導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業設計的缺點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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關鍵詞：畢業設計；實踐能力；校企合作；教學改革

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0012-01

畢業設計是機械類專業教學過程中的重要實踐性教學環節，是全面系統的訓練、培養、提高學生綜合設計能力的綜合型課程，是對學生在校所學專業課程的最后一個總結性回顧，也是對社會、企業招聘人才的重要展示，為學生后續的工作提供技術支持。基于獨立學院的特殊模式，我院機械類專業在學生畢業設計方面，以努力提高學生創新和實踐能力為目標，積極探索畢業設計模式的改革。

1.畢業設計的模式

在傳統畢業設計模式的基礎上，為讓學生零距離接觸企業生產實際，我系積極探索校企合作畢業設計的新路子，采取的主要模式有：

1.1 傳統模式。由我系專任老師指導學生開展畢業設計，每位老師最多可指導8個學生，畢業設計的題目（虛擬課題或結合教師的科研項目）由指導老師擬定，指導老師負責學生的畢業設計全過程。

1.2 校企合作模式

1.2.1 與實習基地聯合指導學生畢業設計。在實習基地中挑選具有工程師職稱以上的技術，通過簽訂聘任協議的方式聘任他們參與指導學生畢業設計，同時也安排校內指導老師跟進設計過程。這些企業主要集中在柳州市騰龍汽車配件制造有限公司、柳州數控機床研究所、柳州五菱汽車有限責任公司等，學生選題均是企業的實際生產項目或產品，學生在企業或學校完成設計任務。

1.2.2 與學生就業單位聯合指導學生畢業設計。有些就業單位由于人員比較緊缺，要求學生能夠在第八學期去上班，并且能安排學生在企業進行畢業設計，企業分派工程師指導，同時也安排校內指導老師跟進設計過程。主要單位有中山鑫和五金制品有限公司、中山衛氏燃具有限公司、東莞展恒玩具有限公司、柳江旗輝環保機械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客車工業集團有限公司、浙江萬向系統柳州分公司、柳州源創電噴有限公司、柳州市日高控股有限公司等。此種單位必須經過系部的考察，符合條件的企業才能合作。

1.2.3 校企合作畢業實踐環節，由企業指導學生實踐環節，并加工實物。通過深入考察，與深圳德立天科技有限公司和東莞龍興光電科技有限公司簽訂校企合作畢業實踐環節協議書，企業單獨安排學生的畢業實習和畢業設計，由企業技術人員指導學生的畢業設計全過程，最后通過優化設計，真刀真槍的加工出實物，檢驗自己的設計過程，極大提高學生的實踐動手能力。

2.各模式優缺點

通過近幾年的畢業設計模式的探索，針對我系目前的畢業設計安排，總結了一些相關經驗，以便日后有針對性的開展工作。

2.1 傳統模式。優點：專任教師對我校畢業設計要求比較熟悉，對指導畢業設計經驗比較豐富，學生基本上在學校或在本市進行，指導老師對學生的設計過程把控比較到位，能及時發現學生設計過程中的問題，把問題處理在萌芽狀態。

缺點：大部分老師的選題都是教師自擬的虛擬課題，能夠結合工廠生產實際和科研的課題比較稍少，對設計過程的正確與否比較模糊。

2.2 校企合作模式

2.2.1 與實習基地聯合指導學生畢業設計。優點：工廠的工程師、高級工程師都是在機械行業工作的時間比較長，對工廠的設計生產擁有比較豐富現場經驗，學生的選題均來自企業的生產實際，或是對現有產品的技術改造，或是公司的新產品的開發等，學生接觸的東西都是企業需要投入生產的產品，對學生今后走上工作崗位，有很好的參照作用。

缺點：在初期的合作中，特別是剛接觸指導學生畢業設計的工程技術人員對學校的畢業設計要求、進程方面了解不夠深入，在指導學生整理各種資料方面還有待提高，需要校內指導老師不斷的進行溝通協調。

2.2.2 與學生就業單位聯合指導學生畢業設計。優點：有效的促進學生的就業，保證學校的就業率穩步提高，達到實現學校和企業雙贏。學生的畢業設計課題由企業工程技術人員提供，主要結合學生所處的崗位安排課題任務，或是對現有產品的技術改造，或是公司的新產品的開發等，由企業分派工程師或高級工程師指導，他們對生產現場比較熟悉，能在指導中及時發現學生設計中的不足之處。學生也可以在設計過程了解實際生產存在某些問題，及時向公司領導反映，企業人員在指導過程中也可以觀察和培養學生，實現實習試用期的考核。

缺點：合作的單位必須嚴格篩選，反復溝通，簽訂相關協議。同時，也要安排校內指導老師與企業技術人員溝通協調，檢查和督促學生，確保學生的畢業設計工作順利開展。由于學生是一邊上班一邊做設計任務，需要在工作之余完成設計任務，相對于其他同學，他們的時間更緊張，工作強度相對較大，需要學生毅力比較堅定，有吃苦耐勞精神。

2.2.3 校企合作畢業實踐環節，由企業指導學生實踐環節，并加工實物。優點：使學生真正零距離接觸企業，整個設計過程都在企業完成，前期由企業專門組織培訓，包括理論設計培訓和實踐操作培訓，課題主要是公司的產品，比如小型設備、模具等，通過公司技術人員的指導完成設計和加工裝配過程，讓學生自動動手參與產品設計和生產的整個過程，激發了學生的積極性，提高學生的實踐和創新能力。學生通過自己設計、自己加工裝配實物，自豪感明顯增強。

缺點：合作的單位也必須嚴格篩選，反復溝通，簽訂相關協議，費用較高。同時，也要安排校內指導老師與企業技術人員溝通協調，檢查和督促學生，確保學生的畢業設計工作順利開展。企業自身生產任務重時，工程技術人員對學生的指導時間明顯減少，需要反復協調。

