導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生節能減排，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0043-02

全球變暖與氣候變化正在深刻地影響著世界環境、人類健康與福利和全球經濟持續性。2008年6月，《中國生態足跡報告》指出，自20世紀60年代以來，中國的人均碳足跡持續增長了約兩倍。改革開放后，中國的高等教育進程明顯加快，其已大步邁向普及化。截止到2014年，中國高等院校共計2542所，在校大學生數量達到了2547.7萬人。據統計，2009年高校的能源消費總量大約是3000萬噸標煤，全年的水資源消耗量在4000萬噸左右。由此可見，校園節能減排潛力巨大，構建低碳校園刻不容緩。

一、調研概況

1.碳足跡簡介。國際社會現在通常用“碳足跡”來標示一個人或者團體的“碳耗用量”，它來源于一個英語單詞“CarbonFootprint”，是指一個人的能源意識和行為對自然界產生的影響。碳耗用的越多，產生的CO2就越多。2.調研方法。本次調研采用的是在參考國內外文獻的基礎上進行問卷調查的方法。調研對象為河北工業大學能源與環境工程學院大四年級的學生。調研初期共發放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%。其中男生占32%，女生占68%。用計算軟件CarbonFootprintLtd（）處理數據并據此提出可行性建議。最后，對學生進行回訪，目的是檢驗學生的節能減排意識是否能有所提高。

二、調研結果及分析

1.能源使用。教室和宿舍是學生活動最頻繁的區域，這里同樣也是照明器具、計算機等電子設備最集中的地點。由于多數高校疏于管理以及學生節能意識淡薄，教室的電力消耗總量是相當可觀的。為了提高學生的節電意識，大多數高校會對宿舍采取一些限電措施。經過對學校宿舍管理部門的咨詢得知，每個學生的宿舍用電標準是5KWh/月，而學生在教室和在宿舍的用電量相差不多，因此，估算平均每人用電90~130KWh/學年。但是這部分數據在采集和估算上存在困難，而且寒假期間學校耗煤量大幅度下降，所以煤炭量采用的是人均67.8kg/a。天然氣使用量也采用國家統計值，為人均21.3m3/a。經保守估算，學生的能源使用人均碳足跡值為0.3t~0.35t。2.交通工具。大多數學生在出行時考慮最多的是價格因素。在校期間，學生都會選擇騎自行車或者步行的方式往返于教室與宿舍之間；出行距離較短時，公共汽車和地鐵是學生的首選；出行距離較長時，火車或者長途客車是學生的首選。調查顯示，學生本項碳足跡值一般也不會超過0.7t。如圖1所示，有76%的被訪大學生的碳足跡值在0.1t~0.3t區間內，而該值超過0.7t的只占被訪者總量的1%，這充分說明學生交通工具的選擇并不會極大地影響個人碳足跡，所以對校園交通方面改造的意義不大。計算發現，遠距離出行時，如果只考慮碳足跡的影響，更推薦搭乘客車的方式。同樣地，距離近出行更推薦乘坐地鐵。3.生活方式。進行調研前，同學們認為生活方式的選擇并不會對碳足跡造成太大的影響，但計算結果卻了這個假設?？紤]了大學生的實際情況后，篩選出了食物偏好、有機食品、進口食品及商品、包裝、家具家電以及休閑這6個方面。如圖2所示，有超過一半的被訪學生的碳足跡值在1.5t~2.5t之間，只有極少數學生的生活方式碳足跡值超過了4.5t。雖然大多數學生該部分碳足跡的計算值處于一個較低的水平，但是該值與之前得到的交通工具計算值的差距是非常大的。

三、調研評估

說到降低校園碳排放這個問題時，學生可以提出很多的建議。當學生根據自身情況定量地分析這些行為時，經常會得到與猜想不符的結論，這個過程是學生不斷調整自己對世界認知的過程。這就是KenBain提出的“誤判”理論，它為學術的進一步發展創造了機會。在進行調研前，大多數學生認為能源使用是形成碳足跡的最主要因素，其次是交通工具的影響，而生活方式的影響排在了最后一位，但調研結果與此猜想卻恰恰相反。所以從學生方面來講，形成碳足跡的最大因素不應該是能源使用。由于學生自身經濟能力的限制，通過改變交通方式來減少其碳足跡的意義并不大。從學生層面來看，他們在校園內的交通方式就是步行和騎車，所以這方面并不會有很大的提升空間。通過改變生活方式來降低自身碳足跡是切實可行的，也是學生比較容易辦到的。單就休閑這一項進行舉例說明，如果一個學生能夠改變經常去電影院、酒吧和飯館這一習慣，做到盡量只做零碳排放運動的話，就可以降低0.5t左右的碳足跡值。

四、降低校園碳足跡的可行性建議

工業化國家平均碳足跡值為11t，全球平均碳足跡為4t，中國人均碳足跡為3.84t，而為了應對氣候變化的全球性目標為2t。由此可知，為了減緩全球變暖的趨勢，我們還需要做出很大努力。1.支持垃圾回收利用與分類處理。不同種類的垃圾有不同的處理方式。垃圾分類不僅有利于資源的回收再利用，還可以減小垃圾處理的壓力。我國對垃圾的分類處理關注度較低，國民意識也較淡薄。通過該碳足跡計算器可發現，如果能夠分類處理全部的生活垃圾，那么個人碳足跡值就會降低0.5t左右。2.打造綠色校園。在全校范圍內實施增綠工程，通過綠化實現固碳增匯的目的。在校區面積允許的情況下，鼓勵高校種植一些綠色時令蔬菜供給學生食用，這在很多方面都可以降低碳排放。首先，學校的部分食材成為了有機食品，這降低了一部分碳排放；其次，在食材的運輸環節又減少了一部分碳排放；最后食堂要配合引導學生在保證身體健康的情況下多吃蔬菜和白肉，這既有利于學生身體的健康發展，同時又降低了校園碳足跡。3.節約用紙。高校的紙張使用量是相當可觀的，但是打印紙的重復利用率卻很低。一部分原因是學生節約用紙的意識淡薄，還有部分原因是高校內的打印復印費用較校外要低很多。假設一個學院每天200張紙用于雙面打印，則可以減少的碳足跡為17t左右。商品包裝同樣是校園用紙的一個重要方面，如果改變這個習慣而盡量去挑選包裝簡單的商品，則個人碳足跡值會減少0.5t左右。

