導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教育基地建設(shè)規(guī)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡(jiǎn)介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)

中國(guó)腫瘤學(xué)起步較晚，1972才正式重組腫瘤內(nèi)科。作為與內(nèi)科、外科、婦科、神經(jīng)內(nèi)科和兒科等并行的二級(jí)學(xué)科，其卻未能在中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)的本科教育中有一席之地，開設(shè)腫瘤學(xué)課程的醫(yī)學(xué)院校寥寥無(wú)幾。現(xiàn)腫瘤專科發(fā)展速度較快，為規(guī)范化中國(guó)腫瘤科診治團(tuán)隊(duì)，拉齊基層住院醫(yī)師水平，本文結(jié)合現(xiàn)有住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問(wèn)題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。

1中國(guó)腫瘤學(xué)教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題

1.1缺乏本科課程設(shè)置

中國(guó)大多數(shù)醫(yī)學(xué)高等院校未開展腫瘤學(xué)本科必修課程。據(jù)筆者調(diào)查獲悉，僅少數(shù)幾所醫(yī)學(xué)專科院校教授本科腫瘤學(xué)，比如中山大學(xué)設(shè)置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學(xué)等課程[1]；首都醫(yī)科大學(xué)在北京世紀(jì)壇醫(yī)院設(shè)立了《腫瘤影像學(xué)》《臨床腫瘤學(xué)》及《惡性腫瘤診療學(xué)》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫(yī)學(xué)院這樣的醫(yī)學(xué)類先進(jìn)院校，臨床醫(yī)學(xué)本科腫瘤學(xué)僅為選修[3]。

由于課程設(shè)置的缺乏，大多醫(yī)學(xué)本科生甚至部分住院醫(yī)師均缺乏腫瘤學(xué)相關(guān)基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進(jìn)程度和腫瘤綜合治療等。對(duì)本科生來(lái)講，腫瘤學(xué)就是盲區(qū)。如若研究生就讀專業(yè)為腫瘤學(xué)，那其專業(yè)基礎(chǔ)幾近為零。這將嚴(yán)重影響當(dāng)前中國(guó)腫瘤事業(yè)的發(fā)展以及人才儲(chǔ)備。腫瘤學(xué)發(fā)展極其迅速、知識(shí)體系過(guò)于龐大，解剖學(xué)、影像學(xué)和免疫學(xué)也在掌握范疇，美國(guó)國(guó)立綜合癌癥網(wǎng)絡(luò)(NCCN)指南一年至少更換四版。建設(shè)基礎(chǔ)腫瘤課程設(shè)置以便學(xué)生及早掌握尤為重要。

1.2放射腫瘤學(xué)發(fā)展全面不足

中國(guó)腫瘤學(xué)發(fā)展滯后，其三級(jí)學(xué)科放射腫瘤學(xué)發(fā)展受到較大制約。且放療設(shè)備大多昂貴，醫(yī)院經(jīng)濟(jì)條件不足也是牽制因素之一。一個(gè)完整的放療科室應(yīng)該具備4種醫(yī)學(xué)人才：醫(yī)生、物理師、技師和護(hù)士。放射科醫(yī)生所掌握的專業(yè)知識(shí)在某種程度上要高于腫瘤內(nèi)科醫(yī)師，除了內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科知識(shí)，還需具備解剖學(xué)、影像學(xué)和放射生物學(xué)的知識(shí)及勾畫放療靶區(qū)的能力。放射物理師也為完整放療計(jì)劃的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)放療計(jì)劃的設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制。2011年的中國(guó)放療人員與設(shè)備調(diào)查顯示，按模型推算本應(yīng)具備放射物理師2400～3200人，實(shí)則僅為1887人。某些醫(yī)院甚至不具備專業(yè)的放射物理師[4]，如此放療計(jì)劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。

分析人才不足的主要原因有開設(shè)專業(yè)院校不足、專業(yè)報(bào)考人數(shù)偏少、教學(xué)模式不完善、社會(huì)認(rèn)知不夠等。目前全國(guó)僅有華西醫(yī)學(xué)院、蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)院等少數(shù)幾所醫(yī)學(xué)院校開設(shè)放射腫瘤學(xué)，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學(xué)的根基之作《腫瘤放射治療學(xué)》也未能將靶區(qū)勾畫標(biāo)準(zhǔn)詳盡描述。放療科醫(yī)師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過(guò)林林總總的資料或?qū)W習(xí)班提升自己，成長(zhǎng)緩慢。

1.3腫瘤患者心理治療缺失

中國(guó)在腫瘤患者臨床診治過(guò)程中的心理干預(yù)及對(duì)腫瘤科醫(yī)生的心理學(xué)教育方面嚴(yán)重短腿，主要原因無(wú)非一點(diǎn)，即對(duì)心理學(xué)重視不夠。腫瘤心理學(xué)的中文書籍僅有1本《心理社會(huì)腫瘤學(xué)》，且還不是規(guī)劃教材，心理學(xué)授課內(nèi)容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個(gè)國(guó)家已經(jīng)將痛苦(Distrss，疾病相關(guān)不愉快的情緒體驗(yàn))的識(shí)別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國(guó)醫(yī)師卻連基本的心理治療都未予以重視。

在美國(guó)住院醫(yī)師需要具備的6條核心能力中，有2條關(guān)于人文——“患者關(guān)懷及解決問(wèn)題的能力”“人際交流技能”，可見美國(guó)對(duì)于溝通與心理的重視程度。中國(guó)住院醫(yī)師規(guī)培效仿美國(guó)，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質(zhì)。

2016年的《中國(guó)腫瘤心理治療指南》已經(jīng)明確提出，腫瘤臨床所有學(xué)科的醫(yī)護(hù)人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會(huì)出現(xiàn)的心理社會(huì)問(wèn)題，并且還要注意出現(xiàn)其對(duì)周圍所有人員及關(guān)系的影響。腫瘤相關(guān)醫(yī)生要學(xué)會(huì)如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫(yī)患溝通的藝術(shù)及醫(yī)學(xué)人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時(shí)的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會(huì)極大的獲得患者的信任程度，避免醫(yī)療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)腫瘤醫(yī)師應(yīng)快速提升心理治療的地位，重實(shí)踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質(zhì)量。

2放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地的改進(jìn)意見

中國(guó)當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位培養(yǎng)與規(guī)范化培訓(xùn)并軌，學(xué)員多為本科學(xué)位。結(jié)合以上本科腫瘤學(xué)構(gòu)建不足，放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地應(yīng)作出相應(yīng)改進(jìn)以迎合學(xué)員知識(shí)層次。

2.1增設(shè)入門教材

中國(guó)目前十二五規(guī)劃教材中，腫瘤學(xué)僅有4本，《腫瘤學(xué)概論》《臨床腫瘤學(xué)》《腫瘤放射治療學(xué)》和《臨床腫瘤學(xué)(研究生)》；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)有教材1本《腫瘤放射治療學(xué)》。其中《腫瘤放射治療學(xué)》是以提問(wèn)、回答模式，逐個(gè)疾病開展講解，此版本獲得學(xué)生較多好評(píng)。放眼望去，中國(guó)尚缺乏一本腫瘤學(xué)入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過(guò)于詳細(xì)甚至引入研究實(shí)驗(yàn)。目的讓學(xué)生能快速學(xué)習(xí)本書，走入腫瘤醫(yī)生角色，對(duì)常見腫瘤疾病有基本掌握且能說(shuō)出大體治療方案。

2.2完備課程設(shè)置并增設(shè)溝通與心理學(xué)課程

課程設(shè)置方面，可以上大課的方式或小講課方式進(jìn)行，各有所長(zhǎng)。參考北京大學(xué)腫瘤醫(yī)院研究生院在網(wǎng)站上公布的課程信息[8]，其課程設(shè)置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進(jìn)展如“乳腺癌內(nèi)分泌治療新進(jìn)展”“乳腺癌靶向治療新進(jìn)展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學(xué)及醫(yī)患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關(guān)懷”“醫(yī)患溝通你準(zhǔn)備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼?zhèn)錅贤ㄅc心理。各地方培訓(xùn)基地也可以如此效仿、全面設(shè)置。

面對(duì)首診即表現(xiàn)出痛苦的患者，學(xué)員還可通過(guò)問(wèn)卷、訪談或其他方式對(duì)其進(jìn)行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學(xué)科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業(yè)治療，以改善患者低落狀態(tài)。

2.3推進(jìn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

腫瘤學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉及全身各個(gè)器官系統(tǒng)與不同學(xué)科范疇。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。

國(guó)內(nèi)學(xué)者目前展開了一些對(duì)于教學(xué)模式的探索，接受程度較高、實(shí)施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫(yī)學(xué)法、臨床路徑法、研討會(huì)(seminar)教學(xué)法、蒙特卡洛教學(xué)法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動(dòng)的傳統(tǒng)帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問(wèn)題、案例，將授課主體由老師轉(zhuǎn)換成學(xué)生。雖然其實(shí)施起來(lái)較為麻煩，準(zhǔn)備工作細(xì)致、縝密、繁多，但學(xué)生能通過(guò)較短的時(shí)間對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學(xué)法還能改善醫(yī)學(xué)生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強(qiáng)迫等[11]，十分值得推廣。

