導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業生實習記錄，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

此外關鍵零部件及核心運行部件的技術水平、運行速度、產品精度、可靠性、穩定性差，整體機床制造工藝水平與質量比較低。

影響國產數控機床質量的關鍵性指標一可靠性與國外產品相比明顯偏低，直接影響了國產數控機床的競爭力。例如，國產數控機床的平均無故障工作時間小于300小時，遠低于國外高檔數機床平均無故障工作時間2000小時，而國際標準為800小時。

因生產制造工藝、過程控制等因素，國產數控機床的幾何精度和工作精度單機生產質量遠高于批量生產質量，很難實現數控機床的大批量高精度生產，從而不能有效占領市場。

無論從產品功能、制造過程控制，還是知識管理與創新、整體企業管理與服務水平來講，我國機床產業的信息化水平都還很低，難以設計和制造出高端產品，實現“高、精、尖”數控機床的技術突破，無法有效提升企業升品牌內涵和企業核心競爭力。利用信息技術在設計、制造、管理、服務、運作等方面不斷實現創新與突破，向一體化、服務化、集成化綜合方案供應商型企業發展，是制造業長期發展適應市場的重要手段。

注重基礎理論研究，加強創新能力建設，全面融入信息技術，用高端制造業代替簡單制造業、技術密集型代替勞動密集型，發展高端數控機床產品，是企業在本輪產業結構調整與升級時的必經之路。

企業轉型從產品與服務入手

首先，提高產品的可靠性和穩定性（增加可靠性、破壞性實驗），融入信息技術（信息塔、智能化、網絡化、集成化等技術），深入研究用戶需求，從而設計和制造出更符合國家重點扶持行業及特殊用戶需求的高端產品、高附加值產品。

第二，提升對用戶及產品的服務化水平，建立企業內外一體化、數字化、集成化運作與服務支持系統，形成從單一供應產品的生產商，到包括研發設計、生產制造、管理資訊、企業運作環境與系統建設、兩化融合及軟件服務在內的制造業綜合解決方案供應商。

企業轉型升級面臨的急迫問題是創新和人的問題，即確立企業發展戰略與理念后，怎樣培養和管理高素質的人來利用最重要的信息技術，實現產品、管理和運作的不斷創新問題。

信息化技術是解決產業轉型升級最重要的手段和方法。無論是產品研究與創新，還是制造與工藝，管理與服務，無處不在。企業只有通過兩化融合才能實現真正的轉型與升級。

信息化建設的管理與技術難點

從管理方面來看：首先是實現管理創新難，信息化建設是一個在管理與技術上不斷實現創新并前進的過程，是管理與技術交融統一的集合體，只有管理創新跟上數字化運行環境發展要求，才能更好地開展信息化的各項工作。

其次，是數據管理難，由于裝配制造業企業普遍存在標準化、基礎化、個人信息化水平低等因素，尤其是國營企業、老企業，這一矛盾更為突出。

再者，知識更新難，由于信息化對每一位員工綜合素質要求較高，無論是在技術操作層面，或管理操作層面，都要跟上并適應數字化企業運作模式的具體要求，并要不斷學習新的信息技術和新的管理思想，而固守原有舊觀念、舊習慣、舊知識，又是每一員工難以接受和使用新系統、適應新環境的主要障礙。

從技術方面來看：首先是系統集成難，由于現有國內外數字化軟件產品，是依據不同業務分為孤立的系統來設計和實施的，數據不能共享，事后集成統一，事倍功半，投資大、失敗多，尤其是財務管理軟件，直接與企業靜態制造數據脫節，無法形成信息流與資金流的集成和統一，不能適應數字化的產品開發及管理對快速設計和創新設計的要求，更不能滿足未來企業數字化對信息技術及產品的需求。

其次，從軟件實施方法來看，所有信息化項目，都是在軟件實施后，再來消除信息孤島，解決數據唯一共享。再者，信息化項目實施邊界不清，需求多變，也是信息化項目實施周期長、成本高，不易成功見效的主要原因。

實現兩化融合的關鍵點

企業信息化就是要解決市場經濟條件下的T（時間）、Q（質量）、C（成本）、S（服務）問題，從某種意義上說，企業信息化就是對企業數據集合進行數字化設計、實施、應用及管理。只有解決好帶有制造成本數據的工藝數據和產品數據，使之在設計和生產經營中成為唯一共享數據，并在設計、生產、銷售、管理等活動中成為唯一數據源和唯一標準，才能在企業進行生產經營活動時發揮出信息化的具大作用。

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1前言

通過對渭南職業技術學院2012級和2013級畢業生(建筑工程技術專業)畢業實習情況問卷調查和數據整理，對陜西省的六大建筑企業舉行座談會，走訪陜西四建和陜西二建施工現場，在建筑工程技術專業畢業實習過程中探索出一套符合國情，符合我省建筑發展需要，符合我校面向陜西，服務渭南，注重實踐能力培養的辦學特色的建筑實踐教學質量環節管理措施為目標。

2指導老師責任制的落實

基于以上的實踐性研究，大多數畢業生反映實習企業的指導老師態度不是很認真，也沒有耐心，學校須和企業溝通，讓企業建立實習計劃及開展指導。大多數畢業生覺得學校指導老師人數少，而且老師下企業的次數也較少，學校應按師生比例合理安排學校指導老師數，且應設專門的經費供老師下工地。

3學生固定工地技能學習與多工地技能學習

建筑工程作為建筑業的產品不同于其他產品，其特點之一是工期長，不像其他產品一兩周或三四個月就能完成。現在高層建筑一棟樓最少也得1年左右，有些一級建筑地基與基礎的工期就一年，主體結構得兩三年甚至五六年才竣工，一年的畢業實習在一個工地有時只能接觸到小部分的施工技能，要學多數的施工技能，熟悉整個施工流程，學生須去不同施工階段的工地學習技能，這樣才能保證學生在實習期間學到各種必須崗位技能，為就業和創業打下堅實基礎。

4安全講座

施工和安全共處于一體，哪里有施工，哪里就有安全問題存在，這個安全直接關系人的生命財產，因此認真執行“安全第一，預防為主”的安全方針，確保每個實習生的生命安全，企業應對新實習生進行安全培訓，而每個實習生本著對自己負責的原則，要掌握基本的安全常識，例如建筑“三寶”:安全帽，安全帶，安全網;安全通道;四口:樓梯口，電梯口，預埋洞口，通道口;五臨邊:樓面臨邊、屋面臨邊、陽臺臨邊、升降口臨邊、基坑臨邊。

5動員講座

建筑業工作環境較差，85%的作業是在室外，而且70%的作業時高處作業，夏天熱，冬天冷，一些學生一開始就不想下工地實習，還有部分學生實習一兩個月就不想去，但是學校本著為每個學生的將來著想，定期派老師去工地給學生做思想工作，激發學生參與實習活動的興趣，提高學生學習積極性，增強學生學習信心與成就感。另外還應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德。強調學生要有良好的團隊精神;鼓勵學生能夠吃苦耐勞、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道;為學生可持續發展奠定良好的基礎。

