導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高級電商設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

大堂吧的功能： 大堂吧的功能不宜過于單一大堂吧是中、高星級酒店中必備的功能場所之一，設計中應注意如下問題：(1)根據酒店的實際客人流量，大堂酒吧面積與客位數應與其相吻合。(2)要與服務后場緊密相連。(3)如空間不大或位置不相對具有私密性，建議不設酒水臺，有服務間即可。(4)有些酒店的大堂吧與咖啡廳結合在一起，可有效地利用空間及資源。早晨可以提供住店客人的自助早餐，中午、晚上是特色自助餐，而各餐之間具有大堂吧的功能，這是一個較理想的方式。

大堂公共衛生間： 應體現高品味大堂的公用衛生間也是設計中的一個重點，應注意：(1)衛生間的位置應隱蔽，開門不宜面直接對大堂，開門后應有過渡空間，不宜直接看見里面的活動。(2)水嘴、小便斗建議用感應式，這樣比較衛生。(3)干手紙箱及垃圾箱應嵌入墻體。(4)坐廁應采用全封閉式，相互間的隔斷應到頂，以增加私密性。(5)小便斗前及坐廁后可增加藝術品的陳設。 (6)搭配和諧的石材墻及地面可有效提升衛生間的檔次。(7)洗手臺鏡前的壁燈對于照明及效果的體現亦很重要。

其它區域小商店或精品屋： 是酒店大堂中的功能之一，需要注意的是，這些商店主面不宜對向大堂。如能將其安排在客人必經的通道上，不僅可以弱化商業氣息，而且可使商店產生良好的效益。“國家標準”規定：“商場、攤點置于前廳明顯位置，嚴重影響氣氛”，將要扣去4分。對于大堂通往各其它功能區域的空間，如電梯廳及轎廂、公共走道、樓梯等，應重點加以對待，不可忽視。這些區域實際上是大堂空間的延伸，對于整個酒店形象及品質來說非常重要。宴會預訂最好安排到獨立的房間內，這樣相對安靜并體現對客人的尊重，盡可能避免在大堂放置預訂臺。

大堂的整體適度： “國家標準”中增加了對酒店大堂整體舒適度的要求，這項的分值最高可達8分。所以酒店還應在以下幾方面加以重視，以提高大堂的整體舒適度。(1)氛圍營造并體現大堂風格的各類活動家具要求應既美觀又舒適，由室內設計師統一設計款式，并挑選布料，由家具廠統一定制，不可隨意在街上采購，同時藝術品陳設更應由藝術品供應商在室內設計師的總體構想下定制。(2)重視大堂的燈光設計。由于一天中室外光對于大堂的影響不同，所以有條件的酒店可考慮使用電腦調光系統。可根據不同的時段，采用不同的燈光場景模式，這樣可以使大堂在每一時段都保持最佳效果，同時也使客人始終感到舒適。(3)重視色彩的運用。大堂的色彩不能走兩個極端，色彩太單一，會使人乏味；但色彩過于繁雜，又容易使人心浮氣躁。最好將大堂統一在一個色調中，同時通過布藝靠墊等進行調節，再對藝術品的顏色重點處理，這樣容易產生比較理想的效果。

篇2

《民用建筑電氣設計規范》（JGJ／T16―92）以下簡稱《民規》；《高層建筑民用設計防火規范》（GB50045―95）以下簡稱《高規》及《火災自動報警系統設計規范》（GBJ116―88）以下簡稱《規范》中有關篇章規定，火災自動報警系統宜構成獨立系統，專設控制中心。自設備管理系統（BAS）80年代初期引進我國，由于BAS系統具有綜合監視、控制和記錄功能，許多高層民用建筑把火災自動報警系統納入BAS，作為BAS一個子系統，整個系統的動作通過綜合網絡結構來實現。如何處理二者的關系，我認為，在保持火災自動報警系統獨立性的前提下，只在其控制中心與BAS系統監控中心通過之間的接口，建立信息傳遞關系，使兩者同時具有狀態監視功能。一旦發生火災，按事先編好的程序，實現操作權轉移，做到可以完全擺脫綜合網絡下獨立工作。

二、火災探測器的布置

在高層商住樓中，火災探測器設計中往往與風管、風口、滅火噴頭、燈具等布置有矛盾，除火災探測器布置滿足有關規范外，還應按照以下原則設計：探測器空調送風口邊的距離不應小于1．5m，至多孔送風頂棚孔口的水平距離不應小于0．5m，至燈具水平距離不應小于0．2m，至滅火噴頭的水平距離不應小于0．3m。

《規范》中對煙、溫感探測器的保護面積作了明確規定，但正常場所探測器正方形布置時，探測器的間距沒有正面回答，按《規范》附錄二探測器安裝距離極限曲線分析，感煙探測器安裝間距應小于7．7m，感溫探測器安裝間距應小于4．5m。

感煙、溫探測器混合布置場所，由于感溫探測器的保護面積僅為感煙探測器的1／3左右，常見的成對布置方案可能造成感溫探測器保護真空，應該按規范要求確定探測器的數量及布置。

氣體滅火、防火卷簾探測器以接入大樓火災自動報警系統為宜。對于防火卷簾探測器，應充分利用探測器的保護范圍，探測器布置于距防火卷簾3m左右的位置。

報警系統回路應預留火災探測器數量，以便房間功能改變時增加擴充。

三、消防專用電話

現行規范對消防電話只有配置要求，沒有詳談系統的構成。我認為消防控制中心應設置專用消防電話總機；消防泵房、通風機房、主要配電室、電梯機房、消防值班室、保衛辦公用房、鹵代烷管網滅火系統應急操作裝置等處應設專線電話，采用一對一配線，不宜采用總線配線；消防電話插孔，若采用同線并聯布線時，一對電話線不宜超過五個用線電話插孔。

四、消防報警及聯動控制布線

規范對消防報警及聯動控制以功能為主，具體系統構成及布線方式沒有具體規定，國內及國外產品大部分系統是報警及聯動同管同線總線敷設，故障率較大。為了增加系統的可靠性，筆者認為報警和聯動分管分線敷設，報警系統采用總線制；對非消防電源切除、排煙閥及送風閥實行總線控制；對十分重要的設備如消防泵、噴淋泵、排煙機、送風機、防火卷簾等采用線路控制。

五、電警鈴

電警鈴是常用的消防設備，但規范中沒有對此條件具體規定。電警鈴與消防廣播系統功能相似，同時設置使用可能造成干擾和混亂。電警鈴比較適宜于不設或不便設置消防廣播的場所中使用，代替消防廣播的功能。

六、消防管線防火保護

有關規范只原則性地提出采用防火保護措施來保護消防管線，而具體措施未做明確規定。實際工程中消防設備的配線應選用阻燃、耐火或防火的銅芯絕緣導線或電纜穿鋼管敷設。如果線路敷設于非燃燒體結構內時，保護層厚度不應小于3cm。明敷設時，應在鋼管上采用防火措施。當采用絕緣和護套均為非延燃材料的電纜時，可不穿鋼管保護，但應敷設在電纜豎井內，樓梯的事故照明線路則埋設在剪力墻或樓板內。對于消防電梯，可采用防火電纜或采用導線穿鋼管在電纜井內明設，外面涂防火涂料。

七、應急照明

常用應急照明是高層商住樓一個十分重要的安全措施，根據功能分為三類：（1）疏散照明；（2）安全照明；（3）備用照明。

應急照明的供電方式有三種：（1）自容式即供電裝置（蓄電池組）置于燈具內或附近（2）中心供電方式，蓄電池組集中設置，（3）電網中有效地獨立于正常電源的饋電線路。

在高層商住樓應急照明設計中，習慣上采用自容式，由于這種燈具造價高，管理不便，長時間易損壞，一旦發生火災，可靠性無法保證。為了增加應急照明的可靠性，筆者認為將蓄電池組集中在樓層豎井內，每層或多層共用一組應急電源裝置，每套裝置由市電整流電源和24V電池組供電，并采用24V普通燈具。平時由市電整流后供電，同時對電池組進行浮充電；市電故障由蓄電池組無切換時間的直接供電，放電時間為60分鐘以上。

