導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中生體育活動，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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1.前言

隨著"全民健身計劃"的推廣及體育教學改革中"健康第一"思想的樹立，培養終身體育意識以成為最為時尚的口號，同時也成為體育工作者的奮斗目標。而課余體育活動是指非學校、單位等集體組織的活動。具有很大的自主支配性，因而能較客觀地反映出人們自覺參加體育鍛煉的情況，能較真實反映體育工作者當前所面臨的狀況。通過對我市各年級的初中生進行抽樣調查，初步了解當前我市中學青少年的課余體育活動的現狀，并提出若干建議。望能為體育教師工作提供若干參考。

2.研究對象與方法

2.1 對象

晉江市八所中學

2.2 方法

文獻法：查閱國內有關數篇關于課外體育活動調研的文章；

問卷調查法：共發放問卷800份，回收682份，有效問卷650份，有效率95.3%。其中男生326份，女生324份；

訪談法：對各校體育教師進行訪談，了解各校學生、體育設施、領導重視程度等實際情況；

3.結果與分析

3.1 課余時間主要活動。從表1、2、3可見，復習功課在課余時間中占很大比例，看電視也占了不小的比例；除了學習外，看電視與體育鍛煉比例較大，但優勢不明顯；把體育鍛煉與看課外書作為第三選擇的同學居多。

由此可見，在課余時間里，學習仍占了主導地位；而除了學習外，看電視、體育鍛煉與看課外書成了學生的主要活動內容。這與學生的學業基礎、家庭、社會壓力及校風等因素有必然關系。

3.2 體育活動的興趣程度。絕大部分學生對體育活動感興趣，經皮爾森-CRI正方形檢測：男女P=0.075>0.05無顯著性差異；而畢業班與非畢業班P=0.025

可見不論男女、年齡大小，青少年都是喜歡體育運動的，而畢業班與非畢業班的差異說明了青少年的興趣愛好受學業、家庭及社會壓力的影響，無法展示自我、體驗快樂而日漸"失活"。

3.3 課余體育活動的主要內容。調查結果表明，大多數學生以球類運動為主，而田徑項目大多被打入"冷宮"。男女生的差異體現在：男生更喜歡運動量大，較激烈，競爭性強的項目，而女生則反之；男生以大球為主，長跑、臺球、溜冰次之；而女生以小球為主，踢毽子、跑步次之。

結合該校及周邊的體育設施情況不難看出：體育運動的內容很大程度上受客觀條件（如：場地器材、經濟能力等）的影響與制約。球類運動以其趣味性強、易組織開展等優勢，深得青少年的青睞；而田徑則相對枯燥，且對技術要求較高，以至難于開展；而一些新興的項目（如：健美操、街舞等）項目也未有機會顯示其魅力；這對我們的體育教改提出了嚴峻的考驗。男女生的差異由其自身的生理心理的差異所決定。而女生則成為體育教師的工作重點了。

3.4 體育活動的場所。本校的體育場所與家附近的空地成了學生的首選。說明了學生的運動場所受其學習生活的制度及經濟能力的制約而顯示出其局限性與一致性。由于該校寄宿生較多，所以本校的體育場所成了課余活動的首選。

3.5 參加體育活動的形式。在活動形式的選擇上，在無人指導下與同伴一起活動為大多數同學的首選；其次便是單獨活動；而有人指導下與同伴活動及與家人一起參加活動則大多數作為第三選擇。這與學生的生活制度的穩定性、社區及公共體育場所的建設相對置后有直接的關系。

3.6 參加體育活動的情況。通過調查83.3%的學生課余時間有參加體育鍛煉，但與94.5%的興趣程度相比表明：有部分同學想參加但卻受條件制約而不能參加體育運動，這些潛在體育人口正是我們工作的重點，他們的制約條件正是我們工作的出發點。學生在有條件的情況下是愿意參加體育活動的，而影響他們參加的根本因素是家庭、老師的厚望及社會的需求所帶來的沉重的學業壓力。

參加次數呈多樣性；每次時間以1h以內居多；運動強度亦呈多樣性；而運動后的感覺以精神更好與身心得到放松為主，感到疲憊的也占較大比例；男生較女生在參加人數、時間與強度上均優于女生；而在參加次數上女生較優于男生；這與男女生的生理及性格差異相吻合。同時也反映了學生對運動中的時間、次數、強度等的把握還缺乏科學系統的認識，這也正是基層體育指導工作置后的表現。

3.7 參加體育活動動機。大多數學生把減輕學業壓力與玩得開心作為第一動機，而家長的安排也占了很大的比重；第二動機中提高運動能力得到了體現；第三動機中增強友誼得到了許多同學的認可。

由此反映：學生對體育運動與學習的關系有正確的認識，渴望提高運動能力，在運動中結交朋友體驗快樂；部分家長也認識到體育運動對青少年身心健康的重要意義，并安排孩子進行體育鍛煉。同時也反映出有的同學是為了應付體育考試與服從家長的安排才進行鍛煉的，缺乏主動性與自覺參加體育活動的意識。而如何端正參加體育運動的動機，使青少年建立科學的運動健身觀，樹立終身體育的意識就成了影響青少年健康成長的關鍵，也成了家長、老師、學校及社會的共同努力的目標

3.8 影響參加體育活動的影響因素。影響因素中排第一位的主要是：學習繁重、缺少器材與同伴；影響因素中排第二位較第一位增加了場地的缺乏；影響因素中排第三位的仍主要是：缺少場地、器材、同伴及學習緊張。

由此看出，影響因素呈多樣性與一致性。除了體育設施遠不能滿足需求，學業壓力大這些客觀原因外，部分教師與家長的不支持，怕受傷，缺乏同伴共同活動的氛圍這些主觀因素反映出：廣大群眾對體育活動的認識不夠科學完善，對體育活動對身心的協調發展及人的綜合素質的重要意義認識不夠深刻。這是中學體育教改的重要依據，是體育工作者的工作重點與出發點，更是實施"全民健身"的基礎工程。