6工地查崗及工程案例討論制

通過畢業生實習情況問卷調查的整理和分析，一半以上學生提出學校查崗力度不大，甚至在外省實習的學生指出沒有來查崗的學校管理人員，認為學院應在工地查崗方面加強畢業實習環節管理。還有一部分學生建議一屆實習生應建立一個QQ群或微信群便于同學、學校指導老師和企業指導老師之間討論不同工程案例，一方面便于大家解決實習中遇到的各種問題，再者提升了技能的學習深度，同時鍛煉了學生溝通和協調組織的能力。

7學生畢業實習質量綜合評價與激勵機制

按照學生在企業學習技能的時間長短、認真程度、企業指導老師的評價、學校指導老師的評價，以及上交畢業實習手冊完成的完整性、認真度及內容深度，按“優，良，中，及格，不及格”五個級別評定畢業實習成績。具體考評內容如下:優:在企業學習技能的時間長達10個月以上，嚴格遵守各項紀律，尊重老師，虛心學習能，認真完成畢業實習手冊的填寫，且內容完整，文字整齊，筆跡美觀，內容較詳實，重要施工工藝記錄思路清楚，圖形并茂。企業指導老師的評價非常高，同時學校指導老師的打分也較高。良:在企業學習技能的時間長達10個月以上，嚴格遵守各項紀律，尊重老師，虛心學習，能認真完成畢業實習手冊的填寫，且內容完整，文字整齊，內容詳實，重要施工工藝有記錄，但未畫圖示意。企業指導老師的評價高，同時學校指導老師的打分也高。中:在企業學習技能的時間長達10個月以上，遵守各項紀律，尊重老師，學習得老師督促，基本完成畢業實習手冊的填寫，且內容基本完整，文字整齊，內容真實，重要施工工藝記錄思路不清楚，且未畫圖示意。企業指導老師的評價一般，同時學校指導老師的打分也不高。及格:在企業學習技能的時間長達8個月以上，遵守各項紀律，尊重老師，學習得老師督促，基本完成畢業實習手冊的填寫，且內容基本完整，文字潦草，內容真實，重要施工工藝記錄思路不清楚，且未畫圖示意。企業指導老師的評價低，同時學校指導老師的打分低。不及格:在企業學習技能的時間不足6個月，不遵守各項紀律，不尊重老師，學習得老師督促，一半的畢業實習手冊沒有填寫，內容不完整，文字潦草，內容部分造假，重要施工工藝沒有記錄，未畫圖示意。企業指導老師的評價為差，同時學校指導老師的打分不及格。

8結論

本課題研究在完善目前建筑工程技術專業畢業實習教學管理制度的基礎上，有針對性地探討并制定了一套建筑工程技術專畢業實習環節管理措施。主要環節包括指導老師責任制的落實;學生固定工地技能學習與多工地技能學習;安全講座、動員講座、工地查崗及工程案例討論制;學生畢業實習質量綜合評價與激勵機制。加強畢業實習質量的內涵建設，使之與我省建筑業發展需要及學校提出的人才培養目標相適應，最終提高學生實踐能力，增加學生社會競爭力、滿足當前“加強建筑學生的實踐動手能力，促進建筑學生自主學習、持續學習能力和創新能力培養”的人才培養目標，成為我省下得去、留得住、用得上的建筑人才。

作者:李小林 王偉芳 單位:渭南職業技術學院

參考文獻:

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[關鍵詞]高職　高職　物業管理專業　畢業實習

一、對象與方法

1.對象與資料。研究對象：重慶航天職業技術學院2009級39名物業管理專業學生。資料：我院于2011-2012學年第二學期組織2009級高職物業管理專業學生分散進行畢業綜合實習，并按要求完成實習周記，內容包括①實習單位、②實習崗位、③實習工作內容、④實習感觸（包括對工作認識和對自身認識）四個領域。由筆者及課題組成員收集此38份學生的實習周記進行內容分析。

2.方法。內容分析法：這是一種通過對文本材料進行分析,得出對信息內容的有效推理的方法。

（1）記錄。筆者將每一位學生的實習周記閱讀后，把其中所涉及的有效內容概要地記錄下來，形成38份原始的分析單元。（2）歸類。筆者將38位學生實習12周合計寫作實習周記456篇作為456個原始分析單元逐條分解，并按照實習單位、實習崗位、實習工作內容、感觸（包括對工作認識和對自身認識）四個領域進行歸類，形成四個領域的共計446個條目，其中實習單位44條、實習崗位66條、實習工作內容238條、感觸（包括對工作認識和對自身認識）107條。（3）歸納。筆者將實習單位44條、實習崗位66條、實習工作內容238條、感觸（感受、收獲、建議）98條分別進行歸納，形成四個領域下的個分析項目，其中，實習單位25家、實習崗位13個、實習工作內容192項、感觸（包括對工作認識和對自身認識）包含11項。（4）統計。對241個分析項目進行頻數統計，計算每個項目在38位學生中出現的頻率。

由筆者對學生的實習周記進行上述“記錄、歸類、歸納”步驟，并最后進行分析項目的頻數、頻率統計，最后由課題組成員進行復審，對結果均達成一致。

二、結果

1.畢業生實習單位情況。經過對我院2009級高職物業管理專業學生畢業實習單位的統計,全班38位同學,其中有5位同學實習單位不是物業專業對口公司，占13.2%，有3位同學換過實習單位，（其中2位同學各在3家單位實習過，1位同學在2家單位實習過）占7.9%。

我院2009級高職物業管理專業學生畢業實習單位總共有25家，其中1家實習單位接納實習生10位，1家接納實習生5位，1家接納實習生3位，3家各接納實習生2位，其他每家各接納實習生1位。

25家實習單位中屬于物業企業的有20家，一級資質的企業有8家，二級資質的企業8家，三級資質的企業4家。

2.畢業生簽約單位情況。38位同學中有7位同學實習單位不是物業管理專業對口公司（比實習時增加了2位同學），占18.4%，有8位同學實習單位不是簽約單位（比實習時增加了2位同學），占21.1%。共有24家簽約單位，其中物業公司18家，1家簽約單位接納畢業生12位，5家簽約單位接納畢業生2位，其他每家各接納實習生1位。22家實習單位中屬于物業企業的有16家，一級資質的企業有7家，二級資質的企業6家，三級資質的企業3家。

3.高職物業管理專業畢業生在物業公司實習的崗位情況。高職物業管理專業畢業生在物業公司實習時，由于不同學生實習的部門不盡相同，既有部門之間換崗，也有部門內部換崗。換崗情況統計結果是：做過兩個崗位的有7人，做過3個崗位的有5人，做過5個崗位的有2人。其中換過崗的男生是2位，這兩位男生均是服從實習單位安排而換崗（換崗兩次，均為物業管理員和保安），實習單位并未換；換崗其余人數均為女生，有2位女生是換崗換實習單位的，其余也均為實習單位內部換崗。這些說明高職物業管理專業學生實習還是比較有耐性，主動要求換崗和換工作單位的不多，他們都能夠配合單位的工作協調和服從單位工作崗位安排。

