導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學生法制課，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

政治課教學方法運用是否得當，直接關系到學生道德意識培養的效果。根據政治課的具體特點進行道德教育教學時，可以動員學生聯系社會、學校、家庭、個人實際，認真思考、提出和討論社會焦點、 熱點、疑點問題，發表解決問題的看法。在討論中允許不同意見、觀點的交?h，讓學生各抒己見，得出結論。教師對整個討論過程只進行隱性的控制，引導學生正確認識社會主義市場經濟條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評價標準，教育學生遵守社會主義道德規范，提高道德意識，并將公民基本道德規范內化為習慣，積淀為能量，錘煉為品質，使校園乃至整個社會充滿正能量。

二、深入開展道德實踐活動，加強學生的道德意識

加強政治課的活動性德育內容，深入開展道德實踐活動，必須堅持理論聯系實際的方針，增強思想政治課道德教育的實效性。

1.堅持以學生為本的理念。教師應秉持信任學生、鍛煉學生的理念，適度開展課堂及課后實踐活動，增強學生的積極性、主動性和創造性。

2.促進思想政治課課程實踐性的實施。教師要革新教育觀念、創新教學方式，積極探索高效、實效的道德教育方法。通過主題班會、辯論賽、演講比賽、辦墻報、舉辦傳統節日的慶祝活動等形式，讓學生寓學于樂，實現認知性德育與活動性德育的有效結合。

3.帶領學生參與豐富多彩的道德實踐活動。教師要注重依據學生的身心發展規律和思想道德實際，靈活多樣地開展適合道德教育的社會實踐活動。例如：通過青少年志愿服務活動，帶領學生去養老院慰問老人，讓學生體驗一種健康的、積極的道德生活，陶冶學生的道德情感，從而引導學生養成良好的道德行為，加強學生的道德意識。

三、將中華優秀的傳統文化融入教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀

中華傳統文化源遠流長，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現了無數仁人志士和風流人物，而且凝結出愛國的思想和愛國的人生觀、價值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會的價值導向、行為規范。如孔子的“志士仁人，無求生以害人，有殺生以成仁。”表明每個人都要保持高尚的風格， 不做任何有損于他人、有損于國家的事， 為祖國做貢獻， 這是人生最大的價值， 也是高尚的價值；孟子的 “富貴不能， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責”的愛國精神；還有“一粥一飯， 當思來之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱。”的勤儉品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報”的感恩情懷……將這些名言警句有機地運用到政治課教學中， 滲透到所講授的政治知識中， 對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和自強不息的偉大民族精神具有重要的作用。

四、培養學生的公民意識

公民意識是一個歷久彌新的話題。公民意識是公民社會發展的基本要求，是社會主義民主法治的思想保障。在當代，公民意識已經成為衡量一個國家政治文明程度的重要標準。中學階段是青少年人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，也是啟蒙和發展公民意識的黃金時期。政治課作為中學生公民意識培育的主陣地，在公民意識培育中有其獨特的先天性優勢，發揮著不可替代的作用。當前，中學政治課教學中對學生公民意識的培育存在著一些問題：輕視公民意識培育的重要性；缺乏對公民意識培育方法與內容的創新；唯分數至上的評價標準等。培養中學生的公民意識，有助于學生樹立正確的自我認同，養成堅定的國家認同，有益于學生形成良好的社會認同。

五、采用多種方式加強法制教育，培養學生的法制意識

當前，我國中學法制教育存在著一些問題。比如學生學習目標定位不準確，消極心理問題突出；家庭教育重知識輕德行；學校教育重應試輕素質；社會教育重形式輕成果；家庭、社會、學校缺乏合作等等。對學生法制意識的培育，必須改變觀念和教學方式，以中學政治課為切入點，結合中學思想政治教學和學生的實踐活動，讓學生樹立良好的法律意識。可以采用主題演講、討論以及知識競賽等方式，實施法制教學模式的多元化，并對各種形式開展的學生實踐情況進行總結和評比，對于提供法律素材以及對法律案件剖析細致的學生給予表揚，形成對學生的激勵機制，鼓勵其他同學在下次的教學中能夠有良好的表現。這樣可以在一定程度上調動學生的積極性，有助于讓學生在自主學習中提升法律意識。

篇2

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學生法律素質的重要載體。法律常識的內容在高校《思想道德修養與法律基礎》課程的教材中占據一定比重，思政課堂的教學不僅需要向學生傳授基本法律常識，更為重要的是要幫助學生樹立社會主義法治意識，讓學生掌握一種有效的學習方法，引導大學生利用所學的知識分析實際生活中所遇到的問題，實現學生的可持續發展。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀成型的重要階段，為此，要在這個階段著重提升學生的法律素質，就必須重視思政課堂這個重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現狀

1.課堂時效性差

現階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養和法律基礎》課程來進行。在《思想道德修養與法律基礎》2015修訂版教材中在三個章節中涉及到法治教育的內容，這部分教學內容涵蓋了社會主義法治理念、《憲法》和法律權利義務，理論性強，較抽象，趣味性不高，所以直接導致學生不想學、不愿學，課堂教學的時效性差。

