導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學音樂教學基本要求，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞:農村;音樂教育;現狀;對策

    法國作家雨果曾經說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數學，一把是文學，一把是音符。”美國一科學家對學生做了多次實驗，結果表明:每天堅持聽十分鐘音樂的學生，比不聽音樂的學生智力得分要高得多。許多先進的中小學對學生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發展中小學的音樂教育是當前藝術教育的重要內容。筆者作為一名接觸農村中小學音樂教育的一線教師，在此對農村中小學音樂教育的現狀與對策作分析，請方家教正。

    一、農村中小學音樂教育的現狀

    多年來,農村中小學的音樂教育一直受到傳統觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農村中小學音樂教育健康發展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業大國，主要人口居住在農村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對某地農村音樂教育進行了調查，結果顯示:

    1. 師資隊伍緊缺。

    加強教師隊伍建設是提高教學質.A的基本保證。農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。

    2. 教師素 質低下。

    為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發展。現在農村中小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。

    3. 重視程度不夠，意識觀念淡薄。

    各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村中小學音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。黨和國家的教育方針明確指出:培養學生德、智、體、美、勞全面發展，其中音樂教育作為美育教育的一個重要內容，它的作用是其他學科無法取代的。優美動聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學生充分體驗音樂的樂趣，讓學生在“樂”中學、在“做”中學。

    4. 教學設備簡陋，經費投人太少。

    筆者對某縣的農村中小學音樂教學設施作了一番調查了解，得到這樣一組數據:全縣中小學、幼兒園共有300多所，教學設備情況是這樣的，鋼琴1臺、風琴50臺、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機150臺、圖書資料500冊、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學音樂教育的基本要求還相差甚遠。各學校對音樂教育的經費投入甚少，更談不上開展音樂藝術實踐活動。

    農村中小學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，領導部門不重視，設備簡陋，教學質量低下，我們應該采取相應的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學生的音樂基本素質。改變農村中小學音樂教育的落后狀態是當前提高農村中小學教育質量，縮小城鄉差距的當務之急。

    二、農村中小學音樂教育的措施及對策

    1. 高度重視，提高認識

    我國音樂 教育家賀綠汀曾經說過:“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學生的思想道德建設勢在必行，用音樂作為思想道德建設的手段，激發學習興趣，凈化思想品質是行之有效的。各級領導要提高對農村中小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持農村中小學音樂教育事業，制定農村中小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供有利條件。

    2. 增加投人，改善辦學條件

    音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用;學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

    3. 加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍

    針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的作用。采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。

    4. 因地制宜實施教學

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法國作家雨果曾經說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數學，一把是文學，一把是音符。”筆者作為一名接觸農村中小學音樂教育的一線教師，在此對農村中小學音樂教育的現狀與對策作分析，請方家教正。

一、農村中小學音樂教育的現狀

1.師資隊伍緊缺

加強教師隊伍建設是提高教學質.A的基本保證。農村中小學音樂教師嚴重缺乏，據調查，我國現有農村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養才能滿足這一要求。

2.教師素質低下

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發展。現在農村中小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。

3.重視程度不夠，意識觀念淡薄

各級教育主管部門對農村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農村中小學音樂教育事業的向前發展。

4.教學設備簡陋，經費投人太少

筆者對某縣的農村中小學音樂教學設施作了一番調查了解，得到這樣一組數據：全縣中小學、幼兒園共有300多所，教學設備情況是這樣的，鋼琴1臺、風琴50臺、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機150臺、圖書資料500冊、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學音樂教育的基本要求還相差甚遠。各學校對音樂教育的經費投入甚少，更談不上開展音樂藝術實踐活動。

二、農村中小學音樂教育的措施及對策

1.高度重視，提高認識

我國音樂教育家賀綠汀曾經說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學生的思想道德建設勢在必行，用音樂作為思想道德建設的手段，激發學習興趣，凈化思想品質是行之有效的。各級領導要提高對農村中小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持農村中小學音樂教育事業，制定農村中小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學大綱要求開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供有利條件。

2.增加投人，改善辦學條件

音樂教學設施是實現課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學校可配備高檔樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

3.加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍

針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋的諸多問題。我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的作用。采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓練和學歷培訓。運用現代教育技術手段，加強交流與學習，提高教師的教學技能和水平。 4.因地制宜實施教學

我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區、各民族和城鄉之間存在差別，各學校和教師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當地的課程資源，營造良好的校內外音樂環境，豐富具有區域文化和民族特色的教學內容，因地制宜地把握教學領域內容標準的彈性尺度。

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合唱課是高師音樂專業重要的必修課程。合唱課的教學，能夠激發大學生表現美和創造美的情緒，提高大學生審美意識和綜合審美能力，增強審美素質（包括審美感知、審美記憶、審美想象和審美情感等），也提高了合唱演唱的藝術表現力。同時，對于培養大學生團結協作、顧全大局、追求和諧的人格品質，也起到了良好的促進作用。

