導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）05－0143－01

現(xiàn)在有很多化學(xué)教師抱怨現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲睿瑒?dòng)手能力越來越弱了，更多的學(xué)生則覺得化學(xué)越來越難學(xué)了，學(xué)起來也越來越無(wú)趣了，那么學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣到哪里去了，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有妙招嗎？現(xiàn)就高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)談一談本人的體會(huì)。

一 巧設(shè)懸疑引興趣

高中正是學(xué)生心智、身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界未知事物充滿幻想、好奇，強(qiáng)烈希望獲得新知識(shí)，了解新事物。我在教學(xué)中抓住他們這一心理特征，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教緒言時(shí)介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，通過展示各種生活用品、他們喜愛的工藝品，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”“化學(xué)使我們的世界絢麗多彩”的真實(shí)情感，同時(shí)又巧妙地安排幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)如“水中生煙”“魔棒點(diǎn)燈”等等，讓學(xué)生充分感受化學(xué)的神奇，使他們一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)。

二 主動(dòng)探究找樂趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實(shí)驗(yàn)都局限于教師的演示，即使是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也是大多已知道操作流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此沒有多少的新奇可言。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，很多教師在學(xué)生動(dòng)手之前再三強(qiáng)調(diào)，等到學(xué)生真正動(dòng)手時(shí)，只需照單抓藥就行，完全沒有思考的空間，更談不上主動(dòng)探究、把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力。加上實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而時(shí)間少，學(xué)生一旦實(shí)驗(yàn)失敗，也只能依依不舍離開實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)這些現(xiàn)象，我采取了一些措施：

1．改教師演示為學(xué)生演示

只要有實(shí)驗(yàn)的課，在課前，我會(huì)叫上平時(shí)表現(xiàn)一般的1～2位同學(xué)（每次都是不同的學(xué)生），教會(huì)他們?nèi)绾纬晒Φ刈龊媚硞€(gè)實(shí)驗(yàn)，然后再在上課時(shí)請(qǐng)他們上講臺(tái)給同學(xué)們演示。這樣一來，這些同學(xué)認(rèn)為教師對(duì)他們非常信任，同時(shí)又得到了同學(xué)們的認(rèn)可，非常自豪，興趣一下子就上來了。即使有某些做得不對(duì)或不好的地方，他本人也印象深刻，對(duì)其他同學(xué)而言會(huì)激發(fā)他們積極地訂正錯(cuò)誤。此外其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實(shí)驗(yàn)就會(huì)更認(rèn)真，甚至主動(dòng)要求上臺(tái)演示，這既提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也促進(jìn)了同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望和能力。

2．課余開放實(shí)驗(yàn)室

要求自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的人多了，課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間又不夠。于是我利用課余時(shí)間如午休、放學(xué)后開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來做，甚至有同學(xué)提出更好的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，很令人欣慰。當(dāng)同學(xué)們看到自己成功地做出了實(shí)驗(yàn)，那種歡喜之情是難于言表的。

3．成立化學(xué)興趣小組

由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩，實(shí)驗(yàn)成功帶來的快樂，給同學(xué)們一種全新的刺激，他們對(duì)化學(xué)的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，讓他們做一些諸如調(diào)查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實(shí)驗(yàn)，或利用家中的東西替代實(shí)驗(yàn)室的藥品進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)，編化學(xué)記憶口訣、演化學(xué)小品魔術(shù)……活動(dòng)多種多樣，同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了環(huán)保、節(jié)約意識(shí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)，也真正地培養(yǎng)了他們的能力。

三 詼諧幽默有情趣

篇2

        以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具。如何使同學(xué)們?cè)诔踔腥甑膶W(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法：

        1．把課堂氛圍活躍起來

        英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

        課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問中-出錯(cuò)的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ顾麄兒ε聦W(xué)習(xí)外語(yǔ)。

        另外，教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

        2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

        教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無(wú)定法。現(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來說，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂，而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì)，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對(duì)話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識(shí)，輕松愉快而且印象深刻。

        總之，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

  3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

        前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問題，并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

        在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分，把平時(shí)的成績(jī)記入檔案，一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí)，為集體爭(zhēng)光。這樣一來就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

        4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

        要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

        學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí)，就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇3

    以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的當(dāng)今世界,科技進(jìn)步日新月異,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化,使外語(yǔ)特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往的重要工具。如何使同學(xué)們?cè)诔踔腥甑膶W(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ),為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢?愛因斯坦說過:“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師!)” 所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),自愿應(yīng)用是令他們掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法:

    1.把課堂氛圍活躍起來

    英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,沒有大量的語(yǔ)言實(shí)踐,是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的,更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”,慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”,這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

    課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式,因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢?這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問中-出錯(cuò)的地方,教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,更不要譏笑、嘲諷。因此,教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,不要強(qiáng)迫他們,不要給他們?cè)斐尚睦韷毫?使他們害怕學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

    另外,教師在講授正課時(shí),可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默,或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù);男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等,這樣既可開闊眼界,又能緩解課堂氣氛,調(diào)解學(xué)生的緊張心情,消除來自課程本身和教師的雙重壓力,引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