2.學生法治意識不高

第一，缺乏堅定的法律信仰。法律信仰是對法律的神圣追求和堅持體現，是人們從心底對法律的一N認同。我國現在越來越重視法治社會的建設，將依法治國作為社會主義建設的重要內容之一。大學生作為未來國家發展的重要力量，需要著重培養他們的法治意識。但是，受傳統法制教育薄弱的影響，傳統法律文化還潛移默化地影響著大學生，使他們沒有樹立堅定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認知水平不高。在社會激烈的競爭環境下，大學生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統化地學習法律知識，由此導致學生對法律知識的把握和理解不夠深入。法治意識的核心是權利和義務的關系，但是現階段，一些大學生只注重享受自己的權利，而沒有完全履行自己的義務，由此加重了社會法治意識淡薄的風氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學內容理論性強、教學方式單一

思想教育是屬于意識形態方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學仍應以傳統教學方式為主，所以在課堂教學方法和教學內容上不如其他學科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會主義法治理念的樹立、社會主義法治思維的養成、《憲法》的基本精神和內容，以及法律權利義務等，這些內容理論性很強，且內容多是用專業術語介紹法律概念和常識，說教味較濃，和高職學生的實際學習和生活之間存在距離感，對于高職學生的學習來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會到法律知識學習的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學內容雖然豐富，但是大多數老師授課的方法單一，往往是片面地將知識簡單羅列呈現給學生，沒有將社會熱點和法律知識點內容結合，不利于學生的認知和學習。

2.大學生個人因素限制

第一，學生個人法治意識缺乏自身內在的需要。大學生認為學習就是為了以后的就業，由此忽視了對和就業關系不大的學科的學習。第二，一些大學生過分地重視自我，導致個人的自大和自私。現階段很多95后大學生都是獨生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識不高的情況下，大學生很可能做出一些不利于社會發展的違法亂紀行為。

3.家庭文化環境教育落后

一些家長認為大學生屬于成年人，在生理和心理上已經發展成熟，為此忽視了孩子成長中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對自己孩子形成科學的認知，影響了學生的健康成長。另外，一些家長忽視了學生個人的全面發展，往往是從自己的角度出發來規劃孩子的成長，對于孩子的生活舉止以及社交活動過度干預，在重壓之下反而容易導致孩子出現違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學生法治意識的途徑

1.在思想政治課程教學中融入法律案例

從現行思想政治課程教學的教材《思想道德修養和法律基礎》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內容多為法學理論和憲法。對于這些較為理論抽象的法律知識，學生不能完全掌握，也無法對所學的法律知識內容進行深刻的了解。為了在對大學生進行法律知識傳授的時候，需要注重理論知識和實踐操作的結合，在實際的法律知識教學中不能局限于教材的內容，而是要對所教授的法律知識進行拓展，并將社會熱點案例和法律教學內容結合，從學生熟悉的生活中向他們滲透法律知識。在具體的教學操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據學生的自身特點和知識內涵特點，對不同章節的內容進行新的整合和優化，從而提升法律教學的系統化和可操作性。比如對于法學基礎理論知識內容的教學可以通過專題的形式來進行，從法律的起源、本質、特點等方面進行專題化講座，并結合思想政治中的觀點內容，實現思想政治和法律教學的整合，在思想政治課堂上培養和提升學生的民主法制意識。

2.改革現有的教學方式

思想政治課堂教學中的教學方式對最終的教學實效性具有重要影響。面對大學生多樣化的學習需要和新時期法治社會建設的新要求，高校思想政治教學課堂中對學生法治意識的培養需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統思想認識、教師隊伍素質、教學內容等多個方面的現狀限制，高校思想政治課堂上對法律知識的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據教材的內容一板一眼地進行教學，導致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發學生對法律知識學習的重視和理解。為此，需要對現有思政課堂法律知識教學方式進行改革，實現實踐教學和理論教學的充分結合，并綜合應用啟發、討論和講授結合的方式進行教學，讓學生在真正意義上成為課堂教學的主體力量。同時，教師要正確引導學生理解和把握法律知識、條文、規范以及法治社會建設對學生個人法治精神的要求，讓學生動腦筋進行自主化學習。

3.對現有的教學手段進行創新

多樣化教學活動的開展需要教學手段的支持。在教學現代化的發展過程中，采取何種教學手段更加成為課堂教學效果如何的重要因素。在科技的進步發展下，課堂教學手段顯示出了自身強大的生命力，多樣化的現代教學手段被教師廣泛地應用到課堂教學中，彌補了傳統教學的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優勢，將所要講授的知識內容更為直觀化地呈現在學生的面前，在滿足學生多樣化學習需求的同時提升了教學成效。為此，思政教學中法律知識的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進行結合，以更為直觀化、生動化的方式將抽象的理論知識內容和學生的實際生活有效結合，從而在最短的時間內幫助學生掌握更多的知識；比如互聯網+思政課的教學手段，利用教學APP來引導課堂教學，學生可在課前預習老師的資料，可在課前課后與教師之間實現網絡實時互動，這樣不光提升了課堂實效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設置科學的考核方式

思政課教學考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績考核在某種程度上能夠促進和實現教育的有效發展，但是這種單一化的卷面考核方式會導致學生在考試階段采取不同手段來應付考試，為一些平時不學習的學生提供了臨時走捷徑的可能。為此，需要對思政課的考核方式進行改革，在考核中應更加注重過程性考核，在平時注重培養學生運用法律知識來解決實際生活問題的能力，引導學生進行主動化、自主化的學習。思政課的量化考核可以由平時成績的60%、期末成績的40%構成。其中平時成績主要包含學生的課堂表現、作業、考勤、課堂紀律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學生到社會、企業進行調查，根據調查結果書寫調查報告。

