導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇影視動畫培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

價值觀是人們對客觀事物進行認識與評價時所持有的基本觀點和總的看法。是推動并指引一個人采取決定和行動的原則和標準，是對什么是好的、是應該的總看法，是個性心理結構的核心因素之一。在勞動就業(yè)培訓中的對象主要是城市失業(yè)者或農村勞動者，他們的價值觀比較具有現實、狹隘、暫時、虛偽和自私等特點，這就決定了，勞動就業(yè)培訓首先應樹立正確的價值觀，才能做事。在評價就業(yè)培訓一個人的效果時，不能只看他的影響力、成就、激情、毅力、理想、執(zhí)行能力、溝通能力等因素，而應該首先看他是否擁有正確的價值觀。一個學員如果擁有正確的價值觀，那么，他在其他方面越是有經天緯地的才華，他對社會、對企業(yè)的貢獻也就越大；反之，如果他的價值觀是扭曲的、邪惡的，那么，他在其他方面的造詣越深，他對社會、對企業(yè)的危害也就越大。因此，在勞動就業(yè)培訓過程中，價值觀決定了培訓的成敗，不能單純只培訓技能，而首先強化正確的價值觀是就業(yè)培訓最為重要的、也是影響最深遠的。

一、誠信——最核心的價值觀

“誠信”，是做人的最重要、最根本的思想品質，是社會建立良好道德風尚的主觀前提，其內涵主要包括說老實話、辦老實事、做老實人，言行一致，表里如一，講信用、守承諾，公平競爭。誠信本身是一種不分時代、不分地域的普遍價值觀，在現代社會經濟全球化的背景下，誠信的重要性比過去是有過之而無不及，世界上任何員工的成長或企業(yè)的成功發(fā)展都離不開誠信的價值觀。誰能堅守誠信，誰就能在激勵的競爭中贏得成功，如果誠信缺失，就算靠著鉆營和欺騙暫時牟取的蠅頭小利，最終也躲不開被淘汰出局的命運。

人們常說“做事先做人”，誠信是做人的基本準則，也是勞動就業(yè)培訓中最需要培訓的核心價值觀。在一個先進的企業(yè)里，員工最需要具備的素質不是優(yōu)越的智力，而是誠信。世界500強微軟等現代企業(yè)在制定選拔人才的標準時，永遠將誠信擺在第一位。誠信比才干更重要。否則，就算你認為自己已經具備很多優(yōu)秀的、能夠成功的素質，你也未必會得到他人的尊敬，更不會得到企業(yè)的選用和重視。無論在什么時代，無論在哪個國家，一個缺乏誠信的人，品德有問題的人永遠都不可能成為有作為的人。就企業(yè)需要來說，誠信是企業(yè)建立長期信譽的先決條件，是贏利的前提，信息社會的基礎。任何一個誠信的企業(yè)，對員工的要求必然會包含誠信這一項，必然選擇能夠完全信賴的人，這最終體現在一個個企業(yè)員工的行為上。我們在進行勞動就業(yè)培訓中，首先必須對學員進行誠信價值觀的教育。謹記：勿以惡小而為之；不要辜負別人的期待和信任。

二、自信——最關鍵的價值觀

所謂自信，是對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。把許多“我能行”的經歷歸結起來就是自信，其實就是：“自己相信自己”。這是一個比較模糊的概念，相信什么呢？如何相信自己？筆者認為只要你在某件事情上認為自己是對的，或者認為自己能做某件事就可以擁有自信。現在我們勞動就業(yè)培訓的對象，往往是文化層次較低，綜合素質較低的人員，與城市白領階層相比，普遍對就業(yè)城市崗位具有自卑的心里，他們最大的缺陷也是往往缺乏自信，沒有目標，得過且過，不敢勇于挑戰(zhàn)困難，最大效應地去釋放自身潛能。李開復博士曾經這樣闡述：“所謂自信，就是在認識自己基礎上充分相信自己：相信自己可以在面對困難和挑戰(zhàn)的時候，將自己最大的潛能釋放出來，相信自己可以在理想和興趣的引導下堅定不移地走向成功。”也就是說自信對每個人都非常重要，無論身處逆境還是順境，無論面臨生存壓力還是工作挑戰(zhàn)，自信都可以成為釋放潛能的“放大鏡”，因此，就業(yè)培訓最關鍵的是培訓他們樹立自信，找到自信，一個充滿自信的培訓學員總會在面對就業(yè)工作挑戰(zhàn)時鼓勵自己：“嘿！我能行，我一定行的！我能比別人做得更好?！?/p>

愛默生的名言：“自信是成功的第一秘訣”；羅曼·羅蘭也曾說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！边@更進一步地告訴我們，自信就是相信自己能夠成功，要形成坦然面對一切艱難險阻的心里狀態(tài)，具有自信，才能對自身能力正面評估，也是一種健康、積極的個人品質，更是成功的關鍵。成功的人會因為體驗到成功的快樂而更加自信；失敗的人會因為體驗到失敗的痛苦而更加自卑，說明自信來源于成功的暗示；自卑來源于失敗的暗示。要讓培訓學員擁有自信，就必須讓他們從自卑走到自信，需要消除對失敗的恐懼，拋棄消極悲觀的態(tài)度，并從現在開始培養(yǎng)他們充滿自信的思維方式。首先是從心底學會尊重自己，鼓勵自己；二是時常贊美自己，從潛意識做起；三是用言行激發(fā)心底自信；四是從每件成功事件里獲得自信，從失敗事件里增加自覺；五是制定每件事情的具體目標，由自覺達到自信；最后是發(fā)掘自身優(yōu)勢，在自信中品味成功，在成功中享受快樂，在快樂中放飛自我。

三、平等——最基本的價值觀

平等是人和人之間的一種關系、人對人的一種態(tài)度。人和人之間的平等，不是指物質上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把對方當成和自己一樣的人來看待?，F代社會的進步，就是人和人之間從不平等走向平等過程，是平等逐漸實現的過程。在就業(yè)培訓學員交流過程中，有些學員存在貧窮、文化低、素質差等自卑心里，社會環(huán)境的影響讓他們內心深處感覺社會和人際關系的不平等，也讓他們理想追求低淺，自信缺失。各方面的差距讓他們感覺：這個世界公平嗎？尋求上進真理值得嗎？其實，人與人之間，下級與上級，員工與企業(yè)之間皆平等，但人與人之間存在差別卻是不爭的事實。這些差別是天生的，有些是后天的，但是，對每個學員來說，最重要的你總會面對機遇和選擇。如果只埋怨和感嘆社會的不公平，那就會失去更多的東西。如果你起點低，就應該加快速度去追趕，如果只抱怨，就會被別人越拋越遠。如果認為社會不公平，放棄對自己的機遇和選擇，那樣，真正應該對你失敗負責的恰恰是你自己的放棄，而不是社會的不公平。相反，在不公平面前，振作精神，克服困難，勇敢面對，也許有意想不到的收獲和成功。

對于單個人來說，樹立培訓學員的平等價值觀，是就業(yè)培訓的最基本思想要求。要讓每個培訓學員在未來崗位上平等交往，獲得平等，就必須教會學員真誠、尊重、理解，信任對待他人，交往中將心比心、悉心傾聽、嚴以律己、寬以待人。對于企業(yè)來說，平等尤為重要，在英特爾的人力資源管理中，最著名的價值觀就是平等，“人人平等、事事從簡”是英特爾在內部管理的一大特色，任何事情不會因級別不同有差別待遇。沒有私人辦公室，沒有人特殊不簽到，沒有人高于紀律，沒有人高高在上，這就是英特爾公司人才聚集的關鍵。如何樹立培訓學員的平等價值觀，就要讓學員思想行為上，首先要接受自己無法改變的人和事，去務實，從實際出發(fā)；二是要善于發(fā)現他人的優(yōu)缺點，以責任之心責己，以恕己之心恕人；三是自我控制和調整情緒，自律行為避免影響他人；四是尊重他人權利，鍛煉自身涵養(yǎng)，做個有人際魅力的人。

篇2

本項目的合作伙伴CIA數碼除與上海大學成人教育學院合作以外，先后和華東師范大學職業(yè)技術培訓中心、復旦托業(yè)教育培訓中心、上海群星職業(yè)技術學校等國內大中專院校有關機構合作，發(fā)揮產業(yè)優(yōu)勢，CIA游戲影視動畫教育獲得了社會各界的認可。

本期招生是上海大學與CIA數碼科技自2004年開始全面合作，連續(xù)舉辦多期游戲影視動畫培訓基礎上的又一次面向全國范圍的統(tǒng)一招生，以便滿足學生學習和深造的強烈要求。共設立了三維游戲動畫專業(yè)、三維影視動畫專業(yè)、三維玩具設計三個專業(yè)，值得一提的是三維玩具專業(yè)是國內第一家培養(yǎng)三維動畫制作及玩具設計人才的專業(yè)。十三期培訓班課時數保持了1080學時的高強度，學制一年，辦學點設在上海大學嘉定校區(qū)，要求學員住宿或就近上學，采用全日制封閉式教育模式。上海大學將提供嚴格規(guī)范的教學管理和學生管理。