    2.適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

    教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道:教學(xué)有法,但無(wú)定法。現(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn),所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合,常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來說,絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂,而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所,這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì),使教學(xué)和生活結(jié)合起來,以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置,教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境,布置一種情景格局,讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受,以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠身臨其境,收到事半功倍的效果。

    如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對(duì)話,可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品,如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等,課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練,學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識(shí),輕松愉快而且印象深刻。

    總之,運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞,使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

    3.使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

    前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用,它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問題,并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法,都是行之有效的方法。

    在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效,可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組,整理好四份檔案,每節(jié)課上,在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分,把平時(shí)的成績(jī)記入檔案,一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次,給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段,為了自己小組的勝利,每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí),為集體爭(zhēng)光。這樣一來就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有利于學(xué)習(xí),還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

    4.適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

    要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言,光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí),這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼,時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣;再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽,使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞;還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣?使他們相互交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

    學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣,當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí),就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇4

1．把課堂氛圍活躍起來

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，沒有大量的語(yǔ)言實(shí)踐，是不可能掌握好語(yǔ)言知識(shí)的，更談不上語(yǔ)言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語(yǔ)”，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接最主要的方式，因而教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求老師要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于在課堂提問中-出錯(cuò)的地方，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，不要強(qiáng)迫他們，不要給他們?cè)斐尚睦韷毫Γ顾麄兒ε聦W(xué)習(xí)外語(yǔ)。

另外，教師在講授正課時(shí)，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學(xué)生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．適當(dāng)應(yīng)用情景教學(xué)法

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，所選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學(xué)有法，但無(wú)定法。現(xiàn)在英語(yǔ)課本的編排多以對(duì)話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學(xué)法比較適合，常會(huì)收到意外的良好效果。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)來說，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠課堂，而在生活中缺少英語(yǔ)交流環(huán)境和場(chǎng)所，這就要求老師在授課過程中努力為學(xué)生提供語(yǔ)言情景操練的機(jī)會(huì)，使教學(xué)和生活結(jié)合起來，以達(dá)到好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地設(shè)置一種適合的語(yǔ)言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達(dá)到掌握這門語(yǔ)言的目的。教師要努力通過生活實(shí)際展示情景、用語(yǔ)言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實(shí)物演示情景等多種途徑從事教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊(cè)Lesson48學(xué)習(xí)過生日的對(duì)話，可以讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進(jìn)行操練，學(xué)生一邊說一邊學(xué)到了知識(shí)，輕松愉快而且印象深刻。

總之，運(yùn)用情景教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受和思維細(xì)胞，使其養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣。

3．使用各種手段誘發(fā)學(xué)生興趣

前面已經(jīng)提到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用，它往往成為學(xué)生樂于刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該自始至終地關(guān)注這個(gè)問題，并有意識(shí)地應(yīng)用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個(gè)組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進(jìn)行評(píng)比打分，把平時(shí)的成績(jī)記入檔案，一個(gè)星期或一個(gè)月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。中學(xué)生正處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個(gè)成員都會(huì)努力學(xué)習(xí)，為集體爭(zhēng)光。這樣一來就激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)習(xí)，還有利于他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

4．適當(dāng)延展課堂外教學(xué)必不可少

要想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大興趣時(shí)，就會(huì)高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

篇5

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”蘇霍姆林斯基通過這句話強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。那么如何才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？從教育心理學(xué)的角度來說，拋開小學(xué)生心理特點(diǎn)來說培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣只能是空談。

一、巧妙的導(dǎo)入有利于引發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入教學(xué)的必要性常常被小學(xué)數(shù)學(xué)老師所忽視。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素在上課的前階段往往會(huì)注意力不夠集中，這個(gè)時(shí)候的激趣導(dǎo)入就能夠起到很好地把注意力吸引到課堂上來的作用并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)并用幾分鐘時(shí)間導(dǎo)入就能夠保證課堂教學(xué)有了成功的一半。導(dǎo)入教學(xué)的方法有很多，但是不管怎樣的導(dǎo)入教學(xué)都要注意導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的相符合。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而言如果能夠適當(dāng)設(shè)置懸念，在課堂教學(xué)臨結(jié)束時(shí)再解開效果應(yīng)該更好一些。在教學(xué)“時(shí)g=路程÷速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來作為教學(xué)導(dǎo)入。關(guān)于跑得快的兔子為什么會(huì)比賽失敗的懸念一直到課堂教學(xué)臨近的時(shí)候才解開，到這時(shí)同學(xué)們也終于明白了決定比賽勝利（時(shí)間）的要素有兩個(gè)的道理。在這堂課上，同學(xué)們至始至終都保持高度的興趣，注意力特別集中，教學(xué)效果自然也就有了保證。

二、多種方式的競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的求勝欲望是很強(qiáng)烈的。這一點(diǎn)可以為我們老師好好利用的。如果我們數(shù)學(xué)老師能夠巧用競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^的話就可以做到活躍課堂氣氛并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。在臨近課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，我通常會(huì)安排一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我會(huì)根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道題來鞏固提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。待學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成后，我會(huì)安排同桌同學(xué)間的互改并且打出分?jǐn)?shù)，然后再來評(píng)比哪位同學(xué)答得又快又好。通過這樣的競(jìng)賽，我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，課堂學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的提高。有時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果對(duì)小組進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)排名，通過這樣的小組綜合評(píng)定，小組內(nèi)的傳幫帶就被較好地組織起來了。

