導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇土木工程研究方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

由于土木工程的復(fù)雜決定了每個(gè)工程中對(duì)項(xiàng)目成本的控制方法不盡相同，但在整體上，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的成本進(jìn)行控制方法不外乎開源節(jié)流。針對(duì)工程的施工單位而言，全面考慮業(yè)主的要求，認(rèn)真履行施工合同，并在此基礎(chǔ)之上爭(zhēng)取企業(yè)利益最大化就是開源；在施工過(guò)程中，在保證施工質(zhì)量及施工進(jìn)度的前提下，對(duì)物資設(shè)備的費(fèi)用和勞務(wù)分包費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格管理，爭(zhēng)取最大程度地降低物資消耗，以節(jié)約開支，我們稱之為節(jié)流。本文筆者對(duì)此提出了個(gè)人的理解，以供參考。 

1 開源增收 

1.1 承包合同的利用 

在土木工程建設(shè)中，承包合同中的工程條款是項(xiàng)目實(shí)施的最重要的依據(jù)，也是規(guī)范施工企業(yè)和業(yè)主雙方行為的準(zhǔn)則。現(xiàn)階段，我國(guó)建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，導(dǎo)致業(yè)主在建筑市場(chǎng)中比施工單位更具發(fā)言權(quán)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。基于此種情況，在工程項(xiàng)目合同中更多體現(xiàn)的是業(yè)主的利益，而施工企業(yè)在其中處于不利的地位。筆者認(rèn)為，工程造價(jià)人員應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行研究，仔細(xì)推敲，對(duì)合同條款進(jìn)行有效利用。作為合同，其基本原則就是公平公正。而漢語(yǔ)語(yǔ)義有其獨(dú)有的特點(diǎn)，重在多重性和復(fù)雜性，這就使得施工單位成本控制人員對(duì)其中表述嚴(yán)密性欠缺的條款可以多重理解，使其更加有利于施工單位。如工程發(fā)生設(shè)計(jì)變更，基于合同條款基礎(chǔ)之上的變更索賠也能更具說(shuō)服力，一定程度上增加索賠的成功率。 

1.2 優(yōu)勢(shì)單價(jià)的利用 

在項(xiàng)目中標(biāo)后，其中利潤(rùn)較大的合同單價(jià)我們稱之為優(yōu)勢(shì)單價(jià)。在我國(guó)目前的投標(biāo)過(guò)程中，大多施工單位為了能使投標(biāo)單位中標(biāo)之后利潤(rùn)空間更大，往往在投標(biāo)過(guò)程中實(shí)施不平衡的報(bào)價(jià)措施。也就是對(duì)投標(biāo)單位中有的報(bào)價(jià)施工項(xiàng)目較低，有的報(bào)價(jià)較高，尤其是在工程建設(shè)過(guò)程中可能出現(xiàn)工程量變更的項(xiàng)目，這些利潤(rùn)相對(duì)較大的施工項(xiàng)目單價(jià)就是施工單位的優(yōu)勢(shì)單價(jià)。 

眾所周知，在工程施工中施工設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)可以采取多種方式進(jìn)行，各自都有優(yōu)點(diǎn)，也存在不足之處，在選擇采取施工策略時(shí)通常是多選一。對(duì)優(yōu)勢(shì)單價(jià)的合理利用，就是盡量在施工過(guò)程中利用設(shè)計(jì)變更，以增加其工程量，從而獲取利潤(rùn)。但要注意對(duì)施工設(shè)計(jì)的研究，并全面結(jié)合實(shí)際施工情況及不同施工工藝的特點(diǎn)，從而抓住每個(gè)設(shè)計(jì)變更的機(jī)會(huì)來(lái)擴(kuò)大利潤(rùn)范圍。 

1.3 將造價(jià)與技術(shù)有效結(jié)合 

在成本控制領(lǐng)域中，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合一直是重點(diǎn)問(wèn)題，筆者就此進(jìn)行了以下分析： 

在土木工程建設(shè)中，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合應(yīng)該體現(xiàn)在施工中的每個(gè)階段，但重點(diǎn)要放在施工方案制定階段。因?yàn)榧夹g(shù)人員本身工作的局限，在制定施工方案時(shí)，由于其對(duì)工程施工成本欠缺了解而更加側(cè)重與施工中的可操作性和安全性，往往忽視了施工單位本身的利益要求。通常會(huì)導(dǎo)致施工方案的可操作性強(qiáng)，但在經(jīng)濟(jì)方面達(dá)不到利潤(rùn)最大化，甚至?xí)p小施工單位的利潤(rùn)空間。如果將兩者結(jié)合起來(lái)，就能在一定程度上避免這種問(wèn)題的存在。 

此外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)單位的施工經(jīng)驗(yàn)存在一定不足，在遇到較為惡劣的施工環(huán)境或復(fù)雜的地貌時(shí)，往往需要征求施工單位的意見(jiàn)，甚至很多時(shí)候是施工單位提出設(shè)計(jì)思路，這就為施工方從設(shè)計(jì)階段奠定了為自身謀取合理利益的基礎(chǔ)。 

基于這種情況，對(duì)土木工程施工方案的設(shè)計(jì)，成本控制人員應(yīng)該積極參與，與施工技術(shù)人員協(xié)調(diào)配合，技術(shù)人員提出設(shè)計(jì)思路及意圖，成本控制人員進(jìn)行比較論證，以確保設(shè)計(jì)更加全面合理，并能夠?yàn)槭┕挝恢\取更大的利潤(rùn)。 

2 節(jié)流節(jié)支 

在土木工程建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目材料費(fèi)用及勞務(wù)分包費(fèi)用的控制就叫做節(jié)流。其中最主要的環(huán)節(jié)就是對(duì)施工過(guò)程中材料費(fèi)用的控制。 

2.1 對(duì)施工材料費(fèi)用的控制 

在土木工程建設(shè)中，材料費(fèi)用在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)用中占據(jù)的比例一般都不低于百分之五十，因此，對(duì)材料費(fèi)用的控制是項(xiàng)目成本控制的重點(diǎn)工作。對(duì)施工材料費(fèi)用的控制就是在施工過(guò)程中對(duì)消耗的材料、物資進(jìn)行價(jià)格上和數(shù)量上的控制，努力將材料物資消耗控制在合理范圍之內(nèi)。材料費(fèi)用控制要從兩方面進(jìn)行，一是對(duì)材料價(jià)格的控制，二是對(duì)材料消耗的數(shù)量控制。筆者就此進(jìn)行了分析： 

（1）對(duì)施工材料價(jià)格的控制。在我國(guó)現(xiàn)階段的土木工程業(yè)中，施工單位為了防止物資管理的疏漏，對(duì)于大宗物資設(shè)備采購(gòu)普遍采取的招標(biāo)的措施，這種措施雖然能夠在很大程度上杜絕物資管理中的漏洞，對(duì)于目前我國(guó)施工企業(yè)的采購(gòu)而言是值得提倡的。但在時(shí)間過(guò)程中，要注意廣泛尋集投標(biāo)的物資設(shè)備廠家，并在招標(biāo)制度上嚴(yán)格規(guī)范，避免暗箱操作的現(xiàn)象。在招標(biāo)過(guò)程中，成本控制人員必須全過(guò)程參與，必要的時(shí)候可以根據(jù)工程實(shí)際標(biāo)價(jià)提出供參考的價(jià)格，以方便物資管理部門進(jìn)行正確的采購(gòu)決額。對(duì)于小宗物資的采購(gòu)可以由物資部門獨(dú)立負(fù)責(zé)，但要注意多選擇廠家進(jìn)行對(duì)比選擇，成本管理部門可在其中協(xié)調(diào)，提供市場(chǎng)材料價(jià)格波動(dòng)情況，以便于物資部門的工作。 

（2）對(duì)施工材料消耗數(shù)量的控制。在土木工程建設(shè)中，我國(guó)普遍的材料消耗控制辦法是限額領(lǐng)料。也就是根據(jù)實(shí)際的工程量對(duì)材料的消耗額度進(jìn)行確定，并以此作為根據(jù)對(duì)各階段的材料消耗進(jìn)行控制，但在實(shí)際中也存在著一定的難點(diǎn)。首先，由于土木工程的復(fù)雜性導(dǎo)致在同一項(xiàng)目中存在著施工特點(diǎn)不同的工程部位，階段不同施工工藝也存在很大的差異。這就決定了材料消耗定額不能完全將工程特點(diǎn)反映出來(lái)；其次，定額是對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力平均水平的一中反映，對(duì)于管理水平存在差距的施工單位而言，材料消耗的額度也存在差別。所以，材料消耗的定額數(shù)量并不能適用于所有的施工單位，成本控制人員應(yīng)該針對(duì)自身的施工情況及管理水平，結(jié)合工程數(shù)量及定額數(shù)量進(jìn)行成本控制，以合理的確定材料消耗額度。 