五、回訪調研

回訪調研是本著三個目的進行的：一是加強學生的經驗交流，二是加強對學生的節能減排教育和引導，三是為建設低碳校園收集第一手資料。我們將碳足跡的基本數據及調研結果制成展板向學生展示，并組織大家參加學院開展的節能減排教育課。初期調研完成一周后，我們再次組織之前參加調研的學生進行后期調研。調研前，55%的學生把能源使用對溫室氣體的影響排在了第一位，卻把“生活方式”項排在了最后一位；調研后，這種排序發生了變化。大多數學生把“能源使用”排在最后，還有78%的人把“生活方式”項排在了首位。同時，學生的節能減排意識也有很大的提高。在調研前，一半的學生對節能減排的關注度較低，只有10%的學生選擇了“非常關注”，還有13%的人在生活中根本不關注節能減排；調研后，學生的節能減排意識都有提高，32%的人選擇了“非常關注”，另外有43%的人選擇了“關注”，并且“不關注”的比例下降到了5%。通過以上數據分析可知，碳足跡調研分析對學生節能減排意識的提高是有很大影響的。要確保低碳校園的建設，就需要在形成低碳意識的基礎上，全體師生積極行動，改變生活習慣，倡導低碳生活。

參考文獻：

篇2

一、調查方法

我們采用隨機抽樣的問卷調查方式對武漢地區的武漢職業技術學院、長江職業技術學院、湖北科技職業學院、武漢船舶職業技術學院等四所高校進行調查，并對調查結果作了詳細的分析。

二、調查研究

本次調查的結果均由調查員核實數據并輸入計算機中，進行各種因素的分析和計算，最終得出調查結果，并針對結果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節能減排的意識。

（一）研究假設

出于對當代大學生自身特點及成長環境影響的考慮，本次研究在調查初期就提出以下研究假設：1.來自貧困地區的學生在節約方面比城市等富裕家庭學生做的更好。2.非獨生子女的節約意識更強，在節約方面做的更好。3.家庭月收入低的大學生節約意識更強，在節約行為方面做的更好。4.高年級的學生節能意識強，所以節能行為做的好。5.電子、生物系等與能源有關的系院學生節能意識強，所以節能行為做的好。

（二）變量分析

1.因變量：本次調查主要基于當代大學生的節約意識的調查，從根本上分析各種環境因素的影響，針對各種現象制定出相應的措施.其中主要分為節約行為和節約認識兩個主要的方面。節能意識主要從對當前的能源形勢的認識，對節能行為的態度，節能必要性等幾個方面展開調查;節能行為則從對待個人和公共能源，節約用電，節約用水，等方面進行調查的。2.自變量：自變量包括年級（大一、大二、大三），專業類別（理工類、文科類、經管類、農業地質等艱苦專業），是否為獨生女子，來自的地方（城市、農村），家庭月收入等各個因素。3.本次調查的結果均由調查員核實數據并輸入計算機中，進行各種因素的分析和計算，最終得出調查結果，并針對結果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節能減排的意識。

三、調查篇

此次調查數據來自對武漢地區的四所高職院校的調查統計，隨機抽取了四所學校里十個不同系別不同專業不同年級的600名在校大學生以及周邊社區居民，其中依據高校規模每所高校的問卷為100份，本校（武漢職業技術學院）為200份，本次調查是由本校學生前往各高校進行實地問卷調查，問卷有效回收率為94.7%。在調查過程中我們還對“節能減排”活動進行宣傳，以此號召更多的大學生加入節能減排的陣容中來，全力共創“資源節約型，環境友好型”社會。

（一）樣本情況

本次問卷調查我們涉及了20個在校大學生常見的問題，并廣泛收集大學生對共建節約型社會的一些建議，并進行整理總結。此次調查包含用電、用水等方面還涉及大學生在節能意識，節能行動方面，通過調查我們作出分析，發現以下幾個突出的問題。主要分為“行為”和“意識”。

（二）突出問題

在對現在用電的認識調查中，人們的認識較好，但是在實際的行動中，卻是欠缺的，這就是現在從認識到行動的瓶頸。下圖為調查我國現在認識資源的調查1.照明用電在高職院校大學生活中，每個教室，實驗室，寢室，即使白天光線很好但是還是許多日光燈開著，這就給我們用電造成了不必要的浪費。解決方案：①注意隨手關燈。使用高效節能燈泡。節能燈最好不要在短時間內頻繁的開關，這樣可以有效的延長燈管的使用壽命，也能達到節能的效果。學校采用聲敏、光控開關，節約用電。②使用新型的LED燈，提高電能的利用率。2.電腦待機擁有電腦的學生在使用電能時浪費電的現象較為嚴重，有不少數學生經常長時間不用電腦卻讓電腦開著掛QQ，或者下載電影。增加了用電量，使原本已經緊張電力增加負擔。解決方案：在用完后及時關電腦，提高自我主人翁的意識。3.“事不關己，高高掛起”在進行教室開關燈的問題調查中，發現大多數同學對空教室但燈仍然開著這個問題不是很敏感，似乎關燈不是自己的事情。事實上電能就在這慢慢的消耗中流失了。解決方案：①在設計電路的過程中，使用智能化產品，更節能、壽命更長，例如現在發展起來的光纖燈或者大功率LED燈。②采用感應裝置，將開關的通斷改變成全自動控制。