3.效果分析

通過對近幾年畢業設計的統計分析，在材料整理的規范性方面，自有老師指導畢業設計的傳統模式要好些，校企合作模式稍差，因為老師對學校的要求比較清晰，對學生的要求都是按照學校的要求進一步落實，在這方面做得非常好。

從學生答辯情況看，通過校企合作模式的學生在答辯中表現較好，他們能應對實際中發生的一些問題，并能進行解釋和處理找到應對的方式，極大的提高了學生的自信心。校企合作的三種模式中，校企合作畢業實踐環節，由企業指導學生實踐環節，并加工實物的模式效果最好，達到了提高學生實際動手能力的目的，在學生找工作就業當中增強了底氣，提高面試的通過率。

通過校企合作畢業設計環節，使學生提前了解和熟悉了企業的情況，為自己今后找準發展方向，提供了很好的機會。同時，企業也在校企合作這個平臺上展示了自己，為吸引和培養人才做準備，實現校企雙贏。

4.存在的問題及改革措施

4.1 部分學生對畢業設計不夠重視，主動性不夠。需要在開展畢業設計環節之前，加強畢業設計的重要性，引起學生的重視。

4.2 鼓勵教師與企業合作，帶領學生參與企業的項目，提高學生的實踐能力。

4.3 加強校企合作企業工程技術人員的溝通和聯系，明確我校對畢業設計的規范要求，提醒他們在對學生進行指導時務必按我校要求要求學生。

4.4 在學生就業單位的選擇上要慎重，必須對企業進行先期考察，企業符合條件，才能讓學校離校到企業上班，在同一個單位上班的同學最好不要太多。同時，要進一步加強與企業領導和技術人員聯系，讓企業協調好學生的工作時間，保證學生畢業設計的時間，校內指導老師要督促在外的同學抓緊時間按時按質的完成畢業設計。

4.5 加強過程管理，嚴格審查指導老師的課題申報，符合要求才能進行開題工作。開展初期、中期、后期檢查工作。

5.結束語

畢業設計環節是全面系統的訓練、培養、提高學生綜合設計能力的綜合型課程，必須推進教學改革，嘗試各種與時代接軌的新模式，人才培養才能與企業同步。校企合作是實現雙贏的良好模式，需要不斷拓寬，提高學生的實踐與創新能力，增強學生的就業競爭力。

參考文獻

[1] 柏祝玲.加強過程管理，提高畢業設計質量[J].合肥工業大學學報，2008，（1）

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本科畢業設計的論文題目往往由指導老師確定、系所或學院審批。

2)選題的目的和意義。

選題的目的和意義即為什么要開展研究、研究它有什么價值。對于工程設計類選題，從社會意義、經濟意義、對電力系統或電網的影響等角度分析討論選題的價值和意義。對于專題研究類選題，從專題所針對的基本問題出發，指出選題的價值和意義，也可從理論和學術角度討論選題的意義。

對于本科畢業設計，也可從培養自身能力和素質的角度討論選題的目的和意義。

3)研究現狀和發展趨勢

本部分即文獻綜述，要在檢索、閱讀文獻的基礎上完成，在末尾應列出參考文獻。需要指出的是，參考文獻是綜述的重要組成部分，不可缺少。

文獻綜述的敘述方式靈活多樣，一般根據內容確定敘述方式。通常將文獻綜述分成幾個部分，劃分的依據有：國內研究動態和國外研究動態、時間、問題、不同觀點、發展階段等。

對于工程設計類選題，應重點關注所選工程各部分的現狀和發展趨勢。如變電站電氣部分設計，應包括一次電氣設備、繼電保護、變電站自動化系統等內容的現狀和發展趨勢。對于新設備，在資料詳實的情況下，設計過程中應盡可能選用。

對于專題研究類，著重陳述本選題前人是否研究過，有哪些成果、達到什么水平，介紹各種觀點，分析比較各種觀點的異同或優缺點，指出還存在哪些問題，表明自己的觀點和解決方法。專題研究類綜述應重點介紹對自己觀點有啟發、佐證、支持的文獻和觀點。

4)研究內容

研究內容將體現在畢業論文中，因此在開題報告中的研究內容應該是畢業論文的提綱和簡介。本科畢業設計往往在任務書中對畢業設計內容作了詳細限定和要求。

研究內容的寫法有兩種：一種是標題法，即用一個標題的形式把各部分的內容概括出來。該方法的優點是：簡明、扼要、一目了然。缺點是：不夠詳實，無法完整體現畢業設計內容。另一種是句字法，即用句子形式把各部分內容概括出來。該方法的優點是：具體、明確。缺點是：整個論文的全貌不能一目了然，不便于提煉完善。

5)研究條件和研究方法

研究條件可從主觀和客觀兩個方法敘述。主觀包括個人的知識結構、認識等;客觀包括擁有的資料、硬件、軟件等方面。

研究方法是指分析完成選題時的思維方法。研究方法有很多種，按照人的活動區分，可分為兩類：即實踐(經驗)性方法;理論性方法。對于電氣工程及其自動化專業，具體的研究方法有：實驗法、定性與定量分析方法、歸納與演繹方法、分析與綜合方法、比較分析法、文獻研究法(查找文獻法)、實證研究法、模擬法(模型方法)等。在完成不同部分的設計內容時可能需要應用不同的方法。

6)進度安排

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對于大三畢業生，畢業設計（論文）是高職教學中的一個重要教學環節，通過該教學環節，可以使學生能夠將專業領域內的理論知識與工作崗位中的實際情況相結合，進入更深入的學習，同時，也提高了了畢業生解決問題、分析問題的能力。而目前畢業班學生由于絕大部分都在單位上頂崗實習，在畢業設計（論文）這個教學環節中，存在對學生通知、管理困難等缺點。如部分學生因為工作時間長、出差辦公等原因沒及時交開題報告、計劃書時，指導教師很難及時通知學生，學生因為要工作，與指導教師溝通有困難，也很難寫出高質量的畢業論文。因此，在網絡技術和信息技術發展的今天，結合我校畢業設計的管理實踐，設計開發了畢業生論文管理系統，加強對畢業生論文的指導與管理，加強指導教師與學生間的溝通與交流，提高畢業論文質量。