迎合美國(guó)住院醫(yī)師6大核心能力中的“體系內(nèi)資源利用能力”，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過(guò)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備講課資料的過(guò)程，提高知識(shí)搜索能力與歸納能力，培養(yǎng)了主觀能動(dòng)性。

2.4其他

除以上論點(diǎn)，放射腫瘤基地還應(yīng)挑選具有敬業(yè)精神與責(zé)任心的帶教教師，教師專一化，時(shí)間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)；充分鍛煉學(xué)員放療靶區(qū)勾畫能力并指點(diǎn)改正；主動(dòng)為學(xué)員提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數(shù)據(jù)庫(kù)下載外文文獻(xiàn)，介紹各類外文腫瘤學(xué)雜志的名稱、網(wǎng)址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達(dá)人”“腫瘤時(shí)間”等優(yōu)秀的微信公眾號(hào)；加強(qiáng)床頭考核、日/周間考核，勤于提問(wèn)，每日強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎(jiǎng)懲制度。

放射腫瘤基地當(dāng)前接收的學(xué)員來(lái)自放射治療專業(yè)及腫瘤內(nèi)科專業(yè)，在培訓(xùn)細(xì)則中應(yīng)設(shè)置不同的科室輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，各有側(cè)重。在全國(guó)備受爭(zhēng)議的薪資待遇方面，應(yīng)盡可能提高以消除規(guī)培學(xué)員的工作回報(bào)失衡感[12]，提高學(xué)習(xí)工作熱情。

篇2

近年來(lái)，從國(guó)家到地方，都將職業(yè)教育提升到了前所未有的高度，實(shí)訓(xùn)基地作為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本保障；是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量的保證。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《無(wú)錫市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》都將實(shí)訓(xùn)基地列為職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的重點(diǎn)，同時(shí)也將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入作為職業(yè)教育投入的重點(diǎn)，以我省為例，每年投入職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金達(dá)到數(shù)億元。但是各校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中還存在缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、缺乏規(guī)范制度和有效落實(shí)等問(wèn)題，筆者通過(guò)交流學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的誤區(qū)進(jìn)行分析，提出一些建議，以期對(duì)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供一點(diǎn)思路。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的誤區(qū)

1.只為評(píng)建而建，不為專業(yè)發(fā)展建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)前期，學(xué)校沒(méi)有正確理念的指引，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作是獨(dú)立于人才培養(yǎng)之外的一項(xiàng)工作，制訂人才培養(yǎng)方案的團(tuán)隊(duì)不知道實(shí)訓(xùn)基地怎么建設(shè)，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的團(tuán)隊(duì)不考慮人才培養(yǎng)方案制訂者的思路，兩者脫鉤，不知道怎么做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃，更沒(méi)有做好前期調(diào)研與系統(tǒng)規(guī)劃，也缺乏對(duì)本地行業(yè)做的基礎(chǔ)調(diào)研，基地建設(shè)走一步算一步，往往在得到上級(jí)實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)通知后才根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件臨時(shí)拼湊申報(bào)，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作是階段性的工作，為獲取項(xiàng)目資金，臨時(shí)組隊(duì)，短時(shí)突擊申報(bào)立項(xiàng)，有時(shí)直接照搬或仿照其他學(xué)校或企業(yè)的設(shè)計(jì)方案，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作學(xué)校獲取資金支持的手段。

2.只重硬件設(shè)備投入，不重軟件內(nèi)涵建設(shè)

（1）基地建設(shè)不根據(jù)學(xué)校、專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，脫離實(shí)際，盲目借鑒。近幾年中央和地方財(cái)政加大了實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，有些學(xué)校為了獲取項(xiàng)目資金或順利通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，缺乏調(diào)研論證，脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)，簡(jiǎn)單仿照某個(gè)或某類特定的企業(yè)設(shè)計(jì)方案，造成實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不能適應(yīng)相應(yīng)專業(yè)工作崗位職業(yè)能力的需求，造成實(shí)訓(xùn)基地配置固化，缺乏靈活性。

（2）只注重規(guī)范使用資金，沒(méi)有考慮合理發(fā)揮資金效益。基地立項(xiàng)后，為方便完成資金使用，完成驗(yàn)收要求，學(xué)校往往將資金用于購(gòu)買高價(jià)設(shè)備，沒(méi)有考慮基地建設(shè)的需要，同時(shí)還存在購(gòu)買高價(jià)設(shè)備時(shí)，缺乏有效論證，流程簡(jiǎn)單、參與面窄的誤區(qū)，特別是對(duì)一些三重一大的投入缺乏嚴(yán)格的規(guī)范制度和流程監(jiān)控，這也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地后期使用中出現(xiàn)高成本低效益的現(xiàn)象。

（3）沒(méi)有將基地軟建設(shè)提到足夠高度，只停留在制度建設(shè)和資產(chǎn)管理層面，沒(méi)有與師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、基地文化建設(shè)、教學(xué)模式與課程改革等方面深入融合，校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、賽訓(xùn)一體、服務(wù)研發(fā)等功能沒(méi)有得到充分考慮，實(shí)訓(xùn)基地建成后仍然不能體現(xiàn)功能性、先進(jìn)性和服務(wù)性。

3.只關(guān)注創(chuàng)建評(píng)審和驗(yàn)收，不注重實(shí)際使用效益

基地建設(shè)的中心工作圍繞驗(yàn)收開展，基地驗(yàn)收后的使用、管理不再受到重視，建成基地的功能和作用沒(méi)有得到進(jìn)一步發(fā)揮，實(shí)訓(xùn)基地利用率低，效益差。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“高起點(diǎn)建設(shè)、低成本管理、優(yōu)效益運(yùn)營(yíng)、強(qiáng)特色示范”的要求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照其建設(shè)進(jìn)度，可以分為籌建、建設(shè)、建成三個(gè)階段，其中籌建階段重思路，建設(shè)階段重實(shí)施，建成階段重提升。為此，針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地這三個(gè)階段的建設(shè)提出三個(gè)建議：

1.理念引領(lǐng)，規(guī)劃先行，論證立項(xiàng)，按步推進(jìn)

職業(yè)教育需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)，基地建設(shè)也需要在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下開展建設(shè)，職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)的需求而建設(shè)，兼顧產(chǎn)教融合、區(qū)域服務(wù)和科技創(chuàng)新。

各校應(yīng)抓住2016年“十三五”規(guī)劃年的契機(jī)，抓住江蘇省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的契機(jī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好系統(tǒng)規(guī)劃，做好地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)調(diào)研，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)，多方論證，確定本校的基地建設(shè)規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃應(yīng)分校系兩級(jí)開展，校級(jí)通過(guò)論證立項(xiàng)，排定專業(yè)按序推進(jìn)，逐步提升各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；系級(jí)層面對(duì)專業(yè)規(guī)劃論證，制訂基地建設(shè)總體規(guī)劃和年度目標(biāo)，保證在各級(jí)基地建設(shè)申報(bào)中順利完成相應(yīng)申報(bào)工作。

以江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校為例，該校近年來(lái)在“積極教育、幸福人生”教育理念引領(lǐng)下，確立了“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，初步構(gòu)建了“一體兩翼、三維互動(dòng)”的“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)基本建成了一套具有鮮明特色的課程體系。在平時(shí)的專業(yè)建設(shè)與課程改革中對(duì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃做了充分的前期調(diào)研與設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用和機(jī)電技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)省級(jí)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了“積極教學(xué)”的理念，在基地建設(shè)中根據(jù)課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)場(chǎng)景、工位布置等方面合理規(guī)劃場(chǎng)地設(shè)施；有效使用資金，按使用緊迫性排序立項(xiàng)采購(gòu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；考慮基地軟建設(shè)，投入較多資金用于專業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，這些資源建設(shè)由專業(yè)教師主持，一方面契合學(xué)校自身發(fā)展理念的特色，另一方面提高了師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。

2.規(guī)范流程，合理分配，軟硬皆施，綜合提高

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為教學(xué)載體、以學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教學(xué)主體、以職場(chǎng)環(huán)境為主要特征來(lái)建設(shè)。在建設(shè)實(shí)施階段，根據(jù)各級(jí)教育主管部門對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)要求，一般分為硬件基礎(chǔ)建設(shè)和軟件提升建設(shè)，其中硬件建設(shè)主要涉及實(shí)訓(xùn)教育儀器設(shè)備的購(gòu)置、教學(xué)軟件購(gòu)置等，相對(duì)容易實(shí)施；軟建設(shè)主要包括制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、文化建設(shè)等幾個(gè)方面，兩者既有不同又相互關(guān)聯(lián)，只有通過(guò)全局設(shè)計(jì)，合理分配，協(xié)調(diào)共建，方能實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的效益最大化。

實(shí)訓(xùn)基地軟建設(shè)方面，應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)。完善的管理制度既能保證基地建設(shè)的規(guī)范合理，又能保障基地運(yùn)行的效益最大化。實(shí)訓(xùn)基地管理制度包括組織機(jī)構(gòu)、成員職責(zé)、“三重一大”執(zhí)行規(guī)定、儀器設(shè)備申購(gòu)規(guī)定、設(shè)備管理制度、質(zhì)量管理制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、資產(chǎn)管理制度、進(jìn)出庫(kù)管理規(guī)定等。

第二，做好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所規(guī)劃設(shè)計(jì)。基地建設(shè)圍繞學(xué)校育人理念和培養(yǎng)人才的能力目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)要求，按照理實(shí)一體化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)規(guī)劃具有生產(chǎn)功能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

