導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中數(shù)學復數(shù)知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、認真學習相關法律法規(guī)知識及業(yè)務知識

按照指揮部分工，我被安排在拆遷組中的辦公室工作，拆遷組工作不僅拆除影響道路建設的設施，而且要拆除包括影響學校建設，土地儲備項目，河道治理等公益設施建設的設施。總拆量達200余戶。拆遷量之大，可謂我市城市建設歷來之最。對于拆遷工作，初到指揮部的我可以說是一個門外漢，為盡快進入工作角色，我認真從相關部門及網上查閱了大量有關法律，法規(guī)及相關知識，認真學習了國務院305號令《城市房屋拆遷管理條例》，新疆維吾爾自治區(qū)“關于實施《城市房屋拆遷管理條例》細則”以及新頒布的《物權法》等。吃透其實質，使自己在最短的時間內掌握了工作要領，很快進入了工作角色，作在整個拆遷工作中，有條不紊、有聲有色。

二、工作認真負責，周密細致，能迎難而上，創(chuàng)造性地開展工作，成效良好。

剛到指揮部，我被分配到拆遷組辦公室工作，主要職責是撰寫有關材料、通知、通報拆遷相關事宜。對來訪者，解疑答惑。但工作相對一線工作人員來說，比較舒適、清閑，到四月中旬時，一線的拆遷工作進展不順，200多余拆遷戶，當時盡完成近20戶的拆遷任務。我看到眼里，急在心里，為此，我主動請纓，要求到一線工作，其目的：一是向有經驗的老同志學習掌握拆遷技巧，為拆遷工作積累知識，二是充實一線力量。得到領導批準后，我被安排到聞琴路的拆遷工作小組中。在入戶過程中，我發(fā)現(xiàn)，如果按正常作息時間入戶動員拆遷，而拆遷戶家中絕大部分留守人員是老弱病殘，當不了家，為此我向指揮部領導建議并得到采納，必須打破正常的作息時間，不分上下班和節(jié)假日時間。拆遷戶上班我們上班，拆遷戶下班回家我們仍然上班。那段時間可謂是起早貪黑，被黑戴月，凌晨1、2點回家是家常便飯。在具體拆遷工作中做到了“七”個字。既工作安排提先“早”字，職責任務提先“明”字，政策宣傳提先“熟”字，入戶動員提先“勤”字，解決矛盾提先“快”字，方式方法提先“多”字，參謀建議提先“準”字。聞琴路位于城鄉(xiāng)結合部，涉及的拆遷戶80余戶有農戶、村集體、下崗工人、個體戶、職業(yè)工作者、領導干部、離退休人員、貧困戶鰥寡孤獨者，可謂林林總總，千差萬別，各不相同。為此我們發(fā)揚“跑不斷的腿、磨不破嘴”的精神，整日往返于拆遷戶之間，風雨無阻，對存在的矛盾及時與領導及相關部門對接，及事及辦，特事特辦，急拆遷戶之所急，想拆遷戶之所想，解決問題的方式方法，只要不違背原則，不拘一格，嚴謹而不失靈活，多種多樣。由于在工作中做到了公平，公正、政策補償方案解釋到位，得到了眾多拆遷戶的認可和支持。經過兩個月的時間，在同事門的共同努力下，于6月中旬完成了聞琴路80余戶的拆戶任務，沒有一戶因補償問題而上訪，為聞琴路建設的順利進行夯實了基礎得到了領導和同事們的充分肯定和贊許。

正是基于我在聞琴路工作中出色的表現(xiàn)，指揮部領導又將當時拆遷難度較大的市一校的拆遷工作和土地儲備項目的拆遷任務交給了我。當時市一校的6戶拆遷戶動遷工作已經做了兩個多月，沒有一戶動遷，土地儲備項目4戶拆遷戶的動遷工作已經做了五個多月，只完成了9戶的拆遷工作，極其被動，我沒有臨陣推縮，而是因難而上，帶領小組成員投身于新的拆遷工作之中。經過深入了解情況找出問題的癥結所在。本著“先易后難和先難后易”相結合的原則，通過簽訂一戶，拆除一塊，影響一片的措施，逐一化解矛盾，各個擊破，工作局面很快打開，市一校的拆遷工作很快完成，土地儲備拆遷工作目前已接近尾聲，剩余的9戶已按有關規(guī)定進入司法程序，報市政府研究是否納入強制拆遷范疇。

三、潔自律方面

本人在工作中廉潔自律，反對大吃大喝，做到權為民所用，利為民所謀，情為民所系。

拆遷工作，既要保護政府財政性資金不受損失，又要切實維護廣大拆戶的切身利益，政府性拆遷補償方案沒有靈活性，非常透明，一視同仁，而各拆遷戶的家庭情況又不盡相同，攀比心理較重。漫天要價者有之，無理取鬧者有之，利益誘惑者有之，找人托關系者有之，武力要挾者有之，可謂生、旦、凈、末、丑、粉墨登場。因此政府性拆遷工作比較難。如何在拆遷工作中既不違反原則，又要解決拆遷戶的利益問題，找準最佳切合點，就成為關鍵。在整個拆遷工作中我始終能堅持原則，秉公辦事，不循私情，沒有為自己家人及親友謀絲毫利益。

篇2

教師在備課時不僅要深入研究教材，精心設計教學內容，還要分析學生，了解學生對教學內容哪些是可以讓學生自主領悟的，哪些知識點是必須由老師深挖的，這樣才能更好地完成教學目標。

【案例1】在教學“負數(shù)的認識”這個單元的多數(shù)知識點，如負數(shù)的讀法，寫法，負數(shù)的作用，辨認正負數(shù)，負數(shù)與正數(shù)的大小比較等，我就是放手讓學生自學，或者點到即可，沒有花大量的時間，通過自學，學生不僅全部掌握了這些知識點，也拉近了一些平時有畏懼心理的學生對數(shù)學的距離。同樣還是這個單元的知識點，即“0的認識”對于一部分學生來說還是有一定的難度。我運用數(shù)軸讓學生感知0是正數(shù)與負數(shù)的分界，同時讓學生觀察溫度計，引導他們將0看成是一個標準，正數(shù)與負數(shù)都是相對這個標準而言。另外，在比較兩個負數(shù)大小時，師生共同探究找到比較大小的方法，即運用數(shù)軸，離0點越近數(shù)字就越大。

