導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中級財務論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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二、中級財務會計課程教學目標

中級財務會計作為會計專業的核心課程，其教學質量的高低將直接影響學生對后學專業課程的學習以及在未來的職業發展。結合應用型本科院校的人才目標、用人單位對會計人才需求情況及中級財務會計課程特點，應用型本科院校中級財務會計課程教學中應達到如下目標：知識目標：通過對中級財務會計學習，學生應當理解企業基本經濟業務的相關概念，理解會計核算核算的基本原理、方法，掌握企業各類經濟業務的會計核算，掌握財務報表編制的基本原理，并能編制財務報表。能力目標：中級財務會計課程教學中應當注意學生的自主學習能力、職業判斷能力、邏輯思維能力等的培養。自主學習能力是培養學生一種能自學、善于學習能力，使學生能夠在課堂教學內容有限、會計知識更新速度較快情況下，快速有效的獲得知識的技能。職業判斷能力是培養學生根據企業的具體情況，選擇恰當的會計政策和會計方法等的能力，從而使得會計信息更相關、可靠。邏輯思維能力是要培養學生對會計經濟后果的思維判斷能力，要求學生在此課程的學習中形成對會計政策的選擇、會計方法的采用及會計差錯對會計信息產生的影響以及對會計信息使用的決策的潛在影響。素質目標。素質是一種內化習慣、的思考方式及行為方式。對于中級財務會計課程教學而言，應當在此課程的教學中培養學生的終身學習素質、會計職業素質。終身學習素質是學生能偶在學習中級財務會計過程中培養喜歡學習會計、善于學習會計的一種習慣和品質。會計職業素質就是培養學生概念對財務的一種專業敏感性和和職業思維。

三、教學模式的回顧與評價

在中西方教學和學習實踐中。人們不斷探索教與學的本質和規律，形成了豐富的教學理念和方法。下面就支架式教學法、任務驅動教學法及案例教學法進行述評。

（一）支架式教學法

根據歐共體“遠程教學與發展項目”有關文件，支架式教學法是一種為學習者建構對知識理解提供一種概念框架。該概念框架類似于建筑行業中的腳手架，有助于學習者向自己的最近發展區前行，建構新知識。該教學模式一般包括如下步驟：第一，圍繞學習主題，按照最近發展區要求搭建支架。第二，通過引入情景，讓學生逐步了解支架中的相關層次與節點，為其理解概念框架和后續自主學習奠定基礎。第三，讓學生在已建構起來的概念框架下開展自主學習，獲得更多的新知識。第四，分小組對所學知識進行討論，對不同意見進行分析，從而對學習者個體前面建構的知識、概念框架進行修正、補充與完善，并形成對知識的意義建構。第五，對學習者的學習過程、結果進行反饋評價。支架教學法有助于學生對于結構化知識的學習和理解，并讓學習者逐步一種學習能力，有助于學習者對知識的積累和學習能力的培養，但對于非結構化的知識的積累有一定難度，而且給定既定的概念框架不利于學習個性發展和特長的發揮。

（二）任務驅動教學模式

任務驅動教學模式是以建構主義理論為依據，提倡以“任務為主線，教師為主導、學生為主體的一種教學理念。任務驅動教學法認為，在教學過程中學習者不應成為被動的知識接受者，而應積極參與知識的建構，培養學習者的自主學習能力和學習興趣。任務驅動型教學法一般包括如下步驟：第一，圍繞教學目標和教學內容，設置工作情景。第二，創設任務，并分配下達任務給學習者。第三，學生圍繞任務自主學習，以實現任務目標。在這個過程中，學習者可以在已分配的小組內進行討論，協作學習。第四，對任務過程進行控制和完成結果進行考核評價，并及時反饋給學習者。任務驅動教學模式改變了傳統的知識由教師向學生的單向流動，通過任務使得學生能在學習過程中，積極參與，建構知識，并與教師和小組內的學生充分互動，培養學習能力和其他方面的能力。

（三）案例教學法

案例教學法源于哈佛商學院，并在20世紀80年代后受到教育界的廣泛重視，該教學模式以真實、鮮活、生動的案例為依托，充分調動學習者的主動性與積極性，在案例分析的過程中獲得知識與能力。案例教學法一般需要以下步驟：第一，圍繞學習目標在社會實踐中搜集、整理、撰寫案例。第二，提前分發案例給學習者，讓其獨立的圍繞案例查閱資料，分析案例。第三，組織案例討論，讓每個學習者都參與案例討論，發表自己的觀點并對其他學習者的觀點進行評價。第四，根據學習者在討論中的發言情況，對案例分析的結果等對學習者進行反饋評價。案例分析法要求學習者全面參與案例分析討論，對于培養學習者的自主學習能力、邏輯思維能力、語言表達能力、專業素養等具有良好的效果。而且該教學模式摒棄了傳統的教學模式的枯燥、乏味，讓學習者在案例參與過程中，享受學習的樂趣，能有效的調動學習者的學習興趣和學習的主動性。但該教學模式對案例要求高，對于一些簡單的結構化知識的傳授效果并不是最好。

四、各教學模式在中級財務會計教學中的綜合運用

從支架式教學模式、案例教學模式、任務驅動教學模式的特點可以看出，支架式叫徐惡魔是一種知識獲得為主的教學模式，而任務驅動教學模式是知識能力為主的一種教學模式，而案例教學模式則是能力素質為主的一種教學模式。由此可見，既有的教學模式各有側重點，具體一種教學模式不能適應所有中級財務會計的教學要求，只有綜合運用各種教學模式，從而更有效的實現中級財務會計教學中的知識、能力及素質目標。

