導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電競(jìng)技術(shù)培訓(xùn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一條主線(xiàn)指的是培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù)。以高教版的培訓(xùn)教材為例，貫穿整個(gè)培訓(xùn)的真實(shí)任務(wù)就是“完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件資源開(kāi)發(fā)”，整本教材均以該任務(wù)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)、安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，讓學(xué)員形成看得見(jiàn)的、物化的結(jié)果，從而極大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的參與意識(shí)。當(dāng)然，真實(shí)任務(wù)也可以按照層級(jí)關(guān)系分解為一系列的小任務(wù)，組織各個(gè)模塊和活動(dòng)，從而使培訓(xùn)過(guò)程更為嚴(yán)謹(jǐn)，符合成人的認(rèn)知規(guī)律。

(2)兩方面指導(dǎo)思想

兩方面的指導(dǎo)思想是指突出混合式學(xué)習(xí)思想和“主導(dǎo)-主體”的教學(xué)模式。

教師教育技術(shù)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，既重視面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)，又注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流與學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容與活動(dòng)在真實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的長(zhǎng)處，體現(xiàn)教育技術(shù)應(yīng)用的新趨勢(shì)，使得培訓(xùn)本身就是信息技術(shù)與課程整合的典范，這部分隱性的知識(shí)勢(shì)必對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)和后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)過(guò)程組織上，強(qiáng)調(diào)“主體—主導(dǎo)”教學(xué)結(jié)構(gòu)思想，將講授式教學(xué)方式與探究式教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也給予了學(xué)員充分的自主學(xué)習(xí)空間；既強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的主體地位，又不忽視教師的示范、講解等主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

(3)三種主要學(xué)習(xí)形式

三種主要的學(xué)習(xí)方式指的是學(xué)員自主探究學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，自主探究學(xué)習(xí)在培訓(xùn)過(guò)程中是一種常用的學(xué)習(xí)方式，學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主探究，能夠擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的知識(shí)面，同時(shí)能夠兼顧不同學(xué)習(xí)者學(xué)科、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，促使學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

小組是培訓(xùn)班的基本組成單位，培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)小組成員間的協(xié)作和交流，并貫穿培訓(xùn)過(guò)程，安排了很多小組討論、小組匯報(bào)、小組成果展示等活動(dòng)，促使學(xué)員在合作中交流和協(xié)作，相互幫助，共同成長(zhǎng)。

培訓(xùn)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話(huà)，因?yàn)榱己玫膸熒?dòng)是培訓(xùn)能夠取得成功的關(guān)鍵。互動(dòng)的主題，可以是教師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答教師再點(diǎn)評(píng)的模式，也可以是學(xué)生置疑，教師解釋等模式。通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

(4)四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

培訓(xùn)過(guò)程中有四個(gè)方面的關(guān)鍵點(diǎn)，分別是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)參與、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)案例觀(guān)摩和體驗(yàn)以及強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)和反饋。

強(qiáng)調(diào)活動(dòng)參與

培訓(xùn)過(guò)程以模塊和活動(dòng)為基本框架，將知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)融會(huì)在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中。圍繞活動(dòng)的展開(kāi)，提供相應(yīng)的理論導(dǎo)學(xué)、技術(shù)導(dǎo)航和提示，使理論、方法和技術(shù)有機(jī)融合到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的活動(dòng)情境中。學(xué)員學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是參加各種活動(dòng)的過(guò)程。以活動(dòng)為單元來(lái)組織教學(xué)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與積極性，促使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐

教育技術(shù)作為理論和實(shí)踐并重的交叉領(lǐng)域，迫切需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行理論反思。因此，教育技術(shù)能力培訓(xùn)不僅僅是培訓(xùn)教育技術(shù)和理念的過(guò)程，也是實(shí)施教育技術(shù)和理念的過(guò)程。在本輪教育技術(shù)培訓(xùn)中，非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，突破理論講座、學(xué)習(xí)實(shí)踐等相互獨(dú)立、各自為政的局限，真正地將理論、方法、技術(shù)等融入到真實(shí)情境的教學(xué)活動(dòng)中；同時(shí)通過(guò)多種實(shí)踐性活動(dòng)（如師生互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、討論、辯論、反思等），使學(xué)員在參與過(guò)程中掌握各種教育技術(shù)基本理論、策略與方法。

強(qiáng)調(diào)案例觀(guān)摩和體驗(yàn)

案例實(shí)質(zhì)上是一個(gè)實(shí)際情境的描述。運(yùn)用案例觀(guān)摩和分析既可以發(fā)揮成人分析問(wèn)題能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，又可以使成人將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)；還可以解決成人學(xué)員實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題，收到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。在培訓(xùn)過(guò)程中非常強(qiáng)調(diào)從實(shí)際案例出發(fā)，讓學(xué)員分析案例，為此培訓(xùn)過(guò)程既提供了大量的分學(xué)科的教學(xué)案例，也提供了綜合案例；既提供了優(yōu)秀的案例，也提供了有待改進(jìn)的案例。學(xué)員可以結(jié)合自己的學(xué)科背景和興趣，選擇自己感興趣的案例，進(jìn)行觀(guān)摩，同時(shí)結(jié)合自己的學(xué)科背景進(jìn)行反思。

體驗(yàn)發(fā)生在所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本模式強(qiáng)調(diào)學(xué)員通過(guò)體驗(yàn)將教育技術(shù)相關(guān)理論、技術(shù)和整合技巧轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其教育技術(shù)能力的形成和發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)

篇2

（西安郵電學(xué)院，西安 710061）

（Xi'an University of Posts and Telecommunications，Xi'an 710061，China）

摘要：為進(jìn)一步做好運(yùn)動(dòng)員退役后就業(yè)工作，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)，為其提供更多適合需要的職業(yè)技能指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)陜西省退役運(yùn)動(dòng)員和現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)及職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查，分析目前影響運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)我省運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)技能培訓(xùn)前景，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

Abstract: To further improve the employment of retired athletes, to enhance vocational skills training of athletes and provide more guidance and training of vocational skills can make them have more competition ability for jobs. The paper surveys the employment of retired athletes and active athletes and vocational skills training in Shaanxi Province, and analyzes the problems that affect the current vocational and technical training of athletes. Through the prospects of vocational training of athletes in Shaanxi Province, the appropriate recommendations and countermeasures are made.

關(guān)鍵詞：退役和現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 研究對(duì)策

Key words: retired and active athletes；vocational and technical training；solution

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）27-0256-02

0引言

“當(dāng)我們接受了獎(jiǎng)牌、鮮花和掌聲走下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)選擇退役的時(shí)候，一切都將從零開(kāi)始。”這是中國(guó)競(jìng)技體育的一句名言。對(duì)于廣大專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，退役是必須要接受的選擇。一旦退役，既面臨著職業(yè)生涯的規(guī)劃，如何煥發(fā)“第二春”是一個(gè)不簡(jiǎn)單、不輕松的命題。

隨著高校的不斷擴(kuò)招，農(nóng)民工大量涌入城市，同時(shí)退役運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)逐年增加，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越激烈。而本該與之相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員就業(yè)率卻逐年下降，有相當(dāng)一部分退役運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期停留在隊(duì)里，有的長(zhǎng)達(dá)數(shù)年之久，競(jìng)技體育是金字塔，那些在國(guó)家隊(duì)里出過(guò)成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，他們退役后出路還可以，但處在塔身和塔底的運(yùn)動(dòng)員國(guó)家的保障力度就比較薄弱，近九成得不到再就業(yè)機(jī)會(huì)。退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)困難，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的穩(wěn)定，以及對(duì)現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題的研究，將來(lái)對(duì)我省運(yùn)動(dòng)員退役后再就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1陜西省運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀

在接受調(diào)查的207名運(yùn)動(dòng)員中，從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共為9項(xiàng)，其中國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員103人，國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員71人，國(guó)家健將20人，國(guó)際健將12人。從文化程度看，高中文化程度的82人，占總?cè)藬?shù)的39.6%初中75人，占36.2%中專(zhuān)22人，10.6%本科27人占13%。從上面這些數(shù)據(jù)可以看書(shū)我省運(yùn)動(dòng)員的文化程度偏低，引起運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低的因素很多，大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析。

1.1 運(yùn)動(dòng)員在役時(shí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育有沖突在我國(guó)，運(yùn)動(dòng)員要從事高水平競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)就必須具有很強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就進(jìn)入專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，處在比較封閉的訓(xùn)練環(huán)境和生活環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽消耗了他們絕大部分的時(shí)間和精力，在接受正規(guī)教育上，和同齡人相比，他們存在著一定的差距。

1.2 運(yùn)動(dòng)員、教練員的思想觀(guān)念的問(wèn)題很多運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊(duì)時(shí)年齡尚小，拿金牌是他們唯一的愿望，很難把文化課學(xué)習(xí)放在正確的位置，領(lǐng)導(dǎo)和教練對(duì)運(yùn)動(dòng)員的教育更多的也是強(qiáng)調(diào)奪取金牌的重要性。

