導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇成人教育畢業論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

首先，謹向悉心指導和培育我多年的導師張際平教授致以崇高的敬意和深深的感謝。年前，我曾經進修師從張老師，在教學、科研等方面得到了張老師的指點和幫助。兩年前，我有機會再次得到張老師的指導，從本論文的調研、開題到寫作，張老師始終嚴格要求、悉心指導。多年來，張老師的指導，不僅使我完成了課題研究，還逐步培養了我獨立研究問題，解決問題的能力。張老師的言傳身教，使我在許多方面有了進步。他淵博的學識，嚴謹的治學態度，活躍的學術思想，親切平和的作風，磊落豁達的為人，將使我終身受益其次，華東師大教育信息技術系的老師馬和民主任、章偉民老師、陳偉杰老師、張琴珠老師、葉長青老師、顧小青老師、王為杰老師、沈霄鳳老師、韓凝華老師、黃涌新老師、秦敏老師以及我們的班主任周愚冰老師等在我的學業中給了我許多有益的教海，在此一并表示感謝同時，感謝級高師班的同學對我生活、學習和論文撰寫工作上的熱心幫助再次，感謝我的愛人盧雪梅，在我學習和撰寫論文的過程中，承擔起了撫育孩子的重大任務，給予我最大的支持和理解，使我能夠全身心的投入學習和寫作。

也感謝我的父母及兄弟們及其他親威，他們對我的無私付出和默默的關懷是我最可貴的財富。

最后，感謝我的同事們，特別是王興輝、蔣紅星、邱明等老師，在我論文的撰寫及工作上給予支持和幫助同時向百忙之中評閱本論文的各位專家、教授們表示衷心的感謝

成人教育畢業論文致謝二

三年時間轉瞬即逝，師大的三年讓我收獲頗多。我不僅學習了教育學的相關知識，還增強了教育教學管理的能力。通過參加成人高等教育教學實踐，對成人高等教育有了更深入的了解，為我今后從事相關工作打下良好的基礎。在此期間我在學習和生活中得到了眾多老師和同學的指導和幫助，離別之際，我的心中充滿了感激之情。

首先，特別感謝我的導師史志謹教授。感謝導師教予我嚴謹的科研態度，認真的做事風格；感謝導師給予我進入成人教育這一研究領域的機會，讓我感受到了生命的可貴，體驗到科研的樂趣，更堅定了我的治學之心；感謝導師給予我實踐的機會，讓我體會到做人做事的道理。導師的治學之道將是我一生追求的航標。

衷心感謝栗洪武老師、朱智斌老師、劉新科老師、李國慶老師、趙微老師等諸位老師在學業上的悉心教導與無私幫助。

感謝陜西師范大學遠程教育學院對我給予幫助和指導的各位老師，感謝函授、部、教務部給我踐行所學知識，提高實踐能力的機會。感謝金友漁老師、孫斕老師、李锎老師、趙楠老師、張菡老師對我的指導。

感謝所有參考文獻的作者和編者，是你們對成人高等教育的獨到見解使得我的論文得以順利完成。

最后深深地感謝我的爸爸、媽媽和妹妹，是你們在遠方的支持和關心，讓我安心求學。

我將懷著一顆感恩的心，繼續努力……

成人教育畢業論文致謝三

光陰似箭，日月如梭。三年緊張的研究生生活即將過去，在論文完稿之際，感慨頗多。

篇2

一、紙張和頁面要求

紙型為A4，上下頁邊距為2.54cm、左邊距為3.0cm、右邊距為2.6cm、正文行距為固定值23磅。單面打印。

二、論文裝訂順序

1、封面

2、畢業論文（設計）評審表

3、畢業論文（設計）答辯成績評定表

4、畢業論文（設計）選題申報表

5、題名頁

6、中文摘要、關鍵詞

7、目錄

8、畢業論文（設計）正文

9、參考文獻

10、致謝

以上各項分別從新頁開始。

三、章節目序號

按照正式出版物的慣例，章節編號方法應采用分級數字編號方法，按三級標題編寫：

1 ……

1.1 ……

1.1.1 ……

如三級標題后面要繼續編目，請按下列標號進行：

(1) ……

 1) ……

① ……

四、畢業論文（設計）撰寫內容要求

1、題目：應簡明突出、有概括性。題目字數要適當，不宜超過20個字，如果有些細節必須放進標題，可以分成主標題和副標題。

2、摘要和關鍵詞：論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內容，中文摘要在300字左右，外文摘要以300個左右實詞為宜（外語類專業要求），關鍵詞一般以3～5個為妥。

    3、目錄：（要求至少有二個層次，注明頁碼）目錄中的標題應與正文中的標題一致，附錄也應依次列入目錄。   

4、畢業論文主體：包括前言、正文與結論，一般不少于5000字。

1.1前言：前言應說明本課題的研究目的和意義、研究范圍、研究方法及要達到的要求；簡述本課題在國內外的研究或發展概況及存在的主要問題；說明本課題應解決的主要問題。

    1.2正文：正文是對畢業論文內容的詳細表述，其內容一般包括：

問題的提出，研究工作的基本前提、假設和條件；模型的建立，實驗方案的擬定；基本概念和理論基礎；設計或計算的主要方法、內容；實驗方法、內容及其分析；理論論證，理論在課題中的應用;課題得出的結果以及對結果的討論等。

學生可根據畢業論文課題的性質，涉及上述部分內容。

1.3結論：結論是對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結，對所得結果與已有結果的比較，提出課題尚存在的問題和進一步開展研究的見解與建議。結論要寫得概括、簡短。

   5、注釋：畢業論文(設計)中有個別名詞或情況需要解釋時，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夾在正文中的注）。用頁末注方式只能寫在注釋符號出現的同頁，不得隔頁。

   6、參考文獻：一律放在文后，參考文獻的書寫格式要按國家標準GB7714－87規定。參考文獻按文中出現的先后統一用阿拉伯數字進行自然編號，一般序碼宜用方括號括起。

五、排版格式

1、封面：學院統一要求格式，黑水筆正楷填寫或打印。

2、題名：

2.1題目用二號黑體，居中。

2.2專業、學生姓名、指導教師姓名用三號黑體，單倍行距，

3、論文中文摘要：

3.1題目用三號黑體，居中，單倍行距。題目上下各空一行，空行均為三號，單倍行距。

3.2居左打印“摘要” 二字（四號黑體，不加粗）。

3.3“摘要”后面空兩格打印摘要內容（小四號宋體）。

3.4摘要內容后下空一行居左打印“關鍵詞”三字（四號黑體，不加粗），其后空兩格為關鍵詞（小四號宋體），每一關鍵詞之間用逗號隔開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。

4、  目錄：

4.1“目錄”二字為小二號黑體，居中打??；上下各空一行（二號，單倍行距），目錄下的各章節標題為章、節、小節及其開始頁碼（小四宋體）。

4.2章節編號，用分級阿拉伯數字編號方法，即第一級為1、2、3等，第二級為2.1、2.2、2.3等，第三級為2.2.1、2.2.2、2.2.3。第一級標題頂頭編排，第二級標題分別比上一級空2格開始編排，第三級標題分別比上一級再空2格開始編排。對齊方式為分散對齊。

