導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2012）11-0255-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，職業(yè)中專教育也隨之逐步的發(fā)展起來(lái)。而職業(yè)中專教育在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不能只注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。計(jì)算機(jī)，作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)時(shí)不刻不存在于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。可以說(shuō)人類已經(jīng)跨進(jìn)了以計(jì)算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時(shí)代。對(duì)于計(jì)算機(jī)的的使用成為了現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能，因此為了使學(xué)生畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)以及工作崗位，我國(guó)大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校也相繼開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么他們?cè)撊绾吾槍?duì)自身一些“特殊性”來(lái)摸索出一套計(jì)算機(jī)的高效學(xué)習(xí)方法。

1、職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)分析

從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，職業(yè)中專的學(xué)生由于在初中階段沒(méi)有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專的教學(xué)計(jì)劃，第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)文化課，比如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒(méi)有打好，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“聽(tīng)天書(shū)”。再加上多數(shù)的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的就是為了逃脫文化課的學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性上不去，那么學(xué)習(xí)效果也是顯而易見(jiàn)了，將來(lái)還會(huì)影響對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生的心理方面來(lái)看，由于初中階段的成績(jī)不理想沒(méi)有考上高中，最終選擇職業(yè)中專，這其實(shí)是很多職業(yè)中專學(xué)生“無(wú)奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)于職業(yè)中專還有很多偏見(jiàn)，不免就會(huì)給學(xué)生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹(shù)立起來(lái)。還有一部分的中專生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過(guò)來(lái)的，來(lái)到中專以后，他們也事沒(méi)有抱著來(lái)學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的，只想混日子。以上兩點(diǎn)是目前職業(yè)中專學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。

2、新時(shí)期職業(yè)中專學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的高效學(xué)習(xí)方法

2.1 擺脫心理陰影，樹(shù)立自信心

很多職業(yè)中專學(xué)生由于缺乏足夠多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，都感覺(jué)計(jì)算機(jī)很難學(xué)，不知道從哪下手。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生要擺脫對(duì)計(jì)算機(jī)的恐懼感，充分利用學(xué)生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用、未來(lái)的發(fā)展前景等，適時(shí)地將專業(yè)文化教育滲透到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還可以結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，介紹學(xué)好課程與社會(huì)就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不能只停留在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，要給自己定目標(biāo)，爭(zhēng)取通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的各方面都作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。而且，在深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作全面的了解，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)理論實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門具有明顯的時(shí)代性、發(fā)展性與前沿性的特點(diǎn)的新興學(xué)科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體能力方面有顯著意義。因此，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實(shí)踐的作用也不能忽視。學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵就是多上機(jī)操作。學(xué)習(xí)理論三個(gè)小時(shí)也不如上機(jī)一個(gè)小時(shí)掌握的知識(shí)多。多動(dòng)手，多上機(jī)操作，每堂課學(xué)過(guò)的知識(shí)都要盡早的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的進(jìn)行鞏固。這方面，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也要為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的進(jìn)行提供平臺(tái)和空間。比如，教師可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間，組織同學(xué)們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計(jì)公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生找到知識(shí)上的欠缺，教師再有的放矢的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。知識(shí)只有在理論到實(shí)踐，實(shí)踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

篇2

教師在課堂中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,因此,在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言教材,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來(lái)做“Jim’s father is a teather”的機(jī)械替換練習(xí)后,教師提問(wèn):What does you father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)言能力。

另外,從心理學(xué)的角度來(lái)看,人的認(rèn)知過(guò)程分為感覺(jué)、知覺(jué)、表現(xiàn)、記憶、思維、想象等具體過(guò)程。感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過(guò)程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,可分為視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)覺(jué)型、混合型。實(shí)驗(yàn)證明:只聽(tīng)能記住60%、只看能記住70%,看、聽(tīng)、說(shuō)能記住86%。因此,教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等)來(lái)輔助教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重反復(fù)練就深入提高