4.結論

4.1 學生課業負擔重，尤其是畢業班的同學，教師家長過于注重學習成績，造成課余時間過少。

4.2 絕大部分學生對體育活動感興趣，并渴望有條件的情況下參加體育活動。

4.3 在選擇體育活動項目與場所方面是狹隘性與一致性，主要受學生經濟能力與體育設施的條件所

限制。

4.4 普遍學生把增強體質，緩解學業壓力與提高運動能力作為主要的動機因素。由此看來學生對體

育活動與身心發展的認識較為科學合理。

4.5 影響他們參加體育活動的因素主要是：功課太多，場地器材缺乏，無人指導與鼓勵。由此看來

學校過于著重升學率，對學生素質全面發展重視不夠。

5.建議

5.1 希望社會、學校、家庭注重學生素質的全面開發，調整學業結構，真正進行"減負"，對畢業學生身心健康應予以足夠的重視，激發其對體育運動的熱情，讓學生真正擁有自己的課余時間班與展示自我的空間。

5.2 學校體育教育應以"健康第一"為指導思想，注重學生主體地位，加強體育設施建設，積極開

展體育活動并多設置團體活動，讓缺乏鍛煉的同學體驗運動的快樂，引導他們養成自覺鍛煉的習慣，

培養終生體育的意識。

5.3 社區體育建設應與時俱進，使學生在課余期間也能進行體育鍛煉，并能與家人一起參加鍛煉，真正做到全民健身。

5.4 學校應注重體育教育，加大宣傳力度，讓學生了解體育活動對身心發展的重要意義，讓學生感

染并帶動家長增強素質教育的觀念，樹立全民健身的意識。

參考文獻

[1]徐艷玲、姚蘭發.高中生課余體育活動現狀調查分析[J].哈爾濱體育學院學報

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0101-02

1 引言

近幾年國家體育局與教育部公布的數據顯示我國青少年兒童身體形態、身體機能、身體素質等方面出現了嚴重的下降趨勢，例如肥胖，視力下降等。因此學校應該重視學生的體質的問題，加大對體育設施的投入，確保學生每天的體育鍛煉時間，滿足學生身心發展的需求。

2 研究對象與方法

研究對象：課外體育活動。

調查對象：莊浪縣農村初中生。

研究方法：（1）文獻資料法。查閱有關初中生參加課外體育活動的調查與分析的文獻資料以及與此相關的書籍和文獻，為調查研究提供了強有力的理論支持。（2）問卷調查法。設計了與初中生參與課外體育活動因素相關的的調查問卷表。共發放600份問卷，收回問卷587份，有效問卷563份，有效率93.8%。其中初一225份，初二220份，初三155份。（3）實地考察法。對學校進行了考察，了解學生參加課外活動的動機、態度、方式、時間以及場地設施等，并作了記錄，為本文提供依據。

3 結果與分析

3.1莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的現狀

3.1.1莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的次數與時間

調查結果顯示：每周參加課外體育活動僅為一次的為26.8%，每周參加課外體育活動兩次的為30.6%，每周參加體育活動三次的為23.3%，每周參加體育活動次數四次及以上的為19.3%。由調查可知，莊浪縣農村初中生每周參加課外體育活動的次數每周兩次居多，每周課外體育活動次數偏少，由于受各種客觀因素的影響學生參加課外體育活動的次數沒有保障。莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動持續時間在15-30分鐘最多為44.6%，而45-60分鐘及以上僅占4.6%，這將對于初中生的身體，心理，社會適應能力的發展產生的影響遠小于課外體育活動本身具有的價值。

3.1.2莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的主要項目

調查顯示：男生選擇的鍛煉項目多為籃球，排球，足球等。而女生選擇的鍛煉項目多為乒乓球，羽毛球，游戲等。就男女生選擇的運動項目來分析，說明男生喜歡對抗性強運動量大易出大量汗并具有身體接觸的激烈的集體性項目。相反女生則比較喜歡對抗性弱運動量小不易大量出汗的沒有身體接觸的項目。

3.1.3莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的方式

通過實地考察初中生參加課外體育活動的方式較為普遍的是以幾個關系好的伙伴自行組織的興趣小組活動為主，而以班級為單位組織開展集體性課外體育活動的學校或班級較少。并且大多數學生是在班主任或體育教師的催促下很不情愿的參加課外體育活動，他們把體育活動視為一項強制性的任務，在活動過程中注意力分散，時常發生運動事故。

3.1.4莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的場地、器材情況

調查顯示：4所農村初級中學學校的體育場地以籃球場、兵兵球臺為主；擁有田徑場地的學校3所且均為土場地；擁有室內體育場地的學校沒有；擁有排球場地的學校1所（通邊中學）。田徑場地通邊中學、韓店中學、朱店中學三所中學擁有小型的田徑場地外，其余1所學校需要加強田徑場的建設；籃球場地的數量尚能夠達到的要求，但大多數學校的籃球場地以土地和水泥場地為主，質量上有待改善。在調查問卷中對學校體育器材方面做了充足、一般和缺乏三個方面進行調查，四所學校體育教師就體育器材配置方面持一般和缺乏各占50%。

3.1.5莊浪縣農村部分初中學校學生參加課外體育活動的態度與動機

當代提倡素質教育，即德智體等的全面發展初中生對參加體育活動的認識不夠。受到應試教育的影響，調查顯示初中生參加課外體育活動的動機是測試取得好成績的百分比為27.4%。

3.1.6莊浪縣農村部分初中學校體育師資情況

調查結果顯示：莊浪縣農村部分初中學校體育老師還是處于相對缺乏狀態，根本不符合標準要求，對于像朱店中學、陽川中學這樣的學校學生人數相對較多，但是師資配備上卻不足。許多學生在初中階段就進入了心理和生理發育的青春期，而女生在這階段的心理和生理變化尤為顯著，而男教師對這方面了解不夠深刻，在一些體育動作的學習上不便指導。以上4所學校不但沒有女體育老師，而且部分學校體育老師是兼職老師。

3.2 影響莊浪縣農村中學學生參加課外體育活動的主要因素

3.2.1 影響莊浪縣農村中學學生參加課外體育活動的主觀因素

莊浪縣農村初中學生對于參加體育活動的目標不明確，把參加課外體育活動當作是完任務，他們參加課外體育活動的目標是對付考試，能在測試中取得好成績是他們的主要動機，學生在活動中怕臟怕累，從而忽略了體育的本質即“強身健體”。

3.2.2影響莊浪縣農村中學學生參加課外體育活動的客觀因素

莊浪縣農村初中學校體育場地、器材缺乏，體育師資配備不到位，缺乏專業教師的指導，在課外活動過程中容易出現運動損傷。運動項目單一，學校特色項目基本沒有，這就大大降低了學生參加活動的興趣和積極性。