5.在思政課之外優化法律文化環境

A.打造良好的家庭法律文化環境

學生的學習成長，家庭發揮了重要的作用。在家庭中，家長需要對自己孩子的學習成長形成一種客觀的認知，從而根據孩子在法律、思想道德認知方面存在的問題采取針對性的引導策略，從而促進學生健康成長。家庭法律文化環境是指在家庭全體成員的長期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護法律文化形態，為孩子的法治意識培養提供良好的家庭環境支持。

B.打造良好的校園法律文化環境

學校是學生學習生活的重要場所，為此，法律知識的培養需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養學的的法治意R。法治意識的培養是思政教育的重要內容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學模式來向學生有策略地滲透法律文化知識。首先，將法律知識和實際生活有效聯系開展教學。其次，開展豐富多樣的活動。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識競賽等活動，將書本的知識內容以活動的形式向學生進行滲透。最后，開展學生自我教育活動。在課余實踐通過實踐活動來學習法律知識。

C.打造社會法律文化環境

社會上的不良風氣會影響學生的法治意識和法律認知。為此，需要針對青少年宮、青少年活動場所等來開展法制教育。在學生居住的社區，也應該開展相應的法律知識宣傳活動。首先，要發揮司法部門的重要引導職能，尤其要加強對社會負面消息和新聞的打擊力度，為大學生法律知識的學習營造健康積極的環境。其次，社會教育、文化、電影、出版等部門要注重對法律理念的宣傳。最后，學校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價值導向，適當地開展法律教育活動。

參考文獻

[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學中學生法治意識培養研究[D].湖南師范大學，2015.

篇3

一、以灌輸憲法權威為引領，教育學生樹立崇尚法治、 有法必依的意識

有規矩才能成方圓，懂規矩才知怎么做，守規矩才能得幸福。法律就是人們的行為準則，而憲法是國家的最高權威，具有最高的法律效力。必須通過對憲法的學習，樹立憲法至高無上，憲法是公民權利的保障書這一基本的觀念。我們要讓學生知道憲法是國家的根本大法，在內容上，憲法規定國家的最根本、最重要的問題；在法律效力上，憲法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，憲法比其他法律更加嚴格。我們更應讓青少年懂得憲法是公民權利的保障書。憲法是安邦治國的總章程，這比較好理解，但這一結論主要是就國家管理的角度而言，與憲法的核心價值取向并不完全統一。事實上，憲法最主要、最核心的價值在于，它是公民權利的保障書。一位偉人曾說過：憲法就是一張寫著人民權利的紙。憲法與公民權利之間存在著極為密切的聯系，其基本內容可以分為兩塊，即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。通過教學，使學生們理解并樹立這樣的意識：憲法不僅是系統全面地規定公民基本權利的法律，而且其基本出發點就在于保障公民的權利和自由。從而使學生正確理解權利與義務的關系，在履行義務的前提下正確行使自己的權利，依法維護自己的合法權利。幫助學生形成依法辦事，依法維權，敢于同違法憲法、法律和破壞我國法制建設的現象作斗爭的思想意識。

二、以學習常用法律為契機，教育學生樹立依法律己、公平正義的意識

通過學習《治安管理處罰法》和《刑法》，讓學生初步認識和區分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規禁止的，哪些行為又是法律、法規準許乃至鼓勵的。通過學習《民法》，使青少年更好地理解和樹立“法律面前人人平等”，“契約必須遵守”的平等、守約思想，促進平等和契約觀念(誠實信用)的形成。通過學習《民事訴訟法》、《行政訴訟法》等訴訟法律，教育青少年把為保護自身和他人的合法權益而進行的訴訟視作一種權利，明確捍衛這種權利是一種正當行為，鼓勵青少年為了自己和他人的合法權益，在現在和將來的社會實際生活中大膽地運用法律的武器，及時充分地利用訴訟權利，有效維護自己的合法權益。

三、以豐富的實踐活動為平臺，教育學生樹立依法辦事、違法必究的意識

1．組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，掌握一些訴訟法程序，通過模擬對犯罪分子的審判，對個別學生起到觸動作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。

2．組織開展有關法律方面的知識競賽。通過這類活動，促使學生主動去學習相關法律內容，提高學法興趣。

3. 組織學生去法院旁聽。通過去校外旁聽法庭審理，開拓視野，深入社會，了解社會。旁聽審判，比在課堂上聽老師泛泛講解更有吸引力、說服力，也更深刻。庭審過程中嚴謹的法庭調查、激烈的案情辯論、法庭對事實的認定及對法律的適用，都會讓學生充分體會到法的神圣與威嚴。

4. 還可以組織學生參觀監獄，進行法律普及，還可以引導學生收看諸如《今日說法》等法律電視節目，閱讀法律刊物和書籍，強化學生的遵紀守法意識。

5. 利用互聯網補充教學。網絡的發展為法治教育提供了現代化手段，拓展了空間和渠道，我們可以利用學生喜歡上網，快速接受網絡觀念的優勢，推動法制教育由封閉的、被動的模式向開放的、主動的、全社會參與的模式轉變。