此外，對(duì)材料消耗額度的計(jì)算也是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，對(duì)成本控制人員的要求除了要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況及定額熟悉外，還需要全面了解工程施工方法，因此，在土木工程建設(shè)中普遍存在成本控制人員不足的現(xiàn)象。目前我國(guó)的施工單位對(duì)于這種問(wèn)題的解決大多是采取兩種措施：第一是工長(zhǎng)負(fù)責(zé)工程施工材料消耗的計(jì)算工作，這不僅解決了人手不足的情況，還能增強(qiáng)工長(zhǎng)對(duì)于材料消耗控制的意識(shí)，但同時(shí)也存在為了避免材料緊張而影響工程進(jìn)度，從而將消耗額度放大而導(dǎo)致不利于控制的問(wèn)題；第二是對(duì)工程主要部位進(jìn)行材料消耗的控制。這種方式將限額領(lǐng)料的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)化，不僅減少了成本控制人員的工作量，并在一定程度上加強(qiáng)了工程主要部位的質(zhì)量控制，但存在控制不夠細(xì)致，容易造成超耗的問(wèn)題，因此，必須制定嚴(yán)格的現(xiàn)場(chǎng)檢查制度，避免故意浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。 

筆者認(rèn)為對(duì)于土木工程施工材料消耗數(shù)量的控制可采取以下措施：根據(jù)工程的實(shí)際施工特點(diǎn)進(jìn)行分解，將工程劃分為幾個(gè)等份的塊，分塊進(jìn)行控制；工長(zhǎng)進(jìn)行材料計(jì)劃數(shù)量的計(jì)算，成本人員對(duì)工程數(shù)量及計(jì)算額度的合理度進(jìn)行審核。此外，材料消耗數(shù)量的控制應(yīng)該制定一套合理的獎(jiǎng)罰制度，以提高施工人員的材料節(jié)約意識(shí)。 

2.2 勞務(wù)分包費(fèi)用的控制 

在土木工程項(xiàng)目中，通常勞務(wù)分包費(fèi)占據(jù)的份額比例較小，但其中往往會(huì)包含部分不易控制的易耗材料費(fèi)用及小型機(jī)具費(fèi)用，如果能對(duì)勞務(wù)分包費(fèi)進(jìn)行控制，節(jié)約的資金也是比較可觀的。我國(guó)目前的施工單位在進(jìn)行勞務(wù)分包時(shí)，除了確定分包隊(duì)伍及勞務(wù)談判外，通常采取勞務(wù)招標(biāo)的方式，這樣的方式在一定程度上有利于施工單位選擇價(jià)格合理的、優(yōu)秀的勞務(wù)隊(duì)。但現(xiàn)階段我國(guó)的勞務(wù)市場(chǎng)發(fā)展不成熟，勞務(wù)隊(duì)伍良莠不齊，且因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈的方式通常以極低的標(biāo)價(jià)投標(biāo)，但在實(shí)際施工中會(huì)采取一切可利用的措施提高要價(jià)，如消極怠工、拖延施工進(jìn)度等。一旦出現(xiàn)這種情況，對(duì)于施工單位及勞務(wù)隊(duì)伍而言都是不利的。施工單位由于項(xiàng)目進(jìn)度的推遲可能會(huì)造成自身的不利影響，如自身形象影響惡劣、社會(huì)效益低下等，并且要承受來(lái)自業(yè)主方面的壓力；而勞務(wù)隊(duì)伍出現(xiàn)虧損，一方面對(duì)自身信譽(yù)造成不利的影響，且由于無(wú)法兌現(xiàn)對(duì)施工單位的承諾而造成自身在建筑市場(chǎng)的生存空間縮小。因此，在招標(biāo)過(guò)程中要注意以合理的低價(jià)進(jìn)行招標(biāo)，并注意施工隊(duì)伍的選擇。 

筆者認(rèn)為避免這種情況的發(fā)生可采取以下措施： 

（1）施工單位在對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行選擇的時(shí)候，要全面考慮勞務(wù)隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力及其社會(huì)信譽(yù)，以確保其水平和能力； 

（2）對(duì)勞務(wù)分包的成本進(jìn)行計(jì)算，做到心里有數(shù)，且不可無(wú)故壓低勞務(wù)分包價(jià)格； 

篇2

2課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中存在的問(wèn)題及原因

學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙中存在的主要問(wèn)題有：圖框及標(biāo)題欄的繪制不規(guī)范、線型線寬錯(cuò)誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤、剖面圖標(biāo)注錯(cuò)誤等。土木工程制圖是一門非常嚴(yán)肅的課程，必須遵循制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《技術(shù)制圖》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中出現(xiàn)的問(wèn)題反映出教師和學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不夠，學(xué)生沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業(yè)課教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師對(duì)圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過(guò)程中，對(duì)工程實(shí)例的要求相對(duì)較少，造成學(xué)生對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和識(shí)圖能力有限。很多課程設(shè)計(jì)甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書中比較看重結(jié)構(gòu)計(jì)算的內(nèi)容，忽視了制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成學(xué)生注重計(jì)算書而忽視圖紙。從學(xué)生而言，學(xué)生從思想上對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)不重視，認(rèn)為只要圖紙上能表達(dá)清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書寫；數(shù)字隨意傾斜、潦草，大小不合適；繪圖時(shí)不按照步驟執(zhí)行，圖樣布置不合理。另外，很多學(xué)生認(rèn)為以后的工作中計(jì)算機(jī)繪圖很重要，忽視了手工制圖的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工程圖樣的表達(dá)方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)和讀圖繪圖基本技能相對(duì)欠缺，對(duì)平面圖形缺乏認(rèn)識(shí)。此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設(shè)在大一的第一個(gè)學(xué)期，中期課程設(shè)計(jì)沒(méi)有嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，大四第二個(gè)學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)很多標(biāo)準(zhǔn)中的要求都已經(jīng)忘記，導(dǎo)致圖紙的質(zhì)量很差，不能符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。

3教學(xué)方法探討

（1）分兩個(gè)學(xué)期、小班授課。

土木工程制圖課程內(nèi)容多，其中畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分包括工程制圖基本知識(shí)、多面正投影、軸測(cè)投影、標(biāo)高投影等章節(jié)；專業(yè)工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業(yè)的知識(shí)較少，在專業(yè)工程圖講解時(shí)需要介紹背景知識(shí)，否則會(huì)造成學(xué)生的專業(yè)工程圖識(shí)讀障礙。例如，在講解建筑結(jié)構(gòu)圖中的鋼筋混凝土構(gòu)件圖時(shí)，需要較詳細(xì)介紹鋼筋混凝土相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構(gòu)件的表達(dá)內(nèi)容和方法。將畫法幾何與制圖基礎(chǔ)、專業(yè)工程圖與計(jì)算機(jī)繪圖分為兩大部分，分兩個(gè)學(xué)期授課，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業(yè)較多，尤其是在畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分，每次課后都有作業(yè)，每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題可能不同；在專業(yè)工程圖的識(shí)讀過(guò)程中，學(xué)生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行專門的講解和輔導(dǎo)，小班授課有利于教師與學(xué)生的交流，教學(xué)效果較好。

（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

土木工程制圖課程講解時(shí)，由于內(nèi)容多、教師需要不停地講，會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。而理論部分的前后連貫性很強(qiáng)，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識(shí)，前面知識(shí)沒(méi)有理解，后面學(xué)習(xí)就很困難。因此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程制圖課程的興趣，對(duì)于知識(shí)的掌握非常重要。在理論部分的教學(xué)過(guò)程中，可采用多媒體與板書、講與練相結(jié)合方式，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后立即讓學(xué)生做練習(xí)，提高學(xué)生的成就感，緩解聽(tīng)覺(jué)疲勞。此外，可根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，讓學(xué)生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學(xué)評(píng)判，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在專業(yè)工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學(xué)生交換繪制好的圖紙，遵照規(guī)范找錯(cuò)誤，加深對(duì)規(guī)范的理解。另外，還可采取參觀工程實(shí)例的方法，比如講到直紋面的投影時(shí)，帶學(xué)生尋找直紋面的工程實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（3）注重實(shí)際工程圖的識(shí)讀。

在教材及習(xí)題集中，由于受篇幅所限，專業(yè)圖紙只是某項(xiàng)工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學(xué)生無(wú)法從宏觀上認(rèn)識(shí)工程圖。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最好的方法是讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中鍛煉。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可收集典型的、相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際工程案例，給學(xué)生識(shí)讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖；在路橋工程圖部分，可選取結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)單的橋梁工程圖。首先對(duì)房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學(xué)生分組讀圖，從而達(dá)到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過(guò)實(shí)際工程圖的識(shí)讀，在繪制圖樣時(shí)，也會(huì)自然而然地遵照規(guī)范的要求來(lái)實(shí)施，繪圖的規(guī)范性也就得到了加強(qiáng)。

（4）注重土木工程制圖實(shí)踐能力的考核。

畫法幾何與制圖基礎(chǔ)部分的考核可采用平時(shí)成績(jī)+閉卷考試的方式。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生完成作業(yè)的情況，閉卷考試主要考查學(xué)生對(duì)基本理論的理解和應(yīng)用。專業(yè)工程圖和計(jì)算機(jī)繪圖部分的考核可采用平時(shí)成績(jī)+開卷考試的方式。平時(shí)成績(jī)主要考查工程圖樣的補(bǔ)繪和抄繪等，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，一般為單個(gè)圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結(jié)合工程實(shí)例制定指導(dǎo)書，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組完成一整套圖紙。在繪制過(guò)程中，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容，各部分的內(nèi)在聯(lián)系等，以此提高學(xué)生繪圖能力。

（5）加強(qiáng)制圖課程與課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。

土木工程制圖課程教師在授課時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作用和地位，還可將往屆優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙向?qū)W生展示。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教師在布置任務(wù)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)規(guī)范作圖的重要性，在任務(wù)書參考資料中增加相關(guān)制圖規(guī)范，增加圖紙質(zhì)量的成績(jī)比重，并加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)的講解。只有加強(qiáng)土木工程制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，才能讓學(xué)生逐步積累、提升識(shí)圖和繪圖水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