4 結論與建議

4.1結論

莊浪縣農村初中生每周參加課外體育活動的次數集中在2次的人數占多數。

莊浪縣農村中學男生喜歡的運動項目是帶有身體接觸的對抗性強且易出汗的籃球，排球等。女生喜歡的項目多為沒有身體接觸運動強度不大的微微出汗的小球項目及跳繩等。

莊浪縣農村初中生組織的全校性體育活動主要是早操、課間操以及每年秋季的田徑運動會，活動形式單一。農村體育場地器材缺乏，由于受到客觀因素的影響，有些體育器材即使有也沒有得到更好的利用。

4.2建議

學校減負，保證學生充分的鍛煉時間；加大體育相關改革，提高體育認識；轉變體育觀念，加強體育活動的組織與引導；多種形式和多個道籌集資金，加大對體育資金的投入力度；積極開展一些學生感興趣的項目，組織體育文化節，成立體育俱樂部。

參考文獻：

[1]潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].北京：出版社，2009.

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一、研究對象與方法

1.研究對象：南陽市宛城區初中生。

2.研究方法：文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法。

二、結果與分析

1.學生對身體素質的自我評價及對體育鍛煉的喜歡程度。通過對宛城區初中生身體素質自我評價的調查，發現中學生較為關注自己的身體素質。其中，認為自己的身體素質非常好和較好的分別占12.1%和42.3%，認為“一般”的有35.2%，“較差”有8.4%，“很差”的只有2%。

學生對體育鍛煉的喜歡程度是開展中學體育活動的一個重要指標和重要前提。調查結果顯示，大多數中學生非常喜歡、比較喜歡和一般喜歡體育鍛煉占到70.3%，反映了南陽市宛城區中學生對體育鍛煉的態度總體上是積極的。

2.參加課余時間體育活動的興趣。中學生對課余體育活動的興趣是他們積極參與的一個重要的前提。在對“參加課余時間體育活動的興趣”這一問題調查中，非常感興趣和感興趣的中學生分別占到25.5%和54.3%。這一結果表明，大多數學生對課余體育活動的興趣較為濃厚，對參加體育活動的態度是積極的。

3.參加課余時間體育活動的態度。在對“參加體育活動的重要性”這一問題上，認為課余時間參加體育活動“非常重要”和“重要”的占比較高的比例，分別占25%和59.6%。表明學生對體育運動的意義有較為明確的認知，對體育鍛煉的重要性是認同的。

4.參加課余時間體育活動的動機。關于學生參加課余時間體育活動的動機調查情況，排在學生參加課余活動的動機前4位的為：強身健體、消遣娛樂、提高運動水平、調試心理，分別占到38.2%、 23.7%、9.6%、28.5%。說明學生參加體育活動的主要目的是強身健體和休閑娛樂。一部分初中生提高體育成績為參加中考體育測試，增強體育鍛煉成為應試需要，參加體育活動往往是被動的。

5.參加課余時間體育活動的項目。學生參加課余體育活動是建立在自覺自愿的基礎上的，所以學生對體育項目的興趣傾向對南陽市宛城區中學學校開展課外體育活動具有較大的參考價值。排在學生最喜歡的體育項目前6位的是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、游泳、長跑。

6.參加課余時間體育活動的頻度。參加體育活動的頻度既反映中學生的體育鍛煉和習慣的養成程度，它又可以反映學校體育的效果。從調查結果顯示，比例最高的是每周1-2次，占52.1%；其次是每周3-4次，占14.9%。其中還有12.2%的中學生在課余時間從不參加體育活動。這與每天應堅持參加1小時體育鍛煉的要求相差甚遠，說明學生體育鍛煉意識比較淡薄，這必將影響學生體質和健康水平。

7.參加課余時間體育活動的場所。調查顯示，學生參加體育活動的場所以學校最多，占到47.4%，這與學校方便以及學生開展氛圍有很大關系；其次是生活小區，占到30.4%，在家里進行體育活動的占到10.1%，還有9%的學生在健身場所。

8.參加課余時間體育活動的形式。調查發現，學生課余參加體育活動的形式主要有兩種，一是和朋友、同學一起進行體育活動，占到62.2%，二是和家人一起鍛煉，相對較少占到19.7%。而學校組織學生的活動形式最少，這一點應引起我們的注意。

9.家長對中學生參加課余時間體育活動的態度。在對“家長在學生參加課余時間體育活動的態度”的調查中顯示，總體上“非常支持”和“支持”的分別占到18.6%和51.9%，持“無所謂”態度的有27.3%，“反對”的有1.7%，“根本不讓參與”的有0.5%。總體上家長對子女在參加課余時間體育活動的態度上是積極的。

三、結論與建議

1.結論。①學生多數是比較喜歡從事體育活動，而且對自身的身體素質狀況有比較清楚的認識，對健康和體育關系的認識是正確的，對體育的健身價值是認同的。②大多數中學生對課余時間參加體育活動的態度是積極的，總體上對體育運動的意義有較為明確的認知，對體育鍛煉的重要性是認同的。③中學生在體育項目選擇上向娛樂性方向發展，項目參與不平衡，多數是集中在幾個項目上。④學生參加體育活動多是集中在學校，活動的形式主要有兩種，一是和朋友同學一起，二是個人自己鍛煉。

2.建議。①引導學生選擇恰當的課余時間體育活動的方式和方法，自覺參加體育活動，提高學生對體育活動的興趣，這方面需要家長和教師加強引導。②學生在假期參加體育活動，運動時間、運動量和運動內容的安排都要從簡到繁、從易到難、從小到大，循序漸進。③在體育課和課外體育活動中，盡可能多開展學生感興趣的項目，注重培養學生的體育意識和終身參加體育鍛煉的習慣。④體育鍛煉的開展最好能同學校、家庭、社區體育結合起來。學校體育教學應該增加與學生期望和需求的內容，要充分滿足可直接運用于閑暇時的運動需求。

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.072

初中這個時期，較小學而言，學生進入了一個學習強度和難度均有所加大的時期。在這時，因為學科門類的增多，作業量的加大，有些學生開始犧牲體育課進行完成家庭作業的死循環，另外有些體育教師教學不夠嚴格，導致體育課成為學生進行自由活動的一堂松散無目的課。這就造成了學生體質差，不愿意參加體育活動的習慣，這是非常不正確的。