第三，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著基地硬件條件的提升，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也必須修訂，實(shí)訓(xùn)基地的主要訓(xùn)練方式是綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練，項(xiàng)目主要來(lái)自職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)。教學(xué)項(xiàng)目以完整的工作過(guò)程，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從小（綜合）到大（綜合），由教師團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)、篩選，符合人才培養(yǎng)需求。同時(shí)，隨著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中信息化技術(shù)的高度融入，還需加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。通過(guò)這兩項(xiàng)建設(shè)鍛煉專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的課改能力。

第四，做好實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)。綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)為真實(shí)或仿真的職場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)為學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在復(fù)雜、真實(shí)的生產(chǎn)問(wèn)題里，尋找解決辦法。在實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)時(shí)，須考慮建成包含有逼真的企業(yè)理念、質(zhì)量管理框架、產(chǎn)品技術(shù)（工藝）流程、生產(chǎn)安全須知等內(nèi)容的企業(yè)文化氛圍。

實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)主要是在制度框架下，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，規(guī)范執(zhí)行流程，保證資金使用安全合理。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)要根據(jù)實(shí)際需要考慮設(shè)備投入的必要性、實(shí)用性、先進(jìn)性和區(qū)域符合性，要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要、技能競(jìng)賽需要、技術(shù)引領(lǐng)需要、區(qū)域服務(wù)需要等方面考慮教學(xué)儀器設(shè)備的添置。

3.提升管理，深度融合，開拓創(chuàng)新，示范引領(lǐng)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的效益體現(xiàn)在基地建成后的輻射服務(wù)功能，因此，基地建成驗(yàn)收通過(guò)并不意味著結(jié)束，還要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地“三服務(wù)四中心”的功能，要依托基地平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)（群）建設(shè)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，成為區(qū)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、技能教學(xué)研究中心、技術(shù)創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。為此應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作：

（1）持續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)和執(zhí)行監(jiān)控力度。為充分發(fā)揮基地功能，要根據(jù)基地發(fā)展動(dòng)態(tài)修正管理制度，強(qiáng)化落實(shí)管理制度，依賴制度創(chuàng)新和精細(xì)管理來(lái)提升基地使用效益。

（2）不斷深化校企合作的深度融合。以學(xué)校為主體，基地為平臺(tái)，高質(zhì)量對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)接職業(yè)崗位群和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)共建共享。積極推進(jìn)“校中廠”“廠中校”的建設(shè)；鼓勵(lì)專業(yè)教師與地方企業(yè)開展橫向科研課題研究；設(shè)立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，并予以政策與經(jīng)費(fèi)支持。

（3）創(chuàng)建技術(shù)教育研發(fā)中心。鼓勵(lì)教師在各類培訓(xùn)、競(jìng)賽、技術(shù)服務(wù)、科技創(chuàng)新中積累產(chǎn)品、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，研究開發(fā)轉(zhuǎn)化為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中可用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，并物化為實(shí)訓(xùn)教學(xué)講義、活頁(yè)和校本教材，培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)，在研發(fā)中積累，在積累中提高。

（4）建設(shè)網(wǎng)站平臺(tái)。依托平臺(tái)服務(wù)地方，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，大力開展實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)化培訓(xùn)和企業(yè)化生產(chǎn)；承擔(dān)地方技能競(jìng)賽賽事活動(dòng)；提供兄弟學(xué)校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)支持。通過(guò)平臺(tái)一方面有效提高基地設(shè)備使用率，另一方面也體現(xiàn)基地建設(shè)的資源共享和區(qū)域服務(wù)功能。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。基地建設(shè)對(duì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力必不可少，對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)提供了技術(shù)平臺(tái)，在當(dāng)前的職業(yè)教育中具有十分重要的意義。因此，在職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中如何做好系統(tǒng)規(guī)劃，如何做到合理化建設(shè)，如何實(shí)現(xiàn)高效能運(yùn)行，是每一位職教人都需要不斷思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳學(xué)敏.高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理念與策略探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（33）.

篇3

一、切實(shí)做好職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃

各地要從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想，做好實(shí)訓(xùn)基地布局規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型和布局，要符合本地區(qū)相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)寄苄秃透呒寄苄腿瞬诺男枨蟆?yīng)重視發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與前幾年中央財(cái)政支持的示范性職業(yè)院校建設(shè)相結(jié)合，與近幾年教育部和地方教育行政部門支持的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，使前期投入發(fā)揮更大效益。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模要因地制宜，國(guó)家鼓勵(lì)建設(shè)資源共享的規(guī)模較大的實(shí)訓(xùn)基地，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用效益。

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求緊迫狀況的分析，中央財(cái)政將對(duì)數(shù)控技術(shù)、汽車維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、電工電子技術(shù)、建筑技術(shù)5個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)給予扶持。*年重點(diǎn)向數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)傾斜，以加快培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才，滿足我國(guó)制造業(yè)快速發(fā)展的需要。同時(shí)，各地也要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，重點(diǎn)解決當(dāng)?shù)丶毙鑼I(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

各省級(jí)教育行政部門要會(huì)同財(cái)政部門，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，盡快制定本地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的整體建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)制定上述5個(gè)專業(yè)領(lǐng)域及與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵱?xùn)基地的分專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)規(guī)劃，并盡快付諸實(shí)施。

二、明確中央專項(xiàng)資金的支持范圍

為引導(dǎo)和支持各地職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從*年開始，中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)符合條件的各級(jí)各類職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行扶持。中央財(cái)政專項(xiàng)資金的投向范圍將打破行業(yè)和所有制界限，對(duì)辦學(xué)方向正確、能以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)大量社會(huì)緊缺的技能型短缺人才、畢業(yè)生就業(yè)率高；在深化職業(yè)教育教學(xué)改革、推進(jìn)學(xué)校管理體制和用人機(jī)制、加強(qiáng)校企合作等方面都有所突破和創(chuàng)新；特別是在社會(huì)培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等方面做出突出貢獻(xiàn)的職業(yè)院校，給予獎(jiǎng)勵(lì)性經(jīng)費(fèi)支持（具體要求見附件）。

中央財(cái)政專項(xiàng)資金對(duì)各地的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)采取不同的支持方式。對(duì)東部等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在獎(jiǎng)勵(lì)方式上以貼息為主；對(duì)中西部地區(qū)以補(bǔ)助為主。中央財(cái)政專項(xiàng)資金主要用于實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新和購(gòu)置。

三、提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量

各地要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員（含離退休人員）作為兼職教師，切實(shí)改善職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量以及師資水平滿足教學(xué)要求，逐步形成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，保證學(xué)生獲得足夠時(shí)間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要盡量降低成本，設(shè)備配置要以實(shí)用為原則，具有一定的先進(jìn)性、開放性和可擴(kuò)展性，不要片面追求設(shè)備的高、精、尖、洋。

四、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，可以由學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，也可以由地方政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理；要注重發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的籌集上可以采取多種形式，例如參股、合資、合作等；實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)行靈活多樣的用人機(jī)制和管理辦法，在管理和運(yùn)行上要相對(duì)獨(dú)立，以使其增強(qiáng)活力和自我生存的能力。實(shí)訓(xùn)基地要探索建立資源共享、自主發(fā)展的新機(jī)制。不僅要完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還應(yīng)主動(dòng)面向市場(chǎng)，開展培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，開展技術(shù)服務(wù)，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

五、做好實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的申報(bào)工作

*年中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持的第一批實(shí)訓(xùn)基地，由教育部、財(cái)政部根據(jù)已掌握的情況從有關(guān)省市選擇。第二批及以后年度支持項(xiàng)目由符合條件的職業(yè)院校和相關(guān)單位直接向省級(jí)教育、財(cái)政部門申報(bào)，經(jīng)省級(jí)教育、財(cái)政部門審核后，于5月20日前按照規(guī)定向教育部、財(cái)政部推薦，經(jīng)兩部審核后，批準(zhǔn)確定。然后由各項(xiàng)目單位填報(bào)中央財(cái)政資金申請(qǐng)書（見附件三），寫出可行性報(bào)告，經(jīng)省級(jí)教育、財(cái)政部門審核后，于6月15日前，上報(bào)教育部、財(cái)政部審核確定經(jīng)費(fèi)支持額度。最后將審定批準(zhǔn)的設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)。財(cái)政部和教育部將對(duì)已安排項(xiàng)目的執(zhí)行情況和完成結(jié)果進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，并作為以后年度安排各省職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的重要參考因素。

篇4

2．開放創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)提供保障

職業(yè)學(xué)校機(jī)電創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中不僅需要輿論導(dǎo)向，更需要環(huán)境和氛圍的營(yíng)造以及學(xué)校通過(guò)多種途徑提供強(qiáng)有力的保障。第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)開放學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)、探索、科研和實(shí)驗(yàn)的有利條件，啟迪學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，如校企合作，這有助于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況，使學(xué)生對(duì)成本、經(jīng)營(yíng)、規(guī)劃、效益等創(chuàng)業(yè)必須要考慮的要素產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，以產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制為依托，創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)踐中，職業(yè)學(xué)校可首先整合社會(huì)資源，讓學(xué)生了解資金鏈的始建、運(yùn)作和產(chǎn)出效益，如此，既能有效解決職業(yè)學(xué)校的師資問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。

