導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇社會(huì)治理工作建議，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、進(jìn)一步強(qiáng)化維穩(wěn)工作責(zé)任制。加強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定工作組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，健全工作機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)和追究，形成各層各級(jí)有人抓、有人管的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體系，重抓民事調(diào)解，重抓重點(diǎn)人員和重點(diǎn)矛盾化解工作，推行首問(wèn)負(fù)責(zé)制和“六包”責(zé)任制，把工作重點(diǎn)從事后處置轉(zhuǎn)移到事前預(yù)防和事中控制，使維穩(wěn)工作每個(gè)環(huán)節(jié)都做到有人抓、有人管、有人負(fù)責(zé)。

2、全力化解矛盾糾紛，將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。要健全完善矛盾糾紛排查機(jī)制、信息反饋機(jī)制，把矛盾糾紛預(yù)防工作放到更加突出的位置，在著力解決歷史遺留問(wèn)題的同時(shí)，全力防止產(chǎn)生新的矛盾糾紛。要強(qiáng)化信息預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有傾向性、苗頭性的民生訴求，提高早發(fā)現(xiàn)、早化解、早處置的能力。整合現(xiàn)有的社會(huì)矛盾糾紛調(diào)解資源，充分發(fā)揮司法調(diào)解、人民調(diào)解、行政調(diào)解的綜合職能，著力構(gòu)建全社會(huì)齊抓共管的矛盾糾紛“大調(diào)解”機(jī)制。確保矛盾糾紛小事不出單位、大事不出總社、矛盾不上交。在處理矛盾過(guò)程中，既要重視法律手段越來(lái)越重要的調(diào)節(jié)作用，又不能絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化，即使進(jìn)入司法渠道，也要把處理過(guò)程變成加強(qiáng)思想工作、理順情緒的過(guò)程，最大限度地減少不和諧因素。

3、積極做好穩(wěn)定工作。認(rèn)真分析供銷社工作的薄弱環(huán)節(jié)，排查的根源，超前化解矛盾，采取有效措施，堅(jiān)決消除新的不安定因素。對(duì)赴京非訪者，按上級(jí)要求加強(qiáng)法制教育，實(shí)行包保責(zé)任制。同時(shí)，要全力推進(jìn)企業(yè)改制破產(chǎn)進(jìn)程，從源頭抓起，把穩(wěn)定工作落到實(shí)處。

4、對(duì)敵對(duì)勢(shì)力保持高度的警惕性。嚴(yán)防敵對(duì)分子的各種破壞活動(dòng)，樹(shù)立超前意識(shí)，做好防范工作，繼續(xù)堅(jiān)持不懈地同“”、“實(shí)際神”等組織進(jìn)行斗爭(zhēng)，要采取多種形式認(rèn)真做好教育轉(zhuǎn)化工作。

二、以加強(qiáng)法制和維護(hù)公平正義為主旨，大力推進(jìn)“法治供銷”建設(shè)

一是深化法治宣傳教育，造濃法治供銷建設(shè)的氛圍。要緊扣主線，突出重點(diǎn)，在全系統(tǒng)牢固培養(yǎng)憲法意識(shí)和法律意識(shí)。要加強(qiáng)公民意識(shí)教育，依法維護(hù)自身權(quán)益，依法履行社會(huì)義務(wù)。各單位要按照“六五”普法工作整體部署，有針對(duì)性地開(kāi)展普法教育，進(jìn)一步加大與職工生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的法律法規(guī)宣傳力度。切實(shí)加強(qiáng)陣地建設(shè)，努力把法治文化建設(shè)融入到企業(yè)、車間、班組等各種文化建設(shè)中去，形成人人自覺(jué)學(xué)法、守法、用法的社會(huì)氛圍。

二是積極推進(jìn)法治建設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)，提高法治建設(shè)整體水平。要深入開(kāi)展法治建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)法治供銷建設(shè)基礎(chǔ)，要完善法治建設(shè)考核評(píng)估辦法，加大督查考核力度，由點(diǎn)及面，逐步提高法治建設(shè)整體水平。

三是始終突出工作重點(diǎn)，開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)。要繼續(xù)加大對(duì)社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題的處理力度，結(jié)合嚴(yán)打整治工作的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)的專項(xiàng)治理和檢查力度，深入開(kāi)展紡織企業(yè)、化工企業(yè)、煙花爆竹市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品交易市場(chǎng)、農(nóng)資市場(chǎng)等涉及民生問(wèn)題的安全檢查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，在此基礎(chǔ)上，積極探索建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，不斷鞏固整治成果，切實(shí)提高人民群眾對(duì)法治供銷建設(shè)的滿意度。

三、以提升綜治和平安創(chuàng)建整體水平為目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)“平安供銷”建設(shè)

篇2

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理指示精神，圍繞建設(shè)平安太湖、法治太湖建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局意識(shí)，全面、客觀、公正地考核評(píng)估各村（社區(qū)）和有關(guān)單位年度政法綜治工作實(shí)效，健全完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化各級(jí)責(zé)任，形成齊抓共管局面，全面提高基層工作質(zhì)效，確保全街道社會(huì)政治穩(wěn)定。

二、考核對(duì)象

按照太湖街道2010年社會(huì)治安綜合治理工作責(zé)任書(shū)，對(duì)各村（社區(qū)）、成員單位和企事業(yè)單位進(jìn)行考核。

三、考評(píng)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

（一）綜合治理（25分）

（1）機(jī)構(gòu)健全、人員到位（5分）。各村（社區(qū)）綜治（警務(wù)）站全部建立到位，配備治保干部和至少1名專職綜治社工；成員和市鎮(zhèn)單位明確分管領(lǐng)導(dǎo)和平安法治建設(shè)工作聯(lián)絡(luò)員，并制定本單位創(chuàng)建活動(dòng)整體規(guī)劃和年度實(shí)施方案。人員配備不到位的扣1-3分，無(wú)工作計(jì)劃和方案扣3分。

（2）工作有序、規(guī)范到位（5分）。各村（社區(qū)）綜治（警務(wù)）站職責(zé)明確、制度健全、設(shè)施完善、責(zé)任落實(shí)、工作規(guī)范，切實(shí)發(fā)揮作用；成員和有關(guān)單位工作人員職責(zé)明確，有相應(yīng)的制度規(guī)范，按要求開(kāi)展平安法治建設(shè)結(jié)對(duì)共建活動(dòng)。達(dá)不到要求的每項(xiàng)扣2-3分。

（3）保障有力，經(jīng)費(fèi)到位（2分）村（社區(qū)）治安防范隊(duì)伍人員配備到位，綜治平安法治建設(shè)經(jīng)費(fèi)得到保障；成員和有關(guān)單位平安法治建設(shè)開(kāi)展工作所需經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)。達(dá)不到相關(guān)要求的扣1-2分。

（4）臺(tái)帳齊全、整理規(guī)范（5分）按照上級(jí)的考核要求，做好平安法治建設(shè)各類臺(tái)帳資料的收集、歸檔，臺(tái)帳要素齊全、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、存檔規(guī)范，達(dá)不到相關(guān)要求的扣1-2分。

（5）刑事案件總量得到有效控制（4分）。刑事案件發(fā)案率高于本地前兩年平均發(fā)案率的扣1分，八類主要刑事案件發(fā)案數(shù)高于前兩年平均發(fā)案數(shù)的扣1-3分。

（6）群防群治工作廣泛開(kāi)展，街道居民住宅小區(qū)和農(nóng)村地區(qū)治安巡邏覆蓋面達(dá)100%，群眾參與率達(dá)80%以上（2分）。每低于一個(gè)百分點(diǎn)扣0.5分；檢查發(fā)現(xiàn)居民住宅小區(qū)無(wú)24小時(shí)巡邏守護(hù)的扣1分；農(nóng)村地區(qū)無(wú)夜間巡邏的扣0.5分。

（7）禁毒工作深入推進(jìn)（2分）。深入開(kāi)展“無(wú)毒村（社區(qū)）”創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)建覆蓋率達(dá)100%，把社區(qū)戒毒（康復(fù)）納入綜治工作，無(wú)落實(shí)的扣2分。

（8）創(chuàng)建無(wú)地區(qū)活動(dòng)，防范和打擊敵對(duì)勢(shì)力、敵對(duì)分子、和有害氣功組織違法犯罪活動(dòng)的機(jī)制健全（3分）。發(fā)生人員2人以上公開(kāi)聚集滋事的扣1分；發(fā)生組織插播電視信號(hào)事件的扣2分；發(fā)生人員赴京滋事和發(fā)生在全市有影響的政治案件或事件的不得分。

（二）法治建設(shè)（25分）

（1）開(kāi)展“四民主二公開(kāi)”工作落實(shí)到位（5分）每一項(xiàng)不落實(shí)扣1分。

（2）法制宣傳和法律服務(wù)有計(jì)劃并實(shí)施完成（5分）。無(wú)計(jì)劃的扣2分。

（3）刑釋解教對(duì)象和社區(qū)矯正對(duì)象無(wú)重新犯罪（5分）。有一重新犯罪的不得分。

（4）無(wú)“民轉(zhuǎn)刑”和“民轉(zhuǎn)非”案件發(fā)生（3分）。發(fā)生案件的不得分。

（5）法治建設(shè)臺(tái)帳規(guī)范化（5）。每缺一項(xiàng)內(nèi)容扣0.5分。

（6）加強(qiáng)問(wèn)題整改（2分）。問(wèn)題不整改則不得分。

（三）社會(huì)政治穩(wěn)定（50分）

此項(xiàng)考核內(nèi)容，按照太湖街道2010年度穩(wěn)定工作實(shí)施意見(jiàn)執(zhí)行，不再重復(fù)制定考核細(xì)則。

（1）積極有效的做好矛盾糾紛調(diào)處、化解工作，定期排查分析矛盾糾紛和不穩(wěn)定因素，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)化解矛盾糾紛和不穩(wěn)定因素（10分）。不定期排查、不積極有效地做好矛盾糾紛調(diào)處、化解工作的扣5分，不上報(bào)、不化解的扣5分。