學生上好體育課是大有益處的，參與體育活動能夠增加學生的體質，提升學習效率，還有利于學生的身心健康。因此，做好體育課的課堂教學不僅僅是教師的責任和義務，還是學生的責任，是增強初中生體質，保持學生健康的一種重要方式。教師還應該積極地找學生交流，采納學生的合理意見和建議，不斷地適應時代和年輕一代的個性化需求，改進教學方案，增設教學游戲和比賽，增加學生之間的競爭意識，從而促使學生積極主動地參與到運動游戲中來，這樣來培養學生的運動興趣和運動習慣，為今后學生學習生活打好健康基礎。

一、明確教學意義，避免教學形式化

體育教師應明白，進行教學活動是教師應盡的義務和責任，由于體育教學的特殊性，就決定了體育教學難度很大，要統一學生，并要求學生積極參加活動，需要教師進行更加努力的引導。體育教學在中學這個階段是非常重要的，尤其是初中，這時候是培養學生運動習慣的一個重要時期，教師需要積極引導學生參與體育鍛煉，使學生的身心均得到鍛煉，良好的運動喜歡也在這一時期得以形成，為學生的身體健康打下基礎。

教學應當避免形式化，尤其是體育教學。所謂“嚴師出高徒”，只有做好教學工作，將教學的工作細化，具體化。將每個細節落到實處，學生才能從中受益。教師才能從中收獲到學生的信任和親近，拉近師生之間的距離。調動每一個學生的積極性是非常困難的，這需要教師有很高的組織能力，教師可以創新各種教學形勢，吸引學生參與。另外，教師可以在必要的基礎活動中，強制要求學生參與其中，教師通過這種方式強制學生參與。久而久之，學生能夠被迫地接受這種教學模式，漸漸的習以為常，學生的習慣也就得以培養了。

二、創新教學方式，改變教學觀念

創新是新課改下教師教學改革的重要方式，教師通過創新來提升教學的質量和效率，同時提升學生的積極性和活動參與度。此外，這種參與方式能夠減輕學生的學習壓力，使學生身心得以鍛煉，保持學生身體健康，與此同時，這種創新的教學方式能夠拉近教學進度。

改變教學策略，實現教學的有趣化，新穎化是教師吸引學生的重要手段。教師在進行體育教學時，可以將課堂各個環節以游戲的方式串聯起來，使得鍛煉是在游戲中進行，教學也在游戲中進行。這樣不僅提升了教學的有趣性，而且也提高了學生的積極性。教學不僅僅是教師的事，更是學生的事，只有統一才能使教學達到最好的效果，做好與學生的溝通工作，積極采納學生的合理意見和建議，這樣才能更好地更改教學方案，促進教學的有序有趣進行。

初中時期，學生天生有好動的本性，教師可以利用學生的天性，利用小游戲達到啟發學生運動，喚起學生好動天性，實現學生熱愛運動的教學目的。創新教學的最終目的，是為了激發學生的運動自覺，使孩子們能在初中這個階段快快樂樂的生活，擁有一個健康強壯的體魄，為之后的學習和生活打下基礎，實現學生在生活和學習上的長足發展。

三、增加互動游戲，提升學生的參與性

游蚴塹鞫學生積極性的有效手段，利用游戲學生可以和教師有一個良好的互動。這樣一來，不但可以增加學生和教師之間的了解，還可以促進學生之間的交流和配合，共同合作，促進學生之間良好的溝通和發展，師生關系更加融洽，學生之間的友誼也能快速建立和鞏固。此時，體育課的教學就成了學生重要的提升人際交往能力的重要平臺，這樣人際關系協調，身體健康，學生的學習興趣和學習動力就會有所增加，這可謂是一舉三得的事情。

組織學生參與課堂小游戲，增加學生活動參與度。游戲的設置，可以增加學生的興趣，比如，為了鍛煉學生變速跑和反應能力，首先，可以增加“貼膏藥”這種小游戲，一來鍛煉了學生的跑步能力，鍛煉了學生的反應能力；其次，教師還可以組織一些其他的游戲，比如學生之間的運動比賽，教師可以采取競爭制度對學生進行制約，在課堂開始之初，就對學生今天要做的一些游戲和活動進行規定。這樣，就能使學生明確自己的在體育課上要達成的目標，將任務具體化，這樣，學生在體育課上就不會無所事事；最后，教師在明確任務以后，可以讓學生們分組比賽，這樣，在一定的競爭壓力下，學生們就會躍躍欲試、積極參與。這樣就達到了教學預期，從而使得學生鍛煉在輕松愉快的游戲中度過，這樣效果就會很好。除有特殊情況的學生外，可以嘗試強制學生參與運動，但是這種方式在有高強度的訓練活動時，不提倡，這種強制的方式容易造成學生受傷，得不償失。

四、了解學生意愿，增進了解，進行教學方法調整

教師可以對學生進行了解，認真聆聽學生的心聲，看看學生更喜歡怎樣的教學方式，根據學生喜好反饋，對教案進行更改，直至達到最好的教學效果。

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我國的教學體制雖然正處于大力度的改革中，但人們對于初中體育教學的改革與創新一直都缺乏相應的關注度。傳統的教學模式難以契合新課改的需求，因此，對傳統教學模式的不足進行針對性的改革已經成為創新體育教學活動來提升初中體育教學效果的重要措施。

一、為學生創造好的體育學習氛圍

在傳統體育教學模式中，師生之間缺少交流，而且體育活動也缺乏趣味，這讓很多初中學生只將體育課當成一項任務來完成，使得初中體育教學枯燥乏味，收效甚微。如能針對這一情況，讓體育老師與學生多多交流，更易于老師發掘出學生喜歡的體育活動。學生在體育學習中，或多或少都會遇到一些困難，良好的交流與溝通可以讓問題得到及時的解答，克服困難時所遇到的心理障礙也能得到正確的疏導，這樣才能促進學生的心理健康，相應的，體育教學活動也能取得理想的效果。當然，學生的身體素質不可能單獨依靠這些鍛煉出來，必要的強度訓練一樣必不可少，這就要求體育老師和學生在良好的氛圍中多多交流感情，那么在克服訓練的困難時，彼此之間可以相互鼓勵，同學之間情感的激發可以幫助提升自身克服困難的信心。