作為高師音樂專業學生，即未來的基礎教育的音樂師資，以上素質和能力是必須具備的。通過多年的教學研究和調查，我們清楚地看到，隨著基礎教育改革的逐步深入，“合唱”這一受到廣大中小學生喜愛和歡迎的演唱形式，已經成為了中小學校進行藝術教育，開展素質教育活動的重要形式和手段。因此，培養高師音樂專業學生的合唱組織、訓練及教學能力，不但是高師教學的基本要求，也是培養合格的中小學音樂師資的基本要求。然而，目前高師音樂專業合唱教學卻表現出諸多與培養目標不一致的問題，影響著未來基礎教育音樂師資培養目標的實現。其現狀如下：

一、教學時數不夠，學習曲目量少，學生缺少自身實踐環節

合唱課一般只開設一學年，每周兩課時，總學時不到八十課時。有的學校“合唱與指揮”課程也只開設一學年，僅有少數學校開設一學年半。課程的教學內容一般分為理論和演唱（實踐）兩部分：理論部分主要講授合唱的種類，聲部及隊形排列，合唱的統一，合唱的協調、色調、咬字吐字等，更多的教學時數用于學生的合唱、演唱上。如按照兩周學習一首合唱曲計算，一學年下來最多也不超過二十首。中外合唱曲目浩如煙海，學生也只能觸及皮毛，更談不上學習和掌握少年兒童合唱曲。要想讓學生在一學年內全面掌握合唱基礎知識，同時具備演唱能力和合唱組織、訓練能力，時間是遠遠不夠的。另外，在當今合唱課程教學中，基本上沒有設置讓學生獨立組織、設計排練這一重要的實踐環節，這使得培養具備組建和承擔中小學合唱指導能力的師資更為困難。

二、教材內容（曲目）與培養目標脫節

教材是依據教學大綱編制的，教材應根據大綱中培養目標來設置內容（曲目）。目前高師音樂專業所使用的教材，其內容大部分是成人曲目，而且難度大，極少有少兒合唱曲目，更沒有適合中小學音樂教學的童聲合唱曲目和相應的鑒賞曲目。這樣，學生不能接觸和了解未來教學的內容，導致培養與目標脫節；教師在訓練學生時采用的也是成人合唱訓練方法，如果學生今后訓練童聲也按此方法，在面對純美、自然的童聲時，將會束手無策。

筆者認為，當今高師音樂專業的合唱課教學應切實根據培養目標進行教學實施，一切應圍繞培養合格的基礎教育音樂師資進行教改。思考如下：

1.課程設置要改革。課程設置是決定培養目標成敗的重要因素之一，如果課時安排不合理，內容涵蓋不全面，學生是難以達到大綱要求的。學習面的狹窄，將造成學生知識掌握的深度不夠的情況。

2.教材要有針對性。教材的準確性和針對性，是實現培養目標的基本保證。高師合唱教材，應根據培養目標選擇內容，要突出師范性，突出教材的民族性，注重其科學性和綜合性、時代性與前瞻性、基礎性與實踐性。

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隨著全國基礎教育的改革與發展，鋼琴在小學音樂課堂中已逐步實施，但就目前而言，我國小學鋼琴教學存在這樣一種現象，即小學鋼琴教學變成了單純的手指訓練，使學生產生厭煩心理，導致學生喜歡音樂而不喜歡音樂課，這不符合素質教育的基本要求。因此，筆者認為，做好小學的鋼琴教學，應著重注意以下幾個方面的內容：

一、興趣的培養與激發

小學生入學伊始，剛剛接觸鋼琴，因此要做好小學鋼琴教學工作，首先要培養學生濃厚的學習興趣，這是保證鋼琴教學過程順利開展的首要環節。首先，教師應用鋼琴彈奏一些曲目，讓初學者去欣賞其旋律、節奏，還可以讓小學生跟著不斷變換的音樂節奏和速度擊掌打拍，借此來訓練其動作的協調性、反應的靈敏性及對音樂的感受性。在此基礎上，逐步教育小學生意識鋼琴的神奇并從而產生強烈的興趣。同時，教學內容應符合小學生的認知規律，注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深，表現手法由單一到復雜。另外，還可以采取教師示范幾首曲目讓小學生聽后自由選擇的辦法，增強小學生的自主選擇意識極與參與意識，激發小學生的興趣。此外，有計劃、有目的地組織一些“寓教于樂”的小組課，還可以活躍課堂氣氛，消除小學生的拘束感，從而在一定程度上引發學生學琴的興趣。

二、科學的入門學習技巧

規范的入門是學習好鋼琴的基礎，是鋼琴藝術發展的基石。（1）坐姿：身體要放松的坐在琴凳上，肩膀放松，手臂成圓弧狀，微微打開，腿成“T”字型，上身略向前傾。（2）手型：首先，手指的三個關節要立起來，這個步驟的要領是手要放松打開；其次，手腕與白鍵相平行，為了保持手臂的力量能夠充分利用，手腕要與白鍵相平行；第三，虎口放松打開，這樣能夠容易掌握觸鍵點，也為今后打下基礎；第四，手心向外圓，這樣手的重心在琴鍵上的狀態相對就比較平衡。（3）落指練習。第1步，起手。手由手腕處提起，完全的放松；第2步，直落手指，把整個手臂的力量落在指尖上，這一點老師要特別細心的與學生交流；第3步，檢查手指是否規范。同時，學生在練琴時不能過分追求速度，學生要明確的彈琴速度是建立在其鋼琴基本功上的。總之，小學生在掌握科學入門技巧之后要開始慢練，在這個過程中明確的做好“起手”“落指”等基本要求，也可以使曲子的節奏彈的更準確。