5、正文格式要求：

字體：所有一級標題均采用三號黑題（不加粗），居中，上下各空一行；

所有二、三級標題均采用小四號黑體（不加粗），靠左對齊，首行縮進2個字符；二級標題前空一行，二級標題后不空行；三級標題前后均不空行。

所有正文均采用小四號宋體，靠左對齊，首行縮進2個字符，行距均為固定值23磅。

所有空行均采用小四號，行距均為固定值23磅。

行距：包括所有標題、空格、正文在內，行距均為固定值23磅；段前段后間距均為0。

頁碼：目錄頁、正文頁均單獨開始編排頁碼，頁碼位于頁面底端，小五號宋體，居中。

前言部分及各章均另起一頁。

（1）前言

建議前言部分不加小標題。。

（2）圖：

圖號、圖題放在圖的下方，小四號宋體，居中。圖號與圖題之間插入一個空格，圖號以章為單位順序編號。圖題后空一行。圖形均設為黑白色或灰度。如：

圖2.1 2003-2005年廣州市商品房平均售價走勢圖[1]

（3）表：

表號、表名放在表的上方，小四號宋體，居中，表號與表名之間插入一個空格，表號以章為單位順序編號。表名前空一行。如：

表2.2 2003-2005年廣州市商品房平均售價表

表格均采用三線表格樣式。

 

6、參考文獻格式：“參考文獻”用三號黑體居中，上下各空1行；內文宋體小四號，行距為固定值23。序號加半角中括號。懸掛縮進1.5字符。

用單字母方式標識以下各種參考文獻:

參考文獻類型

專著

論文集

報紙文章

期刊文章

學位論文

報告

標準

電子文獻

文獻類型標識

M

C

N

J

D

R

S

EB/OL

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.

b．期刊文章

[序號]主要責任者．文獻題名[J].刊名,年,卷（期）.

c．論文集中的析出文獻

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者（任選）.原文獻題名[C].出版地：出版者,出版年.

d．報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次).

e．國際、國家標準

[序號]標準編號,標準名稱[S].

f．專利

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

g．電子文獻

篇3

參考文獻類型

專著

論文集

報紙文章

期刊文章

學位論文

報告

標準

電子文獻

文獻類型標識

M

C

N

J

D

R

S

EB/OL

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.

b．期刊文章

[序號]主要責任者．文獻題名[J].刊名,年,卷（期）.

c．論文集中的析出文獻

[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者（任選）.原文獻題名[C].出版地：出版者,出版年.

d．報紙文章

[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次).

e．國際、國家標準

[序號]標準編號,標準名稱[S].

f．專利

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

g．電子文獻

篇4

1、成人特色無法體現，論文內容與學生工作脫節

成人教育畢業論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。

選題的內容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業論文作為整個學習的最后一個環節，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質量不能保證。

畢業論文內容與學生實際工作脫節。成人教育學生多為在職從業人員，多數人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業技能水平，畢業論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業生的論文受所謂的論文質量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。

畢業論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業論文作為理論和實踐結合的環節，應該是能夠反映出每個學生的工作內容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業論文環節，內容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業的特色無法體現。

2、缺乏科學、合理的考核標準

很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量；這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人寫作、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。

3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐

缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。

指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。

二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標

建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。

1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。

畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全曰制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。

2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。

成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。

3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作；用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的；學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。

成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。

三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段

制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。

1、前期規范體系

前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每1個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度：（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。

（2）開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。

（3）中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。

（4）論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。

2、過程控制體系

過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。

3、后期評估體系

篇5

二、成高畢業設計（論文）全面質量管理的新理念

美國高等教育界認為，學?？梢酝ㄟ^仔細控制的管理改革來改進和提高教育質量。他們相信企業的管理模式和技術可以成功地移植到教育中來。

將教學和全面質量管理有機地結合，就會產生一個全新的理念――教學全面質量管理。筆者以多年的工作經驗認為：全面質量管理同樣可以運用到成高畢業設計（論文）中，以期將成高畢業設計（論文）的質量問題提升到成高教學發展戰略層面上，以過程管理與質量監控為中心，借鑒全面質量管理的理論和方法不斷提高其教學質量。

三、成高畢業設計（論文）全面質量管理體系的構建

TQM是通過建立、健全全面質量管理體系來實施各項管理活動。成高畢業設計（論文）全面質量管理就是通過建立、健全全面質量管理體系來實施各項管理活動――確定質量方針、目標和職責并在質量管理體系中通過諸如質量策劃、質量監控、質量保證和質量改進等實施的全部管理職能的所有活動。

因此，該體系的構建主要包括質量體系策劃、確定質量管理體系結構、形成質量文件三個階段。

（一）質量體系策劃

1.明確成高畢業設計（論文）全面質量管理體系的建設目標

建設目標可分為近期目標、中期目標和長遠目標。三者相互銜接、逐步提高。

（1）近期目標，可定位在建立、健全成高畢業設計（論文）教學的標準化運行程序和質量評價體系，規范管理、嚴格控制、保證質量，確保其質量能順利通過教育部授權的相關質量認證。

（2）中期目標，可定位在保證適應我國高等教育標準化運行程序和質量認證標準，為實現成高畢業設計（論文）質量方針和目標作可靠保障。

（3）遠期目標，可定位在參與創建我國成高標準化運行程序和質量評估體系，主持或參與制定質量管理和質量保證標準及其相應的質量技術領域中標準化體系的建設，并能在質量評審、認證工作中起舉足輕重的作用，確立在成人高教體系中的地位。

2.明確成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系的構建原則

（1）系統性原則：指的是以系統的觀點和方法，全面地考察質量保障活動的各要素和要素關系。

（2）目標性原則：指在建立成高畢業設計（論文）教學質量保障體系時，要圍繞質量控制過程，合理選擇要素，組織協調各種保障力量，來提高教學質量，形成有效的質量保障體系。

（3）規范性原則：指成高畢業設計（論文）教學質量保障體系的建立，質量保障活動的進行要有依據，克服隨意性，使教學和管理工作制度化、標準化、規范化。

（4）持續性原則：指要從持續提高成高畢業設計（論文）質量的發展管理觀出發，持續地管理和不斷地改進，從體系的組織制度上確保質量的持續改進和提高。

（二）全面質量管理體系結構要素的確定與分析

成高畢業設計（論文）的全面質量管理體系是一個操作性、實踐性很強的系統。結合全面質量管理的理論精髓，筆者從教學的過程及多年工作經驗來嘗試構建成高畢業設計（論文）全面質量管理體系。

成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系始于學生，根據學生的需求，學校進行畢業設計（論文）教學策劃并做教學輸入，進而開展全員性的教學過程，期間不斷地進行教學質量的測量與控制，并進行教學質量的分析和提出改進的措施，最后輸出教學結果，讓學生得到滿意，畢業設計（論文）的教學質量得到提升。其中教學全過程（包括教學輸入、教學過程和教學輸出）和教學全面質量管理全過程（包括教學質量策劃、教學質量控制和教學質量改進）彼此相連，相互作用，共同運動，從而構成了成高畢業設計（論文）教學質量運動體系，使其教學質量在這個過程中得以保障和持續改進。

1.學生。學生連接著教學過程和教學質量管理過程的首末兩端。學校管理者依據學生的需求確定教學質量管理策略，并通過教學質量管理作用于教學全過程。教學部門依據學生的需求和教學質量管理的要求確定教學內容、教學方法和教學策略，通過教學全過程提供教學服務和教學效果。

