導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇數(shù)字校園培訓(xùn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)字化校園的概念，最早由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)的教授凱尼斯。格林在其1990年發(fā)起并主持的一項(xiàng)大型科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”中提出的[1]。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字化校園就是學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具—計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)、教科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以形成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制[2]。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書(shū)、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育全過(guò)程的信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的[3]。

筆者在對(duì)文獻(xiàn)的研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化校園的應(yīng)用模塊一般包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)、教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、資源管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)(OA)、數(shù)字圖書(shū)館、綜合門(mén)戶系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、檔案人事財(cái)產(chǎn)類等其他系統(tǒng)。就數(shù)字化校園的規(guī)模而言，各中小學(xué)校因各區(qū)信息化建設(shè)所處的階段、學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)校規(guī)模等的不同而產(chǎn)生一定的發(fā)展差異。隨著教育信息化的縱向發(fā)展，數(shù)字化校園的建設(shè)進(jìn)入由上至下與由下至上相互糅合的階段，不同規(guī)模、不同層次的學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需求設(shè)置數(shù)字化應(yīng)用模塊。目前應(yīng)用的模塊主要有網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)(OA)、校園網(wǎng)站(屬綜合門(mén)系統(tǒng))、學(xué)籍管理系統(tǒng)(教務(wù)管理系統(tǒng))等。但建設(shè)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、資源管理平臺(tái)的學(xué)校比較少，應(yīng)用常態(tài)化的就更少了。因此，我們既要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化校園面向教育教學(xué)應(yīng)用模塊的研究，也要加強(qiáng)學(xué)校師生使用其模塊的應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)。

二、什么是中小學(xué)教師的信息能力

1.什么是信息能力

信息素養(yǎng)包含技術(shù)和人文兩個(gè)層面的意義，它包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德這四方面。其中，信息能力是整個(gè)信息素養(yǎng)的核心，從狹義方面講，包括信息技術(shù)操作能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對(duì)信息和信息資源的搜索、評(píng)價(jià)、獲取、利用、表達(dá)、交流和創(chuàng)造的能力[4](如圖1所示)。

2.中小學(xué)教師的信息能力

中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)具有其職業(yè)的獨(dú)特性，它指向教育教學(xué)實(shí)踐，教師具備信息技術(shù)知識(shí)和信息技能、形成利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的能力是教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。其著眼點(diǎn)是教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)信息資源的搜索、評(píng)價(jià)、獲取、表達(dá)、交流和整合加工以優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及自身職業(yè)素質(zhì)和能力的提高[5]。

三、中小學(xué)教師信息能力培訓(xùn)現(xiàn)狀

十多年來(lái)，教師接受信息技術(shù)類培訓(xùn)課程經(jīng)歷了基礎(chǔ)操作、辦公軟件應(yīng)用、教育技術(shù)能力培訓(xùn)三個(gè)階段，在培訓(xùn)方式上也經(jīng)歷了校本培訓(xùn)、模塊化考試、瀑布式培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等方式。在這些培訓(xùn)中，比較多的課程設(shè)計(jì)仍然沿襲計(jì)算機(jī)操作觀的培訓(xùn)，主要是面向軟件使用的教學(xué)，而缺乏面向信息素養(yǎng)觀的、基于問(wèn)題解決的策略性技術(shù)課程。而且培訓(xùn)的組織實(shí)施缺乏長(zhǎng)效機(jī)制和有效的評(píng)估機(jī)制及應(yīng)用支持體系.因此，雖然時(shí)間和精力沒(méi)少花，但是培訓(xùn)效果不明顯[6]。在學(xué)校調(diào)研、信息能力比賽、教師課件比賽等活動(dòng)中，都可以看到教師信息能力仍然不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

筆者對(duì)近幾年的市教師繼續(xù)教育信息技術(shù)類課程進(jìn)行質(zhì)性分析，以2011年的1102期市繼續(xù)教育課程為例(見(jiàn)表1)，面向各學(xué)科教師的公共技術(shù)課程有11門(mén)，其中針對(duì)一線教師的急需培訓(xùn)的課程只有多媒體素材在教學(xué)中的處理和應(yīng)用一門(mén)。從培訓(xùn)方式來(lái)看，基本都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程和遠(yuǎn)程教育進(jìn)行，對(duì)于技能性課程來(lái)講，這無(wú)疑是紙上談兵。事實(shí)上，教師需要實(shí)戰(zhàn)式的課程內(nèi)容，需要教練式的技能傳授，需要案例式的點(diǎn)撥指導(dǎo)。可見(jiàn)，針對(duì)教師信息能力方面的課程內(nèi)容和培訓(xùn)設(shè)計(jì)等急需納入培訓(xùn)工作。

三、中小學(xué)數(shù)字化校園環(huán)境下教師的信息能力

菲利普?納爾認(rèn)為，能力是“活動(dòng)的動(dòng)態(tài)組織結(jié)構(gòu)”，情景是能力的源泉和標(biāo)準(zhǔn)，教師的能力需要在情景中體現(xiàn)和發(fā)展[7]。因此，筆者基于中小學(xué)數(shù)字化校園環(huán)境，分析教師應(yīng)該具備的信息能力組成結(jié)構(gòu)及層次。

1.中小學(xué)教師信息能力的組成

中小學(xué)教師信息能力，包括通識(shí)部分和專長(zhǎng)部分。通識(shí)部分，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、辦公軟件基本運(yùn)用、因特網(wǎng)基本運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用技能、信息核心技能組成。專長(zhǎng)部分，由數(shù)字化系統(tǒng)應(yīng)用能力和信息技術(shù)應(yīng)用專長(zhǎng)能力組成，具有一定的個(gè)性和特色。一方面，是指面向不同學(xué)校的個(gè)性化的系統(tǒng)應(yīng)用，例如基于交互白板、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、Moodle網(wǎng)絡(luò)校本學(xué)習(xí)課程等的教學(xué)以及一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用等。另一個(gè)方面，是指面向教師個(gè)體的個(gè)性化應(yīng)用能力，例如利用動(dòng)畫(huà)軟件制作教學(xué)積件對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行詮釋，多用在理化生等學(xué)科，進(jìn)行微觀世界學(xué)習(xí)探究；或利用超級(jí)畫(huà)板等專用軟件對(duì)數(shù)理關(guān)系形成過(guò)程進(jìn)行演繹。在通識(shí)部分可以忽略掉中學(xué)和小學(xué)的應(yīng)用差異；在專長(zhǎng)部分，不同學(xué)段和不同學(xué)科對(duì)技術(shù)應(yīng)用的需求各有側(cè)重。

篇2

為了推進(jìn)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)，適應(yīng)數(shù)字化需要，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享普及，中央農(nóng)廣校開(kāi)展了相應(yīng)的研究和實(shí)踐，并取得了一定進(jìn)展。

1. 建設(shè)媒體資源庫(kù)，推進(jìn)媒體資源數(shù)字化

中央農(nóng)廣校對(duì)制作的視頻節(jié)目全部進(jìn)行了數(shù)字化處理，建設(shè)了100Tb存儲(chǔ)容量的媒體資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)音視頻資源的數(shù)字化存儲(chǔ)、管理和網(wǎng)絡(luò)化調(diào)用，提升了資源科學(xué)存儲(chǔ)管理的能力，為廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及新媒體應(yīng)用提供了數(shù)字化資源保障。

2. 建設(shè)“農(nóng)廣在線”網(wǎng)站，提高互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)能力