篇3

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0048-02

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，從經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)到科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。研究生教育作為教育的高端，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義，負(fù)有為國(guó)家創(chuàng)新體系輸送高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的職責(zé)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心任務(wù)，是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的關(guān)鍵所在。因此創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代要求的研究生培養(yǎng)模式，促進(jìn)研究生教育多樣化發(fā)展，培養(yǎng)科教興國(guó)戰(zhàn)略需要的復(fù)合型高級(jí)人才是研究生教育面向21世紀(jì)的一個(gè)重要課題。土木工程專業(yè)研究生教育是關(guān)系國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的重要分支，涉及知識(shí)面廣、專業(yè)要求高、專業(yè)方向多，亟需探索有效科學(xué)的研究生課程教學(xué)方法。《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》屬于土木工程專業(yè)的新興交叉學(xué)科，它涉及氣象學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)及氣動(dòng)彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、振動(dòng)工程學(xué)等多門學(xué)科[1]。其學(xué)科基礎(chǔ)是風(fēng)工程和結(jié)構(gòu)工程，而南航作為國(guó)內(nèi)外最早開展風(fēng)工程研究的高校之一，目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)高水平具有創(chuàng)新精神的結(jié)構(gòu)風(fēng)工程師[2]。研究生課程是研究生學(xué)習(xí)的主要途徑之一，因此《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》的教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為南航這門研究生課程的任課教師，作者結(jié)合多年來(lái)課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些改革探索，并取得了一定的效果。

一、課程的特點(diǎn)及其重要性

隨著我國(guó)超大跨度空間結(jié)構(gòu)、超高層建筑和特大跨度橋梁的頻繁出現(xiàn)，《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》已成為土木工程專業(yè)最重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。該課程是解決和研究建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的風(fēng)荷載和風(fēng)效應(yīng)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，是土木工程領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[3，4]。《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》又是一座建立風(fēng)工程學(xué)者和結(jié)構(gòu)工程師之間聯(lián)系的橋梁，可以說(shuō)它的內(nèi)容在某種意義上是結(jié)構(gòu)抗風(fēng)設(shè)計(jì)的指南，并且實(shí)際的結(jié)構(gòu)抗風(fēng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則也是以這些理論為依據(jù)的。因此對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門課對(duì)于今后的工作和繼續(xù)深造都有非常重要的意義。《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》研究生課程以人們從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對(duì)“風(fēng)荷載”以及“風(fēng)效應(yīng)”強(qiáng)度設(shè)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程為主線，以具體的建筑結(jié)構(gòu)為背景，講授結(jié)構(gòu)抗風(fēng)理論及其演變規(guī)律和相關(guān)抗風(fēng)設(shè)計(jì)方法。

二、課程面臨的問(wèn)題

《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》作為一門研究生課程，授課對(duì)象主要是碩士和博士研究生，面臨著研究生課所共有和特有的問(wèn)題。部分研究生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，只是為了拿學(xué)分才去應(yīng)付課程學(xué)習(xí)；部分研究生在本科開設(shè)過(guò)這門課或自學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，因而出現(xiàn)課堂疲乏缺乏學(xué)習(xí)興趣；研究生教學(xué)區(qū)別于本科生教學(xué)，怎么能夠不僅要講述書本上的內(nèi)容，而且要結(jié)合實(shí)際工程對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，對(duì)其今后的研究工作打好基礎(chǔ)，也成為課程教學(xué)面臨的問(wèn)題；作為土木工程的專業(yè)課，《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》內(nèi)容涉及面廣，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)體系、選擇課程內(nèi)容、安排授課次序和突出土木工作專業(yè)的特點(diǎn)，也值得我們深入探討。

三、課程教學(xué)改革內(nèi)容

1.教學(xué)理念的革新。作為一門研究生專業(yè)課，不需再像本科生階段，每一部分內(nèi)容都詳細(xì)地講授。有些內(nèi)容可以介紹自己的觀點(diǎn)或要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只是起到引路人的作用。例如講授“風(fēng)災(zāi)危害”部分內(nèi)容時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)所遭受過(guò)的臺(tái)風(fēng)及強(qiáng)風(fēng)破壞事件，歸納出建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)災(zāi)破壞的特點(diǎn)，然后我們?cè)賳l(fā)學(xué)生進(jìn)行抗風(fēng)設(shè)計(jì)的重要性，從而使得學(xué)生對(duì)風(fēng)災(zāi)危害有更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。提倡研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神和思維，尊重學(xué)生的個(gè)體和特性，創(chuàng)造平等、民主、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

2.課程體系的優(yōu)化。《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》作為土木工程專業(yè)的研究生課程，目的在于結(jié)合風(fēng)工程基礎(chǔ)知識(shí)，完善學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)構(gòu)架，使其了解風(fēng)工程理論在建筑結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，為其今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，該課程不能像以往類似課程單一具體地講解某一種強(qiáng)度設(shè)計(jì)理論，而是需要集空氣動(dòng)力學(xué)、隨機(jī)振動(dòng)理論、結(jié)構(gòu)工程學(xué)和概率統(tǒng)計(jì)學(xué)于一門課程，并且按照結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行排序，使學(xué)生容易接受和理解。

3.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，需要采用靈活多樣的教學(xué)方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該門課程內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的接受能力，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解答問(wèn)題，搞活課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每位學(xué)生最大程度地發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)方法主要有：①多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)直觀清晰、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，再加上板書對(duì)于理論公式的推導(dǎo)和引人入勝，兩者結(jié)合便于學(xué)生做筆記和理解，緊跟老師思路。②試驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)和動(dòng)手能力，南航擁有空氣動(dòng)力學(xué)部門開放實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)抗風(fēng)這門課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，這樣就不是一味地紙上談兵。學(xué)生對(duì)于這樣的實(shí)踐課非常感興趣，可以運(yùn)用課堂所學(xué)的方法和知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的建筑抗風(fēng)試驗(yàn)，為他們以后繼續(xù)深造從事相關(guān)的科研打下良好的基礎(chǔ)。③開設(shè)課堂討論課。討論教學(xué)作為研究生教學(xué)的重要手段，能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、應(yīng)變和資料搜集能力。討論課主要以學(xué)生討論或ppt介紹形式為主，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生表現(xiàn)空間。④考核手段的改進(jìn)。對(duì)于《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》這門課的考核方式我們采取了多種方式，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為采取開卷考核結(jié)合試驗(yàn)設(shè)計(jì)的方式比較合理。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、查找資料和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生以后的工作有針對(duì)性的幫助。

4.綜合教學(xué)方法的運(yùn)用。以往的結(jié)構(gòu)風(fēng)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)多是以觀察為主，以達(dá)到理解課堂中理論的闡述和驗(yàn)證課程中對(duì)工程現(xiàn)象形態(tài)的描述。我們?cè)谛碌慕Y(jié)構(gòu)風(fēng)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，一方面突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)原來(lái)過(guò)于煩瑣的記憶性內(nèi)容，另一方面提出一些學(xué)科發(fā)展中具有代表性的問(wèn)題及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自己的閱讀，寫出該方面學(xué)科發(fā)展綜述及自己對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

四、創(chuàng)新之處和結(jié)束語(yǔ)

首先，《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》課程在土木工程專業(yè)中的開設(shè)本身就具有一定的創(chuàng)新意義，它打破了以往將這門課內(nèi)容放入到《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》中進(jìn)行講解的傳統(tǒng)。因?yàn)閷?duì)于土木工程專業(yè)研究生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這門課需要具備空氣動(dòng)力學(xué)和隨機(jī)振動(dòng)學(xué)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。其次，《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》課程以具體的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為背景，一改以往抽象的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，把抽象“風(fēng)”與實(shí)體“結(jié)構(gòu)”結(jié)合，使得學(xué)生能很好地掌握該門課的理論和應(yīng)用方法。隨著土木工程技術(shù)的不斷發(fā)展和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要求的不斷提高，《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》課程的教學(xué)內(nèi)容和方法也應(yīng)不斷充實(shí)完善，如何切實(shí)跟隨當(dāng)前狀況，設(shè)計(jì)、完善和發(fā)展該門課程，使其滿足研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。筆者也將與各位同仁共同探討，一起促進(jìn)《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》研究生課程的改革發(fā)展。

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篇4

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0101-02

一、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是工程教育的一個(gè)重要組成部分，它是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性高，實(shí)踐性強(qiáng)體現(xiàn)在學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)需要與工程實(shí)踐相結(jié)合，教師教學(xué)需要有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。而傳統(tǒng)的獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)模式是通過(guò)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)其實(shí)踐認(rèn)知能力，能在一定程度上提升學(xué)生自身的能力素養(yǎng)和職業(yè)道德。但當(dāng)前有很大比例的畢業(yè)生不能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，無(wú)法將書本上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力差。基于這種狀況，就我校普遍存在的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀作如下分析：

首先，高校教育教W中起著引導(dǎo)性作用的是教師本身，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)絕大部分來(lái)自于教師課堂傳授，而土木工程專業(yè)特點(diǎn)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很高的學(xué)科。因此，這就要求高校教師不僅理論知識(shí)過(guò)硬，還必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地為學(xué)生授業(yè)解惑，但是，高校教師普遍存在的特點(diǎn)就是理論知識(shí)比較扎實(shí)，在外的實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)較少，致使教師在授課過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)，“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣的教學(xué)方式已無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，教學(xué)變得有名無(wú)實(shí)，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐嚴(yán)重脫軌[2]。

