導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中科技小論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

課堂提問的有效性是教師依據課堂教學的目標和內容，對課堂教學的環境和氛圍進行良好的創設，對提問情境進行精心設計，提出帶有計劃性、針對性、啟發性的問題，使學生的主動參與欲望得以充分的激發，使每個學生都能積極思考，調動學生積極性去分析和解決問題，提高學生解決問題的能力，發展學生的創造性思維，加強與人交流的能力。

1 初中物理課堂提問有效性差的原因

（1）教師有著學生要升學的巨大壓力。面對校方要提高學校升學率等個方面的壓力，教師為了提高學生的成績，都盡可能的把所有知識點、題型灌輸給學生，多講解重點、難點，沒有時間運用有效的課堂提問。

教師之間有著競爭的壓力，導致教師要把學生逼出成績，還以此來作為努力奮斗的目標，使學生的作業量加大，延長了學生做題的時間、學生的聽課時間變短了。

由于物理在升學考試中所占分數不高，每周安排的課時很少，而教師的教學量又大、教學任務重，致使在課堂教學中沒有足夠的時間去進行課堂提問。

（2）有些教師的知識結構比較狹窄。一是專業知識不夠扎實，不能在短時間內對知識用通俗易懂的語言進行講解，使學生很快理解；二是教師缺乏綜合性的知識，使物理課堂沒有活力過于呆板，沒有創新性問題提出，使學生得不到全面發展；三是教師對教育科學知識的缺乏，使教學缺少預見性，導致盲目性增加，對課堂的駕馭不夠靈活，對學生的提問抽不出一定的時間來。

教育觀念落后，沒有及時更新教育理論知識，使教師認為學生掌握知識、能夠取得好成績、考入重點中學就是教學的主要目的，對學生各種能力的培養不夠重視，更是忽視了課堂提問的作用。

（3）課堂有效提問技能的缺乏。好的課堂提問可以增加學生的學習興趣、激活學生思維、加強師生交流、鍛煉學生的語言表達能力，這就要求教師具有扎實的專業知識、廣博的綜合知識和教育科學知識，而且要有豐富的實踐性知識。很多初中物理教師卻少有效提問的技能，課堂提問的有效性差。

2 初中物理課堂提問有效性的提高策略

2.1 減小教師的壓力，改變評價制度、增加課時

（1）從根本上改變學生的評價制度，落實素質教育，用素質發展評價取代升學考試評價，在注重學生學習成績的同時，更關注學生的素質發展狀況，以學生的綜合素質作為學生評價的重要內容，也是對教師工作實績評價的重要依據，使教師從升學率中解脫出來。

（2）改變以往的以教師的教學能力、教學成績這一單一的方式來對教師進行評價，轉以教師的綜合能力為評價標準，使教師在師德師表、教學、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，減少教師的壓力，使其能夠積極、自信。

（3）適當的增加一節物理課教學課時，使教師可以有時間進行有效的課堂提問。

2.2 教師要加強學習教育教師知識

（1）學校要組織教師進行各種方式的學習、交流活動，使青年教師盡快掌握教學業務，提高教學業務水平。

（2）教師要加強自學意識，通過各種方式進行自學，不斷增強學科知識，開闊學術視野，使自己在課堂教學中充滿自信，游刃有余。

2.3 有效物理課堂提問技能的掌握

（1）提問的目的和目標要明確。課堂提問是一種教學手段，是教師擁有的重要工具之一，通過提問對學生掌握知識的情況進行了解，能夠改進教學，促進學生很好的學習，進而提高教學效率。提問的目的性要明確，提問的目的要能幫助教學目標的實現，不應偏離教學目標，不能成為無效提問

（2）要具體精心設計合適的問題。一是要根據教學的需要，在關鍵要害處設置問題。教師對問題的設計范圍不能有隨意性，要以教學需要為提問設計的客觀依據，需要進行提問的要問不可少，還要精心設計確保提問的效益，不必要的提問就不用問了，以免畫蛇添足；二是要保證設計的問題難易程度適中，應該有一定的廣度、深度和梯度，要有利于訓練學生的思維，激發學生的潛能和求知欲望，引發學生的創造性；三是問題的設計要做到清晰簡明，使學生聽了以后，就能了解其內容，把問題記住，通過和綜合知識信息的思考做出正確回答；四是問題的設計要在新穎、奇特中包含疑點，能夠和學生已有的知識體系相矛盾，造成他們的認知失衡，從而引起學生強烈的求知欲望和學習興趣，使學生努力搜尋信息來解決疑問。

