導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工程造價專業工程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新增設的熱門專業之一，是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎，從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。

2、當前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預算，包括開工預算、工程進度撥款、工程竣工結算等，不管是業主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機構，都必須具備自己的核心預算人員，因此，工程造價專業人才的需求量非常大，發展機會廣闊。

3、工程造價專業學生主要學習工程造價的基本理論和方法；受到工程造價方面的基本訓練；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能。

（來源：文章屋網 ）

篇2

1BIM技術對于工程造價專業人才的影響

1.1傳統造價人才崗位分析

工程造價專業從業人員主要是在建筑、安裝、公路工程等領域從事工程計量與計價、項目招投標等工作，本專業的畢業生主要面向咨詢服務企業、建筑施工企業、工程設計勘察企業以及房地產開發公司。其主要的典型工作任務有：確定工程項目各分部分項工程單價、編制工程量清單、編制工程量清單報價、編制招標文件、編制投標文件、編制工程結算、工程結算談判、工程項目投資財務評價、建設項目工程造價控制等。量與計價的計算是目前工程造價從業人員最主要的兩項工作任務，現在采用的主要方法是通過手算或軟件計算工程量并進行計價。因為算量的任務量較繁雜，所以大部分造價人員的主要任務和時間都用在算量上。

1.2BIM技術下造價專業人才能力需求變化

BIM(BuildingInformationModeling)，建筑信息模型，目前BIM技術已經逐漸成熟，在很多工程項目上落地實施。近三年來，各省相繼出臺了推動BIM技術發展的政策，將BIM技術推廣到建設領域全產業鏈。我國BIM技術經歷從1.0時代到2.0時代的發展，從剛起步的三維實體模型（3D）發展到目前的三維模型+進度+成本（5D），它包含的數字化信息涵蓋了建筑物的完整生命周期，有效集成了工程建設、設計、施工、運營等各方的信息共享，快速促進建設工程行業的發展。BIM技術真正落地實施，就意味著設計階段開始就建立完整的多專業模型，這些模型能夠在后期的招投標、施工階段提供準確的工程量，原本需要花費大量時間的算量工作任務量將大大降低。當造價員從繁瑣的工程量計算任務中解放出來時，計價工作就顯得更加重要了，如全過程造價管理中從設計階段進行優化、招標階段開展策劃、投標階段提出對策、施工階段進行成本控制等這些更具有技術含量的業務。

2課程改革的思路

2.1必須適應行業的需求

職業教育的課程目標應該與職業能力相對應。BIM技術已經越來越多地在實際項目中得到運用，對于從事工程造價的技術人員來說，不適應BIM技術，就容易在這輪建筑業改革升級中被淘汰。因而，在造價專業人才的培養過程中，要重視課程體系的調整，以適應行業改革升級需求，在課程內容中對接行業新技術，在技能培養中鍛煉行業新技能。

2.2必須符合現代職業教育發展的需求

我國的職業教育發展已40余年，職業教育各項基本建設得到推進，課程建設也隨之革新，特別是近年來提出加強內涵建設，課程建設也成為職業教育改革的核心之一，從最初的理論與實踐并重，發展到現在的理論與實踐一體化；教學模式也由單一的課堂理論教學發展到項目教學、案例教學、工作過程導向教學。BIM技術的引入可以很好地實施“教學做合一”，有助于學生學習興趣以及專業能力的培養。

2.3必須符合高職學生學習特點

高職專業的學生很大部分由于理解、接受、自控能力不強，在學習上的自主性不夠，特別是造價專業的學習難點多，知識不易理解，技能不易上手，學生學習時難度較大。因而在改革時，應充分地考慮學生的認知規律，通過引入BIM技術，虛擬仿真等信息化技術，可以吸引學生的學習興趣，有助于學生的理解。

3課程改革與實踐

3.1教學改革目標的確定

通過網上進行的問卷調查，對于BIM技術下人才能力需求變化進行分析，確定BIM技術下工程造價專業教學改革的目標。工程造價專業人才培養應以掌握造價技術為主線，以BIM操作技術為輔助手段，培養具有工程造價文件編制能力和具備全過程造價管理的能力。

3.2制定課程改革方案

確定了改革的目標后，對于工程造價專業課程體系進行了梳理，對于課程建設進行改革。對于如何將BIM技術與課程體系結合，主要從以下兩條途徑入手，第一是新開設BIM課程，第二是將BIM技術植入現有的課程，具體做法如下：

3.2.1增設BIM課程

為了讓學生對于BIM技術有更好的理解，新開設相關的BIM技術概論等課程，使學生對于BIM技術從政策、發展等方面有更全面的理解，認識BIM技術的實質，吸引學生的學習興趣。

3.2.2在課程內容中植入BIM技術

在“建筑識圖與構造”“建筑結構與識圖”“建筑施工技術”等專業課程教學中，教師在授課中運用BIM技術建立建筑的實體模型，借助于BIM技術的三維仿真、虛擬施工等技術，展現建筑構造、建筑結構節點、建筑施工工藝等，從而加深學生對于建筑構造、結構的理解；使學生掌握常見的施工工藝，為后續專業核心能力培養奠定基礎。在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”“建筑安裝工程計量與計價”及“建筑施工組織設計”等課程中，實施理實一體化課程，課程中融入BIM建模、BIM算量、BIM項目管理、BIM5D等內容，促進學生掌握BIM技術，培養學生全過程、全要素、全生命周期實施造價管理的理念。

3.3制定課程標準

課程標準是一門課程實施的依據與標桿，在工程造價專業教學改革中，通過校企合作，共同敲定了專業課程教學內容的選取、教學內容的編排、典型項目的引入、教學方法的選擇、學習資源的建立以及教學評價的實施等。在課程標準的制定中，充分地與BIM技術結合，比如，在“建筑及裝飾工程工程計量與計價”課程標準中，采用“網、賽、課”混合式教學方式，課堂教學引入典型項目的BIM模型，讓學生直觀認識建筑構造、結構，強化識圖能力，更好地理解計算規則；在“建筑施工技術”課程中標準中，考慮利用BIM技術進行虛擬仿真，促進學生施工工藝的理解；在“建筑施工組織”等課標中，融入BIM場布、模架等技術，使學生具備一定的施工組織編制能力。

