導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中三年規劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

初二：一個充滿挑戰的新生活，在初二里我們要有新的學習目標，新的行為計劃，為初三的學習打好基礎。1、學習中遇到難題及時解決，在初二學習過程中碰到問題，要通過和同學討論、向老師請教等過程立刻解決，要做到不懂就問將任何不懂的問題斬于當下。2、課前預習，自己經過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。3、挑戰難題，挑戰自我，不要把時間全都浪費在鞏固上。

篇2

首先，學生要練習書寫規范。進入初中階段，家長應該配合老師一起督促孩子練習書寫，養成書寫規范的好習慣。在考試時，學生規范的書寫會讓閱卷老師擁有愉快的心情，會增加卷面分數，同時，減少由于學生書寫不規范，導致閱卷老師看不懂而失分的情況。

第二，學生對每天的時間要有合理的規劃。在家長的幫助下，學生要開始學習規劃自己的時間，這樣有助于提高學習效率。同時，還會培養學生計劃、規劃的能力，無論對什么事情都有一定的把握。

篇3

我很清楚地記得當學生代表在演講中亢奮地喊出這七字時我腦子是多么的混亂。已經是初中的最后一年，但是翻翻我的腦袋，卻完全沒有“中考”倆字。老師最終還是找到了我，從與老師的交談中，我逐漸冷靜下來。

至于老師和我談話中給我舉出的事例，現在想想也是一個再普通不過的學生奮斗史——在屢戰屢敗的情勢下不放棄努力最終考試成功。但的確，這個故事深深地影響了我，可能是由于例子里的學生引起了我的共鳴，從那位學生的身上我更加明白了我是多么不夠資格放棄自己。想必老師想告訴我的也就是付出必定有收獲這個道理，不要吝嗇自己的辛苦，或許夢想在很遠很遠的終點看著你，要堅信自己有一天一定能夠到達。

不是說當自己意識到為時以晚的時候就是最早的時候嗎？交談過后，我開始對自己的考試發起了沖刺。我很痛苦地在改掉自己一個又一個的壞習慣，而且我現在也很難去想象當時我迫使自己把被動學習變為主動學習的感覺。在一步一步地追趕中，我的性格也在一點一點地變得堅韌，但是追趕更多帶給我的，是難以忘卻的辛苦。

快快的，保送考試和中考逼近了，也快快的，我結束了這兩次考試。雖然從客觀上來講我是成功的，成為了保送生，中考也上了本校線，但是，從我主觀意識上來講，我是完全失敗的，因為我感到了遺憾，因為我不能拍著胸脯自信地說“初中三年，我無悔”，因為我認為我本可以做得更好但是我卻沒做到，因為…

我不希望我的高中也是這樣。

篇4

從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學習計劃書

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

6、高三下半學期是一個加速沖刺期。可以適當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學的學習方法。

1、預習

預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽課

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

A) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

B) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

C) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

D) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

E) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、作業

作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。

4、復習

及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點：

A)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

B)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。

D)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。

E)單元復習的要求：

a) 本單元(章)的知識網絡;

b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

篇5

同學們，一周的時間是漫長的，這一周的每一分、每一秒都是你們在脫離父母的關愛呵護下，完全獨立度過的，這里有汗水，也有淚水，這里有艱辛，也有困苦。一周的時間是短暫的，它只是你們高中三年的呀呀學步，最多是只能算是人生的一小步。這一周的軍訓又是難忘的，你們學會了關愛，懂得了合作，知道了感恩。你們克服一個個困難，用鋼一般的意志向老師和父母證明，你們是堅強的人，你們是自信的人。太陽曬黑的是你們的皮膚，堅硬的卻是你們的意念。這一周將成為你人生歷程中閃光的一頁，希望它可以照亮你們人生的航程！