2運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的瓶頸在哪里

中國(guó)體育能夠在世界占有一席之地，靠的是廣大運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏。在金牌和榮譽(yù)背后，飽含了運(yùn)動(dòng)員多年默默無(wú)聞、充滿(mǎn)艱辛的奮斗。但是能享受輝煌和榮譽(yù)的畢竟是少數(shù)，更多的運(yùn)動(dòng)員由于各方面的原因只能成為成功者的鋪路石，做了無(wú)名英雄。他們把歡樂(lè)的童年和充滿(mǎn)活力的青春都獻(xiàn)給了賽場(chǎng)和訓(xùn)練場(chǎng)，獻(xiàn)給了祖國(guó)的體育事業(yè)，這些本應(yīng)該在教室里度過(guò)的時(shí)光，他們卻在賽場(chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)流汗甚至流血。等到他們退役以后已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了良好的學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，得到的卻是一身的傷和病。并且，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和體育改革的不斷深入，尤其是國(guó)家勞動(dòng)、人事制度的改革，越來(lái)越難安置退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)。安置就業(yè)的困難主要體現(xiàn)在：①各級(jí)地方行政機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，大幅度精簡(jiǎn)人員，越來(lái)越重視人員的素質(zhì)；②事業(yè)單位實(shí)行全員聘用制，員工通過(guò)競(jìng)聘上崗；③企業(yè)進(jìn)行減員增效，越來(lái)越多的工人下崗；④四是由于長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練與比賽的原因耽擱了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，所以退役時(shí)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)水平低，對(duì)就業(yè)需要的技能和技術(shù)也沒(méi)能夠較好地掌握，在就業(yè)過(guò)程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。從這就可以看出，退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)安置是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，單純地依靠各級(jí)體育部門(mén)顯然是不夠的。“出口”的阻塞影響“入口”2009年西安市體育局在西安市進(jìn)行的調(diào)查顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子從事競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)持反對(duì)態(tài)度。一些有體育特長(zhǎng)、有培養(yǎng)前景的體育苗子也僅僅是為了爭(zhēng)取特長(zhǎng)生升學(xué)加分或者爭(zhēng)取進(jìn)入自辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的名牌大學(xué)而參加業(yè)余訓(xùn)練，其根本原因是不好解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的出路，這也是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的入口“瓶頸”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在競(jìng)技體育培養(yǎng)的人才競(jìng)技水平高文化素質(zhì)低，沒(méi)有得到像同齡人一樣接受正規(guī)教育的機(jī)會(huì)，這是一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員普遍面臨的問(wèn)題，使得它們?cè)谕艘酆蠖尉蜆I(yè)時(shí)也同齡人相比缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。在訓(xùn)學(xué)生如果不能成功進(jìn)入優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)，就業(yè)方向除了體育和極少行業(yè)外，可以選擇的范圍也是非常窄小的。

3陜西省運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)影響因素

3.1 運(yùn)動(dòng)員對(duì)職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足運(yùn)動(dòng)員作為培訓(xùn)主體，其認(rèn)知決定了此項(xiàng)工作能否順利實(shí)施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分運(yùn)動(dòng)員對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位。由于長(zhǎng)期的三點(diǎn)一線(xiàn)，宿舍―訓(xùn)練場(chǎng)―賽場(chǎng)的活動(dòng)范圍，對(duì)于訓(xùn)練比賽外的社會(huì)無(wú)法真正了解，有的只是僅僅耳聞，對(duì)于社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人才，該從什么方向發(fā)展都無(wú)法定位。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不夠職業(yè)培訓(xùn)的具體內(nèi)容取決于整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)狀態(tài)，企業(yè)單位對(duì)人才的需求情況及運(yùn)動(dòng)員自身?yè)駱I(yè)等方面。培訓(xùn)內(nèi)容因地、因人而異，市場(chǎng)和企業(yè)的需求隨時(shí)在發(fā)生變化，體育部門(mén)在了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求方面的工作還不夠，很難真正做到培訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)直接掛鉤，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性較差，運(yùn)動(dòng)員就業(yè)和就業(yè)需求還沒(méi)能較好統(tǒng)一。

3.3 培訓(xùn)時(shí)間不統(tǒng)一，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障不充足培訓(xùn)時(shí)間與經(jīng)費(fèi)也是制約當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)的一個(gè)重要因素。由于各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)間不一樣，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)無(wú)法統(tǒng)一集中形成規(guī)模，如單獨(dú)進(jìn)行，想必造成管理困難和訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)無(wú)法保障，可操作性不強(qiáng)。

3.4 培訓(xùn)與資格認(rèn)證尚未有效結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證作為行業(yè)準(zhǔn)入條件，在運(yùn)動(dòng)員就業(yè)中起著非常重要的作用，但此項(xiàng)工作剛剛起步，對(duì)運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)和取得相應(yīng)的資格認(rèn)證尚缺有步驟的統(tǒng)一實(shí)施。

4運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展途徑

4.1 改革運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制，實(shí)現(xiàn)“隊(duì)校一體化”。奧林匹克精神的主旨是促進(jìn)人的素質(zhì)提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要真正解決退役運(yùn)動(dòng)員的出路問(wèn)題，只有改變現(xiàn)行的封閉式培養(yǎng)體制，樹(shù)立“以人為本”的體育運(yùn)動(dòng)觀(guān)念，把競(jìng)技體育與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持走運(yùn)動(dòng)隊(duì)與院校體化的培養(yǎng)道路，就是要使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教育本原回歸，使運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)成績(jī)、文化素質(zhì)、整體能力等方面獲得全面提高。在學(xué)分制條件下，實(shí)行預(yù)、專(zhuān)、本三科連貫制。

近些年來(lái)，我國(guó)一些高校進(jìn)行了辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的嘗試，并獲得了顯著成效。比如北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校自己建立的運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，不僅在國(guó)內(nèi)體育競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，在國(guó)際比賽中也取得不錯(cuò)佳績(jī)。近年來(lái)我省也有5所高校進(jìn)行了辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的嘗試。如：我校培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員譚明軍同學(xué)曾多次打破陜西省20公里競(jìng)走紀(jì)錄，一次破亞洲及全國(guó)紀(jì)錄。曾獲第七屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)20公里、50公里競(jìng)走兩枚銀牌，代表我國(guó)參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)獲20公里競(jìng)走第五名的優(yōu)異成績(jī)，我校張榮龍同學(xué)多次代表我省參加全國(guó)比賽，取得了優(yōu)異成績(jī)，曾入選2008年北京奧運(yùn)會(huì)集訓(xùn)陣容。在經(jīng)過(guò)學(xué)校的正規(guī)教育，運(yùn)動(dòng)員在提高競(jìng)技技能的同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，掌握了謀生的本領(lǐng)。據(jù)調(diào)查，目前，全國(guó)有5萬(wàn)名專(zhuān)業(yè)注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員，每年退役運(yùn)動(dòng)員一萬(wàn)名，我省有在編運(yùn)動(dòng)員698人，來(lái)自省體育局的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，平均每年的退役人數(shù)在30人左右，根據(jù)省體育局對(duì)近幾年退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)調(diào)查，其中45%的退役運(yùn)動(dòng)員經(jīng)大專(zhuān)院校就讀后，通過(guò)高校畢業(yè)生就業(yè)渠道就業(yè)，從高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就業(yè)狀況來(lái)看，筆者對(duì)陜西省5所高校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員就業(yè)率達(dá)97%以上，同比高校普通學(xué)生的就業(yè)率還高。其原因是，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在掌握了一定的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，其運(yùn)動(dòng)技能、吃苦耐勞、堅(jiān)毅拼搏的體育精神贏得許多用人單位的賞識(shí)，也就是以往運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制的劣勢(shì)，進(jìn)入高校后成為運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。這種“隊(duì)校合一”的競(jìng)技人才培養(yǎng)模式，具有很好的發(fā)展?jié)摿涂臻g。

4.2 建立多元化職業(yè)技能培訓(xùn)體系。體育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)與校企的聯(lián)系，以求合作。建立多元化的培訓(xùn)體系。如與醫(yī)學(xué)類(lèi)院校、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)管理等專(zhuān)業(yè)院校加強(qiáng)溝通合作，聘請(qǐng)以上專(zhuān)業(yè)院校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，如：推拿、按摩、針灸、理療、護(hù)理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)管理等專(zhuān)業(yè)教學(xué)。運(yùn)動(dòng)員還可以根據(jù)自己興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇性培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)單位應(yīng)給予運(yùn)動(dòng)員相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)資格認(rèn)證書(shū)。還可以和需要運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)長(zhǎng)的公安、警察、交通、健身服務(wù)等部門(mén)加強(qiáng)溝通合作，長(zhǎng)期建立職業(yè)培訓(xùn)體系，有計(jì)劃、有步驟地依次展開(kāi)職業(yè)培訓(xùn)。

4.3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。鑒于社會(huì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和運(yùn)動(dòng)員自身存在的問(wèn)題，上級(jí)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的指導(dǎo)和幫助工作，真正把運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)指導(dǎo)工作做到實(shí)處。根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和運(yùn)動(dòng)員實(shí)際條件，采取“走出去，送出去”的方法，幫助運(yùn)動(dòng)員落實(shí)就業(yè)，并及時(shí)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員“等”和“靠”以及不切實(shí)際的擇業(yè)觀(guān)念，同時(shí)引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需求，鼓勵(lì)他們通過(guò)市場(chǎng)自主擇業(yè)。通過(guò)指導(dǎo)，使運(yùn)動(dòng)員對(duì)自身價(jià)值有個(gè)準(zhǔn)確合理的定位，真正從思想上認(rèn)識(shí)到只要全身心的投入，勤學(xué)肯干，不怕挫折，無(wú)論再?gòu)氖潞畏N職業(yè)，都會(huì)實(shí)現(xiàn)第二次就業(yè)的輝煌。

4.4 保障運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)從運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障來(lái)看，目前，我省退役運(yùn)動(dòng)員已有專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)培訓(xùn)暫時(shí)尚無(wú)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，因此，我省要進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作，就必須要有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政撥款。

總之，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技生涯畢竟是短暫的，無(wú)論其運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)绾危济媾R著結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯重新選擇職業(yè)的問(wèn)題，文化素質(zhì)不高，無(wú)其它生存技能是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的主要障礙。而退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)問(wèn)題得不到妥善解決，勢(shì)必影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)的穩(wěn)定和競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。所以，實(shí)現(xiàn)“隊(duì)校一體化”的競(jìng)技人才培養(yǎng)模式是今后我省運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的主要途徑。通過(guò)建立加強(qiáng)多元化職業(yè)技能培訓(xùn)體系，使運(yùn)動(dòng)員成為掌握職業(yè)技能的高素質(zhì)從業(yè)人員及社會(huì)體育工作者，也為進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)渠道開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]樓燕.浙江省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能培訓(xùn)志向、影響因素、發(fā)展路徑[J].浙江體育科學(xué)，2008.30（4）2-4.

