導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電氣工程新技術論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

電工研究所根據(jù)國家需要和學科發(fā)展趨勢，確定了可再生能源技術，電力電子與電氣驅動技術，電力設備新技術，電力系統(tǒng)新技術，極端電磁環(huán)境科學技術，現(xiàn)代應用超導技術，生物醫(yī)學工程，微納加工技術和前沿探索等九大研究領域。已承擔并完成了國家自然科學基金、973高技術計劃、863高技術計劃、國家科技攻關、中國科學院及各部委的重大、重點及攻關項目和國際合作項目，獲得了數(shù)百項科技成果?？蒲腥藛T共撰寫了專著數(shù)十部，數(shù)千篇。

作為1981年首批被國家批準為學位授予單位，電工研究所現(xiàn)具有在“電氣工程” 一級學科內招收和培養(yǎng)碩士、博士學位研究生資格，二級學科設有電機與電器、電力系統(tǒng)及自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術、生物電工、微納電工技術、能源與電工新材料等八個學科專業(yè)點，并經(jīng)人事部批準設立有電氣工程一級學科博士后科研流動站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養(yǎng)質量。我所有數(shù)名畢業(yè)生學位論文被評為全國優(yōu)秀博士論文、全國優(yōu)秀博士學位論文提名，并有多名研究生榮獲中國科學院院長優(yōu)秀獎。近三十年來，我所共招收培養(yǎng)近千名博士和碩士研究生，畢業(yè)研究生的就業(yè)率一直為100%，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為國家科學技術發(fā)展的中堅力量。

電工研究所擁有良好的科研環(huán)境和優(yōu)秀的研究生指導教師隊伍。所圖書館擁有豐富的專業(yè)藏書、期刊、內部資料等。研究生居住在生活條件優(yōu)越的中科院青年公寓內。為激勵研究生勤奮學習，電工研究所對在學研究生設立有普通獎助金、等級獎學金和三助獎酬金。優(yōu)秀博士生每月可獲得3000元資助。

熱誠歡迎廣大有志青年踴躍報考！

聯(lián)系方式

通訊地址：北京海淀區(qū)中關村北二條六號

郵政編碼：100190

網(wǎng)址：iee.ac.cn

聯(lián)系人：樊心剛

篇2

專業(yè)英語，顧名思義，以英語講解專業(yè)知識，是大學英語的后續(xù)課程。專業(yè)英語課程的目的是為了使學生能夠閱讀英語專業(yè)文獻，了解國外學術及業(yè)內動態(tài)，為將來從事本專業(yè)工作后參加學術會議、聽取國外學者的演講報告、學術討論會、出國留學或參觀考察等提供基礎。專業(yè)英語也是電氣工程專業(yè)的基礎課程，它使學生能夠對國內外的行業(yè)現(xiàn)狀、研究前沿、研究難點和研究熱點有一個比較清晰的認識和了解。因此可以認為，專業(yè)英語為電氣工程專業(yè)學生的進一步發(fā)展建立了一個平臺?；谶@個平臺，學生可以深化既得知識，擴展專業(yè)知識領域，了解專業(yè)領域的全貌，洞察該領域中技術和理論研究的前沿，為學生在本專業(yè)領域中與國內外的同行進行交流創(chuàng)造條件。

電氣工程專業(yè)涉及面廣，設置課程包含“電氣工程”、“電子應用技術”、“計算機技術”、“控制理論”等內容，與之相應，專業(yè)英語也應涵蓋這些內容。因此學習專業(yè)英語要具備一定的專業(yè)知識，并且要區(qū)別于基礎英語的學習。為了使學生順利地從基礎英語過渡到專業(yè)英語，并將所學專業(yè)知識與英語能力相結合，提高專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，本文結合實際教學，在教學內容、教學方法和教學設計與安排等方面提出一些改進方法。

一、教學內容

大學本科教育的目的主要是培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)功底和獨立獲取知識的能力，為學生繼續(xù)學習和獨立從事本專業(yè)的研究工作奠定基礎。為此，專業(yè)英語課程對內容和教材的要求就不能局限于用英語念原文、翻譯課文、用中文講解難點、用中文解釋重點，這樣就很難把基礎英語與專業(yè)英語區(qū)分開。

電氣工程專業(yè)英語教材的課文內容主要包括構詞法、翻譯和寫作的內容。構詞法主要介紹電氣工程專業(yè)英語中一些常用的詞根、前綴、后綴以及合成詞等構詞方法。大學生掌握了構詞法，就可以達到對專業(yè)英語詞匯舉一反三、融會貫通的效果。熟練和掌握構詞法是學習專業(yè)英語的基礎，為以后閱讀英文專業(yè)文獻資料、學習新的詞匯做鋪墊，也是擴展詞匯量的一種高效方法。翻譯是針對專業(yè)英語的句子特點，比如長句多、句子結構復雜等，介紹其翻譯技巧。翻譯技巧涉及詞義選擇、語序的變換、用詞的增加和省略等內容。掌握翻譯技巧是學習專業(yè)英語的更高一層次要求。翻譯要做到信、達、雅，符合中英文的語言表達習慣和語法規(guī)則。寫作是比專業(yè)英語翻譯更高一層次的內容。英文寫作包括應用文、學術論文、學位論文等。熟悉應用文寫作有利于幫助學生到工作崗位后盡快適應工作、熟悉工作。學術論文、學位論文的寫作為學生進一步的深造奠定了基礎。這三方面內容是專業(yè)英語教材內容中要講解的重點。

學習專業(yè)英語，除了以上這些內容之外，內容安排還應該注意以下兩點。

第一，專業(yè)英語的教學內容越新越好，內容應與國內外最新的專業(yè)知識技術和前沿熱點保持同步。鑒于此，筆者認為，電氣工程專業(yè)英語的教材內容可以選取一些國外相關專業(yè)技術期刊或報紙上的文章，并且要與時俱進。每學期安排幾個學時，專門用來探討這些技術發(fā)展的新動態(tài)。

第二，電氣工程專業(yè)英語的教學內容還應該兼顧傳統(tǒng)內容與現(xiàn)代內容、基礎知識與前沿熱點之間的聯(lián)系。教材中的內容是一些基礎的專業(yè)詞匯以及基本的原理介紹。通過教材學習，可以讓學生從基礎英語過渡到專業(yè)英語，了解專業(yè)英語的特點以及一些詞法和句法特點，使學生在有限的教學時間內提高自己的聽、說、讀、寫能力，鍛煉出一種能夠終生受用的專業(yè)英語應用能力。

二、教學方法

傳統(tǒng)的教學觀以知識為本，而不是以人為本，立足于向學生傳授知識，而不考慮學生的需求和學生的接受程度。課堂上教師講、學生聽，“滿堂灌，注入式”的教學方法不根本改變，學生的學習主動性就不會調動起來，電氣工程專業(yè)英語教學要實現(xiàn)從知識傳授向綜合能力和素質培養(yǎng)的轉變，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這一實現(xiàn)過程，教學方法尤為重要。

1.采用啟發(fā)式與交流式教學

電氣工程專業(yè)英語內容本身比較枯燥，而且難于理解。因此，教師在教學過程中要采用各種手段和方法去調動學生學習的主動性和積極性，讓學生參與進來，營造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生作為課堂的主體全身心投入到教學過程中，啟發(fā)和激勵學生的興趣使其主動地思考問題。學生在不知不覺中通過自己的積極參與、自由交流，無障礙地發(fā)表見解，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務，枯燥的學習內容也變成了有趣的內容不容易忘記。例如在電氣工程專業(yè)英語教學中，專業(yè)術語和專業(yè)詞匯比較多，筆者啟發(fā)學生運用構詞法，如前綴、后綴、合成詞等聯(lián)想和記憶更多的單詞，并讓學生課下制作單詞卡片在課堂分組進行交流，讓學生在自由的交流中找到單詞的規(guī)律，激發(fā)興趣來記憶；另外利用多媒體教學方法給一些單詞增加適當?shù)膱D片解釋以活躍課堂氣氛。

2.覓食發(fā)現(xiàn)法

在教學中發(fā)揮學生的主體作用是一種教學的指導思想和理念。如何實現(xiàn)這一教學方法因課程、教師的不同而不同，其關鍵是從學生的角度出發(fā)。針對電氣工程專業(yè)英語，筆者認為，應該從“講、議、讀、練、評”這幾個方面使學生積極、主動地學習。

（1）講，是讓學生上講臺來講，改變教師講一課堂的做法。比如教材文章，可以提前布置給學生閱讀，自己歸納。在下一節(jié)課，以自愿的方式讓學生上臺講課，由其他學生來補充不足，最后教師進行歸納和點評。采用這種方法，使學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，學生得到了交流的機會，又活躍了課堂氣氛。

（2）議，即精心地設計和組織課堂討論。結合當前電氣工程專業(yè)發(fā)展的新趨勢，確定一些具有代表性、普遍性和現(xiàn)實性的熱門話題，提前一周布置，指導學生閱讀有關資料和信息，分小組討論并推薦代表發(fā)言，最后由教師評析和總結。如在電氣工程專業(yè)英語教學中，筆者給學生布置關于智能電網(wǎng)、風能、光伏發(fā)電、電動汽車等熱點話題進行討論，討論其當前發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，以及發(fā)展過程中各自的優(yōu)缺點和技術難題。通過自主學習和討論，使學生感受到身邊這些新技術和新科技為自己生活帶來的變化，讓學生加深對自己所學專業(yè)知識的了解。學生們積極發(fā)表自己的見解，踴躍討論，激發(fā)學習興奮點，從課堂討論中獲得了大量專業(yè)發(fā)展的前沿知識。教師從學生的發(fā)言和辯論中也獲得了大量的信息，從中掌握了學生的思想動態(tài)，增強了教學的針對性。

