導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生理性消費的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278（2016）01-220-01

我國在校大學生人數接近3000萬，居全球第一。以大學生為代表的年輕一代，具有獨特的消費特性，如追求時尚、彰顯個性、張揚自我等，不僅是我國最活躍的消費群體，而且在不久的將來也將成為我國最具消費潛能的核心消費群體，其消費理念、消費能力、消費方式與渠道、品牌認知與偏好受到社會各界關注。

一、大學生理性消費的重要意義

大學生理性消費對于國家經濟發展、民族文化傳承、大學生思想教育成效的提升，以及大學生自身素質提高有著重要意義。

第一，大學生理性消費會影響到消費的未來發展方向。大學生作為未來社會的主人，在國家振興與民族富強的道路上將發揮重要作用。他們作為社會精英，將活躍在國家經濟建設的各個領域并發揮著重要的作用，不但其自身擁有很強的消費能力，而且是未來社會消費的重要主體，同時，其消費特征也對未來社會的生產發展和企業經營以及消費市場變動等有很重要的導向作用。因此大學生能否理性消費，將對國家未來的經濟健康發展產生影響。

第二，大學生理性消費關系到我國傳統美德的繼承與發揚。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神。“靜以修身，儉以養德”，勤儉節約歷來是中華民族的傳統美德。大學生作為國家的棟梁之才，決不能貪圖享受，需要不斷創造財富，堅持科學、理性消費，繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良民族文化傳統，為我國國民經濟可持續發展作出應有的貢獻。

第三，大學生理性消費也可能影響社會的消費風尚。大學生作為一個青年消費群體，他們的消費觀念、消費狀況、消費模式，不僅影響個人的生活滿意度和幸福感，也影響到自身家庭的生活水平，還會讓同齡人學習和效仿而影響消費潮流的走向。因此大學生進行消費之時需要認真思考，積極努力完善自身消費結構，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領健康和諧消費時尚。

二、引導大學生理性消費的對策建議

和其他消費者相比，大學生非理性消費明顯，通常表現為攀比消費、浪費消費、隨機消費、沖動消費等；強烈的消費欲望、前衛的消費觀念與脆弱的承受能力之間的矛盾，造成大學生的非理性消費傾向。大學生在消費方式上的不理性無疑對他們的成長不利，也對家庭、社會不利。就如何引導大學生理性消費，我們認為可以從以下幾個方面進行著手：

（一）加強對大學生消費心理和行為研究

今后對于消費觀的社科研究應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重研究大學生的消費心理與行為，從中發現問題、分析問題和解決問題，幫助大學生養成健康消費心理，形成正確的消費觀。

（二）培養和加強大學生的財商

智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商則反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。培養和加強理財能力是現今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。

（三）高校校風建設任重道遠

大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要組成部分。應該把握“育人為先”的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理。學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。

三、結語

關注大學生消費，特別是培養和引導大學生形成科學、理性、文明、責任的消費觀，在當前經濟環境下顯得尤為重要。幫助大學生樹立正確的消費觀需全社會努力，而高校在幫助大學生樹立正確消費觀和養成科學理財能力方面，應該起主要作用，同時家長也應當承擔起足夠的責任。而對于大學生來說，更應該自立自強，勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任，養成節約的良好生活習慣。

參考文獻：

篇2

1.2 戀愛消費成本過高。大學生不管從生理和心理方面上講，都逐漸不斷成熟，對異性的愛慕之情以及追求情感的需求不斷增強。據了解，部分談戀愛的大學生每月的花銷比不戀愛的大學生普遍高。主要是一方大學生經常會購買一些禮物送給另外一方，男送女居多，當然也有女送男的情況，這種消費行為是當今大學生戀愛消費的主要形式，他們大多承認為了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則，從造成大學生戀愛消費成本過高。 

1.3 人際交往消費過度。隨著社會不斷進步，當今大學規模不斷擴大，大學城紛紛成立，與傳統的校園生活相比，當今的大學生的生活圈子儼然是一個小社會。如今的大學生人際交往消費成本不斷增高，主要是外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，他們意識到了要提早接觸社會上的一些生活消費方式，進而提早融入社會，為自己的將來打下人脈基礎。然而他們的經濟條件不允許他們過多將財務投入到這個消費行為，因此，有些大學生在校園網貸的誘惑下，紛紛透支自己的經濟信用額度，換來了極其沉重的經濟負擔，這種壓力下有的大學生會拆西墻補東墻，進入了校園網貸的陷阱，不斷掙扎越陷越深，最終走向不歸路。 

1.4 增加家庭經濟負擔。大學生資金來源主要是依靠父母。對于家庭條件好的大學生來說，其消費行為和方式只要其父母能夠承擔，就不存在因“貧困”而消費不起的情況，但是當今大部分大學生還是來自于廣大農村地區，有的家庭條件普遍都不是很好，對于這部分同學來講，超前消費、透支消費、分期消費等行為不僅給自己帶來了困擾，而且還給父母增加了經濟負擔。有人認為“貸款消費無可厚非，但是貸款人首先必須具備獨立償還的能力”，作為當代大學，如果能夠樹立理性的消費觀念，合理消費，通過自己的努力如做兼職、家教、勤工助學等不依靠父母，來滿足自己的消費需求，這對于提高大學生獨立自主、信用意識是有極大的引導作用。 

2 樹立大學生正確消費觀念的建議 

2.1 樹立大學生理性消費的觀念。首先要樹立“適度”消費觀念。 因為大學生主要經濟來源依靠家庭，所以我們在消費過程中，要考慮自己的消費能力，謹慎使用自己的財務，在購買物品時盡量選擇價廉物美的商品。其次樹立“理智”消費觀念。在追求時尚、潮流的時候，大學生要努力控制自己的消費欲望。最后，樹立節儉消費觀和綠色消費觀。作為當代大學生，要堅持勤儉節約的消費理念和方式，這不僅是我們做人的原則，更是發揚我國傳統美德的要求；少使用一次性筷子、少送賀卡、選無磷洗衣粉、綠色食品、買環保電池，節約能源，少開空調等，從小事做起，樹立綠色消費觀念。 

2.2 培養和加強大學生理財意識。作為高校學工口教師要培養和加強大學生的理財意識。一是邀請專家以講座形式為大學生講解如何加強大學生理財意識，特別是以互動的形式或者案列分析的形式，使大學生明白理財的重要性。二是以小組比賽活動的形式，對大學生進行理性消費或者培養理財能力的培訓，特別是班主任、輔導員要積極組織大學生參與這類培訓活動，增強大學生理財意識，提高理財能力。三是學校出臺規章制度，安排學生選修理財相關課程，進一步增強大學生的理財意識。 

2.3 引導大學生合理消費。每個家庭每月或每年在給予大學生的生活費用時候，要考慮適度原則，給予符合當時經濟條件下的基本費用，保證提供給予大學生剛剛能夠滿足其生活學習的需要，合理消費。首先，在消費前要考慮周全，什么東西是必須的，什么東西是可有可無的，什么東西重要，什么東西次要，把錢花在關鍵的地方；其次，貨比三家，找出性價比最高的，購買物有所值，經濟實用的商品，不盲目攀比，不浪費金錢；最后，還要注重自己的精神上的需求，在消費過程中提示自己的精神境界，消費要能帶來快樂才是真正值得的；此外，作為高校學工教師，應努力構建一套“高校、家庭、大學生”三位一體的引導大學生正確消費的教育模式，使得大學生理性消費，樹立正確的人生觀及健康文明的生活方式。 

參考文獻 

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.041

1 大學生非理性消費的表現

大學生消費觀的超前和消費實力的滯后之間的矛盾使其消費狀況存在不少問題，但非理性消費現象仍然普遍存在。這不僅加重了學生家長的經濟負擔，增加了高校學生教育管理的難度，也直接地影響到大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展。具體而言，當前大學生的非理性消費表現為以下幾點。

1.1 注重符號消費，忽略實用消費

很多大學生的消費從本質上說是對符號本身的消費，也或者說，他們在消費過程中所獲得的只是一種作為群體成員感的滿足。大學生是一群極具敏感性和接受新鮮事物快的高智商群體，他們的競爭意識強，無論做什么都不想落后于人，他們總是有意無意地與其他同學作比較以尋求心理平衡，獲得自我認同。攀比的心理使他們為了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要和經濟能力，超前超標地進行符號消費，從而便忽略了實用消費。

1.2 注重物質消費，忽略精神消費

大學生重視物質消費主要體現在追求品牌、新穎、時尚。新一代的大學生在已超越生存型消費的社會條件下，日益關注的是展現自我價值，其中最明顯的就是名牌消費。選擇名牌，一方面是希望得到品質的保證，另一方面也是為了達到表現和炫耀自己的目的。大學生在重視物質享受的同時，卻極大地忽略了精神消費。現代大學生不僅滿足于吃飽喝足，而且越來越追求吃好玩好。談戀愛、玩網游、買名牌花費了他們的大量生活費用，而用在書籍、輔導班上的錢卻只占很小的比重。這在一定程度上反映出了大學生精神消費意識的淡化和精神消費的缺乏。

