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篇1

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-122-02

同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中都要求，切實提高本科高等教育質量，全面推進高等教育內涵式發展。同志在十報告中強調，要推動高等教育內涵式發展，進一步明確高等教育改革發展的方向。堅持走內涵式發展道路是提高高等教育質量的必由之路，就是要牢固確立人才培養的中心地位，不斷深化教育教學改革，提高辦學質量和水平。在這樣的背景下，作為本科高校方陣新成員的新建本科院校，如何科學發展、搶抓機遇、趕超跨越、實現“樹人重立德，為國育英才”的戰略目標，對全面提高高等教育質量有著極其重要的意義。

一、人才培養是高校的生命線

提高質量是世界各國進入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國高等教育內涵式發展的必由之路。教育的本質屬性是有目的培養人的社會實踐活動，因此，培養人才是高校的生命線。《教育規劃綱要》強調，提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。提高高等教育質量，最根本的是提高人才培養水平。提高人才培養水平既是一個國家強國之基，也是一個民族興旺之本。當今世界正處在從工業經濟向知識經濟過渡的新時期，面對21世紀的挑戰，一個國家要想在激烈的國際競爭中贏得主動，必須緊緊依靠人才。人才已成為經濟社會發展和科技進步最重要的資源。提高人才培養水平既是我國高等教育發展的必然要求，也是時代所需。經過60多年特別是改革開放30多年的發展，我國已建成世界規模最大的高等教育體系，高等教育在人才培養和科學研究等方面為國家作出了重要貢獻。但是，我們應該清醒認識到，我國高等教育目前還不能完全適應經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進水平還存在差距。現階段，提高質量是我國高等教育改革發展最核心最緊迫的任務，更是一所高校生存和發展的基礎，高校必須牢牢把握這一主題。因此，新建本科院校一定要認清形勢，居安思危，樹立憂患意識、危機意識，切實增強提高質量的緊迫感、責任感和使命感，提升人才培養質量，用優質教育質量、優質產品和高就業率、人民滿意大學來吸引生源。

二、更新人才培養理念

隨著我國高等教育改革的深入開展，提升人才培養質量已經是一種必然選擇。樹立正確、先進的人才培養觀念，是人才培養體制改革的現實要求。不同的大學根據不同的社會需求可以培養各種層次的人才，可以培養理論型人才、綜合人才或應用型人才，至于選擇哪一種類型的人才，要從所在區域和學校現有的辦學條件出發。全國性重點大學以培養理論型和綜合型的人才為主，而新建本科院校具有地方性的特點，應側重于培養面向地方經濟建設的應用型人才，同時注意培養基礎知識寬厚、具有一定科研能力的基礎型人才和學科交叉、知識綜合、適應面廣的復合型人才，以適應地方經濟建設和社會發展的需要。

1.樹立以培養人才為中心的辦學理念。對于新升格的地方本科院校來說，由于基礎薄弱，辦學屬于起步階段，各方面條件不盡如人意，科學研究的能力和水平本來就先天不足，社會服務能力也較弱，在目前情況下應將培養人才作為首要任務，在人才培養工作中逐漸提高科學研究和社會服務的能力。這也是科學發展觀的核心和內涵式發展的本質要求。所以，以培養人才為中心的理念，應該成為統率全校師生思想和行為的先導觀念，這是學校內涵式發展的思想基礎。

2.樹立以社會需要作為人才培養質量評判標準的人才理念。既然人才培養是高校的根本使命，那么，提高人才培養質量就是高等學校內涵式發展的重點。而人才培養質量的判定，并不是完全由高校自己說了算，還要接受社會的檢驗。因為學校所培養的人才最終都要走向社會，在為社會服務的實踐中實現自身的價值，換句話說，個人價值通過社會價值得到體現。因此，社會需要、社會評價應成為衡量高校人才培養質量的一個非常重要的標準，對于新建本科院校來說，堅持這一標準顯得更為重要，任何時候都不應該忘記當時之所以在該地區設置一所本科院校的理由，就是因為當地經濟社會發展的需要。所以，能否培養出適應當地經濟社會發展需要的高素質人才是新建本科院校人才培養首先考慮的問題。

3.推動以科教融合育人為目標的協同創新理念。積極推動協同創新，促進高等教育與科技、經濟、文化的有機融合，一方面，必然使科教融合育人思想成為大學的一種重要教育思想和教育理念。這種理念既是高校培養創新型人才、提升科研能力的必然要求，又是提升高等教育質量的現實需要。科教融合育人不僅是指向學生傳授最新的學術成果與思想文化，促進學生的知識和觀念更新，更是將學生納入到科研工作環境之中，進行研究性學習，培養其實踐能力、創新精神與團隊合作的意識，以適應經濟社會發展的需求。另一方面，必將推動高校實現三個轉變：即高校科學研究、人才培養等要超越學科導向，逐步向需求導向為主轉變；組織管理要改革個體、封閉、分割方式，逐步向流動、開放、協同的機制轉變；資源配置要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉變。

三、著力提升人才培養質量

1.提高質量，統一認識是基礎。思想統一了，步調才能一致，合力才能形成。同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話中明確指出，“高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務”。教育部下發了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，并召開了“全面提高高等教育質量工作會議”。高等教育“十二五規劃”提出了“擴大規模、調整結構、突出特色、提高質量”十六字方針，說明方針的本質是既要“趕”又要“轉”，既要擴大規模提高高等教育毛入學率，又要內涵式發展提高質量。因此，各高校要統一思想，提高認識，要樹立先進的辦學理念：學生是根本、學科專業是龍頭、教師是主力軍、教學是中心、科研是名片、特色是優勢、質量是生命線、干部是服務員、人人是建設者，牢固確立教學中心地位不動搖。

2.提高質量，人才培養是核心。人才培養是高等教育的本質要求和根本使命。衡量高等教育質量的第一標準就是看人才培養水平。質量是一所高校生存之基，立校之本，要牢固確立人才培養在高校工作的中心地位，樹立科學的質量觀。每所高校都應當在經濟社會發展的需求中找到自己合理的定位，做好頂層設計，要立足自己的辦學層次、辦學類型、辦學歷史、地域優勢、學科專業優勢和生源特點，找準服務面向，明確辦學定位和人才培養目標，形成各自獨特的辦學理念和風格，在各自領域內辦出特色、爭創一流。有一個理念值得我們商榷，國際高等學校是根據市場需求來辦專業、招教師，而為什么不可以根據市場需要來辦專業、招老師呢？要堅持“十個堅持”，辦人民滿意大學：堅持正確的教育思想，堅持先進的辦學理念，堅持凝練學校獨特的核心精神，堅持培育獨特的大學文化，堅持準確的辦學定位，堅持明確的培養目標，堅持鮮明的辦學特色，堅持人才強校戰略，堅持教學工作中心地位不動搖，堅持科研興校和改革開放的基本校策。培養德才兼備的應用型、實踐型、復合型、創業型本科人才。

3.提高質量，教師隊伍是關鍵。教師隊伍是辦學的第一資源，是決定教育質量的關鍵。教師隊伍的水平決定著學校的辦學水平，高水平的學科帶頭人、高水平的教師隊伍是提高教育質量的根本保證。提高質量，必須把教師隊伍建設作為高校最重要的基礎工程來抓。一要加強師德師風教育。不斷增強教師對學校的向心力和主人翁意識，不斷提升師德素養和育人水平，堅持教授為本科生上課，營造濃郁的尊師重教氛圍。增強管理人員的服務意識，尊重教師，教授治校，校務公開，多辦實事，用加快發展解決教師們的訴求，解決存在的突出問題。二要加強中青年教師培養。中青年教師是學校的未來，要作為教師隊伍建設的重中之重，重視教學基礎能力訓練，加強教育心理學、教育倫理學、教材教法、教育技術、職業道德等系統培訓，引導教師把主要精力投入到教學工作中，不斷提高其教學能力。三要切實推進“教師能力素質提升工程”，建設教師教學發展中心，造就一批教學名師和學科領軍人物。重點建立教學名師巡講制度，實施“教學名師講壇”計劃。四要建立健全獎懲機制，獎優罰劣，讓優秀教師得到更多的鼓勵和激勵。

