導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇少兒素質教育培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1引言

1.1中小學素質發展的需要。我國素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，以培養學生的實踐能力和創造力為核心，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。（強調的是培養和發展人的基本素質）。少兒舞蹈作為集“德智體美”為一身的運動項目具有很強的藝術性、創造性以及主動性。符合現代我國素質教育發展的需要。

1.2青少兒身心全面發展的需要。少兒舞蹈不僅鍛煉身體， 提高人的靈活性，平衡和協調能力。還鍛煉意志。通過少兒的訓練，能磨練人堅忍不拔，積極向上的品質。達到臨危不亂，處y不危的境界。在訓練過程中，鍛煉人的勇氣，機敏，準確度，適應能力可自控力。總之，少兒舞蹈符合青少兒身心全面發展的需要。

1.3培訓行業發展的需要。隨著素質教育的普及，大部分家長從高分教育、升學教育走出來了，他們慢慢的的開始注重孩子的素質教育和孩子的身心健康發展。家長對孩子的藝術要求得到了重視，普遍出現了對藝術培訓的需求。哪里有需求哪里就有市場，因此，我國藝術培訓機構前景越來越好，規模將越來越大。

筆者重點研究和分析襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀及存在的問題，并提出相應對策，旨在最大限度地開發襄陽市少兒舞蹈培訓市場，推動少兒舞蹈項目的健康可持續發展。

2研究對象與方法

2.1研究對象。從2016年11月起，筆者對襄陽市區、郊區及襄陽市鄉鎮（包括柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮）的7所舞蹈培訓機構及幼兒園進行了走訪和調查，所涉及到的機構分別為：襄陽市蔚蔚藝術城、襄陽市東俊舞蹈學校、襄陽市君兒藝術學校、襄陽市藍天幼兒園、襄陽市清華藝術培訓班、宜城市舞魅藝術培訓中心、南漳縣舞飛揚藝術學校等。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法。筆者通過查閱文獻資料，了解舞蹈對少年兒童身體發育的影響以及襄陽市少兒舞蹈培訓機構的相關研究。

2.2.2實地調查法。對襄樊市、襄陽鄉鎮周邊（柿鋪、牛首、黃家灣、臥龍鎮以及南漳縣和保康縣）縣及鄉鎮少兒舞蹈培訓機構的經營管理者、教練及部分學生家長進行實地專訪，了解襄陽地區少兒舞蹈培訓現狀及存在的問題。

2.2.3問卷調查法。問卷內容涉及培訓機構所有者對該行業發展前景的態度、經營管理理念和物力水平；資源配置、教學內容設置；培訓人員的教育教學觀念、職業操守、教育教學能力等問題。共發放問卷400份（其中少兒家長150份、培訓中心負責人20份、教練員30份、參加訓練的少年兒童200份），回收問卷300份，其中有效問卷270份；有效回收率90%，經檢驗問卷效度和信度均符合要求。

3結果與分析

3.1襄陽市少兒舞蹈培訓市場現狀

3.1.1市場規模。調查得知，目前鄂西北地區具有代表性的襄陽市及其周邊鄉鎮共有少兒舞蹈培訓機構40多個，專業舞蹈培訓學校10余所，業余的不同形式季節性培訓班30多個。與以前相比，少兒舞蹈培訓不再僅限于地級市和縣城，一些經濟較發達、離中心城市不遠的鄉鎮也開辦了培訓班，襄樊市的周邊鄉鎮就有培訓班25個之多，這說明該項目在襄陽地區具有良好的少兒人才基礎。

3.1.2項目分類。從培訓的舞種看，有體育舞蹈、民族舞、中國舞、現代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、雙人舞等，種類繁多，內容豐富。

筆者隨機抽取5個培訓機構，其項目設置參差不齊，與創建者經濟實力高度關聯，主要影響因素有地段選擇、房屋租金、師資人力成本等（見表1）。

3.1.3師資現狀。近幾年來，各類培訓機構積極組織學生參加省內外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供良好的發展平臺，也為本地區培養了一批舞蹈后備人才。但是，學校數目的急劇上升，導致師資嚴重供不應求，無法滿足越來越龐大的少兒舞蹈培訓機構市場發展需求。

表2顯示，由于少兒舞蹈培訓市場規模的擴大，教師培訓機構只能退而求其次，招聘一些專業性不高、資質低下并且工作時間不穩定的教師應對繁重的教學工作，教學質量得不到保障。

3.2襄陽市少兒舞蹈培訓市場存在的問題及原因分析

3.2.1行業認識層面

不論是培訓機構還是消費主體，對青少兒培訓的認識僅僅停留在表面，只是為學舞蹈而培訓，為參加藝考而培訓。未能上升到素質教育、青少兒身心全面發展和培訓行業可持續發展的高度。

襄陽市只有少部分鄉鎮的體育舞蹈培訓機構起步較早，具有一定的規模，多數體育舞蹈培訓機構起步較晚，規模普遍偏小。導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構對教學理念、舞蹈概念以及培訓目的有著巨大的偏差，主要是以盈利為主要目的，缺乏對體育舞蹈的推廣與傳播觀念。多數鄉鎮經濟較落后，對少兒舞蹈的認識層面仍停留在物質層面，少兒舞蹈的推廣難以進行。

3.2.2消費能力層面。少兒舞蹈培訓機構的主要消費人群為三大類：第一類為政府機關或教職工子女的高學歷家庭；第二類為父母經商沒有時間陪孩子只想為孩子提供優越學習環境的經濟條件較好；第三類則為普通市民家庭，經濟條件不是很好，但子女卻對少兒舞蹈有濃厚興趣，這類家庭目前市場較小，隨著經濟水平的提升會逐漸擴大。因此，襄陽市少兒舞蹈市場消費能力相對穩定，且傾向于高素質和高收入家庭。

3.2.3行業運行層面。襄陽市少兒舞蹈培訓分為長期培訓班和短期培訓班兩種形式。現階段，部分培訓機構在市場開發上過分追求經濟效益而忽視社會效益，未能保證培訓教學的質量和連續性，導致少兒舞蹈培訓行業的混亂現象，社會評價良莠不齊。

3.2.4師資水平層面

3.2.4.1教法傳統，缺乏創新。目前，襄陽市部分培訓機構教學模式落后，教師教學方法和手段傳統陳舊，創新意識不強，抑制了襄陽市少兒舞蹈技術的創新發展。

3.2.4.2師資匱乏，學歷偏低。教師學歷偏低，執教年限短，缺乏教學經驗；兼職教師較多，師資不穩定，且大多不具備教師資質，教學效果難以保障；山區縣路途偏遠、交通不便導致優秀教師欠缺，使得教學效果遠遠落后于大中城市（見表2）。

4對策與建議

4.1政府政策干預，統一行業規范。按照《中華人民共和國非學歷教育培訓機構辦學許可證》的通告規定，市場準入制度是實施有效監管的最重要的一道門檻和保障。教育培訓機構首先向教育行政部門提出設立申。行政審批通過后頒發教育培訓機構辦學許可證。教育培訓機構進行經營活動前招生簡章和其宣傳廣告必須進行行政審批備案。審批備案后教育培訓機構可以進行正常經營。教育培訓機構應于每一年度結束后接受教育行政部門的年度審核，審核意見由教育行政部門統一公布，審核意見不能通過的機構，在整改后如果審核意見再次不能通過，取消教育培訓機構辦學許可證即市場不準入。

4.2加大宣傳力度，提高居民認識。一方面，政府相關部門要推動少兒舞蹈在文化知識領域的健康發展。多舉辦少兒舞蹈的表演活動和比賽節目。另一方面，經營者需合理運用各種宣傳途徑，提升培訓機構的品牌和口碑。增強教師團隊的綜合素質，滿足素質教育和青少年身心發展的時代需求。

4.3合理價格定位，引導健康消費。襄陽市居民人均收入不高，消費能力極不均衡，導致襄陽市少兒舞蹈培訓機構無法大規模運營。物價部門應該根據定價準則制定合理的收費標準，規范培訓市場秩序。合理價格定位，引導健康消費。

4.4加大資金投入，提升師資水平

4.4.1提高舞蹈文化修養和技術能力。首先，教師自身要了解少兒舞蹈各舞種的文化理論。要增加生活閱歷，做到內外兼修，形神兼備。還要注重提高自身修養和職業道德，律己育人，這樣才能培養孩子們謙虛好學、不怕困難、勇于吃苦等優良品德。