1.3 盲目高消費和生活低消費的嚴重不協調

當代大學生以追求時尚和新潮作為消費個性化的表現形式，甚至于以極大滿足虛榮心為價值取向。他們過分追求時尚，片面崇尚超前消費，出現價值扭曲，進而導致惡性循環。大學生消費的主要組成部分應以生活費用、購買學習資料和用品為主。但從消費比例看，目前大學生用在學習、就餐方面的費用偏低，而用在休閑娛樂、感情投資等其他方面的費用過高，已明顯偏離了學生消費的正常軌跡，成為不可忽視的一大問題。

2 大學生非理性消費的成因

2.1 社會不良風氣的熏染

當代大學生的非理性消費現象與社會不良風氣的熏染有著密切的關系。公款吃喝、公費旅游、超前消費等不良社會風氣，嚴重地侵蝕了當代大學生純凈的“象牙塔”。社會規范功能喪失，使得大學生思想渙散、鑒別善惡的能力弱化、社會責任意識淡薄。例如，在大學校園中處心積慮積累各種所謂“關系”，視“朋友為手足”，大手大腳，“慷慨”揮霍，而不管自身的經濟條件如何。

2.2 學校相關教育的缺失

學校是培養人才的搖籃，以良好品德的培養及科學文化知識的傳授為根本任務，是學生的成長和未來事業奠基的第一基礎陣地。然而由于我國應試教育的后遺癥，以及我國素質教育轉型期所帶來的痛楚和迷茫，當下很多高校仍將學生的學習視為工作的重點。雖然高校的思想政治教育課可以直接培養和矯正大學生的價值觀體系，但由于消費以及消費價值觀方面內容的缺失和不重視，從而導致部分當代大學生消費價值觀問題的出現。

高校思想政治教育只有在對大學生現實情況的真切了解與把握的基礎上，才能達到真正有效的目的。近年來，我國高校的思想政治教育工作雖然取得了斐然的成就，但是由于科研條件和思想政治教育者等主客觀原因，從調查實踐開始的教學教研風氣仍未形成，我國思想政治教育工作中對消費價值觀問題的關注與研究仍未成體系。雖然高校的思想政治教育也重視國情和傳統美德教育，從而幫助大學生樹立正確的消費價值觀和世界觀，但卻缺失有效的措施和方法，不能及時對大學生消費價值觀中出現的問題進行有效的引導。而且我國的消費價值觀教育的重點仍停留在觀念的灌輸上，忽視了大學生方法和能力的教育。很多大學生為消費問題而困惑，他們也想科學消費、合理理財，制訂自己的消費計劃，完備自身的消費價值觀，但在高校中卻很難找到這方面教育的蹤影。消費知識、理財能力雖然不是生而知之，卻可以通過反復長期地實踐而慢慢獲得。但消費價值觀如果不經過系統的教育與引導，就十分容易失控和扭曲，從而使當代大學生喪失理性、缺乏規劃、隨心所欲、盲目消費。這些正是我國高校教育中所缺少的。

2.3 家庭環境的不良影響

大學生離開父母走進高校開始獨立生活，其消費行為也必然帶有家庭消費特點的烙印。首先，家庭經濟狀況制約著大學生的消費能力；家庭所屬社會階層決定著他們的消費觀念、需求層次和消費習慣。其中后者對大學生消費狀況的制約和影響更為直接。其次，大學生的消費行為主要來自于對家長消費行為的模仿，而消費行為又直接影響到消費觀念的形成。文化背景、家庭環境都直接影響著大學生的消費理念。最后，家長的教育方法直接影響大學生的消費價值觀。大部分當代大學生都是“獨一代”，從小嬌生慣養，養尊處優，嚴重缺乏生活獨立性與自理能力。尤其部分在溺愛與放任型家庭中長大的大學生，由于父母缺乏消費教育的知識和意識，對其教育不得法甚至忽視導致他們從小便任性、自私、好逸惡勞、為所欲為，極易形成好逸惡勞的享樂消費觀。

3 理性消費的引導策略

當今社會競爭日益激烈，當代大學生需要懂得去思考如何在激烈的社會競爭中生存和發展，把精力更多地集中在學業上，而不應過分追求物質享受。為了倡導大學生理性消費，提出以下幾點建議。

3.1 加強大學生理性消費價值觀的教育

當代大學生即將成為社會的精英，他們的行為不僅關乎自身的未來，也關乎民族的未來。樹立理性的消費觀不僅有利于自身的健康成長，也有利于社會的健康發展。高校要通過理論與實踐相結合的方式使大學生樹立科學理性的消費價值觀。一方面要使大學生有崇高的理想、強烈的社會責任感，抵制享樂主義和拜金主義，不盲目消費，不超前消費。另一方面要使大學生認識到消費對國民經濟發展的作用，理性消費并不是不讓消費，適度的消費是經濟發展的動力之一，大學生可以在自身經濟條件允許的條件下適度消費。

3.2 營造良好的消費環境

首先，凈化校園內的消費環境。營造良好的校園消費風氣，把大學生良好的消費心理和消費行為作為校園文化建設的重要組成部分。其次，規范教師的消費行為，高校教師應身體力行，正確引導大學生理性消費，為大學生提供科學合理的消費環境和氛圍。最后，凈化社會消費環境，加大宣傳力度，在全社會樹立節約光榮、浪費可恥的新風尚。

3.3 積極培養大學生的理財能力

理財能力是現代社會人們不可缺少的基本素質之一，它反映了人們在社會經濟中的生存能力，對大學生來說，重要的是要提高運用金錢和掌握金錢規律的能力。大學生作為一個高素質群體，應該形成自己的理財觀，理智對待消費，杜絕奢侈浪費，徹底改變亂花亂用的不良習慣。

3.4 充分發揮家庭的督導與影響力量

家庭在大學生樹立理性消費價值觀的教育上具有不可推卸的責任。只有將家庭教育和學校教育相結合，二者雙管齊下、形成合力，才能矯正其不良消費行為，促進其合理消費觀念的形成。一方面，父母樹立良好的消費榜樣。家長要為子女樹立勤儉節約、吃苦耐勞和合理消費的良好榜樣，把握愛而不溺、寬而能嚴的教育原則，培養他們科學的消費價值觀和獨立自主、自強不息的良好習慣。另一方面，合理供給大學生生活費用。父母的溺愛是導致大學生養成奢侈消費等不良消費習慣的主要因素之一。由于父母的過分溺愛以及教育方式不當，部分大學生從小便自私自利、任性妄為、過分依賴父母、嚴重缺乏獨立性。因此，家長應將“無私奉獻”的經濟供給原則改成“適度提供”，在滿足子女基本生活需要的同時，又要避免子女不良消費的余地。

3.5 引導大學生崇尚科學消費

科學消費是符合人的身心健康和全面發展要求的，能夠促進社會經濟文化發展，追求人與自然和諧進步的消費觀念、消費方式和消費行為。高校教育可以有意識地開展調查研究，及時分析高校學生心理的變動趨勢，牢牢抓住影響高校學生消費心理因素中的主要因素，有針對性地開展教育，與學生進行有效互動。如開設相應的消費教育課程等方式，進而使大學生日漸關注社會消費問題，提高社會責任感。

參考文獻：

[1]趙劍輝.引導大學生健康消費的對策研究[D].長春：東北師范大學，2006.

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一、位置消費理論綜述

自凡勃倫出版《有閑階級論》以來，位置消費理論作為經濟學的新的分支而產生，并在以后的經濟研究領域得到發展。凡勃倫把消費中獲得的物質滿足稱為第一級效用，把從顯示財富和炫耀性消費中獲得的滿足稱為第二級效用，人們追求財富的主要動力來自于對第二級效用的追求。凡勃倫認為炫耀性消費主要是為了滿足心理的、精神的要求，而不是為了滿足生理的要求。凡勃倫認為對炫耀性消費的追求會導致社會資源的浪費，主張對炫耀性消費實行管制。

杜森貝利在《收入、儲蓄和消費者行為理論》中提出了相對收入假說，認為由于“示范效應”消費者的消費是非獨立的。消費者本人的消費和收入要與周圍其他人的消費和收入相對比，為此，高收入者就會對低收入者的消費產生“示范效應”。個人消費隨著個人消費支出的增加而增加，隨著他人消費支出的增加而下降，他人消費會對本人消費產生“示范效應”。由于“棘輪效應”消費者的消費行為是非可逆的，人的消費習慣形成之后具有不可逆性，即易于向上調整，而難于向下調整，尤其在短期內消費是不可逆的，其習慣效應較大。消費者本人現期消費和收入要與過去特別是高峰期的消費和收入相比，暫時的收入減少不能引起消費的減少，但暫時的收入增加卻能引起消費的增加，這就產生了由儉入奢易，由奢入儉難的“棘倫效應”。由此出發，消費并不取決于現期絕對收入水平，而是取決于人們的相對收入水平。