4.提高質量，“質量工程”是抓手。一是要著力調整優化學科專業結構，緊密結合各地新建本科院校的實情，著力構建與經濟社會發展聯動的學科專業體系，進一步促進高等學校學科專業的優化，增強人才培養的社會適應力。二是建立和完善人才培養質量標準，把促進人的全面發展和適應社會需要作為人才培養水平的根本標準。三是建立健全教學質量監測評估體系。高等學校要做好教學基本建設、教師教學質量和學生學習質量等內部評估工作，建立起科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環境。四是扎實實施本科教學質量工程，充分發揮信息技術在教學中的作用。加大高校信息技術基礎設施建設力度，加強數字化教室、數字化圖書館、數字化校園等信息化資源平臺建設，重點建設一批精品視頻公開課，促進優質資源的開放共享。信息化校園借信息化技術來進行跨越是我們的一個重要課題，希望高校能借用信息化手段實現跨越。五是強化實踐教學環節，建設一批實習實訓基地，資助一批大學生創新創業訓練項目。

5.提高質量，領導重視是保障。各高校要深入學習同志重要講話和教育部“高教三十條”精神，進一步提高對教學工作的認識。高校領導干部特別是主要負責同志要切實承擔起提高質量的領導責任，要以高度的責任感和使命感，真正把質量作為核心任務，始終體現以提高質量為生命線的工作方針。切實履行好質量建設提升的第一職責，凝心聚力抓質量，提倡高校領導做職業化、教育家校長。各高校主要領導要正確處理好學校管理工作和自身專業發展的關系，把心思放在辦學上，把時間用在治校上，把功夫下在提高質量上，要全身心投入辦學和管理，每學期至少要親自主持召開一次提高教育教學質量的專題會議，研究和解決教學工作中的重點和難點問題，要選配好分管校長、教務處長。要加大教學經費投入，向教學第一線傾斜，把經費多花在本科生的教與學上，切實保障本科教學的基礎地位，逐年提高教學經費在學校事業經費中的比例。增加的經費主要用于高水平、高層次人才引進和培養、中青年教師的培養培訓，信息化建設，教改研究，教材建設，課程建設，國際交流學習，實踐教學等等方面。特別是充分利用教育部建成的優質公開課，多用視頻公開課課件提升教師教學水平，縮小差距。

6.提高質量，內因為主是前提。教育行政部門高度重視提高高等教育質量工作，高校更要把抓人才質量內化為自身的自覺行為，而不是上級布置的要求和任務。始終把提高質量作為高等學校的核心任務，作為自身生存發展的根本大計。各校要將全面提高教育教學質量工作納入本校的發展規劃、年度工作計劃、目標管理責任制和黨政領導干部政績考核內容。要建立健全“教育教學質量提升工作”責任制，認真按照教育部下發的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》要求，進一步明確目標任務，細化層層分解，逐項落實到位、落實到人，加強教學督導和考核監督，不斷擴大公開公示面，接受學生、家長和社會的監督。

古人云：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。教育是一項長期性、復雜性和綜合性的巨大工程，它的成效不能短期內可以準確評量。我們堅信，只要我們育人為本、全面提高人才培養質量，堅持走教育內涵式發展的道路，新建本科院校的教育會實現新的跨越。

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篇2

十七大報告強調指出，全面建設小康社會是黨和國家到2020年的奮斗目標，是全國各族人民根本利益所在， 要增強發展的協調性，努力實現經濟又好又快發展；加快發展社會事業，全面改善人民生活；建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。這些新要求，既與十六大確定的到2020年奮斗目標相銜接，保持了目標的連續性，又根據新的情況和條件充實了奮斗目標，增強了目標的針對性，進一步豐富了全面建設小康社會的內涵，形成了一個更高、更綜合的現代化概念。黨的十七大提出的新要求，將科學發展觀的本質要求和基本精神，貫徹落實到了全面建設小康社會奮斗目標的各個方面，體現了我們黨治國理政的新理念、新思路，為我們奪取全面建設小康社會新勝利描繪了新藍圖，開啟了新征程。向這樣的目標進發，到2020年全面實現小康目標，必須強化國有經濟質量控制力。所謂經濟基質量控制力是指高質量的經濟以其先進的企業素質和技術，極佳的經濟效益、極強的競爭力、抗風險力和資本的集中力、積聚力、擴張滲透力所形成的支配和主導其它經濟發展的作用。它的控制力，橫向表現為對周圍經濟的控制力，縱向表現為對周圍經濟的控制的先導力。

一、國有經濟的本質是其控制力產生的根據

國有經濟是建立在現代化生產力之上，生產資料歸社會全體勞動者所有的一種公有制經濟形式。國有經濟的這種本質特征是其產生經濟控制力的客觀根據。優越的國有經濟質量控制力之所以產生，是由其社會屬性決定的。第一，優越的國有經濟制度促進了現代化生產力的發展，使其能在國民經濟中發揮引導和帶動作用。第二，國有經濟是社會再生產順利進行的保障。第三，國有經濟是科技進步的堅強后盾。國家運用國有經濟的經濟實力使投資風險巨大，其他經濟無力也不敢承擔的尖端科研活動得以順利進行，促進了科學技術的發展，推進國民經濟可持續發展。第四，國有經濟體現社會主義本質，在解放和發展生產力中起著支撐作用。在目前我國多種所有制經濟共同發展的條件下，國有經濟雖只是占其中一個份額，但隨著國民經濟的部分質變，最終將促進國民經濟發生“國有量化”的整體質變。國有經濟的本質決定了它應該是高質量的經濟，與此相適應的應該具有強大的經濟質量控制力。

二、“調整”、“改組”是發揮和增強國有經濟質量控制力的戰略舉措

國有經濟質量控制力發揮的程度與國有經濟的社會屬性密切相關，目前滿足國有經濟質量控制力的條件還存在不足，影響了控制力的發揮。主要是“國有經濟分布過寬，整體素質不高，資源配置不盡合理”，“重復建設嚴重、企業大而全、小而全，沒有形成企業化生產、社會化協作體系和規范經濟，缺乏市場競爭力”。為此，我國實施一系列舉措從戰略上調整國有經濟布局，推進國有企業改組，以滿足國有經濟高質量的要求，從而充分發揮國有經濟在國民經濟中的主導作用。這些“調整”、“改組”的重點是：在國有經濟的實現形式上，退單一的國家獨資形式，進為國有經濟控制多種所有制的有效實現形式，以增強企業活力，提高國有經濟的質量；在國有經濟的分布上，退國有經濟在所在經濟領域全面撒網、分布過寬，進為在關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域的優化分布及質量的提高；在國有企業的數量和質量的關系上，退單純追求國有企業數量擴張，忽視質量的提高，進為保持必要的數量，重視質量的提高；在國有經濟的質量上，退“大而全”、“小而全”低效率、低效益和重復建設，進為專業化生產，集約化經營，發展大型企業和企業集團，放開搞活中小企業，走規模經濟和低投入、低消耗、高效率的質量經濟之路；在技術進步上，退創新能力不強，技術落后，發展乏力，進為增強企業自主創新能力，在新興產業和高技術產業占據重要地位，掌握核心技術，占領技術制高點，發揮技術先導作用，走集約型和可持續發展之路。針對目前國有經濟存在的質量問題，實行“有進有退，有所為有所不為”的“調整”、“改組”，要求在“進”、“退”工作的過程中要有所作為，在“退”的領域應該有所不為。經過“調整”、“改組”，要使國有企業由數量型向質量型、規模型、產量型和效益型轉變，提高國有經濟的整體素質，增強其經濟控制力。

