導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告制作方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

為進一步落實區城市管理常態化、精細化、規范化要求，嚴厲打擊亂寫、亂貼、亂發、亂畫及相關亂牽亂掛等破壞市容環境衛生的行為，建立健全監管防控長效機制，進一步美化城市環境，營造整潔、有序、文明的城市環境。

二、主要內容

（一）關于整治范圍和對象

區轄區范圍內的：（1）主次干道、支路、平和堂商圈、袁家嶺商圈、火車站東、西廣場、汽車東站、過街設施（天橋、涵洞）、地下通道、地鐵出入口、公共站廁等公共場所；（2）通訊電力設施三桿（箱）上，即：電線桿（箱）、路燈桿（箱）、通訊桿（箱）；（3）各門面房的門頭、門點、門柱、門窗上；（4）小街、小巷、小區內的圍墻、院墻，樓門、樓道口，樓道墻壁、門窗及其他公共設施上；（5）公益廣告、宣傳欄、政務公示欄、郵箱、變電箱、電話亭、公交站牌、路名牌、護欄等公共設施上。

（二）關于整治的時間

2017年10月12日——2018年2月18日

（三）關于整治活動的具體方式

結合工作安排，按照常態化、精細化、規劃化要求將整治行動分成三個具體階段，分別為：

1、宣傳發動和摸底排查階段（2017年10月12日——10月17日）：區城管局迅速組織召開非法城市小廣告（“牛皮癬”）專項整治工作動員部署會議，對轄區范圍的非法城市小廣告（“牛皮癬”）整治工作進行一次全面鋪排，明確分工，責任到人。

2、集中整治階段（2017年10月18日——11月30日）：按照屬地管理原則，區城管執法局統籌調度各街道（局）采取分片負責、責任到人、集中清理、有效規范的措施，安排非法城市小廣告（“牛皮癬”）清理人員，重點對城區范圍內的主次干道、商業大街、廣場、過街設施（天橋、涵洞等）街巷及其各類公共設施上的非法城市小廣告（“牛皮癬”）進行清理、覆蓋，對臨街視線范圍內的亂貼、亂畫、亂掛進行清理清除，不留死角。各類墻體上的非法城市小廣告（“牛皮癬”）應用相同顏色涂料進行覆蓋，防止“二次污染”。同時加強對非法城市小廣告（“牛皮癬”）的數字化采集，發現問題及時整改。

3、鞏固提高階段（2017年12月1日——2018年2月18日）：集中整治行動結束后，區城管執法局要加強統籌調度，區環衛局和街道（局）、社區加大責任范圍的巡查頻率，落實長效管理機制，對需要進行覆蓋或用專業器具進行清理的非法城市小廣告（“牛皮癬”），應及時組織清除干凈；切實做好常態巡查管控，確保整治長效。

三、整治方案的工作要求

（一）統一思想，提高認識。區城管局、區環衛局、區城管執法大隊及各街道（局）、社區要充分認識非法城市小廣告（“牛皮癬”）專項整治工作的必要性和重要性，把清理整治非法城市小廣告（“牛皮癬）工作作為今年的一項重點工作，加強協調配合，按照職責分工，積極履行職責，認真組織好治“癬”防“癬”的專項整治行動，確保按時按質完成整治任務。

篇2

原發性閉角型青光眼（PACG）是我國青光眼的主要類型之一，其急性發作來勢兇猛，眼壓急劇升高，患者癥狀重，短時間內可導致不可逆性視功能損害，及時、有效降低眼壓和開放房角是治療的主要目標。為此，我們采用了前房穿刺減壓術對這類患者進行緊急處理，避免了眼組織的進一步損傷。緩解了病人的癥狀，為手術治療創造了有利的條件，報告如下。

資料與方法

確診為閉角型青光眼急性發作的患者9例9眼，男3例3眼，女6例6眼，年齡53～81歲。接診時眼壓52～81mmHg，平均67mmHg。發病時均有劇烈眼脹痛，視力急劇下降，并伴有同側頭痛、惡心、嘔吐。視力光感2眼，手動2眼，數指5眼。所有患者均有結膜混合充血，角膜霧狀水腫，前房淺，瞳孔散大，對光反射消失，眼底不能窺入。在應用常規藥物（包括20%甘露醇250ml靜滴、醋氮酰胺0.25，2次/日口服及0.5%噻嗎心安眼水點眼、2%毛果云香堿眼水頻點等）治療4～8小時后未能有效降低眼壓，眼壓40～64mmHg，平均51.1mmHg，于手術室按常規消毒患眼，鋪孔巾，置開瞼器后，以愛爾凱因點眼3次表麻，在顯微鏡下用15°穿刺刀于角膜緣3點或9點處進刀，穿刺入前房。放出少許房水，以虹膜恢復器壓迫切口后唇，緩慢放出房水至眼球變軟（約TN-2～3水平），予以典必殊眼膏涂眼，紗布遮擋。術后繼續常規應用降眼壓藥物。穿刺后如眼壓再次升高。可于裂隙燈下于表麻下在原穿刺口處用1ml無菌針頭按壓切口后唇，再次放出前房水減壓。

結 果

所有病例經穿刺減壓后眼壓即刻降低，眼痛和頭痛消失，視力有不同程度的提高。7眼眼壓8～12mmHg，2眼眼壓分別為15mmHg和18mmHg，視力7眼達0.05以上，其中6眼為0.05～0.2，有1眼為0.3，2眼行兩次放液，1眼行3次放液，平均術前治療時間3天，眼壓穩定后根據患者房角開放情況以及白內障輕重程度實行相應的手術治療，手術患者沒有出現明顯的并發癥。

討 論

原發性閉角型青光眼急性發作期房角關閉、眼壓驟升，引起劇烈眼痛，將對視功能造成不可逆轉的嚴重損害，甚至可直接造成失明。處理的關鍵是盡快降低眼壓，開放房角，保持視功能。常規的處理方法是使用藥物控制眼壓后行手術治療。然而，藥物通常要一段時間才起作用，且一部分年老患者往往同時有嚴重的心血管疾病，主要的降眼壓藥物使用受到極大的限制性，導致眼壓無法控制，更甚者是遇到腎功能衰竭患者藥物使用有諸多禁忌，不能有效控制眼壓，而不得不在高眼壓狀態下緊急行手術治療，大大增加了手術的風險。

綜上所述，前房穿刺減壓術是一種簡單、安全、有效的緊急處理急性閉角型青光眼急性發作的手段，且該術式可重復操作，促進房角開放.避免了長時間、大量應用常規降眼壓藥物可能引起的不良反應，減少術前準備時間，為青光眼的進一步治療創造了條件，大大降低濾過手術尤其是高眼壓下手術后并發癥的可能性，是處理閉角型青光眼急性發作的一種安全有效簡單易行的方法，值得臨床推廣。

參考文獻

篇3

Abstract: High spectrum remote sensing technology as the inversion of crop leaf area index ( LAI ) are a powerful tool, in recent years it has been pay more and more attention of both domestic and foreign scholars. The paper systematically summed up the use of hyperspectral remote sensing inversion of LAI value general methods, including experimental field establishment, data acquisition, LAI value, HVI value calculation, determination of inversion model is generated in five steps. Summarizes some common crop optimal LAI value quantitative inversion model for future related research, consulting.

