導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)語文教學(xué)背景分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

小學(xué)既是學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是幫助學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，在這一時期的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)語文教學(xué)的進一步創(chuàng)新提供借鑒。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

1、堅持與時俱進的教學(xué)原則。現(xiàn)代社會的發(fā)展狀況瞬息萬變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐，適時地作出調(diào)整，堅持與時俱進的教學(xué)原則，不斷吸收先進的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造生動的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學(xué)習(xí)語文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

2、堅持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而忽視了對學(xué)生語文表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會學(xué)習(xí)死知識，而無法將學(xué)到的語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的語文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的語文實際應(yīng)用能力，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要善于運用多種教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性和強大魅力，增強語文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中具有絕對的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性能力的發(fā)揮，對于學(xué)生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，鼓勵學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、改進小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1、積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師應(yīng)當秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，及時地改進自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時也符合學(xué)生的實際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個小組，然后以小組為單位，進行讓大家進行討論學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于學(xué)生個體學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)方式。

2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實的教學(xué)過程當中，在小學(xué)語文的教學(xué)中引進多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來枯燥無味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學(xué)課堂變得更加生動活潑，有效地改善了語文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。

3、采用提問式與鼓勵式教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推進，提問式的教學(xué)策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)置問題，使所提出的問題符合學(xué)生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進行有效的提問，能夠使學(xué)生集中注意力進行學(xué)習(xí)，并且對教師講解的知識能夠進行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學(xué)生信心百倍，導(dǎo)致成功，而抱怨往往會讓學(xué)生自暴自棄，導(dǎo)致失敗。在教學(xué)過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)采用多種方法和形根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，發(fā)散其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 從而更加有效開展創(chuàng)新教學(xué)。素質(zhì)教育背景下對當代小學(xué)語文教學(xué)策略進行創(chuàng)新，不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有積極影響，而且對于小學(xué)老師提高語文教學(xué)策略有重要意義。小學(xué)語文老師在語文教學(xué)創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗，但仍有些問題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國的小學(xué)語文教學(xué)的進一步創(chuàng)新提供借鑒與參考。

參考文獻

篇2

改革開放以來，我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)取得了舉世矚目的重大成果，隨之我國的教育事業(yè)也迎來了繁榮發(fā)展的新局面。特別是現(xiàn)今社會，知識經(jīng)濟時代的到來，大家對教育的重視程度不斷提高，并且越來越重視教師的專業(yè)化成長。可以說教師在教育事業(yè)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師專業(yè)化水平的高低直接決定了教學(xué)水平的高低。而小學(xué)語文教學(xué)又是最基礎(chǔ)的教學(xué)，在人們的教育階段中起著基礎(chǔ)性的作用。本文主要針對新課程背景下，小學(xué)語文教師的專業(yè)成長做了相關(guān)的分析和探討，并為小學(xué)語文教師的專業(yè)化成長提出了具體的策略。

一、新課程背景下小學(xué)語文教師的專業(yè)化要求

小學(xué)教育本是一門最基礎(chǔ)的教學(xué)工作，是學(xué)生為以后更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)語文又是一門最基本的并且具有實用價值的學(xué)科。語言是一種最基本的交流工具，在人們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用，同時也是一個民族的文化反映。通過對小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的語言交流工具，慢慢積淀語文素養(yǎng)，并進行語文知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而語文教師，作為我國教育事業(yè)中最光輝的職業(yè)，歷來受到人們的尊崇，人們總是把教師比喻為“辛勤的園丁”，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句來形容教師的奉獻精神。可以確定的說，教師確實在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮著重要且不可替代的作用。

隨著新課程改革的不斷推進，國家也越來越重視教師的專業(yè)化水平，新課程背景下對小學(xué)語文教師提出了更加專業(yè)化的要求。在新課程背景下，小學(xué)語文教師的教學(xué)在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了顯著的變化，不僅對教師的職業(yè)道德素質(zhì)提出了更高的要求，還對教師的專業(yè)化程度要求更高。因此小學(xué)語文教師也面臨著新課程改革的巨大壓力。

首先，小學(xué)語文教師的專業(yè)性增強。新課程改革背景下，小學(xué)語文教師不再是簡單的語文課程的授課者，同時還必須要提高和具備專業(yè)的教學(xué)知識，參與語文課程的設(shè)計、研發(fā)和管理工作。另外，新課程要求的語文課程綜合性比較強，這就需要小學(xué)語文教師增加自身的綜合素質(zhì)，強化對綜合教學(xué)知識的掌握，利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段和方法，提高新課程語文教學(xué)的能力。

其次，小學(xué)語文教師的責(zé)任感增強。為適應(yīng)新課程的要求，在小學(xué)語文教學(xué)過程中不再是簡單的灌輸教學(xué)知識，而是通過合理的教學(xué)手段和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動去學(xué)習(xí)，并探索新的語文教學(xué)知識。而老師要做到及時指出他們自主探索過程中的不足，并加以改正，增強他們自主探索學(xué)習(xí)的能力，最重要的是創(chuàng)新教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師還要在學(xué)習(xí)自主開展探索學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮潛移默化的教育作用。

二、促進小學(xué)語文教師專業(yè)成長的策略

小學(xué)語文教師的專業(yè)成長，是小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)不斷增強的過程，也是不斷提高自身專業(yè)教學(xué)能力的過程，它需要具備專業(yè)的教學(xué)技能和手段。只有切實提高小學(xué)語文教師的專業(yè)化成長水平，才能更好的促進現(xiàn)代化教育的開展。所以說促進小學(xué)語文教師的專業(yè)化成長，是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作的重心。下面，我們主要從以下幾個方面簡單介紹一下促進小學(xué)語文教師專業(yè)化成長的策略。

（一）自身方面

一個人的專業(yè)化成長水平是與自身的發(fā)展和成長分不開的，因此，小學(xué)語文教師要在后天的教育過程中努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平和能力。

