導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇職業環境的認識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.建立健全以水準服務為宗旨的管理機制。第一，應當盡快建立并不斷優化電力企業的人力資源競爭機制。電力企業利用競爭從而實現優化人才結構、優化資源配置以及調整報酬分配的目標，不斷提升電力企業的管理水平。員工之間通過相互競爭，使得電力企業各崗位人員能得到科學調配，實現人盡其才，進一步提升員工工作效率與工作成績，同時能有效拓寬員工的發展空間。由于中國市場經濟的快速發展，人力資源的地位日益提高，電力企業必須結合企業自身的具體實際以及未來的發展要求，建立以任職資格為前提、以競爭上崗為手段的人才培養機制，實現用人制度化，通過各項優惠政策吸引更多的優秀人才長期為企業服務。

崗位競爭機制對于電力企業培養各種類型的優秀人才十分有利，并有效提高他們的工作積極性以及創造力。同時，還要建立并完善電力企業的激勵機制，即通過建立科學可行的績效考核機制，從而對員工的工作業績加以評價，而員工也可以及時掌握他們的工作業績，進一步提高他們的工作熱情。此外，績效考核不能片面注重業務績效，而應當全面考慮，以免打擊員工的積極性，使得企業與員工能夠實現雙贏。

篇2

所謂企業環境社會責任，通常意義上來說就是企業為了社會公眾利益而作為一個“企民自主性承擔的環境保護責任。

二、我國企業環境存在的問題及原因

（一）我國企業環境存在的問題

隨著我國市場經濟的進一步發展，環境的納污能力已經遠遠不能滿足于企業所造成的污染。而企業數量的增多和居民消費的不斷增長，更加大了企業的污染物的排放，而企業則在排污的同時我國嚴峻的生態環境迫切呼喚企業實施綠色營銷。

（二）我國企業環境存在問題的原因分析

1.環境保護的相關政策不夠完善。我國目前在環保立法上仍然存在“立法不嚴、有法難依、執法不嚴、違法難究”等問題。更為嚴重的由于地方保護主義的存在和執法者素質低下，致使環境執法不嚴，違法不究的現象比較普遍。政府應當加大教育宣傳引導的力度，盡快培育全社會的環保意識。針對我國目前人們環保意識淡薄的現狀，應采取不同的方式進行教育培訓，以提高全民的環境知識水平，增強全社會的綠色意識，大力進行環保宣傳。

2.企業的環境保護意識薄弱。絕大多數企業仍未樹立環保營銷理念。目前，絕大多數企業的生產經營仍是在一味追求近期和微觀效益的理念下進行的，對眼前利益考慮的多，對環境保護和社會長遠利益考慮的少；有的企業盡管意識到環保營銷可以開辟新的市場，但由于需要花費較大的成本，存在著一定的風險而不敢貿然行事；有些企業由于長期虧損，連生存都成了問題，更顧不上花費較高的代價推行環保營銷。

3.廣大公民的環保意識不強。一些公民在生活中隨意丟棄廢棄物，造成白色污染；在旅游過程中，肆意采摘花草，隨手丟棄廢棄物，造成生態污染；更有甚者追求“高品位”生活，穿皮草，吃野味，在一定程度上刺激了這些企業的生產。公民的環保意識不強，換句話說，就是公民的環保維權意識不強，導致企業生產可以不考慮環境責任，造成污染的惡性循環。

三、企業實現環境保護社會責任的有效途徑

（一）發揮政府的積極作用

一方面，政府因地制宜，建立中央及地方的“綠色基金”項目，中央撥付一定的款項；地方政府制定一系列的綠色配套設施，建立企業環境信用等級體系，建立懲罰性生態補償和激勵性生態補償機制。由于企業排污去污的設施建造成本技術程度比較高，可以對于達到國家相應標準的排污去污設施，在企業計劃修建的階段，通過設置專項補貼資金，減少稅收的辦法鼓勵企業興建級別較高的去污設施。

另一方面，政府要加大對違法企業的處罰整治力度。在設定好企業排污的標準基礎上，嚴格執法。對于國有企業，不能因為企業的“關系”紐帶而遷就容忍，孰不知，企業的環境危害程度和企業規模的大小是成正比的；對小危污染企業加大整治力度，推行行業整合，防止小危企業關停后又重新注冊生產或異地生產；政府同時應加大對環境污染企業的管理和檢查，一旦發生環境污染事故能及時的找到源頭，迅速的治理污染。

（二）重點提高企業的環境社會責任意識

不少的中小企業的管理者認為，中小企業仍處于原始積累和生存的階段，無暇顧及企業的社會責任，要等到企業做大做強之后，再關注和承擔企業的社會責任。同時，由于環境污染上的時間滯后性，空間上的遞減性，檢測儀器的落后性，污染排放的隨意性等特征，企業應當按照相關政策的規定，在提高自愿性的基礎上，按照有關的標準，把企業產生的環境污染及時有效的處理好，這樣才能促使環境質量的總體好轉。

篇3

一、引言

企業環境責任（CER）源于企業社會責任（CSR），是指企業自愿承諾為促進社會和環境目標而采取的行動（歐盟委員會，2002）。本質上，生態環境問題是環境系統與經濟系統相互作用發生矛盾的產物，這既是政府的責任，亦是企業的責任（Piotr Mazurkiewicz，2008）。美國經濟倫理學家喬治·恩德勒（George. Enderle）認為企業社會責任主要包括三個方面的內容，即經濟責任、社會責任和環境責任。其中環境責任主要是指“致力于可持續發展——消耗較少的自然資源，讓環境承受較少的廢棄物”。

近年來，我國的環境破壞日益嚴重，頻繁地出現了類似陜西“鉛污染”事件（2009）、海正藥業超標排放和違規排放污染物致癌事件（2011）、云南曲靖陸良化工實業有限公司廢料鉻渣非法傾倒致污事件（2011）、廣西龍江河鎘污染事件（2012）、全國范圍內“霧霾”天氣（2013）等環境污染問題。十報告正式將生態文明建設同經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設統籌構成“五位一體”的中國特色社會主義事業總體布局，這充分體現了黨和國家對當前生態環境問題的清醒認識和治理決心，這也使我們充分認識到生態環境問題的重要性和緊迫性。而從早期的PM2.5到如今的PX事件，社會輿論所關注的焦點漸漸從環境的檢測數據轉向了污染的源頭——企業環境責任意識的缺失。對于污染源頭項目的管理，政府機關的作用舉足輕重。作為推進生態文明建設重要主體的政府機關應該重視對企業保護環境責任意識的培育。

二、企業環境責任意識培育的自我形成機制與外部監督機制

（一）企業環境責任意識培育的內部聚集與外部保障

企業若要謀求長遠發展，環境責任的履行將成為其必須面對的一項任務。為了更好地履行環境責任，企業必須樹立環境責任意識。環境責任意識的培育可以從內部聚焦和外部監督兩個方面來進行考量。

1.企業環境責任意識培育的內部聚焦

企業環境責任意識的培育首先應當從自身做起，在企業的戰略規劃、組織結構與企業文化等方面均應體現出其對企業環境責任的重視，使環境責任由內而外體現在企業中。

在培育環境責任意識的過程中，企業應當在戰略規劃中體現環境責任理念。企業戰略規劃是指依據企業外部環境和自身條件的狀況及其變化來制定和實施戰略，并根據對實施過程與結果的評價和反饋來調整，從而制定新戰略。完整戰略規劃的首要條件是可執行性，它主要體現在企業發展方向和企業資源配置策略兩個方面。在企業發展方向上，就應當體現出企業的環境責任意識。企業只有在自己的發展方向中融入環境責任的要素，才能指引企業在發展過程中看到自己所應履行的環境責任，才能在發展中不偏離自己認真履行環境責任的軌跡。企業資源配置策略直接決定了企業戰略規劃的可實施性。為了企業環境責任意識的培育，必須在企業資源配置策略中為其作出相應的資源安排，才能夠為企業環境責任的培育提供足夠的資源保證，確保企業環境責任意識培育的順利實施。

企業的組織結構是企業全體成員為實現其組織目標，在管理工作中進行分工協作，在職務范圍、責任、權利方面所形成的結構體系。企業的組織結構是企業在職、責、權方面的動態結構體系，其本質是為實現組織戰略目標而采取的一種分工協作體系，其隨著組織的重大戰略調整而調整。因此，若要培育企業的環境責任意識，必須在企業組織結構中安排相應的環境責任職權部門，以此來體現企業履行環境責任的意志，使企業員工能夠實實在在地感受到企業對履行環境責任的重視。同時在組織結構中安排相應的職權部門對環境責任的履行進行監督。

企業文化是由企業的價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象，是企業的象征，體現出企業的內涵，因此，企業的環境責任意識應當融入其企業文化中，并由企業文化來展現企業自身對于履行環境責任的理念和決心。同時一個行業成熟與否取決于其是否擁有極其強烈的自我意識，而在其自我意識中就應涵蓋企業的環保思維，即環境責任意識。如果把環境責任意識融入企業文化中，這對提升企業的社會形象具有相當大的價值。

2.企業環境責任意識培育的外部保障

企業環境責任意識的培育僅僅依靠企業自身是遠遠不夠的，還需要社會外部因素的共同作用來督促企業履行環境責任。這些外部因素主要包括法律法規制定機構、政府與行業、社會公眾等利益相關者之間的互動及其同行業企業之間的利益沖突等。

法律法規制定機構所制定的相關政策具有強制性。培養企業的環境責任意識必須由強制開始，為企業履行環境責任提出約束。只有這樣才能夠讓企業意識到自身所應負擔的環境責任。雖然在我國的《環境保護法》與《中華人民共和國水污染防治法》中均對企業環境責任進行了明確的規定，但是目前我國在環境保護方面的法律仍有許多不完善的地方，例如環境保護法的價值定位、指導思想還不清晰，法律體系還不完善等。所以對于企業環境責任意識的培育仍需要相關機構出臺相應的法律法規來進行督促。

政府與行業、社會公眾等利益相關者之間的互動對于企業的影響不同于法律法規制定機構對企業的影響，其更多地傾向于一種引導作用與監督作用，引導企業向著更利于社會發展的方向前進，同時對于企業的行為進行監督。因此對于企業環境責任的履行，政府與行業、社會公眾等利益相關者之間的互動能夠引導企業首先意識到其自身所應承擔的環境責任，進而自覺樹立環境責任意識。同時政府與行業、社會公眾等利益相關者之間的互動還能夠及時監督企業對于環境責任的履行，及時引導企業糾正其偏離環境責任履行的行為。

同行業企業之間的競爭對于企業自身的發展具有極其重要的意義，是企業在市場中得以生存的關鍵。而對于環境責任意識的培育，同行業企業之間的競爭同樣十分重要。如果在競爭中履行環境責任能夠成為一種優勢，則更多的企業將選擇履行環境責任，從而培育出其自身的環境責任意識。但是現階段履行環境責任與否并未成為同行業企業之間競爭的一種要素，這就需要社會的努力。只有在競爭中能夠作為一種優勢項目，環境責任履行才能更快地為企業所理解和接受，并督促企業培育其自身的環境責任意識。