四、總結

提高大學生的節能減排意識勢在必行，需將節能減排意識深入到每一個人的心中。本調查系學生利用星期天等課余時間到武漢各高校及周邊社區開展社會實踐，調查高職院校學生節能減排行動及意識。我們希望通過本次社會實踐調查能加強高職院校大學生節能減排意識。

參考文獻

[1]錢伯章編.節能減排——可持續發展的必由之路[M].2006.

篇3

1積極有效地推動農村節能減排工作是農業高校義不容辭的社會責任

節能減排是一項系統性工作，農村節能減排是全社會節能減排的有機組成部分，需要動員社會各層面的力量，真正使政策體系、制度體系、科技體系、管理體系以及實現全民節能減排觀念的轉變等方面形成合力，才能把這項工作做好。我國農村地廣人稀，村民文化水平參差不齊，這就造成了農村節能減排工作的艱巨性和復雜性，農業高校要充分利用自身教、學、研的優勢，為全社會的節能減排作出自己的貢獻。農業高校教師由于長期從事農業研究，能較容易并準確地發現農業和農村在節能減排方面存在的問題，從而確定相關的研究方向和內容，研究成果更加接近生產實踐。同時，還要鼓勵農業高校教師積極地參與節能減排關鍵技術的研究攻關，進一步提高農村節能減排的科技含量。在“實踐—研究—再實踐”的不斷探索中，培養更多的農業相關人才，使農村節能減排工作不斷融入新的生力軍，保證其健康良性循環發展。

2農業高校為農村節能減排提供了技術支撐

農業高校是集農業人才、農業綜合技術于一身的社會單元，農業科教是解決農業發展問題的關鍵。因此，農業高校在推動農村節能減排中的優勢不可替代，可以將自己研究的一些節能減排的好成果通過各種合作和項目示范的形式推廣到廣大的農村，使更多的農民受益。

3農業高校的社會輻射作用推動了農村節能減排工作的開展

高校是社會文化的前沿，充分利用農業高校的資源開展節能減排本身就是倡導一種文化。農業院校的師生數量多、掌握一定的農業專業知識，有充足的宣傳、發動力量。此外，長期從事農業研究的高校教師由于同農村和農民接觸的機會較多，更容易得到農民的信任，而且又了解節能減排工作的重要性，對做好農村節能減排工作有一定的優勢。毫無疑問，農業高校推動農村節能減排，將影響產業界對農村節能減排進行更深層次的思考和采取更為長遠的措施。

農業高校促進農村節能減排的措施

1加大農村節能減排研究工作的力度，為農村節能減排提供政策理論和技術支撐

科學技術是第一生產力，科技創新是做好節能減排工作的重要支撐，是解決節能減排技術制約問題的關鍵，是實現技術性節能減排的基礎。為提高節能減排的水平，農業高校要建立政策理論指導小組，健全節能減排技術創新與成果轉化體系，加強節能減排技術創新團隊和研發基地建設，組建一批節能減排工程技術研究中心和重點實驗室，推動建立產學研相結合的節能減排技術創新與成果轉化平臺。同時，要加強引進國外先進節能環保技術，拓寬節能環保國際合作的領域和范圍。

2利用項目培訓和科技下鄉等科技活動，做好農村節能減排的宣傳引導工作

要在農村廣泛加強科普宣傳，營造有利于開展農村節能減排工作的良好氛圍，發揮高校教師在農村節能減排工作中的宣傳、引導和帶動作用，使高校教師在農村節能減排中的工作得到各級行政管理部門的理解支持。為了更好地落實農村的節能減排工作，農業高?？梢远嗯e辦一些農村節能減排宣傳培訓活動。采取層層講授、任務分解等措施，使廣大農民牢固樹立節能意識，養成良好的節能習慣，以促進農村能源建設穩步健康發展。同時，利用項目培訓、科技下鄉指導等機會，深入農民生活、田間地頭，講授節能減排的實用技術，通過技術使用的對比，增強農民的節能減排意識，提高農民的科技文化素質和科技應用能力，讓節約理念“入眼、入耳、入心”，逐步使節能減排成為廣大農民的自覺行動[10]。

3抓好示范戶和示范基地建設，推進節能減排工作的落實

針對農民對新技術不容易理解、接受困難的情況，在農村選擇培育一批節能減排的科技示范戶，進行重點扶持，以示范戶帶動廣大農戶，這既是科技與生產結合的有效形式，也是向農民傳授節能減排知識和生產技能的有效途徑。農業高?？梢越Y合新品種、新技術的示范推廣，以科技示范戶為突破口，通過以點帶面，逐步輻射推廣，提升農民生產技能和經營水平，強化農民節能減排的意識。同時，要利用示范基地強化農業科技服務的成效，實現農業增效、農戶增收和農村節能減排的“三豐收”[11]。

