導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇調(diào)控專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學；畢業(yè)實習；問題；對策

農(nóng)學類本科畢業(yè)實習是建立在農(nóng)學理論基礎上，是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)。近年來，高等學校本科畢業(yè)實習質(zhì)量逐年提高。但是，高等學校擴招導致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問題面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對農(nóng)學類本科畢業(yè)實習質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學類本科畢業(yè)實習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢下高等學校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類本科院校，畢業(yè)實習環(huán)節(jié)存在如下問題：（1）通過對往屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生認為畢業(yè)實習在整個教學環(huán)節(jié)中對自己幫助最大。然而在校生對待實習主動意識淡薄，對導師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務員、找工作等方面，導致從思想上不重視畢業(yè)實習。（2）生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導致有些同學在此環(huán)節(jié)有應付現(xiàn)象。其中，考研學生和工作的學生目標不同，對實習方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗做的還不錯，但是論文寫作水平較差，主要是由于部分學生平時很少瀏覽專業(yè)期刊，知識面狹窄、求知欲不足，對行業(yè)缺乏基本的了解，難以應付論文設計及撰寫等綜合性的工作。這導致學生很難在畢業(yè)論文中寫出新意和深度的。（4）我國本科生招生規(guī)模不斷擴大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導學生過多、畢業(yè)實習上經(jīng)費較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學類本科畢業(yè)實習質(zhì)量，作者針對存在的問題提出了如下對策。

1建立科學的選題機制，提高論文質(zhì)量

科學的論文選題機制是形成高質(zhì)量論文的基礎。農(nóng)學類畢業(yè)論文選題類型及導師的研究方向應在學生選題前公布，讓每一個學生根據(jù)自己的需求和興趣來選題。比如考研學生采取偏向于學術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實習，就業(yè)學生應偏向于應用實踐方面的實習，這類崗位就需要扎實的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。但無論選什么題，都應重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應用方面的開拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復別人做過的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長發(fā)育周期。

2擴充條件保障措施，增強生產(chǎn)、科研與教學的聯(lián)系

多方位吸納實習資金來源，為學生優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設計提供保障。一是，借助卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的改革試點項目、國家級、校級大學生創(chuàng)新訓練計劃項目等，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是，借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺，支持一部分學生到企業(yè)去完成畢業(yè)實習，實行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機會，學習當季農(nóng)作物整個生育期各方面的農(nóng)業(yè)知識，了解當?shù)剞r(nóng)作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)管理、病蟲害防治等各方面的情況，促進生產(chǎn)、科研與教學的聯(lián)系。讓學生在實踐中將理論融匯貫通，有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文，也讓學生獲得了一定基層實踐經(jīng)驗，對今后工作的開展十分有益。

3加強科技寫作訓練，提高科技寫作水平

在實習開始前，增加農(nóng)學類專業(yè)學生的科技論文寫作課程，培養(yǎng)學生科技論文檢索、閱讀、寫作的能力，讓其結(jié)合自己課題查閱資料、寫開題報告。通過科技論文的寫作訓練，提高了同學們分析問題、解決問題的能力，提高了同學們的畢業(yè)論文寫作水平。另外，鼓勵本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文，并獎勵一定的稿費，激勵學生寫科技論文的積極性。

4加強院系的宏觀調(diào)控，合理安排畢業(yè)實習

院系應加強畢業(yè)實習工作的宏觀調(diào)控。負責學生工作輔導員、班主任應該密切配合，經(jīng)常舉辦特定專題的學習交流報告會。同時，農(nóng)學類本科生增加《農(nóng)學類專業(yè)導論》，主要由系主任及相關(guān)領(lǐng)域的教授講課，邀請農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的杰出校友來做專題報告，提高學生投身農(nóng)業(yè)科研的興趣。在生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實習單位聯(lián)系，關(guān)注整個實習動態(tài)。在畢業(yè)實習階段，學生和指導教師進行雙向選擇的同時，進行合理宏觀調(diào)控，根據(jù)導師的經(jīng)費數(shù)額、職稱等方面的條件限制選報名額，達到最優(yōu)的培養(yǎng)質(zhì)量。為解決農(nóng)學類畢業(yè)生試驗的季節(jié)性問題，采取畢業(yè)實習提前開始的辦法，從大三下學期開始讓學生提前選導師，實行導師負責制，提前進入實習狀態(tài)。如棉花類、水稻類以及相應栽培實驗可以在第六學期計劃安排；小麥類宜在第七學期安排。這樣靈活安排可以使學生熟悉作物的一生，充分了解大田實際情況，為論文數(shù)據(jù)分析奠定堅實理論基礎。

5探索學生參與評價畢業(yè)設計的新模式

現(xiàn)在各個院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但這些評價方法主要是對畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，需要探索一套以學生評價為主的體系，通過學生對整個實習過程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習內(nèi)容的應用性和學生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質(zhì)量起到好的效果。總之，目前我國農(nóng)學類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在著一些不容忽視的問題，提出一系列科學有效、可操作性強的論文評價指標體系對其質(zhì)量進行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問題，才能使農(nóng)學類專業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。

【參考文獻】

［1］魏俊嶺,郜紅建,張自立.提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2012,14(4):470-473.

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［3］徐曉峰.淺議農(nóng)學類本科畢業(yè)論文教學工作中存在的問題及解決途徑[J].人力資源管理:學術(shù)版,2010(5):172-172.

篇2

前言

發(fā)酵工藝學是建立在牢固掌握生物化學、微生物學、食品工程原理等專業(yè)基礎課的理論知識和專業(yè)技能基礎上的課程，它還涉及發(fā)酵設備、發(fā)酵工廠設計、發(fā)酵分析等內(nèi)容。主要講授發(fā)酵工業(yè)上微生物菌種的培養(yǎng)基保藏，發(fā)酵工業(yè)培養(yǎng)基及原料處理，發(fā)酵條件的影響及控制，發(fā)酵產(chǎn)物的提取及精制，工業(yè)微生物的生長、物質(zhì)代謝，產(chǎn)物的生物合成及微生物的代謝調(diào)控機制以及發(fā)酵工程中的先進技術(shù)在食品行業(yè)中的應用。通過本門課程的學習，要求學生掌握發(fā)酵工業(yè)微生物菌種的分離純化、保藏與復壯方法，掌握發(fā)酵工業(yè)培養(yǎng)基的主要原料及處理方法，了解微生物發(fā)酵工藝及設備，了解影響發(fā)酵的因素，并掌握相應的控制方法，掌握發(fā)酵產(chǎn)物的提取與精制方法，掌握工業(yè)微生物生物合成的機制，了解其物質(zhì)代謝及發(fā)酵機制，掌握代謝的調(diào)控機制以及發(fā)酵工程中的先進技術(shù)的原理和在食品行業(yè)中的應用。

一、教學方法與改革方案

作者多年致力于發(fā)酵工藝學課程的教學和科研工作，積累了相對于該課程的相關(guān)教學方法和經(jīng)驗，發(fā)表了工業(yè)發(fā)酵方面的多篇科研性文章，經(jīng)過多年的教學實踐和探索，進行了發(fā)酵工藝學這門課程的教學方法與改革方案研究工作，具體介紹如下。

1. 教材選擇及學習方式改善

現(xiàn)用教材為“面向二十一世紀教材”――《食品發(fā)酵與釀造工藝學》，該書將總論與工藝結(jié)合得比較連貫，發(fā)酵和釀造也有精當?shù)谋容^，適于該課程使用。教材是教師教和學生學的重要資源。對學習素材感興趣，產(chǎn)生主動學習的愿望，是學生主動探索、合作交流的重要前提。

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生圍著書本與教師轉(zhuǎn)，由教師牢牢地控制著。現(xiàn)在，要尊重學生的主動精神，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。在教學活動中，許多學生已經(jīng)適應被動式的接受知識，回答問題機械化、模式化，遇到需要綜合運用所學知識分析解答的問題，許多學生寧可等待教師公布“標準答案”，能夠主動質(zhì)疑的學生更是少得可憐……學生被動的學習方式，必然導致其學習能力的退化。改善學習方式就是要改變這種被動的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主動性和獨立性。改善學習方式，是尊重每一個學生的需要，是提升學生學習品質(zhì)的需要。

