導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇注冊會計師審計重點章節，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

(二)分析原則一是與時俱進原則(參見表2：2010年度大綱及教材變化表)，二是“二八”原則(參見表3：能力等級與分值對比表)。

二、重難點分析結果

(一)審計試題與考試目標的關系注冊會計師專業階段主要測試考生是否具備注冊會計師執業所需要的專業知識，是否掌握基本技能和職業道德規范；綜合階段主要測試考生是否具備在職業環境中運用專業知識，保持職業價值觀、職業道德與態度，有效地解決實務問題的能力。

(二)審計試題與測試目標的關系2009年度審計試題注重體現了考試目標和測試目標的規定。首先看具體體現在2009年度審計試題測試目標、準則編號測試內容與題號、分值對照表中的情形，如表4所示。

2009年審計輔導教材分為8編內容，與測試目標中所列示的內容完全一致：2009年度審計試題，除測試目標8中“其他相關業務”未出題外，其他測試目標均得到了充分體現。其中：審計基本原理測試比重約占25％，審計測試流程測試比重約占22％，二者小計47％，主要測試考生是否具備注冊會計師執業所需要的專業知識；各類交易和賬戶余額、審計財務報表審計中對特殊項目的考慮和完成審計工作與出具審計報告的要求測試比重約占38％，主要測試考生是否掌握注冊會計師執業所需要的基本技能和職業道德規范。2009年度審計試題測試目標的體現，如圖l所示。另外，審計科目考試大綱在描述測試目標時同時強調：“為熟練掌握專業知識、職業技能，考生需要充分理解和熟練運用《中國注冊會計師執業準則》以及相關指南。《中國注冊會計師執業準則》構成《審計》考試內容的主要部分，專業階段的考生應當具有充分的理解能力和應用能力”。該規定也在試題中得到了充分體現，2009年度審計試題中體現《中國注冊會計師執業準則》內容，除獨立性和審計循環實務的試題外，約占80％，許多題目實際上就是準則原文的再現。

(三)重難點項目分析一是大綱中“測試目標”要求：為熟練掌握專業知識、職業技能，考生需要充分理解和熟練運用《中國注冊會計師執業準則》以及相關指南。《中國注冊會計師執業準則》構成《審計》考試內容的主要部分，專業階段的考生應當具有充分的理解能力和應用能力。二是大綱中“參考法規”要求：《中華人民共和國注冊會計師法》(中華人民共和國主席令第13號，1993年10月31日)；《中國注冊會計師執業準則》(財會[2006]4號)；《中國注冊會計師執業準則指南》(2007年版，會協[2007]89號)；《企業會計準則――基本準則》[中華人民共和國財政部令第33號(2006年)]；《企業會計準則》(具體準則)(財會[2006]3號)；《企業會計準則――應用指南》(財會[2006]18號)；企業會計準則解釋第l號(財會[2007]14號)；企業會計準則解釋第2號(財會[2008]11號)。

(四)重難點分析結果根據以上分析，考慮準則修訂因素，按照把握重難點的原則：不考慮1級能力要求，同時考慮準則修訂，80％考分所涉及的重難點準則和篇章分別如表5和表6所示。

三、重難點學習方法

(一)一看：將教材當小說以能力為本位，按能力等級看教材。對于l級能力的章節，通讀1遍；對于2級能力的章節通讀2遍；3級能力的章節通讀3遍。由表4和圖l可知。2009年度審計科目試題具有如下特點：一是難度適中并略有降低；二是注重體現考試大綱的各項規定，二八原則，1-2／4.115.4／10.1／11.1／11.4章可忽略；其他章節通讀1遍。

篇2

二、《審計》章節重點、難點分析

根據2007年考試情況及考試大綱的要求，2008年審計考試仍應注重審計理論結合實務，以實務為主的考查方式。為此，建議考生關注以下重點內容。

(一)注冊會計師職業道德規范職業道德的是經常考查簡答題的內容。2007年的考試中職業道德的內容僅在業務質量控制的簡答題中有所涉及，并沒有直接命題。因此，在2008年的考試中考生對中國注冊會計師職業道德規范的內容既要把握好客觀題，也要掌握好簡答題。應做到根據題目所描述的具體情況，分析判斷會計師事務所和注冊會計師是否違反職業道德。對職業道德規范的掌握，應特別關注獨立性、收費與傭金、與執行鑒證業務不相容的工作和接任前任注冊會計師的審計業務等具體內容。

(二)會計師事務所業務質量控制業務質量控制準則是中國注冊會計師執業準則體系中的管理標準，是會計師事務所為了保證相關人員在執業過程中遵守相關技術準則(審計準則、審閱準則、其他鑒證業務準則和相關服務準則)和職業道德規范，所制定的控制政策和程序。盡管在2007年的考試中，對該內容考查了簡答題。但對于業務質量控制要素及其內容考生仍應掌握；特別是職業道德規范、客戶關系和具體業務的接受和保持、業務執行和監控等內容。

(三)財務報表審計的責任劃分及注冊會計師的法律責任2008年的審計考試大綱中要求考生明確注冊會計師的審計責任。由于注冊會計師執行的會計報表審計最終是對被審計單位的會計報表發表意見，這也就注定了區分管理層、治理層對財務報表的責任和注冊會計師對財務報表審計的責任的重要性。應該說，注冊會計師只是被審計單位會計報表的鑒證人，并不是保證人，被審計單位管理層才是會計報表的保證人。考生應特別注意將財務報表審計的責任劃分與具體審計案例結合進行分析，并能夠正確運用相關的司法解釋。在這里考生應明確：第一，注冊會計師只有按照審計準則的要求實施審計，保持合理的懷疑，才能履行好審計責任；第二，注冊會計師無論怎樣努力也難以做到絕對保證，只能做到合理保證。

(四)審計具體目標一是管理層對會計報表的認定。財務報表審計業務屬于基于責任方認定的業務，管理層批準報出財務報表，就意味著對財務報表作出了認定。認定包括對交易和事項的認定；對期末賬戶余額的認定和對列報的認定。這部分內容屬于重要的審計理論。考試題型也多樣化，既可以考查客觀題，也可以考查簡答題甚至綜合題。但近年的考試中，單獨考理論的內容比較少，對這部分知識的考查主要是理論結合實務，也就是要求考生應做到將認定目標理論與重要項目的實質性測試程序相結合，融會貫通。近年考查的簡答題經常針對所列示的各項認定，要求列示出注冊會計師為實現各認定的審計目標應實施的最常用的實質性程序。二是審計具體目標。對認定、目標和審計程序的三者的關系可簡單描述如下：

審計目標是基于審計總目標和管理當局的認定推論得出的。要實現審計目標，必須實施具體的審計程序，最終才能對會計報表發表審計意見。考生應將審計目標理論與財務報表各業務循環的具體審計實務(13-17章)相結合，融會貫通。這部分知識可以考查各種題型。如在近幾年的客觀題中經常針對注冊會計師要實現的審計目標，列示若干審計程序，要求考生指出其中恰當或不恰當的審計程序等。

(五)審計重要性審計重要性，屬于審計理論中的重點、難點和考點，各種題型均可能涉及。考生應掌握：第一，審計重要性的含義；第二，審計重要性的運用。對于重要性的運用應重點把握兩個方面，首先，在計劃審計工作時在財務報表層重要性水平和賬戶交易認定層確定重要性水平；其次，在評價錯報影響時，如何考慮重要性。

(六)風險導向審計的基本思路根據有關風險導向的審計準，可以將風險導向審計的基本思路歸納如下：第一，注冊會計師應當了解被審計單位及其環境，以足夠識別和評估財務報表重大錯報風險，而該過程中注冊會計師通過實施的詢問、分析程序以及觀察和檢查程序來識別和評估財務報表的重大錯報風險就是風險評估程序。第二，注冊會計師應當針對評估的財務報表的重大錯報風險設計和實施進一步審計程序，以將審計風險降至可接受的低水平b(這里的進一步審計程序包括控制測試和實質性程序)

(七)財務報表審計中了解和測試被審計單位的內部控制內部控制理論知識屬于重要的知識。考生應將內部控制理論與各業務循環內部控制的實務結合起來，融會貫通。考生還應把握好對內部控制的了解和測試。例如2005年的第二個綜合題，資料中描述了注冊會計師所了解的被審計單位的內部控制情況，要求考生能夠指出其是否存在重大缺陷，提出改進意見，進而確定控制測試程序，指出涉及的相關認定等。被審計單位內部控制設計有重大缺陷和執行失效的地方，就是會計報表存在或很可能存在重大錯報漏報的領域。

注冊會計師在財務報表審計的風險評估程序中應當了解被審計單位的內部控制，以評價其設計的合理性及是否得到執行，最終確定是否準備信賴被審計單位的內部控制(確定是否實施控制測試程序以確定控制運行的有效性)。控制測試是注冊會計師在設計實施進一步程序可以執行的程序。通過控制測試以確定注冊會計師預期信賴的內部控制是否得到有效的運行，最終確定通過實質性程序應獲取的保證程度。

(八)審計抽樣2008年考試大綱要求考生掌握審計抽樣。而且在近幾年的考試中客觀題和綜合題均涉及了審計抽樣的知識。考生應在掌握好審計抽樣基本概念的前提下，掌握注冊會計師如何在控制測試和實質性測試中設計樣本，選取樣本，以及對樣本結果的評價。

(九)各業務循環主要賬戶的重要實質性測試屬于重點、難點和考點，各種題型均可能涉及，近幾年所占分數較多，充分體現了突出實務的命題原則。考生應注意：第一，將主要賬戶的認定目標理論與實質性測試程序結合；第二，掌握好函證、監盤、截止測試、分析程序等；第三，還要特別注意掌握好有關的會計知識。

篇3

一、教材基本結構及其變化分析

(一)教材基本結構　具體如下：

第一部分：總論(第1章)，涉及會計準則的基本準則。

第二部分：資產、負債、所有者權益會計要素(第2～13章)，相關的會計準則包括：金融工具確認和計量、存貨、長期股權投資、固定資產、無形資產、投資性房地產、非貨幣性資產交換、資產減值、職工薪酬、金融工具列報、收入、建造合同。

第三部分：財務會計報告編制與列報，包括第14、23、24、26、27、28章的個別報表、合并報表以及第23、24章等有關報表的調整的相關內容。涉及的會計準則包括：財務報表列報、現金流量表、中期財務報告、分部報告、關聯方披露、會計政策、會計估計變更和差錯更正、資產負債表日后事項、企業合并、合并財務報表、每股收益、金融工具列報。

第四部分：特殊會計業務，包括第15章、第16～22章、第25章。涉及的會計準則包括：或有事項、債務重組、政府補助、借款費用、股份支付、所得稅、外幣折算、租賃。

(二)教材主要變化　具體如下：

原來是24章，現在變為28章。《會計》教材新增內容有“金融資產”、“投資性房地產”、“長期股權投資”、“資產減值”、“財務報告”、“政府補助”、“股份支付”、“所得稅”、“企業合并”、“每股收益”、“金融工具列報”；變化較大的內容有“固定資產”、“無形資產”、“非貨幣性資產交換”、“負債”、“收入、費用和利潤”、“債務重組”、“借款費用”；內容變化較小的內容有“總論”、“貨幣資金”、“存貨”、“所有者權益”、“或有事項”、“外幣折算”、“租賃”、“會計政策、會計估計變更和差錯更正”、“資產負債表日后事項”、“合并財務報表”。

二、命題趨勢預測及復習方法

(一)《會計》試題特點具體如下：一是覆蓋面寬，考核全面，綜合性強。考題的綜合性越來越強，考試內容涵蓋所有重點內容，幾乎章章有題。存貨、固定資產、無形資產、收入確認等章直接分數不多，但卻是計算、綜合題的基礎內容。二是注重熱點，突出重點，體現知識更新。會計科目考試內容特別體現與注冊會計師職業聯系的緊密性。例如投資的核算；會計政策、會計估計變更與會計差錯更正；資產負債表日后事項；所得稅會計；合并會計報表的編制等，都是歷年考試經常出現的題目，作為考試的熱點出現過多次，但是它們依然是重點，是每年必考的內容。會計科目考試內容特別體現知識更新。例如2000年將“或有事項”準則作為最重點的考題；2001年將“借款費用”、“債務重組”和“非貨幣易”結合起來；2002年將“資產負債表日后事項”、“會計政策、會計估計變更與會計差錯更正”等準則結合起來作為最重點的考題；2003年教材當中的“補丁”更是多處涉及考題，如“經營租賃方式租人的管理用固定資產進行改良”的核算等等，都體現了以新準則、新業務作為考試重點的思路。2006年教材增加了股權分置會計處理的規定，體現了滿足實務需要的特點。2007年教材發生重大變化，2006年新的39個會計準則，在會計科目考試教材中涉及32個會計準則，更體現出會計科目考試的知識更新的特征。

(二)針對性復習方法　具體如下：

一是以新增內容為主，重點內容為輔。考生應重點掌握新增內容，但新增內容不一定是重點內容，歷年考題涉及到的內容仍然是重點內容，如合并財務報表、會計報表調整問題、所得稅會計處理方法等。從今年教材的結構和內容可以看出，涉及會計準則共32個，覆蓋面較寬，因此，不能象往年一樣只復習重點章節，而應以經濟業務處理群組為組合進行融會貫通地復習。比如：涉及資產的業務包括第2章至第10章，金融資產涉及第3、10、28章；涉及財務報告編制和調整問題包括第14、20、23、24、26章；涉及與投資、合并有關的第5、25、26章；特殊業務的處理包括第8、15、21、22、27、28章。另外，也可以相同或相似的會計處理原則作為線索加以梳理，如將以公允價值作為計量屬性的會計處理方法進行總結，以實際利率法的會計處理方法進行串通。考生在復習中運用這些方法時，應注意總結規律，將各章業務相似或相近的處理方法進行比較后加以記憶，可以提高復習效率。

