導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科技創新與應用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

超聲治療作為一個重大科學問題,其從體外對體內腫瘤無創治療的思想緣于美國人上個世紀四十年代的夢想。我國通過“九五攻關”重點項目“高聚焦超聲治療腫瘤的研究”突破了近半個世紀HIFU技術走向醫學臨床的根本障礙,使得HIFU技術的潛在價值轉變為現實,引發了21世紀初HIFU的迅速升溫。2001年,我國該設備出口英國牛津大學丘吉爾醫院,開創具有中國自主知識產權的原創大型醫療器械出口西方發達國家之先河。

迄今為止,我國該技術已經在全球11個國家和地區安裝和臨床推廣使用,累計治療腫瘤患者上萬例,治療非腫瘤疾病患者超過100萬例,2005年歐盟CE認證臨床結論為“一種安全、有效、精確、無創的治療方法”。中國已經擁有該領域核心技術,在標準上也已經處于國際領先地位。

2.戊型肝炎疫苗研發世界領先

我國第一種擁有完全自主知識產權的基因工程病毒疫苗――重組戊型肝炎疫苗是世界上唯一進入并完成Ⅲ期臨床試驗的戊型肝炎疫苗,標志著我國在戊型肝炎疫苗防控領域居世界領先行列。

戊型肝炎疫苗的研制被列入國家863計劃重大項目以及省、市科技重大項目,在上百名高層次研究人員前后10年的艱苦努力下,取得了關鍵性的理論和技術突破:(1)準確鑒定出戊肝病毒保護性抗原決定簇并闡明其分子結構特征;(2)利用大腸桿菌首次表達出高活性戊肝類病毒顆粒。基于這兩項關鍵突破研制出的重組戊型肝炎疫苗在靈長類動物試驗以及臨床研究中顯示出了良好的安全性和保護效果。該疫苗的系列研究發現已先后申請5項國際國內發明專利(3項已授權),在國外知名學術刊物發表相關論文20篇,引起了國內外知名企業和國際組織的高度關注。

3.具有自主知識產權的新型流感救治藥物 ――帕拉米韋三水合物原料藥及其注射液

作為新型的流感病毒神經氨酸酶抑制劑,帕拉米韋三水合物不僅是目前針對H5N1型禽流感病毒活性最強的化合物,而且能有效治療季節性流感,保護公眾健康,在新型流感或大流感爆發的危機時刻的作用尤為重大。該藥已于2009年1月完成I期臨床研究,結果安全、有效,代謝學性質良好;臨床采用靜脈滴注給藥,單次給藥,有利于重癥流感的救治。特別是其全新結構的特點能夠有效地克服流感包括人禽流感病毒對現有藥物磷酸奧司他韋(達菲)的耐藥性,有效豐富了防控流感大流行的藥物體系。

帕拉米韋三水合物對于強化和完善我國流感大流行藥物治療體系,盡可能減少新型流感大流行造成的危害,加強和提高我國應對新型病毒性傳染病的自主防控和快速反應能力具有重大意義。

(二)生態環境領域

1.提高生態系統服務功能,支撐國家生態屏障建設。主要成果:針對國家青藏高原生態屏障建設、江河源區保護,重點推進了三江源區及高原退化草地恢復技術模式開發與示范,目前示范區植被恢復顯著,生態系統服務功能明顯提高,對于構建國家重大生態安全屏障發揮了重要作用。科研人員在條件艱苦的、生態脆弱地區堅持長期工作,為生態保護科技工作與地區生態保護貢獻了巨大的努力。

2.提高生態與經濟社會的綜合效益,促進區域可持續發展。針對對長江中上游西南山地、喀斯特巖溶地區、黃土高于等典型生態脆弱區,按照“恢復功能,支撐發展”的生態治理指導思想,堅持生態恢復重建與民族地區經濟社會發展緊密結合,一批技術集成示范與推廣已取得顯著的生態效益與經濟效益。

3.增加“碳”匯,主動應對氣候變化。針對崇明島灘涂生態破壞及崇明島生態城市建設、世博園生態規劃等需求,開展的灘涂外來物種防御技術、圍墾濕地恢復技術、世博園生態規劃技術與示范推廣取得實效,與該地區實施的生態城市建設示范相得益彰,為我國城市低碳發展模式探索提供了實踐。

4.催生一批生態治理高技術企業,促進生態產業發展。在加快生態治理技術進步過程中,積極探索多種生態產業發展技術模式,增強重大生態治理工程區的自我發展能力。先后建立了高效草業、舍飼畜牧業、綠色農產品加工業、藥材生產加工、草原生物藥劑等一批生態產業發展技術模式,催生了多家專業從事生態產業開發的高技術企業,多數已實現產業化生產并取得明顯經濟效益,形成具有地域特色的生態產業發展格局,對于加快工程建設區產業結構調整發揮了重要作用。

5.自主研發脫硫技術與裝備在國內脫硫市場份額穩步提升。

已逐步攻克了脫硫工藝自動化控制、流場模擬和設備大型化等關鍵技術與裝備,形成了以石灰石-石膏濕法脫硫為主,氨法、鎂法、流化床法、爐內噴鈣法和海水法等多種技術并存的格局。

煙氣除塵裝備研制與產業化處于國際領先水平。除塵設備主要包括電除塵器、布袋除塵器等,主要應用于電力、冶金、建材、造紙等行業的燃煤鍋爐和工業爐窯除塵等,我國在這一領域的產品科技含量已達到國際先進水平。在電除塵方面,電除塵加工生產能力和應用數量以及研究開發水平均位居世界前列。電除塵器產品不僅可滿足國內需要,還出口到30多個國家和地區,是我國環保產業參與國際競爭具有實力的行業。

6.水處理設備集成化和藥劑制造水平不斷提升,產品質量穩步上升,水處理產業進入蓬勃發展階段。

水處理裝備制造行業快速發展,逐步具備制造核心裝備和成套產品的能力。進入20世紀90年代以來,自控、材料、傳感等方面的科技進步帶動了環保裝備制造行業制造水平的突飛猛進,逐步具備提供成套產品的能力。常規水處理設備基本實現國產化,核心設備開始參與國際競爭。中國在全球水處理化學品和服務領域增長速度最快,增速超過GDP增速。

7.新型城市垃圾焚燒成套技術與設備長足發展,有效控制了煙氣排放、填埋滲漏等二次污染。

“十五”期間,我國針對垃圾焚燒技術、成套設備和二次污染控制進行了國產技術研發,形成了適合焚燒處理我國高水分低熱值生活垃圾的爐排爐焚燒系統成套技術和設備集成,實現爐排焚燒爐、全過程中央控制、耐腐蝕余熱鍋爐、循環流化反應分離器和布袋除塵器的半干式煙氣處理系統的集成。

8.環境監測技術與物理、化學、生物、電子、光學等高新技術的綜合運用促使常規環境監測設備取得重要進展,高端產品市場有待進一步開發。

常規污染物在線監測趨向國產化和自動化,連續自動監測工作有了長足的進步,市場份額逐步擴大。

多學科高新技術的結合促使環境監測儀器向高質量、多功能、集成化、智能化和網絡化的方向發展,但市場化產品自給率不高。

(三)可持續發展實驗區

篇2

中圖分類號：F273.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0229-02

0 引言

當今之世，科技創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新是帶有氧氣的新鮮血液，更是一個企業的靈魂。一個企業不懂得改革創新，不懂得開拓進取，它的生機就停止了，這個企業就要瀕臨滅亡，只有通過企業內部不斷的創新機制，完善創新體系建設，優化科技創新市場運作管理，提高科技創新競爭力，才能進一步推動企業自身發展，在優勝劣汰的市場競爭大潮中立于不敗之地。