八、防火卷簾

《高規》及《規范》對卷簾的自動控制方式沒有明確的規定，如何發揮它的功能和作用，及時有效地控制其動作，就成了設計人員認真思考和對付的問題。目前卷簾的控制方式一般采用兩種類型的火災探測器的火警信號來控制其下降。感煙探測器的火警信號控制卷簾的第一次下降；感溫探測器的火警信號控制卷簾的第二次下降。這樣的控制方式在某些場所有不盡合理之處，隨著火災探測器的智能化，以及報警聯動控制器中微型計算機的普遍采用，軟件編程功能的不斷加強，卷簾的控制方式日趨多樣化，原兩種探測器的控制方式也有需要改進的地方，其可靠性和靈活性會不斷提高，應從以下方面探討卷簾的控制方式：

篇3

電子商務作為一門新興的科學技術已廣泛應用于國民經濟的各行各業，目前各大專院校、中職、包括職業高中、技校都開設了電子商務相關專業，教學模式普遍采用以學科體系為主線的大而全的培養方式，專業課程設臵基本一樣，而且大部分課程的教材也一樣，顯然各層次的學生不可能達到同樣的教學目標。這是一個需要盡快研究解決的問題。為此，我們首先必須研究制定出靈活、多樣的培養目標，按明確的培養目標分階段、分層次、分專業化方向去安排教學計劃和實施教學活動。在培養目標上，迫切需要制定明確的多元化靈活的培養目標，中等職業學校在目前形勢下的培養目標非常明確，就是要面向國民經濟的各部門、各單位、企業培養具備相應專業操作應用技能的合格就業人員。圍繞這個目標對五年制高職電子商務專業課程的設置淺析如下。

一、課程性質及任務

1.課程在專業中的定位

本課程是高職學校《電子商務》專業的一門專業基礎課程，也是商務營銷和國際貿易等方向的專業基礎課，是一門理論性、技術性很強的科目。其功能在于讓學生了解并掌握電子商務的理論知識，包括電子商務概況、電子商務交易模式、電子商務技術、電子支付與網絡銀行、網絡營銷以及電子商務與物流等。同時，通過配套的實訓教學讓學生進一步鞏固理論知識，同時為崗位工作實踐打下基礎，培養從事電子商務相關崗位的基礎職業能力，并為后續學習專門化課程作準備。

2.課程設計

課程能力設計方面要求各專題教學內容和教學實施中突出學生公關能力培養，通過大量的案例與情景模擬，強化學生對有關理論知識的掌握與應用。課程知識設計方面要求采用現實企業具體實例，以真實的企業資料為主線，引導學生進入公關角色，并組織學生通過教學實訓，深入調研，以培養學生實踐應用能力。

3.課程任務

通過對電子商務基礎理論的講解以及按照實際應用要求對學生展開的一系列仿真實訓操練，使學生了解電子商務的理論知識，掌握基本的電子商務平臺操作，培養學生認真細致的工作作風和善于溝通合作的品質，為學生發展各個相關行業的職業能力奠定基礎。

二、課程目標

1.課程總體目標

通過教學，使學生具備公共關系意識，掌握公共關系的基本知識和技能，能夠塑造和維護組織的形象，策劃和實施組織的傳播活動，建立與協調組織的內外關系。

2.課程具體目標

（1）知識目標：熟悉各種電子商務平臺，能熟練操作各種平臺，進行網上交易及管理；熟悉各種支付手段，能熟練使用各種電子支付方式以及網上銀行；熟悉物流環境，能熟練操作物流管理軟件及進行物流配送；熟悉整個營銷環境，能使用各種網絡營銷工具及方法；熟悉各種電子商務安全的技術，能使用相關技術解決安全問題等。

（2）技能目標：1）掌握電子商務基本概念；2）掌握b2c電子商務特點、盈利方式等；3）掌握b2b電子商務種類、特點、盈利方式等；4）掌握c2c電子商務特點、盈利方式等；5）掌握網絡營銷基本方法、工具和技巧；6）掌握電子商務安全技術：防火墻、數據加密技術；7）掌握電子商務支付與網絡銀行的特點、方法；8）掌握電子商務網站的組成、接入方法等；9）熟悉電子商務物流系統及物流管理軟件的使用。

3.態度目標

通過電子商務基本原則的把握和電子商務基本觀念的確立，從而使學生把電子商務與傳統商務區別開來，教育引導學生在今后的工作、學習、生活中要在誠信、多贏等前提下努力追求認知度、美譽度、和諧度三者的統一。

三、課程內容

在課程內容結構設計中應盡量做到以下幾點：（1）突出計算機課程，強化計算機訓練。目前對計算機教學比較重視，但仍存在一些畢業生連簡單的辦公操作都不會的現象。我認為，電子商務類專業的計算機教學除保證教學的課時外，一是要保證計算機的上機時間，使學生得到足夠的訓練；二是教學重點要放在計算機應用上，讓學生會用，掌握操作，盡量用新的教材，跟上計算機高速發展的步伐，掌握新的操作方法。（2）突出專業課程。在課程結構中，要保證專業課課時量，要保證專業課學習周期，專業基礎課要圍繞專業課而選用。（3）設臵第二專業課程。以前的課程結構中沒有設臵第二專業課程，只是在專業基礎課中設臵了一些與專業無關的內容，教學目的往往不明確，學生學而無用，影響學生興趣，擠掉了有效的時間。為適應社會的需要，應有針對性地設臵與專業相近的第二專業課程，或設臵第二、第三專業的選修課程。如電子商務專業設臵速錄課程。使學生掌握自己專業的前提下，掌握相近專業的基本知識和基本技能，真正做到一專多能。（4）增設提高綜合素質的課程。綜合素質的提高確實并非一件易事，從應試教育到素質教育需要長時間的摸索。首先在課程結構上應充分重視，增設提高綜合素質的課程，增加課時，在語文和德育課中提高綜合素質。（5）突出實踐課，強化技能訓練。中職人員的崗位是一線，技能是相當重要的。電子商務專業實踐性很強，在課程結構中，要十分突出技能實踐課和實踐課安排的合理性，強化訓練，練就過硬的技能。

四、課程實施方案

1.課程教學模式

采用項目導向與“教學做”一體化及案例教學相結合的方式。突出學生的實踐性動手能力的培養。

2.教學方法與教學手段

（1）教學方法

必須變革許多傳統的教學模式，凸顯對學生技術能力和學習能力的培養，最大限度的讓學生參與教學，使學生在互動式學習環境中掌握稅法并進而提高解決實際問題和新問題的能力。

（2）教學手段

多媒體信息技術教學的手段是現代教育教學的一個重要組成部分，是教學改革的一個突破口。在公關教學中運用多媒體手段進行教學，可以更好地激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力和創造力，以達到最優化的教學效果。因此，應用現代化教學手段可幫助學生理解各種概念和原理，降低課程難度，提高學生的學習興趣，進而提高教學效果。

五、課程考核及標準

1.考核方式（重點是能力考核方式、方法和手段）。考核分理論和實訓部分，各占分數比例約為1：1。可根據課堂提問、過程作業、平時測驗、考試情況綜合評價學生成績。各教學環節占總分的比例：作業及課堂表現：20%；任務導向團隊活動：40%；期末考試：40%。

2.教學評價（教師評學、學生評教、企業崗位評價）。課程評價標準（比重）核心能力考核25%、基本能力考核25%、知識能力考核25%、綜合能力考核25%。

參考文獻：

[1]黃益.基于應用型人才培養的電子商務課程實踐教學改革探討[J].青年科學，2008.

[2]王建東，李進偉.新時期電子商務專業人才培養模式研究[J].科技信息，2009.

