導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇足球培訓(xùn)指導(dǎo)思想，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

領(lǐng)導(dǎo)重視，保障安全是小學(xué)“校園足球”校本特色課程實(shí)施的前提條件。

1.成立機(jī)構(gòu)

我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管行政為副組長(zhǎng)、體育教師和班主任為組員的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.保障安全

貫徹預(yù)防為主的方針，制訂應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急保障措施，我校配備了足夠的應(yīng)急人員、必備器械和藥品，以應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件的發(fā)生。全方位做好學(xué)生的安全教育工作，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”原則，使全體師生牢固樹(shù)立“防患險(xiǎn)于事故，責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)，不斷提高足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)安全事故的能力水平。盡可能為全體運(yùn)動(dòng)員購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，外出比賽找有資質(zhì)的企業(yè)提供車(chē)輛，盡量避免和減少意外傷害的發(fā)生。

二、確立“快樂(lè)體育，健康成長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想

小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，首先應(yīng)該確立“快樂(lè)體育、健康成長(zhǎng)”的教育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生快樂(lè)、健康地學(xué)會(huì)足球技能。在學(xué)習(xí)技能中追求快樂(lè)，在快樂(lè)活動(dòng)中成長(zhǎng)。我們課題組在教學(xué)內(nèi)容和手段上，結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，用游戲等教學(xué)形式使學(xué)生熟悉球性，學(xué)習(xí)一些基本的技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地鍛煉身體，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，把孩子們從網(wǎng)吧、游戲室吸引到足球場(chǎng)上。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校體育活動(dòng)，營(yíng)造校園足球氛圍，提升學(xué)校特色文化，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、注重過(guò)程，不斷改進(jìn)

小學(xué)“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究，以“快樂(lè)體育、健康成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想。校園足球的廣義是指在校園里開(kāi)展的一切足球活動(dòng)，包括足球課、足球訓(xùn)練、足球比賽、足球文化體驗(yàn)等活動(dòng)。我校是以每周每個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托為核心，通過(guò)小學(xué)校園足球校本特色課程實(shí)施研究，使師生通過(guò)各種途徑了解足球文化，學(xué)習(xí)足球技能，并將足球精神融入自己的生活和學(xué)習(xí)中，形成正確的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成正確、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.課程設(shè)置

以每周每個(gè)班開(kāi)設(shè)一節(jié)足球課為教材為依托，開(kāi)發(fā)適合不同年級(jí)段的、學(xué)生喜歡的校園足球活動(dòng)項(xiàng)目；以根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，形成我校校園足球教材的框架，對(duì)教材進(jìn)行篩選、重組和調(diào)整，開(kāi)發(fā)一套可行且適合我校學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)的校本特色教材；以足球運(yùn)動(dòng)為主體、以足球游戲?yàn)槭侄危?gòu)游戲體系，把歡樂(lè)的元素植入足球運(yùn)動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)少年兒童對(duì)足球的興趣，加快足球運(yùn)動(dòng)推廣普及；最后通過(guò)對(duì)教材的深入研究，制訂好每個(gè)足球水平學(xué)段評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升學(xué)生的足球興趣。

2.氛圍布置

營(yíng)造濃厚的校園足球文化氛圍。可以出版校園足球活動(dòng)宣傳欄，或指導(dǎo)繪畫(huà)、書(shū)法，或收集校園足球文化相關(guān)資料、宣傳報(bào)道；其次可定期評(píng)選校園“足球小將”等；第三，可以在校園適當(dāng)?shù)牡胤浇ㄔO(shè)足球訓(xùn)練區(qū)、“足球樂(lè)園”等。

3.隊(duì)伍建設(shè)

聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的足球教師或校外足球教練，力爭(zhēng)做到配備專(zhuān)職足球教師、教練。加大教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)力度，積極組織足球教師或教練參加專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升技術(shù)水平。

4.夯實(shí)活動(dòng)

（1）“校園足球”校本特色課程的實(shí)施研究過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以足球運(yùn)動(dòng)為主題，定期開(kāi)展豐富多彩的足球趣味活動(dòng)和足球交流活動(dòng)。

（2）每年以班級(jí)為單位舉行一次四～六年級(jí)的校園足球比賽，每年以班級(jí)為單位組織一次一～三年級(jí)的足球興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)，并評(píng)選校園“足球小將”“足球新星”等。

（3）建立學(xué)校與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)，獲得廣大家長(zhǎng)的理解和支持，推動(dòng)足球活動(dòng)的全面開(kāi)展。

（4）積極參加每年7月份金壇區(qū)暑期小?W生足球比賽，進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)足球，加深校與校之間的聯(lián)系，建立足球互助交流校，攜手進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

篇2

一、高中足球訓(xùn)練教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）訓(xùn)練教學(xué)中存在一定的指導(dǎo)思想偏差

從當(dāng)前高中足球教學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前存在的最大問(wèn)題是：足球教學(xué)訓(xùn)練缺乏特色指導(dǎo)，這就導(dǎo)致高中足球訓(xùn)練無(wú)法正確把握住以后的訓(xùn)練方向，教學(xué)重點(diǎn)也無(wú)法突出，對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)的自我發(fā)展造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響[1]。與此同時(shí)，當(dāng)前高中足球教學(xué)訓(xùn)練中，足球訓(xùn)練指導(dǎo)思想過(guò)于理想化，很多教師注重足球技能的訓(xùn)練，這種過(guò)于專(zhuān)業(yè)的足球訓(xùn)練導(dǎo)致整個(gè)高中足球訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展與高中體育教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的要求相背離，不僅無(wú)法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也對(duì)高中體育足球教學(xué)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

（二）訓(xùn)練教學(xué)中訓(xùn)練目標(biāo)存在不一致現(xiàn)象

高中足球訓(xùn)練教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)整個(gè)訓(xùn)練發(fā)展方向和訓(xùn)練效果造成直接影響。從當(dāng)前高中足球訓(xùn)練教學(xué)來(lái)看，高中足球訓(xùn)練教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)存在概括不全面的現(xiàn)象。大部分院校都將鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和提升學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)足球競(jìng)技能力作為訓(xùn)練目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)雖然為教學(xué)訓(xùn)練指明了大致的發(fā)展方向，但是在具體指示要求上有所缺失，難以促進(jìn)高中足球教學(xué)訓(xùn)練的全面性發(fā)展。

（三）訓(xùn)練教學(xué)中存在訓(xùn)練方法的不一致

高中足球訓(xùn)練方法影響了整個(gè)高中足球教學(xué)訓(xùn)練的效果，訓(xùn)練方法也是足球訓(xùn)練的靈魂和關(guān)鍵。從當(dāng)前高中足球訓(xùn)練教學(xué)的方法來(lái)看，訓(xùn)練方法的單一性和無(wú)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效率造成了負(fù)面影響。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，足球教練并沒(méi)有根據(jù)男女差異、年級(jí)差異、學(xué)生之間的個(gè)體化差異等進(jìn)行教學(xué)方式的合理選擇，大部分學(xué)校還是采用單一化的訓(xùn)練方式進(jìn)行足球訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生難以良好適應(yīng)教學(xué)方式，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低了教學(xué)效果。與此同時(shí)高中足球訓(xùn)練教學(xué)缺乏時(shí)代性的教學(xué)方法，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的去飛行和經(jīng)濟(jì)性，消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)足球和鍛煉足球技能的熱情，因此教學(xué)效果不佳，影響了高中足球訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)對(duì)于足球活動(dòng)的開(kāi)展持有懷疑

大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于高中足球訓(xùn)練活動(dòng)存在理解偏差，認(rèn)為足球訓(xùn)練的開(kāi)展會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練成材率低，出路狹窄，再加上足球大環(huán)境不好，容易造成學(xué)生的損傷，基于以上原因，大部分家長(zhǎng)并不遲滯自己的兒子和女兒參加足球訓(xùn)練活動(dòng)，導(dǎo)致足球訓(xùn)練活動(dòng)難以正常開(kāi)展。與此同時(shí)，各大院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者對(duì)于參加足球訓(xùn)練學(xué)生的文化學(xué)習(xí)與足球活動(dòng)關(guān)系處理不妥善，學(xué)生無(wú)法兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)和足球訓(xùn)練，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生難免放棄足球訓(xùn)練選擇文化課程的學(xué)習(xí)，這就阻礙了足球訓(xùn)練的正常健康開(kāi)張。

二、保證高中足球訓(xùn)練高效開(kāi)展的措施

（一）打造高中學(xué)校?賽特有的特色，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)良性發(fā)展

高中學(xué)校應(yīng)該立足與自身的特點(diǎn)，營(yíng)造出具有特色的校園體育環(huán)境，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，促進(jìn)足球活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，提升學(xué)生體育公共服務(wù)水平。首先，體育局以及相關(guān)部門(mén)應(yīng)該制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，打造校園足球聯(lián)賽，以聯(lián)賽促進(jìn)校園足球的發(fā)展[2]。在佛山市，由于地處珠江三角洲腹地，東邊依靠廣州，南邊與香港澳門(mén)相鄰，地理位置十分優(yōu)越。佛山市中心距廣州三大交通樞紐車(chē)程均為1小時(shí)以?xún)?nèi)，這樣得天獨(dú)厚的地理區(qū)位可以實(shí)現(xiàn)全面主客場(chǎng)雙循環(huán)制學(xué)校聯(lián)賽，且根據(jù)佛山各縣區(qū)的實(shí)際條件，相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)縣區(qū)的不同條件制定卻與比賽，以此可以有效規(guī)避學(xué)校資源浪費(fèi)現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的足球培養(yǎng)方案進(jìn)行改善，建立完善學(xué)校相互銜接的校園足球聯(lián)賽體系，將校園足球聯(lián)賽納入到至體育競(jìng)賽中。利用這種方法，激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性。