篇6

(一)高中六個學期的分析和自我目標

為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。

2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。

3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。

5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。

篇7

中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0050-02

中國是個農業大國，農業豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩則國家安。解決三農問題，其關鍵在于農民素質的提高，農民素質的高低又取決于受教育的程度，其中義務教育是基礎。近些年，黨和國家非常重視農村教育，但是農村教育依然十分落后，辦學條件差、師資隊伍落后，農村初中生輟學率仍高居不下。

農村初中生輟學嚴重，遠遠超過國家要求的3%控制線，在各地的教育界已不是新聞。在對河南農村初中生輟學現狀的調查訪談過程中，被訪的校長和教師均表現出顧慮心情，因此，應被訪校長和教師的要求，文中涉及的縣和學校分別用字母代替。A縣地處豫東平原，土地平坦、肥沃，轄23個鄉鎮，768個行政村，總人口138萬，其中農業人口126萬，是農業大縣，也是勞務輸出大縣，對研究河南農村初中生輟學問題具有很強的代表性。A縣三個鄉鎮的三所農村初級中學2011―2012學年學生輟學數據如下：

G校（鄉重點）：初中一年級上學期期初508人，期末490人，輟學18人，輟學率為3.67%，其中男生10人，女生8人；下學期期初492人，期末480人，輟學12人，輟學率為2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年級上學期期初420人，期末392人，輟學28人，輟學率為7.14%，其中男生16人，女生12人；下學期期初376人，期末350人，輟學26人，輟學率為7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年級上學期期初322人，期末310人，輟學12人，輟學率為3.87%，其中男生5人，女生7人；下學期期初298人，期末280人，輟學18人，輟學率為6.43%，其中男生8人，女生10人。

H校：初中一年級上學期期初280人，期末260人，輟學20人，輟學率為7.69%，其中男生12人，女生8人；下學期期初262人，期末250人，輟學12人，輟學率為4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年級上學期期初188人，期末175人，輟學13人，輟學率為7.43%，其中男生6人，女生7人；下學期期初160人，期末151人，輟學9人，輟學率為5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年級上學期期初80人，期末75人，輟學5人，輟學率為6.67%，其中男生2人，女生3人；下學期期初68人，期末53人，輟學15人，輟學率為28.3%，其中男生6人，女生9人。

I校：初中一年級上學期期初225人，期末180人，輟學45人，輟學率為20.45%，其中男生18人，女生27人；下學期期初175人，期末167人，輟學8人，輟學率為4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年級上學期期初174人，期末151人，輟學23人，輟學率為13.37%，其中男生13人，女生10人；下學期期初157人，期末148人，輟學9人，輟學率為5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年級上學期期初139人，期末84人，輟學55人，輟學率為41.67%，其中男生28人，女生27人；下學期期初85人，期末72人，輟學13人，輟學率為15.29%，其中男生4人，女生9人。

一、輟學現象嚴重

從以上3個學校2011―2012學年的統計數據可以看出，初中生總體輟學現象非常嚴重。輟學不存在明顯的性別差異，男女比例基本持平。校風好、學生人數多的重點初中輟學率相對較低，學生人數少、師資力量弱、校風差的學校輟學率比較高。

學生輟學時間多集中在初中一年級上學期和初中三年級，選擇在初中一年級上學期輟學的學生，其輟學誘因主要是學習壓力大、學習困難、不適應初中課程和環境。現在小升初取消了入校選撥考試，基礎差的學生，面對初中多門課程壓力大、適應難，最終選擇輟學。選擇在初中三年級輟學的學生多是因為升學無門，升入普通高中有一定的困難且又不愿進入職業高中學習。值得注意的是，寒假是輟學發生相對集中的時間，這個時間段輟學的學生多是受外出務工返鄉親友的影響，返鄉人員的炫耀加上招工的宣傳，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闖蕩，進而選擇輟學。

