導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生網絡素質調查，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

[2] Charles R.McClure. Network Literacy： A Role for Libraries？[J]. Information Technology and Libraries， 1994（13）：115-125.

[3] 貝靜紅. 大學生網絡素養實證研究[J].中國青年研究，2006（2）：17-21.

[4] 張鵬，李勇強.大學生網絡素養教育探析[J].教育與職業，2012（15）：179-180.

[5] 歐陽九根.對大學生網絡素養教育的思考[J].教育探索，2014（1）：133-134.

[6] 林洪鑫，肖家銘，王彥，吳美嬌.大學生網絡素養現狀與影響因素研究――基于福建師范大學福清分校的問卷調查[J]. 福建師大福清分校學報，2013（4）：31-36.

[7] 龔成，李成剛.淺析大學生的網絡信息安全素養――從面向客體、構成要素和主體責任的角度[J].教育探索，2013（6）：134-135.

[8] 馮支越，彭雪松.大學生網絡媒介素養培養方式研究[J]. 北京教育（高教），2013（1）：22-24.

[9] 何奎.大學生網絡信息素養教育研究[D].蘭州：蘭州理工大學，2012.

篇2

一、前 言

上個世紀90年代，我國正式接入因特網，網絡學習在大學生的學習生活中逐漸扮演越來越重要的角色。第四課堂是最近幾年的新型課堂，是隨著網絡信息技術的發展而興起的，是廣受學生歡迎的一個空間課堂，也是學生參與感最強的課堂。但網絡學習方式也給大學生心理帶來了諸如網絡學習依賴、網絡信息迷航、個性扭曲以及網絡沉迷等問題。因此了解當代大學生網絡學習心理，研究其規律以提高網絡學習效率對于高校思想教育工作中有十分重要的意義。

二、國內外研究現狀

現階段高校本科生網絡學習心理素質研究領域廣泛，包括心理健康、在線學習心理等。胡凱教授于他的著作《大學生心理健康教程》中指出，在線學習是大學生在網絡條件下掌握和總結經驗且用行為的改變呈現出來的心理過程。[1]我國第二十五屆全國互聯網發展狀態統計報告中顯示：大學生網民占中國網民的24.3%，網絡學習的方式呈多樣化趨勢。曲佳在《網絡對當代大學生學習生活影響的研究――基于對100名大學生的調查分析》中總結，在網絡交流或學習統計上，有67%大學生選擇了“上網聊天”， 28%的大學生經常通過網絡學習英語或專業知識。[2]康釗發表的《不良網絡信息對大學生性心理的負面影響及教育應對》一文中：當下高校大學生目前正在從性意識從萌芽逐步過度到明確和成熟的階段。[3]但是，針對大學生網絡學習心理的評估的研究，以及優化方案的探索仍然較少。

三、優化大學生網絡學習心理素質

網絡學習的質量直接受網絡學習心理素質的影響。自主學習、碎片化學習是大學生網絡學習的主要特征。[4]網絡環境是大學生網絡學習的基礎，保障了網路哦學習的有效性。但在良好的網絡環境基礎上，大學生的個人心理特征需與學習過程相匹配，才能產生良性互動，網絡學習的效果才最佳。

（一）樹立新的學習觀念

要想較好地進行網絡學習，首先要確立正確的新的網絡學習觀，包括：學會學習觀，著重說明了科學的學習方式是學習者在學習實踐中自覺去探索，形成學習方式要領的過程。全面學習觀，著重說明了大學生必須多元化發展，因此學習也應當是多元化學習。自主學習觀，著重說明了大學生在指導老師的引導下應充分發揮自己的觀能動性，積極進取地、有想法地學習。創新學習觀，要敢于思索，長于創造，大膽創新，大膽想象。終身學習觀，大學生在大學所學的各種知識和專業技能，十分有限，需要連續不停的學習，以跟上社會的必然發展。

（二）建立網絡學習導航體系

當網絡學習逐漸成為大學生的重要學習方式時，大學教育者需要既不放棄自己的原有角色，也不對信息技術盲目崇拜或盲目排斥。在信息社會化大背景下，應以學校教育者為主題，建立網絡學習導航體系，預防和化解大學生在網絡學習中的心理問題。

提高師生交互質量，構建穩定安全的交互平臺，組建網絡交互學習共同體；有效預防大學生信息迷航，教育者應引導幫助大學生梳理經驗，讓大學生能依據自己的需要和既定的目標，有效預防網絡迷航，避免信息異化及其所帶來的問題；努力倡導主流價值取向，正視并疏導多元價值觀影響，倡導主流價值取向，促進大學生順利實現政治社會化；養大學生自我效能感，通過自身在課堂上展示網絡學習的經驗，采用靈活多變的學習形式，建設與大學生知識水平相應的民主、和諧的學習情境，提高大學生的自我效能感；提高大學生網絡元認知能力，教育者在教學實踐中應注意實施強化網絡學習意識、開展網絡協作學習、培養學生網絡定位感、加強對網絡學習元認知的指導。

（三）加強大學生網絡學習能力建設

對于大學生網絡學習來說，大學生已經形成了初步的人生觀、世界觀和價值觀，最關鍵之處在于不斷的自我認知、自我調節、自我加強和自我完善。

正確認識網絡學習，網絡學習方式是不同于傳統學習方式的，但是二者又互相補充，網絡學習永遠不能完全替代傳統學習；提高自主學習能力，每個大學生應根據自身的客觀因素和實際情況來分析自身的優點和缺點，調整自己的適應狀態，取其精華，去其糟粕，實現自主學習能力真正而有效的提高；樹立積極的網絡學習動機，大學生要不斷分析、了解自己上網的原因合目的，在自己想接觸不良信息之前告誡自己它的危害，盡量約束自己的不良行為并建立正向的提醒；努力網絡學習能力，只有積極投入到教育者構建的導航體系的學習中來，才能在獲得良好學習效果的同時避免受到傷害，從而促進大學生的全面健康發展；注意網絡學習中的科學用腦，勞逸結合，注意用腦衛生，合理安排，注意用腦時間，優化機制，注重用腦質量。

總 結

本研究分析了當代大學生網絡學習心理，研究其規律，并提出三項大學生網絡學習心理素質的優化方法。根據網絡學習過程中的總結和分析，有針對性的進行素質優化。形成了優化、評價、改進的閉環素質提升體系。

參考文獻：

[1]趙崇蓮.廣東省高校心理健康服務體系構建研究[D].重慶：西南大學，2011.

篇3

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.058

網絡經濟不斷發展，并且有著投入資金少，占用資源量不大的優勢，成為大學生創業的良好契機，正是由于這樣的原因，使得網絡創業成為大學生自我創業的新途徑。但是處于這種新形勢下，大學生網絡創業也存在很多的創業閑境，如何有效的面對這樣的問題，也是關系到大學生創業成功與否的關鍵所在。

1 大學生網絡創業的新形勢分析

當前國際經濟形勢復雜，不確定因素很多，歐美地區一些經濟發達國家青年失業率逐年增加。從國內形勢看，雖然國內總體經濟形勢保持平穩增長勢頭，但是依然面臨著潛在的矛盾和問題。首先，大學畢業生就業總量壓力持續增大。2014年全國畢業生高達727萬，被稱為是史上最難就業季。同時，2014年上半年全國有6.7萬民營企業倒閉，使得其吸收畢業生就業的效能難以發揮出來。上述數據表明，當代大學生就業形勢依然難以好轉，并且呈現出不斷惡化的局面。

面臨如此嚴峻的就業形勢，轉變擇業觀念就勢必成為當代大學生的當務之急。而隨著擇業觀念的轉變，越來越多的大學生意識到自主創業是實現人生價值的重要途徑，并且積極在各個領域嘗試自主創業。網絡創業，即在新型網絡傳媒發達的背景下，利用網絡環境進行創業。相較于其他性質的創業，大學生網絡創業有以下特點：其一，大學生是網絡環境下的新型人類，其對于網絡本身就比較感興趣，也具備一定的網絡操作能力，選擇這樣的方式去創業，是其興趣所在；其二，網絡創業對于社會經驗，資金需求等都沒有過高的要求，對于剛剛畢業的大學生來說，是比較理想的創業途徑。

2 新形勢下大學生網絡創業的困境

一項關于我國大學生創業情況的調查表明，大學生創業成功率只有2%一3%，網絡創業的成功率更是遠低于此。通過對大學生網絡創業的調查發現，大學生網絡創業主要面臨的困境有三個方面：

2.1 創業準備工作不充分

通過調查發現，創業準備工作不充分，成為大學生網絡創業的弊病。具體來講，其一，很多學生都會選擇與學生生活相關的行業和領域，并且比較集中的表現為服裝、化妝品、美容產品或者充值服務等，在進行此類領域創業的時候，往往沒有對于市場消費、產品的價格、營銷的方式進行思考，更多的情況下是依靠自己的興趣愛好去開展，缺乏創業調查研究，往往很容易出現風險；其二，將網絡創業理解得過于簡單，難以從經濟利潤的角度上去思考創業方案，常常出現實際的付出難以獲得相應回報的情況。