2.戰略與領導。成高畢業設計（論文）的教學質量戰略主要包括學校需完成的任務、質量方針、質量目標和質量戰略對策四個方面，從抽象到具體，從視野寬到視野窄，從操作性低到操作性強，它們之間形成遞進關系。領導主要指方針目標的制定者，在整個質量管理過程中，對各層次的教學質量活動起著指揮、組織和協調的作用，同時擔負著教學資源的提供和保障作用。

3.全面質量管理體系的過程管理。成高畢業設計（論文）教學全面質量管理包括兩個典型的動態過程，即教學全過程和教學質量管理過程。教學全過程包括教學輸入、教學過程、教學輸出。教學質量管理過程包括教學質量策劃、教學質量控制和教學質量改進。教學質量管理過程的運行必須建立在科學的決策基礎上，這種決策強調以事實為依據。因此，必須加強對成高畢業實習與畢業設計（論文）工作的全過程的周密設計、監控和調適，以保證各個環節的質量，從而確保畢業設計（論文）的整體質量。

4.持續改進。成高畢業設計（論文）教學質量的持續改進是為了不斷地滿足學生的需求，不斷提高教學工作效率和效益。由于成人教學的每一個層面都有可能存在一些質量問題，所以每個人、每個層次、每個部門都有改進的職責。它具有前瞻性，計劃性。

5.全員參與。成高畢業設計（論文）教學全面質量管理追求全員參與的意圖在于承認并發揮每個人的積極作用，這里的全員包括教職工，也包括學生。具體地說，全員參與一般是通過授權和決策讓教職工和學生為質量管理做貢獻。

四、成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系的戴明環（PDCA）運行

戴明環是全面質量管理理論的重要一部分，又稱其為“PDCA循環”。PDCA循環是一項工作從頭至尾有效進行的保證，是一種合乎邏輯的工作流程，在質量管理方面具有相當大的適用性，它分別代表Plan，Do，Check，Action四個英文字母的首字母，即代表著計劃、執行、檢查、行動（總結處理），四個階段。

成高畢業設計（論文）教學全面質量管理體系的戴明環（PDCA）運行是按照已經建立的質量管理體系中的結構和要素開展教育教學工作和質量管理的全過程。其運行是按照預先制定的管理程序，不斷循環，不斷修正質量目標和完善質量管理的環節，也就是遵循PDCA循環的方式，從而不斷提高成高畢業設計（論文）教育教學質量。

（一）P階段（教學質量體系策劃）

由教務部門制定總體畢業設計（論文）的策劃方案，規定詳細的教學目標；教學方法；制訂一系列管理文件，用于規范指導畢業設計（論文）工作；制訂詳細的質量檢查評估標準，建立科學的、用定性和定量的方法來綜合評價教學質量的評估體系，該評估體系是進行檢查評估的依據，是指導整個畢業設計（論文）工作的標準和達到的目標。具體包括以下幾個方面的工作：

1.切實制定、完善教學文件。

2.建立監管機構、提供組織保障。

3.動員布置。

4.確定畢業實習地點和指導教師。

5.落實選題和畢業實習工作計劃。

（二）D階段（教學質量管理運行）

是學生在指導教師的指導下，完成畢業設計（論文）工作的過程。這一階段的主要工作內容包括：畢業實習與畢業設計（論文）撰寫二部分。

1.畢業實習。在前期工作的基礎上，學生在指導教師的指導下，按畢業實習計劃進行文獻檢索、資料收集、調研、測試、分析匯總等工作，同時，完成畢業實習工作日志、畢業實習工作總結、學生實習鑒定表和讀書筆記等。

2.畢業設計（論文）撰寫。對于大部分成人學生，撰寫畢業設計（論文）可能是第一次，在學生眼里是不可及的東西。教學重點應側重于讓學生了解學術規范、論文寫作程序，為以后開展相關工作打基礎。同時，鼓勵學生在畢業設計（論文）中大膽提出自己的觀點、認識和體會。在撰寫階段，指導教師著重指導學生將所學的專業知識綜合運用到實際問題中，幫助學生提高分析問題、解決問題以及撰寫能力。指導教師從論文構思、擬定撰寫提綱、撰寫初稿、修改、定稿、到打印成冊等環節嚴格把關。畢業設計（論文）撰寫是否符合畢業設計（論文）撰寫規范。保證按工作計劃進行，是完成任務的前提。符合規范的畢業設計（論文）方能參加評審和答辯。因此該階段是質量監控的重點。

（三）C階段（教學質量評審）

包括兩項工作：一是由成立的畢業設計（論文）工作領導小組評審每個階段的階段性成果；二是將檢查結果與原“計劃”比較，沒有達到計劃要求，是什么原因？需要采取的措施；形成階段性檢查報告；提出整改意見、建議；提供必要的資源和保障。

篇6

（一） 社會方面

普通高校擴招、高等教育大眾化時代的到來，使得進入高校學習的門檻越來越低，學生整體基礎水平下降；電子信息技術、計算機互聯網的發達，為學生自主學習、接受新知識新技術提供了方便，也使學生通過互聯網搜索論文參考資料并拼接成自己的論文變得很容易。在市場經濟下，社會上急功近利、學術腐敗等不良風氣也不可避免地侵蝕學生。

（二）學校方面

廣州大學2009年以前制定的成人高等教育人才培養方案，“本科化”的模式仍比較突出，缺乏適合成教人才培養理念的實踐環節培養模式。廣州大學成人高等教育實行一級管理模式，繼續教育學院為辦學實體，僅有少量的專職教師，辦學規模大，專業（專業方向）雜，校外辦學點多，在調用與管理本校教師資源，統一、規范畢業論文（設計）質量標準以及進行質量監控方面還不足

（三）學生方面

成人學生業余學習，缺乏系統的專業理論學習，缺少論文寫作基礎訓練；多數面臨工作與家庭的壓力，學習動機主要是為了獲得畢業文憑，內部動力不足。為了達到順利畢業的目標，學生往往采取的是避免失敗的做法，或者是沒有挑戰性的任務，認真思考、獨立完成畢業論文（設計）的態度普遍欠缺。

（四）教師方面

指導教師來源不一，缺乏統一審核、把關，水平良莠不齊；由于多數是兼職教師指導論文，教師責任心差的不在少數。

二、多管齊下，實施畢業論文（設計）指導工作改革的舉措

（一）修訂人才培養方案，注重應用型，提高寫作能力與解決實際問題的能力

人才培養方案是學校實現高等人才培養目標與基本規格要求的總體設計藍圖和具體實施措施，是學校組織教學和管理人才培養過程的主要依據 。成人高等教育人才培養方案是否切合實際，注重應用型、實踐性，直接關系到人才培養的質量。2008年，為使成人高等教育更適應成人的特點和需求，學校全面修訂了成人高等教育人才培養方案，在2009年版的成人高等教育人才培養方案中，針對學生寫作能力欠缺、畢業論文質量不高的狀況，加強了課程的人文特色，專科和專升本的課程設置分別增加了《應用寫作》和《大學語文》這兩門公共課程，增強學生的寫作意識，培養學生的寫作能力，力求打好論文寫作的基礎；在課程的總體設置上，精簡理論，強化實踐，不僅在實踐教學平臺適當增加集中實施的實踐課程比例，增強實踐性課程的適應性和針對性，在其它課程平臺的課程，特別是一些實踐性較強的理論課，也減少理論學時，適當增加課內實踐學時，力求減少理論知識與實踐之間存在差距，培養學生用專業知識解決現實問題的基礎，使撰寫畢業論文有料可寫，而不是盲目抄襲、拼湊。