三、注重鋼琴教學中的音樂欣賞

音樂欣賞是指以具體音樂作品尤其是鋼琴演奏作品為對象，通過聆聽的方式使小學生體驗和領悟鋼琴的魅力，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在鋼琴教學中往往容易陷于各種視譜、節奏、速度、背譜等問題的解決之中，而忽略了對鋼琴作品的欣賞，這恰恰是鋼琴教學的一個誤區，因此，小學鋼琴教學中要注重運用音樂欣賞。在課堂上可以通過教師的示范演奏讓學生去欣賞作品中蘊含的故事、旋律、情感等，并結合教師生動地語言講解，提高學生對鋼琴的觀察、感知、反應和比較能力。具體而言，在欣賞的內容上，教師應多讓學生接觸盡可能多的作品，給小學生比較的空間，在比較的過程中提升對鋼琴的感知力。在欣賞時間上，教師應在教學的各個環節滲透欣賞活動，使學生在不知不覺的過程中得到美的熏陶。總之，提升小學生對音樂的感知與欣賞能力是小學課程改革和鋼琴教學不斷完善的必然趨勢。

四、要培養學生良好的樂感

鋼琴作為樂器之王，有著近于交響樂的表現力，它可以獨立地表現豐富的感情強度和幅度。因此，教師要引導學生了解作品產生的背景，體會作者的思想感受，學生才能彈出具有感染力的優美旋律。因此，教師應該學識豐富、閱歷廣闊、眼界開闊，這對加強學生鋼琴演奏的音樂理解力、音樂聯想力和音樂表現力都具有極大的幫助。教師要運用鋼琴教學法教材并結合自身的教學經驗，逐步讓他們掌握適應各年齡階段學生的教學方法。作為教師本身也應充分發揮創造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，讓學生真真切切地感受到音樂的美、音樂的感覺。此外，在感受樂晰形象時教師還可以運用擬聲因素來培養學生的音樂耳朵和表現音色的感知能力。

五、采取合理化、科學化的教學方法

采取教學方法時，既要考慮鋼琴學科自身的獨立性，又要強調與其他音樂學科建立橫向聯系，在此基礎上采取合理化、科學化的教學方法，打破學生習慣于一種線性、單一的思維方式，發展學生的發散性思維、創造性思維。在實踐中，游戲法教學是廣大小學鋼琴教師經常采用的教學方法。通過建立適當的游戲模式，寓教學于游戲之中，比單純的講解和死記硬背的效果要好得多。在具體的教學過程中，可根據小學生身心發展的程度來決定游戲的難易程度，并逐步導入游戲，充分調動小學生的參與意識，從小學生的視覺、聽覺、觸覺等多方面來進行綜合教學，通過眼看、耳聽、手彈來了解鋼琴的特性，讓其感受到鋼琴多樣的表現形式。也可先通過借鑒一些對生活中玩游戲時的常見方法，增強孩子對音樂的熱愛，使其對學習產生持續的熱情。總之，要根據小學生心理、生理特點，采取合理化、科學化的教學方法，在傳授技能技巧的同時使其對鋼琴產生一定了解并保持足夠的熱情和穩定的興趣。

總之，在鋼琴教學中，要以中小學音樂教育的需要為出發點，抓住小學生的年齡特征和心理特點，有針對性地培養小學生學習鋼琴的興趣井采取多樣的教學方法，培養孩子的音樂素養和潛在能力，為培養新世紀的音樂人才打好基礎。

參考文獻：

[1]邵曉勇.對音樂教育專業基礎課程教學的思考[J].中國音樂教

育.2006年10月.總第148期

[2]曹理.音樂學科教育學[M].首都師范大學出版社.2000年出版

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音樂教師良好的語言表達能力將會像音樂作品的美一樣給學生以藝術的享受和美的啟迪，這是一種無形的藝術教育，一名優秀的音樂教師除了要重視音樂教學法的研究外，更要不斷提高自身的藝術修養與文化修養。只有具備這些綜合能力，才可能在具體的教學過程中通過情感的語言，豐富的教學手段，讓學生感受美，才能更好地達到美育的目的，使課堂充滿感彩，富于藝術性和感染力，使語言美與音樂美完美和諧。音樂是聲音的藝術，它是以一定特性的音響作為基本材料的。音樂的音響有高低、長短、強弱、音色四種特性。音樂課堂教學中的聽、唱、動、奏、寫等內容自始至終都離不開音樂的四種性質。提高學生對音樂的認識，必須先學會、學好既難記憶又難理解的讀譜知識，如音符的長短名稱、拍號的含義、半音全音知識、復雜節奏型等，學生在學習時總是提不起興趣。如果教師在講述這些知識時，適當地運用一些風趣的語言，那么就可以使之變得妙趣橫生。