高職物業管理專業畢業生在物業公司實習的崗位主要是客戶服務（客服前臺、客服助理）、客務主任（客服主管）、管家（區域管家、樓宇管家、物業管家、物業管家助理）、物業管理員、樓管員、整改辦公室（機動人員）、保安、工程內勤、庫房管理、后勤、財務、中控室等共計13個崗位。其中從事客戶服務、管家和物業管理員這三種崗位的有36人次，而其他崗位總共只有19人次一般情況下，物業服務公司對外部門是劃分為四個：客戶服務部、工程維修部、寶潔綠化部和安全保衛部；對內部門是三個：人力資源部、財務部、檔案室。這也說明高職物業管理專業畢業生實習單位安排的主要還是從事物業客戶服務工作。

4.高職物業管理專業畢業生實習工作內容。高職物業管理專業學生畢業實習盡管工作崗位有不同，甚至所在部門也不同，但很多工作是相同的，所用知識點也是相通道，主要工作內容是收費工作（包括收取物業管理費、催費通知單的寫作/張貼、解釋、收水電氣費、收據發票的開具等）、辦卡證工作（包括門卡、水電卡、臨時出入證、裝修許可證等）、接房工作（包括接房資料準備、接房現場工作）、裝修服務工作（包括裝修手續辦理、裝修巡查、整改跟進、裝修保證金收取/退還及扣除/扣除解釋等）、日常報事報修/收費郵件資料等服務工作及糾紛處理工作，還有社區文化工作等。

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嚴謹的教學管理,注重自學能力的培養英國人一向以嚴謹優雅的貴族風范、紳士風度出名,其藝術教育環境卻相對寬松自由。溫徹斯特藝術學院鼓勵創設寬松的教學環境和自由的教學方式。鼓勵教師采用多樣化的授課方式以激發學生的學習熱情,同時在教學作息上并沒有對學生嚴格限制,尊重學生選擇的自由,如在選擇課程與老師方面有較大的自由。同時另一方面在行政管理和制度建設上則極其嚴謹,無論是教學計劃的審定、具體的課程表與作業表的制定,還是作業的考評制度,都十分嚴格并在執行時嚴守制度。比如一份學生作業要由五位教授同時考評,綜合給出評價;五位教授中要有一位以上為校外聘請;指導老師不能參與作業考評;作業考評完全采用匿名方式等等一系列規定都顯示出對教學細節把握的嚴謹程度。溫切斯特藝術學院老師將其稱為“獅子教育”,獅子從小就在殘酷的現實環境中學習獵殺技能,為了生存,獅子的學習很主動。在英國的教育理念中,教學的過程就像獅子學習生存的過程一樣,學生只有在接近現實的教學過程里,才能學會基本的生存本領。溫切斯特藝術學院大多采取主題項目教學,以真實(虛擬)課題項目來訓練學生養成自主學習和研究的習慣,提升學生自己“發現問題、解決問題”的能力。全面的過程記錄,注重創意能力的培養英國藝術教育很重視學習的過程以及過程的記錄,他們的藝術教育理念認為創作是創意思維活動的過程,如果僅僅重視創作的結果,對于學生學習來講無疑損失了更多更重要的部分。溫切斯特藝術學院在專業教學中有一個很重要的特點,每個課程項目都要求學生做一本“Sketchbook”(速寫本)。“Sketchbook”形式豐富多樣,不必擔心樣式不統一或不夠美觀,記錄完整的創意思維的過程才是最重要的。“Sketch-book”中記錄的可以是筆記(Notes)、草圖(Sketches)、參考資料(References)、好的或壞的創意(Ideas:Good&Bad)以及創意的發展過程(DevelopmentofIdeas)等等。

“Sketchbook”的制作,已經成為英國設計教學的一個普遍現象。其它專業———如一些理化及歷史課程,也有做“Sketchbook”。通過此過程讓學生養成一種良好的思維習慣,提高學生獨立思考和綜合研究的能力。同時,速寫本是教師最終評估的一個重要資料,教師通過翻閱速寫本,可以很直觀地了解學生的創意思維,了解他的知識結構,讓學生關注社會熱點,使他們明白設計的存在價值。創建“真實工作環境”,破解“無法實習”困境英國由于其社會經濟的轉型,加工制造業基本上轉移到國外,本國內與藝術設計相關的都是較高端的設計公司,數量較少,基本上無法進行類似國內的畢業實習或者“頂崗實習”,也無法以此幫助學生進行從學生到企業職工的角色轉換,也不能通過實習這種形式進行專業學習與企業崗位能力的對接。溫徹斯特藝術學院院長BashirMakhoul教授認為這是英國藝術設計教育的一個“困境”,應對這個困境,溫徹斯特藝術學院在工作室和實訓環境(圖2)上做到“與真實工作環境一致”。也就是學生在學校使用的實訓設備都與企業一線使用的設備相同(有的設備更先進,為了保證學生在畢業后能夠適應公司的設備更新),而且建立了空間與裝修與企業內部環境一致的工作室,目的是為了創建更為真實的“工作環境”,使學生在校內的實訓可以達到與在企業實習相同的效果。開設“創業就業”課程,解決就業的難題英國藝術專業畢業生就業主要有以下幾個方向:①專職從事藝術創作,與畫廊簽約成為藝術家;②進入大型企業或者設計公司從事專職設計工作,成為設計師;③在博物館、美術館從事相關藝術品管理工作。由于英國社會經濟轉型等英國本國國情的影響,英國藝術類專業畢業生同樣面臨就業的壓力。為了應對就業問題,英國很多高等藝術院校開設了就業創業類的選修課或者講座,以幫助畢業生選擇工作機會和增加就業的競爭力。溫徹斯特藝術學院開設了管理類的選修課并新增了若干藝術管理類專業,以求拓寬藝術類畢業生的就業面。學院還鼓勵學生充分發揮他們的創作潛能,并提供多種跨專業學習研究的機會。如今,溫徹斯特藝術學院每年有來自包括中國在內全球20多個國家的留學生學習,許多畢業生正活躍在不同的國家,擔任著重要的創造性藝術工作。

綜上所述,英國的高等藝術教育模式比較先進并且有豐富的教學成果,畢業生得到了廣泛贊譽。這里面有值得國內藝術類教學機構和各高等職業院校學習的地方,同時由于國情與文化背景不同,英國高等藝術教育模式有著自己的特點,國內的藝術教育對此也不能生搬硬套,應該根據自身的特點,結合國外先進的教育經驗與技術,以人為本,開創出一條有特色的藝術類職業教育之路。

