導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高效交流的技巧，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

商務英語作為一門語言，頻繁出入于國際貿易場合，而作為商務英語就決定了服務范圍限定于商務范圍的服務性商務工具，是在國際商貿交流中產生的商務交流亦或是經濟交流發生時多采用的輔的語言工具，精準的表達雙方含義和意思，明確商務往來的范圍和合作項目的意圖的整齊劃一的功能性語言。不同于廣泛英語含義的是，在產生國際貿易交的時候多會產生貿易商務專有名詞和專有意義，而作為商務英語的掌握者還必須了解國際貿易中的具體細則和專業特殊性以及基礎商貿知識等。

但在當下，專業程度日益加深的現在，職業細分化逐步嚴重，導致國際貿易中的交流和聯系日益繁復和復雜，僅僅依靠過去單一的傳統的商務英語已經遠遠不能適應當下日益復雜和聯系加深的時代。交流比以往任何一個時期都更加頻繁和加深的國際貿易中不斷充實和加深每一名商務英語的學習者的英語程度迫在眉睫。由于現如今的國際關系復雜，由國際貿易中而產生的多方面的交流存在很大差距，尤其是制度、政治、文化、經濟等習慣方式不盡相同，從而導致在國際貿易中互相雖然運用商務英語，但在交流過程中、合同簽署以及商業談判中仍然會出現以思想的偏差乃至于誤解。因為各國各民族各地區在理解商務英語的詞匯以及含義的時候會出現側重點不同的情況，進而導致認知不同，理解程度也不同。在當下社會中商務英語的多元化較之先前已經有很大的不同。

二、國際貿易中影響商務英語應用的因素

正如上文所說，由于世界的貿易復雜性遠超以前，因此即使雙方都使用商務英語交流時還依然會出現偏差，那么影響國際間貿易交流的商務英語因素大致有以下三點：

1.精通商務英語更要首先精通國際貿易

許多商務英語的精通者僅僅是書本上的了解英語，或者說英語交流也僅限于日常的英語交流，造成了商務英語不商務的情況，許多人僅僅是了解到了商務英語的商務交流的皮毛而沒有長時間的和貿易打交道的實戰經驗而容易忘卻。而商務英語是商務在前英語在后，首先得熟悉國際貿易的基本知識、正常交流方式、合作往來的專業性詞匯和專業性術語，要能洞察商界的動向和基礎的貿易往來的國家間的經濟動向等才能算是一個合格的商務英語交流。若商務英語精通者之間的交流不熟悉商務運作的業務的話，即使在進行交流時也不能清楚相關概念的重要性，是一場空對空，沒有實質性的交流。若要能熟稔商務運作就可以依照不同的情況中，做出最合適的判斷。

2.精通商務英語交流的方式

語言和音樂一樣都是一種流動的藝術，僅僅是直白的商務英語的展現方式和機器人無異，應該注重商務英語交流者自身的術語表達、語氣、音高、調性等因素都符合應有的商務交流禮儀，更要為對方的母語著想，采取適當的側重點和必要詞匯術語，這樣有利于雙方的貿易發展和合作伙伴形成的加深。

3.精通商務英語的交流技巧

進行得體的商務英語交流固然重要，若不注重交流技巧的使用，就發揮不出英語作為一門語言的藝術性和活泛性，怎么在商務貿易中靈活自如的進行商務交流關乎到深入交流的程度。而掌握適當的交流技巧需要商務英語者進行廣泛的綜合實踐經驗和多次的商務英語交流實踐，積累廣泛的經驗，懂得臨時發揮的語言藝術，即時應答都和交流者的經驗積累以及知識儲備息息相關，然后由交流者創新性的進行雙方有利的交流和疏導，選擇商務英語在進行交流時的謀篇布局和措辭搭配等都展現著交流者的語言技巧能力，從而展現商務英語交流者的人格魅力，讓商務貿易可以如期保量的完成。

三、在國際貿易具體方面中商務英語的應用

1.商務英語在貿易談判中的應用

在商務英語所要涉入的國際進出口貿易中，由于本著“時間就是金錢”的概念，港口和海關每天需要和許多國家物品和商貿進行交易，難免產生商貿摩擦和制定合同，而出現歧義時還需要進行商務談判來解決商務糾紛，但是港口海關每天吞吐量巨大，需要在短時間內高效的完成貿易談判，為雙方節省時間和金錢。所以在短時間的商貿交流中要盡可能的將商務英語的用詞準確性和術語的規范性重視起來，高效的解決貿易談判，為雙方節省不必要的開支和麻煩。

2.商務英語在商務廣告中的應用

而商務英語在廣告中的應用就不需要向進出口貿易談判時那么精確而又高效快捷，相反的則需要利用語言的曖昧性和模糊性來進行廣告英語的產品推廣，要廣泛地利用英語作為一門語言的優美性，用華麗和引人入勝的豐富辭藻去吸引產品所要吸引的受眾范圍。用語言的優美性吸引觀眾達到第一步之后，緊接著就需要利用廣告英語中的鼓動性，鼓動消費者心甘情愿的為產品進行消費。所以商務英語在廣告中的應用多大膽和標新立異，利用商務英語語言的魔力，賦予商品和產品以新的活力，并為其注入靈魂，符合受眾心理。

3.商務英語在商務郵電中的應用

篇2

中圖分類號：V527 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0067-02

駕駛艙交流是指飛行中飛行員與其他各個相關的單位或個人間，以易于理解的方式相互交換信息、思維以及情感的過程。駕駛艙交流的范圍非常廣泛，一個飛行員在飛行過程中交流的對象主要包括：與其他機組人員的交流、與空中交通管制員之間的交流、與客艙乘務員之間的交流、與乘客之間的交流、與飛機本身的交流及與地面人員的交流等。而對于年輕飛行員來說，機組成員之間的交流最為主要，因此對其進行較深入的分析。良好的機組交流是安全飛行的基礎，是年輕飛行員必須掌握的飛行技能。機組間交流是指飛行活動中，機組成員即機長、副駕駛、機械師等直接參加飛行操縱的人員間的交流。在實際飛行過程中，飛行機組需要花費許多時間用于他們的交流，從預選準備、直接準備、飛行實施到飛行后講評，機組交流存在行的每一個階段，貫穿始終。如果機組的交流是有效的，那么工作效率會提高，高水平的處境意識才有可能達到并保持。而不良的機組交流則會削弱駕駛艙的表現，引起誤解和錯誤，并導致處境意識的喪失，其結果很可能是引起重大的災難。良好的機組交流對年輕飛行員而言尤其重要。年輕飛行員應學會將其他飛行機組成員作為可用資源，與他們進行充分的信息交流，這將有助于彌補自身在決策時的不足，使決策和行動符合安全飛行實踐，從而減少不正常情況的發生。對于年輕飛行員來說，飛行技術不是十分熟練，飛行經歷也少，遇事不冷靜易沖動，正需要在每次飛行中學習技術，總結積累經驗，磨煉自己，而這又恰恰需要與機長及其他機組人員通過交流來更好地達到目的。因此，機組交流技能是年輕飛行員必須掌握的技能之一。

