導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇德育的特殊途徑，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

這三條特殊光線是：（1）平行主光軸的光線經凸透鏡折射后過另一側的焦點（如圖一中的甲）；（2）過光心的光線，經凸透鏡后其傳播方向不改變（如圖一中的乙）；（3）過焦點的光線經凸透鏡折射后將平行于主光軸（如圖一中的丙）。

二、運用特殊光線確定凸透鏡成像位置、大小和倒正

由于焦點位置和二倍焦點位置是凸透鏡成像規律中重要的兩點，作圖時，應當先標明這兩點的位置（如圖二）；然后從物體AB的最上方A點射出的無數條光線中，找出其中的兩條，一條是過光心的光線，其傳播方向不改變，另一條是平行于主光軸的光線經凸透鏡折射后過另一側焦點（選擇過焦點的光線經凸透鏡折射后平行于主光軸也是可以的），兩條折射光線在凸透鏡另一側相交于一點A′，則A′就是A點的像，而主光軸上的B點所成的像B′仍在對面的主光軸上，并且位于A′點的正上方（或正下方）。圖二中作出了u>2f、f

當u>2f 時，凸透鏡成倒立、縮小的實像，f

當f

當u

三、分析特殊光線的成像光路圖，得到有用信息

從圖中很容易看出：如果從物點發出的光線經凸透鏡折射后，折射光線直接會聚而成的像點是實像點；如果從物點發出的光線經凸透鏡折射后，另一側光線是發散的，其反向延長線相交的點是虛

像點。通過作圖還可以證明：當u=2f時，像和物體（下轉第35頁）

（上接第36頁）

的大小相等，v=2f（同學們不妨動手一試）。

篇2

總經理

機型要求：30座（含）以下民用航空器（初級類航空器除外）；飛機兼顧舒適性與經濟性，養護成本低、可靠耐用的飛機是通航短途運輸飛機首選。

航線距離：小于500公里

機組人員資質要求：飛行機組為雙人制，指派一名機長、一名副駕駛，飛行人員需持商照且體檢合格類別為1類； 機務放行人員執照需要型號簽注。

運行標準：晝間目視飛行標準，飛行高度≤3000米

市場開拓：不定期載客及貨郵運輸服務；根據需要決定飛行頻次；不從事危險品運輸；以包機形式運營；簡化購票流程；簡化票務管理規定；機場單獨旅客通道。

短途運輸是解決交通落后地區百姓出行的有效手段：一公里高速路，并不能解決多少問題，而一公里跑道卻拉近這個地區與世界的距離；打造一小時“時空圈”，構建干線、支線和“毛細血管”共同健康運行的良性立體航空交通網絡布局。

短途運輸有力拉動地區高端旅游：縮短“旅”，延伸“游”，改變旅游永遠在路上的窘境，提升旅客出行品質，提高城市旅游服務水平。

豐富旅游產品：低空看草原，俯視大森林；觀光體驗飛行；旅游產品從二維變為三維

短途運輸極大方便政務、商務出行：為商務人士提供便捷高效、靈活的出行方式，減少航班時刻固定帶來的困擾；為政府公務出行提供快速、高效、低成本的出行方式，有力配合政府車改政策；低成本包機服務。

探索客貨混運模式：提高運輸速率/通航航空器對機場設施要求低、運行維護成本低、靈活多變的特點，充分提高了偏遠地區貨郵運輸效率。保證運輸品質/航空運輸由于速率快，可減少在運輸途中水果存放的時間。且由于航空運輸不會產生持久的顛簸，對保障水果品質將有極大的貢獻。提高資源利用率/客貨混運模式，將彌補單一客運或貨運帶來的資源閑置，提高資源利用率，創造經濟價值。

為短途運輸提供運行標準的修訂依據：通用航空短途運輸是一個新業態，沒有足夠的運行經驗可循，各種標準需要不斷修訂更新，以適應通航短途運輸的特點，試點企業在保證安全的前提下，要勇于創新運行模式，探索新的形式，為局方提供可行的修訂依據。

篇3

特殊教育中面對一群特殊的孩子，他們敏感、他們自卑、他們需要的更多是鼓勵和關愛。希望智力障礙的孩子長大后能走向社會，適應社會生活，能獨立或半獨立地生活，這是國家，社會以及家庭對孩子教育訓練的出發點和歸宿，是智力障礙兒童教育的培養目標。我們是為他們確立訓練目標的人，所以在確定教育訓練的基本目標時就應從總的目標出發，選擇那些使孩子達到這個總目標所必需學習的內容，然后幫助他們達成。因此，在特殊教育中啟蒙教育更為重要，有才能不一定能成功，但是有了健康樂觀的心態就一定會有追求成功的信心，就一定能有所作為。

 

1 啟蒙教育塑造孩子健康的心理素質

 

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于熱愛學生。”而所謂師德的高下，也盡在于此。教師要想熱愛學生，首先就要真正尊重學生，要接受學生之間的個性差異，要民主地對待學生，放棄過去那種高高在上“師道尊嚴”的觀點，彎下腰來，將自己和學生放在同一個層面上，做他們的良師益友。在教學過程中，教師要平等對待每一個學生，要幫助他們建立起學習的信心，要心存賞識，抓住他們身上的每一個閃光點。

 

有才能不一定能成功，但有良好的心態就有能創造成功的條件，并將最終獲得成功。教師和藹可親、激勵向上的語言，能使學生的憂慮變得堅定、恐慌變得平靜、猶豫變成主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

 

我所在班級有一個這樣的男生：他在剛入學時就毛病多多，上課不認真聽講，不是走神就是做小動作。課下喜歡捉弄人，甚至會和同學打架，破壞工具，老師們屢次教育，卻都收效甚微，他依然是我素我行，成了班級的一個重要問題人物。我后來經過多方面了解才知道原來孩子的父親去世了，母親改嫁了，剩下有身體缺陷的他跟著年邁的奶奶生活，缺少家庭溫暖使他越來越孤僻，也越來越自卑，便用各種奇怪的方式來發泄自己的不滿。班里的老師們了解了這個情況以后都會時不時的關心他，找他談話。有時上課提問，也會向他投去鼓勵的目光。當他的成績有了進步時，我就會在班級中抓住機會表揚他，讓同學們都看到他的進步。他犯錯誤了，我會把他領到辦公室，摸著頭跟他慢慢談。孩子漸漸變了，有事沒事總往我們辦公室里跑，幫助老師們干這干那，上課也不走神了。培養孩子健康的心理素質，不僅依賴于學校教育，也依賴于社會和家庭影響。因此，必須動員各方面的力量，使各種渠道都發揮作用，才能給這群特殊的孩子一個健康的心理。學校的教育是最重要的，但家庭是兒童無形的學校，家長是兒童的啟蒙老師，對學生的影響起著重要作用。沒有家庭的密切配合，單靠學校老師的力量培養孩子健康的心理素質是很難的。

 

為此，可開辦“家長學校”，舉辦“家長聯系會”等，既使家長懂得教育孩子的方法，又使家長懂得如何對學生進行心理的疏導。“問題家長”的情況一般有兩種，一種是由于孩子的殘缺而對其不聞不問，使孩子嚴重缺少關愛，養成了自卑偏激的個性。另一種是對孩子過分溺愛，由于孩子身體的殘缺所以家長想在生活上使他們得到補償。他們要什么給什么，要怎樣就怎樣，加上自身的特殊性又缺乏同齡伙伴，逐漸養成了惟我獨尊，我行我素的不良習慣，一切以“我”為中心，滋長了只顧自己，不顧別人的不合群心態。這兩種環境下長大的孩子都存在比較嚴重的性格問題，所以培養孩子健康的心理素質家長的力量也非常重要。

 

2 啟蒙教育要培養學生的動手能力

 

兒童的特殊性，要求特殊兒童的家長比普通小孩的家長對孩子要花更多的心血，才能讓孩子健康成長。因為孩子的各方面能力是低水平的，他們的進步是緩慢的，是需要外界和自己的一絲不茍的努力的。這外界，不僅包括學校和老師的力量，還有家長的力量。

 

拿我從教的生活語文課程和生活適應課程來說，語文課要培養孩子對文字的認讀、書寫和語言各方面能力，生活課要培養孩子的觀察、勞動、動手操作等生活適應中的各種能力。無論是對生字的認讀，還是讓學生學習一個單一的穿鞋的過程，對這些特殊的孩子都是一個巨大的難題和目標，如果僅靠課堂上老師的教學，孩子會很快地遺忘。而且課堂上由于老師資源和精力的限制，很容易忽略某些學生，或者無法做到多遍的鞏固。例如學習穿鞋子，老師在示范后一個一個教，一節課下來，平均每個學生最多1-2遍。但如果有家長陪讀的學生就不一樣了，在老師關注其他學生的時候，家長可以指導自己的孩子多練習穿鞋的步驟、動作，來鞏固學習的內容，這比他們待在位置上發呆要好得多，因為他們大部分注意力是極容易走散甚至是沒有注意力的，特別是自閉癥的學生。

 