二是熟練掌握教材的例題，反復閱讀，強化記憶。今年教材的最大特點是列舉了大量計算題和賬務處理題，這些例題全部體現了新準則的特點，就是對新準則的講解，考生一定要引起重視。在較短的時間內復習會計科目最有效的方法就是熟練掌握教材上的例題。不要盲目地選擇教材以外的各種習題，耽誤時間又得不償失。考題極有可能就來自于教材的例題。

三是制定復習計劃，提高復習效率，增強信心。雖然，今年教材發生了很大變化，內容的深度和廣度都增加了，但是對任何人來說新準則都是全新的內容，所有考生都在同一起跑線上，一定要增強信心。并且制定好復習計劃，合理安排好時間，一定能在最短的時間內，攻克注冊會計師考試會計科目。

(文　首都經濟貿易大學　李　剛)

審計：教材內容變化大

一、《審計》教材大綱變化

與2006年相比，2007年《審計》教材大綱從16章增加到22章，內容變化特別大，主要體現在以下方面：(1)突出了風險導向審計理念。新設了“風險評估”和“風險應對”兩章，闡述風險導向審計的理念和運用要求，要求注冊會計師在審計過程中牢固樹立這一理念，把審計流程理解為重大錯報風險的識別、評估和應對的過程。(2)體現了新審計準則體系的要求。新大綱用了專門一章介紹新審計準則體系建設的背景、框架及內容。此外，在財務報表審計的目標和原則、注冊會計師的責任設定、風險的評估和應對、審計證據的收集和評價、審計的結論和報告等方面，都按照新審計準則的要求，進行了更新。(3)體現了國際職業道德規范方面的最新發展。根據國際會計師職業道德準則的最新稿，對2006年教材中“職業道德準則”部分進行了更新。(4)更加重視注冊會計師對舞弊的責任。增加了專門一章闡述注冊會計師對發現和報告舞弊的責任，同時為注冊會計師更好地履行這一職責提供更詳細的指引。(5)注重前后貫通。把有關審計流程的基本概念和思路，貫穿到各業務循環內部控制的了解和測試中，貫穿到各賬戶余額的實質性程序中，避免基本概念和思路在各循環之間運用不一致和前后兩張皮的現象。為此，重新梳理了各業務循環內部的章節結構。同時，對財務報表項目重新進行歸類，置入更恰當的業務循環中。(6)強化了審計抽樣。增加了審計

抽樣與其他選擇測試項目方法之間關系的闡述，更為全面地講解審計抽樣中的基本概念和思路，增加了實質性程序中常用的“概率比例規模抽樣法(PPS)”。(7)內容更加完整。增加了鑒證業務基本框架和比較數據的內容，使教材的內容更加完整。(8)體現新會計準則的要求。按照新會計準則的要求，統一財務報表項目的名稱，并按照確認和計量的新特點，設計相應的審計重點。(9)擴充了其他鑒證業務的內容。增加了財務報表審閱業務的內容；同時，把盈利預測審核的內容擴大為“預測性財務信息的審核”。(10)增加了相關服務的內容。包括對財務信息執行商定程序和代編財務信息。

二、《審計》教材內容變化

與2006年審計教材相比，今年的教材主要變化內容如下：

第一章的第二節增加了“審計的方法”。

第二章按照2006年新的《注冊會計師執業準則》(以下簡稱“新審計準則”)中的框架結構對原教材第二節“注冊會計師業務范圍”進行重新歸類。第三節刪除了“會計師事務所的設立與審批”。

第三章是由2006年教材第三章第三節“職業道德準則”獨立出來的。根據《國際會計師職業道德準則》的最新稿，對2006年教材中“職業道德準則”部分進行了重新編寫，體現了國際職業道德規范方面的最新發展。

第四章對應于2006年教材第三章，但有較大差異，主要表現在：按照新審計準則的要求重新編寫，并增加了“注冊會計師執業準則建設情況”、“中國注冊會計師鑒證業務基本準則”和“會計師事務所質量控制準則”三部分內容。

第五章與2006年教材第四章相對應，框架結構做了一些調整，內容進行重新編寫。

第六章對應于2006年教材第五章，增加了第二節“被審計單位管理層和治理層的責任以及注冊會計師的責任”和第三節“財務報表循環”，刪除了2006年教材第四章“審計業務約定書與審計范圍”的內容。對循環的劃分更為科學，同時按照新審計準則的要求重新編寫。

第七章對應于2006年教材第六章，按照新審計準則的要求重新編寫。

第八章對應于2006年教材第七章，按照新審計準則的要求重新編寫。

第九、十章集中體現了新準則風險導向審計的思想，新設了“風險評估”和“風險應對”兩章，闡述風險導向審計的理念和運用要求，要求注冊會計師在審計過程中牢固樹立這一理念，把審計流程理解為重大錯報風險的識別、評估和應對的過程。

第十一章更加重視注冊會計師對舞弊的責任，專門闡述注冊會計師對發現和報告舞弊的責任，同時為注冊會計師更好地履行這一職責提供更詳細的指引。

第十二章對應于2006年教材第九章。增加了審計抽樣與其他選擇測試項目方法之間關系的闡述，更為全面地講解審計抽樣中的基本概念和思路，增加了實質性程序中常用的“概率比例規模抽樣法(PPS)”。

第十三章對應于2006年教材第十章，按照新會計準則和審計準則對內容進行重新編寫。注重前后貫通。把有關審計流程的基本概念和思路，貫穿到各業務循環內部控制的了解和測試中，貫穿到各賬戶余額的實質性程序中，避免基本概念和思路在各循環之間運用不一致和前后兩張皮的現象。重新梳理了各業務循環內部的章節結構。同時，對財務報表項目重新進行歸類，放入更恰當的業務循環中。

第十四章對應于2006年教材第十一章，按照新會計準則和審計準則對內容進行重新編寫。注重前后貫通。把有關審計流程的基本概念和思路，貫穿到各業務循環內部控制的了解和測試中，貫穿到各賬戶余額的實質性程序中，避免基本概念和思路在各循環之間運用不一致和前后兩張皮的現象。重新梳理了各業務循環內部的章節結構。同時，對財務報表項目重新進行歸類，放入更恰當的業務循環中。

第十五章對應于2006年教材第十二章，將循環名稱由“生產循環”改為“存貨與倉儲循環”，按照新會計準則和審計準則對內容進行重新編寫。注重前后貫通。把有關審計流程的基本概念和思路，貫穿到各業務循環內部控制的了解和測試中，貫穿到各賬戶余額的實質性程序中，避免基本概念和思路在各循環之間運用不一致和前后兩張皮的現象。重新梳理了各業務循環內部的章節結構。同時，對財務報表項目重新進行歸類，放入更恰當的業務循環中。

第十六章對應于2006年教材第十三章，按照新會計準則和審計準則對內容進行重新編寫。注重前后貫通。把有關審計流程的基本概念和思路，貫穿到各業務循環內部控制的了解和測試中，貫穿到各賬戶余額的實質性程序中，避免基本概念和思路在各循環之間運用不一致和前后兩張皮的現象。重新梳理了各業務循環內部的章節結構。同時，對財務報表項目重新進行歸類，放入更恰當的業務循環中。

第十七、十八章對應于2006年教材第十四章。將2006年教材第十四章第六節中“期初余額的審計”、第八節“或有事項的審計”、第十節“持續經營假設的審計”移至2007年教材第十九章，按照新會計準則和審計準則對內容進行重新編寫。

第十九章對應于2006年教材第十五章，增加了從2006年教材第十四章移入的“期初余額審計”、“或有事項審計”和“持續經營審計”。并將2006年教材第十五章的審計報告部分獨立為第十九章和第二十章第一節，按照新審計準則對內容進行重新編寫。第十九章由2006年教材第十五章的審計報告部分獨立出來并做出調整，增加了比較數據的內容，按照新審計準則對內容進行重新編寫。

第二十章第一節對應于2006年教材第十五章第七節，第二節則對應于2006年教材第十六章第一節，按照新審計準則對內容進行重新編寫。

第二十一章是根據新審計準則的框架獨立出來的一章；內容對應于2006年第十六章第二、三、四節，增加了財務報表審閱業務的內容；同時，把盈利預測審核的內容擴大為“預測性財務信息的審核”，并按照新審計準則對內容進行重新編寫。

第二十二章是根據新準則框架增加的一章。

三、命題趨勢預測

學習教材可分為四個層次：

第一層次，一般章節。一般章節主要是指配合教材結構的完整性而設計的內容，如第一章、第二章和第二十一章的第四節，在歷年考試中所占分值較低。2007年考試大綱知識要求中“第二十章特殊審計領域”、“第二十一章審閱業務和其他鑒證業務”、“第二十二章相關服務業務”僅做一般了解要求，這三章在2007年的考試中也僅做一般了解。

第二層次，比較重要的章節。比較重要的章節是指整個學科中涉及基礎知識的章節，但在考試中通常以獨立題目出現，難度不大的部分。如第三章、第五章、第六章和第七章，在歷年考試中多以客觀題或簡答題形式出現。

第三層次，重要章節。重要章節是指理解上有一定難度的章節，是審計學科的精華所在，在考試中多以綜合的形式出現在客觀題和主觀題中。如第四章、第七章、第八章。

第四層次，非常重要的章節。非常重要的章節主要是指在考試

中幾乎每年都要涉及的部分，且多以簡答題和綜合題出現。如第九章至第十九章(前3節)。

總結歷年命題情況，根據2007年教材以及政策和實務的變化，預測2007年命題的側重點分布在：

(1)風險評估與風險應對方面。可以獨立出題，也可以結合實務和報告部分出題，如結合實務從了解被審計單位及其環境、內部控制中識別是否存在重大錯報風險，根據識別出來的重大錯報風險制定審計方案，設計總體應對措施，并具體設計出相應的控制測試、實質性測試。

(2)財務報表審計中對舞弊的考慮。可以獨立出題，也可以結合實務和報告部分出題，如給出公司財務報表中存在舞弊的種種表現，讓考生分析舞弊“三角”、分析治理層、管理層和注冊會計師對舞弊的責任，并針對不同的舞弊設計出進一步的審計測試，進而做出審計調整分錄，并考慮出具審計報告。在實務中舞弊的種種跡象可能表現在審計收入確認上，資產減值準備處理上、投資以及成本、費用等方面。

(3)重要性確認、審計抽樣的運用方面。這是審計基礎技術，歷年考試都會涉及，如重要性確認以及如何根據確認的重要性判斷審計報告類型；審計抽樣中固定樣本量抽樣、概率比例規模抽樣法等的運用，這些技術方法都可能與實務程序和報告形成綜合題。

(4)四大循環涉及的會計科目的具體審計。實務中的四大循環中涉及的具體活動與審計目的、審計證據、審計工作底稿以及控制測試、實質性測試和報告聯系起來，形成大小綜合題(單選多選都可能變成小綜合題，因為它們會綜合不同知識點)。

(5)審計目標、審計證據和審計工作底稿。它們之間對應關系可以聯系到財務報表中的實務循環，也可以聯系到函證、監盤與分析程序，如何獲取證據以及如何形成審計工作底稿，又可能與控制測試、實質性測試以及項目質量控制、溝通等聯系起來。

(6)完成審計工作。歷年的綜合題都會聯系到完成審計工作。完成審計工作中期后事項、期初余額、持續經營等關注可能與審計程序、審計報告聯系起來。

(7)注冊會計師職業道德和法律責任。2007年的教材中關于注冊會計師職業道德和法律責任部分邏輯清晰起來，內容也充實了，可能預示著該部分的考題已經很成熟了。

(8)審計質量控制、溝通與項目組討論。新審計準則凸顯的審計質量控制、溝通以及項目討論分散2007年教材的不同章節，但有可能成為簡答題或綜合題中的一小問，也可能獨立命題。

(文　中國會計視野　李曉慧)

經濟法：合伙企業法變化大

2007年《經濟法》考試大綱與上一年相比有一些變化，教材內容也相應做了調整，特別是集中在第二章的合伙企業法，第六章企業破產法和第七章證券法。此外，除第一章只做了體例上的調整以外，其他各章均有不同程度的修改。

一、《經濟法》教材的主要變化

根據2007年《經濟法》考試大綱的變化，并結合立法實踐，對本年度注冊會計師考試《經濟法》一科的情況分析如下：

第一章經濟法基礎知識，內容與結構基本沒有變化。盡管本章在試題中所占分值可能不大，但是由于本章與其他章節的結合點較多，是全書的基礎，所以仍應重點理解、掌握。

第二章企業法，其中合伙企業法的內容進行了較大變動，為本章的重點。全民所有制工業企業法部分，無論是實踐中還是考試中其地位都已不突出。

第三章國有資產管理法律制度，2007年教材變化不大，增加了個別問題。

第四章公司法，在2006年進行了較大修改的基礎上，今年基本沒有變化，只是個別地方進行了修改。

第五章外商投資企業法，今年就本章第一節中的第六個問題，即外國投資者并購境內企業的內容，結合去年新頒布的有關規定進行了較大的調整，增加了一些新內容，這將是2007年考試的重點之一，注意與證券法的聯系。

第六章企業破產法，結合去年新修訂的《企業破產法》進行了較大的變動，是2007年教材中變化最大的一章，應當也是今年應試的重點章。

第七章證券法，在2006年進行了較大變動后，今年本章充實了很多新內容。具體包括：在第二節證券的發行中，增加了首次公開發行股票并上市、上市公司增發新股、上市公司發行可轉換公司債券的問題；第四節上市公司收購增加了一致行動人、權益披露、豁免申請、財務顧問等內容。本章是今年教材變化較多的一章，是應試的重點章。注意本章內容與公司法內容的結合。

第八章合同法(總則)，2007年本章的變化主要有兩個方面：一是本章體例的變化；二是第五節合同擔保的問題，結合新通過的《物權法》進行了修改。本章仍然是全書的重點章之一。