一、機組交流的過程、類型及障礙

1.交流的過程。機組交流過程始于交流的需要，即當某個機組成員根據當前的飛行處境認為有必要，并且能夠向其他機組成員交流信息時，他才有可能發起一次交流。在產生了交流的需要之后，首先是形成需要傳送的信息，然后才是發送。在需要的時候，信息接收方就會做出反應或者行動。而反饋信息被信息發送者接收到時，可檢驗原來的需要是否最大程度上得到滿足。我們可以將交流過程看作一個環，在這個環中，信息在發送者與接收者之間進行交換，并通過使用反饋信息反饋到發送者那里。這個環一直要持續到信息接收者完全清晰地理解了所收到的信息，并且發送者又已確認最初的需要得到滿足之后。

2.機組交流的分類。機組的交流主要有標準操作程序交流、管理流與無關交流三種類型。標準操作程序交流主要涉及到一些常見的和可以預見到的情況，它為大多數的機組交流提供了一個基本的結構，同時也是駕駛艙管理的重要功能之一。如檢查單的執行，起飛、進近簡述等。管理流與標準操作程序以外的管理直接有關，是在非正常情況下特別需要加強管理性的機組交流，如機長根據飛行的情況所發出的口令等。無關交流是與飛行活動和情景沒有直接關系的交流，它既可能是積極的，可提高機組處境意識的交流，如飛行訓練中教員適當插入一些幽默，以降低學員的緊張情緒；它也可能是消極的，降低機組警覺性和操作效能的交流，如訓練中機組單飛時在五邊進近階段中，左右座學員在討論有關前一天晚上的球賽等。

3.機組交流的障礙。如果交流過程中的任何一個環節被打破或干擾，那么將無法形成一次完整的交流，也就是交流產生了障礙。我們把一切干擾或阻礙交流以及削弱交流的事件叫做交流障礙，它可能存在于交流過程的始終。它即可能存在于交流雙方的內部，也可能來源于外部。外部障礙是指影響交流的媒介，包括：噪音、燈光、溫度、機組工作負荷、資源的物理位置、政策以及程序等。現今已經形成了許多技術和程序用以預防和克服這些外部障礙。如：耳機可以防止艙內噪音，使用檢查單可以使飛行機組的操作程序標準化并有助于他們合理地分配工作負荷。內部障礙是指影響交流的一系列心理因素，包括偏見、態度、生活閱歷、所受教育程度、擔憂、膽怯、習慣、動機等因素。由于它存在于交流雙方的大腦中，在交流過程中才表現出來，因此往往難以預防和克服。

4.年輕飛行員產生交流障礙的原因。不恰當的語言表達是引起機組交流障礙的一個重要原因。它主要包括語言的完整性、語境、音調、語言感染力、語速、音量、停頓以及猶豫不決等。年輕飛行員從事飛行不久，還沒能養成良好的語言習慣，容易表達得不簡潔、不準確或語音語氣不恰當。長時間處于這種狀況，會使機長產生厭煩情緒，嚴重影響機組交流。

二、影響交流的幾種心理因素

1.膽怯心理。年輕飛行員在技術、經驗以及職位上都與機長有著很大的差距。由于自信不足或其他原因極易產生對機長的膽怯心理。于是自己有觀點不敢提，發現機長有差錯不敢指出，害怕自己提出建議后會影響和機長間的關系及自己今后的前途。作為一名飛行學院的畢業生我對這點深有體會。在剛剛開始飛行訓練時，學生都會產生膽怯心理，對飛行教員都有些畏懼，有些想法、感受不敢與教員交流。那些畏懼心理比較嚴重的同學一般都會因此而影響飛行訓練，在技術掌握方面速度比較緩慢。

2.依賴心理。惰性是人的共性，依賴心理是年輕副駕駛的通病。年輕副駕駛們總認為機長的技術熟練、經驗豐富，有些事情不需要自己操心，甚至有時自己根本沒有發言權。這就導致即使自己的觀點與機長不同或覺得機長的決策不合理、不安全時，也不去提醒、證實。令人遺憾的是，有時機長也無法肯定自己的決策是否正確。

3.驕傲心理。驕傲是人生的大敵，古今中外因驕傲付出沉重代價的事舉不勝舉。隨著民航事業的不斷發展，大批從民航飛行學院畢業的年輕大學生飛行員逐步進入了各種大型機上飛行。他們專業知識豐富，外語水平較高，有的還在國外受過高水平的訓練，因此學習和掌握飛行技術也相對較快。但有些年輕飛行員覺得自己有很大的優越感，慢慢產生了驕傲情緒，在潛意識中形成了“誰都不如我”的想法。這樣一來就很難再和機組其他成員溝通、交流，既不利于安全，也影響自己的進步。

三、克服語言上的障礙

1.使用標準程序交流。隨著現代飛機的先進性和可靠性的不斷提高，我們越來越強調駕駛艙的資源管理，而使用規范的標準操作程序交流（SOP交流），是機組成員間更好地實施駕駛艙資源管理，提高相互配合的基本方法。通過交流、配合，正確地使用機載設備，完成標準操作程序，是一種積極有效的預防事故發生的重要措施，保證安全的一個必要手段。

2.運用語言技巧。語言技巧又稱語言藝術，交流中我們想要表達自己的一個想法可以有很多種方法，但用哪種方法表達最有效最容易被別人接受，就需要運用技巧。年輕飛行員行事魯莽，有時說話不注意分寸，這就更需要加強在語言技巧方面的訓練。