二、體育教學應緊跟現代化教學的步伐

近年來，多媒體教學在初中教學手段中被廣泛應用，這一新型教學手段其實也同樣可以運用到體育教學中。比如，一些較連貫、難度較大的動作，學生學習起來可能不太容易，同時，學習不當還會造成損傷。通過動作演示教學，學生能在課件模擬中將動作觀察得更清楚，也更容易掌握動作要領，避免受傷情況的發生。再者，利用多媒體手段講授體育知識，并結合當下學生十分流行的追星行為，可以將學生盲目追星的注意力轉移到明星的艱苦奮斗上，追星族都會無意識地模仿自己的偶像，這樣能激發出學生向偶像學習的動力，同時，學生的思想認識也得到了提升。

三、開展課外活動，建立興趣小組

現代社會的快速發展使得現在的青少年需要擁有很強的綜合素質，課業壓力也是越來越大，課外活動的時間自然也就越來越少。對于初中學生而言，每天都必須保證一定的活動時間，為了讓初中的體育教學跟上新課改的腳步，學校應該安排出統一的活動時間，讓學生以小組的形式進行體育活動，例如體操小組、武術小組等。這樣學生緊繃的神經才能得以放松，在得到及時的舒緩后，更有精力投入學習，甚至可以培養出某些學生的體育特長也說不定。只有學生的身體素質與知識儲量同時進步，才能為我們的國家培養出綜合型人才。

綜上所述，初中體育教學活動是每個初中體育老師都應該重視的教學部分，只有在初中體育教學中強化創新理念，教學效果才能得到提升。不管是為學生創造良好的氛圍、引進多媒體教學，還是多開展課外活動，其核心內容都是挖掘學生的興趣，提高學生的積極性。筆者在與學生的交流中了解到，大部分學生都很在乎老師對他們的評價，因此，老師多對學生進行激勵性評價所帶來的助力是很強大的。還有一些體質特殊或是體能較差的學生經常處于消極情緒中，心理狀態壓抑，如果能在好的氛圍下得到同學或老師的關心與鼓勵，我相信一定能釋放出他們的積極性。

總之，廣大的體育教師們一定要多關注初中體育教學的改革，積極創新初中體育教學活動，讓我國的初中體育教學效果得到提升，讓我國的青少年們有更健康的未來。

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雖然我國現在正在進行教學體制改革，但是對于體育教學的改革，尤其是初中體育教學改革的力度卻一直不是很強。很多教師雖然知道教學改革的方向和目標，但是由于并不存在嚴格的規定以及欠缺激勵等方面的原因，其還是習慣于照搬以往的體育教學模式。這就導致了現在初中體育教學中教學效果差、教學成效慢、教學內容單一等方面的問題。現在體育教學的發展離不開體育教學活動的創新，只有創新才能激發學生的學習興趣，只有創新才能為體育教學的發展提供不竭的動力。

一、建立新型師生關系

以往的體育教學過程中，教師與學生的紐帶就是課本，教師按照教材以及教學大綱的要求來進行教學，學生按照教師所教授的內容學習，這其中缺乏必要的情感互動，對于激發學生的潛力、滿足學生的心理需求等都存在著很大的障礙。為了能夠使師生之間的關系更加融洽，營造更加和諧的教學氛圍，筆者認為應該從以下幾個方面著手：①教師要深入到學生之中。現在很多初中體育教師過于注重師道尊嚴，覺得教師的位置高高在上，缺乏與學生的互動，為了能夠打破師生之間這種嚴肅的關系，教師要深入學生之中。具體的方式可以為談心、共同游戲、課堂問答等方式。②教師要做好言傳身教，對教學中的動作、技法要做到相應的標準，嚴格要求自己，這樣才能使學生受到教師的影響，加深對教師的感情。③要對學生進行心理疏導，每一個學生在體育學習中都會遇到各種問題，為了更好地解決這些問題，就需要教師對學生進行及時有效的心理疏導，只有這樣才能促進學生心理健康，從而取得理想的體育教學效果。

二、豐富教學內容

現在初中體育教學活動教學內容過于單一，不能激起學生的學習興趣和學習熱情。隨著時代的發展，體育教學的種類越來越豐富，體育教學設備也越來越齊全，但是在現在的初中體育教學中，缺乏必要的體育設備和相關的體育內容。為了改善這一狀況，就需要豐富體育教學的內容，過去的初中體育教學一般采取跑步、跳繩、踢毽子等方式，這些方式對于現在的學生來說具有明顯的滯后性，不能提起學生的學習興趣。隨著我國社會經濟水平的不斷提高，初中學校應該引進先進的教學設備，豐富教學內容，滿足不同學生的需求，這樣才能更好地促進初中體育教學的發展。除了原有的健美操、跑步、跳繩這類體育教學內容，還應引用具有時代色彩的武術、健美等體育教學內容，這樣能夠使不同的學生找到自己的興趣著眼點，更好地促進初中體育教學水平。

三、利用現代化教學手段

隨著科技的不斷進步，體育教學手段也逐漸豐富起來，以往的體育教學都是教師向學生們示范，學生自己練習的方式。但是隨著科學技術的發展，在對學生進行體育教學的時候可以將這些新技術與體育教學活動有機地結合在一起，這樣才能使學生更好地理解體育教學的內容。在現在的體育教學中，學生對于教師的動作示范很可能不能及時地掌握，而又缺乏必要的獲取這些動作要領的途徑，這時候如果利用互聯網和多媒體技術就能夠將這些動作更加清晰地展示在學生面前，教師可以設置必要的體育理論課程，使學生對于課程知識的掌握更加精確，這樣不但能夠增加學生學習的興趣，還能夠促進學生體育認知水平的提高。

四、開展課外活動

現在初中學生的課業壓力越來越大，為了更好地提升體育教學效果，就需要增加課外活動的時間。初中教學課程安排，每天都會有一定的課余活動時間，教師可以利用這段時間來安排一定的課外活動，這樣不但能夠使學生緊繃的學習神經能夠得到及時的舒緩，也能夠使學生通過課外的活動課程對所學的知識進行更好的理解。

現在體育教學受到了越來越多的關注，為了提升初中體育教學的效果，就需要進行多種體育教學創新活動，只有這樣才能調動學生的積極性，更好地促進初中體育教學的發展。

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學生方面：只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在課外體育活動指導中重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。從我校所收集的反饋信息來看，學生普遍持肯定、歡迎的態度。如八（3）班張敏把課外體育活動指導比作快樂的學習樂園，八（1）班呂小潔等同學更把課外體育活動當做一個學習、展示自己的舞臺。學生將課外體育活動指導所帶來的影響歸納為以下幾方面：