（2）及時(shí)掌握群體上訪信息，就地化解矛盾，發(fā)生時(shí)，要及時(shí)處置和配合處置（20）分。每發(fā)生一起扣5分，不處置或者不配合的每一起扣5分，在敏感期間和重大活動(dòng)時(shí)發(fā)生的政治性事件，采取“一票否決”制。

（3）確保有效控制無(wú)越級(jí)上訪、集體上訪、非正常上訪和去省赴京上訪事件（20）分。每發(fā)生一起扣5分。因處置不當(dāng)發(fā)生罷工、民轉(zhuǎn)刑、堵路、堵廠、沖擊黨政機(jī)關(guān)和要害部門(mén)以及嚴(yán)重影響生產(chǎn)生活秩序的的，每發(fā)生一起扣5分。

篇3

（一）深化平安創(chuàng)建活動(dòng)。以平安開(kāi)發(fā)區(qū)創(chuàng)建為重點(diǎn)，在村、企業(yè)等廣泛深入開(kāi)展多種形式的基層平安創(chuàng)建活動(dòng)。大力推動(dòng)企業(yè)開(kāi)展平安創(chuàng)建活動(dòng)，確保年內(nèi)100％企業(yè)達(dá)到新一輪平安創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)綜治機(jī)構(gòu)建設(shè)。各企業(yè)要有專職的綜治人員，著重加強(qiáng)自身建設(shè)，充實(shí)力量，健全制度。加強(qiáng)調(diào)查研究，明察暗訪，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問(wèn)題，狠抓各項(xiàng)綜治措施落實(shí)。

（三）健全企業(yè)、村平安建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。統(tǒng)籌規(guī)劃、加大投入，確保年內(nèi)基本完成以開(kāi)發(fā)區(qū)黨工委為核心、企業(yè)和村“兩委”為支撐、警務(wù)室和調(diào)解室為骨干、治安巡邏隊(duì)為基礎(chǔ)的企業(yè)、村平安建設(shè)工作體系的目標(biāo)要求。

二、著力健全和完善矛盾糾紛大調(diào)解工作體系，維護(hù)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)矛盾糾紛和社會(huì)不穩(wěn)定因素的排查調(diào)處化解工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)工作的制度化、規(guī)范化。從源頭上預(yù)防和減少“民轉(zhuǎn)刑”案件和的發(fā)生。

（二）充分發(fā)揮綜治機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)組織作用，滾動(dòng)開(kāi)展矛盾糾紛排查化解活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)重心下移、關(guān)口前移，把問(wèn)題解決在當(dāng)?shù)兀芑庠诨鶎印?/p>

（三）深入開(kāi)展嚴(yán)打整治斗爭(zhēng)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)、村重點(diǎn)整治，結(jié)合開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)際，進(jìn)行各項(xiàng)專項(xiàng)整治；嚴(yán)密防范和嚴(yán)厲打擊敵對(duì)、分裂、恐怖、宗教極端勢(shì)力和組織的滲透與分裂破壞活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

（四）進(jìn)一步落實(shí)開(kāi)發(fā)區(qū)警務(wù)工作職責(zé)，健全工作制度。推行治安與保險(xiǎn)互動(dòng)、治安防范責(zé)任制和企業(yè)法人治安責(zé)任制。推進(jìn)治安防范社會(huì)化、職業(yè)化。

（五）加強(qiáng)綜治干部教育培訓(xùn)工作，采取各種形式，切實(shí)加強(qiáng)綜治干部的教育培訓(xùn)工作，努力提高綜治干部的綜合素質(zhì)和工作能力。

篇4

健全和完善社會(huì)治安綜合治理工作機(jī)制，維護(hù)正常的醫(yī)療秩序，正確處理和化解人民內(nèi)部矛盾，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生單位的基礎(chǔ)管理，健全醫(yī)療安全管理組織，落實(shí)各項(xiàng)核心醫(yī)療工作制度，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，預(yù)防醫(yī)療事故，確保醫(yī)療安全，努力營(yíng)造我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)良好的治安秩序和醫(yī)療環(huán)境，保持社會(huì)長(zhǎng)期和諧穩(wěn)定。

二、工作任務(wù)

（一）組織開(kāi)展平安醫(yī)院建設(shè)活動(dòng)，根據(jù)創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)督促各單位開(kāi)展創(chuàng)建工作，把各項(xiàng)創(chuàng)建措施落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)和管理，建立健全醫(yī)療安全管理，落實(shí)各項(xiàng)核心醫(yī)療工作制度，規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，預(yù)防醫(yī)療事故和醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生，確保醫(yī)療安全。

（三）積極探索醫(yī)患溝通的有效機(jī)制，建立和完善醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量保障、獎(jiǎng)懲、評(píng)議、監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)醫(yī)療事故處理工作的透明度；建立醫(yī)患糾紛人民調(diào)解組織及醫(yī)患糾紛調(diào)解室；推行醫(yī)療責(zé)任保險(xiǎn)制度，引導(dǎo)醫(yī)患雙主通過(guò)正當(dāng)合法的途徑處理雙方的爭(zhēng)議，配合有關(guān)部門(mén)妥善處置因醫(yī)患爭(zhēng)議引發(fā)的。

（四）加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生單位內(nèi)部的“人防、技防、物防”設(shè)施建設(shè)。建立健群防群治組織，配備保衛(wèi)機(jī)構(gòu)及人員；定期組織安全工作重點(diǎn)崗位工作人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)展經(jīng)常性的安全檢查，加強(qiáng)消防安全工作，及時(shí)消除內(nèi)部安全隱患；制定和完善防恐怖、防破壞、防災(zāi)害事故、防等應(yīng)急處置預(yù)案，并定期組織演練；強(qiáng)化對(duì)醫(yī)院重點(diǎn)要害部門(mén)的管理，并按規(guī)定安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)；強(qiáng)化品、一類的管理，做好易燃易爆物品、劇毒藥品、化學(xué)試劑的管理和使用，建立嚴(yán)格的使用登記制度和監(jiān)督制度。

（五）切實(shí)做好上海世博會(huì)和省運(yùn)會(huì)期間維穩(wěn)工作，發(fā)揮醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)職能，制定周密的工作預(yù)案。

三、實(shí)施要求

（一）突出重點(diǎn)，努力營(yíng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境。社會(huì)治安關(guān)系到人民群眾安居樂(lè)業(yè)，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)重要方面，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理的基礎(chǔ)工作，以創(chuàng)建“平安醫(yī)院”活動(dòng)為載體，健全和完善社會(huì)治安綜合治理工作機(jī)制，努力營(yíng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境。

篇5

1.提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人事工作觀

人是生產(chǎn)力第一要素，在管理中人被稱為"人力資源"，沒(méi)有人的主觀能動(dòng)性，一切無(wú)從談起。學(xué)校人事工作，就是協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)搞好各部門(mén)之間的綜合協(xié)調(diào)，形成人與人相協(xié)調(diào)、人與事相銜接的理想狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的管理行為。

學(xué)校人事工作是維系學(xué)校教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶，是架設(shè)在各部門(mén)之間的橋梁，是服務(wù)于全體教職工的一項(xiàng)非常重要的、政策性很強(qiáng)的工作。學(xué)校人事工作的重要性，可以從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解。首先，在宏觀方面，加強(qiáng)學(xué)校人事工作，是貫徹十精神、深化教育綜合改革的重要舉措。學(xué)校人事工作是基礎(chǔ)性工作，此項(xiàng)工作做得好、做到位，才能使學(xué)校改革、教育改革等重要工作落到實(shí)處，得以順利進(jìn)行。其次，在微觀方面，加強(qiáng)學(xué)校人事工作是加強(qiáng)教學(xué)管理、推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力抓手。實(shí)踐表明，做好學(xué)校人事工作，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理，有利于教師隊(duì)伍建設(shè)，有利于教學(xué)工作開(kāi)展，有利于教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。再次，學(xué)校人事管理要"以情動(dòng)人，以心護(hù)人"。在學(xué)校人事管理方面，人事干事應(yīng)做到把人視為根本，牢固樹(shù)立以"以人為本"的思想，充分的尊重教師人格與勞動(dòng)成果，關(guān)心他們的情感，關(guān)心他們的存在和價(jià)值，并為其營(yíng)造出一個(gè)"家"的環(huán)境來(lái)。

作為教育工作者，特別是學(xué)校人事專干，只有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校人事工作的重要意義，才會(huì)激發(fā)工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而正確處理各項(xiàng)工作和教職員工的切身利益，創(chuàng)建一個(gè)"人人想干事，人人能干事，人人干成事"的工作氛圍、和諧校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)人事工作的實(shí)效性

學(xué)校人事工作是一項(xiàng)政策性、原則性、靈活性很強(qiáng)的工作，在日常工作中，不僅要注重管理的科學(xué)化與規(guī)范化，更要注重服務(wù)的人性化與親情化。學(xué)校人事工作要以教學(xué)改革為導(dǎo)向，以和諧校園為目標(biāo)，通過(guò)以人為核心的學(xué)校文化創(chuàng)建，配合校領(lǐng)導(dǎo)做好人員的發(fā)掘，最大限度地激發(fā)教師的潛能，從而促進(jìn)學(xué)校教育水平的提高。

（1）樹(shù)立以人為本意識(shí)。"以人為本"的理念，強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧、尊重、互信和支持。學(xué)校要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理念，注重發(fā)揮人事管理部門(mén)的參與監(jiān)督作用，有效發(fā)揮學(xué)校人事專干的組織協(xié)調(diào)作用。在工作中要體現(xiàn)對(duì)教師的尊重，激起教師心中的熱情。形成一個(gè)良性的學(xué)校人事管理氛圍。