4.克服虛榮心理。首先必須認識到，作為年輕飛行員有不懂的東西是很正常的，要克服虛榮心理，不能“怕”字當頭。總考慮提這樣的問題別人是否笑話，這是不對的，機長的目的是保證飛行的安全進行而不是為了指責副駕駛。勤學好問是優秀的品質，有不會、不懂的地方不是過錯，可明知不會卻不問才是不應該的。

5.克服依賴心理。副駕駛的職責是積極地支持和參與機長發動的簡述和講評，積極地參與建立符合有效交流原則的工作氛圍，如果機長沒有使用有利于交流的原則，副駕駛就應該采用一定的外交手段給機長提出來。一個讓人放心的副駕駛應積極地參與到駕駛艙管理之中，要認識到監督和提醒機長是自己的重要職責。事事依賴機長，沒有自己的見解，不但是一種失職，也將影響飛行的安全。年輕副駕駛想要盡快提高自己的駕駛技術水平，就更應該克服依賴心理，積極主動地參與機組間交流，配合機長安全高效地完成飛行。

6.克服驕傲心理。作為機長不止是因為他具有一定的權利，更是因為他在技術、經驗等各方面都值得年輕飛行員學習。因此，年輕飛行員一定要克服驕傲心理，客觀地認識自己，認識他人，在機組交流中時刻保持謙虛謹慎的態度，表現出對機長的尊敬，以誠懇的態度向機長請教、學習。認真聽取并尋求機長提出的意見、觀點以及行動步驟，在證明自己的觀點是錯誤的時候，要工作、生活中學結，這樣才能在飛行技術上取得較快的進步。

良好的機組交流是駕駛艙資源管理和保障飛行安全的基礎。年輕飛行員們應該在每一次的飛行中，有意識的來訓練自己這方面的能力。只要有耐心，有毅力，通過堅持不懈的努力就一定能做到。而自身所處的良好工作環境，也將在這種努力之下變得更加愉快、舒適，自己的飛行技術、飛行經驗以及意志品質也能得到真正的提高，從而不斷走向成熟。

參考文獻：

[1]羅曉利.駕駛艙資源管理[M].西南交通大學出版社，2002.

[2]張劍.駕駛艙內部通訊和聯絡[J].飛行安全，1998.

[3]劉洪波.機組資源管理訓練淺談[J].飛行安全，2000，（3）.

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第二、制定語文教學任務，確定語文知識學習目標，明確學生語文成績目標。根據語文知識學習目標，制定合理詳細的教學任務，新課改語文課本不同模塊，內容和難度都不同，但其學習目標卻是相同的。如：在“語文問題發現”的課堂上，目標仍是解決單元目標，但可以讓學生自己發現問題，通過小組合作形成小組問題，然后在課堂上把小組問題擴大成班級問題，由教師引導研究目標問題。這樣的語文教學，目標下有具體任務，而任務的完成就是為了目標的實現，從而達到語文高效課堂

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初中班主任的管理工作會因為每個學生自身不同的發展特點而加大管理難度，因為每個學生所成長的環境不同，其個性發展也會存在較大的差異，單一化的管理方式已然不能滿足對初中學生的管理需求。班級管理是班主任根據一定的管理目標，采用相關管理手段，帶領著班級中的學生，計劃、組織以及控制班級中各類資源以及活動，從而使教育目標的組織活動得到實現。班級管理活動是一個有計劃、有秩序且有目的的動態社會活動，管理工作的開展主要是為了能實現教學目標，幫助學生得到全面發展，班級管理狀況與學生的學習、生活以及學習質量有著直接的影響，只有將班級管理放在教學活動的首要位置，才能使教學質量得到提高。因為班級管理是教師和學生之間的互動交流，學生和教師是管理工作活動的主要參與者將教師管理和學生管理相結合，才能構成良好的班級管理體系。

二、初中班主任管理工作中溝通技巧的重要性

要使初中班主任在管理工作效果得到高效發揮，在進行管理工作的過程中，班主任應該采用合理的溝通技巧，與學生進行良好的溝通，傾聽學生內心的真實想法，了解學生的具體情況，幫助學生得到更好的發展。班主任在與學生溝通的過程中，應該充分體現溝通交流的有效性，在交流與溝通中挖掘學生的潛力，促進學生健康成長與發展。科學合理地運用溝通技巧，有助于班主任在管理工作中解決更多的麻煩，清除更多阻礙學生成長的障礙。同時，教師應該做好與家長之間的溝通工作，還要與同事多交流，以此拓寬教學管理思路，在做好各方面溝通工作的過程中，提高管理工作效率。

三、溝通技巧在初中班主任管理工作中的管理策略

（一）班主任應與學生家長進行合理溝通

信息技術的快速發展，很大程度上改變了當前的教育管理工作局面。在日常生活中很多高新信息技術得到了廣泛的應用。班主任就可以充分利用當前的微信、微博等社交軟件，與學生家長之間構建一個有效的、良好的交流共同平臺。這樣就能通過學生家長對學生的發展狀況有更為及時的了解，能及時獲取學生的發展最新狀態，促進班主任更為便捷地進行實際的管理工作，以此實現高效、有針對性的管理。

（二）初中班主任需適當給予學生表揚

初中階段的學生有著較強的好勝心和自尊心，所以班主任在管理工作中應減少對學生批評或者斥責，避免打擊到學生的學習積極性。班主任在與學生的溝通過程中，應該注意適當應用表揚的話語，給予學生最真摯的表揚，同時提出對學生的建議。以這樣一種朋友和師者并存的身份與學生進行溝通，往往能使學生提高對自己所提建議和要求的認可度，讓學生能產生認同感，同時糾正自己應該改進的地方，在溝通中提高管理工作效率。

初中階段的學生，不管是心理還是生理方面均尚未發育成熟，所以不管是在學習還是生活中都很享受自由狀態，不喜歡被約束，班主任在與其溝通的過程中對他們的贊美和表揚是對他們的關注以及肯定，能有效增強學生自信心，同時不斷地改進自己不足之處，逐漸完善自己。

（三）在管理過程中做好與同事的溝通工作

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關鍵詞:

對外貿易;商務英語;應用技巧

商務英語是對外貿易的主要工具，談判者英語表達能力將決定商務貿易的成功與否。隨著我國進入國際市場，對外貿易成為一種主流交易模式。在與其它國家進行貿易交流時，語言是基礎工具，英語的廣泛應用使得對外商務貿易中必須選擇商務英語這一語言。不當的交流將導致交易終止，商務英語應用者應具有專業的語言能力和職業化素質。

