導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新時期教育方針的內容，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，其宗旨是為人民服務，為社會主義現代化建設服務，其教育方式是與生產勞動和社會實踐相結合。②教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內容一般包括教育性質、教育目的及實現教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養什么結構素質的人”。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現實性，逐漸向現實性與理想性融合轉變，育人為本、服務人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育價值，是根據社會不斷發展和人的基本需求，對教育活動所規定的目的、方向和要求，是教育活動結果所應達到的標準、規格和狀態。

（二）課程目標

課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是確定接下來的課程內容、教學目標和教學方法的基礎。課程目標通常具有整體性、層次性、持續性、階段性、遞進性和時間性等特征。④一般而言，課程內容的選擇和組織、課程的實施和評價都應當圍繞課程目標進行。基于“大課程小教學”理論，課程目標位于教育目的與教學目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學目標的上位概念。除了對教學目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導價值，是課程從內容設計到實施直至評價的重要依據。

（三）教學目標

很多文獻會把“目標”同“目的”混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區分：“目的”通常是指某一國家或社會為實現一定的教育目的或者教育理想，在其教學領域內向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標”則是指在具體情景中學生行為變化的結果，是教學中師生預期達到的學習結果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于“大課程小教學”理論，教學目標是課程目標的下位概念，是對學生在學完一個指定的教學單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學目標表明了特定教學任務期望學生達到的行為標準和表現，是學生在學習任務結束后要達到的有實際意義的結果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學期、一個學年，甚至一個學段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

篇2

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03

當前，我國高等教育事業獲得快速發展，教育教學改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業，是一個傳授先進科學知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設宣傳的主陣地。高校作為培養先進人才的重要場所，是社會公民道德建設的示范、教育中心，而高校教師作為大學生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負著教書育人、培養人才的重要使命。因此，加強高校師德建設不僅是高校教師隊伍建設的重要內容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新時期加強高校師德建設的必要性和現實意義

1.加強高校師德建設的新形勢和新任務。當前，我國經濟、政治、文化發生了舉世矚目的變化，物質和精神兩個文明建設也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學規模、人才培養，還是在教學質量、科學研究等方面都基本實現了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經濟社會又好又快發展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內，一方面給我國高等教育事業的發展帶來了很多新的機遇與挑戰，另一方面也不可避免地給高校教育教學工作帶來了很多不穩定、不確定的因素，嚴重制約著我國高等教育事業的發展。在這種情況下，高校教師更應該保持崇高的職業態度、高尚的道德情操、務實的治學作風，兢兢業業，為人師表，以期成為青年學生競相學習、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設工作抓緊抓實，成為培養新一代接班人強有力的師資保障。

2.加強高校師德建設的現實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業道德關乎高校教育事業的長久性、穩定性和延續性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應不斷學習，以先進文化為指引，提高文化素質修養，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據教育部中國教科文衛體工會全國委員會印發的《高等學校教師職業道德規范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧；樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生”。這對新時期我國高校教師師德建設工作提出了新的更高的要求。②構建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業道德、強烈責任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學不斷向前發展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設、培養教師團結協作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業道德去教育感化學生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數學子，甚至影響學生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設，提高與本職工作相適應的領導管理能力、教育教學能力、人際協調能力、心理疏導能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發展教育事業培養人才的需要。在人類社會發展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務，履行著教書育人、培養新人的歷史使命。新時期國家教育事業的發展方針和高校人才培養目標，決定了高校必須加強師德建設。只有這樣，才能推動高校教育事業不斷向前發展，才能培養更多優秀的社會主義有用人才。

二、當前高校師德缺失的表現形式及原因分析

篇3

[作者簡介]雷鳴（1982- ），男，陜西西安人，陜西科技大學體育部，講師，碩士，研究方向為體育教育與管理。（陜西 西安 710021）周玫（1980- ），女，廣西北流人，欽州學院中文與傳媒學院，講師，碩士，研究方向為西方美學、網絡美學和海洋美學。（廣西 欽州 535099）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0037-02

大學生教育管理工作是貫徹落實國家教育方針的重要環節，是高校科學全面可協調發展的基礎工作之一。隨著新時期經濟社會發展對人才的要求越來越高，法制觀念不斷深入人心，高校大學生的公民意識也不斷增強。這些都要求高校選擇合適的管理時機，加強對大學生的教育管理，使高校培養的人才適應經濟社會發展的需要。

一、新時期加強高校大學生教育管理的重要性

1.貫徹落實國家教育方針要求加強高校大學生教育管理。《中華人民共和國高等教育法》明確規定，高等教育必須貫徹國家教育方針，培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，使學生成為德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。高校是貫徹落實國家教育方針的重要部門，教育管理是貫徹落實國家教育方針的關鍵。但是，新時期復雜的社會環境對高校大學生的價值觀選擇產生了巨大影響，網絡社會帶來的負面影響降低了大學生對主流價值觀的認同感，在他們當中出現了社會責任感缺乏、誠信意識和法律意識淡薄，艱苦奮斗精神淡化，團結協作觀念較差等狀況。這就要求高校要加強對大學生的教育管理，使教育管理工作、教學工作和其他工作形成最大合力，實現高等教育的目標。

2.構建和諧校園要求加強高校大學生教育管理。構建和諧校園是高校實現長期發展、全面發展和穩定發展的重要途徑，是社會主義和諧社會對高校的基本要求。構建和諧校園要求高校各部門系統和各種教育要素實現協調運轉。大學生教育管理要圍繞學生教育這一中心，統籌管理高校有關物資設備，協調人與各教育要素之間的關系。要大力提高大學生教育管理的工作效率，使有限的高校教育資源發揮最大效用，協調高校內部各利益主體的關系，促進高校教育的生態平衡，營造和諧校園。

3.維護學生權利要求加強高校大學生教育管理。在新時期，高校大學生的公民意識逐漸增強，維護學生權利是學生的基本訴求。高校大學生不僅享有包括憲法、教育法和高等教育法等法律規定的權利即實體性權利，還享有教育服務契約上的權利即程序性權利。加強高校大學生的教育管理，有利于學生明確自身的權利與義務，認知、理解他人的權利與義務，形成較強的權利意識與義務意識，并依據相關法律法規和學校規章制度行使自己的權利及履行自己的義務。