（二）企業環境責任意識培育的自我形成機制和外部監督機制

從根本上解決環境問題在于企業環境責任意識的培育，而企業環境責任意識的培育又是漸進的，無法一蹴而就，更需要全社會的努力。企業環境責任意識的培育需要企業自身的內部聚焦和社會各界的外部保障，由此就需建立企業環境責任意識培育的自我形成機制與外部監督機制。

1.企業環境責任意識培育的自我形成機制

一個企業若要謀求長遠發展，其內部必須有一套自我約束機制，此種約束能夠促使企業在謀求自身利益的同時承擔起其應承擔的環境責任，從而提高其自身的市場競爭力。企業環境責任意識的自我形成機制能夠很好地督促企業對自身環境責任意識的培育，能夠使企業盡快地建立起自身的環境責任體系，并將履行環境責任盡快發展為自身的競爭優勢。企業環境責任意識培育的自我形成機制主要包括戰略規劃機制、組織機構適應機制與企業文化拉動機制。

（1）戰略規劃機制要求企業在制定自身發展戰略時將履行環境責任融入企業的發展方向與企業資源配置策略中。企業發展方向和企業資源配置策略是企業完整戰略規劃具有可執行性的基礎，將企業環境責任融入其中，有利于企業環境責任意識體現在企業的整體發展設想中，保證企業環境責任意識的培育具有可持續性與延續性。

（2）組織機構適應機制要求企業內部設置相應的環境責任機構，為企業環境責任的意識培育及履行過程保駕護航。企業環境責任意識的培育涵蓋企業的方方面面，需要有相應的責任部門來具體負責，根據企業自身的狀況來隨時調整企業環境責任意識培育的進程，同時對于企業環境責任的履行過程進行監督。只有在企業內部設立相應的環境責任機構才能使企業環境責任意識的培育真正放在企業的議事日程之上，而不是作為一種口號，持續不斷地在企業內部呼吁卻從未落在實處。

（3）企業文化拉動機制要求企業在自己的企業文化中體現出其環境責任意識，體現出其對于履行環境責任意識的決心，從而拉動企業對于環境責任意識的培育。企業文化是企業的象征，體現著企業的內涵，只有將環境責任意識融入企業文化中才能夠使環境責任意識的培育貫徹于企業上下，也才能夠提高企業對環境責任意識培育的積極性。同時將環境責任意識融入作為企業象征的企業文化中還能夠提升企業在社會以及消費者心目中的形象。

2.企業環境責任意識培育的外部監督機制

在企業的發展過程中，企業自身的戰略目標與企業外部的監督環境決定了企業的前進方向。所以企業環境責任意識的培育僅僅依靠企業自身是遠遠不夠的，還需要企業外部的監督。因此對于企業環境責任意識的培育還應建立企業外部監督機制，主要包括法律約束機制、政府與行業的引導與監督機制、社會監督機制等。

（1）法律約束機制要求法律法規制定機構制定針對企業履行環境責任的相關法律規范，對企業履行環境責任提出強制性要求。現階段我國的《環境保護法》與《中華人民共和國水污染防治法》雖然對企業環境作出了規定，但是其要求相對來說比較籠統，例如環境保護法的價值定位、指導思想還不清晰等，同時沒有形成較為系統的環境責任法律體系。這些對于企業環境責任意識的培育有百害而無一利，所以應當建立法律約束機制，對企業環境責任的履行提出具體的、強制性的要求，將大大有利于企業環境責任意識的培育。

（2）政府與行業的引導與監督機制要求政府與行業提出利于企業履行環境責任的相關要求，引導行業內形成以履行環境責任為優勢的風氣，同時對企業環境責任的履行實施監督。處于同一產業鏈并具有競爭關系的企業之間的監督約束會促使企業承擔更多的環境責任。政府與行業的引導與監督機制不同于法律約束機制，前者對于企業更多的是一種引導與督促，而后者則更多的是一種強制性的要求，兩者之間互相支撐、互相補充，能夠為企業環境責任意識的培育保駕護航。

（3）社會監督機制要求各類社會組織、新聞媒體以及社會公眾能夠組成聯盟，對不履行環境責任的企業形成強大的輿論壓力，同時形成相應的訴愿表達體系，對企業的環境責任履行狀況實施監督。此種約束機制的影響力隨著互聯網的普及而變得越發強大，同時對于企業的刺激性也變得更強。當電視、報紙等輿論媒體對企業環境責任履行狀況密切關注并及時報道時，便會對企業形成強大而無形的輿論壓力，督促企業承擔環境責任。隨著社會的發展進步，現階段對生活環境與質量的要求越來越高，公眾的社會責任感也逐步增強，其對企業的監督力度也會加大，因此建立起完善的訴愿表達體系十分關鍵。

三、企業環境責任意識“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”

（一）企業環境責任意識“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”的理論分析

企業環境責任意識的培育不可避免地需要相應的激勵措施。現有的激勵措施主要有兩種方式，一種是正向型激勵，即對于履行者給予一定的獎勵；一種是逆向型激勵，即對于不履行者進行處罰。在環境責任意識的培育過程中對于激勵措施的選擇無疑能夠對企業的行為選擇產生深遠的影響，因此選擇“獎勵式正向培育機制”還是“懲罰式逆向培育機制”是一個關鍵性的問題。

企業環境責任意識“獎勵式的正向培育機制”指的是對于切實履行自身環境責任的企業給予一定數額的經濟獎勵，從而使企業在履行自身環境責任的過程中獲利，以此來提高企業履行環境責任的積極性。對于企業來說，企業環境責任意識的“獎勵式的正向培育機制”能夠給企業在履行環境責任過程中提供動力，為企業環境責任意識的培育產生重要的推動力。但是對于政府來說，企業環境責任意識“獎勵式的正向培育機制”雖然能夠促使企業積極履行環境責任，但是卻為政府財政增加了負擔。

企業環境責任意識“懲罰式的逆向培育機制”指的是對于未按照要求履行企業環境責任的企業進行一定數額的經濟懲罰，從而使企業為未履行環境責任付出代價，以此來督促企業履行其自身的環境責任。在“懲罰式的逆向培育機制”中企業往往會出于避免懲罰以減少損失的心態而履行環境責任，但是罰款的數額又成為了一大難題。如果罰款數額過低，則企業可能會在衡量其履行成本與懲罰成本后選擇接受罰款；若罰款數額過高，又可能出現政府部門追求罰款收入而忽視對于企業環境責任履行的監管。另外，在企業環境責任意識的“懲罰式的逆向培育機制”中極易出現企業賄賂相關官員以避免相關懲罰的情況，從而助長了貪污受賄風氣。

（二）企業環境責任意識“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”的博弈分析

對于企業環境責任意識的培育能夠采取“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”兩種方式，兩種方式各有利弊，現對兩種方式進行博弈分析。

企業承擔環境責任所付出的單位成本為I，得到的收益為R。以下主要使用博弈論方法分析企業環境責任意識的“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”。

1.假設

（1）企業均處于完全競爭市場的環境中，都是P——市場價格的接受者。

（2）C1為企業為履行環境責任所付出的凈成本，C1=I-R>0。

（3）C=C1+C2+C3。其中，C是單位產品總成本，它涵蓋履行環境責任所付出的凈成本C1、生產成本C2以及企業的治理環境成本C3。

（4）所有企業均以單位產品的成本定價，不考慮規模經濟。

2.“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”博弈分析

（1）獎勵式的正向培育機制

獎勵式的正向培育機制指的是對履行企業環境責任的企業來進行一定數額的經濟獎勵，獎勵A≥（C1+C3），因此A-（C1+C3）≥0，則博弈矩陣即為表1。

在“獎勵式的正向培育機制”的情況下，履行環境責任企業具有明顯的成本優勢，與此同時也使得沒有履行環境責任的那些企業出現了虧損。因此，表1博弈矩陣便具有了唯一納什均衡，即（履行，履行）。

（2）懲罰式的逆向培育機制

所謂的“懲罰式的逆向培育機制”，就是對未履行企業環境責任的企業進行一定的經濟處罰，處罰B≥（C1+C3），因此B-（C1+C3）≥0。博弈矩陣即為表2。

在“懲罰式的逆向培育機制”的情況下，履行環境責任的企業顯然擁有成本優勢，而未履行環境責任的那些企業則出現虧損。因此，表2博弈矩陣便具有了唯一納什均衡，即（履行，履行）。

“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”各有利弊，“獎勵式的正向培育機制”能夠促進企業對履行環境責任具有更高的積極性，但與此同時卻給政府財政增加了負擔；“懲罰式的逆向培育機制”能夠督促企業履行環境責任，但容易出現以罰代管的惡劣局面。由于企業環境責任意識的“獎勵式正向培育機制”與“懲罰式逆向培育機制”各自擁有其自身的特點，能夠在企業環境責任意識培育過程中發揮不同的作用，選擇“獎勵式正向培育機制”與“懲罰式逆向培育機制”相結合的企業環境責任意識培育機制無疑能夠為企業環境責任意識的培育保駕護航。

四、構建企業環境責任意識培育機制的基本架構

一個企業如果要增強其核心競爭力，則必須承擔起環境責任，不能以損害公眾利益為代價來為自己謀利，應當自覺減少排污，或者在排污后及時采取相應措施，使危害降到最低。企業要想贏得市場，贏得消費者，必須承擔起基本的企業社會責任，從而贏得社會對其的支持以及公眾的認可與信任，得到較為忠實的顧客群，為自身發展獲得最基本的保障。隨著時代的發展，社會對于企業的期待正在發生改變。企業環境責任的履行已經成為社會公眾對企業關注的重點內容之一。但是企業環境責任意識的培育是漸進的，不是一蹴而就的，需要長期的努力。

企業環境責任意識的形成需要一個過程，而且極可能是一個漫長的過程，但污染卻日日危害著人們。我們不能“坐以待斃”，因此，有必要建立一種多維度環境責任意識培育機制。在企業環境責任意識培育的過程中需要各方力量的共同努力，應當建立自我形成機制與外部監督機制相結合、“獎勵式的正向培育機制”與“懲罰式的逆向培育機制”相結合的多維度環境責任意識培育機制，多角度對企業環境責任意識進行引導與監督。同時現今社會是一個變化的社會，企業的外部環境都處于不斷的變化中，對于企業環境責任意識培育的要求也在不斷變化，所以應當建立環境責任意識培育機制的聯動機制，針對企業外部環境的變化調整環境責任意識培育的方式、方法，從而使企業從被動履行環境責任轉變為主動承擔環境責任。

【主要參考文獻】

[1] Hayam Wahba. Exploring the moderating effect of financial performance on the relationship between corporate environmental responsibility and institutional investors：some Egyptian evidence. Corporate Social Responsibility and Environmental Management，2008，6.

[2] Chan，R.Y.K.. Corporate environmentalism pursuit by foreign firms competing in China. Journal of World Business，2010，45（1）.

[3] 李建發，.我國企業環境報告：現狀、需求與未來[J].會計研究，2002（4）.