弗蘭克認為由于人們追求相對經濟位置，一個人的努力會產生雙重效用：相對效用和絕對效用，對相對效用的追求會使人們過分投資在位置商品中，而在位置商品上的花費只使社會財富重新分配而不能創造財富，從而導致社會的絕對損失。

赫希認為人們對位置商品的消費不是為了從消費的絕對量中獲得效用，而是為了從消費時所產生的相對地位中獲得效用。

位置消費理論證明了位置消費的存在，指出人們對相對經濟地位的追求會影響資源的最優分配。

本文下面運用位置消費理論，利用實際搜集到的資料，對太原理工大學輕紡工程與美術學院大學生消費狀況作一些實證分析，并提出相應建議。

二、資料來源與數據說明

2010年12月，根據《統計學》課程教學計劃的要求，進行了一次實踐教學活動，會計電算化08級（1）、（2）兩個班的同學參與了這次調查活動。這次活動主要以調查問卷的形式搜集資料，以輕紡美院在校大學生為調查對象，在男生公寓和女生公寓分別隨機發放問卷100份，以有效問卷構成樣本。回收有效問卷：男生86份，回收率為86%；女生93份，回收率為93%；平均回收率為89.5%，達到了預期回收率85%以上的要求。針對這次調查，兩個班的同學輔助開了大學生消費狀況的座談會。

這次調查，我們試圖從大學生消費觀念、消費需求、消費方式、消費結構等方面進行分析。

本次調查問卷中反映大學生消費觀念的問題有：您的消費觀念是：A、超前消費；B、全部消費；C、略有節余。您對負債消費的看法是：A、消費新觀念；B、可以適當負債；C、不能負債消費。您認為正確的消費觀念應該是什么。

本次調查問卷中反映大學生消費需求的問題有：您平均每月生活費大約是：A、500元以下；B、500―600元；C、600―700元；D、700―800元；E、800元以上。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網、手機費；G、其他。如果您有手機，購買時的價格是：A、500元以下；B、500―1000元；C、1000―1500元；D、1500―2000元；E、2000元以上。您每月手機話費支出：A、30元以下；B、30―50元；C、50―100元；D、100元以上；如果您有一筆額外收入，首先考慮的消費需求是多少。

本次調查問卷中反映大學生消費方式的問題有：您購物時的方式是：A、實體店；B、網上。您買衣物時考慮的因素是：A、價格；B、品牌；C、款式；D、其他。您認為上學期間最合理的購物方式有哪些。

本次調查問卷中反映大學生消費結構的問題有：您生活費主要來源是：A、父母；B、勤工儉學；C、助學貨款；D、其他。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網、手機費；G、其他。您認為在大學期間購買學習用品、參加各種培訓、考取各類證件的支出在總支出中的比重應占多少百分比。

三、實證分析

通過這次調查，總結出該院大學生消費行為有如下主要特點：在消費觀念上，理性消費成為大學生消費的主流，表現在消費需求上除了滿足生存需要的基本消費之外，他們更注重改善自身的學習條件，以滿足對于精神文化的需要，同時也較重視體育鍛煉；消費方式呈多樣化，除傳統的實體店購物之外，網上購物成為大學生的新寵，消費結構趨于理性、合理。

但由于大學生群體年齡較輕，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為，或多或少在消費中存在一些非理性的消費：第一，儲蓄觀念淡薄，大部分同學沒有儲蓄意識，承認自己的消費已經超出計劃范圍；第二，在大學生消費中也出現貧富不均；雖然在資料中顯示月平均生活費在500元到700元的占了61.46%，800元以上的同學僅占6.7%，但這部分同學的消費方式對其他同學會產生“示范效應”。

在調查資料中還顯示，從大一、大二到大三的消費支出呈現每學期增加的趨勢，而且只增不減，表現出較明顯的“棘輪效應”，特別是在手機與電腦的消費上。女同學在一些化妝品和衣服上都多多少少存在攀比的心理。

在鐘淑萍的《培養大學生理性消費觀》中，寫到大學四年除學費、住宿費和伙食費以外，額外開支人均消費有：電腦、手機、MP3等用品5850元；通訊費、網費3200元；戀愛消費4000元；旅行費4000元，交際費980元；零食費用1982元，總計19950元。信用卡的流行造成一部分大學生超前消費、其他同學盲目攀比的“示范效應”，一些家庭經濟條件不允許的大學生在消費時也攀比跟風，不知道量力而為，理財意識薄弱。

表1的資料反映了樣本月平均生活費支出分布情況。在收回的179份有效問卷中，月平均生活費在500元以下的有30人，占總數的16.76%，大部分學生的月平均生活費在600元左右，有6.7%的同學消費在800元以上。

輔助調查資料顯示，在生活費支出中，用于伙食費支出平均在68%；學習用品支出，包括考取各種資格證件，參加培訓學習，購買學習資料等占全部支出的16%；女生購買衣著的比重大于男生。在從大一到大三的學生中，伙食費呈下降趨勢，學習用品支出呈上升趨勢；在大三、大四年級學生中，手機、電腦、電訊費用有大幅增加，戀愛支出也在增加。

表2的資料顯示，大學生的生活費來源主要是父母，完全靠自己勤工儉學掙學費的沒有，只有一部分同學靠勤工儉學補貼生活費用，大部分支出靠分母。接受助學貨款的同學主要用于交學費，日常生活費用依賴分母，一小部分靠勤工儉學。其他一項包括大學生獲得的各種獎勵、親戚朋友的借貸或支助，這部分所占比例較小。

四、對大學生構建科學消費觀念的建議

大學階段是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段，不論在物質需求還是精神需求方面，都有強烈的自我支配要求。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但卻有強烈的消費自主要求，在生活消費領域表現出攀比與炫耀心理。建議學校對大學生進行消費的引導，樹立理性消費觀念，量力而行，對炫耀性消費行為會造成社會資源的浪費進行宣傳，培養他們養成良好的消費習慣。

大學生來自不同收入的家庭，不可能要求所有的學生消費水平相同。家庭也應有正確的消費理念，給予子女合理的消費支持，過度負債消費不僅會加重家庭的經濟負擔，影響學生身心健康成長，而且會對其他貧困學生造成心理反差，導致他們形成畸形的世界觀。過度消費不僅對家庭是一種損失，對整個社會而言，更是一種損失。為了國家的未來，為了讓子孫后代也能享用到他們應該享用的資源，家庭應擔負起培養孩子正確消費觀念的重任。

大學生自己也應加強自身修養，培養責任意識，對自己負責，對社會負責，增強獨立意識，培養理財能力。

總之，大學生消費觀念的塑造和培養直接影響其一生的品德行為，從而影響著國家的發展前途，關注大學生這個特殊的消費群體，引導他們構建科學的消費觀念、消費結構，對我們的經濟發展會起到積極的作用。

【參考文獻】

[1] 董健：大學生消費調查[EB/OL].新華網，2006-08-15.

[2] 李素花、李男、陳利：大學生消費狀況調查與分析[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2009（3）.

[3] 胡世濤：淺析大學生消費行為及其引導[J].中國水運（理論版），2007（8）.

篇5

大學生是當今社會的一個特殊群體，也是一個特殊的消費群體。他們有著開放的思想意識，是時代的號角，在未來的文化與消費中扮演著領頭羊的角色，他們的消費行為對社會有著很大的影響，可以是整個消費市場的示范者，因此對于這樣一個特殊的群體，有著特殊的研究意義。

一、大學生的消費現狀

生活費用來源單一，在經濟上對家庭比較依賴。據數據統計，90%以上的同學生活費都是來自父母，小部分同學是靠自己勤工儉學或獎學金所獲。

消費結構多元化。隨著經濟的發展，社會生活、學校生活都變得豐富多彩，平日的開銷不再只為了滿足基本的生活所需，據調查發現超過一半的同學在購買服裝與上網話費方面開銷較大；另外20%左右的同學平均每一個月旅游一次，花費在100-200之間，由此可見旅游花費也逐漸成為大學生生活費開支不可或缺的一部分。再如偶爾的聚餐請客也在生活費消費單上畫了重重一筆。

消費存在差異性。根據調查578名同學中73%來自農村，19%來自城鎮，8%來自城市。不同的家庭條件，不同的消費基礎，最終導致了大學生消費的不平衡性與差異性。據調查顯示，來自城市的同學每月最高花費可達萬元，而來自農村的部分同學每月花費最低至500，兩者相差20多倍。

消費的盲目性。作為群體生活的大學生，價值觀、審美觀免不了受他人影響，這方面女生表現得更為明顯，遇到打折促銷自身不需要的也會購買，這兩年新流行的網購也使同學們花了不少冤枉錢。數據顯示60%的男生會對促銷打折感興趣，40%的男生只會在自己需要的時候才會購買；而92%的女生表示見到促銷打折就會控制不住自己而購買多余的物品，而8%的女生則表示無所謂，不會因為促銷打折而影響購買計劃。對于購物方式80%的同學會選擇網購，這些同學60%在每次網購中會超出自己的購買預算計劃。