三、國有經濟質量控制力的表現

“調整”、“改組”戰略舉措的實施，使國有經濟產生經濟質量控制力的必然性變為現實性。經濟質量主要由企業素質、技術水平、經濟效益、競爭力、抗風險能力組成并相互作用產生的經濟效益狀態。高質量經濟的主要特征是：一是，企業素質的先進性。二是，技術的先導性。三是，經濟運行的高效性。四是，優勢的競爭性。五是，極強的抗風險能力。國有經濟質量提高后所形成的控制力主要表現是：第一，國有企業素質的先進性是控制力形成的基礎和源泉。國有企業先進的企業制度，先進的技術裝備和生產工藝，較高的員工素質和管理水平，較強的技術開發創新能力，模范地遵紀守法經營，服從國家的宏觀調控指導等因素的綜合作用是國有經濟質量提高，控制力增強的微觀基礎。第二，技術的先導性是國有經濟質量控制力產生的核心，科學技術是第一生產力，現代經濟的發展越來越依賴科技的支撐和帶動。由于國有經濟在新興產業的高技術產業上占有重要的位置，掌握了核心技術，占據了技術制高點。第三，國有經濟的高效益是經濟質量控制力產生的支柱。高效益是經濟質量高的重要標志，有了高效益，首先使國有企業資本積累率和員工收入提高有了經濟來源，從而調動了員工和企業生產的積極性、主動性和創造性，使國有經濟實力和控制力進一步增強。其次，高效益使國有資本的集中力、積聚力、擴張力、滲透力、經濟輻射力增強，使之在國民經濟中有效發揮主導作用。再次，高效益使國家利稅收入增加有了保證。第四、國有經濟抗風險能力是控制力形成的關鍵。抗風險能力是建立在國有企業先進素質、技術水平、優質的競爭力和經濟高效益的基礎之上的。國有企業素質的先進性是抗風險能力形成的基礎和源泉，國有經濟技術的先導性是抗風險能力產生的核心，高效益是抗風險能力得以實現的實力基礎和堅強后盾，國有經濟極強的競爭力是抗風險能力的表現。總之，只要國有經濟實現了高質量，就能產生質量控制力，從而有效主導國民經濟的發展。

篇3

從關注發展不發展，到關注怎么發展，我國高等教育面臨的發展問題已由快慢問題轉變為質量問題。如何出名師、育英才、創一流，成為我國高等教育亟待回答的問題。新時期，走內涵式發展道路，必須強調質量優先，必須把質量提升擺到更加核心、更加重要的位置上來。

以質量為核心，是新時期高等教育發展的必然要求。近年來，我國高等教育發展呈現出顯著的規模效應，辦學水平、辦學條件得到很大改善，各類發展項目進一步促進了高等教育的快速發展。高等教育大眾化解決了規模問題后，質量問題逐漸凸顯。在大眾化時期謀求高等教育新的跨越式發展，迫切需要從以規模擴張為基本特征的外延式發展，轉到以質量提升為核心的內涵式發展上來。

以質量為核心，是適應國家和區域經濟社會發展的必然要求。教育的發展受到經濟社會發展水平的制約，同時又反作用于經濟社會的發展，高等教育尤甚。高等教育既要與國家和區域經濟社會發展相適應，又要借助經濟社會發展推動高等教育內部的改革和發展，實踐證明，內涵式發展是關鍵，質量提升是核心。

以質量為核心，是滿足人民群眾接受高質量、多樣化高等教育需求的必然要求。高等教育的內涵式發展必須是有特色的發展，這種特色集中體現在辦學的自主性、創新性和個性上。各高校依據自身的文化積淀、學術傳統、學科特色以及地區和行業特色，依據自身的辦學條件和當地經濟社會發展現狀對大學發展所提出的要求，凝練出獨具特色的辦學理念，既是對人民群眾多樣化教育需求的積極響應，也能有效杜絕千校一面、后勁不足的低水平發展方式。

篇4

我國是世界上人口最多的發展中國家。實現社會就業更加充分的目標，是黨和國家對人民的承諾。黨的十報告對促進就業工作的論述中，最關鍵的是“推動實現更高質量的就業”。那么什么是更高質量的就業呢？職業指導在其中具有何種作用和重要性呢？筆者從更高質量就業的涵義著手，分析就業工作中存在的問題，探討職業指導在推動更高質量就業中具有的作用和重要性。

一、更高質量就業的內涵

什么是更高質量的就業，它有什么標準？國際上，評價就業質量時，一般是先看就業機會的獲得，如果一個社會整體成員或絕大多數成員失業，找不到工作，即使少數人就業狀況再好，對整體而言，就業質量也不能說是好的。我們過去一提起就業，更多強調的是就業數量。從全國到各省、各市縣，各高校，每年都要求完成一定的就業率目標任務，現實都出現“招工難”和“就業難”的抱怨聲。這不僅造成了人力資源的巨大浪費，還會滋生諸多社會不和諧因素。

更高質量的就業是從就業的匹配程度方面理解，更高質量就業意味著勞動力資源的更優配置，勞動者不僅得到工作的機會，而且從事的是自己喜歡或者與自己專業對口的工作，從而使其工作效率更高，產出更多。

從整體來看，更高質量就業的內涵基本包括5個方面：充分的就業機會、公平的就業環境、良好的就業能力、合理的就業結構、和諧的勞動關系。從個體來看，更高質量的就業包括：體面的職業、穩定的崗位、較高的薪酬、良好的發展前景、對自己工作的滿意度較高。

從更高質量就業的內涵以及如何實現更高質量就業的途徑來看，這正是職業指導的工作目標。所謂職業指導，就是指根據社會職業需求針對人們的個人特點以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為合適的確定職業定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。從職業指導涵義來看，職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業指導的最終目標是幫助求職者和用人單位正確地了解和認識自身現狀，以及對方的需求情況，實現人職合理的匹配。職業指導的主要工作目的就是通過科學的方法和理論，幫助求職者提高職業能力、明確就業目標，以實現求職者就業，并就業穩定，幫助用人單位了解求職者，分析崗位用人需求，制定招聘方案，提高招聘成功率，以實現用人單位招攬到合適的員工。職業指導對推動實現更高質量的就業具有重要意義。

二、大學生就業主要問題分析

畢業生就業問題主要是受全球經濟發展的影響，以及國內就業總量壓力和結構性矛盾依舊突出。

（一）全球經濟發展的影響

一方面，全球經濟相對脆弱，發展前景不太明確，存在下行風險。根據2013年7月世界銀行在《世界經濟展望》中的預測，2013年全球增長仍將處在略高于3%的疲弱水平。世界經濟增長速度的減緩直接影響著已經融入世界經濟的我國的對外貿易，使得外向型出口企業發展困難，吸納就業能力下降。另一方面，各國為維護競爭優勢，多采取貿易保護措施。這些保護措施，對我國外部經濟拉動就業產生了許多不利影響。

（二）國內經濟發展速度變緩

近年來，我國經濟運行總體平穩，但是發展速度變緩，“產能過剩”產生的升級轉型，對原有的用人需求發生改變，極大地減少了由經濟快速增長而帶來的就業需求的增加，整體用人需求下降。

（三）就業人口總量壓力大

全國勞動年齡人口于2012年底達到頂峰，之后開始出現下降，但是，20～59歲就業年齡人口仍然在增加，2020年將達到8.31億峰值，尤其是高校畢業生的就業，農業富余勞動力的轉移就業和就業困難群體的再就業等，就業總量壓力巨大。其中高校畢業生數量2013年增加到699萬，2014年增加到727萬，未來5年，學校畢業生就業規模保持在年均700萬左右，約占每年就業人力資源市場勞動力的一半。

（四）結構性矛盾突出

近年來我國經濟面臨著大規模的調整，經濟結構的調整也必然帶來用人需求的變化，從而造成一些新興行業人才需求量大，中高級人才供不應求，而一些傳統行業、過剩產能和落后產能行業都出現大批失業人群。根據中國人力資源市場信息監測中心于2013年第二季度對全國104年城市的公共就業服務機構市場供求信息進行的統計分析，市場中中高級技能型人才供不應求，與2013年第一季度和2012年同期相比，中高級專業技術人員的用人需求增加，而對初級技能人員有所減少。