實踐證明，學生自主領悟和師生共同探究的課堂生成是很明顯的，是很值得我們堅持的課堂模式。

二、創(chuàng)設情境，輕松學習

課堂氛圍是學生課堂學習活動賴以發(fā)生的心理背景，是由師生雙方在學習活動中的情感、心境因素交織而形成的一種氛圍，它直接影響到教師教學的積極性、學生學習的參與度和學習的效果達成度。和諧的教學環(huán)境有助于師生情感的交流，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極主動地參與學習，從而提高課堂的教學效果。

【案例2】在教學解決問題“一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？”這類應用題離學生比較遠，難以激發(fā)學生解決問題的興趣。如果改變一下問題的呈現(xiàn)方式，效果就大不一樣。首先利用多媒體展示如下情境：客戶：“廠長，你好！我們訂做的660套校服，生產得怎么樣了？”廠長：“已經做了5天，平均每天做75套。”

客戶：“我們等著要貨，你們3天之內能完成了嗎？”廠長：“能?！?/p>

然后問學生：同學們，你們根據(jù)廠長、客戶提供的信息想到什么數(shù)學問題？這種方式較好地體現(xiàn)了“數(shù)學問題生活化”，將學習活動置于社會生活問題之中，巧妙地把應用題變?yōu)閷υ捳宫F(xiàn)給學生。讓學生積極主動地獲取知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來。這樣的數(shù)學，學生不僅有興趣學、學得好，而且必將為他們以后踏入社會走向成功打下扎實的基礎。

【案例3】在教學“能被2、5、3整除的數(shù)的特征”時，一上課我便對同學們說：今天我們先來做一個游戲，請同學們隨便說一個數(shù)，老師不需要計算就知道這個數(shù)能否被2或5或3整除，不信我們就試一試，同學們感到很驚奇，都爭先恐后地舉手發(fā)言，想方設法要難住老師，結果我回答得又準又快，同學們驚奇之余，都急于想知道這種神通廣大的本領，于是帶著熾熱的求知欲，輕松愉快地進入了學習中，成為主動學習的探索者，取得了良好的課堂教學效果。

三、課堂練習，及時鞏固

數(shù)學練習是形成與鞏固數(shù)學認知結構的過程，是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學能力的基本形式，而課堂練習尤為重要，它是學生及時消化知識、鞏固知識的重要手段，實現(xiàn)“輕負高質”的有效途徑。

1.課堂練習要立足課本

課程標準強調，人人都獲得必需的數(shù)學，這體現(xiàn)數(shù)學是一門基礎性學科，是學好其他學科的基礎，因此必須讓學生學好數(shù)學、用好數(shù)學，因此在設計練習時要力求把握基礎，使練習有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成。

【案例4】在我們學完分數(shù)乘除解決問題后，我設計了一組這樣的題組，通過題組的練習，讓學生真正地領會分數(shù)乘法與分數(shù)除法解決問題他們的區(qū)別所在，避免了學生用一些較為死板的方法進行解答：

A.天天超市，一月份的營業(yè)額是30萬元，二月份比一月份多1/4，二月份的營業(yè)額是多少萬元？

B.天天超市，一月份的營業(yè)額是30萬元，比二月份多■，二月份的營業(yè)額是多少萬元？

C.天天超市，一月份的營業(yè)額是30萬元，二月份比一月份少■，二月份的營業(yè)額是多少萬元？

D.天天超市，一月份的營業(yè)額是30萬元，比二月份少1/4，二月份的營業(yè)額是多少萬元？

這樣一來，學生就形成知識體系，為進一步判斷兩個相關聯(lián)的量所成怎樣的比例關系奠定了基礎。

2.課堂練習的設計要有層次性

練習的設計應該從教學內容和學生的實際出發(fā)，尤其對于我們這種學校的學生，大部分家長不能監(jiān)督孩子完成作業(yè)，兩極分化比較明顯，所以在課堂上必須要留有至少10分鐘的時間給孩子練習，并且需要根據(jù)學生的層次設計出多種作業(yè)，供不同級別的學生選做。

【案例5】比例的基本性質一課，要求學生能快速準確地將一個比例式改寫成一個乘法等式，也能將一個乘法等式改寫成一個比例式，可在學生的實際學習中對于逆向的轉化有一定的難度，因此我設計了以下的練習：

A.把3∶6=4.5∶9改寫成（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

B.把6x=2×9改寫成（ ）：（ ）=（ ）：（ ）

C.如果6a=5b，a：5=（ ）：（ ）

D.如果8x=10y，那么x：y=■（ ）：（ ）

E.如果x÷3=y×■，那么x：y=（ ）：（ ）

3.課堂練習要精挑細選不重復

篇3

本人堅持思想政治學習、行政業(yè)務學習和教師業(yè)務知識的學習，學習了十八屆三中全會精神以及其他上級文件政策，認真學習領會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《州泰市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，參加了州泰市中小學校長遠程培訓，聽取了多場專家報告。堅持認真研讀教育類書刊雜志，關注學校德育實踐與理論的發(fā)展動態(tài)，關注高中思想政治學科課改和高考政策變化，為教書育人提供足夠的知識儲備。