1.系統設計

畢業生論文管理系統采用三層結構，操作簡單，用戶無需進行培訓即可使用，該系統能根據統計數據或用戶的查詢情況生成圖表，能通知公告，能將數據保存在數據庫中長期使用，方便對各學期學生論文的對比，大大提高了工作效率。該系統的主要功能包括：

1.1 檔案電子化

畢業設計教學環節中的計劃書、開題報告、答辯記錄等都能上傳到該系統中，節省了大量的紙張。

1.2 監管全面化

畢業設計過程中，通知、公告、指導教師與學生的交流全記錄在系統中，學校可以在該系統中隨時查看畢業設計的教學進展情況。

1.3 強大的數據處理能力

該系統可以實現對各學期畢業論文質量的統計對比，統計結果可以生成柱狀圖、餅圖。

1.4 報表的打印輸出

該系統實現打印輸出網頁中的相關數據，并能實現將報表數據導出為office文檔格式。

1.5 管理規范化

該系統對畢業設計教學中的各個階段，如：申報題目、開題報告、中期檢查等過程都可設置具體的時間和通知信息，保證畢業設計各項工作順利完成。

2.水晶報表應用

在畢業生論文管理系統的設計過程中，使用.NET平臺中的水晶報表（Crystal Reports）工具，從相應的數據庫中提取數據，使用戶能在網頁中查看相關數據、打印數據和將數據導出為word或excel文檔。

2.1 水晶報表的設計

根據對系統的需求分析，系統中的報表包括學生信息統計報表、教師信息統計報表、學生論文成績報表、論文課題報表等。學生信息統計報表包括學生班級的開題報表、學生班級的計劃書報表、學生論文提交情況報表。教師信息統計報表包括教師指導記錄報表、教師添加課題報表、教師通知報表。每個統計報表都實現了對多個數據庫表進行查詢操作，在水晶報表的設計中，規定了數據的顯示格式，規定了每頁顯示的數據條數，實現了圖片的動態加載。學生論文提交情況報表如表1所示。

2.2 動態創建水晶報表

水晶報表（Crystal Reports）根據訪問數據庫的方式分為：拉模式（Pull）和推模式（Push）。在拉模式中，水晶報表自動鏈接至數據庫和執行SQL指令，不需編寫代碼，在推模式中，程序開發人員需自己編寫連接數據庫語句、執行SQL命令語句等。

在畢業生論文管理系統的開發過程中，以推模式來實現更加的符合實際項目的要求，因此采用的是推模式，動態創建水晶報表，即自己編寫連接數據庫代碼等。在.NET平臺下動態創建水晶報表方法為：首先新建數據集文件（.xsd），然后在頁面中放入CrystalReportViewer控件，該控件稱為報表查看器，主要實現在頁面中顯示報表，接著新建Crystal報表，并進行排版和設計。最后編寫代碼來將數據庫數據表中的數據存入數據集，并指定CrystalReportViewer控件的ReportSource屬性，其主要代碼如下：

3.結語

畢業生論文管理系統解決了在畢業設計教學環節中的學生通知困難，指導教師與學生溝通困難、難以指導學生寫出質量較高的畢業論文的缺點。該系統利用網絡和數據庫技術，大大簡化和加強畢業生論文的指導與管理工作，節約了成本，提高了學生的畢業論文質量。同時，水晶報表在該系統中的應用，極大的方便了用戶查詢和統計畢業設計中的各類數據，為用戶提供了簡單的操作和數據打印功能，設計完成的報表功能強大，易于實現。

參考文獻

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、開發目的

隨著科學技術的不斷提高，計算機科學日益成熟，其強大的功能已為人們深刻認識，它已經進入人類社會的各個領域并發揮著重要的作用。

作為計算機應用的一部分，使用計算機對本科學生畢業論文信息進行管理，有手工無法比擬的特點。傳統人工的方式管理畢業論文相關文件，這種管理方式存在著許多缺點，如效率低、保密性差，另外時間一長，將產生大量的文件和數據，這對于查找、更新和維護都帶來了不少的困難，并且耗費大量的人力和物力。而本科畢業設計管理系統的開發，能極大的提高本科畢業設計的管理效率，也使得教務管理的科學化、正規化。在教務管理工作中，任何一個環節效率的提高都能促進整個教務管理工作的效率提高。這使得開發本科生畢業設計管理系統有重大意義。

二、系統設計

系統設計這個階段的基本任務就是建立系統的總體結構，包括數據結構和模塊結構，并對每個模塊的輸入輸出功能加以說明。對于本系統而言，應該按以下幾個步驟進行。

（一）數據庫設計

數據庫設計，就是設計程序所需數據的類型、格式、長度和組織方式等。

本系統中的數據庫庫設計主要有三個步驟：（1）概要設計：把需求關系中的數據綜合為一個統一的概念模型，通過E-R圖展現出來。（2）邏輯設計：就是把E-R圖轉換為數據庫管理能接受的邏輯模型。（3）物理設計：確定數據庫的存儲結構，具體包括數據庫的組成、數據表之間的聯系、字段類型、長度、索引等。

（二）系統結構圖

三、各模塊的實現

這個階段主要完成各個模塊的編碼與調試。我們以用戶登錄模塊為例，設計登錄表單，添加相應的控件，設置相關屬性，登錄界面如圖2所示，并編寫正確的事件代碼。

四、總結

通過本科畢業設計管理系統的開發，能夠為用戶提供豐富的信息和方便快捷的查詢，極大的提高本科畢業設計的管理效率。

參考文獻：

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考核形式單一

目前高職院校學生畢業答辯普遍采用的是單一的在校答辯形式。答辯委員會通常由校內專業教師和校外企業專家共同組成。學校往往根據事先的安排，要求學生統一時間返校參加畢業答辯，答辯時間一般都安排在周六、日。然而部分企業的周六、日并非是休息日，這就給部分學生和校外的企業專家帶來了極大的不便和麻煩，使他們陷入了兩難的境地：要么影響企業的正常運作；要么影響學校的教學，或者說影響到學生能否正常畢業。

改革的思路與對策

針對高職院校普遍存在的上述問題，教學管理部門應以務實的態度以及堅持為學生服務的宗旨，順應社會的潮流，對畢業設計（論文）的教學和管理工作做出相應的調整和改革。

1.提前做好畢業設計（論文）的準備工作

將畢業設計的準備工作提前到第五學期中期之后進行。在期中到期末這段時間里，畢業設計指導教師要向學生介紹本專業領域研究的前沿問題、難點問題、熱點問題以及選題的原則。要向學生普及論文文體和論文規范等基本知識。指導教師可用一些自己或他人已經公開發表的論文作為教學素材，評議論文的優缺點，給學生留下直觀的印象。同時用歷屆學生的優秀畢業論文作為案例進行分析，點評往屆學生的常見錯誤，讓學生有直接的參照對象和標桿，培養學生科學的正確的科研思維和能力。學生要在第五學期結束之前向指導教師提交開題報告，獲得批準即可開始啟動畢業設計（論文）的各項工作。

2.根據學生的個體情況進行分類指導畢業設計（論文）

第六學期是學生完成畢業設計（論文）的時期，同時又是學生頂崗實習的就業階段。這個階段的學生大致上可以分為兩類：已經頂崗實習的和正在尋找工作崗位的。已經頂崗實習的學生又可分為兩類：正在從事與本專業相關的工作和正在從事與本專業完全無關或基本不相關的工作。鑒于學生的個體情況各有不同，畢業設計（論文）的指導工作也應該做到有的放矢。對于從事與所學專業相關的頂崗實習的學生，應當鼓勵其畢業選題來源于企業，側重于解決企業具體而實際的問題，要求實習單位給學生安排具有中級職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，學校也要安排指導教師從中協助。對于從事與所學專業不甚相關或正在尋找工作崗位的學生，則應鼓勵他們用敏銳的眼光去觀察事物、發現問題，找出畢業設計（論文）的切入點，按照畢業設計（論文）的要求和規范，用嚴謹的理論依據、科學的思維方式，探討切實可行的解決方法，側重于縝密思考和科學思維。

3.改革畢業設計（論文）的評價體系要改革畢業設計（論文）的評價體系，首先必須明確畢業設計（論文）的初衷和目標。努力構建完善的畢業設計（論文）評價體系，目的是盡可能全面地檢驗學生運用所學基礎理論與專業知識去解決工作崗位實際問題的水平和能力，進而判斷學生是否達到了學校的培養目標。對于部分學生因工作關系難以按照學校規定的統一時間回校答辯這一問題，學校應給予人性化的關愛和幫助。具體做法：由用人單位對他們的畢業設計進行考核。由用人單位進行考核需注意三個事項：一是校企溝通良好，企業愿意并且有能力進行考核。答辯委員會由2～3位具有中級或以上職稱的專業人士或部門經理級別的人員組成。二是做好畢業設計（論文）的提問、答辯記錄，提交學校審核、歸檔。三是為提高專家們的積極性，應支付給企業答辯委員一定的勞務費。

此外，如果部分頂崗實習的學生在答辯時間上難以達到學校的要求，而且路途遙遠，學校可以考慮利用網絡視頻平臺與學生進行交流答辯，充分利用現代科技給人們的工作、生活帶來的好處和便利。

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在市場競爭日益激烈的今天，設計作為服務社會、提高經濟效益、提高創新能力的手段逐步被社會認知。藝術設計教育作為設計教學的基礎，更要注重市場需求分析、教學機制改良等多因素的改革創新，以提高大學生綜合素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為根本任務，真正為社會培育出具有應用型與創新性的復合型人才。畢業設計是本科教學實踐檢驗的重要環節，是學生大學四年學習成果的綜合體現，是激發學生創造性思維與創新性能力，適應市場需求的理論聯系實踐能力的培養過程。因此，如何針對設計學專業的畢業設計環節，充分調動學生的積極性，開拓他們潛在的設計能力，激發創新欲望和創造能力，完成一次理論與實踐相結合的完美設計，成為每一位專業課程教師在畢業設計指導過程中必須認真思考的問題。

1 設計學專業畢業設計存在的問題

（1）學生選題盲目性比較突出，有的同學甚至在設計中途頻繁更改題目，這樣很難達到預期的教學目的與教學效果。

（2）畢業設計的作品過于注重形式化表現，強調視覺沖擊力與個性表達，雖然有利于答辯的效果展示，但是與市場、企業實際需求脫節。

（3）學生畢業設計題目大多是虛擬題目，與實踐環節嚴重脫節，缺少提高應用能力的針對性。

（4）學生就業壓力較大，對畢業設計投入的時間與精力有限。

（5）畢業設計被認為是個人能力的體現，學生缺乏整體設計和團隊合作思想。

（6）傳統的畢業設計教師指導模式和評價體系不利于學生創新精神的培養。

2 基于應用型、創新性人才培養的設計學專業畢業設計模式探索

2.1 優化選題模式

隨著社會日新月異的變化，畢業設計作為培養合格人才的主要教學手段，更要適應時代的發展接受新的挑戰，深入探討與研究現狀，為培育新時代的設計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學經驗以及與其他院校的交流，發現設計學專業畢業設計存在以下一些問題：

（1）關注學生畢業設計選題的指導工作，通過開展關于畢業設計如何選題的講座、座談等形式，提高學生對于畢業設計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學生畢業設計的選題可以來自于指導教師的科研項目或產學研的課題，這樣既培養了學生理論聯系實踐的能力，又激發了學生對于今后工作的積極性，同時為指導老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關專業的國內外競賽為畢業設計題目，加強了學生對于市場的了解，有效地防止學生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設計；同時也為教師積累一些指導設計競賽的實踐經驗，為以后的教學指導打下堅實的基礎；又能為提升學院的知名度、帶動低年級學生形成良好的學習氛圍、學術環境。（4）題目由學生自定，一方面學生可以依據自己就業的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學生的畢業設計題目與單位項目相結合，或者運用自己的知識為單位的創新提供一些設計。這樣既滿足了對學生能力的鑒定，又使學生盡快的融入自己的工作。另一方面學生可以依據自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認識與理解，以及對選題所做相關的前期準備，特別是對自擬題目創新性、可行性等進行分析，指導教師要在內容、形式、可行性等多方面嚴格審核，使學生的畢業設計在專業設計范圍內與自己的興趣相結合，展示學生專業創新性與個性化設計相結合的能力。

2.2 開展“導師負責、聯合指導”的模式

由于選題注重從市場的實際需求出發，因此采用學校導師負責和企業聯合指導的方式，對學生設計能力的提高和對市場現狀的分析、就業能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統畢業設計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學生與企業間的溝通合作能力，便于學生進行調研實習，了解相關行業最新的發展現狀，為今后的就業提供實踐經驗；同時也有效地保證學生畢業設計進度和質量，為學生更快、更好地適應社會奠定了良好的基礎。對于指導老師而言，應具有教師和設計師的雙師角色，既有利于最新設計信息和技術的交流與溝通，又提高了教師理論聯系實際的應用價值，為今后的設計課程指導打下了良好的基礎。與此同時，通過各種渠道實時掌握設計類專業國內外前沿理論和業內動態，同兄弟院校、企事業單位、設計公司多多交流，從畢業設計指導過程中相關交流、總結指導方式方法，為培育出應用型、創新性人才做充足的準備。學院也可利用與企業良好的合作關系，真正了解市場的人才動態需求，對學生進行針對性的培養，縮短學校與社會的差距，培養出更切合社會需求的人才。

2.3 培養團隊合作的設計模式

設計學專業涉及工業設計、廣告設計、環境藝術設計等多個領域，跨越藝術、機械、建筑環境等多學科，同時也包含材料、結構、工藝、市場、銷售等相關知識，因此從整體的教學程度而言，應力爭把學生培養成具有應用型、創新性的多元化的復合型人才。比如一個完整的市場產品設計過程需要有市場調研、設計定位、草圖概念設計階段、設計材料學期、結構力學分析、工藝選取、優化設計、包裝、銷售等多方面的人才相互協作完成，因此學生可根據四年的知識積累及自己的興趣和學習情況，可跨院系由3～5人組成跨學院間的創新團隊模式，各個學院的指導教師共同協作來共同完成一項畢業設計項目，既有利于把設計做的更深入和全面，又能較好地培養學生的創新和團隊合作精神。

2.4 畢業設計的新模式與評定

為了全方位地鍛煉學生，并檢驗學生運用所學知識從事研究、寫作、創意和設計制作的綜合能力，根據不同的專業特點，確定新型畢業論文/設計的項目模式為：A+Dx[其中A：畢業論文（廣告學）D：畢業設計（依據專業進行詳細分類）]和Bx+C[其中B：畢業設計（依據專業進行詳細分類）C：策劃書或設計說明書（工業設計、廣告設計、環境藝術設計專業）]。

由于專業特性而選定的A+Dx和Bx+C模式應分別設定成績評定方式A+Dx模式以A*80%+Dx*20%評定；Bx+C模式以Bx*70%+c*30%評定。

其中：A=A11+A12+A13+A14。A11：畢業論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業論文質量由指導教師評定≤25分；A13：畢業論文質量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業論文答辯成績≤40分，Bx=B11+B12+B13+B14+B15；B11：畢業設計過程考核≤10分；B12：畢業設計質量由指導教師評定≤15分；B13：畢業設計質量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業設計展示成績≤15分；B15：畢業設計答辯成績≤40分；C：策劃書或設計說明書成績≤100分，Dx=D11+D12；D11：畢業設計過程考核≤40分；D12：畢業設計質量由指導教師評定≤60分。特別是針對在國內外參加競賽獲獎的具有較高的創新能力的同學，在評分標準鐘加入創新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

3 結論

面對社會市場日益需求的變化，畢業設計設置環節也要緊緊圍繞應用型、創新性藝術人才培養目標，以培養學生專業基本能力、基礎知識為基本出發點，厚基礎、重實踐、強能力，促進學生綜合素養與能力的提高，以此形成一個由精選題、多指導、重實踐、新模式、新評價、立體式的畢業設計教學體系。

參考文獻：

[1] 王若鴻.工科院校藝術類專業畢業設計選題的創新改革[J].設計教育.

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畢業設計（論文）的重要地位

本科畢業設計（論文）是教學計劃中的關鍵性實踐教學環節，是培養學生綜合運用專業知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養學生學以致用的學風和實踐創新意識的有效手段，是訓練學生掌握專業技能，初步形成規范工作習慣的重要演練，是對學生本科階段學習、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認定，是學生畢業與學位資格認定的重要依據。畢業設計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養質量。

畢業設計（論文）現狀

隨著我國經濟發展和產業升級，經濟社會發展和教育教學改革對高校的人才培養提出新的要求，本科畢業設計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學環節是促進教育教學改革和提高人才培養質量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業設計（論文）的整體狀況來看，畢業設計（論文）質量明顯下滑，普遍存在著選題不當、內容重復、理論與實際脫節、形式不規范以及學術剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業設計（論文）質量的根本，對提高本科教育質量、深化教育教學改革，提升人才培養質量具有至關重要的意義。

畢業設計（論文）質量下降的原因

1.學生的因素

高校擴招后入學門檻逐年降低，尤其是為數眾多的地方院校，生源質量明顯下滑，學生學習基礎和學習習慣相對較差，如果在大學期間學習不努力，則在畢業設計（論文）中難有好的發揮和表現。其次，由于近年來畢業生就業壓力越來越大，畢業設計（論文）一般又安排在畢業前夕，在面臨應聘、考研、公務員考試等各種因素干擾和影響下，學生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現象泛濫；來自網絡的資料和文獻獲取便捷，使拼湊論文變得容易。

2.指導老師的因素

對于地方教學型高校，專業教師相對較少，安排指導的學生較多，加之教師自身又有科研任務，很難在論文指導上投入足夠的精力和時間，很難對指導的論文進行深入研究和仔細審閱，因此不能針對性提出指導意見。另外，近年來在畢業設計（論文）指導過程中，教師和學生普遍使用手機和郵件進行溝通，方便的同時卻也使教師指導學生的效果受到很大限制。

3.畢業設計（論文）組織和管理的因素

選題是畢業設計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業設計（論文）的最終完成質量，這一階段的工作通常是先由教師進行課題申報，課題在學院審核后，最后由學生選擇。教學型高校本科生數量一般較多，按照通行的一人一題的要求進行課題申報和選題，就容易出現題目重復（大同小異）或題目不適當，從而限制畢業設計（論文）的完成質量。

目前各學校畢業論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業論文環節工作量因素，很多學校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設置教師指導的學生數量，某些情況下還會指定學生進行選題，因此導致一部分教師所指導的論文和其專業并不匹配，導致教師在實際指導過程中，只能幫助學生把握論文的一般形式和邏輯結構，很難提出對論文研究真正有價值的指導意見。

通行的畢業論文組織管理和質量監控重形式輕內容，主要表現為畢業論文一般規定必須按照統一的時間安排來進行，并且各個階段都要求指導教師和學生填寫規范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規范一定程度上有助于監控畢業設計（論文）的質量和進度，但是在實際運行過程中，統一的進度安排使組織管理工作高度集中，各級教學部門通常只注重畢業設計（論文）流程和規范的形式審核，疏于內容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導教師和學生在畢業設計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當的時間，指導教師和學生皆有疲于應付之感，對論文寫作產生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業設計（論文）管理流程及規范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標準與考核機制。

提高畢業設計（論文）質量的措施

1.畢業設計（論文）環節的時間適當前移

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2基于應用型、創新性人才培養的設計學專業畢業設計模式探索

2．1優化選題模式隨著社會日新月異的變化，畢業設計作為培養合格人才的主要教學手段，更要適應時代的發展接受新的挑戰，深入探討與研究現狀，為培育新時代的設計工作者提供更好地教育平臺。通過多年的教學經驗以及與其他院校的交流，發現設計學專業畢業設計存在以下一些問題：（1）關注學生畢業設計選題的指導工作，通過開展關于畢業設計如何選題的講座、座談等形式，提高學生對于畢業設計的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學生畢業設計的選題可以來自于指導教師的科研項目或產學研的課題，這樣既培養了學生理論聯系實踐的能力，又激發了學生對于今后工作的積極性，同時為指導老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關專業的國內外競賽為畢業設計題目，加強了學生對于市場的了解，有效地防止學生花費大量的時間與精力完成一些虛擬的設計；同時也為教師積累一些指導設計競賽的實踐經驗，為以后的教學指導打下堅實的基礎；又能為提升學院的知名度、帶動低年級學生形成良好的學習氛圍、學術環境。（4）題目由學生自定，一方面學生可以依據自己就業的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實際情況，鼓勵學生的畢業設計題目與單位項目相結合，或者運用自己的知識為單位的創新提供一些設計。這樣既滿足了對學生能力的鑒定，又使學生盡快的融入自己的工作。另一方面學生可以依據自己的興趣愛好，通過開題報告形式來陳述自己對選題的認識與理解，以及對選題所做相關的前期準備，特別是對自擬題目創新性、可行性等進行分析，指導教師要在內容、形式、可行性等多方面嚴格審核，使學生的畢業設計在專業設計范圍內與自己的興趣相結合，展示學生專業創新性與個性化設計相結合的能力。2．2　開展“導師負責、聯合指導”的模式由于選題注重從市場的實際需求出發，因此采用學校導師負責和企業聯合指導的方式，對學生設計能力的提高和對市場現狀的分析、就業能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統畢業設計虛擬化的缺點，有利于鍛煉學生與企業間的溝通合作能力，便于學生進行調研實習，了解相關行業最新的發展現狀，為今后的就業提供實踐經驗；同時也有效地保證學生畢業設計進度和質量，為學生更快、更好地適應社會奠定了良好的基礎。對于指導老師而言，應具有教師和設計師的雙師角色，既有利于最新設計信息和技術的交流與溝通，又提高了教師理論聯系實際的應用價值，為今后的設計課程指導打下了良好的基礎。與此同時，通過各種渠道實時掌握設計類專業國內外前沿理論和業內動態，同兄弟院校、企事業單位、設計公司多多交流，從畢業設計指導過程中相關交流、總結指導方式方法，為培育出應用型、創新性人才做充足的準備。學院也可利用與企業良好的合作關系，真正了解市場的人才動態需求，對學生進行針對性的培養，縮短學校與社會的差距，培養出更切合社會需求的人才。2．3　培養團隊合作的設計模式設計學專業涉及工業設計、廣告設計、環境藝術設計等多個領域，跨越藝術、機械、建筑環境等多學科，同時也包含材料、結構、工藝、市場、銷售等相關知識，因此從整體的教學程度而言，應力爭把學生培養成具有應用型、創新性的多元化的復合型人才。比如一個完整的市場產品設計過程需要有市場調研、設計定位、草圖概念設計階段、設計材料學期、結構力學分析、工藝選取、優化設計、包裝、銷售等多方面的人才相互協作完成，因此學生可根據四年的知識積累及自己的興趣和學習情況，可跨院系由3～5人組成跨學院間的創新團隊模式，各個學院的指導教師共同協作來共同完成一項畢業設計項目，既有利于把設計做的更深入和全面，又能較好地培養學生的創新和團隊合作精神。2．4　畢業設計的新模式與評定為了全方位地鍛煉學生，并檢驗學生運用所學知識從事研究、寫作、創意和設計制作的綜合能力，根據不同的專業特點，確定新型畢業論文／設計的項目模式為：A＋Dx［其中A：畢業論文（廣告學）D：畢業設計（依據專業進行詳細分類）］和Bx＋C［其中B：畢業設計（依據專業進行詳細分類）C：策劃書或設計說明書（工業設計、廣告設計、環境藝術設計專業）］。由于專業特性而選定的A＋Dx和Bx＋C模式應分別設定成績評定方式A＋Dx模式以A80％＋Dx20％評定；Bx＋C模式以Bx70％＋c30％評定。其中：A＝A11＋A12＋A13＋A14。A11：畢業論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業論文質量由指導教師評定≤25分；A13：畢業論文質量由評閱教師評定≤20分；A14：畢業論文答辯成績≤40分，Bx＝B11＋B12＋B13＋B14＋B15；B11：畢業設計過程考核≤10分；B12：畢業設計質量由指導教師評定≤15分；B13：畢業設計質量由評閱教師評定≤20分；B14：畢業設計展示成績≤15分；B15：畢業設計答辯成績≤40分；C：策劃書或設計說明書成績≤100分，Dx＝D11＋D12；D11：畢業設計過程考核≤40分；D12：畢業設計質量由指導教師評定≤60分。特別是針對在國內外參加競賽獲獎的具有較高的創新能力的同學，在評分標準鐘加入創新能力評價因子，視工作量的情況予以獎勵。

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1733-03

畢業設計是學生大學四年最重要的實踐環節[1]，也是實現本科教學培養目標的重要途徑，其過程管理至關重要。一般從選題到答辯至少需要六個月的時間，其間需要保留大量的文件，比如課題申報表、任務書、開題報告、中期檢查表、畢業論文等，以便于管理者對畢業設計工作進行監督[2]。傳統的人工管理方式，使得各項工作的進行受到時間、地點的限制，同時存在學生與指導老師間溝通不暢，效率低準確性差等缺點。

利用計算機和網絡技術開發一套行之有效的能夠對畢業設計全過程監控管理的畢業設計系統勢在必行，也是是深化高等教育教學改革， 實現畢業設計科學化、規范化、信息化、系統化的必然趨勢，最終有利于畢業設計整體質量和管理水平的提高[3]。

1 系統需求分析

1.1系統總體功能分析

畢業設計系統的主要功能是模擬真實的畢業過程的各個環節，實現整個過程的數字化管理，從學校公告的、題目的選擇、教師對學生的指導、個人進度的管理，畢業論文的撰寫與上傳等都通過畢業設計系統完成，不再受時間和地點限制，只要有網絡，學生就能和導師之間快捷的交流，方便導師對學生的進度進行管理，提高畢業設計的質量。

本文提出的畢業設計管理系統按照功能劃分為五大模塊，分別分為選題管理、開題報告管理、工作日志管理、答辯管理、系統管理。其中選題管理又分為教師申報課題，管理員審核課題，學生選擇課題；開題報告管理包括學生撰寫提交開題報告，教師審核開題報告；工作日志管理又分為學生疑難問題或工作進度，教師對學生的問題進行解答和回復，以及對日志內容的打印；答辯管理包括學生申請答辯地點，答辯分組信息的公布，答辯的評分；系統管理包括資料的上傳，用戶的管理，用戶個人信息管理等。

1.2日志管理模塊功能分析

為了促進學生與教師的交流溝通，以及方便教師對學生進度的掌控，本系統在功能設計時提出了日志管理模塊，通過該模板學生可以將畢業設計中所遇到的問題到畢業設計管理系統中，教師可以查看工作日志，對學生遇到的問題進行解答和回復，以及對日志內容的打印。日志管理模塊的工作流程如圖2所示。

2 數據庫設計

畢業設計系統相關實體對象有：學生、教師，課題信息，公告信息，日志信息，任務書表，開題報信息等。如圖3所示是日志管理模塊的E-R圖。

在充分考慮了數據冗余度等因素的基礎上，對數據庫進行了設計，日志管理模塊的表結構如表1所示。

3 系統實現

本文以Visual Studio 2008作為開發平臺，Sql Server 2008作為數據庫，實現基于B/S結構的畢業設計管理系統。

3.1工作日志的與顯示功能的實現

工作日志的是將用戶填寫的日志信息添加到系統庫中，該功能的實現需要借助中提供的各種操作數據庫的方法，中提供了SqlConnection，SqlCommand，SqlDataAdapter，SqlDataReader，DataSet等對象用于實現對數據庫的各種操作。首先，利用SqlConnection對象建立與數據庫的連接，然后從頁面中讀取填寫的日志信息，并用SqlCommand對象構建插入數據庫的Sql語句，實現將日志信息添加到數據庫中。

日志的顯示主要是從數據庫中讀取日志信息，并以固定的樣式呈現在頁面上。該文利用Repeater控件實現日志內容的顯示。Repeater控件是一個根據模板定義樣式循環顯示數據的控件，它以沒有預定義外觀的方式顯示數據源的內容，即沒有內置的布局和樣式，必須在控件所應用的模板內顯式聲明所有的HTML布局、格式設置和樣式標記，用來實現界面的可視化。當網頁執行時，Repeater服務器控件會循環處理數據源的所有數據記錄，并將每一筆數據呈現到一個“項”或“交替項”。在實現工作日志信息的顯示時，對于動態內容，使用從數據庫中相應的表中讀取對應字段的值。