就業難、就業壓力大是一個不爭的事實，但是，不時也有報道顯示各地出現“用工荒”現象，主要原因是勞動者能力素質與經濟社會發展需要不適應，勞動力市場中技能人才總量不足，就業短期化現象突出。在全國就業人員中，初中及以下學歷的比重占到70.3%，大學以上學歷僅為12.9%，統計全國提供的就業崗位數每年達1200萬個，而2013年教育部數據，全國高校畢業生接近700萬人，網絡上卻被稱為“史上最難就業年”。就業難與“用工荒”并存，引發的思考不是求職者找不到工作，最主要的還是如何提升自身職業技能以及選擇滿意職業的問題，這些問題都可以歸結為缺乏職業技能、信息不對稱、就業觀念滯后、就業政策和形勢認識不清、職業生涯發展的理念沒有建立起來等問題。

三、職業指導在推動畢業生實現高質量就業中的作用

（一）職業指導可以幫助畢業生在求職中合理定位自己

許多畢業生自身比較迷茫，面向社會時容易陷入人云亦云，眼高手低，挑三揀四，不知所措的狀態，對于選擇何種職業，從事什么工作，沒有一個清晰的認識。職業指導主要是以個人的職業生涯規劃為基礎，它可以幫助畢業生正確認識自我，了解自己的職業興趣和性格特質，將自己的人生資源與社會進行整合，將自己的職業夢想與現實進行整合，從而樹立正確的人生觀、價值觀，在日后擇業就業的過程中，面對繁雜的人才市場和社會環境，能夠清楚自己的社會定位，從而順利實現就業，得到穩定就業。

（二）職業指導可以提高畢業生的職業素養

一些畢業生不能實現高質量的就業，很重要的一個原因是對職業的認識不清，憑感覺或自己所學的專業盲目選擇職業，沒有對職業進行系統的分析，甚至不了解職業的技能要求、職業的前景和未來發展，導致求職后頻繁跳槽，難以找到一份稱心如意的工作。職業指導通過幫助畢業生進行職業探索，分析自己感興趣的職業，提升畢業生對職業的了解；根據職業需求，通過幫助畢業生了解就業市場，掌握職業的區域分布情況和用人技能素質要求，以便在入職之前加強素質能力訓練，從而提升自身的綜合素質和能力，更好地適應職業發展的要求，通過幫助畢業生從事職業實踐活動，不斷修正職業選擇，可以提升求職者的實踐能力和適用能力。

（三）職業指導促進畢業生穩定就業

盡管整體國家提供就業崗位有限，每年1200萬左右，但是很大一部分求職者并不是崗位少找不到工作，而是由于沒有正確地認識自己，對用人單位了解不充分，采取先就業后擇業的權宜之計，致使就業后發現專業不對口、選擇崗位和企業與自身期望不符等，又辭職，跳槽率高，就業短期化。如，近年來高校畢業生每年應屆畢業生700萬左右，麥可思研究院《2013年中國大學生就業報告》顯示，半年后畢業生就業率達9成，而離職率“211院校”是22%，非“211院校”是33%，其中跳槽（主動離職）率占到88%。

為了讓畢業生對自己的職業定位有明確的認識，在職業報告時做出正確決策，在就業時少走彎路，提高就業質量及穩定就業率，必須應對畢業生加強職業指導。

（四）職業指導促進畢業生職業發展

成功就業并非一次性就業，一個人一生可能從事多種職業，可以說，職業貫穿整個人生，職業實現人生價值的重要體現。然而，許多人沒有充分認識到人職是否匹配的重要性。往往會以就業形勢嚴峻為由，抓住一個就業機會，就稀里糊涂地就業，茫然就業、甚至錯誤就業。

深入開展職業指導，有利于幫助求職者了解社會就業形勢與當前就業狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規，認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點，在此基礎上，清晰地完成自我定位、明確自己的職業目標，實現人職匹配，實現個人職業發展和用人單位人盡其才。如我校開展職業生涯規劃課程教學及職業指導和咨詢工作，8年來，共有畢業生8000多名受益，2013年組織開展畢業生就業現狀調查分析數據顯示，本科畢業生就業現狀總體滿意度為70.12分、專科畢業生就業現狀總體滿意度為62.95分、畢業研究生就業現狀總體滿意度為76.85分。用人單位對畢業生就業狀況平均分為96.67分。

（五）職業指導促進畢業生勞動力市場健康發展

目前，很多用人單位反映在招聘人員時，提供了大量崗位需求，都招不到合適的人，不少單位在與求職者達成就業意向，并簽訂了《勞動合同》，但之后不久，求職者提出辭職離崗。特別是就業畢業生群體，據查職業研究系統數據顯示，畢業生主動跳槽的高達88%，這無疑給用人單位增加了大量的人力資本浪費。職業指導通過對企業招工用人開展指導，運用勞動力供需信息資源為求職者與用人單位空缺崗位進行合理匹配，提高企業招工用人的效果；促進以市場需求為目標導向的人才培養機構與企業的互動對接，共同培養技能性人才，推動人力資源的改革和發展，促進勞動市場的健康發展。

總之，在目前就業形勢下，求職者難免會遇到很多挫折，身心要受到很多考驗，這個時候，對求職者進行職業指導就顯得尤為重要，合理有效的職業指導可以幫助求職者，明確他們的職業生涯目標，保證求職者的高質量就業，并且在促進求職者在提高職業修養的基礎上，將個人和職業完善匹配融合，從而發揮自身最大的價值。同時，職業指導也有助于企業、人盡其才，合理有效地選人用人，促進企業的發展及整個社會的發展。

參考文獻：

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[4]中國人力資源市場信息監測中心.2013年第二季度部分城市公共就業服務機構市場供求狀況分析.人力資源和社會保障部網站.2013-7-4.

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解放思想與實事求是的關系。解放思想是實事求是的前提，實事求是是解放思想的目的。推動兩者的統一，難點在于如何處理好繼承與創新的關系、理論與實踐的關系。對于教育系統來說，就是要克服本位思想觀念，增強大局意識，主動服務經濟社會發展；克服宗旨意識不牢問題，努力提高人民群眾對教育的滿意度；克服固步自封的思想，增強開放發展、開拓創新意識，促進教育交流與合作；克服急功近利的思想，增強科學發展意識；克服自大自滿的思想，樹立競爭意識和進取精神。

優先發展與服務大局的關系。教育優先發展，是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。必須把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的戰略要求，切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發的需要，盡快形成科學規范的領導體制、決策機制。同時，必須指導和推動教育事業服務區域發展大局，主動調整結構、優化布局，整合資源、健全體系，內涵發展、提高質量，以教育的優先發展支撐經濟發展方式轉變和產業結構升級，服務區域整體發展。

促進公平與注重效率的關系。不能在教育領域簡單套用其他領域的公平與效率的關系理論。從某種意義上來說，教育公平是社會公平的起點。教育公平的主要責任在政府，關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體、外來務工群體，根本措施是合理配置教育資源、優化布局結構。教育資源具有稀缺性，配置起來必須考慮效率問題，盡可能最大限度地發揮教育資源的使用效益。

擴大規模與提高質量的關系。從教育大區邁向教育強區的轉變，擴大規模是基礎，提高質量是關鍵。教育質量是衡量教育整體水平的主要指標，提高教育質量是教育工作的核心任務。要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。要走質量和特色取勝的內涵式發展道路，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制。要引導各級各類學校樹立質量和精品意識，堅持適度發展、量力發展的原則。提高教育質量的關鍵是教師，只有靠一支業務精、素質高、專業化的教師隊伍，學校才能辦出特色、辦出水平，各類拔尖創新人才輩出的局面才能不斷涌現。

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自2008年4月1日起，教育部頒布的《獨立學院設置與管理辦法》開始實施，《辦法》明確規定，“獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業”，這意味著多年以來獨立學院“半公半民”的模糊身份宣告結束，其正式作為民辦高等教育的一種辦學模式確定下來。隨著時間的推移，市場經濟的發展，獨立學院的不斷壯大，立法環境的逐漸完備，當獨立學院通過評估，摘除了母體高校的“名牌光環”時，走內涵式發展道路，是我國獨立學院走向真正獨立的必由之路。