對(duì)初中生來(lái)說(shuō),引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣,使其能保持濃厚的興趣,一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先,本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師在教學(xué)中必須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英語(yǔ)歌曲、朗讀英文詩(shī)歌、名言等)。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,出英語(yǔ)手抄報(bào),閱讀英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)刊等活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生在教學(xué)中,教師要經(jīng)常幫助歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,把握其內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)能力,觀察能力和辯護(hù)能力,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,掌握科學(xué)記憶規(guī)律。逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地學(xué)得英語(yǔ)知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的發(fā)展。再次,英語(yǔ)教學(xué)是雙層次上的情感活動(dòng)。語(yǔ)言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響、相互制約。情感教學(xué)是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系,共同承擔(dān)任務(wù)和解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)自身的言行,充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段,加強(qiáng)師生情感交流,向?qū)W生示以關(guān)心,加以鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,排除心理障礙,鼓勵(lì)積極進(jìn)取,也可以達(dá)到維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的目的。

篇3

學(xué)習(xí)過(guò)程為預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。高中學(xué)生對(duì)此方法比較熟悉，但卻不能很好的運(yùn)用，許多學(xué)生只重視上課聽(tīng)講和完成作業(yè)，忽視其他環(huán)節(jié)，造成不預(yù)習(xí)就聽(tīng)課，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。為此，在教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地將四步學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分階段訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有做到課前預(yù)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愛(ài)預(yù)習(xí)，其主要原因是不能明確預(yù)習(xí)的目的。為此，采用對(duì)比課來(lái)提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重要意義的認(rèn)識(shí)，如第一節(jié)課，在學(xué)生預(yù)習(xí)后再上課，第二節(jié)課則不預(yù)習(xí)就上課，兩節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)聽(tīng)課效果進(jìn)行比較，從而認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。之后根據(jù)教材的教學(xué)目的，列出預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀教材，怎樣總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記。

預(yù)習(xí)方法后，逐步地讓學(xué)生自己列預(yù)習(xí)提綱，自己做課前預(yù)習(xí)，課上做重點(diǎn)檢查。待學(xué)生形成一定預(yù)習(xí)習(xí)慣后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多思考、多總結(jié)、多歸納，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而把握教材的整體內(nèi)容。

認(rèn)真聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。要躬聽(tīng)、要思維、要記憶，三者還必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)青少年的心理特征，學(xué)生不可能在一節(jié)課中，注意力都高度集中，故耍求學(xué)生需等著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，這樣有利于集中精力，抓住重點(diǎn)，這就要求學(xué)生不僅要領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容，還要注意教師對(duì)一些問(wèn)題的觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、分析方法，以及解題思路、技巧和歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我排除疑難問(wèn)題的本領(lǐng)。課堂筆記是聽(tīng)課的一個(gè)重要部分，筆記不是錄音機(jī)，不能什么都記，要抓住中心和實(shí)質(zhì)，記知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)，記知識(shí)的歸納、總結(jié)，典型例題的解題思路、分析方法，以備課后求教和研討。

復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的識(shí)記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過(guò)程。專項(xiàng)復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。有些學(xué)生比較重視專項(xiàng)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，忽視課后復(fù)習(xí)，這往往會(huì)造成遺漏。每節(jié)課后要求學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，整理筆記，閱讀資料，進(jìn)行小結(jié)，這樣可以達(dá)到鞏固知識(shí)，形式確識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)比、歸納、聯(lián)想等復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。章節(jié)復(fù)習(xí)，是在小節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各知識(shí)內(nèi)容，利用對(duì)比、分析、歸納的方法，找出各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，將各孤立知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線。學(xué)生在復(fù)習(xí)中不僅掌握了各部分知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)如何總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)及規(guī)律的方法，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，綜臺(tái)復(fù)習(xí)，是充分利用分析、比較、聯(lián)想、概括等方法，將各知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線相互聯(lián)接起來(lái)，找到知識(shí)間的相互聯(lián)系和區(qū)別，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各部分知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，增長(zhǎng)自我發(fā)展的能力。

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段，又是知識(shí)到智能的轉(zhuǎn)換過(guò)程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作業(yè)不能只局限于家庭作業(yè)，成將課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)習(xí)作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到在作業(yè)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各種能力的目的。在做作業(yè)前，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行一定的歸納小結(jié)。做作業(yè)中要認(rèn)真審題，明確要求，建立已知與未知之間的聯(lián)系，找出解題的條件，確定解題的方案，提倡獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。通過(guò)思考解決不了的問(wèn)題，可與同學(xué)討論或求教教師，問(wèn)題解決之后，必須查找原因。出錯(cuò)是難免的，一旦出錯(cuò)要及時(shí)糾正，并分析出錯(cuò)的原因，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，往往可以更加鞏固學(xué)習(xí)成果。在做作業(yè)中，還要求學(xué)生不斷總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到全面掌握知識(shí)的目的。