4.4.2提高教學能力和組織能力。由于兒童的領會能力比成年人差，教師課堂講解時要簡明扼要、生動形象、通俗易懂。同時還要善于運用“兒話”教學，精于組織，提升兒童學習興趣。

4.4.3注重課堂質量和內容形式。教師要有自己的教學模式和形式，不能一昧套用某種教學形式，要勇于創新。抓好少兒身體素質發展敏感期的訓練。同時還要特別重視提高少年兒童的運動節奏、平衡和感知覺能力。

4.5科學項目設置，提高服務質量

根據本機構面對人群是少兒這一實情，從而科學設置相關的項目（比如說音樂舞蹈欣賞課、形體芭蕾等等）。參考國內外成熟培訓機構的運營模式，積極創新提升自己的服務質量；正確處理襄陽市少兒舞蹈培訓機構與消費者之間的關系。做好售后服務多溝通家長，多汲取意見，比如意見薄、建議信電話訪談等等。

參考文獻：

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篇2

1 舞蹈教育對少兒的全面發展有著積極的意義

作為綜合素質教育的一部分，舞蹈教育不但有利于體質的增強，而且利于陶冶個人情操，形成藝術氛圍。舞蹈與體育相比，同屬于運動類別，多鍛煉都能增強人的體質。而作為藝術的范疇，舞蹈就不僅僅是一種簡單肢體運動，它更講究的是韻律、節奏以及和諧之間的一種配合和美感的能力。經過長時間的訓練，這種能力可以得到不斷的培養與加強，從而能夠使少兒的自控能力加強，開始走向自主、自覺和自律，也有利于少兒的全面的發展和人格的逐步健全，這就是舞蹈教育的一個重要意義。第二，舞蹈豐富的情感和人文氣息，有利于少兒對世界的感悟、觀察及其思想的拓展與開闊。第三，舞蹈對肢體美的嚴格要求及協調度有利于少兒形體的發展和滿足健美的需求。第四，舞蹈屬于群體藝術，練習舞蹈的過程中有利于加強人與人之間的溝通與互信，訓練團隊合作能力，培養團隊精神，學會互助互愛。

2 我國少兒舞蹈教育的不足之處

最近幾年以來，少兒舞蹈教育風靡全國，各式各樣的舞蹈競技比賽辦的熱火朝天。但是，透過這些風光的表面我們不難看到在其背后所隱藏的不足和存在的問題，這些不足具體表現為以下幾個方面：

2.1 欠缺有序性

管理水平上：在很多地方，少兒舞蹈教育都沒有受到文化教育部門的高度關注，在管理上更是欠缺規范性，整個處于混亂的狀態，如此一來，大幅度的使少兒舞蹈教育的質量受到影響，同時也不利于少兒舞蹈教育健康可持續發展。

硬件設施上：一定的硬件設備在舞蹈的教學中扮演著重要的角色，是舞蹈教學中不可或缺的一部分，例如專用的舞蹈房。當下，我國很多的少兒舞蹈培訓班都缺少這些必備的硬件設施，教學條件極差，環境惡劣，雜亂無章，在這樣的情況下，學生的學習效果受到嚴重的影響，而且對學生的身心健康發展是極其的不利。

舞蹈內容上：目前，舞蹈教學的內容五花八門。在一些二三線城市，少兒舞蹈教育培訓開展的如火如荼，其來勢之兇，出乎人的意料。這些舞蹈培訓班絕大部分的由私人創辦的，沒有統一的教材和規范的管理，自主性非常大，所以在教學的內容上缺乏有序性。

2.2 舞蹈教師參差不齊：根據筆者的調查分析發現，舞蹈老師的專業能力和綜合素質也是良莠不齊的，受過專業的學習或培訓的舞蹈老師占極少數，絕大部分舞蹈老師的職業素養和綜合素質都較低。甚至有的培訓機構掛著名人辦學的金字招牌，在某些地方看起來是比較有影響力，而實際的基層一線教學人員的水平還是很低，職業素養依舊欠缺。

盡管部分舞蹈老師是出身于演員，有較好的專業訓練，但也對兒童心理缺乏研究，整個教育素養水平低，特別是在某些縣城，舞蹈老師絕大部分是來自中專或中師的畢業生，他們僅靠自己的興趣愛好，學習了某些舞蹈知識，而對于一個真正合格的舞蹈老師來說，這些是極其不夠的，也不利于舞蹈事業健康有序的發展。

研究我國舞蹈教師的構成現狀可以發現，受過系統專業教育的舞蹈老師不到20%，從而可以看出，我國舞蹈教師隊伍亟待正規化和高水平化，少兒舞蹈教育事業的發展很大程度上取決于我們的舞蹈教師。

2.3 對舞蹈教育缺乏正確的認知：絕大多數的教師和家長對兒童的素質教育有正確的認識，但是，由于受到傳統教育觀念的影響，加上對少兒的身心特點、發展規律認識不足，依然有以下的一些舞蹈教育誤區：

不管是家長還是教師對素質教育的認識是比較全面的，可在傳統教育思想觀念的影響下以及缺乏對少年兒童身心發展綜合知識的學習，我國的舞蹈教育在觀念上仍然存在不足：

2.3.1 學習舞蹈者必須具備舞蹈天賦：在享受藝術教育的問題上，所有的兒童都有這權利，可受傳統觀念的影響，絕大部分人持有的一種觀點是要把舞蹈練習好必須要有舞蹈天賦，沒有舞蹈天賦或是舞蹈素質不夠的少年兒童就有可能受到冷落，甚至就此讓他們放棄學習舞蹈，以學習其他藝術等，因而致使舞蹈的大門對這些孩子永遠關閉。

2.3.2 功利心的教育觀念：舞蹈作為一門藝術本應是陶冶人的情操，但最近幾年掀起的學習舞蹈之風更多的是一種追名逐利的心態，很多的培訓班或機構開展舞蹈的學習，目的就是為了贏取榮譽，獲得比賽的名次或獎勵，甚至很多一部分的家長希望通過學習舞蹈的方式進入名牌大學，從而走捷徑，完全把舞蹈的藝術美感以及創造美遺失掉了，是一種強烈的功利心在作祟。根據《綱要》：少兒舞蹈教育的目的是要采取教學和活動的方式，提高少兒的藝術修養，促進他們的身心和綜合素質的全面發展。但是這種功利心教育觀極大的阻礙了幼兒舞蹈教育的發展，不利于其藝術素養的提升，形成了舞蹈教育的弊端。

2.3.3 舞蹈內容教學程式化：作為少兒舞蹈教育，其主要目的是為了激起少年兒童對舞蹈的熱愛和興趣。眾所周知，藝術之所以能夠發展，其主要的推動力是他所能滿足人們對藝術的審美及鑒賞的需求，假如沒有看這種興趣和能力，藝術也就失去了其本身應有的特性，故而停滯不前，可能出現倒退的現象，甚至還會給舞蹈藝術的受眾施以壓力以及帶來重大的負擔。

根據現在眾多的少年兒童舞蹈設置的比賽來看，少兒舞蹈成人化的趨勢日漸嚴重，不管是舞蹈的內容、主題亦或是舞蹈的美感，他們與少兒特有的階段特點很不相符，這其實說明了舞蹈在不斷的職業化的趨勢。某些老師或是家長為了能使孩子的舞蹈水平快速提升，給他們制定了一套專業的標準的模式來對其進行教學，雖然在一定程度上可以提高孩子的藝術水平，但也忽視了孩子本身的舞蹈教育初衷。

一直以來，我們的舞蹈教育專家都把舞蹈的教育價值控制在專業的舞蹈教育上，只注重怎么樣培養出專業人士。但對于關注整個國民舞蹈教育的綜合素質以及對人民大眾的整個舞蹈審美能力的重視度不夠。這些都是舞蹈教育自身存在的不足，極大的阻礙了少兒舞蹈教育的健康發展。

3 幼兒舞蹈教育需要改進的對策及方案

在2001年新出臺的《國家藝術教育標準》一文中明確規定，舞蹈教育是素質教育中關鍵的一部分。少兒舞蹈教師要對舞蹈教育進行正確的定位和樹立正確的觀念，以便使舞蹈教育能夠真正的提升少兒的綜合素質，使少兒舞蹈教育健康、全面、有序的向前發展。要達到這一目的，就需要我們從以下幾方面進行著手。