Key words: remote sensing; leaf area index (LAI); inversion model

中圖分類號：S127文獻標識碼：A 文章編號：

引言

遙感技術是指遠距離、 在不直接接觸目標物體情況下,通過接收目標物體反射或輻射的電磁波,探測地物波譜信息,并獲取目標地物的光譜數據與圖像,從而實現對地物的定位、 定性或定量的描述。隨著遙感技術的不斷發展，遙感傳感器的數據獲取技術趨向于“三多”和“三高”方向發展，“三多”是指多平臺、多傳感器、多角度獲得遙感數據；“三高”則指高空間分辨率、高光譜分辨率和高時相分辨率遙感數據的獲取[1]。

現代遙感技術應用于農業生產已經有 20多年的歷史,該技術在作物認別、 面積計算、作物長勢監測、災害評估和產量估計等方面取得了重大成績。高光譜遙感是高光譜分辨率遙感（(Hyper spectral Remote Sensing）的簡稱，是指利用高光譜傳感器以高光譜分辨率獲取連續的地物光譜圖像的遙感技術，這里的高光譜分辨率是指傳感器用于探測地物的電磁波總波段寬度較寬（如MODIS傳感器達到了0.4~14.5um）、波段數較多（如美國 Analytical Spectral Devic公司生產的 FieldSpec Pro FR2500型背掛式野外高光譜輻射儀輸出波段數多達2150個）、每個子波段的波段寬度較窄（如MODIS傳感器的最小子波段寬度為5~10nm）[2]。高光譜遙感與常規遙感的區別在于常規遙感又稱寬波段遙感, 每個子波段的波段寬度一般為100 nm,且波段在波譜上不連續,并不完全覆蓋整個可見光至紅外光 (0.4～2.4μm)光譜范圍[3]。高光譜遙感的出現是遙感界的一場革命,它使本來在寬波段遙感中不可探測的物質在高光譜遙感中能被探測到。

目前，國內外在利用高光譜遙感手段反演植物的綠色葉面積指數，進而控制精準農業生產的技術方面有很多的研究。植物的綠色葉面積指數（LAI）是表征植被光合面積大小和冠層結構的重要參數。它參與許多生物和物理過程，與植物的呼吸蒸騰、太陽光吸收、通風透光、雨水的吸收等密切相關，同時還是作物生產中判斷作物長勢優劣的重要參數。因此，實時、動態監測作物LAI值狀況具有重要意義。而高光譜遙感技術以其快速、無損和大面積探測等特點，正逐步成為LAI值估測的有力工具。

葉面積指數反演的一般建模方法及精度評定

近年來，雖然在高光譜遙感技術反演植物的綠色葉面積指數，進而指導精準農業這一領域的相關研究較多，但綜合地總結并指導相關反演模型建立方法的文獻卻不多。本文在該領域各位先驅研究學者的研究、實踐基礎上，比較系統地總結出了高光譜植被指數與農作物葉面積指數之間定量模型的建立方法應當包括試驗田建立、光譜數據采集、LAI值測定、HVI值計算、反演模型的生成五個步驟，并闡述了反演模型用于實際生產中的農作物LAI值的反演評估情況。

2.1試驗田的建立

為了確定農作物葉面積指數（LAI）與農作物光譜特性之間的定量關系，一般需要針對欲研究的農作物建立試驗田，試驗田要充分模擬自然界中該農作物在各種生長情況下的理化特征，如農作物的正常生長情況、缺少肥料的情況、施肥過量的情況、缺水情況、過渡灌溉情況等等，便于之后采集的農作物高光譜數據具有一般性。

目前國內外主要采取物理脅迫以及化學脅迫的方法對試驗田中的農作物作相關處理，使試驗田中的農作物盡可能全面的包含在自然界中的各種生長情況。通過脅迫實驗使所采集到的農作物光譜數據包含了農作物在各種生長條件下的反射光譜, 可保證之后所建立的定量模型有較廣泛的適應性和一般性。

篇4

微電影至今尚未形成統一和準確的定義。筆者認為,簡單的理解就是與傳統電影相比較:在時間上,一般從幾十秒到幾分鐘,遠遠低于傳統電影的時間長度,故而稱之為“微電影”。微電影在內容、制作和目的上都和傳統電影沒有本質差別。

2010年12月,凱迪拉克公司的《一觸即發》將廣告以微電影的形式完美展現在大眾面前。當《一觸即發》取得巨大成功之后,這種以微電影的手法進行廣告宣傳的方法為眾多企業所追捧。微電影再度被審視,廣告式微電影成為微電影的重要類型。微電影根據制作目的可以劃分為廣告式微電影和電影式微電影。

廣告式微電影和電影式微電影二者有本質的區別。電影式微電影的本質是電影,而廣告式微電影的本質是廣告。首先從制作主體上看,廣告主是廣告式微電影的發起者。其次從制作目的上看有明顯的商業目的。其主要目的是通過最大范圍地進行產品的展示和商家核心價值的展現,從而促進銷售。最后從傳播渠道上看,廣告式微電影的傳播途徑上是依靠中介媒體,通過支付一定費用實現傳播的。因此,廣告式微電影的本質是廣告。廣告式微電影簡而言之就是以微型電影的形式拍攝的商業廣告。廣告式微電影與傳統廣告相比較,其創新之處主要有兩點,其一,其傳播途徑有別于傳統的傳播途徑。其二,其制作方法有別于傳統的制作方法。那么通過對于廣告式微電影的傳播途徑和制作方法特性的認識和研究,有利于我們更好地認識和研究廣告式微電影。

廣告式微電影的傳播途徑不再是以傳統傳播媒介為主要平臺,而是以網絡為其主要的傳播平臺。因此,廣告式微電影在其傳播方式上具有其自身的特性。按照廣告的分類:文字廣告、平面廣告、語音廣告和影像廣告。廣告式微電影屬于影像廣告。我們將側重將廣告式微電影與傳統的影像廣告相比較,更有利于我們準確地把握廣告式微電影的傳播特性。

二、廣告式微電影制作特點

廣告式微電影從本質上沒有大的變化,還屬于影像廣告的范疇,是以電影的拍攝方法拍攝廣告。廣告式微電影因其拍攝方法的改變,使其與傳統電視廣告相比較有自身的特點。

(一)廣告制作容量增大

微電影的“微”是相對于電影而言,從幾十秒到幾百秒的微電影,與之傳統電影相比較自然屬于微型電影。但是,廣告式微電影的本質是廣告,因此廣告式微電影與傳統的電視廣告相比較并不是變“微”了,而是變大了。從《一觸即發》《益達:酸甜苦辣》等廣告式微電影我們可以看出,不但單片廣告的時間比傳統電視廣告明顯增長,而且出現了劇集式的廣告模式。因此廣告式微電影與傳統廣告相比較,増大了廣告的容量。

(二)廣告制作成本增加

很多人簡單地認為廣告式微電影因其形式上的微小,所以投入較小、風險較低,筆者認為這樣的結論是片面的。實踐證明取得成功的廣告式微電影,從《一觸即發》《益達》到《三星》等一系列廣告式微電影,幾乎都是大牌明星、大導演、大制作、大投入。廣告式微電影因其以電影的手法拍攝,同時其目的也是要達到電影大片式的號召力,因此其投入與傳統電視廣告相比較,制作成本更高。

(三)廣告制作娛樂化增強

傳統電視廣告的內容是以直接展現產品的質量、性能等為主,廣告的二次傳播是通過接受者使用后,對產品的認可推薦給朋友的。廣告式微電影由于其二次傳播的特點決定廣告的娛樂性更為重要。廣告式微電影的二次傳播又被稱為“病毒式傳播”,其主要是依靠接受者,通過對廣告的娛樂性認可,然后通過線上介紹和推薦給朋友而完成傳播的。可以看出要實現這一環節,廣告式微電影的娛樂性至關重要,關系到廣告傳播的成敗,因此廣告式微電影更加重視廣告的娛樂性。