（3）讀，即讀書，不僅讀課本，還要讀與專業(yè)相關的書，如國外電氣工程專業(yè)的期刊雜志，國外電氣工程專業(yè)網(wǎng)站等，一方面學生可以加深對課堂內容的理解，另一方面也可以豐富學生的文化底蘊，了解英語的語言表達習慣和語法規(guī)則，拓寬學生的知識面，有助于培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

（4）練，就是設計以培養(yǎng)學生能力為目的的“問題體系”。這個問題體系可以根據(jù)學生的能力發(fā)展水平分層次進行。通過不同層次的練習，逐步培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力。

（5）評，每個教學階段結束，可以讓學生對自己學習專業(yè)英語的收獲進行自評和互評，并對教師的教學工作進行評價，發(fā)揚教學民主，了解學生對課堂的教學意見和建議，提高教學的透明度，支持和鼓勵學生參與到教學改革中來，增強學生的主體意識，同時也督促教師不斷提高自己的教學水平。

采用這些教學方法，引導學生創(chuàng)造性地獲取與運用知識，在不知不覺中培養(yǎng)專業(yè)英語能力。與此同時，教師的能力也獲得了提高，心智獲得了完善。

三、教學設計與安排

學完電氣工程專業(yè)英語后，學生應該掌握一定量的專業(yè)詞匯，掌握閱讀專業(yè)相關英文資料的技巧，能夠熟練閱讀和翻譯相關的專業(yè)文獻資料，并且具備一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。因此，電氣工程專業(yè)英語的教學安排也應該培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，而不是只偏重于某一面能力的培養(yǎng)，忽視了其他方面。

在規(guī)定的教學學時內，教學內容可以分塊進行講授。比如，安排幾個學時的聽說課教學，幾個學時的讀寫譯，再通過幾個學時把這幾個方面綜合起來。這樣學生會在每一階段教學結束后很有收獲感。并且課下也更容易有重點地去學習，去提高自己。

篇3

作者簡介：黃慧（1982-），女，河南長葛人，華北水利水電學院電力學院，助教。（河南鄭州450011）

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）10-0148-02

專業(yè)英語，顧名思義，以英語講解專業(yè)知識，是大學英語的后續(xù)課程。專業(yè)英語課程的目的是為了使學生能夠閱讀英語專業(yè)文獻，了解國外學術及業(yè)內動態(tài)，為將來從事本專業(yè)工作后參加學術會議、聽取國外學者的演講報告、學術討論會、出國留學或參觀考察等提供基礎。專業(yè)英語也是電氣工程專業(yè)的基礎課程，它使學生能夠對國內外的行業(yè)現(xiàn)狀、研究前沿、研究難點和研究熱點有一個比較清晰的認識和了解。因此可以認為，專業(yè)英語為電氣工程專業(yè)學生的進一步發(fā)展建立了一個平臺。基于這個平臺，學生可以深化既得知識，擴展專業(yè)知識領域，了解專業(yè)領域的全貌，洞察該領域中技術和理論研究的前沿，為學生在本專業(yè)領域中與國內外的同行進行交流創(chuàng)造條件。

電氣工程專業(yè)涉及面廣，設置課程包含“電氣工程”、“電子應用技術”、“計算機技術”、“控制理論”等內容，與之相應，專業(yè)英語也應涵蓋這些內容。因此學習專業(yè)英語要具備一定的專業(yè)知識，并且要區(qū)別于基礎英語的學習。為了使學生順利地從基礎英語過渡到專業(yè)英語，并將所學專業(yè)知識與英語能力相結合，提高專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，本文結合實際教學，在教學內容、教學方法和教學設計與安排等方面提出一些改進方法。

一、教學內容

大學本科教育的目的主要是培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)功底和獨立獲取知識的能力，為學生繼續(xù)學習和獨立從事本專業(yè)的研究工作奠定基礎。為此，專業(yè)英語課程對內容和教材的要求就不能局限于用英語念原文、翻譯課文、用中文講解難點、用中文解釋重點，這樣就很難把基礎英語與專業(yè)英語區(qū)分開。

電氣工程專業(yè)英語教材的課文內容主要包括構詞法、翻譯和寫作的內容。構詞法主要介紹電氣工程專業(yè)英語中一些常用的詞根、前綴、后綴以及合成詞等構詞方法。大學生掌握了構詞法，就可以達到對專業(yè)英語詞匯舉一反三、融會貫通的效果。熟練和掌握構詞法是學習專業(yè)英語的基礎，為以后閱讀英文專業(yè)文獻資料、學習新的詞匯做鋪墊，也是擴展詞匯量的一種高效方法。翻譯是針對專業(yè)英語的句子特點，比如長句多、句子結構復雜等，介紹其翻譯技巧。翻譯技巧涉及詞義選擇、語序的變換、用詞的增加和省略等內容。掌握翻譯技巧是學習專業(yè)英語的更高一層次要求。翻譯要做到信、達、雅，符合中英文的語言表達習慣和語法規(guī)則。寫作是比專業(yè)英語翻譯更高一層次的內容。英文寫作包括應用文、學術論文、學位論文等。熟悉應用文寫作有利于幫助學生到工作崗位后盡快適應工作、熟悉工作。學術論文、學位論文的寫作為學生進一步的深造奠定了基礎。這三方面內容是專業(yè)英語教材內容中要講解的重點。

學習專業(yè)英語，除了以上這些內容之外，內容安排還應該注意以下兩點。

第一，專業(yè)英語的教學內容越新越好，內容應與國內外最新的專業(yè)知識技術和前沿熱點保持同步。鑒于此，筆者認為，電氣工程專業(yè)英語的教材內容可以選取一些國外相關專業(yè)技術期刊或報紙上的文章，并且要與時俱進。每學期安排幾個學時，專門用來探討這些技術發(fā)展的新動態(tài)。

第二，電氣工程專業(yè)英語的教學內容還應該兼顧傳統(tǒng)內容與現(xiàn)代內容、基礎知識與前沿熱點之間的聯(lián)系。教材中的內容是一些基礎的專業(yè)詞匯以及基本的原理介紹。通過教材學習，可以讓學生從基礎英語過渡到專業(yè)英語，了解專業(yè)英語的特點以及一些詞法和句法特點，使學生在有限的教學時間內提高自己的聽、說、讀、寫能力，鍛煉出一種能夠終生受用的專業(yè)英語應用能力。

二、教學方法

傳統(tǒng)的教學觀以知識為本，而不是以人為本，立足于向學生傳授知識，而不考慮學生的需求和學生的接受程度。課堂上教師講、學生聽，“滿堂灌，注入式”的教學方法不根本改變，學生的學習主動性就不會調動起來，電氣工程專業(yè)英語教學要實現(xiàn)從知識傳授向綜合能力和素質培養(yǎng)的轉變，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這一實現(xiàn)過程，教學方法尤為重要。

1.采用啟發(fā)式與交流式教學

電氣工程專業(yè)英語內容本身比較枯燥，而且難于理解。因此，教師在教學過程中要采用各種手段和方法去調動學生學習的主動性和積極性，讓學生參與進來，營造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生作為課堂的主體全身心投入到教學過程中，啟發(fā)和激勵學生的興趣使其主動地思考問題。學生在不知不覺中通過自己的積極參與、自由交流，無障礙地發(fā)表見解，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務，枯燥的學習內容也變成了有趣的內容不容易忘記。例如在電氣工程專業(yè)英語教學中，專業(yè)術語和專業(yè)詞匯比較多，筆者啟發(fā)學生運用構詞法，如前綴、后綴、合成詞等聯(lián)想和記憶更多的單詞，并讓學生課下制作單詞卡片在課堂分組進行交流，讓學生在自由的交流中找到單詞的規(guī)律，激發(fā)興趣來記憶；另外利用多媒體教學方法給一些單詞增加適當?shù)膱D片解釋以活躍課堂氣氛。

2.覓食發(fā)現(xiàn)法

在教學中發(fā)揮學生的主體作用是一種教學的指導思想和理念。如何實現(xiàn)這一教學方法因課程、教師的不同而不同，其關鍵是從學生的角度出發(fā)。針對電氣工程專業(yè)英語，筆者認為，應該從“講、議、讀、練、評”這幾個方面使學生積極、主動地學習。

（1）講，是讓學生上講臺來講，改變教師講一課堂的做法。比如教材文章，可以提前布置給學生閱讀，自己歸納。在下一節(jié)課，以自愿的方式讓學生上臺講課，由其他學生來補充不足，最后教師進行歸納和點評。采用這種方法，使學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，學生得到了交流的機會，又活躍了課堂氣氛。

（2）議，即精心地設計和組織課堂討論。結合當前電氣工程專業(yè)發(fā)展的新趨勢，確定一些具有代表性、普遍性和現(xiàn)實性的熱門話題，提前一周布置，指導學生閱讀有關資料和信息，分小組討論并推薦代表發(fā)言，最后由教師評析和總結。如在電氣工程專業(yè)英語教學中，筆者給學生布置關于智能電網(wǎng)、風能、光伏發(fā)電、電動汽車等熱點話題進行討論，討論其當前發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，以及發(fā)展過程中各自的優(yōu)缺點和技術難題。通過自主學習和討論，使學生感受到身邊這些新技術和新科技為自己生活帶來的變化，讓學生加深對自己所學專業(yè)知識的了解。學生們積極發(fā)表自己的見解，踴躍討論，激發(fā)學習興奮點，從課堂討論中獲得了大量專業(yè)發(fā)展的前沿知識。教師從學生的發(fā)言和辯論中也獲得了大量的信息，從中掌握了學生的思想動態(tài)，增強了教學的針對性。

（3）讀，即讀書，不僅讀課本，還要讀與專業(yè)相關的書，如國外電氣工程專業(yè)的期刊雜志，國外電氣工程專業(yè)網(wǎng)站等，一方面學生可以加深對課堂內容的理解，另一方面也可以豐富學生的文化底蘊，了解英語的語言表達習慣和語法規(guī)則，拓寬學生的知識面，有助于培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