3.4教學改革實施與成效

篇3

專業課程：畫法幾何與工程制圖，工程制圖與CAD，管理學原理，房屋建筑學，建筑材料，工程力學，工程結構，建筑施工技術，工程項目管理，工程經濟學，建筑工程計價，土建工程計量，安裝工程施工技術，工程造價管理，建設工程合同管理，工程造價案例分析，電工學，流體力學，建筑電氣與施工，安裝工程計價與計量，建筑給排水與施工等。

專業簡介：從事工程造價的工作人員主要涉及到的能力應包括，對工程具有較強的工程量計算能力，能編制施工圖預結算，工程量清單，造價控制價，投標報價，工程結算，熟練應用造價軟件，有一定的

（來源：文章屋網 ）

篇4

感謝您在百忙之中抽出時間來翻閱這份求職信。

或許您只是在翻看眾多求職者資料的時候揭開了它，但對我而言，您揭開的將是我人生新的一頁，因為您的厚愛和關照，我的人生將在此刻出現一個值得紀念的轉折點。

我就讀于XXX大學土木工程系工程造價專業，通過三年的努力學習，掌握了土建概預算和安裝概預算的一些基本知識，并能熟練的應用它們。打走進這大學的門檻，作為來自農家的女孩，我深知所選的工程建筑專業在性別上于自己很不利，所以在這三年的大學期間，我在不落下學習的同時，利用周末在外做兼職，比如發傳單，做促銷，做校園，家教等等，現在我在做餐飲服務這個兼職，在賺取基本生活費以減輕父母負擔的同時，更重要的是我鍛煉了自己的社交以及為人處事的能力!

大一暑假，我參加了一個計算機培訓班，熟悉了C語言，VISUALFOXPRO,能熟練掌握AUTOCAD,高級辦公自動化軟件，對資料軟件和預算軟件也有所了解;在課余生活中，我經常查閱和專業相關的資料，深入學習專業知識，在提高專業素質的同學，努力開拓視野，同時也積極學習和專業相關的法律知識。期間我參加了資料員和造價員的考試，并取得了相應的證書。大二暑假，我到咸陽一家工地實習了一段時間，主要是做資料，剛好我的師傅之前也是學預算的，她做資料的同時也向她所屬公司報量，這期間我受益匪淺。

通過在社會實踐中的學習，我認識到工作中的團隊精神以及同事之間的協同能力是一個企業發展的必要條件。樂觀，積極向上，良好的心態會讓一個人在工作中很快就可以找到自身價值，找到歸屬感!工作是自己以后人生的很大的組成部分，所以我很珍惜工作!

雖然我還是一名剛畢業的大學生。但是，我相信通過我掌握的理論基礎知識和以前的工作實踐，再經過兩三個月的試用后，我能夠勝任此工作，誠心的希望您能給我一次機會，我將用自己的行動和能力來證明自己。

最后，祝您身體健康，工作順利，貴單位事業蒸蒸日上。

此致

篇5

中圖分類號：G6423 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0061-04

工程結構是工程造價專科專業的一門核心課程，64學時（不含課程設計），也是建筑施工、工程項目管理等課程的先行課程，其內容涵蓋建筑結構設計基本原理、鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構、單層工業廠房、道路與橋梁工程結構等方面，知識覆蓋面廣，學習難度較大。

文章針對工程造價專科學生特點及就業趨向，對工程結構課程的教學特點進行分析，結合筆者工程實踐經驗，提出在教學中強調結構概念設計及對設計公式、工程參數的深刻理解，綜合運用實景照片、動畫、視頻、3D模型、計算軟件等多種媒體提升教學效果，并給出了培養學生識圖能力，問題分析處理能力的具體實踐教學方法。

一、工程結構課程的教學特點

（一）針對專業特色，調整教學重點

武漢科技大學工程造價專科畢業生大部分進入土木工程施工、監理、咨詢等領域，能勝任施工員、預算員、材料員等崗位，少有學生從事結構設計工作。因此，對工程結構課程的講授必然有別于土木工程或結構工程本科專業，在教學中應加大建筑結構概念設計及應用的講授學時，降低結構構件計算部分的難度，除鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構教學外，還應增加道路橋梁工程結構設計概論，培養學生建立結構體系概念，掌握其基本概念和基本原理。

（二）針對學生學習特點，把握課程難度

工程造價專科學生僅修高等數學（少學時），未修線性代數和概率與數理統計，力學也僅修了一門工程力學（少學時），因此，對工程結構設計理論有關概率論的部分無法深刻理解，結構分析困難。在教學中應減少設計公式理論的推導，重點講解公式的適用條件和參數含義。

（三）形象化與案例教學相結合

工程結構課程與生活聯系緊密，大到高層建筑、橋梁、體育場，小到自行車棚、廣告牌，無不蘊含著結構原理，因此，在教學中應充分利用多媒體手段，采用啟發式教學和案例教學，幫助學生打消顧慮，樹立自信心。

（四）做好前后課程的銜接

工程結構課程教學中要經常回顧建筑材料、建筑構造課程中學習的內容，經常繪制彎矩圖和剪力圖，加強工程力學基本訓練。由于建筑施工課程與建筑結構課程在同一學期開設，通過對樁的吊裝過程受力分析案例講解，將兩門課程聯系起來，讓學生理解工程結構在設計、施工中的廣泛運用。

二、工程結構課程的教學方法

（一）注重結構概念設計

在講解建筑結構設計基本原理章節時，以承載能力極限狀態設計表達式γ0S≤R為核心，從概念設計角度引導學生思考，增加結構（構件）安全儲備的設計方法主要有：一是增加荷載組合效應設計值S，從荷載組合公式可知，恒載乘以系數1.2，意味著恒載增大20%，活載乘以系數1.4，意味著活載增大40%，對于安全等級為一級的重要建筑物，γ0取1.1則意味著整體荷載設計值增大10%；二是減小結構構件抗力設計值R，體現在結構構件承載力設計值均為其標準值除以大于1的材料系數。通過一增一減，保證結構（構件）有足夠的安全儲備。