一、商務英語特點及作用

商務英語不同于普通英語，它具有專業性。涉及金融、經濟、貿易等多個領域。由于商務英語多用于國際之間的交流，因此文化之間的差異是商務英語交流中需要重點注意的問題。一旦出現誤會，將導致貿易交流中斷。商務英語通常以簡潔為主要表達方式，這是由于商務談判應具有耗時短、效率高的特點。與普通英語最大的不同在于，商務英語無論是書寫還是交流，均采用正規英語，偶爾采用縮寫形式，但很少應用口語要素。尤其是在書面表達商品型號以及相關索賠上，均不能出現口語要素。其作用表現如下:商務英語是外貿交流的主要工具。全球一體化時代的到來，我國作為經濟大國，必然涉及大量的進出口貿易。在這一過程中，如果語言不通，那么將造成巨大的損失。英語目前是國家上通用的語言，商務英語則成為外貿交易中的專業性語言。而我國在英語教學中，忽視商務英語的應用，造成大量的語言人才短缺。因此，在高校中進行商務英語改革具有必要性。商務英語不僅可以成為基本工具，同樣也可以幫助企業獲得有效的商務信息，商務信息閉塞將造成我國在國際貿易中的地位下降。當今時代，各個國家之間的交流具有必然性，只有掌握最新的商務信息才能確保商務談判的高效性和穩定性。為此，商務英語學習者應從根本上提高自身的專業能力，還應培養其商務能力，滿足市場的需求。商務英語的利用還使得商務談判更加容易。在商務談判中，貿易雙方均以利益為出發點。商務英語的正確使用能夠使對方感到舒服，有利于順暢的交流，從而最終實現雙贏。這是商務英語的作用之一。商務英語要使用正規的語言，并且要從談判雙方的語言文化背景出發。在合同的支持下，才能獲得成功。在我國商務談判中，由于英語作為非母語存在，很多交流者并未掌握語言的文化背景，從商務貿易發展角度將，其作用有待于進一步發揮。在這一過程中，談判者要具有敏捷的思維，采用合理的語氣和語言與對方進行對話。隨著各國之間的相互交流，注重對方文化雖具有必然性，但適當的宣傳本國文化對于吸引國外交易者來說也具有不可忽視的作用。中國文化源遠流長，交流中應正確使用商務英語詞匯，發揮商務英語的工具功能，將我國產品全面的介紹給對方。談判是一種技巧，只有商務英語才能為其搭建橋梁，促進貿易的完成。

二、對外貿易過程中商務英語的應用技巧

(一)注重語言技巧性的發揮

語言是文化的反應，在語言交流中應該要反應其國家的風土人情。同時，語言是雙方溝通的工具，其目的是獲得雙方的認可，因此在商務英語使用時應注意其技巧性。對于商務談判來說，更是需要掌握專業的詞匯，當然這只是基礎，翻譯人員還要遵循一定的原則。如在一些難以啟齒或者需要對方同意以獲得利益的交易中，應在尊重對方的前提下盡量選擇委婉的語言，而在價格等不可改變的條例上，也盡量避免生硬的語言，表達要明確，但態度要良好，這是商務能力的一種體現。另外，在上商務英語談判中，還應了解對方的底線，以免造成尷尬的局面。在商務英語學習中，教師教會學生一些固定的語句，這些語句應成為交流中必備技巧，并且隨著談判者經驗的增加，其談判能力和語言駕馭能力將有所提高，此時談判者應學會應用適當的肢體語言，并對其所學語言根據現場氣氛、現狀進行調整。

(二)通過傾聽，領會對方意圖

交流中另一重要部分是聽。在傾聽的過程中，才能了解對方的思想，從而建立外貿交流的基礎。對于我國對外貿易來說，應督促外貿人員將語言知識與傾聽技巧結合，正確處理自身在談判中國的位置。商務英語具有專業性特征，因此無論是采用何種技巧，其前提在于扎實的語言基礎知識，表達準確是減少尷尬的前提。實施證明，在了解對方觀點的前提下，適當的表達自身的意見，容易被接受。

(三)以文化差異為前提進行商務談判

我國與歐美、亞洲等多個國家之間具有貿易外來，商務談判者在長期與同一國家進行交流后很容易形成思維定式，一旦變換國家，很容易忽視對方的文化特點。因此，對于商務談判者來說，應使其了解多個不同國家的語言特點、文化背景，對語言進行適當的調整，確保表達的準確性。企業具有盈利性，了解國家的文化背景有利于摸清對方企業的背景，從而使談判更近一層。翻譯作為兩國溝通的橋梁，詞匯的應用、語句的表達都具有一定的技巧。文化對于翻譯的負面影響減少至最低。除此之外，在進行商務英語翻譯的過程中，不僅需要理解詞匯、語句的表層含義，更要充分利用意譯這一重要的技巧，從而盡可能完善地表達語句原本的含義，進一步提高商務英語應用的準確性。

(四)商務英語翻譯要求嚴謹、正規

商務英語不同于普通英語，在交流中應確保其嚴謹性和正規性。首先應了解其語言的使用原則，避免自由發揮。商務交易必然面臨大量的合同、數據，因此其嚴謹性不容忽視。在要求合同的每一款項均采用合理的、正確的語言方式。商務英語不僅涉及交流，還包括商務信函的讀寫，這一過程中不能出現文字錯誤，否則將帶來不必要的誤會，影響交易進行。從語法結構上講。商務英語具有一些固定的句型和翻譯方式。對于翻譯者來說，應根據當次貿易交流對商務信函進行正確的翻譯，必須與原文保持一致。國家貿易交流涉及經濟利益，一旦出現表達不清晰則將造成大量的經濟損失，因此翻譯或者是談判人員還應具有專業精神。

三、總結

全球經濟一體化時代的到來，使得商務英語成為商務交流的主要語言之一。商務英語具有專業性強、涉及面廣等特點。學習商務英語并正確使用商務英語能夠促進貿易的成功。在我國，國際貿易交流是未來一段時間內的主要策略，是我國經濟發展的支柱。因此對于外貿企業來說，培養和招聘專業的商務英語人才十分必要。尤其是電子商務時代的到來，商務英語人才應具有扎實的專業知識，在談判中簡潔、明確的表達自己的產品，并通過必要的談判技巧獲得對方情感上的認可。對于我國外貿發展來說，應注意到商務英語的重要作用，并且在高校教學中以及其具體應用中注重人才的培養，從而確保貿易的穩定和國家經濟的發展。