三、巧妙的創(chuàng)設(shè)情境有利于誘發(fā)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，單純的“為教而教”是很枯燥無(wú)味的。如果一味地強(qiáng)制灌輸?shù)筋^來只能是造成學(xué)生大面積的厭學(xué)，這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話了。要達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就要學(xué)會(huì)善于創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候如果能把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的童話故事或寓言故事，這樣的話，富有趣味問題情境就地能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在教學(xué)“數(shù)的分成”的時(shí)候，我舉了一個(gè)“朝三暮四”的成語(yǔ)故事，故事中宋國(guó)的那只猴子早上給四個(gè)桃子傍晚給三個(gè)桃子不高興，反過來早上給三個(gè)桃子傍晚給四個(gè)桃子就高興使原本沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。通過這個(gè)故事，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時(shí)也牢牢掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

篇6

近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平越來越高，物質(zhì)文明的建設(shè)已經(jīng)取得了較大成就，精神文明建設(shè)開始得到人們的重視。體育運(yùn)動(dòng)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，做好體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和推廣既符合現(xiàn)代人們的精神需求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。跳水是一項(xiàng)優(yōu)美的水上運(yùn)動(dòng)，但對(duì)于初學(xué)者而言，可能存在較多的心理障礙，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。所以，探索有效的跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法，對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的教學(xué)有著重要作用。

一、 跳水運(yùn)動(dòng)概述

跳水分為表演跳水、競(jìng)技跳水和實(shí)用跳水三種，它是指從高處以各種姿勢(shì)躍入水中，或者借助跳水器械從高處跳起并在空中完成某些動(dòng)作姿勢(shì)，最后以固定動(dòng)作入水的運(yùn)動(dòng)。

我國(guó)的跳水運(yùn)動(dòng)歷史可追溯到宋朝，其名為“水秋千”，屬于一項(xiàng)表演跳水，表演者通過“秋千”使身體凌空后，在空中做完各種動(dòng)作后跳入水中，具有姿態(tài)優(yōu)美、動(dòng)作驚險(xiǎn)的特點(diǎn)，與現(xiàn)代的花樣跳水較為類似。

在歷史上，跳水運(yùn)動(dòng)曾經(jīng)以跳的遠(yuǎn)作為比賽標(biāo)準(zhǔn);在現(xiàn)代跳水競(jìng)技中，比賽標(biāo)準(zhǔn)更加復(fù)雜，主要是以動(dòng)作的優(yōu)美性為準(zhǔn)。

現(xiàn)代跳水競(jìng)技開始于上世紀(jì)初期，正式列入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目是在1904年，并與其他歐美體育運(yùn)動(dòng)同期流入我國(guó)。經(jīng)過多年發(fā)展之后，跳水已經(jīng)成為我國(guó)的優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目之一，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員[1]。

除競(jìng)技跳水之外，還有實(shí)用跳水、表演跳水和娛樂性跳水等非競(jìng)賽性跳水。其中，實(shí)用跳水是指以生產(chǎn)、救護(hù)等為目的的跳水;表演跳水是指在盛大節(jié)日、節(jié)目等時(shí)間或場(chǎng)所進(jìn)行具有表演性質(zhì)的跳水活動(dòng)，包括花樣跳水、滑稽跳水和特技跳水等。

二、影響跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的因素分析

在跳水項(xiàng)目當(dāng)中，初學(xué)者需要從高臺(tái)跳下并安全跳入水中，最后從水池中游出。在這整個(gè)過程中，初學(xué)者最容易出現(xiàn)的問題主要有兩個(gè)方面：一是高臺(tái)上的心理問題;二是跳水運(yùn)動(dòng)的安全性。

首先，高臺(tái)上的心理問題。跳水運(yùn)動(dòng)是從高處跳落的，高臺(tái)或跳板的最低高度為1m，由于水池中光的折射等因素影響，初學(xué)者站在高臺(tái)或跳板上時(shí)，可能對(duì)水深、水池底實(shí)際距離等產(chǎn)生錯(cuò)覺，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼感，怕受傷而不敢跳或者閉眼跳等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在這種狀態(tài)下，初學(xué)者對(duì)跳水是持抗拒心理的，可能會(huì)出現(xiàn)退出跳臺(tái)或者一次跳完之后再也不愿跳的問題，嚴(yán)重影響了初學(xué)者的興趣。

其次，跳水運(yùn)動(dòng)的安全性。相對(duì)而言，跳水運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)危險(xiǎn)性較高的項(xiàng)目。李宇在《我國(guó)優(yōu)秀少年跳水運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)狀調(diào)查及訓(xùn)練學(xué)致因的研究》中指出，我國(guó)少年跳水運(yùn)動(dòng)員中運(yùn)動(dòng)損傷情況非常普遍，損傷患病率高達(dá)88.06%，損傷的部位包括腰、足、頸、手腕、肩、肘、髖、膝蓋、頭等，其中，最容易發(fā)生損傷的是腰（23.15%）、足（17.59%）和頸（13.89%）。造成運(yùn)動(dòng)員損傷的原因也是多方面的，包括身體素質(zhì)不高、身體疲勞、技術(shù)掌握不到位、準(zhǔn)備活動(dòng)不合理等。而初學(xué)者在各個(gè)方面與運(yùn)動(dòng)員有很大差異，即使采取眾多保護(hù)措施，初學(xué)者中也很容易發(fā)生損傷問題，打擊初學(xué)者的積極性，使其學(xué)習(xí)興趣降低[2]。