（二）盡力提高足球教練的業(yè)務(wù)能力，全面提升訓(xùn)練綜合性質(zhì)

足球教練是一個(gè)球隊(duì)的核心，足球教練應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，在合理的訓(xùn)練計(jì)劃中不斷提升學(xué)生的體能和足球技能，保證學(xué)生的綜合能力得以提升，讓學(xué)生可以從足球知識(shí)和足球技能的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化為自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。基于此，足球教練必須具有較高的業(yè)務(wù)能力，院校應(yīng)該提高教練選拔門(mén)檻，選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的教練來(lái)開(kāi)展高中學(xué)下足球訓(xùn)練活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該為基層訓(xùn)練員開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷提升足球訓(xùn)練業(yè)務(wù)能力的方式保證訓(xùn)練的質(zhì)量。由于高中學(xué)生足球技術(shù)和足球技能發(fā)展正處于黃精階段，教練如果專(zhuān)業(yè)能力不高，則會(huì)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展造成極大的硬下疳。教練要對(duì)自身足球理論和角色進(jìn)行適當(dāng)更新，在保證完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)自身作為專(zhuān)業(yè)足球訓(xùn)練員的能力。在條件允許的情況下要積極參與小組版舉辦的教練員培訓(xùn)，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力。另外，足球教練應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎Ω淖兗议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)態(tài)度。

（三）幫助學(xué)生處理好足球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，保證學(xué)生全面發(fā)展

足球訓(xùn)練員應(yīng)該與文化課教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，將校園足球活動(dòng)的訓(xùn)練納入文化課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行定期檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生文化課程跟不上，則適當(dāng)減少學(xué)生的足球訓(xùn)練，進(jìn)行文化課程的不可，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高后，引導(dǎo)學(xué)生在此參與到足球訓(xùn)練中，以此兼顧學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生及其家長(zhǎng)都能夠完全投入到足球訓(xùn)練中。另外，學(xué)校應(yīng)該讓家長(zhǎng)和學(xué)生都理解：參與足球訓(xùn)練，進(jìn)行體育鍛煉不僅不會(huì)影響學(xué)生文化城的學(xué)習(xí)還可以環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都十分有利[3]。另外，足球教師應(yīng)該注意改善訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到足球訓(xùn)練中，例如：高中生對(duì)音樂(lè)具有極大的興趣，在進(jìn)行足球訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，可以注意將活動(dòng)與音樂(lè)相結(jié)合，如：熱身活動(dòng)可以播放學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)進(jìn)行。

（四）加大足球訓(xùn)練的投入力度，發(fā)動(dòng)各方力量搞好足球活動(dòng)

篇3

1．現(xiàn)階段我國(guó)青少年足球隊(duì)伍建設(shè)狀況

現(xiàn)階段，我國(guó)足球后備人才的選拔主要依靠“伯樂(lè)相馬制”。即通過(guò)區(qū)、縣一級(jí)的比賽選拔出在比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入省、市一級(jí)集訓(xùn)隊(duì)，而后再通過(guò)參加省、市一級(jí)的比賽進(jìn)入國(guó)家級(jí)選拔人的視野，從而使得我國(guó)的足球后備人才組成各個(gè)年齡組梯隊(duì)。

2．職業(yè)化足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)俱樂(lè)部后備隊(duì)伍是伴隨著足球職業(yè)俱樂(lè)部形成而成立的，是國(guó)家足球協(xié)會(huì)規(guī)定各職業(yè)俱樂(lè)部必須要建立二三線(xiàn)隊(duì)伍而出現(xiàn)的后備人才訓(xùn)練形式。國(guó)家足協(xié)做出這個(gè)決定，是參照了國(guó)外足球運(yùn)動(dòng)水平較高的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，以各職業(yè)俱樂(lè)部為主培養(yǎng)足球后備人才。然而，我國(guó)職業(yè)俱樂(lè)部在后備人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用有限。

目前，我國(guó)的職業(yè)足球走入一個(gè)“怪圈”：一方面，俱樂(lè)部因后備人才匱乏，球員奇貨可居，只能支付給球員昂貴的、嚴(yán)重偏離其價(jià)值的工資獎(jiǎng)金；另一方面，俱樂(lè)部背上這個(gè)沉重的經(jīng)濟(jì)包袱后，無(wú)心顧及二三線(xiàn)隊(duì)伍的培養(yǎng)，難以形成少年組梯隊(duì)，難以形成良好的新陳代謝和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，致使一線(xiàn)球員資源更加匱乏。

二 我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀原因淺析

1．社會(huì)原因分析

第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)用于發(fā)展體育事業(yè)的經(jīng)貿(mào)資源基本是按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式由政府來(lái)進(jìn)行配置的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，這種包攬制已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的改革。但體育職業(yè)化在我國(guó)還處于初級(jí)階段，還沒(méi)形成規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理。現(xiàn)行的職業(yè)俱樂(lè)部是在大財(cái)團(tuán)或大企業(yè)供養(yǎng)下運(yùn)作，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益觀念致使急功近利成為各俱樂(lè)部運(yùn)作的普遍現(xiàn)象。同時(shí)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思潮的影響，在沒(méi)有物質(zhì)資金做鋪墊的前提下，很難開(kāi)展日常訓(xùn)練工作。這使得眾多的中小學(xué)足球訓(xùn)練競(jìng)賽就此銷(xiāo)聲匿跡。

第二，社會(huì)培養(yǎng)人才價(jià)值觀的影響。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求將高知識(shí)化，人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。我國(guó)大部分家庭的傳統(tǒng)觀念仍然是“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，體育作為影響文化學(xué)習(xí)的“罪魁禍?zhǔn)住北唤^大多數(shù)的父母拒之門(mén)外。體育成材的艱辛和高淘汰率，再加上我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和考試制度，更沒(méi)有父母愿意將自己的子女送上足球之路。

2．內(nèi)部原因分析

第一，重視程度不足。青少年足球的普及和人才的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，在較短的時(shí)間內(nèi)很難看到明顯的效果。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在主觀上對(duì)青少年足球的重視程度是很不足的。許多領(lǐng)導(dǎo)都寄希望在自己任職期間能創(chuàng)造輝煌，而對(duì)足球的基礎(chǔ)建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展往往重視不夠，出現(xiàn)了“關(guān)心一線(xiàn)，淡漠后備”“只想摘桃，不愿種樹(shù)”的思想，而這種思想在足球界是很有市場(chǎng)和影響的。應(yīng)該看到，這種短視、幼稚的思想必將給足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)慘痛的后果。

第二，指導(dǎo)思想偏差。足球運(yùn)動(dòng)改革以來(lái)，各地區(qū)在比賽成績(jī)的驅(qū)使下，在青少年的培養(yǎng)和訓(xùn)練指導(dǎo)思想上，出現(xiàn)了“重競(jìng)賽輕訓(xùn)練，重成績(jī)輕培養(yǎng)”的偏差。有的地方把青少年隊(duì)參加比賽的成績(jī)與管理人員、教練員的晉級(jí)、長(zhǎng)工資緊密掛鉤，從而導(dǎo)致青少年足球訓(xùn)練工作過(guò)早專(zhuān)業(yè)化、成年化，形成“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

由于青少年足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)思想的偏差，致使各級(jí)隊(duì)伍過(guò)分重視比賽成績(jī)，造成大量超齡球員出現(xiàn)在不同級(jí)別的青少年足球比賽中。這種不良行為不但壓制了有潛質(zhì)的低齡段球員的成長(zhǎng)，對(duì)于超齡者也是自毀前程，并且有悖于公平競(jìng)賽的精神。以大打小，注重短期效益的行為至今得不到有效控制。

三 建議

筆者建議，國(guó)家要加大對(duì)青少年足球訓(xùn)練的投入，加強(qiáng)各級(jí)行政部門(mén)的管理力度，加強(qiáng)教練員專(zhuān)業(yè)水平，建議向國(guó)外青年后備人才的培訓(xùn)體制靠攏，普及青少年足球運(yùn)動(dòng)為他們創(chuàng)造好的訓(xùn)練環(huán)境，建立從小學(xué)、中學(xué)、高中到大學(xué)的一條龍式科學(xué)化的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)校，向一般學(xué)校一樣實(shí)行九年義務(wù)教育，配備一流的師資和完善的教育系統(tǒng)。好的球員進(jìn)職業(yè)隊(duì)，進(jìn)不了的就畢業(yè)找工作。但鑒于中國(guó)足球現(xiàn)狀，地方仍可在青少年球員轉(zhuǎn)會(huì)時(shí)支付給培養(yǎng)俱樂(lè)部或單位以培養(yǎng)費(fèi)，使之有利可圖。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；百年大計(jì)，教育為本。中國(guó)足球的百年大計(jì)應(yīng)以青少年為本。

篇4

二、實(shí)踐的理論依據(jù)

1.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，力求人的主體性高揚(yáng)，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當(dāng)今世界教育變革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并有特長(zhǎng)是學(xué)校教育中各學(xué)科必須注意的共同問(wèn)題，也是體育學(xué)科中必不可少的要素，未來(lái)的學(xué)校體育思想和實(shí)踐將愈來(lái)愈顯示出它的重要性。

2.現(xiàn)代體育科學(xué)理論證明，體育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還可以通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，陶冶學(xué)生的情操和發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。

三、研究目標(biāo)

1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育。

2.通過(guò)學(xué)校體育特色建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究，推進(jìn)學(xué)校體育工作的全面開(kāi)展，創(chuàng)建省級(jí)品牌名校。