3.1 進一步使管理更加規范：轉變觀念。舞蹈老師的思想理念直接影響到學生及家長是思想理念，特別會對學生的教育培養方式產生重大的影響；教師的言行舉止對學生的影響不言而喻，對塑造學生的人格具有重要的作用，我們的教師要進一步的規范自己的教育思想，以利于學生健康成長。

進一步規范舞蹈教育規模，對其進行規模控制。我們各級的教育及其相關部門應該加強對舞蹈教育培訓的重視，把少兒舞蹈教育培訓歸屬于自己的工作職責范圍之內，針對性的進行管理與指導，逐漸使舞蹈培訓走上正規化和規范化，保證舞蹈教育的質量真正得到發揮。

編制統一的教材，規范教學內容。當前，少兒舞蹈教育的教材沒有統一性，在這樣的情況下，我們可以根據自己的實際編寫一些適合少兒身心發展，有利于少兒綜合素質提升的教材供其學習，也可以根據各地的特點，因地制宜的編寫適合地方少兒教育的教材。當然，最好還是教育部要編制出適合全國少兒學習的示范性教材。

3.2 進一步提升舞蹈教師的綜合水平：少兒舞蹈教師是少兒學習舞蹈的啟蒙者，其在少兒舞蹈的學習過程中起著非常重要的作用。中國的舞蹈教育要健康科學的發展，首先是要有專業的、高素質的舞蹈老師。作為少兒舞蹈老師，首先要有扎實的專業基礎，同時還要有寬廣的知識面，熟知其他的人文知識修養。舞蹈是一門融合了音樂、美術、文學等在內的藝術。當前，有專業扎實，又有文化修養的舞蹈老師非常缺乏，很多的舞蹈老師都是不具有專業性，他們存在很多的不足之處。

當前這種師資匱乏的情況下，我們要不斷的進行人才引進，同時對大專院校的專業舞蹈老師進行聘請做兼職。當然，根本要做的就是加強對舞蹈老師的培訓，對部分舞蹈老師進行專業化、系統性的培訓學習，從而提升我們整個舞蹈教師隊伍的水平。另外，藝術教育的主管部門要高度重視，多對基層的舞蹈教師的工作進行指導，進一步培養舞蹈教學人才，要使舞蹈事業健康科學的發展，首要就是要建設一支強大的、高水平的舞蹈教師隊伍。

3.3 轉變舞蹈教育觀念，對舞蹈教育正確認知。舞蹈教育作為藝術教育的重要組成部分，首先要做到的就是要樹立正確的教育理念，轉變教育觀念，通過有利于少兒身心發展的方式方法去教育孩子。藝術教育的主要目的是為了培養孩子的整個藝術氣息以及審美能力，而不是為了培養專業的藝術人才。所以，不管是家長還是少兒舞蹈教師在對孩子進行教育時，最主要的是要尋找孩子的興趣，激發他們對舞蹈的熱愛，根據孩子的性格特點發揮他們的能力和天賦。在學習舞蹈時，要更多的是注重學習的過程，在學習的過程中享受舞蹈的魅力，而不是一味的看重結果，能夠領悟藝術，享受藝術，最后發展藝術這才是教育的最終目的。所以，少兒的舞蹈教育要使幼兒能夠均衡發展，協調發展，全方面發展。通過舞蹈，我們不僅要教會孩子必要的技能和知識，重要的是要教會他們對世界的認知，對藝術的領悟，與團隊的合作能力以及自我意識和社會意識的能力。另外，我們要讓孩子在舞蹈的學習中學習我們中國博大精深的文化，然后通過舞蹈的形式對文化進行發揚和傳承。

3.4 教師和家長共同合作：在少兒舞蹈的教學中，教師和家長都對其有著重要的影響，所以教師和家長必須是一種和諧的關系。舞蹈教師要多和少兒家長進行溝通交流，多方面多渠道讓少兒家長了解舞蹈的知識和教育理念。而少兒家長也要積極主動的配合舞蹈做好舞蹈教學活動，對舞蹈教學活動提出有建設性的意見和建議。當雙方的這種關系是一種互信、和諧的狀態時，少兒的舞蹈教育才能有長足發展，少兒也才能在舞蹈教育中得到真正的發展，學到更多的知識，對舞蹈也才能領悟的更深。

3.5 要多尋找實踐機會，不斷展示自己。“是藝術的生活，就是藝術的教育；不是藝術的生活，就不是藝術的教育。”這是陶行知的名言，這也說明了藝術必須是與生活緊密相連的，藝術必須在生活中實踐才能更加的成熟與發展，也才能更具有藝術魅力，受教育者也才能對藝術感受的更為深刻，那么藝術教育的效果也自然就越好。

藝術教育必須面向生活，舞蹈教育作為藝術的一部分，更是不能局限在課堂之內，而是應該到更廣闊的外面去實踐，讓舞蹈在實踐中更顯魅力，在實踐中進一步完善，讓舞蹈學習者更多的領悟到其中的美和領悟生活的美妙，使心靈更加富足，精神更加充裕。所以，舞蹈教育與生活的息息相關的，在生活中領悟舞蹈的精髓有利于幫助少兒世界觀和價值觀的確立，提升他們的審美水平。我們要積極的為少兒提供這種展示他們舞蹈能力的舞臺，讓他們有更多的機會展示自己，從而促進舞蹈事業的發展。

舞蹈是一門要求很高的藝術，對提升少兒的綜合素質具有重要的作用，其廣泛的普及和發展無疑是有利于藝術的發展，具有積極的作用，也是大眾所熱愛的和認可的。舞蹈教育事業的發展符合時代的要求，也是少兒健康發展的需要。作為政府部門要高度重視舞蹈事業的的發展及其所產生的社會效應，同時給以一定的支持，讓舞蹈教育真正的服務于人民大眾，服務于社會有需求的人，才能為社會培養出更多的人才。

篇3

少兒舞蹈非常符合孩子們好動的、通過感知和依靠表象來認識事物的心理特性，所以舞蹈動作這種肢體語言很符合他們的特性，并能激發他們的聯想能力，開拓創造新思路。科學的舞蹈訓練能提高少兒身體的靈活性和協調性，促進生理機能發育，還可及時糾正少兒的不良姿勢。

2、鍛煉意志品質

少兒舞蹈基本都是以群舞的形式來表現的，通過鍛煉不但可以培養其集體觀念和協作精神，還可以激發其表現欲望，克服膽小、內向的心理，培養吃苦耐勞精神。

3、培養審美觀念

舞蹈中活潑可愛的人物、動物形象，配以悅耳的音樂，可以使少兒通過具體形象來認識世界;豐富的民族民間舞蹈，也可以使少兒了解各民族傳統文化，讓少兒通過自身的肢體、情感體驗能真實的認識美、感受美。

4、增進情感交流

舞蹈作為一種肢體語言交流方式，每個作品中除了美的展現，更著重在于情感的表達。例如少兒舞蹈《愛我你就抱抱我》就是通過直觀的動作語匯來表達少兒內心情感，用他們所理解的陪伴、親吻、夸獎、擁抱這些愛的表達方式，使父母感受到少兒的情感需求，從而增進他們之間的情感交流，家庭氛圍更加融洽。

二、現階段少兒舞蹈教育存在的問題

1、監管難度大，措施待完善近年來，少兒舞蹈教育呈現出火熱趨勢，各類舞蹈學校、培訓班如雨后春筍般呈現。很多人把開辦舞蹈培訓班當成是一種盈利手段，各級教育主管部門雖然能通過辦理辦學許可證和年審手續對辦學機構進行監督，但對于未辦證先辦班、注冊登記后改變教學場所及對于各類從事教學工作的藝術團體等缺乏有效監管，是導致違規辦學問題發生的主要原因。

2、家長選擇存在盲目性調查發現，將孩子送去舞蹈培訓的家長有四種動機:一是父母總想把自己的意愿強加在孩子身上，替自己實現年輕時的舞蹈夢;二是家長間攀比成風，認為只有多掌握一門技藝才能保證今后足夠的競爭力;三是通過舞蹈訓練培養孩子高雅氣質和優美的形體;四是為考藝術院校打基礎。家長大多對舞蹈教育培訓方法知之甚少，認為只要是舞蹈班就能訓練好孩子，這也為違規辦學、無證辦學提供了生存土壤。

3、硬件、軟件水平有待提高少兒舞蹈教學場所除了教學應有的設施外，還要考慮少兒身體健康成長這個重要因素。首先教室面積要足夠大，且通風、采光適合;其次考慮到兒童骨骼發育和舞蹈訓練彈跳動作多的特點，舞蹈教室地面設施應當有一定的彈性和防滑處理，否則會對少兒骨骼發育產生破壞性作用;另外。