2.2創業風險意識太淡薄

首先，由于大學生社會經驗不足，專業知識比較缺乏，在確定網絡創業項目的時候，往往難以從可行性和經濟性的角度去分析；其次，在創業團隊建設方面，團隊成員合作意識不強，缺乏相應的團隊管理制度，也是創業風險意識的重要弱點。

2.3 網絡創業知識技能不足

網絡創業同樣需要相應的知識和技能，無論是網上開店，還是建立門戶網站，軟件應用開發，都需要相應的營銷策略，交易平臺，運營模式等。很多創業者都缺乏這樣的自我學習能力，在遇到不了解的問題的時候，總是忽視其存在，由此使得創業受到負面影響。

3 大學生網絡創業困境的合理對策

基于對以上幾點閑境的討論，創業者可以從以下幾個方面加以改善。

3.1 注重市場研究，選擇正確的網絡創業項目

首先，依據自身的專業和興趣愛好，界定創業的市場方向，無論是電子商務網站，還是社交網站，都應該明白其對應的市場環境，消費群體的特點，不要一窩蜂的堆在同樣的領域中去；其次，合理定位自身優勢，比較競爭對手的缺陷和不足，以建立自己的網絡服務品牌為出發點，開展精準的網絡營銷方案，以打造比較好的網絡創業效應；最后，從個性化需求出發，力求創新，以更加吸引人的方式去提供商品和服務，并且在此基礎上制定相應的發展策略和規劃。

3.2 不斷自我提升，實現網絡創業技能的培養

其一，積極學習網絡創業方面的專業知識，如電子商務，財務管理，組織領導，軟件應用能力等，使得自己成為合格的網絡創業者；其二，具備良好的心理素質，在創業期間出現挫折，應該積極看到其中存在的缺陷，積極構建自己的核心素質，為后期的各項工作打下夯實的基礎；其三，不斷培養自身的領導規劃能力，領導好自己的團隊，是做好各項網絡創業工作的前提和基礎。

3.3 提高風險意識，保證網絡創業方案的可行性

首先，樹立資金風險意識，強化資金管理，嚴格控制運營成本，避免出現資不抵債的情況；其次，做好貨源市場的調查和研究，準備好第二供貨渠道，一旦出現了貨源的問題，可以及時的采取另外的方式進行解決，以保汪正常運營活動的開展；最后，做好創業資金運營管理方案，保證對于各項支出和收入都記錄在案，為后期的各項管理工作打下基礎。

4 結語

網絡創業同樣更需要知識、技能、領導組織能力、市場調查能力，大學生應該明白這一點，一旦參與到網絡市場環境下，就應該積極的去探索，去學習，去夯實自己，以便更好的應對各種挑戰。相信，隨著在此方面經驗的積累，大學生網絡創業將會越走越遠。

參考文獻：

【1】阿里巴巴商學院網絡創業研究中心.大學生網絡創業現狀與趨勢：中國大學生網絡創業研究報告【Z】.電子工業出版社，2010.

篇4

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0032-02

隨著互聯網技術的不斷發展以及互聯網自身符合大學生心理預期及心理特征等特性，大學生逐漸成為網絡社會的主力軍，網絡社會的發展對他們的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治傾向，甚至自我謀生能力等方面將產生深遠的影響。

高等院校由于在信息資源和人才培養中的重要地位，使其成為網絡社會發展的前沿。在高等教育過程中，研究大學生的網絡社會行為以及網絡社會對大學生自身素質的影響；研究采取何種教育對策以促進大學生職業生涯規劃，利用網絡社會資源促進大學生創業藍圖的構建；并研究網絡社會教育模式在哪些方面對我國傳統素質教育理論與方法進行改革創新，這些都對培養全面發展的高素質人才并提升大學生創就業成功率，具有非常重要的理論價值。

隨著理論研究的深入，以及實踐對大學生創業意識和能力的關注，本文在文獻研究的基礎上，通過社會調查，分析大學生的網絡社會行為，總結網絡社會對大學生創業能力的培養所帶來的積極與消極影響，并探討網絡創業的各種優勢和阻力因素；致力于大學生就業問題的解決，形成利用網絡社會資源輔助大學創業教育的新模式。

一、網絡社會給大學生帶來的機遇與挑戰

1.網絡社會促使大學生創業產生的主要因素。隨著互聯網經濟的飛速發展和創業環境的不斷優化，國內大學生對網絡創業的必要性和可行性認可度不斷上漲。互聯網高速增長蘊含的巨大商機，直接激發了和網絡接觸最頻繁的大學生群體的創業熱情，這是網絡社會促使大學生創業產生的最主要因素；另外，利用互聯網創業具有成本低、風險小、見效快、市場廣闊等獨特優勢，非常適合在校大學生。

2.電子商務的迅速崛起。縱觀近幾年我國大學生網絡創業的典型模式，包括網絡技術創業、個人門戶網站和電子商務相關領域等。其中，電子商務領域創業由于門檻低、風險小，尤其適合初涉商海的大學生創業者。

電子商務由于其產品種類豐富、足不出戶方便快捷的購物體驗、相對市場更低廉的價格等特點，在網絡逐步發達的當下，獲得迅速崛起和發展。未來的世界是電子商務與傳統商務混雜的世界，電子商務的主流化發展趨勢，為大學生網絡創業提供了良好的途徑。

3.網絡創業教育從無到有。在國家利好政策的支持下，各大高校通過設立市場營銷等相關專業、成立培養班等措施，從網絡創業理論與實務出發，積極進行大學生網絡創業教育。然國內高等教育中，創業教育特別是網絡創業教育剛剛起步，尚需加強和完善，以使大學生網絡創業者能夠獲取創業所需知識、技能的直接補充和選擇。

4.考驗心理承受能力和風險防范意識。大學生網絡創業收益較小、成功率較低，主要原因是大學生自身普遍存在好高騖遠、眼高手低的現象，且缺乏社會經驗和職業經歷。因此，網絡創業的大學生需要減少創業的盲目性，加強心理承受能力和風險防范意識，這是大學生網絡創業面臨的主要挑戰。

二、多角度多層次調查大學生網絡社會創業現狀

本文采用走訪調研、問卷調查、座談和個別訪談等形式，獲得籌備創業、創業初期和成功創業的大學生和社會人士，對當前網絡社會創業形勢的看法，以及對比中西方、其他院校大學生網絡創業的教育實踐，多角度和多層次地調查分析當前高校學生利用網絡創業的現狀和問題。

1.網絡社會開辟創業新領域。2014年，被稱為“史上最難就業年”，大量普通高校畢業生走出學校、走進社會，面臨的卻是用人單位招聘崗位的下降。在巨大的就業壓力和蓬勃發展的互聯網行業時代背景下，大學生投身新興行業，自主創業符合社會需求。

調查顯示，中國網絡經濟平均增速約30%，拉動就業作用顯而易見。到目前為止，互聯網行業帶動的直接和間接就業崗位已超過1000萬人，互聯網不僅讓人們的生活方式有了革命性變革，同時在各個經濟層面的發展中，發揮不容小覷的作用。

2.大學生網絡創業現狀與條件。當前不少應屆大學畢業生選擇網絡創業，不少在校學生也加入網絡創業的行列。然而大學生網絡創業的成功率并不高，調查顯示，只有2%-3%的大學生網絡創業者獲得成功。

大學生創業者需要在分析網絡創業現狀的基礎上，了解網絡創業的條件：主要分為外部條件和內部條件兩方面。外部條件包括：社會對大學生網絡創業行為的認同度；風險資金的支持；政府相關政策的支持；網絡創業方面法制建設的健全性等。

另一方面，內部條件主要指大學生創業者需要提高自身能力，包括：需要樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養，培養自己的創業人格、創業者思維和創業技能；在思想和精神上錘煉自己，善于設計和規劃自己的未來；廣泛獲取創業經驗，積極實踐，培養自己的創業能力。

三、網絡社會大學生創業教育指導措施

從網絡社會的視角理解大學生的創業教育，才能形成指導大學生有效利用網絡資源創業的教育新模式。以國家教育方針為指導思想，以學校關于大學生創業教育的綱領性文獻為核心和原則，堅持創業教育理論與實踐相結合，提出高校學生創業教育的指導措施，并在實踐中逐步完善。

1.轉變就業觀念，轉變教育觀念。創業教育作為一種新的教育理念和人才培養模式，讓大學生不再單純作為求職者，而是自主稱為就業崗位的創造者，挖掘大學生的創業潛能。同時，轉變教育觀念，將基礎教育與專業教育相結合，依托專業優勢開展創業實踐。不能將創業教育局限于技能層面，創業不單是掌握某種技能或技巧，而是在專業知識的基礎上，創新能力與創業能力的深層教育。

2.培養網絡社會大學生創業的基本素質。我國高校開設的創業教育系列課程較少，對學生的創業精神培養尚不成熟，尤其是網絡社會的飛速發展，過去的“風險投資”、“創業管理”等課程不能緊跟時展需求，可對計算機類專業學生開展網頁設計等網絡技術相關課程。

另外，可以開展一系列與大學生網絡創業相關的校園創業活動，如設計大賽、網絡營銷能手大賽等，邀請知名企業家參與和提供支持，用成功企業創業和管理案例，引導啟發大學生主動思考，掌握創業要領。