（4）練，就是設計以培養(yǎng)學生能力為目的的“問題體系”。這個問題體系可以根據(jù)學生的能力發(fā)展水平分層次進行。通過不同層次的練習，逐步培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力。

（5）評，每個教學階段結束，可以讓學生對自己學習專業(yè)英語的收獲進行自評和互評，并對教師的教學工作進行評價，發(fā)揚教學民主，了解學生對課堂的教學意見和建議，提高教學的透明度，支持和鼓勵學生參與到教學改革中來，增強學生的主體意識，同時也督促教師不斷提高自己的教學水平。

采用這些教學方法，引導學生創(chuàng)造性地獲取與運用知識，在不知不覺中培養(yǎng)專業(yè)英語能力。與此同時，教師的能力也獲得了提高，心智獲得了完善。

三、教學設計與安排

學完電氣工程專業(yè)英語后，學生應該掌握一定量的專業(yè)詞匯，掌握閱讀專業(yè)相關英文資料的技巧，能夠熟練閱讀和翻譯相關的專業(yè)文獻資料，并且具備一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。因此，電氣工程專業(yè)英語的教學安排也應該培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，而不是只偏重于某一面能力的培養(yǎng)，忽視了其他方面。

在規(guī)定的教學學時內，教學內容可以分塊進行講授。比如，安排幾個學時的聽說課教學，幾個學時的讀寫譯，再通過幾個學時把這幾個方面綜合起來。這樣學生會在每一階段教學結束后很有收獲感。并且課下也更容易有重點地去學習，去提高自己。

充分運用現(xiàn)代化的教學手段，建立了真正意義上的網(wǎng)絡課程。教學輔導、作業(yè)布置與批改、問題的討論與回答都在網(wǎng)上進行，除要求學生通過網(wǎng)絡完成并提交作業(yè)外，還規(guī)定每個學生必須提出當前最新的專業(yè)發(fā)展的技術前沿問題，并參與其他同學提出的問題的討論。課程結束時，每位學生在網(wǎng)上跟同學的討論都可以查到，并且點擊率很高。這不僅明顯提高了學生運用現(xiàn)代化手段進行學習的能力，而且還可以讓學生隨時參與討論自己想要了解的問題，教學效果與效率都令人滿意。

四、結束語

電氣工程專業(yè)英語的教學目的是為學生提供一種把握國外同一專業(yè)發(fā)展脈絡和趨勢的能力。不但要提高學生運用英語閱讀專業(yè)書籍的能力，而且要提高他們運用英語進行專業(yè)學術交流的能力。因此，教學效果除了與教師自身的因素有關外，還與學生自身的專業(yè)基礎和英語基礎有很大關系。雖然文中介紹了一些改進措施，但是教師除了自身與時俱進外，還應該因材施教，根據(jù)每一屆學生的個性不同來不斷地對專業(yè)英語的教學改革進行探索。

參考文獻：

[1]趙叢霞.城市規(guī)劃專業(yè)英語教學法研究[J].高等建筑教育,2007,(A01):59-61．

[2]楊蕙馨.專業(yè)英語教學的一點體會[N].光明日報教育周刊,2000-04-19．

篇4

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0196-02

一、引言

全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能夠掌握堅實的基礎專業(yè)的理論、廣博的專業(yè)知識，并具有較強解決實際問題的專業(yè)能力，能夠獨立承擔工程專業(yè)項目的技術和相關的技術管理工作，同時具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次工程人才。如何培養(yǎng)和提高他們的工程實踐能力是培養(yǎng)中的關鍵問題[1，2]。

2011年10月，上海電機學院被國務院學位辦列為“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”――碩士學位授予單位和培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點單位，開始了碩士層次高等技術應用型人才的培養(yǎng)，2012年開始招收全日制電氣工程碩士專業(yè)學位研究生，截至2016年1月，電氣工程碩士領域已培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生263人。上海電機學院根據(jù)學校自身實際情況，將研究生培養(yǎng)工作與上海市高校內涵“085工程”建設工作有機地結合起來，堅持以培養(yǎng)學生為本，以培養(yǎng)質量為核心，以培養(yǎng)電氣工程領域高層次應用型專業(yè)人才為目標。同時以學校為主體，充分依托企業(yè)和行業(yè)組織，轉變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善管理體制，不斷提升電氣工程專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，豐富專業(yè)學位碩士研究生教育的培養(yǎng)方法，不斷提高專業(yè)學位研究生教育質量。

上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)任務是使研究生能夠掌握電氣工程領域扎實的基礎理論知識和系統(tǒng)的電氣工程及風電技術相關的專門知識，能勝任電氣工程及風電相關技術的研究開發(fā)、新成果轉化和新技術應用等相關工作，并具有承擔相關工程項目或工程管理工作的能力。了解電氣工程領域的技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢和方向，能夠獨立運用電氣工程領域的技術方法和現(xiàn)代技術手段解決相關工程問題。目前，學校正在以教育部開展的專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，探索并積極實踐了電氣工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的建設，并取得了良好的成果。

專業(yè)學位碩士研究生與學術型碩士研究生的主要區(qū)別就是在以實踐能力提升為核心的培養(yǎng)模式上的區(qū)別。工程碩士專業(yè)學位研究生應該具備的實踐能力是在相關的工程背景下，通過學習，理解和掌握相關工程領域的基礎理論知識和相關領域的專門知識和先進的技術方法、技術工藝和技術手段，培養(yǎng)的研究生能夠在相關的工程領域具有獨立研究與開發(fā)、分析、管理與決策等相關方面的能力。因此，專業(yè)學位碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)需要更多地和直接地依托于相關領域的企事業(yè)的工作和研究平臺，并通過系統(tǒng)的、完整的項目參與和實踐，才能逐步地培養(yǎng)和提升研究生的實踐能力。

二、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系的構建目標

上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的實踐教學體系構建的實施必須緊緊圍繞研究生人才培養(yǎng)方案和電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標開展進行。主要以培養(yǎng)碩士研究生的專業(yè)知識和專業(yè)素質、工程實踐能力和合作能力、科研創(chuàng)新和團隊協(xié)同能力，以全面提高電氣工程專業(yè)碩士研究生的教學質量和教學成果為出發(fā)點，結合上海電機學院的研究生培養(yǎng)特色，通過研究生自主設計、開發(fā)和參與相關研究項目，學會科學研究的基本方法，建立科研創(chuàng)新的理念，在工程實踐中全面提升研究生的專業(yè)素質、工程實踐能力和解決新的科研和技術問題的能力，并改善研究生學習思路，提高創(chuàng)新能力。

電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系一般包括研究生實踐基地的建設，實踐教學內容體系的設計、實踐教學的考核評價體系的建設、學校與企業(yè)的聯(lián)動的實踐保障體系建設等要素，各要素相對獨立又相互關聯(lián)，只有將各要素有機地結合在一起，才能夠提升研究生工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

三、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系的構建

（一）以專業(yè)課和專業(yè)選修課為基礎，構建面向企業(yè)的實踐教學課程體系

面向不同類型的研究生，專業(yè)學位研究生的課程的安排應該有別于學術研究生的課程安排，更加突出課程設置的實踐性。上海電機學院電氣工程碩士研究生課程體系由學位課（專業(yè)基礎課和公共課）、非學位課（專業(yè)選修課和學術報告）和1年的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)構成。通過1年的專業(yè)理論課和專業(yè)課課程的學習，培養(yǎng)研究生掌握扎實的專業(yè)基礎和正確的專業(yè)研究方法和技術手段，并深化與專業(yè)應用相關的數(shù)學基礎和專業(yè)知識。我校專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的課程系統(tǒng)內容以專業(yè)理論為基礎，以面向企業(yè)實踐為導向，為了進一步提高研究生的實踐能力，目前我校已經(jīng)開展了《智能控制》、《現(xiàn)代電力電子技術》兩門專業(yè)學位課的企業(yè)教師進課堂的項目，從企業(yè)聘請專家進學校給研究生教授與課程相關的企業(yè)案例，獲得學生的一致好評。

為了更好地提升上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的動手能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新等綜合能力，我校積極開展相關教學實驗內容。利用學校的實驗室資源，讓研究生有較多的機會使用相關實驗設備，完成實驗項目。并鼓勵學生根據(jù)個人興趣、導師研究方向積極查閱相關文獻，撰寫總結報告。并依托上海電機學院圖書館、實驗室以及網(wǎng)絡資源，進行自主創(chuàng)新實踐活動，參加指導教師的科研項目或申報上海電機學院研究生創(chuàng)新項目與其他科研競賽等。目前我校已立項30項研究生創(chuàng)新項目，極大地促進了研究生的科研和創(chuàng)新能力。同時鼓勵研究生發(fā)表高水平的科技論文并積極參加國內外的相關學術會議。同時鼓勵研究生依托上海電機學院研究生實踐基地轉化相關的科研成果，并鼓勵研究生積極申報上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強研究生校外實踐基地的建設

課堂理論教學與企業(yè)工程實踐教學在專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中有著同等重要的作用，缺一不可。課堂理論教學可以幫助學生掌握扎實的基礎理論，而企業(yè)實踐教學可以將專業(yè)理論與工程項目有效地融合在一起，進一步深化研究生對相關知識的理解和應用，可以進一步加強研究生的工程實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學校與相關領域的企業(yè)單位建立實踐教學基地，對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)是發(fā)揮著重要作用的。

