導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇漢語言文學的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0225-01

中華文化具有源遠流長、博大精深的特點，漢語言文學的學習是繼承并傳承中華文化的重要手段，也是豐富自身精神世界，提高民族認同感的重要內容。在當前的時展下，世界范圍內掀起的漢語言文化學習的熱潮給其發展帶了機遇，抓緊研究漢語言文學學習的相關內容刻不容緩。本文首先綜合分析了漢語言文學學習的重要性，在此基礎上，對漢語言文學學習的建議給出了合理化建議，以供參考。

一、漢語言文學學習的重要性概述

漢語言文學學習的初級階段應該是義務教育的小學階段。有些父母喜歡在孩子幼兒時期就給予他唐詩宋詞的熏陶，這實際上就是漢語言文學學習的最初階段。每一個中國人都是漢語言文學學習的實踐者，在潛移默化之中都要接受漢語言文學學習的熏陶。雖然在學校的義務教育階段，漢語言文學的學習被單獨列為獨立的語文學科，但這實際上并不能完全滿足漢語言文學學習的文化層次上的需求，要想進一步挖掘漢語言文學學習的深刻內容，還需要每一個漢語言文學學習者的共同努力。隨著中國綜合國力在世界范圍內的提升，中國文化的影響力在世界范圍內都掀起了巨大的浪潮。統計研究顯示漢語的學習人數一直處于世界的第一位，且越來越多的國家在學校中開設了漢語言文學的科目，這無疑給漢語言文學的學習開創了新的局面。在中國的文化體系中，有很多內容都已經走向世界，被世人所認知推崇，如中國的文化、哲學、科技、藝術等等。這一方面是中國與世界額度交流日益頻繁，另一方面也是各國漢語言文學學者的共同努力，這對于推動中國與世界額進步也具有重要意義。

綜上，無論是中華文化自身內部的發展要求，還是國際上對漢語言文化的推動作用，無論是對中華文化自身的發展繁榮，還是對提升中華文化在世界范圍內的影響力來說，學習漢語言文學都具有非常重要的時代意義。因此，在當前的教育體系當中，可以考慮將我國豐富文學遺產資源有針對性地進行深化，融入到教材當中，不僅僅局限于那些教材以內的文學內容，還應能夠進行拓展和獨立的思考，形成豐富的漢語言文學學習體系，以此來將漢語言文學的內容和內涵繼承并發揚。本文針對漢語言文學學習的策略給予以下建議。

二、漢語言文學學習的策略建議

1.增強學生的審美、閱讀能力。由于不同的學生有著不同的生活經驗，其性格和觀念也都不同，所以語文教師應該引導學生把對閱讀的內容進行個性的反應，例如對自己喜歡的部分或自己認為重要問題提出自己的見解，把自己的閱讀感受進行分享，這當然可以是突發奇想，通過分享增進自己的見解。

2.著作的大量閱讀。漢語言文學的作品，很大部分都是源自具有較高文化積累的作家手中，作家將自己的表達融入著作中，這同時對著作的閱讀者來說也提出了一定的要求。閱讀者只有具備一定的文化修養和審美能力，才能更為深入地了解文學作者所要表達的內容，才能對閱讀作品有更為深刻的理解。對于經典著作的閱讀教師要先對其進行篩選，保證作品同學生的文化、年齡相匹配，只有這樣學生才能更好的吸收作品中的凈化，深刻的額感受到我國漢語言的博大精深。

3.語文課本變為讀本。對話關系普遍存在于漢語言閱讀教學的過程當中。例如，學生在與教師、在與課文、在與同學進行對話等等。因此教師要引導學生自主的進行閱讀，在閱讀之后提出自己不能解決的問題，通過課堂中的分享體現出大多數學生共同的問題，這時教師再進行解答會有很好的針對性，能夠把學生的閱讀情況真實清晰的反映出來，通過有效的方法來對問題進行進一步處理。

4.激勵學生表達口語。學習漢語言文學的最終目的就是要能夠熟練的運用，所以教師必須要給學生鍛煉口語表達的機會，只有勤加練習才能不斷提高口語表達的能力。例如在早讀結束之前開展“我是小記者”的活動，讓學生把前一天晚上所了解的新聞進行敘述，不輔助書面上的記錄內容，而是把自己了解到的新聞內容通過自己的語言表述出來，通過在全班同學面前的表述，學生一方面能夠對國家大事進行了解，另一方面也會提高學生的語言表達能力，具有非常重要的作用。

綜上所述，漢語言文學的熱潮對于中華文化的發展既是機遇也是挑戰，但無論怎樣，漢語言文學學習的重要性都越來越受到人們的重視，其未來的發展需要更多人的努力。漢語言文學的學習過程需要較大的時間投入，掌握優秀的學習策略是成功學好漢語言文學的關鍵。本文在綜合分析漢語言文學學習重要性的基礎上，對漢語言文學的學習策略提出了幾點建議，以供漢語言文學的學習者參考。相信隨著中國文化在世界范圍內的影響逐漸增大，漢語言文學的發展將會邁向一個新的高度。

參考文獻：

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漢語言文學對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學作為我國語言的基礎與文化的精髓，可以提高初中生的語言應用能力與理解能力，為初中生學習其他學科知識奠定良好的語言基礎。其次，漢語言文學可以帶領學生走進文學世界，感受各種文學魅力，從而提高初中生的文化素養，讓初中生學會感悟人生，促進初中生的身心發展。最后，漢語言文學包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學的學習，可以加強初中生對祖國的了解與認識，從而加深初中生對祖國的喜愛之情，讓初中生每每提到祖國時，內心就會涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學對初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語言文學教學工作，保證漢語言文學教學效果，從而為國家培養高素質的人才。