一、獨立學院加強內涵發展的重要性

近年來，隨著高校的持續擴招，高等教育大眾化的不斷推進，我國高等教育實現了歷史性飛躍。作為高等教育的一支生力軍，獨立學院也乘著時代的東風，一路突飛猛進，取得了巨大發展和有目共睹的成績。然而高等教育的這種以擴大規模為主旨的“跨越式發展”，在極大滿足廣大人民群眾接受高等教育愿望的同時，也帶來了一些負面影響，譬如學生管理失范、教學質量不高、辦學權責利不清晰，等等。學校的根本任務是培養人才，教學工作是學校的中心工作，質量是學校的生命線。教育部明確提出，高等教育工作的戰略重點將從規模擴張轉移到深化改革、提高質量上來，“內涵發展”已成為高校當前改革發展的主旋律。在全國獨立學院工作會議上，教育部部長周濟表示：“新形勢下，獨立學院的主要任務不是增加學院數量和擴大辦學規模，而是穩定規模、規范管理和提高質量。”這意味著獨立學院要從外延式發展轉向內涵式發展，從注重學生人數增加、校園面積擴大、辦學規模擴張，轉向注重加強專業學科建設、提高教育教學質量、培育學院特色。

當前，全國上下正在深入學習實踐科學發展觀，黨的十七大報告指出：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”根據科學發展觀的要求，獨立學院也須構建和踐行高等教育的科學發展觀，具體來講，一是要抓住發展這個第一要務不放松，擴大辦學規模是發展，提高教學質量是更深層意義上的發展，因此必須緊緊把握教學這一生命線，發展壯大獨立學院。二是抓住“以人為本”這個核心，堅持“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的原則，辦學生滿意、家長滿意、社會滿意的高等教育。三是抓住“全面協調可持續”這個基本要求和“統籌兼顧”這一根本方法，按照鞏固、深化、提高、發展的方針，鞏固成果，深化改革，提高質量，持續發展；注重統籌規模、結構、質量和效益協調發展，正確處理改革、發展和穩定的關系。

因此，根據科學發展觀的要求，實施內涵發展戰略，是當前我國獨立學院發展轉型的必然要求，也是高等教育發展的現實需要，更是民辦高等教育增強實力，實現可持續發展，辦人民滿意的教育的必然選擇。

二、獨立學院如何走內涵發展之路

既然“內涵發展”已經成為現階段獨立學院增強核心競爭力、應對新形勢的關鍵之舉，那么獨立學院該如何走好內涵發展之路呢？

（一）確立獨立學院的人才培養目標和辦學定位。

一流大學搞科研，培養研究型人才；高職大專練技術，培養一線工人。而依托母體高校發展起來的民辦獨立學院的生存空間在哪里呢？該培養什么樣的人呢？

根據市場調研，目前最缺的人才是既能動腦又能動手的應用型人才，企業最歡迎的就是進機關能管理，到技術崗位能設計，下車間能干活，對企業忠誠度高的大學生。而且，隨著科技的快速發展，市場經濟體制的不斷完善，對勞動力整體的技術與職業素質的要求越來越高，高技能應用型人才的需求也日益增加。目前，面向生產服務第一線的實用人才十分短缺，高技能應用型人才的總量、結構和素質還不能適應經濟社會發展的需要，特別是在制造、加工等傳統產業和電子信息等高新技術產業，以及現代服務業領域，這些具有“一技之長”的應用型人才的嚴重短缺已經成為制約經濟社會持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。

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國際財務報告準則(InternationalFinancialReportingStandards,簡稱IFRS)是一個質量更高的財務報告體系。IFRS基金會卽973年成立以后，經過數十年的不懈努力，在全球的影響力不斷擴大。其主要目標是，本著公眾利益，在清晰闡述原則基礎上，制定一套髙質量的、可理解的、可強制執行實施的且全球認可的財務報告準則。就整個社會而言，接受和應用一套統一的、髙質量的核心準則是未來的趨勢。隨著IFRS基金會影響力和IFRS質量的不斷提高，世界各國都加快了會計標準的趨同步伐，越來越多的跨國公司和大型企業主動選擇IFRS。目前，世界上已經有包括歐盟各成員國、澳大利亞、南非等在內的117個國家和地區要求或允許采用國際財務報告準則，其他國家和地區也紛紛推出了與IFRS趨同的路線圖。

然而，不同社會的價值觀和信仰影響著不同國家會計文化價值，從而導致了國際會計準則的多樣性，國際會計準則的協調化與趨同并不會導致實踐上的協調與趨同，不同的道德判斷也阻礙了國際會計準則的協調化與趨同，不同國家所提供的會計公共服務設施機構，會計專業地位的不同和資本市場的成熟度的不同也會阻礙國際會計準則的協調化與趨同的推進。高質量會計準則的影響因素是什么以及如何怎樣將IFRS打造成“黃金準則”，這些已經成為高質量國際會計準則建立所面臨的現實問題。

二、離質量國際會計準則的影響因素

會計準則的制定、完善和發展在形式上表現為企業會計行為的一種技術規范，但其本質上卻是一種文化、政治和經濟利益的博弈結果。高質量會計準則建立的一個重要規則就是適應環境，具體地說就是適應各國文化、政治和經濟發展的需要，而這些因素也成為阻撓高質量會計準則全面實施的原因。

1.融合各國會計文化

會計文化是文化對會計影響、滲透的結果，具有明顯的路徑依賴，會計特征必然會打上傳統文化的烙印。Cohen(1992)認為文化的差異性導致了可接受行為的不一致性;Patel(2002)從文化維度理論角度，提出了由不一致性的可接受行為引起的文化影響限制了國際會計準則的協調化與趨同;任何會計問題都不是孤立的，它基于特定環境的企業制度和資本市場運行體系所決定，文化或價值觀念

與現實的矛盾最終影響到會計5全球化進程是一個不斷出現沖突的過程,人類如果忽略文化軟實力間的和諧々:補，就將為文化差異導致的文明沖突付出臣大代價。雖然會汁國際化就是一種通過文明的方式來協調和分配全球會計資源的最佳r.ft之--，但是任何一個國家的會計都有個傳統沿襲問題，文化傳統等因素是導致高質蛾會計標準難以施行的成本。然而，世界b存在多種文化意識，雖然形式各異，但仍然存在猗協同性，這種普世、共性的價值趨向，是適用T-全人類的價值觀，可以來自西方，也可以來自東方。

2. 協調各國經濟利益

在會計全球趨同的過程中，必然會導致不同國家以及某一國家內部利益關系集閉各有關方面利益的重新分配。會計準則具有經濟后果，會計準則的發展是一個經濟行為，其實質是一份“社會契約”,會計準則之爭已演變為資本之爭、經濟利益之爭。這種“經濟后果'利益爭奪將導致資本的跨國流動，_會在會計標準制定費用、會計人員培訓費用、政府管制難度加大等方面產生巨大成本。因此，各國均盡可能對國際會計協調施加影響，以縮小會計標準變遷的幅度。變革準則制定模式必須對現實成本和預期效益進行權衡，而社會公眾接受程度是變革準則制定模式適當與否的關鍵。

3.平衡各國政治地位

根據尋租理論，打造高質量會計準則是一個政治過程，有關利益集團可能阻擾和破壞會計改革，以避免其既得利益受到損害。各國都愿意把世界上的所有資源都聚集到本國之中，尋求更多使用資源的經濟人遇上r資源稀缺的限制，就發生r資源如何分配和依靠什么樣的機制實現分Sd的問題。有人認為，缺乏政府之間的合作，趨同和統一是不可能實現的，因為任何改變都將是一個政治性的意圖,無論其是否是由全球化引起。因此，各國圍繞著國際會計準則進行討價還價，最終的IFRS將更多地體現強勢集團的利益。IASB應本著“為公共所需、為公眾所信”的原則，堅持以用戶需求為中心，而不是以制定者為中心，盡量減少差異、尋求一致,這樣才能實現從“供給驅動”向“需求驅動”的實質性轉變。

4. 兼顧各國法律制度

會計準則具有準法律性質，是調節當事人之間利益關系的規范。會計法規的多樣性影響各國之間貿易的發展,且阻礙經濟一體化冃標的實現。高質量會計標準的前提就是要保證會計規范的全球統一化。我們認為,高質最會計標準的制定和實施對于各國現有法規有宥間接的影響，會計標準本身的圍際化與強化會計標準的執行機制應當并舉，各國應排除不利于經濟合作的法律方閘的障礙，使會計標準高質量的問題具有法律的強制性。IASB必須在各國財務報表法律框架中進行綜合，將各國公切財務報告問題作為首要問題去解決，使各國得以受益。