為培養學生的生活自理能力、勞動能力、社會交往能力等，特殊教育的很多課程是和生活緊密聯系在一起的，所以學生的學習時間也從課堂延伸到了生活和家庭中。家長如果關注孩子的學習，就能引導學生溝通生活中的具體問題與課堂教學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體實物和事例，幫助學生更好的理解和掌握知識，并運用學到的知識去解決實際生活中的問題。例如學習《廁所》這一課，學生在課堂上認識了男廁所、女廁所的各種標志，老師也帶領學生運用所學的知識分辨了學校里的男女廁所。但這是否就代表他們已經掌握了這些知識呢?他們可以在離開學校以后，在外面的超市、飯店等公共場所辨認這些男女廁所，從而正確地運用嗎?這時候家長就可以很容易地發揮作用，在放學回家或者周末的時間，帶著孩子去這些公共場所，指導孩子在生活中運用和鞏固課堂上所學的知識。在漫長的寒暑假生活中，更是家長幫助孩子復習和鞏固所學各種知識和能力的大好時機。

 

3 與家長共同做好學生的啟蒙教育

 

篇4

[中圖分類號]G25[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)08-0028-02

隨著知識經濟的迅速崛起,信息化、網絡化社會的來臨,給圖書館帶來了前所未有的機遇和挑戰,導致圖書館在形態、服務理念、服務內容、服務方式等方面發生了深刻的變化。而圖書館作為信息的主要集散地,在網絡環境下,只有提供與時展相適應的讀者服務,以適應網絡環境引起的變革、深化,拓展圖書館服務,才能適應科技進步、經濟發展、社會信息化的趨勢。

一、網絡環境下讀者服務的特點

(一)讀者數量成倍增長

從計算機網絡的出現到現在上網人員的普及,每年上網用戶出現幾何級增長。網絡環境下的圖書館是建立在開放性的基礎上,廣大讀者可以借助電腦和通信網絡等設備享受到圖書館的各項服務。隨著網絡在圖書館中的普遍應用,一方面突破了傳統圖書館的地域范圍限制,使圖書館服務對象不僅僅局限于本館讀者,可以擴大到網絡中的每個人;另一方面突破了傳統圖書館服務的時間限制,讀者可以每天24小時隨時利用圖書館的電子文獻,使圖書館服務讀者的能力得到極大的提高。隨著計算機網絡的迅猛發展和廣大圖書館讀者信息意識的逐步加強,圖書館讀者的數量呈幾何級增長的態勢。

(二)讀者分布范圍廣泛

在當今網絡環境下,圖書館讀者分布范圍廣,并且不受地域的限制。在當今社會,受市場因素和圖書館職能、地位的變化影響,圖書館的服務對象向社會化發展,如原來的高校圖書館,除為本校教學、科研服務外,還向社會讀者提供服務,參與信息市場的競爭。同時圖書館網絡的發展和通訊渠道的多樣化,促使其進一步向國際化、社會化的方向發展。讀者可以通過計算機網絡利用圖書館已上網的文獻信息資源,也就是說,圖書館網絡系統中任何一個使用網絡資源的人,都是該圖書館的讀者。

(三)讀者分布層次更寬

傳統圖書館的讀者來圖書館的目的主要有娛樂性閱讀、求知閱讀及科學研究閱讀等方向,其中娛樂性閱讀群體所占比重較大,而且來館閱讀人群年齡范圍較窄。網絡環境下圖書館的服務功能進一步拓展,除了為具有信息檢索知識及專業知識的讀者提供較專業的數據庫檢索等服務外,也可為年齡偏小、偏大或文化水平不高的讀者以及殘疾人等弱勢群體提供影視欣賞、知識講座等相關知識的服務。相對于傳統的圖書館而言,諸如此類服務的開發,讀者的分布層次將更寬。

(四)讀者需求多元化

高新技術迅速發展,而網絡則為這些技術的傳播提供了更為及時、便捷的途徑。現代學科的發展呈現交叉化、邊緣化、綜合化的趨勢,一些交叉學科、邊緣學科大量出現,也使得一些科學研究型讀者對知識信息的需求發生了相應的變化,比以往更為迫切。一些綜合性大項目、新興學科課題的研究通常需要借鑒其他科學領域的研究方法,研究型讀者不僅希望在圖書館能查閱到相關課題的文獻信息,而且還希望圖書館工作人員能利用網絡技術及時提供國內外最新的研究成果及研究動態。因此網絡環境下讀者需求更加多元化。

(五)讀者需求的個性化

在網絡環境下,由于讀者年齡層次、知識層次的差異,讀者的需求有時有明顯的差異性。在網絡環境下推行的圖書館個性化服務,則是讀者需求個性化的很好體現。

二、圖書館讀者服務的對策探討

基于以上網絡環境下讀者的特點,筆者認為,在網絡環境下,圖書館的讀者服務工作應從以下幾個方面著手。

(一)堅持以讀者為中心

“以讀者為中心”不僅是傳統圖書館讀者服務工作的指導思想,也同樣適用于網絡環境下的圖書館讀者服務工作,可以說“以讀者為中心”是圖書館的立館之本,若沒有讀者,圖書館亦無存在的必要。網絡環境下的圖書館區別于傳統圖書館的最主要的地方在于圖書館將不再作為一個個體而存在,而是作為信息節點融合到整個社會信息網絡中去。所以,以讀者為中心,要體現在圖書館各項工作中,滲透到各個環節,而不僅僅是讀者服務這個環節。首先要求圖書館全體工作人員具有良好的職業道德修養,對讀者的需求要上心,對待讀者要熱心,對待工作要精心,只有這樣,才能使“以讀者為中心”的觀念深入每個圖書館人的心中。其次要求圖書館全體工作人員具有良好的專業素質,網絡環境下圖書館主要包括信息收集、整理、加工和傳播工作,把滿足讀者需求作為圖書館工作的出發點和歸宿,而滿足讀者的需求是建立在圖書館工作人員嫻熟的業務能力之上的。

(二)做好主動服務工作

傳統圖書館的讀者服務基本上是以“件”或“冊”為單元的文獻借閱服務為主,一般只為讀者提供“答案在哪里”之類的信息。而網絡環境下圖書館的讀者服務則以信息為基本單元,深入到字詞、句段、數據等,對信息內容進行加工、綜合,為讀者提供具有知識內容的增值信息產品,直接回答用戶“答案是什么”。因此,在網絡環境下,圖書館應做好、做足主動服務。主動服務不僅僅是圖書館服務的一種姿態,它應該包含著豐富的服務內容。如何讓讀者擁有利用圖書館的主動權,變圖書館為其服務為讀者自我服務,這是圖書館主動服務的實質所在。因此,圖書館要通過各種途徑加強讀者自主利用圖書館的方法的培養,提高廣大讀者的信息素質,使讀者在終身學習過程中掌握主動,才能使各自的人生立于不敗之地。在主動服務工作中,可以將圖書館的主頁作為面向讀者開展服務的主陣地。首先利用圖書館主頁通過FAQ、QQ在線交流等方式對讀者可能感興趣的常規性問題做出解答,使讀者的一般性、通常性問題得到及時解答;其次,及時幫助讀者了解出版信息、網絡信息資源的分布情況,幫助讀者了解、選擇、使用數據庫,使讀者在尋找信息、資源時少走彎路;再次,利用電子信息公告欄等方式,開展形式多樣的文獻推薦、閱讀引導、專題討論等,并盡量做到形式多樣、豐富多彩,讓讀者積極參與其中。

(三)提供專業化服務

隨著網絡信息的普及、信息資源的數字化、虛擬化,讀者獲取各種信息日益方便,利用圖書館的信息行為發生了相應的變化,在此情況下,圖書館如何為廣大讀者提供有價值的、符合讀者需求的服務?應從以下幾個方面來進行摸索和探討:第一,應改變傳統圖書館滿足于為讀者提供文獻服務的思想觀念,通過幫助讀者解決遇到的問題,以讀者的目標作為圖書館服務的動力和最終目標。在服務過程中要突出“專”,在“專題”上要體現專業,在“專人”上體現專心;第二,改變傳統圖書館以館藏信息資源的獲取和傳遞為主的服務模式,充分調動各類知識資源、知識系統及服務組織來拓展網絡環境下的圖書館服務,達到專業化服務的目標。在網絡環境下,要提高讀者對圖書館的依賴性,充分發揮圖書館的信息服務優勢,讓圖書館成為信息的集散地。第三,改變傳統圖書館的基于讀者簡單提問做出一般回應的低層次服務,要對讀者的需求進行系統分析,進而對所搜集的信息進行分析、遴選、重組、創新、集成來形成符合讀者需求的知識產品。專業化服務貫穿于讀者知識獲取、分析、應用的全過程,這就要求圖書館工作人員具備較高的專業素質,具有動態的、連續的進行相關服務的能力。一些高校圖書館通過引進碩士以上學歷的高層次人才、建立學科館員制度來進行深層次的專業化服務。