二、閱讀自學(xué)方法

篇4

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠積極主動(dòng)地投入到地理學(xué)習(xí)中去。孔子說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的任務(wù)和基礎(chǔ)，在教學(xué)上可以盡量把課件講得生動(dòng)形象，下課積極耐心的為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，這樣就能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生獲得比較好的成績(jī)時(shí)，教師可以給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)和贊賞，這樣學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理，也就會(huì)擁有學(xué)習(xí)地理的興趣。提高學(xué)習(xí)效率是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，效率提高了學(xué)生才能用最少的時(shí)間學(xué)到最多的內(nèi)容。

上課效率的提高需要老師采取合適的方式，采用多媒體的方式就是一種比較高效的教學(xué)方式，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不僅是教學(xué)方法的改變，也是老師教學(xué)角色的改變，改變教學(xué)方式讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，進(jìn)而比較積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。在做地理題目時(shí)不進(jìn)需要日常積累的地理知識(shí)，同時(shí)更需要答題的技巧，因此教師傳授給學(xué)生相應(yīng)的做題技巧，會(huì)使學(xué)生大大的提高做題的效率和準(zhǔn)確性，所以，向?qū)W生傳授相應(yīng)的做題技巧，能夠?yàn)閷W(xué)生做題和考試打下良好的基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，有一些剛上高中的學(xué)生，在初中時(shí)學(xué)過(guò)一些淺層的地理知識(shí)，但是由于基礎(chǔ)差、一知半解，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生厭惡的情緒，這種情況持續(xù)下去會(huì)使得學(xué)生越來(lái)越不想學(xué)習(xí)地理。針對(duì)這種情況，老師需要多加鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以定期給他們補(bǔ)課，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)心他們，從而會(huì)更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步老師時(shí)刻的關(guān)注，及時(shí)給予他們相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得了好的成績(jī)或者上課積極回答問(wèn)題時(shí)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，小組的方式也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把所有的學(xué)生平均分成幾組，每個(gè)小組中都有優(yōu)秀的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，通過(guò)這種方式能夠使所有學(xué)生的成績(jī)得到提高。例如：在學(xué)習(xí)宇宙中的地球這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，比如說(shuō)，天體有哪些？恒星的特點(diǎn)有哪些？可以分小組進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，這樣就能最大限度的激發(fā)所有學(xué)生的積極性。在回答恒星的特點(diǎn)時(shí)，有些小組可能回答的不夠全面，老師就可以針對(duì)學(xué)生回答的情況做相應(yīng)的補(bǔ)充。比如說(shuō)不僅應(yīng)該考慮到恒星是自身可以發(fā)光發(fā)熱、體積和質(zhì)量巨大的星體，而且還需要考慮到距離遙遠(yuǎn)這一特點(diǎn)，距離遙遠(yuǎn)又包括太陽(yáng)是離地球最近的恒星，月球是距離地球最近的天體，金星是離地球最近的行星，通過(guò)恒星的知識(shí)引出行星的知識(shí)，這樣就是一個(gè)比較合理的過(guò)渡。這種小組學(xué)習(xí)的方式會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提，了解課堂學(xué)習(xí)效率的重要性，有利于學(xué)生有意識(shí)的重視高中地理的學(xué)習(xí)，合理有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)習(xí)效率提出了新的要求，教學(xué)要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生不斷地提高學(xué)習(xí)效率。

其次，學(xué)習(xí)效率的提高不僅體現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)中，還有課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)中。老師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生把自己不太懂的內(nèi)容通過(guò)紙條的方式交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)通過(guò)把每個(gè)學(xué)生提交的問(wèn)題綜合起來(lái)反饋給老師，這樣老師就能及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而制定合理的教學(xué)方案。老師可以通過(guò)PPT的形式進(jìn)行教學(xué)，PPT課件能夠更加生動(dòng)直觀的展示所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)這種方式教學(xué)學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師通過(guò)PPT課件的形式展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生總結(jié)出晝夜產(chǎn)生的原因，順著地球自轉(zhuǎn)的方向，如果由夜進(jìn)入晝就是晨線，由晝進(jìn)入夜就是昏線，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晨昏圈以及晨昏圈相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