（2）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)工作熱情。激勵(lì)，是管理工作中不可或缺的一大法寶，是調(diào)動(dòng)人們積極性的有效方式。應(yīng)結(jié)合不同層級(jí)的需求，采取不同形式的激勵(lì)手段，使其合理的需求都能得到相應(yīng)滿足。做好學(xué)校人事工作，必須善于運(yùn)用激勵(lì)手段，不斷健全激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。科學(xué)的調(diào)配機(jī)制、合理的薪酬機(jī)制、完備的考核機(jī)制，是學(xué)校人事工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校人事專干要從滿足人的精神需要出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)教職工長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，通過(guò)各種激勵(lì)方式，激發(fā)他們的積極性、上進(jìn)心和凝聚力。

（3）創(chuàng)建以文化為底蘊(yùn)的文明校園。學(xué)校教職工的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)，決定了學(xué)校人事工作要更加注重文化建設(shè)，使人力資源策略與組織文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。作為學(xué)校組織文化的重要組成部分，建立和完善規(guī)章制度必不可少，也是行之有效的人事工作方法。在實(shí)行學(xué)校制度管理時(shí)，應(yīng)最大限度地放大全體教職工的共性目標(biāo)，同時(shí)兼顧教職工的個(gè)性目標(biāo)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校組織目標(biāo)的認(rèn)同感，自覺(jué)將個(gè)人目標(biāo)融入學(xué)校目標(biāo)。學(xué)校管理的對(duì)象是人，管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)靠人，如果一味采取制度進(jìn)行管理，難免教條化、程式化、機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)校管理的情感失調(diào)。學(xué)校管理中必須注重情感管理，在工作中理解人，在相處時(shí)尊重人，在生活中關(guān)心人，以情感彌補(bǔ)制度不足。在學(xué)校管理工作中，必須用制度來(lái)引導(dǎo)人，用紀(jì)律來(lái)教育人，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)人，實(shí)現(xiàn)以"事"為本的行政約束向以"人"為本的自我約束的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建人格化自我約束管理機(jī)制。

3.認(rèn)真鉆研，提高業(yè)務(wù)水平

3.1 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高服務(wù)能力。人事工作具有極強(qiáng)的政策性。要提高人事服務(wù)水平，必須要靜下心來(lái)學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)，做"學(xué)習(xí)型"的人事干事，在業(yè)務(wù)上精益求精。對(duì)本職工作進(jìn)行全面掌握，一定要熟悉本職業(yè)務(wù)工作的各項(xiàng)流程、準(zhǔn)確把握政策原則，隨時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行分析研究。堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)、在工作中思考，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)真加以改進(jìn)，不斷提高工作能力與水平。

3.2 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用好政策法規(guī)。做為一名基層的人事干事，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論知識(shí)。在平日的工作中，要多了解并關(guān)心國(guó)家大事，了解"社會(huì)主義核心價(jià)值觀"在我國(guó)改革發(fā)展建設(shè)中所起到的重要指導(dǎo)作用。作為學(xué)校的人事干事，雖然所主管的工作內(nèi)容不同，但也是教師隊(duì)伍當(dāng)中的一員，也應(yīng)該用教師的一切要求來(lái)約束自己。《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)也應(yīng)是平時(shí)必學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷地提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為更好的完成人事工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能更好的做好人事干事這一工作，可經(jīng)常去閱讀跟人事工作有關(guān)資料，不斷地應(yīng)用到個(gè)人的工作實(shí)踐當(dāng)中，以不斷的提高自己的工作能力與水平。

4.把握政策實(shí)質(zhì)，耐心做好工作

4.1 要有耐心。俗話說(shuō)：不怕事情難，就怕不耐煩。人事工作是一項(xiàng)繁瑣的事務(wù)，因此在處理人與事之間的關(guān)系時(shí)要耐心，考慮問(wèn)題需周全。工作中要抱著一顆善良的心，平等待人。在日常工作過(guò)程中，有的教職工肯定會(huì)有這樣或那樣的疑惑和不解，當(dāng)他們帶著問(wèn)題前來(lái)咨詢時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心解釋，直到他們了解政策真正理解為止。

4.2 要以心換心。人事干事從事的每一項(xiàng)工作都牽涉到教職工的切身利益，要學(xué)會(huì)換位思考，耐心細(xì)致地幫助老師解決切身利益問(wèn)題。并做到把政策向每位教師宣講到位，使他們都心中有數(shù)。如每次的工資調(diào)整和每年的教師職稱評(píng)審，都要提前在學(xué)校做好摸底，了解具體情況，耐心地向他們做好政策講解，并認(rèn)真地準(zhǔn)備、審核報(bào)評(píng)材料，使每位參評(píng)教師對(duì)評(píng)審政策了然于胸。

5.常懷責(zé)任心，提高服務(wù)實(shí)效

篇6

一、充分認(rèn)識(shí)培育發(fā)展社區(qū)社會(huì)組織的重要意義

社區(qū)社會(huì)組織是指以城市（含縣）社區(qū)成員為主體,以社區(qū)服務(wù)和活躍社區(qū)生活為目的,由駐區(qū)單位或個(gè)人在社區(qū)范圍內(nèi)單獨(dú)或聯(lián)合舉辦、在社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)、滿足社區(qū)居民不同需求的組織。近年來(lái),在我省廣大社區(qū)中涌現(xiàn)了一大批自發(fā)的或有關(guān)部門(mén)倡導(dǎo)組建的社會(huì)組織,如社區(qū)文娛體育團(tuán)體、志愿者服務(wù)組織、公益互助組織和非營(yíng)利性便民服務(wù)機(jī)構(gòu)等民辦非企業(yè)單位。這些社會(huì)組織在完善社區(qū)自治,加強(qiáng)社區(qū)管理，活躍社區(qū)文化,豐富業(yè)余生活,增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，密切黨群干群關(guān)系等方面起到了重要的作用。重視和加強(qiáng)社區(qū)社會(huì)組織的發(fā)展，有利于擴(kuò)大社會(huì)主義基層民主、提高社區(qū)治理水平，有利于推動(dòng)“三個(gè)文明”建設(shè)與和諧社會(huì)的全面發(fā)展。各級(jí)民政部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)培育發(fā)展社區(qū)社會(huì)組織工作的重要性，積極扶持社區(qū)社會(huì)組織的發(fā)展，引導(dǎo)社區(qū)社會(huì)組織為建設(shè)居民自治、管理有序、服務(wù)完善、治安良好、環(huán)境優(yōu)美、文明祥和的新型社區(qū)作出積極貢獻(xiàn)。

二、登記范圍

在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)的文體類、服務(wù)類、慈善救助類、公益類、自愿者類等具有社團(tuán)性質(zhì)社會(huì)組織；社區(qū)范圍內(nèi)單位或個(gè)人單獨(dú)或聯(lián)合舉辦的，為社區(qū)文化、教育、衛(wèi)生、體育、法律和社會(huì)福利等服務(wù)，具有民辦非企業(yè)單位性質(zhì)的社會(huì)組織可列入登記。社區(qū)老人會(huì)、計(jì)劃生育協(xié)會(huì)、殘疾人協(xié)會(huì)暫不登記。

三、社區(qū)社會(huì)組織登記管理的基本要求

（一）社區(qū)社會(huì)團(tuán)體登記應(yīng)具備以下條件：

1、個(gè)人發(fā)起人5名以上或發(fā)起單位3個(gè)以上；

2、有30個(gè)以上個(gè)人會(huì)員或10個(gè)以上單位會(huì)員。個(gè)人會(huì)員、單位會(huì)員混合組成的，會(huì)員總數(shù)不得少于30個(gè)；

3、活動(dòng)資金不得低于2000元；

4、有固定的辦公場(chǎng)所，準(zhǔn)予多個(gè)社會(huì)組織合署辦公。

(二)社區(qū)民辦非企業(yè)單位登記應(yīng)具備以下條件：

1、有5000元以上的開(kāi)辦資金；

2、在社區(qū)或單位有活動(dòng)場(chǎng)所。在不影響業(yè)務(wù)正常開(kāi)展的情況下，若干個(gè)民辦非企業(yè)單位可申請(qǐng)登記在同一活動(dòng)場(chǎng)所，或與同一社區(qū)社團(tuán)合署辦公。

（三）社區(qū)社會(huì)組織登記程序

社區(qū)社會(huì)組織實(shí)行簡(jiǎn)化的登記程序。社區(qū)社會(huì)組織的業(yè)務(wù)主管單位由縣（市、區(qū)）的相關(guān)部門(mén)擔(dān)任，也可委托街道辦事處擔(dān)任。同一街道辦事處轄區(qū)內(nèi)可申請(qǐng)?jiān)O(shè)立跨社區(qū)的社區(qū)社會(huì)組織。

申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的社區(qū)社會(huì)組織，發(fā)起人須向登記管理機(jī)關(guān)提交下列材料：

1、申請(qǐng)書(shū)（社區(qū)社會(huì)團(tuán)體需說(shuō)明籌備過(guò)程及選舉情況）；

2、業(yè)務(wù)主管單位的批準(zhǔn)文件；

3、業(yè)務(wù)主管單位出具的活動(dòng)資金證明和活動(dòng)場(chǎng)所證明;

4、擬任負(fù)責(zé)人的基本情況和身份證復(fù)印件，社區(qū)社會(huì)團(tuán)體還需提交會(huì)員名冊(cè)；

5、章程草案。

社區(qū)社會(huì)團(tuán)體實(shí)行直接登記制，不必執(zhí)行籌備期，但必須自行組織籌備活動(dòng)。社區(qū)社會(huì)團(tuán)體日常監(jiān)督管理參照《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（四）備案管理要求

篇7

鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作是推進(jìn)鐵路社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作，真實(shí)地記錄了社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)從事社會(huì)保險(xiǎn)管理工作的過(guò)程，主要包括養(yǎng)老保險(xiǎn)檔案、醫(yī)療保險(xiǎn)檔案、失業(yè)保險(xiǎn)檔案和工傷保險(xiǎn)檔案，它在社會(huì)保險(xiǎn)各項(xiàng)工作中起著至關(guān)重要的作用，是參保職工今后享受社會(huì)保險(xiǎn)待遇時(shí)的有效依據(jù)，直接關(guān)系到參保職工的切身利益。