6. 在課堂上也可以采取“案例法”“體驗法”“討論法”等靈活多樣的教學方法，提高教學效果。如將學生分成4組，每組按順序依次提供一個電視法制節目中的典型案例或自己身邊真實的法律案例供大家討論、分析，案例不要涉及太晦澀、艱深的法律術語和富有爭議性的案件，只要是能初步解決日常生活中的問題即可。此活動每半個月或三周開展一次。有很多案例非常符合學生實際，富有教育和警戒意義。如兩高中學生在教學樓三樓走廊打鬧，一人失手將另一名同學推出窗外，造成重傷，根據《刑法》侵犯公民人身權利罪第二百三十五條：過失傷人致人重傷，處三年以下有期徒刑或拘役。在沒上《職業道德與法律》課之前，絕大部分學生是不具備這種法律意識的，以為賠點錢就沒事了。

對案例的分析、討論調動了學生探究法律世界奧秘的興趣，讓他們學會如何保護自己的權益，更讓他們知道應該如何做個遵紀守法的好公民。

篇4

1.1 進行生物教材加工尋求學生科技點。教師是學習的引導者、組織者、支持者和參與者，教師在生物教學中起著主導作用。探究性教學是以改變學生的學習方式為目的，以訓練培養思維、實踐、創新科技素養能力為核心，生物教師應依據課本要求和學生的學習狀況，確定每節課的學習目標及各種探究活動的子目標，梳理出教材的重難點，對教材的使用撒到或全部或部分，或增或減，其中激發學生科技興趣材料的選取，探究性學習素材的提供，探究性學習情景的創設，是教材處理的主要內容。主要是應把握好幾個方面：一是滿足初中學生的對于科技探究的學習興趣，豐富課本以外的生物科技發展中的新動向、新知識。使學生對進人感官的事物主動地進行選擇、轉換、儲存和應用，發展其認識過程。二是創設學習的新情景。學習的情景是現有經驗向生物教材所包含的邏輯經驗發展的過度體。它代表的一般是自然、社會、現實和科技成果發展的情景，目的是使學生的個人生活與自然和社會融為一體，與科技發展融為一體。學生可以把已有的背景知識與新材料、新信息等科技資源聯系起來，依靠原有的“圖式”去理解和解釋科技現象，構建科學素質。

1.2 加強教學設計提升學生科技知識能力。在生物教學中，要對課內課后作業進行精選和組織。學生家庭作業對初中學生的學業成就具有積極的推動作用，要完成自己的家庭作業，特別是課后的科學實驗探究等活動，教師對作業的質和量要精確控制和選擇，對學生的作業要有充分的指導和反饋和評價，保證絕大多數的學生經過不是過分復雜的努力獲得成功，通過積極有趣的科技探究活動強化學生的學習動機，以抵擋住無節制的體育運動、看電視等活動的誘惑，引導學生的外在學習動機向內在學習動機轉移，以提高科學素質。

1.3 指導學生養成良好的生物探究思維習慣。教師把相應的科學方法的訓練整合于探究教學活動之中，提高學生的探究水平，發展學生思維品質的廣闊性、深刻性、靈活性、獨立性及批判性。使學生獲得成功智力、多元智力的訓練，養成良好的生物探究思維習慣。如生物觀察和實驗法、生物假說提問法、生物統計和分析法等，以此來提高學生的科學素質。

2.發揮學生在生物教學中的主體作用

學生是探究學習活動的實施者、參與者、合作者和評價者。學生的主體作用，主要體現在對學習材料的心理傾向與接受、探究問題的提出、探究方案的設計、探究步驟的實施、探究結果的討論與交流，自主地合作地完成教師提供的各種“主動作業”。自我監控探究學習的全過程，并積極地參與評價活動。學生在學習活動中學會選擇、參與、發現。選擇，就是讓學生根據自我需要選擇學習的材料，學習方式及解決問題的思維方式。參與，就是讓每位學生在教師的主引下，根據自我的需要，確定探究學習的主課題，或子課題，提出自己的有創建性、有意義的假說，參與探究過程的實施和評價。發現，就是在探究生物問題及結果的過程中，學生大膽嘗試，積極發現。從不同的角度、不同的實驗方法。不同的情景去思考，去獲得新經驗，建立更高級的認知結構。只有發揮了學生在生物教學中的主體作用。其自身的科學素質才能得以提高。

3.加強生物課堂探究性教學過程的管理

由于探究內容的綜合性、學科的滲透性、知識的前沿性，思維方法的發散性、創造性，教師的權威在這個時代受到強烈的挑戰，同樣也影響著生物課堂探究性教學的管理，影響著學生的科學素質。因此，在開展生物課堂探究性教學過程，要想提高學生的科學素質。一定要遵循探究原則，重點做好以下幾個方面：

篇5

關鍵詞：高中生物課 ; 教學 ;學法 ; 指導

學生在學習過程中有一個好的學習方法，對于學生提高學習效率十分重要。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教師在教學過程中，根據高中生物學的知識特點，有意識地滲透各種科學的學習方法，就會使學生的學習達到“事半功倍”的效果。

一、發揮想象力

通過鍛煉和培養，使學生能夠根據語言文字的描述、圖形、曲線等信息，在頭腦中產生有感知過的事物形象、情景，這是人腦特有的功能。通過這種特殊的思維活動，能使學生對所學知識的理解更深刻。