其次，由于資源和經(jīng)費(fèi)有限等客觀原因，學(xué)院不得不將工作重心放在課堂教學(xué)上來(lái)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，如實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間有限、實(shí)驗(yàn)開出率低等，致使學(xué)生參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)的總課時(shí)不足，大大影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求[3]。

最后，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地不完善。獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地不完善主要包括兩種情況：一是一些學(xué)院根本沒(méi)有建立相關(guān)的校外實(shí)習(xí)基地；另一種是即便建立了實(shí)習(xí)基地，但里面的實(shí)習(xí)設(shè)備儀器無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，很多施工單位出于安全顧慮和經(jīng)濟(jì)利益考量，不大愿意接收學(xué)生來(lái)本單位實(shí)習(xí)。這無(wú)法很好地開拓學(xué)生的眼界和事業(yè)，也難以提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)平臺(tái)。

因此，構(gòu)建完善的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的重要手段。

二、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法改革

本人對(duì)我校基于以上現(xiàn)狀做出的一些實(shí)踐教學(xué)改革方法加以闡述，并提出幾點(diǎn)建議：

1.加強(qiáng)教師自身實(shí)踐教學(xué)能力。針對(duì)土木工程專業(yè)教師理論強(qiáng)實(shí)踐弱的現(xiàn)象，我校制定了相應(yīng)的措施：第一，利用寒暑假學(xué)生放假時(shí)間，正是專業(yè)教師充電的良好時(shí)機(jī)。專業(yè)教師去校外單位掛職一個(gè)月，掛職單位可以自行聯(lián)系，也可學(xué)院指定。第二，考慮到教師利用寒暑假在外掛職相對(duì)時(shí)間較短，而且土木工程專業(yè)的特殊性決定了一個(gè)項(xiàng)目從開始到結(jié)束時(shí)間較長(zhǎng)，短則半年，長(zhǎng)則三年以上都是很常見(jiàn)的，因此寒暑假掛職期間教師并不能很好地接觸到整個(gè)核心過(guò)程。基于此，我校安排每個(gè)教研室每學(xué)期可指派一名專業(yè)教師前往相關(guān)校外單位學(xué)習(xí)進(jìn)修半年，一個(gè)學(xué)期輪換一名教師，這就彌補(bǔ)了寒暑假掛職時(shí)間短無(wú)法跟蹤學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要掌握的知識(shí)的缺憾，此改革方法在我校已實(shí)行一年，外出學(xué)習(xí)的教師在實(shí)踐教學(xué)方面的能力確有提高，已初步達(dá)到實(shí)踐教學(xué)改革的目的。

2.建立模型實(shí)驗(yàn)室。由于學(xué)生外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)有限，對(duì)土木工程專業(yè)設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)等知識(shí)限于感性認(rèn)識(shí)和教材上有限的圖片，并沒(méi)有很直觀的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于一些需要學(xué)生空間想象力和涉及工程實(shí)際情況的課程如《土木工程制圖》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《土木工程施工》等，相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)老師的課件講解和板書畫圖，能理解實(shí)體的真實(shí)模樣，但也不外乎少部分學(xué)生有空間想象力比較差的短板，對(duì)于這些課程，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到吃力，久而久之就會(huì)失去信心，出現(xiàn)上課睡覺(jué)逃課等現(xiàn)象，使課堂整體教學(xué)受影響。針對(duì)此狀況，學(xué)校購(gòu)置了一批小比例的實(shí)體模型，建立模型實(shí)驗(yàn)室，供教師上課帶上需要用到的模型到課堂現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生相互傳閱觀摩，如一些難以想象的制圖模型、鋼結(jié)構(gòu)課程里的焊縫種類及螺栓等構(gòu)造、施工課程涉及的塔吊牛腿配筋等構(gòu)造。我校模型實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期對(duì)在校學(xué)生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間于實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間內(nèi)去參觀自己感興趣的模型，繼而更好地理解課堂老師授課的內(nèi)容。

3.建設(shè)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)中心。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以土木工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為依托，結(jié)合土木工程課程設(shè)置、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，充分利用設(shè)備條件與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造平臺(tái)[4]。土木工程本科教育突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重，僅靠校外實(shí)習(xí)是行不通的，一些基本的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)必須在校內(nèi)完成，因此，必須建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心[5]。我校前往浙江西安等地在建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心方面效果較為顯著的幾所職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，了解到建設(shè)校內(nèi)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)中心的確在實(shí)踐教學(xué)上有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，特別是我校處于正逐步轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型院校的階段，將建設(shè)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)中心提上日程已勢(shì)在必行。2015年已開始籌備建設(shè)校內(nèi)結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)中心，目前已選址且設(shè)計(jì)施工圖紙也已完成，整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心建筑面積約2000平方米，儀器設(shè)備總值600多萬(wàn)元人民幣。也就是說(shuō)，我們不僅擁有大量實(shí)驗(yàn)室，還將有模擬職業(yè)環(huán)境、仿真性很強(qiáng)的工種模擬實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，預(yù)計(jì)兩年內(nèi)完工并投入使用。

4.開啟“微課”教學(xué)模式。微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[6]。現(xiàn)有教學(xué)一般采用課堂板書結(jié)合多媒體教學(xué)方式，但是多媒體教學(xué)模式也具有一定的缺陷和不足。土木工程專業(yè)課例如混凝土結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)及鋼結(jié)構(gòu)等課程由于知識(shí)點(diǎn)多，難點(diǎn)多，專業(yè)性和綜合性較強(qiáng)，學(xué)生在多媒體教學(xué)的過(guò)程中不容易找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，我校借鑒重慶大學(xué)等高校啟動(dòng)“微課”教學(xué)模式的成功典范，通過(guò)制作生動(dòng)的微課教案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，延長(zhǎng)學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教W手段，學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，能夠逐步對(duì)工程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷培養(yǎng)工程實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)改革并非短期時(shí)間能夠完成，達(dá)到較好的成果。它需要教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力去鉆研，去反復(fù)探索，去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升自我學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)抓學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。希望通過(guò)以上幾種實(shí)踐教學(xué)改革方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不足的加以補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解并加強(qiáng)其在工程應(yīng)用中的直觀認(rèn)識(shí)，從而更好地學(xué)會(huì)理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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[4]馬惠彪.地方海洋特色土木工程人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理――以浙江海洋學(xué)院土木工程專業(yè)為例[J].高等建筑教育，2013，22（6）：33-37.

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篇5

2010年7月，華南理工大學(xué)成為全國(guó)第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校。土木工程“卓越全英班”是該計(jì)劃的重要組成部分，是為探索個(gè)性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式而開辦的。注重培養(yǎng)學(xué)生掌握力學(xué)、結(jié)構(gòu)基本理論和設(shè)計(jì)方法、先進(jìn)施工技術(shù)及工程管理知識(shí)，突出外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。大部分課程采用全英教學(xué)，注重和加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，配備高水平教師擔(dān)任導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐指導(dǎo)。開設(shè)科技前沿專題講座，參與國(guó)際工程實(shí)踐。培養(yǎng)具有良好的人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)，具有國(guó)際視野和國(guó)際交往能力的土木工程優(yōu)秀創(chuàng)新人才，力爭(zhēng)與國(guó)際土木工程領(lǐng)域的培養(yǎng)模式接軌。

研究性教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，得到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的大力提倡和著力推廣。該文著重介紹采用研究性教學(xué)方法進(jìn)行土木工程專業(yè)道路工程方向的一項(xiàng)探索性試驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程及其效果。

1 典型的研究性教學(xué)方法

研究性教學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)，它以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)與研究相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為自我反思和自我發(fā)展的主體[1]。作為一種教學(xué)方法體系，研究性教學(xué)主要有案例教學(xué)、基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)等三種典型的教學(xué)方法。

1.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種使得學(xué)生處在面臨問(wèn)題的決策者角色的教學(xué)方法。在案例教學(xué)法課堂，無(wú)論是教師和學(xué)生必須以不同的方式被激活。教師和學(xué)生相互依賴、互相學(xué)習(xí)。教師一般都是專家，但他們很少直接告知學(xué)生專業(yè)知識(shí)。

案例教學(xué)法主要是用在商業(yè)學(xué)院和公共政策學(xué)院教學(xué)活動(dòng)中。例如，1908年已被用于在哈佛商學(xué)院和公共政策學(xué)院。教學(xué)案例研究是全球頂尖的商學(xué)院進(jìn)行核心功能。他們常常組織比賽確定最佳的新的教學(xué)案例。商業(yè)案例是模仿或模擬真實(shí)情況下的文檔。案例陳述的現(xiàn)實(shí)讓讀者參與其中。案件往往說(shuō)明企業(yè)或政策形勢(shì)需要解決問(wèn)題，還包括課堂討論和研究的其他信息。在沒(méi)有明顯的解決方案的情況下，提供了充分的事實(shí)基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生獲得一切可能的結(jié)果。作為現(xiàn)實(shí)的模擬，案例必須具有三個(gè)特征：一個(gè)重要的業(yè)務(wù)問(wèn)題或問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的情況下，沒(méi)有教育價(jià)值；充分的信息基礎(chǔ)；沒(méi)有明確的結(jié)論。