一、美的語言在音樂教學中必不可少

1.課堂上的文學語言藝術。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的造型基礎與創作核心，如果在音樂教學中不使用優美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術的魅力。音樂語言指的是在教學過程中使用的有一定指向性的點綴性音樂，其中包括音樂課中的師生問好、起立坐下、鼓勵、過渡、情緒渲染等。教學音樂語言應貫穿于整堂音樂課的始終，使學生一直沉醉在音樂中，提高學習音樂的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂，從中受到教育。讓學生聽著節奏鮮明的音樂律動進教室；用連續彈奏幾個音區的分解主和弦表示起立和坐下；讓全體學生有表情地唱師生問好歌，回答問題后，用鼓掌拍出節奏表示鼓勵；在學生演唱或演奏前，根據不同的歌曲和樂曲進行不同的前奏提示。經常采用這些方法，能培養學生的音樂感，增強節奏意識。教師在講解和范唱時，做到語音標準、字正腔圓，準確詮釋歌曲或樂曲所要表達的思想感情。

2.課堂中語言的語速、語調。小學音樂課堂教學語言力求抑揚頓挫，富于音樂的節奏美。在音樂課堂中，本來就有美妙的音樂，這就更要求教師的語調抑揚頓挫，語速適中，快慢得體，語感優美，富有節奏。那種平淡的滔滔不絕，只會讓學生昏昏欲睡，更會破壞音樂課的美感。小學音樂課堂教學語言力求充滿情感，使學生產生情感的共鳴。情感是人對客觀事物的一種態度，是人對客觀事物是否符合主觀需要的內心體驗，它在小學音樂學習中具有重要的意義，是音樂學習中理解和表達的心理基礎。教師應通過語言激發學生的情感，達到心與心的交流，把真、善、美的種子播進學生的心田。

3.音樂教師的形體語言藝術。在平常的課堂教學中，可以巧妙地溶入歌表演、歌伴舞、集體舞等體態律動來輔助教學，這些形式既符合兒童的心理特征，又有助于活躍課堂氣氛，不失為深受孩子歡迎的教學方式。音樂課上教師的肢體動作是必不可少的。在教唱一首歌或欣賞一部作品的過程中教師要用一些手勢或身體的動作傳達作品的情感，以便學生更直觀、更深刻地理解作品。在教唱新歌時，如果沒有特殊的效果要求，我一般都是自己范唱；實踐表演時，我也是盡可能地“親自上場”。如在欣賞《金瓶似的小山》時，我用幾個簡單的藏族舞蹈動作，使學生很快進入歡快活潑的情境之中，并準確掌握藏舞的基本動作，從而幫助學生更深刻地理解歌曲。

二、美的語言能激起學生心中美好的情感

蘇霍姆林斯基說：“教育的藝術，首先包括的是對著人的心靈談話的藝術。”在以歌唱為主的音樂課型中，歌唱中的音準、節奏、力度、速度等基本要求是應注重的，然而對歌曲的二度創作——挖掘演唱者對作品的藝術表現力則更重要，這就要求學生準確理解歌詞內容，進入歌詞意境。可采用朗誦的形式，凈化學生的心靈，朗誦歌詞要注重情感的投入，語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強弱、節奏的快慢、從而通過抑揚頓挫的韻律美感取悅于人，達到心靈的美化，情感的升華。以歌曲《早晨的歌》為例：甜甜的風，微微的笑，早晨的空氣多么好，露珠兒閃，樹影兒搖，一扇扇門窗打開了，晨光里書聲瑯瑯起，大路上人們在長跑，樹上的鳥兒也在叫，告訴人們要起早，啊，早晨好，早晨好，早晨的歌兒多么美妙，這甜美的音色，輕快的節奏，詩一般的語韻，將學生帶入清新的戶外世界，迎接明天的太陽，這將會激勵學生健康向上、積極進取，在優美的朗誦韻律的刺激下進行歌唱，定能收到聲情并茂的效果。

三、美的語言是課堂的優化

法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境。”在欣賞課教學中，語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景、人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。管弦樂曲“春樂序曲”這一作品展現了我國人民在節日里敲鑼打鼓、載歌載舞的喜慶歡騰場面，欣賞這一作品時，教師要先播放春節序曲的音樂，然后在這輕快動人的旋律中讓學生插上想象的翅膀，馳騁在節日的歡樂場面中，興奮陶醉，使他們仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、優美飄灑的農綢舞、滑稽活潑的民間雜耍，看到人們盡情地歌唱幸福的新生活，憧憬美好的未來。教師再有意識地進行意境的描繪，將使學生產生身臨其境的感受，緊接著欣賞全曲，聽完后再進行簡短的討論，描述節目中各種喜人熱鬧的場面，情景交融。