二、輟學生父母文化程度相對較低，且留守少年居多

調查顯示，輟學生父母的文化程度相對較低，多數為小學或者未完成初中學業。父母文化程度較低，對孩子學習不能提供有效幫助，主要表現在：一是對孩子接受教育不夠重視；二是輔導學生功課存在困難，不能對具體問題和學習方法進行指導和引導，對學生的管理缺少一定的藝術和策略，表現為簡單、粗暴，易激起學生的逆反心理，從而導致輟學。在輟學生中留守少年居多，相當多數的留守少年是因為父母關愛和管理不足，爺爺奶奶或親朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于網吧，結交社會上的閑散人員，經常逃課，成績下滑，最終走向輟學。

三、輟學是多重因素綜合的結果

調查顯示，輟學生被勒令退學的很少，基本都外顯為“自愿性”輟學，即學生主動提出輟學或自動中斷學業，離開學校。82%的輟學生在校學習期間，成績為一般或比較差。在問及影響他們學習的原因時，缺少學習興趣、學習困難、學校生活枯燥等居于前列，迷戀網絡選擇輟學的多為男性學生。學習成績差，并不都是學生學習能力的問題，而是社會、家庭、學校、個人多種因素綜合作用的結果。

在社會因素中，選擇受打工潮影響的占76%，大多數輟學生都表達出對大城市的向往；選擇受讀書無用論影響的占81%，很多輟學生及家長看到的是大學生就業難、工資低。在學校因素中，學校管理嚴、精英化教育、校園生活枯燥、教師人文關懷不足是主要因素。在家庭因素中，選擇父母不重視文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可見父母對教育的態度及方式影響著學生輟學的選擇；在個人因素中，選擇基礎差厭學、升學無望的占84%；認為不被關注、受到冷落的占40%。在“兩免一補”政策落實后，特別是A縣作為國家扶貧開發工作重點縣，在校中小學生非但不用交費，而且還有一定的生活補貼，由此看來，現在經濟壓力已經不是輟學的主因，輟學是社會、學校、家庭、個人多重因素綜合的結果。

四、父母、學校勸輟的介入力度小

數據顯示，除10%是父母為學生做出的輟學選擇外，其余的都是學生主動提出輟學，遭到父母的反對，但是父母堅決反對的只占20%，大多數都是稍加反對就同意了。在為什么不堅決反對孩子輟學問題的回答中，多數家長表示：上總比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以沒有堅決反對，是因為大學生就業難使他們看不到教育投入的收益。

學校和教師基本都很重視控輟工作，但是實際工作效果不好。在學生提出輟學后，95%的學校和教師都做了勸輟工作，不過，對優等生是多次勸說和家訪，對差生一般都是形式上進行家訪，稍加勸說，缺少耐心細致的工作。家訪是一個浩繁的工作，家訪要真正起到作用，不但要充分了解學生及其家庭情況，而且要因人而宜選擇方法和藝術，在家訪和控輟工作既沒有形成制度、也沒有納入教師的考核，更沒有給予一定的補助和獎勵的情況下，僅僅靠教師個人的責任心來支撐完成，效果不大。

五、外出務工成為輟學生的多數選擇

輟學后選擇外出務工的占83%，其中到南方進廠（諸如服裝廠、電子廠等）的占82%。由于未滿18周歲，他們一般借用親朋鄰里的身份證出外打工，只能進檢查不嚴、要求較松的小型私企或者生產作坊，從事的多是生產線上簡單機械的重復勞動，他們的基本工資很低，2 000元以上的高工資，基本都是通過加班得到的，工作時間長、加班多、勞動強度大，是輟學生的工作特點。由于上班時間長，他們很少有自由活動的時間，更少文娛活動，加上工廠一般都不設置在城市中心，他們成為城市的過客，很難融入城市文化之中，一般借助手機或網吧上網來消磨時間。

在問及“對當初輟學是否后悔”時，選擇無所謂對錯、不后悔當初決定的占34%，有點后悔的占40%；在“輟學后經歷使你認識到對你今后生活的影響”問題中，選擇有影響，但是不大的占34%，有很大影響的占66%。從以上數據可以看出，由于同類群體生活的相似，加上年齡小、心智尚未完全成熟，初中輟學生還有很大一部分沒有認識到過早輟學的危害，沒意識到對今后自身和家庭持續發展的影響。