（二）改變單一的論文寫作形式，采取更為適合成人特點的多種畢業論文形式

從2009年開始，學校決定，成人高等教育畢業論文（設計）應充分利用成人學生豐富的社會經驗，緊密結合工作實際和專業開展選題工作。從寫作形式上，改變當前的成人高等教育畢業論文寫作形式單一，非論文即設計的狀況，緊密結合學生的工作實際，允許畢業論文形式采取更為適合成人特點的方案設計、實驗研究、社會調查、經濟分析、案例分析、讀書報告等，以充分發揮學生的個性，發揮學生的特長，同時最大限度減少抄襲現象。為此，學校專門發通知說明，申報學士學位的學生必須撰寫畢業論文或畢業設計；不申報學位的學生按專業特點可選擇上述畢業論文（設計）的各種寫作形式，并列出29個專業建議選擇寫作形式一覽表。

（三）加強各個環節的管理，建立全面系統的質量監控體系

1. 建立規范系統的畢業論文（設計）指導工作文件資料

畢業論文（設計）指導工作文件資料是完成指導任務的指南與依據，為了使畢業論文（設計）指導有統一規范的依據，學校從2009年起逐步修訂、完善畢業論文（設計）指導的有關資料，目前已建立一套系統規范的畢業論文（設計）指導工作文件，包括表格6份，撰寫規范及格式模板1份，各專業撰寫要求及范文19份，以及論文指導實施細則、有關通知等。這些文件資料全部分類有序地掛在網上，為學生、教師使用提供了方便。

2. 統一選拔與管理指導教師，集中輔導與個別指導相結合

由校本部統籌安排校本部及校外點聘請廣州大學專業學院相關專業具有講師（中級職稱）及以上職稱的教師擔任畢業論文（設計）指導教師；在廣州大學教師資源不足的情況下，校外點可以自行聘請非廣州大學教師擔任畢業論文（設計）指導教師，所聘指導教師任職資格必須先報校本部審核批準。同時嚴格控制每位教師指導的學生人數，理工類專業原則上不超過7人，人文管理類專業原則上不超過10人；初次指導畢業論文（設計）的教師，指導的學生人數可減少2-3人；已有指導畢業論文（設計）經驗的教師，指導的學生人數可適當增加，最多不超過15人。要求教師指導學生論文（設計）至少3次并做好記錄（指導市區內教學點學生，至少面授1次），指導形式包括面授、電話、電子郵件、書信等。指導教師必須督促學生將教師指導的主要內容如實填寫在《導師工作記錄表》中，同時也要妥善保存與學生聯系并指導的記錄，以作為進行指導的依據。有效控制了教師指導學生的人數、質量。

3. 嚴格答辯工作

從2009年開始，為統一答辯標準，把好質量關，學校將由各專業學院自行組織的答辯活動改為由繼續教育學院在校本部統一組織，同時在答辯學生較多或較遠的教學點設4個校外答辯點。學校規定，成立答辯領導小組對校外答辯點的答辯工作進行檢查監督，校外答辯點的答辯組長必須由廣州大學派出的教師擔任。對答辯的工作要求、答辯過程有關問題的指南學校都有統一的、明確到位的文字解說。通過組織嚴格的畢業論文集中答辯，能從中發現和糾正教師個別指導存在的一些突出問題，確保學士學位論文質量的提高。

4. 加強過程管理，規范操作模式

第一階段，畢業論文（設計）指導任務分配給老師之后，要求指導老師轉發國家教育部《學位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號令）給所指導的學生并進行學術道德、學術規范的宣傳教育，強調指導老師對制止學生畢業論文（設計）作假行為負有責任。同時向指導教師提供班主任（或主管）和學生的聯系電話，要求班主任為每一指導教師指導的學生組選一組長，主要負責協助指導教師聯系組內其他同學和傳達有關要求，并負責收取全組同學完成的論文（設計）集中交教務科或函授部及所轄各教學點。

第二階段，在第二學期開學初，發通知提醒教師、學生按計劃完成畢業論文（設計）指導任務，督促需參加答辯的學生及早完成定稿，催促未與指導教師聯系或進度慢的學生要抓緊時間。繼續電話抽查，檢查落實指導教師畢業論文（設計）指導進展情況。

第三階段，發通知對答辯問題、論文（設計）繳交問題進行具體安排。由于成人學生業余學習的特點，加上畢業論文（設計）指導教師不全是任課教師，指導主要是通過現代通訊手段來完成，每到畢業論文（設計）資料繳交期間，指導教師如何盡快收齊學生全部論文（設計）材料再交管理部門是一件十分棘手的事。過去論文（設計）繳交往往會拖延時間，為此滯后成績的錄入并影響其他后續工作。從2012年開始，在強調指導教師必須對學生提交的論文（設計）資料在內容與格式上嚴格把關，符合規范要求才能評分和同意學生提交正式的論文（設計）資料打印件的基礎上，學校將老師要交的資料與學生要交的資料分開收繳：教務科與函授部分別負責接收教師繳交的校本部與校外點論文（設計）資料；學生要交的論文（設計）資料，要求每個論文（設計）組學生組長集中收齊后就近在所屬教學點提交。為了方便師生，校本部專門安排一周的值班時間接收論文（設計）資料。這樣做，加快了畢業論文（設計）資料繳交的進度，也使管理部門忙而不亂、工作有序進行。

三、設想與展望

（一）在利用計算機教務系統對畢業論文（設計）指導工作進行管理、利用校園網絡平臺畢業論文（設計）指導資料以及師生互動交流指導還有待開發。

（二）如何有效監控學生論文（設計）是否抄襲、造假等，教師指導論文（設計）的工作量是否飽滿、指導是否到位還需進一步研究。

（三）班主任是聯系學生與管理部門的橋梁，班主任對畢業論文（設計）指導工作的輔助作用較大，應得到相應報酬并進一步有效發揮班主任的作用。

（四）非論文形式的寫作指導資料還需進一步修訂、細化，使之覆蓋的專業面更廣。

篇7

關鍵詞: 成人教育；會計學專業；論文質量

畢業論文是成人教育會計學本科教學的最后一個重要教學環節, 是衡量其學業水平的一個重要標志。通過這一環節, 旨在培養學生運用所學知識和技能, 獨立完成某項較為完整的專業技術或管理工作的實際能力。另外, 還可以幫助學生學會準確的查閱、分析、整理資料, 形成科學思維方法、嚴謹工作作風、創新意識, 逐步實現知識積累向能力生成的轉化, 真正提高畢業生綜合能力,以適應自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業論文質量問題很有必要。

目前, 成人教育會計學專業本科畢業論文的撰寫, 在時間安排上占本科教育整體時間的 25%左右, 且各環節都有嚴格的要求和具體的規定, 為確保畢業論文質量提供了保證。但是在實際執行中, 無論是指導教師還是學生本身在一定程度上并沒有給予高度重視, 導致論文質量不高。其主要存在的問題如下:

1. 成人教育會計學專業本科畢業論文質量的現狀

1.1 論文選題存在一定的缺憾

首先, 成人教育會計學專業本科畢業論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業全日制本科的畢業論文進行的, 與成教會計學專業的實際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來, 多側重于科研領域的新觀點、新問題; 少有體現會計實踐中的新現象、新業務、新問題的選題。致使學生不知如何入手, 對今后的工作缺乏較直接的指導意義。

其次, 部分論文的選題本身前人已經作過不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們仍就沒有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。