二、漢語言文學的教學探索

（一）漢語言文學的教學重點

語言是初中生學習的必要內容，也是保證初中生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目標是提高學生的文學涵養，加強學生的語言積累。也就是說老師在教學中要重視學生語言知識的積累與語言的應用。在教學中老師可以從以下四方面來加強學生的語言積累：第一，加強學生語言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等；第二，加強學生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比如，一些較典型的總分結構，一些較好的頂針句等等；第三，加強學生語言范例的積累，語言范例積累是指，老師讓學生在日常學生與閱讀中，將一些優美的文章收集起來，并將其背誦下來；第四，加強學生語言形象的積累，老師在教學中應要求學生對一些名著內容與名著人物做到充分了解。學生學習語言，不能只認識語言，還要學會應用語言。老師在課堂中可以通過互動的方式來為加強學生的語言應用。

（二）把學生作為課堂主體

在漢語言文學教學中，有一個極為重要的問題需要老師注意，即課堂主體問題。老師應明確學生的主體地位，在課堂教學中，以學生為中心，改變灌輸式教學方式，引導學生自主學習，從而提高漢語言文學教學的質量。

（三）合理使用教學工具

很多老師在漢語言文學教學中，仍采用語言的方式來進行教學，這種傳統教學方式雖然有其優點，但也不可避免的存在著一些缺點，不僅限制了學生的學習內容，課堂教學的氣氛也不夠生動。老師在漢語言文學教學中，可以適當的使用教學工具來輔助教學，比如使用多媒體來進行教學。老師通過多媒體可以對學生進行圖片教學、視頻教學以及音頻教學。特別是音頻教學，可以讓學生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文老師為了提高漢語言文學教學的效果，在《背影》這一課中，首先用多媒體給學生展現了《背影》的寫作背景以及作者介紹，引起學生學習興趣后,老師又利用多媒體為學生播放了文章的朗讀音頻，聽完音頻后老師讓學生談一談自己的感受，并鼓勵學生主動為大家有感情的朗讀一下課文。一節課下來后，老師發現不但學生的學習興趣非常濃厚，且對文章的了解，對情感的感悟也非常的到位。

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漢語言文學的實用性很強，與學生的實際生活關系密切。目前，漢語言文學的教學水平還有待提高，我們要發現在漢語言文學教育中出現的問題，積極尋找問題的原因并且努力研究解決問題的對策，提高漢語言文學的教學效果，為漢語言文學的教育做出貢獻。與此同時，各大高校，也應該提高對漢語言文學的重視度，這樣才能糾正學生對這門課程的學習態度，教學成果才會顯著。

一、漢語言文學簡介

漢語言文學是中華民族文化的瑰寶，它體現的是中華民族的人文精神，為中華傳統文化的發展奠定了深厚的基礎。人們通過學習漢語言，可以更好地了解中國，了解中華民族燦爛而悠久的文化。從現代高等教育的角度來看，加強學生的漢語言文學的學習，有利于提高學生的綜合素質以及對知識的全面掌握。

二、新形勢下漢語言文學教學存在的問題

（一）學校領導不重視漢語言文學教育

在現代社會中，人們大多看重物質生活，享受著金錢給人帶來的愉悅。就這樣，人們認為漢語言沒有理工科的實用性，漸漸地忽視漢語言學習的重要性。在這種社會大氛圍下的影響，學校也對漢語言文學的教育工作有所忽略，減少對漢語言文學教學中的經費，在培養漢語言文學老師這一方面越來越松懈，這些都致使學校的漢語言文學教育一直提不上去。

（二）教師專業水平不足

學校放松對教授漢語言文學專業的老師的培養，教師對自身素質和專業性的松懈，導致漢語言文學師資隊伍專業水平不夠。老師們減少在相關學科上的鉆研，自身學習的不夠使得教學能力不高，學校整體漢語言文學教學質量低下。

（三）教學模式過于傳統

傳統的教學方式是填鴨式的，這不具有創意，而且教學模式十分枯燥，不能激發學生的學習積極性。還有，在漢語言文學的課堂上，教師常常不夠靈活，這跟實際的教學需要不相適應。除此之外，現在許多青年教師習慣于借助多媒體工具實時教學，但是忽略了漢語言文學的內涵。

（四）學生學習積極性不高

漢語言文學是一門較為枯燥難懂的學科，現在的學生朝氣蓬勃，十分活躍，他們認為像漢語言文學這樣的學科是一些比較陳舊落后的東西。因此，他們對待漢語言文學的學習提不起精神，不感興趣。

三、新形勢下提高漢語言文學教學的策略

（一）提高師資隊伍專業水平

首先，校方在選聘教授漢語言文學的教師時，要提高用人標準，嚴格篩選，這樣才能選出素質與能力較高的老師。其次，教師要有意識地不斷進修以提高自己的專業知識能力。必要時，學校可以定期開展相關考試或比賽，對老師近期的學習能力進行考核并評出有進步的教師。除此之外，學校還可以進行學校之間的教學溝通與交流，取長補短，從而提升教學質量。

（二）學校領導要重視漢語言文學教育工作

既然學校領導對漢語言文學教育工作不重視，認為這門學科對學校的發展沒用，把精力都放在實用性的理工科上。那么，學校領導就應該轉變觀念，一方面，學校可以建立專門的漢語言文學科研小組，專門致力于漢語言文學的教育開發工作；另一方面，學校要提供有利于學生學習漢語言文學的環境并停止漢語言文學教學老師手中的其他行政事務，讓他們一心投入與相關教學工作，不受干擾。