三、如何使少兒舞蹈教育的作用充分發揮

古人云:“玉不琢，不成器”，少兒作為“璞玉”，在舞蹈教育這個特殊而又復雜的環境下，逐漸陷入了被動，而少兒舞蹈老師如何去“琢”，怎樣去“琢”，讓每一塊“玉”都能綻放其自身最美好的光彩，這才是擺在我們每一個少兒舞蹈教育者面前的問題。

1、建立健全監督管理機制。一是教育主管部門制定統一的教學質量考評標準，對各類培訓學校進行年度考評，并將考評結果予以張榜公布;二是監督少兒舞蹈教材使用，制定教學目標和大綱，對于沒有按照大綱要求完成教學任務的予以處罰;三是將業余藝術教育納入職業教育管理，定期組織教學旁聽、評比等;四是成立教育執法組織，加大對違規辦學、無證教學人員的違規處罰力度。

2、加大少兒舞蹈教育教師培訓力度，充分發揮少兒舞蹈教育的積極作用。一是強化少兒舞蹈教師的基本素質。少兒舞蹈老師應該注意自己的儀態和言行舉止，不應佩戴過多的首飾或是濃重的彩妝;應多用鼓勵性的語言去激發孩子的學習興趣，用激情和肢體動作去感染他們，帶領他們進入歡樂的舞蹈世界;勤學敬業、品德高尚，有積極的工作態度，更要具備良好的師德。二是提升少兒舞蹈教師的綜合藝術教育水平。少兒舞蹈不僅有獨立的專業性，也具有綜合性，少兒舞蹈教師也應具備多面、豐富的少兒藝術知識。形象鮮明具有兒童特點的音樂，充滿幻想和情感的童話故事、童謠，都能讓少兒舞蹈教育者從不同的角度去捕捉這個專業的閃光之處，對兒童舞蹈進行補充、啟示。

篇4

（一）有助于提升少兒的身體素質

舞蹈作為人類機體動態造型美的精髓所在，系統科學的舞蹈訓練，能夠有效推動兒童身體的健康發育，具體表現為兩方面的內容：一方面是舞蹈與所有體育運動項目的鍛煉效果相同，可以促進少兒大肌肉群及骨骼的成長，推動神經系統、消化系統、呼吸系統、循環系統的全面運動。因而，如果少兒堅持長期的舞蹈訓練，不僅能夠強化體質的適應性，而且可以提升免疫系統的功能與作用，增強少兒機體抵抗流行病感染的能力。[1]同時，適度的排汗還有助于體內有害物質的排泄，從而強化孩子的健康成長系數。另一方面與其他體育運動項目相比，舞蹈訓練更具娛樂性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅持的訓練弊端或不足，能夠切實增強少兒的身體素質。

（二）有利于強化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調動少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術形式，通常以兒歌伴奏，集創造性、綜合性、純真性、趣味性、知識性等特征于一體，憑借獨特的內容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術魅力，體驗真善美，進而增強少兒的審美意識，提升少兒創造美、表現美及感受美的能力。

（三）有益于開發少兒的創造性思維

少兒時期是創造、學習與思維最為活躍的發育階段，該時期的兒童對周邊世界具有強烈的探究欲與獵奇心，對所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動、愛模仿、愛跳的心理相符合，學習舞蹈能夠豐富少兒的知識量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對外部事物的理解和認識。另外，少兒舞蹈動作屬于無聲的肢體語言，雖然兒童無法進行直接感知，卻能夠充分發揮自己的感悟力與想象力，對一系列動作的內涵進行理解。舞蹈學習的過程有助于少兒創造力、聯想力、感知力的有效發揮，能夠激發少兒的創造動力，開發少兒的創造性思維，進而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動作表演藝術，相關技巧動作的掌握并非是一蹴而就的，必須經過長期的堅持與刻苦練習，在此過程中有利于培養少兒頑強進取、堅持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術活動，通常以群舞形式進行表演練習，強調舞蹈動作表演的整齊劃一。舞蹈訓練的步調一致性與統一性標準，需要少兒的反復訓練才能完成，因而在舞蹈訓練過程中又能幫助少兒確立團隊協作和集體主義思想意識，強化少兒的人際交往技能。

二、當前我國少兒舞蹈教育的發展現狀

（一）教育培訓機構層次良莠不齊

近些年來，伴隨著廣大群眾日益增長的文化需求，少兒舞蹈培訓市場呈現出突飛猛進的發展形勢，少量的、正規的少兒舞蹈機構已經無法滿足少兒學習舞蹈的需求，因而規模較小的私人舞蹈培訓機構迅速占領空缺市場。盡管小規模的私人舞蹈培訓機構價格低廉，在一定程度上適應了部分群眾的實際需求，但卻存在一系列問題，加之這些小機構一般都未經政府相關部門的批準與認可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學水平與教學質量無法得到有效保障。尤其是少數舞蹈培訓機構根本就不具備必要的辦學條件，如場地面積達不到12平米這一最低標準，場地地面的硬度較高等，這些都對少兒的身體發育有不利影響。另外，還有部分教育機構的教學設備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠不如鋼琴伴奏，對培養少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見，教育培訓機構層次良莠不齊是當前我國少兒舞蹈教育存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學形式不夠豐富多樣

目前我國多數少兒舞蹈教育依然以傳統的“填鴨式”或“灌輸式”教學形式為主，教學過程過于單一與機械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數家長將少兒舞蹈教學片面認為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進行簡單的模仿。這種傳統教學方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內涵，難以體現舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結合少兒的童心、童趣與童真，原本應該生動有趣的舞蹈教學，卻顯得索然無味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評級等當作教學目標，為讓少兒取得較好名次，通過級別考試，不斷讓少兒重復各項基本功，易于讓少兒產生厭煩情緒。因此，促進少兒舞蹈教學的豐富性與多樣性，實現寓教于樂，真正激發少兒學習舞蹈的原動力與興趣。

（三）教學內容本土特色不夠鮮明

新時代的世界文化發展表現出有趣而深刻的現象，尤其隨著全球經濟一體化的發展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質。同時，在西方發達國家“強勢”文化的侵蝕下，包括我國在內的諸多發展中國家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來越多的人們開始意識到，本土文化在繼承與傳播本民族價值觀念、生活方式以及文化傳統等方面的重要意義，故而文化發展又表現出了明顯的多元化發展趨勢，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國文化的重要組成部分，但在實際教育過程中，涉及的教學內容存在嚴重的“崇洋媚外”現象，對本土化的舞蹈藝術與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來發展空間。

三、少兒舞蹈教育的發展對策

（一）融合少兒的身心發展特點，培養舞蹈學習興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強的學習驅動力，有助于促進學生積極主動地進行學習。少兒也不例外，只有激發少兒對舞蹈的學習興趣，才能調動少兒學習舞蹈的積極性與主動性，才能促使少兒對舞蹈學習手段和方式進行自覺認知與探索，提升對舞蹈的理解力與感知力。但在實際教學過程中，只有緊密結合少兒的身心發展特點，堅持因材施教的教學原則，才能真正激發少兒的舞蹈學習興趣。這就要求在開展少兒舞蹈教育過程中，要將少兒的個性特征和生理條件作為舞蹈動作選擇的重要依據，即任何舞蹈動作的編排與練習都要同少兒的實際接受水平相一致。少兒正處于成長的關鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學必須結合少兒的實際情況，選擇節奏明快、動作簡單、表現生動的舞蹈動作，以此增強教學的吸引力與趣味性，推動少兒的舞蹈技能循序漸進地發展。[4]特別是針對部分形體、身高等自然條件并不是很優秀的少兒，更要科學安排舞蹈排練強度、動作難度等，即一方面要實現舞蹈鍛煉的價值發揮，另一方面則要激發這些少兒學習舞蹈的興趣。由此可見，要想保護與提升少兒學習舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發展特征，即確保少兒在最為自然的狀態下，輕松、快樂的練習舞蹈動作，實現教學成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學模式，提升舞蹈教學的趣味性