（一）支架式教學法在中級財務會計教學中運用

中級財務會計內容多，并且變化快，在教學實踐中不少教師反映時間緊張，教務任務難以完成。其問題在于老師上課以講授為主，面面俱到，忽視了學生的主體性，也弱化了學生的學習能力培養。事實上，中級財務會計的教學內容中有許多結構化的知識，可以采用支架式教學法讓學生建構中級財務會計知識的支架，教師通過講授幫助學生“搭建”支架，然后讓學生自己去學習相應內容，這樣教師既可以從容的完成教學任務，做到講解重點，突破難點，而且又培養了學生的學習能力。比如中級財務會計的主要內容在于講解資產負債表要素和利潤表要素相關業務的會計處理，而每一會計要素的會計核算具體邏輯基本一致。資產要素的會計核算是中級財務會計中的重點內容，在教學中可以為學生“搭建”如下支架。上述支架在不同資產類型中有不同的體現，如流動資產和非流動資產之間，貨幣資產、實物資產與金融資產等資產類別中其具體內容有所差異。在教學中可以具體資產類別的教學中，給學生細化支架內容，然后引導學生按此支架自學相應資產類別的內容。如在講授金融資產時，教師可以通過講授交易性金融資產和持有至到期投資，讓學生對“支架”中的各節點由抽象認識到感性認識。然后讓學生按此“支架”去學習可供出售金融資產的主要內容，當然可供出售資產的知識點與交易性金融資產及持有至到期投資的會計處理無法完全類比，在教學中則可以將這些不同點在分組論中提出，讓學生進行分析比較。在中級財務會計教學中使用支架式教學模式需注意，不同的知識點可以采用的支架有所差異，教師在組織教學時應針對典型的知識點為學生構建支架，支架可以相互嵌套使用。

（二）任務驅動教學模式在中級財務會計教學中的運用

在中級財務會計的教學內容中包含一些難度較大、綜合性較強、需要通過實踐來強化學習效果的知識點，如資產負債表、利潤表、現金流量表及所有者權益變動表的編制。財務報表的編制是中級財務會計教學中的一個難點，單純以講授實施教學，會顯得非常枯燥，而且效果不好，學生學習后往往不會編制。這一教學內容，不太適合采用支架式教學法和案例教學法。相比而言，采用任務驅動教學模式可以較好的適應這一內容的教學。比如在針對資產負負債表的編制教學中，教師可以按任務驅動教學法做如下設計。

1.劃分小組。由于在會計報表要素會計核算的教學內容中廣泛采用的支架式教學法也需要分組，因此此時分組可以在原有的基礎上進行，以利于小組間的溝通協調。

2.下發一個具體企業的年初資產負債表資料及本期的總賬、明細賬資料，并明確學生任務：按最新會計準則的要求，并結合企業的具體業務類型設計資產負債表的格式和具體內容，該任務目的在于讓學生了解資產負債表的格式和基本內容。根據給出的背景資料，編制該企業的資產負債表，資料中應根據資產負債表編制過程中的重點、難點應包括“貨幣資金”、“應收賬款”、“預收賬款”、“存貨”等項目，該任務目的在于讓學生掌握報表的編制。總結編制資產負債表的方法及編制環節應該注意的問題，任務目的在于讓學生對資產負債表的編制進行總結、反思以加強理解。

3.組織討論。在學生完成報表編制后，教師組織學生就任務中相應問題進行討論。按此方法進行財務報表的編制教學，可以充分發揮學生的主體性，避免了學習過程的單一與枯燥，而且也鍛煉了學生的學習能力、思維能力及實踐能力。

（三）案例教學法在中級財務會計教學中的運用

前已述及中級財務會計課程教學還應當培養的職業判斷等能力及學生的專業素質，作為知識獲得性為主的支架式教學法及知識能力兼顧型的任務驅動教學模式不太適合這一需求。相比而言，案例教學法在能力素質的培養上則有較好是效果。一般而言，案例教學中所采用的案例有引導性案例和綜合性案例，引導性案例側重于理論與實踐的結合，提高學生的學習興趣，而綜合性案例則側重于能力培養與素質提升，本文所指案例為綜合性案例。在中級財務會計教學中實施案例教學法應注意以下幾點：

1.結合課程教學內容和培養目標，選擇采用案例教學法的教學內容。對于應用型本科院校的會計專業而言，在教學中應有針對性的選擇適量、適當的案例以培養學生能力和素質。比如，會計專業的學生應表1金融資產學習支架表支架節點交易性金融資產持有至到期投資能根據企業的具體實際在準則框架內選擇恰當的會計政策、處理方法，并能理解不同政策、方法對于會計信息的影響。如在投資性房地產中，我國準則規定可以采用公允價值模式或賬面價值模式，在教學中教師可以根據我國上市公司在投資性房地產業務采用公允計量模式和賬面價值計量模式的現狀并選擇典型公司來整理、編寫案例。

2.在討論中，要引導學生圍繞案例設計目標展開討論，以達到相應的能力素質目標。如在投資性房地產的案例教學中，應引導學生討論案例企業為何采用公允價值模式或者賬面價值模式？依據是什么？在選擇的時候應注意哪些方面？不同的計量模式對企業財務狀況、經營成果等財務信息如何影響？對信息需求者的決策有什么潛在的影響？等。

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2疾控中心財務管理的應對措施

2.1建立完善的財務管理制度疾控中心的財務管理制度必須要與時俱進，并和整體管理內容相適應，此外還應當有一套完善的財務監督制度。在日常工作中，領導層首先需要加強財務的管理意識，然后將其普及到各級工作人員身上。只有領導真正意識到財務管理的重要性，才能重視單位的財務管理工作，才能加快財務管理制度建設和完善的步伐。一整套完善的財務管理制度被嚴格投入使用后，疾控中心的管理者及各級管理人員的行為將會受到監督，的腐敗現象也會得到有效控制。對于下級財務工作人員，需要實行必要的考核評價機制，對出現在位謀私利的人員給予相應的懲罰，對積極配合財務管理、重視財務工作的部門和個人予以物質和精神獎勵。