3.搭建網絡創業實踐平臺。創業教育是實踐教育，創業實踐是創業教育的具體實現途徑，是培養大學生創業意識、創業能力的有效方法。目前，我國部分高校成立了創業園、創業工作室，為缺乏創業經驗和經營場地的創業者提供政策扶持；同時，整合網絡社會資源搭建創業平臺，注重積累，強調實踐，這必將對掌握有限社會資源、創業理論與實踐經驗不足的大學產生重要作用。將第一課堂和第二課堂相結合，利用互聯網信息交流的便捷性特征，開展創業教育，鼓勵學生在使用互聯網方便生活的過程中，開發創造性思維并積極投身實踐。

4.產、學、研、創、網相結合。將創業教育與生產、教學、科研、互聯網發展緊密聯系起來，促進創業教育發展。為學生配備創業教育導師，實行創業教育導師制。導師在創業教育過程中，一方面幫助大學生更好地利用網絡和專業知識，轉化科研成果；另一方面，幫助大學生將轉化的科研成果推銷到盈利平臺，可解決科研資金緊張問題，從而推動新的科研成果產生。在學校和導師的通力合作下，將成果研發、知識轉化、學生創業、互聯網商機更好的協調融合，使之互相促進和發展，提升創業教育的層次和高度。

四、網絡社會大學生創業教育價值

網絡是把雙刃劍，它給我們帶來便捷的同時，也在挑戰我們的傳統價值觀。如今的大學生生活在一個歷史未曾有過的全新社會，他們身上已經深深地打下互聯網的烙印，大學生在網絡社會的生存和發展現狀直接影響著社會的發展，決定著國家的未來。

大學生對網絡的高度關注，表達著個性化的網絡觀念。通過網絡，他們能獲取大量信息，能夠認知世界，并積極快速地加入社會大眾，這不僅能推動網絡社會的發展，反過來網絡社會的資源也能很大程度上幫助大學生創業、就業，創造新形式的社會財富。

篇5

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0235-02

引言

目前，對大學生網絡思想政治教育的界定和說明都比較少，有部分資料則是對高校網絡思想政治教育的研究和界定，但是高校網絡思想政治教育包括的范圍比較廣，也有部分文獻對大學生網絡思想政治教育進行了簡單界定，在綜合多方觀點的基礎上，筆者認為，大學生網絡思想政治教育是指在網絡環境中，思想政治教育工作者根據大學生身心特點的發展，嚴格把握思想政治教育的目標及其內容，對大學生網絡受眾進行有目的、有計劃、有組織的教育，繼而對他們產生影響，以使他們具有符合社會主義要求的政治觀點、思想觀念和道德規范。

一、大學生網絡思想政治教育的內容

（一）網絡思想教育

思想教育主要是針對受眾進行有關哲學方法論及思想方面的影響，引導其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，網絡思想政治教育也同樣包含這三方面的教育。網絡是把雙刃劍，一方面能夠節省空間和時間資源，能夠優化資源配置，另一方面信息化的事物反過來又壓制和束縛著人類本身，造成信息異化。

（二）網絡政治教育

大學生網絡政治教育首先是網絡政治理念教育，使大學生明白網絡受眾可以以匿名形式出現，參與各種政治活動，讓他們樹立正確的網絡政治觀念。其次是網絡民主觀念教育，在具體的政治生活中，大學生思想政治教育者應防范大學生在進行網絡政治活動中的不良情緒和錯誤傾向，確保他們擁有正確的網絡民主觀念。三是進行網絡政治安全教育，在進行教育過程中，要從自律和他律兩個方面進行。四是進行網絡政治方面的言論教育，在進行政治教育中，應該讓大學生認識到網絡的平等性和壟斷性。

（三）網絡道德教育

在網絡環境中的道德教育內容，除了思想政治教育要結合道德教育本身的內容，還要和網絡特點聯系起來。首先就網絡倫理原則問題應該有個清醒的認識，在對大學生進行教育時，應該結合網絡現象，根據國內外公認的網絡原則進行引導。其次是網絡道德規范方面的教育，對國內外的主流網絡規范有所了解，并對大學身進行這方面的教育。三是網絡禮儀教育，為了能夠使大學生在網絡社會的行為文明并自覺遵守，應該對大學生進行網絡禮儀方面的教育，也有助于他們在網絡中愉快和諧地交往和相互理解。

二、大學生網絡思想政治教育的現狀

（一）大學生網絡思想政治教育的成就現狀

1.在理論研究方面大學生網絡思想政治教育在不斷加強

諸多學者對此都進行了深入研究，主要有謝海光、宋園林、張再興等人，研究主要針對三個方面進行，一是對近年來的思想政治教育的具體方法進行總結和提煉。二是對網絡大環境下的思想政治教育理論進行整合，并對此進行進一步研究。三是針對大學生思想政治教育，研究力求多角度、多學科的專題研究。

2.大學生網絡思想政治教育的載體建設初具規模

據相關部門統計，到2001年5月，全國已有200多所高校創建了思想政治教育網站，2010年，筆者在百度等一些搜索引擎上共搜索到相關高校800多所，與前兩年相比，數目有一定的增加。經過不斷的學習和完善，大學生思想政治教育網站在注重實效、突出特色上取得了一定的成績。

3.大學生網絡思想政治教育工作隊伍逐步創建

高校網絡思想政治教育工作隊伍熟悉思想政治教育規律、跟蹤網絡發展的現狀、有效開展網絡思想政治教育的組織是高校網絡思想政治教育有效開展的保證。隨著網絡的不斷發展，近年來越來越多的高校對網絡思想政治教育隊伍建設工作進行了加強，在浙江已經建立了一個多達300人的高校網上評論員隊伍，并對高校進行分層次的管理培訓。

4.大學生網絡思想政治教育效果顯著

近年來，經過廣大高校網絡思想政治教育工作者的不斷努力，各高校為大學生網絡活動建設了較好的網絡環境及校園文化氛圍，大學生網絡思想政治教育的理論、載體，以及大學生網絡思想政治教育的隊伍等都取得了一定的成績，這些對大學生的思想素質、政治素質、道德素質及心理素質的發展和完善都有一定的推動作用。

（二）大學生網絡思想政治教育存在的問題

1.對大學生網絡思想政治教育的重視程度不夠

高等教育的宏觀管理者沒有對大學生網絡思想政治教育制定相關的政策。網絡發展比較迅速，相對網絡發展的速度及網絡對大學生的影響，相關政策的制定和發展具有一定的滯后性。高校對這方面仍然重視度不夠，對網站只是進行簡單的處理。

2.教育實踐中的時效性和互動性不佳

網絡環境下，及時性和互動性是其最大特點，信息豐富、傳遞及時等特點與思想政治教育理論研究的周期性產生了矛盾。現如今的大學生網絡思想政治教育未能充分把握網絡特點，不能及時有效地傳播大學生比較喜歡而又比較樂于接受的網絡教學資源，使大學生網絡思想政治教育失去了時效性。

3.思想政治教育的網絡載體比較落后

篇6

和我國網民的整體素質相比，大學生網民的整體素質相對較低。據cnnic的調查，我國網民整體的周收發電子郵件平均數為21.2件，遠遠高于此次調查中的3.34件。我國網民整體最常使用的網絡服務中的搜索引擎比率為51.3%，而此次調查顯示該項比率較低，說明大學生網民還不能自覺地利用搜索引擎來有效地獲取相關信息。全國網民整體使用網上尋呼的比率為31.6%，調查中此項比率高于此值1倍以上；全國網民整體在網上最主要獲得的信息中，電子書籍排在第4位，而大學生則把這項內容排在第6位以后……說明多數大學生網民把網聊作為上網的主要內容，還不能把上網作為學習工具。

值得重視的是，還有相當數量的大學生網民對一些問題缺乏正確的認識。如：仍有16%的人對網上的傳聞和性內容感興趣；有29%的人對網絡黑客表示崇拜，更有40%多的人表示有機會想試一下黑客行為；網絡文明工程已經在全國范圍內轟轟烈烈開展近一年，仍有1/4左右的人對此不清楚，更有7%的人認為此舉可有可無。

盡管本次調查對一些較深層次的問題還沒有來得及調查，但僅就上述結果就可以看出，抓緊對大學生網民的教育已經刻不容緩，高校網絡文化陣地的建設更是迫在眉睫。

值得重視：高校網站亟待加強

因特網不僅為人們提供了一個極其便利的交際工具，也已成為思想政治工作的一個新的重要陣地。而這個陣地的存在依賴于網絡設施的硬件。70%-80%的大學生網民之所以選擇校外網吧上網，除了自身相關原因之外，校內上網終端供不應求、網速慢或限制多等應是主要的原因。為了提高學生素質，建設好網絡文明，校園網的擴容、校內“網吧”的擴大應該引起高校領導的重視，并把它列上主要議事日程。要適應信息時代的發展要求，把校園網普及到學生宿舍和教師家庭，真正建設起一個和現實相對應的虛擬校園。

高校網站不僅是高校的一個形象窗口，也是知識傳播中的一個重要的信息集散地，更是大學生上網的主要出口。因此，應該把高校網站建設當作一個戰略任務持之以恒地抓緊抓好。高校網站建設是一個高品位文化系統工程，而不僅是校園網絡管理者運用相關技術掛幾個網頁而已。要組織好人力物力，調動起專家學者、編輯人員、計算機信息技術人員乃至全體師生的積極性，共同努力，搞好各高校網站的特色化建設。

