導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇尖子生高效學習方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）03-0113-02

哲學唯物辯證法關于事物發展動因的基本觀點認為，矛盾是事物發展的動力和源泉，事物的產生、發展和滅亡都是內因外因共同作用的結果。既是由它本身所固有的內部原因所引起，又同一定的外部條件密切聯系。同樣的，地方高校突發事件的發生也是客觀事物矛盾運動的結果，是事物內在矛盾由量的積累和疊加，在外部條件的催化下由有序向無序發展，最終由量變演化為質變的爆發過程。引起地方高校突發事件的原因錯綜復雜，而且各種誘因之間會相互影響、相互作用，是各種不穩定因素在高校的集中爆發?；趯W生自身因素影響下的地方高校突發事件誘因主要包括以下幾方面：

一、大學生群體特有的二重性

高校是青年大學生群體高度集中的場所，作為對大學生進行高等教育熏陶的場所，集體生活下大學生群體高度密集。大學生是高校的主要群體，具有高度的同質性和活躍性。他們走在知識、時代的前列，具有強烈的是非觀和正義感。他們思維敏銳，思想活躍，對新事物的反映與接受能力極快，具有特殊的政治敏銳性，高度的社會責任感。他們處于生理發育和心理發展即將成熟的過渡成長期，缺乏應有的社會鍛煉和考驗，還沒有形成和確立堅定的世界觀、人生觀、價值觀。他們年輕且涉世不深，思想活躍但易沖動，判斷是非的能力較弱，自控能力不足，自我意識強烈但是發展不成熟，行為容易沖動且不計后果。理想很美好，現實很殘酷。在現實的矛盾碰撞中，個人的情緒和觀點容易受到感染而激烈波動。大學生面臨著生存的經濟問題，在校期間有繁重的學習任務，還要考慮今后的就業問題等，這一系列的人生考驗對他們的思想認識、情感認同、價值取向產生深刻影響。加之他們容易受到來自外界的影響，思想觀念也日益呈現出多元化。當自己遭受人生挫折或者某種愿望落空時，導致個人與社會生活的失調，沖動性地卷進到突發事件的漩渦中。面對突發狀況時大學生群體極易被煽動，在行為方式、處理方法、心理反應等方面，表現出驚人的一致性和傳導性。

二、大學生的切身利益受到侵害

在社會變革和高校改革不斷深化的大背景下，地方高校推出了高校合并、校區置換、合作辦學、專業調整、后勤社會化等改革措施。隨著地方高校不斷擴招和教育改革的不斷推進，在校學生人數逐年增加，原有的平衡格局被逐步打破，也引發了來自不同主體之間的利益沖突和矛盾。隨著高校辦學規模的不斷擴大，與之相配套的教學、科研、后勤、服務等辦學設施方面卻沒有跟上發展的步伐。有的地方高校不顧自身實力，學校的辦學條件與招生規模不匹配。學校本身應該具有的基礎管理服務設施捉襟見肘，短缺的辦學資源無法滿足師生的需求。伴隨著高校后勤服務逐漸社會化，地方高校通過對外公開招標、公司承包經營的方式來提供后勤保障服務，把諸如食堂、浴室、醫院、小賣部等許多的后勤服務機構對外招標承包。原來隸屬于學校的后勤服務部門逐漸從學校體制中剝離出來，對外進行社會化招投標選拔后成為自主經營、自負盈虧的公司化經營組織機構。地方高校如果只顧學校經濟利益最大化，不設身處事的為大學生群體利益考慮的話，社會化服務的質量和師生滿意度可想而知。當面對諸如教學設備陳舊老化、食堂就餐條件惡劣、圖書館藏書稀少、學生宿舍擁擠不堪、健身體育場館緊缺、供水供電緊張等師生的切身利益受到侵害時，容易引發在校大學生產生對學校管理服務工作的不滿抵觸情緒。如果高校管理者不重視問題的及時妥善處理，容易引起大學生群體罷餐、罷課、示威、游行等突發事件。

三、自我安全意識和法制觀念淡薄

如今的在校大學生基本上出生于上世紀80、90年代，且有相當數量的學生是獨生子女。當代大學生生長在和平年代，由于特定的年齡結構和眾星捧月的生活環境，他們一直在溫室的環境之中生活、學習和成長。大學生久居校園，在家長的監護和學校的教育下成長，對復雜的社會環境了解甚少，缺乏必要的社會閱歷和日常生活經驗。許多大學生社會實踐能力弱，缺乏面對危機的應變能力，沒有掌握應對突發事件時的實踐操作技巧，安全防范、自我保護的安全意識比較薄弱。當前，一些地方高校中出現的盜竊、搶劫、火災、詐騙等治安案件中，自我防范意識較差的大學生容易成為此類案件的受害者。特別在當今的網絡時代，通過網絡進行求職或結交朋友而上當受騙的大學生不計其數，有的甚至被卷入到非法傳銷的犯罪集團中。長期以來受到應試教育的影響，許多學校和家長只重視智力教育，忽略了對其進行法制觀念教育。部分大學生的法制觀念淡薄，性格狹隘而易極端，愛以自我為中心，考慮問題不從他人的角度出發。遇到事情往往不會冷靜思考，不顧道德和法律的約束，我行我素只憑一時的沖動，很少從法律的角度考慮行為的嚴重后果。目無法紀，對法律條文似懂非懂，不遵守學校的各項規章制度。或者利用管理制度的漏洞來打球，造成違紀以后學校也對此無能為力。當自己的合法權益受到不法侵害時，只會采取報復的手段來討回公道，不懂得利用法律武器保護自己。有的因一些雞毛蒜皮的小事而大打出手，有的在宿舍內違章使用電器造成火災事故，有的學生把敲詐勒索、打架斗毆、賭博吸毒等違法行為當成刺激好玩的游戲，有的在實驗室內不按操作規程實施作業造成爆炸、火災、人身傷害事故，有的無證駕駛、酒后駕駛造成他人傷亡等。從一系列地方高校近年來發生的安全事故來看，因為個別學生自我安全意識和法制觀念淡薄而導致的突發性事件不在少數。

四、面對各方面的壓力造成的心理失衡

當前我國社會正處在變革時期，大學生面臨著各種現實挑戰，面臨著環境的變化、生存的焦慮、競爭的壓力、發展的迷茫，承受著經濟、情感、學習、就業等多重壓力。同時加上某些不公平競爭、就業歧視等因素，地方高校的學生對自己的專業和就業方向感到迷茫，就業形勢嚴峻，出現了厭學情緒、心理障礙、價值失衡等一系列問題隱患。抑郁、悲觀、自卑、焦慮、厭世等不良情緒無法釋放而不斷累積，來自各方面的巨大壓力造成了當代大學生心理上的困惑和糾結。有的大學生不能及時調節自己的負面情緒，最終不堪重負造成心理上的失衡。特別是現階段進入高校學習的學生基本上是90后，獨生子女比例越來越高，受家長的寵愛和嬌慣，自律性較差，追求享樂的傾向日趨嚴重。心理依賴性或者叛逆性比較強，對學習、生活環境的不適應，缺乏一定的社會經驗和自理能力，無法和班集體、宿舍等融合到一起，生活難以獨立，也無法正確處理生活中的各種困難，學生心理健康疾患較多。這些現象客觀上也為地方高校的突發事件形成隱患。當代大學生普遍缺乏危機防范意識，缺乏社會經驗，對外部的依賴性與自我的獨立性在矛盾中同時存在，心理素質尤其是面對突發事件的心理承受能力較弱。大學生在思想困惑和心理失衡時，如果一時沖動就會產生反應過激的不理智行為，使得自殺、報復、發泄、犯罪等突發事件時有發生。高校如果對問題學生缺少必要的心理干預，對心理問題無法得到及時積極的引導和化解，心理疾患在面對矛盾時容易因刺激而產生過激的反應，為引發突發事件留下了隱患。