六、初中生輟學后的個人發展受到制約

無論是輟學生個人還是學校、家長都希望輟學生學一門技術，今后能立足社會。但現實是，除了個別輟學生由于父母或者親朋掌握一定的技術，他們從學徒學起能掌握一定的技術外，絕大多數是求技無門。縣里的職業高中由于師資和教學質量的問題，學生很難從中學到一門實用技術；各類培訓學校，由于魚目混雜、良莠不齊、管理混亂，絕大多數以掙錢為目的，學生從中也很難學到實用技術。絕大多數求技無門的輟學生，只好外出務工，從事技術含量低的體力勞動，由于知識的匱乏，他們缺少一定的發散思維和創新能力，加上得不到相應的培訓，他們多數是一復一日、年復一年地做著機械重復的工作，很難獲得個人發展和提升。

從上述分析可知，在“兩免一補”政策落實后，河南省農村初中生輟學現象依然十分嚴重，農村初中生的輟學既浪費了國家的教育資源，而且不利于城鄉一體化的發展，不利于國民素質的整體提高，不利于輟學者個人和家庭的發展。農村初中生輟學問題，需要引起各方重視、各負其責，認真研究現象和分析原因，積極尋找途徑，實現有效控輟。[責任編輯 吳高君]

篇8

2、隨遷考生須盡快備齊相關證明材料，按報名確認點要求上交材料，以便錄入信息進行審核。

3、審核完成后，考生須在《云南省普通高考隨遷子女報考資格審查告知書》上簽字，并將告知書的縣、市、區招生考試機構留存聯交回。

附：

《云南省教育廳云南省發展和改革委員會云南省公安廳云南省人力資源社會保障廳關于做好隨遷子女接受義務教育后在云南參加升學考試工作的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)現經云南省人民政府批準同意，于2012年12月31日正式向社會公布，從2013年起實行。

一、《實施意見》的制定原則

(一)保障隨遷子女受教育的基本權利和升學機會;

(二)有利于促進社會人口的合理有序流動;

(三)考慮隨遷子女的合理需求和流入城市的教育資源承載能力;

(四)處理好隨遷子女和本地學生兩個群體之間的關系。

二、《實施意見》的形成過程

2012年9月，國務院辦公廳轉發教育部等部門《關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試工作意見的通知》(〔2012〕46號)。我省收悉后，領導高度重視，專門成立了由省教育廳和省招生考試院負責人牽頭組成的工作組，即刻開展調研，抓好落實，按計劃穩步推進《實施意見》制定工作。

因為這項工作涉及面廣，社會關注度高，在《實施意見》起草前，我們充分了解了其他省市的情況，在云南歷年報名資格審查文件及省情的基礎上，于11月初形成了《實施意見》初稿。隨即，我們在全省各州(市)、縣(市、區)招考機構和歷年參與我省資格審查人員范圍內，進行了廣泛的意見征求，經多次修改和完善，《實施意見》(送審稿)于11月下旬經廳黨組會審議后報省政府。12月6日，省政府高峰副省長主持會議，專題聽取了我省隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的工作匯報，并審議該《實施意見》。

三、《實施意見》的幾個特點

該《實施意見》既遵循教育規劃綱要精神，又充分考慮了云南的實際情況。相較于其他省市有相同之處，也有不同之處。主要有以下幾個特點：

(一)統籌考慮、規范管理。我們統籌考慮，全面明確了外來務工人員隨遷子女在流入地參加初中畢業后和高中畢業后兩個階段的各類升學考試要求，強化了相應管理制度，嚴格了相關工作紀律，細化了各項資格條件，為做好此項工作提供了實實在在的制度保障。

(二)結合省情、條件適中。云南省優質高等教育資源極其匱乏，全國各高等院校在云南的招生計劃又相對不足，一直以來嚴重制約了云南經濟社會的發展。我們規定在云南省參加高考及錄取的條件依次為：可無障礙參加正常高考和錄取、可報考云南省屬院校、可報考第三批本科院校或專科院校、可報考云南省屬高職專科院校。