3.取得具有科學(xué)性和應(yīng)用性?xún)r(jià)值成果，為我省體育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的后備人才。

四、研究方法

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來(lái)開(kāi)展體育工作的經(jīng)驗(yàn)，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究。

2.文獻(xiàn)資料法：閱讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)校體育特色建設(shè)方面的研究成果。

3.調(diào)查研究法：了解我校師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及根據(jù)我校開(kāi)展體育工作的情況，制訂相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

五、實(shí)施過(guò)程和研究措施

本課題在課題組全體成員的積極配合下，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提出研究假設(shè)、制訂研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查分析、專(zhuān)家訪(fǎng)談指導(dǎo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等一系列研究，證明了本課題在打造學(xué)科品牌、構(gòu)建學(xué)校體育特色方面有重要意義，對(duì)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

（一）更新教育觀念，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學(xué)校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開(kāi)展教育觀念大討論、大學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。逐步形成職責(zé)分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。

2. 教育改革的每一步，都是以現(xiàn)代進(jìn)步教育思想為核心，以?xún)?yōu)秀教師群體為基礎(chǔ)。在課題研究中，我們倡導(dǎo)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平”，“說(shuō)實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效”的工作目標(biāo)，不斷增強(qiáng)教師的“一流意識(shí)、科研意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)”，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。目前，教研組8位老師學(xué)歷都達(dá)本科，一位教師參加體育研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)；多人次參加學(xué)科培訓(xùn)班、研討班學(xué)習(xí)，并參加全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長(zhǎng)了知識(shí)，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學(xué)者型教師隊(duì)伍。

（二）利用足球?qū)W校優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)體育與健康課程改革，形成足球校本課程

我校是江蘇省優(yōu)秀級(jí)足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹健康第一指導(dǎo)思想，重視體育課堂教學(xué)改革，以足球活動(dòng)為特色，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開(kāi)展。

1.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)以足球?yàn)樘厣男１菊n程

幾年來(lái)，體育教研組堅(jiān)持單元集體備課制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)了適合于我校特點(diǎn)的足球校本教材，占整個(gè)課時(shí)數(shù)的30-35%，內(nèi)容有足球文化視角、快樂(lè)有效的練習(xí)方法、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合、規(guī)則簡(jiǎn)介等七個(gè)方面，并涉及心理、安全、學(xué)校足球發(fā)展史等知識(shí)，充分反映學(xué)校特色。其宗旨是通過(guò)足球教學(xué)與活動(dòng)，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣。

2“. 自主探究”模式優(yōu)化足球教學(xué)

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們?cè)诮M織足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。教學(xué)中，我們采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來(lái)注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技能傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

在教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑下，使學(xué)生主動(dòng)參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個(gè)性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法，并能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式反映較好，并對(duì)足球課產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼能力，有利于動(dòng)作技能的形成，提高了課堂教學(xué)的效果，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，為學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)開(kāi)辟了有效的途徑。

3.重視普及、培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

要使學(xué)生喜愛(ài)足球，首先要從提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣入手。新生入學(xué)，我們組織學(xué)生參觀校史陳列室，向?qū)W生介紹學(xué)校開(kāi)展足球工作的情況和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡，從而激發(fā)他們的榮譽(yù)感、責(zé)任感；通過(guò)講座、宣傳欄，了解國(guó)內(nèi)外足球發(fā)展?fàn)顩r，灌輸和豐富學(xué)生足球知識(shí)；組織學(xué)生觀看足球比賽，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；組建足球興趣小組、組織“校長(zhǎng)杯”足球比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的足球才能。通過(guò)幾年的努力，我們不斷地?cái)U(kuò)大足球活動(dòng)面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現(xiàn)象不復(fù)存在了，令人欣喜的是校園中出現(xiàn)了買(mǎi)體育器材的多了，穿運(yùn)動(dòng)鞋的多了，著運(yùn)動(dòng)服的多了，談足球賽事的多了，自發(fā)組織比賽活動(dòng)、參與活動(dòng)多了的五多新局面，并有效推動(dòng)了學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

通過(guò)足球教學(xué)與活動(dòng)，學(xué)生掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能，提高了對(duì)足球的廣泛興趣、愛(ài)好，在滿(mǎn)足學(xué)生身、心、群和諧發(fā)展的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

（三）在學(xué)校現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)、群體活動(dòng)和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高與發(fā)展，樹(shù)立省內(nèi)領(lǐng)先，走向全國(guó)的學(xué)校體育改革的新理念、新目標(biāo)

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會(huì)體育觀轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，我們采用了“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化的教學(xué)方法，打破舊框框，力求使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與；同時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的健康意識(shí)。

2.拓寬體育課程學(xué)習(xí)的渠道，豐富體育與健身的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校增加了選修課的內(nèi)容與課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校配備專(zhuān)職教師，建立課外興趣小組，并把武術(shù)、健身操作為學(xué)校群體特色品牌，使每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)，并擁有自己的特長(zhǎng)。

3.建立競(jìng)賽活動(dòng)體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的示范效應(yīng)。學(xué)校每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“校長(zhǎng)杯”足球賽、“JSBA”籃球賽等一系列的群眾性體育活動(dòng)，改變競(jìng)賽規(guī)則，面向全體學(xué)生，豐富活動(dòng)內(nèi)容，努力選擇學(xué)生最喜歡、最受歡迎、最有社會(huì)價(jià)值的體育項(xiàng)目。

六、成果分析

1.為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試

“自主學(xué)練”教學(xué)模式、“游戲式”的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，使體育課真正地面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生體育興趣，發(fā)展了學(xué)生體育特長(zhǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極嘗試。

2.學(xué)生的主體意識(shí)和終身體育意識(shí)得到加強(qiáng)

由于在實(shí)驗(yàn)研究中，讓學(xué)生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性、創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，從而為今后走向社會(huì)能夠在各種環(huán)境中根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇或重新學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

3.推動(dòng)了學(xué)校群體活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校體育競(jìng)技水平的提高

（1）從構(gòu)建學(xué)校體育特色研究以來(lái)，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)校群眾體育有了新的發(fā)展，課外體育活動(dòng)豐富多彩。在年級(jí)與年級(jí)之間、班級(jí)與班級(jí)之間，各種體育活動(dòng)由體育教師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己組織比賽及擔(dān)任裁判工作，推動(dòng)了群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，參加比賽的人數(shù)逐年增加，吸引了更多學(xué)生參加鍛煉，同時(shí)，校園體育文化應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余生活。2008 年12 月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學(xué)校體育先進(jìn)單位”。

（2）近年來(lái)，我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加省、市、縣比賽中成績(jī)突出。學(xué)校足球隊(duì)代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長(zhǎng)杯”足球比賽獲第三名；有十八名學(xué)生被授予足球二級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱(chēng)號(hào)；并向省運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送七人。校籃球隊(duì)、田徑隊(duì)參加縣比賽，多次獲全縣第一名。

4.提高了教師科研水平

篇5

隨著足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，我國(guó)積極倡導(dǎo)校園足球，不僅在于培養(yǎng)青少年足球后備人才，更在于促進(jìn)青少年全面發(fā)展，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本論文通過(guò)對(duì)聊城市高唐縣第一中學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，來(lái)提高足球教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生盡可能的了解足球知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)一步提高他們足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)校的足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本文以高唐縣第一中學(xué)的足球教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象

2.2 研究方法

本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。問(wèn)卷發(fā)放回收情況見(jiàn)[表1]。

表1調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

3 研究結(jié)果與分析

3.1 高唐縣第一中學(xué)的足球教學(xué)環(huán)境與影響因素

學(xué)校對(duì)足球教育不太重視，并沒(méi)有給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校只是提供了一個(gè)足球場(chǎng)地，其場(chǎng)地為磚凝土場(chǎng)地。足球個(gè)數(shù)10個(gè)，體育教師5名，全校34個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)一周一節(jié)課，上課與否因情況而定。上課期間沒(méi)有保護(hù)措施，也沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的器材，課余期間很少組織足球比賽。學(xué)校組織的足球?qū)I(yè)測(cè)試與訓(xùn)練也只是以提高本校的升學(xué)率為目的，產(chǎn)生了足球訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū)，也并沒(méi)有為足球教學(xué)制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃與目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生足球知識(shí)缺乏，學(xué)校足球競(jìng)技水平落后。其具體影響因素如下：

3.1.1 教師因素

由于學(xué)校對(duì)足球教學(xué)沒(méi)有投入大量的工作，體育教師的工作不積極，課堂氣氛不活躍，沒(méi)有學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。上課時(shí)并沒(méi)有根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求和本校的具體情況系統(tǒng)安排，教學(xué)時(shí)不注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。足球教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)思想的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，看不到學(xué)生在上課過(guò)程中的努力。同時(shí)，沒(méi)有把握體育與文化課程的有機(jī)聯(lián)系。通過(guò)足球課的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是足球的基本技術(shù)有所提高，教師并沒(méi)有提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力，并不能運(yùn)用到日常生活中去。

3.1.2 學(xué)生因素

對(duì)110名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如表2

由數(shù)據(jù)可以看出，由于學(xué)校對(duì)本校的足球課程不重視，全校400多人，中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不良好和教師的訓(xùn)練方式不完善占大部分。

3.1.3 教學(xué)環(huán)境

由于學(xué)校對(duì)足球教學(xué)不太重視，和學(xué)校面積有限，足球場(chǎng)長(zhǎng)87米，寬44米。不符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，而且為磚凝混合場(chǎng)地，上課時(shí)學(xué)生很容易受傷！現(xiàn)在的足球場(chǎng)地，沒(méi)有按照平面圖畫(huà)出清晰的線(xiàn)條，而且線(xiàn)條不平行，球場(chǎng)中央也沒(méi)有明顯的標(biāo)記。學(xué)校足球一共10個(gè)，導(dǎo)致上課時(shí)人均100人一個(gè)球，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。上課時(shí)也沒(méi)有保護(hù)措施，容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。一些器材太舊，甚至都已經(jīng)生銹，而且仍然在使用著，很不安全。