(四)做好個性化服務

在網絡環境下,讀者對信息的個性化需求將越來越明顯,讀者的個性需求行為也更為突出,因此圖書館的讀者服務應根據不同的個性需求提供相應的個性化服務。個性化服務,就是針對不同用戶的行為、愛好和閱讀興趣及習慣采用不同的服務策略和方式,提供不同的信息內容的服務。圖書館在實行個性化服務時,必須以用戶的需求為中心,并在尊重用戶表達個性化需求的前提下,通過網絡了解用戶的個人需求及興趣愛好從而挖掘用戶的個性化需求,盡可能提供特色服務。如:個性化定期服務,即根據用戶需求采用提供定期Web頁面或用E-mail方式提供定期信息推送;個性化信息推送服務,即根據用戶的專業特點、學習行為、研究興趣、愛好提供相應的信息產品;個性化決策服務,即利用數據挖掘、知識發現等技術,對有用的信息內容進行深層次的分析,向用戶提供能夠用于決策支持、智能查詢以及科學解決問題的規則和模式。

(五)做好提升服務工作

現代信息技術為文獻信息工作的快速發展提供了良好的基礎,在網絡環境下,圖書館讀者服務工作應以現代信息技術做后盾,把研究信息技術在圖書館讀者服務中的運用作為做好讀者服務工作一個新的方向,不斷提升信息技術的含金量。只有這樣,才能使圖書館的文獻信息獲得方式日益增多,文獻信息獲得途徑日益豐富,才能使“館藏”日益豐富,才能使讀者服務工作“為有源頭活水來”。只有這樣,才能使圖書館的讀者服務方式日益多樣,能滿足任何時間、任何地點、任何讀者的文獻信息需求,從而保證各項服務工作的開展,真正實現讀者與圖書館的目標達到一致。

總之,網絡對圖書館讀者服務工作的方方面面都產生了深刻的影響,圖書館的讀者服務內容和方式都已經或正在發生重大變革。隨著現代信息技術的進一步發展及其在圖書館服務領域的廣泛應用,讀者服務工作在廣度和深度方面都將發生更深刻的變革,從而進入一個前所未有的發展階段。在日新月異的網絡環境下更好地滿足讀者的信息需求,是圖書館讀者服務工作的永恒主題。

【參考文獻】

[1]易紅濤.論網絡環境下高校圖書館的讀者服務工作[J].高校圖書情報論壇,2005(6).

[2]李葉霞.網絡環境下高校圖書館讀者服務工作新探[J].圖書館建設,2001(增).

[3]趙水森,基于因特網的個性化信息研究[J].中國圖書館學報,2003(4).

[4]張家瑞.以人為本――網絡環境下高校圖書館的信息服務[J].圖書館理論與實踐,2005(6).

篇5

Research on Competitiveness of Library Based on Porter’s Model

Nong Yanchun

（Guangxi International Business Vocational College， Guangxi Nanning 530007）

Abstract： The library is asked for synchronous development with the continuous development of the social economy， technology， culture， scientific research and education. Although the library is not a company， but the library faces certain competition also. After analyzing the competitiveness of library based on Porter’s model， the suggestions were proposed. Firstly， the library should strengthen the construction of connotation to improve the quality of service. Secondly， the library should build service quality evaluation system with the key index of readers’ satisfaction， and so on.

Key words： library； Porter’s model； competitiveness

學術界普遍把波特在上世紀90年代初提出的“國家鉆石”理論認為是最有影響的競爭力理論。該理論認為，企業競爭力主要是指企業在進行產品或服務的設計、生產和銷售過程中的能力，其別強調在激勵競爭的市場環境中，企業與其它競爭對手相比所體現出的市場吸引力。該理論還把企業競爭力分為五個方面：供應商討價還價的能力、顧客討價還價的能力、現有同行業內企業間的競爭、替代品生產者的威脅、潛在進入者的威脅。因此，被學術界稱為“波特五力”模型。

國外對圖書館競爭力的研究主要有4 個方面：將競爭力思想應用于圖書館信息服務、圖書館館員素質、圖書館服務測量標準以及增加圖書館所創造的經濟價值。Jurow（1996）認為，大學圖書館要制定出積極有效的規劃和服務措施以保證圖書館作用的發揮，圖書館競爭力側重于圖書館提供的信息服務所帶來的“結果”。Saracevic（1997）指出，提升圖書館館員素質可提升圖書館競爭力。Khalid（2011）認為，知識、技能和態度作為專業知識的基礎可以在擴展圖書館工作中的組織管理、資源管理、信息服務管理以及信息技術應用發揮獨特的作用。Tereas To. （2007）分析了圖書館員績效評估中存在的問題，并構建了一個圖書館員績效評估體系，并指出圖書館應加強與員工的交流與互動，重視培訓與發展，從而構建開放、寬容的組織文化才能有效應對不斷發展變化的環境。在國內，蔣永福認為，圖書館競爭力主要體現在對知識的組織和管理以及利用現代化信息技術，有效組織、控制知識的共享和創新的過程。孫麗艷等人指出，圖書館發展戰略依賴于圖書館形成自身競爭力的特色優勢，是差異性或是潛伏著特有的競爭力[3]。吳偉莉認為，圖書館必須不斷根據發展方向和市場需求，對資源和能力重新配置和定位，以維護圖書館競爭優勢[4]。金中仁和閔水珠認為，要從“以讀者為中心”的核心競爭力要素體系的重要性和迫切性入手，以研究讀者定位、流失分析、滿意度等讀者關系為基礎，建立培育更好的讀者關系，從而為圖書館建立強而有力的核心競爭力[5]。張新興和談大軍認為，圖書館核心競爭力的研究應向規范性、系統性、實證性方向發展[6]。

圖書館是典藏、保存、傳播知識的殿堂，在社會發展的過程中占有重要的地位。圖書館致力于滿足使用者對信息的需求，提供有效益的服務。社會經濟、技術、文化、科研、教育的不斷發展對圖書館提出同步發展的要求。在信息技術與知識經濟不斷發展的背景下，由于紙本信息資源和數字信息資源數量的急劇增加以及公眾閱讀習慣發生變化，“圖書館消亡論”一直不絕于耳。網絡環境和信息環境發生的改變引起圖書館的巨大變化是互聯網出現之前任何人都難以預測的。面對 21 世紀社會環境的迅速變化，尤其是數字化與網絡化的推動與影響，不但挑戰圖書館的數字化處理能力，也衍生出人力、物力及空間等多種問題。雖然圖書館不是企業，但圖書館也存在著一定的競爭，因此，按照“波特五力”的框架，對圖書館競爭力問題進行分析，具有一定的理論與現實意義。

1 “供應商”的討價還價能力

在企業視角下，供應商對現有企業的盈利能力與產品競爭力的影響途徑主要來自兩個方面：一是提高要素價格，二是降低單位價值質量。應用到圖書館而言，圖書館的“供應商”就是為其提供圖書、信息資源等的企業及其它各種組織。為了有效提升其競爭力，圖書館在 “供應商”層面可采取的措施主要有如下幾個方面：一是加強供應鏈管理，建立起與供應商長期合作的良好關系，這樣一方面可以在最早的時間掌握新版圖書等各種圖書資源信息，另一方面可以以比較優惠的價格獲取所需資源。二是加強信息管理，建立與供應商的信息共享系統，這樣可以使圖書館把了解到的讀者需求信息及時真實地傳達給供應商，同時，供應商的規劃等各種信息也能及時為圖書館所了解，從而增加合作的透明性和有效性。三是建立讀者溝通渠道，圖書館可采取讀者見面會等形式建立起讀者與供應商直接的溝通橋梁，使供應商更清楚地了解讀者的訴求，也為圖書館提升競爭力起到推動作用。

2 “顧客”的討價還價能力

在商品比較充裕的時代，顧客在購買商品時一般都要貨比三家，尤其在價格上會不厭其煩地討價還價，要么壓低了價格，要么是在同等價格的基礎上要求提供較高的產品質量或服務質量，這都勢必對企業的贏利能力造成影響。不難推理，如果顧客的討價還價能力較強，就掌握了買賣談判的主動權，銷售產品或提供服務的企業就會陷于被動，為了達成交易就被逼讓利而減少收益。與企業的情形大同小異，圖書館亦會面臨同樣的境地。對圖書館而言，“顧客”就是指讀者。為了有效提升其競爭力，圖書館在 “顧客”層面可采取如下幾個方面的措施：首先，圖書館應加強內涵建設，從整體上提升圖書館的服務質量，使讀者在愉悅的環境下獲取所需的圖書或其它服務；其次，建立以讀者滿意度為關鍵指標的圖書館服務質量評價體系，把讀者滿意度作為圖書館所有工作的出發點和落腳點，只有時刻心系讀者，才能保障服務質量的持久改善，從而使圖書館獲取持久的競爭優勢；再者，構建顧客關系管理系統，投入適度的資源維護圖書館與讀者的良好關系，圖書館軟實力的不斷提升會使顧客討價還價的能力明顯減低。

3 行業內現有同行間的競爭

一般而言，行業內現有同行間的競爭是最為直接和激烈的。由于行業內現有競爭對手對行業情況比較熟悉，對顧客的需求也更為了解，因此往往能投顧客以所好，以顧客比較喜歡的方式爭奪競爭優勢地位。行業內現有競爭對手通過加大宣傳力度、增加服務項目、提高服務水平等手段來吸引顧客，爭取更大的市場份額，從而提升自身競爭能力。由于面臨著同樣的顧客群體，行業內現有競爭者的競爭行為的發生往往源起以下兩個方面：一是發現了現有行業環境有待改善的地方；二是因為一個或幾個企業感到來自行業或者環境變化的威脅。就圖書館而言，也不可避免地經常遭遇同行競爭的境況。圖書館應充分利用好這一競爭態勢，以有效增強圖書館競爭力。對于圖書館這一行業來說，行業內現有同行間的競爭，就是指館際之間的激烈競爭。為了有效提升其競爭力，圖書館在“行業內現有同行間的競爭”層面可采取如下幾個方面的措施：一是苦練內功，加強品牌建設，以增強自身的競爭力；二是建立戰略聯盟，加強人才交流與信息共享，互相促進，共御風險，謀求更大發展；三是牢固樹立正確的競爭觀，堅持公平、公正、公開競爭，堅決抵制不正當競爭，共同營造良好的競爭環境，在競爭中謀發展。