應緊緊圍繞各校自己所擁有的著名專家學者、重點學科、重點實驗室及重點課題等獨特方面，鼓勵有較深造詣的專家學者推出自己的學術網頁或相關內容，或組織人員對其成果理論化、科普化、文化化，向公眾展示有關內容的深層次文化內涵，以增強高校網站中的文化品位。同時，還應立足于高校所處的地域環境，把本校特色和所處地域的歷史、政治、經濟和文化等因素結合起來，深層次開發其特色信息資源。

值得探討：應考慮開設《網絡交際》等課程

大學生在一定程度上代表著民族的精英和國家的未來，大學生網上生存能力直接影響其成才。對大學生網民的教育也應成為高校的一項經常工作。根據大學生的呼聲和網絡發展的實際，大學生網民教育應該納入正規教育軌道上來，開設相關系列課程勢在必行。除了開設有關網絡技術課程之外，可考慮開設以網絡資源利用為主題的諸如《網絡交際》之類的課程。

篇7

當今世界，信息技術革命日新月異，互聯網已經融入社會生活的方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。目前我國網民有5.91億，手機網民有4.6億多，其中微博用戶達到3億多人，已經成為新媒體應用第一大國。高校學生作為網民中的主要群體，“用網比例”遠遠高于社會其他人群。網絡在給大學生帶來浩瀚的學習資源、多樣的學習途徑的同時，由于他們的自我控制能力及對于媒介信息的辨析能力尚未完全成熟，也帶來某些負面影響，在此背景下，如何引導大學生提高網絡生存能力，提升網絡素養顯得尤為重要，并且成為信息網絡時代高等學校亟待解決的新課題。

一、大學生網絡素養的涵義

網絡素養是人們使用網絡時表現出的一種綜合素質。大學生網絡素養是指大學生較熟練地掌握計算機網絡知識和技能，有效利用網絡獲取信息并對有害信息具有鑒別和規避能力，網絡活動守法意識強，并利用網絡使自身獲得進步的綜合素質與能力。它包括網絡認知能力;網絡操作能力;網絡信息的獲取和處理能力;網絡行為的日常管理和約束能力;網絡安全意識等。

網絡素養作為信息時代大學生必備的基本素養之一，開展大學生網絡素養培育有助于提高當代大學生在信息社會的生存能力，促使他們客觀地對網絡信息進行選擇與辨析，提高對網絡負面影響的免疫力，培養網絡自律意識，增強網絡安全意識和網絡道德意識，同時也為今后大學生合理利用網絡媒介獲取知識，發展自我，完善自我，提高素質，培養成長為和諧社會的合格公民，具有重要而深遠的現實意義。

二、大學生網絡素養調查現狀

為了解大學生網絡素養的現狀，筆者以北京某高校部分在校生為樣本進行了抽樣問卷調查和深度訪談。其中發放調查問卷500份，回收有效問卷488份，回收率97.6%。在回收問卷的同時，還隨機抽取了50位學生開展了深度訪談。本次調查從大學生網絡素養的概念出發，主要包含大學生網絡媒介的認知能力、網絡信息的獲取和處理能力、網絡行為的自我管理能力，以及網絡道德素養和網絡安全意識五方面內容。經過對數據的統計分析，我們發現大學生群體雖然已經具備一定的網絡素養，但整體上還處于較低自發水平，個體存在較大差異，主要存在以下問題。

1.網絡自主學習能力弱化。

自主學習是信息時代大學生必備的基本素質之一。這種能力和素質要求大學生成為網絡資源的主動駕馭者，通過使用網絡等媒介途徑主動學習，進而構建科學合理的知識體系以適應競爭激烈的社會環境。然而現實中很多學生使用網絡僅僅停留在休閑娛樂層面，不是為了利用網絡來學習，而是沉迷于交友聊天、瀏覽電影、下載音樂和玩網絡游戲等。問卷調查結果顯示，只有36.8%的學生經常利用網絡信息進行專業課程學習;對于自己所學專業的網上學習資源，59.3%的學生回答“比較了解”，31.3%的學生回答“知道一些”，2.6%的學生回答“非常了解”，還有6.8%的學生選擇“完全不了解”。由此可見，某些學生雖然對網上學習資源有一定的了解，但對網絡信息資源進行有效加工創造以發展自我的則少之又少，缺乏主動學習和創新意識。

2.網絡行為的自我管理能力失控。

養成良好的網絡行為習慣，進行自我約束，加強自我管理進而更好地發展自我、完善自我和實現自我是提高大學生網絡行為自我管理能力的重要內容，也是大學生網絡素養水平的一個重要考量指標。調查數據發現，大學生每次上網時間超過3個小時的占41.5%，超過5個小時的占21.7%。另一組調查數據顯示，在網上遇到不良信息時，8.3%的大學生表示會繼續瀏覽，但會受影響;21.9%的大學生表示會繼續瀏覽但不會受影響;69.5%的大學生表示會關閉網頁，僅0.3%的大學生表示會向有關部門反映。這些數據反映出某些學生缺乏時間觀念，存在上網時間過度的現象，而且缺乏自我控制能力，極易被網絡不良信息所影響和干擾，最終導致某些大學生在錯綜復雜的網絡生活中長時間沉迷而不能自拔，不僅影響正常的學習生活和身心健康，更有甚者造成行為失范。這些都與大學生上網獲取學習資源的初衷是相悖的，可見這是一個亟待加強的工作領域。

3.網絡道德觀念淡薄。

信息時代公民自覺遵守國家法律和網絡道德規范，積極踐行網絡文明、禮貌和誠信是一個現代國家社會文明的重要表現形式。調查發現，對于“是否在網上發表過虛假信息和過激言論，或對不喜歡的人和事進行謾罵和攻擊時”，24.5%的學生選擇“是”;更有31.2%的學生認為“在網上發表個人觀點與他人無關”，可見由于網絡世界中個人信息的匿名性和法律法規的不健全，導致道德規范對大學生的約束力在削弱。在網絡誠信方面，42.3%的學生承認自己在撰寫論文時經常從網上下載參考。這些都在一定程度上反映出當代一些大學生缺乏網絡理性評判能力，網絡道德觀念淡薄。

4.網絡安全意識缺失。

信息時代的網絡安全意識既包括計算機使用技術上的安全，又包括網絡交往時的安全意識。在對大學生“是否定期更新系統或殺毒軟件”的調查中，81.9%的大學生選擇“是”;在對“使用QQ等聊天工具時，是否會接受陌生人的邀請”和“經過一段時間，是否會透漏個人真實信息”兩個問題調查時，結果顯示60.5%的大學生注意對自己私人信息的保護，19.2%的學生不太注意保護，12.8%的學生選擇不確定，還有7.5%的學生沒有對自己的私人信息進行保護。由此可見，大學生缺乏對網絡不良信息的警惕性，很容易掉入“網絡詐騙”陷阱，導致自身受到侵害。

三、大學生網絡素養存在問題的原因分析

1.社會：缺乏良好的網絡環境和氛圍。

與報紙、廣播和電視等傳統媒體相比，網絡具有信息及時、傳播范圍廣、互動性強等特點，在給大學生提供了豐富海量的學習資源的同時，由于缺乏有效監督管理也充斥著大量虛假、有害信息和不法網站。此外，來自西方發達國家的文化滲透也加深網絡文化的復雜性和多元化，這些都對一些涉世未深、心理不成熟、自我控制意識薄弱的大學生產生不良影響，不僅毒害大學生的身心健康，還沖擊一些大學生的價值觀，容易在浩渺的網絡世界中迷失自我。

2.高校：對大學生的網絡素養教育重視不夠，缺乏及時有效指導。

通過調查和訪談發現，目前大多數高校僅開設計算機相關課程，課程內容僅僅停留在技術層面，并沒有開展網絡素養教育方面的內容，更不用說建立系統的培育機制。85.6%的學生明確表示學校沒有開展過網絡素養方面的教育及相關活動，11.7%的學生不清楚學校是否開展過網絡素養教育，可見高校對學生網絡素養教育思想認識不夠，對學生網絡素養的教育滯后甚至被忽視。此外，高校還尚未完全形成積極向上、健康有序的校園網絡環境，校園網絡管理制度還存在不完善等問題。

3.自身原因：大學生特殊心理特征和行為。

大學時期是大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，思想上的不成熟，社會閱歷和社會經驗的缺乏，使一些人在面對網絡媒介所構建的虛擬世界、網絡不良信息時缺乏理性的認識和敏銳的辨別力，導致其行為方式過于盲目、簡單和草率，沉迷網戀、網游和染上網癮，更有甚者出現行為失范出現網絡犯罪等行為，造成大學生心理特征和心理行為發生偏離。

四、信息網絡時代大學生網絡素養培育途徑

在互聯網急速發展的今天，大學生網絡素養教育不僅是一種漸進的養成教育，更需要“社會―高校―大學生”形成聯動機制，借助社會各界的力量共同營造和諧、健康、文明的網絡文化環境。