1 創建“三大綱領性”文件

1.1 制定《永錦公司科技市場運作管理實施細則》 永錦公司科技市場的運作緊緊圍繞企業的安全生產、經營管理的重點和難點，以提升效率和效益為宗旨，激發創新活動；遵循“放開、搞活、扶植、引導”的方針，堅持“平等、自愿、有償、事前補償、誠實信用和協商一致”的原則，統一管理、分級實施，開展多層次、多渠道、多種形式的活動，完善科技市場的資源配置，健全科技創新市場的運作機制，進一步推動科技創新工作的有效開展。

永錦公司在建立完善科技創新“五位一體”運作管理模式的前提下，立足于規范科技市場運作，著力于科技創新正向激勵，激發全員創新熱情，“科技套餐組合工程”是公司規范科技創新市場運作，實施各類創新科技成果收購的前提下，為調動全員創新積極性而推行的新的激勵辦法。科技創新成果組合工程分單位和部室兩大類別三個等級，以充分激發不同水平單位和部室創新激情。其中單位A、B、C三個級別的創新組合工程內部收購價分別為30萬元、15萬元、7.5萬元，“創新之星”部室五星級、三級星、一星級部室內部收購價分別為6萬元、4萬元和2萬元。各個組合工程被單位和部室認購后，必須完成相對應的科技成果指標。比如，單位認購A級創新組合工程后，年度創新績效分值必須為130分以上，創新績效考核在95以上，其中省部級成果1項，地廳級成果2項，省部級QC成果1項，推廣應用外部成果10項，年科技投入達到營業收入的2%-3%，實行研發費用歸集加計扣除500萬元以上……而機關部室認購星級部室后，除了按認購等級類別，完成相對應的本部門科技成果外，還要督促完成分管系統各類科技成果指標，以通過凝聚系統力量，實現協同創新。

而對于各類科技創新成果的收購，則按照事前補償、事中管控、階段考核、事后評審獎勵的正激勵辦法，每季度按照時間節點進行考核，半年度考核完成者支付總收購費用的四分之一，年度完成者支付剩余的四分之三；而對企業安全生產經營有重大推動作用的科技創新成果，永錦公司則加大獎勵力度，給予最高獎金30萬元、技術創新一、二、三等獎5萬元、3萬元和1萬元的獎勵，以真正激發創新活力，提升創新合力，增強創新驅動發展新動力。

1.2 制定《永錦公司科技創新成果管理辦法》 該辦法系統規定了“科技創新項目管控體系、科技創新成果評價體系、科技創新成果收購體系、科技創新成果推廣體系、推廣成果驗收結算體系”“五位一體”的運作管理模式，是創新成果管理的規范性文件。

1.2.1 科技創新項目管控體系 按照“抓系統，系統抓”的原則，公司機關各部室負責分管專業科技創新項目的管理；負責推動本專業內各單位科技創新成果的生成；負責參與對本專業科技創新成果的評價和推介、推廣；負責配合本專業科技創新成果的考核、。按照分級管理的原則，公司負責管理列入公司級以上的的科技創新項目。公司每年依據各單位、各部門立項的科技創新項目，根據項目內容的創新性、重要度和參與度確定公司管理的項目，遴選重大或重點項目向上級公司或政府科技管理部門申報立項。

1.2.2 科技創新成果評價體系 公司科技創新成果評價分為科技創新項目驗收鑒定、優秀科技創新成果評審、科技創新成果推廣轉化驗收評價三個方面。在公司立項的科技創新項目按照時間節點和工作目標進展要求，由公司科技創新成果評審委員會，具體負責創新項目的評審工作。專業委員會下設創新成果評委庫，由各單位、各部門推選具有中級以上專業資質、專業理論和能力強的人員擔任，每個評委庫為30人，每年更新一次，各專業委員會負責分管創新成果的評審。

1.2.3 科技創新成果收購體系 該體系的建立明確了公司科技市場收購的范圍，制定各類成果收購和獎勵標準，所有列入科技市場收購的成果按照“事前補償、事中管控、階段考核、年度獎勵”原則。科技市場收購費用從科技經費中列支，科技市場收購費用用于支付補償成果完成者和組織者對創新工作的貢獻與付出。

1.2.4 科技科技創新成果推廣體系 該體系將科技創新成果推廣的數量和效果評價作為年度工作目標進行考核，實施科技創新成果推廣轉化效益提成獎勵機制，使科技創新成果完成者從推廣轉化中受益，切實得到實惠。

1.2.5 科技成果驗收結算體系 科技創新成果推廣項目組對推廣完成后進行總結，編制成果推廣總結報告，并提交成果推廣驗收結算申請，科技部門組織有關專家對推廣驗收結算申請材料進行審查，合格后提交專業技術委員會。專業技術委員會組織專家進行驗收，通過驗收后制定推廣成果效益提成結算方案，并納入季度的科技市場

收購。

篇3

中圖分類號：F768文獻標識碼： A

目前煙草行業正在開展以市場化為取向的改革，這種改革是在不斷地探索和實踐中進行的，沒有可借鑒和復制的模式可循，但正因為此，也為煙草行業的創新提供了開闊的舞臺，現階段的行業改革更需要創新來推動改革的進程。技術創新和產品創新是煙草工業企業面臨的課題，服務創新和營銷創新則是煙草商業提高核心競爭力和打造優質服務品牌的動力和源泉。

一、管理創新轉變觀念，加強內部管理是企業所有工作中的重中之重。

加強企業內部管理是企業發展的根本保證，是開展其他各項工作的必要條件。企業管理方式創新十分重要，我們應該以目標管理為抓手，以管理體系信息化建設為主線，從煙草商業企業的制度、流程、目標、對標、創優、績效等多方面入手，優化企業組織結構，加強企業組織內部的信息交流，增強應變能力；應該按流程分責，照標準做事，進行企業流程再造，夯實管理基礎，形成系統化、流程化、制度化的管理運作模式，全面提升管理水平；應該采用績效管理手段，通過開展績效考核、過程管理、考核評價等工作，打破身份界限，擇優選擇人才，實現員工自主管理，形成有效的激勵與約束機制，激發員工活力，不斷完善、創新企業管理方式。

二、以市場為取向的營銷創新，構建企業核心競爭力。

（一）樹立親情式營銷觀念。

在知識經濟時代，卷煙商業企業的營銷觀念也要相應轉變，要樹立營銷觀念、高度重視知識、信息和智力，憑知識和智力而不是憑經驗在日益激烈的市場營銷戰中取勝；要樹立綠色營銷觀念，積極向市場提供危害小的產品；要樹立親情營銷觀念，將客戶當作自己的朋友、親人，拋棄以往“要我創新、逼我創新”的被迫式營銷思路，向“我要創新”的營銷思路轉變，通過與客戶做“朋友”，使客戶成為企業永遠的“朋友”，構筑起堅實的親情式營銷網絡。

（二）深入推進零售終端建設，發揮“示范店” 的標桿作用。

營銷方法創新最主要的是加強卷煙營銷服務體系的建設，深入推進終端建設是當前零售客戶最急需的服務需求。從目前的客戶分類來看，零售客戶以食雜店居多，占80%比例，業態較為單一，不利于零售終端的建設，應著力進行客戶經營業態的管理和提升，降低食雜店業態客戶構成比重，將其提升為便利店、煙酒店、“示范店”，真正發揮“示范店”在煙草市場的“布局標桿、形象標桿、誠信標桿”作用。同時積極開展零售戶營銷競賽活動，鼓勵零售戶之間交流卷煙經營經驗和心得，可以利用“新商盟”平臺從不同服務區域中挑選零售戶代表同臺交流、異地報告、遠程互動，并由觀摩的零售戶代表及客戶經理共同評選出優秀零售戶，授予企業榮譽稱號，如評選煙草百佳零售客戶、千家誠信經營客戶、品牌營銷之星、消費服務之星等，以展示零售客戶的終端形象風采，促進終端客戶的歸屬感和成就感。