二、認真履行職責，積極開展工作。

按照校黨總支校長室的安排，我主要負責學校德育工作。一年來，在校黨總支校長室的領導下，我協(xié)助校長主要做了以下幾個方面的工作。

一是打造學校德育特色。學校堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質教育，創(chuàng)新德育工作方式，組織實施“學生人文素養(yǎng)提升工程”，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，打造德育工作特色，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀。學校德育工作特色也初步顯現(xiàn)，今年，我?！秾嵤叭宋摹彼仞B(yǎng)提升工程，塑造道德自律教育特色》獲得州泰市德育工作先進經驗評選二等獎，《創(chuàng)新德育工作方式，開展“日行一善”活動》獲得州泰市德育工作創(chuàng)新案例評選二等獎。二是加強學生思想道德建設。為進一步提高德育工作的針對性，學校進一步加大了學生行為習慣養(yǎng)成教育的工作力度，組織開展了“文明班級、文明學生”評比活動、班級文化建設評比活動，定期開展班級和宿舍紀律衛(wèi)生大檢查活動，促進了學生文明習慣的養(yǎng)成。為使德育工作更具實效，學校進一步組織開展了“田家炳精神教育”主題班會觀摩活動，著力培養(yǎng)學生的求真向善尚美的意識；深入開展了優(yōu)秀學生干部、三好生等評先評優(yōu)活動，公開表彰各類優(yōu)秀學生和集體，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，激勵全校學生不斷進步，促進了良好班風校風的形成。開展開學典禮、新生軍訓、清明祭掃、國旗下講話、班會課、安全知識講座、法制報告會、扶貧幫困等多種形式的活動，加強學生思想教育，取得了良好的教育效果，推動了學校德育工作的深入開展。三是加強班主任隊伍建設。每月召開班主任例會，小結月度工作，布置階段性任務，解決班主任工作中存在的問題。為提高班主任工作水平，學校組織開展班主任培訓，從學校教育工作中的現(xiàn)實問題入手，研究討論新時期學生特點和思想教育工作方法，促進了班主任專業(yè)化發(fā)展，今年有多位班主任在市教育局組織的“我的德育故事”、“我的教育故事”征文評比活動中獲獎。組織開展了班主任節(jié)活動，增強了班主任工作責任心，進一步融洽了師生關系。積極開展優(yōu)秀班主任評選活動，評選出10名優(yōu)秀班主任，并予以獎勵，進一步提高了班主任的工作積極性。

篇4

一、課前

1、差異分組

中職高三的老師非常了解自己的學生，職高的學生和普高學生差別很大，如果不慢慢的回憶講解，他們會覺得什么都沒學過，過去練的很熟的公式，他們卻只知道這個公式的名字，而不知道內容，復習課就又會變成第二次學習新課，速度慢的跟不上進度，導學視頻能夠解決這一問題，就是讓學生提前復習課本內容，針對中職學生的特點，課前對學生進行用心的分組是必要的，沒有很好的組織管理，讓中職的學生自行組織回憶復習課本內容那簡直是不可能事情，為了讓學生提前完成“回憶”，中職教師將學生按照成績和能力進行差異分組，每組至少有一名數(shù)學的尖子，和一名組織能力強的學生，盡量讓每一組的實力相當。每組設組長一名，副組長一名，記錄員一名，每組4～6個同學。這樣的分組有利于課前學習正常進行，還有利于組與組的競爭，更有利于互助。中職學校的大部分學生學習習慣不好，基礎也不好，如果沒有別人督促、幫助、帶動很難進行自主復習。

2、明確教學目標

明確課程教學目標是導學視屏教學設計的首要任務。高三數(shù)學教師在數(shù)學復習中應用導學視頻，課前要確定學生通過自主復習要達到目標，通過網絡，電子交互平板的利用，使學生在微課的指導下復習課本知識，總結提煉所學知識，記憶必要的公式定理性質，培養(yǎng)學生自主復習的能力，課上共同展現(xiàn)復習成果。教學重點是通過自主復習，回憶曾經學習過的知識，讓冰封的數(shù)學知識復蘇，并將所學的知識織成一個完整的知識網絡。例如，在復習等差數(shù)列時，課前就讓學生通過自主復習理解等差數(shù)列的定義、等差中項，記住等差數(shù)列的通向公式，求和公式，通過觀看視頻，第二次完成課本上A組和B組的題，小組長檢查記憶內容。

3、創(chuàng)建教學視頻

教學視頻是課前錄制，放在學校的工作平臺上，學生可以上網收索到指導復習視頻直接觀看，也可以下載到教室的電子交互平板上。在制作導學視頻時，中職數(shù)學教師應從學生的實際出發(fā)，考慮學生的數(shù)學基礎，和學生的盲區(qū)，語言通俗，語速要慢，講解要清晰，板書要整齊。視頻重點是書本內容，以期學生回憶所學內容，并總結提煉所學的數(shù)學內容，示范各種題型的做法。例如，等差數(shù)列一節(jié)的導學視頻，重點是等差數(shù)列的定義理解，通項公式的推導及記憶，等差中項理解，求和公式的記憶和簡單應用，和兩個性質的推導和簡單應用， 課后練習題的類型題示范。

4、觀看教學視頻，自主復習

觀看視屏的時間一般安排在夜自習，第一個自習時間全班一起播放視頻，按小組組織自學，不懂得同學可以反復播放視頻，視頻的節(jié)奏可以調控制，在做題的過程中遇到困難可以快進到示范題，捉摸研究，都搞明白的同學可以學習其他科目，搞不明白的的可以反復觀看或停下來詢問小組其它其他同學，如果那個問題解決不了可以通過網絡反饋給老師，第二天老師在復習中會有針對性的選題，把小組解決不了問題徹底解決。

5、做課后練習幫助理解記憶

學生通過看視屏進行復習之后，對學過的數(shù)學內容再次熟悉、理解、掌握。學生可以快速瀏覽課本中的例題，理解各知識點的應用，然后動手做課后習題，做完練習才對所學過的知識做到了真正的掌握，第二天的數(shù)學課才能得心應手。

例如在等差數(shù)列{an}中，

（1）已知a1=2，d=3，n=10，求an；

（2）已知a1=3，an=21，d=2，求n；

（3）已知a1=12，a6=27，求d；

（4）已知d=-1，a7=9，求a1

這組課后習題，基本沒有難度，就是套用等差數(shù)列的通向公式，但是通過再次做這組題，能讓學生理解這個公式，這個公式四個量，知三可以求一，并且理解末項減去首項除以公差再加一可以求項數(shù)等，進而可知已知等差數(shù)列的任何兩項都可以求出通項公式，理解掌握等差數(shù)列的通向公式也就為學好等差數(shù)列打好了基礎。就這樣簡單的一組訓練也會有很多中職同學下不了筆，這就需要小組互助學習，通過小組互助學習不僅能加快復習進度，更能幫助差生跟上復習的進程。