二、大學生的消費觀念

消費觀念是消費者使用一種價值判斷來衡量事物、指導消費的觀念，是人們對消費水平、消費方式、消費內容、消費目標和消費模式等涉及整個消費活動諸因素問題的總的態度和基本觀點。在《當代大學生經濟狀況調查分析及建議》中羅超良總結當前大學生的消費觀念主要有三種，即樸素消費觀、超前消費觀、享受消費觀。該觀點從大學生的消費結構出發勾勒出了大學生消費觀念的三個不同側面，從大學生消費現狀來看也可以分成兩個大塊理性消費觀和非理性消費觀。

（一）理性消費觀

大學生理性消費是大學生根據其經濟條件，在進行物質產品和精神產品消費過程中，堅持中華民族艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統，不依賴任何慣性或心理上的因素，不形成攀比消費等盲目行為，對消費過程能夠準確認知和預測，其消費水平與國家經濟狀況相適應，以達到物有所值的一種消費方式。

調查顯示理性消費觀各方面所占比例明顯多于不理性消費，所以說大學生大部分還是能堅持艱苦樸素的傳統、保持勤儉節約的習慣，消費觀念和消費行為健康合理，能做到量入為出，屬于這類支出的包括食宿，學雜費，必要的網費與話費，服裝費，以及一些非主動但不得不支出的開銷（為了考證需要，報的一些補習班，這類情況大三大四所占比例較大）等。

（二）非理性消費觀

非理性消費是與理性消費相對的，表現為攀比爭風、大手大腳的、沒有明確目的，僅憑感覺、興趣引起的沖動需求而產生的消費。大學生出于種種原因，在固守傳統的勤儉節約消費觀念的同時，其消費觀念也彰顯了一定的超前性、時尚性、享受性等非理性消費觀念。

超前性指用未來購買力來彌補現階段購買力的不足，以達到超過現階段經濟實力所決定的消費水平。從數據中可看出，超前消費在當代大學生消費中已占據一定市場，踐行這種觀念的學生占學生總數的29%。在校園里最能體現超前消費的莫過于信用卡消費。信用卡而非現金交易激發了大學生的消費欲望，同時持卡的優越、刷卡的瀟灑也給大學生掙足了臉面，于是校園出現了持卡一族。

時尚性是指特定時段內率先由少數人實驗、而后來為社會大眾所崇尚和仿效的生活樣式這在大學生間被表現在吃、穿、用、玩各個方面，如大學生為了追求時尚，彰顯個性，提高身份地位，請客吃飯要進高檔餐廳，穿著打扮要緊跟潮流，手機、電腦要不斷更新，休閑娛樂要講品味，休閑娛樂要將檔次。一時間大學生成了時尚的代名詞。

享受性是指把幸福等價于盡量多的消費，也就是消費越多幸福越多，無節制進行物質享受。調查分析反映出，部分大學生不管自身條件是否允許，一味的跟風攀比，過分看中物質享受，忘卻了自己的人生價值追求，從而導致自己的大學生活以失敗告終。

三、對大學生形成此種消費觀念的因素分析

據調查顯示，80%以上的同學還是能夠進行理性消費，然而部分同學卻迷失了方向，不能進行理性消費。造成這種現象的因素是多方面的，可以從社會、學校、家庭和個人四個方面來進行探討分析。

（一）社會因素

社會上享樂主義消費觀的盛行，給大學生帶來了很大的負面影響，造成現行大學生價值觀、認知能力等有一定程度上的偏頗。為此政府應大力宣傳勤儉節約之風，提倡合理消費，凈化社會風氣，制止不良消費風氣，努力提高全民的消費文明程度。另外，政府應該加大對高校周圍環境的治理，取締那些純贏利性的、不健康的娛樂消費場所，為大學生營造一個相對健康的消費環境。

（二）學校因素

由于學校教育工作者一直以來都是將教育重心放在文化知識和素質的培養上，忽略了對大學生的消費心理和消費行為的教育。因此，各高校應充分開展對大學生有關消費觀的專題教育；強化治理、提高改善高校的周邊環境。

（三）家庭因素

在中國的家庭中，人們習慣了對下一代的“呵護”。不管經濟條件好壞無節制的保證子女的物質需求，“有求必應”。家長的這種溺愛做法在客觀上助長了大部分學生非理性的消費行為。另外，家長了為了讓子女考上好的高校，將子女的精力重點限制于學習上，除了學習不準考慮任何其他的事情，缺乏對子女的理財能力的培養，導致子女進入高校后無節制無計劃的消費。所以家長不應只關心孩子的學習，還應該及時關心子女的消費情況和加強教育，培養子女的合理消費習慣。

（四）個人因素

由于大學生所具有的自身特定的社會心理特征：從眾性、時尚性、易受暗示性、攀比性、個性化。各種心理特征錯綜交雜，如果自我控制意識不夠強烈，很容易就形成了部分大學生的不理性消費。所以大學生應擺正消費態度；增強自我控制能力，避免沖動購買不需要的物品；養成計劃性的消費習慣，培養自己的理財意識。

參考文獻：

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[3]易菊香，肖海鷗.大學生消費心理調查研究——以吉首大學學生消費為例[J].沈陽農業學報（社會科學版），2010（1）：64-67.

作者簡介：

李肖肖（1990-），女，現就讀于鄭州大學商學院統計系。

篇6

消費是一種行為，是消費主體出于延續和發展自身的目的，有意識地消耗物質資料和非物質資料的能動行為。消費行為總是影響著一定階級或時代的道德風尚，它不僅僅意味著怎樣花錢，而且還和人的世界觀、人生觀、價值觀緊密相連。

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學生作為社會消費的一個特殊群體，其人數在不斷攀升。這一群體具有不同于其他群體的消費特點和消費心理，他們有著旺盛的消費需求，同時尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。通過研究大學生的消費特點，有針對性開展大學生科學消費觀念的教育，對他們樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的意義。

一、大學生的消費特點

1.大學生消費結構呈現多元化的趨勢

當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網絡、通信、交際、戀愛等諸多方面。

2.大學生消費盲目追求時尚和名牌

當代大學生以獨生子女居多，他們在吃、穿、用等方面都追求高檔、名牌、品位。究其原因，是這些學生的消費心理存在誤區，他們把穿名牌作為家里財富和地位的象征。這種攀比、歧視、怕人蔑視的現象的存在，使一些家境貧寒的學生受到周圍同學高消費的影響和壓力，產生了嚴重的心理扭曲。同學間產生了不必要的隔閡，人際關系惡化，嚴重影響了和諧校園的氛圍。

3.大學生消費的依賴性與超前性

大學生的主要生活資金來源于父母，絕大多數的大學生暫時不具備獨立的經濟能力。總體看來，大學生對超前消費有著理性的認識和態度，但不可否認，一些大學生已成了超前消費的追隨者，并接受或實踐著“借貸”、“信用”、“透支”等一些全新的消費理念。

4.大學生消費存在盲目攀比的心理

許多大學生消費時往往是看到別人有的，自己也要有，別人沒有的，自己先要有，別人檔次高，自己就要比他還高。這些都可以反映出一些學生不懂得量入而出，在虛榮心的驅使下極易形成無休止的攀比心理。

二、開展大學生科學消費觀念教育的主要內容

大學生思想活躍、模仿心理強，對來自社會上和校園內的誘惑辨別力不夠，容易產生羨慕心理或盲從。這既有他們自身人生觀、價值觀的問題，還有他們的審美和消費知識欠缺等因素。筆者認為對他們的教育應加強以下幾方面的主要內容：

1.加強對大學生價值觀的教育

價值觀是對什么是最重要、最貴重、最值得人們追求的一種觀點和評價標準。消費觀是價值觀的組成部分，價值觀的變化必然帶來消費觀的變化。科學消費觀是指人們在正確的價值觀指導下，根據經濟發展水平，自覺運用科學知識進行合理消費，以實現消費者身心健康和全面發展的一種消費態度和消費觀念。而隨著我國經濟的高速發展和市場繁榮，出現了不少暴發者以高消費為榮，大肆揮霍，一擲千金，這些不良現象影響了不少大學生的價值觀和消費觀，把奢侈、享樂作為人生追求的目標。因此，要根據大學生的特點，有針對性地進行價值觀教育，讓他們懂得人生的成功和個人價值的實現在于是否對社會有貢獻，一個人在追求自我價值的同時必須與社會價值相統一。

2.加強對大學生進行艱苦奮斗、勤儉節約優良傳統的教育

科學消費觀的核心是厲行節約，反對浪費。節儉這一樸素的消費倫理觀，充分體現人們對艱苦勞動及其成果的尊重，是中華民族的文化瑰寶，必須代代相傳。而今天，隨著消費主義的泛濫，相當數量的大學生對艱苦樸素、勤儉節約的傳統美德產生了懷疑，而對西方消費主義觀念推崇有加。因此，必須加強對大學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的科學消費觀念教育。