少兒的思維發展規律是從感性到理性、從具體到抽象，對舞蹈作品或者動作的感受以感性認識為主，對主動直觀的動作形象依賴性較強。因而，在少兒舞蹈教學過程中應靈活采用啟發式教學法、形象化教學法、講故事教學法等多樣化的教學模式，重視教學過程中少兒之間的友好互動、模仿認知、童趣展現等，最大程度發揮少兒的創造力和想象力，彰顯教學的個性化與娛樂化，提升少兒學習舞蹈的興趣，促進少兒身心的自然健康發展。[5]諸如，以啟發式教學法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時，教師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當小魚，引導少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學生真正理解小魚的呼吸方式。當然，應用啟發式教學法需要舞蹈教師合理應用形象生動的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進行聯想與想象，幫助少兒更好地投入到教學氛圍中。再如講故事教學法，舞蹈教師可以通過栩栩如生的語言以及故事情景的編排等，讓少兒對具體的舞蹈知識進行理解與消化，并對有感舞蹈形象及動作進行廣泛的聯想，激發少兒的想象力?c求知欲，增強其對舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術帶來的身心快樂，切身感受舞蹈的藝術魅力，有效掌握相應的舞蹈知識與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學模式，才能為少兒營造有趣、自由的舞蹈教學環境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓練時的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學的實效性，才能更具針對性地開展教學，才能真正促進少兒綜合素養的發展。

（三）加強政府的監管力度，確保少兒舞蹈機構依法教學

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一、企業文化在高職教育教學中的作用

我國高等職業技術學校實行工學結合、校企合作的人才培養模式，在工學結合人才培養模式背景下，工學結合校企合作是實現培養高端技能型人才的必由之路。企業文化對教學做一體化教學模式、高職校園文化、高職學生教育管理活動產生了深遠影響。

企業文化在高職專業教學、學生教育管理中的滲透等方面具有不可或缺的作用。它能夠增強學生對企業的認同感，提高學生職業素質，縮短畢業生適應崗位的時間；企業文化有助于建立新型教學人際關系，培養學生的團隊溝通協作能力；企業文化有利于學生盡早接受企業文化熏陶，對提高高職學生的綜合職業素質和就業能力有很大幫助；有利于教育教學內容適應不斷變化的社會需求。

二、企業文化的概念及內涵

企業文化是企業為解決生存和發展問題而形成的被全體組織成員認為有效而共享并共同遵循的基本信念和認知。

企業文化是在企業這種特定的社會組織范圍內企業生產經營管理實踐活動在企業全體員工觀念形態上的反映和體現。學術界傾向于把企業文化的概念界定為企業信奉并付諸于實踐的價值理念。企業文化同樣具有鮮明的個性特征，首先企業文化的個性特征體現為人本性，企業文化最本質的內容就是強調人的理想道德價值。

企業文化從內容角度大致可以分為理念層、制度層、行為層、物質層四個層面，企業文化的各個層面彼此和諧統一、相互滲透。

三、小新星企業文化特征的調研及分析

諾亞舟小新星教育集團是國際連鎖特許加盟的中國知名幼少兒英語教育品牌機構，于2009年正式躋身于美國紐交所上市公司諾亞舟。是中國兒童英語教育知名品牌，也是襄陽職業技術學院外國語學院英語教育專業校企合作企業方。多年的校企合作，極大地促進了英語教育專業的發展。

諾亞舟小新星教育集團經過近三十年的發展和積淀，形成了具有自身特色的企業文化，具體體現在以下方面。

（一）小新星企業物質文化特征

小新星各加盟學校在校舍、教室的布置和裝點上有統一的風格與格調。集團對全國小新星學校的名稱、校部裝修、教材使用、教學方法、統一活動、宣傳用語、標徽使用和規章制度等提出了相應的規范要求。集團適時組織全國兒童英語的各種競賽，如朗誦競賽、表演賽、知識競賽等，有效推動了小新星的教學交流，學生學習英語的興趣得到了進一步提高。

集團為擴大小新星的影響和社會知名度，提高小新星品牌的社會效應，進行了一系列品牌宣傳推廣活動。從中央電視臺到省市電視臺；在《中國到其它國家報》和省市有影響的媒體上，經常做一些宣傳，或者活動，或者廣告，也為社會做了一些公益性的贊助活動。

（二）小新星企業行為文化

在企業文化結構中，行為文化處于幔層（第二層），是員工在生產經營、學習娛樂中產生的活動文化，是企業經營風格、精神面貌、人際關系的動態表現，也是企業精神、企業價值觀的折射。

通過校企合作的不斷深入及專業調研，我們更加深入地了解到小新星對英語教育專業人才標準，用小新星總部培訓師的話：小新星需要的是最適合的人而不一定是最優秀的人。知識、能力和素質的排序應該是素質―能力―知識。小新星對教師的要求十分全面：一個準小新星人應該具備良好的心理素質、語言素質、文化素質、理論素質、駕馭教材的素質和教學實踐素質。簡要概括為五心即“愛心、細心、耐心、事業心、責任心”，四能四會即“能說會道、能寫會畫、能演會唱、能談會跳”。

通過對往屆畢業生的調查反饋印證了“小新星”企業行為文化，畢業生在經歷就業后的最大感悟有三點：

1.對少兒教師的個人人文素質培養非常重要。如好的性格、吃苦耐勞的精神、團隊合作、溝通技巧，等等。

2.在職場上，必須具備核心競爭力，即過硬的專業功底。

3.在校學習期間，一定要多參加各種活動提高綜合素質，積累經驗。

（三）小新星企業制度文化

企業制度文化主要包括領導體制、組織機構和管理制度三個方面。小新星是民營企業，其領導體制由于上市引入現代制度，不是本文探討的范疇。集團注重企業管理和企業文化建設，建立和完善各項規章制度，形成了配套的制度和措施。小新星采取加盟的方式，由長沙總部負責產品研發、師資培訓等核心活動，加盟學校負責開拓市場，同時注重員工的切身利益與長遠發展。

（四）小新星企業精神文化

它體現了集中體現了小新星的核心價值觀，主要由三部分構成。

第一部分：小新星的愿景：讓每個孩子輕松獲得與世界溝通的能力。

第二部分：小新星企業家的人格魅力，小新星是一家民營企業，杜天明董事長有著高尚的人格魅力，并對少兒英語專業培訓有著教育家的執著與專注，正是這種人格魅力、這種執著與專注推動小新星英語教育培訓教育產品從“紐思達”系列到“領跑”系列再到高端產品DHR，使小新星歷經二十年風雨成為中國少兒英語知名品牌。

第三部分：通過系列的制度建設使企業家對英語專業培訓的執著與專注轉化為小新星做專業少兒英語培訓的心無旁騖，因為專業、專注所以優秀。

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最近幾個月，2010年在紐交所上市，曾被認為將超越新東方的安博教育，上演了沸沸揚揚的“私有化”劇情。因為三位董事辭職，以及負責獨立審計工作的普華永道的撒手，這場“私有化”的過程嚴重受挫。到3月底，安博教育的股價已經從上市時的10美元，跌破1美元關口，面臨被強制退市的危險。

而兩年之前，安博教育還是資本與市場的寵兒。安博上市時融資1.07億美元，僅次于新東方上市時的融資額。從2008年到2010年，安博耗資超過14億人民幣，在全國范圍內收購了近30家在其所屬細分領域內前三甲的公司。

創始人黃勁在美國獲得博士學位后在硅谷創辦了安博教育。2000年，她回國發展，一開始就很獨到地選擇了發展前景廣闊的軟件培訓行業，開始打造她的教育王國。2004年，使用安博教育軟件的學生大約只有400人次，而到2009年，安博線下和線上的學員數量已經突破100萬人次。

在基礎教育領域，安博已經是國內最大的升學教育服務機構，涵蓋中小學學歷教育、課外輔導與高考復讀、國際教育、網絡學習服務等，在中考和高考等升學領域占有第一的位置。基礎教育的地域性較強，黃勁沒有選擇從零做起，而是尋找各地排在前3名的教育品牌全資收購，比如北京益智、天津華英、西安龍門等都在當地有著良好的口碑。這種收購是雙刃劍，安博的收購，主要集中于中小學課外輔導、職業培訓、企業培訓三塊業務，使這三塊業務能夠構成一條完整的產品線；但另一方面，因為安博的產業鏈最長、旗下子品牌最多、并購最頻繁，這種“多品牌運作的平臺公司”很難協調運作。

雖然，安博教育集團可以將其核心理念概括成一句話“Better School，Better Job”。但黃勁要解決的對內整合和對外推廣的任務，執行起來并不容易。安博還曾與東方衛視、楊瀾的陽光傳媒攜手，推出過一檔職場選秀節目——“職場新女性挑戰活動”；2010年，安博教育甚至進入高校，建立了高校實訓基地。