二、課中

1、復習效果展示

課堂教學中，中職數(shù)學教師是數(shù)學知識的總結者和數(shù)學方法的提煉者。經過課前小組互助復習了課堂的相關內容，課堂上教師以組為單位讓學生展示復習成果。通過讓學生講述本節(jié)課的知識點，和每一個知識點的應用，及課后練習每一道的解法思路，設計意圖，再通過小組之間相互補充，使每一位學生進一步理解和掌握所學知識。每一位同學都可以提出自己做題復習中的問題，也可以解答別的小組提出的問題，使得全班同學都互動起來，最后教師提煉總結本節(jié)課的復習重點。例如，本節(jié)課復習等差數(shù)列，通過學生課前復習，上課教師一別檢查一別板書，很快就可完成本節(jié)課知識點的梳理，通過提問板演，課后習題也會非常順利完成，最后指出易錯點，歸納出方法，對學生提出要求。

2、實戰(zhàn)高考題

篇5

現(xiàn)就我在嘗試學“洋思”課改試驗中獲得的體會談幾點不成熟的見解。

一、要領會課改的主旨精髓在于把學習的主動權還給學生

無論是“洋思”教學模式，還是“杜郎口”教學模式，都重在強調學生的“自主”學習，這就需要我們教師一改過去一包到底的“填鴨式”的老教法，大膽放手，讓學生自學。但我認為“放”要做到“形放”而“神不放”。所謂“形放”，就是要在課堂上大膽放手，留充分的時間和空間讓學生自學；而“神不放”是指教師要通過巧妙的教學設計，把學生的注意力和興趣始終吸引到課本知識和我們的課堂45分鐘當中。但如果我們每天從以下幾方面去做，能堅持下來，我們的課改一定有望成功。（1）明確設計教學目標，讓學生有目的地去學；（2）精心設計每一自學環(huán)節(jié)的問題情境，讓這些問題激發(fā)學生的學習興趣，牽著學生不得不去主動地學習；（3）精心選擇隨堂練習，使學生的自學效果得到有效的檢驗。

二、教師的教學行為

有了正確的教學主導思想，我想教學行為自然會被思想所指導，不過我想，在我們剛開始試驗階段，因為學生已習慣了老師滿堂灌，習慣了被動地接受知識，導致不會思考，也懶得思考。所以在我們試驗階段剛開始，教師在教學設計和教學行為過程中，還應重視培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力。這一點對于實施課改是至關重要的。具體我認為應從幾方面去做：

1.問題的設計應環(huán)環(huán)相扣，“逼”著每個學生去思考。

2.問題的布置可以具體到每個人或每個小組（小組內還可以具體分工合作），人人有明確的學習任務。

3.自學效果的檢測形式可以更靈活，檢測面可以更寬、更廣，人人都有表現(xiàn)自己、展示自己的機會。

4.課堂上教師要深入到學生的自學活動中，觀察和傾聽學生在自學活動中存在的問題，對學生的不良習慣或行為要給予指導或批評指正。

5.班內學生小組協(xié)作，要征求科任教師與學生的意見，綜合考慮進行分組，比如，兩人不和分到一塊，或把性格都內向的分到一塊，都不利于小組活動。

6.科任教師間的協(xié)作，尤其是學生分小組時要考慮學生各門課程的優(yōu)劣，不要就按某一學科分組，這也不利于科任教師間的協(xié)作和學生的發(fā)展。

7.同年級同科目教師間的協(xié)作，這一點協(xié)作好，通俗地講是既省人，又效果好，因為課改實際上是教師課下的大運動量換取學生課上的高效學習，所以要分工明確，工作負責，不能應付，有不對的地方，誠懇地指出來，被指出來的人要虛心接受或進一步探討。

8.與家長的協(xié)作，課改涉及學生的座位，教師課上講得少，課下作業(yè)少等問題，都要與家長溝通，認真解釋，使家長支持我們的課改工作。

總之，我們只要充滿信心，認真研究，學思結合，因材施教，課堂一定能夠還給學生！

以上是我在嘗試數(shù)學課堂教學改革中的一些心得體會，有不當或不完善的地方愿與各位同行共勉。

篇6

高中數(shù)學是課堂教學的難點內容，也是教師日常教學工作的主要課程之一.為了擺脫傳統(tǒng)課堂教學的不足，需對高中數(shù)學提供切實可行的教改方案，降低數(shù)學課堂教學的難度，全面提升高中生對數(shù)學知識的認知水平.現(xiàn)代高中教育提出了先進的思想理念，將其融入數(shù)學課程教改具有多方面的教學意義，“類比思想”作為新時期的教學理念，可對高中數(shù)學教學提供科學的指導意見.

一、高中數(shù)學教學的難點

數(shù)學作為理科類的重點課程，在整個高中課程體系中占有主導地位，并且是決定高中生文化成績水平的主要課程.隨著我國各地高考體制的深化改革，數(shù)學課程教學受到了廣大師生的普遍關注，這是由于高中數(shù)學教學的諸多難點，影響到了學生參與課堂的積極性.從實際教學情況看，高中數(shù)學教學難點集中以下兩點：一是內容多，高中數(shù)學涉及函數(shù)、幾何等兩大塊，每個知識系統(tǒng)又可分為多個知識點，教材內容廣泛而增加了學習難度，削弱了高中生參與學習的積極性；二是難度大，尤其是函數(shù)知識學習中，學生普遍反映對函數(shù)知識理解不透徹，函數(shù)理論及其概念應用不準確，大大降低了課堂學習的效率.

二、新課標提出的教學新思想

為了改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的落后局面，新時期教育部門對高中數(shù)學教育提出了指導思想，要求教師把先進的課程理念融入課堂，為學生提供更加多元化的學習環(huán)境.“類比思想”是高中數(shù)學課程的新概念，其主張通過類比方式完善教學體制，帶領學生更好地理解數(shù)字知識內涵.從概念而言，“類比”是兩個不同事物之間存在著相似點，由一種事物可以聯(lián)系到另一種事物，兩者之間有某種性質或特點相互關聯(lián)著.這一思想在高中數(shù)學中表現(xiàn)為“一種學習對另一種學習”的影響，由不同知識點之間進行轉換，從而達到知識融通、統(tǒng)一學習、相互滲透的目的.

三、類比思想在高中數(shù)學教改中的應用

結合高中數(shù)學教學面臨著的難點，把先進教學思想融入課堂教學中，是教師在備課時急需考慮的問題.類比思想應用于高中數(shù)學，不僅擴寬了學生理解知識的思維能力，同時也擴大了高中數(shù)學課程的授課范圍，把不同知識點之間共同融合起來，促進了數(shù)學教學的一體化發(fā)展.本次筆者研究了類別思想的應用效果，提出高中數(shù)學采用類比思想的有效教學方式.