二、影響高校大學生教育管理時效性的主要因素

1.教育教學資源的不合理調配會影響高校大學生教育管理的時效性。高校大學生教育管理是一項由管理者開展的系統性極強的活動，包括事前的決策與計劃，事中的組織、指揮、協調、監控與激勵，以及事后管理。這是一個對教育教學資源進行調配的過程。教育教學資源的不合理調配直接影響到大學生教育管理的事前決策，阻礙大學生教育管理的組織、協調、監控與激勵，使大學生教育管理的事后管理缺乏物質支撐。教育教學資源的不合理調配還容易導致人、財、物和信息等不能及時投入大學生教育管理工作中，失去教育管理的最佳時機和管理工作的主動權，不得不放棄事前管理而選擇事中管理或者事后管理，導致管理工作紊亂，直接影響高校大學生教育管理的效能。

2.教育管理新變化的把握不準確會影響高校大學生教育管理的時效性。市場化、城市化、全球化和科技化逐漸把現代社會變為“抽象社會”。人告別傳統的社群形式，焦慮感、孤獨感和漂泊感明顯，生活的想象空間被壓縮，歸屬感逐漸淡化，人們在徹底理性化的社會秩序面前產生了空前的無力感。大學生也同樣受到市場化、城市化、全球化和科技化的影響，這必然帶來高校大學生教育管理系統各要素的新變化。對這些新變化把握不準確將難以形成科學合理的工作規劃與策略，影響決策的科學性與合理性，使大學生教育管理工作迷失方向，降低教育管理的時效性。

3.相關信息掌握的不全面會影響高校大學生教育管理的時效性。作為一種新的社會交流媒介，網絡空間的出現改變了人們獲取世界信息的方式，也改變了人們認識自我和重構世界模式的方式，沉浸在網絡空間里的人們陷入了網絡媒介和散布于網絡媒介的各種信息的體驗中。這就使得高校大學生教育管理不僅要面對網絡空間涌現的海量信息，還要面對沉浸于網絡空間中的大學生所呈現出來的心理、思想和行為等方面的信息。對這些信息掌握不全面，就難以了解大學生的心理需求、精神追求、價值取向和行為趨向，使大學生的教育管理策略、方式方法與目標和學生的實際需求不一致，影響大學生教育管理的針對性、全面性、及時性和普遍性，進而影響大學生教育管理工作的時效性。

4.對學生權利的忽視會影響高校大學生教育管理的時效性。大學生教育管理不能忽視學生權利。這不僅是因為學生權利由法律授予并受之保護，還因為在現代社會中一切教育活動及其行為準則都應當關心人、尊重人，有利于培養健全平等的人格和人文精神。高校大學生教育管理時刻與學生的權利和義務發生聯系，忽視學生權利而過多地以學生的義務為本位，容易導致高校權力的任意擴張，就脫離了以人為本的教育管理理念，損害了大學生教育管理的民主化、透明化和雙向性，甚至損害大學生的合法權益，進而激化教育管理者與被管理者的矛盾，影響大學生教育管理的時效性。

三、新時期下提升高校大學生教育管理時效性的途徑

1.有效調配教育教學資源，提升高校大學生教育管理的時效性。首先，合理調配教育教學的物質資源包括硬件設備和資金。要根據大學生的不同成長階段，配置不同的硬件設備和資金。在大學生思想活躍、價值多元和心理不成熟的狀況下，要將硬件設備和資金向低年級學生傾斜，推進教育管理的規范化、信息化和現代化。其次，合理配置教育教學的信息資源。一方面，要將相關教育教學信息資源集中到教育管理決策部門，對教育管理進行科學的預測、計劃，進而制定科學合理的教育管理預案。另一方面，要將相關信息資源集中到教育管理一線人員，為教育管理的實施、反饋和監督提供準確的信息來源，以便讓他們明確工作的方向與原則，推進大學生教育管理的科學化和民主化。最后，合理調配教育教學的人力資源。一方面，要將高校輔導員充實到教育管理工作隊伍中，發揮他們與學生聯系密切的優勢；另一方面，要把學生黨員和學生干部充實到教育管理工作隊伍中，輔助相關教師開展教育管理工作，全面把握高校大學生的學習需求、學習愿望、學習困惑及各方面的利益訴求。

2.深刻把握教育管理規律，提升大學生教育管理的時效性。首先，深刻把握大學生的成長規律。針對大學生心理、思想、價值取向、思維方式和行為方式出現的新問題，要從高校教育管理的育人要求出發，深刻把握大學生的身心發展規律、思想變化規律、學習需求變化規律、性格發展規律和交往規律，了解大學生不同階段的成長規律，進而創設適合大學生成長的環境，改善教育管理決策和實施，提供教育管理的時效性。其次，深刻把握教育管理隊伍建設的規律。一方面，要把握教育管理隊伍的選拔和培養規律，建立一支知識全面、年齡結構合理、勇于開拓創新、善于解放思想的教育管理隊伍。另一方面，要把握教育管理隊伍的職業生涯發展規律，使他們在具體的教育管理活動中逐漸成長為大學生自由全面發展的助手與指導者，引導大學生從被動的受管理者轉變為主動的受教育者。

3.深入學生，掌握信息，提升高校大學生教育管理時效性。首先，教育管理者要主動深入學生，建立良好的師生關系。正如雅斯貝爾斯所認為的那樣，交往主體必須以“愛和友誼”為交往基礎，以獨立自主的意志參與交往活動，通過主體間的互動，建立自信，獲得充分的安全感，學會自尊和尊重他人。以服務者的姿態而不是以管理者的姿態走近學生，有利于消除學生對教育管理的恐懼、戒備和抵觸等消極心理，從而及時和全面地掌握學生的心理、思想和行為信息，為教育管理決策和實施提供科學而客觀的依據。其次，建立教育管理者和被管理者對話的無障礙機制，以對話增進了解，營造民主管理氛圍。一方面，要拓展對話的內容范圍，在教學計劃制訂、課程設置、專業設置、學業評價和課堂管理等方面展開對話，讓學生了解與自身利益相關的決策。另一方面，要創新對話形式，可以通過校園網站、電子郵件、校園論壇、微博和博客等展開對話，通過召集學生代表定期召開座談會和問卷調查等方式，增進雙方的交流。有了無障礙對話機制，學生才能充分表達自己的權利訴求。教育管理者也可以全面了解學生信息，并對之進行收集、甄別、整理、分析、綜合，從而形成科學的教育管理決策和有條不紊的教育管理工作秩序，進而提升高校大學生教育管理的時效性。