作者：王叢明 單位：蘇州經貿職業技術學院

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中圖分類號：G646 文獻標識碼：B

頂崗實習是高職院校教育教學過程的重要組成部分，是學生職業能力形成的關鍵環節，是深化“工學結合”人才培養模式改革、體現“教學過程的實踐性、開放性和職業性”、強化學生職業道德和職業素養教育的良好途徑，也是綜合提升學生專業能力、社會能力的有效方法。隨著職業教育教學方法理論和實踐的發展，高職院校經過不斷摸索和創新，各專業的頂崗實習都形成了自己特有的模式，并有相應的組織管理制度保障其順利實施。本文通過對楊凌職業技術學院財會類專業近年來的頂崗實習工作進行調查分析，認為應從細節入手，加強管理，以提高財會類專業頂崗實習的效果。

財會類專業頂崗實習的現狀

1.頂崗實習受到高度重視，工作開展有章可依，有序可循

目前高職院校都很好地貫徹了教育部[16]號文件的精神，學校上下對頂崗實習工作都非常重視，在各專業的人才培養方案中都有反映，并且對頂崗實習的組織機構、過程管理、成績考核都有相應的規定，并且需要學生提交相關的書面材料，來反映頂崗實習進行的重要結點和事項。這些都說明學院上下對頂崗實習工作的重視，整個工作有章可依，有序可循。

2.頂崗實習實施過程中環節完備，要求明確，管理嚴格

學院對頂崗實習的過程管理有明確的規定，各系部也細化了具體的規定，并對頂崗實習直接負責人――指導教師，提出了具體的工作要求，通過這些要求，能定期了解學生的實習動態，加強了對學生的控制，保證了頂崗實習安全、有序、有效地進行。

財會類專業頂崗實習存在的不足

1.頂崗實習中校企合作的模式還不夠豐富

經過調查發現，大部分院校財會類專業在進行頂崗實習時，和企業的合作模式還相對單一。

表1 頂崗實習開展方式對比

2.指導教師尚無統一明確的載體來完整記錄頂崗實習指導工作過程

目前頂崗實習管理規定中，明確規定了學生必須要提交和完成的書面資料，系部也都制作了學生用頂崗實習手冊，將學生需要了解的頂崗實習有關規定、需要填寫上交的表格包含在內。但是對指導教師，系部則是規定了指導教師需要完成的工作內容和需要提交的相關資料，但沒有統一要求教師對自己的管理指導工作進行記錄，平時跟學生的聯系主要借助電話、短信、QQ、郵箱等工具，對學生的實習單位的變動、實習中存在問題的交流指導這些相關信息，沒有一個統一的載體進行記錄，信息零碎分散，管理中多有不便。

3.對學生的頂崗實習成績考核規定粗略，不夠細致

目前的頂崗實習管理規定中對成績考核作出了要求，但只是給出了大體構成項目和分值比重，具體的評分內容和評分標準并不明確。評分項目沒能很好地體現出學生的實習態度、實習過程完成情況，考核表只有實習單位給出文字性的評價，沒有對學生在基本素養、職業素養、專業素養等方面進行量化考核。

4.對頂崗實習工作完成后的分析總結針對性不夠

目前，系部要求頂崗實習工作結束后，指導教師必須提交頂崗實習工作總結，但是對應該從哪些方面進行總結，該做什么相關內容的分析并沒有明確說明，總結的針對性不強，不能對頂崗實習過程中存在的問題給予突出反映，削弱了總結對實踐教學環節的經驗總結和問題反饋的重要作用。

細化管理，提高頂崗實習效果的措施及設想

1.編寫頂崗實習教師指導手冊

為了全面系統地反映指導教師在頂崗實習期間和學生的溝通情況、實習問題反饋和指導情況、輔導學生頂崗實習技術總結的撰寫情況、學生實習相關資料的提交情況，有必要設計編寫頂崗實習指導教師記錄手冊。手冊按每名學生單獨設頁，可以將需要記錄的內容一一列示，還可收集學生頂崗實習期間的圖片信息、榮獲獎勵的情況。對于在實習期間表現優異，職業發展前景較好的學生，實習結束后，可將這些學生的信息頁抽取出來，按專業單獨另歸成冊，再較長時間地持續關注，這些學生可作為優秀畢業生的代表，參與以后的專業教學，如為在校學生開經驗報告會，和其所在企業進行校企合作，為在校生作專業技能演示講解等。

2.細化量化頂崗實習成績考核內容和標準

重新梳理考核項目，將學生頂崗實習成績考核內容細化量化，明確各個考核項目具體評價標準，設計各個項目的評價表，對學生進行打分。

表2 頂崗實習考核評價項目及標準

3.有針對性地進行總結，形成有效數據

在學生返校進行頂崗實習答辯前，應根據當年實踐教學管理的要求，設計調查表，調查內容可重點放在學生對頂崗實習工作的意見反饋上，也可將調點放在學生的實習單位、崗位變動上、本專業學生的就業能力調查上，還可以將調點放在校內教學活動在實踐中的適用情況等。總之，調查表的內容可以靈活確定，但每次總結之前必須要先進行有的放矢的調查，然后根據調查結果進行總結分析。

4.積極嘗試多樣化的頂崗實習模式

⑴訂單合作模式。這是目前會計與審計專業頂崗實習中采用的主要模式，每屆訂單班人數在30人左右，雖然相對于會計與審計專業每屆大量的畢業生，訂單班的作用有限，但是在這種合作模式下，單位的情況學校知根知底，雙方信息交流通暢，學生在頂崗實習中的問題能及時反饋給學校和指導教師，指導教師也能及時對學生進行針對性的指導和管理。

⑵通過往屆畢業生建立松散機動的合作模式。往屆畢業生中有部分與帶課教師或班主任都保持長期聯系，這些學生因為對學校基本情況的了解，有時會主動與學校聯系，希望推薦畢業生，這樣就能為更多的會計與審計專業的畢業生提供頂崗實習的機會。但是因為這些企業與學校的合作其實是通過往屆的畢業生建立起來的，所以合作的穩定性較差。如果能夠加強與往屆畢業生的后續跟蹤和聯系，建立起往屆畢業生信息跟蹤系統，可以通過這種資源與更多的企業建立起合作關系，改善會計與審計專業頂崗實習的外部環境，提高對頂崗實習的控制和管理。

⑶嘗試聯系一定數量的會計事務所，以付費的方式接受實習機會和實習指導。會計事務所相較于其他的單位，能提供多一些的機會，而且有些事務所或記賬機構在收取一定費用的前提下還提供會計實習指導的服務，但這些機構的資質水平參差不齊，無法保障學生持續穩定的實習，所以可以嘗試聯系幾家實力相當的單位，在經費允許的情況下，是否能讓一些聯系頂崗實習單位有困難的學生進入到這些單位進行實習。