2.2強化財務預算控制財務預算控制和管理是一項系統的工作，包括編制、實行、考核等多環節，它是保證單位財務預算工作順利進行的關鍵，也維系著疾控中心的整體運行。傳統的預算編制采用基數法，在去年預算的基礎上簡單進行加減得到今年預算，這種方法存在著諸多弊端。由于疾控中心的預算包括收入和支出兩大類，因此在編制預算的時候，可以將其分別考慮，對收入預算可以使用原先的調整法，對支出可以使用零基法，如此可以有效提高財務預算的可行性，更加符合客觀實際，也更容易實現單位財務管理的目標。為保證財務預算的權威性，需要加強對預算的監督力度，同時建立科學而公平的財務預算考核體系，拉動各部門人員參與的積極性。

2.3提高財務管理人員自身的綜合素質財務管理人員的自身素質是決定財務管理工作質量的直接因素之一，在疾控中心加強財務管理的同時，也需要提高工作人員的素質。單位在聘用財務管理人員時，必須選擇專業水平高、綜合素質優良的工作人員，根據工作能力適當調整崗位人員。在日常工作中，單位需要增加財務管理的業務技能培訓，鼓勵其不斷更新知識結構，適應和掌握信息化、電算化的操作，提高工作效率。目前，國家關于財務工作的新制度、新法規在不斷出臺，因此財務工作者在日常工作中要有不斷學習和探索的精神，積極了解最新的財務政策法規，不斷加強繼續教育的觀念，保證在激烈的人才競爭中處于優勢地位。

2.4建立完善的內部控制制度國家在將款項劃撥給疾控中心后并不參與財務管理工作，因此需要有完善的內部控制機制來確保資金的正當流通，提高財務工作的效率。建立健全的內部控制機制需要注意以下三點：首先，要確保各個財務崗位的分離，領導層定期嚴格清查疾控中心的每項支出和收入，對虧損部分查明原因，確保資金和賬實相符；其次，財務工作人員要熟練掌握疾控中心各項業務的性質和流程，控制目標、控制點和相應措施都要有明確的把控，防止國有資產的不明流失，發揮不了它應有的作用；最后，隨著我國社會信息化的不斷發展，計算機的應用在日常工作中越來越普遍，也為財務工作帶來不少便利，因此疾控中心也要緊跟時代的步伐，鼓勵工作人員充分利用好計算機的高效性和科學性，提高工作效率。建立符合疾控中心運行模式的財務管理信息系統，并在日常工作中不斷進行完善。良好的財務管理系統可以避免一些不必要的錯誤，這比傳統的人為計算更加精確。在突發公共衛生事件后，財務信息系統可以做出有效的應急反應，提高疾控中心的事件處理能力，尤其是在傳染病方面，可以降低公共損失，為人民謀取更大的利益。

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1.財務會計報告披露的信息不完整

河南省中小企業財務報告需求者不斷增加，從而使現階段的財務會計報告體系無法滿足大量使用者對會計信息的需要。于是現行的企業財務報告存在信息不夠完整的問題。傳統工業經濟下報告使用者注重財務信息，而在知識經濟下報告使用者不僅要獲取財務信息、定量信息，同時還要獲取非財務信息以及更多的更加相關的定性信息。

2.財務會計報告披露的信息不及時

河南省中小企業財務報告大多數側重統計歷史數據。信息重要特點之一就是實效性，及時的財務會計信息可以為很多商家提供商機，延后的財務會計信息便會使商家失去機會。這種不及時的、周期過長、時限過長的披露對于企業及相關部門而言，快速決策、投資評估等層面的需要已經無法滿足，同樣不能為企業進行各種幕后交易創造時間條件。

3.財務會計報告披露的信息不準確

河南省中小企業財務會計報告的信息質量在很多時候取決于會計人員的業務素質。但目前會計人員專業技能和職業道德素質參差不齊，管理監督不嚴便會影響財務報告的質量，造成信息的不可靠性。同時企業財務會計報告有粉飾的情況出現，進一步降低了報告的可靠性。

4.財務會計信息前瞻性不夠

總結歷史數據依舊是河南省中小財務會計報告的側重點，其通過報表形式對各種信息進行羅列統計，計算成本、銷售總額以及利潤。這種財務會計報告無法分析未來企業的決策狀況，無法預測經營風險的出現幾率，特別是對一些價格波動十分大的金融工具，并不能及時預警和補救，致使嚴重后果。

二、中小企業財務會計報告制約原因

1.外部原因社會監督制度不完善，使企業財務會計造假有縫可鉆。有關法律制度不完善，不能有效打擊財務會計報告造假行為，職業道德素質較低的會計人員愿意鋌而走險。政策來源廣泛使國家對企業會計行為的監管形成多頭管理，但未不是一個資源共享的監管體系。從而使中小企業根據不同部門的監管要求完成不同口徑的財務報表。2.內部原因企業法人結構不完善、相關的管理人員缺乏法制觀念等都成為了監督系統的阻礙，使財務會計報告造假有空可鉆。企業會計人員業務能力不高，從而使企業財務會計報表質量參差不齊。

三、河南省中小企業財務會計報告改進意見

1.擴增財務報告信息披露的范圍和內容

財務報告應改善其披露的范圍過于局限這一問題。在拓寬信息披露的范圍中，不僅僅包括財務信息，還應包括非財務等信息。同時，“表外項目”也應通過一定的方式對其進行披露，以充分滿足報表使用者對信息的需求。

2.控制財務報告的時間周期

目前過渡性報告可以作為河南省中小企業的增加項目，以縮短財務報告提供的周期。季報或簡化年度報告都是常用的方式之一，盡可能地提高財務報告的時效性。

3.加大會計監督力度提高我國社會審計工作質量

國家應對企業會計信息問題、為規范會計行為，制定一系列規章制度。在企業中普及上述的法律法規，嚴格執行，加大監督和執行力度。同時，使我國企業報表審計制度得到進一步的規范和完善。

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二、中職財務會計課程教學中存在的問題

根據中等職業院校中課堂教學的實際情況，現在的財務會計課程教學中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴重影響課堂的教學效果，不利于學生整體把握課本知識。通過仔細的分析和研究，財務會計課程教學中主要包含了以下幾方面的問題：