篇4

近年來，高校規模不斷擴張，招生人數逐年增加。根據教育部統計，201年全國共有普通高等學校和成人高等學校2762所，全國各類高等教育總規模達到367萬人。普通高等教育本?？乒舱猩?81.50萬人，普通高等學校教職工220.48萬人，學校校舍總建筑面積78076萬平方米（含非產權獨立使用），教學科研設備總值2555億元。高校人員眾多，占地面積廣，各種設施消耗大，是能源消耗的大戶。大學主要能耗發生在校園建筑中，且建筑能耗中的50%以上主要來自于與個人用電行為密切相關的功能性能耗，即計算機、辦公設備、飲水機和照明等設備的使用；校園建筑的能耗管理水平較低，存在著能源浪費的現象，能源利用率有待提高。

很多學生反映，所在高校水、電設備老化，經常出現漏水、漏電現象；學校很少使用節能設備，各種能源浪費嚴重。陜西能源管理專家曾經對西北大學、西北工業大學、西安電子科技大學等0所高校的大學生進行了問卷調查。其中，58%的學生認為學校的能源管理狀況較差，30%的學生認為學校的能源管理狀況非常差。在被要求總體評價學校的節能狀況時，80%的學生認為所在學校不能被稱為節能型校園。此外，大于50%的學生認為所在學校沒有建立能源使用的制約與激勵機制、沒有推廣使用節水設備和綠色照明、不重視節能新技術的運用和資源的循環利用。由此可見，高校對節能建設的重視度和精力投入都是不夠的，沒有很好地落實節能建設的要求。

大學生作為高校的重要成員，其節能意識和節能行為更值得引起關注。目前絕大多數大學生有明確的節能減排意識，但是與科學發展理念的要求相比還有相當大的差距。極少部分大學生節能減排意識淡薄，更難以形成節能減排的自覺行動，在日常的生活中，損壞公共財物、破壞花草樹木和浪費水、電等資源的現象較嚴重，沒有在日常生活中養成良好的節能習慣。此外，即使具有了一定節能知識或節能意識的大學生，也沒有很好得落實到節能行為上。從大學生節能的實際行為入手，集美大學黃云鳳、薛群芳等通過調查問卷設計了大學生主要三種較浪費能源的行為（是否讓你的電腦長時間待機而不關機、長明燈現象、洗衣服用水漂洗超過三次以上），詢問被訪者在調查之前的最近一年里是否有過這些行為或活動。調查結果表明，38%以上大學生的日常生活有節能行為，但40%以上學生存在節能行為不夠的現象。

二、我國高校校園節能的具體途徑

（一）高校方面

1.成立專門的節能管理機構。該機構應負責做好校園節能整體規劃、設定具體的節能管理機制和措施，監督校園能源利用情況，提高能源利用率。此外，該機構還應定期向學校匯報節能建設開展的各項情況，在學校的總體指導下開展節能工作。

2.校園內廣泛應用節能技術，推廣使用節能型設施。例如，為公用電腦換置節能的系統和顯示器，在宿舍和教室換置節能型燈管，在校園草坪實行節水型灌溉設施等等。校園內還可以大力推廣太陽能、生物能等新能源的使用，安裝太陽能發電的路燈、太陽能熱水器等等。山東建筑大學在校園規劃設計中實現了水資源梯級利用的優化設計，可供借鑒。他們將校園水資源按用途分為不同的用水種類，在水資源的利用過程中按照高質高用、低質低用的原則，推廣分質供水。目前，該校每日可節約供水2000方左右。這樣，高校通過應用節能技術和推廣節能型設施，既減少了校園財政支出又達到了節能的效果，可以實現雙贏局面。

3.進行校企合作，推進節能教育與實踐。高校具有先進的技術和豐富的人才資源，企業既有迫切的研發新技術和節省能源開支的需要又有較強的經濟實力和社會影響力，這樣的校企合作不僅能帶動節能技術的開發和應用，還將進一步推動節能教育與節能宣傳。2002年2月9日，云南電網公司昆明供電局與云南大學合作建立了“節能教育與實踐基地”，主要致力于推廣新能源開發應用與倡導節能環保。

4.開設節能教育課程，提高大學生節能意識。高校應開設一門節能教育的公共課程，課程內容可包括節能環保方面的科學常識、法律法規以及倫理道德知識等。在師資方面，高校要配備專門的老師負責教授節能教育課程，同時也要對其他學科的老師進行節能方面的培訓，把節能教育融入到各學科之中，根據不同學科的特點有針對性的培養學生的節能意識和節能行為習慣。

篇5

2010年5月15日上午在北京航空航天大學舉辦的北京國際科普節啟動儀式上,首度開展了“低碳-我們在行動”大學生主題教育活動。5月15日―6月15日,以“未來與低碳發展”為主題的2010北京國際科普節系列活動將陸續開展?；顒佑杀本┦锌茖W技術委員會、共青團北京市委員會、北京航空航天大學等單位共同主辦。啟動儀式現場,由北京航空航天大學、北京師范大學等十余所高校的學生代表,聯合簽訂了《首都大學生低碳生活公約》,倡議青年學生從身邊小事做起,宣傳低碳生活的理念。

本次國際科普節以“未來與低碳發展”為主題,在為期一個月的時間內,將陸續舉辦“低碳與城市發展”國際科普論壇、“低碳―我們在行動”大學生主題教育活動、“低碳生活從讀書開始”公眾普及行動、“低碳生活在社區”科普志愿者宣傳教育活動。

2010年5月15日上午,清華大學原常務副校長何建坤教授、國家發展和改革委員會能源研究所原所長周大地教授在儀式結束后相繼做客“北航大講堂”,同堂講述“節能減排,中國在行動”專題報告,分別闡述了“全球應對氣候變化的形勢及我國對策”與 “中國可持續能源發展”。報告中,兩位教授緊扣國家發展戰略需求,結合自身專業領域特點,詳細闡述了中國目前在節能減排、低碳經濟、綠色能源所采取的政策、取得的效果、面臨的問題與挑戰,并在報告結束后分別與在座學生進行了互動交流。