作者：伍宏健 單位:九江學院

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中文圖書號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-085-001

隨著我國社會經濟的迅猛發展，對外交流日益頻繁，交流形式越來越多樣化，社會對具備英語水平人才的需求越來越來迫切，尤為需要對具有涉外交流能力的護理人員，為此大批高職醫藥學校開設了涉外護理專業，培養不僅掌握先進護理知識、先進護理技術，并具有良好英語水平，能用英語順利交流的復合型護理人員。為了能很好的培養涉外護理專業人才，重要的一個舉措是一定要對英語教學進行改革，調整教學思路，改變教學方法，摸索出相適應的英語教學新策略。對此，本文思考如下：

1.高職涉外護理專業英語的教學目標

高職涉外護理專業英語課程的教學目的是要經過一定學時的教學訓練，使學生掌握一定的專業的護理英語知識，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外護理活動中進行簡單的口頭和書面交流，為今后從事涉外護理工作中進行涉外交際打下堅實的基礎。高職涉外護理專業英語教學應以培養學生的語言運用能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性，要求英語教學必須要與學生專業相結合，進行護理英語能力的培養，使他們所學的英語在將來工作中得到很好的應用。

2.高職涉外護理專業英語教學存在的問題

2.1缺乏專業的教師隊伍

涉外護理專業的人才培養方案要求教師必須具備一定的護理專業知識，以及專業的英語知識儲備，然而很多高職校并不擁有具備這樣雙重條件的教師，很多英語教師是英語專業出身，對醫學英語知識相對匱乏，不能給學生補充專業的醫學英語術語，極大地限制了涉外護理專業學生的醫學英語能力，從而導致在教學上，英語學習與護理知識相脫節。

2.2學生缺少聽說訓練

高職校的學生英語基礎一般較差，根據學生的實際情況，很多英語教師只是講授詞匯和語法，沒有進行專門的口語教學，鍛煉學生的口語水平，這樣培養處理的學生大多數是啞巴英語，與涉外護理專業的培養目標不相符。對于涉外護士，聽說方面的技能是她們在日常工作與病患溝通所不可缺少的一項重要技能，然而很多已經工作的涉外護士在這方面卻無法得到外籍單位的滿意，究其原因，主要是在校期間，缺乏聽說方面的訓練。學校無法提供可靠的硬件條件，與教材相配套的音像資料。專業詞匯量比較大，使得學生無法將所學詞匯在實際情景中運用，導致在工作崗位中無法和病患有效的溝通。

2.3缺乏人際溝通、地區文化方面的培訓

很多高職校對于涉外護理專業的學生，只抓英語知識的學習，以及專業課的掌握情況，很少會開設人際溝通、地區文化方面的課程，因為缺乏高效的人際溝通技巧，以及必要的文化知識儲備，從而造成了與外籍病患嚴重的溝通障礙。

3.高職涉外護理專業英語教學的改革建議

3.1重視師資隊伍的培養

為了培養能用英語與外籍患者順利交流的涉外護理人才，重要的是要對高職涉外護理專業英語教學進行改革。首先，學校必須重視師資隊伍的建設，尤其需要具有良好聽說能力，且具備一定的護理專業知識的教師。學校可以提供一些國內外學習交流的機會，拓寬教學交流平臺。其次，學校應采用專業的護理英語教材，同時涉外護理專業教師應加強護理知識的學習，補充專業的醫學詞匯，這樣才能給學生補充專業的護理英語詞匯，讓學生用英語閱讀理解醫學護理的相關知識。

3.2加強學生聽說訓練

英語教學要以培養學生英語的交際能力為第一出發點，教師在講授英語基礎知識的同時，有計劃地進行學生的英語口語訓練，讓學生張口發聲，提高學生的英語口語水平。再者，涉外護理專業英語教師應轉變教學模式，豐富教學手段，多利用多媒體工具、網絡資源開展教學，向學生展示一些與護理知識相關的圖片、對話、視頻資料，在課堂上模擬各種醫院案例情景，讓學生扮演不同的角色，置身其中，進行口語和護理英語詞匯的練習，讓學生體會在醫院環境下如何與外籍患者進行交流，提高學生的英語應用能力。

3.3加強溝通技巧的培訓，注重地區文化意識的培養

學校可以請一些心理學、人際溝通方面的專家開設講座，同時，在英語口語的教學中，加強學生溝通能力的培養，創設情境，加強日常句型的練習，使學生具備與病患輕松溝通的能力，掌握一定的溝通技巧，對于在工作中與病患溝通是必不可少的一項重要技能。

同時，學校也應開設相關的跨地區文化知識的課程，例如、飲食習慣、文化禁忌等內容，可以安排一些實例，加強學生的學習興趣。同時，請外籍人士組織講座。組織學生參觀教堂、涉外醫院等，豐富學生文化背景等相關知識。只有充分了解不同國家，不同種族，不同信仰的文化，才能盡可能避免矛盾與摩擦，更高效的完成工作。

英語教學在高職涉外護理人才培養方面起著非常重要的作用，涉外護理專業英語教師應認真梳理教學中存在的一些問題，分析其中的原因，根據教學實際，適時適度地進行課堂教學改革，以培養既有良好護理知識、高超護理技能，又能順利進行涉外交流的復合型護理人才。

參考文獻：

[1]李愛玲.高職涉外護理專業英語課程設置問題及對策研究[J]英語廣場，2016（2）

[2]蔣興君.高職護理教育研究現狀分析[J]衛生職業教育，2016（2）

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像杜郎口中學以及一些其他的示范學校已經形成了一種相對系統高效的教學模式，全國各地也在轟轟烈烈的學習，但我以為如果盲目的一刀切即刻效仿恐怕并不能夠成就第二個杜郎口，反而會“畫虎不成反類犬”。所以教師和學生從傳統的角色轉換過來需要一個過程。

課堂是由教師和學生共同構成的，因而要讓課堂達到高效就必須要有教師高效的教和學生高效的學。教師要做好不動的主干讓學生在課堂上充分展示開出絢爛的花，這樣才能讓思維碰撞出火花，讓每個知識的大樹根基扎實且葉繁花美。