3.2工作日志回復功能的實現

該功能是針對某條工作日志進行回復，關鍵問題是要獲得相應日志的ID，日志的ID在顯示日志信息時，可以從數據庫中讀取相應的日志ID，將其綁定到Repeater上，并在頁面中隱藏。當要對某條工作日志進行回復時便可讀取相應日志的ID，根據日志ID，將相應的回復內容插入到數據庫中。

3.3工作日志打印功能的實現

根據學校對畢業設計材料的規范化要求，打印的工作日志有嚴格的格式限定，包括頁眉的字體、大小，標題的字體、大小，正文的字體、大小等等。為了提高自動化程度，應用程序在將工作日志導出到Word中時必須完成所有格式設置。該文提出一種利用模板來控制工作日志格式的方法，該模板獨立于應用程序，由開發人員根據工作日志格式事先設置。該模板是一個dot文件，通過以下方法將該dot文件設置為模板：首先，找出工作日志中的固定內容和可變內容，固定內容是對所有工作日志來說都相同的內容，包括標題信息，頁眉信息等，可變內容是動態的，不同的工作日志不一樣。在dot文件中填寫固定內容，對于可變內容用空格代替，并根據畢業設計材料的標準樣式，分別設置固定內容和可變內容的格式；接著，在可變內容位置插入書簽；最后，保存該dot文件，完成模板的設置。打印的過程如圖4所示。

首先，讀取并打開模板；然后，從畢業設計系統中獲取工作日志中的可變內容；接著，根據書簽名稱在模板中查找各個可變部分對應的書簽對象，并用工作日志中的可變內容分別填充各個書簽對象；最后，設置頁碼，完成打印。

關鍵代碼如下：

1）讀取模板的關鍵代碼

Microsoft.Office.Interop.Word._Application MyWord；

Microsoft.Office.Interop.Word._Document MyDoc；

MyWord = new Microsoft.Office.Interop.Word.Application（）；

MyWord.Visible = true；

object FileName = Common.pathofGongZuoRiZhi；//模板位置

MyDoc = MyWord.Documents.Add（ref FileName， ref Nothing， ref Nothing， ref Nothing）；

2）查找書簽并用可變內容填充書簽

MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref TaiTou）.Range.Text = Common.nameofRiZhi；

MyDoc.Bookmarks.get_Item（ref GongZuoRiZhi）.Range.Text = content；

4 結束語

本文分析了畢業設計系統的功能需求，從工作流程、數據庫設計、關鍵技術三方面論述了畢業設計系統中日志管理功能的實現。從投入運行的效果來看，畢業設計管理系統突破了傳統方式的時間、空間限制，可以有效的從學生、教師、管理者三方面綜合提高畢業設計質量。

參考文獻：

篇10

2工科專業畢業生就業現狀

市場在不斷調整，人才資源的需求層次也在不斷變化。為適應社會需求，必須擴展畢業設計的內涵，在現有的畢業設計的基礎上進行創新性改進，將畢業設計與就業充分聯系到一起，以提高畢業生的競爭力。這涉及到學校、企業和學生等多方面的系統工程，必須充分考慮畢業設計所要達到的目的、實施的計劃、完成的內容結構、輔導的方法和手段、最終的效果以及評定等，協調好畢業設計與就業的關系，反對閉門造車，應探索出一種以適應社會需求為目的、以專業技能為核心、以大學生就業為導向的畢業設計模式［2］。

3畢業設計與就業的銜接途徑

3.1畢業設計題目選擇要緊密結合工程實際

畢業設計的題目要具有工程實際意義。指導教師與企業及科研院所的高級工程師要經常交流，指導教師要對相關單位進行調查，了解當前機械工程設計和機械加工的主要工程類型、主要加工方法，設計與加工過程中采用的計算方法和分析軟件，掌握最新信息，在指導學生畢業設計時，時時結合工程實際，把最新的知識和最先進的技術方法傳授給學生。

3.2指導教師隊伍組建

實行“雙管制”，即從企業和科研院所聘請高級工程師作為指導教師，同時每個畢業生還要配備學校的專任教師，使每個畢業生都由兩個指導教師同時進行管理。兩位指導教師要分工明確，各自負責自己的職責，使學生在畢業設計過程中，接觸到生產實際中的一些東西，初步了解參加工作時所要掌握的一些知識和基本技能［3］。企業和科研院所聘請的指導教師，主要負責題目的選擇和調研，首先帶領學生在自己單位的設計部門、生產部門以及管理部門進行調研學習，然后在每個部門都要實習一周左右，在此過程中，指導教師介紹在設計和生產過程中，要注意的問題和常出現的問題及解決方法，經過初步的接觸和認識，讓學生提出自己發現的問題，與指導教師進行探討，最后確定與生產實踐相統一的畢業設計題目；學校所配備的指導教師，主要配合企業和科研院所聘請的老師，完成學校所規定的畢業設計論文內容，使學生的論文符合本專業的畢業要求。并負責管理學生的日常出勤、任務書、開題報告、中期檢查、論文編寫等工作。同時，督促學生在什么時間段完成什么內容，在畢業論文答辯后，組織學生完成畢業論文的裝訂、畢業論文相關表格的填寫。

3.3校企合作機制的建立

在明確雙方責、權、利，制度上保障雙贏的前提下，簽署“校企合作協議”，協議規定：①校方按照企業要求培養高技能人才，承擔培訓任務，共享教學資源和提供技術服務等；②企業提供實習崗位，共建實訓基地、共建師資隊伍，參與課程建設和提供就業崗位等。校企合作運行模式如圖1所示。

3.4學生自身能力的培養

學生就業前自身能力的培養很重要，目前的設計院和施工單位，普遍采用商業軟件進行工程結構的設計計算和施工過程的數值模擬，所以學生要掌握國內外流行的專業分析軟件，綜合對比分析、比較各種軟件的優缺點，在畢業設計過程中熟練掌握幾種軟件，提高自身的軟件操作能力和開發能力，為畢業后的就業提供前提條件。