（3）選擇恰當的時機進行提問。一是在學習過程中根據學生所表現出來的心理狀態來進行提問。如學生在因舊知識的影響不能順利的把知識遷移過來時，學生疑惑、一籌莫展時，學生注意力不集中、胡思亂想時，當學生有所感悟、躍躍欲試時；二是根據教學視角、教學的進行狀況來加以把握，進行提問。

篇2

缺少具有較強可操作性的有效的教學方法，學主體作用挖掘得不好。目前較有影響力的目標教學法、自學輔導法都不是語文課堂教學的研究成果，都不能切合語文課堂教學的本質特點，難以顧及語文課堂教學的特殊性。有不少教師也探索出一些較為有效的教學方法，如點撥法、五步教學法，部分教師運用是適合的，但是否有大面積推廣的意義尚需研究。

學生被動消極的學習態度嚴重影響課堂效率。這里排除因課堂教學形式而造成的因素。學生課下的預習準備和課后鞏固時間較少，尤其是對目前的長篇目，造成課堂難以取得理想的效果。有不少學生課本已經學完，竟然有不少課文還沒完整地讀過一遍。大部分學生只是上課記記，下課背背。這樣如何能培養學生的創新思維和能力，課堂效率怎么提高，又可能學到些什么呢？語文學習的趣味性體現不夠也是一個原因。一道數學題，學生經過思考解出了，馬上產生價值實現的愉悅感，從而培育出持續的學習興趣。而當前的語文教學，課堂上是課本，課下還是課本，加上本來學生可閱讀的時間和書籍就很少。愉悅之感難以激起，長此以往，自然會失去學習語文的興趣。

二、提高課堂教學效率的有效手段

當前語文課堂教學改革的重點，在評價方式等相對客觀因素短期不可能變化的情況下，唯有從建立有效的課堂教學方法，體現學生的主體性和自主性，提高語文學習興趣，改變學生被動消極的學習態度，從而達到提高語文教學質量的問題。建設一個寬松和諧的創新的課堂學習環境。通過教師的引導，培養學生的自主學習能力、創新興趣、創新習慣及創新能力。從而真正意義上培養學生學習語文的興趣，提高語文成績和能力。

將學生的學習任務分達標類任務和提高類任務達標任務是教師提出的學習目標；學生自主合作、思考、討論、研究；然后用靈活新穎有創新性的方式進行評價。這類學習目標，一是要達到課程標準和教材設計的基本要求，二是要有啟發性和導向性。三是對學生的具體學習方式、思考過程、理解分析步驟，不做具體的要求，讓學生自主總結學習規律和方法。四是方式自由，并盡量把學習目標在課前就公布，給學生足夠的思考準備時間。四是教師在進行檢查學習效果中，要讓學生有時間相互質疑，相互討論，讓他們在辯駁中認識到對錯，體會到周密思考、認真準備帶來的快樂。這種檢測方式有助于學生養成良好的思考分析問題的習慣。

提高類的任務由學生自主設計，學生根據自己的所知所學，特別是課后收集的資料，由課文內容向外發揮和延展，內容主要是圍繞文章的作者、體裁、思想內容、社會作用及相關人物、事件等等方面，學生依據興趣，發表自己的觀點。這一方面是為擴大學生的知識面，培養學生自主收集資料的能力；另一方面我們本這激發學生的閱讀興趣，認識自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣，

著力點要放在能力訓練上語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。

要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。

篇3

討論的魅力在于將知識的學習與運用相結合，學生剛學到的知識在討論中即被運用，而在討論中學生又可以學習到新的知識，這種知識的輸入與輸出同步進行的行為能夠有效提高課堂效率。在初中語文課堂中開展有效討論的實踐與探索，有助于學生集中注意力，使學生可以更好地投入到學習中，還提高了學生的自主探究能力。這一新型的教學方式彌補了傳統語文教學中存在的不足，在這一新型教學中，師生間的互通交流有所增加，有利于教師對知識的有效傳授，提高課堂教學質量。