篇5

生態(tài)文化是一種新的文化，旨在通過(guò)宣傳提高人們對(duì)生態(tài)文化的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，從而利于資源的開發(fā)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福于子孫。森林生態(tài)文化屬于生態(tài)文化，是人與森林、人與自然之間建立的相互依賴、相互作用、相互融合的關(guān)系，以及由此創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和[1]；

森林公園是生態(tài)文化建設(shè)的重要陣地，目前大批森林公園已成為大中小學(xué)生的科普基地和實(shí)習(xí)基地、科研人員的實(shí)驗(yàn)基地以及廣大藝術(shù)愛好者的創(chuàng)作基地。森林公園在向全社會(huì)展示林業(yè)建設(shè)成果、普及生態(tài)知識(shí)、增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)、弘揚(yáng)生態(tài)文明、倡導(dǎo)人與自然和諧價(jià)值觀等方面發(fā)揮著重要的作用。

但目前森林公園生態(tài)文化建設(shè)扔處于初級(jí)探索階段，森林公園在進(jìn)行總體規(guī)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)將生態(tài)文化建設(shè)納入重要規(guī)劃內(nèi)容，在傳播森林生態(tài)文化的同時(shí)帶動(dòng)公園的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

一.森林公園生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容

森林生態(tài)文化建設(shè)的主要任務(wù)是用生態(tài)科學(xué)知識(shí)武裝群眾，喚起群眾的生態(tài)意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)群眾積極投身到生態(tài)建設(shè)中去[2]。

2012年，國(guó)家林業(yè)局公布《國(guó)家級(jí)森林公園總體規(guī)劃規(guī)范（LY/T2005-2012）》，文件要求將生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃作為單獨(dú)一章進(jìn)行規(guī)劃，可見生態(tài)文化建設(shè)之重要性。生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃包括規(guī)劃原則、生態(tài)文化建設(shè)重點(diǎn)和布局、生態(tài)文化設(shè)施規(guī)劃及解說(shuō)系統(tǒng)規(guī)劃四部分內(nèi)容。本文以良鳳江國(guó)家森林公園為例，重點(diǎn)探討生態(tài)文化建設(shè)的規(guī)劃原則、生態(tài)文化建設(shè)重點(diǎn)和布局、生態(tài)文化設(shè)施規(guī)劃三部分內(nèi)容，旨在為森林公園進(jìn)行生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃提供案例參考。

二.良鳳江國(guó)家森林公園的概況

良鳳江國(guó)家森林公園是林業(yè)部批準(zhǔn)建立的廣西最早的國(guó)家級(jí)森林公園，前身是1964年建立的良鳳江植物園，1992年9月9日國(guó)家林業(yè)部林造批字[1992]154號(hào)文件批復(fù)建立“良鳳江國(guó)家森林公園”。經(jīng)過(guò)多年的合理規(guī)劃和開發(fā)建設(shè)，多項(xiàng)具有旅游價(jià)值的景點(diǎn)得到建設(shè)，各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施基本完善，生態(tài)環(huán)境保持良好。公園目前已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)集游覽觀光、休閑娛樂(lè)、科普科研于一體的綜合型城郊公園，2011年旅游接待游客41萬(wàn)人次，旅游業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好。

目前良鳳江國(guó)家森林公園的生態(tài)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在樹文化、花文化、濕地文化等方面。樹文化方面，公園現(xiàn)有植物1700多種，占廣西植物種數(shù)的21%，其中熱帶、亞熱帶樹種及廣西特有樹種1300多種，是華南地區(qū)最大的樹木標(biāo)本園；花文化方面，公園建立了目前廣西品種最齊全的金花茶基因庫(kù)；在濕地文化方面，公園擁有大范圍的水域面積和濕地面積，這為建設(shè)公園生態(tài)文化提供了良好的基礎(chǔ)。公園可以此為基礎(chǔ)，深入挖掘生態(tài)文化內(nèi)涵，切實(shí)推進(jìn)生態(tài)文化的建設(shè)。

三.生態(tài)文化建設(shè)規(guī)劃原則

（一）教育為先，社區(qū)共建原則

在我國(guó)大力推行生態(tài)文明建設(shè)的背景下，森林公園進(jìn)行生態(tài)文化建設(shè)，必須注重以教育為先，聯(lián)合本地社區(qū)居民、相關(guān)利益群體和游客一起，共同參與生態(tài)文化建設(shè)。森林公園必須通過(guò)導(dǎo)游材料、標(biāo)識(shí)牌等對(duì)游客進(jìn)行生態(tài)文化宣傳，提高游客生態(tài)文化意識(shí)，以降低旅游開發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的沖擊；森林公園還需要協(xié)調(diào)相關(guān)部門，對(duì)附近社區(qū)，特別是良鳳江上游吳圩鎮(zhèn)范圍進(jìn)行生態(tài)文化教育，以確保各生態(tài)保護(hù)措施得到群眾的支持，通過(guò)社區(qū)協(xié)作發(fā)展，保證森林公園生態(tài)文化建設(shè)成果不被破壞。

（二）特色化發(fā)展原則

良鳳江森林公園生態(tài)文化建設(shè)應(yīng)緊緊抓住本身生態(tài)文化特色，開發(fā)獨(dú)特的生態(tài)文化產(chǎn)品，樹立與眾不同的生態(tài)文化形象，打造能反映自身特色的生態(tài)文化品牌，才能更好地實(shí)現(xiàn)生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)效益，進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)文化建設(shè)發(fā)展。

（三）產(chǎn)業(yè)化發(fā)展原則

生態(tài)文化建設(shè)離不開產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。生態(tài)產(chǎn)業(yè)本身是生態(tài)文化建設(shè)的內(nèi)容之一，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠?yàn)樯鷳B(tài)文化建設(shè)提供源源不斷的資金和物資來(lái)源，并吸引優(yōu)秀人才加入，是生態(tài)文化建設(shè)的動(dòng)力和源泉。因此，需要大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)、生態(tài)林業(yè)等生態(tài)產(chǎn)業(yè)，以此促進(jìn)生態(tài)保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、生態(tài)哲學(xué)、生態(tài)藝術(shù)等其他生態(tài)文化要素發(fā)展。

（四）持續(xù)滾動(dòng)發(fā)展原則

生態(tài)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，需要森林公園保持持之以恒的關(guān)心和投入，因此必須遵循持續(xù)滾動(dòng)發(fā)展原則，不斷在原有基礎(chǔ)上提高和創(chuàng)新，才能保證生態(tài)文化不斷發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

四.生態(tài)文化建設(shè)重點(diǎn)和布局

（一）良鳳江森林公園生態(tài)文化建設(shè)重點(diǎn)

1.森林文化

公園擁有大片森林和樹本園、金花茶園、落羽杉林、棕櫚園、陰陽(yáng)菩提等美感比較突出的森林和植物景觀，森林文化建設(shè)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，但目前森林文化開發(fā)力度還不強(qiáng)，需要進(jìn)一步開發(fā)，規(guī)劃加強(qiáng)樹木標(biāo)本園各特色植物園建設(shè)，加強(qiáng)森林養(yǎng)生、森林美學(xué)和森林藝術(shù)建設(shè)，策劃公園的森林旅游活動(dòng)，例如策劃森林浴、登山、漂流、溯溪、探險(xiǎn)等活動(dòng)，豐富森林文化內(nèi)涵，提升森林旅游價(jià)值。

2.生態(tài)科普文化

目前良鳳江森林公園已建立樹本園、棕櫚園、金花茶園等植物園區(qū)，并擁有大片闊葉林和針葉林，在生態(tài)科普方面建立了一定基礎(chǔ)。目前存在的主要問(wèn)題是缺乏對(duì)森林深入研究的科研機(jī)構(gòu)和一個(gè)集中展示各類生態(tài)文化，實(shí)行大眾生態(tài)科普教育的設(shè)施，規(guī)劃建設(shè)森林生態(tài)文化體驗(yàn)設(shè)施，提升各植物園區(qū)特別是樹本園的科普文化內(nèi)涵，增強(qiáng)植物園區(qū)主題性，豐富園區(qū)變化，使生態(tài)教育能夠有進(jìn)一步提高。

3.生態(tài)宗教文化

良鳳江森林公園具有深厚的生態(tài)宗教文化底蘊(yùn)，公園內(nèi)的菩提樹是佛教圣樹，天寧寺是廣西佛教協(xié)會(huì)所在地，由菩提樹崇拜延伸出的佛教養(yǎng)生文化與公園的森林生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，使其成為良鳳江森林公園生態(tài)文化中的特色文化。

4.生態(tài)濕地文化

良鳳江森林公園擁有大范圍的水域面積和濕地面積，這為開發(fā)良鳳江濕地文化提供良好基礎(chǔ)。規(guī)劃開發(fā)生態(tài)濕地文化，重點(diǎn)建設(shè)落羽杉林、良鳳江堤岸和良鳳江濕地，營(yíng)造生態(tài)濕地景觀，并建設(shè)棧橋供游客進(jìn)入濕地游覽。