1.2 論文創新意識有待加強

成人教育會計學專業本科畢業論文要求學生在已學過的知識基礎上, 進一步學習掌握相關的理論知識, 創造性地運用所學的會計理論、會計專業知識來撰寫畢業論文。新的會計理論的產生, 都來自于會計工作實踐, 但又不等同于會計實踐, 它帶有一定程度的科學創新, 論文中的某些觀點必然反映會計學科的發展趨勢。然而絕大多數學生的畢業論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單堆砌, 很少提出自己對已有理論新的闡釋或運用, 以及解決實際問題的可操作性的方法。

1.3 論文撰寫格式不規范

在論文的寫作過程中, 有的成教學生并沒有圍繞選題認真地進行調查研究, 搜集資料, 閱讀有關文獻。而是只滿足于圖書資料、網上資料、專業教科書, 閉門造車、拼湊論文。結果是表現為撰寫畢業論文技術不規范, 缺乏平易生動的文采和嚴謹縝密的邏輯性, 內容重復, 結構不合理, 格式不規范, 缺乏說服力, 更談不上解決實際問題。

1.4 論文答辯有待夯實

論文答辯是考察成人學生畢業論文的真實性和學生運用所學的知識分析、解決問題能力的環節。按照正規的答辯程序, 答辯人首先簡要介紹論文選題的原因、論文的主要內容、主要觀點及研究價值, 然后答辯委員會人員就論文中的相關問題向答辯人進行提問, 以考核學生運用所學專業知識來分析、解決問題的能力。但是學生在答辯過程中, 由于前期工作欠扎實, 對論文中的問題淺入淺出, 與論文知識密切相關的深入問題很難回答出來, 答辯委員會人員只能根據答辯者的簡要說明, 簡單地提一、兩個問題了事, 答辯有時只是流于形式。

2. 影響成人教育會計學專業本科畢業論文質量的因素分析

2.1 思想上重視程度不夠

在成人教育的學生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學習目的功利色彩較濃, 部分學生急功近利, 只求結果, 不重過程。至于畢業論文, 思想上只想交差了事,通過網上下載、購買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒有把撰寫畢業論文的過程作為提高自身綜合分析和解決問題能力的好機會。

2.2 缺乏足夠的專業訓練

成人教育會計學專業本科畢業論文不一定要求在觀點等方面有全“ 新”的價值, 體現出什么“ 學術進步”, 但論文結構與內容展開要基于會計實踐, 以會計理論和會計方法為手段, 經過縝密論證, 得出科學結論。然而現實是學生學術規范意識淡漠, 平時缺乏必要的訓練, 更談不上學以致用了。從摘要到前言, 從問題剖析到參考文獻, 有的學生只是從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業論文?？梢韵胂? 如此形成的畢業論文內容上很難有自己的新意, 形式上也是差強人意。

2.3 部分指導教師責任心和師德意識不強

在畢業論文的寫作過程中, 客觀上存在有的指導教師責任心不強, 面對物質利益降低對學生的要求; 在論文指導工作上敷衍了事, 缺乏與學生定期的交流和必要的指導, 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對癥下藥; 審閱畢業論文時, 對畢業論文的內容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經不住推敲。

3 提高成人教育會計學專業本科畢業論文質量的對策

3.1 引導成教學生正確認識畢業論文的重要性

畢業論文是成人本科教育最后一個正規的訓練過程, 因此,應加強對學生和指導教師的誠信教育, 提高他們對畢業論文寫作重要性的認識。召開由指導教師、學生參加的畢業論文動員會, 從管理部門及指導教師專業的角度, 詳細說明論文的目的及要求,調動學生的積極性, 培養和激發他們設計的動機, 從思想上引起重視, 引導學生在論文寫作上加強自律, 以誠實的態度做論文。通過動員會, 建立起指導教師和學生的聯系, 將學生的畢業論文指導工作落到實處, 另外, 學校還加強監督和檢查, 以利于發現問題及時解決, 確保畢業論文工作的順利進行。

3.2 進一步強化成人教育畢業論文管理措施

在原有制度的基礎上, 進一步加強成人教育會計學專業畢業論文質量管理和規范工作, 對成人教育畢業論文工作的指導思想、過程管理、格式要求、評分標準、組織管理等要做明確細化, 要統一設計封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導教師評語表和答辯記錄表等, 明確規定成人教育畢業論文指導教師指責和管理人員職責。

一是, 建立畢業論文導師組, 實行責任追究。規范指導教師的指導責任、管理部門的管理責任, 并建立問責制。指導教師在畢業論文的指導過程中, 要定期通過

--> 電子郵件或 qq 視頻和學生交流, 幫助學生解決畢業論文寫作過程中遇到的一些疑難問題。另外, 還要勤于檢查, 發現問題及時糾正, 掌握好論文的寫作進度, 確保證論文質量并如期完成。管理部門應對畢業論文的整個寫作過程進行督促和檢查, 建立和完善預答辯制度, 及時通報存在的問題。如有瀆職, 追究部門和個人責任。

二是, 嚴格把好命題關, 努力做到論文選題結合會計學專業實際。學生選題時, 要根據本人的基礎、崗位層面和興趣選擇恰當的題目, 確定論文選題要體現“ 教學、科研、實踐”三結合原則, 在滿足教學基本要求的前提下, 盡量結合科學研究、實際工作和現實問題, 要適合成人教育學生的業務水平和業務能力, 鼓勵學生大膽創新。題目確定后, 還要征求指導教師的意見, 避免題目過大難以完成論文, 必要時可由指導教師和學生一起確定論文題目。

三是, 做好論文撰寫過程中的檢查監督工作。可依據既定的見面時間表, 檢查學生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學生論文進展情況、階段性任務完成情況; 了解學生對教師指導工作的意見、要求; 聽取師生對畢業論文工作組織、管理的意見, 以更好的完善本專業的畢業論文管理制度。

四是, 嚴格答辯程序和評分標準, 同時實施激勵措施。畢業論文導師組要認真地選拔答辯委員會成員, 注重不同研究領域成員的配置, 在認真評閱學生論文的基礎上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評定學生的論文成績。對于優秀論文和不及格的論文實行二次答辯和復議制度。同時建立優秀畢業論文指導教師和優優秀畢業論文獎勵制度, 以形成積極的導向作用, 充分調動指導教師和學生的積極性。

3.3 強化成人學生學術規范的訓練

在制定成人教育會計學專業本科教學計劃時, 應把培養學生的實踐能力和創新能力體現在教學中。比如, 開設學術規范的相關課程, 從選題、搜集資料、確定論點、結構語言到表述方式等畢業論文的各個寫作環節, 對學生進行系統的指導, 使他們掌握畢業論文的寫作知識、寫作規格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業論文奠定基礎。

總之, 要提高成人教育論文的質量, 還要從服務于學生入手,樹立為學生服務的觀念, 要為學生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書資料、實驗條件、實驗場所等方面為學生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯合共同指導畢業論文。要結合成教生的特點, 可以將畢業論文的開題時間提前, 使學生有足夠的時間準備, 減少學生學習時間與工作時間的沖突。要有適當的靈活性,可對畢業論文篇幅要求適當放寬, 加強質量要求, 避免湊字數而大段抄襲文獻資料。

參考文獻:

【1】袁小勇等.怎樣撰寫會計論文【m】.北京: 首都經濟貿易大學出版社,

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（二）學生可自報課題。申報課題時需提交申請書，包括課題題目、內容介紹、預計目標、實施方案、推薦導師，經系和學校審定認為符合作為論文課題要求的，可以作為畢業論文課題。