網(wǎng)站建有音視頻點(diǎn)播和在線培訓(xùn)系統(tǒng)，大量中央農(nóng)廣校制作的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)音視頻節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)大講堂培訓(xùn)資源以及多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，供在線點(diǎn)播收聽(tīng)收看。網(wǎng)站數(shù)字化信息資源非常豐富，農(nóng)技服務(wù)人員、農(nóng)廣校教師和學(xué)員可隨時(shí)根據(jù)需要方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。網(wǎng)站已被農(nóng)業(yè)部選定承擔(dān)為農(nóng)民辦實(shí)事的任務(wù)，為農(nóng)民免費(fèi)提供網(wǎng)上音視頻培訓(xùn)資源。

3. 開(kāi)發(fā)移動(dòng)多媒體資源庫(kù)，加快向基層共享數(shù)字化資源

中央農(nóng)廣校組織開(kāi)發(fā)了專門(mén)用于農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的移動(dòng)多媒體資源庫(kù)，以解決基層教育培訓(xùn)資源不足的問(wèn)題。移動(dòng)多媒體資源庫(kù)集媒體資源播放和存儲(chǔ)功能為一體，配載中央農(nóng)廣校制作的文本、音頻、視頻和多媒體課件資源，可直接連接電視、投影儀等顯示設(shè)備播放資源開(kāi)展培訓(xùn)。基層能夠自行收集存儲(chǔ)培訓(xùn)資源，利用移動(dòng)多媒體資源庫(kù)播放；能夠通過(guò)衛(wèi)星網(wǎng)接收中央農(nóng)廣校新制作的培訓(xùn)資源，及時(shí)擴(kuò)充、更新資源內(nèi)容。不僅為基層提供了豐富的數(shù)字化教育培訓(xùn)資源，也為開(kāi)展教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣提供了操作簡(jiǎn)單、移動(dòng)方便的數(shù)字化工作終端。

通過(guò)這幾方面的實(shí)踐探索，利用農(nóng)廣校已建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)條件，初步形成以中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源庫(kù)為中心，衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸通道，聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星遠(yuǎn)端接收站、移動(dòng)多媒體資源庫(kù)為覆蓋終端，實(shí)現(xiàn)向全國(guó)傳播共享中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源的基礎(chǔ)平臺(tái)。今后衛(wèi)星遠(yuǎn)端接收站可作為“信息資源加油站”，及時(shí)共享到中央農(nóng)廣校數(shù)字化教育培訓(xùn)資源，不斷為移動(dòng)多媒體資源庫(kù)擴(kuò)充資源。基層可發(fā)揮移動(dòng)多媒體資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于農(nóng)民教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣。

建設(shè)數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源共享平臺(tái)，目的是要有效整合優(yōu)化教育培訓(xùn)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享，促進(jìn)教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高，為農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育提供資源支持和服務(wù)。從實(shí)踐和探索過(guò)程中看，數(shù)字化資源內(nèi)容建設(shè)、資源共建共享機(jī)制、資源共享技術(shù)、資源整合優(yōu)化等對(duì)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行效果有著至關(guān)重要的作用和影響。在推進(jìn)數(shù)字化資源共享平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，還需要理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃，在以下幾個(gè)方面不斷適應(yīng)需求、不斷探索完善。

1. 數(shù)字化資源建設(shè)

要加快建設(shè)國(guó)家級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化資源中心，提升數(shù)字化媒體資源制作能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，發(fā)揮中央農(nóng)廣校的優(yōu)勢(shì)，有效整合多個(gè)方面、多種媒體的教育培訓(xùn)資源，建設(shè)農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化全媒體資源庫(kù)，融合廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體移動(dòng)終端等傳播渠道，協(xié)調(diào)促進(jìn)資源的共建共享與綜合利用，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)行業(yè)繼續(xù)教育提供數(shù)字化資源支持和服務(wù)，為農(nóng)民教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展提供支持和服務(wù)。

2. 資源共建共享機(jī)制

要加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)直播分中心、數(shù)字化資源分中心的建設(shè)，提高省校區(qū)域性資源建設(shè)和傳播能力，統(tǒng)一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校各級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)之間資源交流共享，共同建設(shè)、豐富數(shù)字化信息資源。加強(qiáng)農(nóng)廣校全體系各級(jí)校的溝通和協(xié)作，加強(qiáng)體系外資源合作和服務(wù)拓展，形成合力共同推進(jìn)資源建設(shè)和共享，逐步建立有效的共建共享機(jī)制，形成資源建設(shè)和共享的良性循環(huán)。

3. 數(shù)字化資源建設(shè)和共享規(guī)范

篇3

現(xiàn)今高校圖書(shū)館針對(duì)社會(huì)需求和學(xué)校的發(fā)展需要，花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)和自建了許多相關(guān)的特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，極大地改善和豐富了圖書(shū)館的電子資源。而這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)特色各異的數(shù)據(jù)庫(kù)的管理檢索平臺(tái)特性不同。使用的檢索、下載瀏覽方法又有所不同。所以，加強(qiáng)對(duì)特色資源利用的培訓(xùn)，提高電子資源的利用率已成為高校圖書(shū)館信息服務(wù)的重要任務(wù)之一

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特色資源的新涵義及分類

特色資源數(shù)字化是現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展的必然趨勢(shì)。特色信息資源建設(shè)與國(guó)家文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)是一致的，也符合國(guó)際文獻(xiàn)資源建設(shè)的潮流。狹義的講特色資源數(shù)字化是指對(duì)高校已有的特色資源進(jìn)行數(shù)字化加工處理。它包括一是己有的紙質(zhì)文獻(xiàn)進(jìn)行的描述、分析、組織等數(shù)字化加工使之成為可以共享的網(wǎng)絡(luò)信息。二是根據(jù)學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)新的具有學(xué)科特色、專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)。具體到每一個(gè)高校它都有自己的特色資源，像我們過(guò)去隸屬國(guó)家糧食行業(yè)的院校圖書(shū)館要想在眾多的圖書(shū)館中提高信息服務(wù)的深度，就必須突出自己的特色、強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造自己的品牌，以本校具有的重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)為依托，形成自己的館藏特色。加強(qiáng)館藏信息資源特色化的建設(shè)，加強(qiáng)特色資源利用培訓(xùn)。即可以使校內(nèi)教師、研究生、畢業(yè)班學(xué)生增加了信息獲取的渠道，提高科研工作的效率，又開(kāi)發(fā)了深層次的信息服務(wù)，也為本行業(yè)的用戶拓寬了信息獲取渠道，進(jìn)而促進(jìn)特色專業(yè)的發(fā)展。為推動(dòng)糧油食品行業(yè)和河南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出努力。

以我館為例，特色信息資源主要包括如下：(I)購(gòu)買(mǎi)的資源：根據(jù)本校在全國(guó)糧油食品業(yè)地位和影響，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的具體情況購(gòu)買(mǎi)的資源，包括紙質(zhì)資源和電子資源，不斷完善館藏資源體系，使其更具特色化；(2)自建信息資源：我館是原國(guó)家內(nèi)貿(mào)部糧油學(xué)科文獻(xiàn)情報(bào)中心，依據(jù)館藏優(yōu)勢(shì)，我們于1989年開(kāi)始獨(dú)立開(kāi)發(fā)了《中文糧油食品文獻(xiàn)篇名數(shù)據(jù)庫(kù)》，1991年開(kāi)始在圖書(shū)館正式使用，該子庫(kù)收錄了1984—2005年以來(lái)有關(guān)糧油食品方面的期刊、會(huì)議、圖書(shū)等信息，生成篇名數(shù)據(jù)5萬(wàn)余條。(3)聯(lián)合開(kāi)發(fā)共建共享資源：1996年我館的“糧油食品文獻(xiàn)篇名庫(kù)”被中國(guó)科技信息所萬(wàn)方數(shù)據(jù)中心選中，作為《中國(guó)科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)CSIDB》的子庫(kù)進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)并制成光盤(pán)數(shù)據(jù)，隨后進(jìn)入萬(wàn)方數(shù)字資源系統(tǒng)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展和讀者迫切需求，從2003年開(kāi)始，我館著手開(kāi)發(fā)深層次《糧油食品專題數(shù)據(jù)系統(tǒng)》的工作。目前在我校圖書(shū)館網(wǎng)站運(yùn)行的《糧油食品專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)》(包含9個(gè)子庫(kù))是經(jīng)CALLS(全國(guó)高校文獻(xiàn)保障系統(tǒng))中心批準(zhǔn)的“十五”建設(shè)專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)的子項(xiàng)目之一，2007年1月通過(guò)了數(shù)據(jù)收割驗(yàn)收。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特色資源利用培訓(xùn)的新內(nèi)涵及主要形式