篇3

赴馬來(lái)西亞參加WMO臺(tái)風(fēng)委員會(huì)巡回講習(xí)班總結(jié)

參加WMO基本系統(tǒng)委員會(huì)數(shù)據(jù)表示和代碼跨項(xiàng)目專(zhuān)家組第3次會(huì)議總結(jié)

參加世界天氣信息服務(wù)網(wǎng)（WWIS）第3次協(xié)調(diào)會(huì)總結(jié)

中蒙沙塵暴監(jiān)測(cè)雙邊合作項(xiàng)目執(zhí)行情況總結(jié)

國(guó)內(nèi)外可再生能源的開(kāi)發(fā)利用赴歐洲考察多災(zāi)種早期預(yù)警系統(tǒng)及防災(zāi)減災(zāi)情況總結(jié)

參加2010年海峽兩岸災(zāi)害性天氣分析與預(yù)報(bào)研討會(huì)總結(jié)

美國(guó)國(guó)家極軌環(huán)境業(yè)務(wù)衛(wèi)星系統(tǒng)（NPOESS）項(xiàng)目再次陷入困境

出席INTROMET2009國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和WMO專(zhuān)家組會(huì)議總結(jié)

參加古巴“將氣候風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理的實(shí)踐、手段、制度和減災(zāi)策略納入國(guó)家政策計(jì)劃”技術(shù)研討會(huì)總結(jié)

中-印“亞洲季風(fēng)模式平臺(tái)合作研討會(huì)”簡(jiǎn)介

赴英國(guó)參加國(guó)際會(huì)議總結(jié)

參加“歐洲和全球氣溶膠網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與合作會(huì)議”總結(jié)

參加“GAW氣溶膠科學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議”總結(jié)

參加“全球大氣觀(guān)測(cè)2009年大會(huì)”和“大氣科學(xué)委員會(huì)環(huán)境污染與大氣化學(xué)聯(lián)合科學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議”總結(jié)

赴奧地利、德國(guó)訪(fǎng)問(wèn)交流總結(jié)

赴美國(guó)密西西比州杰克遜州立大學(xué)工作總結(jié)赴德國(guó)對(duì)流層研究所學(xué)術(shù)交流工作總結(jié)國(guó)外低碳經(jīng)濟(jì)及其借鑒

中國(guó)人工增雨工作組在沙特與國(guó)際同行同臺(tái)競(jìng)技

第8屆中越災(zāi)害性天氣研討會(huì)總結(jié)

青島市氣象局代表團(tuán)赴美考察總結(jié)

赴俄羅斯進(jìn)行人工影響天氣技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

赴越南舉辦“天氣、臺(tái)風(fēng)及氣候預(yù)測(cè)國(guó)際培訓(xùn)班”總結(jié)

國(guó)外公路雪災(zāi)應(yīng)對(duì)對(duì)策

最精密的全球數(shù)值預(yù)報(bào)模式

1891-2007年全球年平均地面氣溫距平的多年變化

1880-2007年全球年降水距平百分率的多年變化中國(guó)氣象專(zhuān)家代表團(tuán)赴雅典進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)氣象保障服務(wù)的工作報(bào)告

參加美國(guó)氣象學(xué)會(huì)第13屆海洋-大氣相互作用科學(xué)會(huì)議總結(jié)

參加中美大氣合作計(jì)劃之“培訓(xùn)和參與”項(xiàng)目情況總結(jié)

訪(fǎng)問(wèn)朝鮮氣象水文局情況匯報(bào)

柬埔寨氣象局及緬甸水文氣象局氣象通信系統(tǒng)考察報(bào)告參加“厄爾尼諾國(guó)際研究中心”成立暨學(xué)術(shù)討論會(huì)情況匯報(bào)

參加WMO基本系統(tǒng)委員會(huì)特別屆會(huì)總結(jié)

參加WMO第3次衛(wèi)星事務(wù)高層政策協(xié)調(diào)會(huì)總結(jié)

訪(fǎng)問(wèn)丹麥商討ACE＋合作計(jì)劃情況總結(jié)

參加以色列第ll屆“氣象和水文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)管理”國(guó)際研究生課程培訓(xùn)班總結(jié)

國(guó)際GPS／MET地基和空基應(yīng)用研討會(huì)

煙灰對(duì)中國(guó)旱澇的作用

北大西洋氣候與亞洲季風(fēng)的聯(lián)系

洋面鹽度影響E1 Nino預(yù)報(bào)

科學(xué)家研究日本海上的雪

衛(wèi)星觀(guān)測(cè)到全球有兩條熱帶、風(fēng)輻合帶參加美國(guó)氣象學(xué)會(huì)第83屆年會(huì)情況匯報(bào)

美國(guó)第48屆國(guó)際光學(xué)工程學(xué)會(huì)（SPIE）年會(huì)

參加第13屆國(guó)際氣象（電視）節(jié)總結(jié)

出席WMO教育和培訓(xùn)研討會(huì)總結(jié)

篇4

展會(huì)期間，此次博覽會(huì)還將開(kāi)展諸多特色活動(dòng)，如邀請(qǐng)政府部門(mén)有關(guān)司局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)、軟件歷史回顧、軟件贈(zèng)送與簽售、倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)、推動(dòng)用戶(hù)采購(gòu)正版軟件、兒童趣味電腦游戲、軟件就業(yè)和考試咨詢(xún)、軟件技術(shù)培訓(xùn)與咨詢(xún)等活動(dòng)。

此次軟件博覽會(huì)內(nèi)容豐富，以下兩個(gè)展區(qū)特色鮮明。

1.廣州展區(qū)

廣州市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)受廣州政府部門(mén)委托，組織當(dāng)?shù)剀浖髽I(yè)集體參展此次軟件博覽會(huì)，并獲得了政府主管部門(mén)的高度認(rèn)可。此次軟件博覽會(huì)廣州展區(qū)的參展企業(yè)預(yù)計(jì)達(dá)到80家，其中重點(diǎn)參展企業(yè)為25家～30家。展會(huì)將宣傳中國(guó)軟件名城建設(shè)工作，展示廣州產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的新面貌。

廣州展區(qū)的展示企業(yè)覆蓋10個(gè)行業(yè)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)及通訊服務(wù)、云計(jì)算、工業(yè)軟件、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、金融信息服務(wù)、電子商務(wù)、服務(wù)外包、行業(yè)應(yīng)用、信息安全。

廣州展區(qū)還將重點(diǎn)展示當(dāng)?shù)貒?guó)家規(guī)劃布局重點(diǎn)軟件企業(yè)和廣州參展園區(qū)，包括廣州開(kāi)發(fā)區(qū)、廣州南沙園區(qū)、廣州高新區(qū)黃花崗科技園等。展示現(xiàn)場(chǎng)，廣州展區(qū)還將進(jìn)行政策宣傳、企業(yè)主題演講等，同時(shí)組織動(dòng)漫人偶劇表現(xiàn)，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，以吸引國(guó)內(nèi)外來(lái)賓參觀(guān)。

篇5

一、 研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)了競(jìng)技武術(shù)后備人才市場(chǎng)化現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，在全國(guó)武術(shù)青少年套路運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)期間，對(duì)來(lái)自全國(guó)27個(gè)省、市、自治區(qū)和代表隊(duì)的200名運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問(wèn)卷，回收187份，剔除無(wú)效問(wèn)卷5份，回收率為93.5％，回收問(wèn)卷的有效率為97.3％。

（2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（3）個(gè)案分析法。對(duì)塔溝武術(shù)學(xué)校在競(jìng)技武術(shù)后備人才培養(yǎng)方面的情況，進(jìn)行個(gè)案分析。

二、結(jié)果與分析

1． 習(xí)武動(dòng)機(jī)

武術(shù)是我國(guó)青少年十分喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多青少年因?yàn)橄矚g武術(shù)而走上了專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練之路。表1顯示，青少年武術(shù)套路、散打運(yùn)動(dòng)員最初習(xí)練武術(shù)的原因主要是自己喜歡、家長(zhǎng)讓練和鍛煉身體。其中，自己喜歡所占比例為85.7％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他選項(xiàng)；在鍛煉身體和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的選項(xiàng)中，散打運(yùn)動(dòng)員所占比例高于套路運(yùn)動(dòng)員，二者存在顯著差異。

表2顯示，青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的目的主要是為了打比賽和上大學(xué)，打比賽、上大學(xué)以及先打比賽后上大學(xué)的比例分別為31.2％、15.6％和46.5％；由于受武俠電影、電視劇的影響，有13.4％的運(yùn)動(dòng)員希望能成為武術(shù)明星；而為國(guó)爭(zhēng)光的比例僅為11.7％，調(diào)查結(jié)果一方面反映了青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員接觸國(guó)際武術(shù)比賽的機(jī)會(huì)較少，另一方面也反映了對(duì)青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員愛(ài)國(guó)主義教育的薄弱。