但隨著并購過來的子公司高管、團隊的離職，使得安博教育頹勢明顯，能干的創始人黃勁最終也無法把控局面，并引起投資機構的不滿。投資機構試圖讓黃勁出局而未果，但安博的股價開始大跌，尤其是在其未能按時提交年報后，投資者的信心開始像潰堤一樣無可挽回。

真實的創業故事不會像電影一樣那么勵志，人們只看到了成功的結果，而沒看到過程的艱辛；人們只看到了某個階段的成績，而沒想到一兩年后公司就可能面臨生死抉擇。電影《中國合伙人》雖然是參照了新東方的創業故事，但公司發展到一定規模，尤其是公眾參股之后，很多事情已經不是創始人所能掌控的了。新東方創始人俞敏洪就多次說過，他有些后悔讓新東方上市，因為這時資本的影響力就很強了，整個機構像是航空母艦，要調轉方向可不容易，作為創始人也會身不由己。

2

中國的教育培訓機構，不單要快速擴張，搶占市場先機；要打通線上、線下，使之成為生態鏈；要取得資本市場的信任，獲得足夠多的投資；更要面臨一些根本性的質疑。這種質疑，首先指向的是整個行業。

與英語學習潮相伴生的是對全民學英語的質疑，多年前，這種質疑就存在過。2013年的兩會，全國政協委員張樹華的提案又引起熱議，“學英語使中國教育質量遭毀滅性打擊！學生在學習英語的過程中深受其害，荒廢正常的學業，漢語也遭遇前所未有的危機！”他的控訴代表了不少人的心聲。

多年來持續的英語熱，造就了新東方這樣的全球最大的教育集團，但其結果是，“英語熱”耗費了大量的教育資源。幼兒園時期就開設外語必修課，是違背孩子的天性和接受能力的。而從中學開始，英語始終是語文、數學之外的三門主課之一，并逐漸具有“一票否決”的關鍵作用。最后的結果是，中國的大學教學質量每況愈下。也有很多人認為當務之急是要改變英語的考試模式，要真正重視聽說會話能力，從而徹底告別“啞巴英語”。這種爭議，雖然并沒對英語培訓產生實質性影響，但也算是對英語培訓產業不利的輿論因素。

然而，中國的實際環境要遠遠復雜得多。這不單是要不要全民學英語，或者是否告別“啞巴英語”的問題。通常來說，人們會認為，中國學生在標準化測試上的能力強于外國學生。但實際上，從大環境來看，中國在人文學科中對意識形態的強調是最大的軟肋。如果不對現行的教育體制來一次大規模的革新，中國不可能攀登到全球價值鏈的頂尖位置。從小環境來看，公立學校與私立學校又有很大的差別。在教育理念上來看，與公立學校相比，私立學校要好得多。中國學校擅長知識教學，對于求學早期階段開設的一些學科來說，教學以知識為基礎是很重要的。然而，當涉及到“如何學”而不僅僅是“學什么”的時候，大多數私立學校的優勢就凸顯出來了，私立學校往往都在推行素質教育，而前者則相形見絀。此外，私立學校強調協調合作，而協調合作的能力在職場工作中至關重要。在實際的環境中，私立學校數量少之又少，對教育環境的影響有限。在高考制度已經造成殘酷競爭的學習環境中，學生們要不斷參加考試，接受依據有限幾個科目的成績而制訂的排名。這導致人們醉心于“自我提升”，不信任精神和群體信仰的價值。這種擔憂不是多余的，很多有素質教育理念的父母，開始為孩子選擇應試教育之外的學習機會。尤其是當這些人還手握投資資金的時候，他們的影響會得到放大。

而素質教育，不只是學學小提琴，學個畫畫那么簡單，這需要從教育理念，從思維邏輯上來解決。新東方創始人之一王強曾經總結中國教育最需要的三個H理論，即“Healthy，Happy，Helpful”。傳統的中國教育不怎么鼓勵Healthy。中國大多家長一直存在嚴重誤區，認為孩子的成長意味著考多少滿分，考上北大、哈佛這樣的好學校。成長，首先是身體的健康，其次是心理的健康。健康再往上就是Happy，是快樂。當一個孩子真正Happy的時候，就會對學習對事物更有興趣，這能觸發孩子身上更深層的東西，那就是創造力。只有創造力，才能完成為自己、為社會創造的責任，也才能擁有非凡的與眾不同的人生。Being helpful，更多是指對其他人的幫助，尤其是對陌生人的幫助。對熟人的幫助，也就是傳統社會所謂的“人情”，其實只能算交換。很多西方國家的朋友經常談及他們最近對其他人的幫助，并以此為成就并感到幸福。徐小平創辦的真格基金投資過聶衛平圍棋教室，在這個學校里有一個“小柱子成長訓練營”，讓已經學習過一段時間的孩子們去低年齡段的年級做義工，幫助學弟學妹學習和成長，這也是真正的成長。

已經有越來越多的家長開始意識到他們從小受到的教育過于功利，存在巨大的問題，而正確的教育產品又沒有人來提供。當然，從另一個角度來說，這正是未來教育的希望，以及致力從事素質教育的創業者們的歷史性機遇。在美國，已經有越來越多的在線教育公司發展得如火如荼，他們通過視頻和高效的網頁學習平臺，讓學習變得更加普及和高效，并不斷獲得巨額的VC融資。而國內的投資者，也在尋找類似的公司進行投資。

彩翼兒童美術館的創始人謝震宇告訴《商界時尚》，他的美術學校獲得的投資，就是投資人帶子女來這兒學畫畫后，發現這正是他們想找的美術教育機構，因此才決定投資的。多年的投資經驗，使他們相信，中國已經具備了重視素質教育的時機：城市里的年輕家長往往只有一個孩子，他們有意識也有能力將孩子送到真正重視素質教育的機構。所以，2009年，真格基金的徐小平注資彩翼兒童美術館；2010年，北極光創投的楊瑞榮帶3歲的女兒去體驗了彩翼兒童美術館之后，也決定進行投資。

為少兒按月提供家庭教育產品的拉比盒子，也在創辦初期就得到了天使投資人的投資要求。拉比盒子的創始人兼CEO王雯吉在接受記者采訪時曾說，天使投資人邵亦波一開始就想要投資他們，但被做事穩重并不急缺資金的王雯吉婉謝了。創辦一年來，拉比盒子已經取得了幾千位固定訂戶數，年營業額近千萬。最讓他全身心投入工作的是，他看到自己生產制作的環保教育產品不單出口歐美，而且被越來越多的國內年輕父母肯定，受到孩子們的喜愛。在他看來，素質教育不只是口頭上說說的事情，關鍵是要落實到生活細節中。

3

除了素質教育獲得了投資人的追捧和父母的肯定外，在線教育的崛起也是很引人注目的事情。

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中圖分類號：G52 文獻標識碼：A

近年來，青少年宮以貼近和服務廣大青少年為宗旨，以加強青少年思想道德教育為核心，以培養青少年創新精神和實踐能力為重點，以促進青少年德、智、體、美、勞全面發展為目標，整合資源，優化管理，強化措施，狠抓落實，各項工作都取得了顯著成績，為青少年校外教育事業發展作出了積極的貢獻，成了校外教育的主陣地。

1開展適合青少年兒童的校外教育培訓

1.1積極開展適合青少年兒童特點的校外培訓活動

青少年宮針對社會需求開展形式多樣、青少年兒童喜聞樂見的培訓活動，先后開設民族民間舞、拉丁舞、街舞、肚皮舞、藝術體操、形體訓練、聲樂、視唱練耳、鋼琴、薩克斯、二胡、長笛、小提琴、吉他、古箏、葫蘆絲、國畫、水彩畫、水分畫、簡筆畫、毛筆書法、硬筆書法、新概念英語、劍橋英語、奧數、跆拳道、武術、電子計算機等專業科目。只要青少年兒童需求，我們就想方設法開設，更好地補充了學校教育沒有涉足或涉足不深的科目。

1.2根據社會需求實時調整

青少年兒童每個時期的需求不同，社會的要求也不同。20世紀90年代，社會比較認可民族民間舞、聲樂、美術、電子琴等科目。90年代末期對作文、奧數、英語等科目需求較大。進入2000年又對體育舞蹈、街舞、簡筆畫等需求增長較快。我們適時調整科目設置，緊跟時代步伐，服務青少年兒童。