2．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館讀者的新內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)大量的專業(yè)網(wǎng)站和高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的發(fā)展使圖書(shū)館的資源利用環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化。讀者可以不到圖書(shū)館來(lái)就能查閱到自己所需要的數(shù)據(jù)、資料。隨著讀者檢索利用網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展及人數(shù)不斷增加，圖書(shū)館讀者的內(nèi)涵概念也發(fā)生了質(zhì)的變化。目前“網(wǎng)絡(luò)用戶”則成為了高校圖書(shū)館讀者服務(wù)對(duì)象的重點(diǎn)。

2．2圖書(shū)館開(kāi)展特色資源用戶培訓(xùn)的主要內(nèi)容

高校圖書(shū)館對(duì)用戶進(jìn)行培訓(xùn)教育工作的策劃及組織主要由圖書(shū)館信息與技術(shù)部負(fù)責(zé)。主要內(nèi)容包括：(1)介紹圖書(shū)館特色館藏電子資源及網(wǎng)上信息資源的類型和特點(diǎn)網(wǎng)上信息資源的檢索、獲取、評(píng)價(jià)、利用的方法和技能檢索策略等。各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄各個(gè)專題文獻(xiàn)的特征及檢索技巧。(2)特種文獻(xiàn)資源的(標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議、學(xué)位論文、專利、產(chǎn)品目錄等)檢索及利用。(3)自建特色專題數(shù)據(jù)庫(kù)資源的開(kāi)發(fā)及檢索利用的用戶教育。(4)介紹大型的聯(lián)合目錄，高校文獻(xiàn)資源保障體系文獻(xiàn)傳遞方法等，以保障專業(yè)原始文獻(xiàn)的索取渠道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用應(yīng)注意向用戶介紹互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)專業(yè)資源，如：“國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心”的中外文文獻(xiàn)庫(kù)，“中國(guó)知網(wǎng)”全文庫(kù)等大型資源所提供的免費(fèi)題錄檢索。

2．3特色資源利用培訓(xùn)的主要形式

2．3．1圖書(shū)館入學(xué)專題教育

每年新生入校時(shí)，我們圖書(shū)館會(huì)把編制的讀者手冊(cè)指南讀本直接發(fā)放給新生，并在圖書(shū)館主頁(yè)讀者指南設(shè)置“新生專欄”，編制的“新生入學(xué)教育課件”可以隨時(shí)下載瀏覽，使大學(xué)生隨時(shí)了解學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)及特色收藏。圖書(shū)館還和各系的學(xué)科館員結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)對(duì)碩士研究生進(jìn)行專業(yè)特色的深層次培訓(xùn)教育，為大學(xué)期間有效的利用特色館藏打下了良好的基礎(chǔ)。

2．3．2信息檢索課程的學(xué)習(xí)及專題講座

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各高校圖書(shū)館普遍開(kāi)設(shè)了“信息檢索與利用”課，在課程內(nèi)容上逐步加大計(jì)算機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的利用的比重，以適應(yīng)專業(yè)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)的快速發(fā)展。網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索教室也將圖書(shū)館各類使用指南和學(xué)習(xí)課件放在服務(wù)器上，用戶可在遠(yuǎn)程終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用課件，進(jìn)入虛擬教室學(xué)習(xí)。我們針對(duì)不同的專業(yè)編制了不同的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)指南，上機(jī)實(shí)習(xí)等多種形式，使學(xué)生熟練掌握本館中、外文數(shù)據(jù)庫(kù)使用，同時(shí)也了解更多的食品專業(yè)的免費(fèi)資源。結(jié)合本校的特色通過(guò)對(duì)食品、生物、化工、機(jī)械、倉(cāng)建等專業(yè)的研究生和畢業(yè)班進(jìn)行專題數(shù)據(jù)庫(kù)利用講座及上機(jī)培訓(xùn)，開(kāi)展圖書(shū)館資源利用宣傳月活動(dòng)等，均都收到了良好的效果。

2．3．3設(shè)立“圖書(shū)館常見(jiàn)問(wèn)題解答”，建立暢通的咨詢臺(tái)，提高電子通信專項(xiàng)培訓(xùn)效果

對(duì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，許多高校圖書(shū)館已設(shè)立了“常見(jiàn)問(wèn)題”欄目，如：美國(guó)加利福尼亞州9校系統(tǒng)的數(shù)字圖書(shū)館(CaliforniaDigitalbibrary)的FAQ積累了許多實(shí)用的介紹和使用指導(dǎo)，清華大學(xué)圖書(shū)館上網(wǎng)的“圖書(shū)館利用100問(wèn)”提供了非常優(yōu)秀的FAQ服務(wù)，在我館也在讀者服務(wù)中也設(shè)立了“常見(jiàn)問(wèn)題”欄目對(duì)一般性問(wèn)題、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、咨詢服務(wù)等常見(jiàn)問(wèn)題都作了詳盡解答。虛擬咨詢，它是目前許多高校圖書(shū)館廣泛提供的一種用戶咨詢服務(wù)形式，目前主要手段有電話、電郵咨詢、留言咨詢、實(shí)時(shí)咨詢等方式增加了用戶學(xué)習(xí)的隨意性、廣泛性。圖書(shū)館館員也可以充分利用手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)電話、網(wǎng)絡(luò)傳真、QQ文件傳送交流等更新型、更便捷的通訊手段進(jìn)行群組和個(gè)別用戶的特色咨詢服務(wù)，充分提高特色資源的利用率。

2．3．4其他形式的用戶教育

定期或不定期地編寫(xiě)有關(guān)特色資源利用、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索方面的資料通過(guò)“高教參考”、“圖書(shū)館動(dòng)態(tài)”等在圖書(shū)館主頁(yè)，并通過(guò)板報(bào)宣傳，直接拷貝培訓(xùn)課件等形式向?qū)W校教師、研究生等按專業(yè)提供個(gè)性化服務(wù)也成為許多高校現(xiàn)今經(jīng)常采用的用戶教育形式之一。

