導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇神奇教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

內容與分析：

本次活動著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。

教學過程與建議：

活動一：談話《神奇的語言》

活動目標：

1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，了解語言的種類。

2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話后給予補充。

活動準備：

幼兒有一定的關于語言的知識。

活動過程或建議：

（一）演唱英語歌《我會說A、B、C》，引入主題。

讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？

（二）、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1、幼兒自由結伴，說說自己知道的語言使用的國家。

2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

（三）、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會說哪的方言？

2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？

（四）、朗誦方言兒歌《兩只老虎》

活動二：音樂 《英語歌：Whit`s you name？》

活動目的：

1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。

2、理解歌詞的意思，學做音樂游戲。

活動準備：

鋼琴一臺、音樂磁帶一盒

活動過程與建議：

（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進入教室，進行發聲練習。

（二）、學習英語歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼兒聽音樂，根據自己的理解說說歌曲的意思。

2、教師解說歌曲的意思。

3、幼兒用整體教唱法學習歌曲，注意吐詞清晰。

（三）、通過游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。

1、游戲：《對唱》

2、游戲：《你的名字》

環境創設：

在教室里創設一個“語言文字角”。

生活滲透：

在生活中利用空余時間講一些有關“語言文字”的故事。

篇2

②突出物理學各部分之間的互相聯系，使學生認識到物質世界的各種運動和能量形式是互相聯系的且可以互相轉化的，這種知識結構有助于培養學生的聯想和創新思維，是科學素質教育的重要內容。

③突出物理學的基礎性、現代性與實用性，在一開始就把物理學各種運動規律與生活、生產、科技廣泛地聯系起來，使學生認識到物理學的發展與人類文明進步的重要關系，促使廣大青少年不僅對物理有興趣，對物理學形成積極的態度和正確情感，覺得物理學非常有用，一開始就形成對物理的科學價值觀。

篇3

二、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，我利用經常發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

三、說活動目標：

通過以上教材內容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，根據中班幼兒的特點，我為本活動定出了兩條教育目標。第一，讓幼兒知道幾個常用的報急電話，并會正確撥打報急電話。第二，增強幼兒的自保護能力。

本活動的重點是：讓幼兒通過活動知道幾個常用報急電話，學會保護自己。難點是：會正確撥打報急電話。

四、說活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幻燈機、幻燈片。（內容是一些突發是件的過程）

2、三 幅有關突發是件圖畫。

3、一部電話。（供幼兒學習撥打報急電話）

五、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子都真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼。本活動分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識，形成對安全知識的興趣為主要內容；第二大部分，讓游戲活動的知識落實到行為。具體安排如下：

第一環節：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動中來。

第二環節：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲取相關經驗，“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三環節：學習撥打報警電話。要求幼兒不但要說出報急電話號碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識，而且掌握正確的報警的方法。

篇4

老師來說個謎語，小朋友們來猜一猜：

眼睛看不到，伸手摸不著，不香不臭沒味道，但是誰也離不了。

大家來猜猜是什么啊？

。。。。。。

這位神秘的朋友就是空氣。今天老師就帶著老師好好認識認識這位朋友，好不好啊？

 

二、感知空氣

這位朋友在哪里呢？老師來把這位朋友請過來。

（演示用塑料袋抓到了空氣）

我要請一位小朋友來摸摸它。

提問：可以摸到嗎？

我要請一位小朋友來聞聞它。

提問：有味道嗎？

小朋友看看它有沒有顏色啊？

那它到底存不存在呢？我們找個小朋友來感受一下！

（拿出準備的氣球，對著小朋友的手慢慢放氣）

提問：能不能感受到它啊？

小朋友們用手對著臉扇一扇，看看會產生什么？（有一股風）

小朋友們能不能感受到它啊？

 

我們今天認識的這位朋友神不神秘啊？我們看不到它、也摸不到它，它沒有顏色也沒有味道，但是它就在我們的周圍，無處不在。

 