在課程設置上與以往各期有一定的調整，培訓班將應用“以就業(yè)為主導的職業(yè)技術能力培訓”思想，著重培養(yǎng)學生掌握游戲、動畫、影視廣告片頭創(chuàng)意等工作崗位所需要的技術知識和理論及專業(yè)的游戲美術制作技能，使學生能夠在游戲、動畫制作企業(yè)擔任企劃、腳本、分鏡、原型設計、模型制作、場景制作、動畫調試、游戲特效等崗位的工作，以及網絡媒體或平面媒體相關市場工作崗位。該項目負責人吳志堅先生表示，結合中國的實際情況，中國的動畫教育應該主要以技術培養(yǎng)為主，其他的方面的課程如游戲制作人培養(yǎng)、游戲策劃等相關科目輔讓學生接觸并逐步發(fā)展。上海大學成人教育學院專注于動畫人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，同時利用國際先進的動畫課程體系以提升課程的含金量。在課程體系中，結合游戲影視動畫廠商的案例穿插教學。這樣可以縱向讓學生了解動畫制作的過程，橫向學習游戲影視制作的各個環(huán)節(jié)的知識，讓學生畢業(yè)后擇業(yè)面變得更加寬廣。

在具體的課程安排上，適當縮短以往的傳統(tǒng)美術教學內容包括素描、色彩、構成的課時，相應增加電腦手繪的實戰(zhàn)能力，將傳統(tǒng)美術的一些技能技法直接通過PhotoShop及Painter等電腦手繪工具實現，以滿足游戲公司影視公司對原畫造型的要求，同時可以極大提高學生在三維模型后的帖圖繪制技巧，勝任人物、場景、道具等游戲繪畫要求。另外針對三維軟件課程量大、內容點多的特點，采用模塊化分階段教學，以適應企業(yè)崗位要求。

學生在校期間，將參與創(chuàng)作游戲企劃案，自己提出創(chuàng)意，自己設計角色和場景并獨立或者以團隊方式完成制作，運用游戲引擎進行動畫調用，或能獨立創(chuàng)作影視動畫作品，實現藝術短片的創(chuàng)作。

篇3

京翰教育深諳：教之道，貴以專。成立京翰教育研究院，專注于教師隊伍的建設與整體水平的持續(xù)發(fā)展與提升，專注于個性化教育的教學與研究。京翰教育北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院在“個性化教育”師資標準體系的建立與建設方面，展開深度合作，奠定了教師隊伍在行業(yè)內的地位。

校區(qū)分布：盤龍區(qū)、五華區(qū)

免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77627 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級：小學一年級--高三

2.常規(guī)課程：數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理

3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據孩子時間靈活安排

4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同

5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

昆明市 盤龍區(qū) 昆明北市區(qū)校區(qū)         咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77627

昆明市 五華區(qū) 昆明云師大校區(qū)         咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77612

------------------------部分課程介紹------------------------

根據個性化教學特點針對高三年級課程特點推出高三同步拓寬拔高輔導課程，課程主要以總結方法、確立體系、同步超前為目的，同步輔導，快速提高。

課程名稱：

高中三年級化學

課程介紹：

高三面臨高中，注重知識點的總結、系統(tǒng)化分析、重難點練習，做好高中應試準備。

篇4

而就在業(yè)內人士和家長們?yōu)椤蹲冃谓饎?》倡導“用武力解決問題”等表示憂心忡忡的同時，一部民族奇幻影院動畫片《馬蘭花》，當仁不讓的成為在票房市場對抗《變2》的獨門國產大片，上映一周就突破了500萬票房大關。尤其值得關注的是。區(qū)別于傳統(tǒng)動畫片面對“低幼”觀眾群，此次觀影者以年輕白領為主。

50年經典全新綻放

“《馬蘭花》，這部上世紀50年代的經典兒童舞臺劇，作為國慶60周年的獻禮動畫大片，已經經歷了時代變遷和社會發(fā)展。”

國內數字娛樂權威研究機構――匯眾教育動漫專家指出，《馬蘭花》作為一部“故事很中國、造型很民族、音樂很經典、配音很強勢”的國產動畫片，正在將國產影視動畫業(yè)推向一個新。

專家們認為，《馬蘭花》在3D、特效、音效、作曲等各方面，都體現了國內團隊的高水準創(chuàng)作。同時，影片中的場景繪制，既有現代油畫藝術的濃烈，又有傳統(tǒng)山水畫的清新。其頗具現代感的臺詞略帶輕喜劇的味道，很符合今天觀眾的欣賞口味。此外，主創(chuàng)人員將環(huán)保、生存、和諧作為故事的大背景，緊貼時代旋律?！皬慕巧脑O置，到主題的升華，創(chuàng)作者們無不體現著求新的宗旨?！?/p>

影視動畫顯魅力

匯眾專家進一步指出，“東方民族文化底蘊與現代流行元素的完美融合，讓《馬蘭花》這部國產動畫電影展現出了獨特的魅力。”

而分析人士也認為，“動畫技術與電影工業(yè)的結合，催生出了這門幻想藝術?！奔狭死L畫。漫畫。電影，數字媒體，攝影，音樂，文學等眾多藝術于一身的影視動畫，早已不是兒童的專利，而成為工業(yè)社會人類尋求精神解脫的產物，被不同年齡層次的觀眾接受與喜愛。

不過，專家們也同時指出，雖然計算機的廣泛應用大大簡化了動畫的制作過程。但作為工業(yè)化產物的影視動畫，卻遠遠不是想象中那樣簡單。從劇本創(chuàng)造到動畫造型設計，從電腦二維動畫到動畫運動規(guī)律，甚至細化到影視后期編輯與制作、影視語言、攝影藝術、動畫導演技巧、影視動畫概論、動畫市場、動畫表演、動畫服裝等。動輒幾十、上百人的制作團隊，需要的是專業(yè)的影視動畫人才。

打造中國式動漫

篇5

從20世紀60年代起，影視動畫開始了自己文化商品產業(yè)化的探索之路。逐步誕生了美國、日本、英國、荷蘭等影視動畫制作強國，尤其是美國和日本，影視動畫產業(yè)在其國民生產總值中占有非常重要的地位。進入2l世紀后，美、日等國的影視動畫市場開始逐步趨于飽和，出現萎縮現象，鑒于這種情況，中國開始被世界所矚目。

當下中國影視動畫藝術創(chuàng)作處于低谷時期，在影視動畫藝術形象的創(chuàng)造上。多年來一提到民族化、本土化、中國風格，許多人總認為是落后的、陳舊的、不符合時展需求的。由于國外影視動畫的大量引入，影視動畫形象及網絡動畫藝術在中國年青一代生活中的滲透和影響是不容輕視的，在世界經濟一體化的發(fā)展階段我們應該提倡影視動畫及網絡文化藝術創(chuàng)作，創(chuàng)造具有中國本土文化特征的影視動畫形象并作為一種文化戰(zhàn)略舉措開拓我們自己的影視動畫市場，具有創(chuàng)新民族文化、豐富當代文藝樣式的戰(zhàn)略意義，應當引起我們的重視。

影視動畫形象不僅僅是一個影視藝術形象，它通過一系列后續(xù)產品的開發(fā)會滲透到青少年生活的方方面面，對精神文化生活的作用。對年青一代的影響是不可低估的。那么，我們的影視動畫創(chuàng)作人員就更應該思考作為一個文化工作者所應該向社會承擔的責任，我們有責任保護豐厚的傳統(tǒng)文化資源，開發(fā)利用有益的本土文化，創(chuàng)造出有中國文化特色的影視動畫形象。

2006年初，由深圳環(huán)球數碼公司投資1.3億元，用5年時間精心打造的動畫電影《魔比斯環(huán)》，以其國際化的宏大視野，成為近年來中國影視動畫行業(yè)的震撼之作。影視動畫行業(yè)資深經理人、環(huán)球數碼公司總經理許翎女士認為：作為國內的一個新興行業(yè)，稱影視動畫行業(yè)為“尚待開掘的金礦”更為恰當。

目前為止，我國推出的動畫電影寥寥無幾，但較之動畫電視，它的商業(yè)規(guī)模卻較為成熟。在《魔比斯環(huán)》之前，上影廠出版發(fā)行的動畫電影《寶蓮燈》就經營得非常成功，這部電影推出距今已有10年左右的時間，總投資1000多萬元，但在國內獲得了高達2500萬元的票房收入。

作為中國動畫史上迄今為止投資最大的一部片子，《魔比斯環(huán)》不但采用了國際化的經營運作模式，也采用了國際化的題材，它的市場也是瞄準國際，這在中國動畫史上是空前的。無論它的發(fā)行和經營情況如何，它至少能給中國動畫界帶來這樣的啟示：1　創(chuàng)作的思路要打開，要有全球化、國際化的視野。題材源于本土而高于本土。2　盡管動畫是一門藝術，但動畫片還是一種商品，要從市場的角度去考慮它的創(chuàng)作和經營，無論是從視覺上還是內容上，一定要符合市場的要求。據統(tǒng)計，中國動畫所涉及的動物主人公有50種左右，其中以中國獨有的國寶“大熊貓”為主題的主要有9部：《熊貓百貨商店》(1979)、《小熊貓學木匠》(1982)、《熊貓歷險記》(1983)、《熊貓胖胖：怪信》(1984)、《熊貓小胖》(1984)、《熊貓胖胖：空中遇險》(1986)、《熊貓京京》(1996)、《巴布熊貓》(2006)、《金牌熊貓》(2008)。