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式區(qū)別于學術型學位培養(yǎng)模式的一個重要特點。實踐基地不僅使專業(yè)學位研究生通過工程實踐學習到了相關技術領域的前沿知識和動態(tài)，擴大了專業(yè)視野，還可以將專業(yè)理論知識應用到工程項目中，產生實際的經(jīng)濟效益。我國迫切需要提升科研成果的轉化和我國科技技術的自主創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一個雙贏的合作，通過企業(yè)的實踐基地，企業(yè)可以利用高校的相關科研成果和研究人員的科研研發(fā)能力，解決企業(yè)發(fā)展過程中和工程項目中遇到的一些技術難題，進行校企雙方的產學研合作和聯(lián)合攻關，并進行科技成果的共享，從而進一步提升企業(yè)產品的技術含量，提高企業(yè)的產品競爭力，從而為企業(yè)科技創(chuàng)新能力和市場競爭力的提升奠定良好的合作機制。

我校為了提升研究生的工程實踐能力，積極與企業(yè)進行廣泛合作，建立了各類研究生實踐基地24個，其中上海市專業(yè)碩士研究生實踐基地5個（包括海外實習基地1個，國內實踐基地4個），校級研究生實踐基地19個。我校研究生通過在企業(yè)實踐基地學習，提高了實際動手能力，并且近距離地學習到了相關技術領域的最新技術和發(fā)展動態(tài)，最后通過撰寫企業(yè)實踐報告，對學習到的實踐知識進行總結、歸納和整理，進一步提升了研究生的工作能力、實踐創(chuàng)新能力，報告撰寫的能力，有效地培養(yǎng)了研究生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了研究生的職場競爭力和生存能力。

（三）積極發(fā)揮企業(yè)導師在培養(yǎng)過程中的指導作用

校企雙導師制是專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中的一個突出的特點。在研究生培養(yǎng)過程中，其導師由學校導師和企業(yè)導師兩名教師同時擔任，學校導師主要負責指導制訂研究生的培養(yǎng)計劃，修訂研究生校內課程的學習計劃和安排，討論研究生科研項目的研究方向，并且指導研究生學位論文的撰寫，同時參與相關研究生的專業(yè)實踐教學活動;企業(yè)導師負責指導研究生的專業(yè)實踐。我校目前聘請了52名企業(yè)專家作為電氣工程專業(yè)碩士研究生的企業(yè)導師，企業(yè)導師是我校電氣工程專業(yè)學位研究生導師隊伍的重要組成部分。他們在我校研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的作用。在企業(yè)實踐基地里，根據(jù)研究項目的實際情況，企業(yè)導師對研究生進行實踐指導。這種培養(yǎng)研究生的方式是無法通過學校的課堂理論教學和實驗教學來實現(xiàn)的，切實提高了研究生的實際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。我校為了更好地培養(yǎng)研究生，積極完善了學校和企業(yè)，校內導師和企業(yè)導師之間的溝通交流制度，通過定期舉辦企業(yè)參觀、企業(yè)調研、企業(yè)導師和校內導師溝通交流會、企業(yè)導師和研究生座談會、參加項目研討會等形式，加強學校、校內導師和企業(yè)導師之間的交流與合作，并主動邀請企業(yè)導師參加研究生復試、開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等重要的學術活動，加深了企業(yè)導師對研究生培養(yǎng)全流程的了解。

四、結語

對于上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)來說，需要全面研究我校研究生培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)路徑。深化研究生教育教學改革，全面深化“需求驅動、工學交替、定制培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，重點做好企業(yè)實踐教學、職業(yè)資格對接和體適能教育方面的工作。

篇5

Abstract: in the design process of electrical engineering, the design of grounding system is important to the choice of meaning, scientific and reasonable grounding system is very important, if there is no choice good grounding system, so in the use process is prone to security issues, and has the security problem is difficult to repair, about Grounding system design electrical workshop, there are clear criteria for the selection of grounding system, grounding system, divided into TN, TT grounding system and grounding system of IT three, in the three kinds of grounding system, and has a different design form, this paper mainly on plant electrical engineering grounding system is discussed.

Keywords: plant electrical engineering; design; earthing system

[中圖分類號] TU74 [文獻標識碼]A[文章編號]

一、引言

在工廠電氣的設計過程中選擇科學合理的接地系統(tǒng)具體十分重要的意義，如果沒有選擇好接地系統(tǒng)，那么在使用的過程中就很容易出現(xiàn)安全問題，且發(fā)生安全問題之后難以補救，關于工廠電氣接地系統(tǒng)的設計，國際上已經(jīng)有了明確的標準，對于接地系統(tǒng)的選擇，分為TN接地系統(tǒng)、TT接地系統(tǒng)以及IT接地系統(tǒng)三種，在三種接地系統(tǒng)之中，又有著不同的設計形式，在TN接地系統(tǒng)中可以分為TN-S接地系統(tǒng)、TN-C接地系統(tǒng)和TN-C-S接地系統(tǒng)三種，其中，T是電源處接地、I是經(jīng)阻抗接地或者對地隔離接地、N是電源處接地、C是保護線和中性線合為一根、S是保護線和中性線分開各用一根。

二、工廠電氣工程設計中接地系統(tǒng)

（一）TN-C-S系統(tǒng)簡介

TN-C-S系統(tǒng)是工廠電氣工程設計中常用的接地系統(tǒng)，在這種系統(tǒng)之中，保護線與中性線一部分分開，另外一部分是合用的，TN-C-S系統(tǒng)在民用的工廠電氣工程中十分常用，在實際的設計過程中，一般會將電源線分為N線以及PE線，TN-C-S系統(tǒng)相對較為簡單，安全性也比較高，在這個系統(tǒng)中，由于電源線路中有電壓降，線路上的電位將會與設備的外殼中出現(xiàn)，因此，在線路接地系統(tǒng)的設計上，需要將線路重復接地，當接地電阻小于等于10歐姆的時候，將線路分為N線和PE線，N線的設計要與地面絕緣。

（二）TN-S系統(tǒng)簡介

TN-S系統(tǒng)也是常用的接地系統(tǒng)之一，該系統(tǒng)中保護線與中性線是分開的，保護線并不是通過正常負荷電流設置，在這種情況下，保護線只有在線路發(fā)生故障時才會產生電位，因此，該系統(tǒng)可以用在精密電子設備的供電中，也可以用在民用工廠電氣供電中，但是，TN-S系統(tǒng)的運用并不能解決相線對地短路以及電壓故障引起的點電位升高的問題，且在該系統(tǒng)之中，中性線之中會帶有諧波電流、單相工作電流以及三相不平衡電流，其中，諧波電流會給中性線帶來電源污染，隨著諧波電流的增加，會逐漸的大于相線電流，因此，在供電回路中需要使用4根截面相同的電纜或者電線進行供電；單相工作電流也是一個不容忽視的問題，由于中性線的電流與相線電流相同，在照明時間的增加以及照明強度的增加下，單相工作電流也會越來越大，會產生一些負面影響，因此，單相工作電流也是一個不容忽視的問題；此外，在供電的過程中也會產生三相不平衡電流，這也是在供電系統(tǒng)中必然會發(fā)生的問題之一，且隨著供電時間的增加，這種情況也會逐漸變得復雜，由于TN-S系統(tǒng)的供電是根據(jù)三項不平衡電荷設置，因此，在線路中會有三種電流通過，加上中性線中存在阻抗值，且線路越長，阻抗值就越大，在供電的過程中也必然會產生對地電壓，因此，在設計的過程中，也必須要考慮以上存在的問題。

（三）TN-C系統(tǒng)簡介

在TN-C系統(tǒng)中，中性線與保護線是合用的，在實際的設計過程中，設備金屬外殼中的保護線與中性線都是設置在PEN線中，在PEN線除了會有正常的負荷電流通過，還會有諧波電流通過，PEN線中的電降壓也會出現(xiàn)在線路的金屬管線以及用電設備的外殼中，一旦PEN線路中出現(xiàn)碰地短路以及斷線的情況時，將會隨之產生較高的對地電壓，如果同一臺設備中PEN線是連通起來的，那么當故障產生之后，故障電壓很有可能會沿著PEN線蔓延至其他的工業(yè)設備，導致人員觸電，情況嚴重時還會引起火災，威脅著人員和設備的安全。因此，TN-C系統(tǒng)適合用在三相負荷平衡并且諧波電流較少的供電系統(tǒng)之中，一些精密的電子設備、無保護的民用工廠以及有爆炸、火災威脅的場所中不宜使用。

（四）等電位聯(lián)結

采取等電位聯(lián)結的方式可以有效的降低預期接觸電壓，這種方式的效果也比重復接地的效果要好，也更加容易實現(xiàn)，等電位聯(lián)結可以分為主等電位聯(lián)結以及輔助等電位聯(lián)結，主等電位聯(lián)結就是用于主接地導體、保護導體以及電氣裝置外部的導體的連接中，在主等電位的區(qū)域中，其電機防護的水平要比其他區(qū)域高；輔助等電位聯(lián)結就是在局部范圍之內將外部的可導電部分相互連接起來，使這一部分可以處于同一電位。

三、結束語

在電氣工程設計過程中，接地系統(tǒng)的設計是其中的重要工作，因此，電氣設計人員在整個接地系統(tǒng)的設計中要考慮全面，對不同方案的優(yōu)勢和劣勢進行比較，綜合考慮各個方案的經(jīng)濟型、可靠性以及安全性，選擇科學合理的接地系統(tǒng)設計方案，在方案設計完成后，要對方案的每一項細節(jié)進行審查，看是否與工程的實際設計要求向符合，待審查完成后，方可投入使用。

參考文獻：

【1】何樹生：對電氣施工中電氣接地裝置設計的分析研究[期刊論文]，河南科技，2010，06（30）

篇6

以就業(yè)為導向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關鍵環(huán)節(jié)。從當前職業(yè)教育發(fā)展的形勢來看，堅持以就業(yè)為導向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內涵建設的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟社會對建筑電氣工程技術的人才需求也不斷加大。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關工業(yè)企業(yè)職能設置的調研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術員）、水電施工工程師（技術員）、電氣系統(tǒng)管理技術員、電氣系統(tǒng)設計助理、樓宇自控工程技術員、安防工程技術員、自動化設備運行維護員、建筑電氣設備工程技術人員、電梯安裝與維護技術員、工程技術文控員及建筑電氣產品銷售技術員、質檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級能型人才，促進就業(yè)，提高就業(yè)質量，本文以就業(yè)為導向探索高職建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構建以就業(yè)為基礎的柔性課程體系