1.從社會維度上看，應堅持正確的輿論導向，制定相應的法律法規和完善相關的政策，加強網絡監督管理。

一是發揮正確的輿論導向作用。近年來，一種以網絡為載體的新興輿論形態――網絡輿論對人們的社會生活和思想行為產生巨大的影響力。調查顯示，網絡輿論走向對大學生也起著潛移默化的作用。正確的輿論導向能使大學生得到正面的、積極的暗示和引導，對大學生產生正面、積極的影響。這就要求政府部門加強媒體網絡平臺建設，掌握新媒體發展的主動權，搶占輿論主陣地和話語權，加強網絡正面輿論宣傳、遏制有害信息傳播。此外還要倡導網絡文明，加強網絡道德建設，構建對網絡成員形成約束的道德執行機制來規范網絡行為，以此凈化網絡環境，社會成員自覺抵制低級趣味的良好網絡環境。

二是制定和完善相關的政策和法律法規。網絡素養培育是公民教育的重要內容之一，一方面可以借鑒澳大利亞、德國、韓國等國外大學網絡素養的相關標準，加強網絡素養的宏觀理論指導，盡快制定出臺我國高等教育網絡素養國家標準，建構我國大學生網絡素養能力標準，以立法形式積極推動社會成員網絡素養的培育。另一方面結合我國自身特點，在已頒布的《互聯網管理條例》、《網站名稱注冊管理暫行辦法》的基礎上，不斷建立和完善相關法律法規和行政措施，特別是網民自身所應遵守的法律法規我國目前還處于空白。

三是加強網絡監管機制。為維護網絡秩序，保護網絡安全，政府部門一方面可以從行政手段入手，健全信息審查制度，把好網絡入口關;嚴格網站分級制度，把好網絡出口關;啟用網絡實名制，對一些論壇、BBS、貼吧和網站等平臺進行有重點、有目的地監控。另一方面提高網絡管理人員技術水平，搭建包括網民的QQ群、MSN、手機短信、微博微信在內的網絡防控網，依靠技術手段第一時間將不良信息堵截、清除乃至屏蔽，盡量減少有害信息的傳播，凈化網絡環境。

2.從高校維度上看，應以課程教育為抓手，以實踐活動為載體，以綠色校園網絡環境建設為平臺實現大學生網絡素養培育過程全覆蓋。

首先，以課程教育為抓手。學校作為大學生學習生活的主戰場，對培養教育大學生起著不可估量的重要作用。因此，高校要在思想上重視培育大學生的網絡素養，結合學校實際情況，建立專門機構，出臺《大學生網絡素養教育實施方案》，培訓專業師資隊伍以確保大學生網絡素養教育的順利開展。更重要的是把有關大學生網絡素養教育的內容納入教學計劃，與相關專業課程有機結合，合理地安排在合適的階段學習，提高大學生對不良信息的防范意識和抵御能力。

其次，以實踐活動為載體。高校應充分發揮校園文化的熏陶與塑造功能，通過開展豐富多彩的校園文化活動，幫助大學生形成良好的網絡素養，增強大學生對文明上網的認同感。同時，加強網絡文化建設，建好校園網主頁，構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的平臺;通過微信、微博、飛信、BBS、QQ、MSN等新媒體開設網絡虛擬討論社區，針對大學生關心和感興趣的話題，線上交流，溝通互動，了解他們的迫切需求和思想動態，進而引導他們正確看待社會問題，消除疑慮與困惑，將網絡素養教育不僅做到學生班級、教室、宿舍，而且做到在學生心里、學生腦中，形成自由、民主、寬松的網上文化氛圍，潛移默化地促進大學生網絡素養的提升。

最后，以綠色校園網絡建設為平臺。高校一方面要加強數字化校園和網絡安全體系建設。建立學校“網絡管理中心”，開展師生網絡知識培訓，加強校園網絡監管，建立起一套包括防病毒、防火墻、加密與認證、遠程監控等在內的網絡安全體系，為網絡的健康有序運行提供可靠保障。另一方面，高校要健全校園網絡信息監管制度，加強IP地址、論壇實名制、不良網站屏蔽、網絡接入時間等的管理，對信息進行排查和過濾，制定“師生網絡使用規范”和“大學生網絡道德手則”，以規章制度約束力和強制力規范大學生的網絡行為，以實現對網絡使用和網絡輿情的有效管理，構筑校園網絡“防護墻”。

3.從大學生維度看，應加強網絡行為自律，提高網絡學習能力，做文明理性網絡公民。

一是增強網絡行為自律觀念。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。大學生要不斷提升自身修養和加強自制力，自覺遵守道德準則、規范。面對錯綜復雜的網絡世界，首先從規范自己的網絡行為和網絡言語著手，約束自我，尊重他人、講求誠信，杜絕網絡不道德行為和網絡不法行為。其次，增強網絡安全意識和網絡法律意識。不斷提高信息辨識能力，科學客觀地選擇網絡上的信息，自覺抵御不良有害信息的侵蝕，不受負面信息的影響和干擾。

二是強化網絡學習能力。信息社會是一個學習化社會，而網絡學習能力則是信息社會大學生必備的基本素質之一。“網絡教育是一所無形的學校”，大學生要學會熟練地運用網絡傳播手段在網上獲取自己所需要的學習資源，并能夠將自己的觀點見解明了地傳遞給人，通過交互信息達到信息共享、交流協作、相互啟迪、取長補短、共同成長的目的。

三是提倡網絡道德規范，踐行網絡禮儀，文明上網。自我內化、慎獨是大學生自我教育的最高層次，也是網絡素養形成的關鍵環節。網絡行為主體具有很強的匿名隱蔽性，大學生“慎獨”就要從最基本的網絡語言、網絡行為做起，任何時候任何情況下不放松自我要求，不肆意妄為，不發表過激和未經證實的言論，不傳播不良有害信息。大學生“內化”就要按著科學先進的網絡道德規范約束自己的行為，自我剖析，常思己過，不斷學習改造，自我完善，促進大學生網絡道德從他律轉為自律，從而形成良好的網絡道德意識，自覺做文明理性網絡公民。

參考文獻：

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[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)04?0088?04

面臨嚴峻的就業形勢和互聯網提供的機會，越來越多的大學生選擇了以互聯網為平臺進行創業的活動。然而事實證明，能夠成功的大學生網絡創業公司少之又少，很多大學生的網絡創業都以夭折結束。在國內，大學生創業成功率不到1%，其中一個重要原因就是大學生尚缺乏利用互聯網進行創業的素質和能力，筆者簡稱其為勝任力。本文將分析大學生利用互聯網進行創業所面臨的困境、所需要的素質和能力，并在此基礎上提出培養網絡創業勝任力的對策和措施。

一、大學生互聯網創業的現狀和面臨的困境

從1999年第一個真正意義上的大學生互聯網創業企業——“成都亞虎”誕生以來，隨著十多年的互聯網發展，越來越多的大學生利用互聯網進行創業。最初網絡創業貌似都是精英們的天下：邵亦波的Ebay，李彥宏的百度，張朝陽的搜狐。隨著互聯網的普及，隨著大學生對互聯網的熟悉，網絡創業已不再是精英們的天下。從精英轉向普通高校大學生的時代已經到來，在2010年大學生創富排行榜前一百位中就有義烏工商職業技術學院的高職學生。網絡創業主體層次的多元化是網絡創業得以普及的根源所在。同時，被大家所普遍理解的網絡創業概念也在多元化。經過我們對浙江高校四年級學生的調查發現，大學生普遍認知的網絡創業形式包括：網絡購物、軟件開發、建立網站、網絡服務以及其他網絡營銷方式。概念包括：開辦網絡公司、利用網絡開創一份事業、開發前沿的網絡科技項目、經營網站和網店等。其中，有40.3%的大學生會選擇在網絡購物的方向上發展，有33.5%的大學生則會選擇傾向于網絡服務方向的創業，這也體現了網絡創業的集中化。[1]

盡管當今大學生網絡創業發展迅速，但是由于大學生自身素質和能力的限制，使其開創的企業的發展不容樂觀，并不得不面對一些困境。

第一，有創意、有興趣，但后勁不足。當今大學生選擇網絡創業的主要目的已不再是解決就業問題，而是以挑戰自我為出發點。有52%的被調查者表示是由于自己感興趣使然。這就形成了“激情有余，理性不足”的現象。大學生在進行網絡創業之前，并沒有作出充足的可行性分析，大多是創意驅使。在市場經濟的大環境下，大部分大學生網絡創業不符合“利益驅使”的商業規律，因此形成了收益低，成功率小的普遍現象。

第二，資金不足。所有創業首先要邁過去的第一道門檻就是資金問題。但對于大多數在校大學生而言，吃穿住學的費用基本都來源于家庭，并沒有收入可言。這無疑是網絡創業的第一個難關。在調查中也不難發現，有76%的大學生認為在網絡創業過程中一個不可忽視的障礙是資金問題。

第三，經驗不夠，互補性不強，缺乏社會關系。對于大學生這一群體，接觸的一直都是學校里的同學和老師，接觸的人群比較單一，缺乏社會關系。單一性的人群接觸讓大學生在組建創業團隊時也顯露出弊端。74.2%的被調查者都會選擇合伙創業，但是其中40.3%的大學生在選擇創業伙伴時居然會選擇同齡人。這樣無論在經驗上，還是知識水平上都難以實現差異性。不能實現互補的團隊，就像不能相互磨合的齒輪，轉動起來當然不會順暢。在調查中還顯示，有41.2%的大學生又希望自己的合作伙伴是有成功經驗的。這也證明大學生在網絡創業中經驗不足也是一個不可忽視的問題。[2]