三、空氣的作用

這位神秘的朋友對于我們可是非常非常重要的，那它有哪些作用呢？

（一）動力

小朋友來看看，老師貼的這是什么啊？

（貼上一只鳥）

小朋友們知道嗎？小鳥可以飛翔，沒有空氣可不行哦~~當小鳥上下扇動翅膀的時候，能夠推動空氣，向前飛行。空氣給小鳥的飛行提供了動力。

那么小朋友們還能舉哪些給飛行提供動力的例子嗎？

（貼上飛機、風箏、滑翔翼）

老師這里還有兩個例子：

（貼上熱氣球）

小朋友們，這是什么？

這是給空氣加熱獲得動力：

當熱氣球從地面開始升空時，我們就會點燃里面的噴燈，氣囊中的空氣被加熱后，就會產生浮力，然后就升上天空啦~~

（貼上風力發電機）

小朋友們，這個像不像一個大風車啊？這是風力發電機，利用風力帶動風車葉片旋轉，來促使發電機發電。

（二）助燃

空氣除了可以產生幫助小鳥、飛機、風箏飛翔，可以發電，還有什么作用呢？接下來了，老師要給小朋友們看一個視頻

（蠟燭點燃視頻）

提問：小朋友們，水為什么會上升呢？水上升是因為礦泉水瓶子里少了東西，然后水上升了，那么少的是什么呢？

老師再來變一個魔術，請小朋友都掙大眼睛觀察了。

（點燃一支蠟燭，燃燒穩定后用杯子罩住）

杯子里的蠟燭熄滅了，這是為什么呢？請小朋友猜一猜

（請小朋友大膽的猜想原因。小朋友可能會猜出風吹滅、燒完了這樣的答案）

有小朋友認為是蠟燭燒完了，老師先請大家看一看，蠟燭有沒有燒完。

（給幼兒展示并沒有燒完的蠟燭）

還有小朋友認為，是風把蠟燭吹滅了，老師請小朋友來試試能不能把杯子里的蠟燭吹滅。

（點燃一支蠟燭，用杯子罩住，請小朋友吹一吹）

我們通過了兩個小實驗，知道了蠟燭不是被風吹滅的，也不是因為燒完了。老師要告訴大家，是空氣在幫助蠟燭燃燒。

（老師再點燃兩支蠟燭，一支用杯子罩住，一支不采取措施，引導幼兒觀察兩支蠟燭的區別）

杯子里只有一點空氣，空氣用完了蠟燭就不能再燃燒了，沒有被杯子罩住的蠟燭可以用很多很多的空氣，所以不會熄滅。

那么在剛剛的視頻里，也是因為蠟燭把礦泉水里瓶子里的空氣燒完了，所以水才會上升。

所以說，空氣有個很重要的作用：可以幫助火燃燒，火離不開空氣。

那么老師現在要提一個問題了：既然火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢？

（小朋友們發言、討論）

對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

（三）呼吸

火離不開空氣，我們大家也離不開它。我們來做個實驗：小朋友們用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴不說話，下面老師來數十秒鐘，十、九、、、、一。

好了，小朋友們把鼻子松開，剛剛小朋友有什么感覺啊？

對了，很難受，因為我們需要空氣來呼吸。

我們人類、包括動物們、植物都離不開空氣，有了空氣我們才能呼吸，才能生存。長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以小朋友們在睡覺的時候，一定要把小腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到足夠的空氣。

 

四、保護環境

空氣對我們這么重要，那么我們怎樣保護好它、保護環境呢？

（小朋友們發言、討論）

不隨地吐痰；不亂扔垃圾；

騎車、坐公交、坐地鐵出行，減少車輛的尾氣排放；

篇5

近些年，外語教學方法上出現了眾多的創新。其中由保加利亞心理學家洛扎諾夫首創的“暗示法”是影響最大的一種。在“暗示法”理論中，教室布置，音樂和教師的語音語調都被作為啟發學生潛在的學習能力的手段來使用，同時通過這些手段對學生進行潛移默化的審美教育。審美教育與外語教育相輔相成，互相促進。這種重視學生的心理狀態，寓教于樂的心理方法對我國高職高專類院校正在實行中的英語教學改革具有極為重要的借鑒意義。