1.概念類比

將類比法引入新概念的教學，可以使學生更好地理解新概念的內涵與外延.數(shù)學中的許多概念，知識點之間有類似的地方，在新概念的提出和新知識的講授過程中，可以運用類比的方法，因為被用于類比的特殊對象是學生所熟悉的，所以學生容易從新舊內容的對比中接受新知識，掌握新概念.在高中數(shù)學中可通過類比法引入的概念非常多.

例如，在講“球的概念”時，教師可與“圓”的概念進行對比，“平面內與定點距離等于定長的點的集合是圓.定點就是圓心，定長就是半徑”.

2.定理類比

將類比法用于定理法則的教學，可加深對定理法則的理解和記憶，使所學知識系統(tǒng)化.

例如，在講“復數(shù)的四則運算加減法”時，教師可這樣設問：類比以前學過的合并同類項，你認為兩個復數(shù)a+bi與c+di的和或差應該是什么？學生通過討論很容易得出復數(shù)的加減法法則：兩個復數(shù)相加（減），把實部和虛部分別相加（減），虛部保留虛數(shù)單位即可.復數(shù)乘法也可和整式乘法類比進行類似處理.

3.解題類比

篇7

一、類比思想及其與高中數(shù)學學習方法的關系

類比思想是一種基本邏輯思維，它是將屬性上接近或相似的事物進行比較分析并從中總結出類似事物方法和規(guī)律的一種思維方式，類比思想在科學研究中得到了廣泛的應用并且取得了豐碩的成果。同時，類比思想也是一種高中數(shù)學學習方法的重要指導思想，學生采用類比思想能夠將復雜問題簡單化、陌生問題熟悉化，以及抽象問題形象化。具體說來，就是針對高中數(shù)學的章節(jié)、知識點和題型進行對比，將問題落實在具體章節(jié)知識點和具體的解題案例中，從而找出其共性并融會貫通，以通常普遍的解題規(guī)律去應對新題型新問題。

二、基于實證分析的類比思想在高中數(shù)學學習方法中的作用分析

根據(jù)對類比思想基本內涵及其與高中數(shù)學學習方法之間關系的分析，在對大量利用類比思想進行高中數(shù)學學習的成功個案分析的基礎上，本文認為類比思想在高中數(shù)學學習中的作用及其實證案例如下面三個方面所展示。

第一，類比思想可以幫助學生對于數(shù)學知識的學習和掌握由淺入深、有具體到抽象地學習和掌握新知識。比如在高中立體幾何的學習階段中，對于點線面知識點的學習，可以讓學生對于生活中的具體事物進行抽象以形成點線面的概念，例如對于平行公理和空間中直線之間的關系類型，以及從二維空間到三維空間的轉移中會發(fā)生什么樣的變化；在學習函數(shù)的性質時，讓學生學會根據(jù)函數(shù)的圖像來分析函數(shù)的各種屬性如周期截距及增長趨勢等，并且用函數(shù)的觀點來理解方程、不等式，以及數(shù)列；在復數(shù)與實數(shù)的四則運算中了解復數(shù)運算與實數(shù)運算有什么不同和相同點，以及是復數(shù)的什么屬性導致了這些算法上的區(qū)別。

第二，類比思想可以幫助學生將不同的表面上零散的知識點和模塊貫穿起來形成一個有機統(tǒng)一整體，從而開闊解題思路和辦法。在高中數(shù)學的學習中，經常會遇到函數(shù)是周期函數(shù)的證明問題，這部分題目一般以復合函數(shù)的表達形式出現(xiàn)，但通過具體分析可以看出其是由基本的周期函數(shù)經過四則運算的形式出現(xiàn)的，因此這類題目的任務就是要尋找其中隱含的基本周期函數(shù)，并找出這些基本周期函數(shù)經過四則運算后其基本屬性的變化情況，進而做出是否是周期函數(shù)，以及周期是什么的求解和證明；另外，在求點的軌跡變化時也是運用類比思維的一種典型情景，點的運行軌跡題目是幾個函數(shù)或方程的一個綜合問題，利用基本的函數(shù)形式和方程進行類比可以快速準確地解決這類題目。

第三，類比思想可以幫助學生在高考中節(jié)約考試時間并提高解題效率和水平。以2006年全國高考題的一個對于直角三角形勾股定理的考查，其要求將此二維空間中的定理擴展到三維空間來研究三棱錐側面面積與底面面積之間的關系，如果學生能夠采用類比思想進行積極的思考，不難得出三維空間中三棱錐的底面面積的平方等于三棱錐三個側面面積的平方和；另外對于集合元素之間的關系推理也是能夠采取類比思想進行快速準確解題的典型題目之一，元素與幾何之間的屬于或不屬于關系、集合與集合之間包含、包含于、相等之間的關系是現(xiàn)實中整體與部分關系的一個表現(xiàn)。

三、高中數(shù)學學習中培養(yǎng)學生類比思維的建議和對策

根據(jù)類比思想及其對于高中數(shù)學學習的作用和意義的闡述，在高中數(shù)學學習中如何運用類比思想進行思維和創(chuàng)造性解題案例分析和應用的基礎上，本文認為應該從下面幾個方面加強對于學生類比思維的培養(yǎng)和運用。

首先，將高中數(shù)學中關鍵知識點進行屬性分解，從而形成類比思維的基本元素，將這些基本元素進行對比分析。這是進行類比思維的前提，只有找到類比思維所賴以進行的類比基本元素，接下來的步驟和方法才有基本載體。相關研究顯示，該步驟對于類比思維培養(yǎng)的貢獻率在54%以上；其次，針對關鍵知識點進行典型案例的選取并進行深度挖掘和分析，將典型例題中包括的思路涉及的知識點進行解剖，以知識點帶動關鍵題目案例的選取，應用典型案例挖掘和分析關鍵知識點，是類比思維正確實施和推行的關鍵步驟。相關研究顯示，其對于高中生類比思維培養(yǎng)的貢獻率在22%左右；最后，經常用類比的思維和方法進行知識之間的連串和梳理，這是類比思維培養(yǎng)的一個日常行為，即它是類比思維在高中數(shù)學學習中的一個常態(tài)。相關研究顯示，其對于高中生類比思維的培養(yǎng)貢獻率在14%左右。

四、總結

本文分析和探討了類比思想在高中數(shù)學學習中的應用問題，類比思想是一種有效的學習方法和手段，特別是在高中數(shù)學階段的學習中，具體來說類比思想對于高中數(shù)學的學習貢獻主要包括三個方面。在本文最后，圍繞著高中數(shù)學學習中類比思維的培養(yǎng)和形成提出了建議和對策，主要從案例選取、類比點要素分解及知識點梳理三個方面進行考慮和著手。

參考文獻：

［1］吉亞東.要正確使用高中數(shù)學教材［J］.中國教育技術裝備，2010.13.