3.加強對大學生消費知識的教育

大學生科學消費觀念教育要有目的、有計劃地進行消費知識教育，提高他們理性消費、科學理財的意識。一是加強大學生理財教育，應包括三個基本方面：理財價值觀的教育；理財基本知識的傳授；理財基本技能的培養。通過理財教育,培養大學生的理財能力,養成合理計劃的消費習慣。二是進行消費與市場的基本理論教育，使大學生了解消費與市場的關系，幫助大學生確立正確的消費理念。三是進行消費品常識教育，提高大學生評價和選擇消費品的能力。四是進行消費文明教育。文明消費強調的是消費應符合社會主義道德要求，學校要教育大學生做有道德的消費者，有道德的消費者應該具備四個方面的素質：具有判斷消費品的價值的能力；具備對自己支付能力的理性分析能力；具有消費的自主性；具有相應的社會責任感。

4.加強對大學生的審美教育

審美教育對于幫助人們樹立正確的審美觀，提高審美能力，豐富人的本質與完善人格有著獨特的作用。當前，有一部分大學生在審美問題上存在一定的誤區，這些審美的誤區導致大學生消費出現誤區，審美誤區也是導致一部分大學生非理性消費的原因。對大學生的審美教育，一是進行馬克思美學理論和美學思想教育，讓大學生系統、全面地掌握了馬克思美學的基本觀點，在具體的審美實踐中，按照美的規律來塑造一切美的事物和現象；二是組織各種活動對大學生進行審美教育，讓學生對什么是美有直觀的感受，同時明白一個人的美在于內在修養和品行，而不在于外表的漂亮、衣著的華麗等。在大學生的消費問題引起社會廣泛關注的形勢下，加強大學生審美教育對幫助大學生樹立科學、健康的消費觀，培養高品位的審美情感，提高大學生的消費生活質量具有重要而現實的意義。

三、開展大學生科學消費觀念教育的主要途徑

教育大學生摒棄非理性消費，樹立科學的消費觀念，必須根據大學生的特點多管齊下，采用大學生易于接受的方法，才能收到較好的效果。

1.充分發揮思想政治理論課教師和政工隊伍尤其是輔導員、班主任的主導作用

思想政治理論課老師有較強的政治理論基礎，豐富的教學經驗，輔導員、班主任有豐富的學生工作經驗，對學生進行思想政治教育容易讓學生從思想上認同和接受。這些人員要與時俱進，加強自己的業務學習，尤其是加強消費知識的學習，在日常消費上要給學生起好示范作用，做科學、合理消費的典范，同時，要對大學生的非理性消費加以正確的教育和引導。

2.開設相應的消費教育課程

大學生消費知識匱乏，有必要在大學開設消費教育專修課或有計劃地邀請消費教育方面的專家為學生進行消費知識專題講座，以增強大學生的現代消費知識，提高他們理性消費、科學理財的意識，幫助他們確立正確的消費理念。

3.發揮校園文化的引導作用

我們要充分利用校園文化對大學生消費進行引導。一是充分發揮學生社團的作用。利用社團開展豐富多彩的與消費有關的活動，在校園內形成良好的消費輿論，把大學生消費行為引向正確的方向。二是充分發揮校內大眾傳播工具尤其是校園網絡的作用，對大學生消費進行引導。三是組織學生參加社會實踐活動，激發他們的社會責任感，讓他們摒棄非理性消費。

4.建立學生消費咨詢、指導機構

大學生非理性消費很多是由于他們是獨身子女，生活自理能力弱，不會消費，盲目模仿別人而形成的。因此，有必要建立學生消費咨詢指導機構，向學生提供消費咨詢和指導服務，給學生的消費提供建議，幫助他們確立哪些消費是合理消費，哪些消費是不合理消費，逐步提高大學生消費的自主能力，形成科學的消費觀念，從而加強對大學生消費的引導。

5.建立大學生消費約束制度

加強制度建設有利于約束大學生的非理性消費，引導大學生形成健康、合理的消費觀念和意識。

6.發揮大學生自我教育、自我引導的作用

要使大學生摒棄非理性消費，樹立科學消費觀，還必須依靠和發揮好大學生自我教育的作用。大學生科學消費觀的形成必須通過大學生自身將社會、學校、家庭的教育轉化為自身內在的要求，從不自覺到自覺，從他律轉化為自律這個過程才能完成，這個過程也是他人無法替代的“內化”的心理過程。

參考文獻：

[1]徐萍:消費心理學教程[M].上海：上海財經大學出版社，2005：4

[2]朱存梅:大學生消費狀況的調查[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2006， (4)

篇7

一、調研背景與原因

作為一個特殊的消費群體，大學生有著與社會其他消費群體不同的消費心理和消費行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們在經濟上尚未獨立，消費行為受到很大程度的制約。消費觀念超前與消費實力滯后的矛盾，對他們的消費有很大的影響，在電子商務蓬勃發展的時代背景下，難免會存在一些非理性的網購行為，這勢必會對大學生的健康成長，對他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀產生影響。大學生的非理性網購不僅對個人，而且對家庭和社會都會造成消極影響。大學生網購行為的產生源自于網購動機的直接推動，大學生網購行為的各種類型，從大學生的網購動機那里都可以找到動因。我們可以根據網購者的各種外在表現來判斷一個人的動機，用推理的方法來研究個體的動機，進而認識和了解他的行為。因此，對大學生的非理性網購動機進行調研十分具有必要性。

二、內容與分析

（一）問卷結果分析

通過查找文獻提取出如下幾類動機，在上述網購動機中，大部分屬于非理性網購動機，如外觀漂亮、流行時尚、產品新奇、名牌、凸顯個性需要、心情好等，如以完全不同意=1，基本不同意=2，不確定=3，基本同意=4，完全同意=5，這些非理性網購動機項目的得分出奇地高。下面給出，各項動機的得分情況，其中項目得分=人數*分值

將質量相對好，學習輔導需要，特長培訓需要，工作發展需要，滿足實際需要，人情交流需要，產品性能好歸為理性網購動機；將外觀漂亮，價格相對便宜，流行時尚，身心放松需要，娛樂需要，產品新奇，名牌，凸顯個性需要，受周圍人影響，受廣告影響，心情好歸為非理性網購動機。有如下結果：

總分均分

理性網購動機184630767

非理性網購動機356529708

理性消費動機均分=理性消費動機總分理性消費動機項目個數

非理性消費動機均分=非理性消費動機總分非理性消費動機項目個數

總體水平上說明目前大學生理性網購狀況只是稍稍好于非理性網購狀況，非理性網購在目前大學生中比較盛行，影響比較大。

（二）非理性網購動機分析

1 社會動機

1）自我存在的彰顯

由于網購本身具有差異性、層級性、象征性的特點，因而網購在歷史上一直他自小成長的家庭，家庭環境、家庭觀念在很大程度上決定了一個人如何進行自己的網購行為、以什么樣的態度來對待自己的網購行為。與以往的家庭環境和家庭觀念不同的是，當代大學生的家庭普遍具有較強的特殊性，使得當代大學生對自我存在的彰顯格外重視。青年人又樂于表現自己，樂于將自己突出并使自己得到認同。非理性網購行為就可以滿足這些需求，將自己突出，并得到別人的認可，甚至是尊重，從而彰顯自我的存在。

2）社會“地位”

在社會中，不同的社會階層以他們不同的網購方式、網購能力與網購水平，進行著他

們自身社會地位的再生產，為他們在社會中確立與穩固自己的一席之地。這在大學校園這個社會雛形中，有同樣有著生命力。社會“地位”同樣是存在的，盡管這“地位”只在當代大學生這一社會群體中，甚至只在自己的校園中才可能有所體現，但當代大學生亦樂此不疲。

3）無形的“社會”認同感

“人有臉，樹有皮”，“人活一口氣，佛爭一炷香”，這些都是大家耳熟能詳的“俗語”。這些“俗語”反映了一種文化，即是被很多人認為是中國人所獨有的“面子”。這種面子觀念，在生產社會化和社會市場化條件下的產品需求與網購需求的眾化與泛化，對涉世未深，羽翼未豐，卻又在身心上都極度自我“膨脹”的當代大學生來說，是一個不小的誘惑，極易將他們帶向非理性網購行為。

4）同齡人的影響

同齡人由于年齡相仿、所處于社會環境和時代環境趨同等特點，在從思想到行為的方方面面都具有相近的意識和準則，因而本就極易互相效法和互相模仿。同齡人幾乎成為當代大學生進行的交流的惟一的群體。每個人無法選擇自己的父母，但卻可以選擇自己的朋友，當代大學生是最榮易被自己的同齡人影響的一個群體。在當代大學生受追求非理性網購、羨慕非理性網購、渴望非理性網購的社會環境的影響，形成同樣崇尚非理性網購、以非理性網購為榮的校園環境的情況下，同齡人成為了當代大學生非理性網購行為的至關重要的一個原因。

2 文化動機

負面的的消費觀成為了當代大學生非理性消費行為的潛在的文化上的支撐力量，它也的確已在中國掀起了一種非理性性質的消費文化，而這種文化上的影響，使非理性網購行為找到了理論“支點”，引領了當代大學生的非理性網購行為。消費觀，作為一種觀念的類型存在，成為當代大學生非理性網購行為形成原因中的中堅力量。