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二是形象生動。于老師在課堂教學中的教學語言十分形象生動，不僅能夠充分吸引學生的注意力，更能充分激發學生的學習欲望，調動學生的學習積極性，還能誘導學生積極思維，拓展思維境界。例如，在全曲聆聽環節，于老師現場隨音樂畫圖形譜，動作和音樂配合得十分貼切巧妙，左手的參與形象的表現了打字時“換行”的動作，將視覺、聽覺進行有機結合，將樂理結構進行巧妙展示，促進了學生對基本樂理知識的理解掌握。在感受樂曲旋律起伏時說：“這里的旋律起伏很大，就像你們重慶，（重慶方言）都是山。”這樣的教學語言既形象又生動，幫助學生易于理解。

三是聲情并茂。當于老師問及學生兩個相似樂句分別有幾拍時，學生的兩種答案都不正確，教師說：“你們是正方，他們是反方，我就是正反方，看看到底誰對了？（再次聆聽后，學生明白了正確答案）哈哈哈，我對了，真高興”。當于老師需要學生做好準備時，唱起：“準備好了嗎？”學生立馬回應“時刻準備著”。最為經典的當屬學生根據B段創編對話歌詞的時候，學生的即興生成令在座教師大聲叫好。

我覺得音樂課堂的教學語言就要象于天老師那樣“聲情并茂”，將自己的語言和情感全身心地投入到課堂教學中，投入到對音樂教學的責任心里去，使課程達到了“高質量”、“高效率”。“教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學的藝術首先是打動人心的談話的藝術。”因小學生以形象思維為主，對教師語言魅力的要求特別高。因此，在小學音樂教學活動中，善于選擇和運用既準確、精煉、韻律、富有文彩，又不乏風趣和幽默的語言，營造良好的教學氛圍，增強學生學習效果，是對每位小學音樂教學工作者的基本要求。

一、言之有物，追求豐富樸實的教學語言

“言之有物”是指教學語言指向音樂教學的具體內容。在音樂教學中，教師講課的內容既要圍繞音樂基礎知識，又要不局限于音樂，拓展教學知識的內容，拓寬知識面；既不能生搬硬套，教條主義，又不能過分旁逸斜出、空發議論。概而言之，應做到言之有物，論之有實。小學音樂的教學語言不僅要求科學、準確，還要有效鏈接新舊知識，讓音樂和生活相聯系，教學生習得方法，最大限度地充實教學內容。要達成以上目標，就要求教學語言既豐富又樸實，能帶給學生嚴謹、科學的音樂知識。

我在教欣賞意大利民歌《我的太陽》時，為了在欣賞前激發學生想聽這首歌的興趣，于是問：你們知道帕瓦羅蒂嗎？你們知道這首歌為什么在意大利如此流行？你們可知道歌曲成名背后的故事？這些問題很新鮮，能激起學生聽這首歌的欲望。在教學實踐中，有的教師常常會用一些概念不清的教學語言，容易引起條理混亂，學生聽后不知所云，或曲解定義，或模糊謬傳。有的教師音樂教學語言不夠嚴謹，有的甚至把音樂基礎知識介紹錯誤，例如混淆了作曲家的國籍；有的教師在上課時會說：“不要趕節奏”，“請緩慢一些節奏”等詞語，把“節奏”等同于“速度”，混淆了節奏的內涵，諸如此類，不利于學生對音樂知識的掌握。

二、言之有趣，提煉幽默風趣的教學語言

“言之有趣”，就是語言幽默風趣，使學生對之產生興趣。恰如古語所云“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”學生能否對音樂理論課感興趣，關鍵在于教師在教學中能否設疑激趣，扣人心弦；在于教師的語言能否深入淺出，化枯燥為有趣。因此，教師要廣采博聞，善于將與教材有關的笑話、故事等素材引入課堂，在教學中運用自如，游刃有余，讓學生感到音樂知識易于理解，音樂課堂新奇多趣。

為了增強音樂課程的趣味感，我通常會采取講故事、猜謎語、做游戲等方式，讓小學生參與體驗，這些都能起到很好的學習效果。如在描寫小動物的歌曲教學中，像《小燕子》《小蜻蜓》《小青蛙找家》等等，以《小青蛙找家》為例，我在課前給學生這樣一個謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強”，學生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學生的學習興趣。教授集體舞音樂課《小牧民》時，我先讓學生觀看電視中的蒙古族人民在草原生活情景，播放影碟《駿馬奔馳保邊僵》《草原之夜》等音樂和畫面，讓學生仔細觀察蒙古族牧民“雙手勒馬”、“單手勒馬揮鞭”、“擠奶”等動作，模仿音像制品中的蒙古族兒童舞蹈音樂。這些方法能烘托課堂氣氛，使學生有身臨其境之感，其效果必然比枯燥乏味的注入式教學要好得多。

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《禮記•樂記》中描述，“樂者，音之所由生也，其本在人心感于物也。”音樂作為特殊的藝術門類，蘊含著十分豐富的人文內涵，以唱為基本表現形式，直抒胸臆、陶冶情操。小學生正處于人生起步階段，對社會的認識與感知尚欠，思想情感還不成熟。班級合唱以“寓教于樂”的方式，對小學生全面、健康的發展產生了深遠的影響，是小學音樂教育的重要組成部分。