五、校園中不容忽視的弱勢群體

地方高校大多是上世紀五六十年代在各類財經學校、衛生學校、師范學校、職業技術學?；A上不斷升級建立的普通高等院校。地方高校立足地方，主要面向所屬地區進行招生，生源相對比較集中。近年來，地方高校逐步降低入學門檻，招生規模不斷擴大，生源質量下降的同時，在校學生的數量急劇增加。隨著人數的上升和招生方向的指向性，來自同一地方的學生比較容易形成類似“老鄉會”的利益團體，為學生群體性突發事件的發生提供溫床。從學生生源來看，招收的學生大多來自工薪階層、鄉鎮農村、貧困家庭，相對于國家級重點高校，地方高校貧困生的比率相對處于較高水平。雖然大多數地方高校會通過綠色通道、減免學費、獎助學金、困難補助、勤工助學等工作為家庭經濟困難的學生創造改善學習、生活的條件，但是無法否認貧困生作為大學生特殊弱勢群體的存在。根據教育部2010年的統計數據顯示：全國普通高校在校生總人數2285.15萬人，其中家庭經濟困難學生人數527萬人，占全部在校生總人數的23.06%；家庭經濟特別困難學生人數166.1萬人，占全部在校生總人數的7.27%。貧困生表現在經濟條件上的兩極分化現象明顯，一部分學生生活困難、經濟拮據，在消費活動中捉襟見肘，對自我的生活、學習、交際的水平造成不同程度的影響。相對于其他大學生來說，特別是那些露富攀比的學生，他們較為自卑、恐慌、封閉、仇視、壓抑、敏感，極易產生各種心理隱患。經濟上的困難還容易使他們對社會的不公平競爭、、貧富差距等現象極其敏感，這種心理狀態容易被一些別有用心的人利用和挑撥，最終導致產生過激的反應行為。同時，地方高校由于受到地域、經費、資源等條件的限制，在解決貧困生群體經濟困境和心理調試上更顯乏力。

――――――――――

參考文獻：

〔1〕宋英華.突發事件應急管理導論[M].北京：中國經濟出版社，2009.

篇2

二、英語尖子生的定義

什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造力；善于概括，思考和判斷，有超強的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還應具有對學科知識有強烈的渴求，學風踏實的優良品德。針對英語這門學科來說，結合高中英語新課程目標結構，尖子生應該具有哪些素質呢？筆者認為：英語學科的尖子生應具有良好的綜合語言運用能力，包括優秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實的語言知識（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識（文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力），具有個性的高效的學習策略（認知，調控，交際，資源策略）和健全的情感態度（動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識和估計視野）。

三、高中英語尖子生的培養

1. 提高尖子生的自主學習能力

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。我國教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走。”對每一位學生，我們都要培養他們自主學習的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優秀的分析問題和解決問題的能力，已經具有一定的自主學習能力，教師應該再給予他們一些指點，來提高他們的自主學習能力。

滲透有效的教學方法，是提高尖子生自主學習能力的關鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生主動、積極地學習，而不是被老師牽著走。尖子生領悟能力、接受能力都很強，是完全有能力領會老師的方法的。他們自己會嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學能力也就逐漸提高了。

設立競爭機制，是提高尖子生自主學習能力的動力。高中生的年齡特征決定了他們爭強好勝、不肯服輸的心理，而尖子生表現得更為要強，更希望自己能取得勝利。沒有競爭就沒有動力，教師要為每一個尖子生找一名尖子生競爭對手，給他們設置一些競爭的項目：閱讀課外讀物；優美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競賽；限時寫作等等。每個星期布置一項任務，每個月進行總結。通過與其他尖子生的對比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學習就會變得更主動、更積極。

2. 培養尖子生良好的學習習慣

英國唯物主義哲學家培根說：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個人的好習慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個人的壞習慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學過程中，通過培養尖子生養成“五勤”的良好學習習慣，是幫助他們通向成功的必經之路。

口勤——勤朗讀，勤背誦。學好高中英語的一個關鍵就是培養語感。良好的語感是提高高中英語能力的關鍵。好的語感可以幫助學生很好地運用語言，更好地理解文章。語感的培養主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學生很好地掌握每個單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養語感，同時對提高學生的閱讀和寫作能力也會有所幫助。

耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺廣播，聽英語歌曲，看英語電視節目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。

眼勤——勤閱讀。首先，應擴大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識和相應的技巧。其次，閱讀時要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應堅持閱讀2-3篇短文，閱讀時應該有計劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實用性強的應用文、說明文。最后，每天看英文報紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報刊雜志中的閱讀材料時效性強，語言原汁原味，學生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養語感，提高閱讀能力。

手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學習心得，學習疑難點，摘錄優美句子、長句、難句。

腦勤——勤總結，勤對比。學習過程中要隨時隨地地將自己不太有把握的知識以及練習和測試中的典型性錯誤及時地記錄到專門的筆記本上，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行訓練和強化記憶。考試可以讓考生在學習過程中的很多薄弱項暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學生盡可能地探求解題的思路和方法，總結經驗和教訓。通過總結，學生可以對自己的學習情況有個正確的認識和評價，以便及時地獲取經驗，得到啟發。

3. 英語教師的情感教學投入

用教師的人格魅力感染學生。美國教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時終止?！庇⒄Z的大氣候將英語教師推上了重要的地位，比之其他學科，英語教師的角色與學生的成敗關系更為密切。一個好老師應善于用情激勵學生，用情溫暖學生，用情鞭策學生，把微笑、輕松、信任帶進課堂。執教二十多年來，筆者深刻地體會到，要真正令學生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠遠不夠的，還需要有真正能令學生折服的集多種才智于一身的高素質。在課堂上，教師應該是一個合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態、敏捷嚴密的思維、純正優美的語音、規范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學生們一起談中國如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發跡，談NBA賽場、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時代在變，學生的實際心理年齡在變，對教師的要求也在變。只有真正能讓學生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進學生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

4. 注意尖子生的心理教育

俗話說：“金無足赤，人無完人。”尖子生往往具有一些不良心態：自負心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評。這時教師就要抓住他們的心理，要想方設法讓他們自己意識到自己的錯誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養他們的自我認知能力和交流合作意識。