2． 來(lái)源狀況

傳統(tǒng)的競(jìng)技武術(shù)后備人才在“舉國(guó)體制”下的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行選拔、培養(yǎng)。改革開(kāi)放后，隨著“武術(shù)熱”的興起，各類(lèi)武術(shù)館校、培訓(xùn)班和輔導(dǎo)站如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，為競(jìng)技武術(shù)的發(fā)展提供了充足的人力資源。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的競(jìng)技武術(shù)人才培養(yǎng)模式受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊。以體校為核心的競(jìng)技武術(shù)后備人才培養(yǎng)體系趨于橫向發(fā)展，武術(shù)館校、武術(shù)俱樂(lè)部、高等院校等機(jī)構(gòu)在競(jìng)技武術(shù)后備人才培養(yǎng)中將發(fā)揮日益重要的作用。從全國(guó)武術(shù)套路青少年運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源來(lái)看，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)可知，體工大隊(duì)（包括各省、市、區(qū)武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心的運(yùn)動(dòng)隊(duì)）和業(yè)余體校的運(yùn)動(dòng)員，所占的比例之和為87.9％；而來(lái)自武術(shù)學(xué)校、體育訓(xùn)練中心和少年宮的運(yùn)動(dòng)員較少。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，“舉國(guó)體制”的后備人才培養(yǎng)體系，在競(jìng)技武術(shù)套路后備人才的培養(yǎng)中仍占據(jù)主導(dǎo)地位。在訪(fǎng)談中我們了解到，各省、市、區(qū)武術(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)一線(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源主要是體校和武術(shù)館校；而且武術(shù)館校的比例明顯高于普通中小學(xué)，表明武術(shù)館校在競(jìng)技武術(shù)后備人才培養(yǎng)中的作用日益突出。

3． 培養(yǎng)費(fèi)用

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)完全由國(guó)家投資，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，國(guó)家辦體育的傳統(tǒng)格局被打破，社會(huì)力量參與競(jìng)技武術(shù)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)日益明顯。這種趨勢(shì)反映許多家長(zhǎng)希望子女通過(guò)武術(shù)訓(xùn)練獲得成才的機(jī)會(huì)，同時(shí)也應(yīng)付出相應(yīng)的培養(yǎng)費(fèi)用。

從表3的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，青少年套路運(yùn)動(dòng)員需要或有時(shí)需要交費(fèi)的所占比例分別為34.1％和8.1％；不需要交費(fèi)的為57.8％；散打青少年運(yùn)動(dòng)員需要或有時(shí)需要交費(fèi)的所占比例分別為40.9％和10.5％，不需要交費(fèi)的為48.5％。以上數(shù)據(jù)表明，在競(jìng)技武術(shù)后備人才的培養(yǎng)中，運(yùn)動(dòng)員家庭所支出的費(fèi)用已占據(jù)較大比例。關(guān)于套路與散打交費(fèi)情況數(shù)據(jù)Mann-Whitney U檢驗(yàn)的Z值為－0. 840，落在－1.96～＋1.96區(qū)間之內(nèi)，漸近線(xiàn)水平為0.401，表明兩個(gè)樣本之間無(wú)顯著性差異。

不同區(qū)域和單位的收費(fèi)情況出現(xiàn)較大差異。據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：套路、散打每月最高的訓(xùn)練費(fèi)用分別為1000元和800元。套路運(yùn)動(dòng)員交費(fèi)數(shù)額中每月100元及以下占到41.0％，散打月繳費(fèi)最多的是500元及以下。由此來(lái)看，散打運(yùn)動(dòng)員的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)整體高于套路。從整體情況來(lái)看，每月收費(fèi)100元、200元、500元所占比例較大，分別為27.5％、16.0％、32.8％，反映運(yùn)動(dòng)員的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在差異。收取適當(dāng)?shù)馁M(fèi)用，有利于運(yùn)動(dòng)隊(duì)吸收社會(huì)資金，但是過(guò)高的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)阻礙一些優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)，甚至?xí)斐梢恍╊H有天賦的運(yùn)動(dòng)員由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而被迫放棄訓(xùn)練。在調(diào)研中了解到一些省市專(zhuān)業(yè)隊(duì)的教練為增加個(gè)人收入，接收編外隊(duì)員，學(xué)費(fèi)甚高，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的運(yùn)動(dòng)員找到了成才的捷徑；而一些自身?xiàng)l件優(yōu)越，頗具發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才，卻因交不起訓(xùn)練費(fèi)，終止了運(yùn)動(dòng)生涯，造成優(yōu)秀后備人才的流失。套路與散打運(yùn)動(dòng)員收費(fèi)情況Mann-Whitney U檢驗(yàn)的Z值為－4.222，落在－1.96～＋1.96區(qū)間之外，漸近線(xiàn)水平為0，二者的收費(fèi)情況存在顯著性差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看散打的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高與套路，這表明套路與散打在技術(shù)培訓(xùn)的收費(fèi)上存在差異。

四、 結(jié)論與建議

1． 結(jié)論

（1）青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員最初習(xí)練武術(shù)的原因主要是自己喜歡、家長(zhǎng)讓練和鍛煉身體,所占比例分別為85.7％、25.3％和22.5％；參加訓(xùn)練的目的主要是為了打比賽和上大學(xué)，打比賽、上大學(xué)以及先打比賽后上大學(xué)的比例分別為31.2％、15.6％和46.5％，而為國(guó)爭(zhēng)光的比例僅為11.7％。

（2）調(diào)查結(jié)果顯示，業(yè)余武術(shù)班和武術(shù)館校分別是青少年套路和散打運(yùn)動(dòng)員啟蒙訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，所占比例分別為51.7％和66.1％，表明套路和散打基層訓(xùn)練的市場(chǎng)化程度相對(duì)較高；而在高水平的訓(xùn)練中，“舉國(guó)體制”的后備人才培養(yǎng)體系還發(fā)揮著舉足輕重的作用，總體來(lái)看，散打的市場(chǎng)化程度優(yōu)于套路。

（3）在競(jìng)技武術(shù)后備人才的培養(yǎng)中，運(yùn)動(dòng)員家庭所支出的費(fèi)用已占較大比例。每月收費(fèi)100元、200元、500元的所占比例較大，分別為27.5％、16.0％、32.8％。套路運(yùn)動(dòng)員月交費(fèi)100元及以下的比較普遍，占到41.0％；散打運(yùn)動(dòng)員月交費(fèi)比較普遍的是400元以上到500元之間，占到50.0％。

2．建議

（1）加強(qiáng)對(duì)青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的觀(guān)念；重視文化課學(xué)習(xí)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

（2） 制定相關(guān)政策，引導(dǎo)基層武術(shù)訓(xùn)練市場(chǎng)健康、有序地發(fā)展；提高武術(shù)館校套路教練員的素質(zhì)，完善武術(shù)競(jìng)賽制度，發(fā)揮武術(shù)館校在在青少年武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的作用。

（3）建立競(jìng)技武術(shù)后備人才有償訓(xùn)練收費(fèi)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制，管理不規(guī)范的收費(fèi)行為。

作者單位：河南大學(xué)武術(shù)文化研究所

篇6

十年前，亞健康問(wèn)題給人們敲響了警鐘。十年后的今天，中醫(yī)保健按摩開(kāi)始興起，成為人們攻克亞健康的得力助手。為此，“王氏特色推拿”（又稱(chēng)：王氏中醫(yī)特色特技培訓(xùn)）在多年的實(shí)踐積累中得以脫穎而出，受到關(guān)注。

2015年11月，中國(guó)第三屆百?gòu)?qiáng)推拿按摩師大賽在北京舉行。參賽選手來(lái)自北京、云南、內(nèi)蒙、上海、吉林、江蘇、浙江、重慶、山東、河北、香港等國(guó)內(nèi)26個(gè)省市，以及俄羅斯、烏克蘭等國(guó)，共計(jì)三百多名推拿按摩高手同臺(tái)競(jìng)技，角逐百?gòu)?qiáng)“金獎(jiǎng)”、“特色療法金獎(jiǎng)”及“十佳精英”等獎(jiǎng)項(xiàng)。王氏中醫(yī)特色特技培訓(xùn)的創(chuàng)始人兼負(fù)責(zé)人王立國(guó)在本次大賽中喜獲殊榮。

據(jù)了解，本次大賽以“弘揚(yáng)中醫(yī)國(guó)粹、交流高效技能、共享競(jìng)技成果、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”為主題，以彰顯中醫(yī)特色療法優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn)，弘揚(yáng)中醫(yī)推拿按摩文化，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展。大賽設(shè)有中醫(yī)特色療法項(xiàng)目，旨在進(jìn)一步發(fā)掘、推廣、交流、共享高效特色療法成果。以保健按摩和特色療法作為參賽項(xiàng)目的選手分別來(lái)自中國(guó)內(nèi)地，及俄羅斯、烏克蘭、摩爾多瓦等國(guó)家，包括了中醫(yī)界精英、民間奇人、道教道長(zhǎng)、盲人和健全人同臺(tái)競(jìng)技。在為期3天的大賽中，各路身懷絕技的高手切磋交流，自我展示，分享了中醫(yī)特色療法的發(fā)展和成果。王立國(guó)也充分展示了王氏推拿祖?zhèn)骷夹g(shù)與現(xiàn)代手法的完美融合，以其獨(dú)特的技術(shù)手法贏得評(píng)委會(huì)評(píng)委們的青睞，榮獲本次“中國(guó)第三屆百?gòu)?qiáng)推拿按摩師大賽”百?gòu)?qiáng)金獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯。

祖?zhèn)骷夹g(shù)不斷升級(jí)

招學(xué)員促就業(yè)創(chuàng)業(yè)