4 “替代品”的威脅

波特競爭理論認為，兩個處于不同行業中的企業也有可能存在相互競爭關系，這是因為這兩個企業所生產的產品或所提供的服務有可能存在互為替代的關系，這就是波特所說的“替代品的威脅”。圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構。文獻是圖書館開展一切工作的物質基礎。1975年，在法國里昂召開的圖書館職能科學討論會上，國際圖聯一致認為圖書館的社會職能主要是：保存人類文化遺產、開展社會教育、傳遞科學情報、開發智力資源、提供文化娛樂。由此可見，提供的類似“產品”主要來自以下幾個方面：一是信息咨詢公司、情報研究所等其他信息服務機構，這類信息服務機構在信息服務領域方面與圖書館展開競爭，利用其對信息的高準確性和敏感性，為用戶提供準確的信息資源；二是檔案館、博物館，這些公益性基礎設施在文獻保藏保護方面都將與圖書館展開競爭；三是各大出版發行商，它們利用自有的資源平臺直接向用戶提供信息服務，在電子資源領域與圖書館展開競爭。這就要求圖書館必須充分利用現有的種種優勢，不斷提升服務質量，積極防御來自“替代品”的威脅。

5 潛在進入者的威脅

所謂潛在進入者的威脅，就是指潛在的進入者看到了現有市場存在進入的機會，希望進入到現有市場上再分一杯羹，從而會與現有企業展開爭取市場份額的競爭，最終導致現有企業的生存環境惡化。與此類似，已有的圖書館雖然具有一定的在位優勢，但也照樣會遭受來自潛在進入者的威脅。圖書館可采取如下幾個方面的措施，使潛在的進入者難以進入或不敢輕易進入：一是提高潛在進入者的進入門檻；二是降低潛在進入者的預期收益；三是增加潛在進入者的生存風險。圖書館基礎設施的建設以及各種文獻資源的建立都需要大量的人力、物力和財力的支持以及長期的積累，其投資回收期很長，意味著潛在進入者往往要面臨更大的生存壓力，風險也就更大。

參考文獻

[1] 邁克爾·波特.競爭戰略[M].北京：華夏出版社，1997：14.

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[5] 金中仁，閔水珠.圖書館核心競爭力與讀者關系之探究[J].圖書情報知識，2004（5）：88-91.

篇6

一、任職教育的特點

1.信息需求的指向性和針對性

學歷教育轉為任職教育，教學對象發生了變化，學歷教育的目標是培養學術性人才，教學內容寬泛，注重專業課和文化知識齊頭并進。而任職教育旨在培養應用性人才，目標重在提高實際工作能力，更貼近時展、軍事任務和部隊實際，有一定的指向性和針對性，指向和針對履行崗位職責所需要的知識和能力。

2.信息需求的多元化

雖然任職教育的信息需求有一定的指向性和針對性，但任職教育的學員多為不同職別、不同類型的部隊各級領導及專業技術骨干，他們文化背景不同，認知結構不同，而且比學歷教育的學員經歷豐富。他們實際經驗足，思維活躍，興趣愛好廣泛，因而對信息需求呈現出多元化的特點。

3.信息需求的分階段性

任職教育的培訓層次不同，根據培訓對象的不同，有士官任職教育和軍官任職教育；根據培訓級別的不同，又可分為初級任職教育，中級任職教育和高級任職教育。

二、根據任職教育的特點相應地進行服務轉型

1.組織館員培訓，滿足用戶信息指向性和針對性需求

雖然軍隊院校之前積累了大量學歷教育的經驗，但并不適合目前的任職教育。或許圖書館大多數館員很多也是學歷教育出身，加之之前關于學歷教育的定向思維，還達不到軍隊院校轉型對圖書館館員素質的要求。這除了要求館員努力學習、積極趕超之外，院校可以實行“科技興館”戰略，采取相應措施，組織館員外出培訓，建設一支高效率、高素質的人才隊伍。所謂“磨刀不誤砍柴工”，通過學習、交流、研討等方式讓館員學習和掌握與崗位任職相關的最新理論和知識，使館員綜合素質提高，軍事知識更加明朗，從而更好地為任職教育服務。

2.擴展資源，滿足信息的多元化需求

（1）做好網絡資源服務

為了適應轉型，軍事院校圖書館的館藏資源在有針對性地增加。但每一批新書上架，要經過物理加工、采訪、編目等一系列繁復的過程，新書上架需要一定的時間，圖書館可以利用這段時間，完善共享化的圖書館網絡平臺，除了適時增加網絡資源外，還要辦好紙面上的新書通報、網上資料推薦及簡單說明，不斷豐富網上資源，為用戶需要的信息多元化提供高效、快捷的服務。

（2）開展形式多樣的活動

雖然館藏資源在不斷增加，但還不能滿足任職教育對信息的需求。為了更好地滿足用戶的信息需求，圖書館可以不定期開展不同形式的讀書活動，比如開辦講座、座談會、讀書節等比較活躍的活動，讓每位讀者都參與進來，互動交流，產生知識思想的碰撞，進而擴大用戶信息量，滿足信息多元化需求。

（3）開展館際互借

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一、特殊音樂教育學科建設的需求

學科建設需要學科發展能力和學科發展支撐能力。根據音樂教育專業學科屬性對建設音樂治療室的需求，音樂治療室成為學科建設不可或缺的重要內容。

1.學科屬性對音樂治療室建設的需求

長期以來，高校的學科建設支撐平臺及相關的實驗、實訓室的建設，主要集中在自然科學領域，人文社會科學研究的支撐條件非常薄弱。這既可能是受到傳統教育思想和科學研究方法的影響，又可能與兩大學科領域對研究支撐體系的要求不同有關。音樂教育屬于人文社會科學類，而音樂教育（音樂治療方向）是人文社會科學與自然科學匯流的結果，這就使音樂教育（音樂治療方向）的專業學科屬性表現在學科建設方式和人才培養模式上與原音樂教育學科建設方式和人才培養模式不同，使得音樂教育（音樂治療方向）凸顯出學科支撐平臺——音樂治療室建設的要求甚為急迫。

隨著高等教育改革的深入和社會發展對人才素質培養提出了更高要求，2003年初國家教育部決定開始啟動高校哲學社會科學繁榮計劃。實驗室（或重點研究基地）和信息技術平臺的建設，成為高等院校所面臨的緊迫任務。當然，文科實驗室和信息平臺的建設不能完全照搬自然科學模式。音樂治療室是以課程、課題或服務于社會而組建的實訓室，是具體環節、具體項目動手能力的配套訓練場所，使其成為承擔科學研究、人才培養、學術交流和資料信息建設、服務于社會實體和窗口，使其促成音樂教育（音樂治療方向）專業學科人才培養結構模式轉變的“序曲”。

2.音樂治療室是學科建設的重要內容

特殊音樂教育學科發展的能力表現與其他學科一樣，為知識創新，即學科基本理論的發展與創新，學科研究對象的深化與學科研究領域的拓展，學科前沿的求索與求證，學科體系的完備與新生增長點的培育等方面；學科發展支撐能力體現在承載學科發展環境資源的構筑能力，即適合的治療設備條件與經費支持的力度，學術梯隊建設及結構優化，有效的科研管理運行機制等環境資源構筑支撐能力①。學科建設的整體能力只有在支撐體系不斷堅實完善的基礎上，其發展能力才能體現出來，學科發展才會表現出充足的動力。音樂治療室的建設就屬后者，隨著音樂教育與特殊教育及音樂與治療的不斷結合，使特殊音樂教育學科屬性在學科建設方式和人才培養模式上，表現出與普通音樂教育的不同，為了協調無限增長的學科發展要求與有限的學科發展支撐能力的關系，建設具有特色和創新發展能力的音樂教育，適應學科建設能力的增長，音樂治療室的建設也就成為科學研究、創新人才培養、服務于社會的重要內容之一。

二、音樂治療室創建的意義

音樂治療室的建設已成為我院培養音樂教育（音樂治療方向）教師教育改革的重要內容之一，它對于提高人才培養質量，與社會需求接軌具有深遠意義。

1.有助于提高對音樂治療教學實踐的認識

加強音樂治療實踐教學場所——音樂治療室的建設，可改變以往音樂治療學科的教學現狀，增加教師和學生接觸社會、接觸實際的機會，從而增強師生對實踐教學的認識。一方面，更好地讓教師了解經濟社會發展中對音樂治療人才素質的需求和發展趨勢，推進與社會實際需求緊密結合的教學改革。另一方面，學生在音樂治療教學實踐中的參與和體驗，可以克服教與學中出現的重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良傾向，極大地提高學生的動手實務操作能力。