一、鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作中存在的問(wèn)題

鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作是從2006年開(kāi)展起來(lái)的，起步晚，不規(guī)范，管理亂，存在諸多問(wèn)題：

1、沒(méi)有健全明晰的社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作機(jī)制。鐵路系統(tǒng)職工的社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作主要落實(shí)在最基層的站段，由于從鐵道部到鐵路局、再到站段沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理機(jī)制，在不同的鐵路局，一個(gè)鐵路局內(nèi)不同系統(tǒng)，甚至同一系統(tǒng)的不同站段，社會(huì)保險(xiǎn)管理工作分工五花八門(mén)，各不相同，有的站段將社會(huì)保險(xiǎn)工作中的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等分割成幾大塊由不同的人員進(jìn)行兼管。多個(gè)人員不僅要做好本崗位大量工作同時(shí)又兼管社會(huì)保險(xiǎn)中的不同保險(xiǎn)，以至于各自為政，保險(xiǎn)信息不能共享，資源浪費(fèi)，工作重復(fù)，效率低下，最后是職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作這項(xiàng)最繁索、最重要的工作互相推諉、元人管理。有的站段社會(huì)保險(xiǎn)工作由專門(mén)的人員進(jìn)行管理，這樣雖克服了多頭管理的缺點(diǎn)，但是在具體的工作中管理人員履職不到位，重視不夠，形成目前鐵路社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理流于形式，應(yīng)付檢查，管理混亂。

2，缺乏適合鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理特點(diǎn)的專業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我專職從事社會(huì)保險(xiǎn)工作。是從廣安工務(wù)段和涪陵工務(wù)段兩個(gè)段合并后開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)我的第一件工作就是全面清理兩個(gè)段職工的社會(huì)保險(xiǎn)檔案，清理中我發(fā)現(xiàn)檔案室設(shè)備陳舊，防火、防潮、防蛀等達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，職工的社會(huì)保險(xiǎn)檔案有的集中裝在一起，該歸檔的沒(méi)有歸檔，不該歸檔的卻歸檔，分類、編目、排列完全沒(méi)有科學(xué)性，隨意性很大，檔案袋內(nèi)資料陳舊，久不維護(hù)和補(bǔ)充，部份職工的社會(huì)保險(xiǎn)檔案根本就沒(méi)建立。我決心認(rèn)真清理，規(guī)范管理，可是，當(dāng)我從上級(jí)發(fā)放的所有社會(huì)保險(xiǎn)文件中查找檔案管理方面的文件和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范時(shí)，只搜索到2006年社保處發(fā)的一份關(guān)于建立職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案的簡(jiǎn)短通知，上面只簡(jiǎn)單羅列了保險(xiǎn)檔案里裝資料的內(nèi)容，我無(wú)法參照標(biāo)準(zhǔn)，只有借鑒職工人事檔案管理的模式和以往工作經(jīng)驗(yàn)，想當(dāng)然地對(duì)職工保險(xiǎn)檔案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的清理、分類和完善，這不僅不科學(xué)規(guī)范，而且給以后檔案管理帶來(lái)很多隱患。鐵路是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)。隨著當(dāng)今社會(huì)保險(xiǎn)改革的不斷深入，國(guó)家、省、市下發(fā)了許多文件，但至今鐵路尚無(wú)一份完整系統(tǒng)的適合鐵路行業(yè)特點(diǎn)的社保檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，造成鐵路站段社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理不科學(xué)、不規(guī)范、亂七八糟，雜亂無(wú)序，以至于檔案資料嚴(yán)重流失。

3、檔案管理手段完全不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。鐵路大部份站段社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理仍然采用的是手工操作、陳舊式管理，管理人員查找某個(gè)參保職工的檔案資料時(shí)，常常要翻閱很多檔案袋才能找到，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，檔案里裝入的資料殘缺不全，不能連續(xù)動(dòng)態(tài)地反映參保職工的各項(xiàng)保險(xiǎn)繳費(fèi)和參保情況，尤其是缺少調(diào)進(jìn)職工調(diào)入時(shí)的保險(xiǎn)轉(zhuǎn)入資料。另外管理人員檔案業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏，沒(méi)進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)，難以切實(shí)履行監(jiān)督指導(dǎo)和管理職責(zé)，他們只滿足于不丟失，裝進(jìn)袋子，鎖進(jìn)柜子就行了，在充分利用檔案資源，提高隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理方面下功夫不夠，這種情況下檔案管理質(zhì)量自然上不去。更重要的是給奮斗在鐵路沿線上偏僻邊遠(yuǎn)、交通極不便利的小站上的職工查詢和了解自己社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)、變更、待遇支付信息帶來(lái)極大的不便，引起部份職工思想上有情緒，影響鐵路的安全生產(chǎn)，完全不適應(yīng)鐵路社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)日益發(fā)展的需要。

4、鐵路職工保險(xiǎn)檔案管理沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。鐵路系統(tǒng)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)檔案信息的開(kāi)發(fā)利用及其歷史價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，檔案管理沒(méi)有真正納入領(lǐng)導(dǎo)的議事日程。職工的社保檔案不象人事檔案在職工調(diào)進(jìn)調(diào)出，退休時(shí)起著很重要的查證作用，有些站段某些職工退休了，該職工的社保檔案還沒(méi)建立，這并不影響管理人員的工作業(yè)績(jī)和待遇，參保職工也沒(méi)什么反響。檔案管理知識(shí)宣傳不到位，部份職工根本不知道自己還有社保檔案，更不知道還可以利用社保檔案維護(hù)自已的利益。經(jīng)費(fèi)上不投入，有些單位甚至沒(méi)有專門(mén)的檔案柜。從上到下都不重視社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理，它的作用不大，可有可無(wú)，如果管理人員再身兼數(shù)職，工作又多，不斷更換，久而久之，職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案就成了一堆爛攤子無(wú)人問(wèn)津了。

二、加強(qiáng)鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述情況，應(yīng)該根據(jù)鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案的特點(diǎn)和鐵路系統(tǒng)社會(huì)保險(xiǎn)工作的發(fā)展，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，不斷改進(jìn)和完善鐵路社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作。建議采取以下措施：

1、充分重視鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理工作。社會(huì)保險(xiǎn)檔案是社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中積累的文字、圖片、數(shù)據(jù)等資料的總和，它反映著社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)的發(fā)展歷程，是研究社會(huì)保險(xiǎn)工作的重要工具，管好社會(huì)保險(xiǎn)檔案是社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)健康、順利發(fā)展的必然要求。如果檔案管理不當(dāng)，勢(shì)必給社會(huì)保險(xiǎn)工作造成影響，并直接損害職工切身利益，給今后工作帶來(lái)諸多困難。因此，各級(jí)社保部門(mén)應(yīng)本著對(duì)職工負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)歷史和未來(lái)負(fù)責(zé)，把管好用好檔案作為發(fā)展社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)，取信于社會(huì)及公民的大事來(lái)抓。積極爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作的重視與支持，加大人、財(cái)、物的投入，切實(shí)解決社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作中存在的人員匱乏、資金短缺、庫(kù)房緊張、保管設(shè)備簡(jiǎn)陋等實(shí)際問(wèn)題，為建設(shè)和完善社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作創(chuàng)造良好氛圍和有利條件。同時(shí)加大宣傳力度，利用各種宣傳手段和宣傳渠道，宣傳社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作的重要性和相關(guān)的檔案法律法規(guī)，提高每一位鐵路職工的社會(huì)保險(xiǎn)檔案意識(shí)和檔案法制意識(shí)。

2、建立健全管理體制。根據(jù)鐵路社會(huì)保險(xiǎn)工作的特點(diǎn)和管理機(jī)制，社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作必須堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理的原則，切實(shí)建立起有人管，有人抓的集中統(tǒng)一管理的社會(huì)保險(xiǎn)檔案工作機(jī)制。具體說(shuō)，一是鐵道部、鐵路局、站段落實(shí)組織機(jī)構(gòu)和人員，成立社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理領(lǐng)導(dǎo)小組，督促、檢查、協(xié)調(diào)解決工作中人、財(cái)、物等方面的實(shí)際問(wèn)題；二是建立目標(biāo)責(zé)任制，把社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理納入目標(biāo)責(zé)任，列入本單位工作規(guī)劃進(jìn)行管理和考核，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明。三是把文件材料的形成、積累、整理、歸檔的要求列入各項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序及各部門(mén)、相關(guān)人員的崗位職責(zé)，嚴(yán)格檢查和考核。以徹底改變檔案管理上的無(wú)序狀態(tài)，逐步形成上下管理一致的社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理體系，充分發(fā)揮社會(huì)保險(xiǎn)檔案在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用，

3、制定適合鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理特點(diǎn)的業(yè)務(wù)規(guī)范和管理辦法。有關(guān)部門(mén)盡快制定檔案管理準(zhǔn)則，針對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)檔案

的收集、整理、保管和利用各工作環(huán)節(jié)制定出操作性強(qiáng)、科學(xué)統(tǒng)一的社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理規(guī)范。特別是社會(huì)保險(xiǎn)檔案的歸檔范圍、保管期限的劃分和整理要詳細(xì)規(guī)定，嚴(yán)格統(tǒng)一。由于社會(huì)保險(xiǎn)檔案的價(jià)值特征是以憑證價(jià)值，維護(hù)個(gè)人權(quán)益為主，其保管期限宜劃分為永久、長(zhǎng)期和短期。參保登記管理方面的材料宜作為永久保管；參保人員信息管理、個(gè)人帳戶管理、醫(yī)療管理、審核認(rèn)定及待遇支出管理等方面的材料宜作為長(zhǎng)期保管；個(gè)人帳戶稽核、清算及相關(guān)證明等材料宜作為短期保管。由于社會(huì)保險(xiǎn)檔案的動(dòng)態(tài)性特征，參保職工的檔案宜以一個(gè)人頭為保管單位進(jìn)行整理。每一個(gè)保管單位的檔案按歸檔范圍將材料收集齊全，按材料形成時(shí)間的先后順序排列并編號(hào)，填寫(xiě)歸檔文件目錄，然后放在一個(gè)袋或夾(盒)內(nèi)，不用裝訂，開(kāi)口管理，以便隨時(shí)補(bǔ)充新資料，檔號(hào)依參保登記號(hào)進(jìn)行排列編目。電子檔案應(yīng)于每年年底形成本年度參保單位、參保個(gè)人、繳費(fèi)、支付、變更、清算等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)文件，刻錄到光盤(pán)上，進(jìn)行歸檔管理。