第九章合同法(分則)，今年本章主要進行了體例上的調整，使原有內容更有條理。

第十章外匯管理法律制度，結合新的規定，2007年經濟法教材結合外匯管理制度的改革，對本章的部分內容進行了修改。主要有：對境內機構限額保留外匯部分進行了修改；對個人外匯管理的有關內容進行了修改。

第十一章支付結算法律制度，今年本章整體變化不大。在支付方式中增加了有關電子支付方式的規定，銀行結算賬戶中增加了QFII專用賬戶的內容。注意與票據法的結合，特別是在法律責任方面。

第十二章票據法，今年本章整體變化也不大。除了體例上的調整外，增加了有關簽發空頭支票的行政責任的規定。本章仍然是全書的重點章之一。

第十三章知識產權法，本章內容結合司法解釋的有關規定，適當增加了一些內容，但整體變化不大。

第十四章會計法，該章內容今年基本沒有變化。

二、題型及考試重點預測

經濟法試題的題型在2000年重新做了調整，取消了簡答題，確立了單項選擇題、多項選擇題、判斷題及綜合題四種基本類型，以后幾年一直沿用上述四種題型，客觀題與綜合題各占50％，這一比例仍有可能沿襲，只是在每一類客觀題的題目數量及分值方面會做一些小的調整。

根據各章內容所占篇幅、注冊會計師實務操作方面的應用性、今年考試大綱的變化以及歷年考試規律分析預測，本年度經濟法試題的主要內容將分布在法律基礎知識突出，內容多，實用性強的各章節。大致分布情況應當與往年相同，有關重點章、相對重點章和一般章的劃分，在前面已經做了分析，故在此不再贅述，特別提醒考生注意今年各章中新增加或修改的內容，對于新增加的內容一般在試題中反映比較明顯，但是通常難度不大，所以考生應注意掌握基本的法律規定。 縱觀近幾年經濟法試題的命題特點，今年的試題仍將沿襲實用性、靈活性和綜合性的特點。基于上述特點，一些小案例、計算題在客觀題中將占一定比例。綜合題仍將出現一題多問、一題多章的情況，即題目所涉問題將會較廣、較散，一道題中包含幾節甚至幾章的內容，并在此基礎上適當出現一些較偏的題目，如涉及法律責任的問題和具有一定深度即隱蔽性較強的題目，以此增加整個試卷的

難度。為此，考生在復習中注重理解，加強訓練。正確理解是記憶和運用法律規定的前提，將達到事半功倍的效果；加強訓練是考生備戰考試自我檢測的重要方法，達到強化記憶，增加復習的針對性。

(文　東奧會計在線　王　燕)

財務成本管理：教材內容變化不大

一、教材內容變化

第一章：內容沒有實質變化，只是將原有教材中不嚴謹的個別文字作了修改，主要針對機會成本的含義、營業現金凈流量的確定公式進行修改。

第二章：主要是將教材第二節和第三節作了修訂，補充了一些基本財務比率，另外刪除原有第三節中沃爾比重評分法和上市公司財務比率分析的有關內容，補充了改進的財務分析體系。

第三章：一是修改了銷售百分比法，強調利用經過調整的用于管理的財務報表數據預計外部融資需要量；二是修改了資金增長與外部融資增長的關系公式；三是將彈性預算一節移至本章。

第四章：內容沒有變化，只是對原有教材個別文字作了規范性修改。

第五章：增加了估算項目系統風險時所利用的類比法的基本步驟。

第六章：內容沒有變化。

第七章：主要增加了融資租賃一節的內容。

第八章：主要是對股票股利發放對每股收益和每股市價影響的前提作了補充。

第九章：一是刪除了考慮償債基金后每股收益無差別點的確定內容；二是對最佳資本結構確定中股票市場價值的計算公式界定了前提。

第十章：內容無實質變化，只是對個別概念的稱謂有所改變，以保持與第二章調整后的財務報表的相關稱謂一致。具體來說包括將經營流動資產改為經營營運資本，將投資資本也稱為凈經營資產或凈資本，將原有息稅前利潤改為稅前經營利潤，將息前稅后利潤改為稅后經營利潤。此外不再區分自由現金流量和非營業現金流量。

第十一章：本章屬于2007年的教材新增內容。

第十二章：本章內容基本不變，只是把原有第三節內容拆分為三節。

第十三章：一是增加了成本性態分析的內容，二是增加了混合成本分解的內容；三是增加了變動成本計算的內容。

第十四章：一是將原有彈性預算一節內容調整到第三章，二是增加了一節作業成本計算。

第十五章：本章與2006年的教材內容相比基本不變。

二、考試大綱的基本要求

為證明考生具有相關的知識和技能，考生需能夠：(1)了解財務管理的內容、目標和環境，正確理解和運用財務管理的基本概念和原則；(2)利用財務報表分析企業財務狀況、經營成果和現金流量，獲取對決策有用的信息；(3)進行財務預測與計劃，編制企業預算；(4)理解貨幣的時間價值與投資的風險價值原理，正確運用證券估價的基本方法；(5)理解投資決策的原理，正確計算和使用投資評價的各項指標；(6)掌握現金、應收賬款和存貨的決策分析方法和營運資本管理政策；(7)掌握各種長期籌資工具的特征和使用方法；(8)掌握資本結構管理的基本原理和股利政策的類型；(9)掌握期權估價原理和主要的實物期權估價方法；(10)用多種方法對企業價值進行評估；(11)正確計算企業產品或服務的成本；(12)掌握成本性態分析、成本一數量一利潤分析的方法，了解變動成本法的特點；(13)運用標準成本法對企業成本進行控制，了解作業成本法的特點；(14)對各責任中心進行業績評價。

三、命題趨勢預測

(1)題型、題量預測。題型、題量將保持穩定，題型仍為單選題、多選題、判斷題、計算題及綜合題五種。題量將在40題左右。客觀題占40％左右，主觀題占60％左右，其中，計算題應在5題左右，綜合題在2題左右。客觀性試題是指單選、多選和判斷，其答案需要用鉛筆填涂在答題卡上，因此，要準備好2B鉛筆、塑膠橡皮；計算和綜合為主觀試題需用鋼筆、圓珠筆等寫在答題卷上，且大多需借助計算器。因此考生在參加財務管理考試時，除帶好2B鉛筆、塑膠橡皮、鋼筆或圓珠筆等外，一定要準備好計算器，最好在考前復習時就準備好，熟悉計算器的功能，不要進考場前臨時借用。

篇4

《審計》是會計專業本科階段的必修課之一,本門課程難度較高,不僅綜合性、實務性較強,而且有很多抽象、枯燥的理論,所以在專業課程學習中學生均感到難度大,老師難教,學生難學,很多學生通過一學期的學習后,什么感覺都沒有,對于審計是什么還是不明白,習題也不會做,甚至無法下手,這與審計的理論和實務性都比較強的特點有關。

要學好《審計》,必須把握本門課程的特點來學習,應深入理解它的內涵、本質特征。根據教學中的觀察和體會,我認為要學好審計的理論與實務,至少應注意以下幾個方面的問題:

一、把握《審計》課程的特點,建立起審計的思路

審計不能用會計的思路去思考,一定要建立起審計的思路,以獨立客觀的第三方的角色來看問題,這一點至關重要。對于剛接觸審計的學生來講,審計的入門是非常重要的,在學習的過程中,要注意培養建立起注冊會計師的審計思路和感覺,學會站在注冊會計師的立場上分析、判斷問題。我們舉一個例子來說明注冊會計師的審計思路和如何站在注冊會計師的立場分析問題。比如說,被審計單位在利潤表當中列示了營業收入5億,首先被審計單位認為這5億是沒有錯報的,也就是說他對收入相關的認定是5億。我們注冊會計師的審計思路就是對他的認定進行再認定,一定要有質疑的習慣!具體來講,注冊會計師就要考慮被審計單位所列示5億的收入是確實發生了嗎?金額是5億嗎?真實嗎?是否是假的?有沒有漏的?有沒有錯的?進而結合我們對被審計單位的了解,收入在各月的記錄金額,以及毛利率等諸多因素,進行分析,識別出被審計單位的營業收入當中具體在哪個方面或哪幾個方面可能存在重大錯報。因此,一定要擺正自己的角色位置,并將理論融會貫通、熟練地運用到實務中。

要學好《審計》的另一個要點是要熟悉會計知識。審計說白了就是審會計,在審計過程中離不開會計,注冊會計師要用會計準則作為標準去衡量和判斷被審計單位所生成的會計信息是否合法、公允。這就要求同學們對被審計單位已發生經濟業務的會計處理方法,或報表項目的列示是否正確作出正確判斷,進而決定是否要做出審計調整。

二、全面了解《審計》的內容,準確把握本門課程的重點和難點

《審計》課程是以注冊會計師對被審計單位的財務報表審計為主線,對相關的審計理論和實務進行描述的。《審計》按照內容大致可以分為三部分。第一部分,主要是有關審計的基礎知識,包括審計的目標、注冊會計師職業管理、注冊會計師執業準則、職業道德和法律責任等,第二部分(5-7)章,介紹審計理論與方法,包括審計目標,審計重要性,審計風險,審計證據、審計抽樣及風險導向審計模式等,這部分內容是本門課程的難點,第三部分,是以財務報表審計為例,較具體的介紹審計實務與審計報告,對于這部分實務內容首先要明確它的前提,教材表達的審計思路是從審計一個制造業上市公司的角度出發的,所以循環的劃分也是建立在制造行業企業的經營流程上,即:銷售與收款循環、采購與付款循環、籌資與投資等循環。所以,我們要知道,教材中說明的循環并不適用所有企業,例如金融企業就不存在上述的若干循環,但前二部分審計的基本概念、審計理論和方法卻是適用于每個企業的。這里說明的就是我們學習教材內容,先要清楚教材表述的前提條件,或是假設,然后再理解就相對容易了。

《審計》的學習很多是基本理論部分。審計理論是人們從審計實踐中概括出來的反映客觀實際,合乎審計工作規律的系統化了的理性認識。基本理論是一門學科的精髓。所以我們對基本理論部分,應當花大力氣認真學好。所以強調一個字“懂”字或“通”字。教材的第二部分是我們審計的重點理論,主要是用風險導向理念來做的介紹,既有審計的思路,又含有大量的審計準則的內容。很多用語是非常專業的,甚至是抽象的,所以有不明白的,也是很正常。所以,同學們應認真上課,在聽課的過程當中仔細看書,再進行思考、總結,把相關的知識點真正地串起來,就不再是云里霧里了。同學們在聽課時,也應盡可能地注意聽老師對這一部分內容的知識點做總結和串聯。

三、循序漸進,兼顧全面,將審計理論和審計實務相結合

我們在剛開始學習審計時,獲得的是一個個獨立的知識點,每一個概念、程序、方法均是單獨存在的,我們對每個知識點的掌握也是作為單獨的內容來掌握的,所以,對于理論知識部分,剛開始不要考慮的過于復雜,也先不要考慮將其連接起來,先按照知識點內容來學習,將單獨的知識點弄通以后再實現理論和實務的融合才有可能。

舉個例子,作為審計工作本身應該怎么開始,這個就涉及到所講的審計流程問題了。書上強調在計劃階段,就是審計工作的開始階段了,第一個環節,強調就是要在計劃審計工作前了解被審計單位的基本業務情況,(通過初部了解,如果你認為被審計單位基本情況很差,不打算接這筆業務,那后面的其他程序也就不存在了)。如果你認定了被審計單位基本業務情況還是不錯的,你可能才去考慮接受被審計單位的委托進行審計活動,在了解被審計單位的基本前提下,才能簽約執行審計工作。接著往下走,如果你簽約了,你此次的審計項目將如何執行,是詳細審計,還是抽樣審計,要不要實施控制測試,到底選擇哪一種方法,顯然需要對被審計單位的包括內控制度等若干個方面做出評估,根據被審計單位的風險的評估水平,確定重要性水平,決定以后的審計程序,應對評估出的重大錯報風險,包括總體的應對策略和具體的審計程序,收集并評價審計證據,形成審計意見。所以有關的一系列重要概念實際上就已經產生了、連貫了。

另外,還要注意的是,根據審計內容來講,同學們在進行審計這門課程學習和復習的時候要從兩個方面來入手,第一,就是要對審計基礎理論知識比較熟練,思路要比較清晰。第二,《審計》又十分強調實務性,要求將所學習的基本理論運用于財務報表項目的具體審計過程中,同學們不但要花大力氣學好基本理論,還應當掌握財務報表中具體項目的審計程序,要注重理論和實務相結合,運用理論去指導實踐操作,結合具體的審計案例、審計實務,并結合相關的會計知識來進行具體的審計工作。 (下轉第43頁)

(上接第110頁)四、善于連貫思索,掌握主要關鍵知識

一門學科有它的體系結構,前后各章是相互聯系的,它和其他相關學科也是有聯系的。我們學習時,不能孤立地閱讀某一章節,而應把這一章節看成整本書的一個有機組成部分,就是要從整體上掌握它,而不能只見局部,不見全體。只有全面地,相互聯系地思考,才能加深理解,掌握本質。具體說:

1.加強前后各章的連貫思索。多看書、多聯想、多理解。把前后各章的有關內容放在一起思考,有助于領會其實質,加深理解,有時還有溫故知新的效果。例如我們在學習審計實務各章時,就應聯系前面審計基本理論各章來思考。通過這樣的聯想,既加深了對審計基本理論的理解,又能夠更牢固地掌握審計實務知識。教材中的實務部分從循環入手,相當于我們在審計過程中根據各個循環思路進行的審計,在每個循環的審計中,都會涉及到我們的各個賬戶和報表項目。這個思路一經確定,到底如何進行審計工作,應該采用哪些審計程序和方法,這個原則和方法就在第二個部分審計理論知識中,比如應收賬款的審計,自然想到與高估有關,而要高估則會計通用的手段或會計處理有那些,再想到如何發現與審計---自然就想到函證---替代程序:是從賬查到原始憑證(如:發票、發運單、合同以及相關的存貨盤點)等等。所以,我們需要將之前學完后獲得的一個個知識點與我們教材中的循環內容結合起來,相當于將珍珠一顆顆串聯起來的過程。