篇4

 

目前，我國普通高等學校的工科在校生約700萬人，居世界首位。但高等工程教育中普遍存在課程體系陳舊、實踐教學偏少和教師缺乏工程經歷等問題，導致學生專業面窄和實踐能力不足，難以滿足企業的用人要求。工程教育認證通過引入第三方機構對相關專業進行認證，可有效提高學校教育教學質量，其作用正日益受到政府、高等院校和企業的重視[1]。 

國際上有3項關于工程教育學歷的國際性協議，即《華盛頓協議》、《悉尼協議》和《都柏林協議》。其中《華盛頓協議》簽署時間最早、締約方最多，是世界范圍知名度最高的工程教育國際認證協議，也是另外加入兩份協議的基礎[2]。目前《華盛頓協議》的簽約成員包括美國的abet（美國工程與技術教育認證委員會）、英國的ecuk（英國工程委員會）等13個組織，另有德國和印度等5個國家的認證組織為準簽約成員。我國的工程教育認證始于2006年，當年成立的全國工程教育專業認證專家委員會，標志著我國工程教育認證制度建設進入一個新的發展階段。截至2011年，可進行認證的工程專業數量已從4個增加到10個。 

工程教育認證制度是工程專業發展的重要推動力之一。雖然其不直接進行工程知識的生產和傳播，也不直接進行專業人才的培養、管理和雇用，但它通過設定專業標準為工程專業人才和就業市場實現無縫銜接，在二者間起著重要的橋梁作用。盡管“認證”的功能是有限的，但其對工程專業的專業主義理想的實現則具有不可替代的作用。 

高等學校的學術組織的特性和知識創新、人才培養和社會服務的基本功能，為專業發展和專業認證提供了科學的基礎、提供了專業人員的準備和文化萌生的制度環境。工程教育認證則通過規范學生的知識、技能與道德標準，為其進入工程專業領域提供了前瞻性的引導。認證制度與工程專業準入制度相連接，為專業市場的控制和專業地位的確立提供了基本“門檻”，反過來為學校教育功能的實現提供了質量先導，促進了學校專業教育的不斷發展和教育質量的穩定和提高。 

一、工程教育認證的目標和內容 

根據《全國工程教育專業認證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業認證的目標是：構建我國工程教育的質量監控體系，推進我國工程教育改革，進一步提高工程教育質量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業認證體系，構建工程教育與企業界的聯系機制，增強工程教育人才培養對產業發展的適應性；促進我國工程教育的國際互認，提升國際競爭力。 

工程教育認證的根本目標是保證和加強畢業生培養質量和促進高校通過修改教學計劃不斷提高教學質量。為達到上述目標，認證機構需具有以下特點：（1）建立明確的學術質量定義以供被評估學校和教學計劃去努力實現；（2）要求學校和教學計劃必須提供關于學術質量和學生成就的一致、可信的信息以保持公眾的信心和投資；（3）鼓勵學校為改變和所需的改進而進行自我審查和計劃；（4）采用適宜的、公正的組織化政策和步驟進行決策；（5）對其認證活動進行自我審視和檢查；（6）擁有和保持可預見的和穩定的資源。 

認證機構需制定鑒定標準，以有效地保證學校或教學計劃的質量：（1）與學校適應的專業教學目標，提出學生進行工程教育的能力、素質和道德；（2）合理的課程體系，通過理論課程設置、實踐環節和畢業論文等培養方式，保證教學目標的達成；（3）合理的師資結構和持續的教師發展政策；（4）充足的支持條件，包括教學經費、教學設施、信息資源和校企合作；（5）學生發展管理體系，包括招生、就業和學生指導等方面；（6）教學管理制度，可進行過程控制與反饋；（7）全方位的質量評價體系，包括內部評價、社會評價和持續改進的措施；（8）針對專業特色，提出具體化的專業標準。 

為通過專業認證，學校需結合“工程教育專業認證”規定，進行下列活動：（1）定義待評估專業的目標；（2）設計課程幫助學生達到這些目標；（3）根據學校和職業的標準評估學生的學習產出。 

二、我國工程教育認證制度建設的發展方向 

工程教育認證制度對工程的專業化進程和工程的專業制度的建立具有根本性、戰略性的重要作用。結合目前我國正在開展的工程教育認證制度建設，我國可以借鑒國際上的先進經驗，大力推動我國工程職業的“專業化”建設，使工程教育認證制度和工程師注冊制度盡快形成“專業”的內生機制，縮小與先進國家的差距。 

1．進一步提高對專業本質和內涵的認識。對于工程教育中的“專業”特質和專業性問題，國內一些知名學者進行了一些研究，并提出很多前瞻性的建議。朱高峰認為工程專業人才應接受包括道德養成、能力訓練、理論知識和實踐水平的全面素質教育[3]。文輔相和楊叔子等均提出改變工程教育中過窄的專業導向，建立起科學教育與人文教育并重的雙重教育目標，讓專業人才的成長建筑在較寬的知識面上[4]。對目前比較狹窄的工程教育目標體系進行基礎性的調整，將科學教育和人文教育，倫理道德和責任教育、社會發展和工程影響等納入專業教育的目標體系，為專業人才的發展和終身學習做好準備。 

2．建立符合專業本質內涵和發展規律的工程教育認證標準。作為對認證對象的狀態和符合教育目標的程度作出價值判斷的基本依據，認證標準具有統一性、標準化和先導性的特征，對被評對象具有方向性的指導意義和規范作用。美國工程教育認證的第一個標準，就強調工程專業標準的規范性和開放性的統一，避免阻礙工程教育的發展。目前，我國已經初步確立了全國工程教育的認證的組織體系，制定了工程教育認證的評價原則、認證標準和程序。 

3．建立工程教育認證與工程師注冊制度的銜接機制。美國工程教育專業認證與州工程師注冊制度具有緊密的內在聯系，這兩個制度的結合是工程專業走向成熟的必經之路。工程教育為工程師的專業發展提供了基本的教育和訓練，為工程師“入職”設置了最低“門檻”，工程師注冊制度受到國家的市場庇護，與工程教育認證標準相對應，保證了工程將促進公共安全、福利和健康作為最高目標的專業理想[5]。因此，工程教育認證與工程師注冊制度的銜接將為我國工程專業發展帶來新的機遇。 

4．進一步發揮工程專業學會的作用。作為專業發展的基本組織結構，專業學會可體現專業自律和共同治理的精神。目前，我國工程專業認證制度建設的基本模式是由政府推動的、包括專業組織在內的多方參與的聯合模式。這一模式具有在改革初期高度集中、快速推動和解決重大問題的優勢。與之相比，工程專業學會主導的認證機構專業性更強，更能及時反映行業對工程教育質量的需求，應為未來的發展方向[6]。 

三、工程教育認證制度對環境工程專業本科教學改革的啟示 

環境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多門學科相關的交叉學科，它通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理措施，控制環境污染，保護環境與資源，使社會、經濟和環境協調發展[7]。 

由于環境工程專業具有交叉學科的特點，相關學科間的方法和培養模式差別很大。如污水處理工程以給排水專業的傳統工程方法為主，而城市環境規劃則與城市規劃的方法相關。盡管不同學科間的交叉可拓寬學生的專業視野，但課程設置的深度相對母學科較淺，理論闡述較多，而實踐設置相對較少，限制了學生在該方向應用能力的深入培養。而我國企業特別是工程類企業對學生的應用能力要求較高，引起環境工程教育與學生專業發展的錯位。而工程教育認證正是著眼于提高學生的工程設計和實踐能力，使其達到工程師的基本水平。因此，應以工程教育認證為契機，在原有培養方案寬口徑的基礎上，針對環境工程應用的某一主要方向，如污水控制、大氣污染控制、固廢污染防治、物理污染控制、環境設備、環境評價與管理、環境規劃等，通過提升學生參與實際項目的設計或規劃的廣度和深度，強化其工程應用能力的培養，避免其設計多而不精的問題。 

除清華大學、哈爾濱工業大學和同濟大學等少數高校外，全國絕大部分的環境工程專業開設時間較短，正處于成熟前的發展階段。以筆者所在的廣西壯族自治區為例，本地區共有8所開設環境本科專業的高校分別為：廣西大學、桂林理工大學、廣西師范大學、桂林電子科技大學、廣西師范學院、廣西民族大學、廣西工學院和欽州學院。對其進行問卷調查，結果發現其環境專業形成時期均較晚，均在20世紀90年代后。與迅速擴大的招生規模相比，專業教師的數量和質量儲備相對不足。且部分教師直接從博士階段導入，與較強的學術研究能力相比，其參與企業的工程實踐和工程教育經驗均存在不足，也削弱了學生工程設計教育的效果。因此，對師資隊伍特別是青年專業教師，應建立持續改善其工程能力的制度。如支持教師直接參與工程設計、鼓勵其參加注冊工程師考試、利用設計研究院等單位對教師進行工程能力培訓和建立有工程經驗教師傳、幫、帶指導年輕教師的機制。 

與傳統的環境專業名校相比，地區高校各學科整體實力較弱，其環境專業多源于學校傳統優勢學科的交叉與延伸。以廣西為例，廣西大學、廣西師范大學、廣西民族大學和廣西工學院等學校的環境專業均從化學工程發展而來，廣西師范學院和欽州學院的環境專業均從地理學科發展而來，而桂林電子科技大學則依托電子儀器專業，桂林理工大學的環境專業則從地質專業和市政專業等發展而來。不同學校的背景下，其環境工程專業培養的特色也應有所不同。通過與學校強勢學科的交叉，可有效提高學生在相關環境工程應用領域的競爭力，如化工學校可強化學生在其化學工程和工業中的環境工程治理能力，而地質學校如中國地質大學可強化學生在地學類環境工程中的能力培養，管理專業較強的高校則可強化環境評價和規劃等環境管理應用領域。以桂林理工大學為例，地質專業和市政專業為其傳統優勢學科，通過與上述學科交叉，該校的環境工程專業以培養廢水處理和礦區土壤修復為特色。在課程設置中，強化水處理工程的理論和實踐，并增加礦區土壤修復的選修課和實踐課程，重點培養掌握廢水處理工程和土壤環境修復工程等領域主要技術的應用型人才，取得了良好效果。 

參考文獻： 

[1] 畢家駒. 中國工程專業認證正進入穩步發展階段[j]. 高教發展與評估，2009(1)：1-5. 

[2] 畢家駒. 走華盛頓協議之路[j]. 高教發展與評估，2005(6)：38-42. 

[3] 朱高峰. 關于中國工程教育的改革與發展問題[j]. 高等工程教育研究，2005(2)：1-9. 

[4] 楊叔子. 談談我對“cdio-工程文化教育”的認識[j]. 中國大學教學，2008(9)：6-7. 