在活動期間,活動組委會為貼切“低碳”主題,從停車證設計、展品展示設計、現場發放廢舊自制軟盤記事本、拒絕一次性餐具及水杯等各環節,都以倡導低碳理念、踐行低碳行為增強低碳意識出發。中國可持續發展研究會宋征認為,青年大學生知識廣博、充滿朝氣、思想認識趨于理性、踐行低碳熱情高漲,有著“承前啟后”的社會責任,是“低碳發展”的生力軍和先鋒力量,是最好的低碳踐行者、宣傳者。

本次活動同時推出大學生節能環保創新作品展,充滿各式各樣的符合低碳特色的節能環保創意作品,讓人眼前一亮,有廢舊瓶彩繪、易拉罐藝術品、軟盤制作記事本等等。青年學生們用藝術和行動演繹并倡導低碳環保,節能減排的理念。

篇6

天然氣工業在國民經濟中占有重要的地位。國內外天然氣開發企業積極響應環保和節能的發展要求，堅持走低投入、低消耗、低排放、高效率的發展之路。盡管國內然氣開發企業已完成多次節能改造，但是節能減排情況和國際先進水平仍有一定的差距。因此，針對天然氣開發企業節能減排現狀，從人員意識、技術差距等方面開展針對性調查和對策研究具有重要的理論意義和現實價值。

一、天然氣開發企業節能減排現狀

利用重慶科技學院大學生科技創新訓練計劃項目《天然氣開發企業節能減排現狀調查與對策研究》團隊綜合運用“頭腦風暴法”等科學手段，自主設計和制作的《天然氣開發企業節能減排調查表格》，充分借助現代網絡手段和平臺，針對川渝地區天然氣開發企業，從人員意識、制度建設、設備管理等方面完成天然氣開發企業節能減排現狀調查，其基本情況概況如下：

1.員工節能減排意識有待提高

操作崗、技術崗等基層崗位員工對國家節能減排政策和企業節能減排相關措施的了解程度普遍不高，對節能減排的內容、意義和作用認識不夠到位。此外，新員工（工作年限在4年以內的員工）和工作年齡較大的員工（40歲以上的員工）表現的節能減排意識相對較差。

2.規章制度不夠完善，執行不到位

制度建設作為節能減排工作的基礎環節。相對于生產、安全等，對于節能減排工作的重視程度有待進一步提高，直接導致天然氣開發企業節能減排規章制度建設明顯滯后，相應的考核制度缺位影響企業和員工開展節能的積極性。此外，盡管部分企業制定了節能減排的相關制度，但執行不到位，導致規章制度無法發揮作用。

3.設備管理、操作不規范，影響節能減排效果

部分企業的計量儀表安裝的規范性欠佳、設備未定期維修、排污系統不完善等設備管理、操作不規范，造成設備未能按照最佳參數運行、能耗使用量無法控制和不必要的污染物排放，影響節能減排效果。

4.節能成本偏高

由于政府相關節能減排政策導向和力度原因，加之改進優化工藝或購買節能減排系統成本高，而收益較低，天然氣開發企業節能減排動力不足。

二、天然氣開發企業節能減排對策

結合天然氣開發企業節能減排現狀調查，在廣泛征求相關方面建議和意見的基礎上，重慶科技學院大學生科技創新訓練計劃項目《天然氣開發企業節能減排現狀調查與對策研究》團隊提出以下對策措施：

1.通過節能減排宣貫，全面提升員工節能減排意識

針對基層崗位員工，尤其是新員工（工作年限在4年以內的員工）和工作年齡較大的員工（40歲以上的員工），通過海報、通訊、班組會等形式和途徑對節能減排進行宣貫，幫助員工了解國家節能減排政策和企業節能減排制度，增強節能減排意識。

2.完善規章制度，提升執行力

積極響應國家節能減排政策，通過廣泛調動員工參與，不斷完善節能減排規章制度，全面推進節能減排各項工作，并認真落實相應考核措施。從而建立天然氣開發企業節能減排管理機制，制定行之有效節能減排管理制度文件，奠定制度保障基礎。通過能耗、減排指標的下達、分解、落實，全面提升天然氣開發企業節能減排執行力。

3.依靠科技，規范設備管理和操作

依靠技術創新，不斷促進節能技術改造。在淘汰落后設備的同時，規范設備管理和操作，力爭做到計量儀表安裝規范、設備定期維修，并完善排污系統，從而全面提升天然氣開發企業節能減排效力。

4.積極爭取政府和上級單位的支持

積極爭取政府和上級單位在政策、資金等方面的有力支持，加快節能減排先進技術研發推廣和重點項目實施，促進天然氣開發企業節能減排創新。

三、結論與建議

1.所調查的川渝地區天然氣開發企業節能減排現狀總體而言是向著好的方向發展的，盡管存在不盡如人意的地方，但應該充分認識到這只是發展的必然過程和階段。

2.所提出的天然氣開發企業節能減排對策有待通過實踐完善。

參考文獻

篇7

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0035-02

一、“低碳族”相關概況

（一）低碳族的理解

“空調保持室內溫度26°？”“出行選什么方式？”等選擇題，逐漸成了年輕人開始用心思考的問題。“低碳經濟”、“碳匯林”等新興名詞的出現，節能減排意識的逐漸普及，“低碳族”這一新群體正在我們身邊悄然興起?！暗吞甲濉睉阎澞軠p排時不我待的信念，把空調溫度調高2℃，減少使用網絡時間，堅持用手洗衣服，選擇坐公交或自行車，時刻關注節能小細節，來降低溫室氣體的排放量。研究數據顯示，每少用10雙一次性筷子，能減排0.2千克二氧化碳；每節約1度電，減排1千克二氧化碳；每少開一天車，減排8.17千克二氧化碳。這些以自己實際行動來踐行節能減排意識的年輕人，名為“低碳族”。