第一，獲得了知識，認識了許多體育項目，如籃球、跳繩、踢毽子、健身操等；了解了許多常用的體育規則，如籃球規則、跳繩規則、踢毽子規則、羽毛球規則、健身操規則等。

第二，掌握了技能，學到了許多技巧，提高了速度、平衡、協調、判斷能力等。

第三，培養了優良的道德品質，如謙讓、團結、友愛、關心等等。

第四，培養了一批懂體育、懂規則的體育骨干。成為學校體育活動的小裁判，讓學生體會到了為別人服務是多么快樂，也認識到了工作的辛苦，學會了組織、裁判，學會了與同學團結、合作等。

學校方面：學生課外體育活動指導研究是我校學校課題研究的重要內容。為此，我們從科學性、普及性、層次性、趣味性和安全性等因素進行了實證性研究。2013年，我校學生代表沂南縣參加了臨沂市中小學生陽光體育運動會，參加了跳繩、踢毽子比賽，取得了不錯的成績，并展示了我校的課外體育活動成果，得到了上級領導與有關專家的一致認可。2014年臨沂市中小學生運動會和沂南縣中小學生運動會都將跳繩、踢毽子、健身操等陽光體育項目納為運動會的內容，我校將積極開展課外體育活動，把這些項目力爭做得更好。學校也加強了對課外體育活動的領導，把課外體育活動列入學校工作計劃，建立了一個由副校長主管、團委負責檢查督促。

家長問卷調查：家長對學校開展課外體育活動指導的知曉率為100%，支持率為94%，認為學生身體素質得到提高的比率為92%。

學生個人體育技能：通過開展課外體育活動感到身體素質增強的學生有98%。每位學生掌握一項至兩項體育鍛煉方法的實現率達100%。

教師調查結果：認為自己體育鍛煉意識明顯增強的教師達90%，認為學校應該取消課外體育活動的教師為零，對學校創建體育辦學特色的認同率由66%提高到100%，通過開展課外體育活動感到身體素質增強的教師有94%。

對初中學生課外體育活動進行指導研究對于體育教學和學生的身心發展具有深遠的意義。

第一，課外體育活動指導是豐富與改進體育教學內容的發展方向之一。以面向全體學生，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展為基本特征的素質教育，重視學生主體發展的需求，在體育教學中讓學生充分享受運動的樂趣，滿足學生身心發展的需要，從根本上改變了學生“愛體育，不愛上體育課”的現象。從今后學校體育發展的眼光看，娛樂體育的內容必將大大加強，將與健身體育一起成為學校體育的支柱。

第二，課外體育活動指導符合《課標》的精神與要求。《體育課程標準》大力提倡課程資源的開發和利用。選擇學生喜聞樂見、安全實用和具有鍛煉價值的新興體育項目作為教學內容，特別有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，完全符合《課標》的四大理念，為實踐《課標》精神提供了有益的嘗試。課外體育活動所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合初中學生的身心規律。

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一、四川農村初中學生參與課外體育活動的基本情況

筆者對四川農村初中學生參與課外體育活動情況采用統計、走訪、現場觀察等方式發現，各校開展活動的形式多樣。具體的說來，主要體現在，由主管體育的教學單位或者學校直接組織的課外體育活動還是相對較少，更多的課外體育活動都是以體育教學和體育協會組織的形式體現。通過調查我們發現，四川地區部分農村初中學校已經突破原來的體育教學模式，逐漸實行了符合實際的體育教學俱樂部為學生課外體育主要活動場所和組織者。并且，為了適應地區和學生的需要，部分學校也成立了由學生組織和主導的體育社團，逐漸向大學體育社團靠攏，并定期組織一些符合學校實際的體育活動和競賽。而這些體育活動的形式主要表現為：男生大多參與到籃球、足球、乒乓球和羽毛球俱樂部，并且大多都對這類活動較為感興趣，但也有部分女生喜歡觀看這類體育活動；而大部分女生則主要參與健美操、羽毛球、乒乓球和散步等，她們對這類運動量較小的運動較為感興趣也樂于參與其中，此種調查結果比較符合男生和女生的性別需求。另外，調查結果還顯示，該地區的校外學生體育活動的開展情況有著不均衡的特征。主要體現于：部分農村初中由于受到環境限制，使得場地、設施不齊全，造成學生課外體育活動的開展尚處于發展的初級階段；也有部分學校在嘗試著拓寬學生課外活動的形式，將散打等具有健身、攻擊性等搏擊體育運動項目納入體育課程教學，并教育和引導學生在課外活動中逐步推廣。

二、四川地區農村初中學生參加課外體育活動的動機分析

個體對參與課外體育活動的需要引發體育行為動機，只有明確和了解了初中學生參與課外體育活動的動機，才能從學校和體育管理機構出發做好相關管理工作，從而有效促進初中學生的課外體育活動良好開展，以達到初中學生的全面發展。因此，為了使初中學生全面發展，有必要對四川地區農村初中學生參與課外體育活動的動機情況進行調查分析。在調查過程中，按照相關理論的要求，將調查對象參與課外體育活動的動機類型劃分為：興趣愛好、娛樂消遣、身心健康、社會性需要和滿足考試需要四個方面。其中，興趣愛好是那些對體育活動充滿了興趣的學生，他們在課外體育活動中能夠找到樂趣；消遣娛樂是指打發課余時間或者通過體育運動尋找樂趣；身心健康是指通過課外體育活動達到鍛煉身體、陶冶情操、健美體型、緩解學習壓力等方面；社會性需要是指通過體育活動來認識和交往一些有共同愛好的朋友，適應社會生活等社會生活的動機需要；滿足考試的需要是指為了通過考試，而不得不在課后對一些體育項目進行鍛煉。基于在當前四川地區農村學校中，體育考試成績與學生獲得學校各方面的獎勵和榮譽，以及能否順利畢業息息相關。對調查對象的動機進行統計和歸類我們可以發現，四川地區農村初中學生參與課外體育活動的動機中，具有娛樂消遣動機的學生數量最多，說明了初中學生更加重視體育運動的娛樂性。而身心健康需要卻居第二，其原因可能在于，初中學生正處于發育期，他們都已經清醒地認識到體育活動對其健康具有一定的影響。值得我們重視的是，為了通過相關體育考試而突擊進行一些課外體育活動的學生數量占到了統計人數的37.36%，這足以說明，學生更加重視自身成績，該地區應試教育情況較為嚴重。

