導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中女生的教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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一、存在的問題

（一）早戀問題

青春期的女生，隨著生理發育、性機能成熟和社會環境的影響，從心理上會對異性產生好奇與向往，由于她們思想比較單純，情感脆弱而又缺乏理性，就容易形成早戀。如喜歡關注男生，跟男同學單獨交往等，以致學習興趣下降，追求虛榮，注重打扮，最終導致輟學、離家出走、自殘等不良現象的發生。

（二）人際關系問題

1.同學間的關系問題。初中女生內心有強烈的交友需要，但由于她們自我意識太強，同學關系不融洽；即便有些女同學看似關系非常密切，但她們往往是因為玩耍或者其他原因聯系在一起的。

2.與父母關系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通。有的家長，只看重學習成績，教育方式簡單粗暴；有的父母外出打工，孩子成為留守兒童，正當在青春期生理和心理需要關心和幫助時，父母卻遠在他鄉，不便傾訴，因而與父母缺少溝通。

3.與教師的關系問題。初中女生心理特別脆弱，更希望得到老師的關心和理解。但是，有的教師只顧教學，不親近學生、不與學生交談，使她們的心理需求得不到重視。因此，課堂上容易產生逆反心理，出現抵觸情緒，頂撞老師、違紀曠課等。

（三）學業問題

一方面，課業任務繁重，學習競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。另一方面，由于青春期復雜的心理使她們學習目標不明確，認為“打工也可以掙錢”、“嫁個好男人就可以改變一生”等錯誤看法，使她們失去了學習信心，得過且過，從而放棄學業。

（四）安全問題

由于初中女生社會經驗不足，在人際關系問題、早戀問題、學業問題等方面產生的心理壓力很大，社會適應能力不強，因此，被侵害事件時有發生，諸如暴力威脅、尋釁滋擾、不良誘惑、等。

二、教育措施

（一）開展青春期心理健康教育，正確對待早戀

早戀問題會嚴重影響她們的學習和生活。學校應該積極開展青春期教育講座，進行個別輔導與心理咨詢；在日常教育教學活動、團隊活動中教師要滲透青春期生理及心理的內容。如開展“早戀的危害”主題班會、“巾幗不讓須眉”演講賽等活動。家長，尤其是當母親的更應該給孩子講清楚青春期的常識，指導孩子注意生理和心理衛生，消除顧慮，全身心投入學習。家校配合，幫助她們建立正確的友誼觀，用全新的戀愛觀和人生觀對女生進行性道德教育，培養其健全的、和諧的心理品質，樹立自信，努力學習。

（二）學會正常交往，建立和諧的人際關系

良好的人際關系，既可以感受生活的美好，也可以增強學習的信心，養成健康向上的心理品質。因此，老師和家長要教育女生在人際關系交往中樂觀開朗、心胸寬闊，多接觸、多溝通，男女同學之間正常交往，在感情上把握分寸，善意地欣賞他人，幫助他人；諒解和理解父母，尊敬父母，主動溝通，消除代溝。使她們與同學、老師、家長之間，建立起和諧的人際關系。

（三）培養學習興趣，激發學習動機

“興趣是最好的老師。”興趣是推動學習的內在力量，也是學生學習的強大動力。一個學生，如果能夠對所學科目有濃厚的興趣，那她就會心無旁騖，專注學習。青春期是人一生中學習的黃金時期，教師要針對女生青春期的生理和心理特點，深入學生，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，幫助學生樹立崇高理想，樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。在教學活動中，要多采用鼓勵、贊揚、期待、肯定等方式喚起學生的學習興趣，調動和激發學生的學習積極性，使她們全身心投入到學習中去。

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一、農村初中女生青春期常見問題表現在以下幾個方面

1.生理方面

對于女性而言，青春期生理特點是身體及生殖器官發育很快，第二性征形成，開始出現月經。特別是女生由于父母外出不在身邊，面對自己身體的變化，女生們會感到驚慌而無所適，又不敢咨詢老師，慢慢的就就是把自己內心世界封閉起來。

2.心理方面

女生們在青春期中不僅身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常會發生很大的變化。由于身體及性的發育，對少年的心理特征及社會生活產生了重大的影響，由此也產生了一系列的心理衛生問題：

2.1與父母關系的問題。主要是因為許多孩子的父母由于長期外出打工，與子女之間缺乏溝通理解。當孩子有所偏差時，有些家長采用簡單的訓斥甚至打罵，加劇了該年齡段固有的心理沖突和矛盾。

2.2與教師的關系問題。初中女生心理特別脆弱，更希望得到教師的關心和理解。如果教師不能以熱情的態度給予指導幫助，就會使她們的心理遭到嚴重創傷。

2.3早戀問題。初中學生開始對異性出現好奇與向往，由于留守的農村青少年父母不在身邊，不能及時教育引導的情況下，一些女生就會涉足早戀。

3.道德教育問題

處在當下復雜社會環境中的青少年特別是女生思想道德的形成受到多方面復雜因素的影響，面臨著多種困擾和考驗，在思想道德建設方面存在以下的一些問題：

3.1享樂意識嚴重。有些女生在片面追求個人享樂和金錢物質利益，有的甚至為謀取個人的私利走上違法犯罪的路。

3.2家庭教育的松弛和誤導，妨礙了女生的健康成長。有的家庭對孩子缺乏基本的文明素養和社會公德教育，不能正確教育和引導孩子成長。

3.3社會不良環境的耳濡目染，玷污了女生的潔白心靈。如一些涉及黃、賭、毒的報刊、書籍、影視作品、網站、不法網吧，嚴重腐蝕年輕一代。

3.4以自我為中心的價值觀，嚴重影響了中學生的正確學習目的和對人生價值的判斷。

3.5在對男女生關系的問題上，不能處理得當。

二、解決方法嘗試

1.指導女生正確對待生理問題

幫助女生們了解女生的青春期生理衛生知識。先從女孩身上所發生的變化和現象入手，深入淺出地闡述了女孩青春期間的生理和心理的變化特點。并針對這些特點詳細地解說了女孩青春期的生殖生理變化，指導她們青春期應該怎樣保持個人衛生，注重自我保健，引導她們學會如何保護自己。

2.采取切實有效的策略，實施心理健康教育

2.1開展心理輔導，提高心理承受能力

心理輔導是針對學生的生理心理特征，消除其不利于心理發展的因素，培養其健全的和諧的心理品質，使其自覺調整在其發展過程中出現的一系列心理問題。如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等。可以通過兩種途徑：其一是把心理輔導課程化。教給她們一些自我調控的方法，正確認識已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導活動，進行個別輔導與咨詢，以及在日常教育教學活動中滲透心理輔導內容。

2.2學會正常交往，引導健康情感

加強交往教育，鼓勵女生在交往活動中相互認知，相互溝通是十分重要的。在對女生進行交往教育中，必須教育她們克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固執己見”、“自命清高”等認識偏向，做到全面、客觀地認識自己和他人。

早戀問題對部分女生心理困擾很大，嚴重影響她們的學習和生活。面對女生的早戀困擾，教師和家長必須全面誘導，及時疏導。應幫助她們建立正確的友誼觀，對女生進行性知識和性道德教育。