（二）低碳族的具體節能行為介紹

1.今天你是否“低碳”了。如今，“今天你是否‘低碳’了？”在漸趨成為節能減排的一句時尚標語?！安还茏鍪裁?，我都喜歡開著電視，現在才知道，這樣會無形中加大環境的負荷?！贝筮B某單位一白領說，自己的同事如今也開始“攀比”每天的“低碳”成就。

2.節能節電無所不在?！肮ぷ鲿r少用打印設備，下班步行回家，這些小事都是節能減排的一種方式?！北本┦心彻ぷ魅藛T是一個“低碳生活”先行者。節電節能的理念豐富著他的生活。“我一般都是無紙化辦公，認為電子郵箱更環保?！鄙踔翆τ陔娔X的日常使用，這位低碳達人也嚴格按照節電方式進行管理。如將設定1分鐘電腦顯示器進入睡眠模式；如果外出有事，會在電腦上設置自動關機時間，防止忘記關閉計算機，據計算，他每天可以減少約2公斤碳的消耗量。

（三）低碳生活的目的和意義

生態意識象征一種現代文明，“是人類實踐活動為基礎的其他生活關系的一種融合”。低碳生活，更多的關注健康的生活方式，他們勤儉節約，從自身和社會的可持續著眼，倡導大家承擔生態責任。這正是正確生態意識的體現，也是個人參與到節能減排中最簡單的一種行為體現。

（四）低碳族與現今節能減排教育的聯系

低碳族大多具有社會責任感，始終在用行動追趕環保潮流，在衣食住行方方面面踐行綠色理念。隨著“低碳生活”逐漸成為一種嶄新的全民生活態度，許多人的生活也和“低碳”、“減碳”聯系在一起，甚至有人記錄“減碳日記”，將它放到網上，和眾多的“低碳族”一起共勉。這樣一種小行為也是一種較為簡單的節能減排教育，更多的人關注這樣一種生活方式，以此號召更多的人加入低碳族的行列。

二、節能減排現狀

（一）節能減排的定義及背景

節能即節約能源；減排即減少污染物排放；資源節約，即人類有意識地減少資源的消費量。調查顯示，中國自然資源浪費嚴重，使用效率低。能源使用效率僅為美國的四分之一，日本的十分之一。因此，推進節能減排，亟需行動。

（二）“低碳族”興起對提升節能減排意識的啟示

1.低碳族是節能減排教育的一次成功案例。在“全國公眾環境意識調查報告”中，對公眾環境問題的重視程度和環保意識行為這些方面進行了深入分析。認為只有個人利益受損，人們才會行動起來。馬克思也指出：“人們奮斗所爭取的一切，都與他們的利益有關。”因此我們須認真思考人與自然的聯系。人類的生存發展依賴環境，但由于缺乏對科學的環境認知，開發時難免產生問題。“同國內新變革，才能緩和人類對自然的某些錯誤認知?！薄暗吞甲濉边@一群體正是通過改變自己內心觀念，將節能減排真正深入生活的點滴。他們作為節能減排教育的一次成功案例，因其自發性和廣泛性，值得我們去探索其背后的原因。

2.推廣“低碳”生活原則有利于節能減排工作的推進?！暗吞肌笔且环N境界，其核心就是節電和節能。節能減排工作的有效推進，需要諸多其他力量的支持。就個人而言，選擇“低碳”生活方式，也就是選擇了支持環保事業，這非常有助于推動我國節能減排工作的進行。

三、為更好構建科學的節能減排教育體系的幾點設想

（一）設立專門的節能減排教育管理機構，推動節能減排教育

目前，除英美兩國設立了環境教育司、國家環境教育委員這樣的機構外，其他國家顯然都沒有足夠重視節能減排的問題。而這就在無形中降低了節能減排在多數學生心中的位置，使教育成效大大減弱。因此，我國可借鑒英美兩國的方法，專門設立一個類似環境教育司的這樣一個專屬機關，真正將節能減排教育置于比較高的地位，有利于促進節能減排教育的發展，將這一問題落實。

（二）合理設計節能減排教育策略，是節能減排深入公眾生活

1.豐富網絡媒體應用資源，提升節能減排意識。目前，2007年網絡上一種“碳排量計算器”迅速走紅，測試者需要回答問題，如：你的家里是否使用節能燈？你每年搭乘長途飛機的次數是多少？回答一系列問題后，系統會公布個人的二氧化碳數量。

在這些網站上有許多諸如此類的環保游戲，比如互聯網森林也是采用問答形式，你減排多少克二氧化碳，等于種植了多少棵樹。截止到現在，已有近百萬人做出了低碳承諾，整個“互聯網森林”里已經“種”下了逾百萬棵樹。

這些網絡應用的應運而生，啟示我們加大節能減排的宣傳力度，增加媒體的關注程度，引入輿論導向，將更好地促進節能減排事業的推進。

2.學校加強學生的節能減排教育，用文化建設提高節能減排的意識。我國當前面對許多問題，多數青年認為最大的問題是環保，但其他年齡段的人持有其他觀點。而70.3%的少年，環保知識來自于學校課堂，這是成為他們環保知識的第一來源途徑。這一數據很好的說明了對青少年的節能減排教育具有重要的意義。