首先，有些學(xué)生認(rèn)為高中地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科，只需要考試前的突擊背書(shū)就可以考得高分，這是很不正確的，因?yàn)榈乩聿粌H僅是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，而且還帶有一定的理科性質(zhì)，所以進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。自然地理比較難，因?yàn)殡y點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)比較繁瑣，老師要仔細(xì)全面講解；而人文地理的文科性質(zhì)比較強(qiáng)，需要記憶的東西多，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)老師要讓學(xué)生進(jìn)行更多的記憶和背誦，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式還體現(xiàn)在老師的角色轉(zhuǎn)變，老師要成為學(xué)生引導(dǎo)者、合作者、探究者，只有把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才敢提出自己的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題老師要積極耐心的進(jìn)行講解。角色的轉(zhuǎn)變有利于老師和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

篇5

利用校園里各種走廊、小徑、花壇之間的石子路、林間小道、臺(tái)階地形等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。方法是先找好小組長(zhǎng)，按福娃的形式分成五個(gè)小組,跑步時(shí)不要說(shuō)笑打鬧，不做危險(xiǎn)舉動(dòng)等。跑一次的時(shí)間控制在10分鐘左右，整堂課進(jìn)行兩次左右。

二、輪流追逐當(dāng)領(lǐng)頭羊練習(xí)健身長(zhǎng)跑

布置好場(chǎng)地后，按照福娃的形式分成五個(gè)小組，每組10人左右，再定時(shí)或定距，從起跑線起跑，成縱隊(duì)中速行進(jìn)，隊(duì)伍全部出發(fā)后，排尾從隊(duì)形的左側(cè)以快于整隊(duì)的速度加速跑到隊(duì)首，當(dāng)?shù)竭_(dá)隊(duì)首成為領(lǐng)頭羊后，新隊(duì)形的排尾再次從隊(duì)形的左側(cè)，以快于全隊(duì)整體的速度趕超到隊(duì)首，如此循環(huán)往復(fù)。

三、利用各種圖形練習(xí)健身長(zhǎng)跑

運(yùn)用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進(jìn)路線中做各種圖形跑，使學(xué)生保持新鮮感。蛇形跑：以福娃的形式分成五個(gè)小組，擺上五組標(biāo)志桿繞桿進(jìn)行。螺旋形跑：按照男女分成兩個(gè)小組，同學(xué)繞過(guò)中間標(biāo)志桿。對(duì)角線跑：設(shè)計(jì)在一個(gè)方形場(chǎng)地內(nèi)，分成幾組沿對(duì)角線行進(jìn)，組與組之間相互穿插，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。“8”字形跑：在場(chǎng)地上劃上2個(gè)半徑10米左右相切的圈。圖形跑還有五星跑、梅花跑、之字跑等。

四、利用各種障礙練習(xí)健身長(zhǎng)跑

像田徑比賽障礙跑一樣，在場(chǎng)地上設(shè)置各種障礙，讓學(xué)生練習(xí)。障礙物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，充分利用學(xué)生不服輸?shù)男睦恚_(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果通常用的器械有體操墊（連續(xù)跨越），橡皮筋（跨越），跨欄架（鉆過(guò)或跳過(guò)）。

五、三五成群、結(jié)伴練習(xí)健身長(zhǎng)跑

利用小學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)伴練習(xí)健身長(zhǎng)跑。這個(gè)年齡段，小學(xué)生愿意成群、結(jié)伴活動(dòng)，因此激發(fā)健身長(zhǎng)跑的興趣，可以組織三五成群練習(xí)，但一般不超過(guò)10人，否則將會(huì)因耐力水平懸殊過(guò)大而影響長(zhǎng)跑的效果。

六、以圣火傳遞的游戲形式練習(xí)健身長(zhǎng)跑

全班分成五組，分別以福娃的名字命名，設(shè)計(jì)好五條跑進(jìn)線路，中間增設(shè)站點(diǎn)，用各個(gè)城市代表，可直可曲。每站每組設(shè)兩名火炬手，其它同學(xué)跑在周圍保護(hù)火炬。火炬用乒乓球拍托著籃球代替，籃球掉地，要停下來(lái)由保護(hù)火炬的同學(xué)拾起放好再進(jìn)行。

七、跑進(jìn)中變化花樣練習(xí)健身長(zhǎng)跑

篇6

        1.高中教材的特點(diǎn)