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是選擇和組織案例，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.2 基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)

基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方法是1980年美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)正式提出來(lái)的[2]。它將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，或由學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。

讓學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題是這種教學(xué)方法的關(guān)鍵。要求學(xué)生將問(wèn)題具體化和形象化，構(gòu)造成模擬實(shí)際生活的故事情節(jié)。學(xué)生在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更加復(fù)雜和深入的問(wèn)題。

因此，學(xué)生提出問(wèn)題的多少、思考問(wèn)題的廣度和深度等是基于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方法的重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的目的是獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、思考策略和該領(lǐng)域的知識(shí)[3]。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成靈活的知識(shí)、有效解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)、有效的協(xié)作能力和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式[4]。在工作過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們已有的知識(shí)，需要知道什么，以及如何和在哪里獲得新的信息，可能會(huì)有益于該問(wèn)題的解決。教師的作用是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、支持、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。導(dǎo)師必須建立學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的信心，并鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也拓展他們的理解。

Barrows定義了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模型為[5]：

（1）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)是學(xué)生小團(tuán)體做的，理想的6～10人。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生而不是教學(xué)。

（4）以問(wèn)題為基礎(chǔ)組織和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）問(wèn)題是設(shè)置是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，是刺激的認(rèn)知過(guò)程。

（6）學(xué)生通過(guò)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)獲得新的知識(shí)。

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)風(fēng)格達(dá)到幾個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)：首先，要有一個(gè)與教師科研相關(guān)的“學(xué)習(xí)中心”，所有的學(xué)生都需要圍繞該中心。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是必須有一個(gè)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目獲得問(wèn)題的答案。這個(gè)問(wèn)題也不能有一個(gè)預(yù)定的結(jié)果，它應(yīng)該要求學(xué)生使用的先驗(yàn)知識(shí)來(lái)所有可能的結(jié)果。其他標(biāo)準(zhǔn)包括建設(shè)性的調(diào)查研究、學(xué)生的自主權(quán)等。

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的主要教學(xué)過(guò)程包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、修正假設(shè)。

2 土木工程探索性試驗(yàn)設(shè)計(jì)

近年來(lái)華南理工大學(xué)開展了“探索性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，引導(dǎo)教師將科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放共享；通過(guò)科研與教學(xué)融合，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

下面介紹用研究性教學(xué)方法設(shè)計(jì)所申報(bào)的“探索性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)項(xiàng)目“瀝青混合料多軸加載試驗(yàn)”。

2.1 提出問(wèn)題

最新版的《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗(yàn)規(guī)程》（JTG E20-2011）中瀝青混合料的試驗(yàn)方法主要包括：?jiǎn)屋S壓縮、單軸拉伸、小梁彎曲和劈裂試驗(yàn)等。試驗(yàn)過(guò)程中，瀝青混合料試件處于單軸或雙軸應(yīng)力狀態(tài)。而實(shí)際瀝青路面中，瀝青混合料處于多軸受力狀態(tài)，承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。因此，現(xiàn)有瀝青混合料的試驗(yàn)裝置與方法無(wú)法模擬實(shí)際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)。

2.2 分析問(wèn)題

為了模擬實(shí)際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)，采用如圖1所示的試驗(yàn)裝置。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)的橡膠輪胎帶動(dòng)圓柱體試件轉(zhuǎn)動(dòng)，試件受到橡膠輪胎的表面摩擦力F和鉛垂方向的壓力P作用。同時(shí)，在試件水平方向施加壓力Q。從而模擬實(shí)際路面材料多軸受力狀態(tài)，使得試件承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。

2.3 試驗(yàn)步驟

（1）試件制作。采用擊實(shí)法、靜壓法或旋轉(zhuǎn)壓實(shí)法制作的圓柱體試件；或在輪碾法制作的板塊狀試件中鉆取的圓柱體試件；或在路面中鉆取圓柱體的芯樣。

（2）安裝試件。將試驗(yàn)室的環(huán)境溫度控制在試驗(yàn)溫度±0.1 ℃范圍內(nèi)。加載前，保溫時(shí)間為90～120 min。

（3）水平方向加載。通過(guò)水平加載油缸對(duì)試件施加水平方向拉伸或壓縮荷載。

（4）鉛垂方向加載。通過(guò)鉛垂方向加載裝置在橡膠輪上施加荷載，從而在試件中部上方施加鉛垂方向荷載。

（5）啟動(dòng)橡膠輪驅(qū)動(dòng)馬達(dá)，使得橡膠輪單向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速為1～100 r/s。

2.4 試驗(yàn)結(jié)果的分析與討論

試件轉(zhuǎn)動(dòng)一定次數(shù)后，量測(cè)試件中部加載位置的直徑，計(jì)算直徑變化率。加載后試件中部直徑的變化百分率計(jì)算公式為：100%×加載一定次數(shù)后加載位置試件直徑/加載前試件直徑。

同時(shí)，量測(cè)試件長(zhǎng)度，計(jì)算加載后試件長(zhǎng)度的變化率。加載后試件長(zhǎng)度變化百分率計(jì)算公式為：100%×加載一定次數(shù)后試件長(zhǎng)度/加載前試件長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程中，共15位同學(xué)參與該項(xiàng)試驗(yàn)，分為3組，每組5人（表1）。

3 教學(xué)效果

采用研究性教學(xué)方法，有助于把學(xué)生納入教師的科研項(xiàng)目，驅(qū)使學(xué)生調(diào)查研究，組織討論會(huì)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成工作任務(wù)。

授課教師與同學(xué)們一起通過(guò)該試驗(yàn)項(xiàng)目掌握了實(shí)際路面材料的受力狀態(tài)，并創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)了“瀝青混合料多軸加載試驗(yàn)”方法。依托研究成果申報(bào)了2項(xiàng)實(shí)用新型專利和2項(xiàng)發(fā)明專利。在國(guó)外SCI源刊投稿論文2篇。

4 結(jié)語(yǔ)

研究性教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，得到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的大力提倡和著力推廣。本文著重介紹采用研究性教學(xué)方法進(jìn)行土木工程專業(yè)道路工程方向的一項(xiàng)探索性試驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程及其效果。主要結(jié)論如下。

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中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1.土木建筑常見(jiàn)病害

城市中的高層建筑多是使用的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，混凝土結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性高和強(qiáng)度高的優(yōu)勢(shì)。但是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)也具有嚴(yán)格的施工和規(guī)范措施，施工人員需要按照規(guī)定進(jìn)行混凝土的配制、運(yùn)送和灌注，否則鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)很容易出現(xiàn)病害，影響建筑的正常使用。土木建筑常見(jiàn)病害有混凝土結(jié)構(gòu)病害和墻體病害，混凝土結(jié)構(gòu)病害主要是材料不達(dá)標(biāo)導(dǎo)致的，混凝土內(nèi)外部溫度差較大，結(jié)構(gòu)表面很容易出現(xiàn)局部滲漏和裂縫，裂縫常見(jiàn)部位有地下室、剪力墻、承重梁和承重柱部位。墻體病害主要是因?yàn)閴w施工產(chǎn)生的，穿墻孔、施工縫等都會(huì)造成墻體的滲漏，增加墻體滲漏可能性。

2.注漿施工方法概述

隨著土建工程的進(jìn)步和發(fā)展，注漿施工技術(shù)也獲得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，注漿技術(shù)可以將事先配制好的漿液注入土層中，粘性較強(qiáng)的漿液可以實(shí)現(xiàn)土層空隙的緊密集合，提升裂縫密實(shí)性。注漿施工技術(shù)具有設(shè)備簡(jiǎn)單、效果明顯和施工效率高的優(yōu)勢(shì)。常用的注漿施工技術(shù)有高壓噴射注漿法和劈裂灌漿法，高壓噴射注漿技術(shù)是利用鉆機(jī)和高壓水射流來(lái)將漿液噴射到裂縫中，減少變形并提高穩(wěn)定性，而劈裂灌漿法是利用專門設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)水泥漿的自由流動(dòng)，有效填實(shí)裂縫空隙，提高建筑穩(wěn)定性。注漿施工技術(shù)的影響范圍較小，可以在建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)部對(duì)病害進(jìn)行處理，注漿過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生其他損害。施工人員要嚴(yán)格控制注漿壓力，避免注漿造成損失和傷害。