一、傳統語文教學存在的不足

語文這門學科與數學、英語這些學科不同，其中所包含的知識均有一定的理論性，由于一些學生知識基礎較為薄弱，很難深入了解名人文章，從而很難揣摩出作者的思想感情，不能很好地把握作者的思想感情，就不能更深層次地理解文章，進而影響學習效率的提高。一些學生會有這樣錯誤的認知：語文中的一些文言文以及名人名作不僅很難理解，而且花費了很多的精力，最后語文考試中基礎知識所占分值較低，所以沒必要花費大量的精力理解文言文、名人名作。這樣錯誤的認知會導致學生解題能力的下滑，從而使得成績有所落差。

二、如何在初中語文課堂中開展有效的討論教學

1.討論前引導學生對課好充分的預習

如果在開展課堂討論教學時，學生不能做好充分的準備，就會導致學生在討論時出現不知道該討論什么的情況，會直接影響討論教學的成功開展。因此，教師在討論之前引導學生對即將探討的課好充分的預習，這樣有利于討論教學效率的提高。

例如，在學習《背影》這一課文時，這篇課文是朱自清的代表作之一，在學習中是有一定的難度，教師可以開展有效的討論，幫助學生更好地理解作者的寫作情感。教師可以提出這些問題讓學生之間進行討論：身穿長袍馬褂的父親，靈活地翻過月臺買來新鮮的橘子，一股腦揣給兒子，這其中運用動作的描寫，刻畫出父親怎樣的形象？當看到這些情景時，“我”忍住了快要流出的淚水，但在父親的背影漸漸消失在人群中后，再也忍不住，眼角泛起了晶瑩的淚水，這時候“我”會有怎樣的內心想法？讓學生圍繞這些問題展開思考，教師先讓學生獨自先進行思考，之后再進行分組討論，小組之間相互交換自己的想法。這樣的教學方式有效提高了學生的課堂參與度，讓小組之間進行討論彼此之間進行交流，有利于活躍班級的氣氛，調動學生的積極性，從而促進學生對知識的吸收。

2.教師需要發揮好自己的主導作用

教師在開展討論教學中扮演著重要的主導角色，在開展討論教學之前，教師需要做好充足的準備，提前設計好有效的問題，這些問題需要圍繞課堂內容進行設計，使學生在對這些問題思考、探究的時候，對課堂內容有一定的了解。在進行討論時，教師可以按照分組的方式，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還讓學生彼此之間交換自己的想法，使學生在交流中意識到自己想法中所存在的不足，從而進行改善，這對于學生綜合能力的提高有積極的影響。在討論的過程中，一些學生由于預習的不夠充分或者思維能力的薄弱，會在思考中遇到一些阻礙，教師就可以適當地給學生一些點撥，讓學生的探索有了思路，有利于討論教學更順利地進行。

例如，在學習《孔乙己》這篇課文時，由于魯迅先生在描寫孔乙己這一人物形象時沒有相關的背景描寫，這樣給學生在思考孔乙己這一人物的形象和魯迅先生所要表達的思想帶來了一些困難，這時教師可以給出一些提示：這篇文章是魯迅先生在封建時期所寫的作品，魯迅先生是嚴厲反對封建落后思想的文學家。通過這樣的點撥，有利于學生思考這篇文章的主旨思想，從而為學生的深入了解作鋪墊。因此，在課堂討論教學中，教師發揮自己的主導作用，這對提高教學效率有積極的促進作用。

在初中語文課堂開展有效討論的實踐與探索，很好地彌補了傳統語文教學的不足，這一新型教學方式的應用，極大地提高了學生學習語文的熱情以及在課堂上的專注度，對教師教學質量和教學效率的提升有重要的意義。如何提高討論教學的有效性是語文教師所要面對的最主要的問題，教師需要在教學過程中發揮自己的主導作用，在討論教學之前做好準備工作，在教學中對學生進行適當的點撥，最終促使教學的成功開展。

篇4

   

自1993年使用九年制義務教育初中英語教材以來，廣大教師已經逐漸地熟悉了新的課堂教學步驟"五步教學法"。五步教學法在對教材的處理上，練習占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。我們也不難發現，在練習方面，幾乎每節課都會有同桌兩人一組的"對練"（Pair work ）和前后三、四人一組的"組練"（Groupwork）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習方式。那么，這些小組活動在英語課堂教學中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢？本文想通過對這些問題的討論來探索提高英語課堂教學質量的途徑。  