4，加快鐵路職工社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。建設(shè)統(tǒng)一的鐵路社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)檔案信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)迫在眉睫。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，社保部門(mén)可以實(shí)現(xiàn)所有社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)征收、保險(xiǎn)費(fèi)用的網(wǎng)絡(luò)支付，可以利用社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)檔案信息網(wǎng)了解社保工作狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，提高工作效率，用戶可以通過(guò)社保檔案信息中心的網(wǎng)站，輸入自己的社會(huì)保障號(hào)就可以查詢到自己的社保繳費(fèi)、個(gè)人帳戶、待遇享受等情況，輕松完成繳費(fèi)、支付等所有的工作環(huán)節(jié)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以和商業(yè)銀行的信用檔案系統(tǒng)、公安的戶籍檔案系統(tǒng)等進(jìn)行信息交互。實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享。因此。鐵路社保部門(mén)要重視社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)檔案的信息化建設(shè)，加大投入力度，努力建設(shè)社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)檔案信息網(wǎng)絡(luò)。

5、定期開(kāi)辦檔案管理知識(shí)培訓(xùn)班，努力造就一支業(yè)務(wù)精湛的鐵路社會(huì)保險(xiǎn)檔案管理隊(duì)伍。加強(qiáng)檔案管理人員的系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)檔案微機(jī)化管理一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以提高檔案的管理層次，更重要的是便于信息開(kāi)發(fā)與利用，有效推動(dòng)社會(huì)保障事業(yè)的發(fā)展。

篇8

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A

［文章編號(hào)］ 1008-2549(2016) 11-0066-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)青年學(xué)子的要求，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。很多學(xué)校在如何深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，切實(shí)提高核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的問(wèn)題上做了許多工作，取得了一定成效，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。在取得成績(jī)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到思想教育工作仍然任重道遠(yuǎn)，文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的價(jià)值取向、心理特點(diǎn)乃至行為模式呈現(xiàn)出多樣化，這在某種程度上干擾甚至削弱了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。因此，只有深刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育和指導(dǎo)。

高校心理健康教育是培養(yǎng)具有良好個(gè)性、心理品質(zhì)、品格，具有較強(qiáng)心理調(diào)適能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，也是教育工作者了解和掌握學(xué)生心理狀況和思想動(dòng)態(tài)的重要手段。因此，借心理健康教育之力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作是當(dāng)下高校思想政治教育工作的必然選擇。

一　心理健康教育與核心價(jià)值觀培育的關(guān)系

1　學(xué)科根源的差異性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以哲學(xué)和思想政治教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等諸領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí)和研究成果，屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，具有明顯的階級(jí)性，重在思想教育、品德教育。大學(xué)生心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的生活態(tài)度以適應(yīng)社會(huì)生活為培育目標(biāo)。二者在學(xué)科根源上既有交叉也有區(qū)別。

2　工作目標(biāo)的一致性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)是引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為向著符合社會(huì)主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期人才需求的方向發(fā)展變化。心理健康教育是教育者通過(guò)宣傳普及心理健康知識(shí)、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法，引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式和反應(yīng)特點(diǎn)，預(yù)防心理疾病以及優(yōu)化心理素質(zhì)的教育活動(dòng)，目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義合格人才。二者在工作目標(biāo)上具有一致性。

3　工作方法的相似性

高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑有：課堂教學(xué)是主渠道，日常教育管理是有效抓手，校園文化是氛圍，社會(huì)實(shí)踐可以提高和深化認(rèn)知的水平。工作方法主要有理論學(xué)習(xí)法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有：面向所有學(xué)生群體普及心理健康知識(shí)課堂教學(xué)，面向部分對(duì)心理健康知識(shí)有興趣的學(xué)生開(kāi)展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動(dòng)、心理健康實(shí)踐，針對(duì)特殊學(xué)生群體開(kāi)展的心理咨詢、心理疏導(dǎo)等。二者都有課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)等教育方法，具有一定的相似性。

4　工作效果的互補(bǔ)性

已有研究表明，價(jià)值觀與心理健康水平之間呈正相關(guān)。健康的心理使學(xué)生更易接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質(zhì)也有利于促進(jìn)個(gè)人心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高，具備崇高理想和遠(yuǎn)大追求的學(xué)生往往會(huì)比其他學(xué)生更具備正確的自我認(rèn)知和較強(qiáng)的辨別能力，能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)、自覺(jué)培養(yǎng)健全人格。由此可見(jiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補(bǔ)性的。

二 心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1　心理健康教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融合不足

在高校實(shí)際工作中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育較少?gòu)难芯繉W(xué)生的心理狀態(tài)入手，因而難以深入學(xué)生內(nèi)心，教育效果流于表面；而心理健康教育更多的是局限于針對(duì)特殊學(xué)生群體的輔導(dǎo)咨詢，缺乏對(duì)全體學(xué)生思想觀念的提前干預(yù)和引導(dǎo)，經(jīng)常是出了問(wèn)題才去解決，是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇，本可以互相借力，融合共通，但在實(shí)際工作中卻各自為戰(zhàn)，大大削減了教育效果。

2　對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)分容易混淆

學(xué)生工作者對(duì)大學(xué)生思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的判斷往往出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致處理方式方法失當(dāng)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生群體中存在的問(wèn)題不僅僅是政治問(wèn)題、思想問(wèn)題或道德問(wèn)題，更多的是因?qū)W業(yè)、家庭、情感問(wèn)題而導(dǎo)致的心理問(wèn)題。學(xué)生的許多問(wèn)題不僅需要通過(guò)做思想工作來(lái)疏導(dǎo)，更需要通過(guò)做心理輔導(dǎo)去處理。如果將心理問(wèn)題當(dāng)作思想問(wèn)題來(lái)處理，通過(guò)理論灌輸或說(shuō)服教育來(lái)做工作，可以想見(jiàn)，不僅不能達(dá)到理想的教育效果，甚至還會(huì)耽誤對(duì)學(xué)生的及時(shí)幫助，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問(wèn)題。

3　心理健康教育與核心價(jià)值觀培育結(jié)合存在一定難度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的理論很多，容易脫離大學(xué)生實(shí)際生活，遇到學(xué)生成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來(lái)心理健康教育因高校重視不足，工作體制機(jī)制不順暢，輻射的學(xué)生群體有限，工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。二者各自的特點(diǎn)使得其在教育實(shí)際中課程難以融合，教材師資嚴(yán)重缺乏，開(kāi)展相結(jié)合教育存在一定難度。

4　體制機(jī)制不順暢，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育缺乏實(shí)效性

高校在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中常存在體制機(jī)制不順暢，工作歸屬不清的問(wèn)題。有的學(xué)校將核心價(jià)值觀培育工作放到黨委宣傳部，有的學(xué)校是思想政治教學(xué)部負(fù)責(zé)，有的學(xué)校是學(xué)生管理部門(mén)牽頭，更多學(xué)校是幾個(gè)部門(mén)都做一部分工作，大家各做各的，部門(mén)之間沒(méi)有形成合力。這種情況帶來(lái)的結(jié)果必然是教育停留在表面形式上，實(shí)際效果“水過(guò)地皮濕”。機(jī)制不順是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)論證找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能制定行之有效的培養(yǎng)方案來(lái)將核心價(jià)值觀培育納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

三　對(duì)心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的思考

高校在開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作過(guò)程中既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將一些實(shí)踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法繼承好、運(yùn)用好，也要結(jié)合新問(wèn)題、新情況創(chuàng)新思路尋找新方法。堅(jiān)持教育引導(dǎo)與學(xué)生的思想狀況、實(shí)際需求相結(jié)合，以學(xué)生為本，以解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活，在教育管理中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

1　完善大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育體制機(jī)制

高度重視，成立學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作委員會(huì)，完善頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓工作落實(shí)情況。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體精神，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面做相應(yīng)的安排，設(shè)立一系列打通心理學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的課程，建設(shè)一支具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的思想政治教育專兼職教師隊(duì)伍，設(shè)計(jì)打造一系列踐行和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)。

2　突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的人文關(guān)懷

堅(jiān)持以人為本，注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先，學(xué)生教育管理工作者要做到能夠及時(shí)了解和把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及行為表現(xiàn)，研究大學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，對(duì)思想問(wèn)題和心理問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分，然后運(yùn)用不同的方法加以解決。其次，價(jià)值觀培育要防止一刀切，要針對(duì)不同年級(jí)、不同層次、不同群體的學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，比較大學(xué)生個(gè)性心理差異，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，使不同群體都能得到相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。第三，價(jià)值觀培育要提高教育者的教育水平，增強(qiáng)感召力，通過(guò)借鑒一些心理健康教育的原則和方法，多與大學(xué)生進(jìn)行溝通來(lái)拉近心理距離，使學(xué)生更容易接受核心價(jià)值觀的教育和改造。

3　將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

在社會(huì)價(jià)值取向多元化、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)形勢(shì)下，大學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多地出現(xiàn)，而這些問(wèn)題多是由于實(shí)際困難沒(méi)有得到化解所引起的。要解決這類問(wèn)題，單純說(shuō)教恐怕收效甚微，只有通過(guò)為學(xué)生辦實(shí)事去解決。要深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想和心理，研究他們情緒和心理上的變化，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ò褑?wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

4　堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育常抓不懈

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體學(xué)習(xí)的過(guò)程是從低到高、從部分到整體、從外部到內(nèi)心的長(zhǎng)期過(guò)程，是循序漸進(jìn)而非立竿見(jiàn)影一蹴而就的。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，學(xué)校要建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保核心價(jià)值觀培育常抓不懈，使核心價(jià)值觀像空氣一樣無(wú)處不在，融入學(xué)生生活的方方面面。參考文獻(xiàn)

[1]謝春艷.大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)方法探索[J].課程教育研究，2012(10).