第四，面對風險與失敗，心理承受能力不強。大學生的網絡創業由于很多主觀及客觀因素大部分都會以失敗告終。但是大多數的大學生在激情有余的情況下進行網絡創業，沒有預見風險和抵御風險的能力。所以在失敗后，會有消極對待的心理反應。這會成為總結經驗的障礙，也會增加心理的消極暗示，從而為今后的就業和創業埋下不良的種子。

第五，社會、家庭輿論壓力大。在我國傳統文化背景下，被大多數人所認可的是安穩、守舊。“官本位”的思想一直灌輸著每一代人。對于正在就讀高校的大學生而言，很多家庭都是抱著畢業后追求好工作的心態。認為順利畢業、找到好的工作、職業穩定、薪資豐厚才是成才之路。所以進行網絡創業這種相對于傳統創業更為新鮮的創業模式，大多數家庭則是抱著摒棄的態度對待。很多教師和同學認為學校里的學術氛圍與商業性質的網絡創業格格不入，網絡創業會與學習相沖突。而在整個大的社會環境中，由于大學生網絡創業的艱難導致的成功率低更是成為社會不看好大學生網絡創業的原因所在。

第六，網絡創業教育滯后。目前在我國高校中，對于大學生創業的教育還在起步階段。有60%的大學生進行創業前都是通過網絡學習、書籍學習以及咨詢有經驗的網絡創業人士獲得網絡創業知識的。我國的高校大多重視的是搞懂背熟，忽視對學生的個性化培養，更加忽視對學生創業意識和創業能力的培養。盡管我國部分高校已經啟動創業教育，但是真正開設創業課程的高校為數有限。這就難以適應大學生網絡創業對教育的需求，也難以實現教育在培養大學生網絡創業中的指導性作用。

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關鍵詞 大學生 網絡創業 創業形式 創業教育

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

1大學生網絡創業的必然性

中國經濟的飛速發展和產業結構的升級調整，刺激了我國教育事業的蓬勃發展。中國公立大學和民辦大學不斷擴大招生規模，雖然從一定程度上實現了高等教育的普及，但隨之而來的每年龐大的畢業生數量，卻使得大學生的就業形勢每況愈下。高校畢業生總量持續增長、高校畢業生的就業機會在大幅減少、供需不匹配與結構性矛盾突出、高校畢業生就業渠道不暢是導致高校學生就業壓力增大的主要原因。以創業帶動就業可以很好地緩解就業壓力，而網絡創業門檻低，是大學生創業的首選。

2大學生網絡創業的主要形式

網絡創業形式多樣，但目前高校大學生的網絡創業主要采取以下三種形式：

2.1網上開店

網上開店是近年來發展比較迅速的大學生網絡創業形式，受資金、店鋪和時間等方面的限制較少，具有門檻低、風險小、易操作、存活率高等優點，特別適合商業運作經驗不足的大學生創業者。許多高校BBS論壇上都設有專門的板塊，為大學生商家廣告和其他相關信息。同時，也有不少大學生在淘寶、拍拍、易趣、當當等網站開網店銷售產品，拓寬了商品交易渠道和業務范圍。

2.2創辦網站

創辦網站要充分考慮技術、資金和人才等問題，選擇合適的辦網規模、模式和類型。大學生一定要結合自身的實際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的模式可供借鑒，如創辦BBS論壇、開設博客和威客網站等。這對大學生的資金和技術要求不高，而且可以發揮大學生的聰明才智，是一種比較便捷的網絡創業途徑。

2.3微商

微商最近很火，很多人把通過微信開個小店就當成了“微商”，并且與淘寶相提并論，儼然自成一派。與傳統電商相比，微商的推廣成本更低。投入小、門檻低、傳播范圍廣、足不出戶便可推廣與銷售、只需個體行為等特點，滿足了大多數有意愿自己做點生意，卻不敢輕易嘗試實體性創業的大學生群體。它彌補了傳統市場與電商市場的渠道費等高成本、短促人員高管理要求、投入成本回收慢等問題，不僅可以快速鋪開銷售渠道，還可以用低成本迅速將廣告鋪開。

3大學生網絡創業存在的問題

雖然很多在校大學生曾經有過自主創業的意愿，高達79.07%，但真正實現創業的只有1.94%。我國大學生自主創業的形勢呈現出想要創業的學生基數大，但真正付諸實踐的比例卻很低的局面。美國考夫曼基金會對美國大學生自主創業進行調查，接受調查的學生當中，70%的學生有在大學期間進行自主創業的意愿，其中高達20%的學生將自己的想法付諸實施。

國內大學生自主創業主要面臨以下幾方面的問題：第一，創業項目高科技含量少，很難打開市場，同時也極易被模仿;第二，高校創業教育滯后，重理論輕實踐，無法給予大學生網絡創業足夠的指導;第三，大學生普遍融資困難，可以融到的資金相對創業需要的投資可謂杯水車薪;第四，大學生還未步入社會，對創業和投資以及所需要的人際交往常識，大多數人知之甚少，因此在社會上吃虧栽跟頭在所難免;第五，我國社會長期處于計劃經濟時代，與其相適應的思維定式在社會上依然有根深蒂固的影響力，大部分父母都期望自己的子女大學畢業后可以安穩的工作，而不是風雨飄搖的創業;第六，政府，大學和社會力量扶植和推動大學生自主創業的政策和方法依然不夠，導致很多在創業初期需要幫助的大學生無法得到相應的幫扶。

除了以上普遍的創業問題外，針對于網絡創業還有一些，例如，第一，我國本身社會就缺乏創業的氛圍，再加上對于新興的網絡創業更缺乏認同感;第二，對于網上注冊信息和網上銀行有比較低的信任感和安全感;第三，網絡創業本身也存在隱患，例如在法制、稅收、安全等方面，所以也讓很多大學生不敢貿然涉足;第四，網絡創業本身收益小，成功率低，就拿筆者和朋友開的網店來說，店鋪開設的前幾個月訂單寥寥無幾，根本不足以維持生計，所以很多的網絡創業者堅持不了多久就退出了，再加上大學生創業經驗少，沒有耐性，所以成功的不多。

4促進大學生網絡創業的對策

4.1加強大學生的網絡創業教育

創業教育作為大學生規劃知識教育的一種延伸，是素質教育、創新教育的深化和發展，它旨在培養大學生的創業意識、創業思維、創業素質和創業能力。高校承擔著為社會培養大批創業創新人才的歷史重任，應對大學生的創業教育予以高度重視：一是要加強大學生的思想教育，引導廣大學生對自身和社會樹立一種責任感，培養其創業意識、誠信意識以及吃苦耐勞、團隊合作的精神，讓其對網絡創業的艱辛和風險等有充分的認知;二是要加強大學生的網絡創業知識教育，加快網絡創業教育師資隊伍建設，科學、合理地設置創業教育課程體系，明確高校創業教育培養的目標、內容和方式三者之間的關系，邀請網絡創業成功人士和有關專家開設專題講座，拓寬大學生的知識面;三是要加強大學生網絡創業技能的培養，可通過網絡創業競賽、高校與商業網站聯合培養等途徑，增強大學生的網絡創業能力，為網絡創業提供可靠保障。

4.2強政府推動，營造鼓勵大學生網絡創業及人才成長的政策環境

這些環境包括良好的政策法律環境、社會扶持環境、良好的網絡平臺載體環境以及良好的公共服務環境等，以促進和保證大學生網絡創業的順利進行。（1）建立高校畢業生網絡創業風險基金，支持大學生網絡創業。（2）圍繞創業教育進行課程體系改革，推動創業教育課程體系建設。（3）組織培養優秀的創業教育師資。教師是高校創業教育的主力，是培育創業型人才的攻堅者，必須強化和推動創業型教師的培育，積極推進創業教育師資的建設，為創業教育奠定良好的基礎。（4）鼓勵和積極開展大學生網絡創業競賽活動，提高大學生創業意識和創業能力。（5）開展各類培訓活動，提高創業風險意識，降低失敗率。（6）對于電子商務類專業學生，可以考慮將網上創業納入教學實踐，通過理論與實踐的聯系，在提高學生創業能力的同時增加就業機會。（7）高校應當結合院校所在地和生源所在地的區域經濟特點開展創業指導。積極促進網絡安全及誠信環境建設，為大學生網絡創業提供良好的平臺。

4.3創造良好的社會文化氛圍

大學生網絡創業活動的順利開展需要一個良好的、支持性的社會文化氛圍。相關政府部門應擔負起應有的責任，通過多種形式，大力倡導和弘揚創業型的社會文化，在全社會營造一種支持創業、尊重創業、寬容失敗、創業光榮的良好氛圍和輿論環境。同時，要大力加強我國的社會信用體系建設，建立健全相應的獎懲機制，加大對失信行為的懲處力度，增強公民的誠信意識。此外，學生家長和高校等也應樹立對大學生創業尤其是網絡創業的正確認識，摒棄“創業不如就業”“網絡創業虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認識到網絡創業本身也是一種就業，尊重大學生的個人選擇，理解、鼓勵和支持大學生從事網絡創業活動，為大學生網絡創業的順利進行營造良好的環境。