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二、教材

購買新教材，教材年年變化，而變的部分通常是每年考試重點，尤其要特別關注并多看至熟練，所以一定要這樣新的教材。至于其他參考書也可瀏覽，作為找漏之用。選擇幾本好的模擬題集對考試的思路把握較準，且立意較新，對開闊做題者的思路有一定幫助。題集也要做，但要注意用法。不要單純作為對自己能否通過考試的模擬，而應注意該題的出題點，

多見識一些高質量的題，做到考試時心里有底。同時避免題海戰術，重要的是在背誦的基礎上加深理解。前幾章及報告部分是重點，具體各項目的審計看看就行，做題時，要在理解前幾章的基礎上分析即可。拿到新的教材后，可以先將前幾章背一遍(到審計抽樣為止)，理解其精髓。考前一個月，再背一遍，要特別注意審計報告部分。例如，關于學審計時如何理解書中的原話。實施以下必要審計程序以確定關聯方交易是否已做適當記錄：詢問管理當局，了解關聯方交易的目的及定價政策；檢查有關發票、協議、合同及其他文件；確定有關交易是否以獲股東大會、董事會或相關機構及管理人員批準；核對關聯方之間同一時點的賬戶余額，必要時與審計關聯方的注冊會計師溝通，核實關聯方之間某些特殊的，重要的、有代表性的關聯交易；檢查有關抵押、質押品的價值及或轉讓性；結合往來款項、應付職工薪酬，應付福利費、各期間費用的審計檢查等是否存在被審計單位為關聯方代墊費用、將資金直接或間接地提供給控股股東，及其他關聯方使用的情況。

記住程序：做分錄，借記“應收賬款”，貸記“收入”、“稅費”。看到“收入”想第一條：交易的目的及定價；還可聯想到第二條：收入確認前是要簽合同、協議的，收入確認后要給客戶開發票的，而且這項交易是要經有關部門批準，這樣就想起第三條；從“應收賬款”應該可以聯想到關聯方之間要對賬，這樣就想起第四條。第五條和第六條分別講的是上市公司存在的特殊現象：抵押、質押和代墊費用。第五條也就是會計報表中，如果以固定資產、存貨等抵押，質押時應注意的事，第六條是講負債類科目應付職工薪酬、應付福利費和損益類科目――各項期間費用中應注意的問題。這六條其實是將會計報表和損益表中涉及關聯方交易的記錄應注意的問題的總結。主要意思就是要理解好書中的每一條，弄清其中的來龍去脈，這樣審計學起來便不難。

三、習題

做近三年考題然后分析考點及其分布的規律：每做一道題都用綠色的筆標出考題的點(題中的關鍵詞)，然后做出自己認為標準的答案。在所有的題做完后，對考題做進一步分析：在每道題上都用不同顏色的筆分別標出：會計方面的知識、審計方面的知識、會計書上找不到的知識、審計書上找不到的知識，計算出各自所占的比例，并同時注意要著重于理解出題思路。分析完后發現：會計知識一定要扎實；審計還是得看書，以書本為主，很多地方需要記憶；近三年的考點有的地方是重復的；會計和審計書以外的知識在考題中所占的比重很小。題量大，一方面要提高寫字速度，最好用考試專用筆；另一方面要提高閱讀的速度，一般情況下考審計一分鐘至少要看100多個字。(平均統計)因此復習時總想著把書復習完后，再做歷年考題不是最佳方案，建議學完每一章時就把相關的歷年考題做了，并反復地做，考前一個月再把歷年考題完整地做一遍，所謂完整的概念是從單選、多選、判斷到最后的綜合題按照自己定的時間內做完。

每做一道題都是用彩色筆標出題中的考點，想相關的考點，題做得多了，就會培養出解題的模式：找出考點到想書中提到的相關知識，如果是客觀題可從備選方案中找到正確的答案。平時這樣做題的習慣好，時間長了可以提高解題速度(快速看題――找關鍵詞――看備選答案――做出正確選擇)。此外，審計程序較容易記憶，可以先聯想每張會計憑證后邊附有哪些原始憑證；如何驗證原始憑證，這個過程就是審計的程序。審計實質就是學會將復雜的問題簡單化。

四、筆記

筆記建議自己做匯總，最好是做了一定量的習題之后再總結，這樣總結出來的東西才能印象深刻。做筆記的過程也是對教材的知識點不斷地提煉的過程。筆記可以考慮在做完歷年考題、模擬題及相關會計習題之后做，大約是考前一個月，這時的筆記是邊背邊寫。而且，做筆記最好是版，這樣可以邊寫邊背，電子版的是省時但不如手寫的印象深刻，考試答題的時候腦子里反映的全是自己手寫版的筆記。

五、聽課

相關的輔導班，建議可以選擇性地參加，但要有一定的選擇。考前的串講：建議要參加，這不僅是答疑補漏的最后一次機會，更是把握考試思路的關鍵。輔導班的會計老師著重講的幾章和可能會結合著出題的章節，都是對當年考題極為可能的預測，要學會分析其中的意思，很重要。

六、復習時間安排

推薦三輪復習方式，第一輪復概從4月中旬到6月底，主要是把新教材詳細看一遍，邊看邊把重點劃下來，此時不求能夠全部的記住，但求能完全理解。劃書是不錯習慣，盡量劃得比較細，再給自己制定一份詳細的時間表，一般情況下，要求自己一天學習一章的內容，并且練習相應章節的習題。因為是初學，所以看完書，馬上做練習比較有效，最好不要拖到第二天。一來馬上做題可以加深對該章節的印象，如果有遺漏的重點可以再補充劃到書上去；二來每天一個章節比較有系統性。章節有長有短的，可以適當調整。如稅法的增值稅可以分3天看完，但后面的幾個小稅種可以一天看2～3個章節。總體的進度一定不能落下來。只能提前完成，不要延后，否則越到最后就會越沒時間復習。復習的時候一門一門集中復習，不要同時復習幾門，這樣有助于記憶。剛開始復習時，也不要太拼，否則人很容易疲倦，到最后便沒有沖刺的動力。對初學者來說，如果條件允許的話，應每天都花點時間看書，這樣循序漸進，方便理解和記憶。

第二輪復習是從7月初到8月底，主要是把第一遍看書時劃下的重點以及做錯的題目再看一遍。這時要加快進度，因為復習的時間越集中，就越不容易忘記。會計、稅法、每門兩周看

完；審計、財務管理、經濟法每門一周看完。此時，要把需要記憶的內容反復記憶，即使出現“前背后忘”的情況也屬正常，不要太著急，要放平心態。可以試著在每天臨睡前或者第二天復習時，把當天或前一天記憶的內容以很快的速度翻一遍，在腦海中加深印象；另外把仍然記不住或者自己認為很重要的內容和題目用紅筆劃出來。有了第一輪的基礎，第二輪每看完一本書后，可以花1～2天時間練習綜合習題。這個非常重要，做綜合練習可以幫助把每章節的知識點系統地聯系起來，做到由“點”及“面”。

第三輪是考前復習，重點看看做題時易錯的地方，并調整好考試心情。

七、答題技巧

題量非常大是注冊會計師考試最直觀的特點，在審計這一科上更是得到了加強，基本沒有檢查的時間。回答問題一定要講究直接明了，簡明扼要，否則在有限的時間內，完成大量的試題是不可能的。

八、心里素質

有的考生在考場上答題時一遇到自己不會的題就會冒冷汗，腦袋里浮出這一年備考的情景，然后就暗示自己：這一年的辛苦又白費了。出現這種情況的原因，一方面是因為自己平時復習得真的不到位，另一方面就是心里素質較差。既然已經在考場上了，考場如戰場，無論發生了什么事，都要鎮定，相信自己，都得往前沖，唯一的退路就是來年在戰，一定要對自己說：別慌，在認真讀一遍題，注意力要集中，堅持就是勝利。當遇到困難時學會不斷地鼓勵自己，要學會安撫自己。有些東西一旦越過了，真的就可能成功。平時在生活中也要學會勇敢地面對困難，培養一個良好的心態，心靜，不浮不燥，考前可以做幾套不順手的題，培養一下在考場的感覺。保持正確的應考心態。考試除了平時刻苦訓練外，臨場發揮也非常重要，考生考試時心態要非常平靜，既不能太過緊張，也不能毫無壓力，要正確把握一個“度”的問題。考完一門丟開一門，不要將情緒帶到下一場考試。為了熟悉考場氣氛，積累考試經驗，在注會考試前可以考慮報名參加全國會計師考試，為順利通過注會考試積累寶貴經驗。

附錄：常規考試重點。

第三章，重點關注獨立性，特別是自我復核和經濟利益這兩種情況；第九章，抽樣技術，會計算，注意要結合12章存貨審計；第十至十四章，內部控制規范內容；第十至十四章，需關注的會計知識，包括收入的確認，應收賬款與壞賬準備(含壞賬損失)，固定資產、累計折舊、在建工程、借款費用(注：新會計準則中除專門借款的規定外，其他內容無變化，因此仍需重點關注)，固定資產減值準備的條件要掌握，但不需掌握其轉回。(新準則已經變化)。存貨的會計核算(包括成本組成項目、生產成本計算以及存貨跌價準備計提沖回等)，管理費用、制造費用的構成，會計政策變更、會計估計變更的區分，結合資產負債表日后事項、或有事項，并請參看問題解答一至四，會計報表問的勾稽關系，會計報表項目的填列特點。

篇6

一、近年《審計》科目的命題規律和特點

（一）命題規律和特點分析

1.全面考核，突出重點，理論結合實務。這是我國自1991年開始實施注冊會計師資格考試制度以來，審計科目一貫遵循的命題原則。全面考核，即試題一般要覆蓋教材所有章節的內容；突出重點，即試題著重考核注冊會計師在執業過程中的基本技能和基本方法。審計工作本身就具有很強的理論性和實務操作性，因而考試的命題經常是將審計理論與審計實務結合在一起，要求考生具備較強的融會貫通能力、實際運用能力、職業分析和判斷能力。例如，將管理當局對會計報表的認定同審計目標的確定、審計測試程序的運用以及審計證據的獲取等知識有機結合起來，將相關財務會計知識和審計一般原理運用到會計報表審計的實務中，并結合審計重要性原則形成審計意見、出具審計報告等。考生應在全面復習的基礎上，有針對性地理解和掌握課程中的難點和重點內容，并注意知識結構的系統化及整體把握。

2.注重實戰操作能力和分析判斷能力。從2003年開始，《審計》科目的命題方式發生了較大變化，一方面充分體現了“理論聯系實際，側重實務操作”的特點，無論是客觀題，還是主觀題，都更加貼近審計實務操作，將實務中可能遇到的某些具體審計問題集中于一個特定的情景中，考查考生能否站在注冊會計師的角度去分析思考問題，進而恰當地處理和解決這些實務問題；另一方面加大了對相關會計知識運用的考核力度，密切了審計與會計的關系，體現了會計知識是開展會計報表審計工作的重要基礎的指導思想。命題方式的變化，說明試題內容的靈活性和綜合性在不斷提高，死記硬背的東西越來越少，越來越注重于對考生綜合能力的測試。考生應及時應對這種變化，注意從知識測試型向能力測試型轉化，總結規律，理解記憶，努力培養自己融會貫通、靈活運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

3.體現準則變化的新思想、新內容和知識更新的要求。《審計》考試教材充分體現了審計準則的內容和要求，試題中也有很大一部分內容是對審計準則理解和運用的考核。因此考生必須認真領會我國注冊會計師執業準則體系的內涵實質，特別是風險導向審計方法在實際工作中的運用。2007年《審計》教材內容變動很大，這些內容往往成為考試中的重點領域和重要方面。因而，考生要注意了解當年教材的變化情況以及《會計》等相關學科的最新知識。

4.強調對基本概念的準確理解和把握。在每年的客觀題中都會設置一些涉及基本概念問題的“圈套”或“陷阱”，如果考生基本概念不清或把握不準、理解不透，就很容易上當出錯。

（二）題型題量分析

在題型方面，《審計》科目自1997年取消填空題型以來，一直保持著單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題和綜合題五類題型。前三類屬于客觀題，主要考核考生對本課程基本知識點的全面理解和掌握；后兩類屬于主觀題，主要考核考生對本課程重點、難點的理解掌握以及對基本知識點的綜合分析、融會貫通、靈活運用和職業判斷的能力。在題量和分值分布方面，雖然每年的具體情況都略有不同，但試題總量基本控制在40個小題左右，其中主觀題的題量基本保持在5-6道，所占總分值卻高達60分以上；客觀題的題量雖然由2004年和2005年的32道增加到2006年的37道，但判斷題和多選題的單位分值卻由原來的每小題1.5分降低到每小題1分，所占分值并沒有太大的提升。近三年的題量和分值分布情況如下頁表1所示。

客觀題與主觀題所占分值比重的變化，充分體現了對考生提高實務操作能力的要求。考生必須在掌握好審計基本理論和基本方法的同時，注重審計實務，將理論靈活運用到分析和解決實際問題當中。

二、今年教材內容的基本結構

2007年是我國注冊會計師行業發生重大變革的一年。伴隨著中國注冊會計師執業準則體系的正式實施，2007年的注冊會計師《審計》教材也充分體現了新執業準則的精神和風險導向審計的理念，不僅整體上由原來的十六章擴展到現在的二十二章，而且幾乎對每一章的內容都做了不同程度的修改、補充、刪減。這些根據新執業準則增加和修改的內容都應引起考生的關注和重視，并作為2007年考試的重點加以對待。