王氏推拿多年來(lái)一直致力于中醫(yī)按摩技術(shù)的研發(fā)推廣，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)員。如今眾多學(xué)員開(kāi)店的開(kāi)店，就業(yè)的就業(yè)，都實(shí)現(xiàn)了人生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。也因?yàn)榇耍跏贤颇脛?chuàng)始人王立國(guó)即擁有全國(guó)按摩高級(jí)技師（一級(jí)）資格、勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)師資培訓(xùn)資格，同時(shí)也是國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員、中國(guó)推拿學(xué)會(huì)長(zhǎng)期會(huì)員，吉林省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)自然醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心理事會(huì)副理事長(zhǎng)。

王立國(guó)出身中醫(yī)世家，1998年畢業(yè)于中藥專(zhuān)修學(xué)院，學(xué)習(xí)針灸、推拿專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后一直從事推拿按摩工作。他告訴記者說(shuō)：“我這技術(shù)是祖?zhèn)鞯模俏乙步?jīng)常出去進(jìn)修，因?yàn)槭址ㄒ惨粩嗤脐惓鲂拢兴兓吞岣撸@樣才能讓我的學(xué)員更容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。”

王立國(guó)從業(yè)多年，以祖?zhèn)鞯男姆榛A(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)開(kāi)創(chuàng)技術(shù)療法，具有適應(yīng)癥廣，標(biāo)本兼治“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、康”的特點(diǎn)，是一種真正不打針不吃藥的純綠色療法。不僅如此，王校長(zhǎng)結(jié)合自己多年實(shí)踐和祖?zhèn)魇址丶⒚胤剑约壕帉?xiě)教材十余套，其精湛的技法得到了社會(huì)各界和廣大學(xué)員的一致好評(píng)。

他說(shuō)：“我傳授的技術(shù)主要是治療保健，推拿和康復(fù)養(yǎng)生等手法，總共30項(xiàng)技術(shù)。像什么頭疼啊、頸椎病啊、肩周炎、腰間盤(pán)等問(wèn)題經(jīng)過(guò)我這種手法的按摩，效果特別好，做完就不疼了，癥狀減輕特別快。包括足底按摩。我做足底按摩和別人也不一樣，別人一般都是從心臟開(kāi)始做。我最早講的就是75個(gè)反射區(qū)，從大腦開(kāi)始做。以前做足底都是有痛的，我提倡無(wú)痛手法。”

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)中醫(yī)推拿技術(shù)研究的成就突出，并在技術(shù)教學(xué)方面不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)員，王立國(guó)創(chuàng)辦的“王氏中醫(yī)特色特技培訓(xùn)”得到吉林省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)的認(rèn)可，在2016年3月被吉林省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)自然醫(yī)學(xué)中心評(píng)為“教學(xué)實(shí)踐基地”。

推薦工作給辦理資格證書(shū)

扶持開(kāi)店學(xué)不會(huì)全額退款

王立國(guó)將自己的祖?zhèn)魇址ê投嗄甑呐R床實(shí)踐相結(jié)合，去粗取精，形成了自己的一套完備的中醫(yī)技法，面向全國(guó)招收學(xué)員。傳授項(xiàng)目包括：1、一分鐘快速診斷。2、祖?zhèn)魇种浮⑹滞缶毩?xí)法、開(kāi)門(mén)穴。3、民間篇：十余項(xiàng)。4、艾灸篇：內(nèi)容獨(dú)樹(shù)一幟。5、穴位篇：精選九十九個(gè)穴位。6、中醫(yī)足底篇：手法獨(dú)特。7、治療篇：四大項(xiàng)目與健康養(yǎng)生指南。8、中醫(yī)保健篇：四大項(xiàng)目與健康養(yǎng)生指南。9、康復(fù)養(yǎng)生寶典篇。

王立國(guó)校長(zhǎng)對(duì)此鄭重承諾：凡是前來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)員，有無(wú)基礎(chǔ)均可。不受年齡、學(xué)習(xí)限制，隨到隨學(xué)，包教包會(huì)。學(xué)會(huì)為止，推薦工作，并辦理中、高級(jí)按摩師證，康復(fù)理療師證，中醫(yī)針灸師，健康管理師、公共營(yíng)養(yǎng)師等證書(shū)。全國(guó)通用。出國(guó)有效，官方網(wǎng)站可查。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后均可獨(dú)立開(kāi)店，一個(gè)月內(nèi)教不會(huì)或?qū)W不到真正技術(shù)，學(xué)費(fèi)全額退款。

他說(shuō)：“我這里培訓(xùn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是‘速成，快！’而且我還是一對(duì)一地手把手教，一般學(xué)習(xí)時(shí)間是20多天。我的培訓(xùn)目的就是讓學(xué)員學(xué)到真正的技術(shù)，所以我們擔(dān)保一個(gè)月學(xué)會(huì)，一個(gè)月學(xué)不會(huì)分文不收。假如學(xué)員一個(gè)月學(xué)完之后說(shuō)‘王老師我沒(méi)學(xué)會(huì)’，那我什么都不說(shuō)，我把學(xué)費(fèi)全額返還給你，收你多少錢(qián)我退給你多少錢(qián)。我們學(xué)習(xí)都簽合同，合同書(shū)上就是這么寫(xiě)的。”

學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)全部30余項(xiàng)技術(shù)，吉林省內(nèi)學(xué)費(fèi)為2390元，外省學(xué)費(fèi)為：3990元（目前為全國(guó)同類(lèi)班一對(duì)一傳授教學(xué)中收費(fèi)超低價(jià)格）。注：現(xiàn)發(fā)行7本自編中醫(yī)按摩技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)部秘笈系列教材，總費(fèi)300元。針對(duì)《現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)》老讀者（吉林省外）前來(lái)學(xué)習(xí)可免費(fèi)贈(zèng)送傳授受益終身五項(xiàng)絕技，包括：（1）常見(jiàn)病與急救病的首選四種特效穴；（2）神奇治療頸肩腿痛秘針集；（3）王氏止痛靈穴治療痛癥；（4）王氏三至八分鐘開(kāi)竅、明目、清腦特效法；（5）牙痛或頭痛特技法。

地址：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)百匯街與同光路交匯中西醫(yī)結(jié)合門(mén)診

篇7

1 建立“以管事為中心”的安全責(zé)任體系，強(qiáng)化組織落實(shí)，為班組安全建設(shè)奠定組織保證

搞好班組安全建設(shè)工作，其首要任務(wù)是班組在作業(yè)過(guò)程中的反違章工作是否能正常開(kāi)展，各種作業(yè)是否按標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求進(jìn)行。而要做好這些工作，必須理清班組安全建設(shè)工作到底是誰(shuí)的責(zé)任，理清誰(shuí)是班組安全建設(shè)工作的責(zé)任主體。我公司總經(jīng)理在班組安全建設(shè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把加強(qiáng)班組安全建設(shè)當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任，擺上重要位置，理清思路，找準(zhǔn)定位，抓好落實(shí)。根據(jù)總經(jīng)理的指示，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”的原則，我們落實(shí)了以下組織措施：

一是明確公司安全監(jiān)察部是負(fù)責(zé)班組安全建設(shè)和反違章工作的歸口管理部門(mén)，制定完善工作制度，監(jiān)督、評(píng)估、考核工作質(zhì)量。在積極組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)安全督察，加強(qiáng)對(duì)班組違章行為和違章人員考核的基礎(chǔ)上，積極督促各專(zhuān)業(yè)部門(mén)開(kāi)展班組安全管理工作，追究部門(mén)、單位在班組安全管理方面的管理責(zé)任。二是明確運(yùn)維、調(diào)控、基建、營(yíng)銷(xiāo)等生產(chǎn)主管部門(mén)，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，制定本專(zhuān)業(yè)相關(guān)班組的安全管理和反違章工作細(xì)則，策劃、開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)班組安全工作，開(kāi)展安全宣傳和教育培訓(xùn)，落實(shí)反違章工作。三是明確人資部門(mén)負(fù)責(zé)安全技術(shù)培訓(xùn)工作，定期舉辦班組長(zhǎng)、違章人員的安全技術(shù)培訓(xùn)班，努力提高一線(xiàn)員工的職業(yè)技能和安全意識(shí)。四是明確基層工區(qū)、車(chē)間為班組安全工作責(zé)任，負(fù)責(zé)本單位各班組的安全管理工作，對(duì)班組安全工作進(jìn)行管理、檢查、考核，將各班組的安全工作實(shí)績(jī)與與績(jī)效掛鉤。由于公司制定了“以管事為中心”的班組安全建設(shè)責(zé)任體系，從而是班組安全建設(shè)工作從組織上得到了保證。

2 以培訓(xùn)競(jìng)賽為載體，努力提升職業(yè)素養(yǎng)，為班組安全建設(shè)提供技術(shù)儲(chǔ)備

開(kāi)展班組安全建設(shè)，業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)是重要工作之一。班組成員的技能水平是班組安全工作的支撐。加強(qiáng)技能培訓(xùn)，建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，將安全培訓(xùn)納入工作計(jì)劃，并建立于安全生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)員工不斷提高安全技能水平。

一是注重健全完善學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建機(jī)制，深入開(kāi)展“每日一問(wèn)、每周一講、每月一考”的“三個(gè)一”全員培訓(xùn)活動(dòng)。組織班組長(zhǎng)赴兄弟單位參觀(guān)學(xué)習(xí)，幫助他們拓寬視野，拓展思路，提升管理水平。