修煉出的干：

1、修煉自身基本功常常會有這樣的例子，同一堂課一樣的設計但有的給人感覺清新自然如沐春風有的卻讓人感覺拖沓冗長枯燥無味。這實際上很大一部分都取決于教師的.本素質，由形象到氣質有聲音到穿著由語氣到語調等，都需要精心準備和不斷錘煉。形象氣質不需要貌美高雅但要自然親切，穿著勿需高級名牌但求得體大方。聲音的條件雖然是天生的，但語氣語調卻是可以修改和調整的，力求讓學生感覺舒適親切喜歡深入心靈。

2、修煉準備課堂的硬功。一堂課要想高效教師的準至關重要，首先是教學設計要反復修改，永遠不要期望一遍就行大概就行，教材分析不一樣，結合學情不一樣，斟酌課后練習資料不一樣，聽過課后又不一樣，從預習學案到導學案從活動到練習到作業都要反復推敲，每一次修改都是一次自身能力和素質的升華和深化。其次課堂的語言也要精心組織，每一句話要盡可能的精煉精準，不羅嗦不敷衍不模棱兩可，盡量縮減自己的語言，把發言權留給學生，絕不心急，剝奪學生說話的機會，也盡可能的少重復學生的話，這是很多老師的弊病，生怕其他學生聽不懂，總想去重復或者已經習慣去重復。

3、修煉駕馭課堂的內功。課堂上教師需要做到：一是選擇重點問題重點討論，不要平均用力，簡單容易的問題一帶而過，突出重點，解決難點、疑點。二是不要輕易打斷學生的展示，教師的打斷會使學生茫然不知所措，從而影響交流的效果并且耽誤時間。三是作為課堂互動的一員，教師應當在適當時候通過提問或追問的方式給出你的問題，讓學生討論回答，通過學生的討論和回答實現你的教學意圖。四是對學生的展示要給予適當的評價。評價是無形的激勵，恰當的評價能促進學生課堂展示水平的提高，它直接影響到學生課堂展示的積極性和課堂教學的效果，多給學生鼓勵，多用贊美的語言，多用欣賞的眼光鼓勵學生積極參與。

臺上一分鐘，臺下十年功，教師的課堂功夫不是一朝一夕修煉而成的，但只要肯用心修煉，構建課堂的引導主干就會越來越堅實越來越有營養，才可能去支撐起我們努力打造的高效課堂。

展示出的花：

如果說教師有效的課堂引導是構建高效課堂的主干的話，那么學生的展示則是依附主干所開出的花，是高效課堂的重要環節，是學生學習內驅力的金鑰匙。是學生樂學善學的動力是學生能力得以培養的基礎。如何讓課堂展示成為課堂上師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點燃學生智慧的重要抓手，讓課堂展示在課堂教學中呈現高效，讓每一朵花都開放，讓一些花開得大而美，是成就高效課堂的關鍵。

1、精化展示內容。課堂上交流展示的內容必須是學生深入探究的問題，無論是個人展示（獨立展示），組內展示(小展示）、還是班級展示（大展示），都應當立足于展示是知識觀點公開呈現，是思想方法互相交流，是思考和解決問題能力的提升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解和統一答案，也不是把導學案上的內容照搬到黑板上，應該展示本堂課、本學時的重點難點，應該是組內或全班帶有共性的問題、易錯的問題，要突出展示的問題性。展示哪些問題，展示到什么程度，需要展示的問題如何分配，每一個問題按照什么方式或思路展示，在課前都應該有適當的預設。每一個問題都有它的教學價值，只是展示的程度需要教師掌控，有些問題只需要一帶而過，有些問題卻需要深入追究，這樣才能突出重點，突破難點，不可平均用力，泛泛而談。展示過程中，既可以有疑難求助，又可以是對話交流，還可以是質疑對抗，要體現出展示的互動性。教師要引導學生重點展示自己獨特的思考和發現的一些規律性東西，包括學習方法總結、學習的新發現、新感悟等，體現展示的創生性和必要性。

2、細化展示形式。展示形式一般有書面展示、口頭展示、行為展示。書面展示，要求能將展示的內容條理化，能較好地反映問題的要點和邏輯關系，便于其他同學閱讀和理解題意和解題過程；口頭展示要求在講解、討論和交流的過程中能用簡潔、流利和通俗的語言表達自己的思想，能選擇較好的切口闡述自己的觀點；行為展示則是希望通過適當形式的表演，說明一些簡單的道理，讓學生了解問題的實質。將展示形式細化多樣化，在潛移默化中對學生知識和能力都會得到很好的發展。

3、營造展示氛圍。課堂上要讓學生“敢于展示，會展示”,就要為學生悉心營造一種尊重、民主、和諧、安全的課堂氛圍。就需要教師秉承道德的準則，充分保障學生的話語安全和人格安全，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習環境和學習過程中，更要在鼓勵中贊美中給學生強大的自信心，讓學生充滿強烈的表現欲，讓學生體驗到展示的愉快和幸福。只有這樣，學生才會有感而發，敢于表達出來，展示才能真正成為觀點的交流、智慧的碰撞。

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如何使數學課堂成為高效課堂是每一位數學教師值得探討的問題。一份有價值、有內涵的導學案，不僅能充分調動學生的學習欲望、學習熱情，讓學生萌生愛學的意識，有效地激發學生自主學習、合作學習、探究交流的積極性，使教師“導”得自如，學生“學”得輕松，還能把大量的課堂時間還給學生，讓學生真正成為學習的主角、課堂的主人。因此，在教學中，導學案的備寫、運用應把握“創設情境激興趣”“提出問題有層次”“探究交流講技巧”“預習檢測重全面”“小結拓寬有深度”這幾個重要環節。只有這樣，方能更好地發揮導學案的教學效能，我們的課堂才可能成為高效課堂。

一、創設情境，努力激發學生隨案學習的興趣

興趣是學習的最佳動力，數學課更要引趣激學。新程課標準要求讓學生用數學的眼光看生活，主動地運用所學數學知識解決生活中的實際問題。因此，教師在教學時要精心設計數學游戲或學生動手操作等數學情境，以引發學生求取新知的強烈興趣。

