導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇傳染病的健康教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2011年7月至8月對四川省南充市1100名城鄉居民進行結核病、艾滋病防治知識問卷調查中，回收結核病有效問卷1028份，農村407人，城鎮621人；艾滋病有效問卷1007份，農村399人，城鎮608人。調查結果顯示，居民對結核病防治的核心信息總知曉率為63.0%，農村為54.3%，城鎮為65.5%，農村明顯低于城鎮，差異有統計學意義（χ2=65.03，P<0.01）；居民對艾滋病防治的基本信息總知曉率為64.8%，農村為54.9%，城鎮為71.4%，農村明顯低于城鎮，差異有統計學意義（χ2=28.03，P<0.01）。以上數據顯示，農村居民對兩大傳染病的防治知識水平均低于城市居民，這將直接影響到農村傳染病的預防控制。農村存在健康教育資源貧乏、人口居住分散、農民文化水平較低等現狀，因而農民獲取傳染病防治知識相對較難，是導致農村居民傳染病防治知識明顯低于城鎮居民的主要原因。應加大健康教育力度，提高農村居民傳染病的防治知識水平，加快農村奔小康步伐。

二、農村居民傳染病高危行為較嚴重

在調查結核病相關危險行為時，15.3%的農村居民認為抽煙與結核病發病沒有關系，而城市居民僅為8.2%，農村居民受相關習俗影響較嚴重，對結核病相關危險行為認識不夠；在調查艾滋病相關危險行為時，有婚外的人群中，堅持使用的農村居民僅占16.8%，明顯低于城鎮居民的25.2%。農村居民傳染病高危行為較嚴重，對傳染病高危行為的危害認識不夠，是農村傳染病預防控制工作的一大難題，應重視健康教育，提高農村居民認識程度。

三、農村居民傳染病防治知識獲取途徑仍較傳統

結核病、艾滋病防治知識的獲取途徑有電視、廣播、網絡、書報雜志、疾病防治宣傳活動、自己身邊的朋友和其他途徑。農村居民兩種傳染病防治知識獲取途徑基本相同，均為一半以上選擇了電視節目，三分之一以上選擇了書報雜志；選剩下六條途徑的農村居民相對很少。而城市居民選擇的獲取途徑前三位為電視節目、網絡和疾病防治宣傳活動。相對于城市居民，農村居民獲取傳染病健康教育知識的途徑仍較傳統，是導致農村居民傳染病的防治知識水平較低的重要原因。

四、對農村傳染病健康教育的建議

1、各級政府應高度重視傳染病健康教育

健康教育是科技普及工作的重要組成部分，各級政府應對此予以高度重視。健康教育應當納入當地衛生發展規劃［2］，制定農村健康教育工作規范，完善傳染病健康教育體系，保證健康教育扎實有效的運作。

2、加大專項經費投入

資金缺乏阻礙了傳染病防制工作的深入開展，是開展傳染病防制工作的最大難題［3］。在地方財政和科普經費中設立專項教育經費，專門支持農村傳染病健康教育工作，確保專項經費按時足額到位，以保證傳染病健康教育各項工作的正常開展。

3、開展形式多樣的傳染病健康教育

篇2

傳染病的流行對社會甚至國家都有著嚴重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國對待傳染病的應對措施是預防為主,治療為輔。預防傳染病的發生可針對其傳播三要素進行,其中以健康教育影響較為深遠。在群眾中進行預防教育,通過開展傳染病防治活動、傳染病知識講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺隔離感染源,切斷傳播途徑,保護易感人群,大大推動傳染病預防控制的工作進展［4-6］。本研究特對實行傳染病健康教育和未實行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識知曉及滿意度進行比較,取得了較為明顯的結果,現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對象設為對照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對象設為觀察組。對照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對象一般資料比較差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對照組在疾控中心進行常規檢查,觀察組除常規檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。

1.2.1健康教育內容傳染病防控健康教育內容應與當地傳染病防控情況以及群眾精神文明面貌相結合［3］。其內容保證真實、不夸大或縮小,具有較高的科學性和實用性,重點突出傳染病對人員的危害、傳染病預防和控制主要手段、突發傳染病時緊急處理以及國家政府態度等［7,8］。另外,針對已感染傳染病患者的心理引導,避免其過度恐慌或厭世等消極情緒產生。通過對傳染病防治手段以及政府支持態度的宣傳,使得群眾樹立傳染病防治意識,增強社會責任感,正確對待傳染病患者。

1.2.2健康教育形式關于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書面宣教、新媒體教育等。口頭教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專題講座、隨訪調查、醫囑等均是口頭教育的常見方法［9-12］。口頭教育費用較低,且能廣泛實行、靈活運用。書面宣教主要是通過板報、社區公示、雜志、宣傳冊等介質進行健康知識傳播,具有形象感強、易傳播、內容豐富等特點。新媒體教育是通過公益廣告、視頻、微電影等方式在網絡電視進行健康教育,具有內容生動形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點［13］。本研究采用口頭教育和書面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊,由專業護士進行一對一講解；并在疾控中心內開傳染病專題講座,課后進行防治知識調查；另對有需要的人員進行一對一醫師心理輔導和答疑解惑。

1.3評定標準

制作防治知識調查問卷,滿分100分,≥60分為基本知曉；同時發放傳染病防控工作滿意度調查表,統計兩組研究對象對防控服務的滿意度。

1.4統計學方法

采用SPSS21.0統計學軟件對研究數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統計學意義(P<0.05)。