（二）生態(tài)文化建設(shè)布局

由于目前連山旅游區(qū)還在初級(jí)發(fā)展階段，生態(tài)文化建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，因此良鳳江生態(tài)文化建設(shè)重點(diǎn)在良鳳江旅游區(qū)，按照“一核，兩翼，三基地，四園區(qū)”進(jìn)行布局。“一核”：依托樹木標(biāo)本園、金花茶園等生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)，將其打造為良鳳江森林生態(tài)文化的核心。“兩翼”：以菩提文化體驗(yàn)區(qū)和森林生態(tài)體驗(yàn)區(qū)為良鳳江生態(tài)文化建設(shè)兩翼，加強(qiáng)生態(tài)養(yǎng)生文化建設(shè)。“三基地”：規(guī)劃在良鳳江華南珍稀樹木園建生態(tài)藝術(shù)體驗(yàn)中心，在森林生態(tài)體驗(yàn)區(qū)建森林文化創(chuàng)造基地，在激情生態(tài)娛樂(lè)區(qū)建森林文化演藝中心。“四園區(qū)”：規(guī)劃重點(diǎn)開發(fā)華南珍稀樹木園、菩提園、藤蔓園、金花茶園四個(gè)生態(tài)文化園，分別突出不同主題的生態(tài)文化特色。

五.生態(tài)文化設(shè)施規(guī)劃

（一）森林生態(tài)科普教育基地建設(shè)

規(guī)劃在核心景觀區(qū)建生態(tài)藝術(shù)體驗(yàn)中心，使良鳳江森林公園成為南寧市及周邊主要的生態(tài)科教場(chǎng)所之一，進(jìn)而依托金花茶園和華南珍稀樹本園建設(shè)，將森林公園發(fā)展成為廣西境內(nèi)全國(guó)知名的生態(tài)科普教育基地。

重點(diǎn)建設(shè)華南珍稀樹本園、金花茶園、藤蔓園、濕地景觀區(qū)等項(xiàng)目，突出森林生態(tài)多樣性文化。各主要項(xiàng)目建設(shè)詳見前文景區(qū)景點(diǎn)和項(xiàng)目規(guī)劃一節(jié)。

（二）森林藝術(shù)創(chuàng)作基地建設(shè)

規(guī)劃依托獅子嶺的森林、峽谷景觀，在森林生態(tài)體驗(yàn)區(qū)建設(shè)森林文化創(chuàng)作基地，通過(guò)與廣西作家協(xié)會(huì)、美術(shù)家協(xié)會(huì)、音樂(lè)學(xué)院等組織和機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，將良鳳江森林公園建設(shè)成為南寧市周邊重要的藝術(shù)創(chuàng)作基地之一，進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)藝術(shù)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)。各項(xiàng)目和設(shè)施建設(shè)詳見前文景區(qū)景點(diǎn)和項(xiàng)目規(guī)劃一節(jié)。

（三）露營(yíng)基地建設(shè)

規(guī)劃建設(shè)汽車營(yíng)地、露營(yíng)地、戶外拓展訓(xùn)練基地設(shè)施，并對(duì)激情生態(tài)娛樂(lè)區(qū)內(nèi)原有項(xiàng)目和設(shè)施進(jìn)行改造升級(jí)，依托這些項(xiàng)目和設(shè)施，發(fā)展生態(tài)宿營(yíng)文化和生態(tài)康體文化，培養(yǎng)人們熱愛自然，體驗(yàn)自然的興趣。各項(xiàng)目建設(shè)詳見前文景區(qū)景點(diǎn)和項(xiàng)目規(guī)劃一節(jié)。

（四）特色主題植物園區(qū)建設(shè)

規(guī)劃完善提升金花茶園、藤蔓園、棕櫚園、落羽杉林、樹木園等植物園，將樹木園發(fā)展成為華南珍稀樹木園，并在原有引種園基礎(chǔ)上，引入佛教生態(tài)文化，建設(shè)良鳳江濕地生態(tài)景觀，使各特色主題植物園區(qū)特點(diǎn)更加鮮明，既促進(jìn)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)美學(xué)的發(fā)展，又提升其旅游景觀價(jià)值和市場(chǎng)吸引力，使生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)得到提高。

（五）生態(tài)宗教文化建設(shè)

依托人們對(duì)良鳳江森林公園內(nèi)陰陽(yáng)合一的菩提樹崇拜和在建的廣西佛教協(xié)會(huì)會(huì)址天寧寺，結(jié)合南寧市的佛文化歷史和發(fā)展，深度開發(fā)佛教文化。

（六）生態(tài)保護(hù)建設(shè)

規(guī)劃實(shí)行林區(qū)植被保護(hù)，珍稀物種和名木古樹保護(hù)，良鳳江水域治理等生態(tài)保護(hù)工程，并在旅游開發(fā)中實(shí)行生態(tài)環(huán)保教育與監(jiān)控，通過(guò)導(dǎo)游材料、標(biāo)識(shí)牌建設(shè)和生態(tài)保護(hù)工程實(shí)效等形式讓游客感知，體現(xiàn)森林公園以生態(tài)為本，注重生態(tài)文化建設(shè)的精神，進(jìn)一步改善森林公園景觀環(huán)境，增強(qiáng)森林公園的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。

六.總結(jié)

通過(guò)生態(tài)文化的建設(shè)，良鳳江國(guó)家森林公園已經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)文明森林公園”、“廣西壯族自治區(qū)綠色環(huán)保教育基地”、“廣西科普教育基地”等多項(xiàng)稱號(hào)，促進(jìn)公園生態(tài)旅游與生態(tài)保護(hù)、生態(tài)教育的和諧統(tǒng)一。通過(guò)生態(tài)文化的深入挖掘和合理建設(shè)規(guī)劃，公園的生態(tài)文化建設(shè)定能在普及生態(tài)知識(shí)、宣傳生態(tài)保護(hù)、弘揚(yáng)生態(tài)文明等方面做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problem Analysis and Countermeasures of Higher Vocational College

Training Room Construction and Management

ZHENG Liang

（Department of Teaching Affairs， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）

Abstract Training room is in higher vocational colleges plays an important role in promoting the practice of work-integrated learning personnel training mode， improve training room construction and the management level， the higher vocational education development has extremely important realistic value and historical significance. Based on the current higher vocational colleges training room construction and management of the problem analysis， the author thinks that training room construction and the management level of effective measures mainly include： according to the needs of professional construction training room construction planning； Establish a comprehensive， multifaceted management system； The introduction of "5s" training model innovation room management culture； Collaborative innovation explore mechanism and mode of construction plan； Construction work site to strengthen the operation management practice training bases， etc.

Key words higher vocational colleges； training room construction； training rooms management

實(shí)訓(xùn)室（含實(shí)驗(yàn)室，下同）是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校辦學(xué)的的基本條件，是實(shí)踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平是衡量一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊(duì)伍素質(zhì)和整體管理水平的重要指標(biāo)，直接影響到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)于高職院校的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新管理理念，全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平，對(duì)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和歷史意義。

那么，全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的有效途徑是什么？筆者認(rèn)為，本著“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，積極開展實(shí)訓(xùn)室檢查評(píng)估，有利于研究規(guī)律指導(dǎo)工作、有利于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)示范推廣、有利于尋找問(wèn)題整改提升，是全面提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的重要手段。

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作，深化教學(xué)管理改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2012年6月，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國(guó)家首批示范性建設(shè)高職院校）組織開展了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室檢查評(píng)估工作。檢查評(píng)估工作由主管副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，人事處、科技處、設(shè)備處、后勤處等相關(guān)職能部門大力配合，主要圍繞實(shí)訓(xùn)室的制度建設(shè)、教學(xué)服務(wù)、日常管理和拓展服務(wù)等方面，重在考察實(shí)訓(xùn)室的功能發(fā)揮和管理水平，按照明確的原則、內(nèi)容、要求和程序，制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)體系，采用實(shí)訓(xùn)室自評(píng)和職能部門綜評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的問(wèn)題分析

1.1 存在重復(fù)建設(shè)和個(gè)別實(shí)訓(xùn)室使用效益極低的現(xiàn)象

學(xué)校根據(jù)教育廳《關(guān)于做好“十二五”高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃制定工作的通知》（粵教高函〔2012〕42號(hào)）的要求，2012年4月組織各系（院）制定了十二五實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，各系（院）都結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃，并進(jìn)行了系（院）級(jí)層面的初步論證，為下一步實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作打下了基礎(chǔ)。但是通過(guò)檢查評(píng)估我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有已經(jīng)建成的實(shí)訓(xùn)室之中，很多功能接近或者相同的實(shí)訓(xùn)室，由于在學(xué)校層面的統(tǒng)籌工作不夠或其他原因，存在多個(gè)系（院）重復(fù)建設(shè)情況，沒(méi)有充分體現(xiàn)資源共享的建設(shè)原則，造成一定的資源浪費(fèi)。個(gè)別實(shí)訓(xùn)室因功能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致使用效益極低，也造成了一定的資源浪費(fèi)。

1.2 系院層面和實(shí)訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)校從宏觀管理的角度出發(fā)，制定了較為完善的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度等一系列規(guī)章制度，大多系（院）也結(jié)合自身實(shí)際情況制定了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，但是從建立健全的實(shí)訓(xùn)室管理制度體系這一高度來(lái)說(shuō)，系院層面和實(shí)訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)仍有待加強(qiáng)，特別是針對(duì)大型、精密、貴重儀器設(shè)備的管理、高危物品的管理、實(shí)踐教學(xué)組織的管理、工作人員的考核評(píng)價(jià)等方面，實(shí)訓(xùn)室層面的專門專項(xiàng)管理細(xì)則顯得比較薄弱，在一定程度上起不到指導(dǎo)督促的作用，導(dǎo)致該項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估得分不高。