篇4

課程體系建設既是專業建設的關鍵與核心，也是實現專業人才培養目標的關鍵。在電子商務專業核心課程設置方面，國外各高校大都突出自己的傳統優勢，或側重商務，或側重技術。英國高校在電子商務教育方面發展較快，課程體系強調課程的前后相關性即學科的整體性，選修課方面更加強調學生的自主，在實踐教學方面非常重視，注重與實習基地的共建[1,2]。我國高校目前電子商務本科專業發展總體上有兩大基本方向：電子商務經管類方向和電子商務工程類方向，由于兩大方向各自的培養目標不同，因此在知識與技能體系方面各有側重。例如，浙江大學電子商務本科專業分別設置在經濟學院與管理學院中，依靠學校的優勢資源，采用由經濟、管理、計算機三個學院聯合培養的方式，在教學過程中強調電子是手段，商務是根本，加強商務管理和商務實踐方面的課程，注意學生知識模塊的平衡建設及實踐、創新能力的培養[3]。以經濟管理類學科為主的財經類院校，電子商務專業起步本身較晚，既沒有綜合性重點大學雄厚的學科基礎，也沒有理工類院校信息工程學科的支撐，在課程體系的建設中存在以下問題：

1.1無法準確把握電子商務專業內涵，課程體系結構缺乏有機性

電子商務專業是一個內容非常廣泛的學科領域，要從中選擇出既能體現學科前沿，又能體現財經類院校特色；既能符合財經類院校教師專長，又能保證培養的學生適應社會人才需求，這存在一定難度。文獻[4]匯總統計發現電子商務專業的核心理論課程設置都體現了電子商務學科的交叉特點，但課程設置的內在邏輯性和相關知識的有機融合方面有所欠缺，沒有形成有機的課程體系，反映信息社會和電子商務最新發展的前沿類課程較少，對學生創新與創業能力培養側重不夠，人才培養方向模糊等問題。

1.2專業師資缺乏，較難形成具有特色的課程體系

目前，國內高校電子商務專業老師大部分由于缺少電子商務專業知識的培訓以及電子商務的實際操作經驗，在教學過程中理論與實踐相結合的環節能力較為薄弱，因而造成了學生的實踐意識及動手能力不強。另外，國內財經類院校的電子商務專業招生生源質量與其他專業相比處于劣勢，這在一定程度對人才培養的質量和專業的深入發展產生一定的影響。

1.3實踐教學環節重視程度不夠，實踐教學體系需要完善

電子商務從信息技術和商務實踐中發展而來，許多課程都包含大量的實踐內容，實踐性是電子商務學科的核心[5]。這一方面需要改變傳統認識及做法，實踐教學不再局限于實驗室模擬軟件的使用及實習基地的參觀，而是要將案例教學、應用技能的培養分層次地納入到實踐教學環節之中。另外，還需要根據企業、社會對電子商務人才多層次、多元化的需求特征，建立起符合市場需求的實踐教學體系，做到“寬”與“專”的結合。

2財經類院校電子商務本科專業課程體系設計的思路

電子商務本科專業課程體系的設置需要考慮學科特點及核心知識體系、社會需求，現代信息技術影響等多種因素，采用什么方法科學合理的構建課程體系是首先需要解決的問題。對財經類院校的電子商務專業而言，在準確把握電子商務專業內涵、有機構建課程體系、尋求專業特色基礎上，協調好學科特色與社會人才需求的關系，使電子商務專業的課程體系設置的既具穩定性，又能與時俱進，文獻[6]提供了具體可行的思路，即從相對靜止的學科特點入手，從問題解決的途徑中找到本專業的特色，即核心課程，然后擴展成課程體系，再用相對動態的人才需求及其能力構成進行修正。雖然它是應用于信管專業的課程體系設置，但是這一設計思路很好地平衡了學科特色與社會人才需求之間的關系，使課程體系的設置更加合理，對財經類院校電子商務專業課程體系構建具有一定參考意義。

3上海金融學院電子商務專業課程體系設計實踐

上海金融學院電子商務本科專業2005年經上海市教委批準設立，隸屬于信息管理學院，2006年開始招生，授管理學學士學位。按照高校電子商務專業教指委的意見和專業規范，結合專業特色定位，利用上述思路，對我校電子商務本科專業課程體系進行了優化。

3.1初步確定重點課程

我校電子商務專業根據上海國際金融中心建設和上海市電子商務行業發展對電子支付專業人才的需求，以及學校金融學科強和與金融行業的天然聯系，建立了通過信息技術與金融經濟和管理相融合，培養具備網絡金融和電子支付基本理論和實踐能力的應用型電子商務特色人才，為上海國際金融中心建設服務，為上海電子商務行業發展服務的培養目標。如何更好地實現電子商務與金融經濟、管理的結合，一是可以通過網絡及信息技術幫助企業實現電子商務。

例如金融類企業由于自身行業的特殊性，在實施電子商務的過程中，如何加強安全性及實時性成為關鍵，這就涉及到對電子商務相關技術有整體理解和把握。對于技術的要求，一方面考慮對現行ERP、CRM等軟件或系統的應用，以及電子商務安全技術的應用，另一方面考慮電子商務系統的開發，主要在于系統的規劃、分析能力的培養，強調信息技術及安全技術與商務模式的創新與融合，以區別于計算機專業和信息管理專業。二是電子商務意識的培養，熟悉不同類型企業的傳統商務運作流程及特點，善于發現利用信息技術從事電子商務活動的規律，能用現代企業管理方法、網絡技術、項目管理等方法為企業設計、創造和管理電子商務，并對電子商務的運用以及由此帶來的問題有較深的認識，電子商務環境下能分析和識別出商業機會及能帶來的盈利能力，如何引導商業需求，發展電子商務給企業帶來更多發展的機遇等。

考慮到電子商務專業的學科特點及知識體系，結合以上的分析識別出一些重點課程。例如電子商務系統分析與設計、WEB系統開發實踐、電子商務安全管理（支付方向）、網絡營銷及項目管理等課程為電子商務在金融行業中的實施及應用提供技術和管理支持；電子支付與結算、網絡金融等課程對電子商務環境下支付與結算體系有更全面、深刻的認識，依托學校的優勢資源，突出專業特色。以上這些課程把系統分析與設計、企業管理、電子支付與電子商務金融環境有效融合，使學生能認識、理解、掌握如何用電子信息技術從事電子商務系統開發、推廣、咨詢與管理，特別是為企業解決電子支付的應用與管理中的問題。

3.2市場人才需求及能力特征分析

目前社會對電子商務人才需求的主體是企業，企業對電子商務類人才的需求主要體現在兩個方面：一是由于信息化技術的應用導致商業模式變化，傳統企業開展電子商務對人才的需求；二是由于電子商務的出現導致新的企業類型對相關人才的需求[7]。兩個方面的人才需求都離不開技術與商務，但這不是技術與商務的簡單疊加，而是要實現兩者有效融合，從而適應企業的要求。要適應以上市場需求，需要對其進行層次細分，各個層次體現出對所需的人才能力差異性，不同的能力需求體現出專業培養的不同方向和層次，如下表1所示。

從表中崗位群的分析可以得出對電子商務專業的人才能力需求分類基本上為技術型、商務型、戰略型，另外考慮到電子商務教育的發展還有教學科研型電子商務人才，主要是指在大專院校、相關科研機構及相應部門和企業中從事電子商務教學及科研工作的人才[5]。從能力層次上分為高、中、基本三個層次，對于高層次的人才能夠根據環境和企業的具體條件對電子商務戰略進行規劃與決策；中等層次的人才能靈活運用現代信息技術，從事電子商務項目運營、實施與管理；基本層次的人才一方面以技術為主的能進行電子商務平臺的設計、美化，另一方面以商務應用為主能進行網絡營銷、網上交易等。

由于我校的金融背景及招生的地域特點（以上海生源為主），畢業生就業單位大部分集中在銀行、證券、保險等金融機構，電子商務專業的學生要能夠突出專業優勢，體現專業特色，需要按照不同的崗位層次及能力需求，在人才培養上圍繞信息技術與金融、管理的融合與創新這一主線開展，才能更好地適應電子商務環境下金融機構新的發展。通過以上市場需求及能力層次分析，結合學校優勢及信息學院的計算機技術背景，本專業培養人才主要面向電子商務師、面向電子商務的應用與管理等人員，突出金融行業；從能力層次要求上來看主要以基本層次為基石，中等層次為目標。當然考慮到學生的長遠發展，綜合類高層次人才更符合市場所需以及學生未來發展的方向，進行課程設置時可以通過一些選修課或者與企業的合作，有條件的話參與企業的咨詢與顧問工作等多樣的方式進行。