        （1）知識(shí)量增大。學(xué)科門類高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。

        （2）理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。

        （3）系統(tǒng)性增強(qiáng)。

        （4）綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

        （5）能力要求提高。在閱讀能力、寫(xiě)作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

        2.對(duì)高中生智力發(fā)展的要求

        智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力。

        （1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

        （2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

        （3）運(yùn)用概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

        （4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問(wèn)題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。

        二、高中學(xué)習(xí)的方法

        愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：a＝x＋y＋z。a代表成功，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確方法，z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)

        1.提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

        （1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛(ài)好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。 

        （2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書(shū)海”去；把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問(wèn)題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        (3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

        2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

        （1）預(yù)習(xí)。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來(lái)。

        （2）聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華

        （3）作業(yè)的方法。作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問(wèn)題時(shí)，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業(yè)是千萬(wàn)不可copy的，那樣毫無(wú)意義。

        （4）復(fù)習(xí)的方法。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。

        3.發(fā)展智力，提高能力。

        （1）發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。

        （2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。

        a.及時(shí)復(fù)習(xí)。

        b.在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾；過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。

        c.交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶。

        d.另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯(lián)想記憶等。

        （3）發(fā)展思維能力。

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.040

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法，能夠收到不同的教學(xué)效果，為了更好的提高課堂教學(xué)的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)中要不拘一格的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。生物雖然是一門學(xué)生十分喜歡的學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)自己生活的這個(gè)世界有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然而在實(shí)際的教學(xué)中為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于生物課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的提高課堂教學(xué)有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，而且能夠提升學(xué)生的生存能力，通過(guò)生物學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ψ约荷畹倪@個(gè)世界有更加深刻的認(rèn)識(shí)。雖然生物學(xué)科學(xué)習(xí)是高中學(xué)生較為喜歡的一門學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中教師依然要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生找到興趣這個(gè)最好的老師，通過(guò)興趣的引導(dǎo)使學(xué)生迸發(fā)出更強(qiáng)大的生物學(xué)科學(xué)習(xí)激情。教師在實(shí)際的教學(xué)中，不管將何種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是最基本的，也是使多種多樣的教學(xué)方法發(fā)揮作用的心理基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師不僅要對(duì)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣引起重視，而且要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)中有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法也有很多種，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、生活化教學(xué)法

生物是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮生物學(xué)科的這一特點(diǎn)，巧妙應(yīng)用生活化教學(xué)法，使生物課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生更加有吸引力，本人在實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)常采用生活化教學(xué)法，收到了良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，一種十分行之有效，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活化教學(xué)法，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)點(diǎn)講解與實(shí)際生活的有效結(jié)合。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，因此學(xué)生在理解一些問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)存在一些困難，如果教師能夠?qū)⑦@些較難理解的知識(shí)點(diǎn)，借助于生活中的一些現(xiàn)象詮釋出來(lái)，將大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)生活化的途徑還有很多種，例如教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用生活化的語(yǔ)言，也能夠達(dá)到生活化教學(xué)的目的。生活化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，教師在生物課堂教學(xué)過(guò)程中要加以有效應(yīng)用。

三、發(fā)揮學(xué)生在生物教學(xué)中的主體性

教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生在生物課堂教學(xué)中的自主能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)有重要意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，同時(shí)又是一門以創(chuàng)新為靈魂的學(xué)科，每一次偉大的生物學(xué)界的重大發(fā)明，都能夠推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。高中階段正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立的思考，思維才能變得更加活躍，才能有獨(dú)立的思想，也才能為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)的過(guò)程中明確學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生更加深刻的掌握知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，這種知識(shí)傳遞方式是被動(dòng)的，如果學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，抑或通過(guò)自己的獨(dú)立思考去獲取知識(shí)，這種接受知識(shí)的方式學(xué)生是主動(dòng)的，因此，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、有效應(yīng)用多媒體