3特色資源開(kāi)發(fā)整合與培訓(xùn)機(jī)制的融合

3．1特色資源開(kāi)發(fā)及檢索平臺(tái)的整合

以河南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館特色資源為例，我館是在原鄭州糧食學(xué)院基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的具有50多年歷史的高校圖書(shū)館，目前開(kāi)發(fā)建設(shè)的《糧油食品專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)》是2004年4月經(jīng)CALIS(全國(guó)高校文獻(xiàn)保障系統(tǒng))中心批準(zhǔn)的“十五”建設(shè)專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)的子項(xiàng)目之一。該數(shù)據(jù)庫(kù)是由糧油食品篇名庫(kù)、期刊全文庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)全文庫(kù)、科技動(dòng)態(tài)庫(kù)、碩士論文庫(kù)、圖書(shū)目錄庫(kù)、專家?guī)臁⒃O(shè)備圖片庫(kù)、視頻庫(kù)等子庫(kù)組成。文獻(xiàn)主要以全文、題錄為主，包含了多種文獻(xiàn)類型。系統(tǒng)提供了初級(jí)檢索、高級(jí)檢索、二次檢索和分類導(dǎo)航等檢索功能，并提供題名、作者、關(guān)鍵詞、日期、文獻(xiàn)來(lái)源、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等多種檢索途徑。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)使用清華同方“TPI數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”作為創(chuàng)建、和管理的平臺(tái)，目前特色數(shù)據(jù)庫(kù)有數(shù)據(jù)18多萬(wàn)條。并已在我校圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。通過(guò)特色庫(kù)專題培訓(xùn)講座、檢索課、宣傳冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)宣傳，征求用戶意見(jiàn)等形式廣泛宣傳糧油專題特色庫(kù)，在每年畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)，科技成果結(jié)項(xiàng)，研究生選題，申報(bào)各級(jí)科研課題集中月份，使數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)和下載量快速增加。糧油食品特色庫(kù)的開(kāi)發(fā)也為國(guó)內(nèi)糧食行業(yè)的教學(xué)科研人員、糧食加工、貿(mào)易人員提供了優(yōu)質(zhì)、方便的檢索服務(wù)。

3．2提高特色資源的利用的途徑及建議

3．2．1建立完善的學(xué)科館員制度

學(xué)科館員制度的建立借鑒于國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)。最早出現(xiàn)于70年代中后期的美國(guó)，學(xué)科館員通常由具有某學(xué)科背景的參考咨詢館員擔(dān)任。清華大學(xué)圖書(shū)館于1998在國(guó)內(nèi)最早率先施行了學(xué)科館員制度，該制度推出后，很快得到了推廣，目前許多高校圖書(shū)館都把咨詢館員按專業(yè)背景指定對(duì)口服務(wù)院系，通過(guò)針對(duì)各系新入學(xué)的博士、碩士生及新教師開(kāi)辦專題資源培訓(xùn)，通過(guò)編寫(xiě)用戶參考資料，收集整理相關(guān)院系網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)航工作等。學(xué)科館員開(kāi)展的特色資源培訓(xùn)教育為讀者提供了最佳的文獻(xiàn)資源保障服務(wù)。

3．2．2建立內(nèi)容豐富多彩、功能齊全的圖書(shū)館主頁(yè)，開(kāi)展便快捷的檢索服務(wù)

圖書(shū)館主頁(yè)是圖書(shū)館在Intemet上的一個(gè)窗口，也是圖書(shū)館聯(lián)系讀者的橋梁，圖書(shū)館通過(guò)自己的主頁(yè)，開(kāi)展豐富多彩的尉上服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)的高速性和普及性，在圖書(shū)館的主頁(yè)上開(kāi)辟讀者導(dǎo)讀服務(wù)專欄。通過(guò)建立信息公告欄、讀者服務(wù)指南、公布圖書(shū)館近期活動(dòng)安排等，設(shè)置多功能服務(wù)窗口，加強(qiáng)與用戶的溝通，特殊需求特殊對(duì)待。使用戶及時(shí)了解本專業(yè)電子資源和相關(guān)課題的新內(nèi)容，更好的為教學(xué)、科研、生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3．2．3更新服務(wù)觀念，健全用戶培訓(xùn)評(píng)估體系

圖書(shū)館的資源利用培訓(xùn)工作將是一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定和不斷發(fā)展改進(jìn)的工作，所以有必要建立比較完善的培訓(xùn)的評(píng)估體系。這樣可以及時(shí)了解用戶學(xué)習(xí)的情況，掌握網(wǎng)絡(luò)資源的知識(shí)和技能的情況，提供改進(jìn)用戶學(xué)習(xí)的依據(jù)。通過(guò)評(píng)估可以了解圖書(shū)館信息檢索課的教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)任務(wù)完成情況。也對(duì)圖書(shū)館與各學(xué)院建立的學(xué)科館員制度起到促進(jìn)共建監(jiān)督作用。建立完整的用戶培訓(xùn)機(jī)制，重視培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)估是國(guó)外高校圖書(shū)館用戶培訓(xùn)的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，更是我們需要向國(guó)外圖書(shū)館同行學(xué)習(xí)和借鑒的地方。需要相關(guān)部門(mén)和圖書(shū)館界的共同努力逐步來(lái)完善我國(guó)的高校圖書(shū)館用戶培訓(xùn)工作。

3．2．4建立用戶信息需求和反饋的暢通交流渠道

篇4

中圖分類號(hào)：G472.1 　 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）16-0081-05

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響……充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”。但是，農(nóng)村中學(xué)在信息化建設(shè)中如何走出一條適合自身的道路，以最簡(jiǎn)易的設(shè)備投入獲取最大的績(jī)效，以最優(yōu)化的平臺(tái)管理獲取最佳的效益？如何搭建學(xué)校管理的數(shù)字化平臺(tái)，服務(wù)于當(dāng)前的教學(xué)改革？我校通過(guò)自身努力和探索，取得了一定的成績(jī)。

一、思想重視、轉(zhuǎn)變觀念——數(shù)字化校園建設(shè)的軟基礎(chǔ)

“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略為學(xué)校指明了發(fā)展方向。各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)始思考教育信息化、教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的研究和考察，我們認(rèn)為：

（1）創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化是辦學(xué)方向。探索教育現(xiàn)代化是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。教育現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代先進(jìn)的通信通訊技術(shù)來(lái)使教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段逐步提高到世界先進(jìn)水平，通過(guò)教育學(xué)生來(lái)培養(yǎng)新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。

（2）教育信息化可以為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的保障和支撐。我國(guó)新課程改革的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素養(yǎng)的人才，它要求我們教育工作者在教育教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的數(shù)字化社會(huì)，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

（3）教育信息化水平制約著學(xué)校的發(fā)展與全面提升。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的信息化工作只是關(guān)注校園網(wǎng)的硬件建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合這兩個(gè)方面，并沒(méi)有關(guān)注到信息技術(shù)在學(xué)校管理的各個(gè)層面的應(yīng)用前景。這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)校缺乏管理和教學(xué)的應(yīng)用軟件平臺(tái)、資源庫(kù)，學(xué)校信息化整體水平不高，制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、針對(duì)實(shí)際、明確重點(diǎn)——數(shù)字化校園建設(shè)的長(zhǎng)規(guī)劃

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及學(xué)校工作的方方面面。所以數(shù)字化校園不是在口頭上說(shuō)說(shuō)就能夠建成的，而是需要進(jìn)行整體的規(guī)劃。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，理清思路、合理規(guī)劃是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵。只有規(guī)劃好了，才能最大限度地節(jié)省投資，避免重復(fù)建設(shè)。

比如我校的數(shù)字化校園建設(shè)就針對(duì)了我校的實(shí)際——溫嶺市城南中學(xué)是臺(tái)州市教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校，是臺(tái)州市、溫嶺市小班化教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，于2010年成為臺(tái)州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2012年成為臺(tái)州市數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)我們也借鑒了其他學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在溫嶺市教育局教儀站的指導(dǎo)下，進(jìn)行數(shù)字化校園的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用和探索。

我們的建設(shè)思路是以管理信息化促進(jìn)教育教學(xué)信息化，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們始終堅(jiān)持了三個(gè)“有利于”原則：一切有利于學(xué)生的發(fā)展，一切有利于教師的發(fā)展，一切有利于學(xué)校的發(fā)展。

確定我校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)：利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化、數(shù)字化，建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高效管理模式，最終實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化。