3. 經常對女生們進行德育教育

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一、前言

培養新時代的人才，必須有堅強的體魄。為增強人民體質，促進社會精神文明建設，學校體育教育承擔著重大責任。興趣是人類對事物關切和喜好的一種情緒，是人們從事某些活動和認識某種事物的重要推動力。欲在體育教育上取得良好的成果，必須增強初中女生對體育鍛煉熱愛的興趣，來達到鍛煉身體的目的。這是一個非常重要的環節。體育教學不是一個簡單的過程，初中女生有著獨特的心理特點，要根據其自身的情況，制定相適應的教學方案，才能達到理想的效果。傳統的體育教學很難讓同學們在體育運動中感受樂趣。

二、調查對象、研究方法和內容分析

1.調查對象

在本校就讀的85名初中三年級女生。

2.研究方法

（1）調查方法為問卷式

發放85份有效問卷，發放與回收數量相等均為85份，100%的回收有效率。

（2）資料結合文獻

本文的研究理論基礎是以圖書館和中國期刊網上查閱到的，相關興趣體育教學方面的資料。

（3）對話式調查

為完善研究結果，必須對從事體育教育的本校教師有所了解。通過與他們的訪談，為本研究提供更為實用的、科學的和可執行性的珍貴信息。

（4）數據統計方法

把有效的回收問卷數據進行分類整理，使用專業的計算機軟件進行科學統計。

針對體育鍛煉的動機，進行分析調查。開學的頭一堂體育課，對本校高一女生采用問卷式調查體育鍛煉的動機。經過統計后得出了第一組數據：學習動機按比重依次排列為增強體質，促進健康，占74.4%；為了調節大腦，能夠更好地學習文化課程，占72.1%；為了健美，占59.2%；為了與同學交往，占35.9%；因為好玩，占34.1%；為了健身，占32.9%；為了體育達標，占26.2%；為了當三好學生，占10.7%；為了應付，占7.8%。

從以上數據中可以看出，排在第一位的是“為增強體質，促進健康。”而排在第二的是“為了調節大腦，能夠更好地學習文化課程”。這是一種實際的需要，反映出初中女生對于文化課程學習有了正確的理解。有著積極的一面。第三位的是“為了健美”。說明此時的女生對美有著積極的渴望。希能用健康的態度看待自身的美，以及社會、生活、健康和學習之間的關系。以往舊時的“病態美”逐漸退出她們的視野。用體態均勻，線條柔美來展現她們對美的追求。有消息表明，多數的女同學是有這種目的來進行體育鍛煉的。這已成為一種時尚。從前三位的排名可以看出，這些積極因素占據主導地位。但其他的學習動機也有一定的比例。說明初中女生的身心發展階段，局限于她們的認識實踐水平。雖然有理想、有追求，但非理智的隨意性也影響著她們。需要老師們加以引導。

針對學習興趣，進行分析調查。相應的對高一女生體育學習興趣行分析調查。根據體育學習興趣的基本原因按比重依次排列：練習太辛苦，占18.2%；身體素質差，怕人笑話，占16.2%；場地、器材少，占15.5%；我喜愛的項目少，占13.2%；運動后無水洗澡，占12.1%；學習負擔重，精力不夠，占9.7%；怕受傷，占8.2%；練習多，體育知識少，占6.7%；對體育課不感興趣，占6.1%。

從以上數據可以看到，造成初中女生缺乏體育鍛煉興趣的原因是有許多。占比重最大的是“練習太辛苦”。從這個結果可以看出，現在的女生普遍家庭條件比較好，嬌生慣養，缺乏堅強的意志力和吃苦耐勞的精神。比較懶散。第二位的是“身體素質差，怕人笑話”。這和初中女生的自尊心強是有一定的關系。各地學校體育基礎設施不同，在某種情況下會因“場地、器材少”而影響同學們鍛煉興趣。這在本次調查排列第三。由于當前的教育大綱不能及時滿足同學們廣泛的要求。缺少同學們喜歡的項目在調查中排名第四。

調查對體育課教師的滿意程度。滿意的有21人，占25%；一般的有46人，占55%；不滿意的有17人，占20%。

通過上述數據可以看出，初中女生對體育教師的滿意度不是很理想。只有四分之一的同學感到滿意，半數以上的認為一般。還有五分之一的同學不滿意。在不滿意的同學中繼續調查，反應最大的是課程單一，根本沒有讓游戲參與其中，缺乏創新手段，沒有趣味性。以增加力量、耐力的運動占據主導地位，讓同學們感到枯燥乏味。還有個別老師嚴肅的態度令人望而生畏，稍有不慎就會得到嚴厲地批評，造成嚴重的心理壓力。

三、結論和解決辦法

1.分利用課堂教學中理論課和其他傳播途徑的功效

加強體育健康宣傳，充分利用課堂教學中理論課和其他傳播途徑的功效，向同學們積極推廣體育健身的意義。要讓同學們意識到參與到體育鍛煉不僅是個人自己的事情，同時也關系到整個民族的興旺和國家的的富強。要做到每個人都能參與其中。通過體育鍛煉保持學生們身心健康，幫助改善她們的學習態度。

2.為提高學生們體育學習興趣，必須對體育教學內容進行改革

體育教學也要與時俱進，傳統的教學內容已經使學生們產生厭惡情緒。適時該修改其內容了。根據初中女生心理特點、審美要求，結合時代潮流。采用一些社會上流行的受歡迎的項目。如塑造形體的課程、體育舞蹈課程和健身操課程。綜合提高同學們學習和鍛煉的興趣。

3.調整體育教學結構，增加興趣體育鍛煉項目

這次調查中，我們發現因為好玩而愿意參加體育鍛煉的學生占總數的三分之一。雖然目的不夠積極有意義。但這單純的想法也給我們一些好的啟迪。教師們可以充分利用這一點，積極調動學生們這方面的積極性，開創一些豐富多彩的趣味性很強的鍛煉科目，在游戲中達到鍛煉的目的。既能搞活學生們課堂氣氛，又能夠調節身心健康。盡量少做枯燥乏味、簡單無趣的重復跑練習，避免打擊同學們的積極性。

4.切忌統一標準，注意個別差異

同學們的身體條件不可能全都一致，要考慮到一些偏胖或偏瘦同學的素質差異。適當調整動作難度與評分標準。多用鼓勵性語言，個別輔導。提高她們的鍛煉興趣，從中獲得成功的體驗。

參考文獻：

［1］戴建新，劉亞鵬等.高中生對體育課學習興趣與動機的調查［J］.上海體育學院學報，1999，（2）.

［2］喬梁.當前我國學校體育存在問題探究［J］.成都體育學院學報，2007，（4）.

［3］張海濤.大學生體育愛好和運動項目選擇性的調查分析［J］.體育與科學，1999，（4）.