3.3課程體系的確立

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電子商務對經濟社會的推動作用日益強大，目前，泉州市形成了一批以泉州購、一品嘉供應鏈云平臺、環球鞋網、茶多網、拍鞋網、中興尚品、58食品網為代表的電商平臺。這些電商平臺各具特色，成績斐然。泉州購平臺短短5個多月時間地方館的供應商入駐數量迅速增長到808家，產品數量近30萬個，總交易額約276萬元；一品嘉供應鏈云平臺、環球鞋網、茶多網、拍鞋網等年銷售額超10億元。同時，培育了邁途戶外運動、家世比家具、新時穎服飾、千紙鶴服飾、唐豐陶瓷等國內外知名的網絡品牌。跨境電商方面，建成了泉州跨境通公共服務平臺。2016年9月13日泉州跨境通公共服務平臺正式上線運營，全年平臺累計報關單量407.19萬件。隨著社會經濟以及互聯網技術的發展，電子商務的產生，打破了傳統商務活動時間以及控制的限制，對經濟社會效益的提高具有積極作用，現對其進行一一分析：

（一）電子商務為中小企業提供了發展機會。電子商務主要是依靠現代互聯網技術以及計算機技術等實現了企業之間的網上交易活動，電子商務的出現對中小企業的發展主要體現在以下兩個方面，分別是帶動了相關產業的發展以及尋找更好的貿易伙伴。1.帶動相關產業的發展，電子商務主要依靠計算機技術以及網絡技術，能夠有助于降低公司成立的門檻，其原因在于電子商務不需要過多的資金投入，從而為中小企業的發展提供了較多的機會。電子商務打破了傳統的經營方式，即不需要固定在同一地點進行經營、面對固定的消費者。中小型企業內能夠有效利用電子商務技術，并且基于互聯網技術，面對廣大消費者進行經濟貿易活動。值得注意的是，一旦一個企業利用電子商務進行經濟貿易活動，將會帶動相關產業的經濟活動，從而有利于促進經濟社會的發展，最為主要的是能夠促進國民就業，從而有效增加內需。2.尋找更好的貿易伙伴，在上述分析中，可以了解到電子商務是依靠互聯網的一種新型經濟模式，企業能夠借助互聯網尋找對自身發展有利的經濟貿易伙伴，其主要原因在于企業能夠借助互聯網查詢更多的經濟貿易伙伴，能夠從中加以對比挑選，有利于?ふ腋?好的貿易伙伴。

（二）電子商務有利于企業之間交易成本的降低。電子商務的應用對交易成本的降低，其主要包括三個方面的內容，分別是降低辦公用地與辦公用品成本、降低宣傳成本以及降低人力資源成本。1.降低辦公用地與辦公用品成本，電子商務主要依靠互聯網技術以及計算機技術，不像傳統商務經濟貿易一樣，需要固定的銷售場地以及銷售時間，其主要是利用互聯網技術實現網上在線經濟貿易活動，從而減少了辦公用地與辦公用品成本。2.降低宣傳成本，企業進行經濟貿易活動，其主要是通過電子商務技術實現交易活動，所有的商品銷售都是借助網絡平臺進行商品的宣傳，不需要像傳統經營模式一樣，耗費人力、物力以及財力進行商品宣傳，利用網絡平臺進行商品的宣傳不僅僅有利于提高宣傳效果，還有利于降低資金支出，從而有效提高了經濟社會效益。3.降低人力資源成本，企業在經營過程中，采取電子商務技術相對而言較為靈活，最為主要的是經營時間、經營地點比較靈活，并且可以減少銷售部門的建立，從而有利于減少人力資源成本。

（三）提高商品的市場競爭力。目前電子商務在中小企業得到了廣泛的應用，在上述分析中，已經說明電子商務有助于企業商品的生產成本以及經營成本的降低，從而有利于商品降低銷售價格的情況下，保障經濟效益。值得注意的是，人們在面對同一類型的商品時，往往是選擇價格較低的購買，為此企業生產的商品就能夠在價格上具有一定的優勢，從而有效提高了市場競爭力。

（四）有利于提高經濟效益。電子商務的出現，促使網上購物得以實現，人們在家就能夠進行購物，根本不需要出門即可完成交易活動。由此可見，電子商務技術的應用，能夠加快商品的流通，促使企業之間的經濟效益得到了有效的提高，從而有效促進了經濟社會的提高。與此同時，企業在經濟效益提高的同時，將會擴大生產，從而使得其規模得到進一步的擴大。

二、電子商務應用的主要措施

（一）企業領導重視，目標明確。為使電子商務能夠得到有效的應用，就需要企業領導重視，并且制定相對應的發展目標。需要企業領導重視企業的信息化建設，在企業具體的發展過程中，需要不斷倡導企業經濟業務流程的電子化，從而使得電子商務的應用在企業經濟活動當中得到推廣應用。

（二）組織機構保障，實施高效。為更好實現企業的信息化建設、落實電子商務項目的實施，就需要企業在組織機構上提供保障，促使電子商務的推廣應用具有良好的基礎。對于組織結構的建立需要企業全體員工的參與，其主要包括企業領導、企業各部門管理人員、企業經濟業務骨干，對于機構的具體事務的開展需要總調度室帶頭處理，對于機構組成人員，一般情況下根據具體的經濟業務加以確定，并且在確定之后，根據經濟活動的需求進行人員的調整。如此一來，就可以確保電子商務項目的高效實施。

（三）創新技術，提高能力。為使電子商務能夠得到廣泛的應用，就需要重視技術的創新。基于此，企業需要緊跟互聯網技術進步發展的腳步，不斷重視互聯網有關技術的發展，促使電子商務系統的運行可靠性以及安全性得到有效的保障。與此同時，需要注重技術的創新，才能夠構建業界主流設備以及技術的新構架，從而使得電子商務應用需求得到有效的滿足。

篇6

一個建設項目往往需要數百萬、上千萬甚至上億元的資金。項目建成以后能否盈利,能否達到預期效果,是每個業主非常關心的問題。這就要求工程造價管理人員對項目從立項、可行性研究、項目設計、施工直至竣工驗收進行全過程跟蹤,使項目造價控制貫穿于項目建設全過程。建設工程造價全過程控制包括決策階段、初步設計階段、技術設計階段、施工圖設計階段、工程招投標及承發包階段、施工階段,以及竣工驗收階段,通過工程造價的確定與控制,相應形成投資估算、設計概算、修正概算、施工圖預算、承包合同價、結算價及竣工決算。這些造價形式之間存在著前者控制后者,后者補充前者這樣的相互作用關系.因此只有依靠科學的估算方法和合理的管理措施,把建設工程造價的發生控制在合理的范圍和核定的造價限額以內,使投資控制目標能夠實現,保證每一階段的造價都被控制在合理范圍,才能使投資控制目標能夠實現,取得較好投資效益。

筆者認為,為了有效控制工程造價,應做好以下幾方面工作:

一、決策階段工程造價的控制

工程造價的確定與控制始終貫穿于項目建設全過程,投資決策階段影響工程造價的程度最高,因此,項目決策階段的內容是決定工程造價的基礎,直接影響著決策階段之后的各個建設階段工程造價的確定與控制是否科學、合理。

1.在投資決策階段做好基礎資料的收集,保證詳實、準確

要做好項目的投資預測需要很多資料,如工程所在地的水電路狀況、地質情況、主要材料設備的價格資料、大宗材料的采購地，以及現有已建的類似工程的資料。對于做經濟評價的項目還要收集項目設立地的經濟發展前景、周邊的環境、同行業的經營等更多資料。造價人員要對資料的準確性、可靠性認真分析,保證投資預測、經濟分析的準確。

2.認真做好市場研究,是論證項目建設必要性的關鍵

市場研究就是指對擬建項目所提供的產品或服務的市場占有作可能性分析。包括國內外市場在項目計算期內對擬建產品的需求狀況;類似項目的建設情況;國家對該產業的政策和今后的發展趨勢等。要做好市場研究,技術經濟人員就需要掌握大量的統計數據和信息資料,并進行綜合分析和處理,為項目建設的論證提供必要的依據。

3.投資估算必須是設計的真實反映

在投資估算中,應該實事求是地反映設計內容。設計方案不僅技術上可行,而且經濟上更應合理,這既是編制投資估算工作的關鍵,也是下階段的重要依據。

二、設計階段工程造價的控制逐步建立科學的工程造價分析系統，為設計階段工程造價管理提供準確的相關依據和標準

任何事情都有一定的規律，把握好了相關規律，工程的造價控制就能做到有的放矢。工程造價管理，特別是設計階段的工程造價完全是由設計人員所采用的工藝技術，材料設備、結構形式等因素決定。在滿足設計任務書要求的前提下，采用不同的工藝技術、材料設備、結構形式會有不同的工程造價，其差額有時還會很大，可見設計階段的工程造價控制大有潛力可挖。建立一套比較科學的、客觀的工程造價分析系統是很有必要的。