從整體結構上來說，近年審計教材的內容大體可劃分為五大部分：

第一部分：屬于注冊會計師審計的基礎知識，由第一章至第五章構成。主要介紹注冊會計師審計的一些基本概念、業務范圍、職業道德、執業準則體系及法律責任等。這部分內容比較簡單易懂，也不具有太強的實務操作性，命題的綜合性和難度一般不太大，所占分值也不高，主要是為理解以后各章奠定基礎。

第二部分：屬于注冊會計師審計的基本理論和基本方法，由第六章至第十二章構成。這部分內容基本上涵蓋了審計的基本程序、方法和執行審計業務過程的主要工作，集中體現了風險導向審計的主要內容，是指導審計實務工作的理論基礎和方法基礎，因而是考核的重點內容之一，往往會與后面的實務部分結合起來，出一些靈活性和綜合性比較強的題目，所占分值較高。考生要學好這部分內容，必須具備較強的理論與實務的融會貫通能力，能夠在理解審計基本原理的基礎上，將理論較好地運用于實踐，做到審計理論與審計實踐相結合。

第三部分：屬于財務報表審計的實務技能，由第十三章至第十九章構成。主要按照企業各項業務循環分別闡述了財務報表審計的具體方法和程序，以及評價審計結果、形成審計意見、出具審計報告的整個過程和具體要求。財務報表審計業務是當前我國會計師事務所最主要的業務內容之一，也是企業與事務所發生業務關聯的主要領域。這部分內容主要體現審計理論與審計實務以及會計知識的結合與融會貫通，也是本課程的重點考核內容和分值較高的重點區域所在。

第四部分：屬于除財務報表審計業務以外的其他鑒證業務，由第二十章和第二十一章構成。這部分內容著重介紹了特殊目的審計業務、驗資等特殊審計領域以及審閱業務和其他鑒證業務的基本原理和方法，也是可能出簡答題或綜合題的區域。

第五部分：屬于相關服務業務，由第二十二章構成。這部分內容著重介紹了對財務信息執行商定程序和代編財務信息業務的基本原理。對這部分內容，考生應主要關注出客觀題的可能。

三、今年考試中應注意理解和掌握的關鍵知識點

在今年的應試準備中，考生應以考試大綱確定的考試范圍為依據，在對考試指定教材的內容進行全面復習的基礎上，注意按照熟練掌握、重點理解和一般了解等不同要求分層次地對待各章相關內容。具體來說，對各章學習要求的層次劃分可參照表2所示：

根據上述劃分，考生在學習中應注意正確理解和掌握下列關鍵知識點和重點、難點問題：

（一）注冊會計師職業道德規范

考生首先應重點理解獨立性的含義、影響獨立性的有關因素以及維護獨立性的措施；其次應結合《中國注冊會計師職業道德基本準則》和《中國注冊會計師職業規范指導意見》的各項具體要求，正確分析和判斷哪些行為不違反職業道德而可以為之，哪些行為則違反職業道德而不能為之。

（二）注冊會計師執業準則體系

根據我國實際情況和國際趨同的需要，我國將“中國注冊會計師獨立審計準則體系”改進為“中國注冊會計師執業準則體系”，以適應注冊會計師業務多元化的需要。如下頁圖1。

1.鑒證業務準則由鑒證業務基本準則統領。按照鑒證業務提供的保證程度和鑒證對象的不同，分為中國注冊會計師審計準則、中國注冊會計師審閱準則和中國注冊會計師其他鑒證業務準則。其中，審計準則是整個執業準則體系的核心。

2.審計準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息的審計業務。在提供審計服務時，注冊會計師對所審計信息是否不存在重大錯報提供合理保證，并以積極的方式提出結論。

3.審閱準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息的審閱業務。在提供審閱服務時，注冊會計師對所審閱信息是否不存在重大錯報提供有限保證，并以消極的方式提出結論。

4.其他鑒證業務準則用以規范注冊會計師執行歷史財務信息審計或審閱以外的其他鑒證業務。根據鑒證業務的性質和業務約定的要求，提供有限保證或合理保證。

5.相關服務準則用以規范注冊會計師代編財務信息、執行商定程序，提供管理咨詢等其它服務。在提供相關服務時，注冊會計師不提供任何程度的保證。

6.質量控制準則用以規范注冊會計師在執行各類業務時應當遵循的質量控制政策和程序，是對會計師事務所質量控制提出的制度要求。主要包括對業務質量承擔的領導責任、職業道德規范、客戶關系和具體業務的接收與保持、人力資源、業務執行、業務工作底稿和監控等七項要素。

（三）審計風險準則的相關內容

審計風險準則針對的是重大錯報風險的識別、評估和應對問題，為注冊會計師防范和控制風險提供技術支持。審計風險準則體現了風險導向審計的新要求，通過修訂審計風險模型，拓展審計證據的內涵，強調了解被審計單位及其環境包括內部控制，以充分識別和評估財務報表重大錯報的風險，針對評估的重大錯報風險設計和實施控制測試和實質性程序。

審計風險準則體系由《中國注冊會計師審計準則第1101號――會計報表審計的目標和一般原則》、《中國注冊會計師審計準則第1301號――審計證據》、《中國注冊會計師審計準則第1211號――了解被審計單位及其環境并評估重大報風險》和《中國注冊會計師審計準則第1231號――針對評估的重大錯報風險實施的程序》組成。

1.《財務報表審計的目標和一般原則》確立了新的審計模型，即審計風險取決于重大錯報風險和檢查風險。其中，審計風險是指財務報表存在重大錯報而注冊會計師發表不恰當意見的可能性。重大錯報風險是指財務報表在審計前存在重大錯報的可能性。檢查風險是指某一認定存在錯報，該錯報單獨或連同其他錯報是重大的，但注冊會計師未能發現這種錯報的可能性。

2.《審計證據》拓展了審計證據的內涵（見圖2）；要求詳細運用各類交易、賬戶余額、列報認定，作為評估重大錯報風險以及設計與實施進一步審計程序的基礎；將獲取審計證據的程序區分為總體程序和具體程序。總體程序包括風險評估程序、控制測試和實質性程序，具體程序包括檢查記錄或文件、檢查有形資產、觀察、詢問、函證、重新計算、重新執行和分析程序。

3.《了解被審計單位及其環境并評估重大錯報風險》要求從行業狀況、法律環境與監管環境以及其他外部因素，被審計單位性質，被審計單位對會計政策的選擇和運用，被審計單位的目標、戰略以及相關經營風險，被審計單位財務業績的衡量和評價，被審計單位的內部控制等六個方面了解被審計單位及其環境，識別和評估財務報表層次以及各類交易、賬戶余額、列報認定層次的重大錯報風險。

4.《針對評估的重大錯報風險實施的程序》，要求針對評估的財務報表層次重大錯報風險確定總體應對措施，并針對評估的認定層次重大錯報風險設計和實施進一步審計程序，以便將審計風險降至可接受的低水平（見圖3）。

從圖3可見，審計風險準則運用的思路，就是以新審計風險模型（即審計風險=重大錯報風險×檢查風險）為基礎，了解被審計單位及其環境，識別、評估和應對財務報表重大錯報風險。

（四）審計目標的確定

審計目標包括財務報表審計的總目標以及與各類交易、賬戶余額、列報相關的具體目標兩個層次，是審計工作的基本出發點。從邏輯關系上來說，審計目標與被審計單位管理層的認定密切相關，因為注冊會計師的基本職責就是確定被審計單位管理層對其財務報表的認定是否恰當，即對管理層的認定進行再認定。

所謂認定，是指管理層對財務報表組成要素的確認、計量、列報做出的明確或隱含的表達。被審計單位管理層對財務報表各組成要素均做出了認定，包括與各類交易和事項相關的認定、與期末賬戶余額相關的認定以及與列報相關的認定三大類。考生應在理解、認定基本含義的基礎上，掌握各類認定的內容、性質和特點。

審計目標包括總目標和審計具體目標兩個層次。我國財務報表審計的總目標是注冊會計師通過執行審計工作，對財務報表的下列方面發表審計意見：1.財務報表是否按照適用的會計準則和相關會計制度的規定編制；2.財務報表是否在所有重大方面公允地反映被審計單位的財務狀況、經營成果和現金流量。即對財務報表的合法性和公允性表示意見。具體審計目標是審計總目標的進一步具體化，其確立取決于被審計單位管理層對財務報表的認定和審計的總目標。與被審計單位管理層對財務報表的認定相對應，具體審計目標也分為與各類交易和事項相關的審計目標、與期末賬戶余額相關的審計目標以及與列報相關的審計目標三大類。只有明確了審計目標，注冊會計師才能按照審計準則的要求有針對性地評估重大錯報風險和實施進一步審計程序，通過獲取充分、適當的審計證據對管理層認定做出結論，并對財務報表發表審計意見，最終實現審計的目標。充分性和適當性是審計證據的兩大重要特性，注冊會計師應當保持職業懷疑態度，運用職業判斷，對審計證據的充分性和適當性做出評價。

（五）審計重要性及其運用

1.重要性的含義。所謂重要性，是指鑒證對象信息中存在錯報的嚴重程度，它取決于在具體環境下對錯報金額和性質的判斷。如果一項錯報單獨或連同其他錯報可能影響預期使用者依據鑒證對象信息做出的經濟決策，則該項錯報是重大的。由于注冊會計師并不能絕對保證將財務報表中所有的錯報都被發現和揭示出來，因而必須確定一個可以接受的報表錯報水平的臨界點，在這個臨界點之下的錯報將不會對財務報表產生重大影響，也不會影響報表使用者的經濟決策；反之，則可能對財務報表產生重大影響，并影響到報表使用者的經濟決策。對重要性的評估需要注冊會計師運用專業判斷，它不能離開被審單位的特定環境。

重要性與審計證據之間存在反向變動關系。也就是說，重要性水平越高，意味著可以接受的報表中含有錯報的金額越大，則對審計證據數量的需求越小；而重要性水平越低，意味著可接受的報表中含有錯報的金額越小，則對審計證據數量的需求就越大。

重要性與審計風險之間也存在反向變動關系。也就是說，重要性水平越高，意味著可以接受的報表中含有錯報的金額越大，注冊會計師通過審計還沒將超過重要性水平之上的重大錯報檢查出來，從而簽發不恰當審計意見的可能性相對較低；反之，重要性水平越低，意味著可接受的報表中含有錯報的金額越小，注冊會計師未能將超過重要性水平之上的重大錯報檢查出來，從而簽發不恰當審計意見的可能性就相對較高。

2.重要性的具體運用。在審計過程中運用重要性原則，主要是基于對提高審計效率和保證審計質量的考慮。在計劃審計工作時，注冊會計師應當分別從財務報表層次和各類交易、賬戶余額、列報認定層次確定一個可接受的重要性水平，以發現在金額上的重大錯報。財務報表層次重要性水平的確定方法通常為選擇一個恰當的基準去乘以適當的百分比。

在評價錯報的影響時，注冊會計師應當將尚未更正的錯報（包括審計中已經識別的具體錯報和推斷誤差）加以匯總，并將匯總數與重要性水平進行比較，以評價尚未更正錯報的匯總數是否重大及其對財務報表的影響。如果尚未更正錯報的匯總數低于重要性水平，對財務報表的影響不重大，注冊會計師可以發表無保留意見的審計報告；如果尚未更正錯報的匯總數超過了重要性水平，對財務報表的影響可能是重大的，注冊會計師應當考慮擴大審計程序的范圍或要求管理層調整財務報表，以降低審計風險；如果已識別但尚未更正錯報的匯總數接近重要性水平，注冊會計師應當考慮實施追加的審計程序或要求管理層調整財務報表，以降低審計風險。若管理層拒絕調整財務報表，并且擴大審計程序范圍的結果不能使注冊會計師認為尚未更正錯報的匯總數不重大，注冊會計師應當考慮出具非無保留意見的審計報告。

（六）審計抽樣

審計抽樣是指注冊會計師對某類交易或賬戶余額中低于百分之百的項目實施審計程序，使所有抽樣單元都有被選取的機會；這使注冊會計師能夠獲取和評價與被選取項目的某些特征有關的審計證據，以形成或幫助形成對從中抽取樣本的總體的結論。運用審計抽樣法，是現代審計的一個重要特征。在進行審計抽樣過程中，審計風險具體表現為抽樣風險和非抽樣風險兩大類，其中，抽樣風險對審計工作的影響如表3所示：

審計抽樣的主要工作環節包括：1.進行樣本設計，包括總體設計、分層設計和樣本規模設計，充分考慮影響樣本規模的五個因素；2.選取樣本，其基本方法有隨機數表法或計算機輔助審計技術選樣法、系統選樣法和隨意選樣法；3.對樣本實施審計程序；4.對樣本結果進行評價，包括分析樣本誤差，推斷總體誤差和形成審計結論。應重點掌握對控制測試中的樣本結果和細節測試中的樣本結果進行評價的具體要求和內容。

在控制測試中，抽樣技術的具體運用主要有固定樣本量抽樣、停-走抽樣和發現抽樣三種方法。在實質性程序中，抽樣技術的具體運用主要有均值估計抽樣、差額估計抽樣、比率估計抽樣等傳統變量抽樣方法和概率比例規模抽樣法（即PPS抽樣）。考生應注意理解和掌握這些方法的基本原理及其具體應用。

（七）財務報表審計的相關內容

這部分內容是前面各章基本原理的具體應用，更多體現的是實務操作能力和對相關審計、會計知識的綜合運用能力。考生在復習時應注意多作總結、歸納，并把握以下幾點：

1.結合運用前面的一般原理和方法以及相關財務會計知識，做到理論與實務的融合。

2.注意會計知識的更新，及時了解和掌握相關企業會計準則內容的最新變化。

3.在了解各業務循環涉及的主要業務活動的基礎上，理解各循環內部控制的特點、內部會計控制規范的有關規定、控制測試及實質性程序的內容和方法，比較其異同，掌握其規律性。