在近十年來的高中英語學科尖子生培養教學工作中，取得了不錯的成績。2007年高考，指導的尖子生班級平均分135.5，有2人英語成績為148，為自治區第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區文科狀元的同學英語成績是147分，名列自治區第三。

總之，高中英語學科尖子生的培養是一個系統工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養，就能夠在21世紀知識爆炸的時代中為更高一級學校輸送高素質的人才。

參考文獻：

篇3

首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午……在了解了自己的最佳學習時段之后，將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這樣可以使注意力高度集中，提高復習效率。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。可以制定一個計劃檢查表，把什么時間完成什么任務達到什么進度，列成表格，完成一項，就打上“√”。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越適合自己！

公開學習計劃

大多數中學生缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃后，最好向家長、老師或者同學宣布。這樣做一方面會起到監督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。

留有機動時間

計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的！留下機動時間，也能讓我們有余力解決突發的學習情況！

不同層次學生重點不同

尖子生：扎實基礎，穩步前進

在年級里排名基本都在前十位的尖子生，在安排學習計劃的過程中，不可盲目求快，一定要堅持“跟著老師的步伐走”。尖子生之所以能和其他考生拉開距離，很大程度上是因為他們基礎扎實，能夠有效避免錯誤。尖子生在聽課過程中注意的應該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結果。

中等生：重視雙基，重點專練

中等生的學習方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。

篇4

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

眾所周知，尖子生則是學生中的佼佼者，他們代表著一所學校最強師資力量和最高教學水平。每年高考后每所學?；ハ啾鹊亩际羌庾由藬?，以此提高整個學校的聲譽。因此，為了有效地培養尖子生，多數重點高中都成立了有尖子生組成的實驗班。對這樣的教學對象教學方法顯然不能與普通班的方法一樣。究竟怎樣對實驗班的學生進行有效的英語教學，是每一個擔任實驗班英語教學的教師必須面對的教學研究課題。如何使他們在高中階段得以充分和全面地發展，成為高中英語教育必須面對的問題。

樂亭一中于2012年招錄了首屆實驗班的學生，從那時起，我有幸承擔起實驗班的英語教學任務。下面，我將結合自己的教學實際情況，就如何對實驗班學生進行有效的英語教學、輔導提出一些不成熟的想法和做法，與各位同行一起商榷。

1 培養實驗班學生的要領

實驗班的學生幾乎都具有對問題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造力；他們善于概括，思考和判斷，有優秀的分析問題和解決問題的能力，同時實驗班的學生還具有對學科知識強烈的渴求，學風踏實，個性質樸的優良品德。那么針對英語這門學科來說，實驗班的學生應具有良好的綜合語言運用能力。因此，在實驗班學生英語能力的培養上，我們一線教師一定要遵循其學科的自身特點，既要讓學生接受高考中如何得到卷面高分的現實考驗，又要在口語，聽力等綜合語言運用能力上使學生具有良好的素質。為了達到這一目標，我在平時的教學中，力爭做到注重課內、課外相結合，為他們創設一個良好的學習和生活環境，加強對他們的學法指導和心理輔導，揚長避短，發展個性。

2 培養實驗班學生的具體措施

2.1 增強信心，讓學生相信“我一定行”。

列夫?托爾斯泰說：“一個有信念者所開發出的力量大于99個只有興趣者?！痹谄綍r的英語教學中，我經常要求學生心中樹立堅強的信念：要考入一流的大學，英語就必須在130分以上，在各種各樣的英語考試中，試題簡單就要考到140分左右，試題難時英語分數也不要低于130分，這才是一個實驗班學生學習英語的標準，心中有了這個信念，學生才能在各種拼搏訓練中堅持不懈地努力。此外，在課堂教學的互動過程中，我會利用一切可以利用的機會努力去發現學生身上所表現出來的亮點，將自己的期望和態度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學生學習英語的動力，激發他們學習英語的熱情，使他們向更好的方向發展。經過對實驗班學生近3年的教學經驗，我發現教師對學生的態度方式非常重要，它能夠在有意無意之間對學生學習英語的積極性產生重要影響。因此，在我的教學中，我總是力爭讓學生樹立“我能行，我一定能行”的信念。

2.2 授人以漁，讓學生學會“巧學習”。

《普通高中新課程標準》明確規定：“要轉變學生的學習方式，就要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，“授人以魚，不如授人以漁”。

英語是一門實踐性很強的學科，語言的學習實際上是能力的學習，作為一名英語老師， 我們在平常教學中傳授知識固然重要，但更重要的是我們要注重滲透和指導學生的學習方法，引導學生主動積極地學習，幫他們事半功倍地學習英語，讓英語教學為學生的終身學習奠定基礎。因此，會學英語，關鍵在于學習策略的形成。英語課堂是英語教師傳道授業解惑的陣地，也是教師傳播學習方法，培養學生學習策略的一個重要陣地。實驗班學生的智力、領悟能力、接受能力等都是很強的，只要老師稍加引導，他們就會更上一層樓。 因此，我在平時教學中，總會對學生進行英語學習方面的具體指導。比如英語閱讀方法的指導；寫作技巧的指導；怎樣復習和預習的指導；記單詞短語的方法指導；聽力能力和技巧的方法指導等等。此外，我也經常向學生傳遞這樣的信息“語言是學會的，不是老師教會的”。

為了培養學生認真踏實，嚴謹求實的學習作風，我對學生提出“四多”要求：多看、多做、多想、多問。要求他們平時多看教材和參考資料；多做典型題，認真完成作業；碰到問題不能依賴老師講解答案，而是應該積極思考，尋找解法；遇到難題或者困惑的地方，可以多和同學探討，多找老師解惑。

2.3 大膽參與，讓學生成為“主講人”。

有位語言學家也曾說過：“語言是學會的，不是教會的?！边@就是說語言更適合自學。實驗班學生的素質高，有很強的自學能力和分析問題能力。因此，在日常教學中，我總是盡量給學生提供機會，讓他們成為英語課堂教學“主講人”。

學生為主講人，不等于讓他們放任自流，想干什么就干什么，相反教師更要做好充分的準備。首先我會指導學生如何去備課，備什么。比如現行高中英語教材每一單元都是一個話題，其中語言部分則圍繞某一話題對某種交際英語或語法的運用和練習，這就要求學生把握整篇課文的中心思想是什么，主要語言點有哪些，如何理解這些語言點。圍繞本單元的交際英語和主要語言點，怎樣進行操練，練習如何處理等等，都要對學生進行指導。但他們采用什么方式，如何處理以上內容，則要放開，讓他們大膽地去設計。實際上，學生備課的過程是一個很好的學習過程。在這個過程中，我會向他們提供參考書，參考資料。鼓勵他們自己到圖書館等地方去查找資料。同學之間可以開展討論或試講，互相講評。

學生成為課題教學的“主講人”，這極大地調動了他們學習的積極性，從而加快了教學進度，增加了教學內容，拓寬了教學形式。同時，這對培養學生自主學習的能力和實際解決問題的能力也起到了非常重要的作用。