在高中階段的教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)與多媒體結(jié)合起來(lái)具有重要意義。上文已經(jīng)提到，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)，雖然與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，然而由于高中階段研究的生物知識(shí)點(diǎn)難度進(jìn)一步增大，很多現(xiàn)象單純依靠教師口頭語(yǔ)言的描述，既不利于學(xué)生的理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)在教師口頭語(yǔ)言的描述下進(jìn)行的理解，也會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，而教師有效引入多媒體對(duì)學(xué)生有效理解生物知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生了很大的幫助。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些較為抽象的生物知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，通過(guò)多媒體將一些學(xué)生用肉眼看不到的現(xiàn)象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)形象的畫(huà)面能夠避免學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)思維障礙，使學(xué)生更好的消化與吸收知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)然，教師在生物教學(xué)的過(guò)程中引入多媒體，不僅能夠幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。將很多用枯燥的文字描述的生物現(xiàn)象，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)之中，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

篇8

隨讀生的注意力和自我約束能力等均不如正常兒童，他們很難將注意力集中到特定的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。因此在教學(xué)中，筆者通過(guò)一些有效的教學(xué)手段去維持隨讀生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注與鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，真正達(dá)到就讀目的。

1.落實(shí)課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)中，教師首先要承認(rèn)隨讀生與普通學(xué)生之間的差異，還要尊重這種差異。針對(duì)隨讀生能力弱的實(shí)際情況，要制定相應(yīng)的補(bǔ)償措施，努力使他們適應(yīng)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。其中，課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)就是一種有效的手段，能很好地幫助隨讀生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師可以根據(jù)隨讀生的實(shí)際需求，指導(dǎo)他們開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們自學(xué)，啟發(fā)他們思考。這些經(jīng)常化的課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，會(huì)促使隨讀生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如教學(xué)《草原》這一課，課前筆者先指導(dǎo)隨讀生讀通讀順課文，再幫助他們歸納出課文講了草原美及草原人美兩方面的內(nèi)容。這樣，教師分析課文時(shí)，他們就不會(huì)太茫然，同時(shí)也因?yàn)樽约耗苈?tīng)懂而產(chǎn)生較濃厚的興趣，能夠積極參與學(xué)習(xí)。

2.注重合作學(xué)習(xí)

有隨讀生就讀班級(jí)的課堂教學(xué)由于學(xué)生差異大，教師要落實(shí)“面向全體，兼顧差異”，就需要多在課堂中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。教師通常在教學(xué)時(shí)先提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在相互啟發(fā)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)之時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注隨讀生的學(xué)習(xí)情況，讓他們也發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，不管恰當(dāng)與否，其他同學(xué)都要認(rèn)真聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上，教師要有意安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生與他們同桌，可以及時(shí)聽(tīng)取隨讀生的心聲，又可以及時(shí)地幫助他們，使他們?cè)谟押煤湍赖膶W(xué)習(xí)交往中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)及作業(yè)

課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)隨讀生的個(gè)體差異，適度、適量地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)來(lái)鞏固課本知識(shí)及檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，如看拼音讀字詞、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子、回答一些簡(jiǎn)單的涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題等。教師在課堂上還要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓隨讀生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，如較流利地朗讀一段課文，展示他們經(jīng)過(guò)老師糾正后的抄寫(xiě)、練習(xí)等。只要隨讀生能夠參與完成練習(xí)，就讓其他同學(xué)給予掌聲和鼓勵(lì)，使他們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在授課之后，教師對(duì)隨讀生布置的作業(yè)與普通學(xué)生相比要適量地減少，作業(yè)內(nèi)容以課內(nèi)知識(shí)訓(xùn)練為重點(diǎn)，思考題、課外延伸題可不作為對(duì)他們的考核內(nèi)容。對(duì)于普通學(xué)生需要書(shū)面完成的有難度的作業(yè)，可以允許隨讀生口頭回答或不完成。

4.堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)

因?yàn)樽陨淼奶厥庑裕S讀生往往缺乏自信，學(xué)習(xí)被動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大困難，他們的內(nèi)心存在不同程度的自卑感。課堂教學(xué)中，教師在給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，更要注重及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自信心。從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，要關(guān)注隨讀生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，特別要關(guān)注他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)、人際交往等方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)。從評(píng)價(jià)重點(diǎn)來(lái)看，隨讀生的參與度、交流合作的狀況和思維發(fā)展水平等學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)是重點(diǎn)。從評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)看，與隨讀生的過(guò)去相比照，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)；不應(yīng)只評(píng)價(jià)他們有沒(méi)有掌握知識(shí)與技能，能否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要評(píng)價(jià)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有付出努力。從評(píng)價(jià)功能來(lái)看，教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，在教學(xué)中要對(duì)隨讀生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)隨讀生來(lái)說(shuō)尤為重要。這些評(píng)價(jià)能幫助隨讀生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有利于其個(gè)性的健全和潛能的開(kāi)發(fā)。