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1、女生一方面愿意與異往，另一方面又害怕與之交往。在調查中，有65％的女生愿意與男往，32％持無所謂的態度，只有3％的女生回答不愿意。而在實際交往中，51％的女生與大多數的男生有交往，47％的女生與少數男生有交往，2％與個別男生交往。這些數據說明，無論從意愿上還是在實際上，女生都渴望并愿意與異往。但同時，她們又害怕與男生交往。在調查中，有52．6％的女生擔心與男生交往會遭到別人議論，27．9％的女生怕被人誤解為“早戀”，10．7％有其它煩惱，如老師的懷疑、家長的追問等。說明在中學生當中，異性之間的交往，即使是正常的交往也存在各種壓力。

2、有小部分女生與異往困難。由于性格、家庭環境等原因，部分女生感到與男生交往有困難。在問卷調查中，有5％的女生與異往時感到緊張，不知如何是好。

3、近半數的女生開始對異性產生好感。在“你是否喜歡過或正在喜歡某個男生”的調查中，有22．6％的女生回答喜歡過，23．9％回答正在喜歡。這種情感的產生對中學生來說是比較正常的，是她們生理和心理的發展的需要，是青春期性意識萌動的表現。但有少數人誤把好感當情，陷入“單相思”。

4、部分女生對早戀的后果認識不清。在調查中，有7．7％的女生認為與異性過密交往（早戀）不會影響學習，43％認為說不清楚。可以看出，中學生對早戀所帶來的后果是認識不足的。

5、缺乏異往的良性環境。由于人們對異往抱有成見。尤其對中學生的異往過于敏感和擔心，使得中學生與異往缺乏一種積極、和諧的良性環境。例如，當問及“如果有某位異性給你打電話，你父母的態度是怎樣”的問題時，有28％的家長不許孩子接電話，13％的家長要反復盤問，40％要追問幾句。

從調查中可以看出，初一女生對異往的認識存在著較大的個體差異。大部分同學雖有一些正確的認識，如青少年時代應抓緊時間學習，與異往不慎會影響學業，但面對更多的實際問題仍處于茫然無知的境地，如如何與異性健康交往，如何把握尺度，如何進行自我保護等等，而恐懼與害羞的心理，對家長和老師潛在的畏懼心理，極容易使她們在發生問題時不知所措，導致行為偏差，造成了不良后果。此外，還有個別的女生，受到社會上不良影響，對與異往存在著錯誤的認識，是發生問題的隱患。因此，一定要采取切實有效的方式對學生進行青春期異往的輔導和教育，使她們樹立正確的人生觀、世界觀，形成自尊自愛自立自強的高尚情操，促使她們的心理發展達到該年齡段的最好水平。

一、開好生理衛生課

隨著生理的發育，處于青春期的女生對于自己的身體變化，對異性的生理變化以及兩都產生了強烈的好奇，她們想知道其中的奧秘，有時會與高年級同學交流，有時會不加選擇地閱讀書刊或通過其他媒介，以期獲得知識。由于她們分辨能力差，容易受到社會上腐朽靡爛的不良思想的腐蝕，容易產生魯莽而輕率的行為，甚至形成不良的道德品質。但同時她們這種強烈的求知欲，也使生理衛生教育容易引起她們的興趣，并易于接受。初一時自然老師應向學生們詳細講解生理衛生知識，而不是略而不談，或者遮遮掩掩，以使學生消除神秘感。考慮到效果，可以分男生、女生講解生殖生理系統的有關知識。也可對初一女生專門舉辦如何進行自我保護的講座。

二、召開女生會議

初一女生在具體的學習環境中可能會遇到各種問題，如對某男生產生了好感，收到了男生的所謂“情書”，受到一些騷擾和糾纏等。教師應指導學生在這種情況下如何處理，怎樣做是正確的、恰當的，怎樣做是輕率的、失當的。不定期召開女生會議，結合具體問題，以不同方式，用以往女生的成功和失足的經歷教育她們，使她們明白，作為一個女孩，如何自尊、自愛、自立、自強。

1、組織課堂辯論。例如針對學生在異往問題上的一些不正確的認識，可組織題為“異往好還是不好”辯論。引導學生在辯論中發表自己的觀點，對異往的好處以及可能出現的問題談出自己的意見。通過辯論，使學生認識到，中學生之間的異往是正常和必要的，關鍵是要注意交往的范圍和度。

2、組織小組討論。針對部分學生不知道如何與異往這個問題，可以利用生活中的例子，組織學生圍繞例子進行討論，先是小組討論，然后是各組代表發言。在討論的過程中，讓學生學會辨別什么是不正常交往，什么是正常交往，如何與異性的交往，即交往的原則和方法。

三、推薦相關書籍

針對學生在與異往中碰到的各種問題，讓學生們閱讀青春期教育方面的書，如《心靈驛站》、《花期情結》等，在閱讀中解決問題，受到教育。

四、暢通談心渠道

考慮到女生害羞的心理，不善于與成人交流溝通的特點，學校可開設心理熱線、知心信箱以及談心室。學生在自然放松的心態下，才會談她的心事（例如喜歡上了某位異性同學，心里既興奮又害怕），談她的煩惱（例如比別的同學早熟，心里很煩；喜歡上異性同學，想忘又忘不掉，不知該怎么辦）。對學生的問題，教師要耐心地個別交談，真正深入她們內心，幫助她們解決問題。

五、個體談心疏導

由于個體發育的差異和成長的環境、生活經歷的不同，每個學生的情況不一樣，問題也不相同。教師必須以“一對一”的方式面談才有針對性，才利于問題的解決。針對那些有問題、有困惑的學生，教師宜采取個別談話法，或利用每月隨筆及學生的談心本進行溝通與教育。學生也可以將問題寫在紙條上，老師看后給以答復，也可以是下課后單獨找老師或給老師打電話。這一時期的女生心靈敏感，感情脆弱，自尊強烈，稍有不慎，便容易對她們的心理造成傷害。在做這些學生的工作中，教師要做到耐心細致，充分保護學生的自尊心。

六、緊密家校聯系

個別女生由于家庭、社會等多方面的因素，在與異往方面存在著不太正確的想法，行為上有一些偏差。這不僅影響了她們身心的健康發展，也干擾了班級的風氣。對她們的行為教師不能放任自流，不能生硬干預，也不能捕風捉影。要做好家長的工作，特別是對那些教育方法不太得當的家長，及時地提出建議，促使他們改進教育方法，與班級教育保持一致。家校的密切聯系會取得事半功倍的效果。

教師在工作中要做到三結合，即全體和個體的結合――全體的教育引導，個體的行為矯正；課內外的結合――生理衛生課、心理導向課和班主任班級教育相結合；校內外的結合――給家長開講座和個別聯系家長，促使家長與學校配合。

中學生的異往是一個比較敏感的問題，教師在引導和輔導的過程中，一定要注意掌握方式、方法，這樣才能使教育和輔導卓有成效。我們在教育中要處理好以下兩個關系：

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隨著經濟的快速發展，農村經濟也發生了巨大的變化，特別是農村獨生子女家庭的經濟條件往往與城市沒有了什么區別，學習條件也非常好，按理說他們各方面應該進步更快，但實際情況往往并非如此。相當一部分獨生子女的心理素質、學習成績遠遠比不上一些家庭條件較差的非獨生子女學生。他們往往性格暴躁，自私霸道，好逸惡勞，不求上進，整天迷戀于電子游戲機和卡拉OK娛樂場所之中，學習成績一直排在全級學生末尾。在家儼然一位小皇帝，在班上，對于正常的值日清潔勞動也是嫌臟、嫌累，經常推諉。