2.4 小組合作，讓學生做到“我會學”。

我校的“分組探究式”教學模式為實驗班的學生更好對學習英語搭建了廣闊的平臺。課堂教學必須有學生的主體參與才能順利完成，合作學習可以使學生在小組中互相交流、彼此尊重，體現了學生作為學習主體的尊嚴，使學生產生“我要學”的強烈愿望。實驗班的學生非常具備這些自我解決問題的能力。為了讓小組合作更加有效，就英語語法為例，我是按照以下方法來展開教學的。

1. 預習經典句子，總結規則。

英語中的句法規則細致又龐雜，如果抽象地死記硬背會很枯燥，效果也不佳；而如果通過把生動具體的典型例句展示給學生，學生的學習興趣會很容易被調動起來。因此，在學習英語語法時，我總是先將帶有典型例句的篇子發給學生，讓學生自己研讀經典句子，總結歸納篇子中語法的定義、作用等。

2. 課上分組合作，討論解疑。

在英語教學中開展分組合作性學習，能產生開放、民主、活躍的課堂氣氛。學生在這種教學活動中扮演著主人的角色，這也是學生掌握知識的黃金時刻。學生總結完知識結構之后，我將讓他們用20分鐘左右的時間進行小組討論探究。實驗班的學生大多領悟能力高，自我解決問題能力強，經過組內討論，學生對知識的理解和掌握就更深入了。對于一些比較難的知識點，教師可以為他們創造展示自我的機會，這樣既能鍛煉了他們的能力，又可以增強他們的信心。

3. 教師精講點撥，總結升華。

如果所討論的內容較難，學生在討論過程中臨時暴露出的疑點則要求教師要迅速反應，抓住要害，用盡可能最精煉、準確的概括性語言來講清思路，由個別問題上升到一般規律，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內在聯系，構建知識網絡，從而提升學生的綜合技能。

2.5 第二課堂，讓學生體驗“我樂學”。

實驗班的學生思維敏捷，知識面廣。在提高英語能力的途徑中，給學生提供第二課堂顯得尤為重要。因此，在完成基本教學任務之余，我總是力爭培養學生學習英語的綜合能力。我們經常聽到這樣一句話“得閱讀者得天下”，可見閱讀在英語學習中的重要性。為了鼓勵學生廣泛的閱讀，我經常給學生們提供一些能夠引起他們興趣的英文原汁原味的閱讀材料，讓他們從中汲取英語文化，體驗英語語言。久而久之，這對培養學生的閱讀理解能力起到了潛移默化的影響。此外，我也經常鼓勵學生為報刊雜志投稿，參加報社的英語口語、書面辯論賽等活動。在準備的過程中，學生們其實也是在學習英語。多一次展示自己的機會，就多一次獲得經驗的機會。這不但較好地鍛煉學生的英語思辨能力及英語表達能力，而且也增強了他們學好英語的信心和勇氣。

結束語：

經過高中近三年循序漸進、踏踏實實、穩扎穩打、步步為營的訓練及提高學生英語綜合能力的培養，我校實驗班學生在英語學習方面取得了鼓舞人心的成績。在今后對實驗班學生培養的過程中，我還要進一步調整和完善自己的教學方法和策略，爭取為開創樂亭一中實驗班英語學習的新局面做出自己的貢獻。

參考文獻：

1. 葉瀾.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科出版社，2002：315-317.

篇5

1、學霸：永遠是尖子生；學神：不學也有高分。

2、“學霸”面對一道難題，感覺要求過高，果斷放棄。做對題是常態，他們不會去炫耀，學霸做題的方式方法大多是自己思考出來的，參考答案只是一個參考，他們有高效的學習方法和效率；

3、“學神”有好的記憶，好的學習習慣，面對考試都是平常心對待，因為他們知道自己的考試水平，從來都不會因做題和考試給自己增加不必要的壓力。會思考和敢于挑戰是“學神”的學習神器。

（來源：文章屋網 ）

篇6

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0054-02

筆者自1990年7月從廣西師范學院數學教育專業畢業分配參加工作至今，已經有25個年頭，從事任班主任工作24年，而且一直同時擔任兩個班的數學課。在工作中積累了不少班主任工作經驗，現總結如下，供同行參考。

一、堅持學習，與時俱進

今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。面對新形勢、新要求、新觀念，班主任要認真學習教育理論，及時更新教育理念。通過參加各種培訓學習，多聆聽專家講座，提高認識水平，積累更豐富的知識和技能。平時要積極參加教學研討、校本培訓、業務學習、班主任經驗交流等活動，并在這些活動中積累經驗，豐富自己。同時利用多種途徑大量閱讀相關書刊報紙，了解最前沿的理論和知識，比如《班主任之友》《廣西教育》等，使知識不斷得到充實，思想與時俱進，不斷提高自己的理論水平和知識水平，更新教育教學理念，并根據這些新理論、新知識、新理念制作班會課課件輔助教育教學。在日常工作中養成寫教育教學隨筆的習慣，及時總結自己在教育教學中的得與失，做到工作回頭看，力促往前干。

二、嚴管理，抓學風，造氛圍

抓好開學第一周、第一月的班級常規管理工作。以整頓衛生、遲到、玩手機、自習課紀律、宿舍紀律為切入點，在管理過程中做到：一沉到底，一抓到位，一盯到人，一著不讓。通過建立班規和民主選舉班團干部，充分讓學生參與班級管理，以達到學生的自我教育目的。同時要保持良好的一貫的工作作風：守時、守信、高效、務實，為學生起到表率作用，比如，要求學生早上6：40分上到教室學習，筆者每天早上6：30分前必到教室等候學生的到來，也由此讓學生崇拜。

三、珍惜生命，強化學生的安全意識

保證學生的人身安全是學校教育和管理的頭等大事。對高中生而言，雖然有了一定的自我保護能力及安全意識，但比如交通事故、溺水身亡、人身傷害等不幸事件還是會不時地發生。從全國范圍來看，一起起的學生傷害事故告訴我們：對高中生進行長期的安全教育是非常必要的。筆者每周利用班會課進行珍惜生命，立志成才的教育，告誡學生你的生命是父母給你的最大的恩賜，珍惜生命就是對父母最大的孝道。重視對學生進行良好行為習慣的培養，走路、騎車養成靠右行的習慣，嚴禁私自到河流、水庫游泳，遠離網吧，不吃街上無證經營的小攤食品等。做好防盜、防火、防震、防煤氣中毒的教育及演練。教育學生，要時刻保持高度的安全意識，只有把安全真正落到實處，才能有利于家庭、學校及社會的和諧發展。