(三)省內調節、給予機會。我們堅持有利于保障外來務工人員隨遷子女公平受教育權利和升學機會，堅持有利于促進人口合理有序流動，統籌考慮外來務工人員隨遷子女升學考試需求和人口流入地教育資源承載能力等現實可能，規定了考生本人戶籍轉入云南滿三年，在云南高中連續就學時間已滿三年，具有相應學籍，其父(母)親在云南具有三年合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)和社保繳費記錄的情況，就可報考云南省屬院校。這是云南單獨開辟的特殊通道，是在本省能力范圍內限度給予隨遷子女平等教育機會。

(四)以人為本、做好回流。該《實施意見》中明確指出，對不符合在當地參加升學考試條件的隨遷子女，流出地和流入地都將積極配合，做好政策銜接，提早宣傳，確保考生能夠正常參加升學考試。

四、《實施意見》的主要內容

《實施意見》主要明確了外來務工人員隨遷子女在流入地的初中畢業和高中畢業兩個階段的各類升學考試要求，包括參加初中學業水平考試、普通高中錄取、中職學校錄取、高考及高校錄取等環節的報考條件。

(一)可在流入地參加初中學業水平考試的條件：只要隨遷子女在流入地接受九年義務教育，期間都可以參加當地的初中學生學業水平考試。

(二)可在流入地參加普通高中學校錄取的條件：隨遷子女在流入地完整接受完初中教育，且取得連續三年學籍(七、八、九年級)，可在流入地有條件地參加高中階段學校錄取。若未在流入地完整接受初中三年教育，只能回戶籍所在地參加普通高中學校錄取。具體實施辦法由各州市教育局結合實際自行制定。

(三)可在流入地無障礙就讀中等職業學校的條件：凡具有初中以上學歷或同等學力的隨遷子女均可在流入地進入中等職業學校(職高、中專、技校)學習。

(四)可在云南省無障礙參加高考及錄取的主要條件：一是考生戶籍和父(母)親的戶籍都在云南，本人具有在云南高中三年學籍且就讀時間滿三年。二是考生戶籍在云南，本人具有在云南初中、高中六年學籍，考生父(母)親戶籍不在云南但在云南具有六年合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)和社保繳費記錄。

(五)可在云南省報考省屬院校的條件：考生本人戶籍轉入云南滿三年，在云南高中連續就學時間已滿三年并具有相應學籍，且考生父(母)親在云南具有三年合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)并具備《云南省居住證》和有社保繳費記錄。

篇9

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.097

三年的初中數學學習，對教師，對學生，這都將是一段難忘的記憶。作為教師，在這三年中，我們將見證學生們的成長、成熟，學生們知識的積累，學生們能力的提升。而學生們的這些進步與教師的辛勤、用心教育是分不開的。因此，為了讓學生們有更大的進步空間，為了輔助學生們掌握好數學知識，教師們需要在教學中進行規劃，使得教學工作有條不紊地開展。總結個人經驗，我下面將從四個方面闡述初中數學教學的規劃。

一、規劃目標

明確的目標會激勵人們努力去奮斗，并積極地去創造條件，從而逐漸地實現目標。成功地成為一名初中數學教師，這就是當初的職業目標。當我們涉及到這份職業當中，我們就應當規劃下一個新的目標，而目標的規劃角度則又包括了教學中的多種元素。首先，當然是規劃教學目標，包括在這三年的教學中，教師們要完成的實際教學工作和精神性影響工作。通過教學，既要讓學生們掌握數學的基本知識，又要使學生們塑造優良的品質。再次，是規劃自身目標和優化目標。即使我們是以教師的身份站在三尺講臺上，但是教師們在知識、能力、授課技巧等方面都還是有進步空間的。因而，教師們需要為自己規劃目標，不斷地提升自身教學水平，一步一步地接近優化目標。當然，教學數學不僅僅是教師們的責任，當中也需要學生們的積極參與。因此，教育學生們規劃自己的學習目標也是教學工作的重點之一。對于剛剛結束小學學習的初中生們來說，他們還沒有養成良好的學習習慣，對于系統地學習數學也沒有整體的概念。在教學工作中，教師們需要教育學生們樹立學習目標，然后向著這個目標努力學習，從而取得進步。有目標，才會有明確的行動方向，才不至于在渾渾噩噩中揮霍光陰，才不至于萎靡不振、隨波逐流。