一、小學音樂班級合唱教學實踐現狀

班級合唱作為小學音樂教育的重要組成部分，對引導學生全面發展具有可觀的實踐意義，因而得到了政府及社會各界的高度重視與支持。新課程改革標準下，縱觀我國小學音樂班級合唱教學實踐，已取得了諸多成效，未來發展前景好。就客觀角度分析，受某些因素的影響，小學音樂班級合唱教學依然存在不足，最終導致收效與理想狀態差之甚遠。班級合唱教學作為一項體系化工程，對音樂器材配備有著較高的要求。目前，在國家教育資金的大力支持下，小學音樂教學器材配備雖有明顯改善，但依然不同程度地存在滯后、閑置現象，其功能和價值未得到有效挖掘。從教學質量上來看，由于應試教育觀念禁錮，小學音樂班級合唱教學內容、方法設置較為單一，對學生個性差異的尊重和體現不足，影響了他們的參與積極性。

二、小學音樂班級合唱教學優化策略

作者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種小學音樂班級合唱教學優化策略，以供參考和借鑒。（一）優化教學選材。從教育的維度講，創新與實踐是其實現發展目標的關鍵所在。在日常的班級合唱教學實踐中，由于個性差異的客觀存在，學生歌唱水平參差不齊，加之自身信心不足、存在畏難情緒，對合唱成功的體驗不夠，直接影響了他們對美的感悟和認知。對此，小學音樂教師應堅持“以生為本”的理念，從合唱歌曲選材上從簡、從優，以學生興趣為著手點，創設良好的情境，激發他們內在的學習驅動力，并合理配置各聲部人員，增強其存在感、榮譽感，繼而引導學生感知音樂魅力。以人音版一年級上冊第四課《動物說話》為例，原有單聲部旋律簡單，容易引起學生的枯燥感，而在編者的二度創編之后，其生動活潑性逐漸凸顯，使學生演唱意猶未盡，在潛移默化中養成了自主學習習慣。（二）創新教學方法。小學音樂班級合唱教學是一種團隊精神風貌的表現藝術，其立足點在于培育學生音樂知識、聲音技巧、情感認知等綜合素養，這亦是素質教育的基本要求。因此，單一形式的教學已經難以滿足需求，應從不同層面提高學生合唱素質。在具體的實踐過程中，小學音樂教師可采取分層教學方式，結合學生發展實際，在秉持循序漸進、因材施教原則的基礎上，制訂科學合理的規劃，協調好重難點配比關系，以引導學生積極參與。同時，小學音樂教師還可引入合作競賽，即將學生群體分為幾個合作小組，選定合適的合唱歌曲，由各小組分別進行演繹，并作出及時恰當的指導。如此，不僅可以培養學生一定的合作意識、競爭意識，還可以激發他們的演唱熱情。（三）改善教學環境。物質環境及師資環境匱乏是現階段小學音樂班級合唱教學實踐效果不理想的重要原因。對此，學校應樹立可持續發展觀，準確定位班級合唱教學的價值和功能，并結合實際情況，逐步增加相關投入，購置足量、先進的音樂設備，以滿足教學需求。同時，制訂完善的教學資源分配制度，合理調配使用時間，最大限度地提高資源利用率，為學生發展服務。在師資環境建設方面上，學校需積極引入素質教育理念，進一步明確班級合唱教學目標及要求，并重新審視既有師資結構，善于發現其中的不足，繼而有針對性地組織培訓活動。在此過程中，學校可邀請業界專家及其他優秀教師等組織會談，及時更新音樂教師認知，夯實其學識基礎，提高他們的綜合素質與能力。

綜上所述，小學音樂班級合唱教學具有十分重要的現實意義和作用，開展相關工作尤為必要。由于個人能力有限，加之各小學音樂教育實踐存在差異，本文作出的研究尚有不足。因此，作者希望學術界的大家持續關注小學音樂教育發展，深度剖析班級合唱教學的價值及現狀，并針對其中隱存問題，提出更多有效優化策略，最大限度地發揮其教化功能，引導學生全面、健康成長。

作者:蒲玉鳳 單位:甘肅省禮縣城關鎮中心小學

參考文獻：

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新課程下的音樂課非常的重要，不在是以往的唱歌課了。那么教師就要在課前深入教材認真研究才可以。唱歌教學對于學生有著很多重要性，通過音樂知識的學習能夠培養學生的探索發現能力。讓孩子們成為主體教師來引導學習。

2要確保教學的有效性，在教學過程中須不斷積累唱歌教學的成績

（1）在課改理念的引導下，唱歌教學基本走出了過去只重視對唱歌基本知識的認知和基本技能訓練的誤區。教師開始在唱歌教學的過程中，更多地關注學生對音樂情感的體驗、情景的聯想。

（2）在歌曲的演唱方法上，已經很少聽見過去的大白嗓，更多的教師注意調動學生輕聲高位置地歌唱，合理運用各種方式手段，如：語言暗示、示范、比較等方法，注重盡量統一學生的歌唱的聲音，這是一種理念根本轉變的體現。