1.教學方法陳舊

中職教育如今的課堂教學系統還是使用比較傳統的教學方法，教學方法分為三個層面，也就是“老師講課，學生聽課，學生做完課后習題”。這樣比較乏味的教學模式使很多學生不能全面掌握課本知識，對于老師的講解積極性不夠高，使學生不能準確理解課本中的知識和內容，還有《財務會計》課程的學習難度較大，課本中包含了很多專業知識，專業說法，知識之間的銜接性比較強，使很多學生不能跟隨課堂教學的腳步。

2.理論教學不夠穩固

財務會計的理論教學在中等職業院校中主要設計了兩個學期，其中每個星期有七節理論課，并且《財務會計》中的專業知識對于沒有了解和掌握會計知識的學生來說是十分困難的，學生在課后只能通過加強記憶的方法來記住這些枯燥的理論知識點。針對學生來說，《財務會計》的知識內容比較抽象，而且隨著我國對會計的認識地位不斷增加，財務會計課程隨著法律法規的變化也隨之變化著，學生不容易接受這些新的科目。

3.課程的操作性不強

財務會計的實際運用性比較強，我們不但要掌握牢固的理論知識，還要注重把理論知識和實際生活結合起來，把理論知識融入實際生活中，現在的中職財務會計實踐課程教學包含兩個方面的因素：首先在師資力量方面不夠標準，很多老師以前都沒有接觸過會計這個行業，在對學生進行指導的時候，也不夠專業；還有就是職業學校對于實踐課程的安排比較少，學生的基礎理論知識得不到完善。

4.考核標準不健全

財務會計課程的考察制度主要有理論知識和實踐能力兩個方面。理論知識的考察主要是采取考試的方法，有的學生會使用臨時抱佛腳的辦法，甚至有的學生依靠照抄的手段來竊取別人的勞動成果。很多學生都認為自己考試的成績就可以決定對知識的掌握程度，但實際不是這樣的。在對實踐能力的考察方面，學校也沒有加強關注程度，實際操作能力是評價學生能否掌握理論知識的關鍵環節，有些學生的理論知識很好，但是實際操作能力較差，實踐能力不能提升，也就影響了職業技術的專業能力。

三、中職財務會計課程教學變革的解決方法

根據現在中職財務會計課程教學中出現的不足，我們需要不斷加強對課程教學的變革，實行新的課程改革，提高財務會計課程教學的實際效率，讓學生學到更多知識，為學生將來走上社會奠定堅實的基礎。所以在以后的中職財務會計課程教學中要注意以下幾個方面：

1.使用新型的教學方法

教師要善于調動學生在課堂中的熱情，讓學生認識到學習的重要作用，把財務會計課程中的專業知識和會計的實際案例進行融合，加強學生學習的熱情，而且把一些比較抽象的會計知識轉化的中職財務會計教學改革探析蔡云飛（丹陽市教師發展中心）摘要：隨著社會經濟的不斷發展，財務會計在人們生活中的地位也越來越重要。作為會計專業的學生，擁有扎實的財務會計知識具體可感，學生也比較容易理解和掌握，并且要及時更新財務會計教學觀念，在課堂中使用先進的教學觀念來指引學生，加強學生學習的主動性，幫助學生在《財務會計》中找到信心。

2.防止大班上課，進行小班教學

職校需要加強對于教學設備的投放，使用先進的師資資源，進行小班教學。通過有關調查發現：從教學效果來看，小班教學的效果要明顯優于大班教學，中職學生大多數學習能力薄弱，大班教學的數量較多，老師不可能將每個學生都兼顧到位，但是在小班教學中，人數就遠遠少于大班教學，老師可以兼顧各個學生，也容易掌握各個學生的實際動態和知識掌握程度，在學習的過程中學生之間也可以相互幫助。

作者：蔡云飛 單位：丹陽市教師發展中心

3.制定符合新時期中職財務會計的教材，加強對于實踐課程的投入

學生學習專業知識是為了更好地找尋合適的工作，但是中職財務會計課程理論只有兩個學期，其中的實踐課就大量減少，實踐課程訓練不夠充足。所以職校在安排財務會計的課程中需要增加實踐課程教學，把理論教學和實踐教學融合到一起，這樣不但可以加強基礎知識的訓練，也培養了學生的實踐能力。并且也需要聘用一些會計行業經驗比較充足的人員在實際訓練的時候對學生進行正確指導。理論知識的安排也要符合實際，與畢業后的就業方向聯系在一起。

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講課依然是呆板的教學模式，各類考試也均側重考核規則的記憶程度。

2.單一單項的教學手段

以教師為主體，學生被動地接受，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，束縛學生的積極性。學生由于沒有進入財務工作現場，缺乏實踐經驗，對老師所講實例并不能真正地理解和消化，加之復習思考題是練習性的，僅僅只需要學生運用書本上的方法對所給的數據進行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達到提高學生實際工作能力的目的，導致教學效果不佳。

二、貫穿財務會計教學的思想理論

1.合作學習理論。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的合作性互助學習。合作學習包括五個基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學習能產生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。

2.多元智能理論。

它由美國哈佛大學霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項組成。傳統上，學校一直只強調學生在邏輯方面的發展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合。

3.激勵理論。

行為科學認為，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標，激勵則作用于人內心活動，激發、驅動和強化人的行為。激勵理論是業績評價理論的重要依據。根據以上理論我們不難發現，目前財務會計的教學沒有遵循基本的教育教學規律、沒有尊重個體與集體、單項與雙向交流的關系。應當在這些理論的指導下，建立財務會計教學模式的改革方向

三、基于理論指導下的財務會計教學改革思考

1.教學目標旨在提升學生職業素養。

財務會計作為一種職業技術的教育，僅傳授專業知識是遠遠不夠的，具體專業知識需要一生不斷地學習。而我國的會計準則正在不斷的跟國際接軌，財務會計的內容也在不斷變化。因此，將培養職業能力作為教育的最高目標，有助于學生適應社會能力的提高，可以在從業過程中游刃有余。