結構剛度是結構抵抗變形的能力。從結構概念設計的角度看，內力傳遞途徑越直接，結構剛度越大；內力分布越均勻，結構剛度越大；內力越小，結構剛度越大[1]。例如：對于深基坑工程采用鋼管內支撐，若基坑寬度較大（大于20 m），一般考慮在鋼支撐跨中部位增加臨時立柱，通過減小跨度的方法，增大鋼支撐的剛度，防止失穩破壞。

（二）注重理解公式參數的物理含義

鋼筋混凝土結構設計是一門理論結合試驗研究的學科，涉及公式多。在教學活動中，可以簡化公式的理論推導過程，強調對公式的理解，特別是對公式中重要參數的物理含義的理解。例如：在鋼筋混凝土單筋矩形梁正截面承載力計算教學中，首先講解清楚梁正截面受彎的三個階段，然后引導學生理解適筋梁承載力計算公式Mu=α1fcbx（h0-x/2）時，要特別講解清楚參數x的物理含義是梁受壓破壞時受壓區混凝土的高度，其值最大為ξb，進一步啟發學生計算出適筋梁最大配筋率為α1ξbfc/fy。由此還可以引申出以下規律：其一，混凝土強度等級，鋼筋強度等級一定，加大截面的有效高度h0可增大梁的正截面抗彎能力；其二，鋼筋強度等級一定，梁截面一定，其最大抗彎能力為Mu=α1fcbx（h0-x/2），適當采用高等級混凝土對梁正截面抗彎有利；其三，鋼筋盡量布置為單排，在梁截面一定的情況下，不但有利于施工，對增大h0也有利；其四，梁鋼筋、混凝土強度等級一定，截面高度一定，若設計彎矩大于α1fcbξb（h0-ξb/2），則只能采用雙筋截面梁。

（三）注重總結系數表格中的規律

《工程結構》教材[2]中含有大量的表格，指導學生閱讀表格，進行縱向橫向比較，從而得到一定的規律，是教學的一個重要內容。例如：通過閱讀鋼筋混凝土軸心受壓構件穩定系數值表（表1），可以得到以下結論：圓形截面短柱（長細比l0/d≤7）的穩定系數值φ=1.0，圓形截面長柱（長細比l0/d>7）隨著長細比的增大，穩定系數φ值逐步減小。通過閱讀砌體抗壓強度設計值表格（表2），可以得到以下規律：對于同類砌體材料，若材料強度等級一定，砂漿強度等級越高，砌體的抗壓強度設計值越大；若砂漿強度等級一定，砌體材料的強度等級越高，砌體的抗壓強度設計值越大。

（四）注重講解工程參數取值的依據

《工程結構》教材[2]由于篇幅有限，各類設計表格僅列出工程參數取值，但少有解釋其取值的來源或依據，授課教師要擇其重點進行講解。例如：GB5003-2011《砌體結構設計規范》[4] 3.2.3條規定“對于無筋砌體構件，其截面面積小于0.2 m2時，γa（砌體強度設計值調整系數）為其截面面積加0.8”，其原因是砌體構件面積過小，受各種偶然因素影響（截面缺口，構件碰撞），可能導致砌體強度有較大降低，因此，需對砌體強度設計值乘以γa進行折減。這些隱藏在參數背后的道理更值得學習。

三、工程結構課程的教學手段

（一）工程實景照片的應用

工程結構課程實踐性強，盡管教材中給出結構（構件）的布置圖、示意圖，但學生難以深刻地理解，尤其對于單層工業廠房，構件種類多，連接形式復雜，是學習的難點之一。授課教師借助工程實景圖片展示構件及其連接形式，起到了很好的教學效果，如圖1。

（二）動畫及視頻的應用

動畫及視頻能較好地體現結構構件在荷載作用下的破壞過程。通過觀看混凝土偏心受壓長柱破壞試驗，能較好地理解整個破壞過程和破壞特征。采用動畫演示先張法、后張法施工工藝過程，能使對學生預應力混凝土結構的設計目的、受力特點等形成完整認識。

（三）結構模型的應用

由于工程造價專業二年級學生尚未接觸實際工程，尤其對鋼結構工業廠房建筑結構的細部節點構造理解比較困難。在教學中借助3DMax計算機軟件的良好建模功能，通過3D模型能形象地展示鋼結構細部構造及其連接，如圖2。

（四）結構計算軟件的應用

為彌補工程造價專業專科生在結構計算方面的不足，在課堂教學中引入理正結構工具箱軟件，結構計算軟件典型界面如圖3。通過計算軟件驗算教材中的柱、梁、板、墻、樓梯、基礎構件及砌體結構的計算例題，讓學生明白軟件計算的過程，讀懂計算書，同時還能夠根據所學結構知識對結果進行估計和判斷。

四、工程結構課程的實踐教學

工程結構是一門實踐性較強的課程。因此，在大學教學中要特別重視實踐環節，培養學生的基本職業技能，創造機會多接觸實體工程，將理論知識與工程實踐相結合。

（一）培養學生的施工圖識讀能力

工程造價專業畢業生無論從事什么崗位的工作，施工圖的識讀能力是一項必備的基本職業技能。在先導課程建筑制圖中，學生已掌握了建筑施工圖、結構施工圖的一些基礎知識，但還未達到實踐應用水平。在教學中重點講解兩套完整的鋼筋混凝土結構、鋼結構的施工圖，并專門講解平法制圖規則和識圖方法，通過課堂講授和課后作業，讓學生熟練掌握結構施工圖的識讀方法。

（二）培養學生的問題分析能力

在學習完梁構件的受力特點后，以武漢天河機場T2航站樓玻璃幕墻支承結構（圖4）為例，考察學生的問題分析能力，討論玻璃幕墻上的力的傳遞路徑，支承結構的受力特點，支承結構的截面設計，最后授課教師給出點評：大面積的點式玻璃幕墻采用一系列平面桁架梁支承，這些平面桁架梁的工作性能類似于豎向簡支梁，風荷載引起的彎矩在跨中最大，端部最小，桁架梁的截面呈拋物線，與彎矩圖匹配，因此，平面桁架梁設計合理，輕巧美觀。

