導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育生職業分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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一、前言

眾所周知，有氧代謝能力是各項體育運動的基礎。耐力項目運動缺少氧，就只能提前進行無氧代謝，造成身體中乳酸和自由基增多，加速疲勞的產生，從而延長運動員的恢復時間。吸煙不僅影響運動水平和運動成績，而且造成運動員體質、體能下降。本研究通過對新疆體育職業技術學院學生吸煙現狀進行調查，目的在于幫助運動員認識吸煙對運動訓練的危害性，引導學生進行科學、健康的生活方式。

二、研究對象與方法

1、研究對象

本研究以新疆體育職業技術學院學生為研究對象，總樣本量為450人。

2、研究方法

文獻資料法：查閱有關書籍及論文，了解與本研究相關的資料。

問卷調查法：共發放問卷450份，有效問卷450份，有效率為100%。

數理統計法：運用Excel軟件對數據進行統計處理。

訪談法：與部分學生進行訪談，了解其吸煙現狀。

三、調查結果與分析

1、吸煙率調查

調查結果表明，偶爾吸煙的學生有20.2%，每天吸煙的有5.3%，學生的吸煙問題不容樂觀。有28.5%的學生是從小學階段開始吸煙的，有71.5%的學生是從初中階段開始吸煙的。其中，初中階段學生吸煙百分比為最高。通過問卷與學生的訪談，學生吸煙的原因是復雜的，既有個人因素，也有家庭、學校和社會的因素。

2、吸煙原因調查

調查表明，學生吸煙的原因有多種：家庭影響、朋友影響、同學影響、受了挫折、受了負面情緒的影響等。從調查結果來看，“家庭影響”和“朋友影響”是學生吸煙的主要原因，各占41.9%和14.0%。通過訪談，絕大多數學生能夠抵御煙的誘惑，同時還會勸周圍吸煙的同學戒煙，但是體職院學生絕大多數年齡偏低，文化水平普遍不高，自制力差，因此很容易受到誘惑。

3、對如何看待吸煙的調查

關于如何看待吸煙的問題上，有12.1%的同學認為吸煙很自豪，有14.6%的同學認為吸煙無傷大雅，有43.1%的同學對吸煙持默然的態度，只有18.6%的同學對吸煙反感。從調查結果來看，學生對吸煙者反感的比率不高。

4、對吸煙影響運動成績的認知調查

調查表明，有61.70%的同學認為吸煙會危害健康并且影響運動成績，而且是從抽煙一開始就知道，有28.40%的同學一開始不知道抽煙會影響運動水平和運動成績，是后來才知道的，仍有9.90%的同學至今不清楚吸煙對從事運動訓練的危害性以及吸煙后對運動成績的不良影響。通過訪談了解到，有些運動員原本訓練成績良好，很受教練員的重視，但是受朋友影響后開始吸煙，時間一長造成了體質和體能下降，最后從心理上厭倦訓練甚至開始逃訓，運動成績也直線下降。

5、對戒煙問題的調查

調查表明，想戒煙并且已經戒掉的占38.5%，想戒煙但是戒不掉的占53.4%，從沒有想過戒煙的占7.3%。通過訪談，不少學生表示想戒煙但是戒不掉這與其認識態度和決心有關。此外，受社會和學校不良風氣的影響，大部分學生在言行舉止、思想觀念、生活方式等方面發生了深刻變化，養成了一些不良生活習慣，同時來自家庭和父母的約束減少，導致學生間聚會吸煙的機會增多。

四、建議與對策

吸煙有害健康是盡人皆知的道理，體職院的學生大多擔負了訓練、比賽任務，對于運動員而言，吸煙不僅造成體質、體能下降，更重要的是影響運動水平的發揮。針對學生的吸煙狀況及影響因素，從以下幾方面采取控煙措施：

1、努力營造“無煙學?！杯h境

學校要杜絕教職工在工作環境里吸煙，努力營造“無煙學?！钡沫h境，提高學生自覺抵制煙草的能力。目前，體職院有相當一部分學生經常吸煙，說明“吸煙有害健康”的宣傳力度還不夠大，學校應充分利用廣播、專題講座等渠道加大對吸煙危害的宣傳。教練員和班主任應讓學生充分認識吸煙對運動技能、成績和健康的危害，對重點吸煙群體進行針對性的強化教育，采取切實有效的干預措施。

2、利用運動人體學科等專業知識加強對學生的健康教育

教師從吸煙對人體健康有害，并極大影響運動成績的方面對學生進行重點講解，教會學生如何避免被動吸煙以及如何勸說他人不要吸煙，使學生自覺減少吸煙，最終遠離煙草這種慢性，積極營造無煙害的學習、訓練和生活環境，使學生在潛移默化中接受健康教育。

3、提高家庭的無煙意識

通過訪談得知，體職院學生吸煙原因與家庭中有無吸煙者有很大關系，絕大多數吸煙學生的家庭中有人吸煙。因此，作為父母，在家中應做好典范、以身作則，做到在子女面前不吸煙，在發現孩子吸煙時，家長要嚴加管教，并積極配合學校及社會幫助孩子戒煙或不吸煙，在日常教育中引導孩子培養良好的生活習慣，以減少吸煙行為的發生。

【參考文獻】

[1] 余嫣雅，林梅.高校大學生吸煙現狀調查分析及干預對策.社區醫學，2009.7.

[2] 余艷妮.青少年吸煙行為現狀調查.岳陽職業技術學院學報，20107.4.

[3] 曹蔚，曹薇.高校體育專業大學生吸煙行為的現狀分析[J].貴州師范大學學報，2008.5.

[4] 廖春艷.新疆體育職業院校學生素質教育探討[J].搏擊.體育論壇，2013.2.

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體育態度是指個體對體育活動所持有的評價、體驗、行為傾向和綜合表現。它是一種內在的心理準備狀態，是決定體育行為的潛在動因。

廈門市有十六所市教育局直屬國家級重點的職業中專，現有1000多個教學班，學生人數49679人，為了激發學生上體育課的熱情，使新教材《體育與健康》順利的實施，在2010年―2011年度上學期我市分別對高一、高二、高三的職業學校學生體育態度進行一次抽樣問卷調查，調查結果如下：

一、學生對體育課的態度

注：學生十分愿意上體育課，全市81.3%的同學還喜歡上三節體育課，這說明體育課給同學們的身心帶來快樂。體現了職業學校的學生最喜歡上的課是體育課，因它能幫同學們從繁忙的專業課中解脫出來，讓身心全方位地放松。

二、學生對體育課的興趣

注：多數學生對體育感興趣、其中男生明顯優于女生。男生會隨著年級的提高對體育課越感興趣，女生卻是隨著年級的提高而

下降，說明當前的課程對男生更有吸引力，女生特別到了高三對體育較為被動，怕臟、怕累、比較情緒化。

三、學生平時對身體鍛煉的態度

注：學生平時對身體健康鍛煉的態度占1/3，大多數學生持有良好的態度，男生會比女生積極，高二、高三的女生對身體鍛煉比較茫然。

四、學生最喜歡的體育活動

注：總的來看，大多數男生喜歡球類（籃球、足球），而女生相對喜歡運動量較小的乒乓球及羽毛球，喜愛田徑的女生比例最少。這與田徑教材本身比較枯燥無味有關。（但學生有抱怨籃球的場地太少了）

五、學生最喜歡的體育老師

注：總的來看，絕大數學生喜歡民主型的體育教師，特別是女生，但是高一剛入學，男生還未定型，自律能力差，需嚴肅的體育老師。高二、高三年級的學生需要民主型的體育老師。

六、學生對體育課的希望

希望體育老師不要按教材內容照搬，應根據學生的實際情況來上。

希望體育課連上兩節課。

對男、女生的要求平等對待，特別是人格上的要求。

在體育課上多組織一些有意義的教學比賽或男、女生混合比賽，活躍教學氣氛。

希望學校多開辟一些籃球場地，多數學?；@球場地有限。

適當的時機組織學生登山也是一種體育課，體現一下學生課外的個性要求。

除了教材、學生自己選擇體育項目來上。

七、總結

1.總的來說，我市中職學生對體育課及體育活動較為感興趣，對體育鍛煉有比較積極的態度，但是女生因為自身的原因而躲避上體育課，特別是到了高年級對體育的興趣急速下降，這要引起我們體育教師的重視，制定相應的教學措施加以改變。

2.除了球類項目，我們需對學生較不感興趣的項目（如田徑、體操）加以重視，用趣味法、游戲來解釋枯燥的教材，改變學生對這些項目的觀念，使他們逐漸對其感興趣。

3.對高年級的學生開發體育課程的資源，增加體育選修課的類型，盡量滿足學生多種多樣的體育興趣要求，保證從我市畢業的職校生每人能熟練掌握好一至兩個項目，并貫穿他們的一生，使他們終生受益。