（三）充分利用新媒體的傳播功能。

煙草廣告正慢慢滲入新媒體，談及當今最為便捷的手機網絡，不得不提到微信。微信朋友圈功能支持網頁鏈接方式打開，這個新功能像微博一樣引起用戶對分享的熱衷。煙草企業可以試圖與微信合作，使每一位微信用戶的煙民都能分享自己對卷煙的評價。用戶通過微信，把品牌卷煙商品一個接一個傳播開去，也就是形成了人們經常提及社會化媒體的口碑營銷，只要是有價值的東西，用戶都不會吝嗇和朋友分享，電腦上如此，移動設備上更是如此。不僅有利于加快卷煙品牌的傳播，還能過給卷煙市場帶來新活力。

三、構建便捷的創新服務體系。

（一）以情動人，推廣品牌。

在日常拜訪中，增加親情服務、貼心服務，讓客戶有賓至如歸的感覺，特別是加強對需求滿足率較低、異動、潛力提升客戶的拜訪工作，更多增加了客戶經理的特色服務，有力促進卷煙零售終端建設工作，加強品牌培育管理，創新品牌培育方式，制定適合本地的品牌培育方案結合本地市場，制定出卷煙品牌培育方案，有針對性開展好本地品牌培育工作重點，提高品牌結構，穩定卷煙市場價格，提高重點品牌銷量，進而達到品牌培育效果。

（二）協助訂貨，答疑解惑。

持續抓好網上訂貨客戶的操作培訓，切實解決客戶實際操作中存在的各種問題，加快對網上訂貨客戶的咨詢、建議和意見的響應實效，提高網上互動效率和服務客戶的能力；堅持網上訂貨與網上營銷相結合，通過“一條主線、三個要素、五個步驟”的循環操作，有針對性地開展客戶服務，進行市場分析，加強品牌培育，達到“自主操作、自我管理、自覺提升”的效果，夯實服務營銷基礎，努力提高服務營銷水平。

篇4

多媒體教學不僅是教學手段現代化的一種體現，更是教學改革的突破口。實踐證明，多媒體教學符合學生的認知心理；有利于激發學生的學習積極性；提高了教學效率。通過開展多媒體教學應用，可以促進教學觀念與授課形式的變革，促進教學思想與教學理論的變革，促進教學體制與教學管理的變革，促進教學模式與教學方法的變革。隨著多媒體技術及相關應用軟件的快速發展，出現了多種形式的多媒體教學手段，其中就包括教學演示動畫。

為了使多媒體技術更好地服務于具體課程，達到優化教學內容、提升教學效果的目的，

我們首先要分析課程的教學對象和教學組織形式的特點。

一、科技創新訓練選修課程的特點

1.教學對象的特點

科技創新訓練選修課的教學對象從年級上分是大一、大二的學生；從專業上分主體應是理工類的學生，此外還有少量經管、人文類的學生。

對于大一、大二的理工類學生，他們還處于基礎課的學習階段，專業課幾乎沒有接觸。

這時他們參加選修課很大程度上是出于對學生科研立項及業余科技活動的好奇。對于經管、人文類的學生，他們能參加這門選修課，除了為獲取畢業所需的學分外，更多的是為了開闊視野，拓寬自己的知識面。總之，科技創新訓練選修課教學對象的共同特點是，學習積極性高，求知欲望強，對動手實踐、參與業余科技活動具有比較濃厚的興趣；同時，專業知識不成體系，不具備基本科研能力及缺乏經驗，又使他們在實踐過程中面臨各種各樣的困難，很容易喪失信心。

2.教學組織形式的特點

科技創新訓練選修課每學期1-10周開課，上課時間為周六全天，上午理論授課，下午動手實踐。根據教學計劃，每次上課學生都必須完成一個完整的教學模塊，并且教學模塊之間銜接緊密。以電控部分為例，教學模塊的設置順序為：直流5V電源制作、單片機最小系統、智能小車驅動板原理與焊接、Protel電路原理圖繪制、C51程序設計基礎、流水彩燈控制、舵機驅動、直流電機調速等。如果學生在某一個環節上出現問題，沒有掌握全部的知識點，會直接影響他下一個教學模塊的學習。

二、制作教學演示動畫的必要性和可行性

從以上分析可知，在科技創新訓練選修課中，教師要幫助學生在4學時的理論授課時間內，理解、記憶盡可能多的知識點，并在隨后的4學時內通過指導動手實踐，使學生重現所有知識點，做到真正掌握。單純依靠傳統的教學方法，很難達到上述目的。例如，在講解直流5V電源制作的教學模塊中，如果單純依靠電路原理圖，雖然可以使學生理解每部分電路的基本功能，但很難對電源波形的變化過程形成一個完整、直觀的印象；而且原理圖上的符號畢竟不是真正的電子元器件，即使學生掌握了電路原理，但由于不熟悉元器件的特性，在電路焊接時經常無從下手。如果能在電路原理圖上用元器件實物照片替代相應的符號，并以動畫的形式演示電源波形的變化過程，上述問題就迎刃而解了。

現代多媒體技術及相關應用軟件的快速發展，使我們有足夠的能力將文字、圖片、模型及影像融合在一起，形成一套交互式的教學演示動畫。

三、交互式教學演示動畫的設計與制作

下面以直流5V電源制作為例，簡要敘述交互式教學演示動畫的原理背景、制作方法及演示效果。

直流5V電源制作。直流5V電源的工作原理是，交流220V市電通過9V變壓器后，進入橋式整流電路，電源波形由交流變成直流；220V極性電容起到低通濾波的作用，使波形變化幅值變小；穩壓芯片78L05使電源波形穩定在直流5V；瓷片電容104起到高次濾波的作用，使電源波形更加平穩。

在教學演示動畫主界面上，用元器件實物圖替換了原理圖中的符號。在授課過程中，點擊不同的元器件圖片，會出現相應的文字介紹及電源波形圖，按照電流的走向依次點擊，可以使學生完整、形象的理解直流5V電源的產生機理。

四、交互式教學演示動畫的應用

對于參加科技創新訓練選修課的低年級同學，我們的教學目標是讓他們理解最基本的工程概念，掌握最基本的工程方法。如果單純借助于文字、理論公式或工程圖紙，很難讓學生們在很短的時間內掌握某一概念或方法的本質。交互式教學演示動畫恰恰彌補了傳統教學方法的不足。在教學中我們將兩者結合起來，首先對基本概念、方法做概述；然后運用教學演示動畫分部講解，將理論和實際效果有機結合，使學生加深印象；接下來學生可以參考演示動畫及教材進行動手實踐，完整地掌握一個教學模塊的全部知識點。

在2010-2011年春季學期的科技創新訓練課程的教學過程中，我們將教學演示動畫融入理論授課中，取得了比較理想的教學效果。參加課程的學生分為41個小組，最終有34個小組完成了所有的教學環節，做出了實際作品（程控小車），成品率達到了82.9%。

【參考文獻】

[1]謝桂芳.《多媒體教學應用發展趨勢》.郴州師范高等專科學校學報.

[2]呂永芳，古麗馬蘭.《論多媒體教學的必要性與應用前景》.佳木斯大學社會科學學報.