⑷將企業財務人員請進學校，進行雙向合作。對那些短期內尚未聯系到實習單位的學生，可以嘗試將單位的財務人員請進學校，針對一些會計崗位的基本要求、實際工作流程、重要工作方法等內容組織若干次小型的培訓，將實際工作帶進學校，一線的從業人員對學生的影響會更直接，通過與從業人員的交流，學生能真切地獲得行業發展、崗位要求的相關信息。同時相當于對學生又進行了一次生動的崗前培訓，增加學生的上崗機會。

⑸引進虛擬實訓平臺（VBSE），作為頂崗實習的有效補充。會計專業因為工作的特殊性，單位一般難以容納大量的學生同時在相關崗位進行頂崗實習，短時間內的輪崗也比較困難。目前的虛擬仿真實訓平臺則可以實現多崗位的仿真實訓，軟件設計業務仿真、流程仿真、崗位仿真，對系部無法提供充足的頂崗實習單位、學生自主聯系又有一定困難的學生，可以先通過虛擬實訓平臺進行業務演練，熟悉企業會計崗位的工作內容和要求、業務處理流程，為下一步進入實習單位作好準備。

參考文獻：

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[6]凌靈：《高職學生頂崗實習管理研究的國內綜述》，《中國電力教育》2012年第29期。

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鄭州測繪學校作為全國唯一一所測繪類中等職業學校,為社會培養了一大批測繪類的專業人才,并在測繪各個行業發揮著巨大的作用。但是由于測繪專業快速發展以及整個測繪行業對用人方式的轉變,大多數測繪單位缺乏應用類的技術人才的現象還普遍存在。根據現代中等職業教育的發展趨勢是要培養應用型技術人才的這一目標,我校教職工經過不斷探索和努力,形成和建立了注重動手能力培養的實踐性教學體系。現將這套體系的具體做法加以闡述。

一、動手能力的培養在實現測繪專科培養目標中的作用

要使中專學生一畢業就能馬上投入測繪生產當中,學校對學生動手能力的培養,對保證畢業生的質量占有重要地位。就工程測量專業的中專畢業生而言,除了要有過硬的基礎知識和專業知識外,測繪生產組織,技術操作以及解決測繪工作當中實際問題的能力都要很強,這才能體現培養的工程測量人才的特色。測繪技術動手能力的培養要通過實踐性教學來完成,不怕困難、吃苦耐勞、集體主義觀念,以及認真負責等優良品質,也要在實踐性教學過程中培養和鍛煉。因此,測繪專業畢業生動手能力培養,是保證中專畢業生質量的重要教學任務,必須給予特別重視。

二、實踐性教學的主要內容與途徑

1.課堂進行測繪儀器操作技能訓練

經緯儀、水準儀、平板儀、測距儀和全站儀的操作技能的培養,是通過隨課程進行的課堂實習實現的。測繪儀器操作的基本技能主要是:整置測站(對中、整平),正確掌握讀數方法和目標測量以及記錄格式、字體和精度要求,對測量中的一些操作技巧反復訓練,熟悉掌握規律。由于中專測量學的課時數少,開始實習時,指導教師應進行示范性操作講解。

2.教學實習培養地形測繪的初步能力

(1)了解圖根測量的設計及圖根平面與高程測量,使學生初步掌握大比例尺地形測繪圖根測量的作業技能;使水平角、垂直角觀測和水準測量達到較熟練的水平。

(2)采用經緯儀加測距頭或全站儀,以測記法進行大比例尺白紙測圖,使學生初步掌握地形測繪的立尺點的選擇、觀測、測記記錄及繪制草圖等的基本操作,以及對照實地和記錄繪制地形圖(市街圖)的基本操作。

(3)通過對白紙測圖的修圖、接邊和整飾,對成圖的現場巡視檢查和實測檢查,評定出實習小組的成果質量,以及對各種手簿的質量檢查,使學生初步樹立起測繪成果的質量觀念。在整個實習過程中,要對學生進行各項操作技能的觀察考核,作出相應的成績記錄。實習結束時,要評選出優良實習生和優良實習小組。這是代表個人動手能力和實習小組實習成績的最重要的依據。

3.專業基礎課實習能力的培養

(1)等級控制測量實習。主要是在實習場地進行工程測量規范中的一、二級測距導線測量及導線點的三等水準測量實習。在教師指導下進行:導線網的設計;導線選點;觀測三等水準導線點高程測量等;采用控制網自動平差軟件系統,進行導線網與水準網的平差計算,輸出平差結果和相應精度評定資料。使學生對等級導線測量從技術設計到成果整理,有一個完整的概念和初步的操作技能。

(2)數字化測圖實習。主要包括熟練使用全站儀進行數據采集,使學生初步掌握數字化測繪技術的基本操作技能。

4.注重學生計算機操作能力的培養

測繪專業除了要在外野完成實習內容之外,在內業計算機成圖與計算也是重要的組成部分之一。在學生外業實習的同時注重學生計算機能力的培養,使之能夠成為內外業兼并的技術型人才。

5.工程測量專業的針對性實習

工程測量中,選擇最有代表性的點的標定和圓曲線、緩和曲線測設作為課堂實習內容,使學生初步掌握有代表性的點、線放樣的基本操作技術。點標定實習內容是:根據已知控制點與放樣點的設計坐標計算標定數據;采用前方交會法、極坐標法和距離交會法標定出點位;標定點位正確性的檢測。

圓曲線和緩和曲線的測設,根據已知數據和曲線設計數據,按選擇的曲線測設方法,計算出各標定數據;在實地進行曲線標定作業;檢查曲線標定的閉合差,分析產生誤差的原因。通過曲線測設,了解和掌握測設曲線的基本操作方法,以及提高測設精度應采取的措施。

6.專業提高以及相關專業的實習

由于測繪專業的不斷發展,要求學生也要對新技術有一定的了解與掌握,并且也要了解一些測繪相關專業的知識以及發展狀況。

GPS接收機使用實習,利用學校6臺GPS單頻接收機,在實習場地進行天線安置、接收機使用與觀測實習,最后進行觀測數據后處理成果觀摩,使學生了解GPS定位測量的作業過程與可能達到的精度。

航空攝影測量與地理信息系統的實習,通過讓學生對航攝影像進行判讀,通過相片的調繪,讓學生利用計算機能進行航攝影像的成圖,了解整個流程。

7.通過畢業前半學期到生產單位的實習得到鍛煉

通過學生畢業前半年到生產單位進行測繪生產實習,使學生在學校所學到的知識得到綜合的應用并能及時發現存在的問題與不足,對自己掌握不是很好的知識面得到補充,同時又能掌握整個測繪生產的流程。畢業實習成績由生產單位評定反饋到學校。通過畢業實習,培養了畢業生綜合分析問題和解決問題的能力,對他們的繼續教育和專業發展大有好處。