例如，把線粒體比作“動力工廠”，把葉綠體比作“有機物制造車間”、“光能轉換站”，把細胞膜上的載體比作“客船”，運載的物質比作“客人”。

二、加強記憶力

高考性質是選拔考試，因此，高考命題往往通過設置新情境，提供新條件，考查考生對基本理論、基本知識的理解和把握，以及考生運用知識分析、解決問題的能力。從能力和基礎知識的關系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐。因為基礎知識是形成能力的基礎，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程。

而記憶是掌握知識的必要手段，是學習的重要方法。教師要熟悉考試說明，讓學生明確每個知識的能力層次要求，了解的、識記的、理解的和應用的知識，做到心中有數。該記住的知識一定要首先記住，同時教給學生一些記憶方法，如：口訣記憶法、對比記憶法、形象記憶法、圖表記憶法等。

三、培養遷移力

所謂遷移能力就是從已知的知識中，選取相關的原理，運用到新知識中去。“他山之石，可以攻玉”，教師在教學中注意及時運用已有知識進行學科內的知識的遷移，使學生既能學為所用，又能做到舉一反三、觸類旁通。例如：學習有氧呼吸時聯系線粒體的結構和功能；學習光合作用時聯系葉綠體的結構和功能；講酶的知識時聯系無機催化劑、蛋白質的特性及結構和功能的多樣性。利用這種思維，既便于對舊知識的理解，又能提高對新知識的強化。

篇6

中等職業學校的政治課相對于其他基礎課和專業課程來說，其教材內容理論性更強，比較抽象乏味。如果教師講課從理論到理論，照本宣科，學生就會覺枯燥乏味，使得學習興趣不濃，造成教學效果較差的后果。在理論聯系實際教學時，教師可采用以下方式：1.聯系社會生活和學生實際進行教學。政治理論課來源于社會生活，又高于生活，又能夠對社會生活提供理論指導。教師在講授課程時必須聯系社會生活，聯系學生的思想和生活實際，這樣才會調動學生學習政治課的積極性和主動性，激發起學生學習政治課的興趣。2.聯系時事政治和地方發展熱點進行教學。政治課教學必須從豐富、變化、發展的社會現實出發，結合改革開放的實際，把課本理論知識與時事政治聯系起來，擴大視野，解釋和回答學生關心而又感到困惑的問題，使學生切實感受到上政治課可以幫助他們解釋某種現象或解決某一問題，培養分析問題、解決問題的能力，讓他們感到很有必要學習政治課，產生學習的動力，激發學習的興趣。

二、摒棄教學霸權，建立互動機制

教學霸權的行徑主要表現為：肆意占有學生的時間，強制學生接受其觀點，固執地運用某種方法教學，等等。

篇7

要想提高學生的創新能力，首先就應該從培養學生的學習興趣著手，我認為，只有在感興趣的基礎上學生才能快樂地學習。

一、巧設導語，激發學生的學習興趣

一個好的開始可以決定整堂課的效果，由此可見新課導語非常重要，學生對你將要講的內容感興趣，才會有繼續聽下去的欲望。政治教師應該注重新課導語的設計，有藝術性和科學性，根據學生的實際情況與教學內容，善于利用已有條件，巧設教學情景，渲染課堂氣氛，從而使學生對所講內容產生興趣，喜歡并期待聽接下來的內容，這樣才能充分調動學生學習的主動性，使之進入最佳的亢奮狀態。所以，政治課的導語要通過多種手段激發學生的求知欲。例如，在講“具體問題具體分析”一課時，我用一則事例導入：有幾個不同國家的顧客在某餐廳喝啤酒，突然發現啤酒里有一只蒼蠅，顧客們的處置方法各不相同。英國人以紳士的口氣吩咐服務員：請換一杯啤酒；法國人會將這杯啤酒倒掉；日本人命令服務員叫來經理，訓斥道：“你們就是這樣做生意的嗎？””沙特阿拉伯人則叫來服務員：“我讓你喝……”而美國人卻向服務員微笑著說：“以后請把啤酒與蒼蠅分開放置，讓喜歡蒼蠅的客人自行把它放到啤酒里，你覺得怎么樣？”事例一講，學生一下子被吸引住了，于是我設計了如下幾個問題：（1）你喜歡哪一種處置方式？為什么？（2）請以哲學角度談談為什么會出現這么多的處置方式？（3）你作為中國人應該學習上述國家哪些公民素質？兼收并蓄又體現了什么哲學道理？回答這些問題時，學生既從唯物論的角度思考了不同的人對客觀事物的反映具有差異性，又從辯證法的角度思考了矛盾的特殊性要求具體問題具體分析，問題雖有一定的難度，但學生感興趣，因而回答正確率很高，通過創設問題情境，激發學生探究問題的強烈意識，引發學生開展積極的思維活動。

二、創設和諧情境，培養學生的學習興趣

教育是心靈的藝術，21世紀應充分體現現代意識，創造民主、平等的學習環境，教師對學生的情感往往決定著學生對學習政治課興趣，高尚純潔的愛是溝通師生心靈最直接的橋梁，是啟發學生心扉的鑰匙，課下教師應常面帶微笑用充滿愛的話語與學生溝通，與之成為朋友，對于成績略差的同學不要放棄而要多鼓勵，用愛的胸懷理解、善待他們。想要學生信任你、親近你，首先你就必須懂得尊重他們，真心地愛他們，創造一個和諧的環境，這樣你傳的道、授的業他們才會認真聽，記在心里，只有學生肯相信你并且能夠明白其中的道理，體會學習的奧妙，他們才會倍加珍惜，從心理學上講，這叫：“有意后的注意”。