二是廣泛開(kāi)展以“強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)績(jī)、保安全、促發(fā)展”為主題的崗位競(jìng)賽、技能競(jìng)賽雙元制大比武活動(dòng)，著力改進(jìn)生產(chǎn)技能人員傳統(tǒng)競(jìng)賽模式，引導(dǎo)員工在日常工作中爭(zhēng)貢獻(xiàn)，在比賽項(xiàng)目中競(jìng)技藝，形成“全民健身”與“競(jìng)技體育”協(xié)調(diào)推進(jìn)的新機(jī)制。2012年，我公司先后組隊(duì)參加了省電力公司組織的調(diào)度繼保專(zhuān)業(yè)、調(diào)度監(jiān)控專(zhuān)業(yè)、安全督察人員督察業(yè)務(wù)、設(shè)備狀態(tài)檢修等專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)競(jìng)賽和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。先后有7名選手在省公司技能競(jìng)賽中進(jìn)入前3名，5個(gè)班組在專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽中獲團(tuán)體名次，其中調(diào)度專(zhuān)業(yè)獲得全省第一名、狀態(tài)檢修專(zhuān)業(yè)獲得全省第二名的好成績(jī)。由于物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)制度的傾斜，廣大員工參加各種培訓(xùn)和競(jìng)賽的積極性空前高漲，一線(xiàn)員工普遍得到了培訓(xùn)，業(yè)務(wù)技能得到普遍提升，從而有力促進(jìn)了各生產(chǎn)班組的安全建設(shè)工作。

三是深入開(kāi)展“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)班組安全建設(shè)工作。我們緊密結(jié)合供電企業(yè)的實(shí)際，充分利用工會(huì)組織的優(yōu)勢(shì)，把搞好勞動(dòng)保護(hù)、增強(qiáng)職工安全意識(shí)、提高職工安全生產(chǎn)技能作為重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展了長(zhǎng)短結(jié)合的安全競(jìng)賽活動(dòng)。總結(jié)推廣了先進(jìn)基層單位安全生產(chǎn)小指標(biāo)考核辦法，總結(jié)先進(jìn)班組安全建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，由于我們把安全生產(chǎn)作為爭(zhēng)創(chuàng)職工之家的先決條件，基層分工會(huì)、工會(huì)小組提出建家首先要建安全之家，用溫馨的“家境”培養(yǎng)職工良好的心理素質(zhì)。

3 以專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)為抓手，建立活動(dòng)平臺(tái)，使班組安全建設(shè)與日常安全工作相結(jié)合

為把班組安全建設(shè)工作落到實(shí)處，防止發(fā)生“兩張皮”，公司組織了與日常安全管理工作緊密相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)安全活動(dòng)，以推動(dòng)和促進(jìn)班組安全建設(shè)工作。

一是在生產(chǎn)班組開(kāi)展了“我是安全督察員”活動(dòng)。為廣泛宣傳“相互關(guān)愛(ài)、共保平安”的安全理念，教育和激勵(lì)班組成員從“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，營(yíng)造班組安全生產(chǎn)自主管理的氛圍，根據(jù)公司企業(yè)文化建設(shè)和班組安全建設(shè)的需要，公司在各班組開(kāi)展了“我是安全督查員”活動(dòng)。以積分制考核工作質(zhì)量，督察內(nèi)容應(yīng)包括施工檢修過(guò)程、設(shè)備管理、倒閘操作、運(yùn)行管理、“兩票”管理、班組安全例行工作、勞動(dòng)紀(jì)律等工作中存在的違章。班組輪值安全督察員凡發(fā)現(xiàn)一起違章，按公司《違章500例》的違章分值得2—6分，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題得1分，發(fā)現(xiàn)一個(gè)安全隱患，經(jīng)單位安監(jiān)部或單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定確實(shí)，得活動(dòng)分5分。未發(fā)現(xiàn)違章、問(wèn)題、安全隱患不得分。活動(dòng)分值全年累積，作為年度評(píng)優(yōu)的推薦依據(jù)。

篇8

韋爾是隸屬科羅拉多州伊格爾縣的一個(gè)小鎮(zhèn)，平均海拔3000米，周?chē)荷江h(huán)繞，有常年積雪山峰，河流、溪流穿鎮(zhèn)而過(guò)，植被主要以高原樹(shù)木和草甸組成，非常適合開(kāi)展山地運(yùn)動(dòng)。2011年的夏季山地運(yùn)動(dòng)會(huì)共吸引了全世界約3000多名運(yùn)動(dòng)員參加，取得了巨大的成功。

在成功之余，賽事組織者和贊助商突然意識(shí)到，為什么不能舉辦類(lèi)似的冬季山地運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?于是，第一屆冬季山地運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

強(qiáng)調(diào)觀(guān)賞性、互動(dòng)性

冬季山地運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目大致分為三類(lèi)：競(jìng)技類(lèi)、表演類(lèi)和大眾參與類(lèi)，更強(qiáng)調(diào)觀(guān)賞性和互動(dòng)性。

(一)競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目

針對(duì)較高水平的運(yùn)動(dòng)員，以?xún)?yōu)勝為目的，包括以下具體項(xiàng)目：

1　混合攀登。

場(chǎng)地為人工巖壁，巖壁上有支點(diǎn)和冰點(diǎn)(人工材料，冰鎬和冰爪可以刺入)，運(yùn)動(dòng)員穿安全帶和冰爪，使用冰鎬，采取下方保護(hù)的方式完成攀登。

2　滑雪登山。

場(chǎng)地設(shè)置在韋爾滑雪場(chǎng)內(nèi)，組織者利用雪場(chǎng)內(nèi)的五個(gè)山峰頂峰加上起點(diǎn)和終點(diǎn)，組織了名為“七奇跡”的滑雪登山賽。比賽場(chǎng)地高度落差超過(guò)900米，總距離超過(guò)30公里。運(yùn)動(dòng)員穿著專(zhuān)業(yè)的滑雪登山板進(jìn)行比賽，比賽規(guī)則和國(guó)際滑雪登山聯(lián)合會(huì)的規(guī)則一致。比賽過(guò)程中要求運(yùn)動(dòng)員分別完成穿雪板攀登、卸下雪板攀登、穿雪板下降等內(nèi)容。

3　雪地自行車(chē)速降障礙賽。

場(chǎng)地設(shè)置在一段中級(jí)滑雪道上，賽道上設(shè)置障礙，運(yùn)動(dòng)員騎自行車(chē)從山坡上繞過(guò)障礙下沖，以時(shí)間確定名次。比賽形式和速度攀巖類(lèi)似，抽簽分組捉對(duì)廝殺。

4　北歐式滑雪。

場(chǎng)地設(shè)置在滑雪場(chǎng)內(nèi)部，分5公里和10公里兩個(gè)賽程，類(lèi)似于越野滑雪項(xiàng)目，以時(shí)間確定名次。

(二)表演類(lèi)項(xiàng)目

具有較強(qiáng)的觀(guān)賞性，主要由專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員完成，以表演為目的，吸引了大批觀(guān)眾，它包括以下兩小項(xiàng)：

1　滑雪空中技巧。

場(chǎng)地跳臺(tái)由組織者專(zhuān)門(mén)建造，運(yùn)動(dòng)員需要穿雪鞋完成空翻動(dòng)作，并平穩(wěn)落地。參賽運(yùn)動(dòng)員30人，其中10名為受邀隊(duì)員，另外公開(kāi)招募其余20名運(yùn)動(dòng)員。

2　雪地自行車(chē)空中技巧。

場(chǎng)地與滑雪空中技巧場(chǎng)地相同，運(yùn)動(dòng)員騎自行車(chē)沿下坡加速后騰空，在空中完成各種動(dòng)作后落地。

(三)大眾參與類(lèi)項(xiàng)目

主要針對(duì)普通人群，具有較強(qiáng)的趣味性和參與性，包括以下3個(gè)小項(xiàng)：

1　雪鞋賽跑。

運(yùn)動(dòng)員穿著笨重的滑雪鞋跑過(guò)一段50米有障礙的距離，以時(shí)間計(jì)算名次。不設(shè)獎(jiǎng)金，只是享受比賽的樂(lè)趣。

2　踏雪板賽跑。

分為兩種類(lèi)型，一種為10公里個(gè)人賽，另一種為5公里運(yùn)動(dòng)員和寵物狗共同完成的比賽。

3　雪地自行車(chē)?yán)@圈賽。

運(yùn)動(dòng)員騎雪地自行車(chē)在規(guī)定的路線(xiàn)上騎行8圈，以時(shí)間計(jì)算名次。

衍生項(xiàng)目亦精彩

山地運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽形式靈活多樣，除運(yùn)動(dòng)員參加的比賽外，還包括攝影比賽、免費(fèi)音樂(lè)會(huì)(組織者邀請(qǐng)世界知名樂(lè)隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演)、抽獎(jiǎng)、電影放映會(huì)(播放一些探險(xiǎn)和自然方面的紀(jì)錄短片)等等，整個(gè)活動(dòng)豐富而充實(shí)，大大增加了其吸引力。

首屆冬季山地運(yùn)動(dòng)會(huì)，絕大部分運(yùn)動(dòng)員的食宿和交通由自己承擔(dān)。為避免因意外事故而產(chǎn)生的糾紛，賽事組織者要求每名參加者在協(xié)議書(shū)上簽字，協(xié)議書(shū)告知其比賽可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并提出具體的保險(xiǎn)要求。

山地救援組織

韋爾山地救援隊(duì)是在當(dāng)?shù)?伊格爾縣)警察局的領(lǐng)導(dǎo)下，在韋爾及周邊地區(qū)執(zhí)行高山救援、戶(hù)外培訓(xùn)、人員搜救等任務(wù)的非營(yíng)利性的民間組織。救援隊(duì)成員由戶(hù)外愛(ài)好者組成，現(xiàn)有成員60人左右，平均每年執(zhí)行80－100次救援或搜救任務(wù)，服務(wù)對(duì)象為在韋爾及周邊地區(qū)進(jìn)行登山或戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的遇險(xiǎn)者。韋爾山地救援隊(duì)辦公地點(diǎn)由當(dāng)?shù)丶本戎行拿赓M(fèi)提供，救援設(shè)備(卡車(chē)、雪地摩托車(chē)等)由當(dāng)?shù)鼐炀峙鋫洹＞仍?duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)每年大概需要7－9萬(wàn)美元，經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要是捐助。