三、專業教師應具備的基本條件

1.任課教師要掌握教學計劃和教學進程,勝任所擔任課程的教師職責,在實踐性教學上具有工程師的業務能力,即成為雙師型教師;專職擔任實踐性教學任務的指導教師,應熟練掌握各種常規與現代儀器的使用與檢查校正;掌握測繪工程的規劃、優化設計技術,具有組織控制測量、地形測量和工程測量的作業能力,熟悉有關的測量規范和各項作業的精度要求,掌握測量成果整理,檢查驗收標準,能夠勝任測量工程師的職責。

2.教師要關心學生的學習和成長,在教學和生產實踐中以身作則,有帶領學生克服困難完成任務的責任心和使命感。教書育人,為人師表,成為學生的楷模。

四、結束語

以上介紹的實踐性教學內容和途徑,使工程測量中專學生在理論教學的基礎上,對各種測繪儀器的操作技能和測繪工作的作業能力,得到了較全面的鍛煉和提高。在教師的指導下,學生畢業時拿到了中級測量工的鑒定證書,并且他們都有較強的獨立作業能力,培養出了一批技術骨干。正因為這樣,我校工程測量專業畢業生受到測繪界用人單位的歡迎。測繪工程專業畢業生,較好的達到了中等職業教育培養的目標和畢業生的基本要求。

參考文獻:

[1]劉春生.職業教育學[M].教育科學出版社,2002.

[2]王軍德.工程測量學教學大綱.鄭州測繪學校內部資料,2008.

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1. 實習時間：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日

2. 實習內容：熟悉工作環境，學習污水處理及尾氣處理的相關技術，記錄常遇到的情況及應對措施，積累經驗，簡歷良好的人脈關系;初步運用在大學中學到的只是解決一些實際問題，在實踐過程中摸索并不斷總結不足。

3. 在實習期間，我公司將負責學生的日常管理，同時保障學生在我公司實習期間的人身安全，按照《勞動法》和相關法規保證參加實習學生的合法權益，具體措施由學生本人和公司商定。

4. 學生因參加實習所產生的一切費用與學校無關，由學生和公司約定解決。

5. 參加實習的學生如與公司產生糾紛，應通過雙方友好協商或者法律途徑解決。

6. 實習期滿，公司應要求實習學生，盡快返回學校參加畢業答辯。

公司電話：

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質量管理和保障體系是保證和評價學生頂崗實習順利開展的重要手段。在高等教育由規模擴張向質量效益轉變的形勢下，加強過程管理以提高實習質量，成為各高職院校一致追求的目標。因此，加強高職院校學生頂崗實習質量管理和保障體系的系統研究顯得尤為迫切。

加強頂崗實習，構建科學合理的高職院校頂崗實習質量管理和保障體系，已成為高職院校培養高技能人才所面臨的一項重要任務。目前，頂崗實習實踐過程中，出現了許多問題：如頂崗實習崗位與專業培養方向不符；企業重視學生勞動輕視學生培養，協管職責缺失；學校重視實習單位落實輕視學生實習過程管理，監管職責淡化；學生實習流于形式；頂崗實習的相關政策不到位。這些問題直接導致頂崗實習達不到預想的效果，影響著高職院校人才培養計劃的實施，制約著高職學校的發展。有鑒于此，本課題旨在通過對實習學生、實習單位、高職院校三方面調查獲得豐富的資料，運用統計分析技術，了解學生校外實習現狀，對影響校外實習質量的主要原因作探索性研究，構建適合高職院校頂崗實習的質量管理和保障體系。

要確保學生頂崗實習質量，必須要有充足的準備和完善的機制。以樂山職業技術學院護理專業為例，我院圍繞醫療衛生改革及護理科學的發展，秉承“人本關懷，全程照護”的服務理念，加強對外合作，充分利用附屬醫院和校外實習基地的資源。推進護理專業綜合改革，創新專業建設機制，共建院校合作平臺，夯實“院校融通、學做一體、實境育人”的護理人才培養模式，制定符合高職護理專業人才培養方案。具體實施方案歸納如下：

1 強化實踐育人，加強校內實訓基地建設，為學生頂崗實習打下牢實的基礎

通過加強國際交流與合作，引進國外優質教育資源，努力將護理專業建成在國內有較大影響、綜合實力強，人才培養模式可供示范的省級重點專業；并將護理專業校內實訓基地建成樂山市醫藥衛生行業繼續教育基地和樂山市護理技能培訓考核中心。學院是首批被教育部等六部委確定的護理技能型緊缺人才培養培訓基地，護理專業校內實訓基地是中央財政支持的實訓基地。

近年來建設和完善了人體科學館、基礎護理實訓室、外科護理實訓室、ICU護理實訓室、婦產科護理實訓室、健康評估實訓室、兒科護理實訓室、語音實訓室等。確保各種實驗與實訓開出率達到98%以上，其中核心技能實訓達100%，校內實踐教學時數占校內教學總學時數40%以上。確保學生在實習期間的頂崗能力達到要求。

2 加強校外實習基地的開發和建設力度，努力實現畢業實習與學生就業的聯動

校外實訓基地的規范建設是保證高職院校教育教學的重要前提、是學生頂崗實習質量管理和保障體系的重要前提，也是練就雙師型教師隊伍十分有效的途徑，加強校外實習基地的開發和建設就顯得十分必要。每年護理系新建校外實訓基地3～5所，目前共建有校外實訓基地54所，其中三級甲等醫院22所，示范性實訓基地兩所，緊密性實訓基地2所，合格實訓基地50所。學院與每個校外實訓基地均簽訂相應的實習協議書，明確雙方在學生實習與管理中的職責。由三所附屬醫院（其中兩所非直屬附屬醫院）和包括川大華西附屬第一人民醫院、四川省人民醫院、總院、樂山市人民醫院、武警四川總隊醫院等校外教學或實習醫院的構建，為“院校融通、學做一體、實境育人”的人才培養模式的實施和學生的畢業實習與就業提供了保證。

3 做好實習學生管理工作

圖1 學生頂崗實習管理示意圖

對頂崗實習各個環節和影響頂崗實習質量因素開展研究，制定出管理計劃并認真施行，同時不斷總結提高。本專業學生頂崗實習單位主要為二級甲等以上醫院，崗位采用學院統一安排和學生自主頂崗相結合的方式進行落實，其中統一安排的崗位做到與課程教學、學生畢業設計課題相結合，主要選擇課程開發合作單位、畢業設計課題合作單位和學院就業基地；而學生自主頂崗需填寫《自主頂崗申請表》，由專業主任審核崗位的專業吻合度及企業指導教師的符合度。確定崗位后學生需和學校、企業共同簽訂三方協議，專業依據崗位類型下達學生頂崗實習任務書。針對頂崗學生分布相對分散的特征，為強化過程監控與考核，充分利用信息技術、網絡技術等現代化手段以及校企緊密合作關系，實施了由1個網絡管理平臺（頂崗實習網站）、2個課程目標（學生職業素養和崗位技能提升）、3個監控要素（工作狀態、指導狀態、就業狀態）、4種指導途徑（WEB交互、現場指導、電話指導、EMAIL指導）、5項考核內容（出勤考核、工作日志考核、工作量考核、工作質量考核、總結答辯考核）組成的頂崗實習管理體系，具體工作方案如圖1所示。