3討論

在傳染病預防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強化群眾樹立傳染病防治意識,了解簡單的預防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強其預防和控制是降低艾滋病發生率的重要措施［14］。通過各類形式對艾滋病傳播進行健康教育,現今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規范血液制品和醫療器械的應用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過統計相關資料發現,近十年國家開展傳染病防控健康教育后傳染病發病患者較先前減少8千萬,致死人數減少65萬,為社會節約醫療成本約342萬元［16,17］。因此,應用健康教育在傳染病預防控制工作中能夠減輕醫療經濟負擔,保障群眾生命健康,提高人均素質和生活質量。現今在電視網絡播放的公益廣告以及疾控中心、醫療機構中放置的傳染病防控宣傳冊是一直持續的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識,人們在潛移默化中樹立疾控意識。另外在酒店、網吧、KTV、車站等人流量密集的地點以及農村或偏遠山區需進行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經濟落后地區組織人員下鄉進行健康宣講,鼓勵人們進行身體檢查。傳染病預防控制是一項漫長又意義重大的工作,科學實用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識,穩定民心,減輕社會經濟負擔。本研究發現,觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統計學意義(P<0.05)。說明應用健康教育于傳染病預防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識,并且真正掌握傳染病預防方法,大大增加了傳染病預防控制效果。本次研究結論與類似文獻結果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預防控制中應用健康教育能夠影響群眾對傳染病的看法,樹立疾病防控意識,增強社會責任感,減輕社會恐慌,有利于傳染病預防控制工作的順利進行。

參考文獻

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篇3

傳染病在人群中的傳播和流行，必須具備三個基本環節，即傳染源、傳播途徑和易感人群，三個環節是構成傳染病流行的生物學基礎。三個環節能否相互連接和協同起作用，還必須通過自然因素和社會因素的制約，即流行過程始終受到自然因素和社會因素的影響。研究傳染病健康教育的重點環節，必須綜合考慮影響傳染病發生的諸多因素，研究傳染病發生與流行的影響因素是研究傳染病健康教育重點環節的基礎。

健康教育的本質是一個干預過程，在這個過程中，健康信息的傳播貫穿始終。基于上述傳染病發生與流行的影響因 素，分析傳染病健康教育的重點環節，就是圍繞健康教育內容對象、方法和時機等方面。分析哪些因素通過人為因素可以改變；在所有可改變因素中，哪些是最關鍵 因素。關鍵因素則可認為是某些病的健康教育重點。

二、建立健康教育網絡體系，采取多種健康教育手段，落實考核辦法

建立起以衛生系統為主的縱向網絡，即衛生行政機構一專業健康教育機構一醫療機構、鄉鎮衛生院、社區服務站。整合衛生、教育媒體和社會體等單位協同工作的橫向網絡體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執行健康教育規劃，達到事半功倍的效果。

（一）語言教育

通過聽課或辦培訓班的形式，由專業人員就某一專題進行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作 ，基層醫院要有專門的人員分管，負責擬定工作計劃，制定傳染病的社會防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會講座，內容尤其注重易懂性、針對性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。

（二）文字教育

可以采用形式簡單，制作方便，語言精練，易于記憶，號召力、鼓動性強的衛生標語，達到大造輿論和創造氣氛的作用。衛生傳單 ：針對某種季節性傳染病，組織專業人員編寫，內容系統，針對性和知識性強，簡單明了。

（三）形象化教育

采用宣傳圖片，照片，標語，模型，示范 ，演示等形象化教育方法，把復雜的傳染病臨床表現融知識性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。

（四）電化教育

利用媒體機構的廣播、電視等媒體資料 ，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開展健康教育。

通過各種形式廣泛開展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識，使其成為自覺行為，從而為法定傳染病農村社會防治工作鋪開道路。

三、制定監測措施　防止疫情漏報

對醫院醫護人員、村醫生進行健康教育是加強疫情報告 、防止疫情漏報、開展疫情監和搞好傳染病社會防治的關鍵措施開展健康教育前，由于近年來醫務人員隊伍年輕化，缺乏較扎實的業務知識作保障，傳染病的漏報、遲報、誤治時有發生，我們針對具體情況，制定兩套學習方案 ：院內臨床大夫的學習與醫院領導取得聯系，利用每周的業務學習時間，安排課時，注重教授疑似病人的臨床表現、診斷、辯證施治、法定傳染病的報告時限：村醫則利用每月一次的例會，開展業務學習。

由于農民就醫習慣，加上經濟原因，相當一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫，這就要求村醫從思想上重視，充分認識到自身工作的重要性，培訓內容側重于法定傳染病的早期臨床表現，體表指征，尤其是臨床表現。 為傳染病的早發現、早診斷、早治療贏得了時間，為傳染病的防治工作打下了堅實的基礎。

篇4

近年來，人民的生活水平逐步提高，但由于社會環境及生態環境遭受破壞，以及人們飲食不均衡、運動量較少等因素，出現了各種傳染病。而如何加強傳染病患者的護理，幫助患者早日康復，提高患者的滿意度，這是護理人員目前最應當重視的問題。在傳染病患者的護理過程中，適當加強對患者進行健康教育，可以有效預防、控制傳染病，進而提高護理的應用效果。