我校數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃是統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)集成、應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享，有面向?qū)W生和家長(zhǎng)的平臺(tái)、對(duì)外的門(mén)戶網(wǎng)站、擴(kuò)展接口。

我校的數(shù)字化校園平臺(tái)規(guī)劃框架如圖1所示：

依據(jù)規(guī)劃，我們分步驟實(shí)施了我校數(shù)字化校園建設(shè)工程：

1.組建了數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮；分管的后勤信息副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作；校內(nèi)各科室負(fù)責(zé)人參與；信息技術(shù)相關(guān)人員負(fù)責(zé)技術(shù)工作。

2.制訂了《城南中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作路線圖》，明確了各個(gè)階段目標(biāo)及任務(wù)。

（1）硬件準(zhǔn)備：購(gòu)入一定數(shù)量的電腦，確保教師一人一機(jī)。2011年下半年，我們通過(guò)市教育局教儀站購(gòu)買(mǎi)50臺(tái)計(jì)算機(jī)，并在2012年新學(xué)期開(kāi)始后分配給每位教師，實(shí)現(xiàn)了師機(jī)比1∶1。

篇5

1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學(xué)實(shí)用

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。萬(wàn)州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開(kāi)了數(shù)字化校園建設(shè)啟動(dòng)會(huì)。成立了以分管教育的副區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng),政府相關(guān)部分負(fù)責(zé)人為成員的“萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,把推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬(wàn)州區(qū)教委結(jié)合把萬(wàn)州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展,推動(dòng)教育現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)萬(wàn)州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標(biāo)。

萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬(wàn)州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬(wàn)州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時(shí)間,將全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬(wàn)州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達(dá)到庫(kù)區(qū)領(lǐng)先,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)。

2 建立機(jī)制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進(jìn)

數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學(xué)校發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育信息化的著力點(diǎn)。萬(wàn)州區(qū)從2010年全面啟動(dòng)“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來(lái),建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用和科研等運(yùn)行保障機(jī)制。一是成立了“萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導(dǎo)組”,加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)工作責(zé)任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實(shí)施、注重實(shí)效、適度超前”的原則,制定了《萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施方案》;三是對(duì)全區(qū)學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員進(jìn)行了集中培訓(xùn),解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項(xiàng)資金,采取政府投入,學(xué)校自籌等形式多方籌集、落實(shí)建設(shè)資金;五是全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu),建立了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學(xué)校督促、指導(dǎo)建設(shè)工程,扎實(shí)有效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè);七是把學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系;八是建立了教育教學(xué)科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見(jiàn)成效

科學(xué)規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問(wèn)題就是“錢(qián)”。為保證建設(shè)順利進(jìn)行,萬(wàn)州區(qū)采取強(qiáng)有力的措施來(lái)保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)。區(qū)教委和區(qū)財(cái)政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教育技術(shù)裝備長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》,落實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)的20%,統(tǒng)籌用于中小學(xué)數(shù)字化校園和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。兩年來(lái),萬(wàn)州區(qū)累計(jì)投入4174萬(wàn)元用于數(shù)字化校園建設(shè)。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達(dá)到13%;全區(qū)學(xué)校“校校通”已達(dá)到100%;建有校園網(wǎng)學(xué)校68所,74所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室125間,計(jì)算機(jī)14328臺(tái),生機(jī)比達(dá)到14∶1(義務(wù)教育階段生機(jī)比)。

通過(guò)兩年的努力,實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學(xué)校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運(yùn)行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬(wàn)州教育、萬(wàn)州教育技術(shù)、農(nóng)遠(yuǎn)工程管理、教育資源、學(xué)生學(xué)籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財(cái)務(wù)管理、校舍管理十大平臺(tái)。

4 強(qiáng)化培訓(xùn),數(shù)字化校園管理措施有力

加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。采取有針對(duì)性的集中培訓(xùn)、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn),并按年度計(jì)劃完成區(qū)級(jí)培訓(xùn)工作。同時(shí),還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在管理中,萬(wàn)州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強(qiáng)對(duì)建設(shè)學(xué)校的指導(dǎo)、管理、檢查和督導(dǎo)。我們按重慶市的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺(tái)了《萬(wàn)州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細(xì)則》,對(duì)數(shù)字化校園的應(yīng)用評(píng)估做了詳細(xì)的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導(dǎo)引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化

萬(wàn)州區(qū)堅(jiān)持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬(wàn)州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬(wàn)州區(qū)教育資源庫(kù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)小組,成功搭建起了具有萬(wàn)州特色的教育資源庫(kù)平臺(tái),并逐步上傳各類教育教學(xué)資源,建立起教育教學(xué)資源體系,實(shí)現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

篇6

一張張兼具身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理等多種功能的電子證件已經(jīng)陸續(xù)出現(xiàn)在高職院校學(xué)生的手中，這張IC卡能實(shí)現(xiàn)學(xué)生證、出入證、醫(yī)療證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機(jī)卡、儲(chǔ)蓄卡等多種功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)生活一卡通，首批使用這種電子證件實(shí)現(xiàn)學(xué)生校園數(shù)字化管理一卡通的高職院校已經(jīng)出現(xiàn)。

1 學(xué)生校園管理數(shù)字化

高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化系統(tǒng)是以現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)為手段，依托于學(xué)校校園網(wǎng)為載體進(jìn)行建設(shè)，是集身份識(shí)別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理、金融服務(wù)為一體的新型數(shù)字化校園核心應(yīng)用項(xiàng)目，常稱為校園一卡通建設(shè)項(xiàng)目，校園一卡通最關(guān)鍵的功能就是可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的校園管理數(shù)字化，包括學(xué)籍管理與考勤管理電子化、教學(xué)考試及成績(jī)查詢網(wǎng)絡(luò)化等。

2 校園一卡通證件的功能和用途

校園一卡通證件正面均印有學(xué)生所在學(xué)校的名稱、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)等信息，內(nèi)有芯片儲(chǔ)存著學(xué)生的基本信息、學(xué)籍信息、財(cái)務(wù)信息、獎(jiǎng)懲信息等。校園一卡通證件的功能和用途主要體現(xiàn)在校園消費(fèi)、管理和金融應(yīng)用等方面。

消費(fèi)：作為現(xiàn)代化的電子支付工具可直接支付在校內(nèi)的各種費(fèi)用，如食堂就餐、校內(nèi)購(gòu)物、校車乘坐、上機(jī)上網(wǎng)、醫(yī)院診療、資料復(fù)印、文件傳真、洗衣、洗澡、理發(fā)、體育活動(dòng)等等。

管理：本證件可以作為學(xué)生的校內(nèi)個(gè)人身份的證明，可用于身份識(shí)別、圖書(shū)借閱、自行車存放、門(mén)禁出入、考勤考績(jī)、教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)籍學(xué)分、醫(yī)療信息等管理工作。

金融應(yīng)用：將校園一卡通項(xiàng)目系統(tǒng)與合作銀行連通后，實(shí)現(xiàn)校園一卡通證件與銀行卡在物理上分離，邏輯上一體。校園卡具有校內(nèi)消費(fèi)、管理功能，銀行卡具有金融應(yīng)用功能，由合作銀行發(fā)行的銀行卡可在國(guó)內(nèi)該合作銀行各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、柜臺(tái)、ATM機(jī)進(jìn)行存/取款，也可在設(shè)有該合作銀行POS的商業(yè)、飲食、娛樂(lè)場(chǎng)所消費(fèi)、購(gòu)物。

3 校園一卡通項(xiàng)目建設(shè)