新時期的教育越來越重視學生學習方式的改善，要求教師對教材中不同教學內(nèi)容的特點、難易程度與學生的認知基礎、情感體驗都能通盤考慮。這樣，才能利于學生的發(fā)展。實踐證明，教師應積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，這樣，才能使生動的教材變成生動的課堂，有效地改善學生的學習方式。所以，要從根本上改變學生原有的、單一被動的學習方式，促進和幫助學生形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮自身主體性的學習方式，使學生在教師的指導下主動而富有個性地學習。

2. 增設與該課程相配套的實驗課

實驗在自編教材基礎上，增開了菌種保藏（3種）及學生感興趣的納豆發(fā)酵（細菌型）、丹貝發(fā)酵（霉菌型）、啤酒發(fā)酵(酵母)以及大型綜合發(fā)酵實驗―檸檬酸發(fā)酵等內(nèi)容。在實驗內(nèi)容的安排和設計中，為避開與基礎課驗證性實驗可能產(chǎn)生的重復，同時為避免學生實驗陷入簡單作坊工藝操作，實驗安排以原料產(chǎn)品為主線，將微生物原理、工藝調(diào)控、產(chǎn)品分析、相關(guān)的測試和計算融入整個實驗中，確保學生通過一個產(chǎn)品的發(fā)酵工藝技術(shù)掌握較為通用的實驗設計和操作技能以及分析問題和解決問題的能力，并鼓勵學生進行相關(guān)科研論文的撰寫和嘗試性發(fā)表，為迅速發(fā)展的食品生物技術(shù)領(lǐng)域和發(fā)酵食品行業(yè)輸送基礎理論扎實、實踐能力強、研發(fā)潛力大的專業(yè)人才。

3. 參觀實習基地建設

學生課內(nèi)參觀實習的發(fā)酵工廠不得少于3家，每個點均設1~2名帶隊指導老師（由公司技術(shù)及質(zhì)量主管擔任）向?qū)W生介紹工藝流程及調(diào)控技術(shù)等，這一環(huán)節(jié)大大增強了這門課程的直觀性，并給予了學生接觸企業(yè)、了解企業(yè)需求、尋求行業(yè)生長點的機會。

4. 教學方法與手段改革

制作大量的彩色投影膠片，并復印裝訂成冊，存放于資料室，便于學生翻閱；利用多媒體教學手段增加部分發(fā)酵工廠、工藝布局等內(nèi)容及一些演示性實驗，給予學生更直觀的印象。為進一步加強實踐環(huán)節(jié)，購入釀造工藝學等專業(yè)錄像供學生觀看。涉及到產(chǎn)品生產(chǎn)工藝調(diào)控的專題環(huán)節(jié)，還聘請了發(fā)酵企業(yè)的車間主任或技術(shù)主管作專題介紹。

5. 教與學的效果評價

主要考核方式為筆試，期中考試結(jié)合課程論文對學生的學習方法及總論部分的掌握程度進行考察，從論文中發(fā)現(xiàn)學生的學習個性和特長。并鼓勵學生將所撰寫的課程論文（主要是綜述）嘗試性地進行投稿，以促進學生對所學知識領(lǐng)域的了解和探索。

6. 注意收集畢業(yè)生、企業(yè)的反饋意見

該門課程教學的目標即是直接應用于生產(chǎn)實踐，因此畢業(yè)生及企業(yè)的反饋意見將有助于及時彌補教學中疏漏的重點，以利學生學以致用。與在發(fā)酵企業(yè)工作的往屆畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，關(guān)注企業(yè)需求的新動向，及時進行相關(guān)知識點的強化。經(jīng)常走訪用人單位，了解單位對畢業(yè)生的相關(guān)評價，更加了解我們所培養(yǎng)學生的長處和不足，從而在以后的教學過程中要進行揚長避短式的教學，以長促短，彌補不足之處，培養(yǎng)出更適合用人單位需求的學生。

7. 科研反哺教學

教研人員要致力于發(fā)酵食品相關(guān)領(lǐng)域的科研工作，積累豐富的科研經(jīng)驗，然后豐滿教學內(nèi)容，賦予課堂講授過程的生動性、真實性、趣味性和技巧性，讓學生學到許多書本以外的經(jīng)驗和技巧。

二、教學效果

按照上述介紹的教學方法和教改方案進行發(fā)酵工藝學課程的教學開展，取得了較為顯著的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 充分利用前期課程食品微生物學及發(fā)酵工程概論等的知識結(jié)構(gòu)，使學生獲得了連貫的發(fā)酵與釀造的系統(tǒng)知識，學生自學能力明顯提高。

2． 利用多媒體教學手段增加了部分內(nèi)容及進行一些演示性實驗，增強了教學內(nèi)容的動感和趣味性，豐富了學生的想象空間。

3． 學生畢業(yè)設計樂于選擇微生物發(fā)酵方向的課題，并在完成過程中表現(xiàn)了較高的專業(yè)技能。

由于該課程為專業(yè)課，其后續(xù)內(nèi)容基本體現(xiàn)在畢業(yè)論文的完成過程中，課程教學的成功點在于：大批學生自選進入發(fā)酵類實驗室完成論文；論文設計思路較新；能較準確地解釋實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，解決實驗中遇到的障礙；在工藝性論文中能考慮生產(chǎn)實際需要，如成本、規(guī)模化的可行性、整體效益、環(huán)保等；論文寫作用語精確，書寫規(guī)范。論文指導老師也反映學生整體發(fā)酵方面的專業(yè)素質(zhì)較高。

4． 學生善于提問，研討愿望強烈，有創(chuàng)新意識。

5． 建立了合理的教學效果評估方式。

以課程論文的形式于期中進行教學效果考察，并在課程論文完成過程中引導學生把握學科前沿及重點，挖掘生長點。

小結(jié)

食品發(fā)酵技術(shù)的迅猛發(fā)展將要求高等院校輸送一批具備食品基礎理論、精于發(fā)酵技術(shù)的高能力、高素質(zhì)專門人才，因此，目前的教學體系仍要進一步完善，以便進一步激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新激情。

由于行業(yè)間技術(shù)保密，給實踐教學帶來了一定難度，進入工廠進行的實踐環(huán)節(jié)時間越來越短，內(nèi)容越來越少。為保證這一環(huán)節(jié)，要以多種形式與更多的企業(yè)聯(lián)系。

另外，要注重實驗教學的設計和投入。實驗教學在該課程的學習中應該占有很重的份量。加強發(fā)酵工藝學課程實驗教學，不但能激發(fā)學生學習該門課程的興趣，培養(yǎng)學生觀察、實驗操作思維能力，并且能加深學生對知識的理解，大面積提高發(fā)酵工藝學課程教學水平。因此，在教學中積極創(chuàng)設實驗環(huán)境，想方設法多做實驗。除了教材應做的實驗外，還要根據(jù)教學內(nèi)容合理的增設一些觸手可及的就地取材的實驗。

傳統(tǒng)教學過程中，主要靠教師的講解和演示實驗，由于實驗器材的限制，學生大多只能被動地聽、被動地看，老師成了課堂教學的主體。應該加大實驗儀器設備的投入，很多實驗內(nèi)容可由學生隨堂動手做，變被動聽為主動學，這樣教學中的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，在學生的學習生活中，教師首先是一個平等的參與者，其次才是一個引導者，為學生提供探索的平臺，引導學生把探索學習進行到底。

篇3

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0113-01

本科畢業(yè)論文是高等院校教學計劃的重要組成部分之一，是實現(xiàn)高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標和要求的重要環(huán)節(jié)。2000年頒布并在全國高等院校實施的《高等學校英語專業(yè)教學大綱》（以下簡稱《大綱》）中指出：“畢業(yè)論文是考查學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。”對學生而言，畢業(yè)論文是檢驗其運用專業(yè)知識能力、分析問題能力和學術(shù)能力的標準之一。而對學校，畢業(yè)論文的質(zhì)量是衡量高等院校教學質(zhì)量的重要指標之一，也是檢驗學校行政能力的良好手段。因此，無論是學生、老師還是高等院校的行政管理部門都需對畢業(yè)論文工作給予高度重視。