篇5

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）44-0243-01

一、科技創新對體育的重要性

“科技是第一生產力”。科技創新對我國體育事業的發展起著很大的促進作用。以競技體育為例，在國際化競技體育賽事中我們可以看到，參賽選手之間的競爭代表了國與國之間的競爭，競技體育比賽某些項目中冠、亞軍之間時間差往往表現出一微秒、一毫米。要在如此激烈的競爭中獨占鰲頭必須科學利用科技的力量，在日常訓練方法上進行創新、在訓練輔助工具上創新。總而言之，科技創新與體育的融合有利于推進體育事業健康快速的發展。

二、科技創新在體育教學及體育競賽中應用――以青島濱海學院為例

青島濱海學院是山東省首批民辦本科高校，學校共開設33個本科專業、35個專科專業，涵蓋文、理、工、管、經、藝、醫、教育等學科門類，現有在校生17000余人。青島濱海學院對本校體育的發展非常重視，每年參加、開展的多項體育比賽，如省田徑錦標賽、市大學生運動會、市運會、羽毛球比賽、健美操比賽、乒乓球比賽、龍舟賽等等，與此同時一再加大對體育教學的投入，不僅先后引進了一批體育專業人才，而且在體育實施上不斷完善，并鼓勵廣大師生在體育教育與競賽中敢于進行科技創新。下面，就青島濱海學院體育教學及體育競賽中科技創新的應用具體說明。

（一）科技創新在體育訓練中的應用

青島濱海學院體育教學中注重體育訓練的方式與技術技巧，并充分應用科技創新優化體育教學當中的體育訓練方式，在鍛煉了學生身體的同時，幫助學生降低了體育技巧學習的難度，促進了學校體育教學的快速發展。以學生競技體育水平提升訓練為例，想要在水平上得到很大的提升，其關鍵因素就是運動技術與運動方法的創新。

競技體育運動技術的創新是體育科舉創新的一部分。三級跳遠中的“跑跳式”將有效水平速度保持到最后一跳，因此取代了“高跳型”技術；長跑運動中身體勻速直線性更好的“梅花鹿”式跑取代了大起大落的“袋鼠式”跑和快慢不均的“駝鳥式”跑；鉛球投擲中加長做功距離的背向滑步技術取代墊步技術；體操和跳水動作中對身體轉動慣量的精確把握，帶來了花樣百出的空翻和旋轉；跳臺滑雪運動中兩只滑雪板呈V字形排開能在空氣中獲得更好的升阻比，因此取代了滑雪板的平行姿勢。

體育技術創新在青島濱海學院體育教學中得到了很好的運用。從青島濱海學院多年來競技體育類教學經驗來看，這一技術上的創新確實在很大程度上提高了學生的成績，降低了學生對于體育運動心理畏懼感。

體育事業的發展離不開科技的進步與發展，隨著眾多科技創新不斷被運用到體育訓練教學當中，青島濱海學院運動訓練科學化水平不斷上升，同時也激勵了校內師生利用自己的智慧將科技創新更好的應用在體育教學過程中。總而言之，我們應當以“科學觀”看到體育的創新，不斷突破傳統體育觀念、訓練方法以及訓練技巧，同時要不斷的擴大自己的視野，充實自己。

（二）科技創新在體育設施當中的應用

體育當中科技創新的體現除了體育訓練方法、運動技巧意外，在體育設施當中的體現也非常明顯。從近幾年的國際競技體育項目的比賽中來看，參賽選手的比賽成績不斷刷新，破紀錄的新聞報道層出不窮，人類在體育上的極限一再被打破。而體育上的極限突破離不開運動裝備中科技創新的應用。

進入21世紀以來，材料科技得到了迅猛的發展，新材料在體育上的運用促進了體育的快速發展，各項體育記錄被不斷刷新。

2000年悉尼運會上，澳大利亞選手弗里曼穿著被稱為“第二層皮膚”的連體運動衣奪得400米跑金牌。號稱“魚雷”的泳壇名將索普身穿仿生技術的“鯊魚皮”游泳衣在400米自由泳中一路領先，泳裝表面微型棘齒產生的細小渦流能有效減少前進中的“壓差阻力”。至于籃球明星喬丹腳下的“氣墊鞋”，短跑名將約翰遜的“金縷鞋”，瓊斯的“水晶鞋”，劉翔的“紅色魔鞋”，都為公眾津津樂道和耳熟能詳。現代體育防護用具則從頭到腳，一直“武裝到了牙齒”。高科技新型材料和人體工程學、運動力學的結合，共同打造了體育健兒的披掛、戰靴和征衣。

科技創新對原本落后的體育器材、體育設施進行了徹底改造，使得體育器材更加貼合人體特點，體育設施的設計更加科學，這些新型科技在體育競賽與體育教學中的應用不僅是體育教學變得更加科學，而且為更優異的體育成績的創造提供了有利的先決條件，進一步促進了體育事業的蓬勃發展。濱海學院在體育設施上，自己研發了一套自動短跑訓練、測試系統，由指紋識別，紅外線感應計時和計算機系統組成，解決了無教練情況下大學生的短跑訓練和短跑測試工作。

（三）科技創新在體育競賽中的應用

體育競賽由于其自身的競賽性特點，自然要在比賽結果上做到公平、公正、公開才行，這也要依賴于科學技術的創新。

1896年第一屆雅典奧運會上使用的手動馬表，百米賽的計時誤差達0.2至0.5秒，這相當于2米到5米的距離。今天終點線上的攝像儀能通過每秒2000次的縫隙掃描，將計時精度提高到千分之一秒。起跑線上搶跑百分之一秒就會被“捉拿歸案”，游泳池終點觸摸屏則“一觸即發”并精確到毫秒。測量投擲、跳遠距離的皮尺、鋼卷尺早已送進了歷史博物館，激光測距儀能夠瞬時判讀出比賽成績；靈敏的超聲風速儀早已取代了機械風速儀；在網球、羽毛球賽場上，雷達測速儀當場顯示運動員擊球的速度；而明察秋毫的“鷹眼”則能隨時回放網球、足球在三維空間的運動軌跡和準確落點。各種新穎別致的光電儀器在賽場上層出迭見，使運動數據的粗放式測量變得日益快捷、精準和可靠。

青島濱海學院體育競賽中的各種信息都要經過記錄員和裁判員的處理和評判，而往往有些情況是人的肉眼無法掌控的，比如像網球比賽是網球恰好打在邊界附近而無法評定究竟是否出界等問題。另一方面，以往的青島濱海學院體育競賽往往因為科學技術運用的少，在信息處理上就顯得效率低下，引進電子計分儀和終點錄像儀后，不但減少了記錄員的壓力，也提高了信息處理效率。

三、小結

進入2l世紀后，新科技革命發展勢頭迅猛，科學技術在經濟社會發展中的作用日益突出，科技競爭已成為綜合國力競爭的焦點。世界各國紛紛把推動科技進步和創新作為國家戰略，立足科技進步和科技創新，為經濟和社會發展提供持久動力。在體育領域，我們應當盡快轉變觀念，盡可能以更為超前的意識和科學方法、手段去更有力的推動我國體育科技水平的進步。

參考文獻

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[2] 李鐵，王路猛.淺析科學技術與競技體育[J].電子測試.2013（23）.

[3] 劉志娥.淺談科技創新在體育教學中的運用[J].新課程學習（社會綜合）.2012（6）.

[4] 鄧岱如.科技創新對我國體育產業發展的必要性探析[J].現代經濟信息.2011（20）.