篇5

宏觀經濟環境和企業經營管理理念的轉變促使我國企業要在人力資源管理方面做出調整，另一方面在知識經濟環境下我國企業人力資源管理自身存在的問題和缺陷也要求我國企業在人力資源管理方面做出變革，本文正是通過對知識環境下我國企業人力資源管理變革必然性展開闡述，提出進一步完善在新的環境下我國企業人力資源管理變革的合理化建議。

一、知識經濟環境下我國人力資源管理變革的必然性

（一）知識經濟環境下企業經營環境的轉型

我國企業的經營環境是一個以知識為主、競爭性更強、更為復雜的經濟環境。在這樣的一個以知識為主導的新的環境下，如果依然沿用舊的一套人力資源管理制度，勢必會束縛企業的手腳，不利于企業的長期發展。

（二）知識經濟環境下企業管理理念的特型

在傳統的市場經濟體制下，企業的管理者是以效益與產出及所投入的生產要素的數量，特別是勞動力、資本、資源以及設備等成本為導向的管理方式，而將技術或知識視為外部要素。事實上，知識從來都是經濟發展的核心要素，經濟密切依賴于知識的獲取、傳輸和利用，而知識的載體是人，所以在這樣的環境下，更需要企業管理都在管理觀念上特別是人力資源管理觀念上有一個改變，突出知識在經濟發展中的作用，更加重視人的作用、強調人力資源，而不應當是將人力視為成本。

二、知識經濟環境下我國人力資源管理存在的不足

1、從縱向來看，我國企業自身長期存在的問題，即我國人力資源管理不適應知識經濟環境下企業的發展，表現為：首先，對人力資源定位的不科學、不準確。其次，人才管理體制不健全。最后，人力資源的組織模式落后。

2、橫向來看，我國企業人力資源管理落后于西方先進的人力資源管理。一方而表現為專業性不強。我國的企業的人力資源管理沒有一套專門的完整的體制和規范，大多數企業的人力資源管理部門都是從屬性的部門，有些甚至直接忽略。另一方面人才短缺、結構單一。我國是一個人口大國，但不是一個人力資源強國。我國人口眾多，但是人才還是短缺，這與我國原有體制下的勞動力培養、勞動市場結構是否規范等一系列問題有著千絲萬縷的聯系。

三、知識經濟環境下人力資源管理變革的合理化建議

（一）從制度角度，創新人才管理模式，嚴格管理制度

首先從體制上進行變革，這是新型人力資源管理的總綱。建立以人為本的管理理念，培養以高素質員工為核心的人力資源管理體制，實行權利平等、民主管理，從內心深處來激發每個員工的內在潛力和創造性。而嚴格的管理制度是這種模式得以健康發展、持續保持的重要保證。這一點必須從員工的吸收就開始嚴格把關，遏制我國一貫的用人唯親風氣，建設一個完全公開、公平的人力資源市場，保證企業吸收進來的每一位員工都是優秀、稱職的。然后精簡機構，裁撤冗員，減少企業成本，提高辦事效率。同時，在知識經濟時代下，企業還要建立一套與市場相適應的人力資源管理制度，招聘制、薪酬福利管理制、培訓制度等等，這些制度不僅要及時地建立，更要堅決地貫徹實施。

（二）從管理者角度，努力提升管理者的人力資源管理技能

管理者本身就是一種影響力，只有自身具備了優良的素質和正直的品行，才會有人愿意在他的手下工作，才會得到員工的尊重與愛戴。此外，一個成功的管理者還應當具備各種優秀的管理技能，高瞻遠矚，時刻保持清醒的頭腦和先進的理念。在人力資源管理方面，要能夠很好地處理企業員工間的人際關系。管理者必須明白，新型的人力資源管理模式下對員工不再是領導與命令，而是協作、共同參與。一來現在基層員工的受教育程度越來越高，已經具備了一定的問題識別能力；二來目前市場上的信息瞬息萬變，只憑管理者自身很難有全面準確的把握，那部分獨自處于金字塔尖的領導者有可能會走入信息的盲區。所以在知識經濟時代下，企業管理者的管理技能被提到了一個更高層次的要求之上。

（三）從員工角度，提高自身素質，適應知識經濟的發展需要

一方面是要加強對員工的培洲，培養高素質的人才隊伍。企業只有優秀的管理者是不夠的，還要有一批優秀的員工。隨著知識經濟的發展，復合型人才已經成為勞動市場上的主流，企業也逐漸需求復合型人才。企業要加強對員工的培訓，必須做到有的放矢，即有目的、有針對性地進行培訓。這就要求企業要建立一整套完善的培訓系統，從員工初入企業，到人員分配，再到職業晉升，都要根據企業的需要和市場經濟的變化來進行必要的培訓。只有加強對員工的培訓，才能提升員工的綜合素質，才能使員工工具有更強的工作能力和更高的工作效率，才能使企業得到長遠的發展；另一方面是要培養員工的愛崗精神。作為一名企業的員工，最基本的職業素養就是愛崗敬業。將自己的榮譽感與企業的榮譽感緊緊聯系在一起，一榮皆榮，一損俱損。這當然要求員工要有很強的職業道德素養，然后也需要企業能夠給予員工比較優厚的待遇和福利，或創造一個良好的工作環境，以提升員工的幸福感。

（四）從企業本身角度，吸引優秀人才，創造“學習型”組織的氛圍

一個企業要長期發展，必須具有能夠吸引優秀人才加盟的能力。這一點，首先需要企業擁有比較雄厚的實力、健康的形象，以及能夠為員工提供比較優厚的待遇等等。這些都是企業的硬件設施，需要企業經過長期的發展，慢慢形成的。當然，還需要企業擁有一套健全的人力資源管理制度。特別是知識經濟時代的今天，企業要尊重知識，尊重人才，人力資源管理部門更是要為企業建設一個良好的學習工作氛圍，以企業自身的文化和理念讓員工充分感受到榮譽感和滿足感。這樣對內使員工愿意留在企業長期發展，對外則能夠吸引更多的優秀人才的加盟，從而不至于使企業出現人才斷層，為企業長期發展打下堅實的人才基礎。

參考文獻

篇6

隨著我國城市建設的高速發展，建筑裝飾行業突飛猛進，面對行業發展所帶來的挑戰和新形勢下就業所面臨的巨大壓力，人才培養模式的改革和創新已經成為高職環境藝術設計專業教學改革的目標和核心問題。目前，我國的高職環境藝術設計專業總體發展勢頭良好，但在人才培養過程中，仍存在著認識不到位、改革不到位、特色不鮮明等問題，具體表現在課程設置、實踐教學環節、“雙師”型教師隊伍、校企聯合辦學等方面。分析來看，當前存在的主要問題集中在以下四個方面：

一高職人才培養目標與市場需求脫節，課程體系的高職特色不夠突出

我國在現行的高職環境藝術設計專業的教學體系，多是照搬或脫胎于本科院校以理論教學為主的培養模式。而高職教育應以培養技術應用型人材為主要目標，只有確立了與專業人材培養目標相適應的培養模式，教學目標才能得以實現。

當前高職環境藝術設計專業的教學過程中，大多仍以理論教學為主，教學內容、教學方法與市場人才需求脫節，教學方式趨于程式化、模式化，學生們的學習熱情不高。尤其是在實踐課程中，學生大多是以模擬項目的訓練為主，跟著老師的思路走，缺乏發現問題與解決問題的能力。因此加強教學的實用性、減少模擬性亟待解決。在教學中應重視對學生們創新能力的培養，教學內容要從結合實際出發，通過真實的設計實踐來完成設計方案，教師再不能照本宣科。此外，除了校內的實踐課程外，要積極參與社會上的藝術設計活動，理論與實踐相結合，課題與實際生產相結合，提高學生們的學習興趣，豐富實踐經驗。

摒棄學科型的本科“壓縮餅干”式教學模式，構建出符合我國高職藝術教育規律的全新教學體系，圍繞專業核心職業技能的形成合理的安排理論課和實踐課，理論教學以“必需、夠用”為度，以職業能力培養為核心，注重創新能力的培養，強化實際操作技能的訓練，是高職環境藝術設計專業急需解決的問題。

二教學內容知識老化、教學方法陳舊落后，缺乏科學的多樣化教學

在環境藝術設計教學中，由于現有的教學觀念和教學條件的原因，大多數高職院校環境藝術設計專業依然延用傳統教學模式，依然采取老師在講臺上講、學生聽的灌輸式教學方法。在設計任務的布置上，脫離實際、過于虛擬化，設計案例也過于陳舊，完全與社會需求脫節；在環節測試中，過于注重形式而忽略內容。通過對用人單位及環境藝術設計專業畢業生反饋意見的調查，傳統教學模式培養出來的學生普遍存在以下問題：專業知識過于松散與陳舊，動手能力偏弱、與人溝通能力不強，往往出現“樣樣通，樣樣松”的問題。用人單位也普遍反映目前環境藝術設計專業畢業生到了企業后完全不清楚自己的專長，找不到自己發展的方向，缺乏作為一個環境藝術設計師最重要的認識能力與創造能力。

所以，必須明確認識到高等職業教育是以就業為前提的教育，人才培養要突出適應職業能力的形成，滿足職業崗位的需要，課程也顯然不能以學科為本位，而應是以能力為本位的。因此就業導向、能力本位是高等職業教育課程觀的核心內容。轉變學科本位的思想，實現高職教育的課程模式向能力本位的轉換，在與時俱進和有機整合的觀念指導下實現課程開發，對于當前建設有中國特色的高等職業教育是十分重要的。所以一套科學的符合高職環境藝術設計教育的課程開發方法，是設計課程開發的重中之重。

三實踐性教學體系有待完善

高職院校環境藝術設計專業在不同的學習階段，分別設置了課程設計、專業實訓、畢業實習、畢業設計等實踐教學環節，它們是培養學生解決實際問題、完成技能訓練的主要途徑，是培養學生綜合素質能力的重要手段，是學生從學校走向社會的重要過渡階段。但大部分實踐教學課流于表面形式，教學效果并不理想。很多實踐課程的任課教師缺少實踐經驗，依然沿襲傳統的教學方式，通常布置一套模擬的設計課題，要求學生在課堂上完成所有的實踐教學。而環境藝術設計專業與社會實踐的聯系非常密切，社會實踐包含很多與實際工作相關的內容，拘泥于課堂常規教學形式，顯然無法滿足實際需要，這就導致了“閉門造車、紙上談兵”的情況。學生在完成作業時更側重于藝術的表現，而不太重視實務性、應用性設計。環境藝術設計畢竟不只是表現圖的繪制，它涉及到很多具體的材料及施工方式以及與其他技術工種的銜接與配合，還要有施工組織設計的實施等。在這樣的實際流于形式的實踐教學模式下，學生僅憑感性思維對待設計任務，沒有與實際生活相結合，所以設計出來的作品經常犯常識性錯誤并漏洞百出，在實際操作當中難于實施，到工作崗位后，需要幾年時間的實際鍛煉才能適應工作需要。

加強校外實踐教學基地建設，盡可能讓學生明確本課程在實際運用中的作用，明確該課程的設置目的，少走彎路與偏差。課堂作業目的明確，針對性強，每一次作業都有一次新的目的要求，讓學生盡量探索不同的設計方法，培養其創新意識。盡可能給學生安排實際工程項目的考察實習活動，讓學生了解材料與施工工藝。加強學生的溝通與表達能力，訓練學生與工程甲方的談判技巧。培養學生團隊實踐合作意識和分工合作理念。建立完善與環境藝術設計專業培養目標相適應的實踐教學體系，加強校內外實踐教學基地的建設，加大實踐教學環節的比重，可以突出培養學生基本實踐能力，突顯出高職教育的特色。

