導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師的德育觀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一名德育課程教師，我認為要通過加強德育課程的建設來落實社會主義榮辱觀，以下談自己的四點認識：

一、要旗幟鮮明地落實社會主義榮辱觀的教育

當前，因為應試的需要，一些地區和學校形成了片面追求升學率的傾向，學校德育課程在一定程度上受到了影響。德育課程擔負著培養“三觀”的重要任務，學習了總書記的社會主義榮辱觀的講話后，我們應該認識到當前德育課程不僅不能削弱，而且應當加強，應該在不同年級旗幟鮮明地落實社會主義榮辱觀的教育，尤其是畢業年級的學生，隨著年齡的增長，他們對社會的關注度在提升，但是往往會出現認識上偏差；他們面臨著新的選擇與考驗，但是往往會遇到許多的困惑，因此，他們更需要用正確的“三觀”進行引導。

另一方面，當前，中小學都在進行課堂教學的改革，教師們嘗試著采用不同的方法進行教學。關于榮辱觀的教育，我認為，政治課教師一定要認真學習“八榮八恥”榮辱觀，并將它轉化為自己的思想，在教育教學過程中通過自己的“言”和“行”表現出來，課堂上教師要充分發揮主導作用，讓學生在正確輿論的引導下進行思考和活動，不能讓課堂形成所謂的“探究”、“辯論”的氛圍，形成“公說公有理，婆說婆有理”的局面。

二、落實社會主義榮辱觀要將專題教育活動與日常教學相結合

“三觀”教育既要有能夠觸動學生心靈的、主題鮮明的專題教育課程，又要在日常教學過程中做到“潤物細無聲”。版權所有

政治課的教學內容中有許多是體現“八榮八恥”榮辱觀的，如“我國公民與國家的關系”、“樹立科學世界觀，反對各種迷信活動”、“堅持集體主義的價值取向”、“選擇崇高的人生目標”、“樹立正確的消費觀”等內容。教師可以采取多種多樣的教學方式，結合社會的實際、學生的實際進行榮辱觀的專題教育活動。只要教育具有針對性、生動性，又是學生喜聞樂見的形式，是會受到學生的歡迎，從而達到良好的教育效果。

許多中學生在遇到一些重大事件時能夠表現出一定的愛國熱情，但是他們的熱情通常只是表現在一種情緒上，而對“辛勤勞動”、“團結互助”、“誠實守信”既在認識上有很大的誤區，又很少落實到行動中。因此，在日常教學過程中滲透榮辱觀的教育就現得尤為重要，教學案例的選擇、對具體事件客觀公正的分析、對學生言行的正確評價等教育的滲透會讓思想認識更深刻，對行動的落實會起到積極地作用。

三、堅持“三貼近”原則落實社會主義榮辱觀

如何讓社會主義榮辱觀在德育課程上得到落實呢？舉一個小例子：一位學生曾經問我：“您讓我們愛國，可是國家為我們做了什么呢？”，我利用教材“國家職能”的相關內容，選擇了大量的有一定時效性的材料，說明國家如何對人民負責，并引導學生列舉他們所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。

因此，德育課程落實榮辱觀要堅持三貼近原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的榮辱觀為指導，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，貼近學生的認知方式，注重學生的體驗和感受，德育課程的實效性就能突顯出來。

四、落實社會主義榮辱觀需要多元的評價標準

德育課程作為一門必修課程需要有合理的評價標準。無論對學生還是對教師，評價都不應該只是試卷的考試分數。不同的學校要結合自己的實際，采用多元的標準來評價德育課程的教學效果，讓德育課程得到良性的發展。

在對學生進行品德教育時，我們不能只是口沫橫飛地對他們宣講“辛勤勞動”、“團結互助”、“誠實守信”等口號，因為這樣的語言太蒼白無力，使學生既在認識上形成很大的誤區，又很少落能實到行動中。最好的方法是教師以自己的行動為學生作出榜樣。教師身體力行，自覺節約每一度電、每一滴水、每一張紙，隨手拾起掉在地上的紙屑，在食堂打飯時與學生一起排隊……這些事情看起來都很不起眼，但正是這些看似很不起眼的小事，成就了教師的威信，彰顯了教師的道德修養與人格魅力，并潛移默化地影響著學生。這些做法也許比嚴厲的批評和訓斥更能讓學生信服。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之，在社會主義現代化建設的今天，我們仍然應把這千百年來的古訓當作指引我們行動的準繩。學校無小事，處處是教育。教育是大事，可教師卻應該從注意身邊的小事做起，因為“小事情”維系著“大榮辱”。作為教育工作者，小事情上的失信行為，將會帶來大事情上的不和諧，如果任其發展，就會對理想、道德產生不利的影響，帶來思想上的混亂，甚至人格上的扭曲。這就必然對學生的思想成長造成不利影響。一個人的品德好壞往往決定他行事結果的正負。我們必須對學生負責，對教育負責，對祖國的未來負責。提高自身的修養，以培養學生健全的人格。

篇2

一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。

學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。

二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。

為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。

佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。

為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡＃谰V育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學校“依法治校，依綱育人”工作的進程。

三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。

教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。

例如；在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。

又如；在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。

又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。

四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。

在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況” （學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）

佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。

五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養

篇3

1班級德育教育的重要性

1．1班級德育教育內容：班級德育教育主要指在班級管理過程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過程中要從自身出發，為學生樹立良好的榜樣，形成德育規范及標準，讓學生在班級活動中有章可循、有據可依，不斷完善德育素質，提升德育水平。上述教育中的德育內容主要包括社會道德、生活常識和常規習俗等，教師要善于將道德內容穿插到管理過程中，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質上改善班級管理效益。1．2德育教育在班級管理中的重要性：德育教育不僅可以提升學生的道德素質，讓學生積極投入到班級管理過程中，還可以改善班級氛圍，提升各項教育工作的落實效益，對教育發展具有至關重要的作用，其重要性主要表現在以下方面：（1）對傳統管理片面進行了糾正：在傳統教育過程中教師只是對學生進行知識教育，沒有過多注重學生的德育教育內容，在班級管理中只是對學生進行行為約束，沒有真正服眾，上述班級管理根本無法實現學生素質和能力的提升，以形成團結的班集體。而德育教育下的班級管理可以最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生主動參與班級學習和生活，內化學生行為，對學生發展具有非常好的促進作用。（2）順應了時代教育的需求：隨著社會德育形式的日益嚴峻，如何提升德育教育效率已經成為教學中的重要問題。德育教育下的班級管理可以為學生提供良好的德育環境，讓學生在參與班級管理的過程中潛移默化地提升自身德育素質，形成正確的人生觀和價值觀，順應社會發展需求。除此之外，許多班級管理過程中對學生實行一刀切，沒有形成個性化管理方案，這對學生發展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級管理可以最大限度地提升學生的個性化發展效益，以可塑性的班級管理內容為學生插上“翅膀”，提升學生德育水平和學習質量。

2班級管理中德育教育工作的實施策略

2．1確定目標，選取正確的班級管理方向：美國心理學家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標進行合理設定。教師要依照德育教育環境及今后職業需求設定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學生交流，讓學生充分參與到班級管理工作中，與學生討論，對該期望值進行調整并確定分解目標，提升目標實施的可靠性和有效性。2．2處理關系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關系是提升班級管理效益的關鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關系進行把握，依照德育內容明確班級中的師生地位，激發學生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發展營造良好的環境氛圍。教師要把握好細節處理：（1）關愛學生，以學生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學會從學生角度看待問題，換位思考，從學生角度體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的沖突。該工作要求教師體諒學生，以德育內容舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學生：德育工作下的班級管理明確指出學生是平等的，要求教師對學生一視同仁，對學生發展具有至關重要的作用。在該工作落實過程中教師要學會轉換角度看待學生，多與學生進行交流，充分尊重學生，讓學生能夠感受到自身被認同。形成以生為本的班級管理體系，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生盡可能多地認同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵激勵，提升德育教育工作質量：教師要積極、主動地與學生溝通，鼓勵學生，讓學生能夠充分認識到自身在班級管理中的作用，激發學生的主觀能動性。教師要多對學生班級管理中的工作進行肯定，讓學生價值能夠被認同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴格考核班級管理成員，確保上述人員達到德育教育要求，高質量、高水平地實現班級管理工作。與此同時，教師還要充分尊重其他學生的意見，讓學生對上述班級管理成員進行評價，確保學生參與班集體管理建設。教師要對上述班級管理成員進行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學生形成良好的班級管理環境和積極的學習氛圍。

3結語

班級管理作為教學工作開展的基礎，對學生發展和教師工作落實具有非常重要的意義。在班級管理工作優化過程中，教師要嚴格依照德育教育規范約束自己，對德育教育內容進行全面研究，形成系統化、規范化的班級管理體系。教師要學會通過德育教育下的班級管理內容形成和諧的師生關系，將強制管理轉變為自覺遵守，讓班級管理內容成為學生思想的一部分，為學生發展奠定堅實的班級基礎。

參考文獻

［1］王靜文，易連云．班級管理制度的正向德育功能及實現路徑［J］．學校黨建與思想教育，2013，13：4－7．

［2］許小娟．淺談德育學分制在班級管理中的應用［J］．科教文匯（上旬刊），2012，01：28－32．

篇4

在《體育之研究》中指出：“體者，為知識之載而為道德之寓者也?！睂W校體育不單是向學生傳授體育知識、技術和技能，增強學生體質，還應包括有計劃、有目的地對學生進行思想品德教育[1]。學校體育不僅能鍛煉學生的體魄，還能夠有計劃、有目的地與德育、智育、美育等相結合，塑造學生健康的人格，培養全面發展的人。

一、加強體驗課上道德教育，抵制社會不良風氣

學校體育能通過各種健康文明的活動，充實學生余暇生活，占領業余陣地，防止社會上各種不良道德風氣對學生的侵蝕，抵制精神污染。教育學家認為，在青少年中開展各種體育競賽活動，犯罪率會大大下降。因為在體育競賽中要求他們必須遵守規則，服從裁判，在競賽中出現粗野動作和不文明舉止會受到觀眾的指責，可規約參加者的行為，從而有助于提高他們對社會規范的認識和行為的自我控制力，培養他們自覺遵守規則，服從裁判的良好作風。同時要形成正確的社會輿論，對學生的思想道德教育起到表揚、鞭策、扶正祛邪、激勵進取的導向作用。

二、優化學校教學環境，完善體育教學資源

學校是青少年學習和生活的主要場所，也是對他們進行德育的“德育場”，學校環境的優化對青少年政治思想道德教育與培養起著重要的主導作用，有助于形成優良的校風和培養優良的學風。良好的校風、教風、學風本身就是知識經濟時代中的一種無形的教育力量和青少年積極進取的動力源。建設良好的校園體育文化環境，會給人一種無形的力量，激發人們對體育運動的欲望。將德育工作滲透到體育課堂中，根據學生的特點和需求，精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的體育課，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。同時體育課堂要強化管理，保障學生德育教育的貫徹和執行。為了形成良好的體育教學環境，學校要完善各項體育活動制度，幫助學生樹立正確的體育態度，培養學生良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育觀，為終身體育奠定基礎。要注重對學生的日常教育和管理，使學生養成良好的習慣，為良好思想品德的形成奠定基礎。同時要增加學校體育經費的投入，建立各種場館，配合各種器材，改善體育教學條件，為學生創造良好的運動環境。加強體育文化建設，積極開辟第一課堂，扶持與建立各種俱樂部，組織豐富多彩的娛樂競賽；利用學校的報刊、廣播，網絡、宣傳欄等，人力宣傳體育精神，營造良好的體育氛圍，發揮體育環境對學生的潛移默化的科用，使學生自覺養成各種鍛煉習慣，并向終身體育過渡。

三、培養高素質師資隊伍，提高體育教學水平

學校是德育的基地，體育教師是進行體育道德教育的主體。因此要加強學生德育教育，就必須有政治素質高的教師，這對教師的道德素質修養和專業水平能力提出了更高的要求，因此要大力培養出一批高素質的體育教師隊伍。

培養有高尚情操的學生，首先教師自己要有崇高的品德。師德是學生的指燈，上行下效是道德模仿的普遍規律。樹立良好的師德，古語云：“藝高膽大，德高行正。”“師德”是教師的職業道德體，德育教學不僅要求教師具有過硬的專業素養，而且要求其是一個道德高尚的人，以良好的師德、品格、人格魅力影響和教育學生。這要求體育教師與大學生一樣提高道德素養，在體育教學中，體育教師良好的示范對學生有潛移默化的影響。作為學生模仿的對象，體育教師要注意自身的形象，保持優美的儀表風度。與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。語言和行為是最直接影響學生的因素，老師在任何場所講話都要文明用語，語氣溫文爾雅，態度和藹親切，遵守諾言，言行一致，并富有知識性、趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，成為學生崇拜而模仿的典范。

體育教師在日常體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃地對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。這就要求體育教師把握當代學生的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學的重要組成部分，創造性地探索在體育課堂中進行思想品德教育的方法、策略和技巧，進而達到思想品德教育的目的。

四、加強體育課堂每個階段中學生的思想道德教育

加強對學生的心理輔導，對學生的思想品德教育應因勢利導，開展心理素質教育，從認識、情感、行為和心理特點及個性差異入手。大學生大多數都有較強的上進心、好奇心、活潑好動和較強的歸屬感等心理特征，他們樂于參加集體活動。在體育課上，通過嚴密的組織和嚴格的紀律，如課前整隊，報告人數，按照一定的順序進行練習，愛護場地器材，與同學互相保護幫助等，對學生進行教育。這些活動本身就具有生動的道德教育因素，有助于培養學生為人民服務的觀點，提高他們對自己行為的責任感，學會正確處理個人與集體、自由與紀律的關系，形成團結互助、遵守紀律的優良品質。

對學生的思想品德教育，要理性升華，提高學生自我教育的能力，使他們自覺遵守紀律，尊敬教師，互相友愛，艱苦樸素，具有勇敢頑強、果斷、忠厚老實的道德意志，并具有熱情、活潑、樂觀、踏實、細心和沉著等心理品質，同時還要培養他們在運動場上的良好的體育道德作風和頑強的意志品質。

總之，體育與德育是相互聯系、相互促進的。在體育教學中，應根據體育教學的特點，結合學生的思想動態和個性等特點，從掌握體育的基礎知識、技術、技能入手，從發展身體著眼，有的放矢地寓德育于體育之中，使學生成為德智體美勞全面發展的人才[2]。

篇5

2新形勢下小學德育教育的重要意義

對于德育而言，主要指的就是道德教育，它主要包括以下方面：一是社會德育；二是社區德育；三是學校德育；四是家庭德育。現階段未成年人思想道德建設一直以來都是黨和國家關注的重點。小學階段中的兒童以及青少年屬于品格形成、成長的關鍵時期。在該階段中的德育教育對一個人的成長軌跡起著決定性作用。如果沒有相對來說比較高尚的思想品格作為支撐，即便擁有再優秀的文化水平，也不能成為對社會有益的優秀人才。

由于社會經濟的快速發展，社會也開始處于轉型進程中。目前在新形勢下也存在比較多的不良之風，充分為未成年人的思想道德培育帶來嚴重影響。所以對德育教學加強已經成為重要的課題之一。德育教育是學校整個教育體系中不可缺少的重要組成部分。學校作為育人單位，在承擔文化知識傳播的基礎上，還要對學生素養進行加強，培養學生在日后成為對社會有用的人才。另外還要幫助學生樹立良好的人生觀和道德觀。讓學生從小培養出良好的思想道德品質。小學生屬于新世紀的接班人，是祖國未來的希望，所以對小學德育教育進行提高發揮著重要作用。

3新形勢小學德育教育的措施分析

3.1德育教育在開展的過程中要尊重每位學生

小學教育的過程中，為了能夠保證德育教育工作的順利實施和開展，教師應該對所有的學生給于尊重，要堅持做到一視同仁。小學生他們會對教師有著一種天生的尊敬，在小學教育中經常會發現這種狀況：越被教師看重的學生，他們起步往往都比較快，但被教師忽視的學生，起步比較慢，甚至沒有任何的起步，嚴重的話還會出現倒退現象。所以在對德育教育工作開展的過程中，教師一定要平等對待每位學生，尊重每位學生。教師做到熱愛學生，和學生用心交流，只有這樣才能在一定程度上為德育教育工作的實施奠定基礎。

3.2在德育教育中要正確引導學生價值觀以及人生觀

小學生自身年齡比較小，社會經歷、閱歷不多，沒有形成比較完善的人生觀以及價值觀，在思想認識方面還處于剛剛萌芽階段。所以要想對小學德育教育工作進行做好，需要教師正確引導學生的價值觀和人生觀，近些年來，由于人們生活質量的不斷提高，社會的快速發展，在生活中會出現越來越多的不利于小學生思想道德觀念的形成現象，給小學生正確的價值觀和人生觀帶來嚴峻的考驗，同時也進一步為德育教育的實施帶來阻礙。所以對小學生德育教育的過程中，要積極引導學生的價值觀和人生觀，培養學生從小養成勤儉節約的好品質，培養學生堅強的毅力，形成良好的道德觀念。

3.3德育教育應該和實際相聯系，把德育融于活動中

小學德育教育的過程中，不能單純的說教，大部分德育內容以小學生自身的理解能力和水平很難去體會。所以德育教育在開展的過程中要對班級中所有的學生狀況充分了解和掌握，通過實施有意義的活動開展思想教育，對德育教育水平加強。在對活動選取的過程中，要結合學生在生活中的環境，通常能夠發生在學生身邊的事情。例如：學生中會存在個別學生對別人的鉛筆或者筆記本等感興趣，就會在別人不注意的情況下拿走別人的東西。遇到這樣的狀況時，教師應該找一些相關的拾物上交的事例講給學生，正確引導學生要把不是自己的東西拿出來，這時也要注意方法，不能傷害小學生幼小的自尊心?？梢哉f是哪位同學不小心裝錯了，大家都要檢查一下自己的東西。如果不是自己的，應該勇敢的交到老師這等。教師還可以讓學生自由談論，保證學生在實際實例和討論中懂得拿別人的東西是不對的，不能隨便拿別人東西，讓學生知道拾到的東西一定要上交的道德準則，利于學生的健康成長。

3.4加強學科課堂教學中的德育教育滲透

小學德育教育不是短時間就能形成的，要想實現德育教育就要要求各科教師共同努力，在各科課堂上積極滲透德育教育。課堂是學生接受教育的主要場所之一，所以在各科教學中應該合理、適當的滲透德育教育，小學生在理解能力上存在不足，所以德育教育的過程中應該結合不同年級的學生進行有針對性的教育，由淺入深，保證德育教育的積極開展。

3.5德育教育在實施的過程中要對學生常規訓練的開展進行提高

篇6

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0172-02

一直以來，中職學校的生源都面臨著很多困境和尷尬。有些專業甚至招不到學生，而能招到的素質又不高，學生德育教育遇到了多重挑戰。在這樣的情況下，德育工作要收到實效絕非易事。下面談幾點個人看法：

一 建設一支有凝聚力的德育師資隊伍

中職學校德育工作要取得實效，需要建設一支凝心聚力、共同作戰的德育骨干師資隊伍。學校要把德育教育放在重要地位，要全面地、系統地來抓德育教育。

首先，全體教職工都要樹立“人人都是德育工作者”的理念，擔負起德育教育的神圣職責，把教書育人、管理育人和服務育人緊密結合起來，形成全員參與的局面。消除德育教育只是德育教師或學生管理人員的事情的錯誤認識，許多專業課的老師和其他管理者都認為和他們關系不大。這需要學校的正確引導，讓這些專業課教師、其他管理者都參與到德育教育中，把專業課培養和德育滲透結合起來、把日常管理和德育教育結合起來，把德育滲透到工作的細節。

其次，在學生管理中，建設一支以專職班主任、學生管理人員和德育課教師為主體的高素質、高水平德育師資隊伍。專職班主任隊伍建設是學校德育工作的重中之重。很多年輕教師不愿擔任班主任，對德育管理工作有畏難情緒，這可以理解，但同時也表明這些老師還沒有掌握班級管理的方法、與學生有效溝通的方法和具備處理應急事件的能力。在德育工作中，除了堅持教育與管理相結合的原則，還要運用多種方法，讓學生能信任教師，敞開心扉，便于教師有效地引導學生的思想，規范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，要真正愛學生，同時采取時代要求的新教育方法和手段，要深入學生、深入班級、深入宿舍，和學生談心，關心學生的思想、學習和生活，要深入細致的教育引導，及時發現、糾正和解決學生成長中遇到的問題，防患于未然，引導學生成為有用之才。多數中職學校是由任課教師兼任班主任，類似基礎教育的班主任，和學生溝通的機會較多，但是由于中職學生都是住宿生，管理難度大，還是建議培養一支專職班主任隊伍，便于專注學生的思想管理。德育課在中職學校還是比較受重視的，加強德育教師培訓，發揮課堂中德育教育作用，通過實例讓同學們領悟人生的真諦，樹立正確的世界觀、人生觀。德育課是德育教育的主渠道，德育教師要提升責任意識，不只是簡單地按照教學大綱要求，對中職學生進行法律、法規、職業道德和社會公德等理論知識的講授，更要結合中職學生特點，深入探索德育課教學的新方法、新途徑，工作務實求新。

當抱怨學生不如以前的學生素質高時，教師要更清醒地認識到客觀分析德育教育的現狀和新路徑教學探索的必要性，教師首先要樹立終身學習理念，遵守職校教師的職業道德規范要求，嚴格要求自己，真做到言傳身教，向學生展現出良好的師德形象，成為學生學習的榜樣，以此為起點，在教育學生時教育自己，提高個人素養。

可見，德育師資隊伍的培養非常重要，學校要凝聚所有教師之力，重點發揮班主任和德育教育的結合作用，在學校各類活動中收到實效，推進素質教育和學生的全面發展。

二 加強循序漸進的德育管理

中職學生走向社會成為有用之才的前提是整體素質。學校管理中不能把重心放在文化課的培養上，而應兩者結合。德育管理要滲透到學生的日常學習和生活中，包括遵紀守法、文明生活習慣、社交禮儀、人際關系、榮譽感的培養。學生素質的培養需要各任課教師潛移默化的傳授和學校的精細管理。

首先，加強班集體管理。一個好的班集體是教育的一種強大力量。通過班集體教育可以培養出許多優良的素質特征如誠實、助人、組織性、紀律性、自尊心、好勝心、榮譽感、責任感、義務感等。一個好的集體就是錘煉并完善一個人素質的熔爐。因此，培養優秀的班主任是一項重要的工作。初次帶班的班主任需要和有經驗的老班主任交流，掌握管理班級的好方法，樹立良好班風，這是一種潛移默化的無形的教育力量，它支配著全班學生的思想和行為。

其次，注重學生禮儀的培養。中職學生以就業為導向，因此職業形象的樹立很重要，學生應該知曉一些最起碼的社交禮儀，并加強訓練。禮儀本身展示的就是一個人的教養，是以道德為基礎的。各學校要積極開展禮儀知識的傳授，讓學生懂得道德成就人生。教師工作的對象是正在成長中的善于模仿的素質可塑性很大的青少年，學生往往把教師的一切都當做自己學習的榜樣。因此，教師在教學時，不光是傳授知識及做人的準則，同時要展示給學生良好的職業形象。

再次，加強各種形式思想道德教育。每個學校有自己的特色管理。學校很多平臺都可以成為德育教育的主陣地。首先注重榜樣的力量，要運用各種方式向廣大中職學生滲透古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進，激勵學生更好地開發自己的潛力。各類中職學校根據專業學生特點和需求，精心組織開展各類內容豐富、形式新穎的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。如衛生學校，傳光授帽儀式，弘揚南丁格爾精神，指引學生成為一名圣潔的白衣天使，還有“志愿者在行動”等主題實踐活動。其次充分利用豐富多彩的“第二課堂”，有效開展諸如技能大賽、學校運動會、球賽、文化藝術節以及通過各社團組織開展的日?；顒?，在“第二課堂”中把專業素養、德育教育融為一體，讓每一位中職學生重拾自信，增長才藝，陶冶情操，使廣大中職學生懂得尊重人、關心人、寬容人，培養良好的團隊合作精神，塑造高尚的品格和健康的人格。

總之，中職德育工作是一項長期而又艱巨的系統工程。在我國職業教育欣欣向榮發展的今天，職業技能型人才培養更需要遵紀守法的合格人才。因此作為新時代職業教育者，要培養正確的教育管理意識，改變不合理、不符合時代要求和學生成長的錯誤認識，為實現中國夢而貢獻力量，時刻做中國夢的構造者。

參考文獻

[1]鐘敏.中英學校德育方法比較研究[D].重慶師范大學，2004

篇7

道德，是一種社會現象，是人們為了維護共同利益，協調關系而形成的行為規范準則。在中學歷史教學中進行道德教育，其目的是將社會道德轉化為學生個體的道德品質。道德是倫理學和社會學研究的對象，品德則是心理學和教育學研究的對象，可以說學科教學中的道德教育就是品德教育。所以，簡單地說，德育就是對學生進行思想品德教育。具體講則是愛父母，愛兄弟姐妹，愛同學老師，愛家鄉，愛祖國的教育，是遵紀守法，誠實守信的教育；是溫良恭儉、文明禮貌的教育；是追求真理、維護正義的教育；是科學態度、敬業精神的教育；是民族自豪感，歷史責任感的培養。不可想象連父母都不愛的人會愛家鄉，連家鄉都不愛的人會愛祖國，連祖國都不愛的人會愛黨愛社會主義。我們希望通過德育教育，使大多數學生做到謙虛好學、勤奮上進、誠實正派、遵紀守法，愛家鄉愛祖國，有理想有道德。這也就實現了我們歷史教學目標“情感態度價值觀”的培養。

那么，如何在歷史教學中實施道德教育呢？

一、緊扣課本，對學生進行道德知識的教育

中學歷史教科書寫進的大量優秀歷史人物，是道德知識教育的生動材料。借助于優秀人物的形象進行道德知識的教育，教師可以先對歷史人物的道德行為作出分析和概括，使學生逐步建立起道德規范，認識道德行為的是非、善惡、美丑的準則，再進一步從個體涉及的社會關系分析和規范這些道德品質。個體涉及的社會關系有三：一是個人與國家、民族、階級、集體之間的關系；二是個人與他人（包括師長、父母、同志、朋友等）之間的關系；三是個人對自己（即自我道德修養）的關系。任何個體在面對這三種關系時，必然會產生各種道德標準和行為抉擇。對上述三種社會關系的處理是歷史教學幫助學生建立道德規范和道德標準的基礎。所以在歷史教學中，組織學生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類社會關系，是道德知識教育中的重要環節。根據中學歷史教科書的內容特點，應主要抓住愛國主義這條主線，使學生牢固地樹立正確處理個人與國家、集體關系的道德觀。

二、注重學生道德情感的培養

道德情感是個體在道德認識和實踐過程中伴隨發生的內心體驗。歷史教學中的道德情感的培養，主要是借助歷史教科書提供的、歷史教師加工創設的道德情境中道德形象的行為、情感及道德知識進行，具有間接的、想象的、倫理認知的特點。道德情感的培養對個人品德的形成，具有非常重要的意義。

歷史教學培養學生的道德情感，主要借助教科書中歷史人物的道德形象進行。歷史上的道德形象雖然遠離現實，是間接的，但他們是作為社會道德標準的榜樣而存在，并且生動、具體、鮮明，所以歷史教師要高度重視和發揮情感教學的作用，從道德情感培養的角度，精心組織、加工教學內容 ，運用各種教學手段創設道德情境，藝術地錘煉、組織教學語言，潛心醞釀情感，使教學產生強烈的感染力，以情育情，引發學生對道德形象形成強烈的情感體驗，使教學產生導向和激勵作用。

另外，與歷史知識有關的電影、電視、小說等文藝作品對培養道德情感也具有重要作用。歷史教師應充分認識優秀文藝作品的道德教育作用，有目的、有計劃地推薦或組織學生閱讀有代表性的文藝作品，提高學生的道德修養水平，培養學生高尚的道德情感。

篇8

運用歷史知識對學生進行德育教育是一個非常好的方法。在悠悠歷史長河中涌現了無數的中華優秀兒女，他們都為國家的興盛做出了杰出的貢獻。他們的英雄事跡就是我們學生學習的好榜樣。如講到大禹治水這一課，除了要告訴學生大禹治水的過程及意義以外，我還給學生講了大禹為了治理洪水，為百姓解憂，曾經三次路過家門而不入，他這種“舍小家，保大家”的精神就是值得我們學習的。這是對學生進行德育教育的一個典型事例。在對學生進行愛國主義的德育教育中，我引用了民族英雄林則徐的例子來引導學生。林則徐是道光帝的一位大臣。道光年間，帝國主義列強不斷向我國引進鴉片，鴉片不僅使我國的黃金白銀大量流失，而且還奪去了我國勞動人民的健康體魄，使他們日益窮困，妻離子散。在1840年，林則徐積極對鴉片進行清繳，并把繳來的的鴉片集中在虎門進行銷毀，得到了勞動人民的歡呼。還有我們的好總理，他在私塾念書時，先生問學生為什么要讀書時，他是這樣回答的：“為中華之崛起而讀書”，之前好多學生的回答不是為了升官，就是為了發財，唯有他是這樣回答的。只有心中時刻裝著祖國，擔憂國家命運的人才會有這樣的回答。學生聽了之后，受到了強烈的震撼。運用歷史知識進行德育教育取得了良好的效果。

篇9

德乃做人之根本，德育乃教育之根本。德育教育在小學教育中占據重要地位，是培養小學生良好的道德素質、優秀的文化修養、文明的行為舉止、健康的人生世界觀等的重要方式。那么，應該如何開展小學德育工作、灌輸德育教育呢？筆者認為可以從以下四個方面進行思考。

一、以規則促規范

德育教育中有對學生基本言行舉止、行為規范的要求，在這一點上我們可以強化規則教育來促進學生的行為規范。學校都有明確的行為規范的相關規章制度，如要求學生做到嚴于律己、寬以待人，文明禮貌、遵紀守法，尊師敬友、團結同學、愛護公物、保護環境等等。那么，教師就應該以規則為出發點，日常教學中，教師可以加強對學生的“兩規”教育，即《小學生日常行為規范》和《小學生一日常規》。讓學生從小養成良好的行為習慣，養成優秀的文明守紀、樸實勤奮的思想品德。

二、從身邊小事抓起

俗話說，“德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”。每個人的思想品質、道德素質都是如滴水穿石般，一點一滴積累起來的。要開展好我們的小學德育工作，就必須從身邊的小事抓起，關注細節，讓學生從小養成良好的習慣、品德，樹立起正確、健康的思想道德觀。

一方面，教師作為教育之母，必須要做好師表作用。教師應該嚴格要求自己，注重自己的言行舉止等細節習慣，用良好的道德品質去感染學生，用健康的行為習慣去熏陶學生，用積極的人生態度和價值觀去鼓舞學生；另一方面，在我們的學校要加強德育宣傳工作，通過校園廣播、校園板報、班會校會、升旗儀式等形式，大力宣傳、表揚學生之間的“雷鋒事跡”、“優秀行為”，通過正面的鼓勵和宣揚去感染學生、引導學生。一旦發現學生身上有不良行為習慣的苗頭，就要及時遏制和糾正，讓校園成為孩子健康成長、快樂學習的凈土和樂園。

三、將德育滲透到課堂之中

在學校，我們的學生有語文、數學、英語、體育、美術、自然等多門學科要學習；這些課堂變成了學生活動的主要陣地，成為教師教學的主要戰場。那么，我們的德育工作也要滲透到這些學科之中，用一種“隨風潛入夜、潤物細無聲”的方式進行德育教育。例如語文課上，教師可以抓住語文課文的內容及中心思想來教育學生。如《祖國，我終于回來了》這篇文章可以培養學生的愛國主義情操；《白楊》這篇課文可以讓學生們看到我國西部邊疆的艱辛，燃燒起努力學習建設祖國的熱情；《詹天佑》這篇課文讓學生們看到了詹天佑身上的優秀品質，給學生起到很好的榜樣作用。這些都是淺顯易懂，且容易理解和掌握的人生道理，教師只要在課堂教學中，稍加點撥就可以對學生產生啟迪，有助于培養學生優良的道德品質。

四、開展活動促德育

學生的思想道德素質的形成是一個過程，是源于習慣、止于行為的。在小學教學中，我們還可以通過開展一些豐富多彩的活動，讓學生感受、體驗，形成“知行”統一。例如才藝比賽活動，學生們通過將自己的才藝才華充分展現出來、活動過程中，學生們還要學會與同學之間交往、溝通，學會明確和尋找自己的活動中的角色定位。整個過程中，都可以對學生進行思想道德觀和行為習慣的培養，鍛煉學生的人際交往能力。通過比賽，學生們也更能夠看到自己的長處和短處，學習到其他同學身上的長處，形成正確的競爭意識。又如生活體驗活動，讓學生們將習得的優秀品德放到生活之中。組織學生參與“感恩父母”的活動，讓學生放學后每天幫助父母做一件事情，可以是幫父母收拾屋子、洗碗、洗衣服、擇菜，也可以幫父母揉肩、捶背。通過這樣的小事情，讓小學生們懂得孝敬父母、尊重父母、愛戴父母。

還可以組織學生參加社會實踐活動，比如去敬老院陪老年人聊天、幫助老年人收拾房間等；去大街上清理垃圾，并向社會宣傳愛護環境，不要亂扔垃圾等。通過這些活動，學生們受到家庭的影響，也受到社會的影響，更接收到來自學校的教育，對于學生的思想道德品質培養發揮著重要作用。學生們通過親身實踐，體會到幫助他人、關心他人的樂趣與成就感，感受到做一個積極健康的新時代學生的幸福感。

總之，德育教育是教學的根本，我們的學校肩負著培養優秀學生的重要責任，我們的教師同樣肩負著培養德才兼備人才的重要使命。我們的小學德育工作，必須摒棄傳統的“灌輸式”教學觀念，解放思想、改革方法，以規則為基本點，從學生的小事抓起，將德育教育貫穿到每一課堂上，通過多種形式的活動來培養學生正確的思想觀、道德觀，真正做到引德育之水、澆灌未來之花！

篇10

中華民族歷史悠久，從古到今，一直很注重后輩的德育教育。如今學校的德育教育成為我國精神文明建設的重要組成部分。引導學生樹立高尚的社會品德、積極主動投身社會實踐，成為高素質人才是素質教育的一大目標。學校的德育教育主要是指對學生道德品質的教育，簡稱德育教育。然而，我國現在還處于應試教育階段，離素質教育還有一段距離。處于應試階段的教育，更多的是注重知識的傳授、學習能力的培養以及考試能力，往往忽略了德育教育，這是教育工作者值得反思的地方。歷史教育作為一門以史實為基礎的學科教育，主要的教育目的是以史為戒，以史育德。初中歷史教師在歷史教學中進行德育教育的目的就是讓學生感知我國的傳統美德，樹立正確的道德思想。

一、歷史教學中德育教育的必要性

1.青少年在思想道德方面存在的問題。新世紀的青少年，有更優越的學習和生活條件，他們思想活躍、接受新事物的能力強，因此，表現出與其父輩們截然不同的精神風貌。但在這些條件下也會對青少年的思想產生一些負面的影響。

（1）自我意識的膨脹。一些青少年自小就集萬千寵愛于一身，家長的過分溺愛以及縱容，致使孩子自我意識的膨脹。表現為自私自利、我行我素、容易沖動、缺乏對他人的理解和關愛等，形成以自我為中心的人生態度。這種自我意識的膨脹對青少年的成長非常不利。

（2）民族意識缺乏或偏激的愛國思想。社會多元化發展，青少年容易受一些不良行為或思想的影響，對社會對他人存在不理智的認識，缺乏民族意識或存在狹隘的偏激的愛國思想，表現為對國家和他人漠不關心，或對社會不滿、存在偏激的愛國行為，如暴力打砸泄憤等。民族意識的缺乏或偏激的愛國思想都是不正確的思想認識。

（3）極強的功利意識。處于青春時期的孩子，思想還未成熟，缺乏明辨是非的能力，容易受社會風氣或他人的不良影響，形成極端的個人主義，如金錢至上、名利至上等不良思想充斥于心，變得極具功利性。

2.德育教育勢在必行。根據青少年存在的的上述問題，進行德育教育勢在必行。歷史學科中滲透德育教育具有獨特的優勢。從歷史事件中折射出的政治思想、道德觀念、品德情操等，均有助于提高學生的道德思想，為樹立正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。

二、歷史教學中德育教育的重要性

1.增強民族意識和激發愛國熱情。學習歷史，了解我國古代的興衰歷程和近現代的改革發展，從中吸取教訓和總結規律，有助于增強學生的民族意識和激發愛國熱情，從中樹立正確的國家觀和民族觀，激發學生建設社會主義的熱情。

2.有助于青少年的健康成長。歷史教學的德育培養，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，使之形成健全的人格。走上正確的人生道路，幫助其健康成長。

三、歷史教學中進行德育教學的方法

1.科學滲透德育教育。教師的教學目標都是根據教學大綱中的要求制定的，不同的章節內容，所要達到的目標也不盡相同?？茖W合理地安排教學計劃，將德育教育滲透到歷史教學中，并將其作為教學的目標之一，才能真正實現歷史的德育教育。

2.多樣教學方法的應用。學生理解能力的差異，歷史內容的差異性，教學條件的差異性等決定了歷史教師必須采取多樣教學才能達到理想的教學效果。如多媒體的應用、表演式教學、角色互換、演講式教學等。另外，講解內容的多樣化也是多樣教學的重要方面。例如，在歷史教學中善于將鄉土歷史與歷史事件或歷史人物聯系起來，不但豐富了課堂教育，活躍了課堂氣氛，而且易激起學生的學習興趣，達到理想的教學效果，學生在鄉土歷史教育中，更加熱愛自己的家鄉和祖國。

3.注重情感價值觀教育。做事先做人，所謂的“做人”就是要有良好的價值觀，正確的情感態度。教師是學生情感價值觀塑造的重要引導者，而課堂教育又是教師對學生進行有效引導的重要平臺。這對學生健全人格的塑造、積極樂觀的人生態度、以及高尚的道德品質都有重要影響。例如，在講解林則徐虎門硝煙的歷史事件時，教師懷著一顆崇敬的心對林則徐大無畏的民族主義精神進行評價，學生受教師情感價值觀的影響，同樣會高度認同林則徐的高尚品質，并心生崇拜，以此為榜樣，從而增強民族意識和愛國熱情。

綜上所述，處于初中階段的青少年思想品德還未定性，這決定了歷史教學中德育教育的重要性。而且德育教育是可以靈活運用到歷史教學中的，教師應把握好教材，在教學過程中不斷總結經驗，通過多種形式的教學，并注重自身的情感價值觀，去感染和引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的道德修養品質。