一、小組活動的實施方式  

小組活動為課堂教學提供了簡便、有效的操練方式，這些活動主要可以穿插在以下幾種教學步驟之中進行。  

1.在"呈現（Presentation）"環節后  

在"呈現"新的語言項目后，就轉入操練（Drill）這一環節，目的是幫助學生熟悉新的語言項目的書面和口頭形式。此時的操練難度一般不大，以教師控制式的機械性練習為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實物、提示詞等"指揮"學生進行練習，這時最好穿插Pairwork（內容簡單的話不必讓學生先準備，反之，事先作些準備），直接以快頻率的方式讓學生一對一對地（pair by pair）、一問一答地進行下去。學生可以通過視覺、聽覺、口頭表達，很快地掌握新的語言項目。這樣做的特點是節奏快、密度大、頻率高，使學生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。  

2.在"練習（Practice）"階段  

"練習"階段的目的是幫助學生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習慣，為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習的內容應該具備一定的難度，學生在問答時有較寬的選擇余地。這時適宜穿插"對練"或"組練"方式，用幾分鐘時間讓學生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。教師要巡視監聽，對有困難的"對"或"組"進行一些必要的指導，充當"助手（helper）"或"引導者（guide）"的作用。練習結束后一定要抽查幾對或組當堂表演，以了解練習情況，并對表演出色的組進行適當的表揚，以鼓勵學生的積極性。這個階段的特點是節奏放慢，頻率放低，但密度大，氣氛活躍，學生參與意識強，有利于調動每一個學生的積極性。  

3.在"鞏固（Consolidation）"階段  

這個階段的目的是使學生在多種模擬日常生活的背景中，運用所學的語言解決實際問題來體現語言的各種功能。學生可以根據自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不可預料的，學生的自由度較大，有充分發揮創造的機會和余地。這時候最好以"組練"方式，如進行角色扮演（一般用學生真實姓名為好）、會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結尾等等。教師要提醒學生結合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。教師往往扮演裁判（judge）、評委（commentator）的身份。這時的特點也是密度大、氣氛熱烈活躍，學生們有充分發揮、表現自己的機會。隨著課堂語言實踐量的增加，學生獲得了充分的語言實踐的機會，為獲得"為交際運用英語的能力"打下了扎實的基礎。  

小組活動通常穿插在以上三種教學步驟中，然而，教無定法，這并不是一成不變的。  

二、小組活動在教學中的作用  

對絕大多數中國學生來說，課堂環境幾乎是外語學習的唯一場所。教師如何在有限的時間內有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。小組活動在英語課堂教學中始終起著積極作用。  

1.小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當堂鞏固的效果。  

篇5

17歲少年小新，沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。因擔心兒子整天沉迷于網吧，家里不再提供上網的錢，于是小新就想到了偷。2017年6月上旬，小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期。父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。他想起爸爸曾給過爺爺4000塊錢，就想去偷爺爺的錢。晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，竟然將奶奶當場砍死，將爺爺砍成重傷。

多么令人毛骨悚然！這是為了上網，居然能做出這樣的事！所以，我們在了解這把雙刃劍時，不僅要發現好的一面，也要留意它的弊端：

1. 網絡信息良莠不齊

2.沉迷于網絡，影響學習，工作和生活

3.個人隱私容易被侵犯

再來看看近來備受關注的華為天才少年。姚婷，來自湖南益陽，現在是華中科技大學計算機系統結構專業直博五年級學生，即將完成論文答辯離校，現入選華為“天才少年”項目，年薪達156萬，是顛覆人們認知的“天才少女”。在高中學習時，姚婷就對計算機很感興趣，高考成績出來后，她毫不猶豫地選擇了計算機專業。她參加過全國大學生數學建模大賽、全國物聯網大賽。2018年、2019連續兩年獲得國家獎學金，2017-2018年在美國天普大學訪問學習。

篇6

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著語文課程改革的不斷深入，語文學科已經不是傳統意義上的工具學科。它除了發揮自身的學科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語文教本更加注重自然科學類范文的收錄，為語文學科滲透科技教育提供了鮮活的素材，使語文課堂同步實施科技教育成為可能。筆者根據自己的實踐體會，談幾點不成熟的看法，以期拋磚引玉。