3精心探索唱歌教學的規律，進一步促進唱歌教學的有效性

3.1情境導入：一節好的音樂課離不開一個好的導入。特別是低年級的學生為了抓住學生們的注意力你的導入環節一定要吸引同學。比如利用多媒體進行教學導入，在小學二年級的不在麻煩好媽媽的歌曲教學中我就用了多媒體的勞動歌的畫面，讓學生觀察歌曲中的小矮人都做了什么。他們是怎么做的。學生們的學習興趣非常的高。讓學生們隨著音樂模仿小矮人做動作，從而引出課題。

3.2歌曲教學

（1）教師要求學生唱好歌，首先自己必須唱好。學生的模仿能力很強，在學生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。為了激發學生學習新歌的興趣，導入新課時教師應有感情的范唱一遍，用正確、優美的歌聲感染學生，讓學生對歌曲有初步的認識，使學生認為歌曲好聽，拉近師生距離，撥動學生心靈的琴弦，激發學生的學習興趣。

（2）聽：聆聽旋律，感受歌曲情緒。 例如，第一遍可以要求學生聽出音樂的情緒、速度及內容；第二遍可以讓學生配以拍手或身體的動作感受音樂節奏；第三遍可以讓學生輕聲跟唱，然后結合第一遍，抓住歌曲內容進行小組討論，以確立表現歌曲的內容、情緒及速度。在這一聆聽環節中感知、認識、理解音樂作品的內涵。

（3）巧妙處理難點。 如歌曲《銀杯》，本課對于六年級學生來說這首歌曲存在的難點比較多，如旋律的大跳，一字多音和復雜而緊湊的節奏，如果這些難點不能解決，就不能表現出歌曲的風格特點。所以，我結合學生喜歡游戲這一點，設計了快樂闖關游戲，把以往單調的發聲練習和節奏練習滲透在游戲中，充分調動了學生學習的積極性，有效的解決了難點，為學生學唱歌曲做好鋪墊，同時，也活躍了課堂教學氣氛。

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1、培養學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動。

2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美意識，促進和諧發展。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力。

3、學習我國優秀的民族民間音樂，了解外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎知識和基本技能。

4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養共處意識和積極進取的生活態度。

二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題

1、音樂課的內容設計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應該想一想,每一個教學環節你想達到什么目的?教師應該做到心中有數,不能在各個環節上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環節的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導學生學習與聆聽的環節上學生還沒有靜下來,沒有更多關注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現,結果影響了學生養成良好的聽賞習慣,適得其反。

2、歌曲的學唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關注和引導學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務。

3、課改后使用新教材情況。小學應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求?

4、讓學生創編舞蹈動作。教師的任務是:組織創編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。

三、根據當今音樂教學中的現狀，結合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充

（一）構建民主、平等的師生關系。現代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關系，不僅是社會進步的必然結果，也是教育現代化的必然要求，平等和諧的師生關系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見，有利于學生的長遠發展。

要想構建民主、平等的師生關系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術實踐和探索、研究為手段，以培養學生創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

（二）創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎。從教育的本質上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結果，更應該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運用現代教學手段輔助教學。隨著科學技術的發展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關技能與使用方法，還應該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應該精心挑選，細心操作，將最優質的聲音效果與完美的畫面形式展現給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。

2、音樂要與其他學科相結合。音樂是人類創造的文化現象之一，是人類文化的一種重要形態和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結合在一起，使用每個學科之間橫向聯系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發展。 音樂與美術課相結合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。

篇10

 

關鍵詞：引導 興趣 情感體驗 生活態度 新課改的要求 創新精神 

當今,素質教育問題已成為全世界教育界所共同關心的問題,提高人才素質是我國邁向21世紀發展教育事業的重要指導思想和戰略決策。小學音樂教育作為素質教育重要的組成部分,具有其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美全面發展，具有不可替代的作用。 

一、小學音樂的教學目的和教學內容及其基本要求 

小學音樂的教學目的有以下幾個方面：1、培養學生對音樂的興趣、對祖國音樂藝術的感情和學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動;2、通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美意識，促進和諧發展。使學生具有感受音樂、表現音樂和欣賞音樂的能力;3、學習我國優秀的民族民間音樂，了解外國優秀音樂作品，擴大文化視野。掌握音樂的基礎知識和基本技能;4、突出音樂學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養共處意識和積極進取的生活態度。 

小學音樂教學內容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。首先從唱歌方面來說：1、學習中外優秀歌曲。養成良好的歌唱習慣，能夠獨立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數量的歌曲；2、學習輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學基礎上，進行唱歌基本技能練習，提高歌唱表現力。了解保護嗓音的常識，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：1、欣賞中外優秀音樂作品，重視學習我國的民族民間音樂；2、進一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：1、根據不同條件，可選學簡易的樂器。所選樂器，應注意音準和音色。鼓勵師生自制簡易樂器；2、在小學基礎上，進一步學習所選樂器的演奏方法；3、提高演奏表現力，能演奏并積累一定數量的簡單樂曲。最后我們從識譜技能的掌握來說：1、在小學基礎上，繼續學習簡譜或五線譜知識。五線譜教學用首調唱名法；2、通過音樂實踐活動，進一步培養聽辨節奏、旋律和視唱樂譜的能力。 