四、抓兩頭，促中間

牧民在放羊群時，并不需要在后面趕羊，而是只需把領頭羊牽好了，其余的羊也就乖乖在跟著了。這給了我們啟示：在班級管理中要注意抓好“領頭羊”。在一個班里，一般會有兩種“領頭羊”，之一是尖子生群體，他們可以在班級成為一面積極向上的旗幟；之二是紀律有點散漫的學困生，對這些同學身上的歪風邪氣一定要狠狠地消滅。（一）發揮尖子生的榜樣作用。榜樣的作用是無窮的，尖子生往往在行動、學習、生活上養成了優良的好習慣，為了發揮尖子生的模范引領作用，筆者在班上每月開展學習之星、守紀之星、進步之星、運動之星等評比工作，促班上形成人人學先進、爭先進的好風氣。（二）發揮尖子生“小老師”的作用。尖子生掌握了比較可靠實用的學習方法，基礎知識比較扎實，在考試上也積累了一定的解題經驗。筆者在編座位時，讓同一學科的尖子生與學困生同桌，學困生在預習課時對新知識理解不到位、做練習或作業遇到不能解決問題時，能更好地發揮同桌尖子生的知識優勢，實現共同提高，以彌補老師逐個指導學困生精力的不足。（三）發揮尖子生“副班主任”的作用。尖子生成績優異，在班上有很多崇拜的粉絲，有很大的號召力和約束力，在學習、維護紀律、管理班級上起到班主任的作用。同時對學困生多在生活上關心、學習上輔導、情感上激勵，以理服人，以情動人。發現學生的閃光點和點滴進步及時表揚并及時和家長分享，通過家長來激勵學生。同時對累教不改、嚴重違紀者通知家長到校協同教育。只有這樣，才能激濁揚清，營造良好的學習環境，保證班級的長治久安，健康穩定地發展。這樣班級就能以“好的領頭羊”來帶領整個班的走向，促進整體的班級工作，把“壞的領頭羊”趕回正道上。同時達到督促中間的部分同學跟著“好的領頭羊”走，這樣就可形成良好的班風。

五、提倡團結合作，共亨雙贏

一個班級如果沒有團結合作的精神，就難成大事。在班級管理中，任課教師和家長共同結成構筑學生健康成長平臺的建設者。教師當好學生成長的催化劑，主動地、經常性地與家長取得聯系，與家長交換意見，教給家長一些教育孩子的妥當方法，形成家校合一，共同育人的良好氛圍。在學習上，在同學之間建立若干個學習小組，搭建競爭平臺，以此形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，分享學習成果，獲得雙贏。這樣全班就能心往一處想，勁往一處使，增強學生團結合作和集體榮譽感。

六、關愛學生，做到情感激勵

班主任工作使筆者體會到，教師的愛是學生健康成長的一個重要條件，關愛每一位學生是做好班主任工作的前提。師愛是一股強大的教育力量，要教育好一位學生，首先要關愛學生，理解學生，尊重學生。學生能得到老師的關愛，對他來說是一種莫大的幸福，使他們能從老師的眼中看到了自身發展的力量，從而喚起自己勤學上進的拼搏精神。師生的感情也因此而產生了共鳴，教育就會發揮出最優的效果?？梢哉f沒有愛就沒有教育，教師要以贊許的目光及時肯定學生的點滴進步，以真誠的情感發現學生的閃光點，用現代教育思想引導學生全面快速發展。

七、抓臨界生的指導工作，促進成績大面積提高

篇7

我所在的安徽省潁上二中是一個市級示范中學，學生的基礎較省級示范中學差了許多，但每一年也能本科達線幾百人。所以我們學校有一部分尖子生他們考學很有希望，但是中等生仍是一個很大的群體。很多班主任和教師都抓尖子生和差生，學習成績較好的孩子，可提高升學率，學習成績較差的孩子，在學校也會備受老師的關注，有問題老師會經常找家長匯報。而唯有表現平平的中等生，最容易被老師和家長忽略，特別是性格內向遵守紀律的中等生更是無人問津。

從中等生自身來看他們普遍存在偏科現象，特別是物理較差。我多年從事物理教學，發現有的中等學生很勤奮，學習時間多題做得多，而思考總結少；有的學生很浮躁，缺乏恒心且落實不夠；有的學生領悟能力強但踏實度不夠。針對這些情況我提出幾點建議。

一、要確定正確的策略

中等生要提高物理成績，首先要確定正確的策略。中等生要花更多時間在知識薄弱的點上，每次統考之后，結合試卷，認真分析自己的知識薄弱點，并引申到薄弱的知識模塊，找到后，就要想辦法花時間去提高。在平時的學習中要重視基礎，要抓主干和重點，這些知識在高考物理中占很大分值，難度也不大，中等生有能力掌握好。

二、課前要預習

課前預習新課，首先把新課的內容都仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解新課都說些什么。對于物理概念和規律則要抓住其核心以及與其他物理概念和規律的區別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來，這樣上課時就不會感到困難重重了。同時還要閱讀典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。

三、上課要認真聽講

上課一定要注意聽老師的講解，跟上老師的思路。上課認真聽，是提高物理成績的根本方法，也是提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。當我們入門以后，有了一定的基礎，帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就要非常注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度。學習老師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以做進一步的質疑、析疑，提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。

有的同學上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。這是個普遍的問題，為什么上課聽得懂，而課下不會做呢？我作為物理老師，有這樣的切身感覺，有些同學上課以聽講為主，手從來不動，這樣不但容易走神而且要記的知識沒記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了把上課聽的重點再回頭想一遍，另一方面還要對筆記做補充。自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上。

四、課后認真做作業

有不少學生在做作業時很不認真，書寫馬虎，字跡潦草，錯漏字多，涂改多，頁面不整齊，不動腦筋怕困難，常常抄別人作業，錯誤多。要獨立保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習物理不經過這一關是學不好的。獨立解題可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必經之路。另外一個問題就是要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。特別注意的是不能邊看答案邊做題，或者自己不充分思考，一遇到問題便問，這樣做題會一點兒收獲也沒有。

五、定期總結

在學習過程中要養成定期總結的好習慣?？偨Y不是知識的簡單重復，而是升華提高的過程，是形成知識網絡和方法的過程。一是下課立即總結，這是高效省時的學習方法之一。二是每節末和章末總結，明確每節和每章知識的主干線，掌握其知識結構，使知識系統化。找出節與節之間、章與章之間的聯系，建立新的認識結構和知識系統。既鞏固和加深了所學知識，又學到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內容不多，多數需要理解。通過系統有效的總結就會發現，物理其實是很容易的。要試著對做過的練習題分類，找出對應的解決方法，盡快改變不良的學習方法、學習習慣、學習心理。

篇8

高中英語內容廣泛，知識點多， 學生們學起來往往覺得無適從。 下面就高中英 語的個性學習方法培養方面談談以下看法。

1，循序漸進。溫故知新

任何一門知識，包括英語，都是有系統的。學習新知識就能融會貫通舊知識，組成新的知識結構?這不僅能激發學生對英語的學習興趣，而且使學生能夠由易而難順利地完成一個個學習目標。溫故而知新也是以遺忘規律為依據。根據艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規律，在學習材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學的材料僅僅保持40％左右。第一天，保持僅1／3，到第六天逐漸下降到l／4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩。所以對信息進行及時和經常合理地復習，才能達到牢固記憶的目的。具體方法就是學習一復習一再復習。表面看來似乎很繁瑣，其實每次復習時間不需太多，只要合理地安排時間，復習時做到系統性、針對性、綜合性，便能事半功倍。教師要鼓勵學生結合自己的實際情況，制定切實可行的復習計劃。