校園一卡通項(xiàng)目是高職院校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分。校園一卡通項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要架構(gòu)在校園網(wǎng)上，不僅具備消費(fèi)功能，而且還要具備身份識(shí)別和校務(wù)管理功能。校園一卡通項(xiàng)目的建設(shè)必須滿足數(shù)字化校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，要考慮與其它數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目如數(shù)字圖書(shū)館、校園無(wú)線網(wǎng)、構(gòu)建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、教育資源庫(kù)等系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)施關(guān)系，要有步驟分階段的逐步實(shí)施建設(shè)。

校園一卡通建設(shè)應(yīng)該按以下五個(gè)步驟實(shí)施：物理網(wǎng)絡(luò)的搭建；系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)；基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)；一卡通系統(tǒng)對(duì)接建設(shè)；人員培訓(xùn)。物理網(wǎng)絡(luò)的搭建又包括四個(gè)方面：結(jié)構(gòu)化布線、網(wǎng)絡(luò)連通（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇）、服務(wù)器的選擇、終端的選擇。系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)主要包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、桌面平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)、防火墻等的選擇。基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)指根據(jù)學(xué)校的需求購(gòu)買(mǎi)一些適用于學(xué)校日常工作和管理的基礎(chǔ)應(yīng)用軟件，或?qū)Ρ緦W(xué)校的具體的特殊的需求自行進(jìn)行二次軟件開(kāi)發(fā)，如學(xué)院的數(shù)據(jù)中心建設(shè)和統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)建立，即建設(shè)一個(gè)為全校服務(wù)的數(shù)據(jù)中心，保證數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新和高度一致，建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心，集中進(jìn)行身份認(rèn)證，保證用戶電子身份的唯一性、真實(shí)性與權(quán)威性，提高數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的安全性，基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)見(jiàn)表1，各高職院校可根據(jù)各自的不同條件有選擇的分期完成。一卡通系統(tǒng)對(duì)接建設(shè)是指正確處理一卡通與已有基礎(chǔ)應(yīng)用信息系統(tǒng)，如圖書(shū)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)的對(duì)接和系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用集成等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。如果能夠?qū)崿F(xiàn)各系統(tǒng)的無(wú)縫連接，例如一卡通系統(tǒng)與學(xué)校課表聯(lián)動(dòng)，自動(dòng)通過(guò)課表設(shè)置智能IC卡鑰匙，能夠打開(kāi)將要使用的多媒體教室的電子鎖，并可用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開(kāi)啟。校園一卡通電子證件可以作為學(xué)生證、考試證、借閱證、飯卡、電話卡、上機(jī)卡、就餐卡、醫(yī)療收費(fèi)卡、儲(chǔ)蓄卡、洗澡卡、購(gòu)物卡、門(mén)禁卡、存車卡、乘車卡等多種功能，要分期完成，逐步擴(kuò)充各項(xiàng)功能。培訓(xùn)從人員角度，培訓(xùn)可分為四級(jí)：院長(zhǎng)的培訓(xùn)、校園網(wǎng)管理員與終端操作員的培訓(xùn)、青年骨干教師的培訓(xùn)、全院教工的培訓(xùn)，初期首先進(jìn)行校園網(wǎng)管理員與終端操作員的培訓(xùn)。

高職院校學(xué)生校園管理數(shù)字化的一卡通建設(shè)不僅是高職院校數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分之一，是高職院校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)之一，也是高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的切入點(diǎn)，校園一卡通系統(tǒng)完成后將會(huì)使各高職院校形成一個(gè)跨平臺(tái)、跨數(shù)據(jù)庫(kù)的可自我發(fā)展的數(shù)字化校園信息平臺(tái)，逐步將我國(guó)高職院校建設(shè)成一個(gè)以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，校園管理信息系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)為核心，以形成具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)校園文化為目標(biāo)的數(shù)字化校園系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0092-02

1什么是數(shù)字化校園平臺(tái)

數(shù)字化校園平臺(tái)通俗點(diǎn)講就是指數(shù)字化校園信息平臺(tái)，是基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而構(gòu)建的以教學(xué)、科研管理為主要功能的信息化平臺(tái)。與以往的傳統(tǒng)校園不同的是，構(gòu)建數(shù)字化校園平臺(tái)的主要目的構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間維度以及各種業(yè)務(wù)功能，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和學(xué)校管理水平。

2數(shù)字化校園平臺(tái)的功能

數(shù)字化校園建設(shè)是復(fù)雜的系統(tǒng)，包含教務(wù)管理系統(tǒng)（包含教工授課任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃、調(diào)課安排、成績(jī)錄入、學(xué)生選課安排、成績(jī)查詢、信息修改等等）、教職員工信息管理系統(tǒng)（包含職工基本信息、離退休狀態(tài)、五險(xiǎn)一金繳費(fèi)狀況等等）、校園網(wǎng)系統(tǒng)（包含學(xué)校后勤集團(tuán)校園網(wǎng)管理、校園安全監(jiān)考網(wǎng)絡(luò)管理等等）、科研管理系統(tǒng)（包含項(xiàng)目申報(bào)，項(xiàng)目結(jié)題、科研講座、訪問(wèn)放學(xué)、學(xué)術(shù)會(huì)議等等）、多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)（包含教室的申請(qǐng)、多媒體設(shè)備故障處理、人員管理、設(shè)備使用培訓(xùn)安排等等）、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)（包含教學(xué)信息的、教學(xué)事故的與處理，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況通報(bào)與處理）等等。具體功能如下：

1）數(shù)據(jù)集中管理：利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校各二級(jí)學(xué)院與學(xué)校行政部門(mén)信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，各部門(mén)通過(guò)校園數(shù)字化平臺(tái)能迅速溝通，且能實(shí)現(xiàn)信息共享，提高辦事效率。

2）教學(xué)活動(dòng)管理：構(gòu)建數(shù)據(jù)統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播。通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)情況，教務(wù)信息等進(jìn)行全面管理。

3）科研管理：構(gòu)建科研管理平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)信息，包含各種項(xiàng)目申報(bào)指南、當(dāng)?shù)匕l(fā)展大計(jì)、國(guó)家及當(dāng)?shù)胤龀终摺W(xué)術(shù)會(huì)議等等；同時(shí)提供項(xiàng)目申報(bào)平臺(tái)，通過(guò)信息共享，申報(bào)人員可以相互學(xué)習(xí)項(xiàng)目申報(bào)經(jīng)驗(yàn)；安排國(guó)內(nèi)外專家學(xué)術(shù)專家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座。從而培養(yǎng)教師們的科學(xué)素養(yǎng)，提高教師們的科研水平和創(chuàng)新水平。

4）后勤管理：構(gòu)建后勤數(shù)字化管理平臺(tái)，拓展各種數(shù)字化信息服務(wù)項(xiàng)目包括餐飲基本管理、看病在線預(yù)約，醫(yī)藥費(fèi)在線報(bào)賬，在線心理咨詢、在線法律咨詢等服務(wù)，從而形成智能型的后勤服務(wù)體系。

3數(shù)字化校園對(duì)高校的促進(jìn)作用

1）促進(jìn)教學(xué)理念的更新：數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)避免教師閉門(mén)造車，使教師有個(gè)平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討、共同成長(zhǎng)。同時(shí)教師可以及時(shí)了解各種最新的教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉信息整合能力，從而更好地去教學(xué)。

2）促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展：教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課堂需要對(duì)平臺(tái)共享資源進(jìn)行篩選和

加工。還可利用學(xué)校的自動(dòng)錄播系統(tǒng)全程錄課，上傳校園網(wǎng)，供人觀摩探討、分析得失。

3）促進(jìn)師生間相互交流：師生間可通過(guò)在線交流、評(píng)論回復(fù)，討論區(qū)等多種方式進(jìn)行交流、探討。在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理的方面各教研室老師也可彼此探討研究，共同進(jìn)步。