篇6

在當今社會，缺乏具有創新能力和創新能力的人才意識，所以高校要尋求突破口，實現創新創業教育課程的轉化與發展，增強學生對創新創業教育課程的關注，提高學生的創新創作能力。雖然許多高校都開展了創新創業課程教學活動，但從實際情況看，高校對學生創新創業教育并不重視，他們大多只把這門課程作為新的教學活動的表面工程，導致學生對新課程的重視不夠。

一、創新創業教育的意義

創新創業教育在創新人才的培養、自我價值的實現、經濟社會的發展和創新型國家的建設上有重要的作用，但也存在實施不足、課程建設、環境優化等不利因素。創新創業教育在世界各地的高等教育機構中迅速擴張，這種擴張是由企業家精神作為促進經濟復興和增長的工具的承諾推動的。教育部要求高校做好大學生創新創業教育，增強創新素質、意志堅強、觀察敏銳、思維超前、知識豐富、科學實踐，大力培養創新型人才，以全面建設小康社會為目標，完善國家治理體系和能力建設，實現“雙百”目標，以智力安全為人才保障。大學生具有全面的知識體系、較強的專業技能和積極的創新精神。他們是最重要、最具自主性、最具活力的創業群體，他們把自己的青春和創業精神有機地融入了中國夢。加快建設創新型國家，打造創新型國家的核心內涵，是人民群眾的創新素質。青年是國家的未來，大學生是青年中的中堅力量和領軍人物。做好創新創業教育是高校的重要工作[1]。高校要深化教育改革，遵循教育教學規律，探索人才成長路徑，強化人才培養模式中的“創新”要素，優化課程設置，豐富校園文化，努力提高創新創業意識、思維方式，大學生的知識、技能和身體素質，充分激發他們的創造力。科技創新是建設創新型國家的動力，高校要充分發揮職能作用，提高科研水平，鼓勵高層次專家學者暢談學術前沿，精心引導學生，當好學術帶頭人，實現學術突破和學術引領。學習計算機應用類課程的目的是了解運用計算機分析和解決實際問題的基本過程和思路，最終是要解決現實生活中所遇到的問題難題，完成實際工作，掌握計算機學習處理問題的辦法和解決方案。而計算機應用本身是一門枯燥領域，計算機工作流程結構嚴謹，內容符號，運算關系眾多，抽象性強，需要學生不斷練習才能將知識學懂。無論是學生學習還是教師講解都存在著極大的難度，甚至在經過漫長的學習時間后，學生雖然將理論知識理解但遇到程序設計問題卻又做出錯誤的設計答案，又或是面對實際問題無從下手，為了解決此問題，教學應以培養和提升學生綜合實際解決問題的能力為出發點，開拓學生的邏輯思維空間，培養學生學會處理基本問題的基本思維方式。

二、創新創業教育課程存在的問題

（一）學校不重視創新和創業教育，雖然許多高校開展了創新創業課程教學活動，但從實際情況看，高校對學生創新創業教育的重視程度并不高，他們大多只把這門課程作為新的教學活動的表面工程，導致學生對新課程的重視不夠，創新創業課程，極大地影響了學生的學習積極性。而相關課程以理論課為主，缺乏實踐性教學，學生沒有學到實際的創業技能。（二）學校創新創業師資力量薄弱，創新創業教育涉及面廣，涉及教育、管理、經濟學、社會學等專業知識，對創新創業教育的專業能力提出了極大的考驗，能夠獨立開展創新創業教育的教師數量也不多，高校不重視，教師的教學活動也比較隨意，教師不愿意，也沒有機會提高自己的創新創業教育水平。（三）創新創業課程不能與專業有效銜接，使創新創業課程形同虛設，培養出來的人才不能在實際崗位上發揮實際作用。（四）創新創業課程缺乏實踐活動，創新創業課程不僅要與主體相銜接，而且要充分開展實踐活動。由于單純的理論教學并不能使學生的創新創業能力得到真正的提升，因此創新創業課程應在理論教學的基礎上開展一定的實踐活動。我國創新創業教育還處于初級階段，教育課程不完善，實踐活動不足也是當前創新創業課程中的一個重要問題。

三、計算機應用類課程在創新創業教育的可行性

創新是由創業環境驅動的，具備信息技術素養并不代表創新能力，也不代表創業能力。創新需要更多的技能，然后才能將創新變成濫用。用創造力這個詞作為創新的同義詞，討論了創意。在最簡單的、無背景的形式中，創新是某種事物的開始，創業精神對創新有一個特定的背景，即創新如何充分滿足人們的需求，使之成為一種經濟利益，或者更一般地說，是對經濟機會的追求，因此，創業環境將推動創新，因此，將創業環境的諸多方面納入計算機應用課程似乎是非常自然的。因為計算機應用類課程具有傳統課程所不具備的優勢，能夠迅速得到學生的關注[2]。尤其是學生在接受計算機應用類課程后，會對計算機應用類課程做出最積極的評價，有意識地宣傳。與傳統的創新創業教育相比，計算機應用類課程創新創業教育具有更多的優勢，這必然給傳統的創新創業教育帶來更大的壓力。此時，如果高校不能及時求變，創新創業的教學效果就可能得不到提高。如果學生的服務意識得不到提高，在創業過程中失敗的概率會很大，這與創新創業教育的初衷明顯不符。計算機應用類課程可以為學生提供多角度的綜合性教學活動，增強學生的服務意識。

四、高校創新創業課程融合計算機應用類課程的基本策略

為了將計算機應用類課程應用到高校創新創業課程中，有必要創建一個在線和離線的教學模式。計算機應用類課程是一種在線教學模式，內容相對豐富，但在教學內容上存在局限性，單純地進行理論教學是不合理的知識。我們必須做到線上教學與線下教學相結合。我們應該通過計算機應用類課程，然后離線實踐，通過這種線上線下教學模式，可以提高教學的創新性和實效性[3]。為了充分發揮計算機應用類課程的優勢，我們應該不斷地完善計算機應用類課程創新創業課程，構建完善的創新創業課程體系，上傳一些能激發學生創造力的課程，此外，還可以設置一個模擬考試模塊。在本課程中，學生們可以學到一些解決問題的實用方法，包括創新產品開發、市場研究和預測以及新創企業的組織管理。高校還可以設置一個提高學生實際操作能力的模塊，幫助學生提高解決實際業務的能力。其中，可以設計企業人力資源管理、企業財務、風險投資等課程，提高學生的實踐能力。

五、完善程序設計思想與專業實際應用有效銜接的長效機制

在當前國內計算機學習中學生包括學習畢業生，能夠利用計[2]算機應用思想去解決專業實際問題的計算機學者少之又少。大多數學生在學習計算機程序之初能夠投入全身心熱情積極學習計算機程序知識。但經過一段時間之后，一部分學生的學習熱情卻逐漸降低，原因是大部分學生再學習之初由于之前沒有的學習中并沒有了解學習程序設計的知識領域。所以在感剛剛接觸信息技術內容時新奇的領域激發學習好奇心，便能投入精力用心學習，一段時間后，信息技術入門之初的簡單內容已經學習完畢，而接下來所繼續學習的知識難度增加，相對晦澀抽象難懂，學生在遇到問題后利用自己所學習的解決辦法卻沒有得出問題答案，嚴重打擊學生學習程序設計熱情。另一方面，部分學生學習的主動性不高，學習熱情只限于應付學校中的學業考試。這就導致學生學而不精，只掌握了程序設計的基本知識，而沒有掌握熟練應用的專業程序設計技能，為從根本上幫助學生建立并完善將程序設計技術運用到實際應用中的長效機制，可采取以下方法。在學生完成相應階段的計算機程序作業學習后，分時間段組織知識匯報演講，鼓勵學生學習熱情，舉辦程序設計比賽。所選取的比賽試題即為工作中易出現的計算機應用問題，使學生將所學習的計算機知識與實際問題建立有效銜接，鼓勵學生閱讀大IT類工學圖書，拓展思維，增強學生處理問題能力。