三、運用現代化教學手段，激發學生的學習熱情

學生的認識能力能否取得長足進步，往往取決于我們能否提供良好的外界條件。在過去教學中，多是“填鴨式”教學，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解不夠深刻，很多東西都是抽象的，模糊的，很難真正搞清楚。而現代教學手段的應用恰好彌補了這個不足。現代化教學手段，如電視、多媒體教學，代替了過去黑板、粉筆作為唯一教具的傳統教學模式，既可以提高學生的認知能力，又可以激發學生學習的興趣。教師應充分利用多媒體技術將文字、圖片、音樂視頻、動畫及圖表等信息演示教學內容，為學生營造一種生動活潑的課堂氛圍。這不僅使課堂教學生動、有趣、鮮活，做到“圖文并茂”，而且很容易讓學生輕松進入學習狀態，有身臨其境之感。例如，在講“對外開放是我國的基本國策”這一內容時，先播放了VCD，讓學生欣賞其中的生動畫面，聆聽歌曲《春天的故事》，然后結合歌詞內容，向學生講述深圳那空前的政策舉措，讓學生感受到實行對外開放政策的正確性，這樣學生就輕松自然地將理論知識轉化為認知能力，領略教材中的深刻含義。

四、課堂教學形式多樣，調動學生學習語言的積極性。

教好政治課僅提高學生的學習興趣是遠遠不夠的，還應讓學生在一個愉悅的環境中學習。這時，起著決定性作用的就屬授課教師了。教師可以嘗試設計多種并不斷更換教學模式以調動學生的學習積極性。

1.以良好的“態勢”語，激發學生的學習興趣。教師要樹立良好的形象，端正態度，在教學過程中充分利用肢體語言，表情要豐富。態勢反映一個人內心喜怒哀樂情感活動的積極性。肢體語言本身就具有強大的感染力，不但對口語起著輔助作用，還很容易引起學生的情感共鳴，是生活中人們傳遞信息、交流思想、表達感情的常用工具。通過以上所述足以證明“態勢”的重要性，因此面對枯燥乏味的政治課教師更應充分利用肢體語言，恰到好處的夸張動作、一束期待而又現實的目光，配上親切和藹的語言，繪聲繪色的描述，足以將肢體語言的作用發揮得淋漓盡致，進而替代了死板的聲語教學模式。這樣才能使得教學有張有弛，妙趣橫生，極大地調動了學生學習政治課的積極性，給學生提供一個輕松活潑的學習氛圍，這樣學生才能學好的基本理論，并掌握其精髓，不再把上政治課當做學習負擔，而是享受整個學習過程，陶冶情操。

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興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的積極性和主動性會使學生在快樂中學習。即使是在以后的成長過程中，濃厚的興趣仍是學生學習和進步的動力。中學物理教師如何讓學生對課堂感興趣，進而讓學生想學、愛學、學好？筆者在長期教學實踐中做了一些探討。

一、加強和改進實驗教學，激發學生學習物理的興趣

實驗教學是物理課的重要組成部分。實驗教學都是活生生的實踐課，是學生通過實驗觀察物理事實，引發學生的好奇、探索欲望的主要手段。實驗教學是加強物理教學效果不可替代的途徑。例如，學習物理課“大氣壓”一課時，用玻璃杯子裝滿水，再用平整平滑的硬紙或木板片蓋住，再把它倒過來，我們會發現水沒有溢出，紙片或木片也沒有落下，讓事實證明看不見的大氣壓的直觀存在。再比如馬德堡半球實驗，也會讓我們感受到巨大的大氣壓力。這樣使學生在物理課學習中保持高漲的學習情緒，在親身實踐中零距離對物理課內容理解得深、記得牢，學生上課注意力集中、效率高。

在平時的教學中，根據學生求知、求趣、對新知識好奇渴望的心理特點，物理教師要精心設計和組織課堂講授內容，并因地制宜地安排好相關實驗內容，把課本知識和生活實際盡可能地聯系起來，學生會感到實際生活和物理息息相關，物理就在我們身邊。我一直對一位物理教師講的圓周運動線速度方向印象深刻，他在講課時先說起古人相親“拋繡球”的故事，然后拿出準備好的“繡球”開始實驗。在學生瞪著眼睛看結果時，教師很幽默地說：拋繡球者一定要是個物理高手，看中意中人后拋給意中人可不簡單，只有“繡球”和意中人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，意中人才能夠接到“繡球”。要是物理學不好，會葬送自己的幸福！然后教師開始講解“線速度方向”。通過實驗，使本來抽象枯燥的知識變得活生生且富有刺激性，學生易于理解和掌握，提高學習效果。

二、熟練運用情景導入教學，會收到事半功倍的效果

優秀的物理教師之所以優秀，就是懂得把握各種各樣的機會，引導學生達到設定的教學目標。我們知道每節課的前十幾分鐘是學生注意力集中的最好時間段，優秀的教師會抓住這個有利時機，根據章節內容，設計一些情景，比如設計一個小實驗，吊起學生的胃口，激發他們的學習興趣。我在設計“圓周運動”的向心力時，用小碗盛些水做雜技上的“水流星”，小碗做垂直圓周運動，速度很快，即使當小碗運動到最高點時，水也不會往下灑。但是轉速慢下來后，我們會發現慢到一定速度時水會灑落。我讓學生思考：要使水不灑落，要滿足什么條件？這樣自然不留痕跡地引入課題，學生的學習記憶力會很深刻。