1.重視建筑設計對工程造價的影響

小區規劃、建筑平面及立面布置、裝飾標準、層高等力求經濟合理

2.重視工程設計招標和設計方案競選

設計招標的優點在于：有利于設計方案的選擇和競爭；有利于控制項目建設投資；有利于縮短設計周期，降低設計費。實行設計方案競選的優點在于：有利于設計方案的優選和競爭；擴大了業主選擇設計方案的范圍；而參與者想在競爭中獲勝就得技術先進，又要有獨到之處；中選項目所做出的投資估算或是設計概算一般能控制在競選文件規定的投資范圍內；設計質量大為提高；設計周期縮短。因此，實施設計方案競選有利于控制項目投資。

3.限額設計

所謂限額設計，就是在不降低工程效能的前提下，將設計投資控制在建設項目的計劃投資內。這就要求將設計階段的限額在設計中層層展開，縱向到底，橫向到邊。從縱向限額設計來說，經批準的可行性研究報告和投資估算就是限額設計最根本的基礎，它是設計方案選擇和進行投資造價控制的目標；經批準的初步設計總概算應是技術設計和施工圖設計的造價控制的目標。應層層把關，不得突破。從橫向限額設計來說，就是要將上階段設計審定的投資額和工程量，按建筑、結構、水、電、暖、裝飾、設備等各專業進行分配，然后再按專業根據工程設計的實際情況進行細分。以求對建設項目造價影響程度最大的分項在設計上實現技術與經濟的統一，以使工程造價全方位控制落到實處。

三、加大招投標力度，有效控制工程造價

招投標承包制已在全國普遍推廣，并在降低工程造價、縮短工期、提高建筑產品質量及投資效益方面取得了明顯的效果。招投標的實施，使工程建設投資得到了有效地控制，主要體現在三個方面。一是設計的招投標，通過對多種設計方案比較和優選，使小區規劃布局更加合理，結構更加先進，造價更加低廉。二是建設工程的招投標。把真正有技術力量、質量意識比較強、素質比較好的施工單位，并且有相當的工程建設經驗的單位招標進來，是建設高質量住房的保障。三是建材招投標。發揮建材的規模采購優勢，以招投標的形式擇優選擇規模大、質量高的材料生產廠家，不但確保了駐扎建設原材料質量，而且通過規模效應，達到了進一步降低材料價格的目的。

四、走市場開發路子，以盈補缺降低造價

由于建房體制的原因，在住宅小區的整體開發建設上只能局限于組織住宅部分開發建設，而對商業用房部分只能委托開發企業實施開發建設，這就等于將利潤無償地讓利給房地產開發企業。所以隨著經濟適用房開發建設體制地改革，必然走市場開發建設的路子，充分發揮市場的杠桿作用，開發適銷對路的新房型，大力發展商業用房的開發建設，通過商業用房的盈利彌補小區建設資金的不足，從而達到整體降低工程造價的目的。

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高職電子商務專業課程體系雖然進行了一些行動導向改革,但仍然存在以下幾個方面的問題:

1、在課程設置上,改變了學科本位思想的課程模式,進行了工作過程化改革。但在課程編排上,存在著兩種觀念偏差:形式上符合工作過程,將原有課程改頭換面,但因循守舊的傳統觀念,固守課程的學科性的思想仍然存在;另一種是盲目過急的觀念,忽視文化知識教育而過于偏重職業技能訓練。學習情境設計一個接一個,學生只見樹木,不見森林。在整體的課程體系上,學科本位思想至今對高職電子商務專業課程體系仍產生重要的影響,沒有適合自身特點的改革與創新。

2、在課程內容上,表現出繁、難、偏、舊的弊病,課程與課程之間內容交叉重復,缺乏有效整合,既占用了教學時間,影響了實踐教學的開展,又降低了教育教學質量,不利于培養目標的實現。在教學情境設計上科學性不足,不符合學生認知規律。

3、在課程體系的構建上,與工學結合人才培養模式的精神不協調。目前我國高職院校電子商務專業,雖然提供了一個近乎真實的企業生產環境,但其不足是按照原來的教學模式來組織教學過程,使以工作任務為主要內容組織的課堂并未得到落實。

二、構建與開發高職電子商務專業課程體系應遵循產業發展的實際

目前,在我國高等職業院校的教育實踐不盡如意。主要原因是立足學科知識的發展來構建與開發電子商務專業課程體系。高職電子商務專業,主要是培養電子商務企業需要的德、智、體、美全面發展的;能夠利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動或相關工作的高技能人才。高職電子商務專業能否實現上述培養目標,關鍵在于能否構建起反映這一本質特征的課程體系。因此,高職電子商務專業課程體系的構建應以工作過程為導向。采用工作過程分析法分析電子商務人員的主要工作任務,以任務定課程,課程目標突出實際情景要求,課程結構實現模塊化,建立以符合實際工作任務的課程為主體的課程體系,使課程體系的構建基于工作過程,以真實的工作任務或產品為載體進行開發設計與實施,從源頭上保證高職電子商務專業高技能型人才的高質量培養。高職電子商務專業課程體系的構建應以“工學結合、校企合作”為主線。根據企業對崗位和能力的要求,把職業資格認證課程納入人才培養方案之中,把專業基本知識滲透到專業實習、專業技能訓練過程中,將證書課程考試大綱與課程標準相銜接,從而構建“工學交替、能力遞進、企業參與”的全程化校企合作教育方式的人才培養方案,增強學生的職業崗位能力。高職電子商務專業課程的開發要結合目前新興電子商務模式和技術,不但更新教學情境。培養學生新的技能。

三、高職電子商務專業課程體系的構建與開發應遵循教育教學規律。現在許多高職院校電子商務專業課程體系都在進行工作過程導向改革,課程按職業技能模塊化。職業技能模塊化課程由技能課程和理論課程兩部分組成,每部分由多個模塊組成。

(1)技能課程。通過對電子商務專業人才培養目標的分析和建立,設有網絡技術和商貿管理兩個模塊。網絡技術模塊。包括計算機網絡技術、電子商務網頁設計與制作、電子商務數據庫、電子商務網站建設與管理等4個單項技能。商貿管理模塊。包括網絡營銷和電子交易方面相關的單項技能。每個模塊和單項技能實訓課程制定獨立的考核標準單獨考核。對實踐教學內容,根據能力、技能培養規律,合理安排實訓進程,使實踐教學與理論教學有機結合,實踐能力的培養貫穿于整個教學過程之中。

(2)理論課程。針對以上技能模塊,在進行訓練時要同步建立相關理論模塊。網絡技術理論模塊。包括網絡技術、網頁規劃與網站設計、PHOTO、ASP程序設計、網站建設與管理等課程;商務管理模塊。包括電子商務概論、網絡營銷、客戶關系管理、網絡廣告實務、ERP實務、電子商務支付與安全、國際貿易實務、物流實務等。在這種模塊化教學中,存在著將技能和知識分裂的跡象,違背學生認知規律,有的老師是先講知識,后操作實訓。沒有在實訓操作時結合知識傳授。結果學生只能模仿,不能在企業實踐中創新運用。學生感覺學了一堆沒的相互聯系的知識。在他們頭腦里既沒有形成學科性的知識體系,也沒有創新和綜合運用的能力。只是在淺層次的動手上得到煅煉。學校也開設一些知識擴展課程。學生根據自己的興趣愛好進行選擇。如網絡技術類。