（三）課題確定后，學生在征得指導教師的同意后可自行進行課題調換，并及時報告繼續教育學院學歷部或考培部。

第二條　開題

（一）學生接到畢業論文任務書后，必須通過開題論證，填報《廣西財經學院本科畢業生畢業論文開題報告》。開題報告（或文獻綜述）的字數須在2000字左右。開題論證工作在畢業論文領導小組領導下組織實施。

（二）對學生的選題要進行認真考察和論證，由指導教師鑒定其是否具備完成該選題能力。不具備完成該選題能力者，建議學生更換選題。

第三條　撰寫

（一）學生應按任務書的要求認真開展撰寫或設計工作。遵守畢業論文的規章制度，服從指導教師的安排。

（二）畢業論文撰寫期間，因特殊事項學生需要請假的，按《廣西財經學院學生考勤及請銷假管理規定》辦理。

（三）在畢業論文撰寫期間，凡累計時間達到1個月未從事論文撰寫或設計工作的，不得參加答辯。

（四）凡中期檢查不合格者，不能取得“良”及以上成績。

（五）經濟管理類論文正文字數原則上不少于6000字，外語專業用外文撰寫的畢業論文正文字數不少于3000字，且應有一定數量的參考文獻。參考文獻的撰寫應按國家標準撰寫。畢業論文說明書（或提綱）要盡可能詳細。

（六）每位學生的論文撰寫應獨立完成。嚴禁抄襲他人論文，一經發現，取消其論文答辯資格。

第四條  畢業論文撰寫要求

1.封面

（1）自考論文具體內容包括：題目名稱、主考學校、高職院校、專業名稱、準考證號、學生姓名、指導教師和論文完成時間等。

（2）函授論文具體內容包括：題目名稱、專業名稱、學號、學生姓名、指導教師和論文完成時間等。

題目名稱應簡短、明確、有概括性，必要時可加副標題。字數一般不宜超過25個漢字。（注意封面題目與論文正文的題目要一致）

2.誠信承諾書

誠信承諾書要單獨一頁，背面空白。

3.目錄

目錄按畢業論文順序分三級層次編寫，要標明頁碼，以便查閱。目錄中的標題應與正文中的標題一致。

4.摘要

摘要是畢業論文內容的簡短陳述，應以簡要文字介紹研究課題的目的、方法、主要內容及主要結果或結論，字數約為300～500字

5.關鍵詞

關鍵詞是反映畢業論文最主要內容的詞語或術語。關鍵詞數量一般為3～5個。

關鍵詞前以“[關鍵詞]”作為標識，關鍵詞之間用“；”分隔。

6.引言或前言等

可選內容，筆者認為有必要可寫則寫，不寫亦可。

7.正文

正文應充分闡明畢業論文的觀點、原理、方法等。

正文應分層深入，逐層剖析，并按層設分層標題并編號。標題序次結構采用下列形式：

（1）經濟管理類畢業論文用：一、（一）1.（1）①……依此類推

（2）理工設計類畢業設計和外語類畢業論文用：1　1.1　1.1.1　1.1.1.1……　依此類推。

正文中直接引用他人的觀點、統計數據或計算公式應注明出處，以注釋的形式在頁末或篇末予以注明。

正文中引述他人的觀點、統計數據或計算公式應注明出處，并盡量在句末右上角標注參考文獻的編號。

畢業論文中的表格應統一編序（如：表4），也可以逐章單獨編序（如：表2.3）。表格編序必須連續，不得重復或跳躍。

表格的結構應簡潔。各欄都應標注量和相應的單位。表格內數字須上下對齊，相鄰欄內的數值相同時，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應一一重新標注。表的標題和序號置于表格上方中間位置。

插圖應連續編序（如：圖5），也可以逐章單獨編序（如：圖3—8），圖的序號必須連續，不得重復或跳躍。圖的標題和序號置于圖下方中間位置。

標點符號應符合GB/T15834-1995《標點符號用法》的規定。量的單位應符合國務院《關于我國統一實行法定計量單位的命令》等文件的規定。

畢業論文（設計說明書）中測量、統計的數據一律用阿拉伯數字。公歷的年、月、日一律用阿拉伯數字，如：2010年1月19日。農歷的年、月、日一律用漢字，如：二〇〇九年十二月十七日。

8. 注釋

注釋主要是對文中某一特定內容作必要的解釋或說明，可夾在文內（加圓括號），也可排在頁末或篇末。序號用帶圓圈的阿拉伯數字表示，須上提列出。

9.參考文獻

參考文獻反映了畢業論文的參考材料來源。引用文獻必須在文中引用處體現出來，并按順序編號。所列參考文獻資料來源不得少于6項。

常用參考文獻的書寫格式如下：

（1）期刊：[序號]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼．

（2）書籍：[序號]著者．書名[M]．版次（第一版應省略）．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

（3）論文集：[序號]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁碼．

（4）學位論文：[序號]作者．題名[D]．保存地．保存單位，年份．

（5）專利文獻：[序號]專利所有者．專利題名[P]．專利國別：專利號，日期．

（6）國際、國家標準：[序號]標準代號，標準名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

（7）報紙文章：[序號]作者．題名[N]．報紙名，出版日期及期號（版次）．

（8）電子文獻：[序號]作者．電子文獻題名[EB/OL]．電子文獻的出版或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）．

10.致謝

主要對在完成畢業論文（設計）過程中給予幫助較大的指導老師、領導、同學等表示謝意，字數一般不超過500字。

第十三條　排版、打印和裝訂（設計說明書）的排版格式要求

1.排版要求為：頁面方向為縱向，頁面統一采用A4紙，頁邊距為左2.7cm，上、下、右均為2cm，版式為默認，基本段落設置行距為1.5倍。畢業論文在左側裝訂。

2.誠信承諾書按指導老師發給的《××屆本科畢業論文撰寫規范及相關表格》中的相應格式排版（手書簽名）。

3.“目錄”二字用小二號黑體，字間空一個漢字，居中，段前空一至兩行，段后間距0.5行；目錄內容采用小四號宋體，1.25～1.5倍行距，按三級層次標題及其開始頁碼建立，頁碼放在行末，目錄內容和頁碼之間用虛線或點連接，兩端對齊。目錄頁單獨編頁碼，頁碼位于頁腳居中，格式為小五號（TimesNewRoman體）羅馬數字。

4.論文題目、摘要、關鍵詞：題目前空兩行，題目為二號黑體字、居中。題目下空一行打印中文摘要，“摘要”兩字為小三號黑體加粗，居中排列，段后空0.5行；摘要內容為小四號宋體，段落為首行縮進2字符。摘要內容下空一行打印中文關鍵詞，“[關鍵詞]”三字為小四號黑體，段落為首行頂格，其后具體關鍵詞采用小四號宋體1.5倍行距，內容包含3至5個詞或詞組，各關鍵詞間用“；”分隔，結束不用標點符號。

5.標題：第一層次標題以小二號黑體，居中，段前間距一行、段后間距0.5行；第二層次標題，以小四號黑體加粗居左空兩個漢字字符排列，段前間距0.5行；第三層次標題，以小四號黑體居左空兩個漢字字符排列。