3.2 學(xué)生足球教學(xué)的任務(wù)

足球教學(xué)雖然是整個(gè)中學(xué)體育教育的內(nèi)容之一，但其功能的體現(xiàn)應(yīng)該是全面的，即足球教學(xué)的任務(wù)符合課程的總體要求，其具體表現(xiàn)在，提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠了解足球比賽的主要規(guī)則，并能與同伴進(jìn)行小型的比賽或者是相關(guān)的足球游戲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)與行為習(xí)慣，通過(guò)對(duì)足球這一集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作精神。

3.3 對(duì)高唐縣一中足球教學(xué)的要求

高唐縣第一中學(xué)的教學(xué)應(yīng)該更新教育理念，以“健康第一”作為指導(dǎo)思想的中學(xué)足球課程，其目標(biāo)指向全面促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。中學(xué)生的足球教學(xué)課的指導(dǎo)思想必須與課程目標(biāo)保持一致，要徹底擺脫傳統(tǒng)的過(guò)于注重正規(guī)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的思想束縛，切切實(shí)實(shí)的將身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)于道德健康的思維健康貫徹到足球教學(xué)過(guò)程中。體育教師可以將足球運(yùn)動(dòng)中適合中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行簡(jiǎn)易化和游戲化的改造，使其返璞歸真，還其本來(lái)面目，使得這些運(yùn)動(dòng)技能容易被學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握。教學(xué)中應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)參與和體驗(yàn)，提倡“沒(méi)有敗者的體育”。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

由于高唐縣第一中學(xué)沒(méi)有對(duì)本校的足球這門(mén)教學(xué)給予足夠的重視，沒(méi)有為該校的足球投入大量的工作，導(dǎo)致本校的足球水平停滯不前，教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不正確，也沒(méi)有為中學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而阻礙了本校的足球競(jìng)技水平處于弱勢(shì)狀態(tài)。

4.2 建議

4.2.1 體育教師的管理

首先，給予體育教師的工作大力支持，增加體育教師，從而提高教師工作的積極性和學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)的熱情。另外，聘請(qǐng)足球講師對(duì)體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以提高其教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

4.2.2 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

首先學(xué)校應(yīng)該增加每學(xué)期足球課程的課時(shí)，并添加足夠的足球器材規(guī)范的足球場(chǎng)地，并有相應(yīng)的保護(hù)措施。場(chǎng)地器材的布置符合安全、衛(wèi)生原則，不同的練習(xí)場(chǎng)地距離得當(dāng)，可動(dòng)器材盡量向固定器材靠攏，應(yīng)該有利于教師的指導(dǎo)。

4.2.3 制定正確的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在注重文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽略足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生的綜合素質(zhì)正確的評(píng)價(jià)，提高其自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力并運(yùn)用到，并運(yùn)用到日常生活中去。只有這樣才可以不斷確立和完善教學(xué)計(jì)劃！只有學(xué)校對(duì)足球教學(xué)給予足夠的重視，對(duì)體育教師正確的管理，并為中學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，才可以使高唐縣第一中學(xué)的足球教學(xué)得到改善，從而不斷提高該校的足球競(jìng)技水平！

【參考文獻(xiàn)】

篇6

足球青少年后備人才被世界各國(guó)公認(rèn)為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，青少年足球的梯隊(duì)培養(yǎng)也是足球競(jìng)技人才發(fā)展的關(guān)鍵層面，世界足球強(qiáng)國(guó)均以戰(zhàn)略的眼光，采用不同的方式培養(yǎng)青少年后備人才。在我國(guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)的政治和歷史原因，大力發(fā)展我國(guó)青少年足球后備人才事業(yè)始終只停留在口號(hào)上，付諸實(shí)施的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從根本上分析我國(guó)青少年足球的發(fā)展體制，學(xué)習(xí)足球先進(jìn)國(guó)家的培養(yǎng)模式，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際情況采取相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)加快我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

一個(gè)國(guó)家青少年足球的普及、競(jìng)賽、訓(xùn)練體系的完善程度.與國(guó)家足球競(jìng)技水平有直接的關(guān)系。中國(guó)足球發(fā)展要從本國(guó)的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問(wèn)題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運(yùn)動(dòng)員在足球興趣和文化學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，使球員具備扎實(shí)的基本功和很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而逐步提高足球水平。

一、對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查分析

我通過(guò)對(duì)目前青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查，從青少年足球運(yùn)動(dòng)員從事足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷（踢球時(shí)間、球齡、每天訓(xùn)練時(shí)問(wèn)等）；青少年足球運(yùn)動(dòng)員的追求目標(biāo)（國(guó)家隊(duì)、球星、興趣和愛(ài)好、金錢(qián)等）；青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)（文學(xué)常識(shí)、自然常識(shí)、歷史知識(shí)、時(shí)事新聞、電腦知識(shí)等）。結(jié)果顯示，青少年足球運(yùn)動(dòng)員追求國(guó)家隊(duì)和明星占85%，而興趣和愛(ài)好只占12%，其它占3%，而文化素質(zhì)方面電腦游戲知識(shí)得分最高。調(diào)查反映出我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)體系存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：文化素質(zhì)過(guò)低，成人化訓(xùn)練過(guò)早，足球普及度過(guò)窄，足球?qū)W校過(guò)濫；其中文化素質(zhì)過(guò)低是影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中大多數(shù)球員是從小學(xué)直接進(jìn)入足球?qū)W校或俱樂(lè)部預(yù)備隊(duì)的.連9年制義務(wù)教育都沒(méi)完成。

二、扭轉(zhuǎn)輕視文化學(xué)習(xí)的傾向

在我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員中較為普遍存在著忽視文化學(xué)習(xí)的傾向，這一方面與過(guò)早參加專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的體制有關(guān)（有待商榷），另一方面也與青少年足球運(yùn)動(dòng)員受社會(huì)影響自身重視不夠有關(guān)。其實(shí)參加各年齡組足球訓(xùn)練的少年兒童都有較重的文化學(xué)習(xí)的任務(wù)，平時(shí)還要參加各階段和期末考試，即使l6歲以上的青少年足球運(yùn)動(dòng)員也還有進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識(shí)的任務(wù)。青少年運(yùn)動(dòng)員的文化水平不僅是勝任未來(lái)工作的條件，而且是發(fā)展運(yùn)動(dòng)員智力水平的重要基礎(chǔ)。如果運(yùn)動(dòng)員不具備一定的文化水準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)影響其理解力，也就不易踢好球，特別是踢到一定水平就較難有所突破，訓(xùn)練中較難提高攻防意識(shí)水平，比賽中不易準(zhǔn)確理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖及其靈活運(yùn)用，最終較難培養(yǎng)出高層次的后備人材。文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的首要目標(biāo)，在德國(guó)13―l5歲的青少年培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)是首位，其次才是訓(xùn)練：在法國(guó)的培訓(xùn)體制中，青少年足球主要對(duì)象是13―l5歲的適齡兒童，他們不得離開(kāi)自己的學(xué)校、家庭和俱樂(lè)部，必須隨自己學(xué)校的課程完成國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的學(xué)習(xí)，法國(guó)足協(xié)每年對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。

三、文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的首要目標(biāo)

（一）文化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的基本條件

一支沒(méi)有文化素質(zhì)的青少年足球隊(duì)是無(wú)法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問(wèn)的。如2000年世青賽.中韓兩個(gè)同樣才華橫溢的人才，經(jīng)過(guò)3年時(shí)間的不同命運(yùn)坎坷，樸智星已經(jīng)在曼聯(lián)隊(duì)踢球，而曲波則在青島隊(duì)期待著能進(jìn)入每場(chǎng)首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國(guó)和日本，青少年球員必須完成國(guó)家規(guī)定的教育義務(wù)，國(guó)家青年隊(duì)直至國(guó)家隊(duì)基本是從高中生和大學(xué)生中選的，具有一定的文化素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國(guó)隊(duì)不占上風(fēng)，但到成年隊(duì)比賽中以心理素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質(zhì)起重要作用。

（二）文化教育是青少年足球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)中的必須教育過(guò)程

9年義務(wù)教育是國(guó)家法律要求每名公民必須完的教育過(guò)程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，具備一定的文化知識(shí)和法律意識(shí)。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員法律意識(shí)和文化知識(shí)匱乏在國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，只顧個(gè)人利益，反映出當(dāng)代青少年球員的綜合素質(zhì)水平不高。因此，體教結(jié)合將是中國(guó)足球乃至今后中國(guó)競(jìng)技體育的補(bǔ)充，是培養(yǎng)中國(guó)青少年足球人才的主要渠道。

四、文化素質(zhì)對(duì)提高中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平起著重要作用

目前，世界足球運(yùn)動(dòng)具有高度社會(huì)化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點(diǎn)，其在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國(guó)社會(huì)文化生活中不可缺少的部分。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但目前還是一個(gè)“足球人口小國(guó)”.面對(duì)世界足球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的形勢(shì)和廣大人民群眾越來(lái)越高的要求，加大對(duì)青少年足球的宏觀調(diào)控，促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員提高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