諸如此類行為偏差的獨生子女的教育是困擾我們教學的一個難題。山區農村獨生孩子在初中階段行為偏差形成的主要原因是什么呢？概括起來主要有以下幾個方面：

第一、父母對孩子的過分的溺愛

實行一孩化的家庭，生活條件比較好，對孩子的物質生活有求必應，要啥給啥，對孩子一味遷就和溺愛①，實施“保姆式”的教育，孩子完全處在一種由所包圍的“保溫箱”中，這樣，使孩子自覺不自覺地加重了自我意識，形成了過度自我中心的心理定勢，只顧自己，不考慮他人。

第二、父母對孩子的過分呵護，孩子缺乏鍛煉

有不少獨生子女家長擔心孩子承受不了批評，出于一種特別呵護心態，對孩子的缺點錯誤，很少因勢利導進行必要的批評教育。在孩子管教中，遷就過多，不厭其煩地給予幫助，唯恐孩子受到一丁點傷害，對孩子喜愛，想盡一切辦法滿足子女的要求②，孩子出了問題很少嚴肅對待，往往沒有及時糾正孩子成長過程中出現的偏向言行甚至錯誤的價值觀、人生觀、世界觀。

第三、父母對孩子缺乏必要的吃苦耐勞教育

現在的獨生子女基本上屬于甜水泡大，很少有吃苦經歷，貧困、饑餓對于他們來說不知是何滋味。因為是獨生子女，家庭都視為掌上明珠，盡量不想讓孩子吃苦受累，對孩子的生活會盡可能進行全方位包攬。這樣做的結果，必然是形成孩子怕吃苦的性格。

用什么方法能夠更加有效的糾正這些孩子的偏差行為呢？要糾正這些孩子的偏差行為可以從以下幾個方面入手：

1.應該對孩子進行理想前途教育等方面的教育

老師應當負起這個責任，在各個崗位都要為“教書育人”這個目的盡職盡責，使他們茁壯成長，當然這是一項既復雜又浩大的工程，需要有關領導的高度重視，家庭學校和社會多方面的配合，才能奏效的。

2.應該從心理角度去引導形成積極健康心理

學生行為不端，更多是指出其錯誤，告誡他今后改正，很少從心里角度去引導形成積極健康心理。學校有心理健康教育，但心理健康課程落實卻注重共性教育，很少因材施教，實行個性教育。對問題學生要有個性化的幫扶舉措，要有針對性和實效性。

3.應該對孩子進行必要的告誡教育

因為孩子在家里很少受到父母批評，在學校很少接受個性化的心理幫扶與對應的懲戒教育，基本上都是在順境中生活，很少有挫折感，遇到挫折往往就會顯得無所適從。所以從小就有必要的批評舉措，使他們能夠正確認識自己的問題，學會自我克制，這樣對于老師的善意批評就不會感到太多委屈而走極端。

4.對孩子的任何細節的行為偏差都應該予以重視及時糾正

大因小而起，對孩子的任何細節的行為偏差都不能小事了了，讓孩子樹立接受批評的勇氣；對孩子的心理問題應該隨時關注，多與孩子溝通，避免偏執陰影籠罩。

5.有意識讓孩子經歷一些挫折鍛煉和勞動教育

不經風雨難見絢麗彩虹，不經挫折難以健康成長。通過挫折教育讓孩子提升抗挫折能力。人生的路不可能一帆風順，從小培養孩子抗挫折能力，這對孩子未來人生大有裨益。還有就是忽略對孩子的勞動教育③，孩子回到家，沒有給孩子勞動的機會，自然而然長期這樣孩子就養成了過著衣來伸手，飯來張口的生活，這對孩子以后出到社會生活是極為不利的。

如何教育好獨生子女，使他們茁壯成長，不但是學校的責任，也是家長的責任，也是社會的責任，只有學校、家庭、社會三結合才能是獨生子女教育問題得到良好的解決。

【注釋】

① 楊雄. 當期我國家庭教育面臨的挑戰、問題與對策，《探索與爭鳴》，2007 年第2期第68頁.

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關鍵詞：

留守初中女生;SCL-90量表;心理健康

留守初中女生是指父母雙方或有一方外出打工超過半年,而與父母雙方中的一方留守原居住地,或單獨留守或與其他親屬生活在一起留守原居住地的在校初中女生。這個階段的女生生理、心理和社會性發展方面都出現顯著的變化,身心發展迅速且不平衡,是經歷復雜發展,又充滿矛盾的時期,被稱為“困難期“或”危機期”。本文從中學這個立場,通過日常教學管理活動和心理測量,收集留守初中女生心理健康狀況,探討如何通過學校教育促進留守初中女生健康成長。

一、調研數據分析

2016年10月-11月,四川省普教科研資助項目《留守女中學生心理健康教育對策研究》課題組對南充市第十二中學校在校初中學生進行了SCL-90心理測試,測量卷發出700份,回收了641份(占92%)。其中,參與測試的女生有效回收卷為317份,留守初中生的有效回收卷為338份,為了進行比較研究,用SPSSforwindows19.0統計軟件上機處理數據和進行統計分析。對數據進行了分組分析:留守女生與非留守女生,留守女生與留守男生,強調留守和性別因素對初中生的心理健康會造成怎樣的影響。

1.總分評分分析。90項癥狀清單(SCL-90)量表共有90個項目,從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等,采取1～5級評分。評分規則之總分:90個項目單項分相加之和能反映其病情嚴重程度;單項分≥2的項目數,表示受檢者在多少項目上呈有“病狀”。總分大于160,或者陽性項目數超過43項,表示呈“陽性”,被測對象心理健康水平較低。

(1)留守女和非留守女(見圖1)

圖1顯示,在參與測試的317名女生中,總分大于160的留守女生67人,占比21.1%,總分大于160的非留守女生38人,占比11.9%;陽性項目數超過43項的留守女生有70人,占比22.1%,陽性項目數超過43項的非留守女生有45人,占比14.2%。數據分析顯示,不管是總分還是陽性項目數,留守女生都高于非留守女生,與非留守女生相比,留守女生的心理健康水平較低。

(2)留守男和留守女

圖2顯示,在參與測試的336名留守學生當中,總分大于160的留守女生67人,占比19.9%,總分大于160的留守男生53人,占比16%;陽性項目數超過43項的留守女生70人,占比20.8%,陽性項目數超過43項的留守男生46人,占比13.6%。數據分析顯示,與留守男生相比,留守女生的心理健康水平較低。

2.因子分分布狀況分析。SCL-90包括9個因子,每一個因子反映出個體某方面的癥狀情況,通過因子分可了解癥狀分布特點。因子分等于組成某一因子的各項總分與組成某一因子的項目數。當個體在某一因子的得分大于2時,即超出正常均分,則個體在該方面就很有可能有心理健康方面的問題。本文為了研究需要,進行了下面的分析處理:將參與測試的每個學生的10個因子分進行計算,用因子分除以該因子項數得到每個因子的平均分:當因子均分=1時,證明該學生在該因子項上完全正常:1<因子均分<=2時,證明該學生在該因子項上有輕微癥狀;2<因子均分<=3時,證明該學生在該因子項上有中等癥狀;因子均分>3時,證明該學生在該因子項上有嚴重癥狀。將不同群體(例如,留守或非留守)的因子均分求和并除以該群體人數,得到群體因子均分不同群體之間,群體因子均分越高,該群體出現因子問題的比例越大。反之,出現因子問題的比例越小。