由于影視動畫市場的日趨繁榮，近年來中國的影視動畫產業(yè)也在不斷發(fā)展，相關動畫專業(yè)的高等教育和職業(yè)教育也相繼紅火起來，但是原創(chuàng)性較強、藝術生命力感人的動畫作品非常少。就我國影視動畫造型藝術創(chuàng)作而言，社會各界和業(yè)內人士仍缺乏認真的研究和探索。一些單調而重復的造型語言充滿熒屏，無論是動畫片還是卡通動畫形象都因缺乏原創(chuàng)而缺少生命力。動畫創(chuàng)作的原創(chuàng)性存在問題，對本土文化的造型形式認識不夠，運用起來總有模仿之感，對外來動畫形象借鑒更是簡單模仿，缺乏認同感。目前我國影視動畫產業(yè)領域存在的最大問題，就是缺少具有中國特色的名牌動畫形象。回顧中國動畫的發(fā)展歷程不難發(fā)現，影響青少年文化生活成為他們眼中新時代的視覺偶像的動畫形象基本上都源于國外，這是需要我們每一位動畫工作者關注的現象。作為文化傳播媒介和藝術符號的動畫片，承擔著文化傳播的功能，我們每一代人都肩負著傳承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。 轉貼于

動畫形象不僅僅作為影視藝術形象，它還通過一系列后續(xù)產品的開發(fā)滲透到青少年生活的各個方面，關系到青少年一代的健康成長和文化教育問題，對年青一代精神文化生活有不可低估的影響。動畫及網絡文化藝術創(chuàng)作是社會的需要，是少年兒童教育的需要。這就需要建立特色的“國家動畫基地”，作為藝術創(chuàng)作人員應該思考對社會承擔的責任，保護豐厚的文化傳統(tǒng)資源，開發(fā)本土文化，通過影視動畫的藝術形式找尋自己新的家園，豐富我們的文化生活。動畫及網絡文化藝術創(chuàng)作作為“朝陽產業(yè)”和“文化創(chuàng)意產業(yè)”，對于豐富當代的文化樣式，塑造有中國特色的形象，加強對青少年的教育，推進文化產業(yè)發(fā)展都具有重要現實意義和教育意義。

具有中國本土化特征的影視動畫形象產生于自身豐厚的文化土壤，傳統(tǒng)藝術形象在造型語言的背后深深地傳遞出傳統(tǒng)中國人所特有的審美尺度。本土文化確立了一種和諧相生的文化生態(tài)關系，這是現代動畫語言所要借鑒的資源和植根生存的土壤。中國動畫的現狀是老一輩的動畫師相繼退役，年青一代剛剛進入角色。面對動畫技術的革命性變化，在動畫行業(yè)中找到自己的位置的確不易。動畫產業(yè)的一線人員大多是從藝術院校走出來的畢業(yè)生，他們雖然掌握了美術或相關學科的知識，但專門從事影視動畫行業(yè)的知識和經驗嚴重不足，還有一批是從計算機、繪畫、影視等專業(yè)轉行從事動畫行業(yè)的新兵。國內目前還缺少動畫行業(yè)的職業(yè)培訓，人才短缺是當前十分嚴峻的實際問題。人才結構的專業(yè)化也存在潛在的問題。

影視動畫藝術與本土文化資源的結合應當通過動畫教育改變動畫從業(yè)人員的創(chuàng)作理念，提高對民族本土文化的親和度來實現。因此動畫教育不但要解決動畫創(chuàng)作的技術和方法問題，還應該加強對民族本土文化的認同教育。我國越來越多的有識之士開始清醒地認識到，隨著科技經濟全球一體化，以及科學技術現代化進程的加快，我們越應該重新估價本土文化藝術的價值，挖掘和弘揚本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，重新塑造新時代的民族形象。所以在動畫領域，我們呼喚從本土文化中誕生出來的真正意義的中華民族的動畫形象。這不僅僅是涉及到一個動畫產業(yè)的問題，而且已經具備了一種文化上的戰(zhàn)略意義。例如從中國本土文化風格的《大鬧天宮》等一批具有代表性的作品開始，就注重對中國傳統(tǒng)藝術語言的借鑒和探索，并開始從中國傳統(tǒng)繪畫中尋找審美語言、造型風格和藝術符號。所以，中國動畫人在立足傳統(tǒng)、注重本土、開發(fā)文化資源方面做

了大量的基礎工作。在近半個世紀的時間里，在美國和日本為代表的動畫強國的壓力之下，我們自己的位置在哪里?放棄了自己的傳統(tǒng)，丟掉了自己市場和民族文化觀念，失去應有的觀眾群體。表面上看是市場的因素導致的。但根本原因是丟掉了自己的文化和傳統(tǒng)，與動畫教育中缺少本土文化教育內容有直接關系，教訓是深刻的。

篇6

影視動畫產業(yè)是文化產業(yè),主要依靠從業(yè)人員的智力和相關技術進行生產,產品消耗能源少,有害副產品少,附加值大,符合我國未來三十年改革開放產業(yè)結構升級趨勢――從勞動密集型產業(yè)升級為技術密集型產業(yè)。21世紀以來中國影視動畫產業(yè)以極其迅猛的速度發(fā)展,但與國際動漫產業(yè)相比,我們還處于起步階段。

我國影視動畫產業(yè)出現發(fā)展瓶頸的原因是多方面的,但是影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的質量不能跟上行業(yè)發(fā)展的要求是其中一個重要原因。高職教育作為高等教育中重要的教育類型之一,其影視動畫專業(yè)是為影視動畫行業(yè)供給人才的重要渠道。高職教育中的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀不容樂觀,人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求錯位,造成畢業(yè)生的能力無法符合崗位實際需求。高職教育中的影視動畫專業(yè)應如何制定人才培養(yǎng)目標,如何構建專業(yè)人才培養(yǎng)模式,如何進行專業(yè)建設與改革?

高等職業(yè)教育主要是服務于地方經濟發(fā)展,江蘇高等職業(yè)教育影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)主要是服務于江蘇影視動畫產業(yè)。作為為江蘇影視動畫產業(yè)提供人力資源的重要渠道之一,高等職業(yè)教育中的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)就應針對江蘇省影視動畫產業(yè)蓬勃發(fā)展的現狀、需求和有待解決的問題,確立自己的人才培養(yǎng)目標定位,更好地為地區(qū)產業(yè)服務。

從江蘇省高職院校2005―2008年動畫專業(yè)招生計劃一覽表中數據看出,近幾年以來,該專業(yè)在江蘇省高職院校中得到迅速發(fā)展,開設影視動畫專業(yè)的學校猛增,招生數也在短短4年時間內翻了近3倍。

表1 江蘇省高職院校動畫專業(yè)05-08年招生計劃匯總表

注:表格數據來源于江蘇省教育考試院組織編寫的《江蘇招生考試》中公布的2005年高職院校動畫專業(yè)招生計劃及《2006-2008年江蘇省普通高校招生錄取資料匯編》

通過從全省開設影視動畫專業(yè)的高職院校中抽樣,兼顧公辦與民辦,特別選取行業(yè)內知名度較高的院校,調查省內高職院校影視動畫專業(yè)的現狀。從江蘇省高職院校影視動畫專業(yè)開設情況來看,有的依托行業(yè)走產學研結合道路,有的尋求對外合作辦學,有的圍繞市場辦學,這些辦學模式都體現了高等職業(yè)教育與就業(yè)緊密結合的特色。這些專業(yè)的建設現狀反映了其中存在一些共性問題,同時也折射了專業(yè)建設的障礙和人才培養(yǎng)思路與行業(yè)需求的差距所在。

進一步提高認識、統(tǒng)一思想、加大改革創(chuàng)新力度,探索一條適合地方性高職高專院校影視動畫專業(yè)的發(fā)展方向是各高職院校當前所面臨的問題。

從江蘇省多所高職院校調研和現狀分析來看,南京信息職業(yè)技術學院開辦專業(yè)較早,在專業(yè)建設上有一定經驗,而且具有一定的普遍性;改革措施得利,成效顯著;專業(yè)建設還存在的問題也具有典型性?，F以南京信息職業(yè)技術學院影視動畫專業(yè)為例,來看影視動畫專業(yè)在改革與創(chuàng)新過程中的措施及成效。

1.尋求改革和發(fā)展,首要的問題是培養(yǎng)目標和職業(yè)教育的準確定位

(1)教育觀念定位。高職教育與普通高等教育是高等教育體系的兩個重要組成部分。但由于我國高職教育還在起步階段,許多高職教育特有的基本定位尚未明確,造成高職教育與高等教育在辦學理念、人才培養(yǎng)模式等方面趨同或仍然無法走出中職教育的窠臼,阻礙了高職教育科學高效地發(fā)展。南京信息職業(yè)技術學院通過學習、研討,全院上下堅定了走職業(yè)教育道路的信心;對“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產學研結合的道路”的高職辦學指導思想有了更透徹的理解;把培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高等技術應用性人才作為影視動畫專業(yè)的根本目標。

(2)服務面向定位。任何高職院校在確定自己的定位時都必須找準自己的行業(yè)服務對象和地區(qū)服務對象,南京信息職業(yè)技術學院在培養(yǎng)一線的技術人才培養(yǎng)方面有較豐富的經驗,與兄弟學校相比有一定的優(yōu)勢,學院在信息類企業(yè)中有良好的聲望,也保證了學校就業(yè)渠道暢通。