中國(guó)足協(xié)青少年部在總結(jié)青少年足球工作時(shí)曾指出：“國(guó)少隊(duì)和國(guó)青隊(duì)之所以取得去年的成績(jī)主要是由于他們的體能、身高和作風(fēng)上的優(yōu)勢(shì)。而真正足球的精髓所在――技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，卻在他們身上沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。”運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡(jiǎn)單.讀書(shū)太少的隊(duì)員領(lǐng)悟能力低，在訓(xùn)練場(chǎng)上連教練很簡(jiǎn)單的意圖都領(lǐng)會(huì)不了，當(dāng)然不可能踢好球。歐洲足球運(yùn)動(dòng)員的成功是建立在良好的社會(huì)教育基礎(chǔ)上的，他們所有的年輕球員在l5―l6歲前都是在業(yè)余俱樂(lè)部踢球，但沒(méi)有錯(cuò)過(guò)基礎(chǔ)教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在經(jīng)過(guò)青少年時(shí)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)后，升到成年隊(duì)時(shí)，在先進(jìn)足球理念的指導(dǎo)下迅速成長(zhǎng)，在比賽中表現(xiàn)出較高的足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。而中國(guó)球員缺乏良好的基礎(chǔ)教育，因此，加強(qiáng)他們的文化素質(zhì)是提高球員技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的必修課。

（二）提高文化素質(zhì)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員自我發(fā)展的重要保障

對(duì)于提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，我們不得不涉及到一個(gè)更加敏感的問(wèn)題，就是青少年足球運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展的多向性。無(wú)論在職業(yè)俱樂(lè)部乃至在國(guó)家隊(duì)的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術(shù)水平：球員退役后由于具備一定的文化素質(zhì)，可以到相應(yīng)的高等學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，成為一名高水平的教練員或高素質(zhì)的足球從業(yè)人員。另一方而，在眾多的足球人才競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰下來(lái)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員的自我發(fā)展方向成很大的問(wèn)題。

篇7

1研究意義和目的

高水平后備人才儲(chǔ)備的緩慢遞升是當(dāng)前我國(guó)男子足球在競(jìng)技水平上出現(xiàn)滑坡的主要原因之一，要使我國(guó)足球在國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際足壇上更具競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在新時(shí)期的健康發(fā)展，必須重視足球后備人才的發(fā)展與培養(yǎng)。

目前對(duì)無(wú)錫市足球后備人才培養(yǎng)方面的研究還是空白，尚未在文獻(xiàn)中見(jiàn)到。因此加強(qiáng)對(duì)無(wú)錫市足球后備人才培養(yǎng)的研究，為無(wú)錫市足球后備人才隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)提供參考，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

2研究方法

文獻(xiàn)法：對(duì)國(guó)內(nèi)青少年足球后備人才培養(yǎng)及發(fā)展策略分析采用查閱文獻(xiàn)的辦法。采用的技術(shù)路線(xiàn)是圖書(shū)館借閱有價(jià)值的書(shū)籍，并通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱已有的研究成果。查閱的數(shù)據(jù)庫(kù)有：中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)、龍?jiān)措s志社。

訪(fǎng)談法：針對(duì)本課題的研究需要，對(duì)無(wú)錫市惠山區(qū)的足球協(xié)會(huì)，體育行政部門(mén)和各類(lèi)學(xué)校的有關(guān)人員進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，對(duì)無(wú)錫市乃至我江蘇省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討和交流。

個(gè)案調(diào)查法：個(gè)案調(diào)查是對(duì)一個(gè)具體單位（如個(gè)人！家庭！組織！社區(qū)或事件）進(jìn)行全面深入的調(diào)查方式"個(gè)案一詞源于醫(yī)學(xué)和心理學(xué)，指?jìng)€(gè)別病例和案例"社會(huì)學(xué)研究借鑒個(gè)案研究的方法，應(yīng)用于個(gè)人群體組織和社區(qū)的調(diào)查研究。為了更深入透徹地剖析廈門(mén)市足球后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和模式，本文作者以無(wú)錫市惠山區(qū)幾所較典型的學(xué)校（無(wú)錫市玉祁高級(jí)中學(xué)，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)，江蘇省洛社高級(jí)中學(xué)）等為個(gè)案進(jìn)行研究"

3 青少年足球后備人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

3.1科學(xué)化訓(xùn)練水平不高，忽視青少年人才成長(zhǎng)培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成材規(guī)律，培養(yǎng)效率低下

足球后備人才的培養(yǎng)需要一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練體系支撐，不僅是需要足夠的時(shí)間，更多是要訓(xùn)練方法的科學(xué)性。在后備人才訓(xùn)練過(guò)程中，很多教練員依葫蘆畫(huà)瓢根據(jù)自己或者別人的經(jīng)驗(yàn)和比賽的需要制定自己隊(duì)員的訓(xùn)練計(jì)劃，這顯然是不合理的。青少年足球訓(xùn)練大綱的執(zhí)行力度不夠，訓(xùn)練缺乏理論指導(dǎo)，這些對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的提高是十分不利的。有些還會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)過(guò)多，訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)重，這對(duì)于青少年的身體發(fā)育十分不利。

3.2競(jìng)賽、訓(xùn)練體系仍未擺脫注重比賽結(jié)果、注重比賽成績(jī)的思想牢籠

足球運(yùn)動(dòng)改革以來(lái)，各地區(qū)在比賽成績(jī)的驅(qū)使下，在青少年的培養(yǎng)和訓(xùn)練指導(dǎo)思想上，出現(xiàn)了“重競(jìng)賽輕訓(xùn)練，重成績(jī)輕培養(yǎng)”的偏差。由于青少年足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)思想的偏差，各級(jí)隊(duì)伍過(guò)分重視比賽成績(jī)，造成大量超齡球員出現(xiàn)。

在不同級(jí)別的青少年足球比賽中，這種不良行為不但壓制了有潛質(zhì)的低齡段球員的成長(zhǎng)，而且對(duì)于超齡者也是自毀前程，有悖于公平競(jìng)賽的精神，以大打小，嚴(yán)重的急功近利思想，導(dǎo)致青少年足球訓(xùn)練早期專(zhuān)業(yè)化、成人化，基礎(chǔ)薄弱，技術(shù)落后。

3.3 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，讀訓(xùn)矛盾突出。

足球訓(xùn)練需要一定的持續(xù)時(shí)間和頻率，為了能夠提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，青少年運(yùn)動(dòng)員必須犧牲自己文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間參加訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間減少必定會(huì)給他們的成績(jī)?cè)斐梢欢ǖ挠绊憽Ｈ说木τ邢蓿邮苡?xùn)練的運(yùn)動(dòng)員的文化課的成績(jī)就會(huì)與正常的學(xué)生有差距，所以他們考入大學(xué)的機(jī)會(huì)就大大降低了，青少年運(yùn)動(dòng)員面臨著兩難的抉擇。

3.4 后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)費(fèi)不足一直是制約我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)主要問(wèn)題，影響到訓(xùn)練、比賽，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練費(fèi)用，就沒(méi)有資金改善訓(xùn)練的條件，沒(méi)有資金購(gòu)置先進(jìn)的訓(xùn)練儀器，訓(xùn)練條件在一定程度上限制了訓(xùn)練的效果。因此，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道是今后青少年足球發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。

3.5 教練員整體水平不高，教練員隊(duì)伍建設(shè)滯后

在參與青少年足球后備人才培養(yǎng)的教練員中，他們的執(zhí)教水平有待提高，許多教練員學(xué)歷水平不夠理想，缺少現(xiàn)代化、科學(xué)化的訓(xùn)練理論知識(shí)，訓(xùn)練計(jì)劃制定的也不夠完善，并且有些從運(yùn)動(dòng)員直接轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T，沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的教練員培訓(xùn)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等于優(yōu)秀教練員的思想依然存在。

4 無(wú)錫市惠山區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)的對(duì)策

4.1 豐富培養(yǎng)模式，拓寬資金來(lái)源，努力推進(jìn)足球后備人才

培養(yǎng)市場(chǎng)化事實(shí)證明推進(jìn)足球后備人才培養(yǎng)市場(chǎng)化能夠推動(dòng)青少年足球事業(yè)的發(fā)展，能夠促進(jìn)我國(guó)足球水平的提高。我國(guó)正在努力推進(jìn)體育后備人才培養(yǎng)市場(chǎng)化的改革，目的就是盡快改變目前在體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種不利局面。青少年足球后備人才培養(yǎng)市場(chǎng)，應(yīng)該是社會(huì)廣泛參與充滿(mǎn)活力的市場(chǎng)，目前培養(yǎng)模式過(guò)于單一是推進(jìn)青少年足球后備人才培養(yǎng)市場(chǎng)化較難解決的一個(gè)問(wèn)題。

4.2 強(qiáng)化訓(xùn)練大綱的貫徹實(shí)施，淡化競(jìng)賽名次，打好足球后備人才的基礎(chǔ)

競(jìng)賽應(yīng)以檢查各層次訓(xùn)練任務(wù)完成情況為目標(biāo)，使其成為推行訓(xùn)練大綱的工具，使人們執(zhí)行大綱情況的優(yōu)劣與競(jìng)賽成績(jī)的優(yōu)劣基本統(tǒng)一，決不能單憑比賽的運(yùn)動(dòng)成績(jī)論“英雄”。為此，競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)做一些調(diào)整，可從身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)4個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)定競(jìng)賽成績(jī)。競(jìng)賽各項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)分與權(quán)重，可按不同訓(xùn)練組的年齡來(lái)確定。

4.3 加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育，拓寬青少年運(yùn)動(dòng)員出路