［2］張麗偉.如何優(yōu)化高中數(shù)學課堂提問［J］.中國教育技術裝備，2010.13.

［3］劉志勇.讓新課標下的高中數(shù)學教學發(fā)揮更大的作用［J］.中國教育技術裝備，2010.13.

［4］趙憲庚.高中數(shù)學新型教學方法初探［J］.魅力中國，2010.9.

篇8

隨著現(xiàn)代教育教學方式方法的不斷改進，一種新的教學思想逐漸被很多教師所采納，那就是在教學的過程中引入類比思想。將類比思想應用在不同學科的教學當中，往往能夠收到意向不到的效果。同樣，將類比思想導入到高中數(shù)學的教學中，也能極大提高高中數(shù)學的教學效果。

一、類比思想的內涵以及與高中數(shù)學的結合點

類比思想是一種基本邏輯思維，它是將屬性上接近或相似的事物進行比較分析并從中總結出類似事物方法和規(guī)律的一種思維方式，類比思想在科學研究中得到了廣泛的應用并且取得了豐碩的成果。同時，類比思想也是一種高中數(shù)學學習方法的重要指導思想，學生采用類比思想能夠將復雜問題簡單化、陌生問題熟悉花以及抽象問題形象化。具體說來，就是針對高中數(shù)學的章節(jié)、知識點和題型進行對比，將問題落實在具體章節(jié)知識點和具體的解題案例中，從而找出其共性并融匯貫通，以通常普遍的解題規(guī)律去應對新題型新問題。

二、類比思想在高中數(shù)學教學中的作用分析

根據(jù)對類比思想基本內涵及其與高中數(shù)學學習方法之間關系的分析，在對大量利用類比思想進行高中數(shù)學學習的成功個案分析的基礎上，本文認為類比思想在高中數(shù)學教學中的作用及其實證案例如下面三個方面所展示的。

第一，類比思想可以幫助學生對于數(shù)學知識的學習和掌握由淺入深、有具體到抽象地學習和掌握新知識。比如在高中立體幾何的學習階段中，對于點線面知識點的學習，可以讓學生對于生活中的具體事物進行抽象以形成點線面的概念，例如對于平行公理和空間中直線之間的關系類型以及從二維空間到三維空間的轉移中會發(fā)生什么樣的變化；在學習函數(shù)的性質時，讓學生學會根據(jù)函數(shù)的圖形來分析函數(shù)的各種屬性如周期截距及增長趨勢等，并且用函數(shù)的觀點來理解方程、不等式以及數(shù)列；在復數(shù)與實數(shù)的四則運算中了解復數(shù)運算與實數(shù)運算有什么不同和相同點，以及是復數(shù)的什么屬性導致了這些算法上的區(qū)別。

第二，類比思想可以幫助學生將不同的表面上零散的知識點和模塊貫穿起來形成一個有機統(tǒng)一整體，從而開闊解題思路和辦法。在高中數(shù)學的學習中，經常會遇到函數(shù)是周期函數(shù)的證明問題，這部分題目一般以復合函數(shù)的表達形式出現(xiàn)，但具體分析可以看出其是有基本的周期函數(shù)經過四則運算的形式出現(xiàn)的，因此這類題目的任務就是要尋找其中隱含的基本周期函數(shù)，并找出這些基本周期函數(shù)經過四則運算后其基本屬性的變化情況，進而做出是否周期函數(shù)以及周期是什么的求解和證明；另外，在求點的軌跡變化時也是運用類比思維的一種典型情景，點的運行軌跡題目是幾個函數(shù)或方程的一個綜合問題，利用基本的函數(shù)形式和方程進行類比可以快速準確地解決這類題目。

第三，類比思想可以幫助學生在高考中節(jié)約考試時間并提高解題效率和水平。以2006年全國高考題的一個對于直角三角形勾股定理的考察，其要求將此二維空間中的定理擴展到三維空間來研究三棱錐側面面積與底面面積之間的關系，如果學生能夠采用類比思想進行積極的思考，不難做出三維空間中三棱錐的底面面積的平方等于三棱錐三個側面面積的平方和；另外對于集合元素之間的關系推理也是能夠采取類比思想進行快速準確解題的典型題目之一，元素與幾何之間的屬于或不屬于關系、集合與集合之間包含、包含于、相等之間的關系是現(xiàn)實中整體與部分關系的一個表現(xiàn)。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生類比思維的建議和對策

根據(jù)類比思想及其對于高中數(shù)學教學的作用和意義的闡述，在高中數(shù)學教學中如何運用類比思想進行思維和創(chuàng)造性解題案例分析和應用的基礎上，本文認為應該從下面幾個方面加強對于學生類比思維的培養(yǎng)和運用。

首先，將高中數(shù)學中關鍵知識點進行屬性分解，從而形成類比思維的基本元素，將這些基本元素進行對比分析。這是進行類比思維的前提，只有找到類比思維所賴以進行的類比基本元素，接下來的步驟和方法才有基本載體。相關研究顯示，該步驟對于類比思維培養(yǎng)的貢獻率在54%以上；其次，針對關鍵知識點進行典型案例的選取并進行深度挖掘和分析，將典型例題中包括的思路涉及的知識點進行解剖，以知識點帶動關鍵題目案例的選取，應用典型案例挖掘和分析關鍵知識點，是類比思維正確實施和推行的關鍵步驟。相關研究顯示，其對于高中生類比思維培養(yǎng)的貢獻率在22%左右；再次，經常用類比的思維和方法進行知識之間的連串和梳理，這是類比思維培養(yǎng)的一個日常行為，即它是類比思維在高中數(shù)學學習中的一個常態(tài)。相關研究顯示，其對于高中生類比思維的培養(yǎng)貢獻率在14%左右。