(3)培養(yǎng)目標定位。找準辦學定位是確定人才培養(yǎng)目標的關鍵。南京信息職業(yè)技術學院進行了大量的社會調研,對影視動畫行業(yè)的人才需求狀況進行了分析和研究,不斷調整培養(yǎng)計劃,在專業(yè)指導委員會指導下,對教學計劃進行修改。專業(yè)培養(yǎng)的目標定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的第一線工作的高等技術應用性人才。

(4)辦學特色定位。辦學特色是高職教育發(fā)展的生命線。只有辦學特色鮮明,培養(yǎng)的人才才能受社會歡迎。南京信息職業(yè)技術學院影視動畫專業(yè)在明確學院辦學定位的基礎上,確立了專業(yè)建設與特色發(fā)展的基本思路。

堅持教育為學生服務的宗旨;堅持影視動畫職業(yè)教育為地方影視動畫產業(yè)建設服務的宗旨;堅持為動漫產業(yè)服務的宗旨,以就業(yè)為導向。構建和完善學院“一體兩翼”的辦學布局。以高職學歷教育為主體,一方面大力發(fā)展對外合作辦學,另一方面擴大專業(yè)技能鑒定,培養(yǎng)學生具備綜合職業(yè)能力。以提高教學質量為目標,以品牌建設為動力,加強師資隊伍建設,深化課程改革,走產學研結合的道路;整合和優(yōu)化專業(yè)現有資源,科學構建課程體系,服務動漫產業(yè);引進、創(chuàng)新教學模式,改善教學設施,建設專業(yè)品牌和精品課程,提升影視動畫專業(yè)的綜合實力。同時完善行政管理體系,提高行政系統(tǒng)的管理效率,增強服務意識,突出專業(yè)教學的中心地位,切實為師生營造健康和諧的教學環(huán)境。按“德育優(yōu)先、素質領先”的要求,全面推進素質教育,融合高校文化與企業(yè)文化,逐步形成具有學院特色的校園文化。

2.結合就業(yè)市場,改革人才培養(yǎng)模式

南京信息職業(yè)技術學院影視動畫專業(yè)就始終將“職業(yè)素質”教育貫穿于始終,注重培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。在新生進校時就對其進行專業(yè)講解、就業(yè)方向介紹及從事該行業(yè)所必須具備的各項素質的分析,同時在每學期開學初教研室主任會深入各個班級對學生本學期所學課程進行講解和介紹,讓學生對所學專業(yè)有所認識。在學生到企業(yè)頂崗實習前安排就業(yè)指導教學,讓學生了解企業(yè)、就業(yè)的一些基本知識,企業(yè)的管理理論,從事影視動畫行業(yè)人員應具備的職業(yè)素質等。

在教學過程中,教師應明確學院的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)目標,按照“培養(yǎng)立足面向大眾,著力培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。主要體現在:一方面在教學中加強實踐能力的培養(yǎng),另一方面強化教師育人責任,著力提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng),增強學生時間觀念和質量意識等職業(yè)規(guī)范,并將此明確寫入課程教學大綱中去。

3.結合實際教學,逐步完善課程體系

之前大多影視動畫專業(yè)的課程體系都是依據全日制本科院校的課程設置,基本上是參照原來藝術設計類和計算機類的專業(yè)課程體系。這不符合高職教育的指導方針,即要適應市場需要,要走適合影視動畫制作崗位的教學之路,依據崗位的需求來定制課程。通過對動畫行業(yè)的走訪調查,大多數企業(yè)對人才的要求是具有較強的實踐工作能力。在課程設置過程中,南京信息職業(yè)技術學院加入大量的案例教學,盡量簡化理論課的教學,讓學生在案例中學習。

學校按影視動畫片的制作流程:項目―劇本―角色設計―角色原畫―人物定位―全體人物比例圖―動畫運動規(guī)律―場景設計―畫面分鏡頭―制作動畫―特效、剪輯、合成,設置課程:影視劇本―卡通漫畫造型設計―動畫原理―動畫場景創(chuàng)作―畫面分鏡頭―制作軟件(如:FLASH、3DS MAX等)―后期制作軟件等。影視動畫制作的流程和崗位,對應相應的課程設置,基本反映了從接項目到動畫制作到完成成片的流程,也體現了從整體到部分再到細節(jié)再到整體的過程。通過結合崗位需求進行課程設置,有利于進一步完善影視動畫的課程體系。

4.校企互動合作,定向培養(yǎng)技能人才

南京信息職業(yè)技術學院以“校企互動,互惠多贏,合作培養(yǎng)高職人才”為方針,聘請行業(yè)、企業(yè)專家指導專業(yè)建設和人才培養(yǎng)工作,成立了由企業(yè)人員、高校專家參與的專業(yè)指導委員會,探討影視動畫專業(yè)教學過程中存在的問題,分析企業(yè)調研與畢業(yè)生調查結果,修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃。堅持走產學研結合道路,努力創(chuàng)造條件,加強實訓基地的開發(fā)與建設,先后建立了數十個實習基地,為學生的實習和教師的再培訓提供了良好的實踐場所。

畢業(yè)實踐采用走出校門,到生產、服務和管理第一線進行產學結合開放式畢業(yè)實踐教學的方式,讓學生在具體實踐中得到全面的職業(yè)技能訓練,使學生真正能在畢業(yè)實踐中提高技術技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,幫助學生做好就業(yè)準備。同時目前學院正積極與多家用人單位聯(lián)系項目合作,準備開展訂單式人才培養(yǎng)工作。

5.招生聯(lián)合就業(yè),形成招就良性循環(huán)

學生就業(yè)直接影響著學院的招生,生源的多少又制約著學院的生存與發(fā)展。南京信息職業(yè)技術學院組建了由院長親自分管的“招生就業(yè)處”,成立了由院長掛帥,院辦、招就處、教務處、學工處、保衛(wèi)處及各系主要負責人參加的招生就業(yè)工作委員會,從制度、機構、經費等各個方面對招生就業(yè)工作給予保障。學院經常召開各專業(yè)用人單位座談會,邀請企業(yè)人事主管及生產經理到校參觀,介紹各行業(yè)發(fā)展動態(tài)、單位用人計劃及對人才的素質要求,并與學院和各系領導探討專業(yè)建設,促進用人單位對學校的了解。

學校就業(yè)工作突出,能有效促進學校招生,形成出口順暢、招生火爆的辦學良性循環(huán),為影視動畫專業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入鮮活的生命力。因此作為江蘇高職院校,只有密切結合經濟社會發(fā)展需求,增強自身辦學活動、主動適應市場辦學的需要才能為經濟社會發(fā)展提供人才支持和技術服務,從而為自身獲得生存和發(fā)展的空間。

6.結語

江蘇省高職教育是培養(yǎng)江蘇省影視動畫專業(yè)人才的重要平臺。江蘇高等職業(yè)院校影視動畫專業(yè)近幾年來得到迅猛發(fā)展。專業(yè)建設中存在的共性問題折射了專業(yè)建設的障礙和人才培養(yǎng)思路與行業(yè)需求的差距,造成了人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學模式等都與本科層次的高校影視動畫專業(yè)相趨同,缺乏高職教育影視動畫專業(yè)的自身特色。這就要求高職教育影視動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)目標的定位上要區(qū)別于本科層次。

通過對南京信息職業(yè)技術學院個案的研究,筆者總結出該校要突破普通高等教育辦學模式的束縛,轉變教育思想觀念,以行業(yè)需求為目標、以學生就業(yè)為導向、以崗位能力為本位進行專業(yè)改革,依托行業(yè)辦專業(yè),與用人單位共同尋求人才培養(yǎng)規(guī)格的準確定位,堅持走產學研結合的道路,建立、完善基于工作過程的行動導向課程體系,以做定學,以學定教,形成自己的辦學特色。南京信息職業(yè)技術學院影視動畫專業(yè)實施一系列改革措施,教育成果明顯,突出了“以就業(yè)為導向”高等技術技能型人才培養(yǎng)的特點。

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篇7

中圖分類號：F932　文獻標識碼：A

1　非線性編輯促進了影視后期制作的發(fā)展

利用實際拍攝所得的素材，通過三維動畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，再為影片配制聲音，這就是影視動畫后期制作的原始意義。影視動畫后期制作發(fā)展到今天也有它不算太長的歷史，目前，中國導演開始使用數字非線性編輯。

傳統(tǒng)的電視編輯是在編輯機上進行的。編輯機通常由一臺放像機和一臺錄像機組成，剪輯師通過放像機選擇一段合適的素材，然后把它記錄到錄像機中的磁帶上，然后再尋找下一個鏡頭。此外，高級的編輯機還有很強的特技功能，可以制作各種疊畫、調整畫面顏色、制作字幕等。但是，由于磁帶記錄畫面是順序的，你無法在已有的畫面之間插入一個鏡頭，也無法刪除一個鏡頭，除非把這之后的畫面全部重新錄制一遍，所以，這種編輯叫做線性編輯，它給編輯人員帶來了很多限制。傳統(tǒng)的剪輯手段雖然各有特點，但又都有很大的局限性，大大降低了剪輯人員的創(chuàng)造力，并使寶貴的時間浪費在繁瑣的操作過程中。