三、教師良好的教學素質會把教學變成一種藝術

教學雖不是相聲，但也是一門語言藝術，我們不能要求每個教師都有機智、生動、風趣的語言，但每個教師都應該追求語言的精練生動。這就首先要求教師課前要精心設計自己的教學語言，進行合適的自我心理調整，才能在課堂上輕松愉快、游刃有余。例如，在設計“核外電子離核越遠能量越高”一課時，可以向學生打比方：“這好比你們小時候還是不滿一歲的嬰兒時，你媽媽將你抱在懷里;當你長大了會走路了，你爸爸將你牽在手上外出轉轉;你再大一點，你爸爸則說：‘去，滾出去玩吧。’”在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓跳下來進行比較，簡簡單單就收到良好的課堂效果。

教師經過自己的積累，可以積累幽默的語言。一個教態自然、落落大方的物理教師，高漲的情緒對每個學生來說就是一種感染，鼓勵的眼神對學生來說就是一種熱情的期望。心理學認為，幽默生動、情感豐富的物理課堂教學，能有效激起學生積極的情感體驗，增強學生的求知欲望，會使學生收獲最佳體驗。

四、讓學生感受成功的快樂

在物理課上，優秀的教師會通過不同的方式讓學生獲得成功的喜悅，感受成功的快樂。例如，讓學生運用學過的物理知識來解釋或解決日常生活中的一些現象和問題。有條件的話，針對一些問題，安排學生進行一些小實驗、小修理、小制作，這都能激發學生積極思考，提高學生學習物理的興趣，對加深知識的理解和記憶更有幫助。

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關鍵詞：中職；數學；教學；興趣

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0070-02

一、 教學背景

1.數學課程的介紹

數學專業是我校牧醫專業一年級必修的基礎課，學好數學是學好其他專業課的前提，對學生以后的發展也會產生重要的影響。

2.學期初學生對數學課的興趣及看法

筆者在學期初對學校牧醫專業的92位學生以不記名調查的方式做了對數學課的興趣及看法的調查，數據見表1、2。

表1 學生對數學課的興趣情況

興趣程度很感興趣一般不感興趣抗拒學習

人數0113744

表2 學生對數學課難易程度的看法

難易程度很難難一般簡單

人數503660

通過學期初對學生的調查，筆者了解到：大多數學生對這門課的總體看法是：內容難、不感興趣，有部分學生甚至是厭倦學習。很多學生說以前讀初中的時候最怕的就是數學，現在一看到數學就頭疼。面對這樣的一個學習氛圍，如何上好數學課，如何激發學生學習數學的興趣，是值得教師深思的問題。

二、如何激發學生學習數學課的興趣

1.學好數學是學好專業課的前提

讓學生知道學好數學課的重要性，許多學生說：“不知道為什么要學習數學，學了數學到底有什么用呢？”筆者在上課前問學生：“想不想當一位出色的獸醫？”學生會大聲地回答：“想！”筆者接著問學生：“想當一名出色的獸醫，要不要學好專業課？”學生會大聲說：“要。”接著筆者就把學生二年級需要學習的專業課要用到數學的課程給學生翻閱，告訴學生說：“許多學生都認為數學不重要，事實上以后的專業課有許多需要用到數學的地方，想學好專業課，想做位出色的獸醫就必須先學好數學這門基礎課，以后的學習和工作才能更加出色。”

2.為提升學歷做準備

當今社會的現在，學生中職畢業后在事業上想要更好的發展，必須提高自身學歷，所以學好數學對提高自身學歷有很大的幫助。

3.消除學生對數學的恐懼心理，樹立學好數學的自信心

許多學生在初中的時候數學成績不理想，所以很多學生一看見數學就產生畏懼心理，覺得數學很難，自己肯定學不會。針對這種情況，筆者課前問學生：“大家認為自己能學好數學嗎？”許多學生都會回答：“不能！”于是筆者在課前準備了道很簡單的數學題：a>b，且b>c，讓學生比較a和c的大小。基本上所有的學生都能判斷出a>c。然后筆者就告訴學生：“這屬于我們這學期要學習的數學內容，還沒講課之前你們都會了，為什么還說自己肯定學不會呢？”然后分析學生以往數學學不好的原因：許多學生是學習的時候有了抗拒心理，或沒有用心去學習或者以前的數學課課堂教學枯燥無味等原因造成的，而非智力方面的因素，然后再用一些勵志故事激發學生學好數學的自信心。

4.增進師生間的感情

許多學生在學習中常會因為喜歡一位教師而喜歡該教師教的課程，所以培養師生間的感情非常重要。要當個學生喜歡的教師，首先要尊重學生，愛護學生，了解學生，能與時俱進，課堂上適當講點學生感興趣、愛聽的東西拉近師生間的距離。記住每位學生的名字，讓學生感覺到教師重視他、尊重他。許多學生在過去的學習中因為成績一般，基本很少受到教師的關注，現在有教師關注自己，就會覺得很開心，從而也喜歡這么重視自己的教師，繼而喜歡該教師的課。課后有機會也有必要多與學生交談，了解學生的學習情況，及時幫助學生克服困難，提高學習興趣。