1、努力提高自身專業(yè)成長

首先，小學(xué)語文教師，要明白自己的職業(yè)性質(zhì)，是為了國家的教育事業(yè)，投身于教育工作，是一份十分光榮的工作，自身價值的實現(xiàn)在自身的教學(xué)成果中體現(xiàn)。因此，為了追求自身更高的價值體現(xiàn)，小學(xué)語文教師要時刻以提高自身的專業(yè)水平和能力為目標，切實為教育事業(yè)獻出一份力。其次，小學(xué)語文教師可以利用業(yè)余時間，增加學(xué)校教師培訓(xùn)等活動，也可以自己通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法等，著力提高自身的專業(yè)化水平。

2、自我反省，改進教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中難免存在不恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，因此教師的自我反省是改進教學(xué)方法和提高教師專業(yè)水平能力的重要舉措。教師自我反省的過程實質(zhì)上就是一個自我探索，自我進步的過程，因此小學(xué)語文教師要不斷對自身進行教學(xué)反省，不斷完善教學(xué)專業(yè)能力，并根據(jù)學(xué)生的特點和水平，使教學(xué)的內(nèi)容和方法更合理、更科學(xué)。

（二）學(xué)校方面

1、定期進行教師專業(yè)成長培訓(xùn)

一各教師的專業(yè)成長水平不僅與自身的后天努力有關(guān)，還與學(xué)校的培訓(xùn)教育有關(guān)。學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任對教師開展定期培訓(xùn)工作。教師進行的定期培訓(xùn)能夠及時補充教師的知識，使老師掌握最新的教學(xué)技能成果，是提高小學(xué)語文教師專業(yè)成長能力的重要舉措。這樣學(xué)校要根據(jù)教師的特點，利用計算機信息技術(shù)現(xiàn)代化手段進行教師網(wǎng)絡(luò)資源教育，并且不斷開發(fā)合理的教師培訓(xùn)途徑。

2、提高學(xué)校管理水平

學(xué)校對教師的管理在一定程度上也影響了教師的專業(yè)化成長，開明的學(xué)校管理當然有利于教師的專業(yè)化水平提高，而傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)管理，則在很大程度上限制了教師專業(yè)水平的發(fā)展。因此，學(xué)校要切實提高自身的管理水平，為小學(xué)語文教師成長搭建一個廣闊發(fā)展的舞臺。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師的專業(yè)化成長水平，對促進我國的現(xiàn)代化教育教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。因此，作為一名在教育工作具有基礎(chǔ)性作用的小學(xué)語文老師，要不斷各種途徑的學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)成長水平。同時作為學(xué)校，也要不斷為教師的專業(yè)化成長鋪設(shè)良好的條件。

參考文獻：

[1]張向秋.新課程背景下語文教師的專業(yè)成長研究[J].南京師范大學(xué)學(xué)報，2009（09）

[2]孫菊霞.新課程背景下小學(xué)語文教師專業(yè)成長研究[J].西北師范大學(xué)學(xué)報，2008（03）

篇3

小學(xué)語文寓言教學(xué)對策寓言是一種古老的文學(xué)形態(tài)，通過短小精悍的故事來彰顯故事背后深刻的思想性內(nèi)容，同時也帶給讀者審美感受。目前，受多種文學(xué)形式的競爭影響，現(xiàn)當代基礎(chǔ)語文教育中，寓言沒有得到足夠重視，有逐漸邊緣化的傾向，而長教版教材積極引入了大量的寓言課文內(nèi)容，本文從多角度分析了寓言教學(xué)的具體實施對策。

一、借助多媒體技術(shù)完成寓言教學(xué)

借助多媒體技術(shù)完成寓言教學(xué)其優(yōu)勢明顯，在具體的實施過程中要做到：第一，借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生形成身臨其境的感受。例如，《濫竽充數(shù)》的教學(xué)過程中教師要播放這個寓意的動畫片，讓學(xué)生直接感受故事內(nèi)容，學(xué)生不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。第二，要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠自己講故事。例如，教學(xué)《濫竽充數(shù)》在觀看完動畫片之后，讓學(xué)生自己講故事，并通過多媒體傳播出去，形成講故事的一個小型的評比活動，學(xué)生的理解更為深刻，也能夠?qū)⒃⒁庵械牡览碇v出來。當然，還要讓學(xué)生結(jié)合生活實際談一談有關(guān)“濫竽充數(shù)”的生活經(jīng)歷。當學(xué)生能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實際舉例、談感受時，卻常常說的那么牽強。這是因為他們的生活經(jīng)歷太少。學(xué)生也許體會較少，那么教師就要適當引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們舉出生活中的例子。第三，借助多媒w技術(shù)請同學(xué)們模擬寓言故事內(nèi)容的具體情節(jié)，特別是多媒體課件教學(xué)以后，寓言中人物夸張的動作和表情栩栩如生的展現(xiàn)在了學(xué)生的視野中，形象有趣的故事情節(jié)緊扣學(xué)生的心懸，隨著故事情節(jié)發(fā)展的層層深入，學(xué)生的興趣點也隨之升高。例如，教學(xué)《濫竽充數(shù)》的過程中，借助多媒體技術(shù)教師能夠讓學(xué)生更深刻地感覺到南郭先生“混入”之前有什么表現(xiàn)？“混”的情況怎么樣？“混”的結(jié)果怎么樣？當然，寓言教學(xué)中采用多媒體技術(shù)好處較多，但是要注意多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合；運用多媒體開展教學(xué)時，要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。

二、教材拓展思路完美寓言教學(xué)

小學(xué)語文寓言教學(xué)過程中要重視對教材內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠?qū)υ⒀怨适掠懈鼮樯羁痰牧私夂透顚哟蔚乃伎肌＝處煈?yīng)善于閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生置身于一定的情境之中，促使其產(chǎn)生主動參與的興趣，激發(fā)其進行拓展閱讀的熱情。而在一定的閱讀情境之中，學(xué)生也會容易產(chǎn)生情感共鳴，從而更加深入地體會文章內(nèi)涵。在這些豐富的感知認識之后，在學(xué)生心里留下的是對人物的充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。