篇5

一、課程定位

圖形創意設計與制作課程是高等職業院校廣告設計與制作專業的一門專業核心課程。是是一門理論與實踐一體的課程。開設在大二第一學期，共60學時。本課程的前置課程有手繪廣告表現技法、圖像合成處理、矢量圖形繪制、廣告攝影、廣告策劃等課程，為本課程的打下手繪、攝影等圖片素材的采集與制作的圖形表現基礎，后續課程為版式設計與制作、網絡廣告設計、包裝裝潢設計、VI設計與制作等課程，本課程迅速提高學生的圖形創意和圖形制作能力，為后續課的學習提供重要的能力支撐。

本課程堅持把對創意思維、圖形表現技能、職業技能教育融入行動導向的課程設計理念之中。針對廣告設計職業崗位能力要求對學生進行廣告創意的訓練以及職業素養的提高。把課程規劃成五個學習單元：一、單形元素的視覺想象二、概念的視覺想象三、廣告產品的視覺想象四、多種形式的圖形表現五、平面廣告圖形創意與制作。讓學生在完成具體項目的過程中訓練學生創新能力、圖形表現能力、專業專項能力。學習單元的設計遵循了知識的認知規律，使學生在學習過程中由淺入深，由易到難，能夠滿足崗位職業能力需求。

二、課程目標

制訂了適應市場人才需求和學生生源特點的課程目標。通過本課程的學習學生能夠了解圖形創意設計到制作的程序和方法，掌握圖形創意的一般規律和基本方法，并能運用發散思維、逆向思維、收斂思維等多種創造性思維方法，較深入細致地從不同角度分析問題，展開多條設計思路，能夠尋找多種圖形表現方案。學生的圖形創意思維能力得到迅速提高，能夠運用圖形語言進行圖形創意表現，能夠熟練掌握圖形的多種表現形式，準確表現創意。能夠獨立設計并制作出符合廣告創意的廣告圖形。同時學生的自主學習能力、職業溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創新能力等職業關鍵能力得到全面提高。

三、課程設計

通過大量的調查研究總結出廣告設計專業學生特點。生源特點：平面廣告設計專業收普通高考藝術生和職業中學對口專業招生。有一批高考藝術生不是因為愛好藝術，而是為了考大學進行考前突擊訓練，專業繪畫功底相對較弱。職業中學對口學生，對專業有了一定的認識，能夠運用一些專業設計軟件進行簡單的設計，但也存在基本功差的問題。學生學習特點：學生特點動手能力較強，善于在行動中學習知識，獲得技能。理論學習能力弱，更適合體驗式學習。根據課程目標和學生特點對課程內容進行了項目化的教學設計，科學設計教學單元。課程規劃為 一、研究策略單二、提煉廣告創意三、廣告創意圖形表現四、平面廣告圖形創意制作四個教學單元。教學內容設計適合學生學習特點，注重實踐訓練，理論知識適度夠用。緊密結合廣告設計師職業能力需求，學生職業技能和職業關鍵能力得到全方位提高，以廣告圖形創意的工作任務為主線，實行“項目化”教學。

篇6

網絡視頻自出生以來，就沒怎么過過好日子。

人們都說，網絡視頻已經深陷危機。這并不是創造力出現了危機――各大網站上每天上傳的視頻數量之大、范圍之廣，委實令人驚嘆――和互聯網的大多數服務一樣，這個危機是出在盈利上。想通過網絡視頻賺錢，真是難于登天。

對于這個問題，業內分析認為，隨著視頻數量急劇增加，CPM（每千人印象費用）不斷降低，廣告主不愿把自己的信息置于網民自主創造內容之側。但我認為，造成網絡視頻廣告不景氣的原因不止于此，至少還應包括以下4點:

首先，缺乏一致的廣告基礎設施。從某種程度上講，這是一個技術問題。廣告主、出版商和內容創作者沒有共同的視頻廣告平臺、格式，以及用來衡量觀眾數量和參與度的體系。這個問題導致的后果，就是商家及其廣告商要花費很大的力氣來評估和執行一個計劃。很多時候，他們不得不采用有限的廣告形式和媒介。

第二，可供選擇的視頻項目種類廣泛，大多數都是關注某一細化的主題或特定的觀眾群體。因此，如果要吸引到幾十萬人的眼球，廣告商就不得不把資金分散到許多小的項目。這不僅需要花費很多精力，而且還得協調更多不同的技術平臺和衡量工具。

第三，廣告商和出版銷售團隊并沒有積極推廣網絡視頻的意愿。這也不能怪他們。除了上面例舉的問題，網絡視頻廣告還有很多不確定因素。新的參與者不斷加入，幾乎所有人都在嘗試新的內容和形式。也有人擔心視頻廣告會出現衰退，不敢參與其中。因此，許多廣告客戶和銷售團隊只堅持使用熟悉的模式。

篇7

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0083-02

CorelDRAW是計算機多媒體技術專業在廣告設計方向開設的專業核心課程，課程的教學目標是培養學生使用CorelDRAW設計軟件制作平面廣告作品的職業能力，熟悉廣告制作印前及印后的必要知識，為后繼專業課程的學習打好基礎。該課程的先修課程是素描、色彩、三大構成及Photoshop，后繼課程是VI設計、平面廣告設計等專業課。

改革前CorelDRAW課程教學中存在的問題

在傳統的CorelDRAW教學過程中存在一些教與學上的問題和誤區，嚴重影響了實際教學效果。

在教學方面，之前的教學內容側重軟件功能及操作講解，崗位導向不明確，與前后課程的關聯性不強，教學方法以案例教學為主，由于案例多是零散的，與實際工作內容的結合不夠，學生學完后碰到實際問題還是無從下手。另一個影響教學效果的重要因素是，教師沒有相關的企業經歷，對平面廣告制作的工作內容、工作過程、工作情境沒有親身經歷過，對平面設計師目標崗位的職業能力沒有清晰的認識。

在學生學習方面，最突出的問題是學生能熟練操作軟件，但不清楚這個軟件可以做什么。同時，學生的藝術欣賞能力和創意設計能力較弱。因此，為了有效地解決這些問題，有必要對CorelDRAW課程進行教學改革。

“教學做合一”的CorelDRAW項目課程教學改革

（一）教學改革思路

“教學做合一”教學模式是一種優化的實踐教學模式，能充分體現職業崗位的特性，能提高學生職業崗位素質和技能，是拓展教學空間和縮短培養周期的有效方法，是培養高素質技能型專門人才的有效途徑。基于“教學做合一”教學模式，按照“以學生為中心，以能力為本位，以解決實際工作問題為學習目標”，讓學生在“做中學”，而教師在“做中教”的教改思路，對CorelDRAW課程進行項目課程教學改革，改造后課程重心放在使用軟件解決實際工作問題的職業能力訓練上，在解決實際問題過程中強化軟件的操作能力。

“教學做合一”教學模式對教師提出了更高的要求，教師必須與企業密切接觸，才能深入了解企業需求，明確平面設計師崗位所需要的職業能力，獲取“教學做合一”的教學項目。在學院政策的支持下，授課教師帶著課程改革的任務到知名4A廣告公司脫產鍛煉半年以上，從頂崗鍛煉到參與大項目的研發、技術服務，在開闊視野的同時，加深對行業企業的了解，提高專業技能和社會服務能力。