一 制定適合本專業(yè)特點的畢業(yè)論文實施細則，全局宏觀把控畢業(yè)論文寫作

在《大綱》中，明確了“畢業(yè)論文一般應用英語撰寫，長度為3000～5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實、有一定的獨立見解。”這一要求僅僅只明確了英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的字數(shù)、撰寫語言和綱領(lǐng)性要求。而畢業(yè)論文究竟應該怎么寫、寫什么，學生還需要更為具體的細則來作為準繩。對本科畢業(yè)論文寫作而言，每個學校的畢業(yè)論文實施細則就是學生進行畢業(yè)論文寫作時的詳細指南。畢業(yè)論文實施細則一般要求各專業(yè)根據(jù)自身實際情況，列明論文進度安排、選題范圍和要求、撰寫語言、最低參考文獻數(shù)量等部分。一旦細則出臺并能嚴格執(zhí)行，學生可從中了解本科畢業(yè)論文撰寫的詳細步驟和要求，學校也能從宏觀上根據(jù)細則把控畢業(yè)論文寫作的進度和質(zhì)量。

以進度安排為例，畢業(yè)論文作為學術(shù)論文的一種，是對某個科學領(lǐng)域中的學術(shù)問題進行研究后表述科學研究成果的理論文章。由于本科生的研究深度欠缺，因此本科畢業(yè)論文需要學生將自己的研究建立在大量閱讀前人理論、研究和著作之上。英語畢業(yè)論文除中文文獻之外，還需要學生閱覽大量的外文文獻。這一過程是集翻譯、理解、分析、歸納、總結(jié)的一個綜合過程。所以在制定英語專業(yè)的畢業(yè)論文的進度安排時如能把整個論文進度提前，將有益于學生的研究。同樣，選題作為論文的重頭戲，一旦選定研究方向，切入點找得好，學生論文自然寫得也順暢，不會出現(xiàn)寫不下去、需要重新選題的情況。所以在制定進度安排時也可以適當延長選題的時間，讓學生能找準切入點，有時間將論文寫作的準備工作做充分，從而從源頭上提高論文質(zhì)量。

二 制定符合本校實際情況的畢業(yè)論文審核及責任預警機制，實時調(diào)控畢業(yè)論文質(zhì)量

《浙江省教育廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（浙教高教〔2004〕137號）中指出：“畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量也是衡量各校教學水平、進行學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。各高等學校要充分認識這項工作的必要性和重要性，建立嚴格的管理制度。”畢業(yè)論文的質(zhì)量一方面體現(xiàn)在學生研究問題和解決問題的能力及專業(yè)知識的聯(lián)系和運用上，同時也體現(xiàn)在導師的指導和學校的監(jiān)管上。只有三方共同努力，才能分別從不同的角度協(xié)作，從整體上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，制定符合本校實際情況的畢業(yè)論文審核及責任預警機制就成為了提高論文質(zhì)量最好的助推劑。

在選題和結(jié)構(gòu)方面，可以建立從論文指導老師到論文小組再到專業(yè)的三層審核工作，層層匯報、層層負責的預警機制，充分運用專業(yè)老師的學術(shù)嚴謹性和權(quán)威性，而學校作為管理單位可以起到總體監(jiān)督、避免重復選題的作用。而在語言嚴謹性和格式規(guī)范性方面則可以充分調(diào)動學生的自審能力，在專業(yè)和學校給出一定要求和參考模板的前提下，激發(fā)學生自查和互查的能力，互相取長補短有所學習和借鑒，從源頭上做好質(zhì)量的保證，同時也可以大大提高專業(yè)導師在語言和格式方面的后續(xù)審查效率。學校管理層面以表格工具的形式走程序化管理線路，做到所有重要質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)執(zhí)行情況都有據(jù)可查。

篇4

 

畢業(yè)實習是鍛煉學生理論聯(lián)系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的重要形式，是高等學校本科教學必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習形式主要有集中實習和分散實習兩種。集中實習是由學校統(tǒng)一安排實習單位，派教師跟隨學生至實習單位進行實踐活動的一種實踐教學形式。這種實習形式便于管理和檢驗實習效果。分散實習是按照學校統(tǒng)一的實習計劃學生自主聯(lián)系實習單位的一種實踐教學形式。這種實習形式分散靈活，但管理難度較大。 

隨著高等教育的日益大眾化，大學生供過于求。高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，用人單位缺乏接受實習生的動力，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文（設計）時間沖突等原因，高等學校畢業(yè)實習日益困難。在此形勢下，課程實踐特色不明顯，實踐教學環(huán)節(jié)較少的一些文科類專業(yè)（如漢語言文學非師范專業(yè)）畢業(yè)實習面臨著更多的困境，畢業(yè)實習形式和管理方式亟待改革。 

一、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀 

漢語言文學非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學方面的基本知識，能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作，具有科學素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務實作風的高級應用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習主要進行與文字材料撰寫相關(guān)的工作，如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。 

和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣，吉首大學文學院作為老牌院系，開設有漢語言文學師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學師范專業(yè)畢業(yè)實習采取集中實習的形式，非師范專業(yè)畢業(yè)實習采取分散實習形式。學生進行畢業(yè)實習之前，院里制定統(tǒng)一的漢語言文學非師范專業(yè)實習計劃，漢語言文學非師范專業(yè)學生于大四第一學期進行為期一個月的自主實習。學生實習結(jié)束后提交撰寫的實習日志、實習鑒定表、實習附件材料（即實習期間的成果）等。從院內(nèi)近三年漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習情況看，與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習相比較，非師范專業(yè)畢業(yè)生實習存在較多問題。首先，每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上，人數(shù)較多，全部采取分散實習形式，部分學生沒有及時聯(lián)系到實習單位，部分學生因考研和考公務員而不愿進行畢業(yè)實習。第二，部分學生對于畢業(yè)實習要求、畢業(yè)實習目的認識不清，個人畢業(yè)實習計劃和安排混亂。第三，從提交的畢業(yè)實習材料看，部分學生并沒有按要求進行畢業(yè)實習，實習日志填寫敷衍了事，沒有達到畢業(yè)實習目的。第四，因全部采用分散實習的形式，管理難度大，難以及時跟蹤了解學生實習情況，現(xiàn)在還沒有可行的分散實習調(diào)控機制和評價機制，畢業(yè)實習效果難以評估。因此，漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習，在很大程度上流于形式。學生畢業(yè)實習難度大，畢業(yè)實習效果不理想，學生對畢業(yè)實習重要性認識不清。院內(nèi)管理難以到位，對分散實習的調(diào)控和評估不足。 

二、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習困境的形成原因 

首先，實習單位接受實習生的動力不足，導致實習難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾，使大學生實習機會減少，實習難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足，沒必要也無心接納實習生。實習單位擔心接納實習生會擾亂用人單位正常工作計劃，占用單位資源，造成單位信息外流等等，也導致用人單位不愿接納實習生。市場經(jīng)濟條件下，作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤，覺得接納實習生對他們而言毫無利潤，因此，也拒絕接受實習生。所有這些，都直接導致了高校畢業(yè)實習難度的增加。在這種情形之下，漢語言文學“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學生相比，落實實習單位更加困難。 

其次，學校地理位置較偏僻，當?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達，實踐教學資源相對較少。再則因為學科特點所限，學校對漢語言文學之類的文科專業(yè)實習投入不夠，重視不夠。與實踐性課程較多，實踐操作環(huán)節(jié)較強的電子通信技術(shù)、應用化工、臨床醫(yī)學等理工科專業(yè)相比較，像漢語言文學之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯，專業(yè)實踐效果不明顯，實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性，專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果，該類專業(yè)的基礎實驗室配套、實習基地建立、專業(yè)實習都沒有得到足夠重視，專業(yè)實踐的可操作性有待加強。 