包括EDI技術、電子商務系統設計、XML技術等;商貿管理類。包括電子商務與金融、商務談判技術、供應鏈管理等。但是由于學生在第一階段學生中對相關知識掌握就差,在學習這些擴展知識時就可想而知。在接下來的綜合化課程中,很難結合本專業的發展狀況、趨勢,以及本地區對人才的需要情況有針對性地完成就業上崗的培訓,為就業上崗作好充分準備。之所以會產生上輸、儲存、裝卸、保管、物流信息管理等各種活動。目前,國內B2C電子商務主要采取以下三種物流模式:快遞公司模式、自營物流模式和第三方物流模式。[8]采取快遞公司模式,客戶收到郵局的領物通知單,然后再到郵局取所購物品。此種方式具有方便、快捷的特點,但同時也存在一些缺點:通過快遞公司服務,配送速度與服務質量自己無法控制,難以達到客戶的要求,而且費用太高,不太適合校園“網上商城”的物流需要。網站自營物流模式是在各地的網民密集地區設置自己的配送點,在獲得客戶的訂購信息后,由配送點的人員將商品為客戶送貨上門。這種模式可以保證物流的準確與及時,保證顧客的服務質量,滿足客戶“即購即得”的購物心理。它也存在著如下問題。首先是配送點的布局、人員的配備數量、商品的庫存量很難合理地確定。其次,由于要滿足用戶的即時需求,對配送時效有嚴格的要求。第三方物流是指有供需雙方外第三方提供物流服務的業務模式。它以簽訂合同的方式,將企業或商家一定期限內部分或全部物流活動委托給專業物流公司來完成。這一模式也不適合校園“網上商場”。由于校園配送范圍較小,業務集中,送貨方式較為單一,并且獨立組織配送所耗費的人力成本不大,因此校園電子商務網站可以采取自營物流模式。由學生自己組建的配送中心,讓學生熟悉物流全過程。可在本校園內設置配送點,在獲得客戶的購物信息由配送點將商品送貨上門。這種模式基本滿足客戶“即購即得”購物心理需求,大大縮短了配送時間,配送成本也相應有所降低。

(一)基于“網上商城”的資金流平臺運作

資金流主要是指資金的轉移過程,包括付款、轉賬等過程。校園“網上商城”的資金流運作主要是保證電子商務的資金流能順利從客戶端流向網站。一般網上支付方式有離線支付和在線支付兩種。現金支付。現金支付主要采取傳統的錢物交易方式,優點是交易直接,客戶放心。但其受時間和空間的限制,對于不在同一時間、同一地點進行的交貨就無法采用現金支付的方式。電子支付系統應有安全電子交易協議或安全控制協議,這些涉及安全的協構成了網上交易的可靠環境。由于在校師生居住范圍較小,所以其支付方式相對簡單,常用的支付方式可以選擇貨到付款方式和電子信用卡支付方式。另外根據校園特點,也可以考慮使用校園一卡通進行支付。許多大學校園網的建成投入使用,為校園一卡通系統的建立提供了可能,一卡通的日漸成熟為“網上商城”的支付提供了技術保障。可在各配送點加裝一卡通的終端,實現校園“網上商城”的資金流,對于送貨上門的客戶,可采用收取現金的方式。

篇8

高校電子商務系統是互聯網電子商務的一個組成部分，需要針對高校師生的實際特點對系統進行設計和規劃。國外的高校電子商務系統研究較早，其發展水平較高。很多高校依托良好的校園網基礎以及相對較為成熟的網絡購物、支付等系統，已經為學校的師生提供了很多實用的服務，例如可以在線繳納學費等各類費用，也可以購買各種商品。美國高校電子商務系統的構建和應用較為成功，也積累了大量的經驗，諸如德州大學、麻省理工大學等一些著名高校都構建了自己的電子商務中心。這些電子商務中心不僅能夠為師生提供各種便利服務，還可以作為研究宏觀經濟政策的基礎，以及電子商務新技術的實驗平臺，從而有效地促進學校在各個領域中的發展。 

相對于發達國家來說，我國的高等院校在電子商務系統構建方面的研究起步時間較晚，同時因受到傳統思想的制約，持續發展也受到了一定的阻礙。目前，國內高校對于電子商務系統的構建，主要采用了模仿模式、服務業務模式，而且大多數的電子商務系統并不具備較強的針對性，其中以下四大問題尤為突出：一是配送方式不靈活；二是電子商務商品質量無法得到保障，且價格不具有優勢；三是高校學生缺少二手物品交換或交易的平臺；四是商品信息的交互缺乏共享平臺。 

如何有效解決上述問題，筆者認為，要總結與借鑒基于互聯網的電子商務系統構建成果，依托校園網基礎，針對高校學生的特點與需求建立高校電子商務系統，這樣不僅可以為師生提供便利，為學生提供創業平臺，還能不斷推進高校電子商務系統設計與開發的理論與實踐研究。 

二、 高校電子商務系統的設計目標與業務需求 

高校電子商務系統構建問題，既有我國電子商務迅速發展過程中遇到的普遍性問題，也有高校電子商務系統研究與構建中存在的個性化問題。基于這些問題，將高校電子商務系統設計的主要目標設定為建設實用完善、安全穩定、符合高校應用特點、具備一定智能數據處理能力的高校電子商務系統，系統數據架構要完善賬戶信息、賬戶關聯支付信息、支付動態信息、支付構件管理等，從而滿足受眾的各種不同的需求。 

（一）業務流程分析。高校電子商務系統是為了滿足高校師生對于電子商務的應用需求，為其提供便利的各類服務。要在電子商務系統構建之前，解決師生在相關業務流程中遇到的問題，提出基于電子商務的解決方案。 

（二）商品信息交互業務流程分析。校園內師生對于商品的選購存在一定的從眾心理，很多情況下是看到其他同學買了商品，產生了濃厚興趣和購買欲望，再通過電子商務平臺或在實體店進行購買。目前對于商品質量、使用情況、性價比等方面信息的獲取，主要是通過口口相傳的方式，學生之間相互交流，從而判定是否可以購買該件商品。對于一些品牌商品，師生顧客也會通過網絡對商品的相關信息，以及目前已購買者的使用信息進行查詢和分析，以確定是否實施購買行為。 

（三）系統功能需求分析。系統功能需求分析是站在系統使用者的角度，分析使用者希望系統所具備的功能。在軟件工作中，系統功能需求分析分為兩個步驟：（1）對系統的使用者進行角色確定，不同角色的使用者對于系統功能有著不同的需求；（2）對系統中的關鍵用例進行分析，以確定系統的基本使用流程。 

（四）系統性能需求分析。高校電子商務系統的性能需求包括以下幾個方面：（1）易用性分析。（2）穩定性分析。（3）安全性分析。（4）可維護性分析。 

三、高校電子商務系統的主要內容與關鍵技術 

（一）主要內容 

針對當前高校師生對于電子商務應用的需求，依托校園網平臺，構建高校電子商務系統，主要內容包括：（1）分析當前高校電子商務系統的現狀及存在的問題，做好業務需求分析及整體規劃與架構，設計出適合高校的電子商務系統架構方案；（2）基于GAE平臺構建Java框架的開發環境，采用谷歌公司專門為Eclipse提供了GWT插件（Google Web Toolkit）及GAE（Google App Engine）軟件開發工具，完成對程序功能的開發，系統采用Oracle 11g數據庫；（3）對高校電子商務系統的性能需求方面充分考慮其易用性、穩定性、安全性和可維護；（4）設計并實現了高校電子商務系統，在滿足一般電子商務系統基本功能的基礎上，拓展了電子商務業務領域范圍，如二手物品轉換和交易功能；（5）建立起完善的審核機制，在保證商品的質量，在價格方面要求考慮到學生的消費能力，給予一定的優惠等。 

（二）關鍵技術 

電子商務系統為電子商務業務流程的完成提供了基礎平臺，能夠為交易雙方提供各方面的服務。作為一種新型的商業運營模式，其系統的構建一般采用瀏覽器/服務器的方式，主要技術包括：

    1.Web Service技術：它與實現該機制的具體環境和所使用的編程語言都沒有關系。該技術由三個部分組成，分別是服務的提供者、請求者、注冊中心，三個組成部分之間建立了不同的通信協議。 

2.層次分析法技術：是一種對各個因素對于最終結果所產生影響比重進行分析決策的方法，它將與決策有關的元素進行分解，分別將其放置于不同的位置中，包括目標、準則、方案等，并在此基礎上進行定量和定性的分析。層次分析法是指將一個包含了多種決定因素的多目標決策對象作為一個整體，并將該目標進行分解，劃分為多個層次，并通過模糊計算的方式，對各個元素的比重進行評定和排序，計算得到同一層次的排序結果，以及總的排序方案。 