3 心理動機

1）求名心理

隨著社會生活水平的提高，越來越多的人對“名牌”表現出極大的熱情，大學校園里也出現了一批對名牌情有獨鐘的學生。執著于品牌效應，對非品牌的商品不信任，但在現實中，品牌商品售價偏高，大學生實際消費能力有限，所以他們會更多的將自己對品牌的關注度放在購物網站上，在網上進行該品牌的購買。

2）求“異”心理

很多大學生特別是女大學生購物時將注意力集中在商品的外型和款式上，期望自己購買的商品能夠走在時尚的最前沿，從而引領消費的潮流。如果只在生活當地的實體店中購物，很難滿足他們的“求異”需要，而通過網絡購物平臺他們則可以選擇全國各地、乃至世界各地的產品，能充分滿足其追求獨特的心理。

3）從眾心理

在這個網絡購物十分盛行的時代，不可避免地，大學校園中網購也已經成為一種新風尚。對于個性特征還不是十分成熟的大學生來講，極易受周圍同學和報紙、電視等媒體的影響，加入這種風尚。看著周圍樂此不疲在網上淘寶的同學，再加上鋪天蓋地的網購宣傳影響，大學生會不自覺的便會加入網購行列，很容易由于沖動而發生非理性網購行為。

三、理性網購的引導

非理性網購問題對網絡購物和大學生自身的發展確實存在有害影響和消極示范，但只要持續地采取正確的方法和對策進行引導，就可以減少問題的發生率，將大學生網絡購物行為引入到理性、適度、科學的消費軌道上來。

1.引導大學生樹立正確的消費觀念

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中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0273-02

在當今社會，隨著社會經濟的發展，人類的消費水平不斷地上升，大學生消費水平也進一步提高。講求實效、理性消費是當前大學生消費的主流。然而，當前大學生消費中也存在很多弊端，不少學生的消費脫離實際承受的消費水平，超高消費、盲目消費。因此，筆者通過研究大學生的消費行為，找出其中不合理的因素，通過社會―家庭―學校的多方面的作用，進一步引導大學生健康消費，對促進大學生全面發展和社會進步有著十分重要的意義。

一、大學生消費狀況存在的問題

1.基本生活消費。筆者對所帶班年級的1000多名學生進行問卷調查，經過數據統計、分析，發現大學生消費水平呈現中間大，兩頭小的情況。大多數生活費在500～800元之間，少數同學每月大于1000元，當然也有的同學月消費200～300元。大學生消費現狀呈高、中、低三個檔次，而且據觀察呈逐年上升的趨勢，當然，這與我們國家經濟發展水平息息相關。

2.學習方面消費。除了大學生日常生活費，大學生在學習方面消費主要包括書本、各種考試等費用，但是不同專業的大學生，他們之間在學習消費上也存在一定差異。一般來講，師范類院校由于他們享受國家政策，學費相對較低。而藝術類院校，因為各個培訓，所以消費較高。這樣導致不同專業學習投入也不盡相同。其次，隨著社會的發展，大學生為了有一個更好的未來，豐富頭腦，不惜花費額外的大量金錢。例如近年來考證熱、考研熱。同時，大學生參加各種考試，名目繁多，考試費用比較昂貴，有的甚至高出自身學費。

3.業余娛樂消費。隨著社會發展，大學生業余消費也逐年增加，而且是大幅度的增加。比如旅游、KTV、電腦游戲、蹦極、探險、泡吧等。這些支出占了一部分人的大部分消費比例，尤其在高消費學生中占主要地位。

4.人際交往方面消費。①人情來往消費，主要是在人際交往過程中，彼此之間相互請客吃飯、送禮物、戀愛消費等費用。這在大學生活里也是很常見的，而且他們的聚會理由名目繁多。例如：考取證書，拿了獎學金，過個生日，當了班委，這些都要邀請一些同學參加。同時，禮尚往來，來的同學下次再回請。因此，這方面消費也占了不小比例。②大學生戀愛方面消費，大學生在戀愛方面的消費也很大，尤其是男孩。由于受社會各方面意識的影響，戀愛消費，大多是男孩買單，這樣就造成男生的透支消費。而且，男女朋友經常在互相買禮物時，為了一時高興，購買昂貴產品，一般都是高出自己經濟承受力。③大學生在通訊方面消費，在高校剛開學幾天，各種手機商家推出各種優惠政策吸引學生。通常大多數大學生喜新厭舊，看到別人買了新手機自己也效仿，同時，大學生使用手機時間長，通話費用也隨之高了起來。

二、對大學生在消費方面存在的問題分析

大學生們他們有著淵博的知識和敏銳的洞察力，然而畢竟年紀尚輕，社會經歷少，在好多方面思想不成熟，所以導致消費過程中往往存在或多或少的問題。

1.隨大眾消費。為了不脫離集體，大學生在平時生活中怕不從眾會導致自己被別的同學孤立。所以，他們在保持自己消費風格的同時，也慢慢與宿舍別的同學保持一致。久而久之相互攀比，造就了消費的不良之風。

2.消費無計劃。有的家長每學期開學給學生一學期生活費，但是好多同學不是按計劃每月消費多少，而是隨意消費，根本不考慮期末該怎么辦。有的同學開學第一個月就花光半年生活費。同時，也有大學生中出現了“月光族”，一到月底生活費就沒了，只好向周圍同學借錢。

3.攀比消費。大學生有著強烈的自尊心，十分注意自己在別人眼中的形象。所以，他們在消費上也十分注意品牌消費。尤其是一些家庭生活優越可是學習差的同學，他們有的為了彌補自己在學習上的不足，以炫富來塑造自己在大家心目中的形象，想通過物質上的優勢來彌補自己學習上的不足。

4.沖動消費。大學生喜歡新鮮的事物，看到一些新東西往往控制力太差，不能很好地控制消費。例如，好多同學開學時，喜歡買一些新出廠的手機、電腦，作為炫耀的資本，可是因為一時沖動，好多人消費完之后又開始后悔。

三、針對大學生消費觀念提幾點建議

筆者認為，更好地解決如今大學生消費中存在的這些不合理問題，幫助大學生樹立正確的消費觀念，不僅和大學生自身有關，也與社會和家長密切教育分不開。

1.加強大學生理財觀念的教育。現如今，大學生生活水平很好，家長給的生活費也是越來越多。但是，筆者發現，如今大多數學生的理財能力很低，或者說有的甚至沒有。他們不知道怎樣合理花費自己的生活費。這對這個問題，筆者認為對大學生如何理財是非常重要的。因此，學校要高度重視這一觀念培養。

2.社會對大學生消費環境的負責。大學生受現今社會上各種享樂主義影響，消費上過分的追求超前的，時尚的品牌，過分的注重生活的享樂。這就導致一些居心不良的商家抓住這一心理，在大學校園中大力推廣時尚、高品位、價格昂貴的名牌產品，誘導大學生進行不理消費。而且一些大學生沖動消費，無知消費，在消費過程中，一些商人人為地提高商品價格，然后打折或者以次充好，讓這些大學生上當受騙。所以，我們要為大學生營造良好的社會購物環境，同時加強如何消費的宣傳。

3.父母要做好對大學生的理財觀念培養。由于每個家庭經濟、生活意識有差異，所以導致大學生消費習慣和消費理念也出現了不同。因此，家長要通過科學合理的教育方式，讓大學生認識到什么該消費，什么不該消費，如何消費等這些問題。使大學生摒棄他們的不良消費方式。而且要避免溺愛孩子，放縱孩子。同時大家也要注意，在消費方面家庭的教育應當在前，學校的教育應該在后，不能一味的靠學校。只有這樣，才能對大學生起到良好的教育作用。

當代大學生正處在經濟發展的上升時期，各種各樣的商品不斷豐富，這使得大學生在消費時充滿了各種誘惑。見于這種情況，如何理性消費、如何理財都需要認真學習。因此，我們要幫助大學生們培養合理的理財消費觀念，為我們國家培養出新一代的接班人。

參考文獻：

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[4]王國猛，黎建新，廖水香.消費價值觀研究述評[J].消費經濟，2009，（05）.

篇9

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.090

Analysis and Recommendations of Contemporary

College Students' Financial Capability

――Take Yanbian University as an example

SUN Simeng

（School of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

Abstract Nowadays Conduct financial transaction become a hot topic， which take more and more place in people's life. Undergraduate is the important part of society， the ability of conduct financial transaction is needed every time. Based on this current situation， we are going to do a research， after statistical the result， we made conclusion and give suggestion.