六、結束語

融合計算機應用類課程為我國高校創新創業教育體系的構建提供了一定的借鑒，通過計算機應用類課程，可以有效地補充我國創新創業課程，為我國創新創業教育課程的開發提供參考。計算機應用類課程可以有效地豐富我國高校創新創業課程體系。創新創業教育融合計算機應用類課程不能有效提高學生的綜合能力，增強學生的實踐能力，滿足了服務社會對人才的需求。

參考文獻

篇7

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0144-03

一、轉變教學理念，重構較為科學的創新應用型本科人才培養模式

針對目前高校計算機科學與技術本科人才培養存在的問題，各高校應主動轉變教學理念，建立較為科學的“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創新”的人才培養模式。“厚基礎”就是使學生專業基礎知識扎實、基本技能牢固、能力突出、個性鮮明；“寬口徑”就是加強通識教育，使學生有很強的多行業適應能力和寬廣的就業前景；“重實踐”就是使畢業生通過課程學習和專業實踐，具備在信息技術教育和信息工程等多個領域和崗位就業的專業實踐能力；“求創新”就是培養學生綜合運用能力、獨立思考能力及創新思維能力。注重學生綜合素質尤其是實踐能力的培養，堅持走“產―學―研”相結合的途徑，堅持整體優化、學科融合、創新性和個性化的原則[1]，充分體現“學習―實踐―再學習―再實踐”的培養過程。

突破思維定勢，改革傳統的培養學術型人才的課程體系和教學方法，根據學科特色，優化課程體系，改革教學方法，加強特色教材建設，提升教學內容的創新性，以“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創新”為目標，構建較為科學的人才培養體系。

二、優化課程體系，實施教學內容與教學方法的改革

針對計算機學科教學內容缺乏前沿性、教學模式和手段缺乏多樣性、教學資源缺乏實用性等問題，按照計算機專業全國研究生入學考試大綱的要求和社會對人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標桿，將計算機科學與技術本科專業核心課程（程序設計基礎、數據結構、計算機操作系統、計算機組成原理、計算機網絡）的授課、實踐等教學環節作為一個整體進行統籌優化，融合各課程的內容，形成一個相對完整的體系[2]，使學生能夠較容易地理解和掌握課程的重點內容，理解課程間的連續性。

（一）核心課程教學內容與體系的改革

對各核心課程的安排順序、授課內容、授課重點、授課計劃等按照計算機專業研究生入學大綱的要求和社會對人才的需求進行調整和整合，將新知識、新理論、新技術和新方法充實到教學內容中，棄舊揚新，使教學內容與技術發展和行業需求相適應。

（二）教學方法與手段的改革

遵循以“教為主導，學為主題”的授課思路，培養學生自主學習的能力。在理論課程和實踐課程中，采用綜合案例引導學生進行分析和設計[3]，以培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的創造性；并將課堂講授與參與式、提問式、討論式、啟發式等教學方法相糅合開展教學活動，讓學生主動參與整個教學過程，因材施教，充分調動學生學習的積極性。

（三）優質教學資源的整合

利用Web教學服務平臺、FTP服務平臺、實驗教學網、畢業論文管理平臺，實現核心課程之間教學資源的共享和在線指導。在這些平臺上提供了各核心課程的教學大綱、電子教案、多媒體課件、實驗指導、試題庫等教學資源，從“授前、授中、授后”三個環節給學生提供自主學習的機會；另外，為了讓學生了解學科前沿，可邀請國內知名院校的教授、博士開展新技術論壇，介紹國內外學科前沿及最新技術，這能極大地開拓學生的視野，激起學生認真學習知識的興趣。

三、夯實師資培養，通過“科研引領教學”創建高水平教學團隊

要注重師資隊伍培養和教學團隊建設，提高教師的整體素質和教研水平。

（一）組建核心教學團隊，形成合理的教學梯隊

根據課程體系的建設思路，形成以課程體系為核心的教學團隊。在職稱、學歷、年齡、教學經歷、科研能力等方面自然形成梯隊形式，通過成員之間的協作與交流，開展教學研究、教學改革和教學技能比賽等活動，從而提高教師的整體素質和教學水平。

（二）培養“雙師型”教師，提升團隊業務素質

采用“請進來，送出去”的辦法，邀請國內外著名學者專家，開展學術交流、教學研討，鼓勵中青年教師赴國內外知名高校進修、攻讀博士學位、出國訪學，提高團隊整體素質；加強校企合作，選派中青年教師進入企業，學習實踐經驗技術，提高實踐教學水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養的需要。

（三）營造“以科研促教學”的學術氛圍

積極引導教師樹立以高水平科研支撐高水平教學的發展觀念，組織教師參與新教材編寫；教師緊跟科技前沿的發展動態，將科研中獲得的新知識和新成果融入課堂教學[4]，促使科研工作與教學工作的有機結合，保持教學內容的學科前沿性，增強教學的深度和拓展教學的廣度，提高教學質量；教師將自己的科研與學生的畢業設計相結合，對學生進行有的放矢的指導，并吸納優秀學生進實驗室，直接參與教師的科研項目，增強學生的科技創新能力，提高人才培養質量。

鼓勵團隊教師開展科學研究，提高科研水平，做到科研與教學相互促進、共同發展；通過開展一系列教研、評優、評獎活動，增強了優秀“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學水平，壯大優秀青年教師隊伍。同時采用“請進來，送出去”的辦法，提升中青年教師的業務素質，以滿足對“雙師型”人才培養的需要，實現團隊梯隊發展，最終形成一個基于課程體系的高水平教學團隊。

四、強化實踐教學，推進“過程式多元化”的實踐能力培養體系

構建以實踐能力培養為核心的實踐教學培養體系[5]，采取“過程式多元化”的實踐教學培養方法，建立“課程實驗、實驗課程、校外短期見習、校內單項實訓、校外綜合實訓實習”五位一體的實踐教學模式，并結合科研訓練、創新實踐、學科競賽、社會實踐和創業實踐等課外實踐，讓實踐訓練貫穿整個培養過程。

（一）實踐教學體系的綜合改革

對于計算機科學與技術專業的學生，僅提高學生的理論水平是遠遠不夠的，還需注重培養學生的動手能力，加強學生的實踐能力鍛煉，即“理論與實踐一體化”，這是本專業人才培養中的一個關鍵環節。只有將實踐和理論緊密結合，互為補充，才能使學生盡快掌握課程知識，并利用所學知識分析、解決實際問題。為此，堅持以傳授知識、培養能力和提高素質協調發展為根本，以培養學生可持續發展能力（自主獲取知識的能力和創新能力）為重點，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實踐教學體系。第一，除了課程實驗外，針對實踐性較強的課程，實行實踐教學單獨設課，開辟新實踐領域，擴大綜合型實驗的比例，與理論課程的教學進度相配套，通過預習報告、講解演示、上機實驗、分析總結和撰寫實驗報告的方式，注重學生創新、實踐能力的培養。第二，重視實習和實訓環節，實行校外短期見習、校內單項實訓、校外綜合實訓實習的多元式實習實訓教學，鍛煉學生的實際動手能力。第三，將科研訓練、創新實踐、學科競賽貫穿到大學四年的教學過程之中，著重提高學生的科研素養和創新能力。第四，與實際應用相結合，通過社會實踐和創業實踐，增強學生的業務能力，為將來進入社會實際生產生活領域的工作做充分的訓練與準備。

（二）實驗教學內容的融合重構

對于課程實驗和實驗課程，實驗內容由基礎型、設計型、綜合型和研究型等四個各具特色的模塊組成。各模塊側重點不同，學生可以根據自身接受和掌握知識的實際情況循序漸進地進行訓練。基礎型實驗重在加強對本課程內的知識點的掌握和理解；設計型實驗強調培養學生動手能力和創新性思維；綜合型實驗充分考慮課程間的可融性，滲透多個課程的相關知識點，并突出以項目訓練為主的教學實踐；研究型實驗是培養部分學生以科研項目為支撐的實踐能力。