?教學教法?激發中職學生學習數學課興趣的體會

三、授課中如何激發學生的學習興趣

1.根據具體專業，簡化教材

現在所采用的教材為大眾化的教材，而里面的內容牧醫專業不一定以后都得用到，所以根據具體專業簡化教材是有必要的。因為現在的中職學生基礎薄弱，學太多東西的話消化不了，學習的積極性及興趣也會降低。如果學校條件允許，編寫適合本學校牧醫專業的校本教材效果會更好。

2.利用有趣的多媒體課件導入新課

在講課前，利用現在先進的科技水平，制作學生感興趣的多媒體課件，當學生一看到屏幕上面出現有趣的動漫畫面的時候，課堂氣氛馬上就活了起來，這為整堂課的學習做好準備。

3.注重與學生的互動

課堂上必須注重與學生互動，經常提問學生，經常讓學生做課堂習題，并且舉行課堂知識小競賽，這些都能激發學生的學習興趣。而對聽不懂的學生要及時輔導，或安排已經懂的學生課后對不懂的學生進行輔導。只有學生學會了，才有興趣去學習。

4.講授課內容與專業知識及實際生活相結合

在授課的過程中為了讓學生明白數學的重要性及增加學習的趣味性，課堂練習及課后練習可以與專業知識及實際生活結合起來。例如：在學習指數函數的時候可以出應用題：“服用某種感冒藥，每次服用的藥物含量為a，隨時間 t的變化，體內的藥物含量為f（t）=0.57'ta（其中t以小時為單位）。問服藥4小時后，體內藥物的含量為多少？8小時后，體內藥物的含量為多少？”這樣的應用題既可以幫助學生理解掌握本次課的知識，也與生活實際及和以后的專業課《藥理學》聯系起來，既提高學習的趣味性，也讓學生明白學習數學的重要性。

5.進行教學測評，及時檢測學生的學習效果

數學課對學生來講比較難，所以每隔一段實際進行教學測評很有必要。一是可以了解學生的掌握情況，對學生薄弱的環節加強指導，二是對于個別成績不理解的學生也可以及時跟進。讓原先沒學會的學會，原先會的學生有機會表現，這將大大激發學生的學習興趣。

四、教學結果

學期結束前對學生對數學課的興趣及看法再一次進行調查，結果如下（表3，表4）：

表3 學生對數學課的興趣情況

興趣程度很感興趣一般不感興趣抗拒學習

人數464060

表4 學生對數學課難易程度的看法

難易程度很難難一般簡單

人數6294710

通過以上調查，可以看出，學生對本門課的學習興趣已經提高了很多。所以中職學生雖然基礎薄弱，學習主動性不強，但通過科任教師的引導，改變教學方式，提高課堂質量，可以激發學生學習數學的興趣。

篇10

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0023-01

素質教育已實施多年，以學生為主體也倡導多年，但現行的中學政治課教學仍然處僵化教學軌道上。政治教學中仍不免出現枯燥無味的生填硬灌，沉悶寡趣的教學氣氛，可以看到，學生不是以主體的身份參加教學，學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性，如何擺脫這種局面，使學生真正成為學習的主人呢？我認為除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學藝術外，還應注意培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。下面談幾種常用的方法：

1.新穎開頭,引起興趣

俗話說:“萬事開頭難。“而”良好的開端是成功的一半”,教師講好一節課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步,如果學生在上課一開始就能注意聽講,他們才有可能連續認真地聽下去。否則,學習效果必然會受到影響。那么,怎樣才能講好開頭呢?作為教師,應對教材有一個準確的把握,能夠設計出引發學生學習興趣的新穎導語。具體地講,教師可通過講述與本節課有關的故事、名言、俗語等導入新課;可在新課的開頭針對教學重點、難點設置學生感興趣的問題,以激發學生的求知欲,讓學生有目的地聽課;也可用國內外發生的一些重大時事作為講解新課的導語,使它成為引發學生注意的焦點,增強學生學習的主動性和自覺性。當然,教師儀表端莊、親切和藹,教學語言生動、條理清楚,能夠講清本節課學習的重要性和必要性,也會引起學生的注意和興趣。

2.給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛，增強學習興趣

政治課教學過程是“讀、講、議、練”的過程。對說教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學生安排一定的議、練的時間。這樣，可以讓學生自己設計答題思路，或自己設計題支，從多角度、多側面啟發學生進行發散性思維。例如，在講授《樹立正確的消費觀》一課時，我提出這樣的議題讓學生討論：“我們大家在日常生活中購買商品受哪些因素影響？怎樣看待這些因素的影響？你認為怎樣消費才科學？”學生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認識。如果教師一直“滿堂灌”，學生一定會困倦，收不到好的效果。

3.開展課堂小活動可以有效激發學生的學習興趣

強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去，有利從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《神奇的貨幣》這一內容時，針對學生難以理解貨幣的產生過程，我特意從網上下載了五種商品的圖片，讓學生在課堂上扮演買者和賣者的角色進行循環交換，讓他們切切實實地感受到了擴大了的物物交換所面臨的困難，并乘機引導學生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應運而生埋下了伏筆。

4.以優美感人的語言激發興趣