案例：教學(xué)《南轅北轍》的拓展片段

1.教師請同學(xué)們想一想學(xué)習(xí)了這則語言，你懂得了什么道理？

2.學(xué)生回答：不能向楚國人那樣分析問題；我們要聽其他人的建議；出門時要做出正確的計劃。

3.教師啟發(fā)：同學(xué)們說的都很好，老師又一個建議，大家想一想如果目的與行動方式是相反的，那么目標能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

學(xué)生齊：不可能

那么同學(xué)們想一想，楚國人是不是行動與目的不一致呢？

4.學(xué)生總結(jié)：行動和目的相反是永遠也達不到目的的。

5.同學(xué)們請大家聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑椤?/p>

6.小組討論，代表發(fā)言。

7.教師提出問題：今后的學(xué)習(xí)和生活我們要怎樣避免這樣的事情呢？

生：有目標之后要做出正確的判斷，明確方向。

生：有目標之后要有正確的行動。

生：我以后絕不會做背道而馳的事情。

8.與南轅北轍相關(guān)的名言內(nèi)容，請同學(xué)們記錄一下。

對于一艘沒有航向的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)！――英格蘭諺語

常問路的人，不迷失方向。――芬蘭諺語

如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。――西方諺語

凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不O，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。――《中庸》

語文的外延是社會生活，教師在教學(xué)中要有意識地調(diào)動學(xué)生的生活體驗和閱讀體驗，自覺開發(fā)和利用語文課程資源，把語文的觸角延伸，這樣的教學(xué)設(shè)計就是讓學(xué)生有很多的拓展機會，拓展思維，形成知識儲備，這樣就能夠使得寓言學(xué)習(xí)更具豐富性的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，思考更有深度。課堂之外的課外閱讀拓展則是對課堂教學(xué)的延伸，只有抓好課內(nèi)和課外這兩個同等重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么我們的教學(xué)才是完整的，我們學(xué)生獲取的知識才是系統(tǒng)的。

篇4

1 了解古詩詞

1.1 古詩詞的定義

古體詩、格律詩以及近體詩是中國頗有代表性的詩歌，但是古詩詞卻是一種又不同于其他的格式和韻律的詩詞，詞和詩是不一樣的，詞牌構(gòu)成的就是詞，如果詞牌不一樣，那么在字數(shù)方面是沒有相同的規(guī)定的，而且，詞在配上曲子后就可以吟唱。與詞相比詩就有明顯的不同了，詩有近體詩，有古體詩，這是按照音律來進行區(qū)分的，也可以按照內(nèi)容來分，就會有敘事的、抒情的、邊塞的、懷古的、軍旅的等，這些詩朗朗上口，就是因為她平仄押韻、字數(shù)相等。雖然詩詞有諸多不同，但是古詩詞的詞句相當精煉，構(gòu)思巧妙，在文學(xué)史上是一個文化里程碑。

1.2 對古詩詞的分析教學(xué)

在我國小學(xué)，因為小學(xué)生的理解能力還未達到一定的要求，所以這時不僅應(yīng)只將古詩詞的含義講給學(xué)生，因為這種學(xué)習(xí)方式是十分枯燥的，小學(xué)生又因年紀問題意志不太堅定，所以只讓他們簡單地背誦還是十分容易的，但是并不能使學(xué)生理解詩詞中所蘊含的詩人豐富的感情，所以要想讓學(xué)生在詩詞進行賞析這方面理解好，就不能忽略古詩詞中的潛在意境，改變教育模式就勢在必行了。

1.3 古詩詞教學(xué)的重要性

在對小學(xué)生的教育不僅要在學(xué)習(xí)上教育，也要潛意識的教育他們，他們是祖國的將來，是祖國未來的接班人，他們會將中國的優(yōu)秀文化傳承下去，語文教師就要使小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)會鑒賞古詩詞，使他們的習(xí)慣變得良好。再者，語文理解能力無論在哪都是行之有效的，所以要鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞的積極性，樹立正確的人生觀、價值觀，增加學(xué)生自身的內(nèi)涵。

2 教學(xué)方法

2.1 朗讀古詩詞

只有朗讀才會同時結(jié)合眼、口，詩人一般都是觸景生情，才思如泉涌，作出的詩詞韻味無窮，所以在朗讀的時候才會感受到那種不凡的美。像《山居秋暝》，是著名的唐代詩人王維的詩，“空山新雨后，天氣晚來秋”這句詩能充分地體現(xiàn)出當時在剛剛下完雨后空氣清新，這種美感就可以在朗讀中體會得到，學(xué)生就可以充分地體會到詩人所表達的意思，《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的作品，垂釣過程中的樂趣及也會在朗讀中體會。

2.2 充分想象

小學(xué)生的思想還沒有受到禁錮，他們的思路是開闊的，想象是豐富的，所以他們對意境的體會應(yīng)該是最深刻的，他們所構(gòu)造的畫面是最自由的，也可能最符合當時的場景，就像李白的《望廬山瀑布》在講解過程中，可以讓學(xué)生自行想象，或許會有意想不到的效果。可以讓學(xué)生閉眼靜靜的聽，想象站在山下，靜靜地昂頭看著香爐峰在陽光的普照下透出幾縷幽幽的紫煙，將目光看向瀑布，簾簾瀑布，順勢而流，像一條白練，從上面一直垂到下面，像是從天上流下來似得，長度可達數(shù)千尺，想像后嘗試讓學(xué)生說出對此的感受，并進行交流，其中感情也讓學(xué)生細細的品味，這樣的教學(xué)方式會讓加深學(xué)生對詩詞的感受，也會讓學(xué)生更好的融入到其中來，使學(xué)生的理解能力也會有所提升，記憶深刻。

2.3 剖析古詩詞

詩人的思想感情，詩人的遠大志向，還有詩人的郁郁不得志的憤懣之情往往都會融入到自己的詩中，而教師就可以簡單的告訴學(xué)生在此詩中詩人所賦予的豐富的感情，讓學(xué)生細細的去體會、研究，讓學(xué)生找出在此詩中蘊含這一感情的詩句，并進行剖析、證明。