4.尊重和維護學生權利，提升高校大學生教育管理的時效性。首先，轉變教育管理觀念，逐漸從“教育道德化”和以學生義務為本位的傳統管理中走出來，堅持以人為本，堅守人本精神，堅持以服務學生為宗旨，增強教育管理的彈性。樹立依法治校和依法管理的觀念，認清高校和學生的法律地位，既要推進學校管理又要保障學生權利，充分認識學生權利與義務的關系，依法履行教育管理職責。維護法律賦予學生的基本權利，滿足學生合法的權利訴求，全面肯定學生權利與義務的辯證統一。其次，完善法律法規，充分保障高校大學生的實體性權利與程序性權利。要從法律法規和制度設計上明確大學生權利，明確學生與高校的法律地位，提高相關法律條文的針對性和明確性，為學生維護自身權利提供確切的法律條文依據，消除學生實現權利的現實障礙，推動實現學生權利及其權利救濟。最后，建立健全學生參與教育管理的機制。學生參與教育管理是尊重和維護學生權利的直接途徑。要按照擇優吸收、相對穩定和按需培養的原則，建立健全學生直接進入教育管理決策機構的機制，借助學生會組織、團委組織和學生社團等平臺，吸收學生參與教育管理計劃和方案的制訂、實施和監督，實現學生在教育管理中的參與權、知情權和決策權，增強教育管理的民主性，為學生權利的實現和救濟提供保障。

[參考文獻]

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[5]王賽賽，宋超女，管博.網絡文明視域下的大學生公民意識教育[J].教育與職業，2011（8）.

篇4

建設社會主義和諧校園是高校的一項重要政治任務，隨著高等教育規模的不斷擴張以及教學、后勤等方面的改革，高校建設出現了一系列新的問題與矛盾，主要體現在學生之間，學生與教師、管理人員之間，嚴重影響了和諧校園建設。高校政治輔導員（以下簡稱輔導員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們在關心學生發展、解決學生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構建和諧校園，就必須重視輔導員隊伍建設，首先就要加強輔導員師德建設。

一、輔導員師德建設在和諧校園建設中的特殊地位與作用

輔導員是高校中能經常與青年學生保持密切接觸的學生管理工作者，他們在四年的大學生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強輔導員師德建設，對于全面貫徹黨的教育方針，維護高校安全穩定，促進大學生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實黨的教育方針，培養政治堅定的高素質人才。

黨的十七大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證。社會主義大學辦教育首先要解決好如何堅持社會主義辦學方向的問題，體現在人才培養上最核心的就是培養目標問題，即要使全體學生具有愛國主義精神和社會主義覺悟，認同社會主義榮辱觀，愿意為建設社會主義國家貢獻力量。［2］P27高校政治輔導員是黨的各項教育方針政策的具體落實者，他們堅持用社會主義核心價值體系教育和引領廣大學生的思想，用中國化的最新成果武裝頭腦，引導廣大師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，大力弘揚民族精神和時代精神，從而為培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人方面打下堅實的思想基礎。

2.維護校園安全與穩定，促進高校和諧發展。

安全穩定是建設和諧校園的前提基礎。沒有安全與穩定的校園環境，就沒有學校的和諧發展。高校安全穩定與輔導員工作密切相關。輔導員比較了解與掌握學生的思想狀況，并能有針對性地對學生進行教育引導，及時解決學生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發生與激化；同時可以做好家庭困難、心理問題學生的工作，幫助學生解決大學學習中遇到的困惑與問題，引導大學生科學規劃學業，積極開展就業指導與服務等。近年來，各級教育行政部門和高校自身越來越認識到輔導員在高校的地位與作用，多次肯定輔導員工作在維護高校安全穩定、促進高校和諧發展方面發揮著不可替代的作用。“江蘇高校連續17年保持政治穩定，一條重要經驗，就是我省有一支以輔導員為主體的維穩隊伍”。［3］

二、高校政治輔導員師德建設的主要內容

同志指出，要把教育放在優先發展的位置，要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。重視大學生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會風尚確立的重要思想保證，加強輔導員師德建設是加強大學生的思想道德素質教育，是推進素質教育發展的重要途徑，因此必須按照勤于學習、善于總結、勇于創新、樂于奉獻的要求加強輔導員師德建設，形成特色鮮明的輔導員群體文化。

1.愛崗敬業，勤于學習。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業，輔導員敬業才會真正關心、理解學生。愛崗需要學習，學習是敬業的基本要求，沒有學習就不能很好地敬業。新時期輔導員首先要做到勤于學習，提高自己的政治理論水平，拓寬知識面。輔導員作為大學生學習、生活等各方面的指導者，其首要素質就是政治素質，這就要求輔導員具備較高的思想政治素質，要不斷加強理論學習，努力學習“三個代表”重要思想中的教育理論，特別是學習社會主義榮辱觀等中國化的最新理論成果。其次要了解相關專業知識，比如心理學、教育學等，以拓寬知識面。

2.勤奮工作，善于總結。

輔導員要在學習的基礎上，勤練真實本領，以切實提高思想政治教育的針對性與實效性。勤奮工作首先就要做到關愛學生，讓學生充滿信任感。要在學習、生活及心靈等方面給予學生幫助與關心；其次要尊重學生，讓學生充滿溫暖感。尊重學生是貫徹“以人為本”思想的重要體現，它能不斷開發大學生的潛能，發揮大學生的主觀能動性，給大學生以更多的發展機會。最后要賞識學生，讓學生建立自信感。我國古典教育學著作《學記》指出：“夫然后安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”［4］意思是說只有學生和教師的關系融洽了，學生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內心世界展現給老師。學生被輔導員賞識，其積極和被肯定的方面會強化，會形成一種約束力。善于總結就是要求輔導員輔導員要多觀察、勤思考，分析教育對象的特點，把一些經驗性的、共性的實踐歸納整理，總結成規律，上升為理論，逐漸掌握新形勢下學生工作的規律，使工作更具前瞻性、主動性、針對性和實效性。［5］