3.協同過濾推薦算法：是電子商務平臺的一種重要的推薦算法。該算法有別于傳統的基于內容的過濾算法，它主要通過對注冊用戶的分析，在被推薦者的類似用戶群體中進行數據分析，主要是綜合分析該類用戶群體對于某一商品信息的評價結果，并將其作為被推薦用戶對該商品的喜好預測，綜合多個商品預測信息，向被推薦者發送商品的推薦信息。 

四、高校電子商務系統的實現 

（一）基于系統的功能開發主要步驟 

基于系統的功能開發主要是基于GAE平臺構建Java框架的開發環境。具體采用的工具是Eclipse集成開發環境，這是一個開源的開發環境，其最主要的特點是提供了對于插件擴展的支持功能。谷歌公司專門為Eclipse提供了GWT插件軟件開發工具，以及GAE軟件開發工具，使開發人員可以更好地應用工具完成對程序功能的開發。GAE開發環境的構建步驟包括： 

1.通過網絡下載并安裝GAE-JAVA-SDK和Eclipse開發插件。上述兩個軟件是由谷歌公司向開發人員提供的，可以在谷歌的網站上下載。 

2.在官方網站上下載Eclipse開發環境，啟動后通過插件管理器安裝GEA的開發插件，然后對GAE進行配置，主要是在Eclipse開發環境中配置GEA SDK的路徑。 

3.新建一個GAE項目，填寫相關配置后點擊“完成”，在Eclipse開發環境中可以看到工程的目錄結構，其外面顯示的內容與普通的利用Java開發Web程序基本沒有差別。谷歌公司提供的插件可以幫助開發人員加快開發的進程。 

（二）系統測試與效果評估 

基于系統架構設計的系統測試主要是對基于該架構平臺所開發的高校電子商務系統的功能和性能進行測試。在功能方面，主要測試是否能夠滿足用戶的使用需求；在性能方面，通過模擬大量并發業務處理需求的方式，測試系統的處理能力。 

1.系統測試。對系統的功能測試部分主要集中于系統管理模塊、商品信息查詢、訂單提交功能和交易支付功能的測試。（1）系統管理模塊：主要是測試用戶管理、系統參數管理和系統安全性管理。（2）商品信息查詢測試目的：驗證系統能夠根據用戶的需求返回正確的查詢結果。（3）訂單提交功能測試目的：驗證系統是否能夠正確地生成商品的訂單并提交等。（4）交易支付功能測試目的。 

2.效果評估。系統之所以引入云計算技術，就是為了解決在突發并發事務劇增的情況下系統處理能力不足的問題，因此在性能測試方面，主要是通過網絡模擬軟件對高校電子商務系統的處理能力進行壓力測試，測試的觀測值為系統完成所有任務的時間。為了使測試更為直觀，將基于系統與基于傳統服務器為中心的交易系統進行對比測試。 

五、結論 

隨著互聯網、云計算、物聯網的迅速發展和移動智能終端設備的大量普及，電子商務系統所建立的商品買賣和支付體系為人們的生活與工作帶來了極大便利。高校學生是電子商務消費群體的主力軍，其需求不容忽視，高校電子商務系統的設計與實現是當下的一個重要問題，希望本文能為該領域的理論與實踐研究提供一些思考。 

參考文獻： 

[1]鄒大斌. 云計算對未來電子商務發展的影響[J]. 計算機世界. 2011， （34）： 19-22. 

[2]Yoo， B. &Donthu， N. Developing a Scale to Measure the Pereeived Quality of Internet Shipping Sites（SITEQUAL）[J]. Quarterly Journalof Electronic Commerce. 2001， 2（1）： 31-47. 

[3]馮登國， 張敏， 張妍.云計算安全研究[J]. 軟件學報. 2011， （22）： 71-83. 

[4]趙培， 陸平， 羅圣美. 云計算技術及其應用[J]. 中興通信技術. 2010， （4）： 36-39. 

篇9

    隨著我國改革開放的不斷深入,特別是加入WTO以后,經濟一體化特征越來越明顯,國際商務活動越來越頻繁,社會對商務英語應用型人才的需求日益擴大。然而由于一些專科的高職院校受限于師資、教學設施等條件,開設的課程沒有跟隨國際貿易環境的迅速變化作出相應的調整,最終導致培養的學生知識結構無法滿足新形勢下的商務經濟要求。高職商務英語專業建設方面還很不完善,專業特色不明顯且缺乏專項資金、專業人士的指導。面對外部環境的日益變化和激烈的市場競爭,商務英語專業教育如何應對新形勢需求,使培養的學生符合市場經濟的需要,就成了高職高專教育工作者的一項重要課題。 

    高職商務英語專業是一種跨越學科,培養復合型專門人才的專業,教學介于非語言學科與通用語言學科之間,強調語言能力、實用商務知識和技能的有機結合。高職商務英語專業建設過程中必須堅持語言與商務、知識與技能、理論與實踐相結合的原則,體現實際、實踐、實用的特點。 

    一、專業定位 

    對目前形勢的分析和預測顯示,未來的國際經貿活動有以下特征:國際間多層面、多目標、多方式的交流空前活躍。不同經濟、貿易、政治、文化背景的交往空前廣泛,人們越來越清楚地認識到交流的目的是互惠;信息在國際經貿活動中充當主角,語言作為信息交流的載體扮演著重要的角色,而英語作為世界各地的“通用語”,作用更是巨大;網絡貿易方興未艾,以英語為表現形式的資源占全部網絡資源的絕大部分;電子商務成為國際商務的發展方向;技術創新成為國際經貿活動的原動力;商務人力資源成為國際經貿活動持續發展的內因。在新形勢下,高職商務英語專業的定位就顯得非常重要,怎樣來適應市場的需求,把學生培養成一個什么樣的人,這些都是高職商務英語專業建設首先要考慮的問題。 

    高職商務英語專業人才培養目標是培養能夠以英語為工作語言,參與和從事國際商務活動的應用型人才。高職商務英語專業學生應具備的能力可分解為:英語交際能力、商務溝通能力、商務業務能力、綜合能力(即英語素質、商務素質和綜合素質)。英語素質包括基本的英語聽、說、讀、寫、譯的能力;商務素質包括基本的國際商務知識和業務操作能力、國際貿易實務;綜合素質包括人際溝通、團隊合作、計算機應用、辦公室事務等。通過三年整體教學設計,合理設置公共課、專業基礎課、專業知識和技能課,綜合實踐教學,保證合理的知識能力素質結構的形成,適應專業職業崗位要求和個人可持續發展的要求。 

    二、師資隊伍建設 

    商務英語專業人才知識的復合性和能力的應用性要求教師知識能力結構的復合性和實踐性。商務英語專業的多數課程涉及商務和語言,必須融合英語、商務知識和商務技能,以提高教學效率。要通過招聘引進、進修培訓、企業見習、頂崗鍛煉、自主培養,鼓勵教師考取相關職業資格證書等方式,改變商務英語專業中純語言教師多,復合型教師少,語言教師不懂專業,專業教師不能很好地用目標語進行專業課程和專業實踐教學的狀況。要進一步完善教師知識能力結構,建設一支能夠勝任語言教學、專業理論教學和專業技能訓練的教師隊伍,滿足專業教學和學生職業素質、職業能力培養的要求。

    在隊伍建設方面,我們采取了兩條腿走路的方法,建設適合高職特點的“雙師型”隊伍。一方面,鼓勵教師在職進修或下企業掛職鍛煉。目前,我系商務英語教研室已有近三分之二的教師具有翻譯、外銷、物流、報關等從業資格證書。另一方面,借助當地的社會資源,聘請7位包括政府經貿官員,外貿公司的老總和企業外貿部門的主管在內的專業人士擔任本專業的兼職教師。“雙師型”教師結合實際工作的案例授課,不僅為原本傳授書本知識的課堂增添了生機,給學生提供了大量的未來工作崗位的感性知識。 

    三、課程設置 

    從目前我院開設課程來看,商務英語專業是兼修商務的英語專業。總課程學時為2300左右,其中英語課程學時為1600左右,占總學時的70 %,其它公共課(含專業課程)學時占總學時的30 %。 