4.掌握重點報表項目及重要測試程序，包括為驗證管理當局的重要認定而實施的重要程序和具有鮮明審計技術色彩的實質性程序。例如：對銀行存款、有價證券、應收賬款等往來項目的函證程序，對存貨的監盤程序，對現金、有價證券、固定資產等的實物檢查程序，對所有權的驗證程序，對貨幣資金、往來款項、存貨、長短期投資、主營業務收入和期間費用等項目的截止測試程序以及對有關報表項目的計價測試和實質性分析程序等。

（八）完成審計工作時的特殊關注

在進行財務報表審計時，除了對各個業務循環包括的常規性項目實施審計測試外，還應特別關注對期初余額、或有事項、期后事項和持續經營等特殊內容的審計。

1.對于期初余額，應注意理解期初余額的含義，期初余額審計的目標和程序，掌握期初余額審計對審計報告的影響。

2.對于期后事項，應理解其概念，熟練掌握對建議調整和建議披露這兩類期后事項的區分，以及注冊會計師對三個不同時段期后事項的不同審計責任問題。在往年的考試中，期后事項經常作為簡答和綜合題型的重點考核內容，對此，考生應予以關注和重視。

3.對于或有事項，應在理解其含義的基礎上，了解或有事項審計的目標和審計的方法程序。

4.對于持續經營問題，應注意區分管理層和注冊會計師的不同責任，理解在計劃審計工作與實施風險評估程序、實施進一步審計程序和形成審計結論、出具審計報告三個不同的工作階段中，對被審計單位持續經營能力的考慮。見圖4 。

5.在完成審計工作階段，還應獲取管理當局聲明書和律師聲明書，編制審計差異調整表和試算平衡表，對財務報表總體合理性實施分析程序，評價審計結果，與治理層溝通和完成質量控制復核等。

（九）審計意見的確定及審計報告的出具

審計報告是注冊會計師審計工作的最終成果，是注冊會計師工作質量和執業水準的綜合反映。而審計意見是否恰當又直接影響審計報告的質量，集中反映出審計的風險。

1.熟練掌握審計報告的基本要素內容和形成意見、出具報告的具體要求，具備恰當提出處理建議、正確做出調整會計分錄、編制各種意見類型的審計報告等實務操作和運用能力。

2.準確把握各種審計意見的出具。審計報告中表達的審計意見類型有無保留意見、保留意見、否定意見和無法表示意見四種。正確把握發表各種審計意見應具備的條件，分清四種意見類型的界限，是出具正確的審計報告，降低審計風險的關鍵。在這里，重要性水平是判斷應出具何種審計意見類型的一個重要因素。當發生某種不能提出無保留意見的情況時，注冊會計師必須評價這一情況對財務報表整體的影響，以決定其重要性。如果某項錯報雖然重要，但對財務報表總體沒有重要影響，則可以發表保留意見。如果某項錯報金額非常重要又廣泛影響財務報表總體上的公允性，則應發表否定意見。如果審計范圍受到限制可能產生的影響非常重大和廣泛，使注冊會計師不能獲取充分、適當的審計證據，以至無法對財務報表發表意見，就應出具無法表示意見。在判定某項錯報是否非常重要時，還必須考慮這項錯報對會計報表各個部分的影響程度，即牽扯性。一項錯誤越有牽扯性，則發表更嚴厲意見的可能性就越大。

3.帶強調事項段的審計報告的出具。除了四種基本意見類型的審計報告外，當存在下列情形時，可以在審計報告意見段的后面增加強調事項段：（1）存在對持續經營能力產生重大疑慮的事項或情況；（2）存在可能對財務報表產生重大影響的不確定事項（持續經營問題除外）；（3）存在其他審計準則規定需要增加強調事項段的情形。強調事項段并不影響已發表的審計意見，目的只是提醒財務報表使用者對某些重大事項予以關注。

4.理解注冊會計師對比較數據的審計責任和報告責任以及對含有已審計財務報表的文件中的其他信息、重大不一致、對事實的重大錯報和審計報告日后獲取的其他信息的審計責任。

（十）特殊審計領域

1.特殊目的審計業務。了解特殊目的審計業務的含義和發表意見的要求，理解四種特殊目的審計業務在出具審計報告時的特殊考慮以及不同特點。

2.驗資業務。驗資也是我國注冊會計師的法定及常規業務之一。考生應注意理解掌握驗資的基本概念、審驗范圍、審驗程序以及驗資報告的基本要素和各類驗資報告的編制方法。

（十一）審閱業務和其他鑒證業務

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(二)注冊會計師考試制度改革的總體目標注冊會計師考試制度改革的總體目標是，以《中國注冊會計師勝任能力指南》和《職業會計師國際教育準則》為指導，提升考試理念、充實考試內容、完善考試方式，建立起符合終身學習理念和充分體現勝任能力評價要求的考試制度，最終將我國注冊會計師考試打造成中國注冊會計師走向國際的“通行證”。

(三)注冊會計師考試制度改革的主要內容一是將注冊會計師考試劃分為兩個階段：第一階段，即專業階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執業所需的專業知識，是否掌握基本技能和職業道德要求；第二階段，即綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執業環境中運用專業知識，保持職業價值觀、職業態度與職業道德，有效解決實務問題的能力。考生在通過第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次。基于第二階段的考試側重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實務經驗。二是調整考試科目。在現行考試制度5個科目的基礎上，進行分拆、補充和整合，對考試科目作以下調整：第一階段，設會計、審計、財務成本管理、公司戰略與風險管理、經濟法、稅法等6科；第二階段，設綜合1科。第一階段和第二階段各科目均不設英文附加題。三是調整成績有效期。第一階段的單科合格成績5年有效。對在連續5年內取得第一階段6個科目合格成績的考生，發放專業階段合格證；第二階段考試科目應在取得專業階段合格證后5年內完成。對取得第二階段考試合格成績的考生，發放全科合格證。

(四)新考試制度與現行考試制度的銜接新考試制度于2009年開始實施。現行考試制度在2009年仍繼續實施一年。2009年，具有現行考試制度下有效期內任一考試科目合格成績的考生，可以選擇按新考試制度或現行考試制度報名參加考試。按新考試制度報名參加考試的，其至2009年仍在有效期內的單科合格成績轉換為新考試制度下有關科目的合格成績。按現行考試制度報名參加考試，取得全部5個科目合格成績的，發放全科合格證；未取得全部5個科目合格成績的，其至2010年仍在有效期內的單科合格成績轉換為新的考試制度下有關科目的合格成績。單科合格成績的轉換方式是，現行考試制度下單科合格成績自動轉換為新考試制度下同名科目的合格成績。其中，現行考試制度下財務成本管理科目的合格成績轉換為新考試制度下的財務成本管理和公司戰略與風險管理2個科目的合格成績。新考試制度下。以轉換方式取得的單科合格成績有效期限統一至2013年。

(五)本科目新老考生考試銜接應注意的問題原有考試制度下的財務成本管理科目的合格成績可以轉換為新考試制度下財務成本管理和公司戰略與風險管理兩個科目的合格成績。但兩點值得注意：(1)2009年參加財務成本管理考試科目的考生，如果參加的原考試制度(老考生)且成績有效。可以換成新制度下的這二科合格成績；如果是按新制度考的財務成本管理，就不能換成二科的成績。因此對2005年通過財務成本管理的考生來說，如2009年估計能夠全部通過，則應參加原考試制度，這樣能在2009年拿到全科合格證書。如果2009年估計不能夠全部通過，選擇按新的考試制度報名參加考試時也不失為是一種權宜之計，因為2005年通過的財管務成本管理成績在2009年可轉換為新考試制度下的兩科成績，且有效期延長到2013年。(如不能全部通過，明年作廢并考2門)。(2)如果2009年老考生參加的參加原考試制度沒有獲得全部5科合格，則2006年至2009年的財管務成本管理成績都可轉換為新考試制度下的《財務成本管理》和《公司戰略與風險管理》2個科目的合格成績，有效期延長到2013年。只要今年通過參加的原考試制度財務成本管理的考生(老考生)，其一門相當于兩門。因此，對老考生而言，2009年財管務成本管理“含金量”最高，理應高度關注和重視。

二、新教材基本框架與重難點章節

(一)新教材基本框架全書包括兩大板塊(財務管理、成本管理會計)，共十七章。根據《財務成本管理》的篇章結構及其內容間的相互關系，可以把全書的內容大致分為六大部分：第一部分，財務管理的理論基礎(第一章)；第二部分，財務管理的分析工具(第二章)；第三部分，財務管理的基礎觀念(第三章)；第四部分，財務管理的內容(第四章至第九章)；第五部分，財務管理的專題(第十章)；第六部分，成本管理會計(第十一章至第十七章)。知識結構由圖1所示：

(二)重難點章節財務成本管理的知識體系的脈絡是非常清楚的。該書上篇財務管理以股東財富最大化作為財務管理的目標(這部分內容體現在本書的第一章中)；要達到股東財富最大化的財務目標，企業財務管理就必須對企業資金的籌集、投放和使用、分配等內容進行具體的管理(這部分內容體現在該書的第四、五、六、七、八和九章)；在管理過程中要始終保持兩最基本的觀念：即資金時間價值和風險價值觀念(這部分內容體現在該書的第三章中)；并要求利用財務分析，即對已完成的財務管理工作進行分析評價、總結經驗教訓為未來財務管理預測和決策的制定提供財務信息(這部分內容體現在該書的第二章中)，由于財務管理的核心問題是創造價值并衡量價值(這部分內容體現在該書的第十章中)。該書下篇成本管理會計包括成本會計，其中成本會計部分為企業經營管理提供所需的數據和信息，并參與經營管理，以達到降低成本、費用，提高經濟效益的目的(這部分內容體現在該書的第十一、十二和十三章)；而管理會計部分則幫助管理當局對資源的最優化作出決策，目的是經濟效益最優化，其達到目的的手段是調動一切積極因素(這部分內容體現在該書的第十四、十五、十六和十七章)。由以上可以看出：教材中的第四部分財務管理的內容是最重要的出題內容；而第二部分財務管理的分析工具、第三部分財務管理的基礎觀念、第五部分財務管理的專題和第六部分成本管理應作為考試的次重點；第一部分財務管理總論則作為一般掌握。

三、考試趨勢及命題規律變化預測

(一)考試難度變化由于公司戰略與風險管理是對現行考試制度的財務成本管理科目的分拆，并補充了現代市場環境下風險管理方面的內容和內部控制方面的內容。第二階段的綜合科目是對現行考試制度主要科目有關實務內容的歸并、補充和整合。因

此，新考試制度下的會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法要比現行考試制度下同名科目的綜合應用要求相應減少。根據相關政策，新考試制度下第一階段考試的難度比現行考試制度降低。第二階段的綜合科目將對考生的實務能力提出更高的要求。

(二)題型、題量及難度預測一是題型、題量預測。根據2009年的新考綱，該科目的題型、題量將發生變化，題型為單選題、多選題、計算題和綜合題四種。題量將在47題左右。客觀題占50％左右，其中，單選題20題、多選題20題；主觀題占50％左右；其中，計算題估計在5題左右，綜合題在2題左右。二是試題難度預測。雖然2009年《財務成本管理》考試輔導教材具有內容更新量大、知識要點繁多、計算分析復雜、綜合性強等特點。但筆者預計2009年該科目總體難度系數會有較大幅度的下降，依據大綱，應更強調以書為本，在吃透教材的前提下，掌握基本知識、能力和技能。

(三)命題預測第一部分財務成本管理總論(1章)：考生應重點關注財務管理的目標、假設和理財原則的理解及應用，考客觀題。本部分估計2-4分。要求考生通過閱讀理解教材，熟悉基本內容。第二部分財務管理的分析工具(第2章)：考生應重點關注運用改進的財務分析體系指標的計算與分析，易出計算題。本部分估計8～10分，要求考生通過研究教材，掌握基本指標計算與分析。第三部分財務管理的基礎觀念(第3章)：考生應熟練掌握特殊年金的計算和有效年利率、折現率的換算以及風險計量易出客觀題。本部分估計4～6分，要求考生熟練掌握公式，并學會在后面章節計算中的運用。第四部分財務管理的內容(第4-9章)：考生應高度關注不確定性及特殊情況下的投資決策，易出綜合題；存貨的決策和布萊克一斯科爾斯期權定價應作題掌握。該部分估計35―40分，要求考生認真精讀教材，全面掌握其主要內容。第五部分財務管理的專題(第10章)：考生應嚴重關注調整現值法以及企業價值評估各參數估計與綜合計算，易出主觀題。本部分估計10～15分。要求考生通過對教材計算公式與模型的熟練掌握，側重模型參數的估計與應用。第六部分成本管理會計(第11―17章)：考生應著重關注標準成本法結合傳統產品成本的分配方法(約當產量法)以及作業成本法比較計算，易考主觀題；另外，短期經營決策與經濟增加值的計算考生也不容忽視。本部分估計30～35分，要求考生全面熟悉教材，掌握其重點內容。

四、學習方法指導

(一)制定具體的學習計劃凡事預則立，不預則廢。制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。考生們也可以根據課程輔導的進度，合理安排自己的學習計劃。筆者建議采用“有所側重”的原則來分配寶貴的學習時間。“有所側重”有兩層含義：側重薄弱章節：前期側重理解性章節，如第3章、第4章、第7章、第10章等后期側重記憶章節，如第1章、第8章、第9章等；側重當年新增、變化的內容，因為近年新增、變化的內容當年一般要考到，如第5章、第17章等；總之，考生只有按照考試大綱與輔導教材的要求，采取“全面復習，抓住重點，突破難點，熟練掌握”的策略，才能為應試打下良好基礎。