（三）革新漢語言文學教學模式

教師以及有關教育工作者要努力尋求改善漢語言文學教學模式，不斷開創出新穎而適合學生學習的模式，通過引導和啟發，挖掘學生學習漢語言文學的興趣。例如：教師可以加強師生之間的互動，從而更加了解學生的想法；又比如組織學習小組，讓同學們在交流之中獲得傳統的填鴨式教學所不能達到的學習效果。除此之外，探究式的教學模式，可以引發學生對問題的思考，透過現象看到本質，提高學生解決問題的能力，讓學生在這其中感受學習漢語言文學的快樂感與成就感。

（四）提升學生學習積極性

學生要意識到學習漢語言文學的重要性，主動地學習漢語言文學，積極地培養自己的學習興趣與動力。另外，漢語言文學的確是比較傳統而枯燥的學科，所以，教師要盡量將低沉的課堂氛圍變得活躍一些，調動他們的創造性。把本來枯燥而且難懂的學科變得通俗易懂，這樣，學生就會越來越喜歡這門學科。

（五）完善漢語言文學課程體系

現在各大高校的漢語言文學課程設置不太科學，課程安排得過于繁雜，緊湊，學生學起來廣而不精。因此，學校要讓漢語言文學課程體系科學與合理，規范相關體系。

結語

隨著現代科技的發展，漢語言文學也應該與之相輔相成，融入時代潮流，而不應該一味地停留在過去。總之，社會各方都有責任與義務，為漢語言文學的學習者提供一個良性的學習氛圍和環境，如此一來，我們的漢語言文學才能在新時代背景下，不斷發揮它的作用，中華民族傳統文化才能得以發揚光大，淵源流傳。

【參考文獻】

［1］江艷麗．地方高校漢語言文學專業發展存在問題及對策分析［J］．江西電力職業技術學院學報，2015，01．

［2］鄭君．新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析［J］．赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015，05．

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中圖分類號：G642.2

文獻標識碼：A

一、高校韓語教學中滲透文化教育的必要性

語言是一個民族文化的體現和核心代表。民族文化的不斷變遷影響著其語言的發展以及其語言的表達。語言是表達一個民族文化最直接的形式，體現了一個民族文化的精髓和特有的魅力，民族語言和民族文化是相互影響和相互制約的。通過語言的表達形式和內容，人們可以了解這個民族的思維形式、價值觀念和生活方式，通過對一個民族文化的了解，人們也可以抓住其語言表達的核心內容，更能掌握學習這門語言的核心方法。

韓國文化深受我國文化的影響，所以兩國在文化上也有著或多或少的相似之處。由于兩國所處的地理位置和氣候以及宗教方式的不同，造成兩國人民的生活方式以及語言表達習慣各異。如果在平常學習韓語的過程中仍然使用漢語的語言思維方式和表達方式，那么就會造成一些笑話和學習上的困難。韓國人在語言表達上都非常含蓄，很多時候會避免直接問問題，以免引起對方尷尬。所以如果中國學生在學習韓語時沒有注意到韓國文化中的習慣，僅僅是按照語法和字面意思理解的話，則會出現令人尷尬的局面。在語言的學習過程中，如果僅僅是只學習如何提高語言表達能力，這一學習過程是非常枯燥的。滲透文化教育會使語言學習增添趣味性，提升學生學習的積極主動性。

二、高校韓語教學中滲透文化教育方面存在的問題

1.高校韓語教師韓國文化知識有所欠缺

高校韓語教學中，大部分課程還是以教師為主導者，教師是一堂韓語課的組織者。教師的責任是讓學生在提升韓語語言水平的同時，能更加廣泛地學習韓國文化知識，以提高學生的語言知識記憶和理解能力。但是由于部分韓語老師沒有真正在韓國生活和學習過，缺乏一定的韓國文化熏陶，所以也就不能很好地教授文化方面的知識。

2.教學模式不合理

在目前的高校韓語教學中，教師還是以講述語言理論知識為主。教師的教學目標也只是讓學生了解和掌握這些韓語的詞匯和語法，并不注重學生在實際生活中的語言表達效果和韓國文化知識的滲透。這樣使學生漸漸對韓語學習失去興趣。

三、高校韓語教學中滲透文化教育的有效方法

1.提升韓語教師的韓國文化知識素養

榱嗽黽雍屯乜斫淌Φ暮國文化知識涉獵深度和廣度，在有資金支持的情況下，高校可以將韓語教師送到韓國培訓，也可以聘請韓國本土的教師來中國上課，在資金缺少的情況下，高校可以定期組織韓語教師參加有關韓國文化的集體培訓，可以聘請資深的韓國文化講師來講解韓國文化，這樣韓語教師對韓國文化的理解會更透徹，就可以為學生講解更多關于韓國文化方面的知識。

2.改變教學模式

要從滲透文化教育的環節來改變高校傳統的韓語教學模式。教師教授學生語音、單詞和語法是一方面，更重要的是讓學生真正掌握韓國文化的思維方式和價值觀念，這樣能讓學生更加深刻地掌握韓語詞匯和語法。同時，文化方面的講解要充滿趣味性，這樣才能在學習過程中提高學生學習興趣。

綜上所述，文化滲透教育對高校韓語教學有非常重要的作用，有助于豐富韓語課堂，讓教師的韓語教學不再單調乏味，也讓學生在學習韓國文化的過程中，理解韓語的表達習慣，有助于掌握韓語詞匯和語法，從而增強學生的韓語理解能力，調動學生學習的積極性。