（二）教學內容改革

CorelDRAW不是單純介紹軟件操作的課程，它是一門在基礎課與專業課之間起承上啟下作用的課程。教學內容應結合專業方向和培養目標并具有針對性，在教學過程中立足于軟件基礎操作，重點在設計經驗積累和專業具體應用的指導。為此，可以對設計中不常用的工具和命令進行略講或刪減。

教學內容的組織上選用廣告公司典型的工作項目作為載體，將教學內容和教學目標巧妙地隱含在項目任務之中，教學進程由任務來驅動，讓學生在“做中學”，教師在“做中教”。課程的教學項目及課時分配詳見表1。在具體項目實施過程中，先由教師明確工作任務，確定“做什么”，引導學生“怎么做”，學生在教師引導下獨立完成工作任務，部分綜合性項目則需組建團隊共同完成，并且通過及時總結與反思，知道“為什么要這樣做、怎樣做能更好”。通過真實廣告制作項目的實踐鍛煉，使學生掌握平面廣告的設計制作方法，強化軟件操作技能，積累廣告制作經驗，激發學生的學習興趣并形成持久的學習動力。

卡片制作項目中，以制作學院某會議專家證的工作任務為例，教學設計分為如下幾個階段：（1）聽取客戶需求及準備階段：教師先以客戶身份向學生說明專家證的制作要求，明確工作任務，再通過實物和圖片讓學生對專家證有更直觀的認識，然后讓學生討論并總結專家證的使用場合及設計要素，上網搜索專家證的常規尺寸、紙張類型及配件。（2）設計制作階段：由于任務比較簡單，所以由學生獨立完成專家證的設計與制作，教師引導學生在設計時要參考學院的VI規范，本例設計圖如圖1所示。此外，專家證的設計稿打印后還需裝上透明封套及掛繩，為方便客戶能直觀地看到專家證的最終效果，往往需要制作效果圖，本例參考效果圖如圖2所示。（3）提交客戶及反饋階段：學生將完成的專家證設計稿及效果圖提交給客戶（教師），根據客戶的反饋進行修改，直至得到客戶的確認。（4）完稿制作階段：按廣告公司要求進行完稿檢查，使之符合企業規范，最后打印作品。

（三）教學方法改革

項目教學法強調教學內容以工作任務的形式來組織，依托學習情境完成教學活動，學生作為開展教學活動的主體，采取“教學做合一”的方式，讓學生通過完成工作任務來獲得知識與技能。

課程的教學改革與實施由具有實際項目開發經驗的教師擔任，在項目教學中，實施情境導入、案例分析、任務驅動、小組協作等教學方法，融教學做于一體。在整個教學過程中，通過任務、活動和主題多樣化的表現形式，將知識點和職業能力實踐融入項目訓練中，徹底改革教學方法和學生的學習方式，使學生不僅能掌握設計軟件的操作技巧和實際應用，而且能提高學習興趣和綜合職業能力。

教師通過任務引領型的項目活動，使學生在完成工作任務的過程中不僅能掌握CorelDRAW軟件操作的基本技能，而且能對平面廣告制作的工作內容、工作方式和工作流程有一個整體認識。參照廣告公司的工作方式和工作情境，在項目教學過程中，教師以“頭腦風暴”式的創意訓練，引導學生充分發揮自己的個性特長，提高創意設計能力；通過優秀作品的賞析教學，提高學生藝術欣賞能力；通過作品的完稿檢查，培養學生的工程規范意識。

（四）考核方式改革

改革評價手段和辦法，重點放在對學生學習過程的考核上，采用過程評價與綜合評價相結合的方法，對每個項目執行過程及完成效果進行考核和評價。（1）過程評價是在每個項目執行過程中對學生的現場操作、作品完成效果、團隊合作等方面進行考核，建立自我評價、教師評價、學生互評相結合的多元評價機制；通過對學生項目作品的評價，可以讓學生知道自己作品的成功之處與缺陷，為今后的創作逐步走向市場、走向社會打下基礎。（2）綜合評價是指在課程結束時將召開作品展示會，邀請合作企業的技術人員和師生一起評價的考核方式。

在對CorelDRAW課程的項目教學改革中，以職業能力為主線，真實項目為載體，可將眾多零散的技能點融入項目開發的各個環節中去，真正做到“教學做合一”。從我校的實施效果看，通過課堂教學反饋、聽課、學生評教及學生作品等均反映出該項改革取得了預期的成效，學生的學習興趣明顯提升，教學效果有了顯著改善，職業技能得到了強化訓練。為了讓教學改革取得更顯著的效果，教師應當多參與實際工作，與行業緊密接觸，尋找更多有價值的真實項目，并將這些項目應用到教學中。

參考文獻：

[1]徐國慶.高職項目課程的理論基礎與設計[J].江蘇高教，2006（6）：137-140.

[2]李永平.如何實現制作類工具軟件“學做合一”教學方法的思考[J].軟件工程師，2011（3）：88-90.

[3]楊昕.品牌標志設計“學做合一”實踐教學之探析[J].職業教育研究，2011（6）：91-92.

[4]梅曉妍，王民權.高職“項目教學—合作學習”課堂教學模式的探索實踐[J].職業教育研究，2010（6）：169-170.

[5]李曉彤.“學做合一”教學模式的實踐探索[J].遼寧高職學報，2010（5）：31-32.

篇8

（一）網絡課程的重點不清

許多網絡課程設計主要是體現在教學內容的呈現，而自主學習環境的設計相當缺乏，甚至網絡課程只是作為教師教學材料的網絡存儲。校園網絡教育教學的資源尚未充分發揮，校園網建設相對滯后，網絡課程應用受到很大影響，課程教學的網絡功能也就得不到最大限度的發揮。

（二）網絡課程教學方式沒有發生本質變化

一些網絡課程非常重視教學內容的講解、演示這兩個環節，盡可能將課程知識講全、講細，且大部分教學內容皆按教材中的章節順序編排。甚至相當一部分網絡教學內容的講解是以大量的文字閱讀為主，甚至是直接把教材文字放到網絡上。但并非根據網絡課程的特點優勢進行規劃教學情景，這樣只會使網絡課程變成一本電子書而已。

（三）網絡課程教學過程性的忽略

一些網絡課程僅是以學生自主學習的模式呈現，只重視教學資料的作用，而忽視教師在網絡課程中的作用。網絡課程的重點應該放在教與學上，不能重視了學生的自學而忽視教師教的環節。即使在學生自主學習這個環節上，也缺乏讓學生如同進入課堂學習那樣融入網絡課程的教學環境。網絡課程教學應該根據網絡的特點重視教與學過程的設計。

二、網絡課程教學方式的設計

筆者在2011年申報并建設了《網絡廣告與動畫設計》這門電子商務專業核心課程的網絡課程，針對網絡課程教學過程中所存在的問題，實行基于工作情景的教學設計，具體實施過程如下：