4.要加大對我市職業學校體育設施的力度，增加籃球場地，建設塑膠跑道，有良好的體育環境，這樣會使我校體育運動的氛圍更為濃厚。

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中等職業學生作為我國制造業的主力軍和中堅力量，應該擁有強健的體魄。職校生需形成良好的體育意識和正確的體育行為，才能具備強健的體魄來迎接社會的挑戰。隨著社會的發展，素質教育的推進，學校體育教學改革的不斷深化，國家對學校體育的發展提出了更高的要求，要求學校體育要以開展終身體育為主要教育方向，鼓勵學生自覺參加體育活動，培養學生體育終身化，強化學生的體育意識，樹立正確的體育觀。要使終身體育成為現實，關鍵在于學生時期有良好的體育意識。那么，當前的中職生體育意識如何呢？

我對所任教的江蘇省無錫汽車工程中等專業學校的實際狀況及準確數據加以分析和研究，并在此基礎上對無錫市區多所中職學校的體育現狀進行了調研，得出的結果表明：中職生體育認知總體水平較低，男生體育認知高于女生，體育價值取向呈現多元化趨勢，存在學生愛體育而不愛上體育課，有喜愛的運動項目但不愿意參與或者不能運用于健身的矛盾現象。

一、中職生體育意識現狀

所謂“體育意識”，從心理學角度看是指客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認識和看法。就學生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學校體育目標的認識，采取個人認為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。它的基本內容包括三個方面：體育認識、體育情感和體育意志。從這三個方面綜合來看，當前中職生體育意識不容樂觀。

體育意志是體育意識的能動方面，是學生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，實現目的的心理形態。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多中職生對體育鍛煉缺乏恒心，經?！皟商齑螋~，三天曬網”，碰到困難不能克服，沒有養成良好的體育鍛煉習慣。據統計，市區內幾所中職院校2010級學生的體育考試成績總體情況如下：

以上學校的體育成績雖然及格率較高，最高甚至達到了95.8%，但據統計，60―70分這一分數段的分數占比重的70%左右?，F以我校學生體育期考成績為例：

1.考試對象：2010級新生；考試內容為段考50米，期考1000米（男）、800米（女）和球類考試（籃球、排球、足球任選一項進行考試）；考核要求為以上內容三個模塊全考，缺一為不及格。

2.考試結果：經各位體育老師認真核實班級人數及考試情況，2010年秋季學期整個2010級學生體育學科不及格率達到16.5%。其中部分班級的期考成績統計數據如下：

從以上所列班級情況來看，不及格率比較高的班級有：2010維修班（44%），2010鈑金版（42%），2010電商三（33%），2010營銷二班（29%），2010物流班（26%）。

二、中職生體育意識淡薄原因分析

（一）心理因素分析。

華中理工大學程小虎等對大學生體育鍛煉習慣進行了調查研究，只有10%的大學生有著良好的鍛煉習慣，大部分學生體育鍛煉無規律，沒有養成習慣。據浙江省蘭溪市游埠鎮初中陳浩然老師對初中畢業生參加工作1-4年參加體育鍛煉情況調查結果表明：經常參加體育鍛煉的占15.65%；少量參加鍛煉的占27.91%；基本上或根本不鍛煉的占56.44%。可見，這些學生在校期間的體育活動比較被動，沒有形成良好的鍛煉習慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育意識尚未形成，以致走出校門后，不能長期主動地參加體育鍛煉。

心理學認為，只有當學生對運動產生間接愛好，即對活動的結果產生愛好，并以體育鍛煉的社會意義為動力，才能對活動始終充滿熱情時，并能克服一切困難進行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺行為。然而，目前的狀況卻很不樂觀。許多中學生對體育鍛煉的目的和意義、體育鍛煉的價值了解不足，更不懂得體育鍛煉是社會發展、進步的需要。絕大部分學生參與體育運動是因為他們對該運動本身產生愛好，是直接愛好，而不是間接愛好。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就馬上終止運動，不可能形成良好的體育意識。

（二）主客觀因素分析。

實踐是熟悉的來源。體育意識是人們在不斷地參與體育運動的過程中逐漸形成的。首先，從客觀上講，體育教材內容重復單調，學生認為每年體育課的內容都大致相同，沒有新鮮感，和其他學科形成比較明顯的反差?？陀^上，顯得體育教學內容更加乏味，學生學習主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學中傳授和開展學生喜愛的運動，也挫傷了學生學習的積極性。

其次，從主觀上講，受傳統文化影響，部分家長、老師和學生認為，體育好和差不要緊，關鍵是文化成績要好，體育課可有可無，對于中職生來說體育成績的好壞不會影響拿畢業證，這種思想嚴重影響了體育教學效果。還有一部分學生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些較正規的技術學習感到生疏和失望，易產生厭倦心理。

三、預防與減輕學生的淡薄心理，提高教學質量的對策

在這一兩年的體育教學過程中，我發現有越來越多的學生表現出對體育課的“厭倦”現象，主要表現為對體育學習不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請假較多，對教師布置的教學練習任務勉強完成，考核成績、測試達標就行，甚至出現不愿意考試等現象。這種現象的出現，很大程度地影響體育教學質量，不能達到全面鍛煉身體，增強學生體質的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學生的厭倦心理，全面提高學生的體育素質？通過對我校學生上體育課現狀的調查分析，現針對以上問題提出一些建議供參考。

（一）端正學生對體育課的學習態度，提高對體育學科的正確認識。

無論從體育老師的角度還是整個學校的文化導向來講，教師都應該抓住不同的時機對學生進行思想教育，使他們認識到體育活動是與其自身利益密切相關的，明白體育的作用，從而自覺地進行體育鍛煉。

（二）結合教學內容，適當增加學生喜愛的娛樂性體育教材。

興趣是激勵學生進行各種學習活動的發動器。學生對體育運動的興趣與愛好，是促使學生體育能力發展的重要因素。因此在體育教學中要重視娛樂性教育，使學生在從事各種身體活動的過程中，獲得積極的情緒體驗。

（三）在體育教學中，“差生”是客觀存在的。

在對待“差生”的問題上，體育老師應該對癥下藥，有的放矢地進行指導，不要隨意批評、指責，而是要經常鼓勵引導他們，使他們感受到老師的關懷，從而對今后的學習充滿信心。在學同一技術動作或進行課堂練習時，教師可以適當降低標準，使“差生”感到“練”有所獲。同時，對“差生”的點滴進步給予恰當的表揚，及時把進步較快，成績提高明顯的“差生”，作為說服教育其他“差生”的范例，激發其他“差生”的學習興趣和熱情，使“差生”不再懼怕體育。

（四）教師與學生一同參加練習，融洽師生關系，進一步了解學生的思想與體能，便于改進教學工作。

體育教師應該是學生的知心朋友，只有成功地充當這一角色，才能走進學生中間，洞悉他們的奧秘，學生才能把自己的困難、苦惱、高興或過失盡情地訴說出來，從而得到情緒的發泄和緊張的緩解。而體育教師只有掌握了學生的思想脈搏和內心活動，才能及時而有效地對他們進行正確的引導、幫助和教育，使學生全身心地投入到體育教學中。

（五）改革教學方法，多采用一些競爭性、娛樂性強的練習方法，調動學生的學習主動性，活躍課堂氣氛。

競爭心理人人都有，是成就感的反映，每個人都希望自己在競爭中獲勝。因此，在體育教學中，運用各種競賽方法激發學生斗志，有利于培養學生的競爭意識，調動學生的學習主動性，減輕學生的厭倦心理。

（六）體育老師的表率行為。

體育老師作為教育者、組織者，在整個教育過程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會對學生產生一定的影響。體育教師要做到語言端正文雅，對學生指導溫和、規范，這樣才可以使學生消除對體育教師的恐懼感。如果體育教師總是以粗暴、強硬的形象出現，那么學生也會將對體育教師的反感遷移到體育教學中，從而產生厭倦心理。

（七）了解和掌握學生的基本情況，合理地安排運動量，使學生的生理和心理負荷量比較合理，防止極端化。

在體育教學中，教師要了解學生的生理、心理發展水平，以及學生的接受能力。根據學生的年齡特點、性格特征提出不同要求。

（八）關注體育心理障礙，需要輔助相應的心理知識指導，教師要更好地認識學生的身體意識，提高激發學生表達身體語言的技巧。

要注意這個年齡段學生的身體、生理的變化會對心理的自我表達力產生一定的阻礙。他們往往羞于展示自己的體態，特別是在異性面前會害怕類似競技運動過程中的挫敗影響到自身形象，所以很多時候，一部分缺乏自信心但內心又特別希望他人關注的學生會出現逃避運動、逃避考試的行為。

總之，體育課中產生的淡薄、厭倦心理是客觀存在的，產生的原因也是多樣的，在以“培養學生對體育的愛好，意識和能力”為主要目標的體育教學改革過程中，體育教師絕不能回避這一厭倦心理，只有讓全體學生真正參與教學活動的全過程，真正成為學習活動中的“主人”，才能實現體育教學優質高效，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，為終身體育創造條件；只有培養學生的主體性，充分發揮學生的主觀能動性，使他們積極、主動地進行學練，培養他們自主、合作、創新的習慣，才能真正讓體育課堂充滿活力。

參考文獻：

［1］盧元鎮.中國體育社會學［M］.北京：北京體育大學出版社，1996.

［2］李相如，姚蕾.北京市學校體育發展的戰略研究［J］.首都體育學院學報，2003.