5. 擁有全世界所接受的組織機構

髙質量會計準則的制定并非競爭性的，而是一個共同協怍的過程。我們認為，制度與組織的關系是互動的，各國均應為改進IFRS提供了支持，構建能夠為全世界所接受的、合理科學的、兼顧各利益群體的組織結構尤為重要。會計準則的“國際性”或“全球化”還需要大量具有較大影響力或實際管制權力的國際組織的參與和認可，還需要包括發展中國家在內的其他國家的準則制定機構支持和配合。

三、高質量國際會計準則需要中國元橐

當世界經濟離不開持續增長的中國經濟時，世界文明也離不開中國文化。中國元素正在全球越來越多的領域中被重新解讀、運用、升華。在“統一”過程中，國際會計界將更加重視包括中國在內的新興市場經濟國家的要求和主張，以便使IFRS成為“最好中的最好”。我們認為，在建立高質量會計準則的過程中應增加中國元素。

1.中國元素的內涵與影響

文化影響力既是一個國家通過國際文化互動對國際環境施加實際影響的能力，也是一個國家的國際影響力在文化領域的一種表現形式。中國有悠久的文化，有深厚的歷史底蘊，中國元素博大精深。什么是中國元素？我們認為，凡是在中華民族融合、演化與發展過程中逐漸形成的、由中國人創造、傳承、凝結著中國人文精神和民俗心理、具有中國特質的文化沉淀，都屬于中國元素。中國元素的狀態呈現多元化特征，即包容多種文化共同存在:中國元素的功能具有強大的平衡、協調能力，追求的是和，通過和達到統一(合)，儒家的“大同”學說，追求的就是世界大同沖國元素的內容不僅包含有傳統因子,更廣泛容納了現代先進和科學成分。在文化這個問題上，誰的借鑒能力強誰就會占有更多的文化資源。所謂文化資源的多少，在一定程度上取決于是否以開放的心態去開發和吸收。中國從公元前221年以來，幾乎在所有時代，都成為影響半個世界的中心。改革開放三十年多來，中國從20世紀70、80年代的“政治中國”走向了20世紀90年代的“經濟中國”時代。目前，中國進出口貿易總量及經濟總量已居世界前列，中國正在越來越多地參與國際事務。隨著中國綜合國力的增強，中國元素對全球的影響會越來越大。在新世紀的國際話語平臺上，中國重塑了有獨特魅力的中國形象,進人“文化中國形象”的時代，即注重在國際事務中展示東方文化的獨特思維方式，將文化命運和中國的命運聯系起來，進而將文化中國的命運和整個世界的最新發展聯系在一起。中國的發展已經引起全球的關注，中國元素的影響力與日俱增。

2.高質量會計準則需要埔添中國元素

文化沖突、經濟后果、政治尋租是影響高質量的全球會計準則形成的阻礙,平衡、協調利益相關者之間的利益關系是推動髙質量全球會計準則發展的關鍵。中國元素的內涵不僅僅是中庸、包容，更重要的是創新,如科學發展觀念、與時俱進理念、和諧社會思想,中國元素的外延不僅僅適用中國，而應該為人類、為世界共享,中國應向國際社會介紹中國元素，讓更多的人認識、了解中國的經濟、政治和法律環境。髙質量的全球會計準則的制定宗旨是為了“公眾利益”，儒家“大同”思想的根本就是“天下為公”。中國會計發展路徑并不沒有否定中國元素，相反，把中國元素當作一種開放性的全球優勢來吸納融合。IASB對中國企業會計準則建設和實施取得的成就給予了肯定和贊賞，并確認了中國特殊情況和環境下的一些會計問題，包括:關聯方交易的披露、公允價值計量和同一控制下的主體合并，并在關聯方等準則的修訂中吸收了中國的意見在這些問題上，中國可以對IASB尋求高質量的會計準則解決方案提供非常有用的幫助。先進、自覺的中國文化已成為國際會計發展過程中一個重要影響元素，IFRS可以影響我們，我們也可以影響IFRS。中國是一個經濟大國，具有龐大的會計實體，IFRS基金會及IASB不可能忽視一個經濟大國的呼聲，中國會計國際化進程及其會計文化影響力從一個側面反映了IFRS的“國際性”水平。

3.國際化進程中的中國會計

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0131-02

1 高質量就業的內涵和研究現狀

高質量就業是高職院校的核心競爭力，但由于受到學生、家庭、企業和社會的滿意度影響，很難用量化的指標來衡量。國際勞工組織把它定義為：促進男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面、生產性、可持續的工作機會，因此，可以理解為實現“滿足生活，而且有樂趣的職業”就算高質量就業。

在國外，就業質量評價的研究得到廣泛關注，學者們都傾向于對人的智力因素研究，有些西方發達國家將智力測驗分數作為職業選擇、安置或決策的一種依據。

在國內，對大學畢業生就業質量的研究也引起了學者們的關注與重視，高校畢業生就業質量問題不僅是個人問題，還是教育問題，更是社會問題，畢業生就業狀況關系到個人發展前途和高等教育的健康發展及經濟社會的協調發展。提升畢業生就業質量，使大學生獲得職業成功，需要政府、高校、大學生的共同努力。其中，科學合理地構建高校畢業生就業質量評價體系是關鍵。

2 對于醫學類畢業生就業質量研究

要進行高職院校畢業生的高質量就業，必須先明確影響高質量就業的因素。雖然影響因素很多，但主要可概括為主觀、客觀、內因、外因等方面，影響就業質量的外因包括社會、教育主管部門、高校、用人單位，但大學生自身就業能力才是影響就業質量的關鍵因素。學生方面主要是就業觀念、職業素養等，學校方面主要是辦學水平、專業設置的合理性、就業工作的有效性等。另外，社會經濟形勢、企業的用人機制、以及社會對高職生的態度等，也對高職就業質量的好壞有較大影響。

要從微觀和宏觀兩個方面去理解更高質量的就業，從微觀來看，就是幫助畢業生解決了什么問題，使他們從哪些方面體驗到高質量的就業為他們的就業滿意度。從宏觀層面來講，就是學校為了提高全體畢業生的就業質量，采取了哪些教學措施，創造了什么環境和條件。這樣才能使推進實現更高質量的就業不僅是學校要解決的問題，而且是全體學生要共同努力奮斗的目標。

3 醫學類畢業生就業現狀調查的對象與方法

3.1 調查對象

在對已就業的畢業生跟蹤調查的基礎上，對在校生進行問卷調查，在臨床、護理、影像、針灸、藥學、中醫等專業中2010年-2012年三年畢業生作為調查對象（如表1）。

調查數據顯示，對學校的培養及就業滿意方面，滿意的基本滿意的占了94%，說明我校的學生培養工作及畢業生就業工作還是得到了廣大畢業生的認可，是卓有成效的。

3.2 資料收集方法

（1）文獻法。

（2）問卷調查法。

（3）訪談法。

3.3 分析應用數理統計學進行比較，做出推論

從表2統計表明醫學類畢業生的問卷調查統計結果顯示：認為當前就業壓力大的學生占88%，盡管大多數學生認為當前就業壓力大，就業形勢嚴峻，但他們擇業心態和擇業意向仍然居高不下卻不愿調整。在擇業意向方面，醫學類畢業生選擇愿意到距家較近和經濟較發達地區的學生仍高達59.6%，由此可看出醫學專科生就業困難的原因，與其自立意識差、就業觀念陳舊、能力較差有著密切的關系，這從一個側面也體現出，醫學類畢業生的價值追求從主觀上加劇了就業形勢的嚴峻。

從表2統計表明醫學類畢業生靠自身能力就業62.3%，表明醫學畢業生自身技能重要性，有自立自強信念。而60.8%畢業生靠社會關系，依賴心理嚴重，自身不思進取等現象。