1.3采用靈活多樣的方式開展培訓活動

我們向社會招聘教師，開辦有自身特色的培訓項目。同社會上有一定培訓能力的教師合作開辦項目。尋找品牌知名度高的培訓機構合作開辦項目。對自身的教師也采取多種分配方式，調動教師開發特色科目的積極性。只要有利于提高教學水平和教學質量，有利于提高教師積極性的方式方法我們都積極嘗試。為解決教室空置和更好的為青年服務，我們還在空余時間開設分時段的青年拉丁舞訓練，較好地把現有的資源利用好，服務廣大青少年兒童。

1.4普及和提高相結合，辦好長效服務

我們根據學員的水平和學員的需求，將學制分成長期班和階段班，成立宜昌市青少年宮鴿子花少兒藝術團。對有需求的學員開設初級班、中級班、高級班，把藝術素質較高的學員招收到藝術團。鴿子花少兒藝術團已成立15年，每年定期組織專場晚會，組織對外交流，已成為我市少兒藝術交流的一張名片。

2開展青少年兒童喜聞樂見的校外活動

我們在教學上采取有別于學校的教學方法，經常組織學員參加各級各類的比賽和演出。美術類學期結束或適時組織戶外寫生活動。舞蹈聲樂類學員組織宮內匯報課、公開課、參加各種演出，文化類學員組織節日匯報。通過各種比賽和活動，調動了學員的學習積極性，得到了家長的好評，提高了他們的綜合能力。特別是以鴿子花少兒藝術團為主體的專場晚會已舉辦十余場，成為我市生命力最旺盛、活動最活躍的少兒藝術團體。參加與泰國青少年的文化交流，參加國家、省、市大型比賽并獲得好成績，為我市青少年兒童提高藝術水準、培養藝術人才、活躍表演舞臺、促進對外交流做出了積極貢獻。

3提供面向青少年兒童的社會服務

我們根據青少年兒童的需求開展對青少年兒童的服務。依托青少年宮服務平臺，開展青少年兒童的心理咨詢，開辟場地對青少年兒童進行心理矯正、心理疏導，為青少年兒童成長服務；開展青少年兒童法律普及和法律咨詢，使青少年兒童成為知法守法的好少年；開展升學信息咨詢，提供相關學校信息，為青少年兒童進一步學習知識服務。成立青少年兒童興趣小組，為青少年兒童興趣交流提供平臺，定期組織相關活動，培養青少年兒童動手動腦能力。組織各種青少年兒童比賽，為青少年兒童展示自己的才華提供平臺。

4向各藝術院校和藝術團體推薦和輸送藝術人才

青少年宮成立十余年來，累計為社會培養了近十萬青少年兒童，使他們成為自己身邊的明星和活動的積極組織者和參與者。中小W學員在學校都成為藝術骨干，成為省市活動的主力軍。累計向藝術院校、藝術團體推薦和培養百余名優秀學員。向中國傳媒大學、武漢音樂學院丶湖北省藝術學校等輸送人才。有些已學有所成，進入專業藝術團體；有些到國外繼續深造；有些成為各大專院校的學生會負責人或藝術骨干。

總之，青少年兒童素質教育大有可為，我們肩負的使命任重道遠。我們將全面為青少年兒童素質提高和道德水準提升而努力奮斗。

參考文獻

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加強合作 視頻定位

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[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0051-02

2015年《政府工作報告》指出：我們要把握好總體要求，著眼于保持中高速增長和邁向中高端水平“雙目標”，堅持穩政策穩預期和促改革調結構“雙結合”，打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”，推動發展調速不減勢、量增質更優，實現中國經濟提質增效升級。“大眾創業、萬眾創新”被稱為中國經濟提質增效升級的“新引擎”，要實現“雙創”戰略，實現全民創業、全面創新，必須培養創新創業型人才。

近年來，社區與高校的聯系變得越來越密切，社區教育的擴散效應己輻射到高校。在這種背景下，研究社區教育與高校學生創新創業教育相融合的新模式顯得尤為迫切和重要。這既能提升社區教育的服務質量，又能促進高校學生的創新創業能力的發展，實現社區經濟發展與高校培養質量的雙贏。

一、社區教育促進高校學生創新創業能力培養的現狀及問題

（一）社區教育

隨著我國社會經濟的快速發展，中國工業化、城鎮化進程已取得明顯成效，社區教育正在不斷發展并逐步走向成熟。最近，國家出臺了支持大學生創業的眾多扶持政策。社區教育應利用本社區的優勢資源，如培訓機構、事業單位、政府部門等，面向全體社區成員，按照市場需求和個人意愿，開展文化休閑培訓活動，開展職業操作技能培訓，使社區成員能更好地應對知識社會和知識經濟的挑戰。

（二）社區教育現狀

南寧市社區教育為滿足社區居民生活和學習需求，整合學校及社會優質教育資源，實現資源共享，信息互通。在2015年前三季度，南寧市社區教育學院在充分開辦各類文化素質和技能培訓項目的基礎上，結合項目教學組織的規范程度、培訓的效果、學員的滿意度，培育了瑜伽、安全防治和咖啡調酒等社區教育精品項目，精心籌備和開展了30多個主題培訓項目，舉辦各類培訓180多期，累計培訓5000多人次。整個南寧市審批培訓項目567項，開課2048期，培訓人數約為65449人，取得了良好的社會效益。

（三）社區教育存在的問題

社區教育在素質教育上成績顯著，而在技能培養、促進社區居民創業等方面較為欠缺，特別是在高校開展社區教育培訓模式上創新不足。如缺少與實用技能培訓相結合，沒有將創業知識嵌入專業課程中，缺乏與自考本科學歷培養銜接等機制。在開設內容上，存在開展項目多而雜、精專項目少、創新乏力等問題。如南寧市社區教育學院2015年社區教育培訓項目主要是針對青少年及中老年人，包括少兒書法、少兒英語、少兒繪畫等校園常規學習項目和中老年保健、慢性病防治等。而對于高校學生就業、創業急需的電工培訓、文印、圖文制作、廣告設計、建筑安全員、施工員等實用技能培訓以及職業化塑造、創業培訓等均沒有涉及。這對于高校學生就業、創新、可持續發展來說沒能起到應有的促進作用。

二、高校學生創業需求調查

為做好社區教育促進高校學生創新創業教育模式的探索，課題組開展了高校學生創新創業問卷調查。共發放《大學生就業、創業問題調查問卷》208份，回收有效問卷208份，回收率100%。

（一）學生對提高個人綜合能力的培訓需求很大

調查顯示，在大學生個人創業急需提高的素質方面，專業知識技能只占21%，而迫切需要提高的是解決問題等綜合能力，這占79%。（見表一）

（二）學生對創業政策知識的了解相對匱乏

數據顯示，85%的學生并不了解自治區、南寧市政府對大學生創業給予的相關扶持優惠政策，對于創業資金、技術支持方面的了解更少。（見表二）

（三）學生創業意愿相當強烈

調查顯示，有91%的學生想過自主創業，他們表示，有機會將嘗試自主創業，表現出極大的創業想法和意愿。（見表三）

三、社區教育促進高校學生創新創業能力培養的建議

高校畢業生供求市場已發生變化，經濟轉型升級對勞動者素質和技術技能水平提出了更高的要求，畢業生培訓結構、就業觀念與市場需求差距進一步拉大。政府出臺了《開展創業帶動就業活動實施方案》，完善創業扶持政策，完善創業資金支持體系，將更多的實惠帶給有創業愿望的大學生，幫助他們實現創業，帶動就業。基于市場需求調查，對社區教育在高校的開展，創新培訓模式，本人建議在精準定位、整合資源和協同合作方面進行創新。

（一）精準定位――契合學生培訓需求

對于高校學生來說，非畢業生與畢業生對知識、技能的需求有所不同。非畢業班學生以專業技能學習為主，對就業、創業他們考慮較少。而畢業班學生專業課程的學習基本結束，此時他們以考取職業技能證書為重，兼顧考慮就業問題。因此，應以非畢業班及畢業班為不同對象，分層次、有針對性地開設相應培訓。

1.對非畢業班學生開展成人學歷教育、現代職業禮儀教育等培訓

社區教育可引入成人本科函授課程，在非畢業班學生中開展“專升本”學歷教育，利用學校現有師資、教學場地等有利條件開展教育，使學生在完成專科學習的過程中同時完成本科課程的學習，畢業時能同時獲得本、專科學歷，提高學生學歷層次和能力水平。