（三）利用地域優勢進行工程實踐

武漢科技大學位于武漢市青山區，距武漢火車站、武漢天興洲長江大橋、武漢鋼鐵集團公司較近。在工程結構實踐教學中，特別注意發揮地域優勢，引導學生進行工程實踐。例如：布置課后作業考察施工中的武漢火車站屋蓋結構（圖5），繪制簡圖并分析其設計特點。通過實踐，學生能較好地掌握拱結構、網殼結構的受力特點及應用特性。在學習完橋梁的基本組成和分類知識后，要求學生實地考察施工中的武漢天興洲長江大橋（圖6），從而更直觀地了解斜拉橋的結構體系和受力特點。

參考文獻：

[1] 季天健，Adrian B. 感知結構概念[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 劉玲.工程結構[M]. 北京：中國計劃出版社，2008.

[3] 中國建筑科學研究院.GB 50010-2010 混凝土結構設計規范[S].北京：中國建筑工業出版社，2010.

[4] 中國建筑東北設計研究院有限公司.GB 50003-2011 砌體結構設計規范[S].北京：中國建筑工業出版社，2011.

Research on engineering structure course teaching of engineering cost Specialty

YU Hongliang

篇6

感謝您在百忙之中垂閱我的自薦書，我是一位即將畢業的中專生，專業是工程造價。我很榮幸有機會向您呈上我的自薦書，在投身社會之際，為了更好地發揮自己的才能，謹向各位領導作自我推薦。

我叫XXX，是一個務實、求效、進取、合群、為人謙虛、有責任心、事業心和感恩之心的人；精于專業、追求完美、注重品質、不斷提升自我修養及綜合素質是我對自己的要求；有明確的目標取向，對待工作和學習富有激情；工作努力，從不拖沓，勤于學習，勇于創新，能主動克服困難，積極完成領導交辦的各項工作和任務；作風果斷，具有較強的組織協調和社會交際能力，對目標的實現能做到不懈追求，持之以恒。

我畢業于XX建設學校工業與民用建筑工程——工程造價專業，鑒于扎實的專業基礎知識，良好的品行修養，較強的自學、自省、自悟能力和出色的社會工作能力，我有信心能夠很快適應任何工作，因此，我特向貴公司毛遂自薦。

三年來的中專學習和生活，培養了我良好的學習和生活習慣，形成了我認真的學習態度、縝密的思維方式、嚴格的組織紀律性、嚴謹的作風行為、較強的團隊精神和強烈的集體榮譽感。近一年的現場施工實習的工作經歷，提高了我理論聯系實際的工作能力和分析能力、解決問題的能力，強烈的責任感、動手實踐能力和濃厚的學習興趣，使我在實習過程中不斷進步，獲益匪淺。在校期我學習努力，成績優異，贏得老師和同學們的一致好評。一定的社會工作經驗不僅開闊我的視野，更形成了我沉穩果斷、熱忱高效的工作作風。我堅信只有不斷“升級更新”自己的知識，才能讓自己在激烈的競爭中立于不敗之地。

三年來，在老師的教育下，我很好的掌握了各門功課，對CAD制圖、材料學、建筑制圖、工程力學、建筑施工技術、地基與基礎、工程測量學、結構力學、施工技術等有了全面的了解和應用。

通過三年的學習和實踐，我從心理和能力方面做好了走上工作崗位的充分準備，我誠摯的希望能成為貴公司大家庭中的一員，相隨風雨途，相伴征程路！

誠請領導接納我！

此致

篇7

關鍵詞：

工程造價；教學模式；探索

近幾年，我國城鎮化建設在快速推進，從一線城市到二三線城市，均在大力發展房地產，隨之而來的是帶動建筑業蓬勃發展，社會對工程建設專業人才的需求逐年加大。工程造價作為建筑工程中的重要部分，逐漸從建筑工程管理專業中脫離出來，形成單獨的專業。社會的需求，引領各大院校的工程專業招生一度成文熱門專業，但是因培養模式的落后，教學方法的陳舊、課程設計不符合實際需求、課堂教學與實際工作相脫節等原因，導致培養出來的人才不能滿足社會需求。因此需要提升教學質量、改革教學模式，構建符合現階段需要的教學模式。

一、明確工程造價專業培養目標

工程造價專業的畢業生，工作崗位直接面向企業的工程技術崗位，培養符合社會需求的綜合型人才，是工程造價專業培養的目標，向社會輸送高素質、高水平人才。人才培養滿足社會需求，首先應明確工程造價專業的培養目標。學習管理學、經濟學等經濟學知識，熟練掌握土木工程技術的專業知識、現代工程造價的理論與方法，在造價工程師、咨詢工程師方面得到實踐的訓練，具有獨立完成工程建設項目投資與實施全過程的工程造價能力，能夠將理論與實踐充分進行融合的應用型高級工程造價管理人才，滿足地方區域經濟建設發展所需。這是工程造價專業的培養目標，簡而言之，要求學生能夠在實際工作中運用所學的扎實專業知識，勝任工作崗位。從工程造價專業畢業生的工作情況來看，學生畢業后多在工程（造價）咨詢公司、建筑裝潢裝飾工程公司、房地產開發企業、設計院等企事業單位，從事工程造價方面的工作。各院在設置工程造價專業時，應借鑒在人才培養取得成功的學校，結合學校的實際情況，設置工程造價專業培養目標，在培養目標的引導下，教師才能改革當前的教學模式，提高教學效率，實現教學目標。