3.土木建筑工程中注漿施工方法的應(yīng)用

3.1地下室部位注漿施工

樓層病害的影響因素有很多，土木建筑主要病害有裂縫和滲漏，地下室、墻體以及結(jié)構(gòu)部位就是混凝土裂縫的常見(jiàn)部位。因此，技術(shù)人員要針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)病害出現(xiàn)部位來(lái)采取合理的控制和施工措施。地下室是結(jié)構(gòu)裂縫的常見(jiàn)部位，地基處理不好也會(huì)導(dǎo)致地下室滲水的產(chǎn)生。技術(shù)人員在地下室注漿施工的過(guò)程中，要首先查找裂縫部位，進(jìn)行鉆孔并清洗鉆孔，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高壓注漿和二次補(bǔ)灌，對(duì)滲漏點(diǎn)進(jìn)行修補(bǔ)，清理注漿嘴并清掃施工現(xiàn)場(chǎng)。首先，鉆孔深度要和混凝土板的厚度相一致，無(wú)機(jī)漿料注漿孔應(yīng)該是騎縫鉆孔，鉆孔角度為45度，切割裂縫不能與混凝土表面垂直，鉆孔深度要在200mm以上，孔距也要在100mm到300mm之間。技術(shù)人員可以使用壓縮空氣和高壓水進(jìn)行孔洞的吹掃，去除孔洞內(nèi)的碎片和灰塵，并在此基礎(chǔ)上安裝注漿嘴，確保孔壁和嘴之間沒(méi)有縫隙。其次，注漿施工技術(shù)。施工人員可以將漿液倒入灌漿機(jī)貯料桶，注漿壓力要控制在1.4MPa到2.0MPa之間，確保漿液沿著裂縫流出，在上一個(gè)注漿嘴施工完畢之后可以進(jìn)行下一注漿嘴的施工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行循環(huán)。地下室注漿完成之后要對(duì)其觀察24個(gè)小時(shí)，對(duì)止水效果進(jìn)行觀察，混凝土結(jié)構(gòu)還是有滲水點(diǎn)的要重新打孔埋嘴，下一次注漿之后不能再出現(xiàn)滲水。地下室區(qū)域注漿完成之后要進(jìn)行一周左右的觀察，如果混凝土沒(méi)有滲透點(diǎn)之后則可以清除注漿嘴，使用漏封將孔洞封住，清掃垃圾并將廢棄物運(yùn)走。

3.2墻體部位注漿施工技術(shù)

建筑施工不規(guī)范也容易導(dǎo)致墻體部位的裂縫，墻體部位裂縫多為施工縫，受溫度的影響，樓板裂縫和女兒墻裂縫是不一致的。一般情況下，樓板變形膨脹是女兒墻變形膨脹的一半，常規(guī)處理材料很難對(duì)這一伸縮進(jìn)行有效處理。在土木建筑女兒墻出現(xiàn)滲漏以后，要在樓板和女兒墻的結(jié)構(gòu)部位進(jìn)行鉆孔、埋管和水泥漿灌注，灌注材料要具備較強(qiáng)的粘結(jié)力和較強(qiáng)的抗剪度。而土木建筑門窗部位也是滲漏的主要部位，施工人員要在窗框四周布孔，對(duì)窗框底部進(jìn)行重點(diǎn)注漿，注漿材料優(yōu)先選擇水泥漿。水泥漿注漿完成之后再進(jìn)行封閉處理，對(duì)水泥漿產(chǎn)生的干縮進(jìn)行控制。此外，建筑墻體滲漏也是土木建筑工程的常見(jiàn)病害，施工人員首先要找出墻體滲漏面，在墻面布孔注漿，改善空心磚密實(shí)度，提高外墻抗雨水滲透能力，取得較好的效果，墻體注漿壓力在0.5MPa到0.8MPa之間，確保注漿施工的效果。

3.3建筑混凝土結(jié)構(gòu)部位的注漿施工

技術(shù)人員要根據(jù)結(jié)構(gòu)病害的部位進(jìn)行孔位的布設(shè)，孔位間距在30cm到40cm以內(nèi)，孔徑一般在0.8mm到1.2mm之間，根據(jù)病害部位來(lái)確定孔深。技術(shù)人員要根據(jù)病害性質(zhì)進(jìn)行施工，干縮面可以在裂縫兩側(cè)3cm到5cm的部位涂抹環(huán)氧膠，避免漿液從縫口流出，而建筑結(jié)構(gòu)部位濕縫則要沿縫隙開槽，避免縫口的擴(kuò)大。在開槽之后要清槽，使用水泥進(jìn)行封槽和埋管，固化時(shí)間一般在12個(gè)小時(shí)左右，確保注漿材料能夠填實(shí)到結(jié)構(gòu)部位裂縫中，起到裂縫粘結(jié)的作用。結(jié)構(gòu)濕縫應(yīng)該優(yōu)先選用具有親和性環(huán)氧材料，注漿施工過(guò)程應(yīng)該避免水膜和粘結(jié)物的粘合，實(shí)現(xiàn)混凝土結(jié)構(gòu)部位的有效粘結(jié)，固結(jié)并補(bǔ)強(qiáng)結(jié)構(gòu)裂縫，避免結(jié)構(gòu)滲水。

3.4廚衛(wèi)間的注漿施工

土木建筑廚衛(wèi)間是用水比較集中的部位，廚衛(wèi)間很容易產(chǎn)生滲漏和裂縫，影響建筑正常使用功能。建筑廚衛(wèi)間滲漏和裂縫一般是防水層失效，廚衛(wèi)間用水會(huì)沿著磚縫滲透到墻面，造成墻面的發(fā)潮和冒汗。施工人員或者技術(shù)人員可以通過(guò)環(huán)氧注漿來(lái)切斷滲水通道，避免水沿著裂縫擴(kuò)散。廚衛(wèi)間注漿施工要在磚縫上開一小槽，孔距一般在20cm到30cm，使用環(huán)氧砂漿進(jìn)行嵌槽施工，在嵌槽內(nèi)埋管并注入環(huán)氧漿，重復(fù)注漿并進(jìn)行充實(shí)。該種處理方法具有簡(jiǎn)單有效的優(yōu)勢(shì)，可以在廚衛(wèi)間瓷片連接位上鉆孔和注漿，使用和原水泥同色的水泥進(jìn)行孔位修飾，將批蕩層鏟除、防水膠涂抹和重新批蕩等工序省略，縮短工期，節(jié)省項(xiàng)目花費(fèi)，提高注漿施工的效果。

4.土木建筑工程中注漿施工方法技術(shù)注意事項(xiàng)

城市高層建筑的增多加重了土木建筑病害的產(chǎn)生，房屋建筑墻體、地下室、女兒墻、廚衛(wèi)間很容易出現(xiàn)滲漏和裂縫，影響建筑的正常使用，縮短建筑使用壽命。注漿技術(shù)具有設(shè)備輕巧、注漿工藝簡(jiǎn)單和方便操作的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)性較強(qiáng)，注漿技術(shù)已經(jīng)成為土木建筑病害處理的關(guān)鍵技術(shù)。在注漿施工的過(guò)程中，施工人員要選擇具備環(huán)保性、綜合力學(xué)性能強(qiáng)、耐老化、粘結(jié)性能好和無(wú)污染的注漿材料，對(duì)材料的質(zhì)量和性質(zhì)進(jìn)行選擇，避免使用假冒偽劣的注漿材料，不合格注漿材料會(huì)對(duì)后期的施工處理造成很大的困難。注漿過(guò)程要嚴(yán)格控制注漿壓力，地下室注漿壓力在0.5MPa到0.8MPa之間，門窗、磚墻、樓體的注漿壓力要在0.1MPa到0.3MPa之間，避免壓力過(guò)大，造成不必要損失。在注漿的過(guò)程中，要注意施工安全保護(hù)和環(huán)境保護(hù)，選用耐壓的配件和設(shè)備，避免爆管造成人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。

結(jié)語(yǔ)：受施工材料和建筑承重結(jié)構(gòu)的影響，土木建筑墻體、地下室、房屋門、廚衛(wèi)間、水池等都會(huì)出現(xiàn)一定程度的裂縫，引發(fā)建筑不同部位的滲漏，影響建筑的正常使用。土木建筑常規(guī)的處理措施是采用鑿除辦法，鑿除產(chǎn)生的振動(dòng)會(huì)造成建筑結(jié)構(gòu)部位的松動(dòng)，而注漿技術(shù)具有施工影響范圍小和加固效果好的優(yōu)點(diǎn)，在土木建筑病害防治中取得了較好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程快速推進(jìn)，各種大型基礎(chǔ)建筑大量興起，傳統(tǒng)的預(yù)制板逐漸被現(xiàn)澆板所代替。由于使用現(xiàn)澆板，房屋的整體性、抗不均勻沉降性和結(jié)構(gòu)的安全性均有很大的提高。隨著土木工程的發(fā)展，很多人開始關(guān)注土木工程施工時(shí)現(xiàn)澆板的裂縫情況。現(xiàn)澆板出現(xiàn)開縫情況是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，如圖所示。

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)澆板的裂縫不會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)的安全造成威脅，但是裂縫的出現(xiàn)會(huì)讓人們對(duì)結(jié)構(gòu)的安全問(wèn)題產(chǎn)生懷疑，采取預(yù)防措施以避免裂縫的發(fā)生是非常必要的。筆者將分析土木工程施工現(xiàn)澆板裂縫產(chǎn)生的原因，并提出具體的防治措施。

一、現(xiàn)澆板裂縫產(chǎn)生的原因分析

在土木工程施工中，現(xiàn)澆板產(chǎn)生裂縫的原因涉及到很多方面，筆者將從自己的工作經(jīng)驗(yàn)入手，具體分析現(xiàn)澆板裂縫產(chǎn)生的原因。

材料選用的問(wèn)題

在樓板的澆筑過(guò)程中，水泥是比較重要的材料。在對(duì)水泥的品種或者型號(hào)進(jìn)行選擇時(shí)，一定要注意觀察它是否合適，否則會(huì)影響到建筑物的收縮性。一些水泥型號(hào)不同，其中所含的石膏等成分是不同的，細(xì)度存在明顯的差異，收縮值也不一樣。一般來(lái)說(shuō)，水泥的標(biāo)號(hào)等級(jí)越高，所用的水泥量就越大，水化熱量相對(duì)較高，在這種情況下，混凝土收縮變形就更加明顯，裂縫也就隨之產(chǎn)生[1]。