（一）教學要求根據《網絡廣告與動畫設計》課程要求，以職業技能培養為中心，強調知識向實戰的轉化，會運用Flash來完成網絡廣告設計的目標。根據行業企業發展需要和完成網絡廣告設計崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，以真實工作任務及其工作過程為依據整合教學內容、科學設計學習性工作任務；提供與教學內容相關的豐富的資源，充分運用網絡化教學與多媒體資料。學生掌握Flas制作軟件的使用基本操作，使學生掌握網絡廣告的設計流程和設計思想，能夠全面運用Flash的各項功能。通過課堂內的理論精講、課堂外的理論知識拓展學習，以及跟課程相關的實訓，建立起電子商務的網絡廣告設計基礎技能，掌握技術制作精美的、較為專業的商務網絡廣告，靈活應用于后續專業課程、工作實踐和網絡化生活。課程設計為圍繞實際網絡廣告設計情景而開展，強調的是技能操作，所以在網絡課程平臺中主要準備設計實例及相關操作步驟。

（二）教學設計《網絡廣告與動畫設計》是采用真實的工作模式，以網絡設計公司作為背景，接收到廣告主的工作任務后，以實際廣告企業工作流程設計以任務驅動的方式進行設計教學情景。網絡課程平臺不只是一個教學平臺，更是一個工作環境平臺。以下就《網絡廣告與動畫設計》這門網絡課程來討論其教學情景的設計。

1.教學情景設計思路

首先，教學情景設計中必須打破以知識傳授為主的傳統學科教學模式，以工作任務模塊為中心，按照“以能力為本位，以職業實踐為主線”，建立工作過程導向的課程體系。以工作任務為中心設計課程教學情景內容，讓學生在完成具體工作任務的過程中來構建相關理論知識，并發展職業能力；每個學習任務都按以廣告設計的具體項目工作為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心來實現知識的選取和重構，進而達到理論與實踐的一體化。第二，課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又要充分考慮高等職業教育對理論知識學習的需要。第三，注重學生學習能力差異化的問題，同一項目提出不同程度的任務要求，鼓勵學生不斷挑戰自我，勇于向新難度挑戰，可使不同層次的學生均能在自己的能力范圍內學習到技能，整體上不會因項目設計而導致部分學生產生厭學的情況。就本課程而言，所有教學模塊均是圍繞具體的工作任務開展，在設計教學情景時，特別注重教學難度由淺入深地實施工作任務，同一工作任務也設定不同難度的任務要求，以解決學生的學習過程及差異化的問題。

2.教學實施設計

將教學環節按網絡廣告常見的類型進行分類，按類型設置難易程度。由淺入深，由簡單到復雜，課程內容安排遵循學習基本規律，符合心理學理論依據。根據廣告設計公司的實際工作情景進行項目設計。通過仿真現實企業工作環境，模擬現實企業的崗位和工作職能，仿真現實企業的業務流程，進行完整的企業生產經營管理活動。模擬企業實踐教學以廣告設計企業為背景，訂單為主線，以學生為中心，通過角色扮演，借助廣告設計工作任務過程完成整個業務過程。教師通過網絡平臺向學生下達設計目標，學生按目標提出設計腳本，根據腳本制定設計方案，最后把作品實施并提交展示。完成作品后相互進行評比，最后進行經驗總結。這種模擬企業工作流程課程充分體現了體驗式教學法的精髓。體現了以學生為中心的理念，在教學活動中將他們的個性充分展示。將枯燥無味的軟件學習變成趣味性學習。

3.教學環節設計

把廣告與動畫設計課程按教學培養目標劃分階段進行，安排四個階段來進行有針對性的教學，第一階段為操作演示，第二階段為摹仿實踐，第三階段為流程改良，第四階段為創意發揮。每個階段會根據工作任務構建典型的工作項目，有該階段的目標和要求，由易入難。針對廣告與動畫設計課程不同階段，在第一階段操作演示中，其目標是能熟練掌握動畫制作操作技能。在本階段中，選用篇幅尺寸小的廣告，因為這類廣告的特點是小巧靈活、易設計、難度低，而在這個階段學生特點是初入門，對廣告設計還很模糊，教學順序是教師先進行操作演示，學生再跟隨操作訓練。在第二階段摹仿實踐中，選用篇幅中等的廣告，這類型的廣告設計創意相對簡易，但對制作操作有一定要求，這時學生要能初步分析廣告設計中所用的技術方法，并能獨立進行仿制，而教師則只是對實例進行技術要求分析，學生從分析中領會制作過程。第三階段流程改良；選用篇幅較大的廣告，這類型廣告表現需要較多的創意及較為繁瑣的制作過程，本階段要求學生不僅能按照現成案例進行制作，還能對案例設計的流程或方法進行改良。其教學方式為教師給出案例設計流程，學生對設計流程、方法進行改進，學會用自己的方式去思考設計及制作過程。第四階段創意發揮，在本階段則不再限制廣告類型，教師以廣告主的身份提出廣告制作的要求，學生根據要求先給出設計方案，包括廣告類型、廣告創意特點以及廣告實施預期效果，教師認可設計方案后再讓學生進行設計，本階段目標是要求學生能根據教師提出的廣告需求進行制作，教師以廣告主的身份向學生提出廣告制作要求，學生按要求完成有自己創意的廣告設計。在四個不同教學階段根據學生不同學習能力把其分成四種層次，第一層次面向的是個別技能操作基礎較差或就業方向不在電子商務技術范圍的學生，他們的學習目標要求是能對動畫廣告設計有體驗；第二層次面向的是部分能操作軟件進行動畫制作的學生，學習目標要求是能對某一具體動畫廣告作品進行分析，并復制出該作品的制作方法；第三層次面向是能進行簡單動畫廣告制作的學生，學習目標是對某具體動畫廣告作品采用多種的方法來實現作品的制作；第四層次面向是少數能進行動畫廣告設計的學生，學習目標是以工作任務形式來實現自主設計。在四個教學階段中，越到后面層次分化越明顯，采用這種分層教學設計，可把學生分類進行差異化教學。在教學過程中，注意對學生學習能力的培養，由于學生的能力差異性，每個階段不是所有學生都能達到教學目標要求的技術技能，因此要求學生在明確學習目標的情況下，根據自己的能力，完成項目，而教師則注意發掘技術技能較強的學生。同一項目給出不同的要求，以滿足不同層次學生的培養技能需求，即越到后面階段，學生層次差異越大，則同一項目要給出四種不同要求，以達到學生差異化培養的教學目標效果。

4.教學效果評價

對2009級、2010級及2011級的電子商務學生共計400余人進行調查，對于本課程而言，網絡課程是一個全新的教學環節設計，改變過往以教材順序教學。以往這種順序教學，越到后期教學越困難，因為會有明顯的兩極分化現象，學得好的不滿足課堂教學，而學得不好的則跟不上教學進度。采用了網絡課程教學后，學生均反應這種教學能對自己學習有幫助，能根據自身的學習能力來進行學習，評教滿意度也從以往的88分提升到95分。

三、網絡課程情景設計實施中要解決的問題

基于工作過程的網絡課程建設理念要落到實處，最終在網絡平臺上體現課程學習情景設計效果，改變教師的教學行為與學生的學習行為，則需要解決以下幾個關鍵問題：其一，轉變觀念，發揮教師的創造力。基于工作過程的教學情景設計，從課程設置到課程標準、教學活動設計方案、項目內容編寫等都是一種全新的理念，需要教師轉變觀念，并發揮改革的創造力。其二，掌握情景設計開發技術。基于工作過程課程建設的重心是如何按工作過程來設計學習情景，對于課程情景設計者來說將遇到一系列的技術難題。比如：如何確定情景項目內容，如何進行任務難度設定，如何分析編排任務工作流程等。其三，多重學習差異的學生學習能力調節，差異化的教學情景任務設計，工作任務基于學生不同能力偏好、學習風格和學習能力來設計。