一、語文學科滲透科技的途徑和方法

（一）在課堂教學中貫徹

縱觀中學教本中的課文，有不少涉及自然科學知識的文章。作為語文教師，應當適時、適度地挖掘課文中的科學基礎知識。這樣，既可以調動學生的探奇心理，激發學生語文學習的興趣和熱情，又可以培養學生的科學意識和科學精神，寓科技教育于語文教學之中。

如在教授初中語文第三冊的《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》《“挑戰者”號追思》兩篇課文時，就可以利用多媒體演示手段，再現“挑戰者”號航天飛機爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，同時聯系介紹我國自行研制的“神舟”系列航天飛機概況，讓學生對航天知識有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發展狀況有了感性的認識。

在中學課本中，像這類具有相當“科技含量”的課文還很多，如《向沙漠進軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。

（二）在課外閱讀中普及

根據當前學生的課外閱讀取向狀況，引導學生閱讀科普讀物、汲取科學知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內向課外延伸，從多個方面入手，積極有效地對學生進行潛移默化的引導，讓他們養成關注科學的習慣。

（1）報刊

在日常的課外閱讀安排中，筆者非常重視科普報刊的納入，充分利用學校圖書室的資源，依托創建書香校園活動，引導學生閱讀《十萬個為什么》《奧妙》等報刊，并且細化閱讀任務，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。

（2）電視

當前，電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一，因此，經常性地組織學生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節目是非常必要的。而且要讓學生帶著問題觀看，這樣目的性就更強了，效果也更佳。

（3）網絡。

我校校園網的建成，城區學生家庭電腦的普及，使學生的網絡閱讀成為可能。筆者就適時地為學生提供一些國內以及本地知名的科技網站網址，如、.cn、（科技日報電子版）、kepu.cc等，讓學生通過網絡體驗科技世界的精彩紛呈。

（三）在寫作訓練中提高

寫作訓練是鍛煉學生科技思維的有效方法之一。要根據不同年齡段確定適合學生實際的寫作主題，讓學生得到科學合理的科技思維鍛煉。

初中學生的認知水平相對較低，寫作水平也有一定的局限，側重于科技小品文的寫作。確定與科技有關的主題，如《我在月球的一天》《我家的保姆――機器人BIBY》《我的一次化學實驗》等。學生的科技想象思維著實讓人吃驚，同一主題，不同的作者，文章內容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。

（四）在實踐活動中強化

學校是推動科技教育的主陣地，班隊活動、科技興趣小組、科技文化節等有效地保證了學生參與科學實踐活動的時間和空間，而語文學科理應在這些活動中發揮重要的作用，語文實踐活動中科技知識的滲透更是學校科技實踐活動計劃的重要組成部分。

語文學科可以結合學校科技文化節，開展以科技為主題的征文活動，指導學生做科技專題手抄報，組織、指導學生參加科技知識競賽，指導學生完成科技小論文等，這不僅可以培養學生的語文技能，還能夠讓學生在參與語文實踐活動中實現與科技零距離，實現雙贏。

二、語文學科滲透科技教育應注意的問題

（一）要分清主次

語文學科滲透科技教育的實踐中，要把握好滲透的度的問題。教者應明確語文教學是主，科技滲透是輔。實踐中，要依照語文學科自身的特點，不能把語文課上成科技課，出現本末倒置的現象。

（二）要注重科學性

科學性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文，運用得當的教學方法，采取合理的教學模式，來實現語文學科中科技知識滲透，切不可不著邊際的牽強附會。

（三）要注重針對性

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研究小組利用一個可以將鼻壓轉化為電子信號的設備,成功地令“閉鎖”綜合征患者在不依賴刺激物的條件下書寫信息,并能令截癱患者有效地操縱電子輪椅。

這種“鼻息控制器”通過一條橡皮管戴在鼻子上,這與醫院病人用于吸氧的管子沒有什么不同。但并非所有人都能使用這種鼻壓裝置,因為研究發現在健康對照組中有1/4的人對軟腭的控制不足。軟腭是鼻腔通道的一部分,可以讓你控制吸氣強度。但對那些有著足夠軟腭控制能力的人來說,鼻息控制器能讓試驗對象享受到新的自由度。

研究者先對36位健康者通過控制鼻壓來玩電子游戲的反應時間和精確度進行測試,同時測試他們使用鼠標和游戲控制桿的能力。研究小組發現,對軟腭擁有良好控制的人,其鼻息控制的可靠度與熟練使用鼠標和游戲控制桿的可靠度相當。