4.4建立網絡創業資金支持體系

大學生創業的自有資金不足，往往在創業的重要轉折點由于缺乏足夠的資金而失敗。鑒于我國的國情，應建立以政府為主導、相關社會力量共同參與的大學生網絡創業資金支持體系，其關鍵在于建立共同基金扶持系統。一方面，政府應通過財政撥款、社會募捐等方式成立專門的大學生網絡創業扶持基金，并出臺相關政策，鼓勵金融機構向大學生網絡創業者提供低息貸款，簡化貸款審批程序;另一方面，高校也應結合自身情況，拿出專門資金，對大學生網絡創業予以支持，尤其要重點扶持前景良好的網絡創業項目。此外，政府部門要動員社會力量，鼓勵民間私人資本、相關商業網站等投資大學生網絡創業活動，拓寬網絡創業所需資金的來源，并建立合理的資金風險分擔和轉移機制。

4.5健全相關法律法規

市場經濟的良性運行需要健全、高效的法律法規體系作為保障。由于網絡經濟在我國的發展時間還比較短，相關立法工作尚未引起足夠的重視，缺乏能有效規范網絡環境下各種商業行為的法律法規，不利于網絡經濟的健康發展和網絡創業的順利開展。為此，國家有關立法機構應重視和加強相關領域的立法工作，健全相應的法律法規體系，堅決打擊網絡環境下的商業壟斷行為、商業欺詐行為和知識產權侵權行為等不法行為，引導商業網站和廣大網商誠信、合法經營，凈化網絡經營環境，維護良好的網絡經營秩序，為大學生網絡創業提供公平、有序的網絡競爭環境。

大學生創業是一個復雜而艱難的過程，需要得到社會各界人士的重視和幫助。首先，大學生要不斷提高自身的綜合素質，在校期間應該加強文化知識、思想道德等各方面的學習和積累，為后期創業及工作做鋪墊。其次，大學生創業需要得到高校的重視，在教學過程中應該適當增加關于大學生創業的課程，高校可以適當為大學生提供一個展現自己的舞臺，如開辦大學生創業設計競賽等活動。最后，需要建立健全和諧的社會環境，為大學生創業提供良好的人文和社會環境，政府和社會應該重視、鼓勵、支持大學生創業。大學生創業不僅緩解了社會就業難的壓力，也為大學生提供了一個展現當代大學生綜合素質的舞臺，其發展方向符合我國經濟社會發展的實際，理應得到重視和鼓勵。

L芑鶼钅浚罕疚南？013年度山東省職業教育與成人教育科研“十二五”規劃課題“職業院校學生網絡創業現狀調查與有效途徑研究”（項目編號：2013zcj012）、2014年度國家級大學生創新創業訓練計劃項目“大學生網絡創業現狀調查與有效途徑研究”（項目編號：201413006007）的階段性成果。

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大學生社團是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務的重要群體，是高校德育的重要載體。然而，隨著社會發展、科技進步和教育改革的不斷深入，尤其是網絡技術的飛速發展和個人電腦的逐漸普及，高校學生社團在發展過程中出現了網絡社團增多、跨校活動增多、與社會聯系增多等新情況和新趨勢。大學生網絡社團的興起和逐漸增多的趨勢，既為高校德育帶來了機遇，也使高校德育面臨新的挑戰。如何應對大學生網絡社團的興起給高校德育帶來的影響，就成為新時期加強與改進大學生思想政治教育的重大課題之一。

一、大學生網絡社團的內涵以及現狀透視

1、大學生網絡社團內涵界定

對大學生網絡社團內涵的界定不能做簡單的處理，必須進行綜合思考，多層面考察大學生網絡社團的構成，否則就會犯以偏概全的錯誤。

大學生網絡社團由三部分構成：一是現實社團的網絡化。隨著網絡在高校的普及，大學生現實社團紛紛觸網，實現網上網下聯動，以增強影響和擴大活動空間，促進大學生社團在網絡技術條件下的健康發展。二是基于網絡本身而建立的大學生社團。網絡作為新的媒體，對人們的交往方式產生了革命性的影響，其本身所固有的虛擬性導致網絡空間出現了許多不道德甚至是違法行為，基于此，關心網絡社會健康發展的部分大學生成立了網絡文明協會，旨在倡導廣大網民健康上網、文明上網；網絡技術的高端性以及日新月異性，也吸引了部分大學生對網絡技術本身的強烈興趣，他們紛紛建立網絡愛好者協會等，這些都是基于網絡本身而建立的大學生社團。三是基于網絡的超時空性和適應現代社會開放性要求而建立的跨校園、跨地區的大學生網絡社團。渴望交往是處于青年期大學生的典型心理特征，網絡的超時空性剛好可以以低成本滿足他們的這一心理，大學生社團也就從象牙塔內紛紛擴展至校園外，致使跨校園、跨地區的大學生網絡社團如雨后春筍般產生。

總之，大學生網絡社團就是大學生在認清網絡影響和本質的條件下，在網絡空間基于興趣、愛好的基礎上而建立，旨在滿足大學生自身需要、促進大學生全面發展的群體。

2、大學生網絡社團現狀透視

在網絡發展的初期，網民主要是高校的師生和各大科研院所的研究人員。經過十年多的發展，網民的主體構成在質和量上都發生了很大的變化，網絡本身也逐漸變成了人們的生存方式之一，線上生存和符號世界對部分網民來說已不再陌生而是不可或缺。所以虛擬社區就理所當然地成為網民的網上家園，論壇、聊天室、博客、新聞組等是他們經常采用的交流形式，也是大學生網絡社團的誕生地和寄居地。

由和中國青少年研究中心日前進行的一項調查結果顯示，有59．7％的大學生參加了校內社團，平均每人參與的社團數為1．8個。而同時參加跨校社團和網絡社團的大學生比例分別達到6．5％和14．0％。，平均每人參與的跨校社團為1．76個、網絡社團為1．99個。調查結果顯示，從大學生參加社團的平均數來看，大學生參與的網絡社團數多于現實生活中的社團數。由此可見，網絡社團已經成為大學生生活、學習、娛樂的重要組織形式，已經對大學生產生了很大的影響。因此，必須加緊對網絡社團的研究，積極探索對大學生網絡社團的監督、管理和引導對策。[1]

雖然網絡的開放性、交互性、開放性為大學生建立各種網絡社團提供了非常有利的條件，在客觀上豐富了大學生社團的多樣性。但是，由于社團成立的動機之一是大學生的需要，所以，大學生網絡社團也是基于大學生的需要這一重要的基礎而興起。現代大學生的突出需要是成就需要、就業需要、創新需要、情感需要等。相應的大學生網絡社團也主要是考試類、職場類、學術類、情感類。

隨著現代社會競爭的加劇，大學生的成就動機紛紛增強，于是考各種職業資格證、英語等級考試、考研的重要性得到了越來越多大學生的認同，基于此，他們紛紛在網上建各種以此為中心內容的社團。如寄居于著名的虛擬社區----天涯社區的“考場加油站”，騰訊聊天室的“英語角（四級、六級）”等。

隨著改革的深化和大學生人數的增加，就業形勢越來越嚴峻。為了在嚴峻的就業環境下實現就業，大學生紛紛利用網絡的廣泛性、交互性、及時性等特征，在網絡空間建立了各種圍繞就業這個主題的社團。他們在社團內部共享各種就業信息，談論各種就業技巧，交流就業的酸甜苦辣，既可以豐富就業的信息，又可以緩解就業的壓力。

學習是大學生的天職，然而隨著社會開放性發展程度日益提高，大學生的學習也呈現出開放性特點。他們不再滿足于與本校師生的交流，而是渴望與名師、名校的學生交流，而網絡的低成本性和信息共享性剛好為他們提供了便利的條件。愛好科研的大學生主動在網絡空間建立了“報告廳”社團，專門收集名師的學術講座，然后就講座內容展開交流，以達到開闊思維、豐富知識和增長見識的目的。

大學生處于青年期的特殊心理特征，決定了情感生活對他們的重要性。為了更好地結識異性朋友，大學生自發地在各虛擬社區和聊天室建立了諸如男生夜話、女生夜話、青春雜言等版快，與同輩群體在網絡空間交流與異往的技巧和心得，抓住機會尋覓自己的另一半，以滿足自己的情感需要。

二、大學生網絡社團的興起對高校德育的影響

大學生網絡社團是服務于大學生成長、成才的重要群體，高校德育的根本目的是促進大學生的全面發展。可見，二者具有共同的使命??服務于大學生的健康發展。但是，二者也存在差別。大學生網絡社團是大學生自發在網絡空間設立的，并且由于網絡的虛擬性和隱蔽性，使得當前的大學生網絡社團在一定程度上處于管理的真空。而高校德育是教育者有目的、有計劃地對大學生進行的旨在促進大學生全面發展的思想教育、道德教育、心理教育等。所以，積極的大學生網絡社團會促進大學生全面發展，與高校德育一起形成合力；消極的大學生網絡社團，會削弱高校德育的實效性，阻礙高校德育效果的發揮。