參考文獻：

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一、漢語言文學教學現狀

漢語言文學專業是一個就業率很高的專業，而且待遇豐厚，但是現階段高校的漢語言文學教學存在很多問題，應用性不強，學生所學的知識多為理論知識，所學知識和將來要從事的教學工作或者行政單位工作并沒有多大聯系。漢語言文學教學主要存在以下幾方面問題。（1）人才的培養中心有偏差。現階段高校的漢語言文學教學存在人才培養中心偏差問題，仍以人文理論知識為主，在課堂上單純地講授名家作品、寫作特點及藝術成就等固化的理論知識，至于怎樣在日后的工作中應用或寫作卻沒有重點講解。因此，漢語言文學教學雖然使學生掌握了相關的文化知識，但卻無法靈活應用，這是漢語言文學教學的一個缺陷。（2）考核制度和形式不夠完善。高校漢語言文學專業存在考核制度和形式不夠完善的問題，考核過于死板，考試題目多是概念性知識，缺少創新類題目，學生只要用心去背就能得高分，這種學習讓學生養成了死記硬背的習慣，很難對所學知識做到靈活運用。（3）學生對漢語言文學認同感不強。漢語言文學專業的學生存在對本專業認同感不強的問題，由于學生對漢語言文學認識的深度不夠，因此也就很難產生興趣和認同感了。雖然有很多學生高考報考時會選擇漢語言文學專業，但這種情況很多都是因為這個專業就業率高、待遇豐厚，并不是因為本身喜歡漢語言文學專業。再加上教師教學偏重于理論教學，學生學習只是為了應付考試、畢業，這就造成了漢語言文學專業的學生雖然可以順利畢業，但文化素養并不高。

二、漢語言文學學科特點

首先，漢語言文學具有豐富的漢語內容，教學過程中應將中國語言作為主要的教學載體，培養學生的語言與協調能力，豐富學生的知識結構，提高學生的綜合素養，增強教師教學效果；其次，漢語言文學專業主要是培養學生的專業能力，具有一定的應用性，可以應用到其他專業或社會行業中，因此，專業知識涉及范圍較廣，有利于培養國家和社會需要的人才；最后，漢語言文學專業理論知識多、實踐內容少，因此，教師在教學過程中往往偏重于理論教學，無法培養學生的實踐能力，影響學生的長遠發展。

三、漢語言文學應用性教學的重要性

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前言：漢語言文學教育是實用性較強的一項教育項目，與學生的學習生活密切相關，然而，漢語言文學教育工作還存在一定的問題，例如：課程教育存在理念不清，課程結構安排不合理，專業教師教學技能水平還有待提高等問題。我們要切實分析漢語言文學教育發展中的問題，將漢語言文學教育創新工作作為教育工作的首要任務，不斷研究探索，實現漢語言文學教育的新發展。

一、漢語言文學教育創新的發展目標與現實意義

（1）發展目標

漢語言文學的研究發展需要教育的創新作為發展基石，發展漢語言文學教育創新最重要的目標是培養創新人才，建立創新性管理體系，加強漢語言文學教育創新實踐。發展漢語言文學教育創新一方面是為了樹立教師與學生的創新意識，培養大量的創新性人才作為教育創新的人才支撐。其次，有利于培養師生的創新思維，創新思維是培養創新意識的前提，學校管理者要打破傳統的思維模式，轉變陳舊的管理模式。

（2）現實意義

目前，我國經濟發展突飛猛進，利益驅使社會對人才的需求量越來越大，對于應用性較強的專業學科備受學生的追捧，選擇漢語言文學的學生越來越少，除此之外，英語作為世界通用語言被高度重視，各跨國公司對員工英語的要求逐步提高，而對漢語言水平并沒有要求，大部分人未在漢語言學習方面投入更多的精力，這使得越來越多的人忽視漢語言文學教育的重要性，而漢語言文學教育創新的工作更為引起人們的關注。

除此之外，發展漢語言文學教育創新的意義還在于鞏固漢語言文學在國際教育上的地位，作為四大文明古國之一的中國，其歷史與文化博大精深，源遠流長，漢語言文學作為我國歷史文化的載體文化之一，具有重要的發展意義。我們應抓住經濟全球化為漢語言文學的發展提供的契機，將創新作為漢語言文學發展的重心進行改革和實踐，大力發展漢語言文學教育創新工作，開闊漢語言文學教育的發展空間，將我國漢語言文學教育推向國際。

二、漢語言文學教育發展中存在的問題

漢語言文學教育發展與其他專業相比來說，存在不少問題，尤其是創新性人才的缺失的問題為漢語言文學教育創新工作的發展帶來一定難度。漢語言文學教育發展中存在的問題不僅影響漢語言文學教育的基礎發展，還阻礙了漢語言文學教育創新工作的進行，急需整改。以下是對存在的問題進行概述。

（1）課程教育存在理念理解不清的問題

教師對漢語言教育創新理念缺乏深刻理解和體會，存在對創新型的課程教育存在理念理解不清的現象，有大一部分老師不能準確的把握漢語言文學教育創新的方向與核心，因此對漢語言文學教育創新工作執行力并不是很高，我國各高校應不斷深入課程改革，深化教育理念，促進漢語言文學教育創新工作有實質性的進展。