四、網絡課程教學設計建議

教學設計是應用系統的方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學媒體，最后分析評價其結果的決策過程與操作過程。應當充分發揮網絡的特點，為學生創設一個虛擬的學習環境。在這個環境中應該有促進學生學習的各種工具和資源，網絡課程平臺的學習環境不僅包含網絡課程的資源、活動、練習、作業，還包括知識傳授方式和各種資源的載體，這一切都使網絡課程環境復合化。

在網絡平臺教學中，如果忽視了對虛擬環境的設計，那么學生的學習就會變得乏味無趣，從而無法保證網絡課程的學習效果。所以教師要重視網絡學習環境的創設，首先以平臺中的學習任務為驅動，啟發和帶動學生進行基于網絡環境下的自主學習和協作學習，為學生們創建良好且符合教學內容情境的學習環境，并提示知識結構和知識聯系，使學習的過程變成學生自主的探索過程。其次，要為學生創設交流環境。給學生提供機會，營造一種民主、科學的交流氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的精神享受與樂趣。教師在學生交流中要適度引導、參與、激勵，起到推波助瀾的作用，讓學生能不斷地拓寬思維，掌握知識。在情境設計中，應在真實的情境中學習，更有利于學生利用原有認知結構中的有關經驗同化當前學習到的新知識。良好的學習情境還有利于將學生外部學習動機轉化為內部學習動機，驅動學生的好奇心理，喚起探究和發現的心向，從而主動地學習。在網絡課程設計中，情境設計一方面可以利用多媒體手段為學生提供生活中與課程相關的熟悉情境，激發學生的興趣；另一方面，更要注意以問題為導向。設計者在分析、設計內容時，應該精心設置有價值的問題，并把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于知識之中，在學生心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，引導他們不斷思考，一步一步深入學習。以問題為導向不僅要給學生設置問題，更重要的是能創設情境激發學生自己提出問題，然后，通過獨立探索或協商解決問題，從而培養學生的學習能力和創新思維能力。

五、總結

篇9

那年，王煜鋒從北京考上了武漢理工大學環境藝術設計系。王煜鋒像很多大學生一樣，為了補貼生活減輕父母負擔，他決定利用課余時間到外面去打工。

剛開始時，王煜鋒和另外一個同學一起到武昌廣埠屯的大學生服務中心去求職，交了50塊錢的職介費后，被介紹到一家科技貿易公司當上了一名白酒推銷員，沒有底薪，銷售一瓶酒提成10%。

由于王煜鋒他們推銷的這種酒是新產品，推銷起來特別困難。王煜鋒他們沒有推銷經驗，好不容易紅著臉，鼓起勇氣上前給別人介紹產品，別人卻厭惡地皺起眉頭，擺擺手冷漠地走開了。只有那些無聊的民工有興趣聽王煜鋒他們口沫橫飛地介紹產品，卻從來不掏錢買酒……

一個月下來，王煜鋒他們車費花了不少，可酒卻一瓶也沒有推銷出去，還倒貼錢。老板也譏諷王煜鋒他們說：“像你們這樣的大學生，老爸老媽的錢算是丟在水里了……”

王煜鋒沒有回答，他走到老板的面前，一字一句地說：“我不做這個工作了，請你把押金還給我們……”

“想要退錢，門都沒有！”老板咆哮著告訴王煜鋒，“不是我不要你工作，是你自己要走的，想退押金是不可能的！”王煜鋒一聽這話，氣憤得拉著同學，轉身走出公司，眼淚竟不爭氣地流了出來。在寒冷的冬天里打了這么長時間的工，錢沒有賺到一分，反倒把兩個月的生活費貼進去了。

這次失敗的打工經歷對王煜鋒的觸動很大。他意識到，如果自己和其他同學一樣，沒有把特長和工作結合起來，別人去搞家教我也跟著搞家教，別人發傳單我也去發傳單，那么就注定會遇到挫折。他想，要避免重蹈覆轍，就必須走條新的路子……

12月24日早上，眼看就要放寒假了，可假期打工的事還沒有著落。王煜鋒決定和同學一起，到街上去逛逛，看能不能有什么收獲。這時候，王煜鋒才發現，武漢街頭到處洋溢著節日的氣氛：圣誕節到了，又快到元旦了，滿大街都寫著“Happy Christmas”“Happy new year”字樣。在一家禮品店里，一張卡通式的廣告宣傳畫更讓王煜鋒大開眼界：那上面的字與王煜鋒的字如出一轍：歪歪倒倒的像在跳舞一樣。王煜鋒會心地一笑，看來在這個世界上終于找到了一個志同道合的人啦。王煜鋒的同學也在一旁給王煜鋒開玩笑，說：“煜鋒，你要是寫的話，肯定比這還要‘棒’！”一句話提醒了王煜鋒。是啊，那些店鋪肯定沒有專門的人來寫這些“卡通字”，即使有，也未必為了用一次就專門去買一大堆原料來寫，要是自己利用這個市場空白，說不定還可以掙到錢呢！想到這里，王煜鋒興奮得幾乎整夜沒睡覺，翻來覆去地在床上想著他美妙的藍圖：武漢這么多的商店，如果他們都需要這樣的“歪字”，自己可就賺大錢了，王煜鋒第一次把自己在紙上會跳舞的字稱為“卡通字”。

在武漢理工大學門口，有一家剛開張的禮品店，平時王煜鋒和這個老板混得比較熟。那天，王煜鋒上門告訴老板，他也會寫一手像其他商店門口擺著的那種廣告字體，老板客氣地拿出一張彩紙，要王煜鋒嘗試著寫幾句廣告語：“為了慶祝國慶節，本禮品店全場八折……”“寫得好，很活潑！”老板樂得笑開了眼，只用了不到十分鐘，王煜鋒就完成了他的創作。老板硬是要塞給他20元錢，這是他第一次覺得自己的字有了價值，這也是他第一次靠自己的字賺錢。

結合專業，將僥幸變為商機

從此以后，王煜鋒對自己的“歪字”信心大增。沒有想到還可以通過這種方式賺錢啊！王煜鋒心里暗暗地得意。一方面他開始有意識地提高自己寫字的專業水平，在讓別人看得懂的基礎上，寫出藝術感和活潑感。同時，他通過同學關系在外面幫忙推銷自己，為自己聯系一些客戶。

王煜鋒永遠記得他做第一單“失敗的大生意”！在武漢一家叫遠東機械公司打工的同學告訴王煜鋒，他們公司要搞一個系列活動，需要一個有創意的廣告字體寫作人。得到這個消息后，王煜鋒很興奮，馬上趕到了遠東機械公司。公司的老總接見了他，并且很快就和王煜鋒達成了口頭協議：完成這個廣告后，給王煜鋒1200元錢。興奮的王煜鋒什么都沒有想，拿著公司的策劃意見書，就開始制作起來。兩天兩夜的工夫，卡通體的宣傳畫終于制作出來了，王煜鋒興沖沖地拿著它去見公司的老板。老板當時什么也沒有表示，只是淡淡地告訴王煜鋒，先回去等消息。這一等就是一個多月，后來終于等到公司老板打來電話，卻告訴王煜鋒他制作的卡通體宣傳畫的效果并不理想……聽到這個消息后，王煜鋒失落了很長一段時間。他想找到公司老板，把作品要回來，分析一下到底是什么原因導致宣傳畫做得不好，可遠東機械公司的老板委婉地拒絕了王煜鋒的請求。