［3］張弘.吉林省白城市中學體育教師現狀的研究［J］.白城師范學院學報，2007.

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前言

隨著我國經濟的持續發展，人民生活水平的不斷提高，人們的消費觀念發生了深刻的變化，消費的商品化，市場化，多樣化，高層次化及國際化的發展趨勢使體育消費在人們的生活消費中的比重越來越大。高等學校是一個具有知識密集，思想活躍。代表先進文化潮流等特點的場所，而生活在這一環境中的大學生是未來社會發展的主流群體，其體育消費行為與消費觀念不僅影響著當今社會人們對生活方式和消費理念的選擇和未來體育行為的走向，而且是引導著未來社會生活與消費趨勢的潛在力量。本文通過對山東現代職業學院學生進行調查，以了解目前普通高校大學生的體育消費狀況，為引導大學生樹立合理的體育消費觀念提供一定的理論依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

山東現代職業學院汽修學院，電子信息學院，人文學院和醫學院在校大學生。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱近幾年有關體育消費的學術論文，為本文結構框架建立理論依據。

1.2.2 問卷調查法

根據本文研究的內容和目的，設立問卷調查表，在 外語學院，計算機學院，政法學院和醫學院發放問卷400份，回收392份，有效問卷389份，有效率97.25%。

1.2.3 統計分析法

對回收的問卷進行統計分析，并用 Microsoft Word、 Microsoft Excel制表制圖。

2.研究結果與分析

2.1 體育消費的概念

通過查閱相關文獻資料得出，體育消費是指人們在滿足基本的生存消費后，為追求發展和享受在體育活動方面的個人支出。它不僅是指買票去觀看各種體育比賽或體育表演，而主要的是指人們為了取得身心健康、陶冶情操、獲得美的享受、歡度余暇時間、促進人的體力和智力的全面發展而花錢去從事各種各樣與體育有關的個人消費行為。包括觀賞性體育消費、參與性體育消費個實物性體育消費3大類。

2.2山東現代職業學院學生體育消費的動機

從表1可以看出，支配大學生體育消費的動機主要是增強體質和休閑娛樂，這說明大學生進行體育消費的目的非常明顯，消費動機是健康的：這與我國推行的全民健身計劃相適應的。

2.3影響山東現代職業學院學生體育消費的因素分析

由表2“是影響本校大學生體育消費的三大因素，前兩者可通過學校體育的大力改革在短期內能得到改觀，而后者在很大程度上受社會經濟條件的制約。因此，要在短期內達到一定的消費水平是很困難的。

2.3.1學生的經濟收入是影響體育消費的主要因素

調查表明，學生在體育消費支出的高低，對其體育消費的行為是依據他們的 經濟收入而定的 ，學生體育消費的經濟來源主要是家庭的支持，一部分是學校發的助學金、獎學金和打工所得。家庭經濟好，學生經濟收入相對較高，體育消費支出也隨之增多。月消費低的群體，對體育的主要消費以不花錢為主，因為他們少量的體育消費開支從生活費中擠出。

2.3.2 從事體育活動的次數是影響學生體育消費的重要因素

調查顯示，學生參與各項各類活動時間的次數多少與其體育實物消費和體育勞務消費水存在顯著差異，經常參加學校有償體育服務的學生在其實物消費中呈上升趨勢。因此每天用于體育活動的時間越多，其體育消費也就越多。這表明運動時間也同樣制約著體育消費的高低。

2.4.3體育鍛煉習慣是影響學生體育消費的顯著因素

體育鍛煉習慣，是指主動，自覺地以體育運動為健身手段的一種有規律和經歷的生活行為。良好的體育鍛煉習慣是學生對體育需求、健身需要和轉化為體育行為的紐帶。體育鍛煉習慣的好與壞，與學生對體育課及課外體育鍛煉的態度有的趨同關系，對體育消費的認識、體育消費水平有著顯著影響。

3.結論與建議

3.1 結論

3.1.1通過對山東現代職業學院學生體育消費現狀的分析可知，絕大多數大學生對體育消費持積極肯定的態度。大學生的消費動機比較明顯，追求健康是大學生體育活動（消費）動機的主流，大學生體育消費的價值取向更偏重精神和能力維度，這表明了對健康的理解和認識更加全面、深刻。

3.1.2體育消費已成為大學生生活消費的重要組成部分，但總的消費水平較低。大學生體育消費結構仍以實物消費為主，實物消費水平明顯高與其他消費水平；消費方式比較單一。但可以看出大學生對“花錢買健康”已有了正確的認識，這個理念不僅標志著對生理和心理健康的追求，還隱含著通過體育消費提高自己的綜合能力，加快“社會化”過程的寓意。

3.1.3參與型體育消費作為一種增進健康、消除疲勞和愉悅身心的獨特手段正在被越來越多的大學生所接受。

3.1.4影響體育消費的主要原因是體育場館設施不不足、體育消費價格較高、沒有時間和經濟條件有限等。從大學生的消費結構可以看出，很多大學生不健康的生活方式和習慣也影響了體育消費的支出。

3.2 建議

3.2.1加強大學生對體育消費觀念和體育消費意識的培養

高校體育要加強對學生體育消費觀念和體育消費意識的培養，大力宣傳體育消費的作用與意義，逐步引導大學生的體育消費走上合理化、科學化的道路。

3.2.2加強體育設施和健身俱樂部的建設

大學生普遍感覺體育的場地及體育設施太少，因此改善體育場地設施，增設適合大學生興趣愛好的體育項目活動，使大學生有更多的健身場所。也可以借鑒國外先進試驗，建立單項體育俱樂部的模式，建立學生比較喜歡的項目，如籃球、網球、體育舞蹈、羽毛球、健身操、太極拳等形式的俱樂部，已滿足不同層次經濟條件的學生向著自己喜歡的項目進行健康投資，從而達到真正意義上的全民健身，以促進體育消費的多元化。

3.2.3營造良好的體育鍛煉環境，灌輸“終身體育”的健康理念

“生命在于運動”一言道出了生活的規律，適度運動是創造健康的手段，能保持腦力和體力的協調，是創造健康的一個要素。高校學生在?？梢蕾噷Ｂ汅w育老師，離校后往往許多人放棄鍛煉，慢慢地開始透支生命。因此，高校體育教育應積極引導促進個人健康投資。而且加大學校體育改革，營造良好積極的體育鍛煉氛圍，讓大學生把鍛煉身體與娛樂、求知緊密結合起來，為終身體育打下堅實的基礎，使體育消費活動取得最佳效果。

參考文獻：

[1]劉志強.我國體育消費者的需要、動機和行為研究[J].西安體育學院學報 ，2002，（2）.

[2]韓湘平.湖南省大學生體育消費現狀的調查研究[J].財經理論與實踐，2003，（2）.

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關鍵詞 蘇州市職業大學 運動損傷 調查

運動損傷是指在體育運動中所發生的各種損傷，對學生來說運動損傷將直接影響學生的健康 學習和對專項知識技能的掌握。同時還妨礙體育教學的正常開展，因此，探索學生運動損傷的原因能正確指導其技能的提升，盡量降低運動損傷的發生。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

對蘇州市職業大學2010、2011屆體育系學生共54人，其中男生40人，女生14人。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱國內主要學術期刊中大學生運動損傷研究領域的研究成果和相關的統計信息資料

2.問卷調查法

以蘇州市職業大學2010、2011屆體育系學生為研究對象，進行抽樣調查，并對調查結果進行分析

二、調查結果與分析

（一）損傷的性質與部位。

在此次調查中，男生42例，女12例，合計54例。通過調查問卷的數據統計發現，其中多數為急性軟組織損傷，只有極少數為勞損性慢性損傷。在各種損傷中，以急性如組織損傷發生率最高，有47人，占總損傷的87%，多為皮膚擦傷。在損傷部位上幾乎包括了所有的運動器官，且下肢明顯高于上肢。其中踝關節損傷者有11人，約占20%，損傷部位依次為腕、腿、膝、腰，各占8%、20%、63%、80%，上肢和頭部損傷例數較少。

（二）損傷的項目

表1 不同項目損傷情況

項目 籃球 羽毛球 健美操 武術

男生 19 15 12 5

女生 2 3 2 1

由表1可知，體育系學生在所選專項中都有受傷，其中籃球專項發生損傷的人數最多為19人。由于籃球是對抗性項目，學生的沖撞比較多，再加上學生的準備活動不夠充分及老師的運動量安排過大、過密，因而很容易造成學生的損傷；其次是羽毛球專業的損傷為15人，這是由羽毛球運動本身特點造成的，因為羽毛球專項的技術動作和要領都相對專業，動作稍有做錯，就容易造成肩、肘關節受傷和膝關節的扭傷；健美操和武術項目有相同點，基本是以韌帶拉傷為主，這也是和項目特點是分部開的。