研究小組對3名“閉鎖”綜合征患者進行試驗,這種疾病使患者只能通過眨眼睛來和別人交流。其中2人很快就學會利用字母選擇和組詞程序進行溝通和表達。

對那些有著行動或交流障礙的人來說,鼻息控制器能為他們提供一種使用各種設備的方式,從而提升他們的生活品質。

小腿粗老人患心臟病幾率低

法國科學家發現,小腿粗并非壞事,這可能預示著心血管功能良好,發生血栓和心臟病的危險也越小。

法國國家健康和醫學研究院的?蘇里克博士及其同事共同完成了這一研究。

專家調查了法國第戎蒙彼利埃及波爾多的6200多名居民,其年齡在65-84歲。

結果發現,與小腿細的老人相比,小腿粗的老人發生頸動脈斑塊的幾率要低29%。

專家指出,小腿的粗細與向大腦供血的關鍵通道頸動脈密切相關,小腿越粗,頸動脈出現斑塊或阻塞的危險就越小,發生血栓和心臟病的危險也越小。

專家已將小腿周長作為診斷頸動脈硬化的新指標。

上班路途遙遠易出現疼痛焦慮等健康問題

上下班路途太遠,耗時太長,是許多大城市上班族面臨的問題。一項調查指出,上班路途遠近,與健康密切相關。

研究者調查了近千名公司雇員,結果發現,上下班時間單程多于90分鐘的人,超過1/3經常出現脖子疼或背疼。而交通時間短于20分鐘的人,只有不到1/10的人會出現此種情況。此外,上班路途遙遠的人更容易出現焦慮、失眠等問題。對此,研究者建議,上下班時最好先步行一段路,再乘坐交通工具。(李姜)

篇8

化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：

（1）觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

（2）實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。

（3）思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

二、課外活動的內容及組織

（1）課外活動的內容。①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識。

（2）課外活動的組織。①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。

三、課外活動中教師的作用

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一、滲透探究意識

把書本知識與生活結合起來，產生探究的源動力和內在需要。同時，教師適時提供化學探究的場景也十分必要。當前我省采用的初中化學教材，近些年來教研部門和教改部門已經進行了多輪次的改版和修訂，現在它已經發展地很成熟了。筆者仔細研讀了初中化學新教材，認為新版初中化學教材著重突出了一個“探究性教學”的特點，這在以前的版本教材中所不常見的。這種具有“探究性教學”特點的化學教材，對具體的教學過程的參與者而言，簡直如同大洋航海的燈塔一樣，成為課堂教學組織者？——化學教師的備課指南，而課堂教學的對象——學生，就能本著老師的教學指南，開創“探究式”的學習活動。從現代教育教學發展的角度分析，教師能深入挖掘具有“探究性教學”特點的初中化學教材，過程本身就是我所倡導的初中化學教學的革命性創舉。循著化學教材的“探究性教學”特點出發，教師的“教”才顯得活潑生動，高屋建瓴；在此環境中，學生的“學”就會呈現樂此不疲，遍地開花。值得注意的是，這個過程需要教者積極地突出引導學生進行“探究”，“探”化學知識一個“究竟”。

當然，教師在組織課堂教學前，應該主動和實驗室做好課前溝通，共同為學生新的化學知識提供一個良好的“探究”環境，這種全方位的準備工作是十分有必要的和重要的。

二、課內外教學相結合的探究方法

遵循學生的認知規律，以學生主動參與為前提，自主學習討論為途徑，實驗探索為形式，培養實踐能力為重點。筆者在此共享自己多年的化學教學經驗，倡導教師應該指導學生開辟化學課外活動，充分發揮化學課外活動的獨特優勢，從而獨辟蹊徑地培養學生探究化學世界的能力，當然教師應該明確以下幾個方面：

1.明確課外活動中能力培養的目標

化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：

（1）觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

（2）實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。

（3）思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

（4）自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

2.課外活動的內容及組織

（1）課外活動的內容。①結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的資料投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。

（2）課外活動的組織。①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。③組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

3.課外活動中教師的作用

上述各內容和組織方式都能培養學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發揮，創造各種條件，保證學生的能力得到培養。教師的作用主要包括以下幾個方面：