如在教學“三角形的內角和”時，教師可先讓學生做一個游戲：分別出示三個信封，A信封裝一個直角三角形，露出一個直角;B信封裝一個鈍角三角形，露出一個鈍角;C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，這三個三角形有一個銳角是相等的，并重疊在一起，且露出這三個重疊在一起的銳角。在學生猜想的基礎上提出：“為什么三角形中只要有一個直角就是直角三角形，只有一個鈍角就是鈍角三角形，必須有三個銳角才是銳角三角形呢？一個三角形中有沒有可能出現兩個或兩個以上的直角或鈍角呢？學生很想知道答案，興趣盎然，學習非常主動，由此我們的教學也向高效邁出了成功的一步。

二、按層次提出數學問題，吸引學業生隨案學習

導學案顯高效，好問題示學路。導學案要用問題的形式展示數學學習方法和教學思路，數學問題的設計要新穎靈活、難易適當、層次清晰，讓學生手不釋案，有“跳一跳夠得著”的心理愉悅，這樣才能自覺隨案學習。

一般來講，導學案的問題設計，關鍵是教師的精心構思。設計的數學問題要根據教材知識體系和新程課標準要求，并結合學生實際，待形成教案程式后，再提煉問題，且由淺入深，有梯度，充分照顧到優、中、差每一名學生，讓他們看到數學問題不畏懼，能鉆研。切記莫將導學案的問題設計成習題案，只有這樣我們的數學課堂才可能是高效的。

三、探究交流是導學案的精髓，教學技巧應充分體現

“探究交流要合作，點撥誘導克難點。”一節課的重難點知識將在探究交流這一環節中被解決，教師在問題設計合理之后，重點思考的是如何讓學生在相互探究、合作交流中掌握重點，消化難點，這時，教法和學法就顯得尤為重要。

初中生已具備初步的預習和判斷能力，這就為教師采取“以導為主”來實施數學教學提供了依據。但中學生的數學思維容易產生固執、偏激的不良傾向，因此需要教師在教學中引導學生，幫助學生克服獨立思考中可能產生的偏差，給予適時有效的指導，這又為教師指點的不可替代提供了依據。

教學的本質是什么呢？我認為，教的本質是相信學生、解放學生、發展學生，學的本質是“會預習、會探究、能質疑”。只有教師教法得當，學生才能學得輕松。因此，在實際教學中，教師需結合學生的學情當好導演，引導學生做好預習、交流、探究、再交流、小結等環節，把每一名學生調動起來，把每一個高效學習小組調動起來，讓學生按教師設計的流程，生幫生、生教生、生學生、生問生，從而完成教學任務，掌握數學知識并形成技能，達到教學目的，突破重難點，提高教學效率。

四、預習和檢測務求全面滲透知識點

“學生依案獨立預習，教師檢測力求全面。”真正的學習是在學生走進課堂之前的預習和在學生走出課堂之后的后續學習。導學案是改變學生學習方式，提高學習效率的重要手段之一，學生據“學案”預習，目標步驟清晰，避免了預習的盲目性，初步理清了教材內容，記錄了預習中的問題，這樣學生就能在學習新知的過程中更有針對性并逐步掌握學法，培養自學能力，形成學習習慣，提高學習效能。

需要注意的是，課堂檢測的全面性直接影響到當堂知識的掌握程度。學生在課堂上預習、交流、展示、發問、探究這些環節都做得很好，新知在大腦中已形成初步印象，急需檢測加以鞏固加深，若檢測片面，則知識印象就不夠牢靠，并且易忘、易錯，檢測就會無效。

五、適當拓寬加深，增加課堂教學的內涵

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什么是有效的言語交往呢？

表達+傾訴，就是有效的交往、高效的交往。課堂教學中，我們面對的是有思想、有感情的人。想要將我們的知識傳授給學生，思想傳遞給學生，情感感染學生，靠的就是教學活動中師生之間的言語交往。

如何才能做到高效的交往呢？

首先要善于表達。這里邊有六個訣竅。第一，要求教師要有精氣神。要熱情自信，語速適中，音量標準，吐字要清晰。

第二，教師的語言要易于接受。曾經某大學有一條標語是這樣寫的：習慣很重要。這樣的標語不但沒能讓學生改變壞習慣，反而讓他們產生了抵觸情緒。后來在這條標語后邊加上一個“哦”字和嘆號，變成“習慣很重要哦！”效果完全不一樣，讓人欣然接受。由此得到啟示：改變表達方式，讓人欣然接受。

第三，少用破壞性言語，多用建設性言語。學生最喜歡的話語：“做錯了，沒關系，重要的是認真。”“謝謝！”“請”。例如：1、在我們講新課之前請大家把作業本收起來，老師很感激大家的合作，謝謝。2、小軍，老師需要你的合作，請你把書關上……（稍延遲一下）謝謝你。我們很難偽裝愛他們，但我們可以假裝喜歡他們。

第四，語言要有接近性。什么樣的語言才具有接近性呢？下面有六種方式。第一種詢問式：征求別人的意見，在尊重中贏得支持。比如說：“我想聽聽你是怎么想的？”“你覺得呢？”“你認為呢？”第二種是體諒式：體諒別人的處境和做法。第三，認同式：認同別人，更容易肯定自己。第四，選擇式：用選擇式代替是非式。如：用“你要……還是要……”代替“你要不要……”第五種是回避式：回避一些不利溝通的詞語。少說“我”，多說“我們”；少說“但是”，多提“建議”，多說“而且”。最后一種是模仿式：模仿別人的情緒狀態，模仿別人說話的速度。

第五、語言表達一定要有條理性。圍繞一個中心，有條理的表述，別人才容易弄清楚你要表達的意思。批評學生更要講藝術和策略。我們可以采用“六步到位法”的批評策略。內心對話――伺機切入――減少沖突――中肯批評――協商改進――總結強化。這其實映證了一個道理：要解決事情，先解決心情。

課堂交往中，教師要善于表達，更要學會傾聽。傾聽是一種優秀的品質！我們會傾聽嗎？學生會傾聽嗎？用心傾聽的原則有四個：1、表現積極：注視對方、適時點頭、微笑（有親和力）、身體稍微向前傾、適當作筆記、口頭回應。2、同理傾聽：站在對方立場，使說話人被理解。3、把握情緒：訓練注意力，控制情緒。4、少說多聽：善于聽話的人才善于說話。蘇格拉底說：“人有兩耳雙目，只有一舌，因此應該多聽多看少說。”