6.正文：采用小四號宋字體、行間距為1.5倍行距，頁碼設置在頁腳，居中，與中英文題目、摘要頁合并排序。

7.圖、表的題名為小四號宋字體。圖、表尺寸及其周邊文字的行距、繞排方式，在反差不大且不影響版面美觀的前提下可作輕微的調整，盡量避免圖、表跨頁。

8.“注釋”二字用小三號黑體，居中排列，字間空一個漢字字符?！白⑨尅备黜梼热萦眯∷奶柗滤巫煮w，1.5倍行距。注釋排在正文篇末空兩行。

9.“參考文獻”四字用小三號黑體，居中，段前間距一行（并段前分頁）、段后間距0.5行。參考文獻各項內容用小四號仿宋字體，1.25—1.5倍行距（根據單獨頁文字使用頁面不低于61.8%的黃金比例為原則），段落首行靠左對齊，次行懸掛縮進1.5個字符。

10.致謝（可選）?！爸轮x”三號黑體，居中排列，字間空一個漢字字符，段前間距兩行（并段前分頁）、段后間距0.5行。

（二）畢業論文的打印要求

畢業論文的內頁均要求單面打印。手寫論文不能作為答辯材料。畢業論文正文字數不少于6000字。論文使用A4打印紙，字體小四號字，單倍行間距，打印成冊。畢業論文每個學生交2份。

（三）畢業論文的裝訂要求

1. 畢業論文的裝訂應整齊美觀。

2.裝訂順序：封面、誠信承諾書、目錄、論文主體（依次為題目、正文、注釋、參考文獻、致謝）等頁面。

3.裝訂線位置為頁面左側。

第十四條　答辯

（一）凡本院應屆本科畢業生，必須進行畢業論文答辯。學生要提前一周按要求的份數將畢業論文送達繼續教育學院考試培訓部。未經評閱的論文不得參加答辯。根據學生選題情況，繼續教育學院考試培訓部必須提前一周安排好《答辯日程》（包括學生答辯分組情況、答辯時間和地點），并將《答辯日程》送達相關教學院系，并由相關教學院系組織答辯小組進行答辯。

（二）學生答辯內容包括選題目的、意義、論文的主要觀點及主要創新點；答辯小組要對主要內容進行提問和質疑。

（三）答辯未通過者，允許在兩年內重新參加畢業論文學習，答辯通過后給予成績。

第十五條　應提交的畢業論文文檔資料

在畢業論文階段結束時，學生應提交下列資料：

（一）畢業論文開題報告。

（二）畢業論文進展情況記錄表。

（三））畢業論文。

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近年來，隨著成人教育加快從“精英教育”向“大眾化教育”邁進的步伐。成人教育的規模也在迅猛發展，招生總量逐年增長。這一方面極大地滿足了國民特別是在職人員接受成人教育的強烈愿望，大大縮短了我國進入成人教育大眾化發展的歷史進程；另一方面也加劇了成人教育規模與質量之間的矛盾。在成人教育大眾化背景下，如何構建與新世紀成人教育的人才培養目標和要求相適應的、突出高素質的創新型、應用型人才培養質量特點和可操作的教學質量評價和監控體系，促進成人教育教學秩序的穩定和教學質量的整體提高，已成為社會各界普遍關注的重要問題。

一、教的質量監控系統

（一）教學計劃制訂及執行情況的監控

教學計劃的制定與管理，是確保成人教育教學質量規格的主要環節。成人教育教學計劃的制訂，既要體現出學科專業的規格水平及其科學性、規范性的特點，又要體現出成人教育主要是培養應用型實用型人才的特點。因此，對教學計劃的監控，是教學管理部門的主要重點工作。我們認為，成人教育的教學計劃可以從以下幾個方面來保證教學質量的功能作用：

1.教學計劃對課程的設置，應體現出應用性、實用性的特點。具體為：①基礎理論和專業基礎理論課程的設置以應用為目的，以必需和夠用為度。②專業課程的設置強調實用性、應用性和前瞻性。③強調知識結構的復合性，隨著新技術的應用，加強計算機應用技術和實踐性教學環節。

2.教學計劃對課程的規格、內容應有明確的規定?？梢詮慕虒W的講授內容、課程規格、學科要求等專業規格、水平方面，限定教師按課程規格教學，在課程規格要求的范圍內創新發揮，不隨意“缺斤少兩”，從而達到保證課程教學質量規定的要求。

3.教學計劃對每門課程的面授學時數，都應有具體而明確的規定。這就從課程講授的時間方面，限定教師授課必須嚴格按教學計劃規定的學時數講授，從而在課程的教學時間和內容等方面，保證了課程規格的落實、完成，進而有效地保證了教學質量的規格要求。

4.教學計劃對學生每門課程的自學時數、作業訓練、社會實踐等方面，都應有明確的規定，進而保證課程教學質量的規格和要求。

要保證教學計劃的圓滿落實，還必須建立一套與教學實際相一致的有利于提高教師教學積極性、學生學習積極性的管理措施。這期間，抓好教學計劃落實的過程管理尤為重要。

（二）教學過程的監控

1.教師的選聘監控。選聘好合格的、適合成人教學的師資，是保證成人教育教學質量的關鍵環節。當前，我國成人教育教師隊伍的組成，主要有兩種情況：第一種是以本校在職教師為主，同時兼聘少數校外教師；第二種是本校教師極少，以聘請校外教師為主。這就需要我們教學管理部門認真負責，從保證教學質量規格的角度把好教師聘用關，嚴格按規格要求選聘，并逐步建立起成教師資庫。

2.課堂教學的監控。在教學過程中，教師在課堂教學中起主導作用，他是教學是否按照規定的目的、內容來進行；他的學術水平、治學態度、為人師表和授課方法對教學質量起著關鍵的作用。課堂教學的監控可通過兩個方面來進行：一方面，通過常規教學檢查動態地掌握教師教學的過程。另一方面。通過學生評教制度掌握教師的教學效果。在每學期中和期末集中組織各年級各班的全體同學，以無記名的方式對全體任課教師的課堂教學效果、遵守教學紀律情況、是否按成人的特點因材施教等情況進行評價，及時地掌握教師的教學情況。

3.考試環節的監控。考試監控包括考前監控、考試過程監控和考后監控第三個方面?？记氨O控包括考試形式和內容的確定，試卷的審核、印刷、保密工作；考試過程監控包括監考的培訓，考場的紀律，試卷的裝訂密封；考后監控包括試卷的評閱，成績的登錄、考試情況的分析。

（三）集中性實踐環節的監控

集中性實踐環節包括實習和畢業論文（設計）。成教生的集中性實踐環節大多是在單位完成，學校對學生完成情況及完成質量的好壞往往是學校監控的一個薄弱環節。就目前成人教育畢業論文的情況來看，存在以下問題：一是學生和少許教師對畢業論文不怎么重視，教師論文課講得過于簡單，有的只把論文選題寫出就完了，而學生則多不到課堂聽課；二是很多學生的論文大多是網上下載的或摘抄雜志上的；三是選題簡單、雷同、無新意的多，完全沒有學生自己的觀點；四是論文字數少，沒有達到規定的字數。而作為全面反映學生綜合能力與水平的畢業論文，如果出現這些疵點，必然反映不出教學質量的真實面貌。因此，做好集中性實踐環節的監控工作，也是成人教育教學管理部門一項十分重要的工作。