(1)留守女和非留守女(見圖3)

圖3對比圖顯示,留守女生因子均分在每一項的得分都明顯高于非留守女生,在“強迫”這一項因子中,所有女生的因子均分都明顯高于其他因子均分。這應該引起關注。

(2)留守女生和留守男生

圖4對比圖顯示,留守女生的因子均分每一項得分都明顯高于留守男生,在“強迫”這一項因子中,所有留守初中生的均分都高于其他因子均分,留守女生的因子均分分數突出。這一結果跟相關研究基本吻合。通過上面的數據和圖表分析顯示,與同齡的女生相比,留守初中女生的心理健康水平較低,與留守的同齡男生相比,留守女生的心理健康水平較低,留守初中女生的心理健康狀況堪憂。如何幫助留守初中女生心理健康成長,是一個值得深入研究的問題。

二、原因分析

與同齡人比較,留守女生心理健康狀況堪憂,對比數據從留守和性別兩方面進行了比較。因此,要找到為何留守女生這個人群的心理健康水平較低,也應從這兩個角度去分析。1.留守造成的影響。父母雙方或者一方外出打工,留下的是祖輩或者留守女生自己在家,或者是留下父親照顧女生,以上這些情況,讓進入青春期階段的留守女生無處了解青春期,有了困惑也不能及時解決。當身體和心理發生巨大變化時,要么找不成熟的同齡人求助,要么自己獨自承受,這些都加重了留守初中女生的心理健康水平的下降。2.留守女生特有的心理特點。從心理學上來說,女生的心理成熟狀況比男生要早一到兩年,留守女生特有的生活狀況促使留守女生比同齡人更成熟,這些都會導致留守女生在青春期心理感受力比一般人要強烈,心理困惑更甚。另外,有學者認為,女生特有的心細、敏感、脆弱等特點也使其在學生生活中以及人際交往中出現相對高的焦慮感。

三、教育對策

(一)中學對留守初中女生教育管理體制的創新

中學對留守初中生,尤其是留守初中女生的心理健康教育應常態化,實時跟蹤留守初中女生學習生活情況和心理健康狀況,發現問題及時解決。1.建立留守初中女生基本情況檔案。每個學年入學季使用調研問卷對這些留守學生的學習生活情況進行收集,做到學校和班主任對每個留守初中生都有紙質檔案資料。對初中生進行心理測試,得到留守初中生,尤其是初中女生的心理健康狀況的數據分析,這個數據并入學生的學習生活情況檔案中。檔案建立以后,由學校、班主任、學校心理老師分別保存在日常的教育教學和心理健康教育活動中,由班主任和心理老師實時更新這些留守初中生的數據,發現問題及時解決。2.推動學校心理咨詢室工作常態化。很多中學根據發展需要設立了心理咨詢工作室,但是由于各種原因心理咨詢室的工作并沒有正常開展,這一現象應由中學自身主動調整。不管是素質教育需要,還是學校教育活動正常開展,對初中生的心理健康教育都迫在眉睫。聘請專業的心理老師,定期對初中生人群和特殊人群如留守初中生進行全校性的心理教育活動,更要對突出的個案進行針對性的教育。3.定期開展心理健康教育。每個學年的4月和9月分別進行全校性的心理健康教育活動。5月是中學中考的時間,6月是高考時間,在4月舉辦考前心理健康教育活動,可以幫助中學生緩解心理壓力,找到積極的方法應對考前焦慮和其他心理問題。9月是中學生入學季,可以在這個月舉辦心理健康活動,幫助新生盡快適應學校環境,學會如何處理新的人際關系。可聘請心理學專家入校舉辦心理健康教育講座,學校通過學校展板、校報、學生手抄報、學生主題黑板報、學生主題班會等等形式開展心理健康教育和學生心理健康自我教育活動。

(二)中學促進留守家庭教育發展

家庭教育,既是學校教育的基礎,又是學校教育的補充和延伸。家庭教育對于初中生的健康成長有不可替代的作用。留守初中女生的家庭教育缺失嚴重,中學可以從以下幾個方面入手,去充分發揮留守初中女生的家庭教育的作用。1.建立留守初中女生日常聯系家長的工作機制。中學應每天通過班主任利用學校聯系家長的通訊工具,如家校通,校翼通等方式,將留守初中女生的每天在校情況傳播給家長,讓家長每天都能掌握留守女生的學習生活動態,并敦促家長每天都關注留守女生的學習和情緒狀態。2.定期指導留守初中女生的家長對孩子進行科學教育。在一般情況下,學校比家庭掌握更豐富、科學合理的教育方法和理論,學校可以通過多種方式傳遞給家庭。中學可通過與家長聯系的通訊工具,將對留守女生教育的一些指導意見傳遞給家長,指導家長如何更科學地教育孩子。還可以定期對留守初中女生身邊的監護人進行面對面交流,了解留守初中女生更多信息,并通過這些交流活動將對留守女生的教育注意事項傳達給監護人,促使監護人能積極關注和定期教育留守初中女生。3.建議家長能留下父母一方陪伴留守女生。對于青春期的留守初中女生來說,這個階段她們的身體和心理都會發生巨大變化,父母一方,尤其是母親對于留守女生來說,具有不可替代的陪伴和教育作用。因此,中學應建議留守初中女生的家庭盡量留下母親陪伴孩子。

參考文獻:

篇7

在小學階段，女生們對于體育運動的排斥表現得并不明顯，然而隨著年齡的增長，她們對體育課的排斥也日益明顯。主要表現是上課興趣不高，經常尋找借口躲避體育運動，等等。這種現象的長期存在和發展，勢必會影響到初中女生的體育鍛煉，甚至會影響初中體育教學活動的開展。本文首先分析了現階段初中女生對體育運動的態度，然后以某中學的體育活動情況為例，分析當代女生對體育課程的適應性。然后，針對當前初中女生體育活動的實際情況，提出了適合當代女生身心健康的體育課堂教學措施。

一、現階段初中女生對體育運動的態度

在當前，我國初中女生對待體育運動的熱情度不高。在初中，各個年級的體育課中總會有女生因故請假不進行體育運動。初中女生是初中學生整體中的重要部分，她們對體育運動的態度對整個初中體育活動的開展有著十分重要的影響。造成初中女生對體育運動“熱情度不高”的現狀和初中體育課課程單一、授課效率低下、初中女生的生理和心理特點等密切相關。初中階段，學校和教師關注的重點多在學生的文化成績方面。中考分值比例的差異性也會導致重視程度的偏差。初中女生正處于身體發育的關鍵階段，在生理和心理上都會發生一些微妙的變化，這使得初中女生對于男女生相同的體育運動產生了排斥的心理。

二、初中女生對體育運動態度的調研和分析

為了對初中女生的體育活動傾向有一個明確的研究，筆者特針對某中學的女生體育運動情況進行了調研。

1.調研對象的基本情況

從年齡結構上來說，初中女生是主要的訪談調查對象。在這次調查之中，調查的初一女生共有125人，初二女生共有110人，初三女生共有145人，教師共有115人。他們分別占總調查人數的25%、22%、30%、23%。

從職業構成來說，調查對象共分為教師和學生兩個部分。此次調研中教師所占比例為23%，學生所占的比例達77%。此次調查是在某中學進行的，研究目的是為了從對某中學的學生的調研中了解我國初中女生體育運動的傾向表現和情況。