2.4 聯(lián)系詩人的背景

在小學(xué)教育日常教育中，最常用的就是充分了解作者所處時代的背景和作者出生時的家庭背景并進行充分的結(jié)合，我國流傳下來很多具有優(yōu)美詞句并且傳承千年的詩篇，這些詩篇通常都是在不同的生活背景下有感而發(fā)并且傳達了作者特別多感情的詩篇，結(jié)合當時所處的環(huán)境就可以了解作者想要表達的思想感情。《七步詩》就是曹植在極其無奈的環(huán)境下作的，“本是同根生，相煎何太急”這是最能夠精確地表達出作者感情的語句，可以讓學(xué)生參與尋找，并分析其中存在的思想感情，這句詩不僅包含了詩人當時被逼無奈的為難和兄弟之情冷漠的傷心，讓學(xué)生也充分的理解，這樣更容易讓學(xué)生了解詩人的內(nèi)心情感。

2.5 賞析名句

中國古代的詩人經(jīng)常的會借詩言情、借詩言志，中國文化源遠流長，中國文化博大精深，中國的詩詞也一般都會有豐富的哲理蘊含其中，教師如果想讓學(xué)生的理解能力得到有效的提高，就可以讓學(xué)生賞析、剖析詩中蘊含的道理，也可以隨意挑選自己喜歡的詩句進行賞析，并且寫出其中蘊涵了作者什么樣的感情，這樣就可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

3 教育意義

因為我國教育事業(yè)在近幾年來的快速發(fā)展，所以我國逐漸加大了對教育的管轄力度和改革力度，我國對基礎(chǔ)教育變得越來越重視也是在新課改以后。小學(xué)教育作為教育的開端和基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系著學(xué)生獨立思維能力和學(xué)習(xí)能力的形成，而且對于其綜合素質(zhì)也具有重要影響。現(xiàn)代社會的變化越來越快，小學(xué)的一些思想品德教育就相應(yīng)的需要增多，只有將教師對學(xué)生的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育穩(wěn)步提高，人生觀、價值觀才會被學(xué)生正確的樹立，只有精確的分析古詩詞對當代小學(xué)生的重要性，就可以研究如何進行對小學(xué)生的教育和指導(dǎo)，在每一堂課上，都可以對學(xué)生有一定積極的幫助。

篇5

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-122-01

新課程改革在全國普遍深入的實施，給當前的初中語文教學(xué)帶來了機遇，指明了新的教學(xué)方向，同時也給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)。機遇與挑戰(zhàn)是共存的，我們應(yīng)以新課標為指導(dǎo)思想，不斷更新自身的教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進語文教學(xué)效率的提高。《初中語文新課標》明確指出：“建設(shè)初中語文課程，應(yīng)正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。” 因此，語文新課程改革背景下的課堂教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)和個性發(fā)展為宗旨，全面落實“一切以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點”的教學(xué)理念，重新建構(gòu)嶄新的語文教學(xué)課堂模式。如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是每一位語文教育工作者面臨的共同問題，為此，筆者結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅缦赂惺埽?/p>

一、轉(zhuǎn)變教師角色，確立學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師是課堂的主人，控制著課堂教學(xué)，包括學(xué)生的一切，學(xué)生只是課堂教學(xué)的附屬，是聽眾，已習(xí)慣于“教師問學(xué)生答，教師講學(xué)生記”這種一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生在課上沒有主動思考的時間，思維沒有激活，對知識的理解僅處于死記硬背層次。沒有經(jīng)過學(xué)生思考的知識學(xué)生只能機械運用，而沒有真正掌握。只有實現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高課堂教學(xué)效果。這就要求教師做到：一是教師要由課堂的控制者變?yōu)榻M織者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師嚴格執(zhí)行教參，以教材為本，不敢越雷池半步，嚴格控制著教學(xué)，把學(xué)生排除在外，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。新課改下，教師要成為教學(xué)的組織者，把課堂交給學(xué)生，為學(xué)生的思考提供廣闊的平臺。二是由教材的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。在以往的教學(xué)中，教師只是在教教材，學(xué)生創(chuàng)新思維及探索能力的培養(yǎng)根本無從談起。而現(xiàn)在教師應(yīng)由教材的執(zhí)行者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，實現(xiàn)教學(xué)的多向交流，以學(xué)習(xí)者的身份來參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有改變傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，靈活運用多種教學(xué)方法，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，才能促進學(xué)生能力的形成與教育質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，教師可采用以下幾種教學(xué)方法：1.問題教學(xué)法。即以問題為主線貫穿教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著問題主動參與到教學(xué)中來。2.小組合作學(xué)習(xí)法。即以小組為單位，按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班好中差三類學(xué)生進行合理分配，在小組間展開激烈的討論與交流，最后達成共識，讓學(xué)生自主解決問題。3.自主探究教學(xué)法。即把學(xué)習(xí)的交給學(xué)生，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，讓學(xué)生主動探索未知，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。4.多媒體教學(xué)法。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段其優(yōu)勢已得到了教育界的認可。多媒體集圖文聲像于一體，可以同時刺激學(xué)生的視覺與聽覺，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化微觀為宏觀，吸引學(xué)生的有效注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著強烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)中來。

三、增加學(xué)生心理效能，提高學(xué)習(xí)信心

無論是從素質(zhì)教育的角度，還是從提高課堂教學(xué)效率的角度，或者是從一個老師應(yīng)有的責(zé)任感上看，幫助學(xué)生樹立信心，使他們正確對待學(xué)習(xí)中的困難，對自我有正確的認識，都是題中之意。因此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意對學(xué)生心理效能的提升。所謂心理的自我效能，就是學(xué)生對自己的能力評價，學(xué)生心理效能越高，對自身處理問題的能力就評價越高，所采取的行動和取得的學(xué)習(xí)效果就越好；反之，自我效能低，學(xué)習(xí)的信心就低，對任務(wù)完成的效果就越不確定。因此，提高課堂教學(xué)有效性，就要提高學(xué)生自我效能，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能完成教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，教師在日常教育中的教學(xué)目標設(shè)定應(yīng)該是循序漸進、步步為營的，讓學(xué)生在整個過程中體驗到成功的喜悅。如在作文寫作教學(xué)中，就是可以把立意、構(gòu)思、表達等這些技巧分開教學(xué)，避免綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)帶來的壓力，讓學(xué)生一步步地完成學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強。