設(shè)計(jì)的問(wèn)題

現(xiàn)澆板一般都有一定的收縮性，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到建筑物中哪些地方容易出現(xiàn)裂縫，出現(xiàn)裂縫的因素有哪些，一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)澆板主要是在房屋周圍的陽(yáng)角出現(xiàn)裂縫，混凝土在進(jìn)行凝固的過(guò)程中，受收縮作用、溫差的共同影響，容易產(chǎn)生裂縫的情況。結(jié)合現(xiàn)在的設(shè)計(jì)情況，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，更多的考慮到強(qiáng)度的因素，對(duì)混凝土的收縮性以及溫差的因素沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行考慮，配筋率不符合相應(yīng)的規(guī)定，在房屋的邊角處容易出現(xiàn)裂縫[2]。

施工因素引起的問(wèn)題

在施工過(guò)程中，導(dǎo)致裂縫出現(xiàn)的細(xì)節(jié)有很多，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，混凝土模板的因素。如果在澆筑混凝土之前，沒(méi)有在模板上灑水，模板就會(huì)非常干燥，然后從混凝土中吸收較多的水分，混凝土就會(huì)發(fā)生收縮的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)裂縫；如果模板中起支撐作用的部分剛度不夠，會(huì)使模板產(chǎn)生變形，支撐開始下沉，然后出現(xiàn)裂縫。

第二，現(xiàn)澆板中鋼筋的因素。鋼筋對(duì)現(xiàn)澆板起到很大的作用，它主要具有兩方面的作用：（1）由于外荷載的存在，鋼筋可以抵抗它所產(chǎn)生的彎矩；（2）避免混凝土收縮以及溫差的影響。如果想要鋼筋發(fā)揮好這兩個(gè)方面的作用，上下的保護(hù)層必須合理。但是，在實(shí)際施工的過(guò)程中，下層的鋼筋比較容易控制，上層的鋼筋很容易受到多種因素的影響，如鋼筋操作人員、配套工種的操作人員，他們?nèi)绻S意踩踏上層的鋼筋，上層的鋼筋很容易發(fā)生變形或者彎曲的情況，進(jìn)而導(dǎo)致裂縫的發(fā)生。

第三，混凝土攪拌的問(wèn)題。混凝土的強(qiáng)度值比較容易受到水灰比的影響，水和水泥的用量一旦發(fā)生變動(dòng)，會(huì)對(duì)混凝土的強(qiáng)度產(chǎn)生一定的影響。如果在配制粉砂時(shí)，所含的泥量過(guò)大，混凝土的收縮性就會(huì)變大，抗拉的強(qiáng)度降低，混凝土的收縮性一旦收縮，很容易產(chǎn)生裂縫。

二、對(duì)土木工程施工現(xiàn)澆板裂縫進(jìn)行預(yù)防

現(xiàn)澆板的裂縫產(chǎn)生的原因主要是以上幾個(gè)方面，如果要對(duì)現(xiàn)澆板的裂縫進(jìn)行預(yù)防，必須結(jié)合影響因素，選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施。

控制原材料

在原材料的質(zhì)量方面要加強(qiáng)控制。首先注意生產(chǎn)材料的廠家，施工單位要注意選擇正規(guī)的廠家，最先選擇的是硅酸鹽水泥，嚴(yán)格控制水泥的型號(hào)和規(guī)格，并且選擇樣本進(jìn)行檢驗(yàn)。其次，要多注意商品類混凝土的品質(zhì)。如果商品類混凝土質(zhì)量比較差，混凝土的性能就會(huì)降低，進(jìn)而產(chǎn)生收縮裂縫的問(wèn)題。在施工現(xiàn)場(chǎng)，施工單位要注意檢驗(yàn)入模的塌落度，對(duì)混凝土進(jìn)行取樣。在選擇配合比時(shí)，水灰比應(yīng)該小于0.6，水泥的使用數(shù)量控制在300Kg以上。

在設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)控制

在對(duì)混凝土的板材進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)單位的工作。設(shè)計(jì)單位應(yīng)該把結(jié)構(gòu)的耐久性能以及結(jié)構(gòu)的安全性能考慮進(jìn)去，在板材容易出現(xiàn)裂縫的位置，提高鋼筋配比量，挑選合適的鋼筋，加強(qiáng)鋼筋的密集度。

在施工環(huán)節(jié)加強(qiáng)控制

在施工環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)樓板上層的鋼筋網(wǎng)加強(qiáng)控制

如果墊板間的距離大于1.5米，對(duì)鋼筋網(wǎng)的保護(hù)措施造成一定的影響，鋼筋網(wǎng)保護(hù)層的厚度沒(méi)有保障，所以要對(duì)縱向、橫向的墊塊間距進(jìn)行有效控制，距離最好控制在一米。具體的辦法是先在樓層雙向的鋼筋中設(shè)定小馬撐，間距控制在700毫米的范圍內(nèi)，如果鋼筋的直徑比較小，下馬撐的間距必須控制在600毫米內(nèi)【3】。然后，對(duì)交叉作業(yè)的的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排。板底的鋼筋在綁扎以后，必須及時(shí)進(jìn)行線管的預(yù)埋工作，對(duì)模板進(jìn)行封鑲，這兩項(xiàng)工作屬于交叉性的作業(yè)， 必須保證交叉作業(yè)的質(zhì)量。

（2）在高溫季節(jié)施工的注意事項(xiàng)

夏季的溫度比較高，在高溫的情況下進(jìn)行施工時(shí)，應(yīng)該采取合適的方法，對(duì)混凝土升溫的速度進(jìn)行有效控制，控制混凝土的熱擴(kuò)散現(xiàn)象，緩解溫度變化帶來(lái)的影響，這樣可以使混凝土平均的溫度產(chǎn)生的拉應(yīng)力值控制在一定的范圍內(nèi)，保證拉應(yīng)力小于抗拉的輕度。

（3）對(duì)預(yù)埋線管進(jìn)行防治

預(yù)埋線管如果沒(méi)有做好防治的工作，也會(huì)出現(xiàn)裂縫的情況。線管比較多或者相對(duì)較粗，在實(shí)際施工的過(guò)程中，應(yīng)該增加短鋼筋網(wǎng)，使短鋼筋網(wǎng)與線管呈垂直的關(guān)系，或者在線管的周圍增設(shè)加強(qiáng)梁，根據(jù)板上的開動(dòng)情況進(jìn)行配筋的設(shè)置。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，增加的抗裂短鋼筋最好采用Φ6－Φ8類型，它兩端的錨固長(zhǎng)度必須大于300㎜【4】。

結(jié)語(yǔ)：

在土木工程施工中，現(xiàn)澆板裂縫是比較常見(jiàn)的問(wèn)題，但是它又比較難于解決。因此，在對(duì)現(xiàn)澆板進(jìn)行施工時(shí)，為了避免裂縫的發(fā)生，在施工的過(guò)程中應(yīng)該注意到各個(gè)細(xì)節(jié)，注意鋼筋網(wǎng)、溫度和預(yù)埋管線等的因素，采取有效的措施，切實(shí)保證工程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宇.淺析現(xiàn)澆板裂縫產(chǎn)生的原因及預(yù)防措施[J].科技風(fēng)，2012（10）

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一、教學(xué)內(nèi)容的改革

土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點(diǎn)，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

(一)教材編寫

2013年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識(shí);根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)分析問(wèn)題，與實(shí)踐相結(jié)合。

(二)授課內(nèi)容編排

根據(jù)土木工程材料課程特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn)：突出重點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)I(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)I(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì);水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國(guó)內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。

(三)課時(shí)分配

土木工程材料課程是一門理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，具體安排見(jiàn)表1。

二、 教學(xué)模式的構(gòu)建

目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)理論教學(xué)

土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識(shí)，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識(shí)重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時(shí)可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時(shí)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

土木工程材料課程中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，除了開展水泥實(shí)驗(yàn)、砂石實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級(jí)、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗(yàn)題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗(yàn)、緩凝劑對(duì)混凝土凝結(jié)時(shí)間影響實(shí)驗(yàn)、不同等級(jí)礦物摻合料對(duì)混凝土強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)開展綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)實(shí)踐教學(xué)

在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運(yùn)輸過(guò)程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。

(一)視頻播放與課堂討論

為讓學(xué)生對(duì)土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢(shì)，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求

學(xué)生提前自行觀看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)表觀后感想。

(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)向教師提問(wèn)，教師可定期查看和回答學(xué)生問(wèn)題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)課堂授課方式的一種補(bǔ)充。

(三)考核方法

土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐(報(bào)告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績(jī)的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對(duì)改變傳統(tǒng)的一考定成績(jī)、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、分階段檢驗(yàn)教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。

四、教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)

土木工程材料課程經(jīng)過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。

(1)授課內(nèi)容：教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不僅簡(jiǎn)單輕松，而且也更有針對(duì)性。對(duì)此教師可以適當(dāng)減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對(duì)土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：除了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，還增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)識(shí)到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

(4)考核方法：采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)語(yǔ)

土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對(duì)土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇達(dá)根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，2004，23(3)：86-87.