1 傳染病護理中的健康教育

健康教育是針對傳染病的相關基礎知識，它包括對該疾病的認識、飲食控制方面、運動方面、藥物治療等方面，在提高傳染病患者關于日常自我管理能力具有重要意義[1]。

其中，傳染病護理中的規范化健康教育內容主要有以下6方面：①傳染病基礎認識，包括傳染病的病因、種類、臨床表現、影響等。常見的呼吸道傳染病有流行性感冒、流行性腦脊髓膜炎（簡稱流腦）、流行性腮腺炎、麻疹、風疹、水痘等；②了解傳染病的傳播途徑，它主要通過空氣（飛沫、塵埃）傳播；少數（天花、白喉、猩紅熱等）亦可通過直接接觸而感染。傳染源主要是患者和病原攜帶者；③藥物治療知識，包括相關口服藥的種類、服用方法、服用效果、不良反應等；④飲食控制，包括適宜的食物類型與烹飪方法、禁忌食物種類與烹飪方法等，多吃蔬菜水果，適當增加水和維生素的攝入；⑤健康運動知識，包括運動的種類、運動量、運動時間及運動方式等；⑥自我管理，加強做好環境衛生工作、調整作息，保證規律[3]。

2 健康教育在傳染病患者護理中的臨床應用

2.1健康教育在傳染病患者護理中的具體應用 下面主要以呼吸道傳染病患者護理中開展健康教育為例，對所選的患者開展規范化、全面化的健康教育，并以問卷調查與測試評分的方式來了解患者在接受健康教育后，對傳染病護理知識的認識度變化，分析、探討患者對護理服務的滿意度變化情況。

2.1.1資料與方法

2.1.1.1一般資料 隨機選取2011年10月～2012年10月在我院進行傳染病治療的100例患者，其中男48例，女52例，平均年齡29.74歲。呼吸道傳染病判斷以常規診斷標準為參考，大多有惡心、頭痛、發熱、乏力、咳嗽流涕、全身酸痛等不適癥狀，有些伴有腹痛、腹瀉等腸胃不適癥狀。

2.1.1.2方法 以本院2008年9月～2009年9月住院的腸道傳染病患者110例為研究對象，對研究對象在護理中開展全面的腸道傳染病健康教育，通過問卷調查的方式考察教育結果，分析比較患者在教育前后的相關知識知曉率以及患者對于健康教育的評價。

2.1.1.3統計學方法 采用MicrosoftExcel2003作為數據錄入軟件，運用SPSS13.0統計軟件行統計分析。

2.2傳染病健康教育內容 通過對上述100例患者開展規范化的糖尿病健康教育，通過發放問卷調查及傳染病護理健康知識測試，并在護理過程中重點觀察患者對傳染病健康護理知識的認識情況，患者的自我管理能力變化情況及對護理服務的滿意度：

入院第1d當班護士接診，發放傳染病知識調查表對其對傳染病知識的了解等進行評估；并告知相關檢查目的、方法及注意事項。

入院第2d，宣教傳染病的基本知識，進一步評估患者對傳染病的認識及飲食習慣；了解患者對第1d教育內容的掌握情況，適時補充。

入院第3d與第4d，分別進行飲食指導與運動指導，并囑患者備好必備的食物。

入院第5d與第6d，分別進行口服藥指導，以及日常衛生護理指導，引導患者養成勤洗手、作息規律的生活習慣。

在出院當天發放教育知識調查表，并與入院時進行比較。同時還應當告知與疾病有關的注意事項、復診時間、咨詢電話等。

2.3結果

2.3.1健康教育前后腸道傳染病患者相關知識知曉率比較 問卷調查結果顯示，在開展健康教育之前，患者對于呼吸道傳染病的健康保健知識知曉率很低，尤其對于呼吸道傳染病的傳播途徑了解不清。在開展健康教育之后，知曉率明顯提高，且差別有統計學意義（P>0.05）[2]。見表1。

2.3.2患者對于健康教育的評價 在開展健康教育的同時開展健康教育質量評價，以百分制為標準，評價內容包括健康教育的有效性、及時性、趣味性以及全面性[4]。趣味性得分較低，評分結果見表2。自實施規范化健康教育以來，在科室、醫院滿意度調查中，患者滿意率連續保持在87%以上。

根據上述表2中的數據可以得知，本次研究中健康教育的趣味性評分較低，因此，護理人員在開展健康教育的過程中，可以適當使用圖畫、視頻等有趣的教育手段來提高患者對健康教育的興趣，便于患者更好的理解與掌握。

2.4健康教育在傳染病患者護理中的應用效果 通過對傳染病患者開展全面化的健康教育后，患者對于傳染病的護理知識及健康預防知識的認知度明顯得到提升，由此可見，健康教育在傳染病護理中的重要性。只有提高傳染病患者對該疾病的認識，真正提升患者的自我管理能力，才能更好的控制疾病。下面結合我院對傳染病患者所開展的規范化健康教育，就其在糖尿病護理中的應用效果展開分析。

2.4.1有利于加強傳染病的管理 健康教育在開展中，突出傳染病的特點，教育人群以預防為主，做好消毒隔離，讓患者明白既要學會保護自己，也學會對他人負責。

2.4.2有利于增強患者的預防保健意識 通過有計劃、有目的地對患者及親屬進行預防疾病知識的教育，可以增強患者自我預防和保健的意識，消除恐懼心理，幫助患者樹立戰勝疾病的信心。

2.4.3有利于提高傳染病的護理質量 健康教育的傳播手段和技巧的使用，有利于提高患者治療后護理質量。整體護理中，主管護士應該針對患者的心理特點，制訂相應的健康教育計劃，開展健康教育，從而提高醫療護理質量。