2.有助于提高音樂治療教學水平和人才培養的質量

音樂治療室的建設，有助于教師根據社會需求和學生能力鍛煉的實際狀況，促進教學內容和教學方法的改革，提高教學水平和質量。規避音樂治療教學中，考核方式方法上采取單一理論筆試的現狀，向實務操作過程考核和綜合能力測評與理論筆試相結合的考試形態過渡。教師教學也由書本理論教學過渡到理論與實際相結合的教學模式，徹底打破音樂教育（音樂治療方向）學科原先的教學模式。通過實踐教學的過程，使學生的理論知識、音樂治療技術、音樂技能訓練與職業素質訓練有機結合，達到提高學生綜合素質的目標。教與學融為一體，能極大地調動教師教學與學生學習的積極性和主動性。

3.有助于提高畢業生的就業率

目前，學院就業率和大學生就業形勢嚴峻，而特殊學校和用人機構，希望招聘有音樂治療實務操作能力的畢業生。學生在音樂治療課程學習的過程中，可在音樂治療室更好地進行音樂治療的自我體驗，而大學生的實踐課題研究和對特殊需要者的實務操作，有助于增進學生與特殊需要者的接觸和溝通，并將理論熟練運用于實務操作，對提高學生成熟的音樂治療實務技術大有裨益。不僅如此，學生還可以通過參與本院教師的課題研究及實踐活動，深入了解音樂治療的全過程，養成嚴謹的科研態度和工作作風。教師也可以通過上述過程考查學生的實務能力和綜合水平，從而完成對音樂治療學生有針對性的培養。在音樂治療室對特殊兒童進行治療服務，有助于用人單位了解學生的具體情況，這樣可極大地縮短學生畢業后工作的適應期，使學生學習向就業進行“零過渡”。

4.有助于培養高水平的音樂治療師資隊伍

音樂治療室的建設，可以將先進的音樂治療設備優勢、經驗優勢和高校人才優勢結合起來。工作中，我們根據音樂教育（音樂治療方向）教學和科研的需求，與部分特殊學校、社區和社區醫院開展合作，教師可在這一平臺上進行課題研究，不僅可提高教師的科研學術水平，還可將國內外音樂治療的專家請進來，使更多教師“零距離”地進修、觀摩、交流、參與學術活動，促進教師學術視野和水平的提高，實現以科研促教學，以教學養科研良好的反哺式科研教學模式，使學院音樂治療師資隊伍更快更好地發展。

三、音樂治療室建設的途徑

音樂治療室的建設是一項需要長期重視的工作，音樂治療室能否有效開發和高效使用是不容忽略的問題。規范音樂治療室的建設管理，重視音樂治療室的利用，同時應該加大投入保障音樂治療室的后續建設。

1.規范音樂治療室的管理

規范音樂治療室的建設和管理是充分發揮實訓場所作用的重要保證。首先，加強有效管理。音樂治療室建設和運作包含豐富的內容，如實操內容的設定和教師教學、班級上課使用的銜接；教師課題研究與學生實踐課題的使用安排與保障；專家講座，實操觀摩，等等，涉及面頗廣，需要加強有效協調，形成管理與使用合理安排的工作機制。其次，制定和完善音樂治療室的各項規章制度，包括教師責任制度、器材管理與使用制度、運作管理制度、保障制度等，通過這些制度規范音樂治療實踐活動的開展，不斷提升音樂治療室的運作水平。再次，專人專管的負責制度。對音樂治療室的樂器管理、教室管理、衛生管理工作，負責制定適合教學內容進展和音樂治療室要求的實踐教學實施辦法和相關管理制度，落實教學實踐環節的工作，通過教研室加強對實踐教學音樂治療工作的指導、檢查和評估。

2.重視音樂治療室的利用

音樂治療實踐教學是音樂治療教師人才培養的重要環節，建設實踐教學體系離不開成功的基地開發——音樂治療室的建立。因此，必須與特殊學校、社區、老人院、福利院等建立請進來的合作關系，提高音樂治療室的使用率。首先是將特殊需要者接來我校開展音樂治療活動，通過音樂治療的開展，對音樂治療教師的培養會更有針對性，從而對專業人才培養方案進行改進。其次是通過對特殊需要者的音樂治療，可幫助合作單位音樂治療人才的培養，使他們在實務操作中學習和鍛煉，掌握音樂治療技術。最后是利用學生在治療活動中的良好表現，與一些單位建立用人關系。同時，優秀學生在音樂治療上做出的良好成績對我院也是一種無形的資產，可以通過合作單位的認同和宣傳，增加其他用人單位對我院音樂教育畢業生的認同和接納。

3.加大投入保障音樂治療室的后續建設

音樂治療室后續建設需要學院增加財物的投入，注重經費保障和師資隊伍的培養。音樂治療室雖已建成，由于一期經費的限制，有的治療樂器還未購置，有的樂器只購置安裝了一半，隨著音樂教育（音樂治療方向）專業的招生，課程計劃的修訂，音樂治療室后續建設迫在眉睫，所需經費需要學校制定相關制度有效保障到位，這是提升音樂治療實踐教學水平的重要內容。另外保障和提高音樂治療教學實踐水平，需要建立科學合理的師資隊伍結構。注重培養既能教學，又能搞科研的教師，不斷提高教師的綜合素質。結合教學改革，把音樂治療教學實踐有計劃地納入教學改革，以保證教學實踐的順利開展。

總之，創建音樂治療室對強化教師的教育教學效果、提升科研水平、學生的實際運用能力及就業率，擴大學院品牌和社會影響力等，都提供了場所和平臺，也為音樂治療課程的教學方式的改革提供了有力的保障，因此，認識和探索音樂治療室建設的意義與途徑，成為眾多教學改革和建設任務中不可忽視的重要內容。

注釋：

①張志林等.支撐學科建設推動出版研究——關于出版傳播重點實驗室功能定位的思考[J].北京印刷學院學報，2003，Vol111，13：46.

參考資料：

[1]王安國，吳斌.音樂課程標準解讀[M].北京師范大學出版社出版，2002.

[2]管建華.世紀之交中國音樂教育與世界音樂教育[M].南京師范大學出版社出版，2002.

[3][美]貝內特·雷默.音樂教育的哲學[M].人民音樂出版社出版，2002.

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一、藝術教育在高校人才培養中的作用

藝術教育是一種培養人感知美、鑒賞美、創造美的能力的審美教育，其目的是促進人的身心實現和諧的發展。高校藝術教育是以審美為核心，以育人為基本目標，依托文學、音樂、戲劇、舞蹈、影視、曲藝等藝術載體，通過賞析優秀藝術作品，培養大學生健全的審美心理，提高大學生的審美修養和藝術鑒賞力，拓寬大學生的審美視野和人生境界，然后內化為大學生自身的人格、修養、氣質，使其成為全面發展的人，對大學生的一生有著重大作用和深遠影響：

（一）藝術教育有助于完善大學生的人格

21世紀是人格的發展時代，人格的完善需要藝術熏陶。藝術使人產生一種積極向上的精神力量，是最具表現力的教育形式，藝術的精神力量可以從政治態度、道德、思想品格等方面影響眾生，藝術教育運用其豐富的教育內容，靈活多樣的教育方式，引導學生領會理解藝術的內涵，在提高學生藝術修養的同時提升學生的智商與情商， 從而促進其正確的世界觀、人生觀的形成。著名的藝術教育家豐子愷先生曾這樣說過“人民每天瞻仰這樣完美無缺的美術品，不知不覺中精神蒙其涵養，感情受其陶冶，自然養成健全的人格。”

（二）藝術教育有助于培養學生的審美能力

藝術教育的本質是審美，藝術教育是提高藝術素養和審美能力的重要途徑。大學階段是大學生世界觀、人生觀、審美觀的變化、定型和鞏固時期，高品位的藝術審美可以凈化大學生的心靈，獲得更高層次美的享受，從而全面提升大學生的藝術氣質和藝術素養。積累人的藝術素養和審美理解力。我國南北朝時期著名的文藝理論家劉勰所說的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器” 講的這個道理。

（三）藝術教育有助于提升學生的社會素質

人類通過兩種途徑認識世界：一是科學；二是藝術。當我們接觸到藝術作品時，就會被這些作品所反映的情感所感動，學生通過藝術教育感知美，將審美情感升華為社會道德情感，使藝術審美對現實社會產生積極的作用。也能陶冶性情，使學生獲得健康的審美意識和鑒賞能力，能使大學生增強民族自尊心和自豪感，激發他們的愛國主義情感。

（四）藝術教育可以幫助大學生激發智慧潛能

藝術教育可以幫助大學生開闊視野，增加知識積累。藝術教育可以幫助人們充分合理地利用自己的大腦，有效地開發智力，提高思維能力、想象力和創造力等。特別是創造力，創新，離不開豐富的想象力，藝術創作是以形象思維為主，但若沒有邏輯思維的指導，也難以有所成就，反過來，科學家從事發明創造，形象思維無疑給科學家的想象力、洞察力注入了新的生命，藝術需要想象，科學更需要想象。