一、“暗示法”的思想淵源和基本理論

“暗示法”認為一般人的能力還沒有發揮出來，這隱藏的潛力大有開發的余地。于是在教學中應當運用多種手段使學生獲得最佳學習效果。第一，教室的布置要盡量優美，使學生減少焦慮；第二，教師在教學時要選取合適的音樂，伴隨音樂的節奏進行教學活動，使學生學習心情愉快；第三，教師要依據課文的內容使用抑揚頓挫的聲調，使學生有身臨其境的感覺。總之，“暗示法”調動多種手段，使學生在輕松的氣氛中獲得知識。其多年的試驗結果證明了其優于常規教學方法。暗示法可以使學生學得快、記得牢，且有利于身心全面發展，被稱為開發人類智能，加速學習進程的教學方法。

二、“暗示法”中蘊涵的審美教育思想

席勒對人的審美教育的觀點強調了對人本性的尊重。在外語教學方面，“暗示法”乃是對席勒審美教育與專業教育相輔相成的最好體現。筆者將對“暗示法”中蘊涵的審美教育精神從教室布置，音樂使用和教師語音語調運用三個方面進行分析。

（一）教室布置

環境對人的影響是不知不覺的 “暗示法”的基本理論認為教學環境對教學有著極其重要的暗示作用。洛扎諾夫的試驗中，課堂多采用寬敞明亮的大廳，四壁要掛上顏色明麗的風景畫，學生的軟椅排成弧形，教師坐在學生中間。根據實際的情況，地毯，家具以及柔和的燈光都可能在教室中使用。相對比傳統意義上的白墻，黑板和桌椅整齊的教室，洛扎諾夫式的教室給學生一種特別的環境享受。學生在這樣的學習環境中，首先視覺上就會感覺到美的存在，身心在無意識中就處于了松弛，寧靜和愉快的狀態中，不會產生疲勞和緊張等有礙于學習活動的情緒，可以在最大限度上發揮學習的潛力。

（二）音樂的使用

洛扎諾夫推薦兩種音樂課，一種是主動音樂課，就是教師在教授新單詞的時候，將單詞和著音樂的節奏讀出；另一種是被動音樂課，就是教師在教授課文的時候選擇合適的音樂做背景，讓學生在欣賞音樂的同時發生對課文內容的聯想，調動學生的潛意識，以獲得更好的學習效果。不僅放松你的頭腦并使它處于準備接受新知識的狀態——而且用音樂使新的信息流入你非凡的記憶系統中。“暗示法”采用音樂來使學生獲得聽覺上的美感，以達到身心愉悅的狀態，同時增加了學習內容的感染力，加強學生學習的興趣和對課文的理解。

（三）教師語音語調的運用

在“暗示法”使用的課堂中，對教師教學活動所采用的語音語調有嚴格的要求。教師在教授不同內容時需要根據情況采取不同的抑揚頓挫的語調，以使學生產生身臨其境的感覺。此外，教師的語音語調還要準確的與選取的背景音樂合拍。這樣學生才能體會到語言的韻律美感，教學活動才能在開動學生所有感官的同時，產生最為良好的效果。

三、“暗示法”中的審美教育思想在高職高專英語教學的借鑒意義

隨著經濟的高速發展，各行各業對綜合性人才的需求激增，對外語技能的要求也越來越高。作為高職院校就必須考慮用人單位的要求，進一步明確當前形勢下高職高專英語的教學目標。在教學中突出“實用為主，夠用為度”原則。要重視學生英語基礎知識和基本技能（聽、說、讀、寫和譯）的培養，同時加強學生運用英語進行交際的能力培養。而審美教育則是文化素養和精神面貌的綜合教育。學生在精神上、情感上、智力上越是充分發展，其審美意識越是豐富，他們所感知的美越能喚起各種聯想，對他們的發展越是有意義。