1.3 實(shí)訓(xùn)室日常管理水平參差不齊缺乏科學(xué)統(tǒng)一模式

實(shí)訓(xùn)室的日常管理內(nèi)容繁雜、工作瑣碎，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就包括了儀器設(shè)備管理、檔案資料管理、材料物資管理、環(huán)境衛(wèi)生管理、安全勞保管理等多項(xiàng)內(nèi)容，在這些方面，通過(guò)檢查評(píng)估發(fā)現(xiàn)，由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一的管理模式，各實(shí)訓(xùn)室的日常管理水平顯得參差不齊。管理人員責(zé)任心強(qiáng)、管理方法科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室相對(duì)來(lái)說(shuō)做得好很多，而那些管理人員責(zé)任心不夠強(qiáng)、管理方法不夠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，則暴露出很多問(wèn)題，例如，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障未得到及時(shí)維修、學(xué)生實(shí)訓(xùn)登記表記錄不完整、實(shí)訓(xùn)材料出入庫(kù)管理混亂、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)、危險(xiǎn)裝置和高危物品管理漏洞等。

1.4 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)機(jī)制和運(yùn)作模式有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新

部分系（院）在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理上，能秉持校企合作協(xié)同發(fā)展的理念，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)機(jī)制和運(yùn)作模式進(jìn)行大膽探索創(chuàng)新，例如，珠寶學(xué)院與企業(yè)共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（企業(yè)贊助部分設(shè)備），并按照珠寶首飾企業(yè)的工藝流程來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)行“教學(xué)工廠”的運(yùn)作模式，每間實(shí)訓(xùn)室相當(dāng)于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生產(chǎn)車間，整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相當(dāng)于一間可以容納400～500人珠寶首飾企業(yè)；華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)則基本由企業(yè)投資，企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)裝修、提供全部設(shè)備與師資力量，學(xué)校僅提供場(chǎng)地，并按照美容公司+教學(xué)基地的模式運(yùn)作管理；藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)室基本上都按照工作室的模式運(yùn)作管理，每間實(shí)訓(xùn)室就相當(dāng)于一間小型設(shè)計(jì)公司，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離接軌。

1.5 實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理缺乏利于全程監(jiān)控的信息窗口

實(shí)訓(xùn)基地一般基于專業(yè)（專業(yè)群）劃分，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)職業(yè)技能為主，由一間或多間實(shí)訓(xùn)室組成。在檢查評(píng)估資料搜集、數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏信息窗口，導(dǎo)致學(xué)校、系（院）很難及時(shí)掌握各實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理的動(dòng)態(tài)狀況，很難對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作管理進(jìn)行全程監(jiān)控，也不利于實(shí)訓(xùn)基地的資料積累和對(duì)外展示。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的對(duì)策研究

2.1 依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

由于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要大量場(chǎng)地、資金和師資的投入，普遍來(lái)看，高職院校的場(chǎng)地、資金、師資等資源都是有限的，如何利用有限的資源建設(shè)出更多作用強(qiáng)、效益高的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)室，是每一所高職院校都在不斷探索和研究的問(wèn)題。大學(xué)教育歸根到底就是專業(yè)教育，高職教育亦不例外，因此，專業(yè)建設(shè)是高職教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高職院校教學(xué)管理工作的核心。實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)建設(shè)的重要保障條件，優(yōu)化高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，就要以專業(yè)建設(shè)為中心，按照學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)布局，明確相關(guān)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，合理分配資源，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃納入專業(yè)（專業(yè)群）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的大局中統(tǒng)籌考慮。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地依托專業(yè)（專業(yè)群）建設(shè)，每個(gè)專業(yè)（專業(yè)群）至少要建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可含多間實(shí)訓(xùn)室，每間實(shí)訓(xùn)室必須歸口到某個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)。各專業(yè)（專業(yè)）群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃和各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，必須通過(guò)校級(jí)層面的科學(xué)考證和嚴(yán)格論證，這里要注意兩點(diǎn)，一是具有共享性的實(shí)訓(xùn)室可分別歸屬不同實(shí)訓(xùn)基地，共享共用，避免重復(fù)建設(shè)；二是對(duì)于專業(yè)依托性不強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)基地歸屬性不明確的實(shí)訓(xùn)室，緩建或停建。

2.2 建立全方位、多層面的管理制度體系

實(shí)訓(xùn)室管理的制度建設(shè)是一項(xiàng)全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室建設(shè)與管理的制度體系包括人員管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學(xué)管理制度等多項(xiàng)內(nèi)容，涉及多個(gè)職能部門；其次，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室建設(shè)與管理的制度建設(shè)又分為校、系（院）、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室三級(jí)管理層面，校級(jí)層面負(fù)責(zé)制定全面普適性管理制度，系（院）級(jí)層面負(fù)責(zé)制定本單位具體實(shí)施細(xì)則，實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室級(jí)層面負(fù)責(zé)制定專門專項(xiàng)管理細(xì)則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于厘清關(guān)系、明確職責(zé)，避免管理真空。

2.3 引入“5S”模式創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室管理文化

“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式起源于日本，“5S”是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個(gè)項(xiàng)目，因日語(yǔ)的羅馬拼音均為“S”開頭，所以簡(jiǎn)稱為“5S”。“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式是一套先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理理念和方法，主要針對(duì)制造業(yè)在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)材料、設(shè)備、人員等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，營(yíng)造舒適整潔的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，提升員工的行為品質(zhì)，提高企業(yè)的管理水平。“5S”模式對(duì)于塑造企業(yè)形象、降低成本、安全生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)改善、高度標(biāo)準(zhǔn)化等方面發(fā)揮了巨大作用，是日本企業(yè)迅速提高產(chǎn)品品質(zhì)的成功經(jīng)驗(yàn)。

為什么要引入“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理模式，一方面，高職院校實(shí)訓(xùn)室日常管理的內(nèi)容，與“5S”模式中的項(xiàng)目非常契合，并且，“5S”模式是一種理念，其內(nèi)涵項(xiàng)目可視管理對(duì)象的實(shí)際情況不斷充實(shí)，融入更多管理因素，譬如，可充實(shí)為“8S”，即在原“5S”基礎(chǔ)上，再加上安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）、學(xué)習(xí)（STUDY）三個(gè)項(xiàng)目。另一方面，高職院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離接軌，作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡量做到與企業(yè)生產(chǎn)境況相仿，這種相仿，不應(yīng)該僅僅是場(chǎng)景、設(shè)備、工作項(xiàng)目等方面的相仿，更應(yīng)該是管理文化上的相仿。

2.4 協(xié)同創(chuàng)新探索多機(jī)制、多模式建設(shè)方案

協(xié)同創(chuàng)新是指各創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無(wú)障礙流動(dòng)，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是以知識(shí)增值為核心，以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等為創(chuàng)新主體的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。相關(guān)研究表明，從整合維度上分析，協(xié)同創(chuàng)新主要包括知識(shí)、資源、行動(dòng)、績(jī)效；而從互動(dòng)維度上分析，它主要是指各個(gè)創(chuàng)新主體之間的互惠知識(shí)分享、資源優(yōu)化配置、行動(dòng)的最優(yōu)同步、系統(tǒng)的匹配度。

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系是高職教育事業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)，校企合作共建實(shí)訓(xùn)室已成為高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系中重要的組成部分。高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育特征，尤其是在整體設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理措施、運(yùn)作模式等方面，要緊密結(jié)合專業(yè)特色與行業(yè)前景，加強(qiáng)校企合作的力度與深度，積極探索多機(jī)制（企業(yè)投資校企共享、校企合作共建共享等）、多模式（教學(xué)工廠、教學(xué)車間、工（下轉(zhuǎn)第252頁(yè)）（上接第243頁(yè)）作坊等）的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。

2.5 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地工作網(wǎng)站加強(qiáng)運(yùn)作管理

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期性動(dòng)態(tài)工作，為促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作的規(guī)范化，為加強(qiáng)系（院）層面、校級(jí)層面的宏觀管理，就需要有一個(gè)能及時(shí)了解實(shí)訓(xùn)室狀況的信息窗口，這個(gè)信息窗口就是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作網(wǎng)站。

當(dāng)然，如果要求每一間實(shí)訓(xùn)室都建設(shè)自己?jiǎn)为?dú)的工作網(wǎng)站，其建設(shè)維護(hù)的人力與時(shí)間消耗太大，也沒(méi)有必要，因此建議以每個(gè)專業(yè)（專業(yè)群）實(shí)訓(xùn)基地為單位建設(shè)工作網(wǎng)站（類似于國(guó)家精品課程網(wǎng)站），并同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)站的管理與更新工作，作為基地建設(shè)運(yùn)作、考核評(píng)估、對(duì)外展示的窗口。各實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站的主要內(nèi)容包括基地介紹、建設(shè)思路、管理制度、教學(xué)條件、承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、校企合作及拓展服務(wù)、特色創(chuàng)新與成果展示等等，各基地還可根據(jù)自身特點(diǎn)豐富網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站宜采用文字、圖片、圖表、視頻等手段進(jìn)行展示，應(yīng)做到內(nèi)容詳盡、素材豐富、結(jié)構(gòu)合理、形式美觀。各基地網(wǎng)站可基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作由各基地負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，網(wǎng)站與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的鏈接由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)支持。