第三，初學(xué)者的游泳水平。游泳能力是跳水運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在絕大多數(shù)的跳水水池中，為了充分保證跳水人員的安全，水深通常是超過人高的，跳水初學(xué)者如果游泳水平較低，不能在入水后及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，經(jīng)常容易出現(xiàn)嗆水等問題，即使周邊有救生員的保護(hù)，也無(wú)法完全保證能夠使初學(xué)者不嗆水。嗆水會(huì)使初學(xué)者對(duì)跳水項(xiàng)目形成不好的印象和感官，學(xué)習(xí)興趣被一點(diǎn)點(diǎn)消磨，最終放棄學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法

教學(xué)方法影響著初學(xué)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀感受和認(rèn)知，直接決定著初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。所以，在跳水教學(xué)過程中，要充分重視初學(xué)者的主體地位，以體驗(yàn)式教學(xué)為核心，采取與之相符的教學(xué)方法。

首先，在教學(xué)過程中，教師要減少過多的理論教導(dǎo)，更加重視初學(xué)者的實(shí)踐，結(jié)合初學(xué)者的水平、身體情況和運(yùn)動(dòng)能力等信息，從專業(yè)角度給初學(xué)者制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適合自身的跳水方式和方法，并在這個(gè)過程中體會(huì)到成功的成就感和榮譽(yù)感，保持學(xué)生對(duì)跳水進(jìn)一步學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的興趣。

其次，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者各方面的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初學(xué)者的興趣所在點(diǎn)，并從此點(diǎn)出發(fā)，通過由淺入深的方式，進(jìn)一步鞏固并深化初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，再利用以身示范的實(shí)際演示等方式，充分讓初學(xué)者感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，使初學(xué)者對(duì)跳水某一方面的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高初學(xué)者對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的熱情和喜愛，進(jìn)而主動(dòng)要求學(xué)習(xí)跳水[3]。

（二）結(jié)合初學(xué)者實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)

在跳水運(yùn)動(dòng)的初學(xué)者中，學(xué)習(xí)主體人群有著很大的差異，既有少兒群體，也有成年群體，他們對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目的、能力等方面有很大差異，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，顯然是不合適的。所以，在培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，還要充分結(jié)合初學(xué)者的實(shí)際情況來進(jìn)行。

首先，針對(duì)少兒初學(xué)者。少兒時(shí)期的初學(xué)者對(duì)跳水項(xiàng)目的學(xué)習(xí)通常是由父母安排的，其本身對(duì)跳水并沒有足夠的認(rèn)識(shí)，并沒有學(xué)習(xí)的興趣、耐心和毅力，經(jīng)常容易出現(xiàn)半途而廢的情況。因此，針對(duì)此類初學(xué)者，在跳水教學(xué)中，要擁有足夠的教學(xué)耐心，不厭其煩地指導(dǎo)他們各種動(dòng)作的要點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)少兒初學(xué)者的鼓勵(lì)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，并結(jié)合少兒愛游戲、好奇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些水上小游戲，寓教于樂，保證少兒初學(xué)者對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

其次，針對(duì)成年初學(xué)者。成年初學(xué)者選擇跳水項(xiàng)目是出于對(duì)跳水的喜愛或者以跳水作為休閑健身途徑，對(duì)跳水都有著一定的了解，其自身?xiàng)l件也大部分符合跳水項(xiàng)目的要求，在理解和學(xué)習(xí)能力上較強(qiáng)，能夠良好地按照教學(xué)者要求完成相應(yīng)動(dòng)作的姿勢(shì)和訓(xùn)練等，而在學(xué)習(xí)過程中，卻可能因?yàn)榧夹g(shù)難點(diǎn)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，針對(duì)成年初學(xué)者，要以感受運(yùn)動(dòng)快樂為培養(yǎng)興趣的主要途徑，除了基本的教學(xué)之外，還可以通過電影、視頻、音頻等多種教育方式相結(jié)合的途徑來渲染跳水運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)成年群體對(duì)跳水的親切感，并根據(jù)各個(gè)初學(xué)者實(shí)際情況的不同，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，有效維持成年初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[4]。

（三）加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的鼓勵(lì)和保護(hù)

興趣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從開始喜愛發(fā)展到追求需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間，在此期間可能出現(xiàn)不同程度的起伏。因此，教學(xué)者要加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的觀察，及時(shí)了解初學(xué)者心態(tài)或情緒上出現(xiàn)的變化及其發(fā)生的原因，在第一時(shí)間消除不良影響因素，加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的鼓勵(lì)和支持，使初學(xué)者對(duì)跳水的關(guān)注向健康正確的方向發(fā)展，最終形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)動(dòng)損傷是跳水運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常容易發(fā)生的問題，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，故而，在跳水教學(xué)中，教學(xué)者要重視對(duì)初學(xué)者的保護(hù)。除了要詳細(xì)講解各項(xiàng)跳水動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)外，還要認(rèn)真檢查初學(xué)者的準(zhǔn)備工作，包括是否按照要求熱身、是否有多余佩戴物等，保證初學(xué)者以良好、積極的態(tài)度對(duì)待跳水學(xué)習(xí)，最大限度地降低運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，從而避免影響到初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[5]。