“暗示法”在審美教育方面的經驗和成果對我們高職高專英語教學有著極為重要的借鑒意義。首先在教室布置中，根據我院教學的實際，豪華的硬件設備是不現實的。但在英語課上，教師可以采用掛圖，貼畫等裝飾，使學生在松弛的狀態中，帶著樂趣學習。其次音樂可以在教授課文的使用，并選取合適的英語歌曲作為教學材料，使學生在獲得審美感受的同時在不知不覺中溫習英語知識。再次教師采用靈活的語音語調來朗讀課文，可以激發學生興趣，加深學生對課文的理解。

四、結語

對教育而言，塑造一個高尚的人當時最終的目標。 “動之以情”的審美教育手段在運用中其感召力勝過任務強制的學習手段。因此在我們進行英語教學改革的進程中，積極借鑒西方外語教學史上的優秀成果“暗示法”中蘊含的審美教育精神，在英語教學中，把基礎知識的學習與審美意識的培養結合起來，進行一種全方位的語言教學模式比只把英語教學堪稱簡單灌輸，機械重復要具有更多的優勢，希望在我們教育者當中得到更為充分的重視。

參考文獻

[1] Richard，Jack. Approach and Methods in Language Teaching[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2] Schiller， Friedrich. On the Aesthetic Education of Man [M]. London： Bristol Press， 1994.

篇6

對此問題，一種觀點認為，如合同中客戶不能舉證證明其對來源資金享有合法的所有權，則應否定其客戶身份，認定資金來源人為真實的客戶，認為如此認定，可防止挪用公款等違法犯罪和規避法律的行為。

另一種觀點認為，與期貨經紀公司簽定《期貨經紀合同》，并將保證金置于帳戶內受其支配的人即為客戶，而不問其保證金的來源，認為如此認定，簡易清晰，法律關系明確，至于資金來源人和客戶的關系，不屬期貨糾紛中考察的范圍，只要保證金置于客戶帳號內并受客戶支配，即可認定保證金屬客戶所有。

筆者同意第二種觀點，認為首先期貨合同關系是合同關系的一種，按合同相對性原則，訂立合同的一方為合同當事人，誰訂立合同誰即是期貨經紀合同關系中的客戶；其次保證金帳戶是期貨經紀公司為客戶設立的專有、專用帳戶，客戶對帳戶內資金享有完全的排他的支配權，而帳戶內資金的來源人并不享有此項權利，從而切斷了該資金與其來源人的關系，因而資金來源不影響客戶地位，資金來源人就相關資金與客戶的關系也不影響客戶的地位；第三，期貨經紀公司如以此為由否認客戶地位則違反誠實信用原則，期貨經紀公司既與客戶簽定期貨經紀合同又實際履行了該合同，對客戶入金來源情況亦了如指掌，當雙方發生糾紛時提出客戶身份的疑問有違誠實信用原則，實不宜支持提倡。第四，客戶在資金問題上有無違法違紀問題，不屬審理期貨交易糾紛民事案件應予考察的范圍，不宜以此為由影響民事案件的審理。

二、不以真實身份從事期貨交易的人的客戶身份的確認

實踐中，有人因種種原因，不愿以自己的名義以客戶身份從事期貨交易，而令他人與期貨經紀公司訂立《期貨經紀合同》后，卻以他人名義自己實際進行交易，而期貨經紀公司為吸引客戶又往往會默許這種方式，甚至沒有要求該人出示適當證明表明實際情況。交易中，如該人遭遇風險虧損，為轉移損失，又會以他人名義以期貨經紀公司未收指令擅自交易為由對期貨經紀公司提起賠償之訴。這時期貨經紀公司無法舉證證明他人下過指令，而處于被動地位。期貨經紀公司雖有該人下指令的證據，卻因下指令未經他人授權而不能成為他人的正當指令，且因違規過錯不能對抗他人的訴請。此時如何查證真實的客戶是解決糾紛的關鍵。