三、四川地區農村初中學生每周參加課外體育活動的時間情況

通過對四川地區部分農村中學學生每周參與課外活動的時間進行統計發現，大部分學生每周參與課外活動的時間為2～3h，并且都集中在下午放學和課間休息時間，只有很少一部分學生每周參與課外體育活動的時間能超過5 h。這些充分說明四川地區初中學生每周參加課外體育活動的時間沒有規律性，并且持續時間短。一般是在下午放學后鍛煉一會，更多的是在課間進行。

四、結論與建議

1、健全管理，加強課外體育活動宣傳

與學生課外體育活動相關的部門和單位應逐步健全課外體育活動管理活動，可以定期地組織一些體育活動，讓更多的學生參與到體育活動之中，讓學生在學習文化課程的同時還能夠參與到體育競賽中。并加強對體育活動的宣傳教育，通過學校班主任、體育任課教師來加強對學生體育的教學，讓學生在學好文化課程的同時注重體育鍛煉。根據男女學生的生理特征，以及初中學生的整體特征，來選擇和宣傳一些有助于他們身心健康和全面發展的課外體育活動形式。

2、積極引導，幫助學生樹立正確的課外體育活動動機

通過調查我們不難發現，四川地區農村初中學生參與課外體育活動的動機總體上表現出正確的體育價值觀，形成了以個體娛樂、身心健康和社會性需要等多樣性體育價值觀。然而，需要注意的是有著娛樂消遣需要的動機學生占據多數，這就需要我們相關管理人員及體育教師應積極引導，開展正確的教育教學活動，幫助學生形成正確的課外體育活動的動機。只有形成了正確的活動動機，才能使更多的學生參與到課外體育活動之中，并有助于使初中學生的全面綜合發展。并且，為學生的終身體育精神奠定了堅實的基礎。

3、統籌管理，做好學生課外體育活動的推廣

由于四川地區初中學生每周參加課外體育活動的時間大多是下午放學后以及課間休息時間。這種情況使得四川地區農村中學生參與課外體育活動的時間相對比較集中，這就造成我們學校的活動場地、運動器材和設施的使用較為集中，較多的學生同時在利用有限的資源，這給學校場地、設施等安排帶來了一定的壓力。這就需要我們學校及相關部門加強研究，做好統籌，一方面加強基礎設施建設，拓寬學生課外體育活動的場所和方式，另一方面合理利用現有資源，從全局上來統籌安排學生的作息時間和實現場地、器材的補充和功能發揮的最大化。

【參考文獻】

[1] 李江等.我國農村學校體育現狀[J].貴州體育科技，2009（2）.

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一、中學生心理特點分析

當初中學生由小學校園走向中學校園，這一時期也是他們從動蕩期向成熟期的過渡，這個時期是中學生的道德信念和理想開始形成，但完整的品德結構還未成熟穩定的階段，表現出極為明顯、突出的動蕩性。這一時期學生的心理具有多面性一般具有以下特點[1]：第一，不成熟的“成人感”。隨著初中生自我意識的發展，自尊心與人格獨立性也隨之明顯增強，盡管初中生的“成人感”日益增強，但由于社會經驗不足，對社會問題及個人問題認識較膚淺，這使得他們對自我評價、他人評價又是不成熟的.順利時沾沾自喜、狂妄自大；挫折時，妄自菲薄、自卑自棄。第二，獨立意識差，判斷力不強。對事物的認識不合邏輯，對各種抽象的原則常作不成熟的批判。由于經驗的不足和認識的偏差，以及受各種錯誤思想的影響，往往不能公正、合理、全面地看待事物。第三，情緒方面較為紊亂。他們面對各種難以應對的新刺激常有各種不穩定的情緒反應，同時感到一種莫名的煩惱。在行動的自我調控方面，他們雖然比小學生有了長足的進步，但由于心理經驗以及意志品質等方面的不成熟，經常表現出見異思遷，有始無終，懼怕困難，心無定性等不足。第四，社會行為方面想脫離家庭或學校的束縛。中學生已不滿足于家庭的小圈子，感到家庭生活單調乏味，與父母交流溝通逐漸減少，親子關系逐漸松懈和緊張。

二、主題班會在學生素質教育中的作用

班會是班主任對學生進行全面發展教育的重要組織形式，是班主任開展教育活動的重要方式。主題班會則是指圍繞一個教育主題，全班學生都積極參加，內容集中，針對性強的一種教育活動。主題班會因其信息集中、針對性強、效果明顯而成為班主任教育學生，增強班級凝聚力，促進班風、學風建設的重要手段。

三、“三有”主題班會的實施及效果

針對初中生渴求接納，重視伙伴關系的心理特點，營造“有溫度”的主題情境班會

初中生升學后進入一個新的環境，一起學習、生活過的伙伴考入到不同學校、不同班級，他們心理上難免會有極大的失落。這時開展入學主題班會，應努力創設好溫馨的氛圍、設計好活動開展的場景，調節好學生的情緒，使學生一進入活動，就能為之感染。如在開展“轉角遇到他”、“原來你也在這里”的開學主題班會時，收集從同一小學來的同年級和高年級學生信息，采用多媒體形式播放他們在新班級、新環境的學習生活場景，同時配上同學親切的祝福、生動的字幕，讓新入學的學生感覺同伴就在身邊，不會感到孤單，能夠很快融入到新的學家庭中，這是勝過千言萬語的教育契機。