四、利用多媒體教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率

為了改變語文教學(xué)的尷尬處境，必須改革語文教學(xué)思想，利用新的教學(xué)手段，提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)在這樣的環(huán)境下應(yīng)運而生，圖文并茂、音像動畫使語文課堂成為學(xué)生欣賞美麗畫面、享受優(yōu)美音樂、閱讀生動故事、感知豐富世界的重要平臺。多媒體教學(xué)是指利用聲音、文字、圖片、動畫、光等等多種媒體幫助教學(xué)，可以使一節(jié)以文字思維為主的課堂變成音樂會、美術(shù)展、語言藝術(shù)表演、舞臺戲劇等。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們就一定能擁有高效的語文課堂。

參考文獻；

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)蒙語文教學(xué) 基本原則 創(chuàng)新策略

中小學(xué)既是學(xué)生進行蒙語文基礎(chǔ)知識鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是幫助學(xué)生掌握正確的蒙語文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，在這一時期的蒙語文教學(xué)過程中，蒙語文教師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的蒙語文學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國中小學(xué)蒙語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為中小學(xué)蒙語文教學(xué)的進一步創(chuàng)新提供借鑒。

一、中小學(xué)蒙語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

1、堅持與時俱進的教學(xué)原則。現(xiàn)代社會的發(fā)展狀況瞬息萬變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐，適時地做出調(diào)整，堅持與時俱進的教學(xué)原則，不斷吸收先進的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在中小學(xué)蒙語文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造生動的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強對知識的吸收和理解，增強學(xué)習(xí)蒙語文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

2、堅持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的中小學(xué)蒙語文教學(xué)過程中，蒙語文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而忽視了對學(xué)生蒙語文表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會學(xué)習(xí)死知識，而無法將學(xué)到的蒙語文知識靈活地運用到自己的生活實踐當中，這樣的蒙語文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的蒙語文實際應(yīng)用能力，因此，中小學(xué)蒙語文教師在教學(xué)的過程中要善于運用多種教學(xué)方式，豐富蒙語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到蒙語文學(xué)習(xí)的趣味性和強大魅力，增強蒙語文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的蒙語文學(xué)習(xí)水平。

3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的中小學(xué)蒙語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中具有絕對的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性能力的發(fā)揮，對于學(xué)生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)蒙語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，鼓勵學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、改進中小學(xué)蒙語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1、積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。中小學(xué)蒙語文教師應(yīng)當秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，及時地改進自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時也符合學(xué)生的實際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個小組，然后以小組為單位，進行讓大家進行討論學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于學(xué)生個體學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)方式。

2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實的教學(xué)過程當中，在中小學(xué)蒙語文的教學(xué)中引進多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來枯燥無味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使蒙語文教學(xué)課堂變得更加生動活潑，有效地改善了蒙語文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。

3、采用提問式與鼓勵式教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推進，提問式的教學(xué)策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在中小學(xué)蒙語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)置問題，使所提出的問題符合學(xué)生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進行有效的提問，能夠使學(xué)生集中注意力進行學(xué)習(xí)，并且對教師講解的知識能夠進行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學(xué)生信心百倍，導(dǎo)致成功，而抱怨往往會讓學(xué)生自暴自棄，導(dǎo)致失敗。在教學(xué)過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。

三、整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展學(xué)生的思維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ鳌W(xué)習(xí)中不可缺少的重要工具。作為中小學(xué)蒙語文教師，我們要鼓勵學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)欣賞優(yōu)秀文章，也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章等，這些方式都有助于拓寬學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的思維能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效開發(fā)學(xué)生的形象思維與抽象思維能力；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生消滅錯別字，掌握標準發(fā)音；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以加強蒙語文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，為提高學(xué)生的蒙語文綜合能力提供條件。

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1前言

當前，在新課改背景下，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文整體教學(xué)觀念是當前教育首要決絕的問題，作為以開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生課程參與程度為主的開放性的小學(xué)語文教學(xué)模式，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及實現(xiàn)教學(xué)目標方便有著良好的效果。

2 小學(xué)語文教學(xué)的開放性途徑

2.1小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性

2.1.1教學(xué)資源的開放性。語文課程不能僅通過教材的講解和學(xué)習(xí)，還要在語文教學(xué)過程中加入豐富多彩的生活化場景。因為，畢竟語文教學(xué)的資源是有限的，作為語文教師，除了要對教學(xué)教材充分掌握以外，而且對于教材相應(yīng)的課外資料也要有所了解，并將課外資料有效的融入相應(yīng)的課文講解中去，這樣不但能夠加深學(xué)生對課文的理解，而且在提升學(xué)生知識方面也有著良好的效果。例如：在準備學(xué)習(xí)“狼狽為奸”成語的時候，教師可以讓學(xué)生課后對于成語來源的典故通過上網(wǎng)或者是翻閱資料的方法進行自行查找，在查找過程中對成語背后的故事有更深的了解，這對學(xué)生們成語的記憶和理解有著積極的作用。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性不但對學(xué)生們的語文水平和素質(zhì)有著良好的提升效果，而且無形中增加了學(xué)生的知識面。

2.1.2提供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式。在新課改的背景下，學(xué)生是課程教學(xué)的主體，而不同學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式也存在著較大的差異，這就造就了再進行同一知識學(xué)習(xí)時，不同的學(xué)生對不同學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)的不同，當前，我國的課堂教學(xué)仍然以集體教學(xué)為主，一名老師、幾十名學(xué)生。這就意味著全班的學(xué)生只能接受教師指定的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對于學(xué)生們的個性化發(fā)展起到了嚴重的阻礙作用，不利于學(xué)生們的個性發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要提倡開放化的學(xué)生方法，給學(xué)生們營造出良好的開放性學(xué)習(xí)空間，以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2小學(xué)語文教育理念的開發(fā)化