篇9

筆者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生為何喜歡上網(wǎng)打游戲聊天：學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)聊天可以放松心情，將自己不高興的事情傾訴給別人聽(tīng)，讓自己心情變的舒暢；同時(shí)他們認(rèn)為跟陌生人聊天不怕有利害沖突，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不怕被揭發(fā)；當(dāng)然，還可以結(jié)交一些朋友，解決學(xué)習(xí)中、生活中的一些困惑；還可以提高打字速度……

對(duì)于游戲，學(xué)生認(rèn)為能夠培養(yǎng)反應(yīng)能力，培養(yǎng)靈活性，有些益智游戲還可以開(kāi)發(fā)智力，甚至有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)將電子競(jìng)技作為第99個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以我們要接觸，否則我國(guó)的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)將永遠(yuǎn)落在人家的后面。”雖說(shuō)理由有點(diǎn)冠冕堂皇，但我們卻似乎不能否認(rèn)。

調(diào)查二：老師、家長(zhǎng)采取的態(tài)度及后果

態(tài)度1：聽(tīng)之任之，認(rèn)為學(xué)生玩點(diǎn)游戲無(wú)可厚非。因?yàn)楣φn壓力不大，課余時(shí)間多，所以有些家長(zhǎng)認(rèn)為玩會(huì)兒游戲沒(méi)事。可如果缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，孩子往往玩得時(shí)間比較長(zhǎng)，缺乏時(shí)間觀(guān)念，形成了不良習(xí)慣，很難改掉。

態(tài)度2：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的嚴(yán)重性后，開(kāi)始批評(píng)教育。苦口婆心地勸導(dǎo)孩子不要上網(wǎng)，甚至有些心急的家長(zhǎng)在兩三次勸阻無(wú)效后就是一頓打罵，而后勒令：以后不許上網(wǎng)，否則……

態(tài)度3：老師為避免孩子上網(wǎng)打游戲，會(huì)奉勸家長(zhǎng)不要給孩子買(mǎi)電腦，想著“防患于未然”。可事實(shí)并非如此，孩子的愛(ài)好是相通的，當(dāng)他們聽(tīng)到其他同學(xué)大談特談網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，難免會(huì)有好奇心，于是偷偷上黑網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)的管束，結(jié)果更糟。

調(diào)查三：學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)

觀(guān)點(diǎn)1：認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)不僅只有游戲可玩，還有很多可利用的東西。如建立個(gè)人網(wǎng)站就可能吸引很多朋友，可以擴(kuò)大社交面；而且在網(wǎng)上訂書(shū)、購(gòu)物，既節(jié)約了時(shí)間也節(jié)省了錢(qián)。

觀(guān)點(diǎn)2：網(wǎng)絡(luò)能使我們的聯(lián)絡(luò)變的便利，比如與國(guó)外或異地的朋友可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保持聯(lián)系。其次，網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)事新聞時(shí)效性強(qiáng)，也有許多可以發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的論壇，這對(duì)于我們成長(zhǎng)非常重要。

我不否認(rèn)因?yàn)槌撩杂螒颉⒘奶於鴩?yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，但并不是每一個(gè)接觸了網(wǎng)絡(luò)的孩子都會(huì)沉迷于游戲、聊天。我就曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一個(gè)老師說(shuō)：“我的孩子現(xiàn)在在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題，都不問(wèn)我們，什么都到網(wǎng)上去找。”由此可見(jiàn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)真的不應(yīng)該“堵”，那如何做到“導(dǎo)”呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行：

一、理解學(xué)生，提高自我。

文化部文化市場(chǎng)司網(wǎng)絡(luò)文化處處長(zhǎng)柳士發(fā)說(shuō)，從世界潮流看，中國(guó)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一種必然趨勢(shì)，也是消除我們和發(fā)達(dá)國(guó)家間的“數(shù)字鴻溝”、提高全民素質(zhì)的必然選擇。現(xiàn)在文化部正在大力推動(dòng)中老年人上網(wǎng)。因?yàn)槿绻欣夏耆瞬粫?huì)上網(wǎng)，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成拒斥心態(tài)，也難以對(duì)青少年上網(wǎng)起到監(jiān)護(hù)作用。

事實(shí)正是如此，很多家長(zhǎng)都不會(huì)上網(wǎng)，只是從報(bào)紙雜志上或生活圈子中看到或聽(tīng)到網(wǎng)絡(luò)的危害，于是便不分青紅皂白想盡辦法禁止學(xué)生上網(wǎng)。這也是讓孩子產(chǎn)生逆反心理，越不讓上越想上的直接原因。

所以，作為家長(zhǎng)或教師的我們要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該知道網(wǎng)絡(luò)除了游戲、聊天還能做什么。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好地引導(dǎo)孩子。因此，我認(rèn)為師長(zhǎng)們首先要提高自身素質(zhì)，以便起到榜樣示范作用。

二、建立適合學(xué)生的上網(wǎng)場(chǎng)所

這里所指的上網(wǎng)場(chǎng)所并不是我們常見(jiàn)的那種禁止未年成人進(jìn)入的上網(wǎng)場(chǎng)所，而是應(yīng)該禁止成年人進(jìn)入的上網(wǎng)場(chǎng)所。就相當(dāng)于青少年中心一樣，有專(zhuān)門(mén)的管理人員，能管理學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容，并能進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

只要他們明確來(lái)此的目的是學(xué)習(xí)，想干什么就干什么，不應(yīng)再受老師的約束。我們的管理人員只要從中做好引導(dǎo)工作，起一定的監(jiān)督作用即可。不過(guò)這樣對(duì)管理人員的要求可能比較高，因?yàn)閬?lái)這里的學(xué)生水平不一，有些甚至可能是小高手，可能會(huì)隨時(shí)提出一些難題；作為管理人員應(yīng)能及時(shí)回答解決，才能更加激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。我認(rèn)為學(xué)校的機(jī)房就首先應(yīng)該有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

三、重視計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)

現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)校外的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等的輔導(dǎo)班興趣濃烈就不用說(shuō)了，對(duì)藝術(shù)方面的培養(yǎng)也是不惜血本，但卻很少聽(tīng)到對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)教育是針對(duì)全體學(xué)生的，所以教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單、單一，學(xué)得快的學(xué)生馬上就學(xué)會(huì)了。在他們不明確電腦還能干些什么的時(shí)候，他們當(dāng)然禁不住游戲的誘惑。

所以，除了教師在教學(xué)中有必要地進(jìn)行分層教學(xué)以外，我認(rèn)為家長(zhǎng)也有必要讓學(xué)生參加一些其他的培訓(xùn)，如學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，不僅能豐富學(xué)生的技術(shù)水平，而且肯定能控制學(xué)生一開(kāi)機(jī)就想到網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天的行為。

四、做好課程整合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取知識(shí)的能力。做好課程整合更能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生不僅僅是在上計(jì)算機(jī)課時(shí)才會(huì)去碰電腦，在其他科目上遇到問(wèn)題也會(huì)想到網(wǎng)絡(luò)。

例如，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多共享課件，相對(duì)于枯燥乏味的課本文字，課件顯得更形象、更容易理解，所以除了教師上課期間可適當(dāng)采用外，學(xué)生也完全可以在網(wǎng)上觀(guān)看相應(yīng)的課件，做好充分的預(yù)習(xí)工作或復(fù)習(xí)工作。久而久之，學(xué)生自然不會(huì)將上網(wǎng)的主要精力放在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上了。

總之，網(wǎng)絡(luò)就像社會(huì)，是一個(gè)大染缸。如何真正讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，而不是成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸，只有靠社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面的努力才能完成，這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。我們都應(yīng)該好好思考一下，千萬(wàn)不要再一味“堵”下去了。正如不可能讓孩子不接觸社會(huì)一樣，我們的孩子需要網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò)，希望通過(guò)此文能引起更多人的思考。

篇10

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2012年9月正式成立，是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化全日制公辦學(xué)校。學(xué)校以“具有國(guó)際化的視野、建設(shè)信息化的校園、追求品牌化的發(fā)展、培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才”為辦學(xué)目標(biāo)，以打造教育信息化校園為切入點(diǎn)，以建設(shè)信息化教師隊(duì)伍為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生為落腳點(diǎn)，積極推進(jìn)電子書(shū)包常態(tài)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，推進(jìn)慕課開(kāi)發(fā)校本教材，通過(guò)開(kāi)展一系列信息技術(shù)與課程整合方面的實(shí)驗(yàn)研究，逐步將學(xué)校打造成數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代化校園。

學(xué)校信息化特色

1.從做好頂層設(shè)計(jì)入手，繪制學(xué)校教育信息化新藍(lán)圖

學(xué)校為全面落實(shí)《武漢市基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2012―2015年）》，以信息化基礎(chǔ)設(shè)施、信息化平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)教育資源、信息化培訓(xùn)、數(shù)字化管理等內(nèi)容為建設(shè)重點(diǎn)，成立了信息技術(shù)提升工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開(kāi)展了學(xué)校教育信息化頂層設(shè)計(jì)。并以應(yīng)用為導(dǎo)向，構(gòu)建“可持續(xù)、可交換、可共享”的信息化環(huán)境，促進(jìn)教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，促進(jìn)教育信息化的常態(tài)化發(fā)展。