二、學的質量監控體系

（一）生源情況的監控

隨著成人教育的不斷擴招，成人本、專科的錄取分數也不斷降低。同時，近年來成人?？茍竺∠水厴I證書的審核，從而導致大量的初中畢業生通過成人高考直接接受成人教育。所以對錄取生源情況的監控顯得尤為重要，教學管理部門必須根據生源情況適當地調整教學計劃和進度，教師也可以根據這些信息適當地調整上課的內容，以保證這些初中生能適應成人高等教育的學習。

（二）學習過程的監控

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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156{2013）01-149-02

實踐教學是成人高等教育教學中的重要組成部分，是對理論知識的鞏固和加深的重要途徑，也是理論聯系實際、培養學生動手能力的重要平臺，直接影響到成人高等教育教學的質量。但是目前成人高等教育往往追求規模效應，在理論教學上有所重視，而忽略對實踐教學環節的監控，造成培養的學生走出校門后較難適應社會崗位的需求。因此，加強成人高等教育實踐教學的改革研究，對促進成人高等教育的改革和創新、切實提高畢業生質量有著重要的作用。

一、加強成人高等教育實踐教學改革的必要性和迫切性

1.加強成人高等教育實踐教學改革，是成人教育與社會人才市場需求相適應的需要

隨著社會對人才的需求日漸復合化，要求學生不僅要具備一定的理論知識，更需要具備較強的實踐操作技能，“應用型”、“復合型”人才已越來越受企業的偏愛。從目前企業對人才的需求狀況來看，具有一定實踐技能的人才越來越受企事業單位的歡迎，針對這種狀況，成人高等教育迫切需要在教學計劃和課程設置上適當增加實踐教學的比重，以培養復合型和應用型人才為目標，結合成人的實際崗位，針對性的開展實踐教學。

目前，成人高等教育生源日趨緊缺，招生形勢日趨嚴峻，這就要求成人教育要具有自己的優勢和特色，在教學環節上，不能照搬全日制普通高等教育模式，要具有自己的辦學模式和教學體系。目前，成人高等教育在一定程度上已成為大多數人補償學歷的一個重要途徑，導致成人高等教育過分注重學歷教育，過分注重理論教學，培養的學生在一定程度上較難適應社會的需求。面對這種嚴峻形勢，成人高等教育必須尋找新的出路，辦出自身特色，使其更貼近市場人才的需求，才能協調、有序地發展和壯大成人高等教育。

2.加強成人高等教育實踐教學研究，是提高就業水平，擴大就業渠道的需要

據教育部統計，我國普通高等院校自1999年開始擴招以來，截至2006年，累計招生2849.09萬人，年均增長速率22.99%，畢業生人數總計1563.7萬人。2001年應屆大學畢業生的就業率為70%；2002年應屆大學畢業生總數達到145萬人，約37萬人未就業，就業率為74%；2003年應屆大學畢業生增至212萬人，大約有52萬人未就業，就業率為75%；2004年應屆大學畢業生280萬人，約69萬人未就業，就業率為75%；2005年應屆大學畢業生338萬人，約79萬人未就業，就業率為76%。雖然就業率逐年有所增加，但總的來看，就業形勢較為嚴峻。畢業生較難找到適合自己的崗位，而另一方面，據統計，企業對人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍。這就造成人才供需上的時間差，造成了當前就業的壓力。

一方面，學生找不到自己合適的工作，另一方面，企業找不到合適的人才。究其根源，主要體現在許多大學畢業生缺乏較強的實踐動手能力，不具備企業要求員工所具備的職業素質和必備的職業技能。在制定成人教育人才培養方案上，在理論課時夠用的前提下，更加強化不斷培養學生的實踐動手能力，將專業理論學習和企業相關的職業培訓課程進行有效結合，實行成人高等教育與職業技能培訓交互式教學，加強對學生實踐動手能力的培養和職業訓練，形成具有特色的成教辦學模式，使學生能充分認識所學技能的實用性和重要性，更好的掌握實際操作技能，緩解就業壓力，從而縮短就業磨合期。

3.加強成人高等教育實踐教學研究，是全面提高學生綜合素質的需要

成人高等教育教學質量是成人教育的生命線，教學質量的好壞直接關系到成人高校的規模和效益，更關系到辦學的聲譽。而實踐教學作為教學中的重要組成部分，其教學水平的高低直接影響培養人才的質量。結合成人的實踐崗位及生產工作實際，有針對性地開展實踐教學，使學生不但掌握教豐富的理論知識，而且在實踐崗位技能上能得到發展，全面提高學生的綜合素質。

二、加強成人高等教育實踐教學的改革途徑

1.將成人教育實踐教學與職業技能培訓相結合，構建雙證交互式教學模式

在制定人才培養方案時，堅持突出以基礎理論知識夠用為度，在有些專業加入職業證書培訓課程，提高學生的實踐動手能力，使學生在獲得成人學歷的同時，獲得多門技能資格證書，增強就業的競爭力。在課程設置上，在一些專業上，將成人高等教育的課程與相關職業培訓的課程進行互通，在實踐課程設置上，將專業實踐課與職業證書認證考試的實訓環節相結合，在教學內容上，注重知識、技能、實踐的綜合性教學，不斷構建和完善成人教育與職業技能培訓相結合的雙證交互式教學模式。

2.加強成人教育教師隊伍建設，組建實踐教學工作室

成人教育學院一般要從各二級學院聘請老師，在老師選聘過程中，選擇一些既具有理論水平又具工程實踐經驗的教師進行教學，不斷激發教師的創新意識，提高他們的教學科研能力，將科研與實踐教學活動有機結合，一方面加強學生科研能力的培養，提高實踐動手能力，另一方面，不同的專業可根據實際情況組建實踐教學工作室，以工作室為中心去承接項目，在項目中鍛煉學生的實踐動手能力。同時可以聘任在公司、企業具有多年工作經驗的工程技術人員為兼職教師，主要承擔諸如實習和畢業設計等實踐性教學工作。

3.以學生畢業論文（設計）為突破口，創立校企聯合辦學模式

畢業論文（設計）是成人高等教育教學工作中最重要的實踐教學環節，通過論文（設計）能使學生實踐能力和創新能力得到提高，提升學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。。因此，以學生畢業論文（設計）為突破口，加強對畢業論文（設計）各環節的管理，是創新成人實踐教學體系的重要途徑。結合成教學生的特點，提高學生解決問題的實際能力。論文題目的選擇要強調理論聯系實際，解決社會上真實存在的實際問題，畢業論文（設計）還可與成人學生的工作崗位相結合，將畢業論文（設計）作為解決企業實際問題的途徑，整合各種經濟、教育實體的優勢資源，形成校企聯合辦學的新模式。增加與地方的聯系，依托行業優勢，建立各種形式的校外學生實習、社會實踐基地，如送教上門型、隨崗實習型等。

4.建立成人教育實踐教學監控體系，保證實踐教學質量

不斷建立和完善實踐教學的質量監控體系，如成立教學督導組，加強對實踐教學的質量監控，確保實踐教學和人才培養質量的不斷提高。目前，我國成人高等教育的模式主要是沿襲傳統的、普通高校的教育模式而制定的，主要偏重知識傳授，而忽視實際能力的培養。學校有些教學管理人員及教師對實踐環節教學的認識不足，缺乏總體規劃和必要的監控與激勵機制。在實踐教學過程中，可建立相應的教學督導體制，以督促學，不斷提高教學質量。在教務管理部門設置專門的教務專干對實踐環節進行管理，如實踐課程的設置情況、畢業論文的選題、寫作等情況進行監管，真正保證實踐教學質量。