（三）損傷時的運動組織形式。

表2 損傷的發生地點（人）

地點 課堂 課余活動 比賽

男生 20 10 3

女生 7 2 1

由表2可知，半數以上的學生在運動過程中都不同程度地受過傷，多數為急性損傷。造成學生運動損傷在課堂上的人數為27人，在課外活動中損傷的人數為12人，占被調查人在各類比賽中損傷的人數為4人。這充分說明了，在專業課中，無論是準備活動還是教師教授過程中，專業老師都起著非常重要的作用，這樣才能減少學學生運動損傷的發生，學生在進行無組織的課外活動時，尤其是田徑訓練和籃球比賽和足球比賽的損傷比例較高，這反映出學生在運動前對準備活動極其不重視，技術動作不合理，場地及天氣的因素都是造成運動損傷高發的原因之一。

（四）損傷后的緊急處理

問卷調查科知，由于大多數學生在不同時期對運動損傷和急救知識的了解，80%的受傷學生在發生急性損傷時都能夠或是在其他學生的幫助下能采用日常知識進行自我救護，如：冷敷、制動、抬高傷肢等正確的方法。這樣不僅減輕了傷者的癥狀，而且為下一步的治療提供了保障和最佳的時機。調查還顯示，由于某些學生的好勝性格和其他原因，有的學生對于運動損傷容易忽略而性選擇繼續參加運動，這樣就導致損傷治療延誤和恢復的減慢，從而影響后期的學習和訓練。對于傷后康復方面的調查顯示，很少有受傷的同學采用過一些康復性的訓練和練習方法，以幫助損傷部位進行恢復，這提示我們應加強專業、系統的運動損傷后的康復訓練知識的教授。

三、學生運動損傷的原因分析

調查問卷表明，運動損傷中關節扭傷，韌帶、肌肉拉傷占有相當高的比例，大多數為急性損傷。武術和健美操專業的學生損傷主要是肌肉韌帶的拉傷，多數是發生在課堂中，健美操因為課時安排長，每周的課密度高，還有就是課堂上的運動負荷過大，又加上學生的好勝心比較強，思想上容易麻痹大意。其他的專項學生的損傷多發生在學生的業余比賽中，原因是近90%的學生運動前不做準備活動，違反循序漸進的原則，也有部分學生是因為技術動作不正確等。從表3可知，造成學生運動損傷的主要原因有以下幾點：

表3 損傷原因、人數和所占百分比（人）

損傷原因 人數 百分比

技術動作不規范 12 22%

準備不充分 21 38%

動作粗野違反規則 12 22%

環境因素 20 37%

（一）運動技術動作不規范

運動技術動作不規范造成運動損傷的人數占22%，多數體現在2011級學生身上，因為他們喜歡技術課多于理論課，很多動作尚未定型就開始繼續對抗性比賽，做動作時很隨意，特別是重復錯誤動作過程中容易造成運動損傷。比如：打籃球搶籃板時不會站位，用蠻勁硬性對抗；踢足球是動作不正確會引起大腿拉傷和腳趾骨折；打羽毛球時不會用手腕發力等。

（二）準備活動不夠

缺乏必要的準備活動造成的損傷占38%，在本次調查中占較大比重。運動前不做準備活動或是準備活動不充分，是體育系學生容易忽略的環節，機體沒有經過充分的調動造成的后果就是肌肉的彈性和伸展性較差，容易造成損傷，尤其是在冬季。另外，準備活動做得不好或是和本專項的聯系不大，也極易導致運動損的發生。

（三）動作粗野違反規則

這一點在2011級學生身上表現得特別明顯，因為他們大多數是半路出家，缺少比賽的經驗，對各項目的規則和裁判都不精通，安全和自我保護意識較弱。在運動時只顧著自己盡興而過分地使用力量，就算機體感到疲勞也忽視不管，以上各原因綜合就造成損傷的出現。

（四）環境因素

根據調查表分析，由于我校的體育設施還不健全和完善37%的學生的運動損傷是由于這一原因造成的。例如運動場地方面，塑膠跑道老化，高低不平，羽毛球場地地板太滑，籃球場地是水泥地面，太硬太滑。足球場地人工草坪不夠平整，均是導致學生腳踝、膝蓋和腰部發生損傷的主要原因。此外，我校的運動器械松動設置不規范、缺乏必要的保護措施等都潛伏著引起損傷的因素。在運動時，少數學生的服裝和鞋不夠專業，這也是導致損傷的重要原因。

四、結論與建議

（一）結論

1.蘇州市職業大學體育教育專業學生損傷比例相對較高，以課堂損傷為主，不同項目的損傷部位也有所不同。

2.學生發生運動損傷的原因以主觀因素為主，主要是思想上沒有給以充分的重視，客觀因素主要受各個項目的技術特點影響。

（二）建議

1.提高對準備活動的認識，認真做好準備活動。要給學生灌輸“好的身體狀態時學習、比賽的前提”這一思想。嚴禁學生一到場地就繼續專項技術練習，必須是預熱后在繼續后續的練習。

2.合理安排課時。針對特殊性，應該合理安排學生的專項課時間和課堂的運動量，同一天不要安排過度高強度的技術課，有的學生就是田徑后馬上籃球，這其實是不利于的學生機能的積極恢復的。

篇6

1研究目的

中國社科院教育藍皮書《2005年:中國教育發展報告》的調查則顯示，2005年應屆大學畢業生真正簽約者只有33.7000而2006年全國普通高校畢業生達到413萬人，2007年全國高校畢業生495萬，比2006年增加82萬人，2008年高校畢業生將達到559萬，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長，高校畢業生的就業形勢更加嚴峻。

有研究表明，大學生的職業決策自我效能影響大學生的自主擇業，在同樣的人力資源市場的狀態和要求下，個體如何評估自身的特有的屬性對決定將要進人或變換的職業有著重要影響，從而使個體在職業決策行為方面存在許多差異，比如說面對職業選擇范圍的反應和信念就截然不同。有的人在選擇職業時挑選面非常狹窄;有的人則能突破專業的限制，跳到別的領域。當面對其它專業領域、比較有挑戰性的就業機會時，有的大學生會認為依賴自身的基本素質并通過努力和學習完全可以克服困難、勝任工作，并使自己獲得進步和成長;而有的大學生卻認為接受這樣的職業，一旦不能勝任就會證明自己是低能的，因此面對這樣的就業機會，他們往往會選擇逃避，這種逃避無疑會影響到他們的順利就業。那么，海南師范大學體育教育專業臨近畢業學生的職業決策自我效能如何，對體育教育專業大學生的就業帶來怎樣的影響，這正是本文所要研究的內容。通過本研究可以對師范院校體育教育專業畢業生進行有針對性的指導和調節，提高其自我調節能力，對高校開展就業工作具有很大的現實意義。

2研究方法與研究對象

2. 1研究對象

海南師范大學體育教育專業05級畢業生為研究對象。

2.2主要研究方法

采用2001年由廈門大學的彭永新和華中師范大學的龍立榮主持編制的大學生職業決策自我效能量表。該量表采用里克特5.。計分的方法，分為自我評價、收集信息、選擇目標、制定規劃和問題解決五個分量表。該量表具有良好的信度和效度。對我校體育系體育教育專業四年級學生中進行隨即抽樣，共發放問卷80份，回收80份，回收率l00%;其中有效問卷為73份，有效率為97.500。被試的主要統計特征分布狀況見表1。所有數據采用SPSS11. 0進行數理統計分析。

3結果與分析

3. 1體育教育專業臨近畢業生職業決策自我效能現狀分析

職業決策自我效能現狀。我校體育教育專業臨近畢業學生總的職業決策自我效能得分為3. 512135，在職業決策自我效能的五個維度中，有兩個維度的得分超過總平均值，這兩個維度分別是自我評價和制定規劃。總體看來，體育教育專業臨近畢業學生的職業決策自我效能較高，五個維度的得分均超過中值3。具體得分情況見表2。

3. 2職業決策自我效能的性別差異分析

在選擇目標，制定規劃和職業決策自我效能的總分上，男生得分的平均分要高于女生。自我評價、收集信息、問題解決這三個維度上，女生得分的平均分要高于男生，造成這一現象的可能原因是:傳統的女性職業和傳統的男性職業，在當今社會的劃分已不明顯。尤其是腦力勞動等復雜勞動，工作崗位的男女之分逐漸淡化。尤其是大學畢業的女性，具有很強的工作能力和社會適應能力，這也反映到其職業決策自我效能感上，所以其職業決策自我效能并不低于男性(見表3) 。

3. 3是否獨生子女的差異分析

獨生子女在職業決策自我效能的五個維度以及總得分上都高于非獨生子女。這說明獨生子女的高校臨近畢業學生職業決策自我效能高于非獨生子女，而且獨生子女在收集信息方面更加有自信。其可能的原因在于，獨生子女一般家境較非獨生子女好，而且父母對其關注度較高，給予其就業信息方面的幫助相對較多(見表4)。

3. 4生源地城鄉差異分析

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中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)07-0954-03

1引言

1.1體育新聞專業紛紛成立是新聞教育“超常規”發展的產物，社會需求是決定辦學方向的重要因素之一，而教學質量的優劣是社會需求評價中的關鍵

21世紀初，新聞教育事業開始了“超常規”的發展。據統計：1994年以前，全國新聞學類專業點共有66個；1995年1999年，5年共增加58個專業點，每年平均增加10個左右。2000到2002年，3年間共增加新聞學類專業點204個，每年平均增加68個。其中僅2003年一年，就新增專業點100多個。從1994年到2004年，10年當中新聞學類專業點增加了7倍，由66個發展到470個，這是“超常規”的發展速度［1］。