[2]范美香.高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系探究[J].教育探索，2007(1).

[3]黃賜英.構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的理論探討[J].中國(guó)高教研究，2006(2).

[4]查穎.論大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合　[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2002(3).

[5]葉一舵.論德育與心理健康教育的雙向結(jié)合[J].思想教育研究，2002(6).

[6]劉錦濤，王曉麗.論高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合模式[J].教育與教學(xué)研究，2013(10).

篇9

"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)政黨永葆生機(jī)和活力的源泉。"創(chuàng)新不僅是實(shí)踐創(chuàng)新，更需要理論創(chuàng)新。因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的先導(dǎo)，理論創(chuàng)新為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的精神動(dòng)力。作為思想政治工作者應(yīng)堅(jiān)持理論創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新形勢(shì)，研究新情況，解決新問(wèn)題，使思想政治工作在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、理論創(chuàng)新與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系

解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，是的活的靈魂，是我們?cè)跇?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大局中，適應(yīng)新形勢(shì)、認(rèn)識(shí)新事物、完成新任務(wù)的重要的思想武器。不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，是的必然要求。同志在8月19日全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上曾指出"宣傳思想工作創(chuàng)新，重點(diǎn)要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新"，思想政治工作更是如此。

理論創(chuàng)新又是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、民族和政黨生存發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要推力。中國(guó)化，是改革開(kāi)放實(shí)踐的認(rèn)識(shí)提升和集中體現(xiàn)。實(shí)踐沒(méi)有止境，由實(shí)踐產(chǎn)生的理論也是不斷發(fā)展的，理論創(chuàng)新也將永無(wú)止境。理論中國(guó)化，就是在新的歷史時(shí)期，新的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的理論創(chuàng)新的豐碩成果。而且，我們還需要繼續(xù)深化改革，站在新的歷史起點(diǎn)上，根據(jù)實(shí)踐的深化和時(shí)代的發(fā)展要求，繼續(xù)推動(dòng)理論創(chuàng)新，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，不斷增添新的內(nèi)容，中國(guó)特色社會(huì)主義道路就會(huì)越走越寬廣，當(dāng)代中國(guó)化的就能放射出更加燦爛的真理光輝。

理論創(chuàng)新是對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，又反過(guò)來(lái)在更高層面上指導(dǎo)實(shí)踐。偉大的實(shí)踐孕育科學(xué)的理論，科學(xué)的理論反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)偉大的實(shí)踐，這就是理論和實(shí)踐的辯證法。理論創(chuàng)新又是在繼承和發(fā)展已有理論成果的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，理論創(chuàng)新是繼承和發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。只有以前人的研究成果作為理論創(chuàng)新的起點(diǎn)，才能在前人的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)造，才能實(shí)現(xiàn)理論的發(fā)展創(chuàng)新。我們黨的理論創(chuàng)新，為科學(xué)理論的發(fā)展，提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、用理論創(chuàng)新推動(dòng)思想政治工作者與時(shí)俱進(jìn)

理論創(chuàng)新意義非凡，思想政治工作者只有積極推進(jìn)理論創(chuàng)新，才能促使社會(huì)主體思想觀念與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要手段，為黨的意識(shí)形態(tài)工作大局服務(wù)，應(yīng)該在黨的思想指導(dǎo)下注重形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。當(dāng)前就是要以當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值理念為指導(dǎo)，不斷推動(dòng)思想政治教育原理和方法的創(chuàng)新和發(fā)展，使思想政治工作者的思想觀念與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

那么，思想政治工作如何做，才能推進(jìn)理論創(chuàng)新，促成思想政治工作者的思想觀念與時(shí)俱進(jìn)呢？

首先，要用創(chuàng)新機(jī)制來(lái)確保。抓機(jī)制創(chuàng)新就要做到幾個(gè)方面的"堅(jiān)持"，即堅(jiān)持正確的政治方向方向、堅(jiān)持解放思想實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、堅(jiān)持尊重人民群眾首創(chuàng)精神、堅(jiān)持理論創(chuàng)新與理論武裝相結(jié)合相促進(jìn)等等。只有做到這些方面才能從根本上保持理論創(chuàng)新正確的政治方向和源源不斷的動(dòng)力，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，促成主體與時(shí)俱進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

其次，要用社會(huì)主義核心價(jià)值理念來(lái)引導(dǎo)。在思想政治教育原理創(chuàng)新中，要用核心價(jià)值理念引導(dǎo)受教育者樹(shù)立正確的思想政治品德。因?yàn)樗枷胝谓逃难芯繉?duì)象指的是人的思想政治品德形成和發(fā)展以及對(duì)人進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。在人的思想政治品德形成發(fā)展中，關(guān)鍵在于塑造符合社會(huì)主義和諧社會(huì)要求的思想政治品德。這就要根據(jù)人民群眾的實(shí)際需要，把提高人們的思想認(rèn)識(shí)或思想素質(zhì)和解決他們的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，用科學(xué)的核心價(jià)值理念引導(dǎo)受教育者提升品德認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定品德信念，使其自覺(jué)形成正確的、適應(yīng)時(shí)展需求的思想政治品德，擺脫以往錯(cuò)誤的、偏離社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的思想觀念的影響，進(jìn)而形成持久正確的思想政治品德行為習(xí)慣。

再次，要用創(chuàng)新的工作方法來(lái)實(shí)施。思想政治教育方法就是思想政治教育者為了達(dá)到一定的目的，對(duì)教育對(duì)象所采用的手段和方式的總和。思想政治教育方法理論創(chuàng)新的目標(biāo)是為思想政治教育提供更好的方法理論指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須堅(jiān)持以人為本的核心理念，在思想政治教育中注重服務(wù)人，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。黨的十報(bào)告要求："加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。"這一要求，體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。

在思想政治教育方法論的創(chuàng)新中，一要注重人文關(guān)懷。思想政治工作作為意識(shí)形態(tài)和精神領(lǐng)域的綜合性工作，必須由過(guò)去單純以教育人、管理人、改造人為起點(diǎn)的模式向尊重人、關(guān)心人、理解人，滿足個(gè)人自身發(fā)展的全面需求轉(zhuǎn)變。為此，要以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，積極關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為思想政治工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二要重視人的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。個(gè)性作為創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造力的核心。只有個(gè)性得到充分展示，才能使個(gè)體獨(dú)特的潛在資質(zhì)得到最大限度地顯現(xiàn)和挖掘。我們必須變革思想政治教育理念，實(shí)施分導(dǎo)教育，承認(rèn)個(gè)體需求差異。要堅(jiān)持智能培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和人格陶冶的統(tǒng)一，注意培養(yǎng)高尚的思想道德情操與開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的智慧相結(jié)合，為提高創(chuàng)造能力創(chuàng)設(shè)良好的條件。三要重視個(gè)人內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)。從人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，思想政治教育不僅要培養(yǎng)人、造就人，提升人的綜合素質(zhì)，還必須激勵(lì)人、啟發(fā)人，釋放人的能量。比如實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)。所謂目標(biāo)激勵(lì)，就是通過(guò)設(shè)置和樹(shù)立理想和目標(biāo)，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)而奮斗。人的理想信念，是人能動(dòng)性的表現(xiàn)，具有一定的方向性或目的性，能激發(fā)個(gè)體發(fā)揮潛能。關(guān)注個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)掘，還要求我們?cè)趯?shí)際工作中尊重人格，啟發(fā)自信，發(fā)現(xiàn)價(jià)值，發(fā)展個(gè)性，激勵(lì)成功，使人的智慧潛能、心理潛能、情感潛能、創(chuàng)造潛能都得到深層引爆和發(fā)掘，使人的身心得到和諧均衡發(fā)展。

只有這些步驟和環(huán)節(jié)都盡可能地抓緊抓好，才能有效促成思想政治工作的效益提升，推動(dòng)理論創(chuàng)新，促成思想政治工作者在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中的思想觀念與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新庚 現(xiàn)代思想政治教育方法論【M】.北京：人民出版社，2008.

[2鄭永廷.思想政治教育方法論【M】.北京：高等教育出版社，2010.

[3]梅榮政.用引領(lǐng)社會(huì)思潮【M】.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

篇10

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的自主意識(shí)不斷覺(jué)醒，需求不斷多元。為了人的全面綜合發(fā)展，除了完成大一統(tǒng)的國(guó)家課程、狠抓學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)之外，為學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)和多元選擇的課程，最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，是我們這一屆教育一班人應(yīng)該深刻思考、努力探索和奮力踐行的。

一、以生為本，踐行生本、課程、服務(wù)教育理念

1．大力推行生本教育

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二、潛能無(wú)窮和充滿無(wú)限可能的，教育的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，即提供必要的幫助和支持讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己。從這個(gè)角度上說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，教育不應(yīng)當(dāng)像工業(yè)一樣實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化和模式化的流水線生產(chǎn)，而應(yīng)該像農(nóng)業(yè)一樣，適時(shí)、適性地因節(jié)律而動(dòng)地靜等花開(kāi)。

(1)生本德育與懲戒。德育就是一種積極的生活方式。各學(xué)校要積極探索德育“三化”（生活化、課程化和儀式化），立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生校園生活中。生活化中，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生參與的興趣；課程化中，賦予價(jià)值和意義；儀式化中，制造關(guān)鍵事件，有意義的事情或者偉大的事物能夠擁有一種偉大的時(shí)刻，獲得神圣、莊嚴(yán)與尊重。