在具體實踐課程內容的設置上應深入分析各實踐課程間的內涵及內在聯系，不能把每個階段具體的實踐教學看做是簡單的各門課程的累加。可根據不同年級不同學習階段做出科學合理的安排，加強實踐課程的連貫性和統一性。在市場調節的基礎上有取舍有重點地以能力需要進行整合，以實現實踐教學效能的最大化。

四師資隊伍結構過于單一，結構有待改善

高職環境藝術設計的教學改革以及能否辦出特色，關鍵是教師，教師的專業素質與教學方法會直接影響到教學效果和學生創新能力的培養。目前，高職教師大多數是從學校畢業后直接分配到教師崗位上，雖然在理論水平上有一定的造詣，但缺乏理論與實踐相結合的經驗，這種狀況嚴重制約著教育水平的提高，也難以培養出符合高職培養目標要求的技術應用型人才。因此，必須重視師資隊伍的建設。專業與專業基礎課教師既要具備扎實的理論基礎知識和較高的教學水平，還要有豐富的實際工作經驗。作為學校，結合我們的設計專業，聘請一定比例的設計師作為兼職教師，一方面可以改善師資的結構，有利于教師成長和建設，另一方面也能靈活的適應設計專業變化的要求。作為專業教師必須轉變觀念，要充分利用各種實習機會和學習資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學方法，多方面的提高自身素質。

綜上所述，高職環境藝術設計專業應積極改革目前滯后的教育模式，思想要開放，立足本土文化，選擇性的學習國外先進的辦學理念，明確培養目標，加大學生技能型人才培養力度，積極尋求企業參與，改善教學條件，豐富教學模式，加強“雙師型”教師隊伍的建設，最大限度地提高我們的教學質量和實現良好的教學效果。

篇7

可持續發展方式乃最佳經濟發展模式已經成為全球化時代人們必須思考的問題。因此，對環境法調整機制變革與企業的環境責任分析的探討有其必要性。

一、環境法調整機制變革分析

首先，變革的優勢。環境法調整機制變革優勢作用主要體現在以下幾個方面：

第一，財政援助。在我國的一些企業中，由于其在前期的發展中，缺乏對環境的考慮，造成嚴重的環境污染，這樣，在后期的發展中，就需要治理污染，而且任務還比較重，再加上這些企業當中，大多數為國有企業，所以，在治理污染的過程中，國家就會給予企業一定的財政援助。另外，國家和政府采取了有效措施，建立了環保資金籌措機制，提出了破壞者恢復、開發者補償以及污染者付費的原則，這在一定程度上，增加了國家政府以及地方用于環境保護的財政補貼。比如目前我國已經正在運行機制中環保示范工程資金，環保體系建設資金等等，對我國的水土保持、自然保護區的建設以及植樹造林等等，保護的資金都在增加。

第二，稅收。在市場經濟環境下，我國經濟改革不斷深入，政府稅收的調節作用也得有效的發揮，而且效果非常明顯。一方面，國家在采取一切有效政策和辦法，如通過免稅、減稅政策等等，來鼓勵企業的對資源的綜合利用和污染治理，并且國家和政府人員也針對企業的實際情況，也作出了具體的相關規定，因此，極大促進我國的污染治理工作的有效進行。比如：采取鼓勵綜合利用政策，鼓勵企業不斷地投入到生產當中，讓企業在擴大生產建設的同時，通過綜合利用的方式，加強對自然資源以及自然環境的保護工作，這樣，既提高了經濟效益，同時，也提高了社會效益。

另外，變革的劣勢。雖然我國環境法在調整機制變革過程中，存在著一定的優勢，但是也存在令人堪憂的一方面，具體主要表現為以下幾點：

第一，環境權利。到目前為止，世界上還沒有任何一個國家建立了相關的環境權利法，盡管在一些的環境法和相關的法律條文中，有著對公民環境權的具體體現，可以在實際生活中，其并沒有從真正意義上，成為公民享有的權利，而且是在實際中，也并沒有真正擁有過這項權利，所以，從理論上講，這還僅僅是一個簡單的概念。

第二，自然資源權屬制度。在社會市場經濟體制環境下，在我國所有的法律中，環境法有著還處在一個比較尷尬的境地，所以更別提自然資源權。根據我國自然資源法憲法中的相關規定，使得我國現行的自然法成為二元制的結構，一方面，反映出自然資源是我國國民經濟發展的基本因素，另一方面，反映出其作為社會主義的基本制度，對于我法律的建立有著最為關鍵的影響，可是，由于市場經濟的影響，使得兩者在共存時，其缺陷就嚴重地暴露出來，同時，還存在著一定的排他性。

第三，自然資源價格格局。從某種意義上講，這是對于自然資源以及勞動價值的片面性認識所造成的。目前，我國市場的整體價格局勢呈現環境無價、資源低價以及產品高價的現象，所以，我們可以清楚地看出，其價格格局上的不合理性，而這種不合理性，大都是由于現行制度的不完善所造成的，如排污收費制度的不合理、政府定價制度的合理等等，這些制度的缺陷，自然就會造成自然資源價值的不合理。

第四，1/3自然資源市場。在現有的市場環境下，市場中介制度、交易規則都存在很大的不規范和不完善，這樣，不僅影響了市場經濟體制的發展，更為重要的影響交易主體的客觀性。

二、我國環境法市場調整機制的有效對策

（一）建立完善的資源使用權制度

從某種角度上講，使用權的確立，其主要目的就是為了確保物盡其用，通過使用權的設立，使得事物能夠找到其自己正確的位置，確保其作用得到充分發揮，但是，這種使用權是在建立在產權的可讓渡性才能完成的。因此，在我國現有的制度環境下，必須要確立完善的資源使用制度，加大我國資源二級市場的完善性和開放性，改變傳統形式下，資源的流轉制度，突破其限制和束縛，進而保證市場上，資源的正確位置，使得資源價值充分發揮。

（二）完善環境資源財產權益

在市場經濟體制環境下，需要國家和政府采取有效措施，使得自然資源的排他性得到有效的改善和完善。因為，對于自然資源而言，在我國這個公有制國家，自然資源自然是公有的，由于體制和其他客觀性的原因，所以，關于資源的所有權，其是不可能具備一定的讓渡性的，但是，并不是沒有解決的辦法，我們可以通過資源使用權的強化作用，來彌補以上缺陷，與此同時，還要正確政府和經營者者身份上的不同，進而在實際工作中，能夠做好各司其職，從而有效地避免主體的虛設。

（三）加強資源使用權制度的完善，建立初次分配制度

在我國，我們所現行的社會體制與其他國家存在著很大的不同的，但是我們所處的社會卻是一交易費用高，而且資源交易管理嚴格的社會，因此，在資源配置過程中，關于財產權的初始配置受其影響較大，為此，在現有的社會條件下，需要規范市場運作，完善市場資源配置，加強資源使用制度的完善性，并且在此基礎上，建立相關的分配制度，爭脫行政權的束縛，使得激勵作用有效發揮出來。

（四）完善交易規則及相應的制度

首先，要加強價格機制的調整和建立，完善相關的產權制度，并且要在此基礎上，加強地交易規則的分析，針對現有的交易規則做好處理，從中找出缺陷和不足之處，比如市場中介制度等，使得交易的主體和客觀作用得到充分發揮，并且要規范兩者的作用；其次，完善交易規則，以現有的市場規律為基礎，明確市場管理與組織的相關規范，加強國家的客觀調控，強化法律意識和責任。與此同時，企業要在以上制度建立的基礎上，使得產品的質量和產量有所增加，減少排污量，通過排污權交易，采取有償轉讓的形式和安全的交易保障，使得價格機制有效地發揮作用，引導資源配置的優化。

（五）完善環境管理體制

隨著科學技術的發展，一些現代的先進理念和先進科學技術已經應用到人們生活的各個領域中。所以，要采用現代先進技術，結合環境合理型技術，建立先進的環境管理體制。第一，在企業的治理過程中，要體現了企業的透明度，完善企業的治理方案，并且要結合企業的責任制度，在適當的條件下，加強環境管理體制的改革和完善。第二，要以聯合國的環境契約法來基準，提高企業的責任意識和主動意識，積極承擔環保責任，在企業的發展過程中，積極推廣一些環保技術和無害技術。第三，利用現代企業發展理念，運用科學的發展觀，走可持續發展道路，企業要結合環境要求，提高運行方案的可操作性、環保性以及經濟性，所有企業都應當考慮保護環境的重要性，建立一個安全的、健康的、經濟的公共環境，促進企業環境管理制度的完善和執行。第四，要根據環保制度的要求，優化企業環保管理制度的結構，并在此基礎上，建立一個管理評估模式，加強對環境保護的全面理解和培訓，提升企業的水準，采取環境合理型技術，推進企業的經濟增長，正確處理好企業對資源的利用以及廢棄物的處理工作。

（六）關注環境，加強風險管理

在企業的發展過程中，企業負責任的行為表現為對各項企業活動的評估與管理。首先，企業要強化風險意識，建立完善的風險管理制度，并且在此基礎上，提高商務決策的科學性與合理性，與此同時，針對企業發展中可能存在的風險問題，做好分析，建立有效的預警機制，加強對風險的有效管理，確保企業發展的穩定性，提升企業經濟效益。其次，企業在發展中，要隨時關注環境，這與企業的成長和價值有著最為直接九的影響，加強對各類法律文書的學習的探討，加強對風險管理工作的指導，結合企業的現有狀況，制定合理的應急計劃，一方面，要保證企業決策的戰略高度，做到企業的全生命周期管理，促進企業生產、銷售與服務的一體化發展。另外，要堅持CERES原則，完善操作程序，采用完備的現代設施，減少環境破壞，并且要建立安全預警機制，建立有效的應急措施。

三、企業的環境責任分析

在環境治理過程中，企業發揮著不可替代的重要作用，主要可以從兩個方面體現出來：一是企業日常的經營行為，二是企業的長遠規劃。從目前的總體情況來看，當前，在環境治理中，企業的所面臨的環境責任制主要有三個問題：

首先，商業誘因。在企業發展中，其成長的最為根本目標就是經濟利益。但是，在我國現有的環境制度下，還沒有相關的商業誘因，國家和政府也沒有在環境制度中作出明確的規定和分析，所以，對于以經濟效益為主要目標的企業而言，要想讓其充分地投入到環境責任工作當中，是存在著一定難度的。因此，需要國家和政府針對目前情況，從我國國情出發，在建立相關環境責任制度的同時，給予一定的經濟優勢，讓企業從中獲取一定的經濟收益，進而使得更多的企業投入到環境責任的落實工作當中。

篇8

中圖分類號　F276.44　文獻標識碼　A　文章編號　1006－5024(2009)05－0064－04

基金項目　2008年江蘇省社會科學基金項目“無錫市高端人力資源的開發與利用研究”(批準號：08JYB002)

作者簡介　黃昱方，江南大學商學院副教授，碩士生導師，博士，研究方向為科技創業管理、人力資源管理；

祝江燕，江南大學商學院企業管理專業碩士生，研究方向為科技創業管理、人力資源管理。(江蘇無錫214122)