總之，就業能力包括思維能力、適應能力、表達能力、溝通能力、動手能力等具體在職場上競爭時必須具備的能力，這些能力既反映了醫學生的綜合素質，也體現了醫學生競爭能力，得出的結論是我校畢業生的總體水平已經得到社會的認可，學生素質比以前又有了很大的提高，就業質量較好。

4 建議

4.1 調整擇業心態是高質量就業的前提

就業能力強的學生，其就業質量顯著好于就業能力低的學生，因此大學生應該重視就業能力的培養。不同就業能力的大學生對就業意愿有著共同的期望，但就業能力低的學生顯示就業信心不足。對大學生就業能力的培養要注重從實踐出發，同時要貫穿于大學的整個學習和教育過程，注意引導大學生樹立提高就業能力的主觀能動性，同時，在就業能力的培養過程中不能忽視系統知識的教育。

4.2 轉變觀念，準確定位是提高就業質量的良機

轉變醫學類畢業生就業理念，醫學專科畢業生應及時合理地調整就業觀念，學會適應社會現實，真正應對就業難的局面，樹立業，再擇業的觀念，提高就業質量的良機。學校應做好大學生就業指導工作，就業指導應貫穿于大學教育的全過程，并將之列入學校教學計劃；學校應及時調整專業設置。對社會需求比較少的專業可以適當減少招生規模，擴大社會需求大的專業，學校要積極展開市場調研，增設一些社會需求旺盛，前景較好的專業。

我們要積極引導學生轉變就業觀念，調整就業心態，立足現實，準確定位，正確認清當前就業形勢，調整自己的就業期望值，要有長遠的眼光，學會科學、合理、靈活地為自己規劃職業生涯。

4.3 要重視職業規劃是明確高質量就業的培養方向

要重視自己的職業規劃，把握當下，明確自己的人生目標，開展從入學到畢業的“全程式”就業指導。加強社會實踐，加強大學生自信心的培養與教育；加強大學生素質教育，加大開拓就業市場的關注和投入，大學生應該重視就業能力的培養，要實事求是，全面評價，有的放矢，突出自己的閃光點，贏得用人單位的信任，從而取得高質量就業的成功。

4.4 因素間交叉影響是實現高質量就業的途徑

就業數量無疑是就業質量的一個十分重要的方面，所以更多的把研究定在了各因素對就業數量的影響而忽視了就業質量的其他衡量指標，就業質量的影響往往不是單一的發生作用，而是多個因素同時發生作用，這里就存在一個交叉影響的問題。提高自身綜合素質，挖掘自身潛能，在個人價值與社會價值統一中擔負起自身發展責任，實現高質量的就業有效途徑。

參考文獻

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近幾年大學生就業數量逐年增加，2013年畢業生總數達到699萬，被稱為是“最難就業季”。在如此嚴峻的形勢下，黨的十報告中提出“要推動實現更高質量的就業”，無疑給大學生的就業問題提出了更高的要求。更高質量的就業，既是國民追求幸福生活的共同愿望，也是當前實施就業優先戰略內在要求。同時，大學生是國家最寶貴的人力資本，大學生的就業關系到個人前途、家庭和諧、企業發展與社會穩定等方面。因此，推動實現大學生更高質量的就業刻不容緩。

一、“更高質量就業”的內涵

宏觀方面高質量就業體現為一個國家或地區勞動力市場的運行情況和資源配置效率；圍觀方面，高質量就業體現在就業者的主觀感受和評價，能否從工作中獲得幸福感與成就感。“更高質量就業”的特征主要包含五個方面：“一是由低層次崗位流向高層次崗位；二是就業前景好、專業對口；三是勞動有保障、薪酬合理；四是員工要具有較好的職業發展空間；五是企業對員工的滿意度”。總的來說更高質量就業體現在兩方面：對個人而言，是實現自我價值與社會價值的統一，不僅能最大程度地按照自己的興趣、能力就業，并能在實現自我價值的同時效力于社會的進步；對社會和國家而言，高質量就業意味著人盡其才、實現平臺崗位與優秀人才的完美結合。

二、推動實現大學生更高質量就業的影響因素

（一）個人與家庭。學生的個人素質與能力是決定其就業質量的內在因素。一個具備較高的學習能力，專業技能，與創新能力的學生找到滿意的工作的機率要大的多。其次，還有學生的家庭因素，如父母的職業，親屬的職業及社會層次等。就現實情況來看，一個父母均是國家公務員的學生要比父母僅是普通農民的學生找到滿意工作的機率要大的多。

（二）高校與社會、企業。學生的就業質量與所就讀的高校層次，專業前景正相關。國企，外企及一些大型企業在招聘時會考慮求職者院校是否211，是否為重點院校，在此范圍外的學生即便再優秀，也很少有機會去申請這些職位。另外，高校的專業設置是否合理，專業結構是否適應現今的經濟形勢都與大學畢業生的就業質量息息相關。高校是否重視學生就業能力的培養，能否對對學生進行全程的就業指導，也影響著大學生的就業質量。就企業的層面來講，因為求職者眾多，而崗位少。存在著用人單位對人才的高消費問題。因而，造成目前社會上專科生的工作本科生在做，本科生的工作研究生在做造成畢業生就業質量不高。

三、當前形勢下推動實現大學生高質量就業的具體對策

提高就業質量應堅持重規模與重質量相結合的原則，從以側重擴大就業規模向擴規模與提質量并重轉變。提高就業質量也是一項長遠的系統工程，需要政府、高校、企業與大學生的共同努力。

（一）政府做好宏觀調控與政策保障工作。政府需要繼續深化經濟體制改革，進一步完善就業市場，為大學生營造公平有序的就業環境。另外，還需要做好就業的宏觀引導工作，為學生創造公平的就業機會，保證剛進入社會的大學生能夠與有經驗的勞動者公平的進入勞動力市場。政府還應該拓寬大學生自主創業的渠道，為學生的自主創業提供政策支持；進一步改革戶籍制度，為城鄉大學生構建公平、良好的就業平臺；提高我國的公共就業服務能力，建立統一的信息于崗位匹配的平臺；大力加強公共就業服務組織的基礎建設；與教育部門相配合，根據就業質量及時調整招生計劃，減少我國的結構性就業難題。

（二）高校設立合理的專業結構與做好就業服務工作。作為培養大學生的主要執行機構，高校應該使招生、培養、就業，形成一個良性的循環機制。高校應認真研究我國的經濟社會發展方向，在人才培養上制定相應的長期發展戰略，根據產業結構調整適時調整自己的專業結構。招生與就業方面，應做到以出口帶動入口，根據學校設置的專業的就業質量情況，及時調整專業設置結構及招生數量。另外，還要注重培養學生的就業能力，對學生進行職業生涯規劃、創業培訓、就業指導等全程的就業指導服務，盡早培養學生的職業規劃意識，利用大學四年的時間將自己打造為一名合格的職業人，為提升就業質量奠定堅實的基礎。

（三）企業提高人力資源管理水平與創建企業文化。從企業來說，應該為大學生提供公平的競爭環境，為大學生提供更多的就業崗位。對于已經入職的學生，企業要提高人力資源管理水平，為員工開辟多重職業發展道路，幫助和鼓勵員工進行職業生涯的自我管理。并為員工提供培訓、輪崗等發展機會，實現人盡其才。企業還要注重建設自己的企業文化，為員工創造開放的、融洽的工作環境，搭建內部交流平臺，使新入職的畢業生建立歸屬感，提高凝聚力。

（四）學生提高自身的就業能力。大學生自身的就業能力是決定就業質量的根本因素。在校期間，大學生要注重培養自己的核心競爭力，在提高專業能力的同時也要注重培養自己的非專業素質，比如合作能力、溝通能力等。大學生自身素質的提高是全面提高就業競爭力的核心與關鍵。大學生要通過提高自己的素質與能力，來適合高質量的就業要求。另外，大學生還要注重提高自己的環境適應能力、培養創新能力，要有主動創業的意識。還要明確社會及單位的用人標準，做好職業發展規劃，使自己能夠達到社會與企業的要求，為更高質量就業做好準備。

參考文獻

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[3] 史淑桃.大學生就業質量趨勢下行的原因及對策[J].湖北社會科學，2009（03）.