（2）課程結構安排不合理的問題

課程結構安排不合理使得漢語言文學教育創新工作難以展開，所以，想要發展漢語言文學教育創新工作首先要科學合理地安排課程結構，建立健全漢語言文學教育的課程安排管理體系，實現課程優化安排，全面把握課程結構安排與創新工作的關系，提高課程安排為整體發展帶來的效益，為開展漢語言文學教育創新工作奠定基礎。

（3）專業教師教學技能水平還有待提高

漢語言文學教育創新工作的執行者與實施者便是教師，教師的教學技能水平的高低直接影響漢語言文學教育創新工作的效率。不少教師受傳統的教育思維模式的束縛，教育思想較為落后，教學模式較為陳舊，教學策略較為單一，影響學生自主能動性的發揮，從一定程度上遏制了學生的創新思維的發展，所以，教師的教學技能水平的提高十分關鍵。

三、漢語言文學教育發展的創新策略

（1）營造漢語言文學教育創新的氛圍

在漢語言文學教育創新工作的過程中，一個良好的漢語言文學教育創新的氛圍十分重要。營造漢語言文學教育創新的氛圍，便于將漢語言文學與創新融合在一起，有助于激發教師與學生的創新思維，提高師生的創新能力。

（2）構建漢語言文學教育創新工作的平臺

構建漢語言文學教育創新工作的平臺是發展漢語言文學教育創新工作的一項重要內容，該平臺的建立，方便了老師與老師之間，老師與學生之間，學生與學生之間的交流，促使獨特新穎的想法的傳播，大大調動了師生創新的參與性與積極性。

（3）加強漢語言文學教育創新的實踐

加強漢語言文學教育創新的實踐是推進漢語言文學教育創新工作的有力措施之一。創新的意識與思維都需要通過實踐來體現，我們要重視師生的創新實踐，將理論與實踐結合起來，增強漢語言文學教育創新工作的執行力。

（4）完善漢語言文學教育創新的基礎建設

漢語言文學教育創新的基礎建設為漢語言文學教育創新工作提供條件，科技與經濟的發展為漢語言文學教育創新工作的開展注入新的力量，我們要加強漢語言文學教育創新的基礎建設，加大硬件教學設施設備的投入，發展多媒體教學方式，提高課程的質量，為漢語言文學教育創新工作的發展奠定物質基礎。

總結：創新，不僅是經濟全球化對我國漢語言文學教育提出的更高要求，更是經濟全球化為漢語言文學教育提供了新的思路方法。創新，一方面是教育行業發展的方式，另一方面則體現了一個國家一個民族的智慧與精神，從這個層面來說，發展漢語言文學教育創新工作又有了更為深刻的意義。通過本文對漢語言文學教育創新的分析研究，其重要性躍然紙上，我們要抓住經濟全球化的機遇，將創新作為漢語言文學發展的重心進行改革和實踐，大力開展漢語言文學教育創新實踐，建立健全漢語言文學教育創新體系，實現漢語言文學教育傳統性與創新性的結合，將漢語言文學的文化魅力推向世界。（作者單位：西安文理學院）

參考文獻：

[1]王蓓.淺析漢語言文學專業就業教育創新[J].商場現代化，2012，21：254.

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0171-02

漢語言文學專業，是一門在教學內容及教育體制上相對比較固定的專業，面對教育體制的轉型與改革，漢語言文學專業應當挖掘出更加可行的辦法來適應這個社會教育變革的現狀，才能更好地滿足社會發展的需求，使更多的漢語言文學專業學生能夠走上工作崗位，為社會發展貢獻自己的一份力量。漢語言文學有著非常悠久和長遠的教學歷史和良好的教學傳統文化，是一門專門培養專業性漢語言人才的學科。隨著科學的社會發展步伐的不斷前進，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質，致使漢語言文學專業的人才在社會上的需求逐漸降低，漢語言專業畢業的學生就I率逐年遞減，就業壓力巨大。因此，提高漢語言文學專業的應用性已成為目前漢語言文學專業教育者普遍關注的重要問題。

1 漢語言文學專業的特殊性

隨著社會經濟的日益發展，社會對于專業性人才的需求量是越來越大，社會的各行各業為了使自己在能在較短的時間內得到更多的經濟利益，作為技術類專業的人才相對企業來講是非常搶手的，比如建筑業、機械業、化工業、醫學界等，此類專業的人才能在最短的時間內給企業帶來直接的經濟利益，深得各大企業的歡心。而同時對于漢語言文學專業來說，由于自身存在一定的特殊性因素，對于各大企業來說，不是很樂觀。漢語言文學專業其特殊性主要表現在：其他理工類學科，具有較強的理論性知識，一切都是按數據來證明，而漢語言文學學科沒有專業知識很強的定義，在社會上不能在短時間內發揮出自身價值，只是作為一種隱性價值而存在。因此，漢語言文學專業只能稱為沒有固定職業的特殊專業。但是，漢語言文學作為一種學科存在于各類學科之中，并不是沒有價值的體現，這就要看從怎樣的角度去去探索漢語言文學專業的內涵。由于漢語言文學專業具有相對的隱性價值的特點，不能把此專業和其他理工類專業做比較。理工類是直接能對企業產生經濟影響，把自身的價值快速地顯現出來，而漢語言文學專業需要的過程是漫長的，不能直接把自身價值體現出來。所以，對于目前漢語言文學專業的應用性應該用理性的思維去考慮，因此，不能把其專業與理工類專業相提并論。