4 健全畢業實習質量監控體系

保障體系的建立可以在一定程度上對高職院校的發展給予理論上的指導，引導高職院校切實有效地推進工學結合、校企合作教育人才培養模式。確保高等職業院校人才培養的質量，進一步完善我國職業教育和培訓的體系。如連錄虎強調：“加強管理舉措以防止可能出現的各種問題，主張建立完整的管理體系。”①

（1）在校的能力導向，確保了學生頂崗實習前的能力。堅持從崗位職業能力分析入手、以護理崗位所需能力與素質為核心，構建了以能力為導向的學生職業素質培養和基于工作過程的護理專業課程體系，形成了符合專業培養目標的專業課程體系和實踐教學體系，強化學生職業能力與素質的培養；加強選修課程設置，注重學生個性特長的培養。以能力培養為中心，加強對主干課程的建設，并與醫院、企業合作共同開發課程和實訓指導教材。力求做到專業建設與市場需求相對接、課程設置與職業崗位對接、教學內容與崗位能力需求和國家護士執業資格相對接、教學過程與一線工作過程相對接，將職業能力培養與素質教育貫穿于教育教學全過程。吳素敏、王麗蕊等提出：“高職院校學生頂崗實習工作，首先需進行頂崗實習前的準備與動員，在頂崗實習過程中教師要指導到位、關愛到位，實習結束后要注重總結與提升。”②在實際運用中也可融入。

（2）完整的實習質量監控體系。我院是在分管副院長領導下，由學院教務處，護理系教務辦，護理系專業主任，護理系實習指導教師，醫院醫教科（醫務科）和護理部共同負責實習生的教育、管理和培養，制定教學和實習管理制度，編寫實綱和實習手冊，使實踐基地的教學規范化、科學化。護理系教務辦負責聯系實習單位，安排實習人員，發放實習生反饋記錄表；組織召開一年一次的實習工作會議，參與實習醫院的帶教老師會議，研討新形勢下改進生產實習工作的辦法，使之更趨完善。專業主任根據專業培養方案修訂實綱。進一步修訂《畢業生頂崗實習手冊》，加強實習過程全程監控。修訂后的《畢業生頂崗實習手冊》以學生完成各科實習項目為重點，詳細記錄實習中學生項目完成情況，并由帶教老師作出評價。學院對評價條目進行細化，要求帶教老師對評價欄目逐欄作出評判，體現評價的客觀性。確保每個學生的實習質量。

（3）專人實習管理。護理系教務辦負責聯系實習單位，安排實習人員，發放實習生反饋記錄表；定期召開實習工作聯系會議和各實習醫院的帶教老師會議。護理系教務辦，護理系專業主任，護理系實習指導教師加強對各實習醫院實習生的定期巡回檢查，及時了解學生實習情況和醫院對學院教學的要求，實現對學生實習過程的全程監控。

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獨立學院是指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。截至2006年5月，全國共有獨立學院300所，在校生超過100萬人。隨著獨立學院的快速發展，畢業生數量不斷增加。在我國大學生就業難、大學生己經成為失落的“天之驕子”的今天，獨立學院大學生就業狀況已經開始受到家長乃至全社會的關注。而且，時至高等教育進入“大眾化”教育階段，高校畢業生的就業狀況是衡量高校辦學水平的重要指標之一，大學生就業指導工作更是關系到高校發展和維護社會穩定的大事。做好獨立學院大學生就業指導工作，已經成為多數獨立學院的共識和重要工作。

一、獨立學院大學生就業指導工作面臨的現實困境

1.1獨立學院和用人單位之間存在嚴重的信息不對稱

一方面，獨sr.學院比較年輕，用人單位對其辦學情況和畢業生各方面的素質、能力、特點不了解，直接影響了用人單位接收獨立學院畢業生。另一方面，一些獨立學院的大學生就業指導機構不健全，加之缺乏辦學積淀，社會知名度有限，校友等資源匾乏，導致獨立學院大學生就業指導部門未能很好地掌握社會經濟發展狀況以及經濟發展對人才需求七出現的變化。

1.2獨立學院畢業生尚不能取得社會和用人單位的認可

獨立學院招收“三本”層次的學生，這部分學生相對于“4本”和“二本”而言，入學成績較低。用人單位因此會認為獨立學院畢業生不如普通高校畢業生，對獨立學院畢業生的素質與能力持懷疑態度，這導致社會和用人單位對獨立學院畢業生望而卻步。

1.3獨立學院畢業生存在嚴重的心理誤區

獨立學院的畢業生存在求職心理誤區，主要表現為兩種心理:一種是經過高考的挫敗和與母體高校學生錄取分數上的差距導致自信心不足，月對自己文憑的含金量和畢業后的待遇等方面有懷疑，直接導致畢業生就業不積極，不愿意推銷自己，就業主動性差。另一種是對就業期望值較高，由于家庭條件優越和上學期間付出的學費較高，他們在就業過程中更看重經濟利益，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠地區單位工作。這種心理上的誤區不解決，將給就業帶來巨大的困難。

1.4獨立學院專業和生源集中帶來的負面影響

獨立學院開設的專業一般都是母體學校辦的相對成熟、師資力量雄厚、社會急需的熱門專業。獨立學院的招生一般局限于母體高校所在的周邊省份，最終的生源也更多地來自于本省或本地區，專業和生源地的過于集中加劇了就業競爭的激烈程度拉。

二、開展獨立學院畢業生就業指導工作的幾項措施

2.1加強機構建設，完善配套管理制度

2.1.1加強就業指導隊伍的建設。建立“全程化、全員化、專業化、信息化”的大學生就業服務體系。成立畢業生工作領導小組，形成了一個“院長總負責、全體老師參與、主管學生工作的副院長主抓、畢業班輔導員和導師負責落實”的工作體系，由點到面、由表及里共同指導畢業生就業工作。

2.1.2健全學生誠信檔案制度和畢業生跟蹤回訪制度。加強學生在校綜合表現的跟蹤記錄，檔案記錄要詳盡體現學生的學業成績、操行評定、獎懲情況、職業培訓與實習、心理健康教育、誠信表現等內容通過完備的檔案記錄和規范的程序推選，實施“優秀畢業生首推計劃”向用人單位重點推薦優秀學生。定期對用人單位進行回訪調研，及時了解用人單位對畢業生的意見和要求，增進與用人單位的友誼和合作，鞏固和擴大畢業生就業市場。

2.2加強學生思想品德教育

2.2.1引導學生樹立正確的就業觀、成才觀。教育學生解放思想轉變觀念，提倡通過多渠道、多方式參與就業。幫助學生樹立“擇業競爭觀”和“先就業，后擇業，再創業”的觀念「3]。加強愛國主義、集體主義教育，結合國家“大學生西部服務計劃”“選拔優秀應屆畢業生到基層培養鍛煉”等舉措，引導學生樹立行行建功、處處立業的觀念，鼓勵他們到基層就業，到西部就業，到國家最需要的地方去施展抱負和才能。