4）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新：構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理平臺(tái)，適時(shí)國(guó)家及地區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)信息、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)管理、導(dǎo)師介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等等。通過(guò)平臺(tái)中創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇可以彼此觀摩學(xué)習(xí)，交流心得，避免閉門(mén)造車、避免項(xiàng)目重復(fù)申報(bào)。既促進(jìn)學(xué)生在課堂中有所收獲，也鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)相關(guān)項(xiàng)目，或參與到教師的科研團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目中來(lái)，注重實(shí)踐，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

5）促進(jìn)職能部門(mén)信息共享統(tǒng)一管理：構(gòu)建信息共享平臺(tái)，各部門(mén)統(tǒng)一辦公，避免各職能部門(mén)各自為政，信息傳遞速度慢，處理事情效率低下等問(wèn)題。使得各部門(mén)溝通方便快捷，也大大的減輕工作任務(wù)、精簡(jiǎn)龐大的辦公機(jī)構(gòu)。

4數(shù)字化校園反思

1）在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中規(guī)劃不足

在數(shù)字化建O中，如果對(duì)規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)對(duì)學(xué)校的有限資源造成浪費(fèi)。數(shù)字化校園建設(shè)需要硬件支撐，師資配備要達(dá)到合適的比例，尤其是貧窮落后的西部地區(qū)，硬件設(shè)施嚴(yán)重匱乏，在數(shù)字化建設(shè)中更應(yīng)合理規(guī)劃充分利用資源。

2）數(shù)字化校園平臺(tái)功能定位不當(dāng)

在數(shù)字化校園建設(shè)中，對(duì)于校園數(shù)字化的建設(shè)要有清醒的認(rèn)識(shí)全面的把握，否則只會(huì)陷入被動(dòng)或者走入片面。數(shù)字化校園平臺(tái)要真正能做到全校各功能的集中管理，數(shù)據(jù)的集中處理，信息的共享等，要在教學(xué)、科研、教務(wù)、后勤管理方面發(fā)揮其重要作用。

3）教職工培訓(xùn)不夠

數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，教師和學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，要經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，掌握最新的知識(shí)與技術(shù)，充分體會(huì)校園數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，充分利用有效的校園資源，真正融入到校園數(shù)字化體驗(yàn)之中，讓校園數(shù)字化平臺(tái)發(fā)揮其最大的作用。

4）共享數(shù)據(jù)質(zhì)量有待提高

由于高校內(nèi)部業(yè)務(wù)部門(mén)眾多，很難形成全校性的管理機(jī)制和運(yùn)作模式，并且由于人事制度的變動(dòng)，極容易形成“信息孤島”，造成交流的數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，而且容易重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重浪費(fèi)校內(nèi)資源。

5小結(jié)與建議

目前各高校都以數(shù)字化校園建設(shè)為自己發(fā)展目標(biāo)，如何因地制宜的將信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學(xué)、教研、管理當(dāng)中，全面實(shí)施數(shù)字化校園戰(zhàn)略，是一件與時(shí)俱進(jìn)、勢(shì)在必行的大事。為減少?gòu)澛罚环磷鲆韵麓胧?/p>

1）建立數(shù)字化校園評(píng)價(jià)模型

數(shù)字化校園的建設(shè)發(fā)展有些年了，目前各高校都在根據(jù)自己的情況構(gòu)建數(shù)字化校園。

但是數(shù)字化校園建設(shè)成果如何，使用怎樣，有哪些弊端，學(xué)者們很少研究，所以建設(shè)數(shù)字化校園評(píng)價(jià)模型有助于從科學(xué)的、客觀的角度去評(píng)價(jià)校園數(shù)字化程度，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并最終實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。

2）保持技術(shù)更新速度

新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)日新月異，要適時(shí)的運(yùn)用適合數(shù)字化校園建設(shè)的新技術(shù)。比如虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)要及時(shí)應(yīng)用到數(shù)字化校園中。同時(shí)要以人為本，技術(shù)的進(jìn)步只是效率上的提高，提升教師和學(xué)生的積極性才是數(shù)字化校園的最終目標(biāo)。

3）以區(qū)域個(gè)性化發(fā)展推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)

篇8

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來(lái)十年我國(guó)教育信息化發(fā)展計(jì)劃及措施。沈陽(yáng)市也曾出臺(tái)《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合，其中重點(diǎn)就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校，接入帶寬達(dá)到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級(jí)站帶寬達(dá)到萬(wàn)兆以上，所有學(xué)校建成有線、無(wú)線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實(shí)驗(yàn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來(lái)看，去年和今年沈陽(yáng)市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計(jì)劃，今年年底，全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到二星級(jí)；市屬10所中職學(xué)校（含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校）部分達(dá)到數(shù)字校園二星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，部分學(xué)校達(dá)到三星級(jí)；自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)。

2017年，全市中小學(xué)（含自有校舍的民辦學(xué)校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級(jí)數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學(xué)校建成三星級(jí)數(shù)字校園，啟動(dòng)普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽(yáng)市正式推出“公益學(xué)堂”項(xiàng)目，通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學(xué)堂”課程，打造“沈陽(yáng)公益學(xué)堂”品牌；推出網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。2017年，還將開(kāi)發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋；推出沈陽(yáng)市教育公共服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)提供教育公共服務(wù)。

此外，還將重點(diǎn)建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺(tái)、終端建設(shè)，建好教育信息化評(píng)估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級(jí)層面的基本架構(gòu)；建立電子學(xué)生證市級(jí)融合平臺(tái)；區(qū)域建成功能齊全的教育門(mén)戶網(wǎng)站；建立電子學(xué)生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學(xué)生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。

至2016年，將實(shí)現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理；完成教育信息化評(píng)估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)市、區(qū)兩級(jí)應(yīng)用。2017年，普及一生一號(hào)一證，完善成長(zhǎng)軌跡、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評(píng)價(jià)體系，建立市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上個(gè)人學(xué)習(xí)空間；啟動(dòng)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，完成2萬(wàn)名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個(gè)“名師空間”；評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個(gè)智慧課堂試點(diǎn)。

至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù)；繼續(xù)開(kāi)展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，累計(jì)完成3萬(wàn)名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計(jì)創(chuàng)建50個(gè)“名師空間”；評(píng)選60個(gè)優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴(kuò)大智慧課堂的試點(diǎn)數(shù)量；全部初中以上學(xué)生開(kāi)通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。

2017年，將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)；師生利用個(gè)人學(xué)習(xí)空間開(kāi)展各種教與學(xué)活動(dòng)；“一師一優(yōu)課”活動(dòng)累計(jì)完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計(jì)建成100個(gè)名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計(jì)達(dá)到100個(gè)；累計(jì)建成50個(gè)智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實(shí)時(shí)全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽(yáng)大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時(shí)下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級(jí)和有效應(yīng)用為重點(diǎn)，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺(tái)，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個(gè)領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對(duì)一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問(wèn)題。

大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中，對(duì)基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實(shí)施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個(gè)教室“班班通”，全部由原來(lái)的“三機(jī)一幕”模式升級(jí)改造成大屏幕液晶觸摸一體機(jī)模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室以及數(shù)字電視臺(tái)走入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了有線與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無(wú)線AP管理等方面，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域平臺(tái)的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點(diǎn)。