3 討論

通過對傳染病患者實施規范化健康教育，不僅有效的提高患者對健康的重視度，提高其對傳染病護理知識的認識度，轉變以往不健康的日常生活習慣及飲食習慣；而且大大提高了傳染病患者在疾病治療中的參與度，有助于患者提升日常自我管理能力，對預防、控制疾病具有重要作用。另外，通過規范化的健康知識教育，改變了多數患者應對疾病的消極心態，促使其加深了自我管理的信念，明顯提高了傳染病的治療質量，有效的保障人們的身體健康。

參考文獻：

[1]肖貴軒，楊坤，劉武垣，等.健康教育對控制腸道傳染病的效果評價[J].中國公共管理，2008，24（4）：423.

篇5

傳染病是臨床殊的病種，傳染病患者護理對于傳染病的治療和預后有著十分重要的作用，健康教育作為“整體護理”的重要組成部分，已成為傳染病護理工作中的重要內容[1]。健康教育是預防和控制傳染病的有效手段，它在傳染病預防控制中發揮的作用以及取得的顯著效果，越來越被人們所認識與認可[2]。為了對采用健康教育方式對患有傳染性疾病的患者進行宣教的效果進行研究分析，使臨床今后能夠對該類患者進行更加系統的健康教育，使傳染性疾病的臨床防治工作效果再上一個新臺階，使患者對臨床護理服務的滿意度進一步提高，筆者回顧性分析了我院2012年1月-12月確診的98例傳染病患者臨床護理資料，以探討健康教育在傳染病患者護理中的臨床應用價值。現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取2012年1月-12月期間來我院就診的患有傳染性疾病的臨床確診患者98例，其中男54例，女44例，平均年齡（31.34±3.56）歲。所有患者的體征和癥狀符合傳染病常規診斷標準。隨機分為觀察組和對照組各49例，兩組在年齡、性別、病情等方面無顯著差異（p>0.05），有可比性.

1.2方法。對照組患者在治療過程中采用常規護理方式；觀察組患者在常規護理基礎上對患者進行針對性健康教育。對兩組患者對疾病的相關知識的掌握情況、自我護理能力、患者對護理服務的滿意程度進行比較分析。

1.3數據處理。采用SPSS14.0統計學數據處理軟件進行處理分析，當P

2 結果

經過仔細研究后我們發現，觀察組患者對疾病相關知識的掌握程度、自我護理能力以及對護理服務的滿意度明顯高于對照組患者，有統計學意義（P

3 討論

近年來，健康教育作為整體護理的重要組成部分逐漸受到重視。通過有計劃、有目的的健康教育后使患者了解更多的與健康相關的知識，并且使其自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病、促進健康、提高生活質量。傳染病患者的特殊性決定了健康教育在傳染病整體護理中的重要角色，因此在面對傳染病患者進行健康教育過程中，不能只局限在護理工作中，而應在整個傳染病的預防以及控制過程之中堅持。健康教育實施的好壞不僅是影響治療預后效果的重要因素，也是影響整體護理及評價質量的重要指標。

在本次研究過程中，我們主要通過文字教育、集體講解、隨機教育這三種形式對患有傳染性疾病的進行健康教育。其主要內容包括：心理指導（護理人員應將患者視為自己的親人，護理服務要熱情周到，關懷備至，對其進行心理護理，以禮貌得體的語言和舉止，有目的地對患者進行耐心細致的心理疏導）、飲食指導（護理人員要對患者的飲食進行有效控制，對出現的代謝紊亂現象進行及時糾正，消除臨床癥狀，飲食宜低糖、低脂、適量蛋白質、高維生素、高纖維素）、用藥指導（囑病人按時按劑量服藥，不可隨意增減劑量，觀察病人血糖、尿糖、尿量、體重等變化，觀察藥物療效及藥物不良反應等）[3]、皮膚護理方法、功能鍛煉。其作用作用主要包括以下三方面[4]。

第一，有利于傳染病的管理。健康教育在開展中，突出傳染病的特點，教育人群以預防為主，做好消毒隔離。鼓勵相關人員學習《中華人民共和國傳染病防治法》，增強病人的法紀觀念、道德意識及社會責任感。使患者既要學會保護自己，也學會對他人負責。

第二，有利于病人預防保健意識的增強。相關研究表明，98.21%的患者關心自己的病是否傳染，96.80%的患者不了解傳播途徑，而且大多數病人及親屬不知道消毒隔離方法及隔離時間，又恐懼患了傳染病。醫院已經轉向了醫療、預防、保健相結合的“以病人為中心”的模式。有計劃、有目的地對患者及親屬進行預防疾病知識的教育，可以增強病人自我預防和保健的意識，消除恐懼心理，幫助患者樹立戰勝疾病的信心。

第三，有利于提高醫療護理質量。健康教育的傳播手段和技巧的使用，有利于提高患者治療后護理質量。整體護理中，主管護士應該針對病人的心理特點，制訂相應的健康教育計劃，開展健康教育，從而提高醫療護理質量。

總之，健康教育作為護理中的“一個干預過程”，有助于患者充分了解疾病的發生、發展、治療、預后及預防等相關內容，提高自我保護能力，幫助患者調整心態，積極配合治療，達到早日康復的目的。