（1）如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。

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l.科學與其他學科的聯系

美國化學學會會長，哥倫比亞大學教授R．布里斯羅指出：科學是一門中心的，實用的和創造性的科學。科學在為全人類提供衣食住行，解決環境污染、能源危機、資源短缺和改善健康等方面都有重大貢獻；科學理論從發現到轉化為生產力的周期縮短，大量高科技產品的涌現，特別是人類遺傳基因密碼的破譯，科學中的化學起著關鍵作用。

一隨著科學的發展，社會分工越來越細，學科分支越來越多，但是，科學發展的另一個趨勢卻是越來越強調學科之間的融合。其實，現實生活中的許多實際問題都是綜合性的，需要多學科通力合作才能圓滿解決。在教學中，我們應該引導學生建立運用多學科知識，解決實際問題的理念。

如初中化學有一道常用的練習：如何鑒別蒸餾水和食鹽水。特別方法除了化學以外，教師還可以啟發學生試用物理方法、生物方法等，從初中的知識層面來看，應該找出近十來種方法。

再看下面的實驗題：廣口瓶中盛有正在萌發的種子及一裝有NaOH溶液的小燒杯。放置一段時間后，U形管的a、b兩端液面有什么變化？這道題目，與NaOH的性質有關，同時也涉及到植物的呼吸作用和氣壓變化等問題，打破了單一的學科界限。通過練習，有利于學生擺脫知識結構和思維結構的局限性，提高了知識綜合應用能力。

2.理論和實際的聯系

在傳統的化學教學中，往往注重概念和定理的教學，并將科學描述成中立的、客觀的和不受個人偏見影響的學問。事實上，科學脫離人類社會就可能被歪曲。也許就因此而使那些對人類和與自身有關的東西感興趣的學生，失去對科學的興趣。這就需要我們在教學中，努力把理論與實際聯系起來，使科學學習更接近我們的日常生活經歷。

質量守恒定律最初在1756年俄國化學家羅蒙諾索夫通過在密閉容器中煅燒金屬錫的實驗發現的。然后，法國化學家拉瓦錫、德國化學家朗多耳特及英國化學家曼萊，又相繼重復或改進了上述實驗，用更精確的實驗數據（相對誤差小于千分之一），證實了質量守恒定律。1860年確立的原子——分子學說，也從物質結構的觀點，支持了這一定律。質量守恒定律的成功之處，在于它對化學實踐的正確指導。以質量守恒定律為基礎的化學方程式，廣泛應用于工農業生產和科學實驗，為人們的判斷和決策提供科學的依據，極大提高了工作效率和效益。質量守恒定律也為我們解釋一些生活現象提供了理論依據。

氧氣制取和性質實驗課。教師給每組同學m克氯酸鉀和二氧化錳的混合粉末，要求制取盡可能多的氧氣，并做氧氣性質實驗。每組同學基本上都收集到三瓶多四瓶不到的氧氣。利用裝滿氧氣的三個集氣瓶，完成了三個氧氣性質實驗。這時，教師提出一個新的問題：能否利用本次實驗的數據，來測出氧氣的密度？課后思考方法和原理，下次再進實驗室來解決學生。學生意猶未盡地下了課，實際上又進入了一種新的“憤悱”狀態。求算氣體的密度，必然要知道氣體的質量和氣體的體積。而實驗中氧氣質量的求算，就要利用質量守恒定律。理論知識用于解決實際問題，把學習引向深入，使學生保持旺盛的學習情緒。下節課，當學生算出自己的“氧氣密度”時，對照氧氣的實際密度，又會進入新一輪思考。

二、注重實用性

初中科學新教材以科學知識在社會中的應用為背景，以科學、技術、社會，三者關系為主線，注重知識的綜合性，突出知識的實用性；與舊教材相比，在教學內容社會化、生活化，激發學生學習興趣，縮短學生與社會生活之間的距離等方面有很大進展。我們不妨試試讓學生用科學的觀點來分析下列問題。