二、課外輔導(dǎo)注重方法與實(shí)效

為了更好地提高隨讀生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師還要在課外落實(shí)對(duì)他們的輔導(dǎo)及幫教，鞏固及提高課堂教學(xué)的成效。課外的輔導(dǎo)主要包括：

1.教師的個(gè)別輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸部分，是教師檢查課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。課外輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：解難釋疑，查漏補(bǔ)缺；打穩(wěn)基礎(chǔ)，指導(dǎo)方法。教師要對(duì)隨讀生學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的差異和問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于隨讀生在課堂學(xué)習(xí)中尚未掌握的知識(shí)技能，教師要采取必要的“補(bǔ)救”措施，再次講解及分析課文的重點(diǎn)內(nèi)容，使隨讀生懸在心頭的疑難問(wèn)題得到準(zhǔn)確的解答，幫助他們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣，教師既能對(duì)隨讀生的知識(shí)掌握情況有全面的了解，也能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，并促使自己去改進(jìn)、完善及優(yōu)化教學(xué)，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的作用。

2.助學(xué)伙伴的課外輔導(dǎo)

在學(xué)習(xí)中，助學(xué)伙伴對(duì)隨讀生的幫助非常重要。教師要選拔班級(jí)中學(xué)習(xí)能力和工作責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)，讓他們做隨讀生的輔導(dǎo)小老師。由于助學(xué)小伙伴與隨讀生的年齡相當(dāng)，心理發(fā)展程度基本處于同一水平，比起教師而言更容易與隨讀生溝通。助學(xué)伙伴的任務(wù)主要是幫助隨讀生學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法等。由于助學(xué)伙伴畢竟是學(xué)生，不可能像教師那樣擁有嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師要提前教會(huì)助學(xué)學(xué)生一些基本的助學(xué)原則和助學(xué)方法，比如輔導(dǎo)中應(yīng)循序漸進(jìn)、因需施教，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多啟發(fā)、少替代，多詢問(wèn)、多反饋等，真正起到助學(xué)的作用。通過(guò)這種精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的助學(xué)合作關(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，還能減輕教師的工作量，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

篇9

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-035-01

在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為生物“易學(xué)難記；知識(shí)點(diǎn)好掌握，題目不好做；知道的多，成績(jī)并不高。”等已成為學(xué)習(xí)中普遍存在的突出問(wèn)題，就其原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記不夠全面、準(zhǔn)確；為識(shí)記而識(shí)記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握不夠深刻，使活知識(shí)僵化，以致應(yīng)用能力較差。為了準(zhǔn)確識(shí)記知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和提高運(yùn)用能力；本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)生物課中提高學(xué)習(xí)效率的體會(huì)，希望能給師生一些有益的啟示。

一、聽(tīng)課中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

觀察學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一部分同學(xué)確實(shí)存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，歸納起來(lái)大致可分為以下兩種情況：（一）課前無(wú)準(zhǔn)備，一無(wú)知識(shí)上的準(zhǔn)備，沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣；二無(wú)物質(zhì)上的準(zhǔn)備，連教材、資料等都沒(méi)有提前擺好；三無(wú)思想上的準(zhǔn)備，思維的興奮點(diǎn)沒(méi)有轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。

（二）課上不專心，一心二用，學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有互動(dòng)，甚至背道而馳；機(jī)械記錄，被動(dòng)接受，教師寫(xiě)什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動(dòng)性；聽(tīng)評(píng)書(shū)型，上生物課沒(méi)有動(dòng)手的習(xí)慣。只有徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能具備改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的前提保證。

二、提高生物課學(xué)習(xí)效率的方法與策略

從生物的學(xué)科特點(diǎn)和生物規(guī)律出發(fā)，在生物課中學(xué)習(xí)的方法和策略應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好生物課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，學(xué)生課前應(yīng)根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問(wèn)題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考及課后練習(xí)，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問(wèn)去聽(tīng)課。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)同步。在生物課中，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計(jì)中，而教法的實(shí)施又促進(jìn)了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的一切積極因素主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)與整個(gè)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動(dòng)、和諧共鳴的效果。