參考文獻：

[1] 胡曉燕 探討健康教育在傳染病患者護理中的作用 中國科教創新導刊 2012，（26）

篇6

文章編號：1004-7484（2014）-02-0901-02

隨著當前人們生活環境和生活方式的轉變，傳染病發病率逐漸上升，已經成為影響人們生活質量的關鍵因素。在進行傳染病護理的過程中，通過健康教育可以有效提高患者對傳染病的認識，增強患者對傳染源、傳染途徑等傳染知識的了解，實現對傳染病的早預防、早發現、早治療[1]。健康教育的作用已經逐漸被人們所認可，開始在臨床護理中廣泛應用。本文就健康教育在傳染病患者護理中的應用效果進行研究，現報告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料 選取本院自2011年3月到2012年3月收治的腸道傳染病患者174例，將患者隨機均分為護理組和對照組。其中對照組男性患者54例、女性患者33例，患者年齡19歲-57歲，平均年齡30.25-4.43歲；護理組男性患者52例、女性患者36例，患者年齡20-59歲，平均年齡30.12-4.12歲。選取患者均存在惡心、嘔吐、腸胃不適等癥狀，部分患者伴有頭痛、發熱、全身中毒等狀況，均符合腸道傳染病診斷標準。

1.2 方法 對照組進行常規護理，對患者癥狀進行全面觀察，針對患者癥狀對患者存在的心理問題進行消除，建立良好病室環境和外部環境，提高護理舒適度。根據指標數據對患者進行適當飲食控制、用藥控制、感染控制等，降低患者不良反應發生率。護理組在常規護理的基礎上實施健康教育，對患者各項指標進行評價。具體操作為：①入院前教育：積極與患者進行交流和溝通，對患者進行入院知識講解，保證患者了解醫院日常規章制度和醫院的傳染病管理制度。對患者進行傳染病知識講解，提高患者對傳染病的認識，增強患者對醫護人員傳染病控制工作的理解程度和配合程度。②入院中教育：向患者詳細講解傳染病的治療過程，對患者存在的治療疑問進行耐心、熱情解答，消除患者對醫護人員工作的不滿和疑慮。要對患者的治療全過程進行詳細告知，保證患者對治療全部知情后方可參與控制治療。明確告知患者治療護理中可能出現的意外狀況和意外癥狀，提高患者對突發狀況的認識，降低可能出現的過度恐慌、緊張。③出院指導：要對傳染病的治療過程、預后狀況、復發因素進行座談教育或病室單獨教育，對患者出院后需要注意的事項進行詳細叮囑。適當情況下可以向患者分發傳染病宣傳單及宣傳手冊，對出院后注意內容進行指導。

1.3 評價標準 對上述患者分發本院自行設計的調查問卷，由患者及護理護士分別進行自主填寫。評價內容主要包括對傳染病的認知內容和治療依從性狀況。

1.4 處理 采用SPSS13.0統計軟件包對收集到的數據進行統計學分析，使用統計學t對患者數據進行檢驗，使用X2對計數資料進行對比。當兩組患者數據差異P

2 結 果

在本次護理的過程中，護理組患者護理后對疾病的認知程度明顯好于對照組，達到97.7%；患者治療依從性明顯高于對照組，達到64.3%，見表1。

3 討 論

傳染病是由各種病原體引起的能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的一類疾病。病原體中大部分是微生物，小部分為寄生蟲，寄生蟲引起者又稱寄生蟲病。我國目前的法定傳染病有甲、乙、丙3類，共39種，患者癥狀較為多樣。雖然在當前的傳染病治療過程中，醫護人員通過對患者進行強制隔離處理起到了一定的控制效果，對患者病情發揮了一定的作用，但是整體治療效果并不顯著。如何提高傳染病患者對醫護人員工作的配合度，增強患者對傳染病的認識、預防、控制效果已經成為人們關注的焦點[2]。

健康教育通過對護理整體進行設計，通過有計劃、有方案、有目的的教育內容從本質上改善了對疾病的護理質量和效果，已經逐漸應用到當前臨床護理的許多方面。該護理方式提高了患者對疾病的認識，使許多患者自覺采納健康的行為意見，進行康復訓練，在很大程度上提高了患者護理的依從性，具有非常高的臨床應用價值。在當前的傳染病研究過程中相關人員發現：通過非傳染病患者進行健康教育從根本上轉變患者行為意識，改善患者治療護理質量，確保患者早日康復[3]。

在本次護理的過程中，醫護人員對護理組患者進行入院前教育、入院中教育和出院指導，將健康教育貫穿到患者治療的全過程，對健康教育內容進行了充分完善。通過宣傳-教育-指導-評價完成了對患者的全面護理，大大提高了護理組患者護理依從性。本次護理的過程中，護理組患者對疾病認識程度率達到97.7%，患者主動配合治療為71例、被動配合13例，配合率達到96.6%；對照組患者對疾病認識程度率為64.3%，患者主動配合治療為43例、被動配合21例，配合率達到75.7%.護理組患者護理效果明顯好于對照組，兩組患者存在明顯統計學差異（P

綜上所述，健康教育能夠增強患者對戰勝傳染病的信心，增強對傳染病知識的了解程度，實現對傳染病的有效預防。除此之外，健康教育還能夠糾正傳染病患者的心態，增強患者對治療的依從性，提高患者對治療行為的認識，從本質上達到對傳染病的控制效果。