四、總結

本文分析和探討了類比思想在高中數(shù)學教學中的應用問題，類比思想是一種有效的學習方法和手段，特別是在高中數(shù)學階段的學習中。在本文最后，圍繞著高中數(shù)學學習中類比思維的培養(yǎng)和形成提出了建議和對策，主要從案例選取、類比點要素分解及知識點梳理三個方面進行考慮和著手，以期能對提升高中數(shù)學教學水平提供有益的參考意見。

參考文獻：

[1]黃彬彬. 高中數(shù)學解題規(guī)律例說[J]. 數(shù)學學習與研究, 2010, (07) .

[2]趙憲庚. 高中數(shù)學新型教學方法初探[J]. 魅力中國, 2010, (09) .

篇9

前言：相比于初中數(shù)學，高中數(shù)學在內容方面更加深入，更加專業(yè)，同時也更加抽象化和理論化，學習難度大大增加，使得不少的學生望而生畏，嚴重影響了教學的效果.因此，對于高中數(shù)學教師而言，如何構建高效課堂，在有限的課堂教學時間內，取得更好的教學效果，是需要重點考慮的問題.

一、高效課堂概述

高效課堂，是對高效性課堂的簡稱，主要是指在有限的課堂時間內，以較高的效率，完成教學任務，達成教學目標，取得教育教學的較高影響力和社會效益.簡單來說，就是指教育教學效率或者效果能夠具備相當高的目標達成的課堂.高效課堂的提出源于高效教學，是有效課堂的最終形式.

在當前新課程標準改革不斷深入的影響下，高中數(shù)學教學得到了很大的發(fā)展，在新課程標準中，高中數(shù)學高效課堂的構建占據(jù)著十分重要的地位.對于高中數(shù)學教師而言，應該努力發(fā)掘學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神，其意義是非常重要的.

一般來說，良好的課堂教學效果一方面是效率的最大化，即單位時間內學生的受益量;另一方面是效益的最優(yōu)化，即學生受教育教學影響的積極程度.高效課堂并不是其中單一的一種，而是兩者的和諧統(tǒng)一.高校課堂的基本標準，包括輕負擔、低消耗、高質量、全維護等.

二、新課標下高中數(shù)學高效課堂的構建

在當前的新課標下，我國高中數(shù)學高校課堂的構建，需要從以下幾個方面著手：

1.改進教學理念

教學理念是影響教學效果的關鍵因素之一，需要教師的重視.在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，一般都是采用所謂的“填鴨式”教學，即教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，做筆記，這種被動式的教學模式，嚴重影響了學生的主動性和積極性，影響了課堂教學的效率.因此，在對高中數(shù)學高效課堂進行構建時，教師必須首先轉變教學理念，改進教學模式，才能確保高效課堂構建的有效進行.

2.明確教學目標

在新課程改革的背景下，要想確保高效課堂的有效構建，就必須明確教學目標.對于高中數(shù)學教師而言，應該對教材進行合理選擇，熟練掌握教材的內容，并且結合自身的經驗，做到融會貫通，從整體上構建高中數(shù)學學科的知識體系，引導學生積極投入到教學活動中，將書本的知識與生活實際有機地結合起來，實現(xiàn)理論知識與實踐的融合.

3.優(yōu)化教學方法

高中數(shù)學教師在對教學方法進行選擇時，應該根據(jù)學生的心理特點，結合實際教學內容，確保教學方法的合理性和有效性.例如，在對立體幾何進行教學時，可以利用相應的教學道具，通過實際演示的方法，向學生展示幾何體的模型，使得學生可以直觀地觀察到模型的對角線、棱、角以及相互之間的關系，引導學生形成良好的空間意識，加深對于幾何體的把握，從而充分掌握相應的知識，使得課堂教學達到更好的效果.

4.完善教學設計

對于數(shù)學教師而言，要充分把握教材的重點和難點，結合學生的實際情況，對教學進行合理設計，以實現(xiàn)良好的課堂教學效果.首先，應該對知識進行梳理，做好新舊知識的銜接.高中數(shù)學中的知識具備很強的系統(tǒng)性，不同的知識點看似相互獨立，但是實際上都存在著一定的聯(lián)系.教師在對新知識進行教學時，應該結合舊的知識點，將兩者相互聯(lián)系起來，在舊知識的基礎上，通過相應的深入和延伸，實現(xiàn)新知識的構建.這樣，可以使得學生迅速理解和掌握新的知識點，同時也可以對舊知識進行復習，逐漸形成完善的知識體系.例如，在對“復數(shù)的除法”進行教學時，教師可以引導學生回顧已經學過的平方差公式和無理分式的簡化方法，然后通過小組合作教學法，鼓勵學生自主探究復數(shù)除法的運算方法以及復數(shù)中的“平方和公式”，實行新舊知識點的緊密聯(lián)系和相互轉化，提升課堂教學的效率.其次，教師應該抓住教學的重點和難點，明確教學目標，引導學生掌握數(shù)學學習的規(guī)律，掌握最為基本的思維方式和運算方法，從而使得教學可以達到舉一反三的效果.然后，教師要隨時關注學生的學習過程，對學生加以引導，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生進行自主學習.對于學生在學習中遇到的困難，教師應該及時進行解答，使得學生可以在付出一定的努力后，取得相應的成果，達到更好的教學效果.

三、結 語

總而言之，在當前新課標下，高中數(shù)學高效課堂的構建是十分重要的，需要高中數(shù)學教師的充分重視，結合新課改的理念，根據(jù)高中學生的心理特點和學習規(guī)律，從學生的興趣出發(fā)，做好數(shù)學高校課堂的構建，及時改進教學理念，明確教學目標，優(yōu)化教學方法，并做好數(shù)學教學的課堂設計，通過科學合理的教學手段，引導學生進行自主學習，提高課堂教學的效率.