2．教會學生記筆記

記筆記可以深化學習內容，理清思路，增進記憶。尖子生往往善于記筆記，總是一邊聽課，一邊記筆記。曾讓學生把筆記在中間劃一條豎線，一分兩半。左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等，右邊可以記預習時查得的例句、用法之類。引導學生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養學生的獨立思考和創造思維的能力。同時指導學生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規劃筆記內容，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽課效率。例如，教學生采用“o”符號表示當堂的重點和難點，用“、／”表示需要了解的東西。課下，學生還應對照課本認真整理筆記內容，直到全部弄懂掌握為止，并經常翻看復習，以減少遺忘。3．在交際中學習運用英語在英語教學過程中應該貫徹交際性原則，實現教學過程交際化，使學生在運用英語的過程中逐步達到能用英語理解和表達思想、進行交際。在課堂上，盡量讓學生多說多練，鼓勵他們多開口。例如可以課文為議題、內容、對象，開展多種形式的言語交際活動，包括說話練習，課堂討論，小辯論，編對話，課文表演，小作文，背景知識介紹，給課文另取題目，就課文內容進行評論，用新詞語編故事，故事續講，角色復述等等，利用課文的這些訓練過程就是高效的學習英語過程。老師的職責就在于引導和點撥，使學生自覺地接受、熟悉、進而掌握英語，使他們離開教師也能高效地學習英語，這就是所謂“教是為了不教”或 “授人以魚，不如授人以漁”。同時，在課外指導學生利用今天發達的信息和網絡優勢為自己的英語學習服務，如鼓勵學生觀看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine(希望英語雜志)，引導學生閱覽我校閱覽室現有的優秀外語雜志，如： English Digest(英語文摘)、TheKnowledge of English(英語知識)、English Corner(英語角)等，推薦學生上一些優秀的指導性學習網站，如北京四中網站，K12網站，中國教育網等。讓學生在學中練，練中學，既提高了學習興趣，又進一步提高了英語的運用能力。 總之，教師要在注意指導“學”的方法的基礎上研究“教”的方法。因為學生是學習的主體，只有充分調動學生的主動性和積極性，幫助他們找到適合自己的學習方法，才能提高教學質量和學習效果。同時，英語學習方法的培養必須貫穿于教學活動的始終。每個教學環節中都存在學法的滲透，只要在教學過程的各個環節都進行有意識的學法指導，日積月累，學生良好的學習習慣和科學的學習方法就會逐步形成，這會使學生受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。

篇9

1.年級組繼續在工作中狠抓《年級績效考核方案》、《年級加強班會課的方案》、《年級考試師生規范要點》、《年級各項檢查制度的說明》、《班主任值班管理制度》《年級干事檢查制度》、《年級檢查實名通報和工作簡報制度》等各種規章制度和方案的落實，促進了年級各項工作的向前發展。

2.嚴抓班主任和教研組長團隊建設，堅持周一例會制度，打造德育和教研管理隊伍，提高了年級德育和教研管理質量。通過班主任值班的落實以及教研工作落實，年級已形成了穩定良好的班風、學風和教風。目前學生違紀少，遲到少，形成了良好的教學秩序。同時各教研組按時進行教研，認真備課、聽課、教研、編擬學案作業資料，各科學案作業質量提高到相當高的水平。

3.本著提高年級管理水平的目標和提高年級管理的質量，我們增加了年級的檢查次數和項目，例如：老師作業批改情況統計、老師上課狀況檢查、常規工作布置落實情況檢查等，同時做到及時在年級下周工作簡報和工作布置中實名通報。通過檢查和通報，年級運轉效率比以前有所提高。通過增加年級檢查次數和項目，教師和班主任自我約束比以前有明顯提高，年級教師的精神面貌和工作熱情比以往有更大的提高。比如，年級要求老師上課、監考和開會不得遲到、早退和缺崗，并進行嚴格的檢查，檢查結果直接與考評掛鉤；實行候課制度；嚴格執行請假制度；倡導任課教師與學生談心，溝通交流等等。本學期，共編制年級工作要點簡報22期，效果顯著。

4.加強了考務管理規范工作。針對平時考務中出現的問題，年級組制定了《有關監考工作的十條意見》，進一步規范平時的監考和考務工作。通過規范考務和監考工作，教師的監考質量和學生考風明顯好轉，減少了監考期間的不規范行為，經檢查、考勤，考務工作有了明顯好轉，學生違紀也明顯減少。

5.年級和教務處共同組織了4月份的月考工作以及期中考試工作。每次考后，從上到下都做了考試分析工作。并召開大會分析，先后分析了年級一本、二本、三本分數線，清北生、清北希望之星、班級一本二本三本積分、班級單科一本二本三本積分、優秀備課組、優秀班主任、優秀率、進步率，這為科任教師提供了詳盡的分析數據，從而更好地分析出自身存在的問題，也為班級教研會的高質量開展提供了更為詳實的參考數據。

6.清北生（尖子生）培養工作注重實效，有章有法。為了提高教學質量和學生的應試能力，更主要是培養尖子生，本學期周考，每個小禮拜周日全天考試，平行班在班內考，考試內容主要是糾錯，奧賽班單獨命題，試題難度加大，主要任務是培優。同時奧賽班抽出30名同學進行對抗賽活動，對每次取得優異成績的同學進行獎勵。

7.為了打造激情校園，高二年級各學科教研組積極行動，大力組織和開展社團活動。例如語文組的“硬筆書法小組”開展了硬筆書法比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽，英語組開展“五.四”英語小話劇展演。數學、物理、化學、生物各科進行了尖子生輔導和學科競賽活動等等。政治備課組組織學生開展“傳統文化與外來文化孰優劣”的辯論賽。

8.配合政教處組織開展了相關的學生集體活動。積極組織做好升旗、大型集會和兩操的組織活動。培養了學生的集體主義觀念、遵守紀律，養成良好習慣。本學期高二年級的兩操在體育教師和班主任的嚴格要求下取得了長足的進步，受到了領導的肯定和好評。

9.及時協調各科教學進度，使各科適當提前進入高三復習。為了使學生從思想上進入高三，年級動員各班張貼標語、誓言，營造氛圍，創設情境，激勵斗志，把學生的學習狀態激發引領到高三的亢奮狀態。

二、德育工作和學生管理工作

1.常規的紀律教育、養成教育常抓不懈

年級每周例會進行上周工作總結并安排下周工作要點。實名通報檢查情況，對各班工作進行督導、分析、批評、表揚。根據學校中心工作和實際情況，各班通過主題班會加強學生常規教育，強調學生衛生保潔、文明禮貌等養成教育問題，提高學生文明素質。號召班主任“緊跟班，跟緊班”，不斷提高紀律教育的質量和力度，使本學期各班的班風正、學風濃。

2.加強體育鍛煉，豐富課余生活

⑴上好兩操和課外活動。為了落實黨的教育方針，增強學生體質，堅持在規定時間上早操、課間操和課外活動。體育老師和班主任密切配合，加強管理，嚴格考勤，使早操質量和課外活動不斷提高。兩操隊伍步伐整齊、口號響亮、學生精神面貌飽滿。同時年級加強了對體育課和兩操的監控，不定時對體育課進行檢查考勤，并適時通報。