二、我們在音樂課堂實踐教學中所遇到的問題 

然而今天我們反思課改以來的音樂教學,教師的教與學生的學都發生了很多變化。但是,我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。通過實習的幾個月實習時間,發現主要有如下幾個問題應引起我們的反思: 

1、音樂課的內容設計雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應該想一想,每一個教學環節你想達到什么目的?教師應該做到心中有數,不能在各個環節上圖有虛名,擺花架子,不管教學每一個環節的目標達成的怎樣,最后草草收場。如:音樂欣賞課,在引導學生學習與聆聽的環節上學生還沒有靜下來,沒有更多關注學生的感受,教師就急于讓學生用各種形式去表現,結果影響了學生養成良好的聽賞習慣,適得其反。 

2、歌曲的學唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關注和引導學生豐富的情感體驗過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達,挖掘與音樂作品相關的文化背景,使得音樂課更加生動、吸引學生,做到以情激情,以情動情,這樣才能有效地完成好音樂教學任務。 

3、課改后使用新教材情況。小學應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求? 

4、讓學生創編舞蹈動作。教師的任務是:組織創編一一提煉一一再表演,給學生以美的感受,給學生一個美的啟發。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評價也同樣重要。將學生們好的舞蹈創意或簡單的舞蹈語匯匯編成一個新的、完整的小舞蹈,再還給學生。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂。 

三、根據當今音樂教學中的現狀，結合音樂新課改的基本要求，對其加以完善與補充 

作為一名音樂教師，我們應該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀的音樂課，應該教給孩子們什么？音樂教師應該向什么樣的趨勢發展呢？通過這幾年對音樂的學習和在實習期間課堂上的的實踐與分析，我以為?應從以下幾方面入手： 

（一）構建民主、平

編輯整理本文。

等的師生關系。現代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關系，不僅是社會進步的必然結果，也是教育現代化的必然要求，平等和諧的師生關系,能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見，有利于學生的長遠發展。 

要想構建民主、平等的師生關系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是一個以學生為主體，以參與藝術實踐和探索、研究為手段，以培養學生創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。 

（二）創設充滿音樂美感的課堂教學氣氛。音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。為學生終身音樂學習打好基礎。從教育的本質上看，音樂教學中不但要注重音樂實踐的結果，更應該注重實踐的過程，讓學生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運用現代教學手段輔助教學。隨著科學技術的發展，教學媒體種類不斷豐富。要想使先進的教學手段更好地運用并服務于教學，我們不僅要努力學習掌握操作相關技能與使用方法，還應該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時，應該精心挑選，細心操作，將最優質的聲音效果與完美的畫面形式展現給學生，使學生在美妙、愉悅的氣氛中學習。 

2、音樂要與其他學科相結合。音樂是人類創造的文化現象之一，是人類文化的一種重要形態和載體。因此把枯燥的音樂知識趣味化、生活化、形象化，和學生已有的知識有機地結合在一起，使用每個學科之間橫向聯系，相互配合，讓學生在德、智、體、美、勞等方面得全面發展。 

a.音樂與美術課相結合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級上冊的《青藏高原》一課時，我讓學生根據自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現的場面和意境。同學們興趣很高，有的學生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風景等等。同時我又及時調及一些青藏高原的風景圖片供學生們觀賞，再進一步調動學生繪畫積極性，促使學生開動腦筋，認真學習歌曲，不但加強了各科之間的聯系和相互滲透，而且也達到了教歌育人的目的。 

b.音樂與語文課相結合。今年我在鹽城某個中學擔任臨時老師時涉及到初一《渴望春天》一課時，我就結合季節順其自然激發學生對春天事物、人物的變化進行觀察、歌頌，不失時機地對學生進行熱愛生活的教育。不僅讓學生感受到了音樂的美，也感受到了語言的美。 

(三)愛護尊重學生與嚴格要求相統一。我認為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關系的前提下，首先,音樂課要變得充滿了生機,豐富多彩的音樂實踐活動激活了音樂課堂,音樂知識與技能的學習變得更有趣味、才能更容易被學生所接受; 

其次,在課堂上學生改掉往日的沉悶與被動,取而代之的是學生活潑與開朗,他們積極參與各種音樂實踐活動,查找與音樂相關的背景資料,動手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂器,編寫小音樂劇本,扮演不同的角色,認識了五線譜,學會了簡譜。學生愿意上音樂課,喜歡音樂課。給學生創設一個愉悅教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，真正地把“要我學”變成“我要學”，使趣味貫穿教學過程的始終，就是音樂教學的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進行著，讓我們乘風破浪，在實踐中探索，在實踐中深化改革，為新課改的順利進行奉獻出自己的力量。 

總之，一位優秀的音樂教師應不斷反思,調整自己的狀態,不斷地學習、掌握本學科與教學領域的前沿信息與知識,更好地全身心投入課程改革中去。 

 

參考文獻： 

[1] 《中華人民共和國音樂課堂內容標準》[m] 

[2] 齊易,張文川.音樂藝術教育[m]