2.調研實施情況

共發放出去600份問卷，回收495份。通過訪問學校的一些教師和學生得知，初中女生對于上體育課的期待度往往都是比較高的，但對于體育課上的體育活動卻更多地表現出排斥的態度。在上體育課的時候，女生經常會以生病、例假等借口逃避體育運動。

3.調查結果分析

在本次調研中發現該初中有很多女生排斥體育運動。在對各個年級的女生進行調研的結果中可以看出，初一女生排斥體育運動的比例是16.3%，初二女生排斥體育運動的比例是21.4%，初三女生排斥體育運動的比例是35.3%。由此可以看到初中學生隨著年齡和年級的增加，對于體育活動的熱情逐漸降低。

三、 貼合當代女生身心健康，開展體育課堂教學

1.初中女生的身心成長現狀

造成初中女生通有的 “喜愛上體育課，但是不喜歡體育運動”這一問題的原因首先是和體育課在整個中學教學活動中的地位有著密切的聯系。眾所周知，學校是體育課開設的重要外部條件，它可以從經濟、政策、師資等方面對體育課予以支持。甚至從某種程度上來說，學校對于體育課能否開設發揮著根本性的作用。在我國現階段開設的體育課中，有的學校存在著“體育課沒有文化課重要” “體育課不考試” “體育課是文化課的附屬”等觀點。這些學校對于體育課的開設不重視，配備的教師不專業，教學不認真，流于形式。正是由于體育課在學校教學中不受重視，因此在師資配備、教學資源上以及先進教學手段的運用上不能和其他科目的教學相比。這阻礙了學生學習體育的熱情，也進一步導致女生排斥體育運動，造成了初中女生不喜歡體育活動的現狀。其次，據研究表明，當代學生由于物質、精神環境的影響，成熟較早。初中階段，女生們進入了生理成熟的發展階段。這一時期，她們的第二性征發育已經大致完成，外形發生變化，有些女生由于外表特征的變化便羞于進行體育運動，尤其在遇到例假時更是懶洋洋地不愿意運動，尋找各種借口逃避體育運動。內外因作用之下，造成了初中女生不喜歡體育運動的現狀。

2.促進初中女生進行體育運動的教學策略

（1）師生角色互換

師生角色的互換是學生在體育課上的自主性得到全面發揮的重要條件。在傳統的課堂教學中，教師教學，學生學習的模式是經常看到的。這樣的教學模式使得學生產生極大的“依賴”心理，從而激發了學生懶惰之心。反映到體育課的學習上就是學生沒有自己運動的興趣，只是依靠課堂上教師的講課。傳統的學習方式使得教學活動枯燥，女生的厭學情緒加重。通過師生角色的互換，可以讓初中女生主動進行體育學習。同時，學得好的學生還可以對學得不好的學生進行幫助，促進整個班級體育運動情緒的共同提高。

（2）引入競賽機制

比賽是促進初中女生學習體育課的又一個有效手段。通過競賽機制的設定，使得初中女生產生一種榮辱感，對于其未來的發展大有裨益。體育運動是具有競賽性的運動，故而將競賽機制引入到初中體育課中可以體現體育運動精神。關于競賽的內容有很多，例如，可以進行乒乓球顛球接力跑比賽，教師可以將全班的學生按照性別分為兩組，每一組的學生派出三名學生輪流以正面、正反面和反面三種方式來進行乒乓球顛球。第一名學生以正面的顛球方式到達目的地將球傳給下一個學生，直到三種方式全部用完，便算一輪完成，先完成的組可以獲得獎品。這種比賽，一方面鍛煉了學生的握拍技能，另一方面也培養了學生的團隊意識，從而激發初中女生對體育課的興趣。

（3）因材施教，個性化教學

眾所周知，每個人都有其擅長的方面。有的女生力氣大，有的女生身手靈活，有的女生耐力很好，有的女生彈跳力好，等等。此外，每個人感興趣的東西也各有不同，不可能每個女生都對同一項活動感興趣。面對不同女生的不同特點以及女生的不同興趣，體育教師要善于用心發現，根據女生的特長設計活動。比如，可以讓耐力很好的女生去跑步，讓動作靈敏的女生分組打網球，讓性格活潑、喜愛展現身材的女生去跳健美操，等等。設計適合她們的運動，以個性化教學提高學生的自信心和積極性，從而起到鍛煉身心的目的。

體育運動的最終目的是鍛煉身心，我們要在加強鍛煉的目的之下本著以人為本的理念，從適合女生的角度去合理安排體育活動。隨著社會的變化，學生的學習受環境影響較大。面對這種情況，我們的教學方式和手段必須要發生相應的轉變。初中女生是中學生中的一個重要組成部分，適當的體育運動對于初中女生的身體發育有著十分積極的作用。因此研究初中女生的體育運動傾向是有著積極意義的。

參考文獻

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[2]劉正茂.花開有時，青春有約——影響農村初中女生體育學習的因素及對策探討[J].現代閱讀（教育版），2011（16）.

篇8

1、研究對象：廣州市白云區某學校初中女生250人，年齡12-16歲之間，身體狀況良好，身體素質水平中等。

2、文獻資料法：通過查閱大量的文獻資料，對影響初中女生體育教學質量的諸多因素及提高的方法進行分析、探討和研究。

3、問卷調查法：問卷指標的確定：主要從文獻資料中和教師談論中獲取。研究工具：問卷主要是采取選擇題和填空題等方法。由受調查者結合自身實際情況的符合程度對題目進行回答。效度檢驗：采用專家檢驗的方法，由廣州市部分重點初高中的體育教師15人（其中高級教師5人）對問卷中的問題逐一進行分級效度檢驗，我們將95%以上專家認為是“非常有效”和“較有效”的問題編入問卷。

二、研究結果與分析討論

1、提高初中女生體育教學質量對女生身心發展的重要性

由表1可以看出：教師與學生普遍認為女生體育教學質量對女生身心發展有很大的作用。在現階段初中女生體育課教學中，若干內在外在的因素影響了體育課的教學質量，使得體育課教學對女生身心發展的積極作用未能得到充分體現。因此，改革和創新中學體育課教學模式、教學內容、教學方法和手段是非常必要的，結合女生的生理、心理特點進行教學，在體育課教學中培養女生吃苦耐勞的體育精神，堅強的意志品質，健康的心理素質，合作精神和開發思維等，強化女生體育健身意識，樹立終身體育鍛煉的觀念，主動自覺地運用科學的，健康的，有效的和安全的體育健身手段與方法進行鍛煉。

2、初中女生生理、心理特點對提高體育教學質量的影響

初中女生年齡在12-16歲之間，由于生活水平的提高，物質條件的豐富，大多數女生的青春期普遍提前，正處于青春發育期的重要階段。在這一時期中，女生無論是生理，還是心理，經歷了一個繼續發展和逐漸成熟的過程。大多數女生相對于青春期初期的發育情況有了比較大的變化，在身體形態方面，如身高、體重、胸圍、肩寬等都有了加速增長；在生理技能方面，日肌肉力量、肺活量、血壓脈搏，血紅蛋白量等都有所加強；在身體素質方面，如速度、力量、耐勞、柔韌等變化比較大。生理的變化，使其反應能力、適應能力、肌肉力量、神經調節的準確請和靈活性等均有所下降，影響了女生的運動能力和體育教學效果。