篇9

【關(guān)鍵詞】

土木工程制圖；強(qiáng)化訓(xùn)練；教學(xué)改革

土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)是現(xiàn)代土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)和前提條件，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平有著非常關(guān)鍵的影響。因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學(xué)生土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)，并且積極采取有效的措施強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的土木工程制圖的訓(xùn)練，改革土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的土木工程制圖的制圖能力和質(zhì)量。

1.優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法

對(duì)于現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師而言，要想強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的改革，首先，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓(xùn)練方法可以幫助現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的能力和水平，提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以通過(guò)以下2個(gè)方法來(lái)達(dá)到優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的：第一，采用新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助現(xiàn)代土木工程制圖的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)。新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)注入新鮮元素，有效地提高學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達(dá)到優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的。比如說(shuō)現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程制圖的興趣和熱情，讓學(xué)生更好的加深對(duì)于土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的記憶。第二，完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)代土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練的效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且積極完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)土木工程專業(yè)教師在教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識(shí)點(diǎn)中的土木工程制圖訓(xùn)練時(shí)多應(yīng)用一些實(shí)際案例來(lái)完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到有效地提高土木工程專業(yè)的學(xué)生的土木工程制圖能力和水平。

2.提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力

土木工程專業(yè)教師要想提高學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的主體是土木工程專業(yè)的學(xué)生，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的能力和質(zhì)量是土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的效果和質(zhì)量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。要想提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，土木工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易造成土木工程專業(yè)德?tīng)枌W(xué)生過(guò)于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。土木工程專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)平時(shí)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)課堂上主動(dòng)向教師提出問(wèn)題、記筆記時(shí)自主思考問(wèn)題、課下自主多看一些課外的關(guān)于土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)秀書籍等方法來(lái)提高自身的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，土木工程專業(yè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣也非常重要。個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有通過(guò)集思廣益，結(jié)合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學(xué)生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學(xué)習(xí)水平。土木工程專業(yè)的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過(guò)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要懂得結(jié)合其他學(xué)生的力量來(lái)合作學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式

土木工程專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的最終考核和評(píng)價(jià)是學(xué)生土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)的最后也是最為關(guān)鍵的部分之一，它對(duì)土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)完善土木工程專業(yè)學(xué)生關(guān)于土木工程制圖訓(xùn)練教學(xué)的考核內(nèi)容。土木工程制圖是一項(xiàng)實(shí)踐性非常高的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應(yīng)該僅僅依靠最終的書面考核成績(jī)來(lái)給土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行最終的土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核和評(píng)價(jià)，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上再加上土木工程專業(yè)學(xué)生的手工制圖作業(yè)、平時(shí)成績(jī)等內(nèi)容來(lái)完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核內(nèi)容，使土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過(guò)豐富土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式，促進(jìn)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式的多元化的手段來(lái)完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過(guò)優(yōu)化土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法，提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，完善土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式來(lái)促進(jìn)土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革，提高土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜,商慶清,姚鑫.土木工程制圖強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)改革探討[J].教育教學(xué)論壇,2015,(22):23-24.

篇10

土木工程建設(shè)在和自然斗爭(zhēng)一中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。城市的高樓大廈拔地而起，各種橋梁、水利工程、四通八達(dá)的公路貫穿各個(gè)省市。土木工程是保證人類居住和交通的支柱產(chǎn)業(yè)，完善土木工程的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，成為目前土木工程的關(guān)注熱點(diǎn)。人類為了爭(zhēng)一取生存，為了爭(zhēng)一取舒適的生存環(huán)境，預(yù)計(jì)土木工程必將有重大的發(fā)展。

一、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）土木工程理論的發(fā)展。

土木工程的發(fā)展包括兩個(gè)部分，即土木工程理論和土木工程設(shè)計(jì)，理論是基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)是理論的體現(xiàn)，只有建立堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能讓土木工程設(shè)計(jì)得到最大的進(jìn)步。土木工程理論包括力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，需要對(duì)每個(gè)學(xué)科綜合加固，切實(shí)保證理論基礎(chǔ)的可靠性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也給土木工程帶來(lái)了極大的飛躍，針對(duì)建筑、道路、鐵路、橋梁、隧道等專業(yè)開發(fā)了相應(yīng)的計(jì)算軟件，這給土木工程的設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的突破。隨著信息化進(jìn)程的加快，土木工程發(fā)展的信息交流得到了很好的進(jìn)步，對(duì)于國(guó)家各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目、甚至國(guó)際項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)理論都可以與同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（二）土木工程設(shè)計(jì)的發(fā)展。

土木工程設(shè)計(jì)和規(guī)劃改變了憑借經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的慣例，趨利避害地全面考慮土木工程的安全、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等所有因素。隨著新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新施工方法的出現(xiàn)，人類更有可能從事更大規(guī)模的土木工程修建，；高層建筑不僅在數(shù)量上越來(lái)越多，超高層、超大跨橋梁和大跨結(jié)構(gòu)等大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)的興建，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)更長(zhǎng)、更高、更柔的發(fā)展趨勢(shì)。土木工程設(shè)計(jì)是建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上的，隨著對(duì)土建項(xiàng)目要求的增長(zhǎng)，土木工程設(shè)計(jì)也更加向更復(fù)雜的方向發(fā)展，只有把握好新技術(shù)、新優(yōu)勢(shì)才能把土木工程設(shè)計(jì)想更加完善的方向發(fā)展。目前，土木工程設(shè)計(jì)發(fā)展取得了一定的成績(jī)，在形式、受力等方面取得了進(jìn)步。

（三）土木工程施工的發(fā)展。

土木工程施工的發(fā)展體現(xiàn)在施工材料、施工設(shè)備和施工工藝三個(gè)方面。施工材料出現(xiàn)了復(fù)合材料高強(qiáng)鋼材等全新建筑材料，如碳纖維、玻璃纖維增強(qiáng)塑料、雙層中空玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、各種節(jié)能混凝土等，新型材料在工業(yè)和民用建筑中得到廣泛使用，為復(fù)雜大型土木工程提供了重要物質(zhì)基礎(chǔ)。工程實(shí)施的設(shè)備、工具不斷地向自動(dòng)化、機(jī)械化、科學(xué)化發(fā)展，使得大規(guī)模復(fù)雜的土木工程不斷發(fā)展并得以實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)了土木工程的科學(xué)快速發(fā)展。城市地下工程建設(shè)主要施工方法有明挖法、暗挖法、蓋挖法、盾構(gòu)法、沉管法、凍結(jié)法及注漿法等，也為地下空間開發(fā)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、土木工程的發(fā)展趨勢(shì)

前文根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)闡述了土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)論證得出，土木工程理論的發(fā)展，土木工程設(shè)計(jì)的發(fā)展及土木工程施工的發(fā)展三者是息息相關(guān)的，互補(bǔ)關(guān)系，在具體施工中起到非常重要的作用，并不斷得到施工人員的喜愛(ài)。

（一）向信息化趨勢(shì)發(fā)展。

加快信息化建設(shè)并帶動(dòng)工業(yè)化，這是我們的國(guó)家提出的新時(shí)代的奮斗目標(biāo)。信息化建設(shè)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等進(jìn)行改造。通過(guò)信息化建設(shè)，使傳統(tǒng)控制方式下一些較難實(shí)現(xiàn)的高難度項(xiàng)目成為可能，信息化技術(shù)將全面革新設(shè)計(jì)技術(shù)和施工技術(shù)，在土木工程界已發(fā)揮了巨大的作用。

（二）向虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展。

溝通的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在土木工程提供了一種新觀點(diǎn)和方法，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等高新技術(shù)的綜合。虛擬技術(shù)是一種新的人機(jī)交互技術(shù)，讓人仿佛置身在現(xiàn)實(shí)世界中，一方面，將廣泛應(yīng)用于工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)、施工過(guò)程和方法可以很好的進(jìn)行清算，其計(jì)算在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工過(guò)程仿真、復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程更有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

（三）向超大型土木工程方向發(fā)展。

在21世紀(jì)，隨著新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)的出現(xiàn)，新的施工方法將更大規(guī)模土木工程建設(shè)、實(shí)現(xiàn)新突破。近年來(lái)，隨著大規(guī)模生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水泥、纖維和玻璃纖維混凝土和聚合物浸漬混凝土混凝土發(fā)達(dá)，帶來(lái)了土木工程結(jié)構(gòu)，新開發(fā)的設(shè)計(jì)理論和施工技術(shù)等。碳纖維的應(yīng)用研究，土木工程領(lǐng)域中的另一個(gè)重大突破。如何合理使用高強(qiáng)度鋼也是一個(gè)重要的研究課題，和其他高性能混凝土復(fù)合材料也將朝著輕、強(qiáng)、良好的韌性和使用能方面的開發(fā)，既從數(shù)量的高層建筑鋼結(jié)構(gòu)和用法的高性能材料需要進(jìn)一步增加。

（四）向地下、太空、沙漠、海洋空間發(fā)展。

空間資源越來(lái)越緊張，開發(fā)地下、太空、沙漠和海洋空間是解決當(dāng)前空間和土地資源緊張的一個(gè)有效途徑。為了綜合利用地下空間資源，地下空間開發(fā)逐步向深層發(fā)展，在地下空間開發(fā)中的應(yīng)用將加強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所對(duì)土木工程發(fā)展的重要意義，土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀及米來(lái)趨勢(shì)所述，土木工程行業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，影響我國(guó)基木建設(shè)的行業(yè)，高新技術(shù)對(duì)土木工程這一傳統(tǒng)專業(yè)的改造及影響。因而我們對(duì)土木工程的研究和實(shí)踐也更加重視。

參考文獻(xiàn)：