文化課學(xué)習(xí)不僅僅對(duì)青少年的成長(zhǎng)十分重要，還會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員今后的體育生涯起到巨大的推動(dòng)作用。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)宣傳指導(dǎo)，讓青少年及培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員了解科學(xué)文化知識(shí)對(duì)青少年的巨大作用。為后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)配置更多更出色的文化課教師，對(duì)文化課課堂加強(qiáng)管理，保證運(yùn)動(dòng)員有限的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效的學(xué)習(xí)，走“體教結(jié)合”的道路；組織小學(xué)、初中、高中各級(jí)學(xué)校，加強(qiáng)這些學(xué)校訓(xùn)練隊(duì)伍之間的銜接，為青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

4.4 努力培養(yǎng)高水平教練員，增加青少年足球后備人才

教練員是訓(xùn)練的具體實(shí)施者，他們水平的高低直接影響到訓(xùn)練的質(zhì)量和培養(yǎng)效率。要讓教練員在技術(shù)和理論知識(shí)上全面的發(fā)展，這要求我們應(yīng)該加大對(duì)現(xiàn)有足球教練員的培訓(xùn)力度，特別是加強(qiáng)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更需要教練員提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，全面提高自己各方面的知識(shí)。

5.建議

（l）青少年足球的培養(yǎng)方式是多樣化的，無(wú)錫市惠山區(qū)又建立符合無(wú)錫市實(shí)際情況的后備人才培養(yǎng)模式，改革并完善無(wú)錫市惠山區(qū)青少年足球后備人才培養(yǎng)訓(xùn)練及競(jìng)賽體制。

（2）加大足球后備人才培養(yǎng)政府的監(jiān)管力度和資金投入，地方有關(guān)機(jī)構(gòu)要承擔(dān)青少年的培養(yǎng)工作，抓好競(jìng)賽，制定完善的規(guī)章制度，比賽做到“公平公正公開(kāi)”。

（3）大力發(fā)展學(xué)校足球，堅(jiān)持體教結(jié)合，優(yōu)化資源配置，將青少年足球的培訓(xùn)體系溶入教育體系，促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)全面發(fā)展，樹(shù)立培養(yǎng)足球后備人才和適應(yīng)社會(huì)需要的全面人才的目標(biāo)。

（4）全面提高足球各類(lèi)從業(yè)人員素質(zhì)，抓好教練員的培訓(xùn)和聘任，改善人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人才和資源的作用"。

（5）重視媒體的宣傳作用，加強(qiáng)與媒體的合作力度，營(yíng)造良好的培養(yǎng)青少年足球后備人才的社會(huì)環(huán)境。

篇8

一、前言

一個(gè)國(guó)家青少年足球的普及、競(jìng)賽、訓(xùn)練體系的完善程度與國(guó)家足球競(jìng)技水平有直接的關(guān)系。中國(guó)足球發(fā)展要從本國(guó)的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問(wèn)題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運(yùn)動(dòng)員在足球興趣和文化學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，使球員具備扎實(shí)的基本功和很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而逐步提高足球水平。金志揚(yáng)教練曾執(zhí)教過(guò)國(guó)家隊(duì)、俱樂(lè)部隊(duì)以及大學(xué)生隊(duì)，對(duì)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)：“年維泗、陳成達(dá)這一代的球員都是大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生。我們這一代大部分是高中生，我的學(xué)生沈祥福是初中生畢業(yè)，而現(xiàn)代隊(duì)這批球員連初中文化都不具備，”反映出中國(guó)當(dāng)代球員的文化素質(zhì)過(guò)低。在每年的球員轉(zhuǎn)會(huì)市場(chǎng)上，摘牌后都有400～503名球員下崗，他們過(guò)早地接受職業(yè)化足球訓(xùn)練，從而在成年階段失去了進(jìn)一步提高的空間，同時(shí)缺少必要的9年義務(wù)教育和專(zhuān)業(yè)教育。中國(guó)足球在青少年的早期專(zhuān)業(yè)化違反科學(xué)的教育觀。因此，體教結(jié)合，提高文化素質(zhì)是今后中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和發(fā)展之路。

二、對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果

通過(guò)對(duì)大連實(shí)德、山東魯能等國(guó)內(nèi)7家足球俱樂(lè)部的預(yù)備隊(duì)l5—17歲青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查，反映出他們?cè)谂喔逃矫娲嬖诘膯?wèn)題。

2.1問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容和方法

青少年足球運(yùn)動(dòng)員從事足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷(踢球時(shí)間、球齡、每天訓(xùn)練時(shí)問(wèn)等)；青少年足球運(yùn)動(dòng)員的追求目標(biāo)(國(guó)家隊(duì)、球星、興趣和愛(ài)好、金錢(qián)等)；青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)(文學(xué)常識(shí)、自然常識(shí)、歷史知識(shí)、時(shí)事新聞、電腦知識(shí)等)。

2.2調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，追求國(guó)家隊(duì)和明星占95％，而興趣和愛(ài)好只占1，2％，其它占3．8％；球齡在78年占87％，參加過(guò)全國(guó)U15、U17比賽、城市運(yùn)動(dòng)會(huì)的占83．6％，而文化素質(zhì)方面電腦游戲知識(shí)得分最高。通過(guò)調(diào)查反映出我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)體系存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：文化素質(zhì)過(guò)低，成人化訓(xùn)練過(guò)早，足球普及度過(guò)窄，足球?qū)W校過(guò)濫；其中文化素質(zhì)過(guò)低是影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中大多數(shù)球員是從小學(xué)直接進(jìn)入足球?qū)W校或俱樂(lè)部預(yù)備隊(duì)的，連9年制義務(wù)教育都沒(méi)完成。

三、文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的首要目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，足球界一直在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，也是老生常談，即文化學(xué)習(xí)好就一定能幫助球員把球踢好嗎?在世界足球發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展速度較快的國(guó)家。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)發(fā)展是培養(yǎng)的首要內(nèi)容。在德國(guó)13～l5歲的青少年培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)是首位，其次才是訓(xùn)練；在法國(guó)的培訓(xùn)體制中，青少年足球主要對(duì)象是13—15歲的適齡兒童，他們不得離開(kāi)自己的學(xué)校、家庭和俱樂(lè)部，必須隨自己學(xué)校的課程完成國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的學(xué)習(xí)；對(duì)1517歲青少年培訓(xùn)分別在35個(gè)培訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)行，受訓(xùn)者加入俱樂(lè)部必須簽訂合同，保證在自己原來(lái)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。法國(guó)足協(xié)每年對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。

3．1文化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的基本條件

一支沒(méi)有文化素質(zhì)的青少年足球隊(duì)是無(wú)法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問(wèn)的。無(wú)論是健力寶青年隊(duì)還是“超白金一代”的國(guó)青隊(duì)、國(guó)奧隊(duì)，在青少年時(shí)期由于身體素質(zhì)和早期成人化訓(xùn)練，盡管成績(jī)暫時(shí)領(lǐng)先，但在未來(lái)發(fā)展中由于受到機(jī)制和文化素質(zhì)的限制而隨之湮滅。200O年世青賽，中韓兩個(gè)同樣才華橫溢的人才，經(jīng)過(guò)3年時(shí)間的不同命運(yùn)坎坷，樸智星已經(jīng)在曼聯(lián)隊(duì)踢球，而曲波則在青島隊(duì)期待著能進(jìn)入每場(chǎng)首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國(guó)和日本，青少年球員必須完成國(guó)家規(guī)定的教育義務(wù)，國(guó)家青年隊(duì)直至國(guó)家隊(duì)基本是從高中生和大學(xué)生中選的，具有一定的文化素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國(guó)隊(duì)不占上風(fēng)，但到成年隊(duì)比賽中以心理素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質(zhì)起重要作用。

3．2文化教育是青少年足球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)中的必須教育過(guò)程

9年義務(wù)教育是國(guó)家法律要求每名公民必須完成的教育過(guò)程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，具備一定的文化知識(shí)和法律意識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員法律意識(shí)和文化知識(shí)匱乏，在國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，只顧個(gè)人利益，包括對(duì)出國(guó)集訓(xùn)有抵觸情緒，在國(guó)家隊(duì)出工不出力等現(xiàn)象；沈陽(yáng)青少年球員在街市中失手打死對(duì)方觸犯法律以及個(gè)別青年球員參與假球、等現(xiàn)象從側(cè)面反映出當(dāng)代青少年球員的綜合素質(zhì)水平不高。

因此，體教結(jié)合將是中國(guó)足球乃至今后中國(guó)競(jìng)技體育的補(bǔ)充，是培養(yǎng)中國(guó)青少年足球人才的主要渠道；學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，而目前過(guò)于泛濫的足球?qū)W校培養(yǎng)體系，無(wú)益于青少年足球人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在韓國(guó)的職業(yè)俱樂(lè)部不設(shè)預(yù)備隊(duì)，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)在于學(xué)校，由小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)，他們不僅要完成國(guó)家規(guī)定的必修課程，在20歲時(shí)還要按國(guó)家的法律服兵役，這對(duì)青少年球員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)完備的過(guò)程，而職業(yè)俱樂(lè)部每年從高中生和大學(xué)生的比賽中發(fā)現(xiàn)和選拔隊(duì)員，提高了國(guó)家足球的整體素質(zhì)，這是中國(guó)青少年足球管理機(jī)制必須改革的關(guān)鍵。

四、文化素質(zhì)對(duì)提高中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平起著重要作用

目前，世界足球運(yùn)動(dòng)具有高度社會(huì)化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點(diǎn)，其在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國(guó)社會(huì)文化生活中不可缺少的部分。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但目前還是一個(gè)“足球人口小國(guó)”，面對(duì)世界足球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的形勢(shì)和廣大人民群眾越來(lái)越高的要求，根據(jù)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平，運(yùn)用政策、行政和經(jīng)濟(jì)的管理手段，加大對(duì)青少年足球的宏觀調(diào)控，促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．1提高基層教練員的素質(zhì)