2.實現以學生為主體，教師為主導的轉變。

根據激勵理論和多元職能理論可知，學生作為課堂的主體，其能動性的發揮對提高課堂質量至關重要。要充分發揮學生的主觀能動性，變學生被動聽為主動學。在財務會計的教學實踐中，我們發現學生普遍認為財務會計學習較困難，這主要跟課程理解較抽象有關。有些學生可能抽象思維能力不強，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強。如果通過實務引導則可能比單純講授效果更佳。而且，當學生的主體能動性發揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵則激勵的正向作用會不斷發揮，課堂氛圍會更加濃厚。

3.教學由單向交流變雙向互動。

目前財務會計教學是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發揮學生的能動性，過多地采用講授法會造成學生的思維惰性，束縛學生的積極性。另外，財務會計側重于理論講解，實踐教學則相對薄弱，這就造成學生走上工作崗位后對從事會計這樣一個實踐性很強的技術工作學生的動手能力不強。由此可以看出，財務會計教學改革應該定位“學生更多參與，老師更多引導，實務更多引入，激勵更多使用”。可以從提高學生參與與合作、能力提升等途徑來實施。

四、理論指導下的財務會計改革的有效途徑

1.設立項目教學并由此激發學生的學習激情。

項目教學指的是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從相關信息的收集、方案的設計與實施，到項目完成后的評價，整個過程都由學生具體負責；教師的作用是咨詢、指導與解答疑難的；項目教學法強調培養學生獨立與協作工作的能力，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的專業和職業技能以及跨專業的各種能力，也提高學生的合作參與水平，符合合作學習的理論指導。

2.通過模擬情境引導學生主動參與教學。

模擬教學是旨在營造人為環境或假設情境基礎上，使學生能夠在模擬真實的工作氛圍中學習從業必需的知識、技能和能力。模擬教學是一種更為宏觀的教學改革策略，它全面考慮了技術類課程，特別是管理技術類課程特有的屬性、要求與規律，綜合作用于學生，圍繞專業知識和職業素養的教學目的和目標，養成學生的專業能力與社會適應能力，得到真實意義上的職業錘煉，據此提高的教學效果與質量。

3.以案例教學引導學生主體參與。

案例教學是一種綜合性的教學方法，它的目的就是培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。案例教學法通過模擬的教學活動，對案例進行剖析，從而讓學生具有一定的理論知識和操作技能。注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，更能循序漸進地引導學生主體參與教學。

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2經濟管理中心在具體的管理工作中的分析研究

經濟管理中心在具體的管理工作中，有自己的長處和不足，但是在實際發展的過程中，財務管理起著舉足輕重的作用，財務管理如何為經濟管理中心的發展更好地服務，以下從幾個方面做簡要的分析。

2.1健全財務制度，保障制度有效執行

財務管理為經濟管理中心的發展服務，其首要任務是要對財務的制度進行完善，形成有效的支出約束機制。在單位內部建立行之有效的支出約束機制，完善制度，依照制度辦事，依照制度進行管理。該制度包含的內容有：會計檔案的管理制度，財務報表的管理制度，固定資產的管理制度，財務報銷的管理制度，票據的管理制度等等。在制度制定的同時，必須要結合單位的實際情況，制定出符合單位工作內容的制度，制度制定要嚴思縝密，各項規章制度要明確，在具體的執行過程中不能引起爭議。制度制定后，要嚴格按照規定執行，不能對其視而不見，視制度為擺設。如何為經濟管理中心的發展服務，必須按照規章制度來進行財務管理，以此推動企事業單位的發展能夠順利有效的進行。在財務管理具體的實施過程中，要從預決算和開源節流兩方面著手，以此來確保經濟管理中心的資金，使其能夠正常有序的運轉，同時為村級經濟管理中心的發展提供了財務上的支持。

2.2合理編制預算，保障資金統籌安排

無論企事業單位的規模多大，行之有效的財務管理都占據了相當重要的地位。以村級經濟管理中心為例，財務管理工作首先要從預算管理工作開始，對于有預算的項目，要按照實際預算來進行實施，對于沒有預算的項目，不給予撥款。這種方式，是從根本上保證單位資金的有效運轉，合理編制預算，能夠保證資金的正常運轉。現如今，村級經濟管理中心經費的構成模式主要采取以下兩種：其一，差額撥款模式。這種模式具體指的是由財政和單位兩個系統各自負擔一部分經費；其二，財政負擔模式。這種模式具體指的是經濟管理中心的資金完全由財政進行撥付。經濟管理中心在編制預算時，要對比今年與去年的經費情況有哪些不同。在一般情況下，經濟管理中心的財務收支情況每年都有一部分相同之處，比如，員工的工資，日常的開支等，在編制預算時，對于這些不變的財務情況可以輕而易舉且較為清晰地預算出。每年不同的財務預算是，當單位的發展重心發生了變化，當工作要求有了進一步的改變，由于天氣因素發生的變化等等，都會對財務預算產生相當大的影響。所以在編制預算時，要將預算針對不同情況進行分析。其一，要根據不同的項目，進行實際考察，認真周到地分析，做出最合理的預算；其二，要對全單位的核算做全面的分析，做出最合理、最貼近實際的預算。還有一部分預算是單位辦公場所所花費的經費，比如，設備的更新換代，辦公室的環境美化等，這些可能會隨著具體的要求隨時發生變化，在做預算時，要與相關部門做好溝通。在有限的經費下，爭取做到合理配置，合理使用。