至于體育新聞專業的開辦情況：目前開設體育新聞教育的院校有兩類：一是體育院校；例如上海體育學院、成都體育學院、廣州體育學院、天津體育學院、武漢體育學院等十余家院校相繼開辦新聞專業。二是綜合大學在原有的新聞或相關院系開辦的體育新聞專業；如吉林大學新聞與傳播學院、南京大學新聞學院、蘭州大學新聞學院、北京聯合大學等。據了解還有相當一部分院校正在籌辦之中。

綜上所述，我們可以得出以下結論，無論是新聞教育還是體育新聞教育都面臨著激烈的競爭，教育教學質量的優劣是對辦學能力最好的評估，而對于新近加入到新聞教育中來的院校來說，甚至關系到專業的生存問題。

1.2衡量本科教育質量優劣的重要指標是畢業生的就業率和成才率，它也是體育新聞專業在未來激烈競爭中得以生存發展的保障目前，就業率的高低已經成為每一個專業、每一所學校能否吸引學生的最重要的素之一，也是專業聲望、學校名譽的具體體現。提高教學質量，培養社會需要的合格畢業生是興辦專業的核心任務。

目前，北京體育大學新聞專業本科生的培養目標是面向體育及傳媒發展的需要，培養德、智、體全面發展的、體育和新聞兼通的、能在各類新聞媒體及相關的宣傳部門從事體育新聞傳播、媒介經營管理以及公關、策劃、廣告等方面工作的應用型專門人才［2］。這是一個相對務實的目標，可以說，了解學生的實際情況是順利實現此目標的前提。

1.3運用較成熟的科學測量手段，了解在校學生的職業興趣和職業能力，可以為學生將來順利就業和繼續成才提供依據學生對未來職業的了解和自身的人格特點是否適應未來的工作在其成才道路上起到了非常大的作用。因此，通過科學的手段了解在校學生的職業選擇傾向是因材施教的基礎，更是就業指導的依據，增添了本研究的現實意義。

1.3.1霍蘭德職業性向測量表職業選擇是一個發展過程，與年齡相關，其中，個體的興趣、能力和價值觀的發展起決定作用。在這方面的研究，霍蘭德(Holland)的職業人格類型理論影響最大。他把職業興趣和工作環境分為六種類型:現實型(R)、研究型(l)、藝術型(A)、社會型(S)、經營型(E)、常規型(C)，并用職業六邊形模型來描述六種興趣類型之間的相關。20世紀80年代以來，許多基于不同測量工具和不同被試群體的研究似乎都支持了該結構模型［3］。

霍蘭德職業性向測量表是較常用的工具，前后分為七部分，分別從個人的興趣、特長、價值取向等角度進行評估［4］。

1.3.2卡特爾16項個性因素測驗卡特爾十六種個性因素測驗（16PF)是美國伊利諾州立大學人格及能力測驗研究所教授卡特爾編制的，是公認權威的測量人格的工具之一。

卡特爾認為人格的基本結構元素質是特質，所謂特質是指人在不同時間和情境中都保持的某種行為形式和一致性。經過卡特爾及其同事在幾十年時間里對不同年齡、職業和文化背景的人們的測量，發現差不多有20種基本特質。后來又收集到更多的證據，確定為最基本的16種潛源特質［5］。

1.3.3通過科學測量，可以真實的了解學生的職業興趣和人格特征，為因材施教、就業指導提供依據霍蘭德在其職業人格理論中，提出了“職業興趣就是人格的體現”的觀點。馮伯麟等在1987年曾探討職業興趣類型與卡特爾16種人格因素之間的關系，認為人格、興趣類型和職業類型之間存在著對應關系［6］。

2研究對象與方法

2.1研究對象

使用霍蘭德職業性向測驗表、卡特爾16項個性因素測驗對北京體育大學體育傳媒系2005級（大一年級）、2003級（大三年級）全體學生施測。

2.2程序使用二份測驗同時對學生進行測查。霍蘭德職業興趣問卷分為七部分，分別從個人的興趣、特長、價值取向等角度進行評估，把職業興趣和工作環境分為六種類型:現實型(R)、研究型(l)、藝術型(A)、社會型(S)、經營型(E)、常規型(C)?？ㄌ貭?6種個性因素測驗共有187項題目，包括16種個性因素和8項次級因素，分別為：樂群性(A)、敏銳性(B)、穩定性(C)、影響性(E)、活潑性(F)、規范性(G)、交際性(H)、情感性(I)、懷疑性(L)、想象性(M)、隱秘性(N)、自慮性(O)、變革性(Ql)、獨立性(Q2)、自律性(Q3)和緊張性(Q4)以及適應焦慮、內向外向、感情用事與安詳機警、怯懦與果斷、心理健康、專業成就、發明創造能力、成長能力等。

2.3統計方法

本研究抽取體育傳媒系2005級全體學生（113人）和2003級全體學生（63人），其中2005級受到有效問卷92份，2003級受到有效問卷46份。在此基礎上，使用ssps13.0進行統計分析。

3結果與分析

3.1兩個年級學生個人的理想職業與其對職業興趣和職業能力的判斷之間存在較大差距霍蘭德認為大部分人的職業興趣可被歸于六種類型，也是六種人格類型的表現。具體含義為：

藝術取向的人往往重視審美品質，自我表現欲強，喜歡創造性的工作，參與性強，富于幻想和創造性，情緒不穩定；與此匹配的職業有：室內裝飾專家、圖書管理專家、攝影師、音樂教師、作家、演員、記者、詩人、作曲家、編劇、雕刻家、漫畫家等。

經營取向的人喜歡影響和控制他人，喜歡冒人際危險和經濟危險，愛交際、精力充沛、樂觀、和藹、細心、競爭性強；與該職業興趣類型相匹配的職業有：推銷員、飯店經理、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零售商等。

社會取向的人往往樂于助人、有責任心、熱情、善于合作、理想，善解人意，友善合作，具有人際交往的技巧。與該職業興趣類型相匹配的職業有：社會學者、導游、社會工作者、社會科學教師、學校領導、公共保健護士等。

研究取向的人喜歡獨立工作，具有分析概括能力、數理和科學能力，仔細、獨立、安詳、儉樸；與該興趣類型相匹配的職業有:分析員、設計師、自然科學學家等。

常規取向的人喜歡傳統工作，個性比較順從、工作務實、認真細心，條理性好，有耐性；與該職業興趣類型相匹配的職業有：銀行職員、圖書管理員、會計、收銀員、統計人員、電腦操作員、辦公室職員等。

現實取向的人喜歡現實性的實在的工作，行動多于思考，不善于交際，他們真誠、謙遜、敏感、務實、樸素節儉、靦腆；與此種職業興趣類型相匹配的職業有：需要熟練技能方面的職業，動植物管理方面的職業，機械管理方面的職業等［7］。

在測驗中有“寫出三個你理想的職業（專業）”一題中，我們分別對兩個年級的有效問卷進行了統計，結果如表1、表2所示，在這里，我們主要以學生的第一選擇為標準。

從表1我們得知，二個年級的學生在個人認為的理想職業選擇中，職業類型的依次排序為A-E-S-I-C-R，在霍蘭德的職業分類中新聞記者屬于藝術型A，受目前專業影響，二個年級的學生選擇新聞工作的人數最多：2005級51人中有43人選擇新聞工作，其中的9人選擇體育新聞工作。2003級27人中有17選擇新聞工作，只有3人選擇體育新聞?？梢姡瑢w育新聞的專業（職業）認同感并不強烈（具體內容見附件1）。

經過施測，從表2中我們發現，二個年級的學生職業類型的分布有了明顯的變化，順序依次為S-E-A-C-I-R（2003級）和S-A-E-I-C-R（2005級），說明學生自我認為的職業興趣和實際的興趣和能力之間存在著認知上的差距。

在表2的基礎上，我們對六種類型學生的得分進行T-TEST分析，發現在經營型E、社會型S、常規型C三個類型上存在顯著性差異，說明經過兩年的學習，2003級學生對各人的職業興趣和職業能力的評價有所上升，但是，這個結果是基于表2中的職業類型的劃分。

3.2對二個年級學生職業價值觀的分析我們對學生對職業價值觀的評價進行了初步統計，結果見表4、表5。

從表4、表5得知，學生看待一項工作的重要程度，主要來源于個人利益的滿足、特別是個人物質利益的滿足，當然這種結果離不開社會大環境的影響，但是，作為對社會責任感要求較高的新聞工作，學生給予的關注不高，這是新聞教育工作者需要重視的問題。

3.3兩個年級學生職業興趣類型與個性因素的關系以六種職業興趣類型在16PF的16種個性因素和8個次級因素中的得分為因變量，以六種職業興趣類型為自變量進行單因素方差分析，結果顯示：除樂群性、活潑性、內向與外向因素外，均不存在顯著性差異(表6、表7)。