到目前為止，我國(guó)經(jīng)過(guò)C級(jí)培訓(xùn)的基層教練員只有2572人，絕大部分青少年業(yè)余球隊(duì)教練員沒(méi)有經(jīng)過(guò)崗位培訓(xùn)，總體水較低，我國(guó)在青少年足球培養(yǎng)方面尚未形成系統(tǒng)、規(guī)模效益型發(fā)展體系。突出表現(xiàn)為，青少年訓(xùn)練指導(dǎo)思想不明確，訓(xùn)練方法、手段滯后，忽視青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)、心理、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在競(jìng)賽、訓(xùn)練體系仍未擺脫注重比賽結(jié)果、看重比賽成績(jī)的循環(huán)中，嚴(yán)重的急功近利思想導(dǎo)致青少年足球訓(xùn)練早期專(zhuān)業(yè)化、成人化。因此，足球從業(yè)者首先要提高文化素質(zhì)，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)以及各階段發(fā)展特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)興趣和技術(shù)作為青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。日本和韓國(guó)足協(xié)每年都要派出大批教練員到世界足球先進(jìn)國(guó)家，主要是近1——2年青少年足球發(fā)展進(jìn)步較快的國(guó)家學(xué)習(xí)和交流，根據(jù)教練學(xué)習(xí)所帶回的材料和研究成果編寫(xiě)進(jìn)足球教學(xué)大綱，這種教學(xué)與訓(xùn)練方式的目的在于培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)足球的興趣和基本技術(shù)，打好基礎(chǔ)，而不是通過(guò)比賽來(lái)取得成績(jī)。

4．2文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員提高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

中國(guó)足協(xié)青少年部主任馮劍明在總結(jié)青少年足球過(guò)去一年的工作時(shí)指出：“國(guó)少隊(duì)和國(guó)青隊(duì)之所以取得去年的成績(jī)主要是由：于他們的體能、身高和作風(fēng)上的優(yōu)勢(shì)，而真正足球的精髓所在——技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，卻在他們身上沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。”運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡(jiǎn)單，讀書(shū)太少的隊(duì)員領(lǐng)悟能力低，在訓(xùn)練場(chǎng)上連教練很簡(jiǎn)單的意圖都領(lǐng)會(huì)不了，當(dāng)然不可能踢好球。當(dāng)我們的年輕球員面對(duì)無(wú)論是米盧的“快樂(lè)足球”還是霍頓的先進(jìn)足球理論都無(wú)法理解并在訓(xùn)練和比賽中貫徹，表現(xiàn)出中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員在文化素質(zhì)方面的欠債。

歐洲足球運(yùn)動(dòng)員的成功是建立在良好的社會(huì)教育基礎(chǔ)上的，他們所有的年輕球員在l5——l6歲前都是在業(yè)余俱樂(lè)部踢球，但沒(méi)有錯(cuò)過(guò)基礎(chǔ)教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在經(jīng)過(guò)青少年時(shí)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)后，升到成年隊(duì)時(shí)，在先進(jìn)足球理念的指導(dǎo)下迅速成長(zhǎng)，在比賽中表現(xiàn)出較高的足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。而中國(guó)球員缺乏良好的基礎(chǔ)教育，凼此，加強(qiáng)他們的文化素質(zhì)是提高球員技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的必修課。:

4．3提高文化素質(zhì)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員自我發(fā)展的重要保障

對(duì)于提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，我們不得不涉及到一個(gè)更加敏感的問(wèn)題，就是青少年足球運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展的多向性。一方面加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于提高球員的足球運(yùn)動(dòng)水平起著重要的基礎(chǔ)作用，無(wú)論在職業(yè)俱樂(lè)部乃至在國(guó)家隊(duì)的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術(shù)水平；球員退役后由于具備一定的文化素質(zhì)，可以到相應(yīng)的高等學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，成為一名高水平的教練員或高素質(zhì)的足球從業(yè)人員。另一方面，在眾多的足球人才競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰下來(lái)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員的自我發(fā)展方向成很大的問(wèn)題。在國(guó)外，沒(méi)有被俱樂(lè)部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質(zhì)，可以再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)解決就業(yè)問(wèn)題。

五、建議

5．1青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)關(guān)系到中國(guó)足球發(fā)展的未來(lái)，提高他們的文化素質(zhì)是關(guān)鍵，這已被世界足球發(fā)展先進(jìn)國(guó)家的成功所證明。中國(guó)足協(xié)應(yīng)出臺(tái)一項(xiàng)規(guī)定，即沒(méi)有完成9年制義務(wù)教育的青少年隊(duì)員不允許在俱樂(lè)部注冊(cè)踢球。同時(shí)應(yīng)建立一套青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和發(fā)展的大綱，努力提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的足球人才。

篇9

一、指導(dǎo)思想

增強(qiáng)企業(yè)整體凝聚力、培養(yǎng)員工集體榮譽(yù)意識(shí)、增進(jìn)員工內(nèi)部團(tuán)結(jié)、豐富員工業(yè)余生活、鍛煉身體

二、球隊(duì)報(bào)名參加人員名單（17人）：

名單略

三、初期組建相關(guān)事項(xiàng)

1、  球隊(duì)名稱(chēng)：××足球隊(duì)

2、  球隊(duì)徽標(biāo)：××公司司標(biāo)

3、  球隊(duì)隊(duì)服：挑選世界著名球隊(duì)隊(duì)服作為原型，統(tǒng)一定制，印制××足球隊(duì)的隊(duì)名及隊(duì)徽。

4、  球隊(duì)管理人員：

a、 暫定××為××足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)初期球隊(duì)的整合、磨合、配合訓(xùn)練，確定球員的位置及賽場(chǎng)陣型，對(duì)全體球員進(jìn)行管理，向辦公室提報(bào)訓(xùn)練及比賽計(jì)劃等。

b、××公司辦公室為球隊(duì)的后勤管理部門(mén)，負(fù)責(zé)球隊(duì)的裝備、用品的登記采購(gòu)、球員加入和退出的辦理、聯(lián)系訓(xùn)練及比賽場(chǎng)地、組織與外隊(duì)之間的比賽、安排比賽所需的消耗品、組織比賽觀眾等。

c、 本球隊(duì)直接代表××公司參與各類(lèi)賽事及活動(dòng)，因此必須服從××公司的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

5、  培訓(xùn)和磨合訓(xùn)練：由足球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)球員的工作安排等排定日程表進(jìn)行安排。

四、費(fèi)用預(yù)算：

1、  隊(duì)服定制：給每位球員（含替補(bǔ)隊(duì)員）定制球衣一套及球襪一雙，球鞋由個(gè)人自行準(zhǔn)備。費(fèi)用70元/人×22人＝1540元（多準(zhǔn)備幾套可機(jī)動(dòng)調(diào)配），擬報(bào)預(yù)算費(fèi)用1500元整。

2、  每次訓(xùn)練或比賽場(chǎng)地、消耗品費(fèi)用：根據(jù)查閱深圳市全部可租用的足球場(chǎng)地并聯(lián)系后統(tǒng)計(jì)，基本價(jià)格為白天9人制小場(chǎng)400～450元/兩小時(shí)，晚上500～600元/兩小時(shí)，11人制大場(chǎng)白天900～1000元/兩小時(shí)，晚上1000～1200元/兩小時(shí)，一般會(huì)贈(zèng)送純凈水一件。  

五、相關(guān)問(wèn)題：

篇10

足球青少年后備人才被世界各國(guó)公認(rèn)為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)和希望，青少年足球的梯隊(duì)培養(yǎng)也是足球競(jìng)技人才發(fā)展的關(guān)鍵層面，世界足球強(qiáng)國(guó)均以戰(zhàn)略的眼光，采用不同的方式培養(yǎng)青少年后備人才。國(guó)家體育總局局長(zhǎng)袁偉明就曾說(shuō)過(guò)“后備人才培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題，只有重視后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展才有后勁”。在我國(guó)，由于長(zhǎng)期以來(lái)的政治和歷史原因，大力發(fā)展我國(guó)青少年足球后備人才事業(yè)始終只停留在口號(hào)上，付諸實(shí)施的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從根本上分析我國(guó)青少年足球的發(fā)展體制，學(xué)習(xí)足球先進(jìn)國(guó)家的培養(yǎng)模式．結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際情況采取相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)加快我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

青少年足球運(yùn)動(dòng)普及程度與國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平直接相關(guān)，這一點(diǎn)已被現(xiàn)代足球100多年的發(fā)展歷史和足球強(qiáng)國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)所證明。一個(gè)國(guó)家青少年足球的普及、競(jìng)賽、訓(xùn)練體系的完善程度．與國(guó)家足球競(jìng)技水平有直接的關(guān)系。中國(guó)足球發(fā)展要從本國(guó)的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問(wèn)題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運(yùn)動(dòng)員在足球興趣和文化學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，使球員具備扎實(shí)的基本功和很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而逐步提高足球水平。

1對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果

通過(guò)對(duì)重慶力帆和重慶幾所足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校l5——l7歲青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查，反映出他們存在的問(wèn)題。

1．1問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容和方法

青少年足球運(yùn)動(dòng)員從事足球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷(踢球時(shí)間、球齡、每天訓(xùn)練時(shí)問(wèn)等)；青少年足球運(yùn)動(dòng)員的追求目標(biāo)(國(guó)家隊(duì)、球星、興趣和愛(ài)好、金錢(qián)等)；青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)(文學(xué)常識(shí)、自然常識(shí)、歷史知識(shí)、時(shí)事新聞、電腦知識(shí)等)。