2.3認真組織核算，保障資金高效運轉

2.3.1收入核算經濟管理中心的收入一般情況下都由兩方面組成，其一是財政的撥款，其二是單位本身的收入。其中，財政的撥款往往是指針對單位員工的工資開支，而單位中其他事物的開支都是由單位本身的創收收入支撐。2.3.2支出核算在單位的財務管理上，支出核算顯得尤為重要。支出核算是對每月的用款進行核算，通常情況下都是當月編制下月的支出核算計劃。其可用的資金包含的是單位申請的財政撥款，單位本身進行的經濟活動所取得的資金，如廣告收入、借入款、其他活動收入等。雖然是可用資金，但不是任何情況下都可以用，而是要做到專款專用，單位重大事件先用。在安排支出預算時，要做到合理、準確。在進行具體的支出計劃時，要根據以往單位的資金使用情況進行核算，在滿足重大事件先處理的情況下，合理有效地安排資金情況，使單位的資金能夠順利有序地運轉。(1)日常公用支出核算。在村級經濟管理中心的財務管理中，在正常情況下，都是將其歸到財政收付中心進行管理。村級經濟管理中心的每一項收入和支出都要經過收付中心進行決算，同時也有效地加強了對財務進行的監督。日常工作公用支出的核算中，財務管理要有一定的標準，在對款項進行支出時，要嚴格按照規定和計劃進行撥付，在對資金進行節約的同時，也要防止資金的浪費，科學調度與配置資金，最大限度地提高資金的使用效益。日常公用支出一般而言與上年、上月有可比性，可以根據上年或上月開支情況，估算出本年或本月支出數字。(2)專項經費支出核算。村級經濟管理中心專項經費往往包括專項經費、設備購置專項經費、維修維護專項經費等。建立專項經費保障機制，保證專款專用，準確進行賬務處理，是日常專項經費管理的重要內容。在專項經費支出中，通過規范會計核算，合理安排支出，嚴格執行財務制度，使經費確實落到實處，發揮出了應有的經濟效益和社會效益。

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企業集團本身并不具備法人資格，它是多個法人組成的聯合體。單純從民法角度來說，企業集團子公司及其他各階層成員企業與母公司一樣，都擁有同樣平等的法人地位和權力，都擁有獨立的社會化人格。而企業集團母公司對子公司實施有效控制的一個基本前提是，母公司對子公司具有控股權（絕對控股和相對控股）。母公司利用自身的資本優勢，通過資本杠桿確保了對子公司的有效控制，順理成章地將子公司及其他各階層成員企業的權力地位納入企業集團統一的目標、戰略與政策的規范或“秩序”約束之下，在一個特定的法人聯合體的系統框架下進行了權力與地位的整合重組，為企業集團實施財務集中控制創造了必要的條件。

二、企業集團實施財務集中控制的意義

在現實管理中，企業集團往往存在著這樣一系列問題。首先，集團成員單位各自為政，追求各自的財務目標，導致決策的次優化；其次，資源在集團成員單位之間的調動困難，資源不能優化配置；最后，集團內部資源配置上的重復浪費，影響規模經濟效益的發揮。組建企業集團的宗旨也就是實現資源集聚整合優勢和管理協同優勢。倘若不能貫徹這一宗旨，只是多個企業簡單地捆綁在一起的話，企業集團就失去了存在的意義。企業集團實施財務集中控制正是貫徹這一宗旨的重要手段。它有利于實現集團整體利益的最大化，有利于實現企業集團的資源優化配置，有利于實現企業集團“1＋1＋1＞3”的整合協同效益。

三、企業集團實施財務集中控制的方法

（一）明確企業集團各層面財務決策的權力和責任

實行企業集團財務的集中控制，首先要把握好“集權”和“分權”的程度。母子公司財務的集中控制并不排斥子公司的獨立核算，而是在統一的有機體內充分體現子公司的法人地位。子公司在母公司審定的決策范圍內，自主經營、自負盈虧，對自己的生產、銷售、投資、分配等享有法定的經營權。“集中控制”并非意味著一定要實行“集權”，而是要做到“集權有道，分權有序”，在可控的情況下盡量實行“分權”。企業集團財務決策管理過程通常涉及四個不同層面上的決策主體或財務機構母公司董事會——集團財務總部——財務結算中心或財務公司——子公司財務部。應明確規定各層面的財務權限和責任，包括他們各自在籌資決策、投資決策、收益分配決策等各項財務活動中的權限和責任，以實現企業內部管理制度化和程序化。

（二）實行財務總監制度

對子公司財務人員的控制是企業集團總部母公司對子公司的財務控制的重要手段，通常母公司向子公司委派財務負責人，我們稱之為財務總監制度。財務總監享有對子公司財務計劃制訂的參與權，財務計劃執行的監督權；對重大財務事項，財務總監與總經理或董事長共享簽字權，并承擔保證財務信息真實可靠等責任。（三）統一企業集團財務會計制度

為了分析各子公司的經營情況，比較其經營成果，從而保證企業集團整體的有序運行，母公司還應根據子公司的實際情況和經營特點，制定統一的、操作性強的財務會計制度，規范子公司重要財務決策的審批程序和賬務處理程序，提高各子公司財務報表的可靠性與可比性。有條件的企業集團可以利用現代信息技術建立計算機網絡系統，將下屬子公司的財務信息都集中管理母公司財務主管可以隨時調用、查詢信息，隨時掌握各子公司的經營情況，及時發現存在的問題。

（四）建立集中的資金管理系統

資金是企業的血液，資金流轉的起點和終點都是現金，其他資產都是資金在流轉中的轉化形式。因此，資金管理是財務管理的核心。包括現金管理系統、籌資管理系統、投資管理系統等內容。

1、現金管理系統

對大中型企業集團而言，設立內部銀行是集團母子公司實施現金控制的有效手段。每個受控的子公司都在內部銀行開設賬戶，其生產經營活動中的一切交易，通過內部銀行辦理結算，以監督資金流向。母子公司間的資金余缺統一由內部銀行進行有償調劑和調度，把閑置現金余額降到最低限度。

2、籌資管理系統

在集權管理模式下，母公司和各子公司的對外籌資，由內部銀行統一對外籌措，各子公司無權對外籌資；在分權管理模式下，子公司可在授權范圍內對外籌資，但必須把籌集的資金統一存入內部銀行。籌資控制系統的重點是借款控制，包括借款審批程序控制、借款總量控制和負債比率控制。