二、設置合理的專業課程體系

專業課程體系的合理設置，是教師開展教學，培養學生的思維方式、應用能力的前提。目前大多數元宵在工程造價專業課程體系設置上，存在一系列的問題，主要表現為：課程的系統性不強，老師只教學自己所授課程，工程造價專業課程涉及多個學科，其具有一定的交叉性與融合性，授課老師并為考慮這一點；部門學校直接沿用其他學校的課程體系，并未根據學生、學校的情況選擇教材。這些現象，導致學生在畢業后，并不能對于工程造價形成整體性的思維。建筑工程是一個整體，學生所學知識分散，理論與實際脫節，很難綜合運用專業知識。鑒于這種現狀，在專業課程體系設置上要轉變思路。教師應幫助學生構建綜合的知識體系，在課程體系設置上充分考慮職業崗位與能力的需求，構建以工作過程為中心的課程體系。教師可先行調研企業目前的需求，對工作崗位進行匯總，并提煉出核心的工作任務，再依據教學規律融合到課程體系設置中去。合理的課程體系，是實施高效教學的前提保障。

三、建設高水平的師資隊伍

教師是教學的主導者，直接決定了教學的效果與目標。現階段，工程造價專業教師存在一些問題，主要表現為：一些教師具有較強的理論水平，但是缺乏實際的項目經驗；還有一些外聘的教師在企業任職，雖然實際經驗豐厚，但是在教學方式與水平上較為欠缺；部門教師忙于教學，未涉列最新的工程項目知識；教師整體隊伍科研水品較低，在高水平的刊物上鮮少有關工程技術、科技開發的，課題研究也較少。教師的師資隊伍建設是教學的關鍵，高水平的師資隊伍是培養高水平學生的關鍵。面臨目前的現狀，各院校應通過多方面的改進，加強教師的師資隊伍建設。首先，在薪酬制度上，為教師提供豐厚的待遇，吸引高水平教師的加入，同時穩定現有的教師隊伍，加強教師的穩定性。其次，加強教師的培訓與交流，為教師搭建培訓的平臺，教師的培訓主要有兩個方面，一方面是教學方法、理念的與時俱進，另一方面是，讓教師經常與工程企業進行溝通交流。最后，培養教師的團隊合作精神，課程建設、課題研究不是任何一位老師可以獨立完成的，培養教師之間的團隊合作精神，發揮團隊力量才得以完成。

四、創新教學方法

傳統的教學方式，也存在工程造價專業中。這是多年應試教育遺留下來的弊端，教師主講，學生被動接受的填鴨式教學。這類教學方法已不能滿足工程造價專業人才培養。工程造價專業不僅要求學生掌握理論知識，而且要應用在實際項目中。這對于教師來說，提出了更高的要求，作為新時代的教師，應靈活運用多種教學方法，如：情境教學法、小組合作法、提問法等。讓學生在融洽的課堂氛圍中度過，積極主動參與到課堂中，發揮學生的主體性，才能高效的實現教學目標。另外，教師也要注重信息技術在教學中的應用，如：多媒體一體機在教學中的使用。工程造價專業課程有許多理論課，這些理論課的學習，按照傳統的教學方式，學生很難領悟其中的內涵，多媒體技術的應用，可以使教學內容通過音頻、視頻等，更加生動、形象展示給學生，讓學生更好的感受情境。工程造價專業的教師應該靈活掌握信息技術與教學方法，高效實現教學目標。

五、加強與企業的合作，構建校企結合培養模式

工程造價專業培養學生在實際項目實施過程中的能力。工程造價專業側重于生產與工作崗位的實際需求。工程造價專業不僅要求學生具有較強的技術應用能力，而且具有較高的職業素養，而且培養的人才直接面向建筑一線。鑒于此，可以改革現有的培養模式，探索與企業合作的培養模式。校企合作的培養模式作為新的培養模式，可以培養出符合企業需求的高水平管理人才。充分利用學校資源與企業資源，按照計劃將校內課堂學習與校外企業學習進行合理安排，適當增加校外學習的課時。學生在學習了工程造價方面的課程后，為了更好的學以致用，可以安排由學校教師帶隊去企業現場進行講解學習，企業安排一名經驗豐富的負責人進行教學。兩邊的教學者進行合作教學，這會讓學生更好的掌握工程造價方面的內容。這也是教學模式進行改革的一個方面，各院校可根據本校的實際情況，積極探索。

六、結語

因建筑業的迅速發展，對于工程造價專業人才的需求正在加大。鑒于我國各院校的教育發展現狀，在工程造價專業的教學改革正在逐步完善。各大院校只有先明確工程造價專業的培養目標，構建符合自身條件的培養模式，積極探索改進課程體系，加強教師師資隊伍建設，改進教學方法等，共同努力促進工程造價專業的高速發展，培養滿足社會需求的高水平應用型建筑人才。文中的觀點僅為各院校工程造價專業探索教學改革方式，提供一定的參考。

作者：韓琪 單位：濰坊工程職業學院

參考文獻：

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中圖分類號：TU723.5文獻標識碼： A 文章編號：

一、我校工程造價專業建設之現狀與加快建設之動因。 1、新形勢下社會對工程造價專業的迫切需求。 房地產行業目前正處在調控期間，但從國家社會基礎建設的快速發展及整個政策面來看，今后一段時期建筑業仍是我國的支柱產業。工程造價專業是工程管理類專業的一個子專業，它與房地產業、市政公用業和勘察設計業緊密相關。建設工程造價管理是建設項目管理中的一項重要內容，貫穿于項目投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要推動作用。

隨著建筑市場的快速發展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對工程造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，造價行業的發展十分迅速。畢業生主要在施工、建設、工程造價主管部門、工程造價中介機構等企事業單位，從事工程造價計價與控制等崗位工作。

2、學校工程造價專業建設之現狀

我校工程造價專業是五年制高職專業，真正意義上的招生是從2010年開始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計劃，二天內就招滿； 2011年工程造價招生計劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長的踴躍報考，起分線高于聯院規定以上100多分，同時為滿足社會和學生強烈需求，學校不得不在原有的招生計劃中申請增加指標，最后招生人數達到137人。2012年工程造價招生計劃90人，最后招生人數達到146人。我校建筑工程類專業辦學歷史空白，在沒有基礎的情況下，克服困難，通過深入調研，開拓創新，2010年7月，開辦了工程造價專業，并在一年多的教學過程中不斷完善工程造價專業人才培養方案，按照培養方案，已經初步開設了相關基礎課程，實訓室建設尚未啟動，師資隊伍建設目前正在招聘引進中。