Key words undergraduates; financial; current situation; improve

大學時代是人生中的黃金時段，是各種能力培養的關鍵時期。理財能力是其中不可或缺的一部分。學習掌握理財知識，培養良好的理財習慣，將會受益終身。

1 大學生理財習慣培養的必要性

財務管理目標是使大學生現有資源的基礎上，使用金融工具擁有財富，養成良好的生活習慣和理性的消費行為。

（1）理財能力是大學生素質教育的核心要求。財產管理和規劃的過程不僅涉及到財務的統籌與安排，還涉及到職業規劃等多方面的不同知識，通過理財行為結合理論實踐，提高大學生的適應能力以及生存能力。

（2）理財能力是大學生順應社會就業形勢的客觀性要求。擴招與就業難向來是對立且難以解決的棘手問題，面對日益嚴峻的就業形勢。想在社會立足，培養理財能力不容小覷。因此，大學期間樹立理財意識是順應就業形勢的客觀要求。

（3）理財能力是大學生樹立正確人生價值觀的必然要求。在這個物質橫流的時代，拜金主義思潮侵襲導致理財觀念扭曲，直接影響了大學生正確的財富觀和價值觀的形成。因此，培養良好的理財習慣，對大學生人生價值觀的培養益處繁多。

2 問卷調查統計分析

為了更好地了解延邊大學學生的理財能力現狀，本項目組通過問卷調查的方式對延邊大學不同層次的學生進行了問卷調查。共收回有效問卷208份，在有效樣本中，男女比例分別占25.48%、74.52%。年級分布比例為大一、大二、大三、大四分別占8.65%、17.31%、52.88%、21.55%。經過數據統計，我們發現了如下問題：

2.1 生活費來源較為單一

在參與問卷調查的學生中，生活費在400～600元、600～1000元、1000～2000元、2000元以上的比例分別為0.48%、12.5%、62.98%、24.04%。其中，由家人提供生活費來源的高達96.15%，由此可見大學生獨立性較差，資金方面主要依賴家人。

2.2 消費支出無計劃

根據對問卷調查的分析，大學生的日常支出主要用于吃飯、服飾、日常用品，奢侈品消費等。并且在大學生的消費習慣中，無計劃隨意消費、偶爾及經常超前消費的比例分別為38.46%、22.6%以及3.85%（如圖1所示），有計劃消費者僅占35.1%。在記賬習慣方面，每天記賬的大學生僅有11.06%，有49.52%的大學生偶爾記賬，從不記賬的大學生群體比例高達39.42%。

圖1 大學生消費習慣統計

2.3 理財觀念極為淡薄

通過對月底余額處理的統計（如圖2），7.69%的大學生選擇馬上花光，存入銀行以及轉入下月生活費的比例分別為36.06%以及51.44%，僅有4.81%的大學生選擇投資。由此可見，大學生群體對理財并不在意。

在理財能力的調查中發現，大部分學生認為自己理財能力一般，僅有14.42%的人認為理財是自己的強項。

圖2 大學生理財能力統計

3 當代大學生消費及理財現狀分析

3.1 當代大學生現金規劃現狀

當代大學生的現金規劃狀況不容樂觀，主要體現在以下三個方面：

（1）追求時尚和品牌。家庭富裕的大學生往往溺愛成性，隨心所欲的購買心儀的潮牌，其他人也經常效仿。追求時尚攀比成風一直以來都是大學生群體存在的問題。

（2）消費需求多元化傾向。大學生的消費方向已呈現明顯的多元化趨勢。由此導致的則是資金流出加快，浪費現象嚴重。如學習用具實際用于學習的時間遠遠小于游戲、聊天時間，旅行也成了一種流行趨勢，耗費的資金不菲。

（3）為豐富大腦不吝惜財物支持。由于目前嚴峻的就業形勢和社會對高素質人才的需要，大學生會在讀本專業的同時，輔修其他專業或考取證書為自己就業積累資本。只要是對于未來發展有利的投資，父母都會給予全力支持。

3.2 當代大學生消費不合理原因分析

由于大學生對自己的現金使用和消費信貸不能合理規劃，導致大多數同學在月初活的像土豪，月末活得像乞丐。這種現象的出現主要有以下幾種原因：

（1）自控能力不夠強。在父母的層面來看，一般都是有計劃的給予生活費，然而錢到了大學生手中，該結余的錢不知不覺消失得無影無蹤，最終總會導致入不敷出。所以，自身對理財觀的重視是至關重要的一點。

（2）對父母依賴過度。孩子在理財觀建立、成長的過程中，許多家長往往會忽略了對孩子錢財方面知識的教育。孩子上了大學之后，有些父母對他們的消費要求盡量滿足，但對花錢的用途卻不多過問。

（3）休閑消費過多。很多大學生們在經濟寬裕的條件下，節假日期間樂于休閑消費。這種休閑消費大多限于室內，虛擬空間的交流較多，現實層面的人際溝通能力得不到實際加強。因此，高校應當幫大學生建立良好的金錢觀和消費觀。

3.3 當代大學理財渠道

大學生對理財投資等早已耳濡目染，但是限于資金有限、缺少經驗等各種各樣的問題，大學生投資理財的起步期較為漫長。大多數人普遍認為大學生投資局限于股票行業，其實不盡如此，適當向其他投資方式拓展并無不可。適合大學生的理財投資渠道實際上有很多，只要把握機會、膽大心細，便可事半功倍。

4 提高大學生理財能力的解決方案和設想

分析以上問卷調查結果可以看出， 延邊大學學生的理財能力總體水平低，問題多。要解決這個十分棘手的問題，應當從家庭、社會、高校和學生自身四個方面入手， 相互促進，相互推動，以取得成效。

（1）家庭方面。個人理財意識最初的萌芽來自于家庭的熏陶，家長的言傳身教有利于從小派樣孩子良好的理財意識。

（2）社會方面。形成全社會良好的投資與理財風氣需要政府部門和大眾媒體的適度引導，同時運用媒體和輿論，將正確的理財知識傳授給學生，促進大學生理財意識的形成。具體可以在各大報刊中開辦理財專欄和專版，播出一批理財指導與互動的電視節目，進行全方位的理財知識普及。

（3）高校方面。學生處于高校時間最長，在大學生理財能力培養中高校應該起到最核心的作用。首先應該在平時的專業課程中多加入一些有關理財方面的實踐類課程，例如證券投資實戰模擬等，以增加學生的理財實踐經驗，鍛煉個人理財能力。其次就是要多開展一些基于理財能力的競賽活動，例如 “模擬銀行”等。培養學生對提高理財能力的興趣，在競爭中形成愛好理財，善于理財的校園風氣。

（4）學生方面。對于大學生來說，最好的辦法其實是“開源節流”。每個人都應根據自己的實際需求，量體裁衣地制定適應其自身的投資步驟以及具體計劃，進行有效的管理、投資，從而獲最大化的效益，為個人和社會創造更多的財富，實現個人投資理財的合理化。

大學生規劃現金建議、對策：學生需要樹立正確的消費觀，逐步形成記賬的觀念，漸漸培養良好的理財習慣;在理論學習和實踐的過程中，逐步掌握投資理財的精髓所在、充分進行理財計劃的管理;定計劃。結合個人消費的需求以及力所能及的消費能力，提前制定好預算，努力地按預期設想的計劃用錢，防止頭腦發熱導致的不理性消費。

大學生消費信貸規劃建議、對策：目前在校園中，大學生使用信用卡能夠獲得很大程度上的優惠;并且信用卡四十天左右的免息期，大學生可以利用這段時間，通過做兼職等其他正規的途徑來籌集還款;另外若出現經濟狀況較寬裕的情況，還可以充分利用這個便利進行投資;再者，盡早建立自己的信用檔案，隨著按時消費還款的記錄增多，可用額度會逐漸提高，將會為今后的工作學習提供很大便利，并且良好的信用積累有助于今后在金融業中樹立良好的形象。

大學生投資規劃建議、對策：在大學期間，提早培養投資理財習慣著實不容小覷，多種多樣豐富化的理財投資方式日益趨多，我們應當盡快結合自身的消費特點制定合理的理財方案并加以實施。目前正處于學生時代，個人（下轉第187頁）（上接第183頁）的資金十分有限，主要依靠父母給予的生活費，且學生應以學業為主其他為輔，故而可以進行一些較為保守的投資。采用的組合式投資理財主要收益雖低，但是具有相對穩定性。

充分把這四方面結合起來，從根本上提高大學生的理財能力就指日可待。

5 總結

綜上所述，本文認為，解決提高大學生的理財能力的問題并不是一朝一夕的事情，而是要依賴于全社會各方的不懈努力。大學生很大程度上會成為將來社會的主力軍，他們的一言一行將或多或少地影響中國經濟的未來。樹立正確的理財觀念將有利于他們在未來走出校園后學會理性消費。全社會都應給予大學生理性的引導。大學生“財商”觀念的培養與樹立，定會成為一件終身受益的事。

篇10

[中圖分類號]F723 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）27-0072-04

“第三方支付平臺”是指具備一定實力和信譽保障的獨立機構在與各大銀行簽約后，提供與銀行支付結算系統對接的交易支持平臺。第三方支付平臺作為電子金融市場的重要組成部分，成為交易雙方資金流通的橋梁，對電子商務中可能出現的風險（經濟風險、服務風險等）起到規避作用。隨著網絡購物、電子交易的興起，第三方支付平臺因其能夠安全便利地實現銀行、商家、消費者間的支付、現金流轉、資金清算等行為，成為B2B、B2C交易及其他電子金融服務的基礎之一。