2 漢語言文學專業的特點

在人文社科方面，漢語言文學是一門非常具有影響力的學科，漢語言文學通過人文精神作為最直觀的傳輸媒介，在整個過程當中起著增強全民族文化素質的決定性作用，具有極大的中外優秀文化經驗和遺產，主要包括人類生存的含義和人類價值的關懷，以及對社會的責任感的體現，主要體現在對祖國、對民族、對團體、對個人及其余人員的認知上。漢語言文學專業跟別的專業不同，沒有一個確定的職業方向及定位，漢語言文學主要是主張關注學習人員的人文素質教育的培養。雖然說漢語言文學創造的價值是沒有辦法直接去比較和評價的，這就造成漢語言文學的專業學習人員從業時就會面臨巨大的挑戰，因此，漢語言文學方面的專業學習人員想要在這個快速發展的社會中立足，就必須充分地提升自己所學的專業知識，并且熟練地運用到實際當中，這是一個刻不容緩的過程。

3 提高漢語言文學專業應用的重要性

起先，想要適應快速發展的社會的需要，就必須加強和提升漢語言文學專業的實際應用的能力，在企業和各個行業的人事選拔當中，漢語言文學所表現出來的較好的語言敘述能力能夠更好地在人事的選拔當中展現，主要表現在人的基本素質當中。只有順應了社會的這一需求，學習中培養和提升人的全面性和高素質能力，才能更快地適應這個社會進步和發展的需要。

然后，素質教育的一步一步充實也就要求我們要連續地提升漢語言文學專業的實際應用能力，教育出高質量的專業人員，全方位地提高專業人員的綜合性實力，提升漢語言文學在現實社會中的適用性是素質教育的最高目標。所以，想要達到這種效果就需要培養出符合當今社會發展需要的專業人員，這就要求從教育理論方面和現實行動實踐相融合，才能更好地把專業人員與實際應用相結合，為步入社會從業大潮創造基礎。漢語言文學的工作方向主要是老師、文案秘書、采編人員等工作，但事實上，漢語言文學專業的畢業生也在一些國有企業和事業單位以及其他公共學科單位工作，也有一些從事經濟金融、建筑地產等方面的工作，還有在《中國大學生就業》期刊上也公布了一些漢語言文學就業相關的職業，這就充分表明漢語言文學專業具有較強的職業適應性，所以，想要提高漢語言文學專業人員的應用性知識，才是漢語言文學專業的教師們應該關注的重點。

4 漢語言文學的應用性

4.1 漢語言文學是以培養學生專業性文學能力的學科

經過近些年的不懈努力和發展，漢語言文學學科已經得到了相對輝煌的成就，給社會培養出了大量的優秀人才，在文化領域內中也產生了巨大的影響，如獲得諾貝爾文學獎的莫言，對全世界來講都是一種無上的榮耀。從社會經濟學的角度來看，這些并不能成為社會的職業類型，因為它不能直接給社會帶來經濟利益。在一定程度上使此專業的人才在求職路上受阻。為了使漢語言文學專業的人才能夠達到學有所用，把自己的價值給體現出來，如今，我國的許多高校都開設了與漢語言文學有關的課程，如文秘學、國際漢語、新聞傳播學等，這樣的舉措給漢語言文學專業學生未來求職的順利奠定了基礎。然而，據有關調查顯示，我國漢語言文學專業在所有專業就業率中所占的比例也是較低的，這也說明了此專業的就業形勢的緊張，高校對于教學體制的改革已迫在眉睫。

4.2 專業內容缺乏實踐性知識

培養學生對漢語言文學知識的掌握是此學科的宗旨。然而在專業知識學習的同時卻忽視了對社會實踐的重要性，使得此專業的學生在社會的實際運用中無從下手，這也造就了漢語言文學專業在社會中就業率低的事實。

4.3 從就業的方面提高漢語言文學專業的“應用性”

據有關數據統計，漢語言文學專業就業率遠遠低于同是從事文學類學科的專業，如文秘、新聞、廣告、公共管理等。面對如此的就業劣勢局面，高校漢Z言文學專業的有關人員不得不從就業的角度提高漢語言文學專業的“應用性”來考慮，把教學的內容同就業相結合，開展一些相關職業教育培訓活動，讓學生走入到社會中去，從實踐活動得到鍛煉，提高自己將來的就業機會。

4.4 從學生深造的方面來提高漢語言文學專業的“應用性”

現在如今，就業難，難就業已經是司空見慣的事情，為何會出現如此的局面呢？我們不得不考慮下自身的原因。當今，隨著現階段社會經濟的急速發展，社會對于人才的需求加大的同時，更注重的是人才的質量，即是否有全面穩固的專業知識。因此，面對當下的社會形勢，為滿足漢語言文學專業就業的各方面需求，不但要掌握好自己所學的專業知識，同時，還應該把繼續深造作為自己將來就業的有力保障。只有學習和掌握更多更深更全面的專業性知識，不斷地提高整體素質，能在就業緊張的浪潮中先露頭角，把自己的所學知識發揮出來，給自己乃至社會帶來財富。

5 結語

總而言之，對于具備專業性知識的人才需求量是越來越多。就業競爭也是愈演愈烈。隨著就業壓力浪潮的襲來，漢語言文學專業的人們受到這個專業特殊性的影響頗大，所以，在漢語言文學的教學和塑造當中，就必須科學地了解這個專業的特殊性內容，從這個角度出發，把科學先進的教育資源與合理可行的有效措施相結合，達到更加優越的應用性效果，更好地為己所用。

參考文獻

[1] 王彩琴.漢語言文學專業人才培養模式新探[J].洛陽理工學院學報：社會科學版，2011（2）：76-78.