再則，從漢語言文學非師范專業(yè)學生自身主觀原因看，該專業(yè)學生對畢業(yè)實習認識不夠，畢業(yè)實習目的不明確，平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等，這些原因也直接導致了該專業(yè)學生畢業(yè)實習的效果不理想。該專業(yè)學生認為，與理工科相比，他們實驗課程少，實踐環(huán)節(jié)少，文字工作實踐規(guī)范可操作性不強，畢業(yè)實習可有可無。這些原因直接導致了漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)實習的不理想。因全部采取分散實習形式，學生認為處于游離狀態(tài)，實習日志、實習材料隨意杜撰，實習效果的評價難以盡如人意。大四學生即將畢業(yè)，要準備畢業(yè)論文，為畢業(yè)找工作做打算，畢業(yè)實習態(tài)度要么不認真，要么挑剔，對畢業(yè)實習敷衍了事。 

三、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習改革對策 

1.提高對漢語言文學非師范專業(yè)實踐教學重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設的過程中，把漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習納入其中，為該專業(yè)實習積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中，重視漢語言文學專業(yè)實踐教學的改革，加大實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生日常辦公軟件應用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉，注意對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學非師范專業(yè)實習開展調(diào)研，不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習形式和管理制度，幫助學生正確處理好畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系，提高畢業(yè)實習質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習與畢業(yè)論文沖突，吉首大學文學院將從2009級開始在大三進行畢業(yè)論文的選題工作，以確保畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。 

2.整合資源組建近便專業(yè)實習基地，靈活調(diào)整實習形式。將學校資源、院系資源與當?shù)刭Y源進行整合，為漢語言文學非師范專業(yè)組建近便實習基地，解決實習單位難以落實的問題。如吉首大學文學院已經(jīng)在當?shù)貓F結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習基地，既解決了很多學生畢業(yè)實習問題，又為平時的課程見習和實踐教學提供了便利。漢語言文學非師范專業(yè)亦可在當?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習基地，以便接納部分畢業(yè)生實習，解決實習單位難以落實的問題。在近便實習基地的畢業(yè)實習可采取集中實習形式，方便院系管理和及時調(diào)控實習進程，監(jiān)控實習效果。同時有利于加強學校與地方聯(lián)系，加強學生與社會的聯(lián)系，爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進行研究，開展橫向和縱向合作，使得單位、學校、學生三方互利互惠。 

3.提高學生自身素質(zhì)，明確畢業(yè)實習的重要性。漢語言文學非師范專業(yè)學生提高自身素質(zhì)，有較強的動手能力、創(chuàng)新能力、過硬的文字功底，是學生進行畢業(yè)實習的先決條件，是學生畢業(yè)實習圓滿完成的基礎。漢語言文學非師范專業(yè)培養(yǎng)方案應該與用人單位需求接軌，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、文字功夫，為他們的畢業(yè)實習提前打好基礎，為就業(yè)增加砝碼。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)實習是學生本科學習必不可缺的一個重要部分，也是學生即將步入社會進行角色轉(zhuǎn)換（由學生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ膭趧诱撸┑匿亯|。通過實習，可以檢驗我們學習的效果，提前進行角色轉(zhuǎn)換的心理準備，為就業(yè)做預演。在實際生活當中，畢業(yè)實習的就業(yè)功能也逐步得到了人們的認可。學院應提早將畢業(yè)實習種種必要性告知學生，對需要自主聯(lián)系實習單位的學生提供必要的引導，提前做好準備。 

4.規(guī)范畢業(yè)實習管理，采取適當?shù)恼{(diào)控和評估機制。畢業(yè)實習的全過程應該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實習反饋與調(diào)整，但在實際執(zhí)行過程中實習過程的監(jiān)控、實習效果的評估、實習的反饋與調(diào)整很難落到實處。就吉首大學文學院來說，漢語言文學師范專業(yè)的集中實習較為圓滿，畢業(yè)實習早期的計劃安排、實習過程的檢查、實習效果的評估都落到了實處，學生實習日志撰寫工整，實習反饋暢通，實習后學院總結(jié)評價工作到位。但漢語言非師范專業(yè)的實習監(jiān)控、實習效果評定難以落實。針對漢語文學非師范專業(yè)的分散實習與集中實習，院內(nèi)可派老師指導（5-10人配一名指導教師），指導教師不需隨學生前往外地實習單位駐點，但必須隨時了解學生情況，在當今信息發(fā)達的條件下，可以通過qq、電子郵件、電話等多種形式與學生聯(lián)系。學生實習返回后，由院內(nèi)統(tǒng)一的實習成績評定小組通過看實習日志、實習材料、學生答辯和材料展示評定學生成績。用行動肯定學生的成績，引起學生的重視。 

漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習是專業(yè)人才培養(yǎng)目標與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學非師范專業(yè)可行的實踐教學操作模式、尋找專業(yè)實習的可行途徑，對維持該專業(yè)發(fā)展的意義重大。 

參考文獻： 

［1］ 刁晶輝，祝鈞.文科實踐教學改革的五個對接［j］.北京教育，2008，（4）：68-70. 

篇5

研究設計

興趣是首要的動機，與自我效能、自我調(diào)控等因素關(guān)系密切(Hidi＆Boscolo2007;Drnyei＆Ushioda2011)。因此，本研究以興趣為中心，具體探討以下問題:學生在論文寫作前是否有興趣?論文寫作過程中寫作興趣是否有變化?若有變化，導致變化的因素是什么?論文完成之后評價如何，有何成效?動機變量之間以及動機變量與結(jié)果評價之間有何關(guān)系?畢業(yè)論文答辯結(jié)束后，我校124名2007級英語專業(yè)學生書面匿名描述了論文寫作經(jīng)歷，簡述了寫作動機、過程和意義。為了進一步了解整個論文寫作過程中學生興趣的具體發(fā)展變化情況，之后又在學生離校前，通過QQ聊天和發(fā)送Email的形式征集了56名學生的論文寫作意見。在對124名學生的回答整理歸類時，否定畢業(yè)論文寫作或者認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)要求的回答記作1，認為畢業(yè)論文寫作帶來知識和能力收獲或者是有意義的回答記作2。由于本文以興趣為首要研究動機，因此證書型動機被歸入否定畢業(yè)論文寫作意義一類。在分析56名學生的回答內(nèi)容時，以興趣和態(tài)度動機為中心設定寫作前、寫作中、寫作后三種變量。興趣狀況沒有發(fā)生變化記作0，無興趣或者有反向興趣變化記作1，有興趣或者有正向興趣變化記作2;整體否定畢業(yè)論文寫作記作1，整體肯定畢業(yè)論文寫作記作2。同時，利用內(nèi)容分析法整理出影響論文寫作的動機因素，計算相應頻次，然后用SPSS17．0對數(shù)據(jù)進行分析。