（三）實訓實習環節的雙軌交叉

把實訓實習工作進行分解，分成校外短期見習、校內單項實訓、校外綜合實訓實習等幾個環節，在校內和校外進行雙軌交叉。通過校外短期見習開闊學生視野，在見習中理解專業理論和技術，增強實踐動手意識。通過邀請企業工程技術專家進入學校，利用學校開設的大實踐課程時間，集中對學生進行校內單項實訓，增強學生應用專門技術的能力。通過校外綜合實訓和實習，讓學生深入企業和應用部門，在校外實訓和實習導師的指導帶領下，完成完整的項目設計和應用部署，增強學生完成綜合項目和應用的能力。

（四）課外科技創新活動與課內實踐教學的有機結合

以“產―學―研”相結合的思想為指導，推行學科競賽制度化，創新訓練常規化，支持學生參加機器人、智能車、電子設計、創新創業等各類學科競賽，鼓勵學生主持或參與學校、省廳、教育部和企業創新創業類等科研課題，理論聯系實際，強化項目驅動的實踐教學[6]，注重對學生過程式的培養和科研創新能力的培養。

采取“過程式多元化”的實踐教學培養方法，通過基礎型、設計型、綜合型和研究型模塊化實驗內容重構課程實驗和實驗課程，通過校外短期見習、校內單項實訓、校外綜合實訓實習，施行校內校外雙軌交叉式實習實訓教學，建立“課程實驗、實驗課程、校外短期見習、校內單項實訓、校外綜合實訓實習”五位一體的實踐教學模式，能解決學生理論知識和實際問題脫節的矛盾，有效增強學生的實踐能力。

強化以“項目+競賽”驅動的創新訓練模式，形成“實戰”性的項目開發，形成“以賽促學”和“學以致用”的學習氛圍，通過本科生進實驗室及參加各類高水平學科競賽等方式，提升了學生的創新能力和就業競爭力。

五、結語

課題組通過改革培養模式、優化課程體系、夯實教學團隊、強化實踐環節，探索創新應用型計算機科學與技術本科專業人才培養，并在實踐中檢驗各項舉措的效果，取得了良好的人才培養效果，獲得安徽省高等教育教學成果獎二等獎。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4] 沙超，黃海平，孫力娟.以創新型科研項目提升本科生綜合技能[J].計算機教育，2011（23）：34-37.

篇8

原有計算機課程的設置與講授方法存有一定的弊端因素，其中在教學過程中，講授知識抽象，PPT內容復雜瑣碎，吸引力低。課后復習階段，不能及時與學生共享學習資源，對學生監督力度不夠。因此，計算機創新教育課程的構建與實施必須圍繞這兩點，充分利用Flas技術、網頁設計技術、圖像處理技術完善PPT教學課件，構建教師網站，課上生動形象簡潔地講授課程，課后共享學習資源，對學生實施有效監督。

1 專業融合視域下計算機創新教育課程的構建

1.1 Flas技術

Flash是美國的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的優秀網頁設計軟件。它是一種交互式動畫設計工具，用它可以將音樂，聲效，動畫融合在一起，變成富有新意的界面，同時制作出高品質的網頁動態效果。Flas技術具有三大基本功能，包括：繪圖和編輯圖形，補間動畫和遮罩。首先，要想掌握Flas技術，必須掌握繪圖和編輯圖形這一基本功，只有掌握基本功，才能在Flas的學習與創作更好的融合。其次，Flas技術的核心是補間動畫，補間動畫又分為以下幾種：動作補間動畫，形狀補間動畫和逐幀動畫。最后，Flas技術的最重要的出彩點就是遮罩動畫。冰雪背景文字，移動迷宮等很常見的動畫都是由遮罩配合補間動畫創作而來。

1.2 網頁設計技術

伴隨著網絡的快速發展，人們使用網絡越來越頻繁，網站作為上網的依托變得非常重要。網頁要展示的結果必須包含藝術美感，才能吸引民眾觀看。網頁設計就是通過使用更合理的顏色、字體、圖片、樣式進行頁面設計美化，在保證功能的前提下，盡可能給予用戶完美的視覺體驗。網頁設計主要以Adobe產品為主，包括是代碼工具和圖形圖像動畫工具，常見的工具包括FW、PS、FL、DW、CDR、AI等。還有EdgeReflow、EdgeCode、MuseS等軟件是最近幾年Adobe新出的，并且被廣泛傳播應用。

1.3 圖像處理技術

圖像處理技術即用計算機對圖像進行處理，以達到所需結果的技術。視覺是人類從外界獲取信息一個重要途徑，而圖像則是連接人的感官與客觀世界的媒介。人們利用圖像獲取信息，表達信息，傳遞信息。但是很多情況下，人眼并不能快速準確的分辨圖像，這時，通過圖像處理技術，經過處理的圖像就能夠被人眼準確分辨。在計算機中，按照顏色和灰度的多少可以將圖像分為二值圖像、灰度圖像、索引圖像、和真彩色RGB圖像四種基本類型。常見的圖像處理軟件有Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、可牛影像、光影魔術手、Macromedia Flash、Ulead GIF Animator等。

2 專業融合視域下計算機創新教育課程的實施

2.1 Flas在計算機教育課程中的應用

在課堂講授環節，Flas在PPT課件中的應用能夠使PPT更具吸引力，生動形象，化抽象為具體，使陌生的知識更容易被學生接受。例如：在數據庫基礎一課中，數據庫系統（DBS）、數據庫（DB）和數據庫管理系統（DBMS）三者的關系，通過一個Flas形象的表示出來，學生看完動畫，對三者的關系也有了深刻的認識。數據庫的發展過程在Flas的演示下，生動、簡明、直觀地展現在學生面前，有趣的動畫使學生目不轉睛，大大提高了課堂上學生的學習效率與學習動力。Flas適用于描述縱向的發展過程以及橫向知識的包含關系，化復雜為簡單，讓知識更易被理解。

2.2 網頁設計在計算機教育課程中的應用

計算機教育課程是一門更加注重實踐的課程，教師起到的是引導的作用，更多地要求學生去親身實踐，將所學知識與實際結合，這就需要教師在課下也能夠提供給學生足夠的學習資源以及課程指導。教師可以通過建立自己的學習網站對學生提供全方位的指導。一方面，在網站上共享學習資源，將PPT課件、教學視頻、教學計劃以及其他資源通過網站與學生分享，使學生可以不受時間空間限制地自主學習。另一方面，教師網站可以對學生起到監督的作用。通過網站布置并且收集課后作業，實現網上評判作業。實行上課網上簽到制度，監督學生上課出勤。教師網站的設立將大大提高教師的工作效率以及學生學習的熱情。

2.3 圖像處理在在計算機教育課程中的應用

圖像處理技術在計算機教育課程中應用最廣泛。無論是Flas設計還是網頁設計，甚至最基礎的教學課件，都需要用到圖像處理技術。在教師網頁設計中，除了要大量的文字介紹，與此同時，還必須在網頁中添加相應的圖片，但網頁容量是一定的，因此處理好圖像的文件長度與像素的調節才能有效的防止網頁容量超過其限制范圍。在教學課件的設計中，圖像的處理直接影響著學生的聽課狀態與學習效果。圖片大小和清晰度的設置應該保證所有學生都能看清。圖片的剪裁、亮度、對比度等要保持美感，給學生美的享受，激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

3 結語

通過對計算機創新教育課程構建與實施的分析研究，在專業融合視域下，計算機教育課程的創新需要與計算機技術緊密結合。這種模式可以增加計算機課程吸引力，提高學生參與度，使學生更加充分的理解知識，同時做到學以致用，把計算機知識與技術運用到生活中，實現較好的計算機教學創新效果。