3、影響初中女生體育教學質量的外部因素

由表2、表3可以看出：在目前體育教學過程中，除了體育教師的主導作用之外，其他各方面教學因素作用均不太理想，按照傳統體育教學上的班級，即老師教什么學生學什么，在問卷調查中，有50%的教師和85.1%的女生認為，體育課考核應根據學生的實際情況區別進行測試；有78.5%的教師和45.1%的女生認為，考核時應注重學生的平時表現和日常練習水平；有35.7%的教師和36.4%的 女生認為，應多采用隨堂小測驗的方法提高學生的練習水平。

4、提高初中女生體育教學質量應解決的幾個問題

（1）初中女生體育教育應結合女生生理、心理特點

在這個時期首先要經常對學生進行思想教育，利用課內課外的學習、談心等方式，向她們傳授關于生理與體育活動、體育與健康、體育與美育、體育與事業關系等科學知識，消除女生中對體育鍛煉不準確的認識，激勵她們積極地、大膽地參加各種體育鍛煉活動，提高她們的求知欲，變要我練為我要練。

（2）改革初中女生體育課的教學內容、教學方法，符合素質教育的要求，適應體育改革的需要

過去體育教學中的傳統模式已經不能滿足社會、學生對體育課學習的積極性及體育教學質量。因此，在教學中應該由應試教育向素質教育轉變，在體育課中適應增加娛樂性、趣味性、藝術性高的教材所占的比重，根據調查問卷反饋的結果可以看出女生對流行類的Hip-Hop舞蹈、Para- Pare舞等，搏擊類的跆拳道、柔道、防身術等 都很 感興趣，這些內容都可以在體育課的教學中予以采用，對提高學生的體育學習興趣，提高體育教學質量有一定的幫助。

（3）體育教師自身專業素質和技能水平的完善，能促進體育教學質量的提高

要激活女生的體育學習興趣，提高體育課的教學質量，首先要求體育老師自身要有精深的體育專業知識、熟練的技能，以及相鄰學科的基本理論知識，善于調動學生學習的積極性，激發女生對體育的認識和興趣，使體育知識、技術的傳授成為一種雙向的、互相推進、充滿樂趣的過程；其次，教師要在體育教學過程中不斷實踐、創新和總結，形成一個理論指導實踐，實踐完善理論的良好循環，不斷提高工作能力；再次，體育教師良好的教學組織管理能力和應變能力也是提高體育靈活地組織實施教材的重要因素。要善于與學生溝通，并能運用各種評價系統和反饋系統對學生進行監督和有效控制，提高女生對體育課的熱情，提高其教學質量。

三、結論

1、體育教育是全面推行素質教育的重要陣地之一。在初中女生體育課教學中提出適合的體育教學質量評定標準對提高體育教學質量有很大幫助。

2、初中女生在青春期心理、生理變化起伏較大，對各方面變化的不適應，影響了女生的運動能力，阻礙了教學質量的提高。

3、初中體育課，大部分以田徑項目為主不能滿足學生的需要；教學方法以傳統手段為主，對學生積極性的調動和控制不充分，削弱了學生的參與動力，考核方法不夠完善。

4、提高體育教師綜合素質，能促進體育教學質量的提高。

四、建議

1、在女生體育課教學過程中，要注意結合女生其特點進行教學，體現學生在教學過程中的主體作用。

篇9

初中體育課程的開展具有重要的意義，然而在初中女生練習體育活動時出現了各種膽怯心理。下面本文將從初中女生產生膽怯心理的原因入手分析，并提出了克服的策略。

一、初中女生練習體育時產生的膽怯心理原因分析

（一）初中女生生理和心理上的障礙

由于女生發育相對比較早，初中階段正好處于女生的青春期發育時期。這一階段，女生第二性征出現，身體發育有了顯著變化，尤其是月經初潮的來臨，由于青春期教育知識的力度不夠，使很多女生錯誤的認為，月經期間不能做劇烈的體育活動，甚至怕在月經期暴露出自己的身體特點，由于生理上的變化使她們容易產生心理的擔心和憂慮。另外，初中階段，學生的各方面發育都還不成熟，心理上比較脆弱和敏感，一旦遇到挫折或打擊便一蹶不振，所以她們缺乏在體育練習的自信心，不敢去挑戰自己，這都造成了他們在體育練習時的膽怯心理。

（二）學校體育場地缺乏有效保護的體育器材

一般來講，初中的體育場地一般都比較小，這樣就不能為學生提供足夠寬闊的體育訓練場地，學生在上體育課時的基礎體育器械條件不足，舉例來講：在體育老師讓學生練習跳山羊體育活動練習時，由于學校體育場地比較小，不能為學生提供足夠長的助跑線路；另外，沒有良好完整的體育工具，跳山羊的跳板彈性不足或損壞；其次，跳山羊的氣墊比較薄，擺放也不科學、合理；最后，沒有任何的事后防護措施。所有這些或體育條件簡陋，或體育器材不足，都使女生在做體育練習時沒有安全感，特別容易產生恐懼心理，況且女生與男生相比本身就處于弱勢，比較膽小，因而導致女生在體育練習課時沒有足夠的自信心而不敢去練習。

二、如何克服初中女生練習體育時的膽怯心理

（一）真誠地鼓勵女生進行練習體育活動

初中女生特有的生理結構特點和身體素質水平等一些自身因素，決定了女生在練習體育時容易產生恐懼和膽怯心理。作為體育老師應該認識到初中女生這種身體和心理上的特點，要采用一些措施和方法來消除她們心理上的恐懼。最主要最有效的方法就是通過鼓勵的形式，在她們完成體育動作之后夸獎她們動作優美、規范等，來幫助她們樹立自尊心和自信心，從而激發她們的爭搶好斗的精神，克服她們練習體育時的膽怯心理。舉例來講：在練習跳山羊項目時，當她們在練習中稍有好的表現，就及時給予鼓勵和表揚。另外，還可以把他們與男生進行比較，突出夸獎女生的動作優美、協調性好、更加規范和完整等。這樣堅持下去，對女生經過一段時間的鼓勵就會慢慢幫助他們樹立自信心，消除她們在練習體育時的膽怯、恐懼心理，增加她們練習體育的興趣。

（二）幫助女生消除害羞心理

眾所周知，初中的學生大部分都位于12―18歲的年齡段之間。這一階段正是女生身體生理發育的起初時期，由于女生對青春期身體特點的不了解，容易造成女生心理上的障礙，尤其女生月經生理特點的出現，這使得她們行動不方便，同時也缺乏青春期教育的相關知識，也許她們在生理認識上存在各種缺陷，比如：不想讓別人知道自己的生理特征、身體變化等，這些都容易引起他們在練習體育活動時的顧慮，也往往具有害羞心理，不想讓別人看到自己的動作或者是怕做體育練習時出現各種身體的不適等。因此，體育老師要認清初中女生產生這些心理的原因，進而從根本上消除他們的膽怯心理。