建筑電氣工程技術是建筑技術、電氣自動化技術、網(wǎng)絡通信技術和計算機技術相結合而發(fā)展起來的，作為一個多學科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個參考標準———相關行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學規(guī)律的基礎上，按照有利于培養(yǎng)相關行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實行課程綜合化，并把計算機應用滲透到職業(yè)技能課教學中，強化計算機應用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對行業(yè)知識、職業(yè)知識、職業(yè)技能的加強，任選課是供學生選學，使培養(yǎng)計劃剛柔結合，有利于發(fā)揮學生學習的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學習機制

自主學習是指通過為學生提供靈活多樣和人性化的學習環(huán)境、條件和機會，并由學生自主決定在哪里學、何時學和如何學，來促進學生的學習。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時間可以為學生開放，有條件的高職高專院校可以為各個班級開設專用教室，此外，非常重要的一項是，職業(yè)院校的實訓課或實踐課教室可以有選擇的在非上課時間向本專業(yè)的學生開放。讓學生依據(jù)興趣愛好自主確定學習方向和學習進度、按照學習需要選擇實訓課或實踐課教室特有的各種學習資源和學習環(huán)境，有效運用各種學習方法和操作工具，這必將對提高學生專業(yè)技術創(chuàng)新應用能力有很大的促進作用，是一般的本科院校做不到的。

三、建立導師直接負責培養(yǎng)機制

導師直接負責培養(yǎng)這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養(yǎng)方式其實也可以應用到職業(yè)院校，以幫助學生更充分的掌握與職業(yè)崗位相適應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，促進就業(yè)。當前職業(yè)院校一般是在第三學年一開始將專業(yè)學生分配給專業(yè)教師，由這個專業(yè)教師負責他們最后一年的畢業(yè)論文（設計）和畢業(yè)頂崗實習事宜，并指導其就業(yè)。實際上可以從學生入學開始就將為其分配給由專業(yè)課教師擔任的導師，導師在正常教學工作之余除了能夠更早的指導學生的論文（設計）、頂崗實習和就業(yè)之外，更容易發(fā)現(xiàn)所指導學生的興趣和特長所在，幫助學生制定適合自己的大學生涯規(guī)劃，有針對性的指導學生專業(yè)理論課程和實踐課程的學習，幫助學生合理的利用課余時間，使教師的主動性和指導性得以充分的發(fā)揮。導師也可以讓學生積極參與到自己的科研或實踐項目中，提前讓學生接觸實際應用項目，參與面向解決實際問題的學習和技術創(chuàng)新活動，提高學生學習的主動性和積極性。導師還可以積極鼓勵和指導學生參加大學生挑戰(zhàn)杯、大學生技能比武大賽、全國職業(yè)技能大賽等諸多專業(yè)競賽，為建筑電氣工程技術專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)提供保障。

四、建立專業(yè)前沿技術發(fā)展定期研討機制

隨著我國建筑行業(yè)快速發(fā)展，一些高新技術逐漸應用到建筑工程當中。在此背景下，人們對建筑的電氣自動化的要求也逐漸轉向了智能化，因為智能化建筑能夠為人們創(chuàng)造更加安全、舒適、方便、節(jié)能的居住環(huán)境。但是它融入了機電一體化技術、辦公自動化技術、計算機網(wǎng)絡通信技術，智能化管理技術等高新技術，而且這些技術的發(fā)展日新月異，技術應用與相關新產品研發(fā)的速度也非常之快。建立與專業(yè)相關的知識、技術發(fā)展定期研討機制，不僅能夠促進教師主動學習、自我進取、與時俱進，還能夠幫助學生學習了解專業(yè)相關的知識、技術發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)去向和從事的工作有一個前瞻性的認識，進一步激發(fā)學生對建筑電氣工程技術專業(yè)的學習興趣，從而可以更加有目的、有計劃地進行相關學習，跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，為就業(yè)打下堅實的基礎。建筑電氣工程技術專業(yè)作為一個多領域、多學科相互交叉的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合建筑電氣工程技術發(fā)展的人才，適應社會的需求，筆者探索出了一種以就業(yè)為導向的建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和其他類似專業(yè)的設置提供參考。

【參考文獻】

篇7

作者簡介：李孜（1972-），女，河北邢臺人，上海理工大學光電信息與計算機工程學院，講師。（上海 200093）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0061-02

電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是以電氣理論為核心，在技術能力和綜合素質方面，以高技術、高素質、高能力培養(yǎng)和訓練為手段，使畢業(yè)生既具有系統(tǒng)集成的能力也有某一方向研究開發(fā)水平，為畢業(yè)生廣泛的就業(yè)范圍打造堅實的基礎。電氣工程專業(yè)教育一直都是我國工程教育的重要組成。現(xiàn)階段正是我國深化高校工程教育改革發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性技術人才的重大戰(zhàn)略機遇期，參考《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，各高校都在加快推進高校教育的改革和創(chuàng)新。

電氣工程教育是理工科大學的主要組成部分。社會需求的工程技術專業(yè)人才需具備較強的專業(yè)知識背景、視野開闊和一定判斷解決實際問題的能力。目前，我國在培養(yǎng)技術人才方面缺乏國際競爭能力，電氣專業(yè)大學生尤其凸顯專業(yè)素質不盡如人意的問題。本文結合上海理工大學（以下簡稱“我?！保嶋H存在的問題，討論電氣教育改革的幾個具體方面。[1-3]

我校電氣專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中，課程設置大致分為三個部分：通識教育課程、學科基礎課程和專業(yè)課程。學生們在前兩年完成通識教育課程和學科基礎課程，約占總學分的60%。從大學三年級起開始專業(yè)課程的學習。而在大四的下半年學生進行畢業(yè)設計和實習，完成畢業(yè)設計論文。這樣的培養(yǎng)計劃從表面上看合情合理，然而作為一名專業(yè)課教師，從專業(yè)特點來看，發(fā)現(xiàn)我校的專業(yè)課程設置不合理，導致學生知識結構不平衡；畢業(yè)設計時間過短，遠達不到預期的目的，致使畢業(yè)設計論文內容空洞，論文答辯如同虛設等弊病。這或許也是其他高校電氣工程專業(yè)或多或少存在的問題。本文中，以本校的一些實際情況為例具體分析了上述問題的具體表現(xiàn)，并提出幾點改革建議。[4]

一、專業(yè)教育中存在的問題

設有電氣工程專業(yè)的理工科大學，尤其是普通高校的專業(yè)教育中，由于種種原因，本科生的培養(yǎng)計劃一直存在諸多不合理的情況，主要表現(xiàn)在三個方面。

1.強弱電失衡

以我校為例，專業(yè)課中涉及強電方面的課程，如電機與電器、電力拖動等共有8門必修和選修課。而涉及單板機、編程軟件、仿真軟件、計算機應用等弱電、語言類課程部分共有22門。與專業(yè)課配套的實驗課當然也有將近1∶3的設置偏重。這就導致電氣工程專業(yè)的學生常常感覺自己應該屬于計算機系而非電氣工程系。

2.課程內容陳舊

在科技日新月異的今天，高校教育應當與時俱進。可是從電氣專業(yè)課程列表上，除了新增的軟件工具、編程語言，很難看出與10年前有什么不同。實驗課的內容與設備也未能有大的改觀。近10年的新興電力電子新技術很少出現(xiàn)在培養(yǎng)計劃中。這就勢必導致學生知識陳腐，目光短淺，更談不上什么創(chuàng)新能力。

比如，20年前，大學的實驗課中，實際焊接裝配環(huán)節(jié)是制作一臺便攜收音機。利用設計好的印刷板，學生只是將元件正確焊接就可以了。而現(xiàn)在該課程仍然是完全相同的內容。其實，只是簡單把設計好的印刷板改為只有焊孔的面包板，學生自己考慮元件的排列與布線也能提高該實驗課的意義。所以每年更新實驗課的內容，從小的方面做些必要的改進是十分簡便且有效的。

3.畢業(yè)設計時間相對較短

日本與歐美的本科教育中，學生有一年的時間進行畢業(yè)設計。而我國大多數(shù)是一學期。實際細算下來只有14周的時間。如果去掉學生參加社會實踐的2～3周，基本上只有10周左右。而學分卻占了14分，相當于4～7門課程。在這短短的10周內完成這么大的工作量，總體質量可想而知是很難令人滿意的。這也就導致多數(shù)畢業(yè)設計選擇了仿真、編程、建模這種簡單利用電腦軟件就可完成的工作，使電氣專業(yè)的學生畢業(yè)后甚至分不清電阻和二極管，不知道選擇元件考慮耐壓，設計沒有余量概念等這樣的可悲現(xiàn)象。

二、幾點改革措施

針對上述亟待解決的問題，參照國外高校的培養(yǎng)模式，提出了一些改革的建議。

1.合理刪減、增設專業(yè)課程

（1）刪減“雞肋”課程。具有如下特點的課程是可有可無的，可以考慮刪減：本專業(yè)特色不大相符；理論性太強，學生興趣較??；沒有試驗條件，只能紙上談兵且與就業(yè)需求關系不大。比如，我校有一門“過程控制”課程，不但無法進行實驗，而且選用的教材中的實例全都是化工行業(yè)中反應爐溫度控制、配方管理等。該門課程對本專業(yè)的培養(yǎng)意義不大，學生也不愿選修，可以刪去。