篇7

企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值體系、歷史傳統(tǒng)和工作作風(fēng)的總和。中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)把機(jī)電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)慣例、行業(yè)作風(fēng)引進(jìn)來(lái)，突出企業(yè)文化和行業(yè)精神，營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工作技能、職業(yè)道德，既滿足機(jī)電行業(yè)用人單位的要求，也符合職業(yè)教育改革的總體趨勢(shì)。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)文化，必須做到“三要”。

一、領(lǐng)悟具有機(jī)電行業(yè)特色的企業(yè)精神

1.親歷，即入企業(yè)參觀、見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)地感知

每個(gè)企業(yè)都有各具特色的企業(yè)精神，學(xué)生只有積極投入到現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境中，去感受蘊(yùn)涵企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，才能在心理上適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度，在行為習(xí)慣上樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。教師要參加企業(yè)實(shí)際工作，主動(dòng)接受企業(yè)文化熏陶，不斷提高自身企業(yè)文化素養(yǎng)。學(xué)生要通過(guò)企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，切身體驗(yàn)企業(yè)文化，并自覺地在課堂上、實(shí)訓(xùn)室里按照企業(yè)的做法去做。

2.親聽，即邀請(qǐng)企業(yè)人現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，揣摩反思

中職學(xué)校要深入開展校企合作，經(jīng)常把機(jī)電企業(yè)人邀請(qǐng)到學(xué)校里做講座，讓他們講述本行業(yè)、本企業(yè)的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)。通過(guò)講座，學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)的信心，也能培養(yǎng)熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛機(jī)電工業(yè)的激情，進(jìn)而理解一代代機(jī)電工業(yè)人創(chuàng)造出的企業(yè)精神。

3.親為，即把企業(yè)文化內(nèi)化為專業(yè)文化，凝練升華

通過(guò)對(duì)企業(yè)文化的耳濡目染，中職學(xué)校要從機(jī)電專業(yè)實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)思想、教學(xué)組織形式上，樹立起帶有企業(yè)色彩的專業(yè)文化，幫助師生實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的精神內(nèi)化。根據(jù)本專業(yè)、本學(xué)校的實(shí)際情況，把機(jī)電行業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、工作內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，錘煉專業(yè)的核心精神。

二、創(chuàng)建符合機(jī)電企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地

1.實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建源于企業(yè)

學(xué)校制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，要深入相關(guān)機(jī)電企業(yè)調(diào)研，積極尋求企業(yè)指導(dǎo)。要組建有企業(yè)技術(shù)人員參加的建設(shè)工作小組，讓企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃多提建議，確保建設(shè)規(guī)劃緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，滿足新技術(shù)、新工藝推廣的需求，順應(yīng)時(shí)代技術(shù)推廣和更新的需要。

2.實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建成于企業(yè)

實(shí)訓(xùn)環(huán)境的逼真性是提高實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校邀請(qǐng)本地區(qū)相關(guān)的機(jī)電企業(yè)，承擔(dān)技術(shù)指導(dǎo)，全程參與機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試和試運(yùn)行，完成與現(xiàn)代企業(yè)相適應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)與布置，帶動(dòng)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)向現(xiàn)代的企業(yè)方向健康發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建行于企業(yè)

在基地運(yùn)行中，學(xué)校聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)或駐校顧問(wèn)，幫助學(xué)校規(guī)劃?rùn)C(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，研討實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中推行企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)技術(shù)的更新情況定期進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就接受企業(yè)文化的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、植入代表現(xiàn)代機(jī)電企業(yè)管理模式的實(shí)訓(xùn)管理制度

1.采用“6S”管理模式

學(xué)校要強(qiáng)化教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，要求學(xué)生不僅要熟悉機(jī)電行業(yè)的技術(shù)、操作、安全等規(guī)范，而且應(yīng)養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。要求學(xué)生要按照企業(yè)一線技術(shù)人員那樣準(zhǔn)時(shí)上下班、著工裝、佩胸卡等；每天的實(shí)訓(xùn)要像企業(yè)一樣，有班前會(huì)布置任務(wù)，結(jié)束檢查公布，班后會(huì)激勵(lì)。教師就像師傅帶徒弟、車間主任管理員工一樣，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生的素質(zhì)像企業(yè)員工”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實(shí)行“六結(jié)合”教學(xué)模式，貼近機(jī)電企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際

篇8

中圖分類號(hào)：G712.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X(2012)27-0139-03

Training Base Construction and Characteristics of Education and Training Research//Liu Zhenhe

Abstract In this paper, advanced vocational education personnel training philosophy, the method of combining theory and practice, and discusses the functional orientation of the campus chemical training base, to explore the multi-functional chemical training base construction mode as well as education and training characteristics of the Four in One provides a theoretical basis and guarantee for the construction and operation of the training base.

Key words vocational education; training base; education and training

Author’s address Tianjin Oil Vocational and Technical College, Tianjin, China 301607

化工高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是當(dāng)前高職教育發(fā)展過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題，通過(guò)高職院校化工技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的典型案例，運(yùn)用先進(jìn)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，明確化工職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地的功能定位，結(jié)合化工企業(yè)實(shí)際崗位技能需求，以HSE（健康、安全、環(huán)保）建設(shè)理念，確定“實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能鑒定、技術(shù)研究”四位一體的多功能化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思想，實(shí)現(xiàn)技術(shù)上先進(jìn)，集專業(yè)教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、培訓(xùn)、技能競(jìng)賽以及生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)。

1 校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地的功能定位

準(zhǔn)確定位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，有助于把握基地建設(shè)的正確方向。校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地功能定位應(yīng)該是同時(shí)具有實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技能考證、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技能比賽、成果展示等功能，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)、評(píng)價(jià)與職業(yè)能力的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并把人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校資源的最大化效益。

1.1 實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)功能

實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主要功能，也是基地建設(shè)的根本目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為此應(yīng)提供高技能人才培養(yǎng)必要的教學(xué)條件，跟蹤行業(yè)高新技術(shù)，完成其生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)融合的教學(xué)功能。在當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的趨勢(shì)下，其教學(xué)功能可以細(xì)分為承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法、參與實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)以及訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等具體的子功能。

實(shí)訓(xùn)功能是指實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)裝置具有通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)技能，通過(guò)反復(fù)的技術(shù)實(shí)踐學(xué)會(huì)“怎么做”的功能，訓(xùn)練動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)裝置與設(shè)備的開車與停車、故障處理、維護(hù)保養(yǎng)技能的訓(xùn)練。在故障處理能力訓(xùn)練中理解“為什么這么做”，通過(guò)反思式實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員能終身受用的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，滿足學(xué)員發(fā)展的能力需要。實(shí)驗(yàn)功能是指實(shí)現(xiàn)理論驗(yàn)證、實(shí)現(xiàn)技能操作中工藝參數(shù)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的驗(yàn)證與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地的技能考核、考證功能

技能考核、考證功能是基地教學(xué)功能的延伸。校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有分級(jí)培訓(xùn)、分級(jí)考核鑒定取證功能。把職業(yè)資格證書的獲取用于評(píng)價(jià)和考核實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，按照職業(yè)資格鑒定的具體要求，建立與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的試題庫(kù)和考核辦法，按要求進(jìn)行訓(xùn)練，面向?qū)W生和社會(huì)開展職業(yè)技能考證服務(wù)。實(shí)現(xiàn)因人施教、因材施教、因人考核，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)裝置的適用人群，滿足用人單位對(duì)不同崗位職業(yè)能力的要求。

1.3 實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)功能

校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)功能是對(duì)基地開放資源、增強(qiáng)輻射能力的基本要求，是基地社會(huì)功能的具體體現(xiàn)。高職院校通過(guò)開放基地資源、創(chuàng)新社會(huì)培訓(xùn)教育教學(xué)方法，完全能夠承擔(dān)起面向其他院校學(xué)生、職業(yè)學(xué)校教師、企業(yè)員工、下崗轉(zhuǎn)崗人員的以職業(yè)能力培訓(xùn)為主的各類社會(huì)培訓(xùn)。技術(shù)研發(fā)功能是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)。良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、先進(jìn)的設(shè)備以及多學(xué)科、跨專業(yè)的“雙師型”師資隊(duì)伍，為技術(shù)研發(fā)提供了平臺(tái)。

1.4 實(shí)訓(xùn)基地的技能比賽和成果展示功能

技能比賽、成果展示功能是提升基地文化內(nèi)涵、促進(jìn)校企文化互動(dòng)的重要途徑，學(xué)校利用校內(nèi)基地的建筑空間進(jìn)行軟環(huán)境的精心設(shè)計(jì)，并為學(xué)生作品、教師科研成果以及企業(yè)產(chǎn)品搭建成果展示平臺(tái)，同時(shí)通過(guò)舉辦技能比賽、學(xué)術(shù)講座、企業(yè)與技術(shù)論壇開展學(xué)術(shù)、文化交流，促進(jìn)校企文化互動(dòng)，體現(xiàn)高職校園文化的職業(yè)性。

篇9

重視基地建設(shè)