篇10

奢侈品這種特殊的產品已漸漸從貴族獨有的狀態中走進人們的視線，它本身蘊含了不僅僅是珍稀的物質性，更是賦予使用者與別不同的象征性，因此人們對它趨之若鶩，不惜千金一擲。奢侈品消費者的消費心理不僅僅停留在被產品的魅力吸引，而是追求心理的滿足。

一、奢侈品的概念

奢侈品是一種超出人們生存與發展需要范圍的，具有獨特、稀缺、珍奇等特色的消費品。它是一種被各自在的社會認為是奢華的生活方式。相對普遍商品而言，奢侈品的價值與品質之間的比值很高，正是高價造就了奢侈品尊貴的形象。它價格之所以遠遠超出其實際品質，是由于奢侈品本身隱約地蘊含無法以金錢衡量的價值，它在滿足消費者基本物質需要的同時，更多的是，其品牌長年積累的品牌價值所代表的品牌魅力和社會價值。這些造就了奢侈品高高在上、不落俗套的上層地位，它是工藝、文化與品質集中演繹的代表。

二、奢侈品消費者心理分析

奢侈品消費者對奢侈品愛不釋手，并享受這些代表人類物質最高水平的藝術。他們在購買奢侈品的時候，受不同的消費觀念支配產生不同的消費心理。

為了顯示地位、身份、權貴心理。奢侈品一直的高貴、高質量使奢侈品的購買者有了自身形象外化象征。尤其是奢侈品一直為貴族所有，使得它成為一種身份、地位、權貴的符號，它使富裕階層通過擁有與使用奢侈品滿足其表現自身價值與實現社會認同的心理需要。他們認為通過購買稀缺、高昂的奢侈品可以快速地散發關于身份、財富、地位魅力，并利用這種高級消費表明自己所處于的社會層次與實現自我優越感。

也有是為了追求高雅品位。奢侈品是產品性能頂級之作，它具有卓越的品質、精湛的工藝、深厚的文化底蘊，代表著一群對生活質量追求心切的消費群體的生活方式。他們以購買這些優質的產品實現自己對生活、對藝術的追求。他們認同奢侈品的文化、藝術，以此來享受高標準生活方式與高質量生活體驗，追求優雅的生活品位，體驗奢侈品于生活的更上層的內涵。

或是模仿崇拜。他們有是對明星、偶像、超模的模仿，也有是對親友、同事群體的模仿。他們以這種借鑒的行為表達對崇拜群體的喜愛和獲得與他們感覺上的接近，以及獲得親友認可和降低誤判品質的風險及與流行產生共振，他們用這種模仿行為取得安全、滿足和快樂的感情需要。

更有是為了追求卓越，追求完美。奢侈品具有經典的設計，精心挑選的材料，精益求精的工藝，追逐其卓越超群品質的特性。這些消費者對質量的追求達到極致之地步，他們喜歡跟隨這種近乎挑剔的卓越品質，達到心靈的的共鳴――對自身的完美追求。

三、奢侈品品牌分析

國際奢侈品牌如卡地亞、愛馬仕、路易?威頓、迪奧和香奈兒等，都是大家所追捧的品牌。曾在法國最大女性時尚雜志Madame Figaro授權合作的中文版時尚雜志《虹》中列出了25件女人一生必須擁有的奢侈品，可以想象奢侈品魅力之大，影響之廣。我從愛馬仕品牌中探究奢侈品的魅力。

愛馬仕品牌定位于奢侈、尊貴，它的產品上籠罩著高價、高質量和堅守高端與細節的“愛馬仕文化”的光環。愛馬仕讓我們看到了在純手工制作已不多的精品界中，用最好的材質與最精湛的傳統手工藝創造出卓越品質的完美產品。它以訂做打造獨特的產品，把精品制作期定為三年，置消費者于漫長等待的渴求之中。因此，所有人認識愛馬仕，但實際擁有它的只有少數的群體。此外，愛馬仕還為每個顧客提供個性化、體貼入微的服務、以一對一的專屬服務與溝通打造頂級的高端的產品購物體驗。我們從愛馬仕身上看到了這些奢侈品品牌是為了滿足消費者的奢侈心理而提供優質獨特的產品和服務。

四、奢侈品牌的設計

隨著經濟、文化的發展，消費者的觀念從最初的穿暖發展到穿好，從穿款發展到穿牌。今后經濟、社會的進一步發展，將更多的人以上層人士的身份產生奢侈消費欲望，而在這一種奢侈欲望驅動下，他們的消費觀念將會往穿高質、穿獨特方向發展。我們必須從國外奢侈品牌中學習，并以它們的經驗與特點來構建奢侈品牌。奢侈品牌的設計必須基于奢侈品消費者的心理需要，以設計與制作為他們創造購買的理由與動機。

奢侈品由于它本身蘊含著卓越的物質性和優越的心理性，使得奢侈品牌的設計必須從物質享受和心理需要兩方面來規劃如圖（1）。首先，在提供物質享受方面，應著力把產品打造成高質、不可挑剔的商品，以生態的手工打造非凡的品質，以精湛的手藝與復雜的工藝產生精心制作和個性強烈的產品。奢侈品選用原生態材料，加工程序復雜考究，這是奢侈品得天獨厚的原因。而精心制作而得的卓越品質，更是奢侈品不得不提的優越保證。其次，為滿足消費者心理上的本能需求，以優越的產品質量為基礎把產品設置為稀有的、高價的高端消費品，提高產品的貴族感，并且以高質的服務展示品牌內涵，其中最重要的是積累深厚的文化內涵。奢侈品最讓人追捧的莫過于它背后的文化底蘊，它們經歷史文化的浸潤，賦有了特殊的藝術文化品質。奢侈品的建立必須以獨特的產品和服務擴大品牌影響，以此來吸引消費者，使消費者產生消費心理和動機。圖（2）示。

圖（1）奢侈品牌的設計規劃圖 圖（2）奢侈品牌建立模式示意圖

從國外的奢侈品牌我們看到西方的奢侈品消費者已不再是為浮華、炫耀而消費。此時他們更多是從自我需要來決定個人物品的購買，而不是為了他人的認可。他們是以追求美與品質的體驗消費，更多是出于個人的自我實現需求。而中國現今正處于奢侈消費是為面子、為社會的商品消費的炫耀財富階段。我們知道西方的經濟比我國發展得早，我們可以把今天西方經濟現狀視為我國他日之發展。那么，根據馬斯諾需求層次奢侈品消費者會由社會炫富心理需要到達自我實現需求。當中國奢侈品消費者以自我實現目的進行消費時將更關注品牌的文化底蘊，而文化底蘊的構建是需要長時間歷史沉淀與長時間品牌文化管理。那么，文化已成為當今建立奢侈品牌的前瞻性措施。根據法國馬賽高學院教授，國際著名奢侈品研究專家Michel Gutsatas的理論：奢侈品是由厚重的文化底蘊，精湛的技藝和時尚的表皮組成。在建立奢侈品的時候除了手工、科技等打造精湛的技藝，及以明星代言、廣告投放刻畫品牌時尚的表皮外，更應該注重建立品牌深厚的文化底蘊，這是一項長時間的工作。對于奢侈品牌建立，文化管理至關重要。Michel Gutsatas認為中國最少需要30年來建立一個奢侈品牌，這要求正是對奢侈品特殊的品牌管理能力的培養，所以以品牌管理的角度設計奢侈品牌文化積累進程顯得舉足輕重。因為在奢侈品消費者心理需求超越炫耀的未來，象征更高的生活內涵及文化積累將成為奢侈品唯一的標識。這是中國奢侈品牌將來必須經歷的轉折。

五、結束語

經濟快速發展下的炫富心理將會慢慢褪去，人們將進入以文化、藝術要求為主的文化發展時期。奢侈品的象征意義不再是表達面子性質，而是以體驗文化內涵為首要因素而存在。這是我國奢侈品消費未來之發展，因此，沉淀與明日趨勢相吻合的文化底蘊為現今設計奢侈品牌的首要任務。

參考文獻：

[1]Michel Gutsatas.中國會有自己的奢侈品嗎？瀘港經濟刊，2011