3.以身作則，勇于創新。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”要求學生做真人，輔導員必須首先以身作則，要用自己的言行為學生做榜樣。這就是說，要求學生做到的，輔導員必須首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創新即要進一步探索思想政治教育規律，創新學生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內容、方式方法及載體上進行創新。

4.淡泊名利，樂于奉獻。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當前，高校輔導員的待遇、地位跟有些單位或行業相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質決定，“在崗的輔導員很多都是超負荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導員還要在職攻讀深造或進修，學校對輔導員又有專業技術職務的要求，導致輔導員忙于事務性工作，對本專業和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學歷壓力；再加上其工作內容，教育勞動的價值難以用確定的量化標準計算，導致輔導員的工作積極性難以維持。這就要求輔導員必須有踏實苦干的精神，要有甘于奉獻的精神，盡量把工作做得細致深入，真正將輔導員工作當作一項事業去做。

三、高校政治輔導員師德建設的有效途徑

師德建設是輔導員隊伍建設的靈魂與核心，加強輔導員隊伍建設首先要加強輔導員師德建設。要從輔導員的世界觀、人生觀入手，不斷創新工作方法，提升職業價值，以解決日益繁雜瑣碎的學生工作事務與不配套的輔導員物質精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認識。

輔導員工作是一項關系千萬家庭的職業。高校要樹立育人為本、德育為先的指導思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導員的培訓、培養上用社會主義核心價值體系教育全體輔導員，不斷強化其師德師風教育，讓輔導員成為弘揚“尊師重教”和“敢于奉獻”社會風尚的主體。輔導員要充分認識到自身工作的重要性，以高度的責任感與使命感認真做好大學生的教育管理工作，增強工作積極性與主動，并將自身工作與培養社會主義合格建設者與可靠的接班人緊密結合起來。

2.改進方法，提高工作績效。

輔導員工作是一項十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業。高校要建立完備的學生工作制度體系，在選聘、考核等環節上加強對輔導員思想素質與工作能力的考查，在提拔輔導員或在其職稱評定時，要充分重視輔導員的實干精神與創新能力。輔導員要主動學習學生工作理論，分析新時期工作對象特性，積極探索思想政治教育規律，并對繁雜的事務進行不斷反思，同時利用一些信息化軟件等，以提高工作績效。

3.關心發展，提升職業價值。

輔導員工作是一項主要追求精神滿足的職業。目前從事輔導員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業發展的諸多困惑，由于長期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進一步提高，有些輔導員甚至對前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關心輔導員發展，要從物質和精神等方面對輔導員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個樣的錯誤思想。輔導員更要不斷提升自身素質，從用“良心”做事轉變為用“德心”做事，讓工作實現專門化，在平凡中彰顯其人生價值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設是一個系統工程，首先要實現人際關系和諧，即學生之間，學生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導員在健全學生人格，建立良好的人際關系上發揮著重要的作用，因此必須加強自身的師德建設以滿足和諧校園的發展需要。

參考文獻：

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［3］孫志軍.在第十五次江蘇省高校黨建工作會議上的講話［EB/OL］.（2007-1-12）［2008-11-15］.http：///_siteId/15/pageId/20/columnId/693/articleId/3425/DisplayInfo.aspy.

［4］高時良.學記研究［M］.北京：人民教育出版社，2005：118.

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高校干部教育是按照黨的教育方針和高校發展規律，有目的、有計劃、有組織地影響干部思想意識和行為的過程，是一個以思想政治理論為基礎，職業修養為主線，改革創新精神為重點的綜合性教育活動。高校干部教育，著重從干部所處的崗位、作用入手，努力提高廣大干部的政治、理論、文化和業務素質。

二、新時期高校干部教育存在問題及成因

1.對干部教育認識不足。

目前，許多高校非常注重引進高學歷高素質的教學人才，注重加強業務人才的培養，而對于管理干部的培養教育、學習提高等則往往疏于考慮，能省則省。主要原因：一是高校領導認識不足，認為管理干部職責是執行，有大學學歷或者具有基本的文字處理能力就可以了，不需要掌握太多的理論；二是管理干部對自身知識的拓展、能力的提升也認識不足，沒有強烈的學習欲望。如此高校對管理干部的教育就成了“軟任務”，對干部教育工作無安排、無規劃、無檢查、不督促。

2.教育方式重形式輕效果。

近年來，一些高校在認識不到位的情況下，為完成上級任務，對干部的教育方式單一，重點放在形式上，在寫匯報材料上，學習活動主要是念念文件，或作幾個專題講座，一些研討會大多開成業務工作總結會或是休閑度假會，而沒有真正把干部培訓教育作為促進學校科學發展的重要環節抓實抓好。主要原因是干部教育培訓是一項系統工程，需要集中學校各方面資源和力量，而學校領導和職能部門日常事務多，沒時間顧及干部教育。

3.教育內容不能滿足干部需要。

一些高校在干部教育內容方面不同程度地存在針對性實效性不強、黨性教育比較薄弱及脫離實際等情況，導致干部學習內動力不足、學用脫節、學風不正等問題。主要原因：一是干部教育基本上是采取全體人員集中聽專題講座、看錄像等方式，無法有針對性地對某個崗位的干部進行教育培訓；二是培訓一般只停留在解讀中央文件或會議精神，缺乏對某些深層次問題進行深入剖析，解決不了實際工作中遇到的現實問題，因而不能調動廣大干部參與培訓學習的積極性，影響培訓學習效果。