學生的節能減排意識可在校園各式活動中得以強化，如：教師組織“節能減排”的主題討論等。積極組織相關節能減排的活動，能夠更好的提醒同學們關注節能減排信息，以我校為例，大連大學環境與化學工程學院碧宇環保社團舉行了為期十天的節能節電大賽，在前期向大家進行了低碳環保的宣傳以及節電的具體方法介紹。通過大規模的宣傳最終參加本次活動的有32棟寢室樓的400個寢室近1800人左右，同時我們也隨機抽取了近300個沒有參加活動的寢室來做最終的對比。通過在寢室門衛處統計參加的各寢室初始電量和和活動結束后電量的差值來判斷各寢室在十天內的用電量。

由數據可知，當大學生有節能意識并落實于行動時，其節約的電量是非常可觀的。我們可以計算。當有節能意識時每個寢室每天將近可以節約0.72度電，一年可以節約262.8度，那么1000個寢一年可以節約262800度。所以大力宣傳節能意識刻不容緩。

數據整理如下：

表1 參加節能節電大賽

寢室數量 用電量（x）單位：度

100 0

220 6

80～100 10

10天平均值 6.3

每天用量 0.63

表2 未參加節能節電大賽

寢室數量 用電量（x）單位：度

100 0

150 10

50～100 X>18

10天平均值 13.5

每天用量 1.35

（三）對節能減排教育效果進行有效評估

針對正規的學校教育，我們可以通過教育評估來檢驗教學成果。但由于節能減排教育的特殊性，學生只有通過生活中的衣食住行才能真正體現出節能減排的意識和行為情況，因此對節能減排教育的評估就應該細化。

節能減排教育的效果體現在意識和價值層面，表現在對個人對環境的態度上。而又因為節能減排并不是作為學生必修課程，沒有硬性的強制學習要求，就需要一種較為特殊的評估方法，如果我們能將節能減排調查深入開展，從學生食堂教室的衛生情況作為輔助測評，為學生設計可反映其意識水平的問卷，并設立模擬考試情境，考察學生在面對節能減排問題時的第一次選擇，將考生最深層、最本質的有關節能減排觀念展示出來。

參考文獻

[1] 余謀昌.創造美好的生態環境[M].中國社會科學出版社，1997.

[2] Joy A .Palmer，劉豐，田青.21世紀的環境教育——理論、實踐、進展與前景[M].中國輕工業出版社，2002.

[3] 馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].

[4] 徐輝，祝懷新.國際環境教育的理論與實踐[M].人民教育出版社，1997.

篇8

節能減排是我市2012年環保重點工作，在世界地球日組織開展節能減排宣傳活動，讓節能減排意識深入社區、家庭、企業，形成人人了解節能減排，人人參與節能減排的良好社會氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節能減排工作領導小組辦公室，哈爾濱市發展和改革委員會，哈爾濱市環境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯合會，哈爾濱日報報業集團

三、活動內容

在中央大街開展節能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區、成果展示區等三個區對我市節能減排工作進行全面展示和助推。

四、活動地點

中央大街防洪紀念塔、北環至大安街。

五、活動安排

19日，以“節能減排、企業責任”為主題的企業環境責任展示、企業節能減排成果展開幕；

20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。

（一）主會場

上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會；領導發表紀念講話，表彰市政府環保先進單位先進個人、綠色創建單位、綠色學校、創建綠色學校先進教師，頒發節能減排之星獎項；啟動環保布袋進綠色社區活動。

（二）宣傳活動區

設置環保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發放1個布袋作為紀念品。發完為止。

中央商城前小舞臺進行市婦聯組織的知識競賽；

中小學生、大學生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現場文藝節目。

節能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現場制作區：現場進行手工藝品制作和傳授活動。

我給地球涂顏色活動：設置地球墻，由到場兒童現場涂色。

環保志愿者咨詢臺：設置專門的環保志愿者義務服務臺，并招募環保志愿者。

（三）成果展示區

舉行企業環境責任展示、企業節能減排成果展等活動。

六、活動分工

市節能減排辦公室、市發改委負責活動的指導、協調工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道；

市環保局負責活動策劃協調工作，組織組織布袋發放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環保志愿者咨詢服務活動；

市婦聯負責手工藝品展覽和手工藝品現場制作、知識競賽。

七、實施步驟

3月上旬，活動預熱階段。主辦方和相關部門實現對接，整理相關資料進行匯總；

篇9

節能減排是我市2014年環保重點工作，在世界地球日組織開展節能減排宣傳活動，讓節能減排意識深入社區、家庭、企業，形成人人了解節能減排，人人參與節能減排的良好社會氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節能減排工作領導小組辦公室，哈爾濱市發展和改革委員會，哈爾濱市環境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯合會，哈爾濱日報報業集團

三、活動內容

在中央大街開展節能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區、成果展示區等三個區對我市節能減排工作進行全面展示和助推。

四、活動地點

中央大街防洪紀念塔、北環至大安街。

五、活動安排

19日，以“節能減排、企業責任”為主題的企業環境責任展示、企業節能減排成果展開幕;

20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。

(一)主會場

上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會;領導發表紀念講話，表彰市政府環保先進單位先進個人、綠色創建單位、綠色學校、創建綠色學校先進教師，頒發節能減排之星獎項;啟動環保布袋進綠色社區活動。

(二)宣傳活動區

設置環保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發放1個布袋作為紀念品。發完為止。

中央商城前小舞臺進行市婦聯組織的知識競賽;