這一等，就到了“五一”長假，那天，王煜鋒和同學在逛商場時，一抬眼，竟然看到自己制作的卡通體宣傳畫正擺在這個公司的營業柜臺前。在這個時候，王煜鋒才發覺受了欺騙―――由于沒有社會經驗，沒有事先和遠東機械公司簽訂合同，讓對方鉆了空子，自己吃了啞巴虧。費了九牛二虎之力的勞動果實就這樣白白地被人家竊取了，王煜鋒很氣憤。他想，以后如果再接到這樣的活兒，一定要先收點押金，或者簽合同。

為了接到活兒，王煜鋒一方面在外面努力地向商家毛遂自薦，找上門去推銷自己的“卡通體”字，另一方面，他把自己的卡通體字和他學的環境藝術設計專業相結合，逐漸把自己的字體向專業化轉變。

他從不放棄自已的專業課。每天將時間安排得滿滿的。有時他會一次性接到兩個客戶，做起來也比較方便，大的也只需兩天時間，收費800元，價格按廣告版面大小來算。王煜鋒逐漸在圈內做出了一點名氣，尤其是在武漢商界，王煜鋒以獨特的構思、精巧的工筆、低廉的收費贏得了不錯的口碑。很多公司慕名而來，這使王煜鋒嘗到了成功的喜悅。最得意的一次是為“太平洋禮品公司”制作全套的名片、匯兌、積分卡等，讓商家很滿意，最后不僅得到了優厚的酬金，而且太平洋公司總經理還送了他個進口打火機，更是讓王煜鋒喜不自禁。

通過一段時間的嘗試，王煜鋒發現，每次找他寫卡通字的人最多的時候，總是一些節假日，每到這個時候，他的生意就出奇得好，找他的人絡繹不絕。

武漢商場的廣告部負責人，中南商業大樓策劃部的負責人紛紛給王煜鋒打來電話，愿意聘請王煜鋒作為他們單位的員工，讓王煜鋒專門為這些單位做卡通廣告。面對這些誘惑，王煜鋒委婉地拒絕了。

然而，王煜鋒和這些單位建立了很好的業務關系。如今在武漢市的很多商場，那些卡通字體都是王煜鋒的杰作……

大二的時候，王煜鋒已經很風光了。他成了一個公眾人物―――有很多同學尤其是一些貧困學生想學這門技術，在外面打工賺點學雜費，他們都圍著他要學習卡通廣告制作。武漢的許多大商場的廣告部人員也紛紛要求向王煜鋒學習廣告制作。

開始王煜鋒不愿意做這種事情，覺得這對一個還僅僅只有19歲的學生來說，有點難度。不僅要花去不少的時間，而且自己也沒有辦學的經驗。但是經不住同學的軟磨硬纏，王煜鋒決定專門辦一個培訓班，為那些想學習卡通廣告制作的人授課。王煜鋒自己動手為自己的“酷班”制作了一個卡通字體廣告，招牌掛出之后，反響很大，報名的人很多，有大學生、小學生，甚至還有一些下崗工人和公司的員工。王煜鋒的“酷班”收費也不高，500元包學包會。

這一次，連王煜鋒自己也沒有想到，為了不影響學業，他僅僅開了一個班，70多個學生卻讓王煜鋒足足賺了大約有3萬元錢，自已的學費生活費全部解決了不說，還有了一筆可觀的存款……

事業有成，大學畢業買奔馳

王煜鋒的行動得到了學校的大力支持。武漢理工大學的老師聽說王煜鋒在辦培訓班后，主動找到王煜鋒，給他免費提供教室。很多老師甚至把自己的孩子送來向王煜鋒學習卡通字。許多想打工卻找不到工作的學生紛紛找到王煜鋒，要求向他學習制作方法。

嘗到甜頭的王煜鋒一發而不可收，他雖然還接商家的活來干，但他把更多的精力用在辦培訓班上。他還專門請了四個大學生來幫助他打理這些雜事，他自己則負責授課。

篇10

中圖分類號：F713.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）12-0074-02

科學技術的發展和廣告業激烈的競爭催生了各種各樣的廣告表現手段。以音樂視頻的方式演繹廣告在眾多的廣告創意中脫穎而出。

一、MTV與MV、MV與廣告

（一）MTV與MV

提到音樂電視，人們就會習慣性地想到MTV。人們會誤認為兩者是一回事，其實這種叫法是錯誤的。MTV是music television音樂電視的縮寫，MTV源自于美國，本身是用來推銷歌曲與歌手的廣告片。1981年8月1日美國華納—阿邁克斯公司音樂電視頻道的開播促使MTV在歐美迅猛發展[1]。這個頻道24小時播放熱門流行音樂，MTV由此正式得名。音樂電視在中國有著雄厚的基礎，用電視手段表現音樂作品被稱為MTV，沿用了美國MTV頻道的稱呼。

MV是music video音樂視頻的縮寫，是近幾年才出現的提法。新媒體的興起和發展為音樂提供了新的平臺，音樂作品的播放載體不僅僅局限于廣播、電視，還可以通過網絡平臺、手機個人媒介等進行播放。MV是音樂和視頻的結合物，它使得音樂不僅僅是作用于耳朵這種聽覺器官的藝術形態，而且同時是作用于眼睛這種視覺器官的藝術形態，人們的感官從獨立完善到再統合。MV從內容上看，音樂是主導因素，根據音樂來創造畫面，畫面是用來補充音樂所無法描繪的信息，而不是根據畫面的創作來填充理解音樂；從功能上看，是用來推銷宣傳歌曲和歌手的一種視聽娛樂藝術。從受眾對象上看，是對音樂或歌手的特定喜好者進行傳播。

由此可見，MTV是一個品牌概念，MV是一個作品概念。兩者不能混為一談。

（二）MV與廣告

MV實質上就是推銷歌曲和歌手的廣告片，因此MV與廣告的聯姻不是偶然的，他們天然地具有千絲萬縷的聯系。我們前文談過MV從起源和功能上看，都是為了吸引和愉悅特定的人群，帶有明顯的廣告屬性和商業屬性；另外在創作過程中，MV和廣告都十分注重時空的變換、聲畫的可聽可視性、運動的節奏等造型因素。在傳播時空中，由于高額的制作成本，使得MV和廣告必須在有限的篇幅里涵蓋無限的音樂和廣告信息。

二、MV廣告的內涵與特點

（一）MV廣告的概念界定

MV與廣告相融合的創意借助MV的制作手法和拍攝理念，將產品和品牌信息隱蔽地以MV的形式娛樂化的方式傳播，從而達到目標消費者和潛在消費者購買產品或選擇服務的商業目的。比如三星Any系列的MV廣告，動感音樂和畫面貫穿了整個短片，雖然每個短片的主題不同，但是音樂都作為作品的核心因素，加之快速的鏡頭切換、不同場面穿插出現三星各型號手機，使受眾似乎在觀看好萊塢大片某個精彩片段一樣過癮刺激，完全迎合了現代年輕受眾沉溺于“視覺沖擊”的心理。我們可以給MV廣告下個定義：廣告主制作在網絡媒介或小眾媒體播放，用音樂視頻這種視聽融合的藝術形態，隱蔽地夾雜產品信息或品牌形象，從而達到激發目標消費對象購買欲望的廣告。