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從積極角度來看，新媒體技術的應用能夠推動漢語言文學教學方式的升級與革新。例如，通過新媒體教學法，教師可以將教學內容以可視化、可聽化等方式在課堂上呈現出來，這有助于激發學生的課堂參與興趣，實現更為直觀有效的課堂教學；此外，通過新媒體傳播技術，還可實現跨時空教學、交流等諸多高效教學舉措。從消極角度來看，新媒體對漢語言文學專業教學也造成了一定沖擊，其中最為明顯的便是網絡新語言對規范語言的影響。網絡語言創新性較強且具有一定的流行元素，但從本質上看，網絡語言規范性嚴重不足，與漢語言文學專業的規范化語言應用產生了沖突。此外，網絡文學也導致學生逐漸降低對經典文學閱讀的積極性，這對漢語言文學教學的實效性造成了一定的不良影響。綜合上述分析可知，新媒體與漢語言文學教學之間存在著對立統一的辯證關系，新媒體雖然為漢語言文學教學提供了更多高效率的渠道，但也對漢語言文學教學的長遠發展造成了阻礙。上述種種影響都使漢語言文學教學的實際效果充滿了不確定性，而這種形勢也引起了部分學者的關注。結合書中觀點，筆者認為漢語言文學教學工作者應當認清新媒體與漢語言文學教學之間的互動聯系，積極采取有效措施應對新媒體時代帶來的挑戰，推動漢語言文學教學在新媒體時代下的改革發展，具體建議如下：

篇9

一、漢語言文學

漢語言文學作為我國的一門古老學科，凝聚了中華民族幾千年的文化成果，是中華民族文明的結晶，對我國的文化研究具有重要的意義，指導社會正確人生觀和價值觀的形成，規范人們在日常生活和工作中的語言。

二、漢語言文學信息化結合應用的重要性

（一）教育理念改革和發展的必然要求

隨著社會的發展，我國現行的教學模式和方法都進行了相應的改革，傳統的教學形式過于呆板，只限于知識的單向傳輸，這在很大程度上違背了信息化時代對教學發展的需求以及多元化時代學生對自身發展的需求，顯然不能適應學生創新能力的培養。因此，要實現教學方式上的轉變，樹立應用型人才培養目標，將信息化與漢語言文學進行有效地結合，自覺地引入創新教學方法，推進現代化教育的發展，形成以學生為主的教學模式，啟發他們的智慧，培養他們的專業興趣，提升他們的專業素養。

（二）社會發展的需求

作為漢語言文學專業的學生，都具有較好的文筆、活躍的思維、高雅的氣質以及豐富的內涵，可以勝任多樣化的工作，比如編輯、創作、文學評論以及發展文化產業、行政管理等，就業面相當廣泛。因此，必須掌握現代化信息技術，有效地將自己所學的知識與技能結合，加強漢語言文學信息化結合應用，形成自己獨有的知識結構體系，并應用到工作中，提升自己的競爭力，將機遇轉變為優勢。

（三）有利于知識和價值體系的構建

教育的宗旨提高國民的人文素質，深刻影響人們社會價值觀的形成，決定人們的精神取向。從某種意義上說，漢語言文學信息化結合應用，避免了傳統教育中的弊端，加強了本科教育與人文教育。

三、漢語言文學信息化的現狀

（一）缺乏漢語言文學信息化的動力

從我國漢語言文學信息化的發展情況來看，我國的漢語言文學實施了信息化，但是仍舊只是流于表面形式。一些學校也建立了漢語言文學信息化基地，但是由于受到辦學經費的限制，再加上缺乏政府對其的高度關注，所以漢語言文學信息化基地建設只是形成一種低層次的結合，并沒有實現其根本效益，進而這種形式下的結合缺乏有效的動力，難以實現漢語言文學與信息化的緊密依存、互助互利、有機融合，從而制約了漢語言文學信息化的良性運行機制的建設。

（二）漢語言文學信息化建設不符合現代化發展的需求

從某種角度上講，教育的職責和使命就是培養社會發展所需要的人才，而這也是教育的性質所決定的。因此，在教學過程中，就要促進學生知識、能力的全面發展，從而來實現教育的根本目標。而要實現這個目標，就要完善教育的過程。

（三）漢語言文學信息化課程安排不合理

目前，大多數學校的漢語言文學信息化課程安排與教學計劃存在很大的沖突，由于課程安排與教學計劃的高度不協調，學生沒有足夠的時間進行漢語言文學信息化的學習，進而無法遵循教學規律的發展，影響了漢語言文學與信息化的有機結合。

四、加強漢語言文學信息化結合應用的有效策略

（一）構建漢語言文學與信息的一體化教育體系

在當前這個知識信息化時代，對人才的發展提出更高的要求。因此，學校要注重學生的知識、能力、素養的統一協調發展，加強漢語言文學與信息化的有效結合，確立人才培養的目標，以社會對人才發展的需求作為入手點，一方面要讓學生掌握相關的漢語言文學專業知識，另一方面要提高學生的信息能力，構建漢語言文學信息一體化教學模式，提高漢語言文學專業學生的綜合能力，促進教育課程改革，拓寬獲取信息渠道，豐富教學資源，提高學生的綜合能力。

（二）強化漢語言文學信息化管理

在當前的形勢下，要加強教育改革，提高漢語言文學專業管理上的柔性化，讓學生的選擇余地更多，注重實踐教學和體驗式教學，比如當下的工學合作教育，這樣可經有效地增強教學效果，提升教學的實效性。與此同時，還要注重學生的個性化發展，加強“空白”藝術在漢語言文學信息化教學中的應用，讓學生自主安排、自由選擇，加快我國漢語言文學專業教育的高效化、自主化、信息化、研究化，培養出社會發展所需要的人才。