（五）藝術教育有利于構建大學生積極的心理教育體系

人們常常會被一些消極心理所影響和變化，當代大學生更是心理預防能力差、接受暗示能力強、心理承受力差、適應能力差的群體，更需要心理工作者在工作中運用積極心理學的相關原則，提高大學生心理意識和調適能力，而藝術教育帶給人們的往往是美的享受和放松的感覺，能喚醒人們積極心態的產生，容易產生幸福、快樂和滿足的感受，容易產生心理陽光普照的積極傾向。

二、湖北高校藝術教育與地方特色文化相結合的思考

高校公共藝術教育的以所有大學生為教育對象，以全面提高大學生的藝術素質為基本任務，目標指向是讓大學生接受美的體驗或藝術的熏陶，一次高校要高度重視藝術教育，把公共藝術教育工作納入到學校整個課程體系中，確立影視、戲劇、舞蹈等藝術課程確立藝術課程在學校課程體系乃至整個學校教育中應有的地位。

湖北省九省通衢，高校林立，湖北地方文化匯東西南北之長，承楚文化之緒，創造和發展了富有楚文化傳統的多種藝術形式，大致可分為戲曲、說唱、歌舞等幾大類。湖北院校藝術教育應該緊密結合地方特色文化，豐富和充實湖北高校藝術教育的內涵，將湖北地方特色文化得以傳承和發展，二者相輔相成，相得益彰。下面就湖北高校藝術教育與湖北地方特色文化結合方面提出幾點自己的看法和建議：

（一）團結協作，健全和拓展藝術課程管理機構

教學是實施課程的主要途徑，在高校公共藝術教育中，就要成立公共藝術教學部門和相應的管理機構，由專人分管、負責藝術教育工作，并強化其崗位職責，明確其崗位權限，下設專門負責部門和管理人員，也可以邀請和聘請大量省內文藝名人、名角、文藝界德高望重的離退休老干部來擔當院校藝術教育管理機構的領導和顧問，督導等，充分發揮這些名人、離退休老干部等的社會效應，不斷拓展高校藝術教育的實踐渠道，促進高校藝術教育的迅速發展。

（二）加強聯手，加快課程管理步伐

根據《學校藝術教育工作條例》的指示精神，高校要不斷完善公共藝術教育課程管理機制。優化課程體系。還要根據大學生的實際情況，嚴格篩選、使用和評估教材，將國家級、示范性的具有普遍指導意義的公共藝術教育教材納入課程開發的同時，結合地域特點和文化特色，因地制宜，引進湖北地方文化特色的題材，滿足武漢乃至湖北地區大學生舞蹈、戲曲、繪畫、歌唱等多方面的藝術需要，實現國家課程、地方課程、校本課程管理的動態平衡，把地方文化藝術教育滲透到教學的全過程。

1、影視文化教育：影視文化是藝術文化的重要組成部分，也是高校藝術教育的重要組成部分，深受大學生歡迎。因此，高校的藝術教育必須經常開展影視文化教育，如湖北是紅色革命的搖籃，可以經常利用思政課時間和課外電影場館組織大量愛國題材的專題電影錄像的觀賞；還可以邀請名人名片進校園，與大學生面對面的交流和溝通，如：劉亦菲、邵軍等名人和他們主演的片子，從而促進大學生對湖北特色紅色文化的了解和熱愛，增強大學生的愛國情懷和審美情趣。

2、戲劇文化教育：戲劇既是一門綜合藝術，又是極受當代大學生歡迎的藝術。所以高校藝術教育中必須加強戲劇藝術與戲劇文化教育。湖北地方劇種有22個，有漢劇，南劇和湖北越調；有東路花鼓戲，湖北花鼓戲，襄陽花鼓，遠安花鼓，黃梅采茶戲，梁山調，提琴戲和文曲，還有清戲，以及高臺戲，燈戲等，其中最具影響的是漢劇、楚劇和荊州花鼓戲。這些地方劇種鄉土氣息濃厚，語言質樸，通俗易懂，是湖北特色經典劇種和劇目，可以大量組織大學生觀賞和學唱，比如說楚劇，流行于湖北，約有百余年歷史，楚劇從京劇，漢劇中吸收了大量的藝術成分，并要求演員熟悉本地方言俚語，生活習俗和人情世故，因而保持了濃厚的湖北地方特色和生活情趣。經典傳統劇目有《葛麻》、《百日緣》、《潑粥》、《獄卒平冤》和現代劇《雙教子》、《追報表》等。

3、音樂文化教育：音樂是人們的日常生活中喜聞樂見的一種藝術形式，高校藝術教育中，加強音樂教育與音樂文化教育，使音樂藝術與音樂文化融為一體必不可少。湖北每年的名人巡演、大型音樂會和名人演唱會層出不窮，武漢的琴臺音樂會則是國內外高雅音樂和通俗音樂同展風采的盛會，顯示了楚風漢魂的民族特色，它與“上海之春”、“羊城花會”、“哈爾濱之夏”齊名，被譽為中國四大音樂節。各大高校應該選派學生參加湖北省盛大音樂盛事，組織學生團體觀賞各種大型文藝演出，引進湖北音樂名人名家走進校園，如高峰、、胡楊林、夢鴿等才華橫溢的音樂人和歌唱演員。

4、舞蹈文化教育：舞蹈是人體藝術之一，有動作而無聲音，達到了“此時無聲勝有聲”的效果，成為人類表達情感的最高藝術手段之一。所以，高校理應強調舞蹈藝術教育，組織大學生學習、表演和創造大型特色的地方歌舞，湖北歌舞在國內外較具影響的有《編鐘樂舞》、《九歌》、碟子曲、薅草鑼鼓，以及穿號子，邰麗華的《千手觀音》等。如編鐘樂舞是湖北省久負盛名的大型歌舞劇，全劇分成十個部分，以楚史和楚文化為依據，以偉大詩人屈原的愛國主義思想為核心，既保持了古樸粗礦的荊楚風貌，又具有浪漫主義的藝術特色。可以極大促進大學生的愛國情懷和創作欲望。

（三）梯隊兼顧，加強和提升教師師資水平

科技的發展和知識的更新要求高校在穩定公共藝術教育師資隊伍數量的基礎上，要創造機會和條件不斷提升藝術教師的業務素質，可以走出去，請進來，派教師以參觀、訪學的途徑學習國內外院校的先進教學經驗和教育技巧，或是聘請資深教授、藝術造詣高深的學者、演員、名人名家來學校作報告，開講座，進行學習交流，實現經驗共享，切實提高教師的藝術專業理論水準。此外，可以任用和聘用湖北演藝界一些名人名家，德高望重的離退休老干部來擔任高校藝術教育的客座教授和專職教師和藝術指導，建立行之有效的交流與學習渠道，提升藝術教師的隊伍素質和教學水平，打造一支內外兼顧、藝術和科學相融、理論與實踐相結合，一專多能的優秀師資，來強化教師的學習意識和終身教育觀念。提升教師的質量意識。

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作者簡介：廖建紅（1975-），男，湖南岳陽人，國網湖南省電力公司岳陽供電分公司，工程師。（湖南 岳陽 414000）

中圖分類號：F273 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0236-02

一 、特高壓輸電線路工程環境影響和水土流失影響分析

1.特高壓輸電線路工程的環境影響

輸電線路工程的環境影響，一般包括對生態環境的影響，水土流失的影響，線路走廊的土地占用、選線選址與相關規劃的符合性和相容性，運行中電磁環境影響甚至景觀影響等。目前，輸電線路工程投產運行后，無空氣污染物產生，無工業廢水產生，無工業固體廢棄物產生，電磁現象成為主要環境影響問題。輸電線路主要施工活動包括修筑少量簡易道路、運輸材料、鐵塔基礎施工、鐵塔組立、導線和避雷線展放及跨越架搭設。對環境的影響主要體現為鐵塔基礎開挖或爆破，破壞原地基結構；修筑簡易道路、運輸材料、導地線展放時需砍伐破壞樹木、農作物等；跨越房屋需拆遷；施工過程中施工噪聲和交通運輸噪聲等。[1]噪聲僅是暫時性的影響，可采取一定的措施，控制施工時間，可將影響降到最小。

2.特高壓輸電線路工程的水土流失影響分析

輸電線路對水土流失的影響主要是工程建設過程中鐵塔基礎、施工地錨坑開挖、鐵塔基面平整、施工道路修建及牽張場地的平整擾動地表，一定程度破壞原狀植被所造成。輸電線路除各塔基永久占用土地外，施工過程仍需臨時占用部分土地（如施工便道、材料堆場），使部分農作物、果樹林木遭到短期破壞。人員及車輛進出、爆破等對當地居民和野生動物產生不良影響。鐵塔基礎澆筑時基面開挖，破壞了原有地貌及植被，使其產生水土流失。

二、制定特高壓輸電線路工程環境保護與水土保持目標

特高壓輸電線路工程境保護水土保持目標一般應從設計、材料、施工、建設管理等方面采取有效措施，落實環境保護和水土保持方案及批復意見，以建設資源節約型、環境友好型的綠色和諧工程為目標。落實“同時設計、同時施工、同時投產”的“三同時”方針，在施工過程中保護生態環境，不發生生態環境污染事故，力爭減少對施工場地和周邊環境植被的破壞，減少水土流失。