3、專業建設中師資隊伍引進的迫切性

學生已經招進來了，如何將這些學生培養成社會所需求的高素質技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質建筑類工程造價方面的專業師資隊伍,來擔當培養該專業學生之重任。建立一支融教學實踐與整個教學全過程之中的教學團隊是專業建設與發展之根本,

二、我校當前工程造價專業建設所面臨的困難與解決辦法初探

1、形式多樣性師資隊伍建設是實現工程造價專業建設的根本保證

師資隊伍建設是專業建設的基礎，我系專業師資隊伍本身就比較匱乏，特別工程造價師資嚴重緊缺，專業老師幾乎為零，要實現高職工程造價專業的培養目標，培養具有較強實踐能力和技能的應用型人才，必須要有一支滿足教學需要的高素質雙師型師資隊伍；

建設目標：2011至2013年師資隊伍的建設目標為：引進結合培養，初步形成一支教育觀點創新、教學改革意識超前、實戰能力較強的師資隊伍。

具體措施：

1）鼓勵有志于從事該專業教學的老師改善知識結構，進修提高工程造價方面的專業知識，實現有目的地轉崗；

2）人才引進形式多樣化。吸收優秀碩士畢業生或優秀本科生，同時引進1-2名本科畢業，具有從事建筑行業多年、有中、高級職稱的企業工程技術人員，形成梯隊結構，以老帶新、以實促建、綜合高效精干的教學團隊。

3）加強和校外有關單位合作，結合學校二期工程建設的過程，推進新進師資的實務能力的提高；

4）加快專業帶頭人和骨干老師的培養，以發展壯大工程造價專業的教學實力，增強本教研室活力。

5）吸納一批工程造價相關企業資深較高的高級工程師，管理層領導作為學校兼職教師或專業顧問委員會成員。

6）關心青年老師的成長，培養老師不斷提高業務能力和管理能力，逐步成長為學科帶頭人，提高專業職稱和科研能力，成為系部的中堅力量。

2、工程造價實訓、實驗室的建設是實現課程實踐性教學的硬件保證

工程造價專業是一門實踐性很強的學科，很多專業課程都必須通過實踐才能領悟，體會。運用建筑結構與識圖能力、使用建筑測量儀器的能力、建筑CAD的能力、造價軟件的使用能力等，必須在不斷的實踐中培養，因此，建設一個匯集工程造價專業相關課程實踐教學相配套的綜合實訓中心是非常必要的。

本專業需配備物理實驗室、測量實訓室、建材實驗室、力學實驗室、建筑構造模型室、制圖專業教室、工程造價實訓室（手工編制）和工程造價實訓室（軟件實訓）等。

這些實訓室怎么建？建成什么樣的？相關功能能否與其他實訓室兼容？需要調查和研究,更需要企業專家的參與與指導。

首先要成立實訓室建設工作組，在調查研究的基礎上，制訂工程造價專業各實訓室建設方案。建筑材料實訓室可結合學校二期工程的建設中實施，按工程造價專業人才培養方案要求，建筑材料實訓室的調研、方案設計、建筑材料的收集與展示等工作。其他實訓室每年可根據課程安排，分輕重緩急，分步實施，擬在2013年9月完成全部實訓中心的建設任務。

3、不斷完善專業人才培養方案，將其職業資格證書考證內容嵌入到本專業教育相關課程體系中

社會用人需求要求我們要突出職業技能素質教育，要求學生畢業時也能同時獲得相應的職業資格證書。因此人才培養方案就需要把考證內容嵌入教學課程體系中，加強專業教育相關課程內容與職業標準的相互溝通與銜接，實施畢業文憑與職業資格證書并舉。

因此，在教學內容上，我們要結合本專業對應職業技能考核內涵要求進行了調整，以適應專業和職業能力的需要，我校工程造價專業對應的技能證書考核有：勞動部門頒發的建筑CAD（四級），江蘇省造價員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。

要完成以上相關考證工作，要加強與相關機構的聯系與合作，教學中專業的基礎理論和專業課程不但可以貫穿專業必須的理論知識要求，同時也完全覆蓋了以上這些職業資格證書所必須的應知知識要點。課程考核體系與職業資格考證的一致性、是實施職業資格證書與學歷證書并舉的根本保障。力爭在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達到5門以上。

4、加強專業文化交流平臺建設，鑄就自己的專業特色。

加強專業研究與形勢結軌，經常邀請行業專家就工程造價專業為師生做專題學術報告；突顯專業特色，邀請企業老總或部門負責人結合實戰經驗做專題講座；每學期專業老師就專業學習的熱點、難點問題為本專業學生做專題講座，并開展討論交流；邀請學校優秀畢業生來校做就業與創業專題報告，鼓勵學生樹立理想與信信念，為學生高技能應用思想的汲取和實踐經驗的吸收搭就平臺。

創設職業情境，感受企業文化。建設職業本位的專業文化，包含相應的職業情境的創建。這種職業情境我們將從兩種途徑加以實現。一種是建立模擬的職業情境，在校內實驗實訓場所按照造價咨詢企業的要求進行布置；另一種是在實訓室布置企業標準、企業文化，創設企業的真實情境，使學生更多地感受企業文化和職業文化。

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職校園畢業的學生都是具有很強的實踐性的，其上崗就能工作，所以我們必須充分重視對其進行更多的實踐教學，尤其是對于工程造價專業學生來說，更是離不開實踐教學，只有多進行實踐，才能更好地將所學理論知識與實際相結合，更好地從實際實踐中總結經驗，更好地做到學以致用，文章將對工程造價專業實踐教學現狀及實踐教學措施進行簡單的闡述，供參考借鑒。