（四）營(yíng)造良好的跳水教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，能夠使教學(xué)活動(dòng)更具有吸引力，使初學(xué)者更深入地參與到其中，體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在跳水項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)者應(yīng)該尊重初學(xué)者，將初學(xué)者與自身放在平等地位上，加強(qiáng)與初學(xué)者之間的交流溝通，建立良好的師生感情，以朋友的身份進(jìn)行教導(dǎo)，能夠起到更好的教學(xué)效果，引導(dǎo)初學(xué)者形成學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要在初學(xué)者之間開展豐富多彩的跳水活動(dòng)，包括跳水隊(duì)、跳水知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)跳水項(xiàng)目對(duì)初學(xué)者的吸引力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代生活節(jié)奏越來越快的背景下，長(zhǎng)期的工作和不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致人們的身體素質(zhì)不斷降低。體育鍛煉得到人們廣泛的重視，全民健身已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。跳水運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)水上運(yùn)動(dòng)，在健身效果、觀賞性等方面有著突出的優(yōu)越性，是當(dāng)前人們經(jīng)常選擇的體育項(xiàng)目之一。因此，研究跳水初學(xué)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾健.如何培養(yǎng)跳水初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣[J].體育科技，2010（03）：60-61，64.

[2]馮志文.積極情緒對(duì)青少年跳水運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作穩(wěn)定性的影響[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（06）：93-95.

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中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初學(xué)英語(yǔ)的過程中，同學(xué)們往往都會(huì)懷有濃厚的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，羨慕老師講課時(shí)說的那流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，然而，是隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，同學(xué)們的興趣漸漸降低有的甚至對(duì)英語(yǔ)起了厭惡的心理，大大降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。因此，老師應(yīng)該時(shí)刻注意同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，同時(shí)結(jié)合新課改的要求配合教學(xué)策略的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，注意結(jié)合實(shí)際生活，多組織學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，重新培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）開展互動(dòng)式教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

我國(guó)現(xiàn)在的授課方式大部分都是老師講學(xué)生聽，一味的填鴨式的教學(xué)方式，老師是主體，忽略了學(xué)生的角色，當(dāng)老師提問問題時(shí)，同學(xué)們更是不知所措，低頭不敢看老師，更別說主動(dòng)發(fā)言，積極回答問題等。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主體，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，開展互動(dòng)式教學(xué)，可以采用小組自主討論，合作學(xué)習(xí)方式以及自主學(xué)習(xí)方式等授課方式，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在講課時(shí)，老師對(duì)于課程內(nèi)容的講解盡量做到語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，必要時(shí)可以配合表情和手勢(shì)的變換，引起學(xué)生的注意力，講解過程中表達(dá)要流利、口語(yǔ)要純正、板書內(nèi)容清晰有條理，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也在不斷地改善，到目前為止，許多學(xué)校已經(jīng)開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行教育、教學(xué)實(shí)踐和現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的教學(xué)方式。首先，在教育教學(xué)中，積極采用現(xiàn)代教育媒體等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)施；其次，大部分老師都采用媒體教學(xué)的方式進(jìn)行課堂授課，因此，在講解課程時(shí)，老師可以結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、音樂等輔助方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以優(yōu)化教育教學(xué)過程，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。比如老師在講解上、下、左、右等介詞時(shí)，可以做個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)畫，以桌面為參照物，小寵物在其上面、下面、左面、右面及里面等，這樣不僅老師的講解形象生動(dòng)，而且還能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)過程中，要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

首先，教師要按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按照教學(xué)大綱、教科書的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。但是，教師一定注意不能照本宣讀，而是要深入領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)情況，編寫具體的教學(xué)大綱或者教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)密制定符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣。

其次，教師教學(xué)要由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這是循序漸進(jìn)要遵守的一般原則，是行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果不顧學(xué)生認(rèn)識(shí)的循序性，搞突擊，求速成，跳躍前進(jìn)，則會(huì)欲速不達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生失敗，使學(xué)生的自信心受到打擊，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來。教學(xué)是一種復(fù)雜的藝術(shù)行為，為了使學(xué)生掌握系統(tǒng)而精確的英語(yǔ)知識(shí)，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，改善課堂被動(dòng)、沉悶、低效的局面，將教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性與靈活性、多變性結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）注意組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

許多老師認(rèn)為課外活動(dòng)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在教學(xué)中可有可無(wú)，其實(shí)這是不對(duì)的，課外活動(dòng)是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的輔助手段，學(xué)生不僅可以通過課外活動(dòng)增加對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，舉行英語(yǔ)朗讀比賽、單詞記憶大賽、學(xué)生創(chuàng)意講課等一系列的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，對(duì)于那些活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓舞，對(duì)于平時(shí)不主動(dòng)的同學(xué)多鼓勵(lì)其參加這種活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，做到大家共同進(jìn)步發(fā)展。