⒖嘉南

篇9

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0158-02

近年來在國家政策的指導下，我國的創新創業教育取得了很大的進步。政府及其各個高校都對創新創業教育非常重視，每個學校都按照自身的特點，制定了適合自己教育的具體要求；國家也為創新創業教育設置了試點單位，總結其在創新創業教育中遇到的問題以及解決問題的經驗。

但由于各種因素的制約，我國大部分應用型本科院校在創新創業教育開展方面起步較晚，而且發展比較緩慢，與我國經濟發展極不相符。本文通過研究和分析我國應用型本科院校的創業現狀，總結試點院校的經驗，給出在創新創業教育中遇到的問題的解決方案，希望能到達推動我國創新創業教育的目的。

由于起步比較晚，基礎比較薄弱，沒有成功的經驗可以仿效，每個高校自身的特點也不一樣，我國創新創業教育的開展比較困難，且與自身經濟發展不符。隨著經濟的發展和教育改革的進一步深化，大家都逐步認識到創新創業教育的必要性和重要性，都積極開展適合自身的創新創業教育。筆者希望通過總結創新創業教育存在的問題，從而找到有效解決問題的方案。

一、在創新創業教育中，制度和資金保障不力問題的分析及解決途徑

目前，大部分高校創新創業教育都還處于剛起步階段，沒有一套完善的政策制度作為保障，而且由于自身特點，他們也不能照抄國家試點院校的方案。由于創新創業教育是一項長期投入的改革教育，教育時間長，見效比較慢，大部分高校在這方面沒有可行的制度保障和足夠的資金投入，這使得其創新創業教育的發展比較緩慢。

基于制度和資金方面的問題，國家和地方應根據現實情況出臺一些政策給予支持。 2015年5月的《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱“實施意見”）中要求，地區和有關部門要整合發展財政和社會資金，用于支持高校學生創新創業活動。中國教育發展基金會也要設立大學生創新創業教育專項獎勵基金，用來獎勵對創新創業教育做出貢獻的教學單位。實施意見同時還指出，高校要根據自己的實際情況優化經費支出結構，多渠道統籌和安排資金，支持創新創業教育教學，為大學生創新創業項目提供有力的經費支持。各部委屬高校應按教育部規定使用中央高校基本科研業務費，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新科研工作。其他地方高校可以鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金，以多種形式向自主創業的大學生提供資金支持，提高扶持資金的使用效益。此外，可以深入實施新一輪大學生創業引領計劃，通過一系列措施，重點支持大學生到新興產業創業。有關部門要加快制定有利于互聯網創業的扶持政策。實施意見還提出，從2015年起要全面深化高校創新創業教育改革，2017年要取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創新創業教育理念，形成一批可復制、可推廣的制度成果，普及創新創業教育，實現新一輪大學生創業引領計劃預期目標；到2020年要建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。

二、實施彈性學籍制度，減少學籍制度對創新創業教育的限制

在學籍制度方面，由于沒有現成的創新創業教學的學籍制度，按照原有的教學制度，學生要在學校完成相應的教學任務后才能順利畢業，這種學籍制度嚴重影響了創新創業教育的發展。

基于學籍制度對創新創業教育的影響，各高校應該完善自己的人才培養質量考核標準，修訂教學評價標準，使創新創業能力和創新意識成為人才質量評價的主要指標。教務處和各二級學院要修訂專業人才質量標準，修訂本專業人才培養的方案，同時根據專業培養應用型、創業型的人才，調整本專業的課程設置，使專業教育與創新創業教育相融合，形成科學合理的創新創業教育的課程群。各高校應按照實際情況，實施彈性學制，放寬學生的修業時間，在校生在休學創業的修業年限可在原有的學制基礎上延長；允許保留學籍進行創新創業教育，對學業進程可以進行有效的調整；在學分認定上，探索把課外實踐和在外創業表現折算為學籍學分，通過這樣形成一份可行的創新創業能力的培養方案。

三、減少普通高校缺乏實踐平臺對創新創業教育的限制

由于資金、制度等問題，各高校創新創業教育實踐平臺建設和投入力度不夠，校內的實習基地建設也不夠完善，沒有體現出產業項目對創新創業教育的幫助。校外基地，由于資金問題建設也比較落后。這些都導致學生的知識停留在理論層面，創新創業教育實際效果比較低下。

針對創新創業教育由于實踐平臺而導致學生教育與實踐脫節的問題，可以采取以下措施。一是促進高校之間實施實驗教學平臺共享機制。二是可以出臺相應的地方和學校政策，使各地區和各高校的科技創新資源能向全體在校學生開放，這樣可以讓學生有更多的資源可以利用。三是讓地方出臺相關校企聯合建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地給予的優厚政策，幫助學生達到創業的目的，同時培養一部分科技型的小型企業。四是實施大學生創新創業訓練計劃項目，舉辦全國大學生創新創業大賽，為學生創新創業教育打下良好的理論基礎。

四、提高教師創新創業教育的水平及教學能力

如何提高教師創新創業教育的水平及教學能力，這同樣是各高校共同關注的主要問題。應用型本科院校在創新創業教育師資力量的準備上存在諸多問題，不僅教師數量不足，而且多數教師雖然學歷較高，但沒有在政府、企業等實務部門的鍛煉經歷，這樣的教師很難做到理論與實踐相結合。針對此問題，各個高校可以按照自己的特點以項目的實施來提高本校教師創新創業教育的能力。一是地區和高校要明確全體教師創新創業教育的責任，完善專業技術職務評聘標準，加強創新創業教育的考核評價。二是配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請各行業的優秀人才來擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，形成全國萬名優秀創新創業導師人才庫。四是加強高校教師創新創業教育意識和能力培訓，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。五是完善高校科技成果處置和收益分配機制，鼓勵教師帶領學生創新創業。

五、結束語

本文通過對高校在實施創新創業教育中出現的問題進行分析，提出了相應的解決問題的方法，希望這些方法能為我國各個地方院校實施創新創業教育提供可借鑒的理論依據。

[ 參 考 文 獻 ]

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23號下午，中國汽車工程學會、中國復合材料學會，以及湖南省科協、上海市科協、鹽城市科協、泰安市科協和南京華格電汽塑業有限公司、上海形狀記憶合金材料有限公司、重慶川東減震制造有限公司等九家全國學會、地方科協和企業負責人進行了典型發言，交流了經驗。大家分別從自身現狀出發，介紹了各自科技信息應用和一線創新工程師培養與實踐方面的經驗和成果，并希望通過與中國科協的進一步合作，借助科協系統的組織優勢、智力優勢和平臺優勢，推動企業科技創新事業的長足發展，在全國雙創浪潮中取得更大的成績。

宋軍在交流會上指出，我國正在加快實施創新驅動發展戰略，其核心是科技創新。要靠科技創新激發社會新動能，進而實現經濟發展穩中有升。針對科技信息應用服務項目，他強調，科協系統要運用創新的思維，進一步加深對科技信息應用服務工作的認識，統一思想，明確專利信息推廣應用的重要性；在此基礎上要大膽創新，引入市場競爭機制深化改革；同時，緊抓科協、學會、企業合作的紐帶，通過平臺化的運作，引入社會資源，分析企業需求，做到精細化、精準化、規范化的對接服務，進而推動企業的全面發展。針對一線工程師的培養項目，他強調，在新形勢下我們要明確人才以及人才創新的重要性，加強人才培養戰略，加強培養科技工作者的大國工匠精神，通過科協的組織優勢，加強科協、學會、企業三方聯動，共同推動8100萬科技工作者向大國工匠轉變，助力中國夢的實現。