（2）增大強電課程的比例。強電領域的課程多年來一直以電機與拖動為主。然而，近年興起的一些新的高電壓大功率技術是很有必要加入課程列表的。例如“脈沖等離子的發(fā)生與應用”，在日本、美國、德國是很普通的一門課程。早在該技術剛在日本本土興起不久就進入了本科和碩士的培養(yǎng)計劃。還有涵蓋高電壓大電路的測量、沖擊電壓的發(fā)生以及沿面放電技術的“高電壓工程”，本應是不可或缺的，卻遲遲未出現(xiàn)在學生的課表中。所以，精選優(yōu)秀的強電教材，合理配置強弱課程使之達到平衡，方可凸顯電氣工程專業(yè)特色。

（3）開設新技術專題。很多高校在課程設立時進行了組劃分，如強電課程組、控制課程組等。此外，有必要建立一個特別的課程組，專門介紹近期本領域的新發(fā)展。該組課程的上課形式也可以進行大的改變。在此有必要借鑒日本雜志會的模式。該課程是日本很多大學本科生的必修課，課程內容是自選本領域近兩年內發(fā)表在本領域頂尖級國際雜志上的文章，認真閱讀、翻譯、查找相關文獻資料，在充分理解的基礎上作出一份報告，在全系大會上匯報。由其他同學根據(jù)文章介紹的清晰程度、報告設計質量、語言流暢程度，儀態(tài)等作出評分。這對學生能力的考查很全面。從學生的角度，也是一個很有價值的鍛煉。

（4）開設現(xiàn)場課堂。將部分課程或某課程的一部分教學開設到車間現(xiàn)場不失為一個一舉多得的辦法。和相關企業(yè)建立長期合作，聘用這些企業(yè)中的資深工程師兼任教師，現(xiàn)場演示、場地參觀、實地操作等，都是提高、加深理論知識的有效手段。也可以將現(xiàn)場工作中具有代表性的階段、操作等制成錄像教學片。這樣不僅活躍了課堂形式，提高學生的學習興趣，還能幫助企業(yè)挖掘人才，提高招聘員工的質量。

2.鼓勵編著系統(tǒng)的課程講義

在授課中往往會發(fā)現(xiàn)，很多教學用書的內容并非全部適合本課程。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)甲書上有兩章，乙書上有三章，而丙書的實例非常好。然而由于種種限制和教學的要求，只得選擇一本，從而很容易使該課程出現(xiàn)缺陷。此時，編著課程講義就顯得十分必要，將所需的各部分知識融合形成一種非正式出版的印刷物，僅限于本校課程傳授。這樣不僅更有利于本課程知識的傳授和學習，而且大大降低了學生購買參考書的成本，一舉兩得。根據(jù)各校的情況可將編著技術教師們的工作量納入考核，相信會大大改善教學質量。

3.合理整合資源并延長畢業(yè)設計時間

很多專業(yè)課教師都有自己的科研項目和研究生隊伍。所以，各個老師都有自己的實驗室。然而，本科生只有在最后的畢業(yè)設計階段才有機會利用到這些資源，這其實是很大的浪費。所以，建議實驗課程與各位老師的實驗室資源緊密結合，使實驗課與科研項目、各類新課題緊密結合，既豐富了課程內容也開拓了學生的眼界，有利于改善學生的綜合知識結構。

畢業(yè)設計的時間適當?shù)匮娱L是十分必要的。充分利用各位老師的實驗平臺資源將畢業(yè)設計改為一年是可行的。從大四開始進行畢業(yè)設計不一定要壓縮總學分。可以參照自己導師的建議、課題的需要以及對課題初步了解后，通過所需知識補修來選擇課程。課余時間參加研究課題探討、實驗、查閱書籍文獻。另外，延長時間也可以讓學生更安心地學習，打下更堅實的基礎。因為參與較多的課題項目和掌握了更多的實際應用技術，在就業(yè)方面就會增強自信心，提高找到滿意工作的效率。

4.加強信息交流與反饋

高?；旧隙家崆鞍肽甑臅r間制訂新一屆本科生的培養(yǎng)計劃。各系采取的基本辦法是在上一屆培養(yǎng)計劃的基礎上商討需要修改與更新的部分。這類的商討會議往往并非全體授課教師參加，而結果大多是微調整，一些基層老師的意見得不到重視，更不要說征求學生們的意見與想法，這就導致了培養(yǎng)計劃很難有突破性的調整和改進。在授課過程中，學生與老師構成了主體，一線教師對某些課程的感受、選修該課程的學生的意見是不容忽視。另外，還有更重要的一個信息來源就是已畢業(yè)學生。他們的信息對培養(yǎng)計劃的改進更加有意義。步入工作崗位和繼續(xù)讀研深造的學生會有這樣的體會：當初在本科學校中如果能多學習一些某某方面的知識就好了。對此類信息進行整理不難發(fā)現(xiàn)什么是需要調整和改進的。所以，加強一線教師、選課學生、已畢業(yè)學生的信息交流是十分必要而且迫切的。在這方面可以選擇具有代表性的對象進行追蹤，及時交流，得到信息，繼而應用于培養(yǎng)計劃的改革。

工程教育改革是一項艱巨的任務，其中教學改革首當其沖。合理改革專業(yè)課的設置，增強信息交流，緊跟實際需求，方可更加突出專業(yè)特色，充分利用有限的時間為社會提供理論知識扎實全面、領悟力高、動手應用能力強的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]曹劍敏,李燕,周穎越,等.高校本科工程教育改革初探[J].科技創(chuàng)新導報,2011,(30).

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中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：

一， 前言

建筑行業(yè)是我國重要的經(jīng)濟增長行業(yè)之一，對國民經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高有著密切的關系。伴隨著科學技術的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流，人們的生活水平和生活質量有了巨大的提升，對建筑工程的設計施工以及管理都提出了更為嚴格的要求，傳統(tǒng)的實用和簡單的具有外部的藝術美感已經(jīng)難以滿足人們日益多元化的需求，加強對建筑行業(yè)的電氣自動化研究，對建筑行業(yè)設計施工中，配備先進的現(xiàn)代化電氣設備，實施建筑工程項目的電氣自動化，這是現(xiàn)代化建筑設計施工和滿足人們日益多變的經(jīng)濟文化需要的客觀要求。經(jīng)過實踐證明，建筑工程的電氣自動化，不僅僅關系到整個項目工程的施工進度，更是建筑工程行業(yè)實施質量競爭的核心和關鍵。在現(xiàn)代化的建筑工程設計施工中，實施電氣自動化，提高自動化水平，是我國建筑行業(yè)的發(fā)展要求。

二．我國建筑行業(yè)電氣自動化現(xiàn)狀和存在的問題

1.我國建筑行業(yè)電氣自動化現(xiàn)狀

在我國的建筑行業(yè)，通過多年不斷的發(fā)展和研究，電氣的自動化已經(jīng)初具規(guī)模，電氣自動化程度日漸加深，電氣自動化水平逐漸提高，電氣自動化在我國建筑行業(yè)的應用和發(fā)展，為我國的建筑行業(yè)的繁榮作出了重要貢獻，但是從我國的整體工程建筑電氣自動化水平來看，依舊存在著很多問題，新設備新技術應用緩慢，電氣自動化的設計施工不夠科學，管理不夠完善等一系列問題，使得我國在電氣自動化進程中，無論是電氣自動化水平還是電氣自動化程度，都遠遠落后于西方發(fā)達國家，使得我國的建筑行業(yè)相對于西方發(fā)達國家而言，無論是在電氣的設計施工上，還是電氣自動化的安全穩(wěn)定上，都缺乏很強的競爭力，新時期下，正確理性面對我國建筑電氣自動化的現(xiàn)狀，找出存在的缺陷，加大對電氣自動化的研究，提高我國建筑行業(yè)的電氣自動化水平，是我國現(xiàn)代化發(fā)展的客觀要求和必然選擇。

2.我國建筑行業(yè)電氣自動化存在的問題

（一）電氣自動化高端人才不足，電氣自動化缺乏核心支撐

我國目前的建筑行業(yè)整體規(guī)模相對小，資金積累不夠，難以留住高端的優(yōu)秀管人才，企業(yè)的積累缺乏，使得整個建筑行業(yè)中電氣自動化設計施工的高層核心技術人員缺失，使得整個建筑行業(yè)電氣自動化缺乏活力和技術保證。

（二）新技術新設備應用緩慢，核心競爭力不足

我國的建筑行業(yè)在電氣自動化上有了一定的發(fā)展，但是缺乏鉆研突破的研究技術精神，缺乏對核心技術的研究，自動化設備多采用進口和引進，且應用的速度緩慢，難以形成自己企業(yè)的核心專利，難以保持自動化的核心競爭力。自動化市場尚不完善，不夠健全，惡性競爭，市場規(guī)范不嚴格，且產品品牌單調，品牌知名度不高，難以和國際知名自動化品牌競爭

（三）建筑行業(yè)對電氣自動化的管理不善，電氣自動化的質量難以保證

建筑行業(yè)發(fā)展迅速，很多管理者多想盡一切手段來提高建筑工程的效益，為了大幅度降低成本，使用假冒偽劣的電氣設備和電氣產品，設計部符合國家標準的施工安裝方式，使用質量難以達到質量標準的材料等一系列問題，使得整個電氣自動化的設計施工中，質量難以得到保證，同時，很多施工的企業(yè)由于企業(yè)的自身實力有限，缺乏一定的電氣自動化的監(jiān)測設備和監(jiān)控設施，在施工和對整個電氣化管理中，難以全面，難以科學精細，這些方面都嚴重影響到整個電氣自動化的水平和質量。

三，我國建筑電氣自動化的重要意義

1． 這是保證工程建設質量和進度的客觀要求

實施電氣自動化，加強對先進技術和設備的應用速度，采用科學嚴謹?shù)脑O計方式和施工程序，加強對電氣自動化的管理，加強對各種電氣設備，電氣材料的管理監(jiān)督，保證了整個工程建筑的工程質量，同時，可以大幅度降低工程成本，并合理的控制工程的進度，電氣自動化的水平提高，亦有助于保證整個工程建筑中的安全。