研究結(jié)果和討論

1．論文寫作前后的動機對比根據(jù)56名學生反饋的信息，畢業(yè)論文寫作前有較大興趣的學生共29名，沒興趣的共27名，有興趣學生的比例略高于沒興趣學生。寫作過程中，有14名學生的興趣沒有發(fā)生改變，占25．0%，其中包括9名開始就沒興趣的學生和5名開始就很有興趣的學生;有22名學生受到了明顯負面動機影響，占39．3%;有20名學生受到了明顯正面動機影響，占35．7%。寫作過程中有略微更多的學生受到了負面影響，但這些負面影響的決定性作用比較有限。僅有6名學生最初的寫作興趣消失;其余16名學生只是寫作興趣削弱，但對論文寫作結(jié)果仍然持肯定態(tài)度。寫作完成后，有18名最初對畢業(yè)論文寫作持否定態(tài)度的學生改變了整體看法，這樣在整體上對畢業(yè)論文寫作持肯定態(tài)度的學生增加到了41名，占73．2%。具體結(jié)果見表1。在畢業(yè)論文寫作前，雖然有興趣的學生比沒興趣的學生僅多3．6%，不存在分布差異(p=0．789＞0．05)，但Mann-Whitney檢驗顯示兩組的興趣表現(xiàn)強度之間仍然存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，說明學生最初在整體上對畢業(yè)論文寫作沒有興趣的假設值得懷疑。在寫作過程中，興趣變化的分布不存在顯著性差異(p=0．395＞0．05)，但興趣變化結(jié)果對寫作評估具有決定性意義。寫作結(jié)束后，持肯定態(tài)度的學生比持否定態(tài)度的學生多出46．4%，在最初的基礎上提升了21．4%;卡方檢驗顯示，兩組之間存在顯著性差異(p=0．001＜0．05)，學生的興趣和肯定態(tài)度明顯超過排斥態(tài)度，這說明畢業(yè)論文寫作在整體上對學生沒有意義的假設值得推敲。上述研究結(jié)果在考察124名學生對畢業(yè)論文寫作的價值判斷時得到了進一步印證。124名學生中，僅有10名學生認為畢業(yè)論文寫作只不過是為了畢業(yè)證和學位證，沒有實質(zhì)性意義;其余114名學生都在不同程度上表達了對畢業(yè)論文寫作的興趣和肯定，總體上認為畢業(yè)論文寫作對自己的知識結(jié)構(gòu)或者能力水平有著積極影響，具有重要意義。卡方檢驗顯示，兩組數(shù)據(jù)分布之間存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)。雖然較多研究認為英語畢業(yè)論文寫作存在很多嚴重問題(如韋森2009;羅明江，柳輝2010;盛國強，周永模2011)，但我們的兩次調(diào)查結(jié)果均表明，大多數(shù)學生對畢業(yè)論文寫作持積極態(tài)度，肯定了畢業(yè)論文寫作的意義。2．論文寫作過程中的動機因素對學生寫作前興趣和寫作后評價的Spearman相關(guān)性檢驗顯示，二者不存在統(tǒng)計學的相關(guān)意義(r=0．143，雙側(cè)p=0．294)。這說明寫作過程對56名學生的論文寫作態(tài)度和興趣有著明顯的影響作用，論文寫作過程在意義建構(gòu)中起著關(guān)鍵作用。而我們要進一步探討的問題是:論文寫作過程中都存在哪些動機因素?什么因素影響了學生在寫作過程中的興趣和意義建構(gòu)?就畢業(yè)論文寫作的個人看法而言，56名學生通過Email反饋的文字內(nèi)容反映了以下多方面問題:(1)找到并理解所需資料或者獲取有效信息，(2)論文寫作的計劃，(3)對所選擇論文話題的興趣，(4)指導老師的責任感以及對學生的評價，(5)畢業(yè)論文和畢業(yè)證書、學位證書的關(guān)系，(6)學校或者院系論文管理的合理性和效率，(7)找工作的情況，(8)各種考試，(9)同學和朋友們對畢業(yè)論文寫作的態(tài)度，(10)網(wǎng)絡資源的合理使用，(11)頂崗實習，(12)對英語寫作的態(tài)度，(13)課程設置和畢業(yè)論文寫作的關(guān)系。這些問題分別簡寫為13項變量:資料信息、目標和計劃、話題興趣、指導老師、畢業(yè)要求、論文管理、找工作、考試、同學態(tài)度、網(wǎng)絡資源、頂崗實習、寫作態(tài)度和課程設置。從當前相關(guān)研究來看，這些變量具有較高的可信性。經(jīng)對比，它們與胡衛(wèi)星、蔡金亭(2010)所探討的影響英語學習動機減退的18個可測項目的語義之間有高度一致性。同時，變量的豐富性和情境性強于文莉、謝荷峰(2010)所探討的文科類畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素。需要說明的是，依據(jù)Drnyei和Ottó的動機過程模式，資料信息、話題興趣、目標和計劃、寫作態(tài)度等應該屬于論文寫作前動機因素，但因為它們在論文寫作過程中持續(xù)發(fā)生作用，具有復雜性和動態(tài)性特征，所以在此作為寫作過程中的動機因素來討論。研究根據(jù)這13項變量在學生反饋中被提到的頻次，使用SPSS17．0計算秩均值，并對變量進行排序，結(jié)果見表2。經(jīng)Friedman檢驗，這13項變量在總體分布上存在顯著性差異(p=0．00＜0．05)，對論文寫作有不同影響。根據(jù)計算所得的秩均值，排在前十位的變量依次為資料信息、目標和計劃、話題興趣、指導老師、畢業(yè)要求、論文管理、找工作、考試、同學態(tài)度、網(wǎng)絡資源。但是，這些自我報告的變量次序不一定反映了它們的實際影響，很可能只是反映了相關(guān)變量在被調(diào)查對象論文寫作過程中的議題設置傾向。總體而言，各變量之間雖然有顯著性差異，但Spearman檢驗顯示部分變量之間存在不同程度的顯著相關(guān)性，相互之間有交互影響。具體結(jié)果見表3。經(jīng)Spearman檢驗，在0．05的顯著性水平上，資料信息與話題興趣之間呈正相關(guān)(r=0．269)，指導老師和同學之間呈正相關(guān)(r=0．285)，頂崗實習和找工作之間呈正相關(guān)(r=0．328)，網(wǎng)絡資源和目標計劃之間呈正相關(guān)(r=0．265)。這些相關(guān)數(shù)據(jù)表明:在一定程度上，資料的難度和豐富與話題興趣之間相互促進，同指導老師的交流和生生交流之間也相互促進，頂崗實習與找工作之間相互傳遞精神壓力，目標計劃與網(wǎng)絡資源的利用率之間相互促進。因此，切實解決本科畢業(yè)論文寫作過程中的主要問題，比如如何引導學生找到難度合適的學術(shù)資源或者幫助學生理解中英文信息，如何在管理上促進師生之間的對話，如何建立和促進資源共享，如何疏導已經(jīng)找到工作和尚未找到工作學生的精神壓力，如何發(fā)展學生的多任務處理能力，如何引導學生制訂計劃，如何幫助學生獲取和利用網(wǎng)絡資源等，將有效增強學生的信心和自主決策能力，促進正面動機效應，從而有助于提高學生的論文寫作興趣、寫作投入程度和寫作水平。同樣在0．05的顯著性水平上，話題興趣與畢業(yè)要求、找工作兩項變量之間都呈負相關(guān)(r=－0．298，r=－0．326)，畢業(yè)要求和目標計劃之間也呈負相關(guān)(r=－0．276)。這說明在畢業(yè)論文與學位證獲得等工具性目標掛鉤時，學生對于論文話題的興趣、提前計劃的可能性和對于論文的期望值反而會降低，而且找工作也會影響學生的論文期望值和寫作興趣，進一步體現(xiàn)了學校的管理和教育機制對學生內(nèi)在動機的消極影響。在0．01的顯著性水平上，找工作與考試、網(wǎng)絡資源之間呈正相關(guān)(r=0．868，r=0．377)，這說明學生越是忙于找工作就越是忙于考試，而且越是忙于找工作就越是依賴獲取便捷的網(wǎng)絡資源。畢業(yè)要求和資料信息之間呈負相關(guān)(r=－0．427)，這說明越是強調(diào)論文寫作的工具性目標，學生就越是撿方便的做，付出的努力反而越少。因此，如何消除或者盡量減少畢業(yè)要求、找工作和考試所帶來的負面動機效應，最大限度地實現(xiàn)培養(yǎng)目標，這是改革畢業(yè)論文寫作、提高論文水平的重要議題。部分變量和56名學生的最終評價之間也存在顯著相關(guān)性。在0．05的顯著性水平上，學生的最終評價分別與資料信息、話題興趣呈一定正相關(guān)(r=0．291，r=0．283)，說明資料信息越充分和有用，學生對話題越有興趣，他們最終對畢業(yè)論文的反應可能越肯定。在同一顯著性水平上，學生的最終評價分別與找工作、考試呈一定負相關(guān)(r=－0．284，r=－0．284)，進一步說明了學生越是忙于找工作和考試，就越是否定和貶損畢業(yè)論文寫作的意義，這與王崇義(2004)、文莉和謝荷峰(2010)等對畢業(yè)論文存在問題的分析一致。在0．01的顯著性水平上，學生的最終評價與院校的論文管理呈中度負相關(guān)(r=－0．411)，說明院校的論文管理越不合理，學生越是反感和抵觸畢業(yè)論文寫作。由此可見，充分發(fā)揮資料信息和話題的正面動機效應，設法降低找工作、考試、論文管理的負面動機效應，對于畢業(yè)論文寫作改革具有重大的實踐意義。