（一）大學生網絡社團對高校德育的積極影響

首先，增強了高校德育主體的力量。從某種意義上來說，大學生既是高校德育的客體，又是高校德育的主體。大學生網絡社團是大學生進行自我教育的群體，有的大學生網絡社團成立的目的就是為了做好學生的德育工作。如網絡文明協會、網絡志愿者協會、網絡倫理協會等。網絡文明協會本身的宗旨就是倡導大學生文明上網，做一個合格的網民。網絡志愿者協會，就是以網絡為媒介，把熱心社會公益事業的大學生集中起來，以自己的行動服務于社會，促進社會的和諧發展。網絡倫理協會，就是愛好網絡道德研究的大學生在網絡空間通過討論、交流，致力于網絡倫理的研究的大學生網絡社團。可見，不管是以德育活動為主要內容的大學生網絡社團，還是以德育理論研究和學習為主要內容的大學生網絡社團，在客觀上都增強了高校德育的覆蓋面，壯大了高校德育主體的隊伍，提升了高校德育工作者的網絡素養。

其次，豐富和提升了大學生的需要。人的全面發展的一個重要體現就是人的需要的全面發展。高校德育為了促進學生的全面發展，任務之一就是啟發和提升大學生的需要層次，擴大大學生的社會關系。各種網絡社團的建立，以其低成本性、便捷性、交互性、廣泛性等，豐富和提升了大學生的學習需要、情感需要、交往需要、就業需要等；促進了大學生社會關系的擴大和發展，大學生從校內走向了校外，從地區走向了全國乃至全世界。大學生網絡社團內的信息具有面廣、量多、傳播快的特點，因而網絡社團成為大學生獲得社會信息、溝通與社會聯系的重要渠道。這種信息溝通的功能在一定程度上彌補了大學生缺乏知識和經驗的缺陷，為豐富大學生的社會生活、開拓知識層面提供了途徑。網絡社團成員之間相互傳播信息、溝通情感，客觀上起著補充校內信息溝通的網絡作用，為情感的雙向交流提供有利的條件，滿足同學的交往、友誼、自尊等心理需要。

再次，發展了高校德育的載體。大學生社團是高校德育的重要載體，在大學生德育工作中發揮著非常重要的作用，長期以來，一直是高校德育的重要助手。大學生網絡社團的成立，一方面適應了網絡社會發展的要求，另一方面推動了現實社團在網絡條件下的發展。大學生網絡社團是適應信息化校園建設和發展的需要，是現實社團在網絡空間的延伸、擴大和變形；是大學生社會關系擴大的外在表現形式，是大學生社會性本質的發展。所以，大學生網絡社團的成立，是對高校德育載體的發展。

（二）大學生網絡社團對高校德育的消極影響

首先，大量消極網絡社團的存在會抵消高校德育有效性的發揮。大學生現實社團，不管是正式群體，亦或是非正式群體，都需要向指定的主管部門申請，經過主管部門的批準方可成立，都有自己的規章制度，并且還配備一定的指導老師。所以，現實社團的活動，基本上都在高校德育工作者可以監控的范圍之內，從源頭上保證了社團的健康性和積極性。然而，網絡社團與現實社團相比要隨意得多，且主體構成要復雜得多。沒有了規約，一些消極的網絡社團就會在網絡空間大肆開展非法的活動，甚至延伸到網下。一些在現實校園沒有活動空間的消極社團也紛紛把陣地轉移到隱蔽性強的網絡空間。如，考試團體，團體，網絡傳銷團體等，他們的活動違反校園的紀律，甚至是觸犯國家的法律，給學生的健康成長帶來了負面的影響，甚至是擾亂了校園的正常運行秩序。

其次，大學生網絡社團的自發性存在，使得高校德育工作者難以把握好這個載體。德育載體是指德育主體在德育過程中所運用的，能承載、傳導德育的內容信息，并對德育的客體產生影響、對德育的內容信息進行反饋的一種可控方式和外顯形態。網絡所固有的數字化效應，導致了大學生網絡社團的隱蔽性存在，再加上缺乏有效的監督和管理，大學生網絡社團基本上是一種自發性存在。大學生網絡社團的自發性、隱蔽性存在，導致德育主體難以發現社團的存在，無法預測網絡社團對社團成員的影響，從而也就難以有效控制和利用網絡社團開展德育工作。

再次，大學生網絡社團成員的復雜性、多樣性，增加高校德育的引導難度。隨著高等教育改革的進一步深化，大學生主體本來就變得異常復雜。而大學生網絡社團的成員，又是來自全國各地、各個不同高校的學生，有的甚至是已經畢業的學生。由于每所高校的校園文化的獨特性，客觀上決定了社團成員的素質的不同，異質性程度太高的成員聚集到一起，客觀上增加了高校德育引導的難度。大學生網絡社團把全國各地的大學生集中起來，同時也就把大學生對社會問題反應快、易偏激的特點高度凝聚化，在一定條件下就會猛烈爆發。尤其是在某種錯誤思想或輿論的導向下，通過校園文化中從眾和集體規范的壓力，脅迫大量的青年學生參與抗議社會的行為，有時會造成一種鋪天蓋地的潮流。形成社會和學校難以控制的惡性政治影響和政治后果。“由互聯網為誘因生發出來的大量的社會性互動、聚會和某種意義的自發的結社行為對我們現有的校園社會框架不可避免地蘊含著一種解構性的威脅。”[2]

三、高校德育應積極探索應對之策

網絡已經成為當今絕大部分大學生的生存方式之一，物理世界和符號世界在他們的生活中早已合二為一，他們是最先實踐卡西爾所論述的人的符號生存的。隨著網絡技術的發展，大學生網絡化生存的趨勢還會進一步加強。大學生網絡社團也會更加多樣和復雜。在當前學界研究已經大大滯后于大學生網絡社團發展現狀的情況下，高校德育只有下大力氣積極探索和實踐，才能管理和引導好大學生網絡社團，以促進大學生的全面發展。“要加強對大學生社團的領導和管理，高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”[3]“在新形勢下，各地各高校要從加強和改進大學生思想政治教育，全面推進素質教育，實施科教興國、人才強國戰略，培育中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度進一步加強和改進大學生社團工作。”“要通過創新工作內容和形式，適應學生需求，增強學生社團和社團活動的吸引力和凝聚力，努力形成新形勢下通過學生社團開展思想政治教育的新手段、新方法。”[4]

管理和引導大學生網絡社團的主體應實現社會化。大學生網絡社團作為大學生自我教育、自我管理、自我服務的群體，社團成員自身必須能真正做到自我管理，尤其是社團的負責人，一定要牢牢把握社團的正確方向。其次，大學生網絡社團都是寄居在特定的網絡空間，而網絡空間和現實空間一樣，也是有主人的。因為網絡是實行的域名管理和IP地址管理，所以網站、網頁的所有者，一定要密切監視網民在自己的空間內進行的活動。大學生網絡社團一般是設在各大論壇和聊天室，當前論壇都有自己的版主，聊天室也設有管理員。所以，版主和管理員要自覺充當大學生網絡社團的引導者和管理者。再次，今年年初，我國又實行了互聯網備案制度，即所有的網站都要到主管部門備案。而備案的內容之一就是網站經營或者宣傳的內容，所以相應的主管部門要嚴格落實互聯網站備案制度，不能流于形式，對各大網站傳播的內容進行方向上的管理，讓非法的、的大學生網絡社團沒有立足之地。最后，高校德育工作者作為對大學生進行德育的重要主體，應主動深入大學生網絡社團，以社團成員的身份積極引導大學生網絡社團健康發展。

高校德育工作者應加強橫向交流，形成合力。由于網絡的開放性和廣泛性，所以大學生網絡社團的突出特征就是跨地域性和跨校園性。也就是說，網絡社團的成員是來自全國不同的高校，或者是同一地區的不同高校。不管是哪一種情況，都說明網絡社團已經超越了實體校園的限制。這一特征，要求高校德育工作者必須加強校園之間的橫向交流。應該說，網絡已經為高校德育工作者之間進行超時空的交流提供了可能的條件。高校德育工作者要主動地加以利用，可以在網絡空間建立討論和交流專區，分享引導社團工作的經驗，交流各自發現的大學生網絡社團的新動向，共同商討引導和管理的對策，從而在網絡空間形成引導和管理大學生網絡社團的合力，盡量減少大學生網絡社團管理的真空。

加強網絡社團文化建設。學生社團是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。隨著社會開放程度的擴大和教育體制改革的推進，學生社團日益成為高校中具有重要影響力和凝聚力的群眾團體。開展“網絡進社團、社團進網絡”建設，是校園文化發展的必然結果，也是高校德育的客觀要求。針對網絡社團所固有的特征，加強網絡社團文化建設，促進網絡社團的健康發展。目前，各高校為了應對網絡化對校園的影響，紛紛采取措施加強信息化校園文化建設。針對網絡社團的蓬勃發展，高校在建設信息化校園文化的同時，一定要把網絡社團文化納入到新時期校園文化建設之中，以克服網絡社團文化的自發性，從而保證大學生網絡社團的方向性，以減少大學生網絡社團的消極影響。

注釋：

[1]《調查顯示：59.7%的大學生參加校內社團》2005-5-915:26:00，新華網