三、成立特高壓輸電線路工程環境保護與水土保持相應管理機構，明確各方職責

業主、監理、施工應建立相應的管理機構，以適應環境保護與水土保持專項管理。

業主項目經理為工程環境保護與水土保持第一責任人，負責環境保護與水土保持的組織實施及目標實現，并指定環境保護與水土保持管理人員和監督人員。

業主項目部安全專責負責本工程環境保護與水土保持的歸口管理，負責審查監理及施工項目部編制的《環境保護水土保持監理策劃》、《環境保護水土保持實施細則》，檢查施工現場環境保護水土保持的實施情況，并有權對環境保護水土保持不合格施工現場進行處罰。

監理項目部負責編制《環境保護水土保持監理策劃》，并審查施工項目部編制的《環境保護水土保持實施細則》。

施工項目部負責編制《環境保護水土保持實施細則》，并負責按細則進行實施。[2]

四、制定工程各階段環境保護、水土保持重點控制措施

1.設計階段環境保護、水土保持重點控制措施

（1）優化施工圖，對于工程沿線所經地區的自然保護區、森林公園、旅游風景區、集鎮、工業區等環保敏感點采取避讓原則。

（2）對鄰近通信設施的影響采取較為徹底的防護處理。對重要、大型通信線和無線電設施，以滿足防護間距要求、避免產生干擾影響為主。對其他通信線、無線電設施，盡量滿足防護間距要求，避免產生危險、干擾影響。當電磁危險影響超過架空市話電纜線路的容許值，將采用安裝電纜保安器的措施來處理。

（3）跨越通航江河時，不在水中立塔，避免線路對航運和河道泄洪能力產生影響，并按相應的最高通航水位及最大空載船舶高度設計足夠的安全凈空，以利于航運安全。

（4）線路與公路、通訊線、電力線交叉跨越時，嚴格按照有關規范要求留有足夠凈空距離。

（5）盡量避讓民房，減少民宅拆遷。對拆遷的民房按照國家有關規定給予安置；盡量避開林木密集覆蓋區、果園、經濟作物田地，以減少樹木砍伐，保護生態環境；盡量減少占用基本農田，工程占地補償費應專款專用于開墾新的耕地，補償占用的基本農田數量，盡可能保證當地基本農田數量不減少。

（6）線路采取高低腿鐵塔、改良型基礎、緊湊型設計，盡量少占土地、減少土石方開挖量及水土流失等。

（7）在經濟合理的前提下，盡量避開高山大嶺，避開林木覆蓋區；在路徑選擇時，盡可能避開果園、經濟作物田地；避開陡坡和不良地質段。對不能避開的林區，在鐵塔設計中盡可能減少線路走廊的寬度，所有鐵塔在跨林區時采用高塔跨越林區的方式，在一定程度減少林木的砍伐。

（8）避免塔基大開挖，保持山地的原有地形，全方位采取高低腿塔和主柱加高基礎，盡量減少降基，最大限度地適應山地地形變化的需要，同時盡量采用原狀土開挖基礎和塔腿小基面，有效減少水土流失。

（9）在降基后，對邊坡保護不夠的回填土作擋土墻，對自然坡面易風化的做護面，對土坡和排水不暢的做排水溝，避免塔位的沖刷。

（10）各個塔位或單個塔腿做成龜背型或斜面，恢復自然排水。對可能出現匯水面、積水面的塔位要求開挖排水溝，并接入原地形自然排水系統。

（11）邊坡保護，對部分塔位開挖后出現易風化、剝落、掉塊的上、下過坡均采用漿砌塊石保護；對較好的巖石邊坡視現場情況做放坡處理。

（12）用砂漿抹面做巖體表面保護。對個別塔位表面巖體破碎、水土極易流失的情況，采用M7.5—M10砂漿抹面，保護范圍為塔位表面破壞面積。

（13）對基面處理后引起易沖刷和流失的塔位，當按上述方法處理仍不能滿足要求時，采用在基面上重新植被，大規模護面以及噴漿的方法，處理基面。

2.施工階段環境保護、水土保持重點控制措施

（1）開工前，業主項目部組織施工圖會檢，通過施工圖會檢，落實高跨設計原則，減少樹木砍伐；采用全方位高低腿設計，減少土石方開挖量；明確余土處理和外運要求，確保環保、水保相關要求落實到設計圖紙中。施工過程中發現與設計圖紙不符，如需要砌筑護坡和擋土墻，堅持由施工提出書面工程聯系單通過監理復核后反饋給設計，設計工代現場調查核實后再按單基出圖，交施工單位嚴格按圖施工。

（2）施工項目部應組織編制《環保水保實施細則》并報審。[3]開展環保水保的風險源辯識。

（3）強化全員培訓，認真執行技術措施，針對施工過程中或其他活動中產生的污染氣體、污水、廢渣、粉塵以及噪聲、振動等可能對環境造成的污染和危害，單獨編制了有針對性的環境保護與水土保持措施，組織開展了環境保護、水土保持的相關法律、法規知識學習培訓，做到教育培訓全覆蓋，技術措施交底到現場，提高現場施工人員環保、水保自覺意識和防范意識。[4]

（4）現場廢舊物品和物料定點存放，定期清理；現場施工用垃圾、生活垃圾按指定地點堆放，及時清除。施工現場配備臨時廁所。

（5）盡量選擇臨時占地面積少的施工方法，減少對地表的破壞。現場臨錨坑及時回填，恢復植被。

（6）施工過程中線路復測全部采用GPS定位，減少了通道樹木施工砍伐；嚴格控制爆破作業，減少對原狀土破壞和周邊環境的影響。

（7）山區施工盡量選用原有的小道作為小運道路或架設運輸索道，以減少對植被的破壞。

（8）掛線時用張力機和牽引機緊、放送電線路，以減少樹木砍伐。

（9）現場按要求設置護坡、擋土墻、排水溝、截水溝等水保措施。

（10）施工過程中保護場地四周原有地下水形態，減少抽取地下水。

（11）對于房屋的拆遷，建設方應按國家有關賠償政策給予補償，拆遷戶就近安置，原有房屋處則拆除平整，與周圍植被環境保持一致。

（12）施工撤場前做到工完料盡場地清，不發生環境二次污染。施工完畢后應及時對施工區域、材料場、進場道路等區域進行植被恢復、土地復墾、土地平整等。

（13）土方開挖設置臨時堆土場，生土和熟土分開集中堆放，并按設計要求做好余土外運及清理工作。嚴禁隨意棄土，并采取了有效措施防止水土流失，在可能導致水土流失的地方施工時，按照“先防護后施工”的原則進行。[5]

五、結論

隨著社會經濟的發展和人們環境保護意識的增強，對特高壓輸電線路設計、施工的要求越來越高，施工難度也越來越大。一是設計時線路走廊的選擇，受房屋拆遷、交叉跨越、青苗補償、環保敏感點的制約，直接影響到工程的投資造價和工程建設進度。二是施工期間對周圍環境的破壞，如處理不當，可能產生環境破壞，水土流失。這不但影響工程建設與周圍環境的和諧，還有可能造成山體塌方、泥石流，影響輸電線路本體安全甚至周圍群眾生命財產安全。因此特高壓輸電線路工程環境保護和水土保持措施的實施，不但可有效保障工程本體的安全穩定運行，還能營造良好的社會環境，促進社會進步，實現經濟效益和社會效益雙豐收。

參考文獻：

[1]關于加強大中型開發建設項目水土保持監理工作的通知[Z].

[2]國家安全土地管理局，水利部.關于加強土地開發利用管理搞好水土保持的通知[Z].

篇10

所謂信息行為是指在動機支配下，用戶為了達到某一特定的目標的行動過程，是信息用戶有了確定的信息需求時，以各種方式對所需信息進行尋求、傳遞和使用的行為，是在信息需求和思想動機的支配下，進行信息查詢、選擇 、吸收、利用、交流和的活動過程。信息行為與信息使用主體和信息環境密切相關。網絡環境下大學生的信息行為是指大學生在自身的知識結構和認知思維支配下對教學、科研環境所做出的反映。大學生與網絡環境下的其它信息用戶相比，其信息需求有一般年輕人的共同特點，但也有其特殊性，是為了滿足其自身科研和學習的需要，是基于此而進行的有意識的查詢、選擇 、搜集和利用文獻信息。高校圖書館作為為大學生學習科研服務的機構，只有了解網絡環境下大學生的信息行為特點，才能更好地做好服務。

一、網絡環境下大學生的信息行為方式

網絡環境下的大學生信息行為可以概括為以下幾個方面：

（一） 網絡信息瀏覽行為

網絡信息瀏覽行為是指為滿足已知或未知的信息需求，循超鏈接在不同節點間自由游移的目標導向或非目標導向的網上信息查尋行為。大學生在進行信息查尋時，可以從系統中任一感興趣結點出發進行瀏覽，在此過程中，他們可能會逐漸發現新的興趣點或者逐漸明確自己的信息需求從而調整瀏覽的內容或者改變查尋途徑。例如，一些學生在瀏覽某個網站時，可能事先的目標不是十分明確，但在瀏覽過程中可能會發現一些感興趣的東西，進而深入瀏覽或通過其它渠道查尋相關信息，信息需求也由此逐漸明確。