一、引言

企業孵化器于20世紀50年源于美國，是伴隨著新技術產業革命的興起而發展起來的。企業孵化器是一種介于市場和企業之間的新型社會經濟組織，它通過提供一系列創業企業發展所需的管理支持和資源網絡，降低創業企業的創業風險和創業成本，提高企業的成活率和成功率。企業孵化器的出現，有力地推動了創新研究成果的價值轉化，其在孵化培育中小型科技企業、促進高新技術產業化進程、推動區域經濟發展等方面發揮了巨大作用，引起了世界各國政府的高度重視，在全世界范圍內都得到了迅速的發展。

20世紀80年代末，企業孵化器模式進入中國，最初由國家創辦的全國53個高新區運作，90年代中期以后，其主體呈現多元化、市場化、民營化的趨勢。這些孵化器培育了大量高新技術企業，為我國高新技術企業的發展作出了重大貢獻。但是，對比發達國家優異的孵化成果，我國的孵化器仍然任重而道遠。根據2006年底北京創業孵育協會的調研資料，在2254家接受過孵化器服務的人孵企業中獲得風險投資的有82家，成功上市的有6家，比例分別為3.6％和0.2％；根據2006年底科技部火炬中心的統計資料，全國共有548家孵化器，41434家人孵企業中成功上市的企業數量為53家，比例僅為0.1％。

我國孵化器的短板究竟在哪里?怎樣才能發揮更好的效用?本研究深入在孵高新技術創業企業展開深度訪談和問卷調查，試圖從創業者的認知和需求角度對企業孵化器塑造的創業孵化環境的構成要素進行實證研究，進而提出深化高新技術創業企業孵化服務體系的可行性建議，以望幫助企業孵化器準確把握孵化服務的切入點，發揮出更佳的孵化績效，具有很強的理論創新意義和實踐指導意義。

二、理論回顧

企業孵化器通常使用“incubator”或“innovation center”來表述，許多學者對企業孵化器概念從各種不同的角度進行了探討。1985年，美國成立了國家企業孵化器協會(NBIA)，該協會認為，企業孵化器是推動風險企業發展的有效過程，孵化器孵化年輕企業，在它們非常脆弱的啟動時期幫助其生存并成長，孵化器為企業提供內行管理幫助，將企業引向融資之道，為危機企業發現風險并提供技術支持服務。Smilor和Gill(1986)認為企業孵化器是用其所有掌握的、控制的各種要素來支援創業企業家開創新事業而設立的創新系統。Rustam Lalkaka(1994)認為，企業孵化器是一座具有少數管理人員的設施，此設施以一個系統的形式來提供實體工作空間、公用的設備以及技術與商業幫助的渠道，這樣可以降低新生企業的創業成本，及時抓住改進商機，降低創業階段失敗的幾率。

企業孵化器的功能目標緊密貼合于本國經濟發展的需要。美國孵化器的基本目標是促進經濟多元化發展。我國企業孵化器的功能目標主要有3個：一是培育企業家，通過孵化器將科學家和技術人員培育成為具有較強技術管理和市場知識的科技企業家；二是促進高新技術成果的商品化，通過孵化器可加快高新技術產業化的步伐；三是通過孵化器為高新技術產業開發區輸送畢業企業。

Hugh D S(1999)認為創業孵化環境包括五方面的內容，即創業孵化網絡、創業政策支持、創業文化氛圍、投融資環境和基礎服務設施。創業孵化網絡指企業孵化器為高新技術創業企業提供交流互動機會、與利益相關者以及客戶的關系網絡建設等；創業政策支持指國家或者地方政府提供給高新技術創業企業的優惠措施和相關支持等；創業文化氛圍指企業孵化器創造的創業支持氛圍以及工作人員的服務行為態度等；投融資環境指企業孵化器引進風險投資機構、進行天使投資或者提供融資擔保服務等內容；基礎服務設施是指企業孵化器提供的業務、研發技術、市場等方面的專業咨詢服務以及場地、通訊、網絡與辦公設施和一般流程服務。Lois Peters和Mark Rice(2004)用成功孵化出的企業比例，即被孵企業“畢業率”來衡量企業孵化器的孵化結果，他們認為，影響孵化結果的是孵化器提供的三種主要服務：基礎設施、培訓、網絡資源。基礎設施是指企業孵化器提供的物質基礎設施，包括辦公室、設備、行政設施(如傳真，電話，上網線)、案例實驗室、會議設施等；培訓是指企業孵化器提供的培訓和教育講習班；網絡資源是指企業孵化器提供給被孵企業一些可利用的渠道，包括經營、行政、管理、金融、法律、保險顧問以及科學家、學者、潛在客戶等。

張煒、王重鳴(2004)的研究指出，技術創業孵化環境是技術創業企業的支持系統，其目標是幫助技術創業企業開發自身的知識、能力和資源，并利用孵化環境資源獲取能力和網絡效用，有效識別創業機會并整合內外部知識資源，提高組織知識資本水平，最終實現快速創業成長。張煒、邢瀟(2007)通過實證數據分析并檢驗我國高技術創業孵化環境與創業成長績效之間的關系，研究發現，創業文化氛圍、創業孵化網絡、創業政策支持和基礎服務設施等4個因素構成了創業孵化環境的主要結構維度，且這4個關鍵因素對技術企業創業成長績效具有顯著影響。董浩平(2008)認為，創新小企業的幼稚性決定了它對孵化器的依賴，而孵化器需要具有一定的功能才能完成創新小企業的孵化使命，他通過對創新企業對孵化器的功能期待的實證研究，發現在孵風險企業，商業計劃至關重要(亦即需要從孵化器得到最迫切、最好的服務)，其后依次為企業家才能與領導能力、技術人力資源、企業管理服務、技術識別等。

通過對國內外企業孵化器的資料分析，可以發現，以往的絕大部分研究都是單向的從企業孵化器立場出發，并未考慮到創業企業的能動主體即創業者的需求和感受，一些著眼于創業企業和創業者立場的研究雖然從不同的角度探討了創業孵化環境的重要性和主要要素，但是也存在著僅從理論出發，沒有聯系實際或覆蓋不全面的問題。

三、研究設計與方法

1、研究設計

本研究認為企業孵化器旨在幫助初創高新技術企業成長，而高新技術企業創業者是創業過程中最為主動、最活躍、最重要的因素，他們往往具有良好的技術背景和創新意識，但可能并不具備一個優秀的經營者、卓越的管理者的專業素質。如果孵化器能提供一個良好的創業孵化環境，充分了解創業者的認知和需求，從而進行有效開發和利用，那必將推動在孵企業的創業成功，進而使企業孵化器的作用得到卓越發揮。因此，本研究擬從創業者認知角度出發，運用實證研究探討創業孵化環境的構成要素。

2、研究方法

本研究主要運用了兩種調研方法，即半結構化訪談和結構化問卷調查方法。半結構化訪談法是請被訪談人自由回答預先擬定的訪談問題，也運用互相討論的方式。結構化問卷主要是根據已有相關資料和訪談內容，設計具有針對性項目的研究問卷，請被調查者根據實際情況進行反應式判斷。研究對象主要包括在孵高新技術創業企業的創業者或創業團隊成員。

3、研究樣本

本研究中主要針對無錫各園區(包括各類創業服務中心、軟件園、創業中心、創業園、科技園等)的在孵高新技術創業企業的創業者或創業團隊成員進行了研究取樣。詳細訪談了20位創業者或者管理團隊成員，發放了200份調研問卷，回收問卷114份，回收率達到57％，其中有效問卷87份，有效率達到76.32％。

4、問卷設計

創業孵化環境問卷是根據半結構化訪談內容和以往孵化環境的文獻，經過編制、試測和修訂而成的，問卷共包含21個項目，樣本項目諸如“園區幫助您獲得合適的人力資源、會計、法律等專業”和“園區為您提供管理和運作企業的幫助”。所有項目全部采用Likert式5點量表進行評價，從1－5記分，表示從“很低程度”到“很高程度”等5個等級變化選擇，請被調研者根據實際情況以Likert式5點量表進行評價。

5、統計方法

本研究主要運用了社會統計分析軟件SPSS15.0進行相關的統計分析。具體統計方法主要采用探索性因素分析和信度分析。

四、研究結果分析

1、數據檢驗

在進行探索性因素分析之前，需要計算KMO統計量并進行Bartlett’s球形檢驗，來查看樣本變量是否適用因素探索。

KMO是Kaiser－Meyer―Olin的取樣適當性量數，用于比較觀測相關系數值與偏相關系數值的一個指標，取值在0―1之間。當統計量越接近于1，變量間的偏相關性越強，因子分析的效果就越好。在實際的統計分析過程中，KMO統計量在0.7以上時，效果比較好；而當統計量在0.5以下時，此時不適宜應用因素分析方法。Bartlett’s球形檢驗是用于判斷研究樣本變量之間是否具有相關性。在SPSS統計分析中，如果變量之間是獨立的，或者說相關性不強，那么就不適用因素探索分析。

檢驗結果見表1，統計分析樣本的KMO統計量為0.807，顯著性水平P

2、探索性因素分析結果

對創業孵化環境問卷進行了探索性因素分析，采用主成分分析法和方差最大旋轉法抽取因子，以辨別不同的知識創造行為過程。運用凱澤標準和卡特爾陡階檢驗法確定因素抽取個數，采用特征值大于1，且項目因素荷重大于0.5的標準，一共抽取了4個關鍵因子。最終得到了一個具有4個維度，各自分別包括4個項目、6個項目、5個項目和5個項目共計20個項目的創業孵化環境量表。因素分析結果見表2。

從對創業孵化環境問卷因素抽取的內容來看，很好地符合了本研究關于企業孵化器塑造孵化環境的構思，與研究訪談結果基本一致。根據因素抽取內容的分析，并分別對4個因子命名后，本研究認為，創業孵化環境包括政策支持、孵化網絡、輔導培訓和公共服務設施等4個方面。創業孵化環境問卷的4個因素共同解釋了6 7.17％的變異，其中“政策支持”解釋了18.03％的變異，“孵化網絡”解釋了17.59％的變異，“輔導培訓”解釋了16.78％的變異，“公共服務設施”解釋了14.758％的變異。

3、內部一致性檢驗

對于問卷的信度檢驗，本研究采用Cronbach’s Alpha來檢驗。NunnalIy(1978)和De Vellis(1991)認為問卷的Cronbach’s Alpha在0.7以上是可接受的最小信度值。信度統計處理結果(表3)顯示四個因素的Cronbach’aAlpha值分別為0.83，0.858，0.852，0.826，總量表系數為0.925，內部一致性信度非常好，證明了本研究問卷的同質性信度較高。

五、研究結論

從研究問卷分析結果來看，創業政策支持、創業孵化網絡、創業輔導培訓和公共服務設施等4個因素構成了創業孵化環境的主要結構維度。

六、研究啟示

1、企業孵化器要提高孵化績效，有效提升被孵企業畢業率和綜合競爭力，就必須從創業者的實際需要和認知出發，深入調查、研究其在創業過程中真正渴望得到的幫助，創造一個良好的創業孵化環境。本研究充分表明創業孵化環境并不是一個虛無縹緲的概念，它具體體現在創業政策支持、創業孵化網絡、創業輔導培訓和公共服務設施等4個方面，企業孵化器應從這4個方面采取有效措施幫助在孵企業成長。