（二）MV廣告的特點

首先，從時間長度來看，MV廣告比傳統電視廣告的時間要長。一般傳統電視廣告是幾秒或者幾十秒；MV廣告有幾分鐘或十幾分鐘，因此MV廣告相較于傳統電視廣告承載了更多的廣告信息。其次，從制作上看，MV廣告以音樂視頻為載體演繹廣告，它的制作方法和MV的制作大致相似，都十分注重時空變換、畫面的多樣化元素、色彩節奏等方面，因而更具有藝術性、娛樂性等特征。傳統電視廣告由于時長的限制，幾乎不能在如此小的篇幅內講述具有視聽感染力的故事，因此就要求廣告制作時直奔主題，訴求直接。這種較理性枯燥的廣告傳播方式相對于較感性的MV廣告，缺乏藝術張力和可聽可視性。再次，從投放媒介來看，傳統廣告的投放的媒介毋庸置疑是廣播、電視傳統媒體；MV廣告由于自身的特點和時長帶來的高額廣告投放費用，因而需要避開電視媒體，轉而投放在網絡新媒體或小眾化媒體。最后，從成本上來看，MV廣告的制作成本相對比較高，推廣的成本較低；而傳統電視廣告恰恰相反。

三、MV廣告的創意策略

成功的MV廣告強化了聲音的強烈感染力和畫面的藝術表現力，大大地淡化了廣告自身的商業功利性，因此無論在塑造企業品牌形象的過程中還是在消費者心理接受的過程中都發揮了重要的影響。要想做好一則MV廣告，就需要講求創意和策略，在形式和內容上求新求變。

（一）音樂的特性實現MV廣告世界性傳播

MV廣告中音樂是其核心的元素。音樂是一種在時間過程中運動訴諸于聽覺的藝術，很難描述客觀事實，但是對于語言文字無法表達的復雜情緒和精神內涵能夠用聲傳情，直抵人們心靈的最深處，這是其他藝術形態所無法比擬的。MV廣告中的音樂和圖像有效地溝通了產品和消費者之間的情感，也進一步拉近了消費者和產品之間的距離。不同的音樂會引起受眾不同情緒的變化，受眾在傳唱某MV廣告中的歌曲時也就不知不覺地認同和接納了產品的信息，從而激發了消費者親身體驗的欲望。

音樂是旋律、節奏、音色等諸多元素的組合，在整體上給受眾帶來想象的空間。品牌形象在受眾面前的曝光程度的多少會直接影響受眾對品牌印象的深淺。曝光度就是反復出現的頻率，出現的頻率越高印象越深刻。MV這個載體為廣告的反復傳播提供了便利，受眾一想到某個音樂就會想到某個產品的信息。這樣，廣告也就達到了預期的傳播效果。

MV廣告以優美的音樂和故事化的情節串連，語言文字信息大量缺失，但這并不會影響產品的宣傳。音樂是無國界的，它作為一種世界性的通用語言，突破了語言的障礙和文化的差異，實現了廣告全球性跨文化傳播。因此，在制作廣告時要了解消費者的心理才能抓住受眾的眼球，給受眾留下深刻的印象。

（二）網絡媒體催生廣告信息的“二次傳播”

加拿大學者馬歇爾·麥克盧漢提出了“媒介即人的延伸”的論斷。在他看來，任何媒介都不外乎人的感覺和感官的擴展和延伸[2]。MV廣告兼備了音樂和畫面，它作為一種媒介同時延伸了人的視覺和聽覺。MV廣告的特征決定了MV廣告的傳播逃不開新興媒體，也決定了受眾在欣賞廣告時心理上的自由性和自主性。受眾主動在網絡媒體下載廣告進行觀看，沒有任何強迫性因素，在欣賞優美的旋律和精彩的畫面同時不知不覺地接受了廣告中包含的產品信息和品牌形象。對于傳統影視廣告而言，受眾處于被動強制的狀態下收看廣告，勢必會產生逆反情緒，對產品信息的接受效果不利。

在廣告傳播過程當中，傳播主體是廣告主，傳播客體是消費者，傳播客體的一部分會變為傳播主體進行廣告信息的二次傳播。“從受眾效應的角度看，傳播與再傳播是一條完整的信息價值鏈。[3]”一個有創意的廣告，一個有欣賞價值的MV，在迅速發展的網絡上傳播，這個過程并沒有因為廣告播放的結束而結束，有一部分受眾主動下載廣告和音樂，在可信度較高的人際傳播范圍內再一次傳播。

（三）MV廣告是后現代廣告營銷的視聽盛宴

“‘后現代廣告時代’的廣告呈現出隱蔽性，著重在文化上的訴求。[4]”MV廣告將產品信息隱藏在音樂和完整的故事情節當中，是后現代廣告文化的產物，也是后現代視覺文化的產物。

1.敘事的塊狀化。MV廣告將音樂流動的、抽象的聽覺藝術加以具有感官刺激的畫面，改變了只訴諸單一器官去欣賞音樂的方式，積極調動受眾多種感官參與感受和理解，是視聽藝術效果的完美結合。音樂善于表達語言文字不能或不便表達的信息，這就決定了音樂帶來的是意境層面的。

中國的音樂電視從風格類型上看，有敘事風格音樂電視，抒情風格音樂電視和紀實風格音樂電視。[5]其中敘事風格的音樂電視最受青睞。MV廣告的創作完全可以借鑒MV的制作方法和風格類型。MV廣告采用畫面講故事和音樂意境之美完美結合，牢牢地抓住了受眾的注意力。MV廣告的敘事思維類似于電影拍攝的敘事思維，都屬于塊狀化的敘事模式，在每個版塊內部有故事情節串連。但是MV廣告的敘事與電影的敘事存在本質上的差異，電影往往有較完整的故事交代，而MV廣告的敘事比較零散，整體的敘事強度弱于電影的敘事。因此，MV廣告的敘事策略就要打破常規，設置懸念避免毫無趣味。

2.快速剪輯手法吸引年輕受眾。從MV廣告的投放媒體可以看出，MV廣告是后現代消費文化和視覺文化的產物。 MV廣告的受眾主要針對的是現代年輕人，他們習慣于網絡、電子游戲、視頻等電子媒介，陶醉在快速剪輯帶來的具有視覺沖擊力和震撼力的各種“擬像”中。保羅·梅薩里就證實了快速剪輯、顛覆傳統的MV廣告適合現代年輕人，充分體現了他們身上具有的青春特質。“違反傳統風格原則的電視廣告大都使用快速剪輯，由于有證據表明剪輯速度可提高電影的可感能量級，我們因此可以認為，快速剪輯是用來象征青春的特點。[6]”

MV廣告采用的是音樂電視的拍攝手法和制作風格，在廣告有限的時間內為了把較完整的故事情節呈現，大都具有一定的邏輯鏈條。廣告滿足受眾的視覺心理需要，就要在鏡頭的剪輯方面下功夫。MV廣告利用情節引出產品信息和品牌形象，畫面稍縱即逝，但產品在故事情節中“露臉兒”給受眾在潛意識中留下印象，有利于品牌的推廣，在消費者購買時作出有利于產品的決策。比如時間僅有一分半的OPPO real音樂手機廣告，音樂和音響貫穿始終，樓道、教室、音樂教室三個場景不斷切換，場景中的人物還沒有看清楚就已切換到下一個場景。受眾記起音樂時就會自然地想到某品牌，這樣傳播效果最大化。

參考文獻：

[1] 聶曉梅.引入MTV的電視商業廣告[J].現代傳播（北京廣播學院學報），2000（2）.

[2] 郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2007.

[3] 周澗.第二傳播[M].武漢：武漢大學出版社，2005.