三、新時期高校干部教育問題的對策

1.樹立以人為本、全面協調、可持續發展的干部教育理念。

素質教育，不僅是一種知識的傳授，更是一種意識的啟動、能力的提高、內在潛質的開發。只有樹立正確的干部教育理念，才能為高等教育培養出能干事、干成事的高素質干部。轉變干部教育理念，是干部教育工作創新發展的基本價值取向。高校應立足高遠的思維，將干部教育視為人才資源開發和干部自身發展的重要途徑，切實把干部素質培養和能力提升作為干部教育的出發點和落腳點。因此，要創新干部教育理念，必須樹立三個理念：一是樹立按需教訓理念，即由拓寬知識面轉到開發人的潛能和激發人的創造力上，由計劃教訓較到按需教訓上；二是樹立終身學習、終受教育的理念，教育廣大干部在不同崗位、不同級別都要有新的學習目標、新的學習任務和學習要求，激勵他們不斷更新知識，始終保持與時俱進的創造活力；三是樹立干部教育國際化理念，教育廣大干部破除自我封閉、自傲自負的保守心態，開闊視野，敢于、善于學習和吸收人類文明的一切有益成果。

2.建立科學的干部教育規劃。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-185-01

黨的十提出新的教育方針就是堅持教育為社會主義現代化服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力k好人民滿意的教育。身為一名高中教師如何把教學任務做好必須以黨的教育方針為指導，貫徹于教育教學活動中去，這樣才不偏離國家教育軌道，把握好方向，更好完成教育教學任務，爭做合格的適應時代需要的人民教師。為此，我認為我們教師，尤其是政治教師必須更好的關注時事，把黨的教育方針落實在教學內容之中，積極在教學中努力培養學生學習興趣至關重要了，那么，具體該如何去做那？下面我發表一下自己的見解：

一、改進教學方法，加強學法指導

課堂是教育教學獲得好的成果的關鍵環節，我們教師必須不斷改進教學方法做到與時俱進，同時對學生加強學法指導。

1、不斷改進教學方法

伴隨著我國教育體制改革不斷推進，對于高中課堂課本有了嶄新的要求，高中政治教師務必適應這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現教育形式的多樣化趨勢。在這一過程當中，高中政治教師應當主動去探索切實有效的教育途徑，不斷對自己的教學活動和經驗作出總結和分析，在反思當中提升自我。就以往經驗來看，高中政治課堂要想達到最佳的效果，讓學生深受影響，就必須在教育教學過程當中把政治時事和理論知識有機結合在一起，并不斷強化政治教學情境的設置，讓學生在良性的課堂環境中不斷學習并成長。教師對于教學語言的選擇也要做到科學性、趣味性和知識性的協調統一，既不讓學生感覺到枯燥，又能夠讓學生在課堂上學到真正的知識，學生的學習興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。

2、還要充分注重學法指導

我們中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁。”有的時候，方法就是學習過程當中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當今的高中學生來說，如果能夠掌握適合自己發展的學習方法，就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師在教學過程當中不僅要傳授給學生知識，還要引導學生去尋找適合自己學習的方法。在這一過程當中，學生會享受到學習帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學習當中，學習興趣會得到很大程度的提高。對于學法指導方面，教師還應當根據現有的教育內容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學生都能夠懂得該怎樣去學習，怎樣才能讓自己的學習效率得到切實的提高。

二、注重運用時政新聞

1、政治學科不同于其他學科，例如必修高二政治生活部分的第一單元公民與國家，第二單元的為人民服務的政府，第三單元發展中國特色社會主義民主政治及第四單元的國際社會和我國的對外政策，哪一單元在很大程度上和時政熱點問題聯系在一起，為此，必須注重運用時政和新聞，這樣才能夠讓學生達到活學活用的目的。所謂的時政新聞，主要是指國內外形勢發展的趨勢和狀態，甚至關系到國家的發展方針和法制政策。由此看來，政治學科所涉及的內容極其廣泛，在多個領域當中都有所涉獵。從一定程度上來說，政治課堂上融入時政新聞是必不可少的，也是在幫助國家實現對學生的政治教育，使其明白黨和國家的重大方針政策，進而牢牢把握住時代的脈搏，成為國家的棟梁之才。另外，時政新聞還能夠拓寬學生的視野，使得學生能夠以一個發現的眼光來觀察世界，對這門學科也就有了無限的熱愛和無盡的興趣。

2、運用好報刊，電腦等多媒體進行教學，在早自習，晚自習期間播放新聞三十分，早聞天下，新聞聯播等節目開闊學生們視野，同時也增強學生學習好政治熱情和關心國家大事的積極性。例如，剛剛發射成功的十一號火箭的發射過程讓學生觀看，定能讓學生感受到祖國在世界航空高科技領域的優先地位，增強作為中國公民的自豪感和主人翁意識。

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中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0217-01

1 我國大學體育教學的現狀

體育教學是大學教育的一個重要的環節。體育教學不僅是一種教育，也是一種運動，一種文化。因此，在大學的體育教學過程中，既要完成當前的學科教學又要致力于終身體育技能的培養。

但是，在我國的傳統教學中，忽視了對學生創新能力的培養。在體育教學過程中，只重視理論知識、技能的傳授，而忽視了學生實際能力、創新能力等的培養。因此，要使大學體育適應時代的發展要求，更好的促進素質教學的發展，就必須提高創新意識，促進大學體育改革。

2 創新是推動改革的基礎

“創新是一個民族進步的，是一個國家興旺發達的不竭動力”，要想推進大學體育的改革，就必須以創新為基礎。

首先，理論創新是前提。只有明確了教學理論與方法，才能為人才教育提供明確的思想保證。在育人觀念上要把應試教育轉變為素質教育，把單純的智力教育轉變為全面教育，注重培養學生的創新能力，獨立思考能力。轉變以老師教授為主的教學方法，發揮學生在學習中的主體地位。教學方法由傳統的灌輸式教學，轉變為啟發式教學。只有這樣，才能使大學體育的教育適應時代的發展。

其次，教學模式創新是主體。轉變老師在教學中的主宰地位，教什么和怎么教掌握在老師的手里的現狀。這種模范式的教學形式，嚴重阻礙了學生積極性，束縛學生的思想。轉變這種僵化的學習模式，讓學生在體育運動中找到自我，是我們進行體育教學改革的目標和方向。