2、企業孵化器應當跳出準政府機構的自我定位，作為一種銜接政府和創業企業的良好紐帶，利用自身的政策導向優勢，幫助創業企業協調好與政府及其各方面的關系，推動其成長。研究量表的分析結果還顯示，投融資服務因素并未被單獨抽取出來，而是作為政策支持的一部分內容出現，這說明創業者更多的將政府看作投融資的主體，孵化器在完善投融資體系方面有待加強。

3、企業孵化器作為一個能將創業企業和各種社會網絡資源連接起來的有效平臺，應當充分發揮其平臺效用，使在孵企業獲得各種專業化服務，降低管理成本和交易成本。如幫助高新技術創業企業獲得合適的人力資源、會計、法律等專業，提供技術、生產、銷售和市場等信息中介和能滿足創業需要的信息平臺，為高新技術創業企業向客戶、供應商或者政府介紹采購項目，幫助高新技術創業企業與大學、科研機構建立交流合作關系，組織各種活動以滿足高新技術創業企業創業需求信息的共享與交流。

4、企業孵化器應當全面推進創業輔導培訓服務。科技部火炬中心曾指出我國的企業孵化器缺乏輔導企業成長的職業導師，這一針見血地指出了我國企業孵化器的癥結弱點所在。企業孵化器需要引進具有豐富企業管理經驗的尤其是有創業經歷的人才來幫助企業走出這種困境，即使是有著失敗創業經歷的人，他們對與創業潛力的評價和洞察能力都會比沒有創業經歷的人要深刻得多。企業孵化器可以根據創業者的需要舉辦優質的講座及培訓班，提供商業計劃指導、管理和運作企業方面的幫助，最終幫助創業者

朝企業家的職業生涯順利轉型。

5、企業孵化器應當從細節著手，完善各項配套公共服務設施。公共服務設施往往能從細微處反映出一個企業孵化器服務的完善程度，企業孵化器需從工作、生活、休閑、交流等各方面的需求出發，保障創業者的人身安全和財產安全，免除其后顧之憂。

參考文獻：

[1]明大軍.以色列的企業孵化器[J].望新聞周刊，2004，(35).

[2]王樹海.科技型中小企業成長的搖籃2006年科技企業孵化器發展綜述[J].中國科技產業，2007，(7).

[3]羅斯頓?拉卡卡.經濟發展中的企業孵化器[M].天津：天津科技翻譯出版公司，1997。

[4]顏振軍.中國企業孵化器[M].北京：中國社會科學出版社，2001.

[5]聯合國開發計劃署.經濟發展中的企業孵化器[M].天津：天津科技翻譯出版公司，1997.

[6]Hugh D S.Assessing the intervention effectiveness ofbusiness incubation programs on new business start―ups[J].Journal 0f Developmental Entrepreneurship，1999，4(2)：117―133.

[7]Lois Peters，Mark Rice，Malavika Sundararajan.TheRole of Incubators in the Entrepreneurial Process[J].Journal ofTech2nology Transfer，2004，(1).

[8]張煒，王重鳴.技術企業孵化器創業機制理論研究[J]科技進步與決策，2004，(11).

[9]張煒，邢瀟.高技術企業創業孵化環境與成長績效關系研究[J].科學學研究，2007，(2).

[10]董浩平.創新企業對孵化器的功能期待研究[J].科技創業，2008，(5).

篇9

環境設計專業的教育構架體系在建設過程中必須緊跟國家文化創意產業發展戰略，對國內外先進的教學理念進行充分的研究與學習、吸收，在教學實踐驗證中不斷提升環境設計專業的“高層次、多維度、寬口徑、多平臺”的人才培養質量。而且環境設計專業的建設發展應以學科科研建設為根本性引領，以“學科科研驅動專業構建”“教師研究促進專業教學”“科研成果轉化工程實踐”這三大專業建設思路為主旨，強調本專業與其交叉專業的融通式共同建構，從而凸顯其專業建設雄厚而寬廣的學科知識系統。

一、崗位職業能力與課程系統精準對接

環境設計專業的整體構建應體現開放融通的學科特點，強調創新能力培養、對接職業技能標準的環境設計課程知識體系，深化以“理性教學、夯實基礎、鼓勵創新、整體設計”為主題的1～4年級的精細化本科教學改革方案。整合課程、精煉主干、任務驅動、問題導向，即形成以“現代室內設計、城市景觀設計、小型建筑設計”三大設計課程群為主干核心，技術類和人文類課程為兩翼的“一核梢懟繃⑻迨健⒀芯啃汀⑹導化的知識框架體系。其次，須積極探索分階段和多層次的創新實踐教學體系，突出設計實踐教學的主導地位，啟發學生掌握“特殊到一般、具體到抽象”“設計理論鏈接設計案例操作”的專業認識規律，籍此形成由認知實踐、工程實踐到真實項目設計、畢業設計的完整實踐學習過程。另外，還須積極建設制度化的國際聯合教學平臺并開展校內跨專業的課程設計、校企合作交流設計，綜合塑造“景觀設計、室內設計、施工設計”三大職業崗位群，強化學生職業素質和實踐動手能力的內生性培養。通過設計課程教學、設計工作坊課程、企業贊助課程、競賽課題導入課程、校際聯合畢業設計課程等多種形式，加強實踐性教學的力度和厚度。在環境設計專業建設過程中，亦可延請國內外知名專家和職業界人士為環境設計專業師生提供最前沿、最實用、最經典的學術講座，以建構濃厚的“學術型、研討型、實戰型”設計教學氛圍與人才培養機制。

在制定專業課程系統、綜合素質培養與多方面能力訓練方案的過程中，可在參考國家重點院校相關課程的基礎上，組織專家進行多輪式深化研討，充分論證與修訂完善環境設計專業吻合社會人才需求要點的動態式培養計劃，以更好地體現“應用型、高素質、重復合、促創新”的人才培養理念，促進人才在知識、能力、素質等方面的綜合提升，推動環境設計專業教學質量與三大崗位群職業能力要求的精準對接（見表1）。具體的建設措施包括推進以傳授知識為主的教學全面轉向具有互動特征的、師生開放探討的研究型教學，加強實驗性、主題性課程的建設，深化畢業設計及設計報告的質量管理以及學生設計工作室建設等措施，積極推行“實驗設計工作坊”“設計創新孵化器”等創新拔尖人才的培育機制，開辟第二課堂，培養專業拔尖的學生，且進一步通過教學設施的重構、實踐基地及企業導師的拓展，為學生的自主創新學習營造綜合的工作模擬氛圍，幫助其自主創業。

二、支撐環境設計專業人才培養的條件

（一）構建一支富有“創造力、研究力、實踐力”多元化結構的教師團隊

環境設計專業師資應具有多元化、專業化和職業化的高素質特色，“自強不息、努力拼搏、追求卓越”應是教學團隊成員所共同推舉的大學精神和教學文化，即不僅追求設計理論研究的品性，更加注重設計實踐底蘊的同步操作。而且必須形成一支學歷、職稱和年齡結構較為合理的專業梯隊，專業教師亦應具有較高的教學及學術研究水平、穩定的研究方向和系統的研究成果，能以高度的責任心對每個教學環節進行認真實施，為培養優質的應用型環境設計人才打下良好的基礎。同時，還應持續不斷地培養教師的專業實踐能力，積極鼓勵他們參與社會項目的設計，或采取與企業合作等方式，將其設計實踐的經驗、體會融入課堂，以切實提高教學質量和學生學習的興趣，并積極摸索出環境設計專業的教學平臺國際化、師資隊伍多元化、優秀生卓越培養持續化等一系列教改措施，探索建構出一個科學、合理、系統的環境設計專業課程群。

（二）搭設一個富有成效的“三位一體”式專業發展支持架構與系統平臺

1.教學改革支持

（1）學校層面可通過招生就業渠道、實習渠道調研用人單位和實習單位意見，并召開相關工作研討會，反饋至環境設計專業的職前培養；學校須鼓勵環境設計專業進行深度的行業和社會調研；應適時組織召開環境設計專業人才培養方案研討會，組織商討人才培養的修訂，邀請學科專家、行業專家參與相關討論，聘請相關專家審定修訂后的人才培養動態方案等等。

（2）積極改革教學內容，加強高水平課程建設。以精品課程、MOOC課程、微視頻課程等教學資源建設為龍頭，鼓勵環境設計專業教師不斷更新教學內容，改革教學方法和手段，不斷加強課程資源數據庫建設，比如展開校級精品課程立項建設，積極鼓勵其申報國家、省級精品課程建設項目并予以資助。

2.裝備條件支持

（1）基礎性設施建設。在實驗中心建設方面，結合設計教育類的特殊性，學校應整合校內資源，創建集教學實訓、教學模擬、教案制作、多媒體課件開發等多個功能于一體的設計基礎實驗中心，該中心由學校統一建設、統一管理，為環境設計專業教育實踐能力訓練服務。

（2）結合環境設計專業特質的特色性設施建設。根據環境設計專業的特點，學校統一規劃、統一預算，對于重點專業方向（如室內設計方向、建筑設計方向等）特色發展的專業實驗室予以支持并采取優先建設的原則，持續加強環境藝術設計實驗室、建筑材料與結構設計實驗室為主導的設施建設。

3.經費重點支持

對于環境設計專業建設所需的實踐條件、圖書資料、師資引進等費用，學校根據規劃，統一預算，進行資助，對重點專業方向執行優先預算、優先資助的原則。

三、全方位吸引優秀生源的制度和措施

通過加強招生宣傳，提高環境設計專業在考生中的知名度，通過獎、助學金，國內外合作交流等激勵措施增強對學生的吸引力。通過與地方政府、行業主管部門及環境設計企業、建筑設計企業、工程施工企業、創意文化企業、產品設計企業等合作單位采取委托訂單式培養等方式持續吸引與保障優質生源，同時也可為其解決高層次設計與管理人才的緊缺問題。

（一）制度

1.激勵機制回饋優秀學生

建立與學校招生制度改革相適應的環境設計專業招生工作制度，如進一步完善激勵機制，加大對高分考生的獎勵力度，凡達到省一本線被正常錄取并報到入學的考生，即可獲一學年學費獎勵；亦積極回應考生的關切，發揮新媒體在招生宣傳工作中的重要作用。

2.優質師資吸引高質學生

建立開放、多元、靈活的人才引進機制，從國內外重點引進具有教授職稱和博士學位的學科帶頭人；扶持并創造條件使相關教師晉升職稱；實施學院“特聘教授崗位制度”。保證一支年齡結構、學歷結構、專業結構、師源結構、職稱結構合理的、德才兼備的、富有創新精神和實踐能力強的教師隊伍，為吸引全國及本省的高質量優質生源提供師資保障。

3.多元渠道培育有志學生

利用社會資源，拓寬學術交流的渠道，了解學科前沿的研究信息，拓寬知識視野，建立長期與國內外著名院校、同類院校、專家學者的信息聯系和學術交流機制，建立與行業企業緊密的合作交流機制，為學生的個性成長與共性發展提供廣闊舞臺。