2． 實施建筑電氣自動化，有助于整個建筑市場的規(guī)范化

電氣自動化的進程加快，對整個電氣行業(yè)的技術人員和管理人員都提出了更高的要求，不僅僅要求有豐富的管理經(jīng)驗，更需要有精湛的電氣技術和較高的工作素養(yǎng)，同時，電氣自動化很大程度上減少了工程中的暗箱操作等弊端，敦促著工作人員依法辦事，嚴格執(zhí)行相關的規(guī)章制度，有助于促進整個建筑市場的規(guī)范化管理。

四．我國建筑行業(yè)電氣自動化的發(fā)展趨勢探究

1. 電氣自動化將會朝著智能化方向發(fā)展。

縱觀我國目前的建筑工程發(fā)展行情，電氣自動化的發(fā)展應用，智能化是其核心部分，所謂智能化表現(xiàn)在其具有多種新功能。在在建筑行業(yè)控制方面，有關的現(xiàn)場儀表在一起，在現(xiàn)場實現(xiàn)自主調節(jié)，從而實現(xiàn)控制的徹底分散使調節(jié)要加及時，并提高了整個系統(tǒng)的可靠性。

2. 電氣自動化的操控更為精確，更加精工。

建筑行業(yè)中競爭越發(fā)激烈，對工程產品質量的要求越來越嚴格，實施電氣自動化，先進技術的采用，科學管理方式的實施，整個建筑工程的自動化水平不斷升高，使得施工標準更為嚴格，產品的精度朝著更高的方向發(fā)展，因此，自動化在建筑工程中會有著更嚴密精確的要求。

3.無線技術是電氣自動化操作更簡便準確。

在現(xiàn)代的建筑行業(yè)，電氣自動化能夠實現(xiàn)非接觸傳輸，特別適用于惡劣環(huán)境或振動、高速旋轉對象的監(jiān)控，而且降低了安裝成本、持續(xù)降低運行維護成本，同時更換方便，便于升級。還能夠減少接插件故障，移動自由且不受限制，建筑行業(yè)電氣自動化是工廠測控模式的變革，將會有力的推進我國建筑行業(yè)電氣自動化進程。

五，我國建筑行業(yè)電氣自動化的發(fā)展建議

1.政府加強對建筑工程電氣自動化實施的引導和扶持

建筑工程電氣自動化企業(yè)關系到國民經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，政府加大對建筑行業(yè)電氣自動化的支持引導，政府部門要引導自動化企業(yè)轉變觀念、穩(wěn)定心態(tài)，提高產品質量以及服務質量，引導優(yōu)秀的國產品牌進入重要領域，為民族企業(yè)的發(fā)展提供空間。

2.建筑行業(yè)加大對電氣自動化核心技術的研究，加大投入力度。

建筑行業(yè)要加強對各種電氣設備和電氣設計施工技術的研究探討，加強各個建筑單位之間的通力合作，不斷加大對新技術新設備和心的管理理念的引進和運用，加大投入，實現(xiàn)各種電氣自動化核心技術的突破，使得建筑行業(yè)實現(xiàn)整個設計施工方式的轉變，提高整體的核心競爭力。

六．結束語

建筑行業(yè)關系到國計民生，實現(xiàn)建筑行業(yè)的電氣自動化，加大對各種電氣自動化技術的研究，不斷實現(xiàn)各種技術和管理方法的突破，是提高人們生活水平和生活質量，促進整個建筑行業(yè)快速健康發(fā)展的客觀要求，必須得到各方面的支持和重視，以建筑行業(yè)的電氣自動化，帶動整個社會的自動化進程，這是促進我國整個社會自動化的有效方式之一。

參考文獻：

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[2]張勇 淺談電氣自動化管理 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年14期

[3]金永旺 電氣自動化工程控制系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢 [期刊論文] 《企業(yè)導報》 -2012年4期

[4]于澤軒 實現(xiàn)電氣自動化及其發(fā)展戰(zhàn)略研究 [期刊論文] 《商品與質量：學術觀察》 -2012年2期

[5]劉冬梅 某大型原料輸送工程的電氣自動化系統(tǒng)設計 [期刊論文] 《科技信息（科學•教研）》 -2008年7期

篇9

電氣工程是現(xiàn)代科技領域中的核心學科之一，更是當今高新技術領域中不可或缺的關鍵學科，電氣工程的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達國家大學中占據(jù)十分重要的地位。

隨著新的科學技術成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學和計算機技術飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學科的各個領域，使電工學科理論和技術發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識的電氣工程人才是電氣工程教育界關注和積極探索的問題。

一、依托電氣學科優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設

福州大學是一所以工科為主的“211工程”大學，電氣工程及其自動化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設點，作為傳統(tǒng)學科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過近幾年大力度的投入、改革和建設，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢與特色?，F(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機遇，特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設綱要中明確提出人才強省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術產業(yè)的建設思路，更為福建高校電氣學科的進一步發(fā)展帶來了新的契機。

在近幾年的學科建設中，我們依托福建省電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢和電力行業(yè)的發(fā)展，利用電氣工程及其自動化學院的福建省電機、電器行業(yè)技術開發(fā)基地科研平臺，結合電氣學科優(yōu)勢和學生就業(yè)狀況及市場需求狀況，將課程、專業(yè)、學科和實驗室建設融為一體，進行綜合教學改革，優(yōu)化教學內容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎課—專業(yè)基礎課—專業(yè)技術課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應用的實踐教學新模式，系統(tǒng)構建實踐教學新體系。在工程應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認知層、基礎層、拓展層、創(chuàng)新層四個層次結構實踐教學體系及基本型、設計型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實驗課程內容，把工程設計與應用貫穿于課程教學、課程設計、畢業(yè)設計等諸多環(huán)節(jié)，同時通過創(chuàng)新實驗室等第二課堂，舉辦各種專題實踐競賽，鼓勵學生參加各種實踐活動和科技競賽，通過實踐鍛煉提高學生綜合素質，通過真實的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實踐訓練讓學生親身體驗學習與實驗、研究與創(chuàng)新的全過程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)其科學精神。利用這些豐富的實踐教學環(huán)節(jié)和各級各種競賽機會，強調自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學生的個性潛力，激勵學生的實踐創(chuàng)新，增強學生的工程設計能力和綜合應用素質，促進優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。

二、樹立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式

根據(jù)電氣工程及其自動化領域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們在制訂培養(yǎng)計劃時轉變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育的理念。結合卓越工程師培養(yǎng)計劃、國際合作辦學、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學工作，動態(tài)優(yōu)化重構人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結合的新教育體系。

1.追蹤學科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計劃

追蹤學科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質教育，修訂課程教學大綱，更新教學內容，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子與控制等新興技術及新能源應用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結合，在專業(yè)課教學中引進企業(yè)（集團）生產實踐典型案例。組織力量編寫反映學科特色的教材及生產實際的特色教材，滿足課程建設的需要。

改革課程教學內容和優(yōu)化課程體系，開設國際化課程，對傳統(tǒng)專業(yè)進行更新改造、實施研究型教學、重構實踐創(chuàng)新教學體系，加強新形勢下特色專業(yè)建設的探索與實踐，突顯產、學、研一體化的辦學優(yōu)勢，以知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展為原則，創(chuàng)建強化工程意識、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。

2.重視工程教育，實施卓越計劃

自福州大學電氣工程及其自動化專業(yè)成為國家卓越工程師計劃實施試點專業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計劃合作關系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導委員會，指導本學院有關專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計劃在保證本專業(yè)基本理論知識學習的基礎上，建立與實施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實踐和科研訓練體系，采取集中與分散相結合的方式完成實踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設計、電氣設備制造與測試技術等新的實踐課程。 轉貼于

對參加卓越計劃的學生實行校內、外雙導師制。在大學一年級和二年級的基礎學習階段配備校內專業(yè)導師，對學生開展學業(yè)規(guī)劃和指導，進入大學三年級后再為學生配備校內和企業(yè)雙導師，根據(jù)學生情況和企業(yè)生產實際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學生學習、實踐、畢業(yè)設計和科技創(chuàng)新提供指導。一些實踐性強的課程或項目聘請企業(yè)工程技術人員授課或學生到企業(yè)通過實踐完成，同時引導學生參與各類實踐活動，注意培養(yǎng)學生的工程應用能力、協(xié)調能力和創(chuàng)新能力，以綜合應用能力作為教學評價的主要依據(jù)，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實驗班教育的特色。培養(yǎng)學生用科學的方法和觀點發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實踐問題，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

3.加強個性教育，培養(yǎng)拔尖人才

探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制和促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學的歷史使命，是建設人力資源強國的迫切要求。

福州大學電氣工程與自動化學院對具有學術理想和創(chuàng)新潛質的優(yōu)秀學生進行創(chuàng)新教育，學生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學習計劃和個性化的人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有效的學科導師制，引導學生進行研究性學習、主動實踐和科技創(chuàng)新，學生全面接受科研方法的訓練，每位學生都要參加導師的科研課題，以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學習與科研項目實訓緊密結合，增強學生自主和快速學習能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。學生在學科導師的指導下按個性化培養(yǎng)方案完成學業(yè)。

4.國際合作辦學，提升教育品牌

2005年開始電氣學院與德國凱澤斯勞滕大學聯(lián)合辦學，突破了以往封閉的辦學模式，開創(chuàng)了面向世界開放辦學的人才培養(yǎng)新途徑。中德雙方學校共同制訂培養(yǎng)方案，實施“5+5”培養(yǎng)方案（前5個學期福州大學學習，后5個學期在德國學習），學科學習成績相互承認，選拔學習能力強、外語水平高的學生進入中德班學習，學生畢業(yè)后可以獲得中、德雙方頒發(fā)的畢業(yè)證書和學位證書。