學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其認(rèn)知和行為會(huì)存在一定程度的偏差，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，是很正常的。若學(xué)生什么都懂，什么時(shí)候什么地點(diǎn)都能按要求做到位的話，還來(lái)學(xué)校干什么呢？其實(shí)，學(xué)生有問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們對(duì)待學(xué)生身上問(wèn)題的理念和態(tài)度出現(xiàn)偏差。若總想用處罰和清除等簡(jiǎn)單思維來(lái)對(duì)待學(xué)生身上的問(wèn)題，教育就失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值。學(xué)生是家庭的最大希望和財(cái)富，給家庭一個(gè)身心健康而有為的孩子是教育的使命和擔(dān)當(dāng)。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校和教師負(fù)有教育的責(zé)任，學(xué)生理應(yīng)承擔(dān)違紀(jì)成本，即適度的懲戒。但如何教育和懲戒學(xué)生是一個(gè)智慧性的話題，是教育人要與時(shí)俱進(jìn)反復(fù)探索的課題。我認(rèn)為，懲戒要遵循如下原則：一是要實(shí)施愛(ài)的懲戒。教育的任何行為和舉措都要符合道德倫理，教育既不能揮舞著愛(ài)的大旗體罰學(xué)生，更不能以愛(ài)的名義放縱學(xué)生。違紀(jì)必懲戒，但懲戒要有選擇性和彈性，體現(xiàn)個(gè)性化，其目的不是震懾、不是綁架、不是殺雞給猴看，而是為了走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生自內(nèi)而外地生長(zhǎng)。二是永遠(yuǎn)不要把孩子逼到墻角。教育一定要留有回旋的余地。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就應(yīng)該為愛(ài)而嚴(yán)格，更可以為愛(ài)而包容。教師要用大度化解學(xué)生的叛逆，用寬容為他們構(gòu)筑成長(zhǎng)空間。未來(lái)充滿著變數(shù)，我們不能因?yàn)楹⒆拥纳砩洗嬖谥蛔恪㈠e(cuò)誤和毛病，而把孩子分成三六九等，更不能隨便輕易對(duì)某個(gè)孩子的未來(lái)做出一個(gè)肯定性的負(fù)面性結(jié)論。對(duì)于有“問(wèn)題”的孩子，我們只能心疼不能頭疼，要千方百計(jì)從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，立足于“爭(zhēng)”，著眼于“拉”，著手于“幫”；而不能立足于“整”，著眼于“批”，著力于“推”。這樣的教育與懲戒不僅能轉(zhuǎn)化和發(fā)展學(xué)生，融洽師生關(guān)系，更能保護(hù)從教者的自身安全，讓每一個(gè)從教者的教育人生一路安好。

(2)生本課堂與生成。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂，教師既放心又可以自我安慰，放心的是課堂上該講的我都講了，該練的全都練了，可以自我安慰的是，當(dāng)考試出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我都已經(jīng)講過(guò)和練過(guò)N遍了，問(wèn)題是學(xué)生的。學(xué)生為什么要上學(xué)？上學(xué)就是打開(kāi)他們個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界和他人的經(jīng)驗(yàn)世界與書(shū)本世界發(fā)生聯(lián)系，并培養(yǎng)其邏輯思維能力。對(duì)于課堂教學(xué)，一是要建立學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)世界與他人經(jīng)驗(yàn)世界和書(shū)本世界的互通、互動(dòng)的立體通道。顯然，灌輸和機(jī)械訓(xùn)練阻隔了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)世界和他人經(jīng)驗(yàn)世界和書(shū)本世界的互動(dòng)。因此，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示互動(dòng)、質(zhì)疑問(wèn)難和教師點(diǎn)撥是生本課堂的五大特征元素，各學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特征靈活選擇，自由組合。幼兒園要去小學(xué)化，利用活動(dòng)區(qū)角，通過(guò)互動(dòng)游戲、角色扮演和親子互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、玩中學(xué)和演中學(xué)，以達(dá)成幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域目標(biāo)（健康的、社會(huì)的、語(yǔ)言的、科學(xué)的和藝術(shù)的）；小學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，生本教育中的教師引領(lǐng)相對(duì)重要；初高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，五大元素在課堂中體現(xiàn)得就要更加充分。但不管如何選擇，有無(wú)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，即是否從“多講多聽(tīng)”轉(zhuǎn)向“多做。多說(shuō)”，是判斷生本教育的根本標(biāo)準(zhǔn)。二是把學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)成種子課而不是知識(shí)課。當(dāng)我們用告知灌輸?shù)姆绞剑瑵M足于知識(shí)結(jié)論的傳輸，概念、性質(zhì)、方法的機(jī)械套用時(shí)，就是學(xué)科教學(xué)的知識(shí)課。知識(shí)課由于忽略了知識(shí)的生成過(guò)程，直奔知識(shí)主題，看起來(lái)很快，但不是真快，省略了學(xué)科的內(nèi)涵，當(dāng)下知識(shí)課的快，將來(lái)可能會(huì)慢，是沒(méi)有生長(zhǎng)的重復(fù)。在自然界中，我們經(jīng)常看到，在合適的條件下，一顆小小的種子能發(fā)芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，種子雖小，但它是全息的，包含了以后長(zhǎng)成生物體的所有信息，種子是具有強(qiáng)大生命力的，具有生長(zhǎng)性的。那么學(xué)科教學(xué)中種子課是什么樣的呢？根據(jù)種子課具有生長(zhǎng)性的特征，圍繞核心概念而展開(kāi)的教學(xué)就是種子課。即以核心概念為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)情景，架設(shè)由面及里、由淺入深的思維臺(tái)階，突出核心概念和主干知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)邏輯思維能力。種子課是精耕細(xì)作，用生長(zhǎng)代替重復(fù)，看起來(lái)是慢，但現(xiàn)在的慢是為了將來(lái)的快和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。是把知識(shí)堆砌在一起，搬運(yùn)到孩子頭腦的硬盤(pán)中，還是把知識(shí)鑲嵌在學(xué)科情景中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這是知識(shí)課和種子課的區(qū)別所在。三是設(shè)計(jì)“一問(wèn)抵多問(wèn)”的主問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，另一種悲劇性表現(xiàn)手法就是用滿堂問(wèn)替代滿堂灌，認(rèn)為在滿堂問(wèn)中學(xué)生參與了，也就突出了學(xué)生主體地位。但由于滿堂問(wèn)過(guò)于關(guān)注知識(shí)的獲取和掌握，問(wèn)的大多是需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，用碎片化的知識(shí)問(wèn)題遮蔽了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。所謂主問(wèn)題，是引導(dǎo)圍繞核心概念和主干知識(shí)而設(shè)計(jì)的需要深入文本研讀品析、思維加工的重要問(wèn)題、中心問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題。可以說(shuō)，“主問(wèn)題”是課堂教學(xué)中能從文本研讀品析、思維加工和學(xué)生整體參與的角度引發(fā)大家識(shí)記、品味、理解、思考、討論、探究、創(chuàng)編、欣賞等活動(dòng)的重要的提問(wèn)或問(wèn)題。四是關(guān)注學(xué)生的“相異構(gòu)想”，引發(fā)由“誤”到“悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程。即先呈現(xiàn)自己的最初思維，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生之間的思維產(chǎn)生碰撞，在呈現(xiàn)中暴露思維，在碰撞中完善認(rèn)識(shí)。此時(shí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一個(gè)研究探索的過(guò)程，而不僅僅是獲取答案或結(jié)果。

教研師訓(xùn)中心要進(jìn)一步優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)標(biāo)淮，引領(lǐng)課堂教學(xué)的生本化。一要突出情景創(chuàng)設(shè)，把知識(shí)鑲嵌在具體情景中，賦予生硬的知識(shí)和抽象的概念及符號(hào)以溫度，從而持久激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力。二要突出核心概念、主干知識(shí)形成的過(guò)程性、探究性和體驗(yàn)性。三要從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)。觀課議課時(shí)，不僅要關(guān)注教師的教有多高位，更要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)學(xué)、互學(xué)、展示、質(zhì)疑和表達(dá)有多精彩。四要建立1:2評(píng)課議課機(jī)制。評(píng)課議課時(shí)，提出一條優(yōu)點(diǎn)時(shí)，必須提出兩條建設(shè)性意見(jiàn)，以保證反思評(píng)析的點(diǎn)做到“宜小不宜大、宜少不宜多，擇其一點(diǎn)思深講透”，并有效防止評(píng)課議課被風(fēng)化。

(3)生本作業(yè)與評(píng)價(jià)。“邊際效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)其他投入固定不變時(shí)，連續(xù)地增加某一種投入，所新增的產(chǎn)出或收益不全一直成正比，達(dá)到一定值后，產(chǎn)出反而會(huì)逐漸減少。作業(yè)是為了鞏固，考試是為了診斷，一定量的作業(yè)和考試是教學(xué)不可或缺的重要手段。根據(jù)“邊際效應(yīng)”，訓(xùn)練數(shù)量和考試頻度不僅需要適度適量，而且要分類推進(jìn)和增加。為了保證學(xué)生在高考時(shí)有一個(gè)好的成績(jī)，十五年教育需要一貫制，但十五年一貫制不等于十五年普高制，教育的每個(gè)學(xué)段都應(yīng)該有自己的教育價(jià)值追求。幼兒園重在游戲和體驗(yàn)；小學(xué)階段重在構(gòu)筑快樂(lè)的童年和培養(yǎng)良好的習(xí)慣；初中階段以激活潛能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)成功為主，讓學(xué)生以好學(xué)、樂(lè)學(xué)的心態(tài)進(jìn)入高中；普高要以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳎谇€工程、幸福教室、生本課堂和五個(gè)研究中，達(dá)成扎實(shí)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)目標(biāo)愿景；職高要以課程改革為突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“就業(yè)+高考”雙向成才模式。

實(shí)施作業(yè)轉(zhuǎn)型。家庭作業(yè)轉(zhuǎn)型不是不布置家庭作業(yè)，而是控制紙質(zhì)作業(yè)，減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，杜絕懲罰性作業(yè)，拓展家庭作業(yè)類型（閱讀類、游戲?qū)嵺`類和制作勞動(dòng)類等）。學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題主要是習(xí)慣和閱讀方面存在問(wèn)題，閱讀是最好的補(bǔ)課，要讓閱讀成為每個(gè)學(xué)生的必做作業(yè)。同時(shí)，小學(xué)和初中嚴(yán)禁周末補(bǔ)課；家庭作業(yè)要做到“四必”，即有做必收，有收必查、有查必改，有改必評(píng)；嚴(yán)格實(shí)施一科一輔。