計算機的數字非線性編輯技術使剪輯手段得到很大的發(fā)展。這種技術將素材記錄到計算機中，利用計算機進行剪輯。它采用了電影剪輯的非線性模式，但用簡單的鼠標和鍵盤操作代替了剪刀加漿糊式的手工操作，剪輯結果可以馬上回放而大大提高了效率。同時，它不但可以提供各種編輯機所有的特技功能，還可以通過軟件和硬件的擴展，提供編輯機無法達到的復雜特技效果。數字非線性編輯以高科技手段綜合了傳統(tǒng)電影和電視編輯的優(yōu)點，并對其進行了進一步發(fā)展，是影視剪輯技術的重大進步。

從80年代開始，數字非線性編輯在國外的電影制作中逐步取代了傳統(tǒng)方式，成為電影剪輯的標準方法。我國利用數字非線性編輯進行電影剪輯才幾年，但發(fā)展十分迅速，目前大多數導演都已經認識到其優(yōu)越性。對于數字非線性編輯，隨著影視制作技術的迅速發(fā)展，后期制作又肩負起了一個非常重要的職責：特技鏡頭的制作。特技鏡頭是指通過直接拍攝無法得到的鏡頭。早期的影視特技大多是通過模型制作、特技攝影、光學合成等等傳統(tǒng)手段完成的，主要在拍攝階段和洗印過程中完成。計算機的使用為特技制作提供了更多更好的手段，也使許多過去必須使用模型和攝影手段完成的特技可以通過計算機制作完成，所以更多的特技效果就成為了后期制作的工作。

2　節(jié)奏創(chuàng)新賦予影視作品豐富的表現力

“運動”是電影和動畫的核心問題，節(jié)奏所表現的就是事物的運動與靜止之間相互的變化發(fā)展狀態(tài)。有人說節(jié)奏是事物運動和生命的表現形式。當藝術表現中表情動作的節(jié)奏控制與人們心中的生活積淀發(fā)生沖突時，傳情效果就實現了，節(jié)奏也就具有了傳達情感的功能，劇作的節(jié)奏和影視敘事元素一同達成觀眾對影片主題的理解，并在這種理解中獲得藝術的享受，這就決定了控制影視節(jié)奏的前提條件就是對影片敘事的整體特點要有明晰的認識，對觀眾生理、心理作用機制有深入的了解。因此，在生活節(jié)奏和電影節(jié)奏之間應形成一種默契與共識。

節(jié)奏一詞源于音樂，是樂曲抒感的運動形式，后來被一切藝術表現作為一種形式美感的手段，是各門藝術中最基本、最活躍的元素之一，其作用在于保證藝術作品的生命活力，創(chuàng)造完美的藝術形式，激發(fā)欣賞者的審美熱情，保證藝術信息的傳遞宜于感官和心理接受，實現藝術作品創(chuàng)作者和欣賞者思想與感情的順暢交流。一切藝術的最高原則都是表現美，營造節(jié)奏的目的也是表現美，只有在真正理解美的基礎上，才能更好地利用節(jié)奏創(chuàng)造出高品位的影視作品。所以，音樂中的節(jié)奏理論成為畫面節(jié)奏把握的基礎，影視的發(fā)展將是在運用音樂節(jié)奏規(guī)律的基礎上尋找新的突破。

3　影視動畫后期制作的大眾化發(fā)展趨勢

中國傳統(tǒng)的影視動畫后期經歷了較長的歷史，順應現代的動畫產業(yè)起步雖晚卻發(fā)展迅速。隨著國家對動畫產業(yè)的重視和扶植力度的加大，動畫產業(yè)的發(fā)展在中國快速形成。

國產的優(yōu)秀動畫影片大批涌現，如北京電影學院、北京電視臺等單位聯(lián)合攝制的影院動畫片《小兵張嘎》、州宏廣動畫公司攝制的影院動畫片《紅孩兒大鬧火焰山》、中央電視臺動畫部制作的52集系列片《夢里人》、上海電影制片廠和上海文廣集團聯(lián)合攝制的100集系列片《中華美德》、我國首部三維數字動畫片《魔比斯環(huán)》等，這些作品的出現證明我國的影視動畫行業(yè)正在達到一個新的高度。研究影視動畫產業(yè)的風氣已經發(fā)展到全國，全國各地的動畫產業(yè)研討會接連不斷，吸引了各所高校、動畫企業(yè)、制作公司、國家有關領導部門，并不斷成立各種聯(lián)合社團群體，中國動畫協(xié)會、各省級的動畫聯(lián)盟、亞洲動畫制作聯(lián)盟等，這些團體對動畫業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。各種門類的動漫節(jié)也層出不窮，國家組織了兩屆國際動漫節(jié)，為各省的動漫發(fā)展起到了宣傳和動員的促進作用；每年一屆的北京電影學院的“學院獎”，已經成為展示動畫片“學院派”舞臺，并成立了亞洲動畫同盟，為發(fā)展亞洲動畫提供了一個聯(lián)絡、交流的平臺。

國家在這方面的人才培養(yǎng)不斷壯大。全國大部分高校都開設了動畫系或動畫專業(yè)，在校人數不斷擴大；各地方公司舉辦的各種培訓班，也更大地給了普通人學習影視動畫的機會；地方政府也在大力支持，各地方都將動畫、影視當作經濟增長點。杭州憑借當地豐厚的民營企業(yè)，率先舉辦了兩屆國際動漫節(jié)，吸引了大批國內外人士觀看，這些都大大推動了我國的影視動畫的發(fā)展。影視動漫產業(yè)被劃為服務業(yè)，也就是第三產業(yè)。廣播、電視、電影業(yè)伴隨著科技進步和信息革命的進程，從單一的社會媒體，迅速發(fā)展成為一種新興產業(yè)，成為第三產業(yè)的重要組成部分。業(yè)界在數字化的潮流下，深刻了解到廣播影視發(fā)展趨勢，充分認識到創(chuàng)新的引領作用，將國際最先進的數字影視動畫引人國內影視行業(yè)中來，并為整個影視動畫行業(yè)向數字化方向發(fā)展培養(yǎng)和引進高端科技實用人才。

影視現在已經成為當前最大眾的，也是最有影響力的社會生活的一種反映。隨著家用電腦、DV等電器的普遍化，人們在工作生活之余，也紛紛拍攝起屬于自己的電影。隨著各種影視動畫后期制作軟件的普及，影視動畫后期制作正朝大眾化的方向發(fā)展。

影視后期制作是在攝像機多方位的拍攝完成后，對其鏡頭用最好的銜接進行鏡頭組合，是影視最后的一個環(huán)節(jié)，也是影視創(chuàng)作中很重要的一個環(huán)節(jié)，因為編輯思維貫穿整個影視的始終。影視編輯是影視創(chuàng)作的后期工作，它是根據影視節(jié)目的要求對鏡頭進行選擇，在那些鏡頭中尋找最佳的剪接點進行組合、排列，使之很好地把創(chuàng)作者的意圖傳達給觀眾。所以，好的影視后期制作是相當重要的，一個影視的成敗關鍵就在于后期的制作。從虛幻世界到現實世界，從遠古世界到當代世界，還有那到處可見的電視廣告，都無不深刻的影響著我們的生活。電視是人類智慧的結晶，但把現實社會很好地在電視上表現出來卻是對人類智慧的考驗。在影視制作的過程中，影視制作人員都會思考：怎樣才能制作出更吸引觀眾的節(jié)目?如何解決創(chuàng)意、選題、拍攝等一系列的問題?之后還要在后期編輯的時候思考怎樣對鏡頭進行合理的運用；怎樣使拍攝回來的畫面很好的銜接，讓觀眾很好的明白里面所說的內容；怎樣把觀眾帶到節(jié)目中去；聲音和畫面的組合怎樣才能給觀眾帶來沖擊力等。

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一、引言

高職生產性實訓既是學生真刀真槍的實戰(zhàn)演習，更是對學生的職業(yè)認知，職業(yè)情感、職業(yè)意志以及職業(yè)能力、職業(yè)素質等的綜合培養(yǎng)。所以，在當前大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，高職藝術設計傳媒大類的專業(yè)應把握住當今國際、國內發(fā)展最快的新興產業(yè)即文化產業(yè)大發(fā)展的契機，通過以教學產品為紐帶的高職課程改革實踐，真正實現高職院校專業(yè)教學的工學結合，解決當前社會迫切需要的具有就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的高素質技術技能型人才的需求。

二、教學現狀與職業(yè)教育需要、與企業(yè)要求還有距離

第一“雙師型”教師缺乏。當前高職院校的教師準入制度不夠完善，師資結構單一，實踐經驗不足。青年教師多為應屆畢業(yè)生，社會參與度低，沒有企業(yè)實踐經驗。導致在教學上硬套書本，使課程建設落后于企業(yè)生產實際，所學與所用相脫節(jié)。在教學實施中，滿堂灌的方法仍占主導，缺少實戰(zhàn)訓練使課程教學枯燥與偏難，實訓學時流于形式，教學效果不理想。第二，實踐條件跟不上教學需求，實習實訓基地建設相對薄弱。整體來看高職院校實訓基地的功能、作用和效益還沒有得到充分發(fā)揮。校內實訓基地的教學與生產流程、崗位需求不夠匹配，不利于學生及時將所學知識與應用相結合。校內實訓場地與設備跟不上產業(yè)步伐，且缺乏穩(wěn)定的校外基地，一些臨時的校外實習單位與教學要求有所偏離，且難于管理，其結果是實習實訓難有真正收獲。第三，企業(yè)與院校合作積極性不高，對實踐教學的支持力度不足。校內實習基地企業(yè)參與度低或無參與?！霸谑袌鼋洕鷹l件下，我國高等教育管理體制是政府宏觀管理、院校面向社會依法自主辦學的體制。”［1］企業(yè)接受學生實習或派出兼職教師是本著互惠原則的，有的企業(yè)因利益微薄或技術保密，不愿接受學生實習和建設實訓基地。有的企業(yè)缺少有長遠眼光的培訓組織者，或提供的實訓崗位不足，因此積極性不高。

三、以教學產品為載體，探索高職影視動畫專業(yè)課程改革實踐

教學產品“是指覆蓋相關專業(yè)教學，特別是實習、實訓教學內容，以教學為目的，通過研究、設計、選擇的特定產品。”［2］定位在教學產品的視角下，大連職業(yè)技術學院影視動畫專業(yè)開展的課程改革依托校內生產性實訓基地動漫設計與制作實訓中心，讓學生通過教學產品的生產實踐，培養(yǎng)職業(yè)能力，并有利于“在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。”［3］主要的做法如下。

第一，創(chuàng)新項目引領教學產品的生產，及其設計原則。創(chuàng)新項目要聯(lián)系地方產業(yè)規(guī)劃及職業(yè)院校結構布局科學設計，并引領教學產品的生產。創(chuàng)新項目、教學產品設計可通過校企合作，建立相應的研發(fā)組織機構來實施。創(chuàng)新項目、教學產品設計原則：首先，教學產品隸屬創(chuàng)新項目的范疇之內，其生產應控制在創(chuàng)新項目的框架中。其次，教學產品必須能夠覆蓋專業(yè)核心教學內容，滿足崗位需求。再次，教師策劃教學產品的研發(fā)，并邀請企業(yè)技術人員參與，通過產業(yè)需求調研而精心設計。最后，每門課程可生產一種或多門課程綜合生產一種教學產品，并逐漸形成具有知識產權的產品。

第二，為適應教學產品的生產，需進一步調整教學計劃和教學內容。為適應文化產業(yè)技術升級而發(fā)生的一系列變化，為適應教學產品的生產，需進一步調整教學計劃和教學內容，規(guī)范課程資源，嘗試教學產品在課程與專業(yè)群之間的應用與互動等。在調研的基礎上，參照國家職業(yè)技能鑒定中心國家職業(yè)標準、教育部影視動畫專業(yè)教學標準、企業(yè)招聘崗位要求等文件，制定了影視動畫專業(yè)教學改革建設方案、課程資源開發(fā)方案，調整影視動畫專業(yè)教學計劃等。影視動畫專業(yè)再次明確畢業(yè)生應具備的能力，調整核心教學內容，明確課程所要支撐的崗位能力與職業(yè)素質。

第三，深化校企合作項目，科學設計創(chuàng)新項目與教學產品。首先，“校企合作與產學研結合是實現高職教育人才培養(yǎng)目標的可靠保證?！保?］因此，影視動畫專業(yè)以校企合作平臺作為創(chuàng)新項目與教學產品的基礎，其模式為以真實項目為載體的全方位合作。影視動畫專業(yè)聯(lián)合大連動漫游產業(yè)辦公室，組建了包括大連坐標數碼、大連折紙時代、火狐動漫等參加的影視動畫職教聯(lián)，開發(fā)企業(yè)動漫制作、企業(yè)微電影和教學動畫片3個校企合作項目；其次，影視動畫專業(yè)緊密結合遼寧區(qū)域支柱性產業(yè)之一的文化產業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，依據創(chuàng)新項目、教學產品設計原則和專兼職教師的能力及實踐條件，設計了微電影、教學動畫短片、卡通雕塑三個能夠覆蓋專業(yè)核心教學內容的創(chuàng)新項目以及相關教學產品。以卡通雕塑創(chuàng)新項目為例，其所屬卡通雕塑課程，包括裝飾浮雕教學產品、學院吉祥物衍生教學產品?？ㄍǖ袼芎w角色設計、動漫周邊產品設計的專業(yè)知識與技能，并明確體現了這些崗位的典型工作任務及其工作過程，這2種教學產品屬于擺件裝飾品，材質為粘土、樹脂、膠合石粉。以學生人數為基準產品數量可控，成品率由開始階段的40%，提升至后期的70%以上。由于其成果直接對應動漫周邊產品的設計與制作，對增強學生就業(yè)技能，拓寬就業(yè)渠道具有重要意義，也是保障學生就業(yè)后專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

第四，承載教學產品的課程改革與校內生產性基地建設工作。首先，影視動畫專業(yè)已經形成了批量培養(yǎng)的學訓結合的學院式人才培養(yǎng)模式，但是工學結合的培養(yǎng)明顯不足。為此影視動畫專業(yè)圍繞培養(yǎng)高素質技能型人才的目標，實施“準公司制”人才培養(yǎng)模式改革，依托企業(yè)形成校內訓練的工作坊鏈。所謂“準公司制”，就是參照企業(yè)結構模式，組建動畫形象設計等多個教師工作坊，工作坊以師傅帶徒弟的形式開展真實任務的生產實訓工作，“準公司制”使職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質養(yǎng)成、教學過程與生產過程，第一課堂與第二課堂緊密結合起來；其次，影視動畫專業(yè)堅持系統(tǒng)設計，分步實施，功能合理、規(guī)模適度、任務真實、效益突出的原則，開展校內生產性實訓基地建設工作。按照上述原則和企業(yè)化運作規(guī)程、教學產品生產要求建成了動漫設計與制作實訓中心，建成后該中心成為集多功能于一體的校內生產性實訓基地?；噩F有相關實訓室15個，包括三維動畫實訓室、影視采編實訓室等，專業(yè)依托實訓中心的實踐條件，培養(yǎng)師生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識和職業(yè)操守。

四、影視動畫專業(yè)在七個方面具體開展課程改革工作

為正確體現課程與職業(yè)標準的關系，正確處理知識與能力的關系，能夠有針對性地實施訓練，影視動畫專業(yè)在以下方面具體開展課程改革工作。

第一，影視動畫專業(yè)為適應產業(yè)技術升級和軟件更新，以及按照職業(yè)能力分析結論和教學產品的生產要求，調整了專業(yè)教學計劃，增設、合并與更新課程。調整后，課程總數減少至29門，課序也按生產流程重新組合，如增設了配合三維建模的卡通雕塑課程，培養(yǎng)學生的空間思維與三維制作能力。教學計劃中數量最多的是理論與實踐一體化課程，經過調整，理論課時與實踐課時的比例發(fā)生了變化，以動畫色彩技法課程為例，原理論與實踐比例相當，加上專門設置的實訓教學內容后，實踐教學增加了一倍。實訓任務包括質感與貼圖素描繪制，所繪制的案例均為企業(yè)項。

第二，創(chuàng)新教學內容，以素描課程為例，該課程改革以真實任務與工作過程為依據，整合與更新教學內容。教學強調創(chuàng)新意識、專業(yè)特點與造型能力的融合，運用培養(yǎng)運動與想象能力的素描訓練方法，教學內容由之前的寫實繪畫訓練演變?yōu)榻巧鼍胺盏南嚓P知識與技能，相應的教學產品為單色造型設計圖。通過調整，課程內容適用性強，各模塊對實現課程目標的作用明顯，課時分配與序化依據合理。通過學習，學生具有將素描技法應用于動畫造型設計的能力。

第三，實施建構主義任務驅動式教學模式。如素描課程教學環(huán)境創(chuàng)設了與企業(yè)一致的情境與氛圍，并設計了靜物、角色、模型、場景、創(chuàng)意設計任務。因為能力的獲得是需要不斷訓練的，即使學生掌握了知識，也不能很好地落實到畫筆上，所以任務分析、任務學習、任務實施是個多次循環(huán)的過程，在每一個學生身都要上重復多次，教學工作量是比較大的。任務驅動式教學模式的實施使學習領域與工作領域、學習過程與工作過程達成一致。

第四，過去的課程之間，基本上沒有課程成果物的持續(xù)應用。教學產品在后續(xù)課程中持續(xù)應用，使課程體系的序化關系更為明確、知識與技能的銜接關系更為緊密。甚至學生就業(yè)后，在其工作崗位上也能夠繼續(xù)應用，乃至運用到實際工程之中。

第五，在卡通雕塑課程成績構成中，試用教師評分，學生平時成績，虛擬出售法評分各占一定比例計分方式。組織一定數量的顧客對匿名教學產品虛擬購買，每個產品銷售所得，賦予一定分值計入成績。由于評分形式新穎，引發(fā)了學評雙方的參與興趣，激勵學生認真學習，對于提升教學質量與產品質量發(fā)揮了重要作用。

第六，有部分教學產品可以通過不同專業(yè)來共同完成。教學產品可橫貫專業(yè)群的很多課程，使教學產品趨于完善與系列化。如廣告設計與制作專業(yè)包裝設計課程可為影視動畫專業(yè)雕塑教學產品設計單體包裝裝潢，以上不同專業(yè)不同課程的教學產品在滿足教學需要之后，通過產品上下游流程形成了緊密的互動關系。

第七，影視動畫專業(yè)規(guī)范課程配套資源建設，實行標準化管理，使教學任務的每個階段，分別有對應的課程教材，課程資源，以支持課程改革的順利實施。影視動畫專業(yè)歷時一年規(guī)范了全部課程的教學基本資源，并且啟動了一批計劃三年完成的數字化課程建設，力求資源系統(tǒng)、豐富并適合網絡傳播。此外，鼓勵教師開發(fā)校本教材與推薦學習資源。如三維建模技術教材緊跟技術發(fā)展，將知識點分解到多個任務中，同時，向學生推薦漫客等網站與圖書資源。

五、兩點建議

當前的高職專業(yè)教育工作，建議重點開展以教學產品為紐帶的教學改革和校內生產性實訓基地建設，并提出兩點具體意見。第一，強化教師與企業(yè)專家的合作，共同開展教學產品的研發(fā)。教師只有通過參與企業(yè)實踐、技術培訓、掛職鍛煉等方式，才能提升實踐技能與了解產業(yè)發(fā)展趨勢。教師只有具有了參與企業(yè)產品研發(fā)與掌握工藝制作的技能，才能保證教學產品與自身的教學能力跟得上企業(yè)技術進步和滿足教學需求，并在履行教師社會服務職責的同時帶動雙師型師資隊伍的形成。第二，校內生產性實訓基地必須能夠體現企業(yè)生產形態(tài)。必須通過凸顯教學產品的教學設計、教學資源連接，才能使校內生產性實訓基地與真實的企業(yè)生產環(huán)境、工藝流程、管理模式、企業(yè)文化等生產情景達成一致，如此才能使課程教學能夠體現企業(yè)生產的形態(tài)，有效培養(yǎng)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，以教學產品為紐帶的高職影視動畫專業(yè)課程改革和校內生產性實訓基地建設的實踐，實現了教學資源的優(yōu)化配置，有力地促進了教學質量的提高。尤其在有效推動“職業(yè)教師投身生產實踐，職業(yè)學生嘗試生產創(chuàng)新，企業(yè)支持職業(yè)院校，社會關注職業(yè)教育，校中廠辦學模式步入科學規(guī)范的軌道”［5］方面作用明顯，并為從事職業(yè)教育的院校和人員提供參考。

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［2］屈善孝，黃勇.建設實訓實習基地提升高職學生職業(yè)能力［J］.中國高等教育，2012（Z3）：62-63.

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對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的概括不夠全面專業(yè)人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導下，為實現一定的培養(yǎng)目標而形成的某種結構狀態(tài)和運行方式，它貫穿人才培養(yǎng)的全過程，甚至可以說是專業(yè)人才培養(yǎng)活動的頂層設計。目前，高職影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式多種多樣:“項目式”人才培養(yǎng)模式、2－2－1－1工學結合人才培養(yǎng)模式、“三段式”人才培養(yǎng)模式、“四段式”人才培養(yǎng)模式、“五段式”人才培養(yǎng)模式等，視角不同，表述不一;或重過程，或重方式，或重要素，或重機制，各有側重，不一而足。但總體來看，對影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式概括有以偏概全之虞，隔靴搔癢之嫌。

對學生能力培養(yǎng)的認識存在誤區(qū)和從事其他行業(yè)需要的能力要求一樣，影視動畫專業(yè)學生能力也應包括專業(yè)職業(yè)能力和一般職業(yè)能力。但是，目前高職影視動畫專業(yè)在專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方面，沒有區(qū)分其與一般中職及其他社會培訓機構的不同，認為專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要在于熟練操作各種軟件的能力。于是在一些學校的課程設置中，軟件操作課程占有很重比例。其次，對影視動畫專業(yè)學生一般職業(yè)能力培養(yǎng)的認識也不夠深入。影視動畫專業(yè)學生除了學習能力、交流能力、社會活動能力、團隊合作能力之外，作為創(chuàng)意產業(yè)鏈上的工作者，需要特別保護和激發(fā)的是他們的創(chuàng)意思維能力。在這一點上，很多高職影視動畫專業(yè)沒有引起足夠的重視。

以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構建

基于上述現狀，湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院作為湖南省最先開辦影視動畫專業(yè)的院校，一直在進行人才培養(yǎng)模式的探索，以學生能力培養(yǎng)為本，并在實踐中不斷豐富和完善以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式。

(一)“三位一體”人才培養(yǎng)模式的內涵“三位一體”人才培養(yǎng)模式以學生能力培養(yǎng)為目標，以校內外生產性實訓基地和頂崗實訓基地的平臺，以項目為載體?！叭弧奔慈N教學與實訓場所，包括校內生產性實訓基地、引企入校的校內動漫制作基地、校外定崗實習基地，前后相繼、逐步提升;“一體”即共同為學生能力提高服務，實現從學生到員工身份的轉變(如圖1所示)。

(二)項目在“三位一體”人才培養(yǎng)模式中具有貫穿作用這種培養(yǎng)模式以項目為載體，可以說，項目式教學法貫穿人才培養(yǎng)的始終，使課程內容與職業(yè)崗位需求一致，使教學環(huán)境、條件與真實生產環(huán)境、條件一致，使學習過程與實際工作過程一致，使學習標準與企業(yè)標準一致。項目包括模擬項目、真實項目和商業(yè)項目。真實項目是指以往承接并完成了的商業(yè)項目，商業(yè)項目是指能直接實現商業(yè)市場價值的項目。在校內生產性實訓基地，以模擬項目訓練為主;在駐校的動漫企業(yè)，真實項目和商業(yè)項目訓練交錯進行;在校外合作企業(yè)進行頂崗實習，則以商業(yè)項目訓練為主。

(三)以學生項目制作能力考評為核心的考核評價改革以項目為載體“三位一體”人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的考核模式，“教、學、做、評”合一，將形成性的評價和總結性的評價相結合，進行項目式多元化的考核體系改革。形成性的評價重在學生學習的過程和學習態(tài)度;總結性的評價即項目效果的評價，包括項目水平、項目效率、返修程度、整體效果等，教師、企業(yè)專家、行業(yè)專家都是考評的主體。

(四)體制機制創(chuàng)新是“三位一體”人才培養(yǎng)模式實施的關鍵如果不突破體制機制的瓶頸，“三位一體”人才培養(yǎng)模式會流于紙上談兵。建立以“項目”為載體的市場運作機制，建立產學研一體的校企合作機制，建立引企入校的互惠互利機制，“三位一體”人才培養(yǎng)模式才能真正付諸實施。

“三位一體”人才培養(yǎng)模式對學生能力培養(yǎng)的作用

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"抓黨建、促三風、建三高"是科學發(fā)展觀在高校的體現，是高校堅持社會主義辦學方向、辦人民滿意教育的根本要求。其中"建三高"是指建設具有高素質的教師隊伍、培養(yǎng)高質量的大學生、創(chuàng)造高水平的科研成果。隨著在校學生人數的逐年增加，就業(yè)競爭也越來越激烈，以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)的問題日益突出。怎樣培養(yǎng)人才？怎樣能夠培養(yǎng)出適合社會需求的高質量人才？這是高校教育工作者一直都在思考的問題，也是高校教育的神圣使命和責任。

自2005年以來，四川美術學院影視動畫學院在動畫專業(yè)教學上一直都致力于探索新的人才培養(yǎng)模式--"產學研互動合作人才培養(yǎng)"，在實踐中取得了一定的成績，同時也遇到了一些問題和困難。本論文就以四川美術學院影視動畫學院的動畫專業(yè)教學改革為例，探討人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)高質量大學生人才。

一、動畫教學改革的目標--社會和行業(yè)需要什么樣的人才

影視動畫學科是集美術學、設計學、影視學、電影學等學科于一體的綜合性、交叉性、邊緣性的新興學科，同時涉及到造型藝術中的繪畫、雕塑以及設計等藝術。它是藝術、科學與社會意識形態(tài)，及其文化創(chuàng)意產業(yè)經濟很好的結合在一起的學科，其綜合性、特色性、專業(yè)適應性、社會需求性要求影視動畫學院動畫學科培養(yǎng)的人才具有：第一，必須了解產業(yè)及產業(yè)的市場特性；第二，必須了解和掌握基本行業(yè)標準和技術規(guī)范；第三，必須具備基本的綜合素質、專業(yè)知識和技術能力及創(chuàng)新、研發(fā)能力；第四，必須具備較好的審美與內涵素養(yǎng)；第五，必須具有團體意識與合作精神。

如何能適應社會和市場的需要，如何滿足我國影視動畫行業(yè)對適應行業(yè)需求的創(chuàng)新型人才的緊迫需求，是擺在影視動畫學院教育者面前的重大課題。既要有著豐富的理論和專業(yè)知識，創(chuàng)造意識，也要有實際的動手能力，真正能參與到行業(yè)中去，這不僅是社會發(fā)展和經濟建設的需要，也是學生的真實需要。

這些決定了影視動畫學院人才培養(yǎng)模式的改革方向是"建構產學研互動合作的人才培養(yǎng)模式"，以產帶學，以研促學，以學助產，形成有效互動機制，吸引產業(yè)、行業(yè)和用人部門關注教育，介入教育，參與教育，推動教育，共同研究和優(yōu)化課程設置、培養(yǎng)流程、教育方案，并借助教育資源和人才來促進影視、動畫產業(yè)良性的高效率發(fā)展。

二、構建新型人才培養(yǎng)模式--產學研互動合作

（一）產學研互動合作人才培養(yǎng)模式的實施情況

1.堅持"課程項目化"的理念，通過課程與項目的緊密結合推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新試驗工作

課程項目化，是指根據職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產業(yè)發(fā)展實際，將專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的教學內容設計成具體技能的訓練項目，根據項目組織實施教學與考核，使專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標得以實現。

課程項目化的教學目標是對研發(fā)動畫的意識與研發(fā)動畫的技能進行綜合培養(yǎng)；課程教學內容是與動畫專業(yè)密切聯(lián)系的來自某動畫基地（國家動畫產業(yè)基地）的項目與任務；教學方法強調學生自主性、師生互動性與成果應用性緊密結合。課程項目化是傳統(tǒng)的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業(yè)人才的角度使學生得到專業(yè)化訓練，使職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)找到了一條切實可行的途徑。

在"課程項目化"的理念支持下，　2007年9月，動畫教學實作班正式啟動，并開設了專門的動畫專業(yè)教學區(qū)域。動畫教研團隊對教學實作班的課程進行了精心的設計，采取自愿報名、精心挑選的方式，選拔了一批熱愛動畫創(chuàng)作、有著扎實基本功底的優(yōu)秀學生。

教學實作班課程采用以項目為單位分組實戰(zhàn)的方式實施教學，結合合作單位某動畫基地、電腦報集團漫天下雜志、成都新華文軒集團、少年先鋒報、龍門陣雜志社、西南師范大學出版社的實作項目，進行能力提高培訓教程和實作演習?，F各組均有二維動畫片成品、三維動畫片成品、動漫讀物作品發(fā)表成品、以及實作作品成品獲獎，其中部分學生參與或獨立創(chuàng)作的《鹿回頭》、《財主》、《塔塔日記》等作品被中央電視臺第六頻道《愛畫電影》欄目組選中，并播出。

學院對一年級到四年級的專業(yè)課程進行了整體規(guī)劃，并且將動畫、影視編導、動漫產品、互動媒體、戲劇影視美術、攝影等專業(yè)課程整合在項目之中，以項目來帶動教學，有針對性地讓師生在教學活動中緊密結合項目，在不同的課程中完成項目的不同任務。經過幾年的教學過程，可以形成完整的學院自身的課程項目。最終能夠實現將教學轉化為產品。

2.堅持"教師先行、全面帶動"的戰(zhàn)略，通過教師帶領學生組成教學團隊進行項目研究來推進學院的科研建設

學院采取以教師自主承擔科研項目，組織學生建立項目組的方式，進行項目研究。教師成為項目組的骨干力量，不僅對學生起到了指導示范的作用，帶動學院學生進行項目研究，更重要的是對教師提出了高的要求：要求教師不僅具有扎實的高水平的理論知識，更要具備較強的實踐動手能力。這也有利于縮短教育教學與行業(yè)實踐之間的距離，促進教師向"雙師型"教師轉化。另外，教師的帶領作用也能更好的促進學生投入的積極性，為學院營造出一種師生上下，齊心協(xié)力進行科研建設的濃厚氛圍，并有利于推出成果。如青年教師王茜濡帶領8名學生創(chuàng)作的動畫短片《紅色幽靈》（Red　Spirit）在"'中國-歐洲'國際短片大賽"中榮獲"最佳人氣獎"。此獎項為大賽三個大獎之一，并且是中國唯一的獲獎作品。

3.堅持"調整方案、行業(yè)認可"的策略，根據行業(yè)需要調整學院的教學大綱和培養(yǎng)計劃

學院構建產學研互動合作人才培養(yǎng)模式的源動力就是來自行業(yè)對高層次的創(chuàng)新人才的迫切需求。因此，學院開設課程、實施培養(yǎng)計劃必須將取得行業(yè)認可作為重要的考慮因素。

影視動畫學院從生產管理第一線聘請有實踐經驗的人才作為兼職教師，請他們參與專業(yè)設置、培養(yǎng)方案的制定；講授實踐性、應用性較強的課程；或者通過講座、實習指導等方式參與教學活動；與教師合作開展科研活動。通過與行業(yè)人才的接觸，專職教師更加了解社會對從業(yè)人員素質的要求，以設置社會需要的專業(yè)和培養(yǎng)方案；行業(yè)人才還給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝，促進教學活動與社會需求接軌；吸納他們參加科研活動，帶動專職教師的科研成果盡可能符合社會需求，并及早進行成果向產品轉化。

（二）產學研互動合作人才培養(yǎng)模式取得的效果

1.提高了動畫專業(yè)人才培養(yǎng)質量，對周邊同類高校起到了示范、輻射、帶動作用。

產學研互動合作人才培養(yǎng)模式以項目實戰(zhàn)為特征，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強化提高學生的實踐動手能力。該專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)五年就業(yè)率達到97%以上，不少優(yōu)秀畢業(yè)生已成為行業(yè)和高校動畫專業(yè)的骨干力量，部分學生還在國內藝術界具有一定影響。各地高校、創(chuàng)意產業(yè)部門、動畫企業(yè)來?？疾鞂W習絡繹不絕。同時，學院成立了重慶動漫高校聯(lián)盟，將我校動畫實驗教學平臺作為重慶高校共享平臺，免費培訓高校動畫專業(yè)師資，為推動西部地區(qū)高校動畫專業(yè)實驗教學改革發(fā)揮了輻射帶動作用。

2.推動了人才培養(yǎng)模式改革和學科建設，促進科研發(fā)展。

由于成果顯著，學院動畫專業(yè)先后被教育部批準為"第一批國家級高等學校特色專業(yè)建設點"、"國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)"和"國家級實驗教學示范中心"。該教學模式獲得第六屆國家教學成果獎一等獎。

通過實戰(zhàn)項目和生產實踐環(huán)節(jié)的教學探索和總結，影視動畫學院教師編寫出版了《動漫角色設計》、《影視動畫工程規(guī)劃》、《動畫原理與動畫設計》等動畫實踐課程教材14部，已被全國80余所高校選用，對國內動畫專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。影視動畫學院也承擔了重慶市重大科技攻關項目"重慶動漫影視高清數字技術支持平臺建設"、重點科技攻關項目"動漫產業(yè)人才培訓基地建設"、重點課題"重慶動漫產業(yè)發(fā)展及技術實力提升方案"、市教委科研項目"重慶創(chuàng)意產業(yè)平臺建設及高校技術支撐研究"、"重慶創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與思考--產學研合作、吸納社會資源，加強學科內涵建設"等重要課題的研究。

三、人才培養(yǎng)模式改革中面臨的困難和不足

（一）"產學研"互動合作人才培養(yǎng)模式的觀念需進一步加強

目前，在認識層面上，產學研合作教育培養(yǎng)人才已得到廣泛的認同，但仍然沒有得到足夠重視。學院的部分教師還沒有完全走出象牙塔的意識和狀態(tài)，學科專業(yè)結構調整明顯跟不上形勢，進一步在校內加強產學研結合的輿論動員和政策引導，促進學院師生的觀念更新，進一步增強面向市場應用發(fā)展、提升專業(yè)技術的能力問題亟待解決。

（二）爭取更多的社會力量支持

產學研互動合作人才培養(yǎng)模式自實施以來，教育系統(tǒng)內部出現了一種自上而下的堅實的支撐力量，國家教育部、重慶市教委、學校都給予了充分的理解和支持；教育系統(tǒng)外，家長對這種培養(yǎng)模式的理解、參與和支持逐步增強，相關企業(yè)、動畫學術協(xié)會主動積極地為學院提供咨詢意見和資源支持，并提供實質性指導，已逐步形成一種參與、支持的社會氛圍。但作為社會事業(yè)發(fā)展的一項系統(tǒng)工程，盡管主戰(zhàn)場在教育系統(tǒng)，主陣地在校園課堂，其影響卻涉及到社會的方方面面。因而需要各級領導的進一步重視和關注，政府各部門、各系統(tǒng)的支持和配合工作還需進一步加強。

（三）管理需更進一步完善

隨著人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，管理制度的變革勢在必行。如加強評分系統(tǒng)的合理性、加強對學生考勤的管理，建立良好的、有效的激勵機制，出臺相應的配套政策，引導教師帶領學生持續(xù)參與項目研究。雖說學院已經進行了一些探索及改革，但在強勢推進產學研互動合作的大背景下，還顯得不夠同步和及時，在管理上還出現了一些弊端，在操作規(guī)程上有待進一步細化。

（四）師資隊伍建設需不斷提高和培訓

動畫學科是最能反映前沿科技和理念時尚的文化，由于其特殊的超前性，使其變化甚快，其蘊含的科技含量和觀念需要我們教師要做出積極的應對和準備，師資建設尤為重要，適應發(fā)展，適應需要，快速接受和掌握，對教師提出了高的要求。需要繼續(xù)加大對教師的培訓，才能落實"教師先行，全面帶動"的戰(zhàn)略。