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【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊會計師審計制度作用的有效發揮離不開注冊會計師行業的人才培養,中國注冊會計師協會為了加強行業人才建設,建立一支在質量上和數量上都能夠滿足我國經濟和資本市場發展戰略,以及現代企業制度需要的執業隊伍,適應注冊會計師職業國際化發展的新形勢,于2005年6月了《關于加強行業人才培養工作的指導意見》,又于2006年2月起草了《關于2006年度貫徹落實行業人才培養“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊會計師行業人才培養明確了目標和方向。“三十條”和“總體方案”都對財經院校在培養行業高質量的后備人才隊伍方面提出了新的要求。我校今年開設了注冊會計師專業,筆者深感責任重大。現將我校會計專業(注冊會計師方向)人才培養目標及實現形式初探如下:

一、總體目標

本專業培養適應社會主義市場經濟需要,德、智、體全面發展,心理健康,富有創新意識和開拓精神,具備扎實的經濟學、管理學專業基礎知識,通曉會計學、審計學基本理論和實務,具有國際視野和良好職業道德的從事會計、審計及其他相關經濟管理工作的外向型、應用型、創新型高級專門人才。學生畢業后主要到會計師事務所、政府部門、企事業單位從事審計、會計及其他經濟管理工作。

二、專業特色與培養要求

本專業學生在系統學習經濟學、管理學、金融學等基本理論和基礎知識的基礎上,全面接受會計學理論和實務教育,練就了較強的綜合分析社會經濟問題的能力以及解決會計與審計問題的能力。本專業培養方案將本科學歷教育與注冊會計師執業資格教育有機結合起來,一方面按通才教育模式讓學生接受完全的本科學歷教育,另一方面,按照注冊會計師執業資格要求,強化注冊會計師統考課程教學,讓學生在校期間有多次機會參加全國注冊會計師統一考試。

會計專業是以培養從事財務會計工作的高素質外向型、應用型、創新型專門人才為根本任務,以立足地方,適應市場需要為目標,在加強通識教育與專業教育相結合,理論與實踐并舉的基礎上,以應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構。

學生畢業時應具備以下方面的知識和能力:

1.具有較強的英語應用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業英文書刊,借助工具書能翻譯本專業的書籍和資料。

2.具備從事會計業務的能力,以及組織和管理大、中型單位會計工作的基本技能;具有較強的語言與文字表達能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財務及管理軟件。

3.具有創新精神、創業精神、競爭精神和效率、效益意識;具有良好的團隊意識和合作精神。

4.了解本專業的理論前沿和發展動態,熟悉國際會計和審計慣例,具有初步的科研能力和較強的繼續學習的能力。

5.系統掌握現代會計學、審計學的基本理論與方法,掌握從事現代會計工作所必需的管理、經濟、法律、會計與審計等基本知識。

三、實現形式

根據上述人才培養模式,筆者設想我院會計專業(注冊會計師方向)辦學特色概況為:“一個獨立滾動人才培養方案”、“兩個大綱”、“兩種考試”、“兩個結合”。

1.一個獨立滾動的人才培養方案

(1)獨立性

獨立性主要體現在人才培養模式、課程設置、考試制度等不同于學院人才培養方案框架方面。會計專業(注冊會計師方向)的培養目標就是培養高素質應用型注冊會計師人才,以全國注冊會計師統考科目為主要專業課程,采用相應的CPA教材,CPA課程參加全國統考。

(2)滾動性

滾動式教學計劃就是為了適應社會環境的變化,在制定教學計劃時,并不是多年不變的,而是根據CPA考試內容的變化情況,隨時對以后各學期的課程設置、教學內容、教學方法、教學手段等進行修訂和補充。如2009年CPA考試增設了《公司戰略與風險管理》科目,就要及時對2008年的教學計劃進行修訂和補充。

2.“兩個大綱”――課程教學大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學要按全國CPA統考課程考試大綱組織,其教學大綱要緊扣全國CPA統考課程考試大綱編寫,充分體現每個知識點的考核要求。教學大綱包括的基本內容如下:①課程結構框架;②教學目標;③課程的主要章節;④課程內容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點和難點分布;⑥主要的教學環節(理論教學環節和實踐教學環節);⑦課時分配建議(含實踐課時)。

考試大綱包括的基本內容如下:①基本要求;②知識要求;③參考法規;④修改說明;⑤特別說明。

如2008年度注冊會計師考試《會計》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業主觀題,分值計入本科目總分,成績合格分數線仍為60分。

3.“兩種考試”――學分考試和CPA統一考試

對于CPA課程,會計專業(注冊會計師方向)的學生既要參加學院組織的考試,取得學分,獲取畢業證書;又要參加全國CPA統一考試,為將來成為注冊會計師奠定基礎。

為此,我們要緊密結合人才培養目標,系統規劃各門課程的考試制度。傳統會計考試大多考察學生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考試試題也多是只有一個答案,不利于考察和訓練學生的創新思維,這既不符合信息時代的要求,也不符合素質教育的要求。筆者認為,考試命題應根據課程所涉及的知識、能力、素質的要求,對課程的知識、能力、素質進行分析細化,然后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內容應該能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學內容的簡單重復;多給學生提供探索的機會,鼓勵學生獨立思考、標新立異,有意識地培養學生的創新意識和創新能力,使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。

表1會計資格證書報名與考試時間

4.“兩個結合”――學歷教學與資格教學相結合,理論教學與實踐教學相結合。

(1)將學歷教學與會計職業資格教學相結合,構建復合型理論教學體系。

目前國內的會計職業資格分為三類,即會計從業資格、會計專業技術資格和注冊會計師資格(CPA)。與此同時,為給會計專業學生就業創造條件,近年來各地相繼出臺允許在校大學生參加注冊會計師統一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學生參加助理會計師統一考試;2005年國家又對會計從業資格證書的取得進行改革,會計專業畢業生由畢業后兩年內直接申領調整為通過加試部分科目取得。

目前,根據國內會計職業資格考試政策規定和學生的自身條件,能夠在校參加的三種會計職業資格考試時間見表1。

根據上表的考試時間安排,筆者設計了將會計職業資格教育融入到學歷教育中的專業核心課程教學計劃,見表2。

(2)將理論教學與實踐教學相結合,構建系統性的實踐教學體系。

在“滾動式”教學計劃的基礎上,為了使學生掌握更多的知識,并能將所學的知識綜合地使用,解決實際問題,在認真領會鄧志陽教授《改造傳統教學“基因”,創建綜觀教學體系》精神的基礎上,在教學方法上可采用“推進式”的教學模式。通過三個層次來實施,即學習知識層次、知識的運用層次和知識的升華層次。這三個層次的內容和教學過程具有其內在的聯系和逐步推進的性質。具體的做法是:

1)學習知識層次――傳授知識

知識的學習層次,包含兩方面的意義:一是學習專業知識。將知識的學習與知識的教學相交融,其目的就是使學生掌握和鞏固會計專業各個學科的基本理論知識,幫助學生學會學習,培成學生自主學習的能力。同時,加強專業英語教學,增加雙語課程,充分體現我校“通基礎、精專業、強外語、重實踐”的人才培養模式。可從兩方面著手:①英語版,雙語授。初定課程有:管理學、國際會計、市場營銷學;②中文版,雙語授。初定課程有:統計學、管理信息系統。

二是職業道德的教育。職業道德教育成為會計教學的重中之重。從目前整個社會來看,由會計人員職業道德素質不高而引起的違紀違法等社會問題,已成為社會的一大公害,如果我們輕視了德育培養,其后果是不堪設想的。因此職業道德教育已成為會計教學的一門重要學科。

2)知識的運用層次――實踐教學

會計學作為一門獨立的學科,有其自身特有的規律,那就是會計人員必須按照會計制度和會計準則的要求進行操作。為提高學生的專業操作能力,加深對制度和準則的理解。教學就體現在實踐能力的培養方面。筆者認為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實驗室。通過實驗教學,使學生掌握基本的會計核算程序和會計核算方法。從目前實施的模擬實踐來看,可以說每個院校都有模擬實驗室和整套的模擬實習資料。但這些資料都是根據實際資料加工而成的,其特點是真實完整。但從企業實際的經營情況來看,一是企業的經營活動越來越復雜,企業間的相互參股、滲股、企業間的并購行為時有發生;二是經濟活動出現了各種各樣的會計資料失真、會計信息造假現象。針對這一現象,我們認為,在會計模擬實習資料中,應對一些業務進行必要的虛構,也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發票等;其次是增加一些臨時性的資料,如接受了審計,發現了問題,并要進行調帳,或是企業要進行改制或合并,出現了資產減值或增值情況;由于企業內部管理的需要,改變了會計核算方式等等。讓企業的非常規業務在模擬實驗中有所體現。這樣讓學生自己去思考、去發現問題,以引發學生對這些問題的重視,并能及時、正確地進行有關業務的處理。達到解決目前模擬實驗只重視核算、輕審核監督的問題;最后是在手工模擬的基礎上,開展計算機模擬。會計電算化是會計模擬實習教學發展的方向,實習利用計算機模擬可以進行仿真,使學生從計算機上體驗會計工作的樂趣,體會到會計電算化下會計人員分工協作的必然性和嚴肅性。

二是建立學校自己的財務咨詢公司。從今年開始我校會有一些取得注冊會計師、注冊稅務師資格的教師和具有實踐經驗的老教師。針對這一現象,筆者認為應建立自己的財務咨詢公司,開展各種業務咨詢服務。一方面可以拓展教師的知識面,強化理論與實踐相結合,提高其教學水平;另一方面,學生也能身臨其境,體會會計工作的重要性和會計信息的有用性,強化理論和實踐的結合,增強學生的使命感。

三是建立校外實習基地,有計劃地組織學生到會計、審計、稅務師事務所進行實踐學習。有助于學生畢業后能在復雜的組織環境中解決問題、做出決策及適當運用判斷。通過實踐學習要求做到:①能夠對不同來源的信息進行識別、獲取、組織及理解;②能夠進行調查、研究、邏輯思考與分析、推理及質疑;③能夠識別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環境中)。

3)知識升華層次――思維能力的培養

隨著社會的進步和高新技術的發展,許多注冊會計師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動。如果只會查閱有關原則、理論和事實的有關記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們在教學過程中,培養學生如何思考、怎樣判斷和如何行動的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學法是案例教學和仿真教學,將實踐教學融入課堂課程教學中,創建“實例――理論――實訓(實驗)”的教學模式,培養學生的團隊精神、創新精神。將實踐教學融入課堂課程教學中,筆者認為可從以下五個方面循序漸進地組織:①老師講解理論講解例題學生實訓;②老師講解理論學生實訓老師總結;③學生自學理論學生實訓老師總結講解;④學生講解理論學生實訓老師總結講解;⑤學生講解理論學生實訓學生討論講解老師總結補充。

通過仿真教學、案例教學,不僅充分調動了學生的學習積極性,還有極強的針對性,使學生變被動學習為主動學習。

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怎樣讓學生輕松的學,怎樣讓學生又復習了會計的基本知識又學會了審計的基本方法,既掌握了審計學基本理論又能熟悉一般的審計實務中的具體工作,還要讓想考注會的學生有一個堅實的專業基礎。我們于2008年3月成立了審計學教學方法研究的課題組,針對我們的學生水平,在我們現有的師資條件下,經過一年多的總結、摸索、外出學習、請專家來、到實習基地考查,匯總了一些教學經驗與方法,以供同行指教。

一、對學生的認知

會計專業的學生經過三年的學習,到底會了多少會計知識,對會計的基本理論掌握的怎樣,實際的工作能力有嗎?在開審計課前找學生座談,這些學生基本上是院級或系級信息員,成績好、對教學工作支持,對學生的基本情況了解。了解拿到會計證的情況,實際上我們幾乎100%的學生在三年級都可以拿到會計證,會計師考試的知識層次是我們的基本要求,了解所有的本科學生在學院內的實習崗位上都有沒有實習的經歷。了解三年級的學生對審計有什么樣的感性認識,去事務所打過工沒有?了解了學生的基本情況后,我們課程組成員就有了第一手材料。在備課,教材的選用、參考書的選擇上、教學方法、教學手段的采用上,都可以有的放矢。

二、制定備課細則

備課是教學過程的起始環節,是教師在課堂講授之前進行的教學設計準備工作。備課環節主要包括把握大綱、鉆研教材、準備教學進度表和講稿、設計教案、開發課件、準備教具等工作。我們采取的教學方法是集體備課,案。對備課的基本要求是:

1.明確備課目的。備課是為了學生“學好”,要樹立以學生為本的思想,克服“只重備教材,忽略備學生,輕視備方法”的做法,注重整體性,考慮全面性。

2.除認真、深入鉆研教材外,必須廣泛獵取和掌握豐富的相關知識,要特別注意吸收新思想、新信息,掌握本專業領域的新知識、充實備課內容。教師備課應緊扣教材,又不拘于教材,應參閱本課程其他教材或專著,深入鉆研、分析,集眾家之所長,擇其精華而授之。

3.既考慮面向全體學生,又要兼顧差異教育,因材施教,克服教學中的片面性和一般化,講究備課的針對性。要針對大綱、針對教材、針對授課對象,結合課程特點和自己的教學風格,使備課工作具有實效性。

4.掌握教材的內容、特點,弄清主要問題的來龍去脈及領悟關鍵內容的前因后果,精心構思教學內容的先后次序和重點內容的展開與深入步驟,做到條理分明,層次清楚,注意教學設計的層次性。