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，以應(yīng)試為主要目標的傳統(tǒng)極愛學(xué)理念主要就是，根據(jù)考試的標準，對小學(xué)教材中的內(nèi)容進行重點內(nèi)容劃分，這種模式主要是以考試為主，不利于學(xué)生的語文整體水平以及語文素質(zhì)的提高。隨著新課改的深入，開放性教學(xué)應(yīng)是未來小學(xué)語文教學(xué)的主流理念，確保語文教學(xué)的使用價值，在課程教學(xué)的過程中不但要融合相應(yīng)的教學(xué)知識，字、詞以及句的應(yīng)用和認識是小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，隨著社會的發(fā)展，死記硬背等傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當前教育的需求。新時代，小學(xué)語文有著新的教學(xué)理念，當前小學(xué)語文教學(xué)的重要理念就是要通過課程讓小學(xué)生對我國的寓言精髓以及傳統(tǒng)美德有一個初步的認識。小學(xué)語文課程的本質(zhì)學(xué)習(xí)要求就是通過小學(xué)語文教材和生活相結(jié)合，進行思想和寓言的學(xué)習(xí)與傳播。

2.3小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境的開放化

2.3.1課堂教學(xué)的新鮮度的保持。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂環(huán)境的要求往往比較高。由于小學(xué)生們年齡小，而且比較喜歡靈活多變、生動形象以及趣味性強的東西。所以，小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境的開放性是實現(xiàn)語文教學(xué)目標的重要途徑之一。在課程教學(xué)中，教師可以適當?shù)淖兏才艑W(xué)生的座位，在進行課堂組織活動時，可排成圓桌式的座位模式。這種新鮮的模式對于提高學(xué)生的注意力有著良好的效果。此外，可進行野外授課等開放式的課堂教學(xué)，開放式的教學(xué)不但有助于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生之間的互動交流，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3.2形成教導(dǎo)和學(xué)習(xí)之間的開放化。學(xué)生和教師是課堂教學(xué)中的二大主體，他們直接的關(guān)系對于教學(xué)質(zhì)量有著深遠的影響。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是語文教學(xué)中的重點所在。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生和教師之間的交流較少，學(xué)生只是教師的受體，在課堂中，教師對學(xué)生的感受不夠重視。這不利于小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的感受應(yīng)加強關(guān)注，多多給與學(xué)生鼓勵和關(guān)系，盡量平衡師生關(guān)系。這樣就增強了學(xué)生的積極性，使其更愿意學(xué)習(xí)語文知識，使教導(dǎo)和學(xué)習(xí)形成開放式的互動，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)語

當前，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的開放性不但是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的客觀要求，而且也是促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性實現(xiàn)個人發(fā)展的重要方法。在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)的開放性主要從教學(xué)內(nèi)容、教育理念、教學(xué)環(huán)境三個方面進行。因此，在實際小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求，教師從學(xué)生的角度出發(fā)實行有效的教學(xué)開放性設(shè)計，以便能夠更好的促進小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

篇8

百年大計，教育為本。近年來，新課程改革發(fā)展如火如荼，在新課程改革背景之下，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當結(jié)合新課程改革思想和理念，不斷改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)又好又快地發(fā)展。就當前小學(xué)語文教學(xué)而言，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)手段難以跟上時展步伐，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)和社會發(fā)展有明顯差距，因此，不斷深入小學(xué)語文教學(xué)改革，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)高效發(fā)展，是當前教師教學(xué)的重要舉措。

一、進行小學(xué)語文教學(xué)改革的原因分析

一直以來，我國教育都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。從古代科舉考試開始，我國教育難以擺脫應(yīng)試教育理念的影響和束縛。尤其面對一考定終身的高考制度，很多人存在各種怨言和不滿，卻無力改變現(xiàn)狀。近年來，在新課程改革理念的影響之下，我國教育主管部門似乎開始醒悟，認識到當前應(yīng)試教育的弊端和不足，并力求對當前教育制度進行有效改革和創(chuàng)新，以改變傳統(tǒng)教育體制，實現(xiàn)教育體制和社會發(fā)展相適應(yīng)的局面。但是，在當前教學(xué)過程中，應(yīng)試教育理念依然是主導(dǎo)思想。很多教師在課堂教學(xué)中無論是教學(xué)模式，還是教學(xué)手段，都難以擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛。高分低能的學(xué)生已經(jīng)成為影響社會不斷向前發(fā)展的主要因素。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師應(yīng)當結(jié)合新課程改革思想和理念，進行及時改革和創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)生的知識文化修養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革的意義分析

1.改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念

應(yīng)試教育體制下，教學(xué)主要以提升學(xué)生考試成績?yōu)榛A(chǔ)。在素質(zhì)教育理念之下，教學(xué)主要以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)改革正為了改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標而實施的。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，實施教學(xué)改革可以改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，讓教師深刻認識到應(yīng)試教育存在的問題和不足，并通過積極的改革，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)向素質(zhì)教育方向發(fā)展。

2.提高課堂教學(xué)效率

改革促進發(fā)展。教育體制的發(fā)展并不是一成不變的，需要結(jié)合社會發(fā)展不斷調(diào)整，方能實現(xiàn)教育和社會一體化發(fā)展，實現(xiàn)教育領(lǐng)域與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。對于課堂教學(xué)而言，改革是提高課堂教學(xué)效率的重要舉措。通過教學(xué)改革，不斷摸索與學(xué)生興趣愛好和個性發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)手段，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