【參考文獻】

篇10

數(shù)學是一門實踐性很強的課程。進入高中階段后，由于各種原因，導致高中數(shù)學課堂教學效果不高。因此，為了幫助學生克服在數(shù)學方面的難題，教師應該根據(jù)教材的內容，在考慮學生個體水平的基礎上，采取有針對性的辦法與措施，不斷提高課堂教學的高效性。同時，不斷培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的興趣，激發(fā)他們在數(shù)學課堂中的熱情，從而達到提高解決實際問題的能力。

一、高中數(shù)學高效課堂的內涵

高中數(shù)學高效課堂的內涵是：教師在實際的教學中，采用多樣化的教學方法，引導學生積極探索問題，通過自主性的探究方式，最終提高分析、處理實際問題的能力。在高中數(shù)學高效課堂中，不僅著眼于學生對知識的理解，同時更加重視在數(shù)學素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。要實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效化，必須建立民主、平等、開放式的教學環(huán)境，引導學生樹立積極的學習態(tài)度，充分發(fā)揮在數(shù)學課堂中的積極主動性。同時，教師應該以學生為主體，不斷創(chuàng)新教學方法，滿足學生在學習知識、探究知識方面的欲望，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高在數(shù)學方面的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能達到高中數(shù)學課堂教學的高效性，并全面提高學生在數(shù)學方面的綜合素養(yǎng)。

二、高中數(shù)學高效課堂構建的辦法與措施

1.激發(fā)學生在數(shù)學方面的興趣

興趣是學習的老師。在素質教育理念下，要求以學生為教學主體，積極開展探究式、互動式教學方法，調動學生在教學方面的主動性，從而不斷提高學生解決實際問題的能力。然而，很多高中數(shù)學教師在教學中，依然采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，不但打擊了學生在教學中的積極性，而且使學生在教學中養(yǎng)成了單方面依賴教師講解的習慣，從而不利于培養(yǎng)在數(shù)學方面的思維能力，導致教學效果甚微。因此，應該不斷培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的興趣，以提高課堂的效率。比如：教師在講解函數(shù)方面的知識時，完全可以采用設置懸念的方式，調動學生的積極性。高中數(shù)學課程中，有一道這樣的函數(shù)題目。某市內公車在5公里內收費為2元，每超過5公里增加1元，問在30公里后，應該收取多少費用。列出具體路程與票價的函數(shù)。由于題目比較生化，極大的調動了學生的興趣，對題目進行認真分析、研究，從而找到了解決的辦法。最終，提高了數(shù)學課堂教學的效率。

2.采用直觀化、形象化的教學方法

對于數(shù)學學科，其邏輯性強，要求有確定、明晰的判斷能力，因而比較抽象，所以在純理論知識的教學過程中，不易取得較好的效果。因此，應該通過對這一學科在教育教學過程中的特征體現(xiàn)來展開分析，從而找到應對之法。根據(jù)新課程的內容與教學大綱可以明顯看出，在實際教學中，應該把知識點直觀、形象的展現(xiàn)出來，如此易于學生接受，一方面克服數(shù)學的枯燥感，培養(yǎng)學生興趣，另一方面使數(shù)學中的所有知識得到更為清晰的表達，思維邏輯的運作需要通過轉化為形象、直觀、具體的東西，才更有利于使教學內容與教學形式相關聯(lián)，提升數(shù)學教學水平。比如：在立體幾何教學中，有的學生空間感不強，難以理解定義、公式的實際內涵。在此基礎上，可以在課堂上展示實際的幾何模型，讓學生觀察立方體的棱、側面，與對角線的關系。同時，可以讓學生自己找素材，制作幾何模型，加深對教學內容的理解。

3.加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

形象教學的引入、生活化的植入等，只是為了使高中數(shù)學教學達到一定的效果，但是高中數(shù)學教學最為重要的目的是鍛煉學生的思維能力，所以，應該一方面加強教學手段，另一方面還應該從教學的目標上下功夫，比如鼓勵學生發(fā)散思維，通過老師啟發(fā)、探究活動引導、多媒體演示探討等手段來提升學生的活躍度，讓學生們不斷的去開發(fā)思維、打開思路，從不同角度對同一問題進行全面、周詳?shù)目疾?，從分析到解答，都應該讓學生的新意得到表達。比如，某高中數(shù)學題為：求函數(shù)的最大值與最小值。該題可以從三角函數(shù)有界性、變量代換，斜率公式這幾個方面考慮。三角函數(shù)、分式函數(shù)、解析幾何以及其它知識點的應用都是克服學生平時教學中的思維定式，使學生從創(chuàng)新思維的角度對知識點進行分析，這種引導式的教學有助于加強思維訓練能力。

4.抓住教學的重點與難點

在教學前，教師應該根據(jù)課程的內容，以及學生掌握知識的水平，在教學的過程中合理安排重點與難點。這樣，在引導學生的過程中，增加了教學的針對性，從而不斷提高數(shù)學教學的課堂效率。具體的措施為：教師應該采取積極的引入方式，使學生在理解舊知識的基礎上，建立與新知識的聯(lián)系，從而不斷完成新知識的構建。比如：在學習《復數(shù)的除法》這節(jié)課時，教師可以讓學生回憶平方差的公式，以及簡化無理分式的辦法。然后，將學生分成若干小組，探究復數(shù)除法的運算方法以及公式。這樣，學生不僅體會到了高中數(shù)學知識之間存在緊密的聯(lián)系，而且使課堂教學效率得到了很大提升。實踐證明，學生只有掌握了教學中的重點與難點，才能提高在數(shù)學方面的思維能力，達到舉一反三的效果。比如：在學習線與平面的關系時，應該重點培養(yǎng)學生的立體思維能力，突破學生平面思維能力的局限性，最終為以后的學習打好基礎。

三、結束語

隨著教育改革的不斷推進，素質教育越來越受到重視。當前，由于學生、教師等多方面的原因，高中數(shù)學教學課堂的效率甚微，不利于培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的綜合能力。因此，本文結合實際的教學經驗，提出實現(xiàn)高中數(shù)學課堂高效性的辦法與措施。比如：激發(fā)學生在數(shù)學方面的興趣，加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，抓住教學的重點與難點等，希望在構建高效性數(shù)學課堂中起到積極的作用，不斷提高學生在數(shù)學方面的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】