參考文獻

篇7

1 建立健康教育網絡體系，采取多種健康教育手段，落實考核辦法

建立起以衛生系統為主的縱向網絡，即衛生行政機構-專業健康教育機構―醫療機構、鄉鎮衛生院、社區服務站。整合衛生、教育媒體和社會團體等單位協同工作的橫向網絡體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執行健康教育規劃，達到事半功倍的效果。

1.1 語言教育 通過聽課或辦培訓班的形式，由專業人員就某一專題進行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作，基層醫院要有專門的人員分管，負責擬定工作計劃，制定傳染病的社會防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會講座，內容尤其注重易懂性、針對性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。

1.2 文字教育 可以采用形式簡單，制作方便，語言精練，易于記憶，號召力、鼓動性強的衛生標語，達到大造輿論和創造氣氛的作用。衛生傳單：針對某種季節性傳染病，組織專業人員編寫，內容系統，針對性和知識性強，簡單明了。

1.3 形象化教育 采用宣傳圖片，照片，標語，模型，示范 ，演示等形象化教育方法，把復雜的傳染病臨床表現融知識性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。

1.4 電化教育 利用媒體機構的廣播、電視等媒體資料，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開展健康教育。

通過各種形式廣泛開展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識，使其成為自覺行為，從而為法定傳染病農村社會防治工作鋪開道路。

2 制定監測措施，防止疫情漏報

對醫院醫護人員、村醫生進行健康教育是加強疫情報告、防止疫情漏報、開展疫情監和搞好傳染病社會防治的關鍵措施。

開展健康教育前，由于近年來醫務人員隊伍年輕化，缺乏較扎實的業務知識作保障，傳染病的漏報、遲報、誤治時有發生，我們針對具體情況，制定兩套學習方案：院內臨床大夫的學習與醫院領導取得聯系，利用每周的業務學習時間，安排課時，注重教授疑似病人的臨床表現、診斷、辯證施治、法定傳染病的報告時限：村醫則利用每月一次的例會，開展業務學習。由于農民就醫習慣，加上經濟原因，相當一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫，這就要求村醫從思想上重視，充分認識到自身工作的重要性，培訓內容側重于法定傳染病的早期臨床表現，體表指征，尤其是臨床表現。在2010年一年中，全鎮共發肝炎17例，其中6例由村醫轉診入院，這就為傳染病的早發現、早診斷、早治療贏得了時間，為傳染病的防治工作打下了堅實的基礎。

3 普及防病知識，鞏固工作成果

篇8

Application effect analysis of 4 weeks health education model in the prevention and cure of chronic non-communicable diseases

ZHANG Jian-bo HUANG Wei-min CHEN Feng-juan XIE Rui-qiong LUO Wen-bo

Department of Disease Control and Prevention,the Center for Disease Control and Prevention of Dapeng New District in Shenzhen City,Shenzhen518119,China

[Abstract] Objective To investigate the application effect of 4 weeks health education model in the prevention and cure of chronic non-communicable diseases. Methods 424 patients with chronic non-communicable disease lived in Kuiyong Street were randomly divided into the observation group and the control group.The observation group was given 4 weeks health education,while the control group was given regular health education,the health education effect of the two groups was compared. Results The markedly effective rate was 53.3%,the effective rate was 34.9%,the ineffective rate was 11.8% in the observation group,while in the group,they were 32.5%,43.9%,23.6% respectively,and the markedly effective rate and the total effective rate in the two groups were significantly higher than those in the control group (P

[Key words] Chronic non-communicable diseases;Health education;effect evaluation

健康教育主要是指通過將健康知識的普及寓于教育活動中，針對易感人群的不良習慣和生活方式，進行有針對性的規范指引，行為規制和思想教育，從而提高人群疾病抵抗能力的活動。由于經濟發展水平和人口素質的制約，我國普通民眾健康知識較為缺乏，據不完全資料統計，我國具備基本健康教育知識的人口比例不到人口總數的一成。慢性非傳染性疾病由于發病較緩，并無急性癥狀和傳染性，更容易被易感人群忽視[1-3]。葵涌街道位于廣東省深圳市，由5個社區居委會組成，本文以其為藍本研究了慢性非傳染性疾病防治健康教育模式在葵涌街道社區實施的有效性。

1 對象與方法

1.1 研究對象

以廣東省深圳市葵涌街道常駐戶籍人口為研究對象，該街道面積103.9 km2，含9個社區居委會，62個居民小組，常住人口約15萬，戶籍人口約2萬。該街道內所有慢性非傳染性疾病患者均可納入觀察范圍，但由于人口基數龐大，采取多階抽樣方法確定溪涌、葵豐、官湖和土洋4個社區為觀察點。每個社區再按照系統抽樣方法隨機選取共計424例慢性非傳染性疾病患者納入觀察范圍，其中心腦血管疾病223例，營養代謝性疾病79例，惡性腫瘤65例，口腔疾病31例，精神類疾病26例。將所有觀察患者分為觀察組與對照組，觀察組212例，其中男125例，占58.96%，女87例，占41.04%，平均年齡（51.6±7.1）歲，平均病程（13.2±5.3）歲；對照組212例患者，男122例，占57.55%，女90例，占42.45%，平均年齡（50.8±5.6）歲，平均病程（11.6±4.8）年。

1.2 研究方法

對照組患者采用常規教育模式進行健康教育[4]，觀察組患者采用四周健康教育模式進行健康教育，具體內容包括以下幾個方面。

1.2.1 計劃制訂首先對葵涌街道的患者實施健康教育評價，評估患者的學習愿望及需求，以患者為主體制訂健康教育計劃，根據教育理論和軍民學習的特點以及每位患者的背景和病因病況制訂健康教育實施方案[5]。一般由四周組成，第一周為宣教周，第二周為示范周，第三周為實踐周，第四周為考核周[6]。