⑵組織徒步拉練，錘煉學生意志。高二學生的野營拉練活動是我校傳統的德育項目。拉練之前，年級組召開班主任會議，對整個拉鏈活動進行詳盡布置和制定預案，同時對師生進行動員，提高認識，周密部署。拉練中，學生斗志昂揚，激情滿懷，汗流滿面，最后階段，盡管腳上打泡，跛腳拐腿，仍然不上收容車，班主任緊跟隊伍，鼓舞士氣。最終沒有一人掉隊，安全返回，萬無一失。通過拉練，使學生親近了大自然，陶冶了情操，鍛煉了毅力，提高了戰勝任何困難的勇氣和自信心，為高三的攻堅戰打下心理基礎。通過拉練，檢驗了高二年級工作團隊的責任心、戰斗力和協作精神，事實證明高二年級班主任隊伍是一支特別能戰斗的德育教育團隊。

3.班主任積極認真做好家校聯系工作

加強家長與學校在教育問題上的溝通與合作，以取得家長對學校工作以及班主任工作的理解和支持。期中考試后，高二年級組認真組織召開了家長會，各班主任認真備課，準備材料，制出課件，積極動員，家長到會率高，普遍反應好。通過召開家長會與家長溝通動，共同建立一個教育培養學生的平臺，使學校和家庭教育能緊密結合，發揮最大的教育功能。

4.加強班級教育教學團隊教研會，發揮了其最大工作實效

各班班主任在每次考試后均能積極組織課任教師和班級部分學參加的班級研討診斷會，任課教師聽取不同層次學生提出的問題，逐個解答每個疑問，闡釋自己的教學理念和教學策略，促進師生共同發展。大家集思廣益為班級學生的進步和尖子生培養出謀劃策，共同研討班級發展方向，共同打造優良的班級教育教學團隊，提高班級教育教學工作質量和有效度。在這里班主任是組織者、協調者，任課老師配合班主任完成班級教育教學的相關工作,取得了較好的成績。

5.加強了班主任值班管理，作好值班情況反饋

為了減輕班主任工作負擔，同時又加強年級管理，繼續執行班主任值班制度。班主任實行定時到位，值班考勤，輪流巡查，如實記錄值班檢查出現的問題，及時用報表反饋給年級。年級在周末進行總結，以通報的形式反饋到下周例會上。同時年級還要對班主任值班情況進行抽查，抽查結果同樣以通報的形式反饋到下周例會上，并與年級考核掛鉤。

6.積極創建班級展示欄，營造班級文化氛圍

讓班級文化熏陶學生、規范學生。不同的班級有不同的特點，不同班級特點通過展示欄表現出各班的風采。本學期高二年級，根據不同的學習階段，各班按年級規定的時間辦理展示欄。各班主任工作積極主動，學生熱情很高，思路新穎多樣，形成了相互學習、比較、挑戰的明顯效果。年級及時進行檢查評比，結果進行公布。班級展示欄的展示形成了常態化，形成了我校班級常規管理文化的一個亮點。

三、教學和教研工作

1.扎實開展常規教研活動

⑴集體備課。各教研組在教研會上，對本周的新課要研究課堂教學的三維目標：教學重點、教學難點、易混點即知識與技能；教學過程安排要重視知識與能力的形成過程；師生互動設計；板書設計；多媒體使用計劃；學法指導等。聽取說課老師其他老師的教學意見和建議。

⑵學案編制、作業題的編擬、自助餐試題的選題、周考命題、課件制作。按照教材內容和各科知識點的特點分配學案編制、作業題的編擬、自助餐試題的選題任務，都能按時把編制好的學案、作業題、自助餐試題交到備課組。老師所編選學案、作業題、自助餐試題中，既有基礎知識鏈接，也有解題方法的指導。教研活動中聽取大家對學案、作業題、自助餐試題的建議和意見。

⑶學進度和下周教學計劃以及討論教學中的特殊問題和疑難問題。

2.積極打造優質激情高效課堂

為了落實新課改精神，提高課堂教學的質量，培養和促進了教師的成長。我們年級繼續積極打造優質激情高效課堂。使之成為年級教學工作的促進點，教學質量的增長點。年級規定每組每周必須有一人講授優質激情高效課堂演示課，然后在教研會上開展觀課議課活動，進行教師間的相互培訓，形成教師成長共同體。本學期全體教師都超額完成聽課任務。講課質量逐漸提高，老師們的教學理念逐漸得到更新。

3．嚴格對老師作業批改、教輔資料檢查進行監管

我校自從學習衡水中學經驗以來，各科隨堂印發有導學案、作業、自助餐，但對老師作業的批改、教輔的檢查是一個空白，為了提高教學質量，必須踏踏實實完成課堂教學，學生作業是對老師課堂教學質量的反饋，是課堂教學的延伸，老師一定要認真批改作業。為了防止個別老師在批改作業方面弄虛作假，年級實行了一項作業批改簽字制度，經過本學期的實施，起到了明顯的監督作用。使老師批改作業的質量和數量都有了保障，為提高教學質量打下了基礎。

4.根據針對性的學習和教學的要求，規定學生和任課教師建立教學糾錯本。要求學生和教師把作業及考試在過程中出現的錯題詳細記錄下來。并解析錯誤的原因和解題的方法。老師要建立電子版糾錯本，并在周考組題中充分應用，對錯題幾率大的試題重新編擬，改變思維角度和方法進行訓練。年級對學生和教師的糾錯本進行收繳檢查。經過檢查發現大多數學生和教師都建立了糾錯本，部分學生和老師非常認真細致，當然也有極少部分學生和老師有應付的現象。

5.繼續建立教師成長交流平臺------“特別團隊的博客”

這個博客已建立了所有學科組教師的博客鏈接，年級已向博客界面上轉了1000多篇文章，文章包含新課改高效課堂、教師成長、德育天地、學習方法、高考復習等專欄分類，又超鏈接了一系列的有利于教師專業化成長的網站，為高二教師提供了較為豐富的學習素材。

6.做細了考試分析工作。先后對月考和期中考試分析了年級考生一本二本三本分數線、清北生、清北希望之星、班級一本二本三本積分、班級單科一本二本三本積分、優秀備課組、優秀班主任、優秀率、進步率，科任教師根據這些詳盡的分析數據，從教學當中找出自身存在的問題，從而改變和提高課堂教學效果。

7.嚴抓備課組長隊伍。備課組長為學科教學第一責任人。年級大力維護備課組長在本學科內的領導和權威地位。備課組長是學科教學的決策者、組織者和落實者，負責學科教學的計劃制定，學案編制的人員安排，教研會議的組織，高效課堂理念的貫徹執行等等。

8.加強文科補差培強工作有聲有色。一是特別重視文科重點班的尖子生培養工作，年級下大工夫加強文科重點班的數學競賽輔導，每周按時具體輔導。二是加強尖子生的弱科輔導，文科尖子大多不是全科優秀，個別學科有瘸腿現象，年級組織師資，對尖子生的弱科予以努力彌補，使得這一部分學生的總體成績百尺竿頭更進一步。三是對一部分成績較差，學習有困難的學生予以關注，要求班主任和任課教師不歧視，不拋棄，多鼓勵多表揚，激發他們的學習興趣，改善他們的學習方法，幫助他們克服困難，樹立理想，培養他們頑強拼搏的意志，增強他們成功的信心。