    由于商務英語專業開設的時間較短,教學大綱還不完善,課程設置中還有一些不夠合理的地方。筆者認為可以采取一年級新生入校后統一學習基礎外語、國際貿易、基礎會計等基礎課程,使其具有基礎的英語聽、說、讀、寫、譯的能力和較為扎實的經濟商務的基本理論和基本知識;二年級學生可根據自己的興趣和就業方向等實際情況選擇具體專業方向,在該階段我們甚至可以依據學生選擇的專業方向將學生之前的班級體系打亂進行重新分班,使其專業方向、學習目標更加明確,進而針對性開展專業課程的教學,使其具有牢固的英語功底和扎實的專業外貿理論和知識;三年級在組織學生繼續深入專業理論知識學習的同時主要側重于實際動手能力的培養,一方面充分利用學院的各類實驗室開展校內實訓,另一方面積極聯系用人單位開展與學生所學專業對口的校外實習,校內實訓和校外實習兩手并舉,夯實學生的實際動手能力和實踐操作能力,同時在這個時期我們將組織學生根據自己選擇的專業方向參加相關的國家職業資格證書考試,這既可以檢測學生掌握實際操作技能的程度,又可以增強學生在就業中的競爭力。 

    四、校企合作 

    “校企合作”是高職商務英語專業建設的方向,校企合作應該是一種全方位的合作,包括培養目標、師資隊伍、實驗室訓等,都必須以市場為導向,企業參與和推動。筆者認為,以“就業為導向”的高職人才培養模式應培養旨在以促進學生職業能力和綜合素質持續發展為目的、具有一定科學性和公正性的評價觀。對此,我們反復研究了與商務英語崗位相關的考證,如國際貿易單證員證書、跟單員證、報關員證、營銷員證、BEC 證、外語導游證、涉外秘書證等資格證書對從業人員專業技能、綜合素質的具體要求。 

    校企合作首先要建立以專業技術標準和職業素質為基礎的考核體系,將職業資格證書引入學生綜合評價體系,要求每個訂單班學生在畢業時至少拿到12個除外語和計算機能力之外的商務證書,以取得行業準入資格。專業教師應將相關考證的主要知識點與技能加以梳理、細化,并貫穿到理論和實訓教學的整個過程,最終在課程考核的內容和方式上著重體現。其次,在實訓基地建設中堅持以企業為主導。我們目前建立了3個校外實訓基地,為本專業的學生了解市場,體驗工作崗位的環境和過程提供了寶貴的機會。第三確立“企業訂單培養”在專業建設中的主導地位,并將其評價貫穿于專業建設和專業教學的全過程,以此作為我們不斷改善教學質量的主要依據。 

    高職教育的專業建設有其自身的特點,高職商務英語專業又有復合型、應用型的特點。高職商務英語專業建設是一個系統工程,需要通過我們不斷學習、探索和實踐,堅持以就業為導向,培養適應市場需求的合格人才。 

    參考文獻 

    [1]趙光慧,高校英語專業教學模式探索[J],江蘇外語教學研究,2004,(2) 

篇10

 

隨著我國改革開放的不斷深入,特別是加入WTO以后,經濟一體化特征越來越明顯,國際商務活動越來越頻繁,社會對商務英語應用型人才的需求日益擴大。然而由于一些專科的高職院校受限于師資、教學設施等條件,開設的課程沒有跟隨國際貿易環境的迅速變化作出相應的調整,最終導致培養的學生知識結構無法滿足新形勢下的商務經濟要求。高職商務英語專業建設方面還很不完善,專業特色不明顯且缺乏專項資金、專業人士的指導。面對外部環境的日益變化和激烈的市場競爭,商務英語專業教育如何應對新形勢需求,使培養的學生符合市場經濟的需要,就成了高職高專教育工作者的一項重要課題。 

高職商務英語專業是一種跨越學科,培養復合型專門人才的專業,教學介于非語言學科與通用語言學科之間,強調語言能力、實用商務知識和技能的有機結合。高職商務英語專業建設過程中必須堅持語言與商務、知識與技能、理論與實踐相結合的原則,體現實際、實踐、實用的特點。 

 

一、專業定位 

對目前形勢的分析和預測顯示,未來的國際經貿活動有以下特征:國際間多層面、多目標、多方式的交流空前活躍。不同經濟、貿易、政治、文化背景的交往空前廣泛,人們越來越清楚地認識到交流的目的是互惠;信息在國際經貿活動中充當主角,語言作為信息交流的載體扮演著重要的角色,而英語作為世界各地的“通用語”,作用更是巨大;網絡貿易方興未艾,以英語為表現形式的資源占全部網絡資源的絕大部分;電子商務成為國際商務的發展方向;技術創新成為國際經貿活動的原動力;商務人力資源成為國際經貿活動持續發展的內因。在新形勢下,高職商務英語專業的定位就顯得非常重要,怎樣來適應市場的需求,把學生培養成一個什么樣的人,這些都是高職商務英語專業建設首先要考慮的問題。 

高職商務英語專業人才培養目標是培養能夠以英語為工作語言,參與和從事國際商務活動的應用型人才。高職商務英語專業學生應具備的能力可分解為:英語交際能力、商務溝通能力、商務業務能力、綜合能力(即英語素質、商務素質和綜合素質)。英語素質包括基本的英語聽、說、讀、寫、譯的能力;商務素質包括基本的國際商務知識和業務操作能力、國際貿易實務;綜合素質包括人際溝通、團隊合作、計算機應用、辦公室事務等。通過三年整體教學設計,合理設置公共課、專業基礎課、專業知識和技能課,綜合實踐教學,保證合理的知識能力素質結構的形成,適應專業職業崗位要求和個人可持續發展的要求。 

 

二、師資隊伍建設 

商務英語專業人才知識的復合性和能力的應用性要求教師知識能力結構的復合性和實踐性。商務英語專業的多數課程涉及商務和語言,必須融合英語、商務知識和商務技能,以提高教學效率。要通過招聘引進、進修培訓、企業見習、頂崗鍛煉、自主培養,鼓勵教師考取相關職業資格證書等方式,改變商務英語專業中純語言教師多,復合型教師少,語言教師不懂專業,專業教師不能很好地用目標語進行專業課程和專業實踐教學的狀況。要進一步完善教師知識能力結構,建設一支能夠勝任語言教學、專業理論教學和專業技能訓練的教師隊伍,滿足專業教學和學生職業素質、職業能力培養的要求。 　在隊伍建設方面,我們采取了兩條腿走路的方法,建設適合高職特點的“雙師型”隊伍。一方面,鼓勵教師在職進修或下企業掛職鍛煉。目前,我系商務英語教研室已有近三分之二的教師具有翻譯、外銷、物流、報關等從業資格證書。另一方面,借助當地的社會資源,聘請7位包括政府經貿官員,外貿公司的老總和企業外貿部門的主管在內的專業人士擔任本專業的兼職教師。“雙師型”教師結合實際工作的案例授課,不僅為原本傳授書本知識的課堂增添了生機,給學生提供了大量的未來工作崗位的感性知識。 

 

三、課程設置 

從目前我院開設課程來看,商務英語專業是兼修商務的英語專業。總課程學時為2300左右,其中英語課程學時為1600左右,占總學時的70 %,其它公共課(含專業課程)學時占總學時的30 %。 

由于商務英語專業開設的時間較短,教學大綱還不完善,課程設置中還有一些不夠合理的地方。筆者認為可以采取一年級新生入校后統一學習基礎外語、國際貿易、基礎會計等基礎課程,使其具有基礎的英語聽、說、讀、寫、譯的能力和較為扎實的經濟商務的基本理論和基本知識;二年級學生可根據自己的興趣和就業方向等實際情況選擇具體專業方向,在該階段我們甚至可以依據學生選擇的專業方向將學生之前的班級體系打亂進行重新分班,使其專業方向、學習目標更加明確,進而針對性開展專業課程的教學,使其具有牢固的英語功底和扎實的專業外貿理論和知識;三年級在組織學生繼續深入專業理論知識學習的同時主要側重于實際動手能力的培養,一方面充分利用學院的各類實驗室開展校內實訓,另一方面積極聯系用人單位開展與學生所學專業對口的校外實習,校內實訓和校外實習兩手并舉,夯實學生的實際動手能力和實踐操作能力,同時在這個時期我們將組織學生根據自己選擇的專業方向參加相關的國家職業資格證書考試,這既可以檢測學生掌握實際操作技能的程度,又可以增強學生在就業中的競爭力。 

 

四、校企合作