課堂管理中有效的交往技巧除了有聲語言，還有非言語的交往技巧。研究顯示，非言語的交往比言語交往更能傳情達意。非言語的交往包括眼神、皺眉、搖頭、手勢。

首先是眼神。三流教師用懲罰（不聽話，我整死你）。二流教師用言語（婆婆嘴）。一流教師用眼神。眼神分為環視、注視。講課之前，為了引起學生注意，集中精力，做好準備，可以用環視；提問之后，環視四周，鼓勵學生，發現學生；在教學過程中，為調控課堂，視察情況，也可以環視。環視應遵循一定的線路，要照顧教室的各個方位，不要過于頻繁，要合理分配目光。注視又分為嚴肅注視、自然注視、親密注視。

非言語交往的第二點是姿勢自然。身體語言是有密碼的，我們要明確身體語言的密碼，并靈活運用它。如首語，包括點頭語、搖頭語、側頭語。而手勢語又不同，手心向上，無惡意；手心向下，具有權威性；握拳伸食指，表示立刻照做，不然試試，這時距離一般在0.5米左右。姿勢要瀟灑自然，避免消極。屈肩，呈現畏縮狀；背手，表示嚴肅、權威；雙臂叉于胸前，帶有防御性；叉腰，具有進攻性，并且咄咄逼人；將手放在口袋里，捆綁雙手，很隨意，也很松懈；雙手撐在講桌上，形像呆板，高高在上。

非言語交往第三點是領域要合理。距離要恰當，位置要合適。

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如何避免灌輸式教學，借我校“六步五環”高效教學模式的推進，我認為要想真正有效地開展概念教學，應注意以下幾個方面：

一、認知“六步五環”，嚴格訓練課堂基本程序，提高教師的教學理論水平、轉變教學觀念

學校的發展需要有一套行之有效的教學模式，我們學校大刀闊斧地推行了“六步五環”高效教學法。高效教學法實施的“六步五環”中：“六步”是指：預習、上課、復習、作業、檢測、小結。“五環”是指：分組合作、自主探究、重點突破、精講精練、層層過關。課堂上組織學生進行師徒合作交流，指導學生學會獨立完成自主探究任務；對于重難點要進行有效的合作、交流、展示等方面的指導；引導學生善于發現問題、歸納問題并重點展示；檢測反饋要及時，力爭讓學生高效地掌握知識和學習方法，進而體驗成就感。

全校統一訓練學生的內容有：課前習慣，課堂行為（坐、站、行禮儀），統一指令：（1）面向正面黑板；（2）同學面對面；（3）面對后面黑板；（4）鼓勵性鼓掌，討論形式（對學、群學）、發言前技巧、學會傾聽、人走物整等。

二、教師指導學生真正落實“六步五環”具體做法

“空談誤國，實干興邦”，而對于學校則是“空談誤生，實干興校”。學校既然推進了“六步五環”，師生就應該把做法落實到位，否則是誤生、敗校的，即要求具體做到：

1.預習。為新課課堂科學探究奠定基礎知識。課前要給學生明確的預習任務，并適當進行預習指導。讓學生明確通過預習需要解決哪些具體的問題，可以通過什么途徑來解決這些問題。比如，“練習使用顯微鏡”一課要求根據導學案內容預習：（1）對照教材第37頁圖認識顯微鏡的結構名稱。（2）顯微鏡的使用方法分哪幾個步驟？

2.上課。上課之前一定要舍得抽出一點時間來檢查學生的預習情況，根據預習存在的問題，通過合作交流的方式給予解決。在課堂教學中要注意培養學生自主學習、合作交流、課堂展示的良好習慣。關鍵在于教給學生學習、交流、展示的技能和技巧，讓每一位學生能夠充分體驗到成功的喜悅。提倡先學后導，意指在教師指導下使學生和教師以問題發現為主線進行評價性的自主合作學習，對生成問題進行互導性的合作探究學習，在此基礎上進行以任務驅動為載體的問題探究學習。

3.復習。要指導學生進行知識梳理，完成思維導圖或者概括出本科目的學習提綱。

4.作業。作業布置要做到適量適度，量不要太大，難易要適中，要讓學生覺得稍感疲勞就已經完成了作業。作業的檢查要及時反饋，通過作業的點評再一次讓學生感受到成功的快樂。

5.檢測。教師要充分吃透教材，根據教學的目標、重難點預先編制好學案，及時擬定當堂練習或者課后練習，真正實現“以學定教，以練促學”。

6.小結。新課教授結束后，教師要敢于放手讓學生通過自主、合作交流的方式進行歸納總結，有效地引導學生進行知識梳理。

7.分組合作。在課堂教學過程中，我們可以采取師徒結對或者小組合作的方式開展學習活動；讓徒弟選師傅或者讓組員選組長，這樣便于師傅或者組長進行管理，提高學習效率。

8.自主探究。教師要對學生進行必要的學科學法指導，強調獨立完成任務的重要性；讓學生能夠更好地完成預習、課堂自主學習、課后作業等任務。

9.精講精練。對于課堂教學中生成的問題、重難點問題一定要在學生充分思考之后教師進行點撥；教師要善于提煉問題，善于把握點撥時機；講授力求做到簡潔、到位，要讓學生有頓悟的感覺，有深刻的印象。

10.層層過關。課堂檢測、課后練習的檢查要及時。要在學生急于想知道結果的時候及時給予點評，以加深印象。

三、科學建設好學習小組

分組時，以六人或七人為一組，學習小組有組名、組訓、組規，并設有組長、記錄員、發言人。

教師根據上課表現對各學習小組評分，每個月評選出一個優秀學習小組，以提高各個小組發言的積極性，讓各小組成員加分欲望強烈，學生得到了很多的鍛煉，得到了很多的機會可以展示自己的才華和能力，提高學生的語言表達能力，提高內向的學生的膽量。群學能提高學生參與度，讓整個課堂動起來。學習氛圍有了很大的提高，絕大部分學生會積極參與課堂教學、課堂討論，展示模式已初步形成。

在上“練習使用顯微鏡”一課時，每個班主任都把本班學生分為9組，我課前專門培訓了各班的9個組長學會使用顯微鏡，課堂中在一些實驗環節，組長發揮作用指導組員學習，教師要深入觀察或個別指導。教師的授課方式要轉變為以人為本、以學生為中心；學生得到表現展示、參與機會多了；教師輕松了、課堂活躍了、上課發呆、打瞌睡、搞小動作也就少了。