三、總結(jié)

總體說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要在于培養(yǎng)，要找到適合學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)建和諧輕松的授課模式，注意教學(xué)策略的實(shí)施和現(xiàn)代多媒體等教學(xué)方式的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)大綱，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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一、興趣與音樂興趣

（一）興趣的含義與意義

興趣，是指?jìng)€(gè)體對(duì)某種事物活動(dòng)所表現(xiàn)出的肯定的情緒態(tài)度，它會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。音樂興趣，是指?jìng)€(gè)體對(duì)音樂或其某方面內(nèi)容所表現(xiàn)出的積極肯定的反應(yīng)。此反應(yīng)與個(gè)體對(duì)音樂的情感相聯(lián)系。持久的興趣，既有助于促使學(xué)生對(duì)事物的涉及與理解，又有助于推動(dòng)其對(duì)事物的深入研究，取得成功。因此，學(xué)生對(duì)音樂的興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

（二）了解學(xué)生，為激發(fā)其音樂興趣做鋪墊

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的多方面特征，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思想狀況、音樂技能基礎(chǔ)、音樂的表現(xiàn)力等多方面進(jìn)行分析，深入了解學(xué)生，為后續(xù)對(duì)學(xué)生音樂興趣的激發(fā)做鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的策略方法

（一）音樂感受法

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境。

情感是人對(duì)客觀事物的一種反映，包括喜怒哀樂等不同的心理活動(dòng)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，通過不同的音樂情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)音樂與人的情感聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。因此，在音樂情境教學(xué)過程中，我們要使形象再現(xiàn)變得集體化：

（1）感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)畫面，將學(xué)生引入情境。（2）帶領(lǐng)學(xué)生理解情境，通過演唱等方式使學(xué)生理解音樂的內(nèi)容與情感。（3）深化并再現(xiàn)音樂情境，豐富學(xué)生想象，深化音樂感情。通過情境創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生感受到更為豐富的情感因素，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力，也可在最大限度上增加學(xué)生的音樂興趣。

2.加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解。

小學(xué)音樂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)人與自我、社會(huì)和自然三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合，不但要體會(huì)音樂的意境，還要深入挖掘其歌詞內(nèi)容，深入理解歌詞的含義。因此，教師要做到如下兩點(diǎn)。（1）引起共鳴。激發(fā)學(xué)生的音樂興趣可以從學(xué)生獲得內(nèi)心愉悅，以及教師和他人的肯定兩方面入手。所以，教師要利用藝術(shù)魅力，依靠情感共鳴激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的興趣。（2）引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。讓學(xué)生讀詞、品詞，通過學(xué)生對(duì)歌詞的理解，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感變化。如學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)歌詞深入品味，就能使他們了解自己的家鄉(xiāng)，了解中華民族的美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（二）實(shí)踐性教學(xué)法

1.語(yǔ)言實(shí)踐性教學(xué)。

新課標(biāo)教學(xué)開展后，單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂能力的要求。因此，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用談?wù)摲ā⒄勗挿ǖ榷喾N語(yǔ)言教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從實(shí)踐中探索并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《楊柳青》時(shí)，教師可先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，使學(xué)生感受到祖國(guó)的繁榮昌盛，領(lǐng)悟音樂的魅力所在。在語(yǔ)言實(shí)踐性教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。

（1）提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生研究并解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。

（2）及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題和解決方案進(jìn)行驗(yàn)收，鍛煉其掌握科學(xué)的研究方法。

（3）及時(shí)對(duì)結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充、修改和歸納總結(jié)。

2.創(chuàng)作實(shí)踐性教學(xué)。

創(chuàng)作可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。例如，在學(xué)習(xí)《兩只小象》時(shí)，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的想法，對(duì)“河邊走呀“”見面握握手呀”等重點(diǎn)語(yǔ)句的歌詞進(jìn)行修改創(chuàng)作，并進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會(huì)到音樂創(chuàng)作的魅力，陶醉其中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

具體要求如下。

（1）確立創(chuàng)作內(nèi)容。

創(chuàng)作的內(nèi)容是創(chuàng)作實(shí)踐性教學(xué)法順利開展的關(guān)鍵。好的創(chuàng)作內(nèi)容不但能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)作的內(nèi)容具有實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和可創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

（2）確立創(chuàng)作形式。

優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容，應(yīng)配以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)作形式，才能使創(chuàng)作結(jié)果更為優(yōu)秀。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可根據(jù)實(shí)際情況選擇個(gè)人創(chuàng)作、小組探究等多種方式進(jìn)行，并在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立思考，增強(qiáng)自己的創(chuàng)作技能。

（3）創(chuàng)作并形成作品。

創(chuàng)作的過程中，學(xué)生應(yīng)敢于表現(xiàn)自己，將自己的所聽、所感、所想一一表達(dá)于作品之中。

（4）表達(dá)與交流。

在創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行資源交流、情感交流等，并表達(dá)優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

（三）律動(dòng)教學(xué)法

單一的教學(xué)手段很難培養(yǎng)出音樂律動(dòng)能力較好的學(xué)生，因此，教師應(yīng)采用形象鮮明、旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快的多方面律動(dòng)手段進(jìn)行音樂教學(xué)。多方面的律動(dòng)學(xué)習(xí)需要做到如下幾點(diǎn)。