5.注重備課的計劃性,對每一章節、每一單元的知識點認真進行梳理,對分析判斷結果加以整理、歸納,編制學期教學進度計劃表,并編寫成教案。

三、重視課堂教學

我們以學生為主體,教師為主導,目標明確、內容正確、重點突出、條理清楚、方法恰當、儀態大方、語言藝術、板書合理。不同的章節用不同的教學方法。第一章,講審計的起源,以“故事”的方式開始,逐漸引導學生明白民間審計的起源、政府審計的起源、內部審計的起源,然后引申審計的定義、審計的作用、本質、特點、對象。再從詳細審計到資產負債表審計、再到報表審計、內部控制審計、風險導向審計,現代風險導向審計,這樣層層進展讓學生掌握審計的概況、現實、及未來的發展方向。法規這一章,則以48項審計準則為重點,講述鑒證業務基本準則為導向,將48項準則的基本框架和基本內容做一個全面的概括。講審計的方法、程序、內部控制時用“案例”教學法,由于這幾章的內容比較枯燥,用案例引起學生的興趣,再聯系課本上的基本概念、基本原理進一步講解,達到深刻理解的目的。在審計抽樣這一章中用“問題式”教學方法。“問題式”教學是以問題為核心,創立合理的問題情境,引導學生發現問題、提出問題、研究問題、分析問題、解決問題的一種教學模式。審計抽樣這一章的基本概念有27個,都是學生不熟悉的,這一章和統計學的知識聯系緊密,在上課前讓學生自己找不明白的問題、自己總結提出問題,上課時將27個概念聯系起來共同分析,怎樣用這些基本的理論來解決審計實務中的問題。實務的講解以注冊會計師考試的內容為參考,力求知識系統全面、然后精深,邀請我系參加注冊會計師考試老師參加我們的課題組,共同商討遇到的問題,讓他們用課余時間給同學們講解考試心得。

四、合理配置師資隊伍

我們系有四位審計老師,高級會計師/副教授、審計師/講師、講師、注冊會計師,年齡結構合理,全是碩士。審計專業教師的專業搭配比較合理。需要改進的地方是:要在財務審計教師的基礎上,配備擅長工程造價、風險管理、法律法規等的專業教師,以滿足審計教學的需要。長遠看在師資的形成上,一方面可以讓現有審計教師去進修管理、工程等相關的專業知識,一方面可以從管理專業、工程專業和法律等專業要一些年輕的師資,對其培訓審計方面的知識,形成以財務、風險、績效管理、投資審計等多方向、多專業的師資隊伍,以滿足審計教學的需要。

五、根據實際情況安排教學內容

在教學體系的安排上,現有的教材基本上是先理論后實務,在教學實踐中,我們發現,打亂課本順序,幫助學生根據具體實務操作案例理解審計理論。

六、重視案例教學法

我們一直在嘗試中國地質大學經管學院張雪梅教授的案例教學法。用“選擇案例―介紹案例―分析案例―應用理論―總結歸納―形成理論體系。案例的選擇來自報刊書籍,有時是自己編的,國內的多,但是我們要求精而少,有啟發性,只有這樣才可以激發學生的思維活動,促使他們進行分析和思考。

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審計學是高等院校會計學專業的一門必修課,也是一門專業核心課程。該課程理論性和操作性均較強,大部分學生能充分認識課程的重要性,但他們發現審計的相關理論知識非常枯燥,加之雖然學過中、高級會計學,但理論深度不夠,又沒有會計實踐經驗,因而聽課時不能完全搞懂所有內容。久而久之學生會失去學習的耐心和信心,學習興趣逐漸消失。如何教好審計學課程,提高學生的學習興趣和學習效率是每個教授審計學課程的老師都會思考的問題。筆者在多年的教學中不斷地思考、實踐,就如何提高審計教學質量總結如下幾點:

一、加強師資隊伍建設,提高教師素質

授課教師的理論功底、實踐能力以及職業的敏感性等都對審計教學質量有著至關重要的影響。筆者認為作為審計學的授課教師,需要從以下幾個方面提高自身素質:

(一)熟練掌握會計、審計的法律、準則和相關法規,將有關知識融會貫通于審計學各章節的授課中

美國會計學會在1973年的《基本審計概念報告》中,將審計定義為:“審計是一個客觀地獲取和評價與經濟活動和經濟事項的認定有關的證據,以確認這些認定與既定標準之間的符合程度,并把審計結果傳達給有利害關系的用戶的系統過程。”作為講授審計學這門課程的教師,不僅要掌握審計的技術和方法,還要熟練掌握“既定標準”,即各項會計和審計制度、準則以及相關的法律法規,以確認相關認定與既定標準的“符合程度”,同時授課者要關注這些法律、法規、規范的熱點變化并熟練運用到審計學的教學中。如2008年6月28日財政部、證監會、審計署、銀監會、保監會聯合了我國第一部《企業內部控制基本規范》,這是中國會計審計領域的又一重大改革舉措。那么在該規范后的審計《風險評估》和《風險應對》等章節的教學中,教師就要引導學生比較我國這部基本規范中關于內部控制的框架與COSO框架的異同,引導學生分析2009年7月1日該規范在上市公司實行對上市公司管理以及會計師事務所審計程序的影響等。

(二)通過不同途徑獲取豐富的會計或審計工作經驗,對審計程序、審計案例駕輕就熟

審計學教師在熟練掌握審計和會計準則的基礎上,如果還有豐富的會計或審計工作經驗,則能在講授審計理論的同時,將實際工作中的案例信手拈來。因這些案例許多是授課者親歷,不僅能夠講授得具體生動準確,還能引起學生的興趣,引發學生的積極思考。但是大多數教師教學、科研任務并重,除非此教師原本就來自于企業或事務所,否則很難在授課和科研之余抽出時間參加實踐工作積累經驗。關于如何能獲取豐富的會計或審計工作經驗,建議如下:一是學校通過多種方式鼓勵授課教師自己積極主動創造機會定期或不定期走進事務所、走進企業、走進審計機關,積累實踐工作經驗,提高實戰能力;二是學校安排專門時間停課,如學生畢業實習時或課時較少時,教師參與到事務所的日常審計工作中,比如于海燕在《關于會計師事務所實施教師會員強制制度的構想――從提高審計教學效果說起》中設想,通過國家有關部門、學校、教師、社會(會計師事務所)四方面的共同努力以及相應政策的支持,實施會計師事務所高校教師會員強制制度,借以提高現階段審計教學效果,這也是一種很好的思路;三是學校成立各類事務所、記賬公司,讓教師承擔多重身份,教、學、干三位一體,學校成立的這些事務所或公司可有意識有計劃地選擇典型企業作為服務對象,以期使得教師的實戰經驗更豐富、更全面。

(三)掌握審計理論發展前沿,教學內容適時更新

審計學教師如果能夠把握審計理論發展前沿,可使教學內容及時更新并不偏離理論發展的主流,同時引導學生關注審計理論發展的最新動向。比如在證券市場牛市和熊市兩種情況下,審計人員應具有的職業敏感度的區別表現在哪里?安然、世通的倒閉直接導致美國總統布什簽署SOX法案生效。那么在當前的經濟形勢下,就要引導學生思考金融風暴背景下審計學科的發展、審計實務變化的新動向。2009年4月29日在北京舉行的內部審計熱點問題調查報告會上,中國內部審計協會會長王道成指出:當前國際金融危機還在擴散和蔓延,對全球實體經濟的沖擊和造成損失將會進一步擴大,對我國經濟發展的影響也會更加明顯。風險管理不力、缺乏透明度和有效的公司治理是造成這場金融危機的重要原因之一。建立健全內部控制體系,加強風險和危機管理,保障企業可持續發展,已經成為大型企業經營管理的重心。內部審計作為受托責任的一種控制機制,促進內部控制體系建設,確保內部控制體系持續有效運行,既是內部審計的法定職責,更是內部審計發展的機會。這些正是當前形勢下對審計發展的思考,作為審計學授課教師,同樣要有這樣的思維能力,有這樣的職業敏感性。

二、豐富教學形式,提高學生學習興趣

關于審計,常有此說“審計難,難教,難學”,難教難學,都因為其理論空洞枯燥,其實踐又離教師和學生太遠,所以改革傳統的教學形式勢在必行,改以往傳統的單純講授形式為多種方法綜合運用,如案例教學法、實踐教學法、角色定位法等。

(一)案例教學法

在審計教學中,案例教學法是一種比較好的方法,案例教學主要有兩種形式,一種是以審計案例引導開始,通過案例講授、分析和討論,總結歸納出審計理論,教師再對理論作進一步闡述;一種是在審計理論課后單獨開設審計案例課程,通過大量引入案例討論加強學生對審計理論的掌握程度。兩種方法各有特點,可根據教學內容自行選擇。但是教學實踐中案例教學法也經常由于案例過于陳舊、教師引用不當、教學學時有限和學生不積極等原因而效果甚微,所以要使用案例教學法提高教學質量,必須克服以上不足,教師要認真組織案例并正確運用,要求學生主動配合認真討論,從而提高案例的教學效果。案例教學法不僅用在高校的課堂上,也被用到了審計署對審計干部的培訓上,由此可見案例教學法的積極作用。2009年3月16日至20日,審計署組織的審計案例教學師資培訓班的學習在北京懷柔基地展開,審計署審計長劉家義在培訓研討班上指出:要積極探索案例教學在審計干部培訓中的應用,使審計人員從案例中學到分析問題、判斷問題、審查問題、處理問題的方法。

(二)多媒體教學法

使用多媒體教學形象、直觀、信息量豐富,運用多媒體技術進行課堂教學,既可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學的活動變得更加豐富多彩,從而激發學生的學習興趣。優秀的教學課件不僅吸引學生的眼球,也便于教師授課。關于視頻教學,有專門研究:在審計課堂上使用視頻教學方法是否可以改善審計課程的學習效果。兩個學期,教師分別采用傳統授課和視頻教學資料方法,兩學期的考試方式完全相同,結果采用視頻教學的學生成績明顯高于采用傳統教學方法的學生。筆者嘗試一個新班新學期第一次課給學生觀看日劇《審計風云》,學生邊看教師邊講解,該劇源于生活高于生活,雖然劇情夸張,但是僅僅通過劇情開始的二十分鐘,學生就能大概了解:會計師事務所的性質、審計人員的法律責任、企業、投資者和注冊會計師三者的關系、什么是現場審計、審計師如何進行現金和存貨盤點、如何進行賬賬核對、審計報告的類型、注冊會計師出具否定意見的審計報告對于被審計單位意味著什么等等。在《銷售與收款循環審計》章節學習的時候,還可以插播部分該劇內容,如對某建設公司的審計過程,讓學生對該循環的主要舞弊手段和重點審計內容及方法身臨其境。

(三)實踐教學法

實踐性教學是指培養學生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學求實精神與創新精神的教學活動,分為獨立設課和非獨立設課(理論課附加的實踐環節)兩種形式。實踐性教學可以加深學生對理論知識的理解、培養學生科學實踐的基本方法與技能、鍛煉學生銳意進取的精神和堅韌不拔的毅力以及團結合作的能力并最終達到提高綜合素質的目的。現在一般高職高專學校更重視實踐教學環節,而本人認為,作為普通本科院校,為提高學生動手能力,提高學生適應社會的能力,培養審計意識也應當重視該環節,可一方面通過模擬的實訓資料給學生實踐,另一方面通過學生走進事務所、審計機關和內審部門,鍛煉實戰能力,提高教學質量。另外還可通過請進來的方法,高校定期或不定期聘請工作在第一線的審計實務能力較強的審計人員來給學生做專題講座,從而提高學生的感性認識和學習興趣。

(四)角色定位法

所謂角色定位法是以有效開發角色行動能力為目標的訓練方法。它能夠進一步改變學生態度及培養學生解決問題的能力。從學習審計的程序與方法開始,就請同學們將自己模擬成一名審計工作人員,站在注冊會計師的角度學習審計技術、分析審計問題、討論審計案例、編寫審計計劃和報告等。通過多方面的訓練讓學生在扮演審計人員的過程中提高審計思維能力,掌握審計知識。還有同行實踐,為提高學生的學習能力和教學質量,選擇一些合適的課堂內容分配給學生小組,讓學生與老師轉換角色,由小組集體備課,組內選代表講課,其他小組和教師聽課,讓學生在探究新知識的同時充分展示自己,以此培養學生的學習興趣,提高學習能力,變被動接受式學習為主動探究式學習。

三、選用合適教材,增強學生學習興趣

仔細研究我國高校審計學的教材,大致分為以下幾類,一種是注冊會計師方向,分為審計概論、審計技術和方法、交易循環審計和其他類型的審計等四個部分;第二種是將社會審計、國家審計融合起來重點講述審計的理論和方法;第三種偏重審計實務與案例。因為授課對象是沒有任何會計實戰經驗的高校學生,該課程理論又非常空洞和枯燥,所以選用或編寫一本通俗易懂、應用性強、有特色的教材成為教師開課前的第一件大事。

(一)教材要通俗易懂

關于審計程序與技術的內容,是全書的核心,又是理論性最強的章節,同時又是這門課程最不易掌握的部分,要使學生對這門課有興趣,不至厭學,教材必須通俗易懂、言簡意賅。

(二)教材要應用性強,案例豐富,結構合理

建議教材在介紹基本理論和基本知識的同時,加上配套的習題、典型案例和實訓資料,一方面通過實際操作增強學生對理論的理解,同時培養學生發現重大錯弊的能力,另一方面全面提升學生分析問題、解決問題的能力,為將來就業快速適應崗位做準備。

(三)考慮學生的培養目標配備不同的教材

審計學作為一門基礎性學科,現在高校的很多專業均開設這門課程,而對于不同專業,這門課程要求的深度和廣度均不同,所以也應配備選用不同的教材。對于研究型院校的會計專業,應注重對其進行原理、準則和規范的介紹,有利于學生為更高層次學習打下良好的理論基礎,建議選用注冊會計師方向或或社會審計與國家審計理論融合的教材;對于應用型本科院校,其目標是培養從事會計工作或審計工作的人員,則建議選用偏重審計實務的教材。

綜上所述,可以通過加強師資力量建設,豐富審計教學形式,合理選用審計教材等方式來提高審計教學質量,除了從這幾個方面著手外,還可通過增加信息化手段、使用實物教具、細化審計課程、增加審計課時、改變考核方式等辦法提高審計教學質量。

【主要參考文獻】

[1] 胡繼榮,弓亞靜.論審計教學內容體系改革[J].會計之友,2008,(9下).

[2] 張雪梅. 審計學啟發式研究性教學方法的創新[J].財會月刊(理論),2007,(10).