用自來水直接注入金魚缸，不久，金魚的魚體會發生潰瘍；時間長了，金魚還會死亡。但是，如果將自來水在太陽下曬一段時間后，再注入金魚缸，則不會發生上述情況。為什么？中國家庭一般都使用鐵制的鍋，世界衛生組織認為鐵鍋有益健康，向全社會推廣使用鐵鍋，為什么？家中熱水瓶長期使用后，在瓶膽上會沉積水垢。用微熱過的食醋倒入熱水瓶，浸泡一段時間后，水垢便能除去。什么原理？到菜場買菜，怎樣才能買到新鮮放心的肉食品呢？有一種非常簡便實用的方法-PH試紙法，只要將肉的滲出液滴到試紙上1秒鐘，然后與標準比色卡比較即可。若顯橙色或淡綠色，說明是鮮肉；若是藍紫色，則已變質，不能食用。什么道理？這些知識很實用，又聯系了科學中的水、NaOH、酸、PH等內容，使科學知識在學生面前少了幾分乏味感，多了幾份生活的親和力。

三、注重開放性

首先，教師在教學觀念上要開放，改變教師與學生的主從關系，建立起互動的交流關系。教學形式應靈活多樣，打破一味閉門造車的老框框，做到既有課堂，又沒有課堂。教學方法上，要讓學生能體驗學習；在學生與學生、教師與學生探討中，相互誘導，相互激活思維。積極應用現代信息技術，把多媒體作為主要的教學手段，充分溝通學科與世界的聯系。網上與網下結合，實現學習方式的根本變革。其次，要設計開放式教學問題，培養學生的創造思維。開放式教學問題既可以是實驗題型，也可以是情景題型。這類問題開放不封閉，問題材料立意新穎，條件充分，問題的切口相對比較寬泛，給學生從多角度打準切人點提供更多的可能和機會。解決問題的方法有多樣性，能要求學生運用各種思維方法從多個層面審視。選擇最佳途徑，獲得正確結論。答案不是唯一的，有可能呈現不同條件下的不確定性。看下面例題：

氫氣是一種理想的“綠色能源”。1980年我國已制成了燃氫汽車，該車可乘12人，以每小時50公里的速度行駛了40公里。

1.為了有效發展民用氫能源，可否利用電解水或用鋅與稀硫酸反應來作為氫氣的來源？較經濟的可供開發的制氫方法有哪些？

2.由于氫氣具有______的物理性質和______的化學性質，制得的氫氣還需解決的問題有______和______。

顯然，解決這類這種內涵具有發展性、思維無約束性的教學問題，需要學生查閱一定資料，聯系其他學科知識，進行開放式學習。

再次是構建科學、合理的開放式教學評價模式，多層次、全方位評價學生的綜合素質。注意設計開放式試題；答案盡量多元化，減少標準答案。對不同程度的學生，在原有基礎上的提高，都給予肯定、鼓勵，提高學生成功的概率。對學生參與課外科學興趣活動，科學競賽，撰寫科學小論文等，也給予相應的評價，客觀地考查學生的科學素養。

四、注重實踐性

科學是一門以實驗為基礎的自然學科。科學實驗是實踐性的最重要載體，應創造條件給學生更多的“動手動腳”的機會。例如：1.讓學生參與演示實驗，增強學生的主體意識；2.改驗證性實驗為探索性實驗，擴大實踐的空間和容量；3.把某些實驗習題改為操作實驗。例如：量筒為什么不能用于配制溶液？可讓學生做一個小實驗：將一定量的熱溶液倒入量筒，冷卻后，發現溶液的體積將有所變化，道理也出來了；4.加強第二課堂，開展課外活動；5.增強作業實踐性，布置家庭小實驗。如：用牽牛花或月季花的花瓣來試制酸堿指示劑。

學生通過實踐，發現一些客觀事物的規律，培養了思維的直覺性。在這過程中，學生不可能避免會遇到某些反常現象，出現與理論的某些差異，造成認知沖突的失衡，受到心理受挫的考驗。適時抓住這種挑戰機遇，鼓勵學生大膽質疑，幫助學生分析原因，矯正負面的心理影響，以促進其研究性學習能力的形成。解決得好，挫折的經歷將帶給他們強烈的甚至是終生難忘的感受。

五、注重創新性

近代科學的發展史，可以看作是在創新理論指導下層出不窮的歷史。以化學藥物的合成比例來說，無論是已有百年歷史，曾被美國宇航員帶上月球的阿斯匹林，還是目前臨床用于治療嚴重危害人類生命健康的癌癥、艾滋病的許多藥物，都是由科學家在實驗室里合成出來的。