1 工程造價專業實踐教學現狀

1.1 實踐教學體系與社會實際需求相矛盾

一方面，目前工程造價專業的必修課課程安排僅僅局限在土建類的一些課程，然而對于安裝方面和裝飾裝修方面的相關課程卻很少涉及，就算涉及也只是安排為選修課，而且課時較少，基本上就不會有什么實踐機會，這就造成學生對于這方面的造價知識就會比較欠缺，然而目前社會上需要的是綜合型造價人員，這就造成學生的實際能力沒法滿足社會的實際需要；另一方面，目前我們高校的工程造價專業課程一般只是側重于工程每一工段的工程造價相關知識，當然實踐教學知識只側重于這一階段的造價，而并沒有貫穿于整個工程始終，然而當今社會在工程造價領域需要的是能進行項目各階段造價工作的人員，所以從這一點上看，我們的教學體系也是和實際需要有些出入的。目前很多學校由于各方面的原因，并沒有教會學生熟練運用造價軟件，甚至有些搞笑的學生根本就未曾接觸過造價軟件，然而實際上社會需要的是能熟練應用造價軟件的造價人員，這就造成學生的能力與社會實際需要不相符。

1.2 學生的社會實踐機會較少，并且多是自主實踐

目前我國的高校大部分還是實行學生自主實踐，即由學生自己去尋求實踐單位，最后交給學校一份實踐報告即可，然而這樣就會造成有一部分學生根本就不去實踐，這就造成學生的實踐機會很少，并且難以保證學生參加實踐的質量，體現不了實踐教學的作用，而且目前的很多造價企業根本不想接收短期的實習生，所以學校很難為學生安排實習單位，而且即使是學校與企業溝通后同意學生去企業進行同意實踐教學，在真正地進入企業去實踐時，企業也不會讓學生親自去動手進行實踐，只是允許學生在場內進行參觀而已，這就喪失了實踐教學的真正意義，難以保證實踐教學的效果。

2 工程造價專業實踐教學措施

2.1 充分利用校內資源

對于工程造價專業的學生來說，熟悉圖紙和工程實體是進行造價的先決條件，所以我們對于工程造價學生的實踐教學也要圍繞著這兩方面展開，然而我們所能做的就是充分利用校內資源。我們可以校內的建筑作為工程實體，將各個建筑物的圖紙整理成冊，供學生學習，這樣學生就可以參照實物進行圖紙的熟悉，這樣更方便他們理解，同時也培養了他們的認知能力和自我總結歸納能力，而且學生還可以利用這些資源來進行工程造價的練習，這就大大提高了他們對于圖紙的認知能力，進而為其以后對其他建筑物進行造價奠定基礎。

2.2 在學校內建立實訓基地

為了更好地促進工程造價專業的實踐教W，學校應該建立一個實訓基地，供學生使用，在這個實訓基地中應該有相應的配套設施，包括軟件和硬件兩方面。我們應該進入工程造價模擬實驗室，讓學生能夠在實驗室中模擬工程建造的整個過程，或是工程建設的某一個階段，進而更讓學生親身模擬體驗現場施工，使其能更好地了解工程建造過程中所可能產生費用的地方，以幫助其更好地做好工程的造價，為其以后步入社會，踏上工作崗位奠定基礎。同時在實訓基地，最好還應配備一些工程中經常會用到的機械設備，這樣學生就能對這些設備親手進行實踐，還有一些常用的建筑材料，實訓基地也可以適當地引入，這樣做現場模擬的過程中，再配合著老師的講解，學生更會更好地將書本上所學知識與實踐充分結合起來，方便他們理解與記憶，同時以這樣的方式更能激發起他們學習的熱情，進而使其對該課程的學習投入更多的精力，保證該課程的學習效果。當然通過現場模擬，還可以讓學習隨時提問，使其充分發揮自己的思想能力，對其可能影響到工程造價的因素進行分析與探討，更好地做好造價的學習。

2.3 加強校外對學生進行的實訓

我們在為學生選擇畢業實習單位的時候，一定要結合學生的自身情況為其推薦比較適合的企業進行實習。一般的學校都是和一些企業有長期合作關系的，所以學校為一部分學生安排實習單位還是可行的，而且這些與學校有長期合作關系的企業對該校的教學特點及學生的特點也比較了解，這樣就能將學生安排到適合自己的崗位。但學校要提前和學生說明白，對于企業重點培養的學生在畢業以后盡量要留在本企業工作，這樣企業就可以讓學生全面參與到某個項目中去，從項目的開始到項目的實施再到項目的完成均讓實訓學生參與，并安排工作人員對其進行指導，這樣就可以讓參加實訓的學生能對整個工程建設過程中的造價工作有一個整體的初步的認識，這樣對其以后的實際工作會大有幫助。這也充分顯示了實訓的真正效果，達到了實訓的真正目的，而且通過這樣的實訓教學，企業可以從中挑選出適合本企業的優秀人員，學校也達到了其真正的教學目的，學校和企業就可以雙方受益。

2.4 針對特定的實踐內容，靈活安排學生實踐

雖然這些與學校有長期合作關系的企業會助力學校的實踐教學，但其也不是隨時都能為學生安排一個可以全程參與的項目。因為一般一個項目的建設周期都會很長，但學生的實訓時間一般都比較短，而且每年都會組織一次，所以當這些企業沒有合適的項目時，就可以找一些其他企業進行補充教學，盡量能保證學生能對整個工程建設過程都有所熟悉，這樣就可以讓其更好地做好造價的學習。

2.5 在實踐教學中巧妙運用虛擬現實技術

在實踐教學中巧妙應用虛擬現實技術，可以使學生在虛擬的三維環境中進行親身實踐。我們還將施工現場視頻實時引入課堂教學，設置觸摸屏、視頻監控系統、網絡服務器及相關設備，實現“課內實踐、虛擬仿真模擬、真實情境再現”三位一體的實踐教學體系，方便師生及時了解行業企業新動態，緊跟企業發展現狀，再現工程真實情境，在實踐教學上及時把握新技術、新工藝、新規范內容并吸納到實訓課題中，使理論教學與現場實踐教學有效對接。