三、新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的策略分析

改革是新課程改革賦予時代教育的責(zé)任和使命。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)需要以新課程改革理念為基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)落后應(yīng)試教育理念，促進課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念指導(dǎo)之下，學(xué)生往往存在“同一”和“同質(zhì)”的發(fā)展趨勢，因為教師不懂得尊重學(xué)生的個性發(fā)展，而是把自己的思想觀念強加在學(xué)生身上，并讓學(xué)生接受和認可自己的思想理念，久而久之，學(xué)生的個性受到極大制約，嚴重影響學(xué)生全面發(fā)展。在新課程改革理念指導(dǎo)之下，教師在課堂教學(xué)中懂得尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生的發(fā)展沿著自己設(shè)定的方向前進，學(xué)生可以無拘無束地表達自己的思想和見解，而教師的教學(xué)思想顯得更寬容和大度，能夠接納學(xué)生的不同思想和建議，并對自己教學(xué)過程中存在的問題進行及時檢討，從而使教學(xué)效率逐漸提高，達到良好的教學(xué)效果。

2.尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是新課程改革的一大亮點。小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當尊重學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生主體地位的提升，要求教師在課堂教學(xué)中采取的教學(xué)模式和教學(xué)手段都應(yīng)當立足于學(xué)生的實際情況，一切以學(xué)生為基礎(chǔ)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，而不是被動接受知識的主體，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

3.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展。豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體技術(shù)手段，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)改革和創(chuàng)新。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，可以從根本上改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中可以借助信息技術(shù)手段，立足于課本教材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；多媒體手段天然的音、形、色于一體的教學(xué)模式，可以有效刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣陡增，豐富多彩的教學(xué)形式可以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，小學(xué)語文是基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目。對于小學(xué)階段教學(xué)而言，教師應(yīng)當結(jié)合當前新課程改革思想和理念，對小學(xué)語文教學(xué)進行必要的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)又好又快地發(fā)展。尤其面對當前久盛不衰的應(yīng)試教育理念，教學(xué)更應(yīng)當進行及時革新，方能實現(xiàn)教育與社會發(fā)展相適應(yīng)的目標。本文結(jié)合當前新課程改革理念，分析教學(xué)改革對小學(xué)語文教學(xué)的意義，并提出相應(yīng)的改革策略。

篇9

一、探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的重要性

語文，它是一門融情感性、人文性、工具性為一體的學(xué)科。語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它對一個人知識素養(yǎng)的積淀具有重要的意義。因此，語文對學(xué)生整個學(xué)習(xí)與成長的過程來說起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語文是促進整個語文學(xué)習(xí)提高的墊腳石，因此，小學(xué)語文對學(xué)生教育發(fā)展來說尤為重要。尤其在少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)語文教育更是重中之重。而探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進行探討、分析、解決，這對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平的提高具有重要的意義。具體來看：

1.探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀有利于教師更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，可以使得教師根據(jù)現(xiàn)狀結(jié)合自身，審視自己在教學(xué)過程中存在的問題，并且根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題，采取相應(yīng)的解決措施去解決問題，進而少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量水平，促進學(xué)生小學(xué)語文知識的掌握，為以后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

2.探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀對打造高質(zhì)量小學(xué)語文教師團隊具有重要的意義。

探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，能夠促使教師根據(jù)當前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題，結(jié)合自己教學(xué)的實際來不斷的改善自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)的方式，從而使得小學(xué)語文教師在這個過程中各方面的素質(zhì)與能力都得到有效的提高，這對打造少數(shù)民族地區(qū)高質(zhì)量小學(xué)語文教師隊伍建設(shè)具有重要的意義。

3.探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀對提升少數(shù)民族地區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量水平的提高具有重要的意義。

促進一個事物發(fā)展最有效的方法就是找到影響該事物發(fā)展的阻礙因素，并且找出相關(guān)的方法去解決它，這對一個事物的促進與發(fā)展具有重要的意義。因此，探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，有利于找出阻礙少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的癥結(jié)，并使得問題得到有效的解決。這對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。

4.探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀對少數(shù)民族地區(qū)知識文化水平的提高具有積極的推動作用。

小學(xué)語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)知識入門學(xué)科對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的意義。語文是一門融情感性、人文性、工具性為一體的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文文化知識不僅對于我國少數(shù)民族文化的弘揚與繼承具有重要的作用，還對于我國傳統(tǒng)文化的建設(shè)與發(fā)展具有重要的作用。探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀能夠改善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識打下堅實的基礎(chǔ)，進而提高整個少數(shù)民族地區(qū)知識文化水平。

二、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的全面貫徹實施，少數(shù)民族地區(qū)在科教興國戰(zhàn)略貫徹實施下，開始落實“寄宿制項目”、“兩基攻堅”等科教工程戰(zhàn)略任務(wù)，從而改善了少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)條件，對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。但少數(shù)民族地區(qū)分布相對來說比較偏遠，經(jīng)濟發(fā)展較為滯后，人們的思想觀念較為固守，再加上地理環(huán)境等方面的原因，所以使得少數(shù)民族的整體教育與當代社會發(fā)展現(xiàn)狀來比，還是顯得過于滯后。從少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在以下幾個方面的問題：

1.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)在師資力量上存在很大的不足。

少數(shù)民族地區(qū)所在的居住地大多都比較偏僻，經(jīng)濟較為落后，所以在師資力量上存在很大的欠缺，即使從表面看，這些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教師在學(xué)歷上都是達標的，但是好多教師都不是全日制師范大學(xué)出來的，所以沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，因此，在實際教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的不符合小學(xué)語文教師具備的教學(xué)要求。

2.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文在教學(xué)資源上嚴重缺乏。

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟落后導(dǎo)致教學(xué)資源嚴重缺乏是當前小學(xué)語文教學(xué)面臨最大的一個問題。經(jīng)過調(diào)查青海省一些少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中采用的還是最原始的教學(xué)工具：粉筆、教材、黑板。除此之外，再沒有其他輔教學(xué)工具、設(shè)備與手段。并且，學(xué)生們除了課本以外很少有多余的學(xué)習(xí)資料作為補充。

3.少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文在教學(xué)觀念上不適應(yīng)新課改背景下當前社會發(fā)展的要求。

少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教師在教學(xué)觀念上明顯滯后，這種滯后的教學(xué)觀念不適應(yīng)新課改背景下當前社會發(fā)展的要求，這是一個不爭的事實。少數(shù)民族地區(qū)的部分小學(xué)語文教師認為小學(xué)語文教學(xué)教師簡單地教學(xué)生識字，進行一些基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升，這對學(xué)生以后的發(fā)展具有很大的弊端。