最后，教學方法的創新是核心。在教學理念創新明確后，具體的教學過程中，如何才能達到改革的目標呢？這就要求我們不斷的進行教學方法的改革。例如，我們可以采用探究學習的方法，選取適合自身的練習方法，或采用示范導入法，吸引學生的注意力等。

總之，只有在教學實踐中不斷的探索總結，才能不斷創新，推動大學體育改革。

3 全面推動大學體育改革

3.1 創新課程方案，激發學生的積極性

大學體育不僅要學習體育知識，提高身體素質，更要培養學生的體育精神和體育意識。為此，我們可以采取以下方案。

（1）讓學生依據自身的興趣和愛好來選取符合自己的項目。如可以自主選擇籃球、排球、乒乓球等運動，提高學生參與的積極性。

（2）由學生自由組織課前的準備活動，擬定活動內容和方案，真正把課堂還給學生。同時，讓學生自己設計和組織課前活動的教學方法，既提高了學生的出參與度，又培養了學生的組織能力。

（3）學生自主的策劃教學比賽的環節。體育運動作為競技類的學科，組織比賽是體育教學的一個重要的環節。老師在教學中有意識的把組織策劃比賽的工作交給學生，這樣可以訓練學生對各類比賽的組織能力，從而為以后學生走人社會組織各類工作活動打下良好的基礎。在此期間，老師可以起指導和點評的工作，為學生指出活動中的優點與不足。

（4）學習知識的目的是為了實踐的運用，因此在教學過程中要注意學生發現問題和解決問題的能力。在體育課的學習過程中，會遇到各種各樣意想不到的問題，這就需要學生應對問題的能力，對所發生的問題采取正確有效的措施。當然，老師要及時對學生的方案給予指導與評價，讓學生對自己解決問題的方式有一個準確的認識。這是在新時代的背景下，對我們教學所提出的新的要求，對培養社會所需要的人才具有重大的意義。

3.2 通過互動教學的方法，增進學習的效果

在教學的實踐中證明師生之間良好的互動關系，能有效的提高學生學習的積極性、主動性和創造性。同時，老師可以在與學生的交流過程中，發現學生的個體差異，挖掘每個學生的潛力，在學習中更好的發揮他們的優勢。使每個學生都能更好的發展、提高自我。從另一方面來說，良好的師生關系，可以使學生在學習過程中以輕松愉悅的方式掌握到知識與技能。這種教學模式，不僅適合學生個體的成長，也有利于增進，集體團隊之間的相互配合，是一種有效的教學方式。

3.3 利用多媒體技術提高教學效果

隨著科學技術的飛速發展，現代多媒體信息技術已經廣泛的走進了大學的課堂。對現代高等教育的發展產生了全方位的影響。多媒體課件的運用，為教學提供了大量的圖片錄像數據等，豐富了教學的內容與形式，幫助學生更好的了解掌握體育鍛煉的知識與技能。另外，多媒體的運用還有效的增強了學生學習的積極性，增進教學的互動，從而有效的提高大學體育的教學質量。這種與現代技術相結合的教學手段，是大學體育改革的主要方向。

3.4 以新的教學理念為方針，促進大學體育改革

在新時期下，以素質教育、全面教育、終身教育為核心形成了新的教育方針。當前的大學體育教育，不僅要注重學習知識，還要注重學生身心健康的全面發展。身心健康是有效學習和工作的前提和保障，對促進青少年的成長，全民綜合素質的提高一級社會的發展都具有重大的意義。因此，對于大學體育的改革，要以國家的教育方針為指導，培養全面發展的新時期的建設者和接班人。

4 結語

隨著我國高等教育事業的不斷發展，對于培養德智體美全面發展的人才更為迫切，因此，體育文化的教育以成為大學教育的重要組成部分。體育教育不僅要體現在體育課堂與活動中，還要在教學中加強對體育文化的教育，促進學生的多樣化發展，使學生能更好的適應社會的需求。這也是高校進行體育改革的目的。只有這樣，大學體育改革才能在全面發展高素質人才中發揮重要的功能，促進體育文化知識的廣泛傳播，提高體育人文精神，進一步的促進大學體育改革的不斷發展。

篇8

中圖分類號：R169.1 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）5-349-02

實現我國新時期人口發展目標的一個重要的手段是計劃生育宣傳工作，計劃生育方針包括“宣傳教育為主”，“避孕節育為主”，“經常性工作為主”，其中宣傳為主放在了首要的位置，創新宣傳教育工作一方面是落實教育方針的重要途徑，另一方面也是體現以人為本，為人民服務的體現。

1 理念創新

宣傳計劃生育的創新，理念創新是第一位的，需要確立以人為本的理念，確立宣傳教育的法律化，按照人民的需要來宣傳教育，宣傳教育是一種服務性的工作，思想和行動的結合等新理念，創新宣傳的手段，內容，以達到提升宣傳的效果。

1.1 宣傳教育的法律化

宣傳教育的法律化是指計劃生育的宣傳不是停留在以往經驗的層面上，相反是有專門的法律來為宣傳做保障，做到有法可依，有法可循，提高其權威性和影響力，同時也強化了在人們心目中的效果。

1.2 按照人們的需要來宣傳

需要是一個永恒的話題，如果某事物不能夠滿足人們的需要，則該事物將沒有價值，人們也不會接受，進而不會領你的情，按照這一理念，就是使被動的宣傳變成主動積極的宣傳，主動尋找人們最急切，最想要的，做到以“群眾為中心”。

1.3 宣傳教育是服務

在人們的頭腦中，服務就是技術服務，反而把宣傳教育當做非服務，實際上這是一種錯誤的觀念，在實際的工作中，我們要確立我們所做的教育宣傳工作也是一種服務，這種服務相比其他服務更具內涵，更具創新性，它需要我們根據具體的實際及時靈活地做出調整。

1.4 思想與行動統一

宣傳教育不僅僅是耍嘴皮子，沒有實際的行動也不能夠產生效果和作用，計劃生育的宣傳是我們黨的宣傳工作中一個非常重要的組成部分，我們要做到思想性與行動性的和諧統一，而不僅僅停留在虛的方面。