前人研究顯示［8］，不同職業興趣類型的個性因素與霍蘭德對6種職業的描述有一定的吻合性。

A類型的人在穩定性、規范性上得分很低，而情感性、想象性、創造性方面得分很高。

S型的人獨立性最低，表明希望成為組織中的一員，并熱愛組織活動。

E類型的人是外向的，有較高水平的自發性，在社交情境中表現自如，富有冒險精神等。

I類型的人在樂群性、活潑性、情感性、內外向型上得分最低，而在敏銳性、穩定性、規范性、獨立性、安詳機警、果斷性以及發明創造能力上得分最高。

R型的想象性最低，是一個現實主義和腳踏實地的人，更傾向于直接去做某件事情。

但是在本研究中，應該存在顯著差異的個性因素沒有在統計分析中發現，這與學生的職業類型相對集中有關（表2）。

4結論

4.1對在校學生進行職業教育是當務之急，也是學生明確專業學習態度，適應未來就業形勢的途徑目前，在我國的基礎教育體系中還缺少職業教育的內容，對未來職業的感性理解導致了在填報志愿中的盲目性和本科專業學習階段的懈怠，以及就業階段的迷茫和隨意。因此，有針對性的加強本科階段學生對未來職業的真實了解，溝通未來職業和本科專業學習之間的聯系，是保證畢業生質量的必要措施。

4.2作為成立時間較短的體育新聞專業，需要研究者和教育者盡快樹立專業意識，為學生能樹立正確而牢固的專業思想最好保障在本研究中體現出的學生專業意識不強的原因之一，是體育新聞作為一個專業方向的時間較短，還沒有形成核心的專業理念。又由于目前新聞行業，特別是體育新聞實踐中，違背職業道德的行為屢屢發生，使得體育新聞的專業凝聚力有待加強。

參考文獻：

［1］ 何梓華.控制辦學規模提高教學質量――兼論中國新聞傳播學教育面臨的問題［J］.新聞戰線,2005,7：64-65.

［2］ 孟文娣,畢雪梅，等.對體育新聞專業辦學模式的研究［J］.北京體育大學學報,2004,27(8)：1086-1088.

［3］ 蔡永紅,林崇德，肖麗萍,中學生職業興趣的結構及其特點［J］.心理發展與教育,2000，1:80-85.

［4］ 陸文笛.職業傾向分析［J］.成才與就業，2005,6:25-26.

［5］ 黃希庭.人格心理學［M］.杭州：浙江教育出版社，2002：202-203.

［6］ 劉軍，敖景文，陳強，等.霍蘭德職業興趣問卷修訂版的實證效度研究［J］.臨床軍醫雜志，2004,4:86-88.

［7］ 劉海玲，王立山.霍蘭德職業興趣理論及其價值分析［J］.職業時空，2005，22:5-7.

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中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0125-02

在經濟轉型時代，我國教育需要盡快轉型，以培養出時代需要的創業型人才。把大學生培養成未來職業的創造者，為一個新世紀培養有創業能力的新人，是高校義不容辭的責任。本文從三個層次分開論述，從創業能力的視角幫助大學生認知創業本質，梳理創業思路，提升自身創業能力。

一、創業能力的概念

對于創業能力，不同專家學者對此的認識和表述都不一致。創業能力本身是創業者不斷發現、分析并解決各種創業矛盾進程中積累的專業知識、職業素養和行業經驗的一種綜合性概括，其實質是一種客觀實踐后的主觀沉淀?？梢杂靡粋€簡單的公式來總結：創業能力=創業知識+創業素養+創業經驗。

創業能力是一種綜合能力，那么到底創業能力由哪些能力組成呢？首先，創業能力分為一般能力和特殊能力兩種。一般能力指貫穿于整個創業階段的基礎性能力，如溝通能力、決策能力、行動能力和學習能力，沒有這些能力，不用說創業，可能連基本的就業問題也難以解決；特殊能力是指創業的不同階段所著重掌握并運用好的能力。如果不具備這種能力，創業就很可能會在這一階段遇阻。而特殊能力在創業的不同階段要求不一樣，具體表現為：

1.創業籌備期需具備的特殊能力

自我認知和規劃能力，即正確認識、清晰回答，并持久把握諸如“我是什么、我能做什么、我要做什么”等一系列認知問題能力；第二，商業信息的獲取和分析利用能力，即從互聯網、社會實踐、書籍資料、信息中心、各種展會等渠道收集自身關注領域的商業信息，以分析創業的外部、社區、行業、政策及校園內部等多層次環境的能力；第三，洞察市場商機和正確決策的能力，也就是要在“市場之盾”和“自身之矛”之間找到生存空間和發展機遇并做出正確決策的能力，這是創業籌備期最為核心的能力所在。

2.創業實踐期需具備的能力

要有把握人才的能力――即能對創業伙伴進行選擇、使用和優化組合，而且能運用創業團隊共同愿景建立團隊規范和價值觀，形成團體內聚力的能力；第二，要有把握物力的能力――解決怎樣籌集企業硬件、怎樣購置企業資產、怎樣安排企業內部布局、怎樣管理企業生產等實際問題的能力；第三，要有把握財力的能力――這不僅包括創業實踐中的獎金籌措、分配、使用、流動、增值等環節，還涉及融資能力、節約能力、采購能力、推銷能力等；第四，要有把握信息力的能力――要對規劃、決策、實施、管理、評估、反饋所組成的企業管理全過程中產生的外部和內部信息，具有全面控制盒全程運籌的能力。

3.創業拓展期需要具備的能力

創業者在創業逆境中要有持續作戰的能力，在創業順境中要有居安思危、不斷創新的能力。

二、創業能力的意義

創業能力的有無決定創業結果的成敗，創業能力的高低影響創業進程的順逆。創業能力的培養和提升對社會經濟發展、創新團隊企業、創業者自身修養均具有不可替代的重要意義。首先，創業是大學生更好地規劃自身目標、增長自身才干、提升自身價值的重要方式。[1]其次，創業能力對大學生所創建的企業而言是維系企業發展、提煉企業核心價值的核心內容。再次，創業對社會經濟發展而言，是我國高等教育改革的必然選擇，是區域實現創新發展、提升核心競爭力的有效途徑。[2]

三、提升大學生的創業能力的策略

大學生如何通過自身的努力提升創業能力呢？如前所述，創業能力是創業者不斷發現、分析并解決各種創業矛盾進程中積累的專業知識、職業素養和行業經驗。大學生要掌握創業能力，沒有可以一步登天的能力速成訓練班，必須在日常學習中積累專業知識，在日常生活中培養職業素養，從社會實踐中積累行業經驗，并不斷將這些知識、素養和經驗轉化為自己的創業能力。具體途徑有以下幾個方面：

1.從日常的專業知識學習中積累創業知識

在競爭日益激烈的今天，單憑熱情、勇氣或只有單一專業的知識，要想成功創業是困難的，創業者應具備多方面、全方位的知識結構。具體來說，可以概括為國家關于創業的法律政策方面的知識、創業所在領域的專門知識及相關的商業知識。此外，還要強調科技知識的學習吸收，大學生創業與社會人員創業的不同之處在于，大學生創業更多體現學術領域的科研創新和市場領域的機會挖掘，應當更勇敢地憑借自身的知識優勢，走知識性、機會性、自主性創新的道路。

大學生學習創業知識，可以采取課堂學習與自主學習相結合的方式，從以下幾條路徑入手。

（1）大學課堂、圖書館與創業社團，利用學校開設的學生科研項目、開放實驗室等條件，充分吸收各種具有生產應用和市場價值的專業知識。

（2）媒體資訊，一方面可以通過人才類、經濟類紙質媒體學習；另一方面可以通過管理類、人才類、專業創業類網絡媒體學習；此外，各地創業中心、創新服務中心、大學生科技園、科技信息中心的網站也往往能提供大量創業知識。

（3）與商界人士廣泛交流，可以找有創業經驗的親戚、朋友、同學、老師請教，獲取間接的創業知識。

（4）社會實踐，以自主創業為目的的社會實踐是學習創業知識的最好途徑，可通過課余、假期在外的兼職打工、求職經驗、參與策劃、試辦公司等活動學習創業知識。

2.從日常的大學生活中培養創業素質

一般來說，創業素質包括創業動機、創業思維、創業人格、創業心理和身心素質等。

它是大學生創業的個人基本因素，是推動和保障個體從事創業實踐活動的主客觀條件，[3]培養創業素養最好的辦法就是從生活中做起，養成好的習慣。具體而言，一是要積極參加體育鍛煉，養成可以支撐創業事物的“好身板”；二是要注重自我心理調適，養成可堪創業困境侵擾的“好心態”；三是要留心觀察環境，養成隨時隨地發掘創業機會的“好眼光”；四是要注重交流溝通，具備“好口才”。