2.6 提倡雙證書教育制度

我們可以將職業資格考證也歸入實踐教學中，將其作為學生的一項特長來培養，鼓勵學生在校期間就參加職業資格考證，并要拿到證書，在這一過程中，教師可以隨時進行指導，幫助學生順利通過考試，這樣一來，在學生畢業的時候就雙證在手，畢業證、職業資格證都能拿到，這樣在學生在以后走上工作崗位時，就有了敲門磚，能幫助他們更好地就業。

2.7 加強學校的軟件建設

學校的軟件建設主要包括師資的建設、教學考核體制的完善等，首先教師本身要掌握豐富的理論知識；其次，要能夠在課程講解過程中有意識地滲透理論與實踐的結合，而且要根據本專業教學目標、教學計劃、企業人才需求等制訂合理的實踐教學實施計劃，并遵照實施。此外，還要完善考核制度，注意考核形式的多樣化，嚴把實踐成果考核關。

3 結語

綜上所述，工程造價專業的實踐教學對于學生以后的就業是有直接關系的，所以我們一定要努力確保實踐教學的質量。

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教職成［2015］6號文《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中提出職業教育的原則有堅持產教融合、校企合作。堅持工學結合、知行合一。注重教育與生產勞動、社會實踐相結合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業性，促進學以致用、用以促學、學用相長。職業院校的培養目標重在技能的形成，傳統的教學方法側重于傳授理論知識。若按照傳統的教學模式進行課堂教學和實訓室實訓，不能滿足崗位需求，對于學生技能的形成有所欠缺，教學改革勢在必行。

一、建立工學結合、校企合作的人才培養模式

專業課程的學習必須滿足實際工作的需要，注重實踐技能的培養。人才目標的設定要圍繞工作崗位需求，工程造價專業培養的是具備編制工程預結算文件、工程招投標文件的應用型人才，而學校的老師參與實際工程項目較少，缺乏實踐經驗，校企合作，引企入校能有效地解決這一問題。按照“校企合作、人才互聘”的原則，一是教師定期到企業進行實踐鍛煉，有典型項目時，教師能夠參與其中，提高了教師的實踐能力，同時能把企業的新知識、新成果帶進課堂，縮短了理論課程與實際工程的差距，能讓我們的學生學有所長，學有所用。二是落實“能工巧匠進職校”活動，學校要聘請具有高級技術職務或技師以上技能水平的企業技術骨干參與學校專業建設和教學工作，改善師資隊伍的結構，促進學校實踐技能教學和學生動手操作能力的提高。引企引行入校，校企合作建設校內實訓基地。公司對外承攬檢測任務，對內滿足學生實習實訓需要，雙方開展有效的師資互培互聘、技術研發等工作。在校外建立實訓基地按照“不求所有，但求所用”的原則，與企業建立相對穩定、教學資源共享的培訓基地，為學生、職工、教師訓練和教學提供更加豐富的設施、設備。

二、項目化教學方法的應用

項目教學方法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。以建筑工程計量與計價課程為例，給學生一套結構比較簡單的圖紙，要求學生先識圖，再做預算。在看圖的過程中，教師講授相關知識，并能及時發現學生的問題，基于工作過程構建土方工程算量、基礎工程算量、混凝土工程算量、砌體工程算量、屋面工程算量、裝飾裝修工程算量6個主要學習項目。充分體現了學生學習過程即工作過程，學習即工作，工作即學習，從根本上實現了“工”與“學”的一體化．

三、優化課程體系調整教學內容

工程造價專業課程是技能型、應用型的課程，而現在理論課時占的比重較大，而實訓課時占的比重較小，造成理論與實踐相脫節的情況。現有的課程體系是分學科開設，學科又多又雜，教材陳舊，無法跟上時代的步伐。理論知識的課程開設太多，教材內容偏難。工程造價教學改革改革必須優化課程體系，調整教學內容。課程的開設要圍繞實際工作技能展開，減少基礎學科的課時，增加技能型課程的課時，減少管理型課程的設置，增加技能型課程的實訓環節。教學內容的選擇也要貼近實際，結合職業學校學生的特點，刪繁就簡。工程造價軟件在工程造價中越來越為廣泛的使用，但有些學校工程造價專業還沒有開設這門課，甚至沒有機房進行機算的訓練。我建議增設工程造價軟件這門課，加強上機實踐操作，掌握工程算量軟件及計價軟件，培養學生利用軟件進行算量及計價的能力。項目化教學過程中進行手算與機算，并分析有無較大的出入。利用定額計價及清單計價編制預結算文件或招投標文件，使學生的動手能力得到較大的提高。

四、運用信息化手段，采用多媒體教學

由于職業學校學生空間想象能力和邏輯思維能力欠缺，如何讓學生在腦中構建三維模型是工程造價中的教學難點。現在許多學校建立了信息化的校園，有的學校還開發了教學仿真軟件。利用信息化的手段如圖片、音頻、視頻將情景真實化，施工工藝難以用語言表述的可以采用動畫或視頻進行動態的演示，施工圖紙的識圖也能更快捷，促使學生全面掌握知識內容。仿真軟件能夠構建三維的立體的可視的建筑物模型，圖紙、模型、尺寸三者對一，有效解決工程算量中識圖、理論知識講解及公式說明等教學重難點，同時也大大提高了課堂效率。

五、考核方法的改革

傳統的理論考試一般是閉卷考試，受考試形式及時間的限制，只能考核一些概念、簡答或一些簡單的計算題，注重理論而忽視技能的測評，應改革現有的考核方法，我建議學生的成績由理論成績和實訓成績兩部分組成。理論成績占到三成，實訓成績占七成。理論成績包括理論知識考試及職業技能考試，理論知識考察的是學生對現有理論知識的認知，職業技能考試主要是考核學生的工程算量的能力，可以選一套簡單的施工圖紙，時間為3到4個小時，出幾道代表性的算量的題目。工程造價專業改革是以一個長期而又系統的工程，需要我們學校和教師的不斷探索和努力，通過教學改革，實現教學與實踐的高度融合，使學生畢業就能適應崗位，實現培養學生的職業能力的目的。

作者:劉曉新 單位:聊城市技師學院

參考文獻: