導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生勞動安全教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、我國高校大學生安全教育的現狀

以H省高等學校在校大學生為調查對象，從4所大學中按男、女生各50%的比例，隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查，共發放問卷1178份，回收問卷1130份，回收率為95.92%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。

1．安全教育的課程設置頻次單一

在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31%，每學期只開設1次安全教育課程的有40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。

2．安全教育的內容單調

在為數不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統計中發現了一個共同點，那就是內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3．大學生接受安全教育的方式以課堂教學為主

課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現代化的教學手段，把理論教學與技能培養相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發生的原因了。

4．大學生掌握安全技能的途徑狹窄

安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習。

二、加強大學生安全教育的必要性和重要性

1．保障高校安全，保護人才資源。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

2．滿足在校大學生的安全需要。加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

3．提高在校大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現象，往往會表現出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。

三、加強大學生安全教育的措施建議

1．領導重視，齊抓共管

學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、本著對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校黨政領導要從“穩定壓倒一切，安全重于泰山”出發，充分認識到大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學校安全管理職能部門的保衛機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。

2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育

對于大學生安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣，生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。

3．防范教育為主，著力提高安全素質

篇2

一、高校貧困大學生概況

 

高校貧困大學生，主要是指其家庭所能募集到的資金，難以支付其在校期間的學習和生活基本費用的學生。

 

據調查和統計分析，高校貧困大學生主要來自五個方面：一是來自經濟社會和文化比較落后的農村或偏遠山區困難家庭;二是來自家庭人口眾多且失業人數多或低層勞動力多的困難家庭;三是來自家長年邁而勞動力弱、家庭上學子女多且子女上學費用負擔重的困難家庭;四是來自家庭有病人或殘疾人的困難家庭;五是來自因家庭成員發生重大意外事故或疾病造成家庭經濟變故的困難家庭。

 

二、高校家庭經濟困難學生的思想、心理狀況及存在問齒

 

1.思想方面。大部分貧困大大學生思想積極向上,政治態度端正,但思想覺悟及社會責任感有待提高。一是雖然大學生總體關注時事政治，具有良好的愛國熱情，但往往不能很好地把國家、社會和自身結合起來，缺乏社會責任心。二是大部分家庭經濟困難大學生思想天真、簡單，品性淳樸、直率,但由于長期地處邊遠地區或農村，地方經濟及文化發展相對落后，社會開放程度不高，信息渠道不暢通，導致他們社會見識少、閱歷淺、社會信息存儲量匱乏等特點。三是大部分家庭經濟困難大學生存在“學習好便能就業好”的思想，雖然他們在校學習刻苦勤奮，但卻忽視了思想素質、綜合能力的培養，很少積極參與各社團及社會實踐活動，在學習生活和就業過程中，表現極其缺乏社會工作經驗和人際交往能力。

 

2.心理方面。高校貧困大學生在生活、學習上承受著較大的壓力，主要體現在:一是自卑心理。高校貧困大學生由于經濟拮據，常為生活犯愁，與衣食無憂甚至花錢闊綽的學生相比，在經濟消費上形成巨大反差。久而久之，其情緒易低落。二是孤僻、自我封閉心理。高校貧困大學生由于自卑，在人際交往中缺乏自信，容易使其心靈封閉，不愿主動與他人交往，不善溝通和人際交往，從而導致性格內向、孤僻。三是焦慮心理。由于高校貧困大學生想通過學業來改變命運，在校十分注重學習成績，無形之中產生了巨大的心理壓力，一旦面對全新環境和生活的種種考驗，或面對嚴峻的就業和激烈的人才競爭形勢，容易誘發焦慮情緒。四是妒忌心理。由于高校貧困大學生無法正確地認識、評價及定位自己，經常容易受周邊家庭經濟條件較好的同學影響而產生妒忌心理，并成為學習、生活及就業過程中最大心理障礙。五是部分家庭經濟困難大學生還存有虛榮、功利、空虛無助、偏執等其他不健康心理問題。

 

三、影響高校貧困大學生安全教育管理成效的主要緣由

 

1.國際金融危機影響。受國際金融危機深度影響，我國經濟社會發展放緩，創業就業機會短缺，人才競爭激烈,形勢嚴峻。這既對高校的人才培養、大學生就業、校園安保等工作提出新要求，又給高校大學生特別是高校貧困大學生的求學、就業、創業帶來新壓力。

 

2.政府監管缺位和社會不良風氣侵襲，給高校貧困大學生安全教育管理工作帶來新問題。國內正處發展模式轉型關鍵時期，各種社會矛盾凸顯，加上誠信缺失，公正失信，拜金主義、享樂主義、功利主義等不良社會風氣盛行,諸多社會問題對正值世界觀、人生觀、價值觀形成時期的高校大學生特別是家庭經濟困難大學生思想產生深刻影響。加上科技網絡信息技術發達但政府監管又失力，社會詐騙手段多樣，部分高校大學生因經不起誘惑而上當受騙或走上歧途。

 

校園周邊地區治安復雜，給高校貧困大學生安全教育管理工作帶來新壓力。少部分學生因戀愛、創業或追求自由等緣故私自在校外租房居住，有些家庭經濟困難學生為節約開支而租用簡陋、安全系數低下的出租屋居住，容易發生學生傷害事件和物品失竊案件。

 

4.高校安全教育管理機制不健全，給高校貧困大學生安全教育管理工作帶來新影響。一是學校安保工作邊緣化狀況仍未改變，在安全教育管理工作上的人力、物力、財力投人相當匱乏。二是學院安全宣傳教育形式傳統、單一，宣教成效不明顯，特別是針對家庭經濟困難大學生這一特殊群體。三是安全教育管理工作理念及體制滯后，未能有效結合當代大學生的個性特點開展教育管理丁.作，遠不能適應和滿足新時期安保T.作需要，學生經常不服管、不服教，特別是面對高校貧困大學生這一特殊群體，系統性、個性化教育管理成效甚微。四是校園自身安保工作體制不順暢。受執法權限的限制，對校園內外發生的各類案件，高校不能及時查處，矛盾不能及時化解,,五是受安保專項經費短缺限制，從事安保工作人員隊伍綜合素質不高，安保管理服務理念落后。六是隨高校后勤社會化推進，部分高校安保工作由物業公司承包管理，在具體管理過程中“重管理輕宣教、重形式輕實效”現象屢見不鮮。

 

5.高校貧困大學生安全意識和防范本領薄弱問題突出，給高校安全教育管理工作提出新要求。一是學生大多數來自貧困農村或偏遠地區，因地方教育資源短缺、教學方式傳統、受教知識面單一等因素影響，使學生對國際國內局勢認識不足，社會發展形勢認識不清，國防意識、安全意識、法制意識十分薄弱。二是學生社會見識少，閱歷淺，上大學后便對城市里的新生事物充滿新鮮感和好奇心，但自身抗誘能力卻十分薄弱，容易因“貪小便宜”而上當受騙。三是學生為緩解學習生活經濟壓力，更好改善學習生活條件，在校迫切要求參加校外兼職以獲得兼職薪酬，但有時因盲目過度追求高薪而忽視安全風險，易被不法分子利用、誤導從事違法犯罪工作，走上歧途。五是學生心理受挫能力差，一旦上當受騙或遭遇重大挫折后，容易出現心理障礙且無法自行疏導解壓，嚴重時便會滋生厭世心態和輕生觀念。

 

四、加強和改進家庭經濟困難大學生安全教育管理的幾點工作建議

 

1.將安全教育工作融入大學生思想政治教育體系，進一步加強和改進大學生思想教育工作。大學生思想政治教育，是中國特色現代大學制度不可或缺的重要內容，也是高校一項十分重大教學教育任務。面對國際新形勢和國內新常態，面對高校安全教育管理工作新要求，面對高校貧困大學生的特殊性，各高校應堅持“以人為本”的科學發展觀，在校園內廣泛深人開展以思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育、心理教育為主要內容的思想政治教育工作時，應有所側重加大家庭經濟困難大學生這一特殊群體的教育，并切實將安全教育管理工作融人其中并有機結合起來，使思想政治教育內容更豐富，更貼近實際，更有價值意義。充分讓廣大家庭經濟困難大學生更好認識當前國際形勢和國內國情社情，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想，鼓勵他們從自身實際出發，合理規劃人生。

 

2.將安全教育工作融入大學生心理健康教育體系，進一步強化高校貧困大學生心理健康教育工作。在新生人學時，各高校應及時建立高校貧困大學生檔案數據庫，各心理健康咨詢和宣教單位或機構應及時開展心理測評和心理健康宣教活動。在活動中，應秉承“關愛生命，關注健康”理念，切實加強“生命無價”“生命至上”的生命價值觀教育和安全宣教工作，既要幫助他們增強心理健康和安全意識，優化心理素質，增強心理調節能力和情緒自控能力，又要幫助他們掌握衛生保健方法和安全防范技能，培養積極進取人生態度和健全人格。特別應加強家高校貧困大學生的心理受挫能力，教會他們在遇到重大挫折或困境時懂得求救和自救方法，消除自暴自棄和輕生念頭。

 

3.將安全教育工作融入大學生資助育人體系，進一步優化高校貧困大學生的資助育人模式。高校貧困大學生人學后，各高校應根據其家庭經濟情況進行有效核實和分類資助，在加大資助力度和廣度的同時，應堅持“資助與育人并重”原則，在加強大學生的誠信教育、感恩教育、組織學生積極參與勵志感恩公益活動的同時，應有針對性地加強安全教育管理，幫助學生學習安全知識，增強安全防范意識和掌握安全防范技能，防止在參與社會公益活動、勤工助學活動和就業創業過程中上當受騙。

 

4.將安全教育工作融入大學生就業指導體系，進一步強化高校貧困大學生的就業創業能力培養。高校貧困大學生在創業或就業時,一般會面臨幾大問題。一是就業心理不成熟不健全;二是能力素質與實踐經驗相對缺乏;三是心理問題及心理障礙難以排解;四是就業途徑單一且擇業范圍狹窄;五是就業費用過高且開支負擔過重;六是社會關系資源約束且相當匱乏。面對這些問題,各高校應有針對性開展職業發展技能培訓和就業指導，必要時開展就業心理輔導工作，幫助家庭經濟困難大學生敢于直面問題，解決問題。同時，也應加強法制安全教育，切實幫助他們學習法律和安全知識，使他們知法、守法和學會用法，增強就業創業安全防護和維權能力，實現平安就業和合法創業。

 

篇3

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

一、當代大學生安全意識現狀

（一）大學生安全意識低。從大學生自身內因來分析，他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后，個性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈，但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。

（二）大學生安全防范能力差。當前，許多大學生不但表現為安全意識低，而且缺乏安全防范能力。很多學生不知道教學樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時表現為不沉著、不冷靜。

（三）大學生安全意識教育滯后。目前，一些高校對大學生安全教育的認識滯后于形勢的發展，不能深刻地認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。當前，許多高校對在校學生的安全教育不重視或重視不夠，領導機制不健全，在進行必要的安全教育時也沒有統一的規劃和計劃，最終致使大學生安全教育流于形式。

二、影響大學生安全意識的因素

（一）社會歷史條件對大學生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下，大學生的安全意識必定受到當時社會歷史條件的限制。只有社會發展到一定的時期，大學生才會有相應的安全意識。如安全意識中的智力因素，是人類在生產勞動中不斷認識、總結、積累所得。隨著社會的進步，知識的沉淀和積累，大學生的安全認識水平越高，就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明，隨著人類社會文明的不斷發展，科技的日新月異，人類的安全意識水平也在不斷提高。

（二）經濟條件對大學生安全意識的影響。經濟條件，即大學生生活的物質基礎所在。物質財富一直是一個國家富強、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標。經濟水平決定著安全意識發展水平，大學生的安全意識不可能超出他們所在社會的經濟條件。但當大學生的經濟達到一定水平，大學生就會自發地對安全提出更高的要求，對風險高的工作可能就會很慎重。目前，我國的經濟實力還不夠強大，雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學生的安全意識受到制約。

（三）個人層面上的影響因素。這主要體現在大學生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對危險發生的可能性和后果、對安全的重要性認識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對于安全的認識比較深刻、透徹，安全意識相對來說要強一些。

三、提高大學生安全意識的對策

（一）內涵中培養大學生安全意識。教育應從內涵中培養大學生安全意識涉及的內容非常廣泛，可以包括安全防范意識、校規校紀意識、法律法規意識、網絡安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應與高校的一切教育活動相聯系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合，確保安全教育落到實處，發揮實效。

（二）教育應突出重點，提高教育實效。加強學生安全意識教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓對重點人的安全意識教育。要因生制宜進行區別教育，防止因嚴重違反校紀校規造成安全事故；二是抓對重點場所的安全意識教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室等場所，要教育學生嚴格遵守實驗操作規程，防止意外事故發生。因此，在對大學生的安全意識教育中除了要將相關知識傳達至學生，更要加強學生的安全知識應用。

（三）教育形式應多樣。目前，大部分高校開展的安全知識教育形式單一，除安全知識講座外，幾乎沒有其他的形式和內容，安全教育沒有形成系統化和多元化。這跟高校大力倡導加強安全教育、增強學生安全意識是極不相稱的。學校各部門要牢固樹立培養學生安全意識人人有責的思想觀念，找準切入點，積極開展安全實踐活動，充分融入安全知識教育的內容。如安全手抄報比賽、安全板報、安全網站、安全短信等。學校還應當把“安全教育”列為一門必修課或選修課，從而為學生的安全知識教育和安全意識的培養提供有力的保障。

（作者單位：石家莊經濟學院）

主要參考文獻：

[1]鮑彩娟.加強高校大學生安全教育的思考[J].現代商貿工業，2009.6.

[2]韋慶辛.新時期加強和改進大學生安全教育的實踐與探索[J].中國安全科學學報，2009.

[3]彭智勇.學生安全事故案例選編[M].重慶：重慶大學出版社，2008.

篇4

隨著高等教育發展，高校環境復雜性和學生主體多樣性，給校園安全穩定帶來新挑戰。培養與提升大學生安全素養是素質教育和人才培養的要求，是保證校園安全穩定，實現平安校園的根本途徑。

高校學生安全素養指高校學生具有防范和應對可能出現的危及生活健康和學業的風險因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識、知識、心理、技能、行為和身體素質等。

一.大學生安全素養現狀及問題

本文以淮南市高校在校大學生為調查對象，男女比例1：1，隨機抽樣，共發500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學調查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學生安全素養問題。

1.安全意識淡薄，防范能力不強。大學生有一定的安全意識，能夠識別表面性的現實危害，但對潛在危險認識不夠，難識破精心設計的陷阱，甚至有學生明知事情危險，還存僥幸心理貿然行事。調查顯示39.8%曾因疏于防范導致財物被盜或被騙；45.5%經常到流動攤販處購買食物；22.6%曾選擇搭乘黑車出行；25.5%不知道校園“110”。調查結果顯示低年級學生的安全意識略強高年級；女生略強男生。

大學生安全意識存在“知行分離”問題，表現和行動不一。只有將內在安全意識，外化為行為習慣，樹立內在安全感，才能真正培養出自身的安全素養，才能在關鍵時候處變不驚，從容應對。

2.安全知識匱乏，教育成效欠佳。安全常識調查顯示26.7%不了解火災環境下逃生自救、防護常識；30.8%不知不同物質起火應采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷模式。法律知識調查顯示18.5%不能全面了解和認真遵守學校規章制度，24.5%不了解國家各項法律法規，甚至對勞動法，合同法這些與其相關法律都不清楚。

調查顯示86.7%的大學生（非法學院）對法律知識獲取來自《思想道德修養與法律基礎》課，安全素養教育沒納入課程體系，缺乏針對性教材，專業安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識講座，不能滿足當今大學生群體的法律安全素質要求。

3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認為是由“應知”的內容形成“應會”的能力，且必須經過實際操練。調查顯示51.6%不會正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過學校組織的消防演練；在危急時刻，欠缺系統培訓的學生并不能有效自救或實施救援。

二.培養大學生安全素養途徑與措施

1.建設安全素養教育體系，夯實基礎能力。安全素養是安全價值觀和安全行為習慣的養成，貫穿于整個生命周期。高校是安全教育的重要階段，應把安全教育納入教學計劃，設置相應學分與課時，明確安全課程內容，將安全內容融入到相應學科。如《大學生計算機基礎》課程中增設網絡安全知識。整合優勢資源，提高業務能力，加強安全教育師資隊伍建設。通過穩定的安全教師隊伍，開展連續性、階段性和針對性的安全教育工作。選用規范實用性強的教材，增加經費投入，增設實際操作演練和警示模型參觀環節，對學生加強系統的安全知識和防范技能的講授與訓練。

2.依托校園文化建設，拓寬實效路徑。通過校園安全文化的渲染有力推動校園安全建設，約束、引導師生行為，并內化為規范，逐漸樹立正確的安全價值觀念和行為。加強校園安全文化的制度、物質、精神建設，是提升學生安全素質的必要環節。

1）制度建設，落實安全生產責任制，建立突發危機事件的預防預警機制、應急處理機制，形成定期檢查、定期整改的工作機制，用制度來規范學生的安全行為。

2）物質建設，完善教學、生活、實驗等方面的物質條件和安全設施設備，如安全監控系統、安全標志等。

3）精神建設，充分利用主題班會、社會實踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識，引導和教育學生增強安全責任感和安全理念；努力營造“以人為本、關愛生命”的氛圍。

3.構建“家庭―學校―社會”三位一體的教育聯動機制。搭建家校網絡通訊平臺，建立教育聯動機制，通過學校與家長雙向引導，合力開展安全教育工作。通過日常請假“家長核實制”、學業預警“家長互助制”、思想動態“家長知情制”等工作機制，不斷強化大學生的安全意識。

篇5

關鍵詞:高職院校 安全教育 措施建議 

 

一、我國高職院校大學生安全教育的現狀 

以重慶市高職院校在校大學生為調查對象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機抽樣并以發放問卷形式進行調查,共發放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調查的原則,該樣本具有代表性。 

1.高職院校安全教育的課程落實不到位 

在被調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中,沒有開設安全教育課程的占43%,每學期只開設1次安全教育課程的占40%,每學期開設3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數職業院校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待,甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。 

2.高職院校安全教育的內容單調 

在為數不多的開設安全教育課程的學校中,我們進一步了解其安全教育內容的安排情況,從學生問卷統計中發現了一個共同點,那就是內容單調、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎的方面,而對于安全教育的其他內容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。 

3.高職院校學生接受安全教育的方式以課堂教學為主 

調查結果顯示:僅有14%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的,而且受教育的課時少得可憐。更令人擔憂的是,大概5%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今高職院校的大學生安全意識與安全技能低下,安全事故屢有發生的原因了。 

4.高職院校學生掌握安全技能的途徑狹窄 

安全教育是教育的基本內容,自然遵循教育的一般規律,但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學,學生可通過自身練習達到掌握知識的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質災害、遇火災逃生等都需要教師或專業人員的現場指導、演習等,學生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示:學生所接受的安全教育內容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學生通過報刊、電視、網絡等手段自己學習的。 

二、加強高職學生安全教育的必要性和重要性 

1.保障學校安全,保護人才資源 

加強高職院校在校生的安全教育,對于維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要的意義。保護學生的人身及財產安全,就是保護國家的人才資源。學生的安全意識提高了,不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救,把危險和損失降到最低化,同時也能使學生對可能發生的危害有高度的敏感性,自覺維護校園公共安全,防患于未然。 

2.滿足在校學生的安全需要 

加強高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識結構,提高防災抗變的能力。高職學生在校學習文化、科學技術知識的同時,學習、了解、掌握一些安全常識,不僅可以減少自身在校期間的安全風險,而且也不會去傷害他人,還可以依靠法律法規的力量保護自己,維護自己的正當權益。 

3.提高高職學生綜合素質的需要 

隨著我國教育改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經受得住挫折,是現代人才素質的一個考驗。當學生獨立面對突如其來的災害,社會紛繁復雜的現象時,往往會表現出無知與無奈,不知道怎么運用法律途徑來維護自身的合法權益,比如職業傷害和職業危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職學生的安全教育,能夠增強他們的安全防范意識,學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能,提高安全防范能力,從而實現職業生涯中的安全與健康,終身受益。 

三、加強高職學生安全教育的措施和建議 

1.領導重視,齊抓共管 

一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負責”的原則。學校黨政領導要站在“穩定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發,充分認識到高職學生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重

[1] [2] 

視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛機構,既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進安全管理。學校各級領導干部和輔導員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。

.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育 

對于高職學生的安全教育,必須結合學校特點和學生實際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據高職學生可塑性和接受能力較強的特點,切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養。一是將安全知識教育納入學校教學計劃,從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、校園網、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機,突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合,以樹立大學生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結合,對學生進行安全防范和法律意識教育,提高自我保護能力。 

.防范教育為主,著力提高安全素質 

高職學生安全素質的提高,重在實踐鍛煉。針對高職學生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓練。對高職學生進行常規安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規安全防范訓練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經驗,提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是高職學生自律能力訓練。引導高職學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發安全問題的事例,增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心,切實提高高職學生自我教育、自我管理、自我保護的能力。三是應急能力訓練。采用實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練,提升應急能力。使其在面對意外事故發生的時候要臨危不懼、鎮定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批,有計劃有步驟地讓高職學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式,使學生在實踐中端正安全態度,強化安全意識,提高安全防范能力。 

.加大投入,構建“三位一體”的安全教育模式 

必須把安全教育理論的內容逐步充實到高職院校素質教育中,增加投入,改善設施,爭取社會各界的支持,切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發展家庭、學校和社會三位一體的安全教育體系,使學生從小就接受較為系統的安全教育。這對高職學生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。 

四、結論 

.加強高職學生的安全教育,是提高學生的安全意識和自救自護能力的重要保障。 

篇6

關鍵詞 體育院校 大學生治安 治安教育

一、校園事件

據國家統計局2014的最新數據顯示，2014年全國大學生人數已達到2468.1萬人，面對這類特殊人群治安狀況與大學生治安教育中的問題日益嚴峻。

曾經在社會上引起廣泛關注的河北大學“10.16”校園車禍一案2011年1月30日一審宣判，河北省望都縣人民法院認定李啟銘酒醉駕駛，導致1人死亡1人受傷，且肇事逃逸，構成交通肇事罪。李啟銘被判處有期徒刑6年。單從此事件看待，此次校園交通案件嚴重程度不亞于高速公路發生的事故，在肇事者酗酒還能隨意進出校園。種種問題不得不讓我們對目前大學校園內的治安問題擔憂。

二、大學生心理狀況分析

（一）懵懂期

對于大學生來說，懵懂期特指大一新生。剛進入校園首先是對大學生活充滿期待，同樣對社會新鮮事物并沒有相對正確的自我判斷和自我防范，或現實與理想不符導致心理扭曲。有些大一新生在剛進入大學后不能夠完全適應大學的學習和日常生活，剛從高考這種高強度的學習后進入大學不能適應自主的學習方式往往會導致大一新生對社會不良產物產生興趣，或無法自主學習后自我價值不能體現導致自我空虛、自暴自棄等。大一新生通常在18-21周歲之g，也許對于有些新生進入大學校門就意味常年離開自己生活，自己的家，對家庭的思念同樣也是目前大學生普遍存在的問題。在實行計劃生育后，現在的家庭獨生子女已占多數，過于嬌慣、溺愛往往會導致學生的大學生活不能自理、性格孤僻、自閉等。想念家庭同樣也是目前大學生普遍存在的客觀事實。對于在校教師，對于新生的入學教育應從學生的自身需求出發，理解體會新生對于大學的個人需求，全面介紹學校內部設施，不僅僅是強調大學生活中的學習時間，更要明細介紹校園內部的社會實踐等積極向上的體驗、交流、娛樂的平臺，讓學生有一個積極向上的大學生活。

（二）倦怠期

學生出現倦怠主要時期為大二和大三，其中包括對學習的倦怠和生活的倦怠。曠課、酗酒、打架、盜竊等犯罪行為在這一時期頻頻發生。在這個時期犯罪率較大，學生已基本熟悉學校內部環境和基本校園生活，當學生的自我價值在學校不能體現時，將會從其他方面尋求存在感，或曠課沉迷網絡、或流入社會。但學生在此期間還沒有一個正確明辨是非的能力和判斷，出賣廉價勞動力或接觸社會陰暗面。而對于一名新時代大學生而言，學生在大學期間的主要任務是對自己的專業知識進行學習，隨之本專業相關的實踐活動，或其他專業的實踐活動。

（三）爆發期

我們將即將畢業的大四學生頂為爆發期，學生在這個階段已經即將畢業與學校脫離，有些學生還不能完全適應社會生活，就業不理想，有些則是考研壓力或考研落榜導致心理狀況不佳，學生在這個期間出現自殺幾率較高，輔導員導師應正確學生講解就業狀況和面試流程等情況，引導學生如何就業與考研并了解掌握學生心理變化和動態。以大學生心理狀況為基點去研究大學生的安全教育問題，從學生的自身需求的角度出發從而完善大學生的安全教育問題。大學生安全教育是高等教育中的熱點問題，大學生的安全教育關系到國家安全問題。為使高校大學生健康成長和發展，必須強化大學生的安全教育，使之成為德、智、體、美、勞全面發展的新世紀創新型人才。

三、解決方案與建議

（一）讓學生參與校園管理中

讓學生參與自己高校的管理團隊當中，不僅是對學生的心理、管理、能力等方的提升更對高校管理者了解學生心理狀況提供了有利條件，隨時掌握學生現狀，解決校園治安問題中學生心理狀況的掌握尤為重要。

（二）加強學校安保與學生之間的聯系

加強安保與學生之間的聯系通常體現在，安保人員提供向學生分享工作經驗和在維護學校治安問題當中存在的問題，使學生理解安保人員的工作狀況和工作難點達到相互理解相互幫助的狀態，安保人員也可向學生進行安全教育類課程予以警示。

（三）增強學生和管理之間的關系

篇7

逐漸趨于飽和的就業崗位和逐年增長的大學畢業生數量，使大學生待業壓力和就業心理壓力不斷增加，畢業生求職心情極為迫切，加之就業信心不足、求職經驗缺乏、對招聘信息的甄別能力差，往往會被一些不法之徒欺騙，致使畢業生財產損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會影響。據公安部門2015年最新統計,這種案件呈現出急速回升的趨向[1]。面對新形勢下出現的各類求職安全問題,高校應將求職安全教育納入到就業指導課程中，以此增加大學生求職安全意識

1大學生求職受騙的類型分析

求職大潮時而風起，時而浪涌，其中既蘊含著無數的機遇，又隱藏著許多未知的風險，每年的六至七月份大批高校畢業生涌入社會，急于就業。可是，一些不法分子也注意到了這一點，他們會利用學生求職心切的心理，對單純的畢業生們進行詐騙，但是面對千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：

1.1要工作先交錢

一些公司在面試的時候,將公司的優勢以及員工的福利待遇說得天花亂墜，這使很多畢業生都很心動。然而，當他們真正入職工作的時候卻告知需要繳納入職費、培訓費等相關費用。

1.2拉同學帶朋友

有些不法的傳銷組織看準了畢業生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場，主動與畢業生搭訕，以“高收入”和“高回報”來騙畢業生加入。當畢業生加入以后，公司領導會要求他們“拉攏”同學、朋友加入。

1.3承諾不寫進合同

有些公司為了能夠招到人會給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時間，美化工作的性質，等到正式入職簽訂勞動合同的時候才發現面試的時候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現。

2探析大學求職受騙的原因

畢業遭遇就業陷阱，這是每年畢業季必修的話題，究其原因大概為：一是大學生缺乏基本的社會經驗，自身防范防騙意識相對薄弱，容易輕信他人，導致自己上當受騙；二是當今社會就業崗位又極度貧乏，就業壓力過大，在擇業時放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現的傳銷組織；三是對同窗、伴侶的介紹一些工作過于信賴，想不到熟人還會誘騙自己；四是個別學生有存在坐享其成的思想，總想天上會掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動，害人害己。在招聘過程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來騙取畢業生信任，以收取“報名費”、“擔保金”、“培訓費”等諸多借口進行詐騙，大學生明知要求無理，但迫于就業的壓力，也不拒絕。在職場上把“員工的試用期”當成“員工的剝削期”已經成了一些別有用心的單位規避法定義務的慣用伎倆。然而對于處于弱勢群里的大學畢業生來講，盡管知道這些強行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計的工作也不敢明確體現表示出異議[2]。

3如何做好大學生求職安全教育

畢業生安全就業是關系學校穩定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強大學生求職安全教育，使畢業生們提高自身求職安全防范意識，順利就業。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學畢業生就業安全的重大問題,高校如何加強畢業生招聘信息安全服務體制建設和如何促進畢業生就業市場的信息安全化顯得極為重要。院校有義務保證向畢業生發放的招聘信息的規范性和真實性。舉辦的供需見面會，招聘會，學校需要嚴格審查用人單位的招聘資質、營業執照等合法登記手續。確保用人單位信息的真實性、準確性、可靠性,防止畢業生上當。嚴格把控招聘信息安全審核關，濾掉不良招聘信息，確保畢業生所了解到的就業信息安全可靠。

3.2嚴格保管畢業生重要資料，確保畢業生信息安全

學生的個人資料和應聘簡歷，詳細地記錄著畢業生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會給畢業生帶來難以想象的麻煩。高校應加強畢業生個人身份信息資料的安全管理,引導學生在就業過程中,勿隨意濫發個人簡歷,特別是招聘方式不規范，甚至沒有招聘資質的單位。[3]在個人求職簡歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過網路應聘時,選擇信息監管規范、知名度高的大型人才招聘網站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時撥打電話核實。

3.3將求職安全教育放在首位，加強學生自我保護能力

受計劃經濟形式下單一的就業體制影響,各大高校就業指導課程體系還不夠完善，就業指導工作開展的時間較短,在具體工作中往往出現某些偏差,如過于強調重視求職面試和口試技巧的指導,卻輕視了就業安全教育。在大學生就業情況局勢非常值得挑戰的背景下,就業指導老師應對求職活動中出現的就業安全問題和越來越復雜的招聘模式進行分析講解,教會學生如何深入了解應聘單位、分析招聘信息，甚至教會學生用法律武器維護自己的正當合法權益,保護自己。課程中要使用典型事例對大學生進行警示安全教育,通過各方路徑廣泛宣傳,以提高大學生在擇業過程中的自我保護意識。

4結語

隨著科學技術的迅速發展，大學生順應時展的需要，擔負起建設祖國的光榮使命。大學生安全健康地就業直接關系到學生、學校及社會的共同利益。高校作為為社會輸送人才的主體，應將畢業生求職安全教育放在就業教育工作的首位，使大學畢業生健康就業。

參考文獻

[1]辛克海.大學生就業現狀與分析[J].青年時代，2015（21）.

篇8

中圖分類號:G641　文獻標志碼:A　文章編號:1673-29lx(2010)03-0267-02

一、大學生就業陷阱問題不可小視

大學生求職過程中的陷阱,是指招聘單位打著招聘的幌子騙取應聘人錢財,或者招聘單位不遵守法律、不履行承諾給當事人造成損失的行為。隨著就業壓力的不斷增大,大學生的就業焦慮也越來越高,求職心情非常迫切。許多畢業生為了找到一份滿意的工作,遍投簡歷,廣搜信息,只要是符合自己意愿的招聘信息,就積極行動,絕不放過,但這也給某些別有用心的單位和個人造成了可乘之機。他們利用大學生求職心切的心理,巧設名目,設置種種陷阱,給大學生求職蒙上難以抹去的陰影,造成惡劣的社會影響。針對大學畢業生就業陷阱,中央電視臺與智聯招聘網聯合進行網上調查,參與調查的人數為12463人,55%的人遭遇過就業陷阱。可見大學生遭遇求職陷阱已經是一種很普遍的現象。

就業陷阱必然會對剛剛步入社會的大學生帶來巨大的傷害:一是給剛畢業的大學生造成經濟損失、時間損失、機會損失。經濟損失經過努力尚可挽回,但時間損失、機會損失無法挽回。二是給剛畢業的大學生造成精神傷害。遭受就業風險的畢業生往往精神上受到很大的打擊,對大學生身心健康帶來嚴重影響,精神上受到的傷害遠遠超過經濟損失。有的學生會患上“求職綜合癥”,害怕求職。有的學生對社會、對自己失去信心,破罐破摔,從此一蹶不振。此外,就業陷阱還會敗壞社會風氣,滋生不誠信行為。大學生需要一個公平的、安全的、誠信的良好就業環境,遭受欺騙的畢業生,在今后的人生道路上可能會懷疑誠信,戴著有色眼鏡看這個社會,甚至會以其人之道還治其人之身。特別是某些誤入傳銷的學生被騙后會馬上反過來再去騙別人。因此,就業風險的危害不可小視,需要我們高度關注。

二、大學生求職過程中常見的陷阱

1.利用招聘,誘騙大學生踏人非法傳銷陷阱。盡管學校一再提醒廣大同學在求職過程中要警惕傳銷陷阱,但每年還是有部分學生“中招”。大學生被非法傳銷組織所騙受困的原因主要有:一是大學生自身防范意識薄弱,輕信他人上當受騙;二是對同學、朋友的介紹過于信任,沒想到熟人還會騙自己;三是就業壓力過大。擇業時放松了必要的普惕,輕信以用人單位身份出現的非法傳銷公司;四是個別學生存在不勞而獲的思想,被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘,甘愿從事非法傳銷活動。

2.個別利欲熏心的業主,利用試用期榨取廉價勞動力。試用期的薪水一般都較低,在試用期內不為畢業生交納社會統籌和相關保險,有些公司為了使用試用期內的廉價勞動力,抓住畢業生急于找工作的心理,先行試用,待試用期一過。再以種種理由辭退求職者;辭退后再招聘新的畢業生,再試用,如此反復,長期低成本占用廉價勞動力。有的公司故意延長試用期限,損害畢業生的利益。

3.中介機構非法收費。非法中介機構和個別披著合法外衣干著非法交易的中介機構,他們利用大學生求職經驗不足,缺乏應有的社會知識,容易輕信于人的弱點,采取欺騙手段騙取大學生不合理的報名費、介紹費等。他們大多以推薦面試為借口收取報名費、介紹費。如果面試未被錄用,歸咎于大學生自身的原因,報名費、介紹費不退。由于推薦的人數多實際錄用的少,大多數錄取不了。即使被錄取,從事的崗位、待遇與最初的承諾相差甚遠。發現上當受騙,大學生往往礙于面子,或懾于,或缺乏必要的證據,吃啞巴虧,不了了之。

4.利用求職者個人信息進行詐騙。近期以來,套取并利用求職者信息進行詐騙的案件屢見不鮮。畢業生在求職過程中,往往要填寫一些表格,其中涉及到很多個人信息,尤其是網上求職,要求填寫的內容更是事無巨細,從個人電話號碼,到家長姓名、家庭住址、家庭電話、父母情況一應俱全。許多畢業生粗心大意,隨意填寫,結果給騙子留下了可乘之機。

三、高校就業機構如何幫助畢業生降低求職風險

1.加強大學生就業安全教育,提高就業安全意識。受過去計劃經濟模式下就業體制的影響,高校就業指導工作開展的時間較短,就業指導體系還不夠完善,在具體工作中往往出現某些偏差,如重視強調求職面試技巧的指導,卻忽視了就業安全教育。在大學生就業總體形勢嚴峻的背景下,為應對日趨復雜化的招聘、求職活動中出現的就業安全問題,高校應加強大學生就業安全教育工作,指導學生對就業招聘信息作必要的安全分析、對應聘單位做深入了解,教會學生在求職就業中用法律維護自己的正當權益,切實提高大學生防騙意識和人身安全保護意識。在實際工作中,通過多種途徑宣傳教育,利用經典事例進行警示教育,使廣大畢業生充分認識不法分子利用大學生求職進行非法活動的欺詐性、隱蔽性和危害性,提高大學生在擇業過程中的自我保護意識。

2.實時動態掌握畢業生的思想狀況和擇業過程。高校畢業生因求職心切,缺乏豐富的社會經驗和識別誘騙陷阱的能力,容易上當受騙。學校應對畢業生全員實行有效的監控,對遇到困難的同學提供及時有用的幫助;嚴格實行請銷假制度,將外出求職畢業生的登記制度納入學校就業工作的日常管理范疇,畢業班班主任與輔導員要實時掌握每一位同學的去向和現狀,要求學生通過電話、手機短信或電子郵件等方式與老師保持不間斷聯系,確保發生就業安全突發事件時的信息暢通。同時,要教育大學生冷靜思考接到的面試通知,特別是要到異地求職的畢業生更要提高防范意識。

3.過濾就業信息,嚴把信息審核關,確保就業信息安全。當前,大學畢業生就業市場中信息混亂是影響畢業生就業安全的突出問題,高校應重視和加強畢業生就業市場和信息服務體制建設,促進就業市場的信息安全化。對于在校園內的就業信息,學校要保證其真實、規范。在校內舉辦的招聘會,學校要嚴格審查招聘單位的資質,要求招聘單位不僅要有營業執照等合法登記手續,而且要具備接轉戶口、檔案關系等條件,以便保障學生的權益。要堅決拒絕一些夸大單位現狀、高薪引誘、收取上崗培訓費和服務押金、招聘傳銷人員等情形的用人信息,確保用人信息的真實性、可靠性,防止畢業生上當受騙。

4.加強畢業生求職信息資料安全教育,防止個人信息被不法分子獲取。在招聘會上,經常可以看到一些求職者的簡歷被隨意丟棄在地上。這些簡歷上面有著詳細的個人信息,一旦被不法分子惡意獲取,可能會給求職者帶來許多意想不到的麻煩。因此,高校應加強畢業生的信息資料安全教育,引導大學生在擇業過程中,注意以下幾點:在招聘現場,不要隨意發放自己的簡歷,特別是招聘方式不合規范的單位不要投遞簡歷;在個人求職材料上最好不要留家庭電話。只提供手機號碼和電子郵件就可以,固定電話可以提供輔導員或院系負責就業工作老師的辦公電話;在網上登記注冊個人信息時,應選擇一些信息監管較規范、知名度較高的大型人才招聘網站;要注意留下用人單位的固定電話,必要時撥打查詢電話進行核實;與聯系人會面應選擇用人單位的辦公場所等等。

面對快速變革的時代,面對不斷變化的新形勢,大學生就業安全問題的解決,需要高校投入更多的時間和精力。一方面要解放思想,與時俱進;另一方面更要以創新的思路不斷加強和改進畢業生就業工作,最終實現多渠道、多形式的科學擇業和安全就業。同時,更需要促進確保就業安全的各種制度不斷得到完善和落實,以及社會各部門的大力協作和共同監督,給大學生提供一個安全無虞的就業環境。

參考文獻:

篇9

我們從新聞中得知，6月9日一天，山東、湖南、黑龍江發生3起16名中小學生溺亡事件，感到十分痛心。隨著盛夏到來，特別是暑假來臨，中小學生戶外活動增多，發生溺水、觸電、火災、交通等事故可能性增大。為了防止中小學生意外傷害事故的再次發生，讓孩子們遠離危險，我們通過《黨建》雜志“大學生村官”專欄向全國大學生村官發出以下倡議：

一、加強教育，提高安全意識。大學生村官要發揮駐村優勢，走進學校，走進課堂，走進農家，積極配合學校、鎮村、社區組織開展各類安全教育活動。教育中小學生從小樹立安全意識，提高應急自救的能力。

二、加強監護，防止事故發生。大學生村官要利用空閑時間開展家訪，讓家長們重視孩子的安全問題，提醒孩子做到“五不準”：不準私自下水游泳；不準擅自與同學結伴游泳；不準在無家長或老師帶領的情況下游泳；不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳；不準到不熟悉的水域游泳。近年來，隨著大量農村勞動力外出務工，留守少年兒童遠離父母，在安全方面存在較大隱患。大學生村官要組織開展留守兒童夏季安全教育活動，利用農家書屋、村級公共活動場所開展安全專題教育講座，著重從防溺水、防火防電、交通安全、預防各類傳染病和突發病癥、食品衛生及防食物中毒等方面進行詳細講解。

三、加強排查，排除安全隱患。對校園及農村周邊地區，大學生村官要爭取村兩委進行集中排查整治。農村存在安全隱患的河流、湖泊和有高壓電線的道路等地段，要向當地公安、電力、交通等部門及時反映，以期能夠盡快予以處理或設立警示牌。利用農家書屋等公共場所組織讀書、娛樂活動，讓他們遠離危險場所，讓父母放心。

大學生村官朋友們，中小學生是祖國未來的希望，呵護好他們是我們的共同責任，讓我們一齊努力，讓孩子們遠離危險！

倡議人：

北京市平谷區馬昌營村黨支部書記助理 喬薇

吉林省安圖縣紅旗村黨支部副書記 滕懷強

山東省棗莊市寨子村黨總支書記 鹿元飛

江蘇省揚州市鄧院村黨總支副書記 李庚

安徽省歙縣綿潭村黨總支書記助理 楊俊森

湖南省益陽市香稻村黨支部副書記 陳熹柳

江西省永新縣三灣村黨支部書記 邢鐳

貴州省萬山縣甕背村黨支部第一書記 張陽

篇10

1、使新員工了解mt公司的基本背景情況和企業文化。

2、使新員工了解新的工作環境、條件、人際關系、應盡職責、工作內容、規章制度以及組織的期望，能盡快進入角色，并創造優良績效。

二、培訓期間

新員工入職培訓期為一個月，包括2-3天的集中脫崗培訓和后期的在崗指導培訓。

三、培訓對象

mt公司全體新員工

四、培訓方式

脫崗培訓和在崗培訓

五、培訓工作流程

六、培訓內容

(一)課堂教學部分

1、企業概況：公司創業歷史、現狀以及在行業中的地位、品牌和經營理念，組織機構，人員機構，薪資福利政策，以及新員工關心的各類問題的解答。

2、員工守則：mt公司規章制度，獎懲條例。

3、入職須知：入職程序及相關手續辦理流程。

4、財務制度：費用報銷程序以及辦公設備的申請領用。

5、安全知識：消防安全知識，設備安全知識以及緊急事件處理等。

6、溝通渠道：員工投訴及合理化建議渠道介紹。

(二)實踐學習部分

1、實地參觀：參觀企業各部門以及工作娛樂等公共場所。

2、介紹交流：介紹公司高層領導、各部門負責人以及對公司有突出貢獻的骨干與新員工認識并交流懇談。

3、在崗培訓：培訓所有新員工的服務意識、崗位職責、業務知識與技能、業務流程、部門業務周邊關系等。對符合基本要求并已熟悉掌握了部分基礎理論知識的生產技術類員工實施定崗培訓，根據各崗位的職責和技術水平要求，并結合公司的實際需求進行現場實際操作培訓和指導，使新員工能快速有效的掌握基本生產操作技能，適應崗位生產需求，最終通過考核，順利上崗。

(三)戶外活動部分

組織新員工和部分老員工一起進行籃球比賽、羽毛球比賽以及各種戶外活動，培養他們對企業的歸屬感和團結互助的意識。

七、培訓考核

培訓考核分為書面考核、應用考核、他人評價三部分，課堂教學部分以書面考核為主，占考核總成績的40%，實踐教學部分以應用考核為主，占考核總成績的40%，戶外活動部分以他人評價為主，占考核總成績的20%。

其中，書面考核考題由各位授課教師提供，人力資源部統一印卷考試。應用考核通過觀察測試等手段考察受訓員工在實際工作中對培訓知識技能的應用及業績行為的改善，有其所在部門領導、同事以及人力資源部共同管理。他人評價部分由參加戶外活動的新老員工對新員工進行公正評價。

全過程本著公平、公正、公開的原則。各部門根據培訓及考核情況，按10%的比例，評選“”崗位操作能手“最佳學習標兵”等榮譽獎項，以資鼓勵。

人力資源部通過對培訓員工的個人能力、考試成績、發展潛力等各項指標進行分析和評定，最終做出合理、公平、公正、民主的考核鑒定結果，擇優錄用符合要求的員工。

八、效果評估

1、短期效果評估：針對新員工入職培訓的被認可程度來評價，包括新員工的評論打分。培訓師的評價、新員工主管的評價等。

2、中期效果評估：通過在新員工試用期結束后的考評結果以及第一年的績效考評結果，來評價其入職培訓的效果如何。

3、長期效果評估：通過新員工進公司三年之內的發展情況，來評價入職培訓效果。

九、新員工培訓的注意事項

1、新員工培訓必須在實施之前根據企業自身的具體情況和新員工的特點，制定詳細的規劃，對培訓的內容、形式、時間、負責人等做出詳細的計劃，并對執行的過程進行監控。

2、對于新員工培訓的責任部門和人員，一定要明確自身崗位職責和職能，分工協作，并保證各崗位和部門擔負起各自應盡的職責。

3、為了保證實際效果，新員工培訓實施之后應及時進行記錄歸檔和效果評估。

4、培訓考核時有關部門要始終貫徹公平、公正、民主的原則，同時應結合公司的實際需求和崗位需求對所有員工作出合理、符合實際的評定，并擇優錄用。

大學生入職培訓計劃2

為了規范新入廠員工的安全教育，從源頭把好安全關，消減安全風險，特指定本計劃。

一、 三級安全教育的有關規定

1.1995年原勞動部《企業職工勞動安全衛生教育管理規定》提出了“企業新職工上崗前必須進行廠級、車間級、班組級三級安全教育”的要求。并要求三級安全教育時間不得少于40學時。

2.《安全生產法》第二十一條規定：“生產經營單位應當對從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓的從業人員，不得上崗作業。”其中，從業人員的安全教育培訓主要有新員工上崗前的三級教育、“四新”教育和變換崗位教育、經常性教育等。

3.對新進入單位的員工應進行廠、車間、班組三級安全生產教育培訓。對從事鉆井、井下作業、油田建設施工、采油、油氣儲運和危險化學品的生產、儲存、運輸等危險性較大的專業和崗位的新員工，教育培訓時間不得少于48學時，其他專業和崗位教育培訓時間不得少于24學時。

4.新員工入廠時，由人力資源部開具安全教育通知單，然后介紹到安全科進行廠級安全教育，時間為2天;廠級安全教育結束后，經考試合格并由安全教育負責人填寫三級安全教育卡、簽署意見后，由新員工帶著三級安全教育卡回到人力資源部，人力資源部再將新員工分配到車間教育，時間為2天;車間教育結束后，經考試合格并由教育負責人填寫三級安全教育卡、簽署意見后，將新員工介紹到班組教育，時間為2天。調崗員工不進行廠級安全教育，由安全科出具三級安全教育卡后，到車間、班組進行二級安全教育。

二、 三級安全教育內容

(一)廠級安全教育主要內容：

1.安全生產法規，企業安全生產的重大意義;

2.介紹企業基本情況，主要崗位及危險因素;

3.安全環保職業衛生基本知識;

4.本單位安全生產規章制度、勞動紀律;

5.有關事故案例及原因分析。

(二)車間級安全教育主要內容：

1.本車間的概況、生產性質、生產任務、生產工藝流程，主要設備的特點，安全生產狀況和規章制度;

2.本車間的危險區域、有毒有害因素及必須遵守的安全事項;

3.預防工傷事故和職業病的主要措施;

4.典型事故案例及事故應急處理措施。

(三)班組級安全教育主要內容：

1.本班組安全生產情況;

2.遵章守紀教育和崗位安全操作規程;

3.所使用機器設備、工具的性能、特點及安全裝置、防護設施性能、作用和維護方法;

4.崗位間工作銜接配合的安全事項;