3.從日常的社會實踐中積累創業經驗

課堂上學到的知識，生活中形成的習慣，只有通過社會實踐形成經驗，并不斷調試、融合才能真正具備創業能力。就大學生創業者而言，積累創業經驗一般有以下途徑：第一，通過校內兼職、勤工儉學等方式獲得初步的工作經驗，校園中的老師、工友往往會悉心指導工作的方式方法、規律程序，為創業打好工作基礎。第二，通過校外打工、小型創業等方式積累初步的商業經驗，訓練自己的統籌管理和規劃實施的能力，最好能進入與自己的計劃創業項目屬于同行業的企業，積累崗位經驗，依托實踐平臺梳理創業知識，通過接觸社會挖掘創業機會、積累創業經驗。第三，從工作實踐中獲取經驗。在工作實踐中積累創業經驗，是一個積累經驗的理想選擇。通過社會實踐積累創業經驗，最重要的是要學會從一個雇員的角度看待企業和企業家，學會如何做一個優秀的企業家以及如何管理好一家企業，要想做好“企業的老板”發號施令，首先要做自己的老板，管理好自己。

總的說來，創業者的面前既有光明的機遇和未來，也面臨著激烈的競爭和風險，但只要大學生能牢牢把握住自身能力的提升，深深扎根于能與力，一定能達到成功的彼岸。

參考文獻：

篇9

職業女性是指在一定時期內有比較固定的作業單位和固定的經濟收入的女性。中年職業女性指35-55歲的職業女性。

據第三次人口普查統計，我國女性消費者有4.8億之多，占全國人口的48.7%，其中在消費行動中有較大影響的是中青年女性（20歲～50歲這一年齡段的女性），約占人口總數的21%。女性消費者不僅消費數量大，而且在生活中擔任多重角色，在購買活動中起著特殊重要作用，是絕大多數兒童用品、老年用品、男性用品、家庭用品的購買者。在中國城市居民中90%的支出都與女性有關。在家庭消費中，女性完全掌握支配權的比例為44.5%，與家庭協商的比例為51.6%，女性不做主的比例只有3.9%，另外，女性個人消費在家庭支出中占一半的比例高達53.8%。因此女性是市場最為活躍的主角、市場潛力最大。

對于體育消費市場而言，由于我國體育產業開發較晚，體育市場并不繁榮，加之女性體育價值觀念、健康觀念、余暇時間的支配方式、體育鍛煉意識等諸多因素的影響、中年男子的體育消費比例遠遠高于女性，新疆烏魯木齊市維吾爾族65%的職業女性年體育消費為0，廣東男大學生體育消費總額高于女生。為此，研究中年職業女性體育消費具有重要的現實意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以湖南省14個省轄市35歲～55歲城市中年職業女性人群為主要研究對象。這些城市是：長沙市、湘潭市、株洲市、衡陽市、邵陽市、岳陽市、益陽市、常德市、吉首市、懷化市、婁底市、郴州市、永州市、張家界市。

2.研究方法

(1)調查、訪問法

①一般問卷調查法

采用問卷調查法，抽樣調查樣本總量700人，問卷回收 676份，回收率為96.57 %，剔除無效問卷34份，有效問卷642份，問卷有效率為97.76 %。為便于比較，又分別發放城市青年職業女性問卷100份，回收92份，回收率92%；發放35歲～45歲城市中年職業男性調查問卷100份，回收93份，回收率93%，發放46歲～55歲城市中年職業男性調查問卷100份，回收90份，回收率90%。在問卷設計好后，作者選取了37位體育理論及消費心理學專家，對問卷的效度進行評分，結果表明，問卷具有較好的效度。

②調查訪問法

為了解全面情況，筆者就有關問題親自走訪湖南省一十四個省轄市和北京、上海、廣州等地的經濟學、體育社會學、市場營銷學等方面的學者，并親自考查了長沙、湘潭、益陽等地競賽表演、體育健身、體育用品等體育消費市場,掌握大量的一手資料，為撰寫該論文提供更有力的依據。

(2)文獻資料法

本文已查閱了相關論文60余篇，閱讀了《消費者心理學》、《消費者行為學》、《體育經濟學》、《體育市場營銷學》等與體育消費心理和營銷策略相關書籍。

(3)數理統計法：

本文對回收的問卷采用spss13.o分析統計，將結果進行討論。

(4)邏輯分析法

運用經濟學、社會學、心理學知識、問卷調查結果以及走訪專家所得信息，進行邏輯分析，提出相應策略。

二、湖南省城市中年職業女性參與體育消費的基本情況分析

1.湖南省城市中青年職業女性參與體育消費的調查結果與分析

（1）湖南省城市中年職業女性參與體育消費的調查結果與分析

從被調查的中年職業女性中得知，在過去的一年用于體育消費的支出問題上，回答有1元以上者占總人數的66.67 %(428人)，回答為0元者占總人數的33.33%（214人）。

從上述數據可以看出，參與人數明顯高于未參與人數，但后者的比例約占總人數的三分之一。

（2）湖南省城市青年職業女性參與體育消費的調查結果與分析

從被調查的青年職業女性中得知，在過去的一年用于體育消費的支出問題上，回答有1元以上者占總數的79.35%（73人），回答為0元者占總數的20.65%（19人）。

從上述數據可以看出，青年職業女性參與體育消費的比例明顯高于中年職業女性。

2.不同年齡段城市中年職業男女參與體育消費的調查結果

(1)35歲～45歲中年職業男女參與體育消費的調查結果

從被調查的35歲～45歲中年職業男性中得知，在過去的一年用于體育消費的支出問題上，回答有1元以上者占總數的80.65%（75人），回答為0元者占總數的19.35%（18人）。而這一階段的職業女性，回答有1元以上者占總數的73.77%（284人），回答為0元者占總數的26.23%（101人）。

從上述數據可以看出，35歲～45歲中年職業男性參與體育消費比例明顯高于同年齡階段的職業女性。

(2)46歲～55歲中年職業男女參與體育消費的調查結果與分析

從調查結果看，46歲～55歲中年職業男性在過去一年里有1元以上體育消費者占總數的62.22%（56人），沒有體育消費者占總數的37.78%（34人）。而這階段的職業女性在過去的一年有1元以上體育消費者占總數的56.03%（144人）沒有體育消費者占總數的43.97%（113人）。

從上述數據可以看出，46歲～55歲職業男性參與體育消費的比例明顯高于同年齡段的職業女性。

3.城市中年職業女性群體體育消費參與者的職業結構

依據隨機抽樣調查結果，工人、機關干部、文教衛人員、企業管理人員、其他工作人員分別占調查總數的29.44%(189人)、6.85%（44人）、12.93%（83人）、8.26%（53人）、42.52%（273人）。不同職業城市中年職業女性群體參與體育消費的百分比從大到小依次為機關干部（31人，占70.46%）、企業管理人員（37人，占69.81%）、其他工作人員（186人，占68.13%）、工人（125人，占66.14%）、文教衛人員（49人，占59.04%），

4.湖南省不同文化程度城市中年職業女性群體參與體育消費的比例

表1湖南省不同文化程度城市中年職業女性群體參與體育消費的比例（%）

從表1可以看出，初中至大學階段的中年職業女性，隨學歷層次的提高，參與體育消費的比例增加，說明文化程度越高，體育消費意識越強。但是，研究生參與體育消費的比例比較低。這可能是由于這部分人群工作任務繁重，無暇參與體育鍛煉、體育消費的緣故。

5.湖南省不同身體類型城市中年職業女性群體參與體育消費的比例

表2 不同身體類型城市中年職業女性參與體育消費的比例（%）

從表2可以看出，偏胖與多病型職業女性參與體育消費的比例較高，這可能是這兩種身體類型的城市中年職業女性追求健康的需要。

6.不同家庭觀念城市中年職業女性群體參與體育消費的比例

表3 不同家庭觀念城市中年職業女性群體參與體育消費的比例

從表3可以看出，關愛丈夫和孩子的職業女性，參與體育消費的比例高，這可能是受丈夫和孩子體育觀念的影響，也可能是自身家庭健康觀念強的原因。以丈夫為中心的職業女性則體育消費底。

7.湖南省城市中年職業女性參與體育消費的場所分析

(1)35歲～45歲城市中年職業女性參與體育消費的場所分析

從調查得知，公園、健身廳、體育用品專店是35歲～45歲職業女性參與體育消費的主要場所，分別占被調查總人數的25.35%、24.65%、20.07%。其次是旅游景點、彩票售點、運動場，分別占被調查總人數的14.81%、8.45%、6.69%。

(2)46歲～55歲城市中年職業女性參與體育消費的場所分析

從調查得知，體育用品專店、公園是46-55歲職業女性體育消費的主要場所，分別占被調查總人數的28.48%、22.22%；其次是運動場、旅游景點、彩票售點、健身廳，分別占被調查總人數的14.58%、13.19%、12.50%、9.03%。

8.湖南省城市中年職業女性參與體育消費類型分析

(1)湖南省城市中年職業女性參與體育物質消費分析

體育物質消費是指人們用貨幣購買與體育活動有關的實物類消費行為和過程。主要是指購買運動器材、運動服裝和運動飲料。根據調查結果，在參與體育消費的中年職業女性中，26.48%的城市中年職業女性沒有此類消費，73.52%的中年職業女性有此類消費。在現代生活方式不斷改善的過程中，城市中年職業女性如果還沒有次類消費，說明，她們的生活質量水平還沒有較大的提高。