動機研究對論文指導和寫作的啟示

篇6

建國以來，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設和發(fā)展，為我國的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個擺在我們面前的嚴峻問題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學生就業(yè)的難度就進一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產(chǎn)品滯銷供過于求的現(xiàn)象則更為嚴重，就業(yè)難已成為不爭的事實。如何處理好就業(yè)問題已是地方師范院校面臨的重要問題。

一、地方師范院校學生就業(yè)難的原因分析

1．受高校擴招的影響

由于受高校擴招的影響，有的辦學條件相對薄弱甚至不具備辦體育系條件的學校，畢業(yè)論文 為了爭取招生名額，盲目申請體育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對過剩的狀況。有些高中為了提高升學率將文化基礎比較薄弱，但有一定體育基礎，對體育尚有愛好的同學集中加以訓練，報考體育專業(yè)，導致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。

2．受課程設置的影響

課程設置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學時過多，課程設置內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教學的要求相適應。這與當前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學指導思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標也會越來越遠。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應該是當前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運動項目。

3．畢業(yè)生就業(yè)準備不足

好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。一些學生在校期間不認真學習專項技術(shù)、專業(yè)能力不強，綜合素質(zhì)不高，在應聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機會。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學推行健康快樂體育，但現(xiàn)實中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項和外語、計算機水平，大多數(shù)學生因不能令用人單位滿意而無法達成就業(yè)協(xié)議。

4．受用人單位的影響

面對地方師范院校的學生，用人單位顧慮重重。學生誠信受到質(zhì)疑，由于學生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學習成績、獲獎情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。

二、應對策略

解決體育院校大學生就業(yè)難這一問題，需要以科學發(fā)展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞促進國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學校、用人單位及學生本人等方面的因素。從加強政府的宏觀調(diào)控、進行課程改革、對畢業(yè)生的就業(yè)指導全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動其自主擇業(yè)等方面著手來改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。

1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用

事實上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個重要原因。職稱論文 政府機構(gòu)如能從宏觀上進行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國家將從獎助學金中拿出一定比例，用以獎勵畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點。目前，中國農(nóng)大、北京交通大學等高校已經(jīng)實施了對外地生源去西部基層就業(yè)進行獎勵的規(guī)定。政府也可根據(jù)實際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學校的招生資格。

2．大力進行教學改革

學校應大力進行教學改革，調(diào)整課程設置，規(guī)范教學內(nèi)容。把不合適的教學內(nèi)容進行改編，根據(jù)現(xiàn)實而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實的需要，適合時代的發(fā)展。學校也可根據(jù)市場需求和地方特色增設新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學校率先增設體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。

3．加強對大學生的就業(yè)指導

大學生就業(yè)指導全程化就是要把就業(yè)指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業(yè)時或擇業(yè)時的臨時性工作。應以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業(yè)生涯認識和規(guī)劃；二年級著重基本能力培養(yǎng)；三年級著重職業(yè)定向指導；四年級著重擇業(yè)指導和就業(yè)服務。四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導體系。

4．充分調(diào)動學生自主擇業(yè)的能力

如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。因此，大學生應降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機會。同時，體育院校的大學生還應努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實力獲得機會，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進行雙向選擇的今天，大學生應該主動的去尋找機會，而不能閉門造車、等待機會。否則，機會也會擦肩而過。

5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

擴招帶來的大學畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個不爭的事實，而當前一些大學生的誠信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學生論文 一方面，大學生在校期間應對其加強人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。

參考文獻

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[3]張玉琴．體育教育專業(yè)就業(yè)難的幾點思考[J].吉林體育學院學報，2004，2：43—45．

篇7

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0025-03

高校本科畢業(yè)論文（設計）是學生對4年來所掌握的專業(yè)知識、各種技能的檢驗和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗本科生綜合運用知識、理論聯(lián)系實際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴大以及高校自身的發(fā)展，高校對本科學生畢業(yè)論文的管理提升到一個新的高度，也帶來諸多新問題。故如何對畢業(yè)論文進行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。

1 高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問題

各類高校有關(guān)部門盡管制定了詳細的畢業(yè)論文工作手冊、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實施細則等諸多條例來規(guī)范畢業(yè)論文實施過程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實際操作過程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問題。

1.1 指導教師出題方面

傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個指導教師的研究方向不同，研究重點不一樣，而且學歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導同樣數(shù)量的學生。另外，學生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對于指導教師擬出的論文題目，學生不感興趣甚至難以完成，相反學生喜歡研究的論文題目又沒有教師指導，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。

另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復的現(xiàn)象。

1.2 學生選題方面

隨著招生規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒有什么問題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達到上百人，因此有可能出現(xiàn)學生和教師的搭配問題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學生和教師的意見，于是就造成學生不能夠選到自己喜歡的指導教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導自己鐘愛的學生。有的教師由于自己的研究方向和學生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對不同的職稱指導的學生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實現(xiàn)。

還有一個突出的問題就是選題現(xiàn)場的組織問題，由于學生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場的混亂和嘈雜也很難使得選題的過程順利進行。

1.3 論文指導過程中時間控制方面

各個高校均對論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實現(xiàn)這一點。首先，由于大部分教師均有自己的日常科研和教學任務以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實習或找工作，若全部召集起來進行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時間也不盡相同。總而言之，由于各個專業(yè)、各個院系在論文完成過程中實際情形不一樣，最終造成整個學校的論文工作進度不一致，致使教務處和學校領(lǐng)導難以對論文工作進行宏觀協(xié)調(diào)。

1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面

這應該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問題了。在傳統(tǒng)的論文管理過程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時填寫的論文題目審批表、給學生下達的任務書等有可能不符合格式要求；2）學生選題后的開題報告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務秘書必須完成的各種統(tǒng)計表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計表、畢業(yè)論文成績統(tǒng)計表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對這些表格一一進行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。

1.5 論文保存方面

傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時間太短，在進行管理和運輸時需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級領(lǐng)導或兄弟院校進行論文經(jīng)驗交流時，或者查找需要滿足某些條件的論文時，很難及時查找出符合要求的論文；四是不易進行分類管理和裝訂成冊。

2 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

信息技術(shù)的發(fā)展極大促進了社會大變革，由于其具有方便、快捷的特點，業(yè)已進入社會各行各業(yè)。高校的部分工作如教務管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過度到辦公自動化方式[3-4]。基于前述傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問題，開發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過瀏覽器訪問，不受時間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。

新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無法重復且能設置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學生和教師實現(xiàn)雙向選擇，及時避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計表格自動生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對整個過程進行宏觀調(diào)控，實時監(jiān)控論文（設計）進度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對論文長期保存；7）實現(xiàn)了畢業(yè)論文各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析；8）易與畢業(yè)生評價系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進行對接，保證了學生畢業(yè)的各項工作順利進行。

系統(tǒng)中主要的用戶對象包括學生、教師、管理員等。不同身份對應不同功能。

2.1 登錄系統(tǒng)

任何用戶必須先登錄后使用。在實際使用中，登錄系統(tǒng)與學校的教務系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對接，學生和教師只要輸入自己在學校數(shù)據(jù)庫中的賬號和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學生的學號、院系、年級、專業(yè)等。顯然與學校數(shù)據(jù)庫的對接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學校保持一致，不會形成數(shù)據(jù)孤島。

2.2 教師子系統(tǒng)

教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學生待選題目，所出題目根據(jù)當年畢業(yè)生情況確定，但學生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導的最大學生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級職稱至多指導10名學生，而中級職稱至多指導6名學生，初級職稱不能指導學生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達畢業(yè)論文任務指導書、查看是否有學生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務指導書、查看學生是否上傳了論文的最終稿件、對最終定稿的論文進行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導過程即宣告結(jié)束，學生和教師再也不能對論文、審批表、指導書等各種表格進行任何修改，當然下載和打印功能依然保留。

2.3 學生子系統(tǒng)