1.做中學(xué)。

在《打擊樂器的認(rèn)識(shí)》中，教師應(yīng)提前備好幾組不同的打擊樂器，供學(xué)生在課上打擊、體驗(yàn)。這不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的打擊樂器，深入體會(huì)不同樂器的音色、音調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生進(jìn)行后期的探究和創(chuàng)作，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)。

2.玩中學(xué)。玩是孩子的天性，處在少年時(shí)期的小學(xué)生也是如此。因此，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生玩中學(xué)的能力。如教學(xué)《咯咯噠》一課時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同的游戲，在游戲過程中引出要學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)行十六個(gè)音符的教學(xué)。

3.樂中。

在多種活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的音樂興趣，不斷進(jìn)行音樂教學(xué)。如教《幸福拍手歌》時(shí)，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，加以手、腳的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更為歡樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是使學(xué)生獲得感性知識(shí)的最直接的教學(xué)方法。它可為學(xué)生提供更為直觀的、具體生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的觀察力和音樂興趣。

1.示范。教師可通過多媒體播放音樂，便于學(xué)生的欣賞、模仿與訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，起到示范作用。

2.比較。教師可通過音響播放不同的音樂材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行對(duì)比，也可彌補(bǔ)學(xué)校音樂器材的不足。例如，在學(xué)習(xí)《打擊樂器的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可通過播放不同打擊樂器的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，體會(huì)不同樂器的音色音調(diào)。又如，在學(xué)習(xí)《青少年管弦樂隊(duì)指南》時(shí)，將多種管弦樂器都帶入教學(xué)課堂不太現(xiàn)實(shí)，而僅僅通過圖像介紹不夠生動(dòng)，因此，教師可通過播放視頻，并配以相應(yīng)的聲音，使學(xué)生感受到形象生動(dòng)的管弦樂器，增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣。

3.音樂與畫面結(jié)合。

音樂教學(xué)時(shí)，將音樂與畫有機(jī)結(jié)合，可幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟不同的音樂作品，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，要完成當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的要求，就需要教師應(yīng)用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、音樂訓(xùn)練，提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，為后期的音樂素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代電教媒體已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)了課堂，逐步打破了“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們應(yīng)該合理的運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)的空洞的說教，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)特點(diǎn)更加鮮明，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的抽象思維在很大程度上要借助于形象。這個(gè)時(shí)候的兒童都喜歡看電視、看投影儀、聽錄音、聽廣播，玩游戲。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分抓住學(xué)生的這些愛好，在教學(xué)中把歷史資料、優(yōu)美景色、配樂課文、錄音、圖片、同學(xué)生疏的同植物圖片再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從具體鮮明的畫面和生動(dòng)形象的語(yǔ)言中產(chǎn)生如見其人、如臨其境的感覺。生動(dòng)良好的教學(xué)情景對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力，電教媒體以動(dòng)聽的聲音，多變的圖像，形象的動(dòng)畫等功能充分迎合了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使他們能較長(zhǎng)時(shí)間的保持自己的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的的學(xué)籍積極性，課堂參與熱情高漲。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠流，藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，一只只悠閑的羊兒，疾馳的駿馬、明如玻璃的小河，別具一格的蒙古包等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，再配一《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌曲，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感畫面，仿佛置身于茫大草原。這樣，破除學(xué)生沒有親眼目睹“草原”的陌生感，從而認(rèn)識(shí)到“草原”是多么的美麗，多么的壯觀，從而引導(dǎo)學(xué)生“目觀其形，心通其義”，在觀賞中體味，對(duì)草原的美麗產(chǎn)生贊嘆之情，對(duì)大自然的向往油然而生，與作者產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、巧妙提問，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，提問是教與學(xué)互動(dòng)的有效方法，是有效傳授知識(shí)的重要途徑，是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要手段。作為老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)問題，以達(dá)到啟迪學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生智力，提高課堂效率的教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中，我們必須要認(rèn)識(shí)到在課堂上學(xué)生是課堂上的主體，教師只是作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者來進(jìn)行參與的。我們要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而引導(dǎo)之法，貴在善問。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生的思維往往是從問題開始的。教師能在“問”字上下功夫，是上好一堂課的關(guān)鍵。因此教師要精心設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)不露雕鑿痕跡的問題，使學(xué)生在對(duì)其探索中尋求到一種學(xué)習(xí)的快樂。很多學(xué)生現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，很大一部分原因是覺得所學(xué)的知識(shí)基本能理解，沒什么可學(xué)的。因此就會(huì)感到乏味和疲倦，久而久之學(xué)生的思維發(fā)展也受到阻礙。因此，教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的水準(zhǔn)下能夠“投石激浪”，換換角度，換換說法，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，從而努力學(xué)習(xí)。所以作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要十分重視課堂提問，注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，講究提問技巧新課程著重對(duì)學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的挖掘，提問是教師與學(xué)生交流的重要手段，教師應(yīng)摒棄讓學(xué)生背誦公式概念的陳舊的提問方式，講究提問時(shí)機(jī)、技巧，問在最需要的地方，問最需要問的問題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢(shì)必收到事半功倍的效果。需要注意的是課堂教學(xué)問題的提出要切合學(xué)生的思維水平，使之起到觸及學(xué)生的思維“盲點(diǎn)”，活躍學(xué)生思維的積極效果，而不應(yīng)該提出一些讓學(xué)生不假思索就能答出來的無(wú)關(guān)痛癢的小問題，也不能設(shè)計(jì)出以學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)水平根本回答不了的問題而打擊了他們的積極性。另外老師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生提出不同層次的問題對(duì)尖子生可合理“提高”，對(duì)普通生“可逐步升級(jí)”。對(duì)后進(jìn)生可適當(dāng)“降級(jí)” ，從而使提問照顧到所有學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。不要只提問幾個(gè)尖子生，而使大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)地位，提不起興趣。