2 內容上的創新

2.1 界定清晰宣傳內容

宣傳教育一定要精確，千萬不能夠模棱兩可，用最少的話達到最佳的效果，能夠讓群眾明白，能夠讓群眾在不懂理論知識的情況下，繞有興趣地欣賞，并且能夠讓他們記住，所以內容一定要做到位。

2.2 宣傳的內容要貼近群眾生活

計劃生育是與人民群眾密切相關的話題，宣傳的內容要堅決避免曲高和寡，空談理論和說大話，說空話，所以宣傳一定要讓他們一聽就能夠懂，一看就能夠會，以用就能夠起作用，多講一些實際實用的材料，此外還有具體問題具體分析，文化水平高的人，就把內容講深點，反之，沒什么文化的人就要做到深入淺出。

3 方法上的創新

宣傳教育方式要隨著計劃生育內容的不斷深化和新的形勢不斷變化。宣傳教育決不能搞“一刀切”，要做到有層次，有重點，正對性要強，還要區別指導，依據城鄉與各個行業的特性，采用各種方式手段來開展工作。在農村要與農民的努力勞作提高生活質量水平結合起來。針對不同適合生育的群體，要根據具體情況，考慮具體的因素，做到具體問題具體分析。在城市里要以一個小區為基礎開展各種活動；要以“人為本”,以情感人，用自己的善意，真誠，信任，鼓勵和支持的態度，展開面對面的，心向心的宣傳，從所服務的對象角度來思量，為他們提供真實的能夠幫助他們生活中問題的計劃生育知識與技能以及如何避孕和節育，真正做到以情來感人。此外要注意效果，注重宣傳方法的有效性，增強“可視度”,采取群眾能夠接受的方式，通過平等的，循序漸進的，生動活潑的宣傳，寓教于樂，在不知不覺的愉快氣氛中接受到有用的信息，使人們對宣傳的方法和內容一方面感到于情于理，能夠理解，另一方面感到親切，真正做到入耳入心，內化為自己的東西，而不僅僅是過耳即忘。

4 形式上的創新

內容和形式永遠是一對孿生兄弟，我們宣傳的內容在做到精細化的同時，形式也要做到恰當準確，由于現在社會和經濟生活已經是多元化，群眾心理需要，接受的能力，欣賞事物的角度發生了一些變動，他們的思想的多樣性和選擇性具有顯著的差異。針對這種新的形勢，就要去我們要拋棄從前落后的，而采用更具知識性，趣味的活動，例如辦晚會，圓桌會議，電影下鄉等。有效地利用一些新的媒介，推進宣傳工作，尤其是要教會群眾如何使用計算機網絡，像教群眾上網，如何在網上購物，如何在網上學習和溝通交流，讓他們體驗信息時代的便利，不至于在當今時代落入“信息鴻溝“。

5 人文關懷

人文關懷是新時期宣傳教育的一個獨特的新的理念，需要落實到工作的各個角落。

5.1 創建一個溫馨的環境

要走情與理，多與精統一的環境建設之路。情與理統一是指在內容上以品味高，人文氛圍濃，具有親和力為特征，以情來感人，用情來替代傳統的警告；多與精統一是指宣傳的量和宣傳的藝術性與檔次完美地結合起來，使得計劃生育的宣傳環境成為一種獨特的亮麗風景。

6 結束語

總之，要做好計劃生育宣傳教育工作的不斷創新，計劃生育工作者需要不斷地學習，更新觀念，適應新的情景和形勢，勇于實踐，只有這樣才能實現理念上的新，唯有如此才能夠實現宣傳教育的內容精和形式上的美，使得方法活起來，過程優美起來，提高宣傳的品味和質量。

參考文獻

篇9

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。師德是教師素質的核心和靈魂,是所有教師和教育工作者必須遵守的道德規范和行為準則,師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。筆者認為,一所大學的師德建設狀況,關系到教師隊伍的思想水平和整體素質,關系到學風建設和校風形成,關系到人才培養的品格標準和高校辦學方向。因此,我們必須充分認識師德建設的重要意義,加強和改進師德建設,全面提高教師隊伍素質。

一、高校師德建設的重要意義

(一)加強師德建設,是深入貫徹黨和國家教育方針的重要內容。高校的根本任務是育人,人才培養質量取決于教師素質,教師素質師德為要。黨的十七大提出,要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育。2007年8月31日,總書記在全國優秀教師代表座談會上,對全國廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研,嚴謹篤學;勇于創新,奮發進取;淡泊名利,志存高遠”的四點希望,概括了新時期師德師風建設的總體要求。2011年4月24日,總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中再次強調:“廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責,關愛學生,嚴謹篤學,淡泊名利,自尊自律,加強師德建設,弘揚優良教風,提高業務水平,以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。”

(二)加強師德建設,是實現教師自身價值、當人民滿意教師的必然要求。教師擔負著教書育人的光榮職責,傳道、授業、解惑是其崇高使命。教育的本質是對人的塑造,是促進人的全面發展。因此,教師不僅要向學生傳授知識,提高學生能力,更要培養學生的品德人格;不僅要教會學生做事,更要教會學生做人。這就要求廣大教師不但要業務精湛,而且必須具備高尚的師德和人品,這是這一職業的特殊要求。大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,教師具有高尚的師德將對學生的成長產生積極、正面的影響。《中華人民共和國教師法》規定了教師應履行的義務,其中每條都有與師德相關的要求,遵守教師自身的道德規范和行為準則是每一位教師的法定義務。師德水平與教師的價值觀念、道德水平、思想覺悟、工作態度息息相關,在教師教學、科研等各項工作中得以顯現,決定著人才培養質量,是人民群眾對教師是否滿意的一個重要標尺。

(三)加強師德建設,是創建優良學風校風、提升教育教學質量的基礎保障。師德師風決定學風和校風。優良的師德師風是一所高校寶貴的精神財富,廣大教師嚴謹的治學態度,刻苦鉆研、勇于創新的精神,認真求實、孜孜不倦的工作作風和對學生的關心關愛、嚴格要求,是一所高校應當具有的師德師風,是提高教育教學質量的基礎保障。優良的師德師風將不斷熏陶和影響著學生的學習態度,促進優良學風和校風的形成。從現實情況比較來看,凡是教育教學質量好的高校,都有著良好的師德師風,有著在良好教風影響下形成的良好學風和校風。

二、高校師德建設的突出問題

當前,高校師德狀況的主流是健康向上的。但是,在師德建設過程中,也發現一些不容忽視的問題,在高校出現了一些師德失范的現象,近幾年在新聞媒體上屢屢曝光,在社會上造成較壞的影響,嚴重損害了教師的整體形象。一是教書與育人脫節。有的教師只教書,不育人,只強調學生知識學習,不關心學生思想道德素質的提高,對少數學生的不正確言行不制止、不教育。二是缺乏敬業精神。少數教師工作責任心不強,工作積極性不高,工作態度不嚴謹,得過且過,敷衍了事;有的缺乏事業心,凡事講報酬,斤斤計較,重利忘義;有的在教學工作上投入精力不足,不認真備課上課,課堂組織隨意。三是綜合素質欠缺。個別教師師表意識較差,穿著隨意,行為失當。四是學術行為失范。有的教師違背學術規范,抄襲剽竊他人成果;有的在教學科研工作量統計上弄虛作假,占高校和他人便宜,不以為恥,反以為榮,違背了為人師表的基本準則。五是自律意識淡薄。個別教師自由散漫,信口開河,借一些個人成見在課堂上發牢騷,表露不滿情緒;個別教師政治原則性不強,在課堂上傳播有害學生身心健康的思想和文化,造成很壞影響。六是對師德建設的重視程度下降。少數干部和教師認為師德建設是軟任務,出不了硬成果,對不講師德的言行抵制不力。

盡管這些問題和現象只發生在少數人身上,但若不加以重視,必將導致師德水平滑坡,也必將對校風學風和人才培養質量產生不良影響。因此,我們應當正視師德建設中存在的突出問題,進一步明確師德建設的規范和責任。

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

90后以成為當前大學生的主體，是在國家提倡素質教育背景下長大的一代人，何為素質教育？那是旨在提高受教育者綜合素質為目的的教育方法，以全面提高學生創新能力，學習能力和綜合素質為目的。國家當今教育的目的和任務還是以培養社會主義接班人為宗旨的教育方針，以全面推進素質教育進程、深化教育教學體制改革為出發點和落腳點。以培養能適應社會發展的綜合素質能力強的人才為總體目標，以促進學生個性發展和綜合能力提升為宗旨。當前90后大學生的素質教育特點呈現較為突出，客觀分析90后大學生的素質教育現狀和存在的問題，對日后的大學生素質教育具有重要的指導意義。

1 素質教育在當前90后大學生中的現狀

（1）缺乏基層實踐能力及創新能力。基層實踐能力和創新能力是衡量大學生綜合素質能力高與低的重要標準之一。在傳統的教育體制下，“分數”就是評價學生素質高與低的金標準，學生的固步自封，思維簡單，創新能力低下，最終影響90后大學生創新能力的培養和優化。其次，傳統模式阻礙了發散性思維的提高，創造性思維能力的高與低很大程度上取決于發散思維能力，而目前應試教育體制下，還是過分強調聚合思維的發展，使學生逐步形成了一種思維定向。還有，90后大學生的基層經驗非常缺乏，影響創新能力的培養和提升。在處事的情況下，沒有自己的觀點和主張或是缺乏獨立性和創造性。

（2）綜合素質較弱，尤以思想素質更為薄弱。思想道德素質是素質教育的一個重要組成部分，隨著社會物質文明的進步，對物質利益追求的欲望越來越強烈，90后大學生的思想道德素質有待于進一步加強。首先，在讀大學生中，有相當一部分學生缺乏為振興中華崛起而奮斗的崇高理想，缺乏社會責任感。還有較少數的大學生文明道德修養極度缺乏，無道德認知或是道德認知與道德行為嚴重脫節。近期發生的多起大學生所做之事嚴重違背了社會最基本的倫理道德，從而出現了不少的拼“干爹”現象。其次，目前在高校里，思想教育是以知識教育和規范教育為主，情感教育為輔。思想教育內容只局限在思想、政治等方面，對90后大學生的情感關心相對不夠。思想政治教育往往成為一種說教及行為的約束，影響綜合素質的培養。

2 加強對90后大學生綜合素質培養，重視高校思想政治教育工作

2.1 加強90后大學生素質教育，深化和完善相關體制改革

大學是培養綜合素質高、發展全面的人才基地，首先就必須對傳統教育教學體制進行改革，把單一以“教和學”的模式，變成“教、學、用”的模式，創新教學方法，廣泛運用啟發式教學方法，引導學生在學習中的積極性和創造性。同時我們還要在教學方式上把過去的以“課堂說教”模式的方式，改變成以理論知識與實踐有機結合起來教學方式方法，從而全面提高大學生素質教育的整體水平。

2.2 努力構建90后大學生身心素質教育

90后大學生，是中國實行計劃生育政策較好的環境中成長和培養起來的一代新人，在個人表現方面具有良好的素質，但相比70后、80后，這一代人在身心素質方面要明顯薄弱，當前各大高校應在加強大學生的身心素質培養方面提供人力物力，因為這是擺在當前高校面前的一項重要任務和一個重大難題。高校除了要營造一個良好的心理健康氛圍，還應該讓每一個學生都充分了解和認識到心理健康的重要性，增強心理健康意識，提高心理承受能力。高校要全面提高90后大學生的身心素質，而不是單純地去幫助那些已經或者將要出現心理問題的學生，把提高90后大學生的身心素質作為一項重要和長期的工作任務來抓。要積極引導90后大學生的人生觀、價值觀和生命觀，把身心素質教育滲透到90后大學生的課堂內外及生活中去。通過形式多樣，豐富多彩的班級活動、學院活動及校級活動，促進90后大學生全面、健康、和諧地發展，做一個對社會有用的新時期人才。