4.師生互動關愛就業學生

通過進一步完善合理的學生成長制度機制，開拓創新，團結協作，加快改革與發展步伐，鼓勵教師加入各類專業協會和行業協會，并兼職或擔任專家評委，不僅能夠提升本專業的知名度和社會影響力，更能為學生的就業鋪設通暢的管道路徑。

（二）措施

1.以實踐導向的人才培養方案提高教學質量

在切實保證基本教學要求的同時，結合本科課程體系的改革，大力推進設計實踐教學改革，從以教師為中心轉向以學生為中心，增加提高型和創新研究型的實驗性設計教學項目；在管理運行方面應建立時間、空間、內容“三維”開放的公共運行管理機制，以滿足不同個性、不同水平、不同時間安排的學生需求，充分發揮學生的學習自主性和積極性；在完善“1+2+1”人才培養方案的基礎上，通過教學計劃的修訂，優化課程組合，形成獨立完整的專題設計，進行從課堂匯報、設計報告到實踐成果的綜合評定，由此完善環境設計實踐課程的系統性，提高實驗性設計教學的效率與質量。

2.以課程建設為依托提升教師的教學能力

構建新的課程體系，加大實驗性與主題性教學的力度，增設實驗性藝術綜合設計、時尚設計等教學專題，并逐漸向研究型課程過渡。以現代課程理論為指導，從高等教育學學理的層面進行課程的全面整合，確立課程標準，重組課程結構，擴充教學資源，改革課程設置，凝煉課程內容，注重原創性的課題設計與作業編排。擴大現有任選課的門類，增設講座、報告和交流課程。加強各類設計社團的體系性建設，如景觀設計社團、室內設計社團等，強化學生的集體協作能力。

3.以產教融合作為支點開發設計實踐教育

構建實驗、觀摩、校內實訓、考察、實習、研習相結合，不斷線的實踐教學體系，積極探索定崗實習模式，全面提高學生的實踐動手能力。以培養學生實際操作為主線，以藝術設計實驗、創新和操作能力培養為目標，通過完善、拓展、建設等方式，建立實驗型、創新型和操作型的校內實驗室，以彌補一般課堂教學在某些方面的不足。同時，鼓勵師生帶著專業研究問題和項目深入企業，詳細了解企業的生產、建設、服務、管理和運行規律，掌握企業各工作崗位的能力要求，將環境設計專業的人才培養目標與企業的崗位實際需求相結合，鼓勵師生在實踐過程中形成相關調研報告，收集形成相關教學案例，取得相關專業技能等級證書或行業資格證書。

四、環境設計專業培養實效的評估機制

評估環境設計專業的培養目標能否達成，關鍵在于“三個強化”，即強化環境設計專業本科人才培養的中心地位、強化質量保障體系建設、強化專業建設的合理定位，并強調“兩個突出”，即突出專業的內涵建設和突出專業特色發展。同時，構建環境設計專業教育的質量監控體系，以推進本專業設計教育改革，進一步提高設計教育質量；建立與與企業界的聯系機制，依據培養目標以及產學研結合標準、人才培養對設計產業發展的適應性等對本專業辦學狀況進行“評價與診斷”。

篇10

伴隨著經濟越來越快的發展，我國的城市化水平逐步提高，對于新型農村和城市的建設規劃中環境規劃所占比重越來越大，在人民生活水平得到提高的同時對于生活以及工作環境的要求也隨之提高，因此現代社會對于環境設計人才的需求量是空前的，因此給高職院校的環境設計專業發展提供了巨大的動力，相當多的高職院校都為此開設了與環境藝術設計相關的專業。

1 環境藝術設計學科在中國的發展及現狀

環境藝術設計學科最先是在上世紀的五六十年代，歐美等一些發達國家出現的，隨后逐漸受到各國的關注。我國環境藝術設計學科是1985年起步的。隨后在1987年，《中國美術報》專門召開了座談會，主要討論的就是環境藝術設計專題。1989年，由中國環境藝術學會舉辦的“中國80年代優秀建筑藝術作品評選”產生了空前的反響。

目前我國環境藝術設計學科還處于起步階段，還沒有公認的相對科學的行業規范，因此仍沒建立起我國的環境藝術企業的資質等級規范。

2 現代高職院校中環境藝術設計人才培養方案的不足

雖然很多院校都開設了環境藝術設計專業，但是一方面因為經驗不足，另一方面因為該專業對于學生有很高的要求，包括對于環境設計的專業知識、實踐能力和創新意識以及團隊協作能力等等，這對于基礎知識相對薄弱的高職院校學生來說是很難培養的。為此我們做了一項問卷調查，共發放了300份，其中收回291份，回收率達到了97%，數據統計如表1和表2。

（1）教授內容難以契合崗位需求。很多學生在就業后甚至對所學的專業還不了解，不知道怎樣將學習中學到的專業知識應用到工作中；同時因為教師對于教學內容的把握不到位，甚至出現了教學與工作需求脫節的現象；院校開設了很多的課程，但是在這些課程中難以分清主次，使得課時平攤，無法突出重點，與高職教育培養專業技術人才的理念相背離，削弱了高職學生的崗位培訓能力。

（2）師資力量不足。很多高職學校為了生源倉促中設立了環境藝術設計專業，但是師資缺乏、教學設施不夠齊全等原因使得課程內容以及課程安排很混亂，像在校教育的內容和實際教育的課時數不符；課程間的內容相互重疊、遺漏等現象時有發生，使得無法達到理想的教學效果，嚴重影響了學生的學習。

3 對于正確的高職環境藝術設計人才培養方案探索――工學結合

針對于現代高職學院中環境藝術設計專業存在的不足，我們進行了一系列的探索，其中最具有指向性的培養方案便是基于所學與所需相結合，學習與實踐同時進行的工學結合的培養方式，這種工學結合的培養方式分為以下幾個階段：

（1）對于人才培養的定位。成功的人才培養模式的前提就是對人才培養的正確定位，只有先確立一個正確的培養方向，才能針對這個目標對學生進行一系列的培養教育。然而要想有一個正確的定位，前提是對當今社會該行業的前景和需求有一定的了解，從而教授學生相對應的專業技能，只有這樣才能培養出與崗位相適應的人才。例如在環境藝術設計的大方向中的景觀設計行業，針對這一方向學院應著重培養學生在景觀工程設計與施工方面的能力。

（2）構建與該行業相適應的課程體系。高職院校應該按照社會中環境藝術企業對于人才的規格要求，按照能力、崗位以及課程的流程，確定相應的教學課程，以環境藝術行業的崗位所需的能力為目標，例如針對景觀規劃設計、室內設計和會展設計等不同的崗位，針對這些崗位所需要的能力，通過專項項目的訓練，將設計的定位構思、設計效果的表現、工程的管理等環境藝術設計流程編入課程中，構建出“基于環境藝術設計的工作流程”的課程體系。

在該課程體系中，突出的將“教、學、做”結合起來，最大限度的提高學生與崗位的契合度，使得學生避免了剛剛步入工作時的茫然，提高了學生的能力，體現了“工學結合”培養方式所追求的將職業知識與職業能力融為一體的目標。

在整個教學過程中注重過程與結果考核相結合，推行多樣的考核方式，包括操作考核、團隊作品展示、理論考核、現場展示等多種考核形式，評委可以由來自企業的工程師以及高職院校教師組成，以充分反映出學生的職業素質和職業技能。

（3）建設強大的師資隊伍。徒有正確的定位和全面的教學體系，沒有強大的師資隊伍一切都是空談，因此，強大的教師團隊是培養藝術環境設計人才的關鍵。針對該專業，教師隊伍主要應由專職教師和企業中聘用的兼職教師組成。這種教師隊伍的組成也是經過了深思熟慮的：學校的專職教師主要是教導學生專業的文化知識以及對學生進行日常管理，而聘用企業中具有豐富的項目實施經歷的工程師作為教師一方面是因為企業中的工程師實踐能力更強，可以彌補專職教師在實踐方面的不足，另一方面，通過聘用企業中的工程師，可以使企業更加了解高職院校的教學現狀，可以針對社會中的實際需求對高職院校的教學方向提供一定的指導。

（4）完善教學條件。針對工學結合的教育方式，除了強大的教師隊伍，還應該盡可能的給學生提供實踐的機會。首先，學校應該在校內建立實訓基地，使學生在學習到知識后能夠立即通過實踐加深印象。其次，學校應該加強與社會上企業的合作，學校可以提供場地和基本設施，從企業引進技術、實際項目以及人力資源，同時配套引進企業的內部管理和運作機制。學校和企業可以采用多種靈活的方式通過協調實現對該工作室的共同管理，這樣既可以為學生提供實習機會，更全面的培養專業的環境藝術設計人才，又可以通過簽訂協議的方式在學校里為企業“量身訂做”所需人才。除此之外，高職院校應鼓勵骨干教師帶領學生組成工作室，真正的融入市場，在以市場培養鍛煉師資隊伍提高教師教學水平和業務能力的同時，為學生的實習提供了最直接的渠道，真正達到工學結合的目的。

4 工學結合人才培養模式的優勢

人才培養方案是將社會對人才的需求和高職院校的教育連通起來的橋梁，是學校建設和發展的根本所在。對于高職院校環境藝術設計專業人才的培養方案進行深入的探索和實踐研究，最終得出了以工學結合的培養模式培養人才的方案，這對于全面提高高職院校的環境藝術設計專業的教學水平以及社會的發展具有相當重要的意義。

（1）增加學生就業機會，提高學校影響力。工學結合的教學方式使得環境藝術設計專業的學生不再是傳統意義上的“學生”，而是作為一名環境藝術產業的公司員工來培養的，學生不僅僅學到了專業知識，更重要的可以鍛煉和培養他們的心理承受能力和生存能力，讓他們更好的對自我定位，提高對崗位的適應力，提高了學生的綜合素質，這就使得學生在就業中具有更強的競爭力，更有可能得到企業的青睞。同時，大量優秀人才在社會得到肯定，無形中就提高了學校的聲譽。

（2）與職高辦學目的相契合。高職院校的存在就是為企業提供具有專業技能的高素質人才，只有實施工學結合的人才培養模式，使學校與企業資源都得到了充分的利用，讓學生通過接觸企業的真實項目任務，提高了學生的實踐技能，實現了將工作任務向學習任務，學生設計的作品向企業的產品轉化，最終達到了學習與工作相結合的高職教育人才培養的基本特征。

（3）滿足當地經濟對環境藝術設計人才的需求。從市場的角度來說，連續不斷的經濟增長使得環境藝術設計產業的潛力也逐年提升，具有相當優越的前景。而通過這種工學結合的人才培養方式培養出的環境藝術設計人才不僅僅具有豐富的知識，同時還有足夠的實踐經歷，恰好可以滿足市場對這類人才的需求。

5 結束語

近年來，環境藝術設計方面的專業人才在社會上的需求量一直很大，而高職院校對該專業人才培養方案的探索是一個很復雜系統的工程，它的優化最直接影響到學校的人才培養與市場需求的關系，只有推行工學結合的人才培養模式，同時在此基礎上不斷地改革創新，才能夠培養出真正滿足市場需求的人才。

參考文獻：

[1] 郭書賢，梁秀山，趙艷娜.高職高專人才培養模 式改革與實踐教學平臺構建[Z].河南教育（高校版），2006.