中小學生、大學生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現場文藝節目。

節能減排妙招板：公布征集到的妙招。

手工藝品現場制作區：現場進行手工藝品制作和傳授活動。

我給地球涂顏色活動：設置地球墻，由到場兒童現場涂色。

環保志愿者咨詢臺：設置專門的環保志愿者義務服務臺，并招募環保志愿者。

(三)成果展示區

舉行企業環境責任展示、企業節能減排成果展等活動。

六、活動分工

市節能減排辦公室、市發改委負責活動的指導、協調工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道;

市環保局負責活動策劃協調工作，組織組織布袋發放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環保志愿者咨詢服務活動;

市婦聯負責手工藝品展覽和手工藝品現場制作、知識競賽。

七、實施步驟

3月上旬，活動預熱階段。主辦方和相關部門實現對接，整理相關資料進行匯總;

篇10

一、調查的目的和意義

（一）調查的目的

天然氣開發企業節能減排現狀調查屬于社會科學類社會調查，旨在通過典型的天然氣開發企業節能減排現狀調查，全面了解天然氣開發企業節能減排既有成果和存在的問題，提出有效的節能減排措施建議。

（二）調查的意義

天然氣工業在國民經濟中占有重要的地位。天然氣開發企業節能減排現狀調查有助于政府和社會全面了解天然氣開發企業節能減排既有成果和存在的問題，有助于天然氣開發企業積極回應環保和節能的發展要求，堅持走低投入、低消耗、低排放、高效率的發展之路。

二、調查表格設計原則和方法

（一）調查表格設計原則

重慶科技學院大學生科技創新訓練計劃項目《天然氣開發企業節能減排現狀調查與對策研究》團隊遵循以下原則完成調查表格設計：

科學性原則

系統化原則

全面性原則

實用性原則

（二）調查表格設計方法

重慶科技學院大學生科技創新訓練計劃項目《天然氣開發企業節能減排現狀調查與對策研究》團隊綜合運用“頭腦風暴法”等科學手段，自主完成了《天然氣開發企業節能減排調查表格》設計，并充分借助現代網絡手段和平臺，建立了網絡版的調查問卷。

三、問卷調查內容

問卷調查內容設計的好壞直接影響著整個調查的價值，是調查的重要環節和核心部分。天然氣開發企業節能減排現狀調查內容緊扣調查主題，從基本信息、人員意識、制度建設和設備管理四個方面進行。為避免受調查者厭倦，題目由易到難，題量適中，采用選擇題為主，輔以簡答題的形式。

（一）基本信息調查

基本信息用于表征受調查者的主要特征，在樣本充足的情況下，應具有包涵層次多、顯示個體差異等特點。因此，為了全面了解受調查對象的基本情況，設計了關于性別、年齡、工作年限和工作崗位的四道單選題。

（二）人員意識調查

節能意識是推進節能減排的關鍵。天然氣開發企業員工的節能減排意識直接反映了節能減排現狀，是衡量節能減排工作水平的重要指標之一。因此，為全面了解受調查對象對國家節能減排政策、企業節能減排制度等相關信息的了解程度，并通過同事之間對節能減排意識的相互評定，以單選題和多選題的形式設計了“您覺得您周圍同事的節能減排意識怎樣？”、“您工作單位是否在使用節能產品？”、“您認為貴企業在節能減排，降低能耗方面做的如何？”、“您覺得現場生活區節能減排措施怎樣？”和“您認為提高企業人員的節能減排意識最有效的途徑”等人員意識調查問題。

（三）制度建設調查

能減排規章制度是推進節能減排工作的重要基礎。為全面了解受調查企業節能減排制度制定和執行情況，以單選題和多選題的形式設計了“據您的了解，貴企業是否有明確的節能減排規章制度？”、“請問貴單位是否有從事節能減排管理的專職人員？”、“企業節能減排資金的投入方向”、“ 您認為下列哪些制度有利于促進貴企業的節能減排？”、“您認為貴企業在節能減排上應該加強哪些方面的工作？”和“您認為您所在單位或部門目前做好節能減排工作最有效的突破口是什么？”等制度建設調查問題。

（四）設備管理調查

設備管理和操作的規范性從側面反映了天然氣開發企業節能減排現狀。對于設備管理調查，以選擇題和簡答題的形式設計了“據您的了解，貴公司的污水處理及回收利用系統是否完善？”、“據您的了解，貴企業的儀器設備是否定期標定，是否按照最佳參數運行？”、“據您的了解，氣站檢修時存在放空和排液，放空氣排放量是否過多？”“您認為在貴企業中為了保護環境去提高成本，使用低耗能高產型機械是否可行？”和“您所在單位或部門近兩年內是否進行了生產技術或工藝設備改造？”等問題。

四、結論與建議

（一）遵循科學性、系統化、全面性和實用性原則，綜合運用“頭腦風暴法”等科學手段，自主完成了《天然氣開發企業節能減排調查表格》設計。

（二）并充分借助現代網絡手段和平臺，建立了網絡版的調查問卷。

（三）天然氣開發企業節能減排現狀調查內容緊扣調查主題，從基本信息、人員意識、制度建設和設備管理四個方面進行。

（四）為避免受調查者厭倦，題目由易到難，題量適中，采用選擇題為主，輔以簡答題的形式。

（五）由于能力和時間的原因，《天然氣開發企業節能減排調查表格》設計難免有所缺陷，需通過實踐不斷完善。

參考文獻：

[1]郭培勇，黃文斌，張正玖，李正中.天然氣集輸系統節能減排措施研究與實施[J].油氣田環境保護.2011年4月