3、投資控制系統

在不同管理模式下的投資控制系統與借款控制系統基本相同，所不同的是它包含的內容除了投資項目審批程序控制和投資總量控制外，還包括投資方向控制和投資風險控制。

（五）規范企業集團的財務報告制度

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二、云服務應用實踐化和推廣化面臨的各種問題

云計算代表著新世紀新紀元計算機技術實踐應用下的一項重要的發展途徑，也體現了在“云端”對計算機進行整合的大膽思想。云計算服務的進行，讓計算機群組資源得到充分利用，時的成本進行降低的前提下對更多的用戶提供低價高質的服務內容。但是，簡簡單單進行整合并不能實現云計算的全部運用功能，這其中涉及到許多計算機和信息專業領域的知識和技能。從我國目前的情況來看，云計算的發展仍然處于剛剛起步的初級狀態，在云計算服務的應用上仍然面臨許多問題。

(一)財務會計管理工作信息化建設不夠成熟

云計算的應用還處在剛剛起步的階段，在財務會計工作的信息化建設方面還存在不成熟的現象。這與云計算服務的供應商自身的技術水平有一定的關系。盡管在正式投入使用之后其實踐的方式比較簡單，但在早期的平臺建設模塊下則需要大量的人力物力進行支持，資金的投入以及技術的投入都不是一筆小數目。在我們國家，云計算服務的初期階段如果沒有足夠的資金和技術支持，也沒有廣泛穩定的客戶資源，很難維持下去，更提不上長遠性質的發展。在我們國家自身的云服務商當中，由于很多人自身的技術實力有所限制或者是進行推廣的能力的不足，在與國外成熟供應商的較量中處于劣勢。基于企事業單位管理者對于云計算應用的了解非常淺顯，對于其應用的條件也了解不到位的情況，在選擇供應商時應到選取運營平臺時間相對較長切經營用戶范圍較為廣泛的供應商和運營商。

(二)云計算供應商提供的云服務形式相對單一

在我國國內，由于云計算供應商服務主要應用于財會管理的工作當中，為財會管理提供服務。但是，僅僅從財務管理會計信息化入手，完全不顧企事業單位整體的管理信息化進程，將財會管理與整體發展割裂開來，這樣的做法是完全不對的。云計算已經成為了當前的主流，只能不斷擴展而不能縮小，讓“云端”成為企事業單位整體管理運營的一個平臺。

(三)云計算服務自身安全性有較大漏洞

信息技術從來沒有所謂的絕對安全。這是由計算機技術的特性決定的，它具有相對的安全特性，但不具備完全絕對的安全性。這表示，云計算服務在實際應用中也難也保證絕對的安全性，這使得云計算在進行企事業單位下的推廣實踐產生了很大的阻力。一旦因為自身的安全性使得整體信息泄露，那么所有的財務信息都與可能被外人獲知，一旦出現問題將是災難性的后果。因此，要想大范圍地推廣和應用云計算，就應當從技術和管理等層面針對其安全性進行不斷的改進。

三、基于云計算的企事業單位財務管理會計信息化的發展運用策略

(一)提高我國國內云計算運營供應商的技術水平

由于我國云計算的發展起步時間晚，國內云計算運營商的資金投入不足，我國的云計算在技術水平方面有極大的發展空間。為了使云計算運營商的技術水平有較快提高，政府可以與相關的計算機科技部門相互協調，制定合理有效的行業整合策略，對相關的技術、資金、人才等多方資源進行整合，突破云計算技術和發展上的阻礙，降低建設難度與投資風險，提高發展的效率。其次，國家應出臺云計算技術方面相關的扶持政策，在政策上為云計算的技術提升提供好的發展環境，并且建設云計算發展園區，建設相應的示范項目，估計云計算供應商的自主研發。

(二)在平臺上實現云計算服務的多樣性

云計算平臺的研發過程應當與企事業單位各部門的多項工作進行更加緊密的聯系，以滿足單位財會管理工作方面的要求為核心，方便在平臺上實現財會工作的決策或者財務狀況的分析、展示等信息服務。同時，云計算服務要逐漸適應企事業單位其它部門的信息溝通要求，真正成為企業溝通的良好平臺，實現單位信息化建設的全面性。另外，云計算工作還應當通過細分市場盡量為企事業單位提供定制化的服務，滿足不同企事業單位不同的財務會計管理需求，這將更好地促進單位的多方面發展。

(三)努力保障云計算服務的安全性

財務信息對于任何一個企事業單位都有著非常重要的作用，在云計算平臺上保證財務會計信息的安全是完成所有相關財務工作的首要條件和重要基礎。首先，云計算服務要從技術水平問題入手突破安全阻礙。其次，從企事業單位的角說，必須注意對云計算運營供應商資質的審查，保證其具備足夠的資格為單位提供信息化技術服務。最后，保障云計算服務的安全性應當從國家法律規范的制定、實施入手，從政策和法律上為云計算的技術應用提供良好的環境，保證云計算服務的規范性、安全性、

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決算編制是保障工程竣工決算準確性與全面性的重要依據，必須全面、可靠，但是在機場建設實際工作中，往往會存在一些不規范之處，不按照國家編制規定嚴格工作。比如編報滯后問題，國家規定，決算編制一般在工程竣工后一個月編出財務核算，如果一個月期限不夠，可以向有關部門反映延長時間，但最遲不得超過3個月。如果編制推遲過久，會擴大建設支出，使正常的核算和評估不能順利的開展。另外編制還存在一種問題是編制資料不齊全，在實際工作中對于一些必須進行決算的項目沒有進行統計評估，有些雖然有決算，但是使用的決算科目比較混亂，知識決算的保存價值無法發揮，影響決算的正常、按時進行，降低項目的投資效益。

1.2竣工財務決算不準確

在工程竣工決算編制中，可能會由于法律問題、利益問題以及一些主觀的原因等，建設單位會冒著違法的風險，編制不合規的編制決算。比如預算超支，這種現象在決算編制中非常常見，原因可能是施工圖等前期材料編制比較低劣，或者是施工技術不高；也可能是編制方法落后或者是人為故意夸大費用等，在工程決算時降低工程標準、重復計算等等，虛增工程量，加大工程開支。還有一種現象時虛假利益，一些建設單位發生的工程借貸款，在辦理工程竣工結算是利用借貸款利息，從中牟利，形成虛假效益。