2.從強(qiáng)化硬件建設(shè)入手，創(chuàng)建基礎(chǔ)設(shè)施信息化新環(huán)境

（1）創(chuàng)建“菜單式”資源中心

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)主要分為原創(chuàng)資源、慕課課程、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。現(xiàn)已建設(shè)原創(chuàng)資源1325個(gè)，慕課課程36個(gè)，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站4個(gè)。學(xué)校重視優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，制定資源建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師建設(shè)資源。結(jié)合教育教學(xué)資源庫(kù)的積分、信用、等級(jí)等激勵(lì)手段，激發(fā)教師共建資源的熱情，進(jìn)而使得資源庫(kù)內(nèi)容得到不斷充實(shí)。

（2）搭建“一站式”門(mén)戶(hù)網(wǎng)站

根據(jù)“以人為本，服務(wù)為魂”的網(wǎng)站建設(shè)思想，門(mén)戶(hù)網(wǎng)站一體化設(shè)計(jì)，一站式管理，一條龍服務(wù)，盡量滿(mǎn)足師生、家長(zhǎng)、管理者等人群的個(gè)性化需求。網(wǎng)站主要以服務(wù)的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建多樣化的服務(wù)欄目，方便用戶(hù)的使用。服務(wù)教師方面，設(shè)置了教師風(fēng)采、教學(xué)研究、教學(xué)資源等模塊；服務(wù)學(xué)生方面，設(shè)置了班級(jí)主頁(yè)、語(yǔ)言文字、學(xué)生活動(dòng)等模塊；服務(wù)管理者方面，設(shè)置了新聞管理、平臺(tái)管理等模塊；在交互方面，設(shè)置了留言板；還通過(guò)各種接口與慕課平臺(tái)、教育云、K12、社區(qū)圖書(shū)館等網(wǎng)站進(jìn)行了有效融合。

（3）構(gòu)建“傻瓜式”查詢(xún)平臺(tái)

學(xué)校不僅重視資源建設(shè)，更重視資源的應(yīng)用。為了方便教師查詢(xún)使用，資源按照多維度劃分歸類(lèi)。資源庫(kù)資源主要以學(xué)科分類(lèi)進(jìn)行歸類(lèi)，并結(jié)合其他分類(lèi)方式進(jìn)行查詢(xún)，可以按教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題試題、媒體素材、專(zhuān)家講座等分類(lèi)查詢(xún)，還可以按知識(shí)點(diǎn)編目（了解、理解、掌握、應(yīng)用）進(jìn)行查詢(xún)。

3.從利用網(wǎng)絡(luò)資源入手，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程信息化新形式

（1）探索數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

學(xué)校緊跟時(shí)展，立足學(xué)校需求，學(xué)校主動(dòng)加入了武漢精品教育慕課聯(lián)盟，積極開(kāi)展慕課的建設(shè)。現(xiàn)已建立“走進(jìn)歐洲”、“神奇的莫比烏斯環(huán)”、“歐洲建筑藝術(shù)欣賞”等36門(mén)課程。在慕課的建設(shè)和應(yīng)用之中，涌現(xiàn)出了大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐。有語(yǔ)文教師利用慕課開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)探索，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用平臺(tái)激發(fā)學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有數(shù)學(xué)教師在云游歐洲活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容“探究莫比烏斯圈”開(kāi)發(fā)為慕課，利用動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻等多種形式，將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐探究活動(dòng)巧妙地穿插于課程之中，豐富了實(shí)踐內(nèi)容，增加了學(xué)生探究的趣味性和生動(dòng)性。

（2）建設(shè)個(gè)性化成長(zhǎng)平臺(tái)

利用世界校園No.1網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化的展示空間。平臺(tái)主要以學(xué)生的競(jìng)技視頻為主，為學(xué)生展現(xiàn)風(fēng)采提供了良好的途徑。平臺(tái)包括個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目，涉及運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)技能、藝術(shù)技能、語(yǔ)言技能、生活技能、設(shè)計(jì)創(chuàng)造等內(nèi)容。學(xué)校現(xiàn)已上傳競(jìng)技視頻21個(gè)，觀(guān)賞次數(shù)達(dá)8522次，得到廣大學(xué)生的熱愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

（3）構(gòu)建特色化生態(tài)空間

學(xué)校在搭建一站式門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的同時(shí)還注重特色化、個(gè)性化網(wǎng)站的建設(shè)。學(xué)校立足生態(tài)教育，建立了生態(tài)網(wǎng)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，依托種植植物等活動(dòng)的開(kāi)展，陶冶學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情操，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。生態(tài)網(wǎng)內(nèi)容豐富，展現(xiàn)生動(dòng)，包括養(yǎng)殖植物的技巧、學(xué)生的心得體會(huì)、養(yǎng)殖成果展示、學(xué)生的養(yǎng)殖日志、新能源介紹、資源研究等模塊。

4.從推進(jìn)教師研訓(xùn)入手，探索校本教研信息化新途徑

（1）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研

學(xué)校以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、慕課研究等主題開(kāi)展了多次教研，形成了校本培訓(xùn)、校際聯(lián)動(dòng)、柔性流動(dòng)、視頻教研等豐富的活動(dòng)形態(tài)，促進(jìn)教師在教學(xué)和教研中集體體驗(yàn)。以學(xué)科組活動(dòng)為載體，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師交流。平臺(tái)欄目劃分主要分為語(yǔ)文教研、數(shù)學(xué)教研和綜合教研，共計(jì)發(fā)表教研文章237篇，平均每篇教研文章的閱讀率達(dá)到80%左右。

網(wǎng)絡(luò)教研的活動(dòng)方式多種多樣，包括主題式教研、反思式調(diào)研、討論式調(diào)研等多種方式。同時(shí)，借助校本資源庫(kù)的創(chuàng)建，輻射教研活動(dòng)的成果，促進(jìn)教師的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研擴(kuò)大了教研空間，充分、合理、有效地利用各校的優(yōu)質(zhì)資源。網(wǎng)絡(luò)教研可以使教師分享教學(xué)智慧，達(dá)到共贏的結(jié)果，也增進(jìn)了教師間的感情，提高了專(zhuān)業(yè)技能水平。在學(xué)科教研的基礎(chǔ)上，還開(kāi)展了多種教本研修探索，包括合美實(shí)驗(yàn)、E聯(lián)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)論教等。

（2）實(shí)施慕課研訓(xùn)

建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。學(xué)校采取的措施有：一是外派培訓(xùn)。學(xué)校采用“在校自學(xué)、外出拜師、提高發(fā)展”的方式，有計(jì)劃地派出信息技術(shù)骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們先人一步掌握教育信息技術(shù)，全面帶動(dòng)學(xué)校所有教師信息素養(yǎng)的提升，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。二是專(zhuān)題研訓(xùn)。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)慕課理念及慕課制作技巧，培訓(xùn)教師開(kāi)展慕課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)；進(jìn)行“數(shù)字故事”微課培訓(xùn)、“K12教師電子檔案”等多種專(zhuān)題培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中提高信息技術(shù)制作水平，提升信息專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。三是運(yùn)用促訓(xùn)。新的信息手段必須通過(guò)運(yùn)用才能讓教師更加熟練掌握，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“電子書(shū)包”課題研究，“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式，開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合研究，讓教師學(xué)有空間、展有舞臺(tái)。

5.從規(guī)范學(xué)校管理入手，形成管理機(jī)制信息化新常態(tài)

（1）實(shí)行校務(wù)管理數(shù)字化

管理平臺(tái)根據(jù)業(yè)務(wù)不同主要分為辦公區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)兩大部分，并應(yīng)用個(gè)性化空間的理念為每個(gè)用戶(hù)提供了自己的管理空間。平臺(tái)包括的主要模塊有公務(wù)安排、每日薦讀、校務(wù)管理、教學(xué)管理、留言管理、德育星空、用戶(hù)管理、校務(wù)日志、班級(jí)值勤記錄、專(zhuān)項(xiàng)檢查等。平臺(tái)提供信息提醒功能，并可對(duì)未辦事物進(jìn)行明確的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，在公務(wù)安排方面，每周工作、校內(nèi)通知、公文流轉(zhuǎn)、公共信息、學(xué)校制度等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理，并且對(duì)事務(wù)的安排情況可以實(shí)現(xiàn)可視化的統(tǒng)計(jì)。例如，對(duì)于學(xué)校通知，可以看到每位教師是否已經(jīng)閱讀，還有多少教師沒(méi)有閱讀。在校務(wù)管理方面，可以實(shí)現(xiàn)會(huì)議管理、請(qǐng)假管理、校產(chǎn)保修、計(jì)劃總結(jié)、問(wèn)卷調(diào)查、資料印刷、網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)、物品申購(gòu)、用車(chē)登記等管理。

（2）實(shí)行教務(wù)管理數(shù)字化

根據(jù)校務(wù)管理內(nèi)容的不同，學(xué)校詳細(xì)劃分了子模塊。例如，統(tǒng)計(jì)分類(lèi)類(lèi)別有公務(wù)安排、語(yǔ)文教研、學(xué)校文件、校內(nèi)通知等；計(jì)劃總結(jié)管理分為學(xué)校計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃、學(xué)校總結(jié)、部門(mén)總結(jié)、“我的治班之略”。對(duì)于每篇文檔，系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)閱讀點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)，包括點(diǎn)擊次數(shù)和閱讀率，為管理者提供決策支持。在教學(xué)管理方面，立足教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，平臺(tái)提供了課表查詢(xún)、電子備課、網(wǎng)上書(shū)屋、教育教學(xué)資源、自主質(zhì)量分析、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析、教師成長(zhǎng)網(wǎng)、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等模塊。

（3）實(shí)行教師管理數(shù)字化