篇10

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著生源差的難題，且大多數(shù)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)力不足，興趣缺乏等問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

近些年來，從整體情況來看，中職學(xué)生大多數(shù)因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想無(wú)法升入高中才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的英語(yǔ)成績(jī)普遍不佳，通過對(duì)中職學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以下，他們的詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)匱乏，聽、說、讀、寫能力較差，所以他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中很難跟上教師的進(jìn)度，導(dǎo)致厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也越來越差，很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂上睡覺或者看課外書籍，從內(nèi)心抑制英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成一種負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，不重視對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。

大部分中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不正確，對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)片面，他們認(rèn)為自己畢業(yè)后是要面向市場(chǎng)的，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和將來要從事的工作關(guān)系不大，從而只重視對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)英語(yǔ)課和其他文化課都不感興趣。再加上本來英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更加不重視，有的學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，上英語(yǔ)課連課本都不拿或者干脆不上英語(yǔ)課，他們沒有認(rèn)識(shí)到身處當(dāng)今高科技時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性

英語(yǔ)在中職教育各個(gè)領(lǐng)域中都是一門不可缺少的課程。改革開放以來，伴隨著科技的迅猛發(fā)展及國(guó)際間合作關(guān)系的日益密切，英語(yǔ)的使用范圍變得越來越廣泛，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作和生活當(dāng)中，在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、醫(yī)學(xué)等許多領(lǐng)域，英語(yǔ)都是一個(gè)非常重要的工具，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)绻欢⒄Z(yǔ)，就根本無(wú)法使用許多軟件，更不用說編程序了。多年來，在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中，據(jù)學(xué)生反映，他們英語(yǔ)水平低的主要原因就是他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”如果我們能調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，中職學(xué)生英語(yǔ)水平的提高就會(huì)有很大的空間，他們將來對(duì)社會(huì)的作用也會(huì)有更大的提升空間。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

中職學(xué)生要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能片面地只重視學(xué)習(xí)專業(yè)課，這就要求中職英語(yǔ)教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把眼光放遠(yuǎn)，著眼學(xué)生的未來，通過各種方法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓他們知道英語(yǔ)對(duì)將來工作和生活的影響。他們?nèi)绻苷莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)，通過翻閱相關(guān)資料，既可以了解產(chǎn)品說明，又可以了解世界最新科研、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及成果，這樣可以幫助他們?cè)诠ぷ鞣矫嫒〉酶蟪删汀Ｒ屗麄冎喇?dāng)今世界是開放的世界，社會(huì)需要的是更多的英語(yǔ)素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，這對(duì)每個(gè)中職學(xué)生來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，從而可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

中職英語(yǔ)教師在授課過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)，積極利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。它可以用具體的圖像、聲音及動(dòng)畫的方式使原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣；游戲是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以適當(dāng)加入一些游戲部分，這樣學(xué)生可以在歡樂中獲得知識(shí)并提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的，提高教學(xué)效率；在教學(xué)內(nèi)容上，教師要多介紹一些西方文化，讓學(xué)生多了解西方國(guó)家的一些習(xí)俗、節(jié)日、風(fēng)土人情等，這樣可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。通過這些方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)由一種負(fù)擔(dān)逐漸變?yōu)橐环N樂趣，可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲，最終使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）注重師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

中職英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松而和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位中職學(xué)生的發(fā)展，做到“一碗水端平”，給予每一位學(xué)生熱情鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，努力使每一名學(xué)生都取得進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生在課堂上進(jìn)行提問時(shí)要尤其注意技巧，開始時(shí)只提問他們基本能答對(duì)的問題，并且答對(duì)了要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣他們就會(huì)得到一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的“成就感”，從而消除他們自暴自棄的心理；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要十分尊重學(xué)生，不辱罵和嘲笑他們，要注意激勵(lì)學(xué)生，尤其要洞察他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的心理感受，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感，從人格上感染學(xué)生，使他們喜歡英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生不喜歡某學(xué)科的教師，就很難喜歡上這門學(xué)科。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡上某位教師時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出一種向師力。教師應(yīng)該注意在外在形象、教學(xué)語(yǔ)言、人格魅力等方面吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，教師要不斷地豐富自己的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)，使自己跟上時(shí)代的步伐，這樣才能折服學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，興趣有益于成功。在學(xué)習(xí)過程中，興趣和學(xué)習(xí)效果有很大關(guān)系，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中一定要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這樣才能提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：