1.3竣工財務決算監督控制不合理

機場建設是一個復雜的系統性工程，監管主體比較多，但是監管機構比較分散，導致監管效率不高。有時一個機場投資項目要接受多個監督部門接受重復檢查，這樣既浪費監管資源，又影響監督效率。而且這種多部門的分散監督模式缺乏相互就愛你的協調性，導致責任落實不到位，降低了投資監管的作用。另外缺乏有效的監督約束機制，我國現行的財務管理模式比較滯后，工程的各個方面不能及時、準確的執行及管理，也沒有一個良好的監督、管理機制，無法約束會計人員的行為，很難形成有效的監督。

2提高機場建設竣工決算有效措施

2.1完善財務管理制度

編制竣工核算是一項綜合性的工作，必須由工程建設的各個部門相互協調，共同配合。成立專門的編制竣工財務決算的組織機構，明確劃分有關工作人員的責任權限，使工程決算工作能夠順利、按時完成。提高基建會計的業務水平，規范會計科目的設置，按時審核工程進度，使工程程序更加連貫，保障工程各項會計處理有序、正確的進行，合理做好結算工作，及時清理往來賬項，理清債務關系等。

2.2創新管理體制

工程項目核算的順利開展要依賴建設單位的管理體制，只有工程項目的管理體制健全，才能更好的進行工程竣工核算。所以項目管理單位應該積極創新和改革戰略規劃，轉變傳統的經營理念，精簡管理機構，有效的發揮財務管理的作用。另外要理順部門間的職權問題，使單位內部責權清晰，分工合作，強化工程的責任和程序制度，明確各個環節的責任人，提高資金效益意識，為工程竣工核算提供一個良好的內部環境。

2.3完善監督控制體系

機場建設工程與其他的基建工程有一定的區別，他的監督管理體系除了健全監督模式，明確監管流程以外，還要健全相關法律、法規的制度，構建這個服投資法律風險防范體系。加大財務檢查的力度，完善以資金結算為中心的管理。在項目伊始就推行全面預算，以預算項目為中心做決算，實施合理、有效的財務控制。同時提高財務管理的信息化水平，實現遠程報表、保障、審計等遠程監督模式。檢查各類竣工驗收工程教育預算內容的相符性，注重決算的技術與方法，降低監督成本，提高經濟效益。

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企業財務會計的主要目的是為了對企業的經濟活動進行必要的監督與核算,從企業的外部來提供一定的企業財務相關的信息。管理會計主要的目的就是為了更好的來提高企業內部的經濟效益,在資料上主要參考財務會計所提供的數據來進行必要的加工與整理,使得企業的內部管理者也可以對企業內部的管理活動有一定的計劃,進而來幫助管理層在決策上做出一定的參考。管理會計與財務會計的融合對于企業的信息質量提高以及相應的成本的降低都具有非常重要的意義。

二、財務會計與管理會計之間的區別與聯系

1.兩者之間的聯系。

這兩者的服務對象主要就是企業的生產經營活動,并且兩者之間都是主要通過對于企業經營活動的記錄、考核以及分析來進行呈現,目的是為了給企業的管理層以客觀真實的數據。另外兩者之間同屬會計學科的分支,兩者之間確實存在著一定的聯系,這兩者的關注的側重點不一樣,管理層對這兩者有合理的運用的話,就可以很好地來促進企業的進一步的發展。

2.兩者之間的區別。

兩者之間最為主要的不同就是其核算的內容不一樣;財務會計核算的主要對象為資產、負債、收入和利潤;管理會計的主要核算對象為通過對企業的一段時間的經營狀況的記錄來進行相應的評價與分析,以此作為重要依據來指導企業未來的發展。除此之外兩者之間的服務的對象也不一樣,財務會計的服務對象就是與企業有關的個人或者企業團體,而管理會計的服務對象主要就是企業內部的各個有關的部門。

三、財務會計與管理會計融合的充分性與必要性

1.兩者融合的充分性。

兩者同屬會計學的分支,兩者的融合對于企業的人力資源開發、企業的會計信息質量的提高以及信息成本的降低,都有著非常重要的意義。當前的各方面的環境也都為這種融合提供了非常有利的條件。兩者的有效融合也都為企業會計的控制目標的實現提供了契機。

近些年以來所使用的會計電算化也都為企業的財務會計和管理會計的融合提供了可能,會計的電算化在很大的程度上簡化了會計的編制的流程,幫助會計人員來節省一定的時間學習相應的管理會計的內容。而且近些年以來一大批受過高等教育的復合型人才加入了會計職業中,他們不僅僅是掌握了會計的知識,與此同時也在很深的層面上理解了管理學、經濟學的一些學科知識,這都為管理會計與財務會計的融合提供了可能。

2.兩者融合的必要性。

在實際工作中,兩者是相互補充的關系。第一,管理會計相較于財務會計更加的靈活,財務會計更加的嚴謹,這也是兩者之間的特點所在,兩者之間的結合也都為會計體系的完整發展提供了可能,有助于完整的會計理論的形成。第二,兩者的相互合作不僅僅可以很好地增加企業在管理上的質量以及效率,而且在很大程度上可以在堅持歷史成本的情況下來對經濟數據的真實性進行重復的檢驗,借此來為企業的生產經營提供最為真實的數據,來幫助企業的管理層做出相對明智的決策。

四、新形勢下,財務會計與管理會計的融合

在新經濟時代的推動下,財務會計與管理會計的融合主要用途在于以下的幾個方面:

1.對于合同的管理。

企業的商業活動中會產生大量的商業合同,合同本身是買賣雙方的權利和義務的有效地保障,從理論上來說,這方面的內容主要屬于管理會計的范圍,但是在實際工作中,有的公司并沒有管理會計這個職位,它也就是通過財務會計的具體工作來相應的實現的,其實施的過程也在很大程度上是依靠財務會計的有關數據來完成的,數據還是那個數據,只是進一步的從不同的角度來進行分析而已。

2.有效加強對于應收賬款的管理。