依據(jù)學籍管理系統(tǒng)提供的學號和密碼登錄后，學生自動進入所在的專業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學生的專業(yè)、年級等屬性自動顯示待選論文題目，學生通過查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當選擇某教師的學生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學生則不能再選此教師作為指導教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報告等表格。選題的確定意味著學生進入到論文設計階段，可以把論文初稿上傳至服務器，以便指導教師進行在線查閱，給出修改意見，然后根據(jù)修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進行電子簽名，學生再也不能修改，至此論文完成。

2.4 管理子系統(tǒng)

管理權(quán)限屬院系專業(yè)負責人或相關(guān)領(lǐng)導，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進行操作，如專業(yè)負責人只能關(guān)閉、打開所屬專業(yè)的各個子系統(tǒng)，教務處和學校領(lǐng)導可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打印）論文成績，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導教師配備表、畢業(yè)論文（設計）情況統(tǒng)計表、畢業(yè)論文（設計）成績統(tǒng)計表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專業(yè)、院系甚至全校的學生上傳畢業(yè)論文的情況，指導整個畢業(yè)論文過程。

3 結(jié)語

系統(tǒng)的實現(xiàn)采用Linux平臺和PHP語言編程運行，免費的MySQL數(shù)據(jù)庫不但穩(wěn)定而且免費，與PHP結(jié)合堪稱完美。系統(tǒng)具有高效、免費、易維護的特點，只要極其廉價的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學生服務。

盡管開發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學校園網(wǎng)上運行多年，且切實減輕了廣大教師和教學管理人員的工作負擔，仍然存在不足：

1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導致上傳論文分配空間不均衡；

2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設計時一開始就要考慮到字符編碼問題；

3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問題；

4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學生咨詢，學生選題后等待教師指導，二者過度依賴機器，造成交流過少。

故需要加強管理，人機結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導方式人性化的一面。

參考文獻

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305-307.

篇8

    一、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀

    漢語言文學非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學方面的基本知識,能在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作,具有科學素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務實作風的高級應用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標,漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習主要進行與文字材料撰寫相關(guān)的工作,如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。

    和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣,吉首大學文學院作為老牌院系,開設有漢語言文學師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學師范專業(yè)畢業(yè)實習采取集中實習的形式,非師范專業(yè)畢業(yè)實習采取分散實習形式。學生進行畢業(yè)實習之前,院里制定統(tǒng)一的漢語言文學非師范專業(yè)實習計劃,漢語言文學非師范專業(yè)學生于大四第一學期進行為期一個月的自主實習。學生實習結(jié)束后提交撰寫的實習日志、實習鑒定表、實習附件材料(即實習期間的成果)等。從院內(nèi)近三年漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習情況看,與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習相比較,非師范專業(yè)畢業(yè)生實習存在較多問題。首先,每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上,人數(shù)較多,全部采取分散實習形式,部分學生沒有及時聯(lián)系到實習單位,部分學生因考研和考公務員而不愿進行畢業(yè)實習。第二,部分學生對于畢業(yè)實習要求、畢業(yè)實習目的認識不清,個人畢業(yè)實習計劃和安排混亂。第三,從提交的畢業(yè)實習材料看,部分學生并沒有按要求進行畢業(yè)實習,實習日志填寫敷衍了事,沒有達到畢業(yè)實習目的。第四,因全部采用分散實習的形式,管理難度大,難以及時跟蹤了解學生實習情況,現(xiàn)在還沒有可行的分散實習調(diào)控機制和評價機制,畢業(yè)實習效果難以評估。因此,漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習,在很大程度上流于形式。學生畢業(yè)實習難度大,畢業(yè)實習效果不理想,學生對畢業(yè)實習重要性認識不清。院內(nèi)管理難以到位,對分散實習的調(diào)控和評估不足。

    二、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習困境的形成原因

    首先,實習單位接受實習生的動力不足,導致實習難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾,使大學生實習機會減少,實習難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足,沒必要也無心接納實習生。實習單位擔心接納實習生會擾亂用人單位正常工作計劃,占用單位資源,造成單位信息外流等等,也導致用人單位不愿接納實習生。市場經(jīng)濟條件下,作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤,覺得接納實習生對他們而言毫無利潤,因此,也拒絕接受實習生。所有這些,都直接導致了高校畢業(yè)實習難度的增加。在這種情形之下,漢語言文學“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學生相比,落實實習單位更加困難。

    其次,學校地理位置較偏僻,當?shù)亟?jīng)濟欠發(fā)達,實踐教學資源相對較少。再則因為學科特點所限,學校對漢語言文學之類的文科專業(yè)實習投入不夠,重視不夠。與實踐性課程較多,實踐操作環(huán)節(jié)較強的電子通信技術(shù)、應用化工、臨床醫(yī)學等理工科專業(yè)相比較,像漢語言文學之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯,專業(yè)實踐效果不明顯,實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性,專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果,該類專業(yè)的基礎實驗室配套、實習基地建立、專業(yè)實習都沒有得到足夠重視,專業(yè)實踐的可操作性有待加強。

    再則,從漢語言文學非師范專業(yè)學生自身主觀原因看,該專業(yè)學生對畢業(yè)實習認識不夠,畢業(yè)實習目的不明確,平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等,這些原因也直接導致了該專業(yè)學生畢業(yè)實習的效果不理想。該專業(yè)學生認為,與理工科相比,他們實驗課程少,實踐環(huán)節(jié)少,文字工作實踐規(guī)范可操作性不強,畢業(yè)實習可有可無。這些原因直接導致了漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)實習的不理想。因全部采取分散實習形式,學生認為處于游離狀態(tài),實習日志、實習材料隨意杜撰,實習效果的評價難以盡如人意。大四學生即將畢業(yè),要準備畢業(yè)論文,為畢業(yè)找工作做打算,畢業(yè)實習態(tài)度要么不認真,要么挑剔,對畢業(yè)實習敷衍了事。

    三、漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習改革對策

    1.提高對漢語言文學非師范專業(yè)實踐教學重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設的過程中,把漢語言文學非師范專業(yè)畢業(yè)實習納入其中,為該專業(yè)實習積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中,重視漢語言文學專業(yè)實踐教學的改革,加大實踐教學環(huán)節(jié),加強學生日常辦公軟件應用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉,注意對學生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng),要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學非師范專業(yè)實習開展調(diào)研,不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習形式和管理制度,幫助學生正確處理好畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系,提高畢業(yè)實習質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習與畢業(yè)論文沖突,吉首大學文學院將從2009級開始在大三進行畢業(yè)論文的選題工作,以確保畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

    2.整合資源組建近便專業(yè)實習基地,靈活調(diào)整實習形式。將學校資源、院系資源與當?shù)刭Y源進行整合,為漢語言文學非師范專業(yè)組建近便實習基地,解決實習單位難以落實的問題。如吉首大學文學院已經(jīng)在當?shù)貓F結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習基地,既解決了很多學生畢業(yè)實習問題,又為平時的課程見習和實踐教學提供了便利。漢語言文學非師范專業(yè)亦可在當?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習基地,以便接納部分畢業(yè)生實習,解決實習單位難以落實的問題。在近便實習基地的畢業(yè)實習可采取集中實習形式,方便院系管理和及時調(diào)控實習進程,監(jiān)控實習效果。同時有利于加強學校與地方聯(lián)系,加強學生與社會的聯(lián)系,爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進行研究,開展橫向和縱向合作,使得單位、學校、學生三方互利互惠。

篇9

中圖分類號：Q81 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0241-03

21世紀，生命科學逐步發(fā)展成為了一個活躍的學科，其涵蓋了與人類生活息息相關(guān)的各個領(lǐng)域，包含能源、環(huán)境、人類疾病等各個方面。生命科學的研究相當廣泛，從微觀到宏觀等各個方面都涉及到了生物學的存在。微觀方面包含了生物大分子，如核酸、蛋白等；宏觀方面包含了植物、動物以及人類，甚至生態(tài)環(huán)境。2015年所評選出來的全世界十大科技進展中，多項成果來源于生命科學領(lǐng)域，包括美國癌癥基因圖譜的完成、調(diào)控細胞衰老的關(guān)鍵開關(guān)以及可能遏制艾滋病感染的新疫苗的發(fā)現(xiàn)等，這些成果為相關(guān)疾病的干預及治療提供了潛在的治療靶標以及可能的干預途徑。生物學專業(yè)學生本科階段的基礎學習以及興趣培養(yǎng)對于其以后在該領(lǐng)域的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。其中，指導本科生對本科畢業(yè)論文順利進行正確的選題、執(zhí)行以及撰寫能有效地培養(yǎng)學生對于生物學科學研究的興趣以及探索生命科學未知領(lǐng)域的熱情。這對于培養(yǎng)生物學專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才至關(guān)重要。