（三）加強體育活動的安全保護工作

體育練習時老師提前做好良好的保護措施，是十分必要的。比如，合理的擺放體育器材，全新的體育用品，寬闊的體育場地等。這些能夠讓女生從心理上稍微有點安全感，當她們看到良好的保護措施時，心理上能產生踏實的感覺，從而幫助她們減輕心理上的壓力，消除緊張情緒，能夠保證她們在體育練習時處于一種放松狀態，這樣才能更好的進行體育活動練習。

結語

綜上所述，初中女生在練習體育時會產生膽怯、恐懼心理，其中心理和生理因素是最主要的。因此我們要認清女生練習體育時的原因，采取有效措施努力幫助她們克服膽怯心理，從而促進她們積極的參與到體育活動中來。

參考文獻

[1]強琰.城鎮初中女生體育課學習現狀調查與對策研究――以余杭區研究為例[J].學周刊，2012（11）

[2]張果良，羅忠.中學跳山羊教學中學生膽怯心理的分析與對策[J].科技信息，2009（10）

篇10

一、引言

初中是九年義務教育的最后階段，是由小學向高中過渡的階段。科學的體育鍛煉對處于青春期的初中生的生長發育具有毋庸置疑的促進作用。假日體育活動對發展學生個性、形成特長、練就強健體魄等都具有重要意義。[1]而初中生的假期體育開展和參與情況，無論是對其生理健康還是心理健康都有不可忽視的影響。

二、山東省德州市初中學生假日體育參與現狀的調查與分析

1、對假日體育鍛煉的意向與態度

39.6%的男生和20.9%的女生表示愿意、非常喜歡參加假日體育鍛煉，34.8%的男生和44.5%的女生表示愿意、比較喜歡參加假日體育鍛煉，兩項合計：共有74.4%的男生和65.4%的女生都表示愿意，且男生的積極性明顯高于女生。表明假日體育活動對德州市初中學生具有較強的吸引力，在一定程度上說明假日體育鍛煉在德州市初中生中還是有一定基礎的。值得注意的是：有12.7%的女生表示不愿意、不太喜歡參加假日體育活動；有13.4%的女生明確表示不愿意、不喜歡參加假日體育活動，兩項合計，共有26.1%的女生都表示不愿意，――這個比例之大，有些出乎意料；還有18.7%的男生和8.5%的女生選擇了“無所謂”。

2、參加假日體育鍛煉的動機

對體育鍛煉的動機，列舉了七個可能的動機選項――增強體質、娛樂 、豐富業余生活、掌握運動技能、減肥、人際交往、其他。結果顯示：德州市初中生參加假日體育鍛煉的動機，男生選擇較多的依次是：娛樂、掌握運動技能、增強體質、豐富業余生活；女生選擇較多的依次是：娛樂、豐富業余生活、增強體質、減肥；男生將“掌握運動技能”作為參加假日體育鍛煉動機的比例明顯高于女生，女生把“減肥”作為參加假日體育鍛煉動機的比例則明顯高于男生。但無論男生還是女生，“增強體質”都不是他們參加假日體育鍛煉的首要動機。

3、假日體育活動的一般形式

有69.3%的男生和74.1%的女生的假日體育活動主要是和同學、朋友結伴進行；有13.5%的男生和8.5%的女生在假日里會參加體育項目學習班；體育活動主要是和同學、朋友結伴進行；有2.8%的男生和6.0%的女生在假日里有家長陪同進行體育活動；有2.4%的男生和7.7%的女生在假日里單獨進行體育活動。需要特別說明的是，訪談發現：德州市有些初中有校隊（如籃球隊），在假日會有專項訓練，但這種校隊一般都是男生，所以調查問卷中沒有女生參加學校組織的體育活動的數據（有12.0%的男生有機會學校組織的假日體育活動）；假日體育鍛煉時，城區走讀的女生（3.7%）較居住在農村的女生更有機會參加社區組織的體育活動、參加體育項目學習班，體育活動時也時有家長陪伴。

4、假日體育鍛煉的首選運動項目

與其他地區的初中生假日體育調查結果相似[2]，德州市初中生也偏好球類運動，有84.1%的男生和71.9%的女生都把球類運動作為首選運動項目，但男生較為傾向于大球類運動：男生是47.8%，女生是22.4%；女生較為傾向于小球類運動：男生是36.3%，女生是49.5%；僅有4.6%的男生和2.7%的女生將田徑運動項目作為首選；女生（21.9%）將武術、健美操、舞蹈作為首選運動項目的比例明顯高于男生（6.5%）。

5、假日體育鍛煉活動的頻度與強度

調查問卷顯示，德州市初中生假日體育鍛煉每次活動持續的時間，總體上男生每次活動持續的時間比女生較長，男生以31～60min的最多，女生以16～30min的最多；有25.4%的男生每次活動持續的時間超過60min，有50.8%的女生每次活動持續的時間不足30min。但有31.3%的男生和21.6%的女生假日體育鍛煉時每次活動持續的時間不確定。走訪時發現，那些準備以體育作為特長參加中考的學生一般由學校老師或教練指導進行各種項目的體育鍛煉活動，而絕大多數普通學生的體育鍛煉的時間集中安排在周六、周日，即使在寒、暑假的大假期也是如此，每次體育活動的持續時間和運動強度基本是學生們自己說了算―― “該吃飯了”、“天黑了”、“家長叫了”、“太累了”，就不玩了――隨興所至，運動前后一般也無準備活動或無放松整理活動。

6、對學生假日體育鍛煉的主要影響因素

在調查問卷中，對可能影響假日體育鍛煉因素，列舉了七個選項，從統計結果看：總體來說，影響德州市初中生參加假日體育鍛煉的影響因素主要有文化學習的壓力、家長的態度、體育設施和家庭的經濟條件四大方面，但男女之間存在較為顯著的差異，如23.5%的女生選擇了“文化學習的壓力”，比男生高了2.8個百分點；21.2%的女生選擇了“體育設施”，比男生高了5.8個百分點；而22.9%的男生選擇了“家長的態度”，比女生高了4.2個百分點；12.5%的男生選擇了“家庭的經濟條件”，比女生高了1.6個百分點；11.5%的男生選擇了“運動技能的儲備”，比女生高了2.8個百分點。

德州市絕大多數中學的體育場地在節假日是不對學生開放的，學校也很少組織面向普通學生的運動隊或學習班，社會上雖然也有各種短期的運動項目學習班，但師資水平良莠不齊、且收費較高。許多女生的家長雖然也希望孩子多出去活動，但擔心安全問題。

三、結論與建議

第一，德州市初中學生的假日體育活動具有一定的基礎，但絕大多數的德州市初中學生對于開展假日體育的根本主旨還缺乏深刻的認識。

第二，德州市初中學生的假日體育基本處于自發的無序狀態，假日體育鍛煉基本不合乎科學健身的要求，亟需組織管理和科學指導。

第三，社會、學校、老師應對開展假日體育的意義進行積極的宣傳、教育，使家長深刻認識體育鍛煉對促進正處于青春發育期的初中生身心健康的意義。

第四，學校、尤其是農村學校，應就如何科學、有效地引導、組織、指導、監督初中生進行假日體育鍛煉多花力氣、多做實事，真正實現學校體育在社會中的延伸。政府則應協調相關部門，充分利用現有場館與設施條件，合理發展假日體育市場經濟，降低初中學生的假日體育經濟成本，減少安全隱患。