1.2.2 健康宣教第一周主要進行慢性非傳染性疾病的知識宣教和心理干預。以問題為導向，講重點疾病的原理，在與患者交談中評估患者最想了解的問題，例如，健康教育有哪些優點、如何合理膳食、如何預防和應對并發癥、如何進行體育鍛煉、如何養成良好的生活習慣。做好不同疾病患者的心理護理，增強患者應對疾病、戰勝病魔的信心[7]。

1.2.3 健康示范第二周主要進行健康教育示范。本周居家醫療護理操作均由健康教育專家示范完成，主要介紹所使用的各種醫療器械的操作流程和注意事項，健康教育專家邊做步驟邊講解，學歷高的提供書面資料；學歷低的老年人，提供操作步驟流程圖案。對患者實施健康用藥指引，針對每位患者的不同情況，開列二級預防藥物使用清單，明確列明需要服用的藥物種類、名稱、用藥時間、用藥劑量和注意事項。初次用藥在護理人員的指引下完成，主要介紹正確的無菌用藥方法。這一周還會提醒患者注意平衡飲食、體育鍛煉以及排便問題[8]。

1.2.4 健康實踐第三周由健康教育人員指導患者進行健康教育實踐。本周患者應逐漸適應自行進行居家醫療操作與護理，年紀輕、學歷高、手腳靈活的患者，只要告知操作時間安排，使其進一步熟悉操作流程，年紀大，手腳不靈活和記憶力差的患者，應以獨立操作為主，健康教育專家在旁監督提醒。也可讓病友相互交流經驗，相互監督，培養良好的生活習慣[9]。

1.3.5 健康考核第四周，由健康教育專家開展健康教育考核，以問題為導向實施健康教育。健康教育中以患者為中心，以問題為先導展開，根據健康教育計劃和目標結合患者接受知識的能力，在解決問題的過程中進行適時提問。制訂考核表，學歷高的患者根據考核表自行評估，現場考核操作步驟；學歷低的患者（特別是文盲患者），由護士根據考核表一項項考核患者并幫其填好考核表，需有一名家屬在旁監督，考核表歸檔，考核合格后結束觀察。

1.3 療效評定

觀察結束后，統計兩組患者的調查測驗結果，根據中央補助地方健康素養調查計分方式進行總體慢性病素養、各類別健康素養的計算[10]。最后得分≥80分為顯效，60分≤得分

1.4 統計學處理

數據采用SPSS 13.0軟件進行統計分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組健康教育效果的比較

觀察組中顯效、有效、無效例數占比分別為53.3%、34.9%、11.8%。觀察組的顯效率、總有效率明顯高于對照組（P

表1 兩組健康教育效果的比較[n（%）]

2.2 兩組健康教育滿意度的比較

兩組的健康教育滿意度比較，差異有統計學意義（P

表2 兩組健康教育滿意度的比較[n（%）]

3 討論

篇9

傳染病是臨床殊的病種，而傳染病患者的護理對于傳染病的治療和預后起著十分重要的作用，健康教育在傳染病的預防和控制工作中發揮著積極的促進作用并取得一定的顯著效果，作為一種有效手段，它的作用及影響越來越被人們所認識與認可[1]。以收集腸道傳染病患者病例為研究對象，開展如下研究，以探討健康教育在傳染病患者護理中的臨床應用價值。現報告如下。

1 資料與方法

1.1  一般資料：筆者共接觸并收集腸道傳染病患者資料87例，以此為研究對象，其中男54例，女33例，平均年齡（30.25±4.43）歲。所有患者的體征和癥狀符合腸道傳染病常規診斷標準，大多有腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐、食欲不振等胃腸道癥狀，有些伴有頭痛、發熱、肢體酸痛、全身中毒癥狀[2]。

1.2  研究方法：采用問卷調查法和對照研究法，在開展健康教育前后分別調查研究對象對于疾病相關知識的認知情況，以評價護理健康教育的臨床意義。

1.3  統計學方法：采用Microsoft Excel 2003作為數據錄入軟件，運用SPSS 13.0統計軟件行統計學分析。采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

調查結果顯示，在開展健康教育之前，研究對象對于腸道傳染病的健康保健知識認知率普遍偏低，而在開展健康教育之后，認知率明顯提高，且前后差異有統計學意義（P＜0.05）。詳見表1。

表1  健康教育前后腸道傳染病患者相關知識認知率（%）

知識內容教育前教育后P值腸道傳染病主要包括有哪些？43.3389.93＞0.05如何在日常生活中預防腸道傳染病？32.9290.44＞0.05腸道傳染病的傳播途徑有哪些？21.1391.27＞0.05腸道傳染病預后效果如何？23.4693.31＞0.05腸道傳染病的常備治療藥物有哪些？31.7492.29＞0.053 討論

近年來，健康教育作為整體護理的重要組成部分逐漸受到重視。通過有計劃、有目的的健康教育后使患者了解更多的與健康相關的知識，并且使其自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病、促進健康、提高生活質量。傳染病患者的特殊性決定了健康教育在傳染病整體護理中的重要角色，因此在面對傳染病患者進行健康教育過程中，不能只局限在護理工作中，而應在整個傳染病的預防以及控制過程之中堅持。健康教育實施的好壞不僅是影響治療預后效果的重要因素，也是影響整體護理及評價質量的重要指標[3-5]。