（三）優化師資力量，培養應用型人才

學校要注重漢語言文學信息化結合應用，加大對師資力量的投資力度，聘用一些應用型的教師，促進漢語言文學專業的應用型發展，面向全社會的發展，培養出既懂專業理論又擁有較強應用能力的人才，從而使人才的發展更貼近社會需求。

總而言之，當前我國的漢語言文學信息化還存在一定的問題，必須針對這些問題采取相應的措施，實現真正意義上的漢語言文學信息化結合應用，主動和時代接軌。

參考文獻：

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0009-01

隨著我國教育制度的改革，語文教育在教學方法和教學手段等方面都做出了巨大的改變，為我國培養優秀語文人才提供了有利條件。漢語言文學教育是對語文的深入研究學習，能提升學生語文綜合水平，對我國培養優秀的語文教師具有重要影響，漢語言文學教育與語文教育是相互聯系的。在我國的教學實際中，受應試教育的影響，語文教育中老師只注重學生成績的提高，不能對各個知識點進行深入地研究，使學生不能準確把握漢語言文學的知識點，缺乏語文教育與漢語言文學教育的對接，學生的文學素養得不到有效提高。為此，我國在語文教育中應重視與漢語言文學教育相聯系，實現二者的對接。

一、語文教育與漢語言文學教育的關系

語文教育是對學生的語文基礎知識、閱讀能力、寫作能力的培養，是提高學生文學水平的重要途徑。漢語言文學教育是大學普遍開設的一門課程，為語文教育作出重要貢獻。漢語言文學教育是語文教育中的一個重點內容，不僅是對語文教育的深入研究，還能為語文教育提供優秀的教師資源;語文教育內容包含漢語言文學教育，是漢語言文學學習的基礎，二者具有相互聯系、相互促進的關系。

二、語文教育與漢語言文學教育對接的重要性

語文教育與漢語言文學教育相互聯系、相互促進。但在我國的語文教學實踐中，受應試教育的影響，學生的語文綜合水平不高，與漢語言文學教育的對接難以實現。實現語文教育與漢語言文學教育的對接，能促使學生在語文學習中了解漢語言文學的基礎，加深對漢語言文學的理解，在漢語言文學的學習過程中也能更加靈活地運用語文基礎知識，為國家培養優秀的語文教師奠定基礎。因此，實現語文教育與漢語言文學教育的對接，不僅能提高學生對語文知識的學習水平，還能促進我國語文教師資源的豐富，進一步促進語文教育的發展。

三、如何實現語文教育與漢語言文學教育的對接

（一）注重基礎知識的教學，鞏固學生漢語言文學基礎

在我國的教育中，語文教育貫穿始終，從小學、初中、高中到大學，語文教育都是重點內容，只是在大學中對語文教育進行更深層次的研究，變成了漢語言文學教育。由此可見，語文教育是漢語言文學教育的基礎，漢語言文學教育是對語文教育的進一步探索。因此，要實現語文教育與漢語言文學教育的對接，首先要在語文教學過程中注重對學生語文基礎知識的教學，為學生學習漢語言文學打下基礎。

（二）語文教育中要重視與漢語言文學教育的關系

在目前的語文教育中，由于語文知識內容復雜，老師是為完成教學任務和提高學生語文學習成績而教學，缺乏對學生文學素養的培養，也忽視了語文教育與漢語言文學教育之間的關系，使學生在語文學習過程中根據老師的教學內容進行，語文綜合素質得不到提高。要實現語文教育與漢語言文學教育的對接，老師在教學過程中就要重視與漢語言文學教育的關系，找到二者的相互聯系，在語文教學過程中注重對學生漢語言文學基礎的鞏固，使學生認識到語文學習與漢語言文學學習的相互關系，從而進行針對性學習，提高學生的綜合能力，促進學生文學水平的提升。

（三）利用多媒體，激發學生對漢語言文學的學習興趣

隨著科技的發展，多媒體技術已經被廣泛運用到教學實踐中，多媒體技術在教學實踐中的運用，不僅能激發學生的學習興趣，還能拓展學生的視野，使他們增長見識。在語文教育與漢語言文學教育的對接中，教師應利用多媒體，在教學過程中通過網絡搜集與語文教學相關的課外知識，激發學生對語文學習的興趣，拓展他們的知識，為漢語言文學的學習奠定基礎。另外，在我國傳統的語文教學中，對漢語言文學知識涉及比較少，利用多媒體教學可以使學生在語文教學中更多地了解漢語言文學的知識，實現語文教育與漢語言文學教育的對接。

（四）提高實踐能力，促進語文與漢語言文學的對接

新課改提出教師在教學過程中要注意把理論知識與實踐相結合，提高學生的動手能力。因此，在語文教學中，老師要改變傳統的課堂教學方法，多給學生創造實踐機會，使他們把學到的語文知識靈活地運用到實踐中去，提高學生的文學素養，促進語文教育與漢語言文學教育的對接。

語文教育是培養學生文學素養，提高學生閱讀能力和寫作水平的綜合教育，漢語言文學教育是對語文教育的深入開展，是語文教育的一部分，能為國家培養優秀的語文教師，二者相互聯系又相互促進，實現二者的對接具有重要意義。因此，在教學實踐中，老師要注重對學生語文基礎知識的教學，利用多媒體教學手段激發學生學習興趣，多給學生提供實踐機會，使他們能把理論知識與實踐相結合，實現語文教育與漢語言文學教育的對接。