1．2調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，追求國(guó)家隊(duì)和明星占85％，而興趣和愛(ài)好只占12％，其它占3％；球齡在7、8年占87％，參加過(guò)全國(guó)U15、U17比賽、城市青少年比賽的占83．6％．而文化素質(zhì)方面電腦游戲知識(shí)得分最高。通過(guò)調(diào)查反映出我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)體系存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：文化素質(zhì)過(guò)低，成人化訓(xùn)練過(guò)早，足球普及度過(guò)窄，足球?qū)W校過(guò)濫；其中文化素質(zhì)過(guò)低是影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的關(guān)鍵因素。在調(diào)查中大多數(shù)球員是從小學(xué)直接進(jìn)入足球?qū)W校或俱樂(lè)部預(yù)備隊(duì)的．連9年制義務(wù)教育都沒(méi)完成。

2扭轉(zhuǎn)輕視文化學(xué)習(xí)的傾向

在我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員中較為普遍存在著忽視文化學(xué)習(xí)的傾向，這一方面與過(guò)早參加專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的體制有關(guān)(有待商榷)，另一方面也與青少年足球運(yùn)動(dòng)員受社會(huì)影響自身重視不夠有關(guān)。其實(shí)參加各年齡組足球訓(xùn)練的少年兒童都有較重的文化學(xué)習(xí)的任務(wù)．平時(shí)還要參加各階段和期末考試，即使l6歲以上的青少年足球運(yùn)動(dòng)員也還有進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識(shí)的任務(wù)。青少年運(yùn)動(dòng)員的文化水平不僅是勝任未來(lái)工作的條件，而且是發(fā)展運(yùn)動(dòng)員智力水平的重要基礎(chǔ)。如果運(yùn)動(dòng)員不具備一定的文化水準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)影響其理解力，也就不易踢好球，特別是踢到一定水平就較難有所突破，訓(xùn)練中較難提高攻防意識(shí)水平，比賽中不易準(zhǔn)確理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖及其靈活運(yùn)用，最終較難培養(yǎng)出高層次的后備人材。文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的首要目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)．足球界一直在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，也是老生常談，文化學(xué)習(xí)好就一定能幫助球員把球踢好嗎?在世界足球發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展速度較快的國(guó)家。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)發(fā)展是培養(yǎng)的首要內(nèi)容。在德國(guó)13——l5歲的青少年培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)是首位，其次才是訓(xùn)練：在法國(guó)的培訓(xùn)體制中，青少年足球主要對(duì)象是13——l5歲的適齡兒童，他們不得離開(kāi)自己的學(xué)校、家庭和俱樂(lè)部，必須隨自己學(xué)校的課程完成國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的學(xué)習(xí)；對(duì)15—17歲青少年培訓(xùn)分別在35個(gè)培訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)行，受訓(xùn)者加入俱樂(lè)部必須簽訂合同。保證在自己原來(lái)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。法國(guó)足協(xié)每年對(duì)俱樂(lè)部進(jìn)行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學(xué)業(yè)。

3文化教育的培養(yǎng)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的首要目標(biāo)

3．1文化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的基本條件

一支沒(méi)有文化素質(zhì)的青少年足球隊(duì)是無(wú)法在培養(yǎng)和發(fā)展的道路上有較大的上升空問(wèn)的。無(wú)論是健力寶青年隊(duì)還是“超白金一代”的國(guó)青隊(duì)、國(guó)奧隊(duì)，在青少年時(shí)期由于身體素質(zhì)和早期成人化訓(xùn)練，盡管成績(jī)暫時(shí)領(lǐng)先，但在未來(lái)發(fā)展中由于受到機(jī)制和文化素質(zhì)的限制而隨之湮滅。2000年世青賽．中韓兩個(gè)同樣才華橫溢的人才，經(jīng)過(guò)3年時(shí)間的不同命運(yùn)坎坷，樸智星已經(jīng)在曼聯(lián)隊(duì)踢球，而曲波則在青島隊(duì)期待著能進(jìn)入每場(chǎng)首發(fā)的陣容。在我們的近鄰韓國(guó)和日本，青少年球員必須完成國(guó)家規(guī)定的教育義務(wù)．國(guó)家青年隊(duì)直至國(guó)家隊(duì)基本是從高中生和大學(xué)生中選的，具有一定的文化素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，盡管在青少年的比賽中與中國(guó)隊(duì)不占上風(fēng)，但到成年隊(duì)比賽中以心理素質(zhì)和技、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)每每在重大比賽中取勝，文化素質(zhì)起重要作用。

3.2文化教育是青少年足球運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)中的必須教育過(guò)程

9年義務(wù)教育是國(guó)家法律要求每名公民必須完的教育過(guò)程，是青少年在德育、智育、體育等方面接受相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，具備一定的文化知識(shí)和法律意識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員法律意識(shí)和文化知識(shí)匱乏在國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，只顧個(gè)人利益，包括對(duì)出國(guó)集訓(xùn)有抵觸情緒，在國(guó)家隊(duì)出工不出力等現(xiàn)象；沈陽(yáng)青少年球員在街市中失手打死對(duì)方觸犯法律以及個(gè)別青年球員參與假球、等現(xiàn)象從側(cè)面反映出當(dāng)代青少年球員的綜合素質(zhì)水平不高。因此，體教結(jié)合將是中國(guó)足球乃至今后中國(guó)競(jìng)技體育的補(bǔ)充，是培養(yǎng)中國(guó)青少年足球人才的主要渠道；學(xué)校是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，而目前過(guò)于泛濫的足球?qū)W校培養(yǎng)體系，無(wú)益于青少年足球人才的培養(yǎng)和發(fā)展。在韓國(guó)的職業(yè)俱樂(lè)部不設(shè)預(yù)備隊(duì)．青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)在于學(xué)校，由小學(xué)到中學(xué)直至大學(xué)，他們不僅要完成國(guó)家規(guī)定的必修課程，在20歲時(shí)還要按國(guó)家的法律服兵役，這對(duì)青少年球員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)完備的過(guò)程，而職業(yè)俱樂(lè)部每年從高中生和大學(xué)生的比賽中發(fā)現(xiàn)和選拔隊(duì)員，提高了國(guó)家足球的整體素質(zhì)．這是中國(guó)青少年足球管理機(jī)制必須改革的關(guān)鍵。

4文化素質(zhì)對(duì)提高中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平起著重要作用

目前，世界足球運(yùn)動(dòng)具有高度社會(huì)化、職業(yè)化和商業(yè)化的特點(diǎn)，其在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的顯著地位和世界上的影響很大，并成為世界各國(guó)社會(huì)文化生活中不可缺少的部分。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但目前還是一個(gè)“足球人口小國(guó)”．面對(duì)世界足球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的形勢(shì)和廣大人民群眾越來(lái)越高的要求，根據(jù)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平，運(yùn)用政策、行政和經(jīng)濟(jì)的管理手段，加大對(duì)青少年足球的宏觀調(diào)控，促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)蓬勃有序地健康發(fā)展，為提高我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4．1文化素質(zhì)是培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員提高技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)

中國(guó)足協(xié)青少年部主任馮劍明在總結(jié)青少年足球過(guò)去一年的工作時(shí)指出：“國(guó)少隊(duì)和國(guó)青隊(duì)之所以取得去年的成績(jī)主要是由：于他們的體能、身高和作風(fēng)上的優(yōu)勢(shì)。而真正足球的精髓所在——技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，卻在他們身上沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。”運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命與文化修養(yǎng)程度是成正比的，道理很簡(jiǎn)單．讀書(shū)太少的隊(duì)員領(lǐng)悟能力低，在訓(xùn)練場(chǎng)上連教練很簡(jiǎn)單的意圖都領(lǐng)會(huì)不了，當(dāng)然不可能踢好球。當(dāng)我們的年輕球員面對(duì)無(wú)論是米盧的“快樂(lè)足球”還是霍頓的先進(jìn)足球理論都無(wú)法理解并在訓(xùn)練和比賽中貫徹。表現(xiàn)出中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員在文化素質(zhì)方面的欠債。歐洲足球運(yùn)動(dòng)員的成功是建立在良好的社會(huì)教育基礎(chǔ)上的，他們所有的年輕球員在l5——l6歲前都是在業(yè)余俱樂(lè)部踢球，但沒(méi)有錯(cuò)過(guò)基礎(chǔ)教育；所在歐洲球員絕大部分都具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在經(jīng)過(guò)青少年時(shí)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)后，升到成年隊(duì)時(shí)，在先進(jìn)足球理念的指導(dǎo)下迅速成長(zhǎng)，在比賽中表現(xiàn)出較高的足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。而中國(guó)球員缺乏良好的基礎(chǔ)教育，因此，加強(qiáng)他們的文化素質(zhì)是提高球員技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的必修課。

4.2提高文化素質(zhì)是青少年足球運(yùn)動(dòng)員自我發(fā)展的重要保障

對(duì)于提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，我們不得不涉及到一個(gè)更加敏感的問(wèn)題，就是青少年足球運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展的多向性。?方面加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于提高球員的足球運(yùn)動(dòng)水平起著重要的基礎(chǔ)作用．無(wú)論在職業(yè)俱樂(lè)部乃至在國(guó)家隊(duì)的比賽中將發(fā)揮出較高的技戰(zhàn)術(shù)水平：球員退役后由于具備一定的文化素質(zhì)，可以到相應(yīng)的高等學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，成為一名高水平的教練員或高素質(zhì)的足球從業(yè)人員。另一方而，在眾多的足球人才競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰下來(lái)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員的自我發(fā)展方向成很大的問(wèn)題。在國(guó)外，沒(méi)有被俱樂(lè)部吸納的年輕球員由于自身具備一定的文化素質(zhì)，可以再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)解決就業(yè)問(wèn)題。