可以從以下幾個方面來查證真實客戶，一是誰預留了印鑒，該人雖以他人名義訂立了合同，但為保證其資金安全并為了交易需要，必定自行以他人名義預留印鑒，可以證實印鑒是該人預留的；二是如有出金，出于同樣原因也大都是該人自行以他人名義支取，支取憑證同樣為該人所留；三是交易中一般有盈有虧，該人受利益驅動往往認盈不認虧，但其只要認盈，以他人名義表現出來的意見也承認該人以他人名義交易時的盈利，從而推定他人知曉交易，進而否定了其未下任何指令的陳述，在與其必定否認委托該人交易之陳述相對比，結合理由一和理由二，即可以認定該人是實際客戶，應自行承擔交易結果、包括虧損的交易結果。

三、期貨經紀公司未將客戶指令入市如何承擔民事責任。

實踐中，有期貨經紀公司采用私下對沖或與客戶對賭等不將客戶指令入市交易的行為，節省交易所費、電話費等費用，非法賺取超額利潤。一旦客戶發現相關期貨經紀公司向其提供了虛假的交易回報，實際上并未將其指令入市，往往會對期貨經紀公司提起賠償之訴，但期貨經紀公司應在什么范圍內承擔民事責任，卻有多種觀點。

篇7

質變一共有三種主要方式：物理、屬性、附加效果。前期使用物理質變和屬性質變比較適宜。以下是詳細介紹：

一、物理質變：在高等級水桶號能力下，威力最大化的手段有熟練質變和亡者質變兩種。物理質變后的武器保留被法術、道具附魔的能力。其中熟練質變能夠降低武器本身的威力，同時提高武器對力量、技巧的補正。武器的格擋和防御削減率微幅下降。亡者質變能夠降低武器本身的威力與各項能力的修正，同時賦予武器額外的幸運修正。武器的格擋和防御率下降，下降的比率在所有質變中幅度最大。

二、屬性質變：屬性質變后的武器，將不能再進行法術、道具的附魔。但只有混沌、暗兩種質變方式，能夠同時給武器帶來智力與信仰兩方的修正。混沌質變和暗質變能夠大幅降低武器的物理威力和力量、技巧修正，同時武器獲得額外的屬性威力。質變后屬性部分的威力將由智力、信仰兩方同時修正。武器的格擋和防御削減率微幅下降。

（來源：文章屋網 ）

篇8

3、使用按摩器的過程中最好不要站立起來，以免損壞按摩器。

篇9

1、安全性：由于按摩器是直接與人體接觸的電器器具，因此其安全性尤為重要。應挑選那些經過國家認可的檢測機構檢驗合格的產品。另外，有塑料外殼、電源插頭為兩極的按摩器（在器具銘牌上標有回字型符號）電氣安全性能高。

2、功能：各檔開關開啟應靈活可靠，遙控電子開關按鍵要輕捷。通電試驗以鑒別各檔開關功能是否正常，強弱控制是否有效，各檔指示燈是否相應顯示，發熱部件是否正常發熱。按摩器工作時，噪聲要低，振動強弱正常，無異常聲音。對于用電腦程序控制的按摩器，可選擇其中一種具有代表性的功能測試，看其工作是否正常。

3、形狀：應該挑選外形美觀、機殼結構牢固可靠、外殼平整光滑、色澤均勻、塑料件無裂縫的產品。

（來源：文章屋網 ）

篇10

張琰和劉勇杰都沒有出庭，雙方的律師出庭辯論。