篇10

一、改變教學(xué)觀念

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，教師首先需要做的就是改變教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)理念。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分依賴教師，依賴教材，學(xué)習(xí)知識(shí)最終的目的就是為了考試，這樣的學(xué)習(xí)理念也禁錮著學(xué)生的自主發(fā)展。要想把學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)發(fā)出來(lái)，就需要改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，也需要豐富各種知識(shí)，以此來(lái)滿足語(yǔ)言使用的需要。要讓學(xué)生意識(shí)到改變過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度才能提高自身的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到自己就是學(xué)習(xí)的真正主人，接受知識(shí)是主動(dòng)探究的，不是被動(dòng)接受教師強(qiáng)行安排的。此外，教師也要及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，要相信自己的學(xué)生，敢于放手讓他們自己去學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主意識(shí)下運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并且轉(zhuǎn)化為己用，進(jìn)而再獲得一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)實(shí)踐也表明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生也才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也才能獲得更好的發(fā)展。

二、主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，一定要避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時(shí)也要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的心理障礙，使得他們都能夠積極地進(jìn)入探究知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中。逐漸地，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也才能得到貫徹和培養(yǎng)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交際訓(xùn)練，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在每節(jié)英語(yǔ)課上也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行1分鐘的演講，或者是用3分鐘左右的時(shí)間做一組對(duì)話表演等，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些貼近實(shí)際生活的話題，表達(dá)自己的看法，人數(shù)不限。用這種方式主要是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在高中教材當(dāng)中，每一單元都會(huì)有Speaking和Talking練習(xí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式圍繞主題展開(kāi)討論。開(kāi)展這種討論活動(dòng)，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)話題的掌握程度，學(xué)生也能進(jìn)行語(yǔ)言交流方面的訓(xùn)練。在自由討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也能夠逐漸被激發(fā)出來(lái)，而且還能夠得到較大的發(fā)展，學(xué)生也能夠初步了解文章的大意。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)也能更加突出，他們還有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為發(fā)展、鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系

一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師充滿信任與熱愛(ài)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)達(dá)到最佳。要想做好這點(diǎn)，教師首先需要具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要廣泛地獵取其他學(xué)科方面的知識(shí)、精湛的教育藝術(shù)等，都能夠讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)充滿信任。此外，英語(yǔ)教師也需要了解學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展水平，理解并且尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，教師也需要密切關(guān)注學(xué)生的所思所感，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心。師生之間取得良好的關(guān)系，然后再進(jìn)行良好的溝通，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界當(dāng)中，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這也是開(kāi)展自主教學(xué)成功的前提。

師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也會(huì)更積極地學(xué)習(xí)這門功課，他們也會(huì)在教師的鼓勵(lì)下主動(dòng)去探究知識(shí)、消化知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。

四、留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

學(xué)生自己能夠通過(guò)活動(dòng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)，教師就不需要再做過(guò)多的講解，學(xué)生通過(guò)自身的努力能夠表達(dá)出來(lái)的，教師也不要急于提供幫助。教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)或者是應(yīng)用性的交流活動(dòng)促使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己英語(yǔ)方面的潛力表現(xiàn)出來(lái)。自主學(xué)習(xí)中，需要留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，在一定程度上還能夠使得那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，使得那些學(xué)有余力的學(xué)生還有機(jī)會(huì)將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)教師要牢記：自主學(xué)習(xí)中，多留給學(xué)生一些時(shí)間與空間，學(xué)生同樣會(huì)給你一個(gè)意想不到的驚喜。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得的成效，教師要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，要淡化終結(jié)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過(guò)程性、階段性的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)有利于把學(xué)生的成功欲望激發(fā)出來(lái)，而且還有利于保護(hù)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

在評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師還需要注重和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，這樣的評(píng)價(jià)能夠避免主觀意識(shí)的影響帶來(lái)的偏見(jiàn)，把這兩種評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，有助于教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)更為全面的了解，進(jìn)而再公平公正地做出中肯的評(píng)價(jià)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也能夠充分激發(fā)出來(lái)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性也能夠得到有效保護(hù)，就會(huì)在教師的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的、相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這也就是說(shuō)，我們應(yīng)該把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)對(duì)待，而且還要把這種意識(shí)滲透到學(xué)生的日常與學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并且還需要全體師生持之以恒的共同堅(jiān)持與努力。

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