篇9

當(dāng)前我校正處于建設(shè)初期，我們要扎扎實(shí)實(shí)邁好第一步。第一，解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。通過(guò)專家培訓(xùn)和實(shí)地參觀，引領(lǐng)干部和教師對(duì)數(shù)字校園有正確的認(rèn)識(shí)；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體教師積極性，形成“干部引領(lǐng)，骨干示范，全體參與”的建設(shè)氛圍。第二，深入調(diào)研，了解干部、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同層次的需求。第三，細(xì)化需求，制訂學(xué)校的落實(shí)方案。第四，找到合適的建設(shè)商，進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)思路交流。第五，針對(duì)方案進(jìn)行教師發(fā)展中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心、管理中心、學(xué)科資源庫(kù)等重點(diǎn)模塊的建設(shè)。邊建設(shè)、邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用，使這項(xiàng)工作逐步滲透到管理中，讓全體教職工逐步接受和適應(yīng)數(shù)字校園建設(shè)后工作方式和管理方式的變化。

在建設(shè)過(guò)程中，我們也遇到很多困惑。第一，在硬件設(shè)施不能滿足基本需求的情況下進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，資金缺乏保障。第二，如何具體地調(diào)查師生應(yīng)用需求，從哪幾方面開(kāi)展需求分析，我們并不十分清楚。第三，前期建設(shè)過(guò)程中如何有效解決減輕教師負(fù)擔(dān)這一問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步解決。第四，數(shù)字校園建設(shè)不僅要考慮技術(shù)方案，而且要考慮技術(shù)支持機(jī)構(gòu)、組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、運(yùn)行維護(hù)隊(duì)伍、制定規(guī)章制度與政策等問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是挑戰(zhàn)。

（北京延慶縣十一學(xué)校 程玉玲）

經(jīng)過(guò)前期市教委一系列的關(guān)于數(shù)字校園項(xiàng)目的培訓(xùn)及昌平一中數(shù)字校園建設(shè)的初步實(shí)踐，我們對(duì)數(shù)字校園的理解正在逐漸加深。數(shù)字校園不再是像以前一樣側(cè)重硬件設(shè)備建設(shè)而相對(duì)應(yīng)用不夠完善。作為一所遠(yuǎn)郊區(qū)中學(xué)，我們的人力、財(cái)力、精力都是有限的，不可能做到很多功能面面俱到。因此我校在數(shù)字校園建設(shè)中將堅(jiān)持“不求大而全，但要小而精”的數(shù)字校園建設(shè)理念。

篇10

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-151-01

一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)涵

中小學(xué)數(shù)字化校園首先是指一種依托現(xiàn)實(shí)校園而存在的，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)；其次，這一平臺(tái)通過(guò)信息化環(huán)境支撐，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動(dòng)的信息化，輔助完成校園活動(dòng)的全部過(guò)程；第三，數(shù)字化校園并不只是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)學(xué)校活動(dòng)數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過(guò)程中重新整理、設(shè)計(jì)和構(gòu)造學(xué)校活動(dòng)，優(yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

中小學(xué)數(shù)字化校園包括兩個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室，校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，校園廣播系統(tǒng)，校園閉路電視系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化輔助設(shè)備。

2、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)：教學(xué)管理系統(tǒng)，一卡通系統(tǒng)，教學(xué)支撐系統(tǒng)，學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)和資源應(yīng)用系統(tǒng)。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與管理的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)彭水縣有代表性的中小學(xué)在數(shù)字化校園建設(shè)與管理中主要取得了以下成績(jī)：

（1）初步建成了百兆或千兆校園網(wǎng)，并接入Internet： 有38.3%（如下表）的學(xué)校

已完成學(xué)校 二期在建學(xué)校 總計(jì)（中學(xué)+中心校+完小）

12 24 94

已完成或正在進(jìn)行二期工程建設(shè)，將教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、微機(jī)室、圖書(shū)館、教工宿舍聯(lián)成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源的共享，為學(xué)校管理、教學(xué)、科研的數(shù)字化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，師生可以通過(guò)校園內(nèi)計(jì)算機(jī)訪問(wèn)Internet，查找資料，瀏覽新聞，了解時(shí)事和各種教育教學(xué)的信息，還可以進(jìn)行校外交流。

（2）調(diào)查的學(xué)校基本都建成了校園一卡通系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)了食堂收費(fèi)管理、機(jī)房收費(fèi)管理、教師考勤管理等，有的學(xué)校正考慮拓展其功能。

（3）調(diào)查的學(xué)校中75%以上的學(xué)校都有大于120 G以上的教學(xué)資源，一些學(xué)校有200G以上的資源，一般通過(guò)自制、購(gòu)買(mǎi)、下載、教學(xué)資源點(diǎn)接收等多種途徑收集各種教學(xué)資源，并逐步系統(tǒng)化，以便更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

（4）設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)信息中心，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)：該機(jī)構(gòu)屬于技術(shù)性的部門(mén)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全的管理、設(shè)備的維護(hù)以及信息的等。

（5）制定了各種使用、管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度：使得在管理的過(guò)程中有章可循，大家各司其職，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，賞罰分明，激發(fā)大家的積極性。比如，電教人員工作職責(zé)、校園網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則、微機(jī)室準(zhǔn)則等。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與管理中存在的主要問(wèn)題

雖然在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與管理中取得一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題：

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足：近60%的學(xué)校沒(méi)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在數(shù)字化這方面學(xué)校每年沒(méi)有進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，而是有資金就建設(shè)，使教育信息化建設(shè)相對(duì)滯后；

（2）重視技術(shù)應(yīng)用，忽視理念轉(zhuǎn)變：在目前數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，還存在著只重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象；

（3）重視內(nèi)部資源的建設(shè)，忽視外部資源的利用：有很多學(xué)校在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，比較重視校內(nèi)的教學(xué)資源建設(shè)，缺乏對(duì)校外的資源進(jìn)行收集和整理；

（4）教師信息素養(yǎng)整體偏低，信息技術(shù)培訓(xùn)有待加強(qiáng)：調(diào)查中了解到，70%的學(xué)校只是偶爾組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，很多時(shí)候都是靠教師自學(xué)的；

（5）重視硬件建設(shè)，忽視管理制度的完善：數(shù)字化校園建設(shè)中硬件只是基礎(chǔ)，管理才是保障。

三、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與管理的實(shí)施策略

在數(shù)字化校園建設(shè)和管理中要講究策略，以避免造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，發(fā)揮數(shù)字化校園的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校信息化提高到一個(gè)嶄新的水平。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障有力：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)借數(shù)字化校園構(gòu)建的契機(jī)，重新梳理學(xué)校辦學(xué)思路，可以到一些數(shù)字化建設(shè)示范學(xué)校參觀、考察，學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校的情況，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足。

2、總體規(guī)劃，逐步完善：從調(diào)查結(jié)果看，近58%的中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)有詳細(xì)的規(guī)劃，并列入重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，19%的按上級(jí)要求去做，更有23%的覺(jué)得很難規(guī)劃。

3、內(nèi)外結(jié)合，資源共享：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)校對(duì)軟件的建設(shè)，特別是數(shù)字化校園建設(shè)比較成功的學(xué)校，很重要一條經(jīng)驗(yàn)是：引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合，優(yōu)化利用資源，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開(kāi)發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。

4、健全制度，加強(qiáng)管理： 要建立健全各種規(guī)章制度和設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行安全管理與維護(hù)，認(rèn)真履行職責(zé)和落實(shí)制度，確保各系統(tǒng)的正常運(yùn)行和學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，展示數(shù)字校園的魅力。

5、加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)隊(duì)伍：數(shù)字化校園中設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，而加強(qiáng)師生的培訓(xùn)和教育，樹(shù)立正確的信息化意識(shí)，是數(shù)字化校園發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生的教育，提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息能力。

6、應(yīng)用主導(dǎo)，以用促建：在數(shù)字化校園建設(shè)中來(lái)自教師需求的應(yīng)用才是真正的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：