現代職業禮儀本身是一種特殊的語言。讓大學生進修和掌握社交禮儀的基本知識和規范，能讓學生憑借它去順利地開啟各類交際活動的大門，建立和諧融洽的人際關系，促進大學生的社會化，提高大學生的社會心理承受力。

2.對畢業班開展就業指導、創業培訓

在畢業生中開展就業指導、創業等相關培訓，如開展勞動和社會保障部推進的《創辦和提升你的企業》創業培訓。在培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念的同時，提供大學生創業所需要的各種創業技能，并最終使大學生具有一定的創業能力。對有創業愿望的大學生，按照市場需求和個人意愿，精準實施職業培訓和幫扶就業創業。

（二）整合資源――定制專業特色課程

社區學院應結合學生需求，充分利用本身社會的資源，整合政府公務員、行業精英、業界能工巧匠及院校教學名師，對不同專業、有不同需求的學生合理開設培訓課程。在生產技能、健康保健、教育教學、休閑娛樂四大類，包括家政服務、法律知識、 養生保健、禮儀道德、 運動健身、 書畫、 聲樂舞蹈等多種具體的教學課程的基礎上，開設創業知識培訓，重在培養學生的急需技能，提高學生的綜合素質，讓學生適應創業環境。

（三）協同發力―― 完善職業培訓、就業創業服務，確保社區與高校合作的穩定性

社區與高校由不同的行政部門管理，各自相對封閉獨立，雙方協調存在一定的難度。要促進社區與高校教育的合作，就要突破現有的制度格局， 建立社區與高校的合作關系。在打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”，推動發展調速不減勢、量增質更優，實現中國經濟提質增效升級的時代背景下，應創建新的協調管理機制，促進社區與高校的合作，并保持其合作的穩定性。

四、結束語

通過對我市社區教育學院在高校學生中開展創新創業能力培養現狀的分析，探索構建社區教育在高校的創新創業能力培養新模式，培養學生的創新創業能力，有利于創新創業服務體系的進一步健全，有利于創新創業活力的進一步激發，是實現“互聯網+”戰略的重要內容。這對于學生自身的可持續發展，促進社區人員的再就業，推動中國經濟發展也具有重要的現實意義。

[ 參 考 文 獻 ]

篇10

一、我市兒童少年校外活動場所的概況

近年來，我市各級政府及有關部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：

××市圖書館。2002年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現代化圖書館，設計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術培訓。各中小學圖書室、閱覽室均可向學生開放，程度有所不同，教育局要求各小學圖書室、閱覽室向學生免費開放，各學校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補充。

××市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場。現有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設美術、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術、文學讀寫、英語等專業，不定期地組織開展各類藝術比賽、知識競賽、專業展覽。

虞山少年宮，現有建筑面積1800m2，開設科技、文藝、體育、學科四大類20多個培訓項目，年平均培訓少兒10000多人次，現有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓××市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的××市青少年宮已列入市規劃。

另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所。××市有京門影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀念館、博物館、美術館、古琴館、評彈館和龐薰?美術館等，兒童少年在學校組織下或利用假日常去活動。

除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業余藝術學校、小青松培訓中心、塔前業余育人學校、圖書館教育培訓中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學校××雅典娜分校、東方音樂培訓中心、小哈波外語培訓學校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓學校，都是兒童少年校外活動的有力補充。

除上述列舉這些培養兒童少年素質全面發展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經常活動的地方。

二、兒童少年校外活動場所建設和管理中存在的問題

雖然××市兒童少年校外活動場所為數不少，呈現蓬勃發展的趨勢，但與先進地區兒童少年校外活動場所建設相比，還存在差距，與我市經濟和社會事業發展相比，還存在許多不相適應的地方。主要表現在：

1、場所數量、規模不足，在布局和結構上不平衡。××市兒童少年校外活動場所的規模還不能滿足全市18萬兒童少年的活動需要。有些場所沒有充分發揮出教育功能，如一些學校的閱覽室、電腦室、運動室等。市級兒童少年活動場所建成率太低，鄉鎮、街道尤其是社區的兒童少年活動場所較少。無法形成市、鎮、社區三級兒童少年活動陣地網絡。家長普遍反映，孩子活動的地方太少。

2、經費和投入不足，活動場所功能和設施不完備。從目前我市現有各類教育基地和文化活動場所來看，屬市直接投入建設和管理的比例不高，除圖書館等大的活動場所外，大部分場所和設施都是單位自建，并以資源共享的形式向社會開放，尤其是社區內的活動場所投入太少。現有活動場所的設施添置、損壞維修、場地拓展因投入有限無法及時維護和更新，一些兒童少年活動場所的資金只能應付日常開支，難以對現有的設施和功能進行更新換代，更談不上有較大的發展。

3、校外活動項目不全面。兒童少年校外活動應該包括科技、藝術、體育以及思想品德、勞動技能、社會交往等方面內容。由于我市兒童少年活動陣地自身條件限制和指導思想的原因，所以活動場所的活動項目一般主要集中在藝術類的教育和培訓。而科技類、體育類、技能類、思想品德類(心理類)和社會類等的活動項目比較少，不能適應兒童少年素質教育和全面發展的要求。

4、校外活動場所管理體制不規范。因為多方面的原因，各種專門的兒童少年活動場所，諸如青少年文化活動中心、婦女兒童活動中心等沒有充分發揮其應有功能。一些屬于公共設施的圖書館、體育館等，也沒有真正為兒童少年提供更多的方便，免費的活動場所屈指可數。而且這些場所又分屬于不同的職能部門管理，很難統一協調，造成了教育資源的浪費。另外，在對兒童少年文化娛樂場所的管理上，往往形成職能管理和治安管理的脫節，造成管理和處罰上的漏洞。

三、關于加強兒童少年校外活動場所建設和管理工作的對策建議

一是加強領導，加大對兒童少年校外活動場所的建設力度。搞好兒童少年學生校外活動場所建設和管理是各級政府義不容辭的責任。要積極爭取將兒童少年校外活動場所建設納入規劃。兒童少年教育工作職能部門要統一思想，集中精力，爭取各級黨委、人大、政府、政協的關心與支持，盡早規劃，盡快實施，力爭三至五年內建成一批市、鎮、社區兒童少年校外活動場所。結合城市住宅建設以及小城鎮建設的發展，在社區內大力開辟兒童少年活動場所，建立社區兒童少年服務中心。特別是中心集鎮一定要建有一處以上兒童少年活動場館。逐步形成以市青少年宮為主陣地，以各級愛國主義教育基地、兒童少年實踐基地和社區、鎮村活動場所為延伸的功能齊全，布局合理，設施完善的市、鎮、村（社區）兒童少年活動網絡。原創：要積極爭取各級政府對兒童少年活動陣地建設的投入。由于兒童少年活動陣地建設所需資金較大，僅靠社會捐款和部門籌集建設是十分困難的，必須依靠政府政策扶持和資金投入，希望各級政府廣開渠道，籌集資金。比如可以增加彩票發行額度，發行教育彩票，吸納籌集資金，專款專用于兒童少年校外活動場所建設。要積極采取多種方式，因地制宜地加快各級兒童少年活動陣地建設。從××實際情況出發，我們認為可以采取財政投入新建擴建、改建和利用現有房屋設施三種方式建設市、鎮、社區兒童少年活動陣地。在此基礎上，積極發展以社區為依托，公辦和民辦相結合的兒童校外活動場所。同時，對企事業單位、社會團體和個人等給予兒童少年活動場所（包括新建）的捐贈，在繳納企業所得稅時予以優惠，捐獻部分準許全額扣除。

二是嚴格管理，保證現有活動場所的充分利用。政府投資的文化體育場所必須堅持公益性原則，低費甚至免費向兒童少年學生開放，切不可挪作他用，或對外出租。中小學校要全天對本校學生開放圖書館、語音室、實驗室、電腦室等活動場所和設施，圖書館、體育館要充分發揮職能作用。要注意把握好關系，做好三個結合：一是校內外結合，就是把校內的現有設施建設和校外活動場所的建設相結合。校外教育不一定場所都在校外，可以因地制宜，校內外結合；二是新建和現有設施的完善相結合；三是建設、維修相結合。要調動多方面的積極性。政府所撥付的專項資金使用應通過聯席會議進行討論，要規劃好、統籌好、使用好。