網絡環境下大學生的信息瀏覽行為存在著一些原因：一是大學生潛在的信息需求。大學生在沒有明確信息需求的時候，往往會選擇通過瀏覽獲取相關信息。二是大學生的檢索技能欠缺，受其知識結構和信息搜索能力的限制，大學生往往會選擇通過瀏覽來獲取所需信息。三是大學生查尋信息的定勢習慣。一些大學生通常會將自己經常瀏覽的一些網站進行收藏，并且習慣于瀏覽這些網頁的信息。除此之外，大學生的信息瀏覽行為還受一些因素的影響，如可支配的時間、上網的速度與費用、網頁的質量與界面的友好性等。

（二）網絡信息搜索行為

同信息瀏覽一樣，網絡信息搜索也是信息查尋行為的一個子集，通常也稱作為信息檢索。網上信息檢索行為是指通過某種特定的網上信息檢索工具來滿足特定信息需求的過程，它是一種有明確目標、有計劃、能清楚表達信息需求的信息查尋行為。與信息瀏覽行為相比，信息搜索對大學生的要求比較高，大學生必須明確自己的信息需求，并且能夠清晰地表達出來，提交給特定的檢索系統。搜索結果的查全率和查準率是對信息搜索效果的主要度量標準，與大學生的信息搜索能力、經驗等直接相關。搜索能力較強的大學生是基于他們對網絡的知識結構的了解而對其搜索行為進行提前計劃，同時搜索效果也依賴于搜索系統的性能;搜索能力差的大學生一般則很少進行計劃，并且會受外在表現的驅使。

（三）網絡信息吸收行為。

信息吸收是信息行為的延伸和升華。高校大學生自身因素是制約其信息行為與信息吸收的內因，是矛盾的主要方面，包括大學生的受教育程度、檢索經驗、價值觀及態度等。同時大學生信息行為也傾向于搜集與自身專業、興趣、社會發展相關的信息，而對其它受時間和精力影響的信息，關注較少，甚至漠然無視，毫無反應。

二、網絡環境下大學生的信息行為特征

網絡信息突破了傳統紙質文獻的局限性，逐漸成為最受大學生歡迎的獲取信息的渠道，但大學生在通過網絡獲取信息的過程中也存在明顯的問題。

（一）信息瀏覽行為多，隨意性過強。

相關調查表明，60%以上大學生的網絡信息行為沒有計劃性。只是根據自己的時間、心情和意愿等點擊瀏覽各種網頁、電子書、電子期刊。對于瀏覽的目的沒有明確的計劃性，網絡瀏覽不是為了學習和查找資料，而是休閑、娛樂、打發時間的一種方式。大學生面對眾多的網絡信息缺乏選擇最佳信息資源的能力，網絡瀏覽成為“盲目閱讀”。同時，在瀏覽中由于對復雜的瀏覽對象價值的判斷力不夠，不能迅速、敏銳、準確地把可利用的信息資源從海量的數據庫中挑選出來。這在大學生的網絡信息行為中是較為普遍存在的現象。瀏覽對象沒有選擇，瀏覽失去了意義，變成一種單純的意識行為。

（二）網絡信息吸收行為少，深度不夠。

大學生在數網絡信息行為中普遍存在著“淺閱讀”現象，對一些有一定深度，需要思考的信息不愿意吸收，只愿意選擇那些輕松愉快的短小的信息瀏覽閱讀。究其原因有以下幾方面：一是觀念錯誤，認為網絡信息行為本身就是一種“快餐文化”。只要吃飽不需吃好，對于任何信息內容只要大概了解即可，無需深入研究。二是不能合理分配課余時間。在課堂外時間除了運動、娛樂、聊天、購物外所剩時間不多。但又對網上每天各種信息的更替充滿好奇，只能匆匆瀏覽。三是認識有誤區，多數人認為讀 “深”的讀物乏味無趣，讀“淺 ”的讀物輕松有趣;四是達到目的即可，只要了解到自己所需的一部分信息已滿足，其他內容則視而不見。

（三）網絡信息獲取能力差，能力下降。

網絡信息內容豐富，跳躍性強，加上一些低級趣味的網絡資源不時挑戰著大學生的神經，使處于青春期的大學生心態越來越浮躁，無法選擇和鑒別有價值的信息資源從而使閱讀處于表面淺嘗輒止的狀態，也影響了對信息的思考能力和辨別能力。網絡信息以聲光電影像直接充斥大學生的思維空間，隨著閱讀時間增長，大學生慢慢會養成不良的閱讀習慣，只看到事物的表象。無法將信息形成系統的邏輯體系，必然造成思維能力、辨別能力和解決問題能力的下降。據調查僅有約 25%的大學生能夠自主選擇與專業相關的電子書或電子期刊進行閱讀，并且能夠深入思考或進行資源的整合與深加工處理。約75%的大學生自主閱讀能力不強，主觀上存在閱讀的惰性以及從眾心理，這嚴重影響了其閱讀的計劃性和獲取新知識的能力。

（四）網絡信息行為成為信息行為主體。

網絡信息資源具有豐富性、快捷性、移動性等特點，只要擁有數字化閱讀載體和服務器終端，在任何時間、地點，大學生都可以查找所需信息資源。這就導致了相當一部分大學生終日與網絡為伴，上網成了學習和生活的主要內容，大學課堂上的計往往出現一種怪現象，老師提出一個問題，學生不經思考，紛紛拿出手機 “百度 ”，然后把答案直接念給老師聽，這種依賴已根植于大學生思想深處。

總的來說，大學生在通過網絡獲取信息時，整體上是希望快速、便捷的獲取到最新的信息，因此在查尋信息時匆匆忙忙，較少注重信息的質量，也沒有對信息作細致 、深入的分析，當然這也與學生的心理特征有一定關系。

三、基于大學生信息行為特征的高校圖書館服務

圖書館是面向全校廣大教職工生的信息服務機構，應該秉承 “一切為了讀者，為了讀者一切”的理念，認真分析讀者信息行為，采取有針對性的措施，爭取使其服務功能得以最大限度的發揮。針對大學生網絡信息行為特征，圖書館應該做好以下幾方面工作：

（一）加強宣傳教育，提高大學生網絡信息行為能力。

利用網絡查詢相關信息需要一定技巧，大學生在查尋引擎查尋的技巧不夠是大學生網絡信息行為能力不高的一個突出表現。在互聯網上，很多網站也提供有關資料查尋的功能，但這些查尋引擎的使用需要一定的技巧，很多學生還不能夠正確有效地使用這些查尋引擎來為自己獲取有關的知識提供幫助。高校圖書館作為學校的知識管理中心、信息素質教育中心，應針對不同用戶群體制定不同的培訓方案，以提高大學生在利用網絡信息服務時的效率，滿足其特定的信息需求，如：分別針對新生、研究生、教工及科研人員開展不同形式、不同內容的講座和培訓，提高網絡知識利用率，加強其信息服務。還應開展用戶信息素養及信息道德教育，信息素養教育能夠提高大學生在面對信息超載時，判斷其中的權威與可用性的能力。信息傳播科技使得信息抄襲及信息產權問題更為嚴重，如何教育學生，在道德面上養成對信息產權的尊重，信息素養課程中納入信息倫理議題的討論亦有其必要性。

（二）整合網絡資源，提供專業化信息咨詢服務。

要在網絡環境下更好地開展信息服務，滿足大學生越來越精細的信息需求，圖書館必須做好網絡信息資源的整合工作，使大學生能快捷、便利地查到分布于所需的各類型資源。針對不同大學生的信息素質和不同專業的差異化信息需求，圖書館應開展個性化、專業化服務，及時將相關信息資源或檢索結果直接推送到用戶桌面，同時，應針對不同用戶的特定需求，積極開拓信息增值服務。開展信息分析與預測，根據已有數據、信息進行知識挖掘，實現知識發現。要利用網絡做好數字化參考服務。數字化參考咨詢是采用電子方式如 e-mail、電子公告板等來進行的網上用戶提問和咨詢專家解答。在網絡環境下，讀者的信息需求量增加，深層次的信息需求增多，信息服務質量和模式的要求提高。這種情況下，需要圖書館利用信息技術，提供數字參考咨詢服務并延長服務時間，保證知識的廣泛利用。

（三）優化網絡環境，提高大學生網絡閱讀能力。

高校圖書館首先要努力為大學生營造一個文化氣息濃郁 、界面簡潔、功能清晰、體驗良好 、圖文并茂、操作簡單、方便下載、適宜閱讀的網絡閱讀空間來促進和提升大學生網絡閱讀效果。其次，高校圖書館應積極創建健康有序的網絡閱讀環境。通過多種手段對大學生開展在線信息咨詢服務，幫助他們解決閱讀中遇到的各類問題以及告知他們如何快速獲取自己所需的信息等，在這樣的閱讀氛圍下，必然會提高高校圖書館電子資源的訪問量。同時，圖書館應采取各種形式的閱讀激勵機制，讓大學生都自覺自愿參與到網絡閱讀的學習中而且通過學習收獲知識，掌握正確的閱讀方法從而實現閱讀的根本目的。

[1]陳梅，黃麗霞.校圖書館用戶信息行為研究[J].高校圖書館工作，2010（6）：79-81.