本次研究結果顯示，在開展健康教育后，傳染病患者對疾病相關知識的認知率明顯提高，提示健康教育的重要性及臨床意義。因此，在護理的整個過程中，必須有效開展健康教育。并且要注意將護理程序貫穿于健康教育中，通過評估-診斷-計劃-實施-評價，不斷完善和提高健康教育質量，充分體現健康教育的有效性、及時性和全面性。針對傳染病的特殊性，要注意把握護理的重點環節，綜合考慮影響傳染病發生與流行的諸多因素，圍繞傳染病的防治為中心，確定健康教育的對象、內容、方法、時機等，開展符合人群需求的健康教育。

總之，健康教育作為護理中的“一個干預過程”，有助于患者充分了解疾病的發生、發展、治療、預后及預防等相關內容，提高自我保護能力，幫助患者調整心態，積極配合治療，達到早日康復的目的。

4 參考文獻

[1] 李立明.流行病學[M].第5版.北京:人民衛生出版社,2003:39.

[2] 肖貴軒,楊  坤,劉武垣,等.健康教育對控制腸道傳染病的效果評價[J].中國公共管理,2008,24(4):423.

篇10

【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0425-02

醫院門診工作的主要內容之一就是對患者進行健康教育，這也是醫院教育工作和導診工作的重要組成部分[1]。對傳染病患者進行必要的健康教育，有助于提高患者對自身疾病的認識，幫助患者形成正確的理念，促進疾病的早日康復。因此，在門診工作中對傳染病患者進行健康教育是十分必要的。2011年3月至10月筆者選擇130例傳染病患者進行健康教育需求調查，現將結果報道如下。

1對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取某院的130例門診傳染病患者，在患者同意并且能準確表達自己感受的情況下對他們進行問卷調查。其中男83例，女47例，年齡16-78歲，平均年齡（46.23±2.16）歲。文化程度為本科10例，大專51例，高中與中專33例，高中以下36例。患有病毒性肝炎者67例，肺結核36例，細菌性痢疾23例，流行性腮腺炎4例。

1.2研究方法

制作和設計傳染病患者健康教育需求調查表，其中的調查項目包括傳染病的危害、傳播途徑和病因等，并且調查患者是否了解正確的飲食方法，以及診斷和治療過程中需要注意的問題，并讓患者填寫自己的基本信息以及對醫護人員的需求等。患者在候診時或者就診后對其進行咨詢和調查，并讓他們填寫相關的調查表。調查人員對表中的各項目進行耐心解釋，然后逐項指導患者填寫，對于不認識字的患者的由調查人員進行講解，并在患者同意的前提下代為填寫。在調查過程中發放問卷140份，共收回有效問卷130份，回收率為92.86%。

2結果

門診傳染病患者健康教育需求的調查情況具體見下表1所示。從下表可以看出傳染病患者對健康教育迫切需求的前四項依次為傳染病預防知識73例（56.15%），正確的飲食方法與注意事項和傳染病的傳播途徑各為71例（54.62%），傳染病診治過程中應該注意的問題70例（53.85%），傳染病的發病原因66例（50.77%）。

3討論

傳染病是由多種病原微生物或病毒引發的，可以在人與人之間或人畜之間傳播的一種疾病[2]。每一種傳染病都是由特異的病原體誘發的，這些病原體包括細菌、病毒或者寄生蟲等[3]。傳染病與其他疾病不同，其最大區別就是可以通過多種途徑傳染給其他個體[4]。病原體從宿主體內排出后能夠通過一定的途徑傳播給新的易感染者，其傳染強度與病原體的種類和毒性等關系密切[5]。傳染病的傳播范圍十分廣泛，并且發病急、病情進展迅速、危重，如果不及時治療很可能留下后遺癥或者危及生命，如流感、乙型腦炎等。醫院門診工作的主要內容之一就是對患者進行健康教育，這也是醫院教育工作和導診工作的重要組成部分。對傳染病患者進行必要的健康教育，有助于提高患者對自身疾病的認識，幫助患者形成正確的理念，促進患者早日康復。

本次研究中傳染病患者對與疾病相關的知識需求十分迫切，結果表明傳染病患者對健康教育迫切需求排列的前四項依次為：傳染病預防知識 （56.15%）、正確的飲食方法與注意事項和傳染病的傳播途徑各 （54.62%）、傳染病診治過程中應該注意的問題 （53.85%）、傳染病的發病原因 （50.77%）。這是因為傳染病發病急、病情重，患者容易產生焦慮等心理，對疾病相關知識的需求十分迫切。表1中患者對醫院及其科室相關情況的需求程度較低，只有20.77%，這是因為患者及其家屬希望快速緩解病情，沒有必要了解醫院及科室的相關信息。

綜上所述，傳染病患者普遍提高了對疾病知識的教育需求，對一些非疾病知識的需求度較低，護理人員應該努力提高自身專業素質，以此更好地開展傳染病健康教育工作。

參考文獻

[1]阮麗云，阮香蘭.門診傳染病患者健康教育需求調查分析[J].護理學雜志，2011，10（21）：65-66.

[2]宋艷，竇繼云，騰曉艷.初診傳染病醫院患者住院不同時期健康教育需求調查分析與對策[J].齊魯護理雜志，2010，12（05）：74-75.