控制考試頻度。一是控制考試頻度。小學(xué)、初中實(shí)行每學(xué)期兩考，即期中考和期末考，初中九年級(jí)考試次數(shù)可適當(dāng)增加，其中，學(xué)年期末考試由教研師訓(xùn)中心統(tǒng)一命制試題。二是教研師訓(xùn)中心對(duì)小學(xué)和初中實(shí)行“1+X”學(xué)年末統(tǒng)一檢測(cè)，“1”為定點(diǎn)檢測(cè)一個(gè)學(xué)段的一個(gè)年級(jí)即六年級(jí)和九年級(jí)，“X”為隨機(jī)檢測(cè)的年級(jí)和學(xué)科，不預(yù)告；“1”由教研師訓(xùn)中心組織，學(xué)校間交叉監(jiān)考，1之外的由學(xué)校組織考試，學(xué)校內(nèi)交叉監(jiān)考。“1+X”檢測(cè)由教研師訓(xùn)中心統(tǒng)一組織閱卷，“1+X”之外的由學(xué)校交叉閱卷。三是教研師訓(xùn)中心要不斷提升命題質(zhì)量，命題要忠于文本和課標(biāo)，嚴(yán)禁隨意拓展和盲目拔高，杜絕偏、怪、難，引領(lǐng)全縣教師走上文本與課標(biāo)研究大道。

實(shí)施綠色評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)就是方向盤(pán)和導(dǎo)航儀，評(píng)價(jià)什么，我們將看到什么和收獲什么。一是多維度。按照“建設(shè)成為受人尊重的學(xué)校”的原則，選擇影響學(xué)生終身發(fā)展的重要維度，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度不求面面俱到，只求重點(diǎn)突破和成功轉(zhuǎn)型。二是綠色化。學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)允蔷G色質(zhì)量評(píng)價(jià)的維度之一，不同階段的學(xué)校被賦予不同的權(quán)重，但不是唯一指標(biāo)。教育局要通過(guò)這一評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)學(xué)校立德樹(shù)人，深化課改，確保學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，和諧發(fā)展。三是綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)校“全體發(fā)展、全面發(fā)展”的整體辦學(xué)水平，不評(píng)價(jià)個(gè)人。綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)等級(jí)與教職工表彰比例掛鉤。教師個(gè)人由學(xué)校制定多系列的評(píng)價(jià)體系自主評(píng)價(jià)，擇優(yōu)按比例報(bào)教育局表彰。

2．課程理念

在管理層面中，很多學(xué)校存在著把課程等同于學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知偏差。課程有著三維目標(biāo)，但學(xué)科關(guān)注的往往是知識(shí)和認(rèn)知目標(biāo)。因此，判斷一所學(xué)校是否真正踐行了新課改，標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校能否從課程的層面來(lái)研發(fā)、設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)和教學(xué)，沒(méi)有學(xué)校層面的課程改革就沒(méi)有新課改。一是開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程。通過(guò)校本研究的不斷深入，力爭(zhēng)用兩年左右時(shí)間，把體、音、美、科學(xué)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等小學(xué)科教學(xué)做到“三專”（專職、專業(yè)和專用教室或場(chǎng)地）。為保證開(kāi)設(shè)質(zhì)量，任何人不得以任何理由隨意侵占這些課程。二是用課程理念謀劃各種學(xué)生活動(dòng)和德育活動(dòng)，如科技體育藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、校園開(kāi)放日、國(guó)旗下講話等活動(dòng)，賦予特定的價(jià)值和意義，重視學(xué)生的參與率和參與度，讓學(xué)生在玩中、做中、樂(lè)中和演中深化認(rèn)知，拓展素養(yǎng)，從而在儀式化中把每項(xiàng)活動(dòng)變成學(xué)生自己的節(jié)日。三是著力開(kāi)發(fā)校本課程和學(xué)生社團(tuán)。各校根據(jù)校情、教師資源和地域文化，充分依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)校本課程，組建各類學(xué)生社團(tuán)，以走班上課為平臺(tái)，建構(gòu)學(xué)校新的管理文化，為學(xué)生的發(fā)展提供一定的選擇機(jī)會(huì)。四是職業(yè)教育中心要啟動(dòng)課程改革。除上述校本課程和學(xué)生社團(tuán)的要求外，中專各專業(yè)要圍繞“重實(shí)用、多實(shí)訓(xùn)和強(qiáng)素質(zhì)”的目標(biāo)來(lái)優(yōu)化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，杜絕滿堂灌和被動(dòng)式吸收，把課堂的時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐中獲得豐富而有個(gè)性的成長(zhǎng)。五是建立學(xué)生成果展示新常態(tài)。在學(xué)校展示校本課程和學(xué)生社團(tuán)等成果的基礎(chǔ)上，教育局每年組織一次成果展示和評(píng)比。

各學(xué)校要利用3個(gè)學(xué)期的時(shí)間，積極穩(wěn)健地完成校本課程和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。課程改革中，我們既要有先破后立的勇氣，更需要有先立后破的智慧。同時(shí)要堅(jiān)守問(wèn)題工作法研究解決所遭遇的問(wèn)題，不折騰、不動(dòng)搖，杜絕“運(yùn)動(dòng)式”，防止一遇到問(wèn)題就撤回到原態(tài)起點(diǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。

3．服務(wù)理念

教育的本真目標(biāo)是為了人的發(fā)展。因此，學(xué)校的責(zé)任就是要建立良好的教育生態(tài)，讓生態(tài)里的人在行為自律的同時(shí)，能夠自由地呼吸、自主地成長(zhǎng)。然而，在教育現(xiàn)實(shí)中，教育仍然是灌輸和命令、說(shuō)教和鉗制，缺乏必要的對(duì)話和協(xié)商、寬容和民主。學(xué)校真正要建構(gòu)起“對(duì)話、協(xié)商、寬容和民主”的和諧生態(tài)，教育者就應(yīng)該有服務(wù)的理念。

一是建立同心圓。同心圓分為四層，從內(nèi)至外依次是學(xué)生、教師、管理者和校長(zhǎng)。從服務(wù)同心圓的角度上講，工作中自外向內(nèi)服務(wù)，校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校的重點(diǎn)就是最大限度地滿足師生4的合理訴求和經(jīng)營(yíng)人心。用圈子來(lái)表達(dá)的話，學(xué)生、教師和管理者都是校長(zhǎng)圈子里的人，校長(zhǎng)要形成包容學(xué)生、老師、家長(zhǎng)和管理者的大圈子，而不是只有身邊人的小圈子。

二要“跟我上”而不是“給我上”。學(xué)校的管理人員尤其是校長(zhǎng)不要把自己看成官，而應(yīng)該是教師團(tuán)隊(duì)中平等中的首席，鐵肩上負(fù)載的不是名利和權(quán)利，而是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；校長(zhǎng)要成為“學(xué)校發(fā)展”的外交家，而不是吃喝玩樂(lè)的交際家，要成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的行家里手，而不是發(fā)號(hào)施令的指揮者，要求教師做到的，校長(zhǎng)和管理者必須先做到，教學(xué)上，除校長(zhǎng)外，其他管理人員一律要專業(yè)歸位。制度是剛性的，人文是柔性的。校園里，教師喜歡的是民主和平等的氛圍，厭惡的是等級(jí)森嚴(yán)的所謂行政做派，校長(zhǎng)要在制度和人文的融合中，引領(lǐng)教職工一心一意為學(xué)校的發(fā)展出力，簡(jiǎn)單純粹地為學(xué)生的成長(zhǎng)加油。

三是與教職工共同勾畫(huà)學(xué)校愿景。我們生活在“比”的世界里，有的人比出了滿足、快樂(lè)和幸福，有的人比出了自卑、抱怨和失衡。為了價(jià)值引領(lǐng)，各學(xué)校每年都應(yīng)該組織“在升官發(fā)財(cái)?shù)耐瑢W(xué)、朋友和親戚面前，教師擁有哪些值得驕傲的資本？”主題教育論壇，在討論、爭(zhēng)論和碰撞中，達(dá)成“在學(xué)生今日之愛(ài)戴和未來(lái)的追憶中，尋找富有樂(lè)趣的人生”的職業(yè)定位。

四是教育者要善于歸零。我們都在教育崗位上工作勞累了多年，出過(guò)力，流過(guò)汗，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)做出過(guò)貢獻(xiàn)，理應(yīng)受到社會(huì)的尊重。鐵打的學(xué)校，流動(dòng)的學(xué)生，若我們以過(guò)去的貢獻(xiàn)而自居，躺在功勞簿上睡大覺(jué)，說(shuō)輕點(diǎn)是傷害了現(xiàn)在的學(xué)生及家庭，說(shuō)重點(diǎn)是影響了未來(lái)發(fā)展的人才儲(chǔ)備。教師這個(gè)職業(yè)吃的就是良心飯，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，要常常思考“若是我的孩子，該如何辦？”。教育不應(yīng)該成為追逐名利（如有償家教）的功利場(chǎng)，而應(yīng)該是追求教育理想的理想國(guó)。

五是教育者要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展有遲有早，有快有慢，滿懷期待，尊重節(jié)律，靜等花開(kāi)，是教育的應(yīng)有旋律。面對(duì)個(gè)性特長(zhǎng)各異的學(xué)生，我們要拋棄唯學(xué)業(yè)唯分?jǐn)?shù)論，建立多元化和發(fā)展性評(píng)價(jià)，多一把評(píng)價(jià)尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生。有人說(shuō)，失敗是成功之母，但對(duì)于學(xué)生而言，成功才是成功之母。能為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的立體平臺(tái)，提供成長(zhǎng)的公平機(jī)會(huì)，給予成長(zhǎng)的適性支撐，就是服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。