2.2.2針對大學生在就業過程中出現誠信缺失的現象，建立誠信教育機制。在全校營造講誠信光榮、不講誠信可恥的良好氛圍。加強職業道德教育，將其同學生的實習、實踐活動緊密結合，培養學生愛崗敬業精神。

2.2.3開展畢業班就業素質提升教育。邀請企事業單位人事主管講授求職應聘相關知識，成功就業、創業的畢業生講述求職、創業經歷，使學生進一步了解就業政策、程序、法規及求職創業技巧。定期舉辦畢業班學生技能展示與招聘會，為畢業生搭建良好的求職平臺。

2.3推陳出新，努力拓寬就業推薦渠道

2.3.1定期召開畢業生校園專場招聘會廣泛聯絡、熱誠邀請用人單位參加供需見面活動。多方搜集就業信息，鼓勵畢業生參加校外人才招聘活動。把實體招聘會和網上招聘會相結合，實現有形市場和無形市場優勢互補。

2.3.2同用人單位建立協作關系和互訪制度通過帶學生到企業參觀實踐、頂崗實習、校企合辦開展“訂單式培養”等形式，共同探索人才就業對接途徑，擴大學生實踐空間，鞏固就業資源，實現校企互助雙贏。

2.4開展升學就業指導，引導學生多渠道就業

2.4.1考研近年來，隨著碩士研究生招生規模的擴大，考研為畢業生提供了一條很好的“預就業”渠道，這也反映出社會對人才需求層次的提高。獨立學院也應該鼓勵與支持本學院的畢業生繼續深造。

2.4.2考公務員國家和各省、市、地區黨政機關錄用公務員，為畢業生提供了一定的就業崗位。獨立學院應該抓住這一途徑，請專家、學者為學院畢業生舉辦公務員考試講座，開設輔導班，及時為畢業生收集公務員考試相關信息等。

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杭州欣美成套電器制造有限公司，成立于1994年4月，是杭州蕭山供電局下屬企業蕭山電力開關廠與美國RLI公司合資組建。主要生產和銷售高低壓開關柜及配套元器件。幾年來公司業務不斷發展，綜合實力位居浙江省開關行業前列。

二、下廠實習的意義

1　培養“雙師型”教師，提高專業課教師的實踐能力。

我們學校是一所技工學校，技工教育在教學內容、教學方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后，任課教師對生產、社會發展實際了解不多，特別是專業課教師實踐能力欠缺帶有一定的普遍性，這種欠缺不可避免對專業課教學帶來不良影響，譬如講授泛泛而論，照本宣科，不能結合生產實踐，使學生失去對專業課程學習的興趣等等，下廠實習則是學校培養“雙師型”教師，提高專業課教師實踐能力的一種有效途徑。

2　了解學生下廠實習的情況，加強學生下廠實習的管理。

學校與企業一樣，能否生存和發展，關鍵在于產品是否適銷對路，質量如何，而學校的產品就是畢業生，學校的聲譽就建立在學校畢業生優良表現的基礎上。當一所學校的畢業生質量好，贏得良好的社會聲譽和信譽的時候，這所學校的辦學就會越辦越好，呈現良性循環的狀態。反之，辦學就會舉步維艱，難以持續。而作為一所學校的準畢業生即下廠實習的學生的表現如何，是贏得社會認可的關鍵所在，教師下廠實習的另一個任務是了解學生下廠實習的情況，加強學生下廠實習的管理。

三、實習態度和方法

一個著名的學者說過：一個人能否取得成功，關鍵在乎他自身的心態。實習是否能達到效果最重要就是看實習的客觀人，在實習過程中，主要是通過認真聽講、仔細觀察、詳實記錄和實際操作來獲取知識。

1　認真聽講。

在實習中要認真聽取師傅的生產現場的講解，通過師傅的邊講邊做使我對實習車間生產所需的電氣元件、圖紙、主要接線工藝過程有一個基本的認識。下廠的第一天算是最開眼的，也是給自己打擊最大的，同時也是激勵自己的起點。看到師傅們每個人都在忙自己手下的工作，湊近一看才傻了眼，以前在大學里實習時看的是原理圖，而眼前的是一張專門的接線圖，我看都看不懂，后來通過師傅的講解，才開始一點點把圖紙看懂。

2　仔細觀察。

通過師傅的講解，對所實習的車間已經有了一個基本的認識，緊接著就是在生產現場進行仔細的、認真的考察。根據師傅的工作安排，到廠的第一天剛好是師傅接到新的工作任務，從領電氣元件一直到接線工藝完畢，從頭到尾跟蹤接線工藝全部工作過程，在這個過程中最主要是通過仔細觀察學習師傅的放線方法。

3　詳實記錄。

實習過程中把師傅的講解內容及自己的觀察記錄都整理成筆記，很多東西，看一遍聽一一遍和寫一遍，其效果是完全不同的，這是有目共睹的。通過實習筆記不但可以獲得許多有用的知識，更重要的是能夠培養我們良好的工作作風和工作習慣，鍛煉分析問題和講解問題的能力。

4　實際操作。

兩天實習結束，我們從頭到尾跟隨師傅完成了一只電氣柜的接線任務，在這期間，我們只是幫師傅做了一些簡單的工作，比如纏絕緣帶，擰螺絲等。第三天實習時，由于我們這個車間的師傅們都被外派工作，所以我和另一位老師有機會獨立實際操作完成了一只電氣柜的接線工作。在實際操作的過程中我們又遇到了一些新的問題，比如號碼管的方向要統一及一些電氣工具的使用方法等。實際操作過程是理論聯系實際的過程，提高動手能力的過程。

四、實習采訪調查

這個單位的工人群體中有一部分是我校前幾年的畢業生，還有幾個實習生現在也在該單位實習。我和另一位老師在實習空閑時間對在該單位工作或實習的學生做了采訪，了解一些他們情況，同時也采訪了兩位車間主任和辦公室主任，通過對他們的采訪，我們了解到單位對實習生的要求主要有以下幾點：

1　在學校里一定要養成良好的行為習慣。

為了安全起見，工作時間在車間里要求工人之間避免出現一些追逐打鬧的現象，所以要求學生在學校里就養成良好的行為習慣，這樣下廠實習時能較快地適應工作環境。

2　要宥能吃苦耐勞韻精神。

單位里的工人除了蕭山人以外，還有一部分是外地招來的技校生，他們的家庭狀況一般或者比較差，能夠來到蕭山這里工作，這是他們的幸運，所以他們都比較珍惜現在的工作，都挺能吃苦的；而我們的技校生差不多都是獨生子女，在吃苦這方面存在劣勢，長期下來，如果我們的技校生不煅煉自己，很快就會在競爭中被淘汰。

3　要有良好的工作態度和較好的表現力。