三、少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的對策實施

（一）應(yīng)加強少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教師師資隊伍建設(shè)

面對上述少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教師在師資力量上存在的不足，少數(shù)民族地區(qū)教育管理部門應(yīng)打造少數(shù)民族地區(qū)高質(zhì)量小學(xué)語文教師團隊，對小學(xué)語文教師進行定期的專業(yè)培訓(xùn)，提升少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，從而提高少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量水平。

（二）國家應(yīng)加強對少數(shù)民族地區(qū)教育方面的資金投入

從相關(guān)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)來看，少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)的資源設(shè)備嚴重的缺乏，國家針對上述情況，應(yīng)加大對少數(shù)民族地區(qū)教育方面的資金投入，尤其對于小學(xué)基礎(chǔ)教育更應(yīng)該加大資金投入。從而使得少數(shù)民族地區(qū)的語文教師在教學(xué)過程中可以借助更多的教學(xué)資源來提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)的觀念

少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將國家新課改背景下的教學(xué)理念運用到實際教學(xué)的過程中去，對學(xué)生實行素質(zhì)教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握文化知識的同時，不要忽視對學(xué)生思想觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)以及對學(xué)生獨立思考和思維能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生各方面全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

一言以蔽之，探究少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀有利于我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并且探討分析其存在的問題，并使問題得到有效的解決，從而可以改善少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的方式與方法，進而提升少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量水平。

參考文獻：

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眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教育中的重要內(nèi)容，在新課改的不斷深入下小學(xué)語文的教學(xué)模式、教學(xué)理念發(fā)生了重大變革，這在一定程度上消除了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，推動小學(xué)語文教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展。但是從整體角度分析，當前小學(xué)語文教學(xué)中受到諸多因素的影響，存在缺陷與不足，這一系列問題嚴重制約小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，對實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性造成阻礙，需加強分析與探究。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位存在問題

依據(jù)新課改的相關(guān)要求，只有積極提高學(xué)生的主體地位，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因受到幾千年傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在當前諸多小學(xué)語文教學(xué)課堂中學(xué)生的主體地位未得到凸顯，教師仍舊在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，如此一來則無法進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，無法提高學(xué)生的積極性與能動性。其中學(xué)生的主體地位沒有受到重視主要表現(xiàn)在以下兩點：（1）在小學(xué)語文教學(xué)中教師在課堂上滔滔不絕地講解課文，學(xué)生發(fā)言、提問問題的機會甚少；（2）小學(xué)語文教師在制訂教學(xué)計劃的時候沒有站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反感現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法存在問題

教學(xué)方法決定了教學(xué)質(zhì)量，因小學(xué)生年齡較小，且正處于心智不斷發(fā)育的時期，對新鮮事物具有好奇心，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有充分融入這一點才能開展豐富多彩的教學(xué)，才能進一步集中學(xué)生的注意力，增強教學(xué)效果與質(zhì)量。但是當前在諸多小學(xué)語文教學(xué)中，教師所采取的模式呈現(xiàn)出單一性與枯燥性，語文教師利用一支粉筆、一塊黑板便可以完成課堂教學(xué)，這種方式會使學(xué)生出現(xiàn)反感現(xiàn)象，甚至還會抑制學(xué)生思維的開拓，長此以往，則會導(dǎo)致死板、固化的方式成為阻礙小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要模式之一。

（三）缺乏生活化

語文與生活之間有著密切聯(lián)系，只有將語文與生活相互結(jié)合才能實現(xiàn)語文教學(xué)的有序發(fā)展。但是什么樣的語文教學(xué)更容易讓學(xué)生接受呢？根據(jù)筆者的調(diào)查分析可以了解到生活化的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生感受到親切感與熟悉感，從而增強自己的求知欲望。但是當前大多數(shù)小學(xué)語文教師缺乏對生活化的認識，甚至部分教師缺乏對生活化的理解，無法在小學(xué)語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，這樣一來便無法提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)新變革的對策

（一）提高小學(xué)生的主體地位

在新課改背景下積極提高小學(xué)生的主體地位是十分重要的舉措，其中增強師生之間的互動性則是最為直接的措施。此外，小學(xué)語文教師在制訂教學(xué)策略時需要從多個角度出發(fā)進行考慮，要從學(xué)生的角度入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點制訂有效的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的知識接受能力選擇最佳的教學(xué)方式。筆者認為，在未來的教學(xué)過程中語文教師需要避免自顧自的教學(xué)方式，無論在課上還是課下都需要與學(xué)生進行溝通、交流、互動，與小學(xué)生做朋友，只有這樣才能保證教師采取更加具有針對性的互動方式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在小學(xué)語文教學(xué)中只有保證教學(xué)手段的豐富性才能提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，在創(chuàng)新教學(xué)手段與方式中需要做到兩點：（1）要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)語文教師要依據(jù)自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)方法。可以采取多媒體教學(xué)，利用圖文并茂的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）要加強與小學(xué)生的溝通，可以在溝通中詢問小學(xué)生喜歡哪一類教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到課堂中，比如，有的小學(xué)生喜歡小組合作，語文教師可以在課堂上將全班學(xué)生劃分成幾個小組，讓學(xué)生在自主探究中提高學(xué)習(xí)能力。

（三）實現(xiàn)與生活的密切結(jié)合

正如上文所言，在小學(xué)語文教學(xué)中生活化是必不可少的組成部分，小學(xué)語文教師需要積極采取生活化的教學(xué)方式，并以此提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因為小學(xué)生的年齡比較小，理解能力比較差，所以，小學(xué)語文教師在講課過程中需要運用通俗的語言，要選擇與生活密切相關(guān)的案例，提高小學(xué)生對所講內(nèi)容的理解程度。另外，在課堂中小學(xué)語文教師還需要列舉諸多發(fā)生在身邊的例子，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]師進福.淺談當前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2013（35）：192-193.