1 生物學專業(yè)本科畢業(yè)論文完成過程中存在的問題

生物學本科畢業(yè)論文是本科生對科學研究的第一次探索和嘗試，是對本科基礎理論知識的總結(jié)和升華。本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，在生物學本科生完成論文的過程中，本科生綜合運用所學的生物學基礎理論知識以及所掌握的生物學基本實驗技能，提升了其在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了其創(chuàng)新能力以及綜合技能，是生物學本科教育環(huán)節(jié)所必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，本科生在完成畢業(yè)論文的過程中存在一系列的問題，導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，主要包括以下幾個方面。

學生的意識淡薄，認識不到本科畢業(yè)論文的重要性，敷衍了事，造成了抄襲以及偽造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。生物科學領(lǐng)域的研究是一個需要耐心的過程，在研究過程中，會遇到很多需要解決的難題，學生在剛開始進行研究的過程中，沒有足夠的經(jīng)驗和理論儲備，遇到問題束手無策，很容易使自己產(chǎn)生退縮和懈怠的心理。本科畢業(yè)論文的完成時間一般較短，為一年到一年半的時間，而本科最后一年是學生心理較為脆弱的一年，面臨著未來人生道路如何選擇的關(guān)鍵問題，所以不能全心全意的投入畢業(yè)論文中，造成畢業(yè)論文完成期間敷衍了事，甚至偽造數(shù)據(jù)。部分學生認為以后不會從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，認為本科畢業(yè)論文可有可無，不能正式對待本科畢業(yè)論文。

教師的監(jiān)管不力，不能有效地指導學生解決問題。多數(shù)的大學教師自身承擔著科研和教學的雙重壓力，導致時間不夠充裕，不能有效地指導學生，幫助學生解決科研工作中遇到的難題，學生和老師的溝通少，導致其問題積壓較多，造成了學生的逆反心理，加重了其不愿與教師交流的心理，最終導致了學生不能高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

學院的監(jiān)管力度不夠，考核要求較低，導致學生和指導老師產(chǎn)生敷衍了事的心理。生物學本科學生面臨著繼續(xù)深造或從事科學研究或本科畢業(yè)直接工作的關(guān)鍵問題，如果不能在科研上給予其正確引導，很可能流失部分科研界的優(yōu)秀人才。一旦科研人員產(chǎn)生敷衍了事的心理，會給以后學生的科研道路造成影響，引起科研的不正之風。

總之，近年來，隨著高等教育的普及，本科生教育逐步從精英化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Ｊ健１究粕鷶?shù)量逐漸增多，教師資源的不足以及教師科研工作的壓力造成其對學生的監(jiān)管不力，部分人認為本科畢業(yè)論文在高等教育中可有可無，這些原因造成了本科生畢業(yè)論文的嚴重下滑。

2 提升生物學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的體系建立

近年恚該院提升了對本科畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，提高了本科畢業(yè)論文的一對一指導，加強了教師對于本科生畢業(yè)論文選題的引導以及完成過程的把控，幫助學生在完成畢業(yè)論文期間養(yǎng)成獨立自主思考問題與解決問題的能力，增強了教師與學生之間的溝通，加強了學生之間的交流與學習，增強了學生對于科研的興趣與熱情，勇敢面對科研道路上所遇到的困難與挫折。從多方面采取措施解決問題，取得了較好地改進結(jié)果。

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近年來，我國研究生招生規(guī)模有了長足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育教學及管理部門所面臨的共同任務。研究生畢業(yè)論文是研究生科學研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學位的重要依據(jù)，其質(zhì)量是衡量一所學校研究生教育的教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。經(jīng)濟法律的學習和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。要做好論文，提高論文質(zhì)量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學生學術(shù)生涯的起點。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對學生的論文選題給予適當?shù)闹笇欠浅１匾摹?/p>

 

一、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

 

1.學術(shù)性與現(xiàn)實性相結(jié)合

 

經(jīng)濟法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映，經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學術(shù)論文，學術(shù)性、先進性、獨創(chuàng)性是學術(shù)論文的基本特點，學術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學術(shù)性和現(xiàn)實性相結(jié)合，既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進行學理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展。考慮到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學科專業(yè)論文的區(qū)別，其對現(xiàn)實的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案，而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學科發(fā)展，或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時，一方面要敏感認知現(xiàn)實經(jīng)濟關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎與法學前沿問題相結(jié)合

 

作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對論文的學術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學專業(yè)知識的綜合檢測，但不是對所學知識的簡單總結(jié)和復述，是以所學的專業(yè)知識為基礎研究并且探討學科發(fā)展中的學術(shù)問題，或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學術(shù)論文，它旨在考查學生初步的學術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實質(zhì)上是學位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應當與學生所學專業(yè)和所要申請的學位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應用價值的論題。因此，經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學術(shù)研究動態(tài)來確定研究方向和課題，把對法學前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎相結(jié)合。

 

二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的，而是需要認真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標準

 

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎，在短時期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題，結(jié)果在實際寫作中無法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因為對論文創(chuàng)新標準的理解不準確。其實，創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認識能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學說，另創(chuàng)一個新的學說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助，對人們的認識有啟發(fā)、有拓展，能對學科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學說、新觀點，也是在已有研究基礎上發(fā)現(xiàn)和補充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題，一時又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價值

 

在當前這個利益多元化的時代，經(jīng)濟關(guān)系紛繁復雜，經(jīng)濟法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時，有時很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學生因為在工商行政管理部門工作，計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義，是個可行的選題。但仔細推敲，在這個制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟法研究內(nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實務研究。很難從理論高度進行發(fā)揮，提出有學術(shù)價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場準入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時，首先應該注意考慮選題的理論基礎，能否有適當?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實意義，是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價值。

 

三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議

 

1.選定一個比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學習、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內(nèi)容比較繁雜，學科之間差異性也較大。例如：市場管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異，而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對幾年學習所積累的知識作簡要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上，以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學術(shù)動態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結(jié)合學界研究主流方向來判斷選題

 

不同時期學術(shù)研究的注意力、側(cè)重點等總會不同，相應地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題，應盡可能全面了解和把握學術(shù)動態(tài)，對經(jīng)濟法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點、學說均應有基本了解，同時又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎和興趣有所側(cè)重，突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學術(shù)研究的過程，實際上是一個“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說，先準確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學說，才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值，才能推動學術(shù)發(fā)展。特別是對學界研究的熱點問題不必要一味跟風作為選題，因為如果是熱點問題，許多學者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討，對碩士研究生而言，選擇這樣的題目風險比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點，容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對平時所學知識的一個梳理過程，也是對平時所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論，學生可以在對所學課程有了基本了解和興趣的基礎上，從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如：在財政制度領(lǐng)域，長于理論抽象思維的學生可以考慮研究財政法的本質(zhì)、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學生可以分析具體財政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預算法的完善、財政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領(lǐng)域選題，都存在一個怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長，以及當前學術(shù)動態(tài)中的定論、爭論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個過程中，學生要查閱大量文獻，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關(guān)文獻來輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎上，特別是在確定研究方案時，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領(lǐng)域研究學者很少，這樣導致相關(guān)的文獻資料也很少。例如：對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設在畢業(yè)前夕，很多同學將絕大部分時間放在找工作上，大部分同學都很難有時間和精力進行原始資料現(xiàn)場調(diào)查和研究，只能進行二手文獻的查閱。因此，在選題時應該考慮現(xiàn)有文獻的基礎，對文獻進行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。