9.進一步規范周考周練工作，提高周考質量。年級從試題命制、試卷印刷、考號編制、監考安排、試卷評閱、成績統計和分析、試卷講評等方方面面抓的嚴，抓得緊。強化學生的考試紀律和教師的監考紀律，強化規范化答題以及考生心理的訓練。創造性地提出一個思路，小班學生分組對抗競賽，年級為優秀學生發放獎品。周練工作抓出亮點，深受學生的好評。

四、教師個人先進事跡

語文組：王民安作為老教師，兢兢業業，早到晚退。備課教學非常認真。劉霞、李遷孩子小，天天撲在學校，教學非常負責認真。段北星老師，愛人生小孩，不請一天假，堅持每天早上到校，每天晚上晚走，為不耽誤學生上課，課余時間照顧妻子時，還拿著資料書。李楠老師，雙胞胎小，為及時掌握班級情況，天天在校，以校為家，小孩無法照顧，把雙方家人請到家中照顧小孩，有時實在脫不開身，抱著孩子也要到?？纯磳W生學習狀況。丁明利老師，帶文科奧賽班班主任，兼任兩個班語文課，壓力大，腦子里天天在想如何提高尖生生成績，如何培養清北生，以至于年紀輕輕，有些頭發已開始慢慢變白。更為感人的在于，她讓剛上幼兒園的女兒在幼兒園吃飯，她自已吃在學校，以便于騰出大量時間與學生談心，給學生指點學習方法，了解學生學習狀況。用她自已的話說，我對我們班每個學生的了解比對我閨女都多。

數學組：崔苗老師盡管孩子很小，從沒有因為家事而耽誤學生一節課。愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。在教學上他認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。他班上曾有這樣一名學生，人挺聰明，但是不認真學習，底子薄，上課還經常東張西望，做一些小動作，不但自己不學習，而且還影響別的同學，崔老師采取重點監護，經常提問，不讓該生思想溜號，經過多方面的努力，該生終于由后進變先進，成績得到了很大的提高。同學們總是喜歡上他的課，任課班級教學成績常位于同年級前列。席娟同志丈夫在外地求學并且孩子比較小，從沒有因家庭事務耽誤工作，工作兢兢業業任勞任怨。劉寧樂同志工作踏實認真，在妻子懷孕及生產期間從沒請一天假，沒有耽誤一節課，體現了平凡而偉大的精神，值得我們學習。

英語組：高二英語組全體老師都非常敬業，2011-2012學年度，我們組榮獲“商丘市青年文明號”單位。贏得了學校領導、年級組、教務處、教研處等部門的高度贊揚。表現最突出的老師象王小妞老師，工作兢兢業業，腳踏實地，一絲不茍。她從不曠課遲到，有一次不滿兩歲的孩子得了手足口病，她硬是一節課沒有耽誤。沒請一節假，這樣的老師真是值得我們學習。王瑩瑩老師擔任國際班班主任，她工作認真負責，早來晚走，把國際班帶的井井有條，有時自己患重感冒也不請假！當然還有我們組的杜金環老師，婚禮舉行過后，就立刻回學校上班。 刁洪濤老師，不顧家中有一對急需照顧和教育的年滿不到三歲的雙胞胎兒子，在學校缺英語老師上課的困難情況下，為了不影響學校的教學質量，他毅然決然地，毫不遲疑地，不計報酬地接受學校安排的一切任務，并把工作做得非常出色，收到了師生的好評。張玎潔在鉆研業務的同時，如饑似渴的學習一切與英語教學有關的理論知識。虛心向老教師學習、對上級布置的任務力爭做到親力親為，按時按質完成。針對社會上亂辦班，亂補課這一反常情況，她能夠無償地給多名學習吃力的同學補課。每天晚上最后一個離開校園。

物理組：高二物理組是一個特別能戰斗的集體，全體老師團結協作，共同努力，在教學工作中取得了優異成績，每次年級考評都是先進教研組，其中，老教師陳汝泉、倪輝工作兢兢業業，起到模范帶點作用，孫文杰、軒勤忠老師孩子今年參加高考，沒有因為孩子的事影響工作。宋久成書記工作繁忙，但教學工作同樣非常出色，深受學生歡迎，李建設老師擔任學科主任，其它事情較多，但自己的教學工作完成的非常好，年輕老師張文莉、王韌、楚曉峰、趙立超、呂曉佳孩子小，家庭事多，但他們克服困難，一心撲在工作上，教學效果好，取得了好成績

化學組：年輕教師梁雙霞，夫妻二人工作都比較忙，家中孩子小，無人照顧。但梁老師從沒有耽誤過學生一節課。在教學上她認真備課、開動腦筋、鉆研業務，認真鉆研新教材教法，積極參加學校的各項教育教研活動；對組內的工作熱心參與，從不挑肥揀瘦，為團隊的爭先創優無私奉獻、任勞任怨。用自己的精神和成績贏得了學生的尊重與愛戴。張鳳奇、譚思睿兩位老師的父親有病住院，但兩位老師從沒有耽誤過學生一節課。積極參加學校的一切有意義的集體活動，出滿勤，全身心投入教學中，做出了突出的成績，得到學生和家長的一致好評。

生物組：高效課堂評比黃莉老師第一名，秦偉老師第三名。李娜、秦偉老師獲省實驗優質課評比一等獎。生物組教師普遍擔任四個班的教學工作，每周16-20節課，段考前每周12節晚自習，段考后雖然減少了4節晚自習，但周日要監考改卷。作業、試卷批改每周至少3次，達到近800人次。所以，老師的身體狀況普遍不好，咽炎、口腔潰瘍是家常便飯，臨近期末，大家都非常疲勞。李方超老師痔瘡復發，做了手術，黃莉老師關節炎發作。另外，生物組年輕教師多，黃莉老師雙胞胎女兒6歲，丈夫。父母不在身邊，王景君

體音美組：張桂榮，首先作為一個女教師，她有自己的孩子要照顧，有父母、公婆要贍養，作為一名中學體育教師，還有一群孩子需要她的呵護！然而當忠孝不能兩全時，她選擇了學生。平時上課，她沒耽誤一節學生們的課程，沒有耽誤過一次操；在母親病重期間，她同樣堅守自己的崗位，只有在節假日里親自侍奉在病床前，略盡女兒的孝心。于靖勇為人師表，以身作則，工作無怨無悔、無私奉獻，有一次，于老師在上班途中騎摩托車，腿部燙傷，腫的非常厲害，但是他說：“沒事，我還能上課”他這句話感動了在場的所有人。體育工作不比其他課，是在室外上課，有個別老師說：“看你們多好，不僅能上課、還能鍛煉”，其實冬天冷夏天熱，老師們特別辛苦！

篇10

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

2、深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、發揮班集體的教育功能

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

2、培養正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

3、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

三、抓兩頭帶中間，促進整體發展

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚;形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。