二、規劃定位

對于小學生來說，他們是首次接受到統一的、正式的教學。因此，他們對學習中的各個方面都比較懵懂、無知。針對這樣的情況，教師們才會在課堂中仔細地、一步一步地指導學生們的學習。但是，進入初中的學習階段后，教師們要重新規劃學生、教師在教學中的地位。為了鍛煉學生們的求知、分析能力，為了培養學生們的獨立思維，教師們在更多的時候選擇了輔助教學。當然，這種方式是針對邏輯結構清晰，難度較低的數學知識。至于復雜難懂的數學知識，教師們還是要逐一地耐心講解。除了教學活動中的正確定位，教師們還應規劃自身與學生的水平位。要想使教學工作成功順利地開展，教師們需要了解自己的長短處，要了解教學環境中的利弊，這樣才能揚長補短地開展教學，發揮自身的教學潛能。了解學生們的學習能力與知識水平也是教學工作中的重點之一。教師們可以通過主動接近學生了解他們的情況，也可以通過學生們自我評價或相互評價的方式進行了解。從另一角度來說，這樣的方式幫助學生們進行了自我認識，從而促進了學生之間的相互了解。熟悉學生們的情況，教師們才能在在日常工作中展開有針對性的教學安排，才能實現數學的有效教學。因此，了解自身，了解學生，有助于教師、學生的個人發展。

三、規劃教學節奏

掌握知識的過程絕不是一蹴而就的。在初中教學中，教師們更應該合理地規劃教學節奏，讓學生們在有限的時間內牢固地掌握數學知識。初中三年的數學知識，需要教師們按層次、按系統地進行教學，從而促進學生們的提高與成長。教學節奏的規劃需要教師們考慮學生們的個性問題。針對初中生來說，進入初中階段的他們也進入了青春期，他們有許多自己的想法和個性特點。教師們只有了解學生們的個性，才能在教學進程中有效地調整教學節奏，并針對學生們的情況制定有針對性的、多元化的教學計劃。教學節奏也需要考慮知識本身的難度和學生們的實際學習情況。知識本身的特性決定了課時的安排，但是學生們的特質又決定了教學節奏的規劃。如果是在數學的初學階段，即使數學知識是較為基礎的，教師們還是應當放慢教學的腳步，讓學生逐漸完成從小學學習到初中學習的過渡，為今后的學習奠定基礎。隨著教學的開展，學生們漸漸熟悉初中階段的教學流程，教師們再根據學生們的掌握情況適當地加快教學節奏，要讓學生們感覺到學習數學的張弛度，才不至于輕視數學的學習。合理地規劃教學節奏需要教師們在工作中細心地揣摩，根據班級學生的實際情況進行調整。

篇10

初中數學內容多而雜,其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中,學生往往學了新的,忘了舊的。因此,必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點,精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法,根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際,編制一份滲透主要知識點的測試題,讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容,確定計劃的重點。復習計劃制訂后,要做好復習課例題的選擇;練習題配套作業篩選;教師制訂的復習計劃要交給學生,并要求學生再按自己的學習實際制訂具體復習規劃,確定自己的奮進目標。

二、追本求源,系統掌握基礎知識

復習開始的第一階段,首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能,過好課本關。對學生提出明確的要求:1.對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述,而且要靈活應用;2.對課本后練習題必須逐題過關;3.每章后的復習題帶有綜合性,要求多數學生必須獨立完成,少數困難學生可在老師的指導下完成。

三、系統整理,提高復習效率