教育的國際化一方面可以將發(fā)達國家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和方法引進來，促進我國高等教育培養(yǎng)模式盡快達到一個新的水準；另一方面，在社會上樹立起優(yōu)質的教育品牌，豐富了福州大學電氣工程與自動化學院辦學的特色，也為國際化合作辦學探索出一條新路。

三、加強師資隊伍建設，打造優(yōu)秀教學團隊

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以教學促科研、搞好科研為教學，是當今高等教育教學改革的主要目標。教學改革涵蓋了學科建設、教學內容、課程體系、教學方法與手段等多方面，只有全方位的教學改革才能達到不斷完善高等教育的目的，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。作為高等院校的工科教師，應不斷地改革完善自己所教的課程，為社會培養(yǎng)有創(chuàng)新思想合格人才。本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《電力系統(tǒng)分析》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“教學與科研互動”的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富課程內涵”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化了教學內容；創(chuàng)建了以“教學、科研、實踐”為主線，更新教學觀念，改變教學方法，采用現(xiàn)代化教學手段，運用案例仿真演示，提高教學效果；實施了科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合的實踐體系，利用項目教學法，提高了學生綜合素質。通過教學實踐，解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數(shù)偏少的矛盾，將教學目標與企業(yè)技術需求緊密結合，實現(xiàn)了以教學促科研、科研為教學的目的，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。

一、將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富課程內涵

教材的選取與教學內容的優(yōu)化?！半娏ο到y(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等課程是本校電氣工程專業(yè)新開課程，這幾門課程與電力系統(tǒng)的工程實際有著密切的聯(lián)系，在電氣工程整體學科框架之下開展課程教學改革與實踐研究，將“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等課程形成課程鏈，優(yōu)化課程體系、整合教學內容、豐富課程內涵、培育學科生長點、強化電力網(wǎng)絡模型構建、運行狀態(tài)分析、安全分析等意識、促進課程之間交叉滲透。

目前，電氣工程專業(yè)的專業(yè)課程教材的版本很多，現(xiàn)有的很多中文教材從內容上看差別不大，教學內容仍然是在“以學科為中心，知識為重點”的觀念，偏重于理論和知識的傳授。特別是數(shù)值計算在整個教學內容中占了很大的比例，使學生把大量的精力用于復雜計算，忘記了科學計算與工程運用的相互關系，計算的目的是為了分析問題和解決問題。由于這些課程研究的是實際的電力系統(tǒng)中的相關環(huán)節(jié)的專業(yè)知識，涉及到大量工程中的知識和概念，在教材選取和內容處理上應結合工程實際。通過認真閱讀和研究國內外同名課程的教學情況和教學資源，課程組討論了選用中文、外文教材相結合的原則，“電力系統(tǒng)分析”課程選用外文原版教材。

由于教學改革的需要，“電力系統(tǒng)分析”課程教學時數(shù)比以往減少，教學內容多、繁、雜，學科專業(yè)技術發(fā)展快，教材更新慢。要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才，對所授課程的教學目的和知識內涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術，增加新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設備的發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容，將大規(guī)模電網(wǎng)的運行狀態(tài)與安全分析為切入點，優(yōu)化整合教學大綱和教學內容，刪除過時的知識，使優(yōu)化后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進、實用。充實了電氣工程及其自動化主干課程的教學大綱及教學內容，豐富電氣工程專業(yè)課由理論到實踐的課程體系，把教學內容提升到一個新的水平，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

二、以教學、科研、實踐為主線，更新教學觀念，改變教學方法

培養(yǎng)學生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教學中，普遍采用的滿堂灌輸?shù)慕虒W理念和方法，與世界一流大學的引導式、啟發(fā)式、互動式的研究型教學理念和方法之間，存在較大的差距。有鑒于此，我們對專業(yè)課程進行了改革的嘗試，改傳統(tǒng)的學科型教學為應用型教學，使學生由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和積極的研究者。以教學、科研、實踐為主線，更新教學觀念，改變教學方法。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要科研的支撐，教師擁有敏銳的創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，科研工作水平的提高是提高創(chuàng)新型教學的關鍵。堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現(xiàn)教學科研互動。在創(chuàng)新教學中挖掘科研思想，深入鉆研教學內容每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；將科研搞好，也可進一步促進教學工作，把科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業(yè)設計(論文)中，以此啟發(fā)學生獨立意識與專業(yè)思維，形成師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。學生的應變素質、創(chuàng)新能力就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

三、采用現(xiàn)代化教學手段，運用案例仿真演示，提高教學效果

響應教育部關于積極推廣使用現(xiàn)代化教育教學手段的要求，主要包括：（1）采用多媒體教學，中、英文相結合電子教案；（2）教學要求和電子教案在網(wǎng)上公布（3）利用教師郵箱等答疑和討論；（4）利用電子郵件遞交和批改作業(yè)，（5）仿真教學。授課主要利用中文講解，加必要的英文術語，便于學生課后閱讀和領會教材內容。

為了讓學生學習并理解電力系統(tǒng)的實際運行情況，采用電力系統(tǒng)分析和可視化平臺（Power World Simulator）進行系統(tǒng)仿真分析，將電力網(wǎng)絡的潮流計算、短路計算、無功補償?shù)冗\行結果可視化顯示在屏幕上，非常直觀，使學生對系統(tǒng)運行情況一目了然。幫助學生更好的理解關鍵概念，讓學生立刻看到課堂中學到的概念如何應用在實際工程，并加深理解，激發(fā)了學生對電力系統(tǒng)領域的興趣，提高了教學效果。

四、堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合，提高學生綜合素質

根據(jù)專業(yè)建設的需要，結合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發(fā)與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現(xiàn)了工程素質訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術進步的有機結合。電力網(wǎng)絡仿真軟件（Power WorldSimulator）在北美地區(qū)等調度中心成功應用，并已在國內南方電網(wǎng)各大電力調度中心使用。結合教學內容，學生利用課內、課外時間，采用電力網(wǎng)絡仿真軟件進行仿真實驗，自己動手構建電力網(wǎng)絡，將所學知識靈活的應用到實驗當中，在實驗過程中，結合部分電力網(wǎng)絡的實際數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行及故障狀態(tài)分析，使實驗過程更接近于實際的電網(wǎng)環(huán)境，真實再現(xiàn)實際電網(wǎng)運行的動態(tài)過程，提出系統(tǒng)故障的解決方法，增強學生對于電力網(wǎng)絡安全的意識，縮短學校教育與電力行業(yè)要求的差距，使畢業(yè)生能盡快地勝任工作。提高同學們學習的積極性，對電力系統(tǒng)的學習有了更進一步的理解。

結合電力行業(yè)特征，采用校企互動教學方式，組織學生到大型火力、水力發(fā)電廠、風力發(fā)電場、變電站等地參觀實習，了解發(fā)電廠及變電站實際生產及運行情況，了解企業(yè)技術需求。針對企業(yè)需求，結合仿真軟件組織學生共同進行模塊開發(fā)，借助傳統(tǒng)學科積累，把教學研究與工程設計、科學研究接軌，大大地調動了學生的學習積極性。采用項目教學法，通過實施一個完整的項目，把理論與實踐教學有機地結合起來,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。項目是指以制作或設計一種具體的、具有實際應用價值的產品（軟、硬件）為目的的任務，面對企業(yè)技術需求，將教學內容的理論知識和實踐技能相結合，加深對已有知識、技能的應用，同時還要求學生能夠主動學習新知識，靈活運用新學到的知識、技能來解決項目實施過程中所遇到的實際問題。使學生能將本課程所學的知識在項目實施過程中進行演練。在項目實施過程中，學生通過查閱必要的參考資料，向教師和專家進行請教等多種途徑獲得項目所需的理論知識和實現(xiàn)項目的具體方法，為項目的討論做好準備。對于分組進行的項目，還要集體分工準備，互相交流，以調動全體成員的積極性和創(chuàng)造性，獨立提出解決問題的方法，寫出項目的實施方案。項目實施主要靠學生的自主學習和相互間的協(xié)作為主，在此階段教師隨時對學生遇到的問題給予指導，幫助學生解決在開發(fā)過程中遇到的難題，并督促學生及時完成項目實施計劃的各個環(huán)節(jié)，以保證學生能夠嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，按計劃完成項目任務。項目評定是對整個項目教學實施情況的驗收，也是對學生在該項目執(zhí)行過程中取得的成績做出評價，找出存在的問題，為項目的完善設計提供依據(jù)。通過幾年的教學嘗試，每年有20多名學生參與項目的設計和開發(fā)工作，并且出色地完成了課程設計及畢業(yè)論文；同時，教師和學生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到了科研工作的切入點，師生共同研究，幫助企業(yè)解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，部分研究成果已在企業(yè)進入試用階段，產生直接經(jīng)濟效益，形成教學、科研與實踐的良性循環(huán)。五、結語

本文構建了以教學與科研互動模式的教學實踐體系，提出了將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富了課程內涵，教學中發(fā)現(xiàn)課程教學內容新體系實施效果好，并且壓縮了課堂教學課時數(shù)；以教學、科研、實踐為主線，更新了教學觀念，改變了教學方法；采用現(xiàn)代化教學手段，運用案例仿真演示，提高了教學效果；實施科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合的課程實踐體系，依托校企合作，實施項目教學，鍛煉了學生的獨立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神，縮短了理論與實際工作的差距，提高了學生的創(chuàng)新性和學習積極性。同時，老師和學生共同為企業(yè)解決了技術難題，企業(yè)為學生提供了實習場地，學生的綜合素質得以提高，就業(yè)競爭能力和工作適應性得以增強，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。幾年的教學實踐證明，采用教學與科研互動模式的課程體系建設，是一條切實可行的教學改革的途徑。同時，通過教學，提升了教師教學與科研水平，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。

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