(2)湖南省城市中年職業女性參與體育服務消費分析

體育服務消費是人們用于觀賞體育賽事、參加健身健美、娛樂休閑體育和體育旅游等方面的消費。根據調查結果，在參與體育消費的中年職業女性中，46.88%的中年職業女性沒有此類消費，53.12%的中年職業女性有此類消費。這個數據表明，湖南城市中年職業女性體育消費結構不合理，即體育物質消費過大，不合符時代的要求。與經濟發達地區相比差距較大。

(3)湖南省城市中年職業女性參與體育信息消費分析

體育信息消費是指人們用貨幣購買體育報刊、體育圖書、體育圖片和體育科研資料等方面的消費。根據調查結果，44.24%的中年職業女性沒有此類消費，55.76%的中年職業女性有此類消費。

9.湖南省城市中年職業女性體育消費水平、體育消費結構與體育消費需求分析

(1)湖南省城市中年職業女性體育消費水平分析

體育消費水平是指按人口平均的體育物質資料和體育服務消費資料的數量。它可以用價值（貨幣）單位來表示。體育消費水平表明在一定時期內體育消費需要的實際滿足程度。體育消費水平的高低受社會經濟發展、居民收入、體育商品價格、體育消費習慣和體育消費意識等因素的制約。根據調查結果，湖南省城市中年職業女性體育消費水平趨于中等偏下水平，年體育消費500元以下者占60.88%，年體育消費501元～1000元者占20.40%，年體育消費1001元以上者占18.72%。年人均體育消費297.56元。

(2)湖南省城市中年職業女性體育消費結構分析

體育消費結構是指居民的各類體育消費在體育消費支出總額中所占的比重及相互關系。體育消費結構隨著經濟的發展而不斷變化，其變化在不同的國家和同一國家的不同時期是不同的，但變動的總體方向總是由生存健身需要到發展需要，再至享受需要的順序發展。

從調查得知，湖南省城市中年職業女性體育物資消費比重大于體育服務消費（參與體育消費總人數428人，有運動服鞋消費人數293人，運動器材消費人數194人，體育資料消費人數167人，體育彩票消費人數158人，健身健美消費人數170人，觀看比賽消費154人，體育旅游消費146人。）。在體育服務消費結構中，健身健美消費居第一，說明有相當一部分城市中年職業女性已參與健美健身，順應時代的潮流。其次，觀看體育比賽和體育旅游消費構成比沒有多大差異，說明湖南城市中年職業女性的體育旅游消費與其他體育消費具有相同發展趨勢，消費結構向好方向發展。

(3)湖南省城市中年職業女性體育消費需求分析

需求是指有支付能力并愿支付的有效需要。對消費者而言，需求可以說是指在某一特定的時期內，在各種可能的價格下，消費者愿意購買的商品數量。體育消費需求是指整個社會在一定時期內（一年）對體育消費品的需要。體育消費需求在一定時期內也是可以變化的，因為人們的需求受經濟、社會、文化、消費習慣、消費環境等因素的影響。

從調查得知，湖南省城市中年職業女性對體育消費的需求從高到低的排序為減肥健身消費、健美消費、運動服鞋消費、觀看體育比賽消費、體育旅游消費、體育彩票消費、體育資料消費，分別占調查人數的30.15%、19.66%、18.29%、12.88%、11.06%、5.90%、2.06%。這個排序表明，大部分城市中年職業女性有追求健康美的需要和需求動機，這是一種好的現象，應當引起全社會的高度重視，尤其是體育商家要高度關注。

三、結論與建議

1.結論

城市中年職業女性參與體育消費人數明顯高于未參與人數；初中至大學階段的中年職業女性，隨學歷層次的提高其參與體育消費的比例增加，但研究生具有不同的趨勢；偏胖與多病型職業女性參與體育消費的比例較高；關愛丈夫和孩子的職業女性參與體育消費比例較高；公園、健身廳、體育用品專店是35歲～45歲職業女性參與體育消費的主要場所；體育物質消費大于體育服務消費，體育消費水平偏底；減肥健身消費、健美消費需求較高。

2.建議

在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會中，城市中年職業女性的地位和作用日趨明顯。為此，全社會應高度重視中年職業女性的身心健康，為她們提供良好鍛煉身體的環境，了解她們的體育消費需求，正確引導她們參與體育消費，從活躍體育市場角度講，體育商家更要高度關注她們的體育消費心理。

參考文獻:

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[2]楊曉燕:中國女性自我概念與消費態度[J].南方經濟,2002:67

[3]李麗.河北省城市居民中年群體體育消費的現狀與對策研究[C]

篇10

高職體育教師職業規劃是他們在對自身進行個人分析、自我評估后，設定出合理的職業奮斗目標，并制定出切實有效的措施和安排，同時還根據現實的情況不斷地調整職業目標和奮斗措施的安排。目前來看，職業生涯階段設定可以概括為教師職業初期、教師職業成長期、教師職業成熟期、教師職業衰退期四個階段。

陜西省高職院校2014年有56所，教學一線體育教師有558人，根據調查顯示，初級職稱，中級職稱和高級職稱的配比是3：4.5：1，基本符合國家關于高職職稱比例的要求，但是有少部分高職仍沒有正高職稱的教師。在所有高職院校中體育教師的學歷情況為大部分為大學本科學歷，有1%為研究生，獲得在職研究生學位的約占29.4%，尚沒有博士學位的體育教師。教師的職業生涯規劃與所在單位的職稱評定息息相關，二者幾乎是重合的關系。那么從職業生涯的四個階段來看，職業初期可看作是助教的階段，職業成長期可看作是講師階段，職業成熟期可看作是副教授階段，職業衰退期可看作是教授階段。每一個時期皆有一個職稱相對應，高職體育教師應該理解這樣職業生涯規劃，努力爭取高一級的職稱階段，使自身的體育教育教學經驗得到認可和提升，從根本上提高工資待遇水平，進一步提升體育教師的滿足感。從高職體育教師的價值取向上來說，有53%的人認為取得更多的工資待遇才能夠體現自身的價值，41%的人認為工資可以就行，另一方面工作條件舒適，環境氛圍溫暖快樂是值得努力奮斗的，有6%的人覺得高職體育教師聲譽高，受人愛戴和尊敬，是自己努力工作的價值所在?？磥恚沂「呗汅w育教師普遍看重的是自己的工資待遇，工作的條件和環境是其次。

職業滿意度調查顯示隨著物價的上漲，薪酬的實際購買力并沒有很大的提升。工作條件與之前相比較有相當大的改善，比如塑膠田徑場，人工草足球場，辦公條件提高等。綜合比較來說高職體育教師對職業滿意度高，工作感到輕松愉快，有自我滿足感。在我省高職體育教師跳槽調查統計中只有3%的人感到不能勝任工作或是不喜歡從事的職業，想要跳槽另謀它業。其中有93%的人在重新選擇職業時仍然會再次選擇體育教師。理由是教師職業這些年工資待遇提高，并且社會上形成了尊師重教的風氣，在這種情況下頗高收入和受人尊敬，勝任和喜歡工作是體育教師被重復選擇的原因。

在自我實現方面，高職體育教師從老中青三個年齡階層有不同的態度。作者按照35歲以下為青年體育教師，35至50歲為中年教師，50歲以上為老年教師為階段。結果顯示青年教師入職時間有限，資歷尚不足，他們有較多的想法和活躍度，對于自我不滿足，工作有激情和動力，在職稱評定和外出學習進修方面有較大的追求和提升空間。中年教師入職時間在二，三十年，職稱以副教授為主，他們形成了成熟的業務能力和穩定的思維模式，對于職稱評定和工作有平穩的觀念和事業心。老年體育教師處于職業衰退期對晉升職稱的動力顯得不足，他們對自我的處境是滿意的，思維模式處于只求安心的走完職業生涯的最后旅程。

二、職業目標實現的阻礙和適應對策

在職業生涯規劃的初期和成長期，高職體育教師職業活動積極且充滿動力，他們普遍對職稱晉升和業務進修充滿向往和進取心。然而在職稱評定準備過程中作為體育教師的他們在入職前由于長期運動訓練，文化課學習時間無法保證而使英語落下，職稱英語考試和學位進修英語考試上顯得力不從心。處于職業的成熟期和衰退期的高職體育教師對于職業生涯目標的實現沒有成長期那么強烈，全省處于這個階段的中老年高職體育教師約占本部門的40%至50%，比例和人數都不小，他們在工作實際里發揮豐富的工作經驗為教學建設、教學改革指明道路和方向，發揮自身的特長帶好一支運動隊，關心和指導青年教師開展教學工作和科研工作。

三、結論與建議

（1）陜西省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，

工作的條件和環境是其次。（2）在職的高職體育教師對所從事的職業普遍感到滿意，對職業充滿穩定的事業心。（3）自我實現目標方面，高職體育教師老中青三個年齡階層各自有不同的態度，青年教師對于自我不夠滿足，中年教師對于職稱評定和工作有平穩的觀念和事業心，有一定的自我實現目標的基礎，老年教師對自我的處境是滿意的。