針對初中生感知欲強特點，豐富班會資源，開展“有梯度”的主題班會傳統的主題班會

一般選用班主任說教形式，方式陳舊、內容老套，與學生的心理距離遙遠，學生始終處于被說教的地位，對于班會期望達到的共識實際上只是被動地接受，缺少體驗與感悟。多媒體技術具有直觀性、形象性，能夠直接表現各種事物和現象的特點。因此，運用多媒體技術的班會能夠豐富選材資源，設計有層次、有梯度的班會活動。針對中學生嬌生慣養、認為一切父母給予都是理所當然的特點及感知欲強的心理特征，開展《感恩的心》主題班會，設計了“實踐準備階段”和“情感活動階段”兩個相輔相成、逐漸遞進的層次活動。在“實踐準備階段”，設計幾項“感恩教育”系列活動，讓學生在實踐中體驗、感悟父母對自己的養育之恩：(1)從身邊小事做起，為勞累一天的父母倒一杯水，洗一次衣服；(2)同父母一起進行一次田間勞動。這些實實在在、平平常常的活動，讓學生深深感受到父母為他們付出的辛苦。在完成這幾項“感恩教育”實踐活動的基礎上，召開“感恩的心”主題班會。第一幕：我的父親母親。將學生父母工作的場景和對子女殷切的期盼呈現在廣大學生面前。第二幕：暢談“平時的我”。讓學生說說自己平時在家都做了些什么，讓他們看看自己對父母了解多少，對父母的辛苦勞作了解多少。通過演講、討論，學生內心開始起波瀾，意識到自己平時對父母的了解太少了，甚至有時誤解了父母。第三幕：討論“未來的我”。讓學生回憶自己生活中最難忘的感恩一幕，并適時提出從身邊小事做起，體現對父母的愛。這次班會以多媒體視頻展示活動主題，以靈活多樣的視頻、圖片及相關文字資料配合交流，如此有層次感的班會活動調動了廣大學生參與的積極性和主動性，學生們在活動中受到了思想的熏陶和感染。

針對初中生的好動、好奇、好思的特點，引導學生參與“有深度”的社會實踐學生終究會走向社會，成為社會的一員，主題班會應不限于學校，將將學生從課堂引向社區，從學校走向大自然，可更加增強學生的社會實踐能力，調動學生參與活動的興趣。例如，開展“我的家鄉”班隊活動，學生通過調查、采訪、上網查閱資料等方式參與體驗活動。教師將學生帶到春天的田野，引導學生用畫筆、照相機描繪春天，記錄春天，展現家鄉春天的美麗，同時也讓學生觀察工業化發展給家鄉帶來的不利影響，所有一切讓學生為美麗家鄉而感到自豪，同時也讓他們更加關注環境保護，維護家鄉的美麗。在類似這樣的班隊活動中，運用了多媒體技術，使得學生們在交流過程中的信息更全面、生動，貼近生活實際，學生們的綜合實踐能力得到了充分的鍛煉和發揮。思想教育在這樣的班會活動中得到了潛移默化的滲透，學生從感性認識上升到理性認識，精神境界得到升華。

參考文獻：

[1]侯喜梅.淺談中學生心理特點及教育對策[J].現代閱讀,2012(9):79.

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1.存在的問題

這種學習活動形式的優點是：教學目的明確，在單位時間內，教師把問題交給學生去討論解決，在一定程度上調動了學生學習的主動性。又通過學生的展示交流（盡管沒有做到充分交流），形成生生之間互相探討以及思想的碰撞。

這種學習活動存在的問題或不足是：首先，學生在自主學習的過程中，教師受課堂時長和班級人數的限制，做不到檢查監督每一個學生是否在進行有效學習或者學習的結果到底怎樣。其次，交流是由少部分學生來完成的，少數代表了多數（況且有的回答并不規范），其他學生是不是真懂真會了呢？是否有新的見解或問題呢？對此教師一無所知，因此也沒有辦法做到關注每一個學生。第三，問題是教師在課前預設的，教師控制著教學進程，加上學生交流沒有形成全班化，參與面、參與度不夠，當然也就影響了探究的深度，更無法促使課堂上教學新資源的生成，只是完成教學任務罷了。

2.解決問題的對策

要克服單生自主學習活動中存在的問題，從教師到學生，從教材處理到活動實施必須深入細致，務求科學、扎實，可從以下方面入手：

一是教師要全面深入地了解班情、學情，在下達學習任務后，在有限的時間內，要盡可能地檢查每一個學生的學習情況，幫助學困生，關心中等生，鼓勵優秀生，從而做到關注每一個學生；二是教師要結合學情和學習內容，分層次設定學習目標，讓學生學會該學的，嘗試拔高的，領會創新的，最終使優秀生、中等生、學困生都能學會，都能學好；三是教師要用足用實學生之間展示交流這種學習活動形式，要盡可能注意交流的廣度和深度，為每一個有想法的學生提供表達的時間，只有給每一個學生展示的機會，才能發現問題、糾正問題、強化訓練、形成共識，達到全面提高的目的。不可用少數學生的意見代替多數學生的想法，更不能由教師直接給出答案，使學生對學習結果知其然而不知其所以然，回到以前硬性灌輸的老路；四是“教”是教師的事，“學”是學生的事，但教學的目的是讓學生學好、讓學生學會。因受傳統教育教學習慣的影響，學生的“主人翁”意識、自主學習的習慣還沒有真正建立起來，對自己仍抱有老師講啥我學啥的想法，對教師或多或少仍存在著依賴心理。這種情況也就要求教師必須加強對學生的自主學習習慣的培養，這是在教師的引導下保證單生自主學習效果的關鍵。

二、生生互助學習活動問題分析與對策

這種學習形式又稱小組合作學習，相對于單生自主學習形式，它是把班級中座位相鄰的學生劃分成幾個學習小組，在教師將學習任務下達到小組后，由學習小組中的學生共同探究來完成學習任務。

1.存在的問題

就目前的課堂教學情況看，采用小組合作學習活動形式，通病是落實不到位。其一，教師組織不力。下達學習任務后，學生不能很快投入到討論學習中，說笑、走神甚至打鬧現象都有，使得合作學習得不到應有的效果（教師關注不夠）。其二，交流往往做不到廣泛和充分。從教師方面看，對即將發言的各小組在時間上分配不當，對率先發言的小組關注時間過長，對回答中衍生的問題又常常接連發問，因此忽視了其他小組的活動。加之課堂時長有限，教師生怕內容講不完，做不到全班交流也就成了很常見的事了。其三，學生參與交流的積極性也會影響交流的進程。積極、外向的學生往往搶著發言，反應快，回答快，不給其他小組機會發言（教師又不能不讓說）。此時，教師一旦把握不當，就形成了一兩個學生“演獨角戲”的場面，也就更沒有其他學生參與的份了。其四，教師受自己事先預設課堂問題和教學環節的困擾，擔心局面失控，課不完整，不自覺中操控著課堂，按照預設的授課路線走，更無精力捕捉學生交流時出現的有探討價值的新問題、新的生成資源，去引導學生深入研討。