打造一流平臺(tái)學(xué)科基地是學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)，是取得一流科研成果必須的硬件設(shè)施。因此必須花大力氣進(jìn)行學(xué)科基地建設(shè)，切實(shí)有效地整合資源，努力形成自身優(yōu)勢(shì)。特別是要著力保障科研、教學(xué)和工作所需場(chǎng)所及相關(guān)設(shè)備。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

首先，圍繞目前的學(xué)科研究方向，積極改善試驗(yàn)場(chǎng)所條件，加大投入和管理力度，加快實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新，以保障科研的順利進(jìn)行。其次，緊隨學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身科研實(shí)力，預(yù)測(cè)將來(lái)所要開辟的新的研究方向，提前布局，籌劃安排新的試驗(yàn)場(chǎng)地，購(gòu)置新的儀器設(shè)備，為新項(xiàng)目的開展做好準(zhǔn)備工作。再次，與校內(nèi)其他學(xué)科或相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)等合作，通過(guò)共建、共管等方式，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)資源的優(yōu)化組合。最后，在保證投入與建設(shè)的前提下，通過(guò)定任務(wù)、定項(xiàng)目、定指標(biāo)、定期限，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、設(shè)備先進(jìn)的試驗(yàn)基地，為科學(xué)研究和學(xué)生培養(yǎng)搭建良好的技術(shù)平臺(tái)。

2教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)

本學(xué)科的課程主要由基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)課組成，因此教學(xué)場(chǎng)地也主要包括教室和實(shí)驗(yàn)室兩部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上面已有論述，這里重點(diǎn)說(shuō)明教室的建設(shè)。教室是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的場(chǎng)所，因此應(yīng)該具備有利于教師與學(xué)生教與學(xué)的良好環(huán)境和配套設(shè)施。如寬敞明亮的教室，較小的噪音污染，標(biāo)準(zhǔn)的教室桌椅以及電腦、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備等。

3辦公場(chǎng)所建設(shè)

辦公場(chǎng)所是學(xué)科人員處理日常事務(wù)的場(chǎng)所。應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的具體情況，設(shè)立較為寬敞的辦公場(chǎng)地，避免學(xué)科人員在辦公時(shí)相互影響。此外，還應(yīng)根據(jù)需要購(gòu)置基本的辦公設(shè)施和用品，以保證日常辦公的正常進(jìn)行。

拓展資金渠道

加大經(jīng)費(fèi)投入學(xué)科經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科學(xué)研究和基地建設(shè)等工作的重要保證。因此，應(yīng)積極采取措施，通過(guò)各種渠道籌措資金，保障上述工作的順利開展。

一是爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要積極爭(zhēng)取各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，所獲得的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)遵循“保障重點(diǎn)，支持必需，注重實(shí)效”的原則，實(shí)行專款專用，保證資金最大限度地發(fā)揮效用。

二是爭(zhēng)取課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)圍繞主要研究方向，廣泛動(dòng)員學(xué)科成員積極申報(bào)各級(jí)各類科研課題，采取措施努力提高高級(jí)別課題中標(biāo)率，爭(zhēng)取更多的科研經(jīng)費(fèi)。

三是爭(zhēng)取社會(huì)資金。在搞好科研和教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加社會(huì)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取企事業(yè)、社會(huì)資金用于學(xué)科建設(shè)。建立學(xué)科自我發(fā)展、自我建設(shè)、自我約束的良性運(yùn)行機(jī)制。

四是加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化。積極做好科研成果的推廣應(yīng)用和專利申請(qǐng)工作。以科技成果轉(zhuǎn)化為龍頭，努力探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以爭(zhēng)取更多的學(xué)科建設(shè)資金。

加強(qiáng)對(duì)外交流

增進(jìn)相互合作實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。制訂年度計(jì)劃，選派優(yōu)秀的學(xué)科成員參加國(guó)際國(guó)內(nèi)高級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議，或到國(guó)內(nèi)外高水平的科研機(jī)構(gòu)和院所進(jìn)行考察研究。同時(shí)，聯(lián)系和接納國(guó)內(nèi)外具有較高素質(zhì)的科研人員到學(xué)科工作和交流。推動(dòng)本學(xué)科與上述單位的相互合作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)技術(shù)提升，以做強(qiáng)現(xiàn)有的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，提升學(xué)科的整體實(shí)力。

落實(shí)自我督查

組織階段評(píng)估學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。而自我督查和評(píng)估，是完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，并保證其順利實(shí)施的重要一環(huán)。學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程怎樣，效果如何，都可以通過(guò)評(píng)估得到反饋。

一是成立中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估。

篇10

1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的場(chǎng)所。

2．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的瓶頸問(wèn)題

高職教育區(qū)別于普通教育的根本特征是職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性。國(guó)內(nèi)外高職教育的實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的重要載體，是抓好實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。隨著高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)一步深入，一些瓶頸問(wèn)題逐漸顯露，很大程度上制約了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1基地?cái)?shù)量不足

究其原因，一是政府和相關(guān)部門缺乏法律制度和具體方案的指引；二是校企工學(xué)結(jié)合還缺乏更廣闊的思路和能夠提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的主觀能動(dòng)性發(fā)揮還不夠；三是企業(yè)缺乏人才戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和承擔(dān)提升人口素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任。因此，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，往往是學(xué)校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。

2.2缺乏共享性和開放性

目前，各高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行上基本上是“各自為政”、“小而全”的獨(dú)立建設(shè)、獨(dú)立使用的建設(shè)運(yùn)行模式，實(shí)訓(xùn)基地之間缺乏共享性，導(dǎo)致在同一區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)，并且有部分學(xué)校本身生源不多，實(shí)訓(xùn)基地使用率很低，大量的設(shè)備閑置，造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，缺乏開放性。

2.3缺乏制度化、規(guī)范化管理

管理規(guī)章制度不健全，缺乏嚴(yán)格的操作規(guī)程，沒(méi)有形成企業(yè)化的管理模式，致使實(shí)訓(xùn)基地的使用效率不高，影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開展。

2.4基地實(shí)踐教學(xué)的組織水平較低

①實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏典型性、遞進(jìn)性和系統(tǒng)性。②實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)模糊、實(shí)訓(xùn)方法機(jī)械。③實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師數(shù)量不足、指導(dǎo)水平低。

2.5基地教材缺乏

基地教材編寫由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣性，很難有統(tǒng)一的教材。因此，教師教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等因素，有針對(duì)性地編寫各類實(shí)訓(xùn)教材和講義或指導(dǎo)書。但是，目前高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)文件編著水平普遍低下。具體表現(xiàn)為缺乏行業(yè)、企業(yè)參與教材編寫的管理體制，教材編寫存在閉門造車、低水平重復(fù)、新知識(shí)和新技術(shù)含量低等問(wèn)題。

2．6校企合作沒(méi)有落到實(shí)處

校企合作沒(méi)有落到實(shí)處當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合仍然是制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。許多情況是校企合作僅限于掛個(gè)牌子或簽個(gè)合約的形式，根本沒(méi)有真正落實(shí)。雙方都是只考慮自身的利益，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏雙收。

從表面上看，各個(gè)高職院校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議，實(shí)行校企聯(lián)合，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的“利益”進(jìn)行合作。高職院校從自身角度出發(fā)，為了減少實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，降低設(shè)備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加大實(shí)踐教學(xué)力度，而實(shí)際上大多都是高職院校單方面積極主動(dòng)。學(xué)校一方面給企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，一方面“乞求”工人師傅傳授給學(xué)生較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)由于實(shí)習(xí)學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又擔(dān)心影響正常生產(chǎn)，大多消極被動(dòng)，實(shí)習(xí)效果不夠理想。?

3．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策

3.1盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)體系，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)與高職院校的合作

在德國(guó)，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”。在我國(guó)，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”，首先要在我國(guó)《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入，應(yīng)將高職院校與普通高校一視同仁，設(shè)立高職教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，集中設(shè)立一批公共實(shí)訓(xùn)基地。另外，政府要通過(guò)減免一定程度的稅收來(lái)鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)基地的投入。 轉(zhuǎn)貼于

3.2提升基地服務(wù)能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行

校外實(shí)訓(xùn)基地要以服務(wù)求發(fā)展，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；通過(guò)科研立項(xiàng)，與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作；最大限度地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的社會(huì)化，面向社會(huì)開放，提供多方位服務(wù)。

3.3加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平

高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。學(xué)校要遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，采用多種形式加強(qiáng)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)；二是通過(guò)校企合作。

3.4注重課程教材建設(shè)，強(qiáng)化基地實(shí)訓(xùn)效果

按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書；建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程，促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.5校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)一體化

作為實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)并有效落實(shí)了學(xué)生基本技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合操作技能實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（或綜合實(shí)踐），為校外頂崗實(shí)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。而校外實(shí)習(xí)基地能夠促進(jìn)學(xué)生技能鞏固、接觸行業(yè)最前沿技術(shù)信息、加強(qiáng)校企聯(lián)合、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)。因此，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)科學(xué)、合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

總之，高等職業(yè)教育特征是職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好高職教育的重要內(nèi)容。高職院校在加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要有效解決上述的瓶頸問(wèn)題，才能改進(jìn)高職教育的實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)校企合作，提高高職教育基礎(chǔ)能力和技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能。

參考文獻(xiàn)

【1】《論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性》，姜大源，職業(yè)技術(shù)教育，2002，(22).