然而2012年2月，占據中國大陸市場份額前兩位的第三方支付平臺支付寶和財付通同時關閉了信用卡向第三方支付平臺充值的通道，旨在規范互聯網支付業務，避免將資金轉入支付平臺套現的行為。一時間第三方支付平臺的安全性、規范性遭到大眾的質疑，甚至出現媒體和專家唱衰第三方支付平臺的現象。與此同時，隨著實體銀行相繼開通網上銀行、手機銀行等業務，購物網站也推出了諸如網銀直接轉賬、貨到刷卡支付、貨到現金支付等支付模式，越來越快捷便利的支付手段正在威脅著第三方支付平臺的生存。鑒此，筆者通過問卷調查了解大學生對第三方支付平臺的認知與態度，分析其使用行為特征，以便為第三方支付平臺增強對大學生的影響，擴大市場份額提出參考意見。

1 研究方案設計

1.1 問卷設計

參照消費者使用習慣和態度研究模式（Usage & Attitude Research），本研究的調查問卷包括被調查者個人信息、大學生對第三方支付平臺的看法及其使用第三方支付平臺狀況三個部分共計15個量項。其中：被調查者個人信息（4項）和大學生使用第三方支付平臺狀況（5項）均采用封閉式問卷設計，大學生對第三方支付平臺的看法（6項）采用李克特量表形式。

1.2 調查實施

2013年9―11月，筆者利用網上問卷平臺（）、QQ、人人網、微博、微信等多種社交網絡在浙江大學、浙江工業大學、浙江理工大學、浙江工商大學、杭州師范大學等高校學生中展開調查，共計收回問卷1713份，其中有效問卷1700份。

1.3 數據處理與分析方法

調查數據使用SPSS統計分析軟件進行分析處理。其中描述性統計主要用于分析被調查者個人信息特征及其對第三方支付平臺的使用情況，均值比較在于揭示被調查者的態度與行為差異。

2 研究結果

2.1 研究樣本概貌

被調查大學生的性別分布比較均衡，男女性比例分別為49.53%和50.47%；被調查者中84.29%為專科或本科學生，15.71%是碩士或博士研究生；78.35%的大學生月收入在1500元以下，13.59%的人月收入在1500～2500元之間，只有8.06%的人超過2500元；被調查者中未戀愛者約68%，戀愛者約28%，而已婚者不足5%（見表1）。

2.2 大學生對第三方支付平臺的態度

（1）大學生對第三方支付平臺的態度傾向

大學生對第三方支付平臺的便利性（Q1）感知十分強烈，94.7%的人認為給大學生的消費行為提供了便利，僅有1.8%的人持反對態度。至于第三方支付平臺使大學生的消費行為趨于理性（Q2）或有利于大學生養成良好的消費習慣（Q3），超過半數的被調查者持中立態度，雖然有39.4%的人認為第三方支付平臺有助于大學生養成良好的消費習慣，但至少32.3%的人否認第三方支付平臺使大學生的消費趨于理性。對于第三方支付平臺的安全保障（Q4、Q5），大多數人依然持中立態度，其中36.5%的人認為第三方支付平臺利于保護大學生消費權益，但也有1/3的人（32.9%）認為第三方支付平臺不利于保護大學生隱私信息。對于第三方支付平臺在大學生群體之中的發展前景（Q6），絕大多數被調查者（84.1%）表示看好，并認為大學生使用者的比例會增加（見表2）。

（2）大學生對第三方支付平臺的態度差異

從表3可知：無論男性還是女性大學生對第三方支付平臺的便利性及其未來在大學生中的推廣和發展都持積極樂觀態度，而對第三方支付平臺的積極影響均持中立態度，態度傾向趨于一致。至于第三方支付平臺的安全保障性，女性大學生的認同度明顯低于男性大學生，說明女性大學生更不看好其安全保障性。學歷層次不同的大學生對第三方支付平臺的便利性、安全保障性及其對消費行為的積極影響以及在大學生中的未來發展等問題的看法均表現出了較為一致的態度傾向，沒有十分明顯的差異。不同月收入水平的大學生對第三方支付平臺的便利性、安全保障性，以及促成大學生良好消費習慣和在大學生中的發展均持比較一致的態度；而對第三方支付平臺是否促進大學生理性消費，其態度傾向與月收入水平成反比，月收入越高，認同度越低，且月收入超過2500元的大學生對此的認同度顯著低于月收入2500元以下的大學生。婚戀狀況不同的大學生對第三方支付平臺的便利性、促成大學生的良好消費習慣、更好地保障大學生的消費權益等問題的看法比較一致，沒有明顯差異；而已婚大學生對第三方支付平臺使大學生的消費趨于理性最不看好，持明顯的反對態度，而未戀愛或戀愛中的大學生對此則持中立態度；未戀愛者較之于戀愛中的大學生更看好第三方支付平臺對消費者的隱私保護作用和在大學生中的未來發展。

2.3 大學生的第三方支付平臺使用行為

調查發現：支付寶、財付通和銀聯在線支付在大學生中的知曉度和使用率位均位居前三名且遠遠領先于首信易支付等其他第三方支付平臺；其他平臺在大學生中的知曉者與使用者的比例都比較低，影響力遠不及前述三種平臺。其中：支付寶在大學生中的知曉者（98.1%）和使用者（91.4%）均超過90%，而財付通和銀聯在線支付在大學生中的知曉者也達到了70.8%和65.1%，但它們的使用者卻遠遠低于支付寶，相形之下，銀聯在線支付的使用者（37.5%）還多于財付通（26.1%），說明財付通的普及程度不及銀聯在線支付（見表4）。

在被調查的大學生中，大部分人（56.7%）使用第三方支付平臺時間在2年以下，2～5年者超過35%，5年以上者不足8%，說明大多數大學生接觸和使用第三方支付平臺的時間比較短。大學生使用第三方支付平臺的目的是購物（91.6%）、充值與繳費（75.3%）和轉賬（43.1%），而利用第三方支付平臺進行日常儲蓄（12.3%）或擔保收款（1.8%）的人比較少，說明大多數大學生視之為消費支付渠道，而非創收渠道。在為第三方支付平臺充值時，絕大多數大學生（85.3%）使用網銀，其次是使用現金充值（28.3%），其他渠道比例相當低（見表5）。

從使用第三方支付平臺的時間看，學歷層次和月收入水平越高的大學生使用時間越長。在為第三方支付平臺充值時，網銀充值是首選，且學歷越高、月收入越高的大學生越喜歡用網銀充值，男性比女性、已婚或已戀愛比未戀愛者更樂于用網銀充值；其次是現金充值，且女性、本專科學歷、月收入1500元以下、未婚的大學生更樂于用現金充值。從使用目的看，女性、月收入1500元以上、已婚或已戀愛的大學生比其他群體更熱衷于使用第三方支付平臺購物；而男性、碩博研究生、月收入2500元以上、已戀愛或已婚大學生較其他群體更喜歡使用第三方支付平臺轉賬（見表6）。

3 結論與建議

3.1 研究結論

本研究采用問卷調查、描述統計和均值比較等研究方法探析杭州高校學生對第三方支付平臺的態度傾向和使用行為特征后發現：（1）在大學生中的知曉度和使用度位列前3位的第三方支付平臺依次是支付寶、財付通和銀聯在線支付。其中，支付寶在大學生中的知曉度和使用率遙遙領先于其他支付平臺。（2）大多數大學生十分認同第三方支付平臺的便利性，而對其安全保障性和對大學生消費行為的積極影響則持中立的態度，但對其在大學生中的推廣使用前景看好。（3）多數大學生使用第三方支付平臺的時間在2年以下，主要用于購物、充值與繳費和轉賬。（4）大學生對第三方支付平臺的知曉程度、態度傾向以及使用行為均呈現出不同程度的差異性。女性大學生明顯比男性大學生更擔心其安全保障性，月收入超過2500元的大學生明顯比月收入2500元以下的大學生更不相信其能促進大學生的理性消費，已婚大學生相對于未戀愛或戀愛中的大學生更不看好其促進大學生的理性消費；學歷層次和月收入水平越高的大學生使用第三方支付平臺的時間越長；女性、月收入1500元以上、已婚或已戀愛的大學生傾向于使用第三方支付平臺進行購物，男性、碩博研究生、月收入2500元以上、已戀愛或已婚大學生傾向于轉賬。

3.2 研究建議

依據本研究結果，第三方支付平臺服務商要想進一步擴大在高校學生中的影響力，促成更多的大學生信任和使用第三方支付平臺，筆者建議：

（1）進一步增強第三方支付平臺的安全性能，降低客戶的使用風險

調查發現大學生對第三方在支付平臺的便利性普遍看好，而對其安全保障性表現出不同程度的擔心與憂慮。因此，要讓第三方支付平臺得到更多大學生的認可并在消費活動中更加廣泛地使用它，第三方支付平臺必須采取更加有效的技術手段增強其安全性能，嚴守客戶信息和保護客戶的隱私，消除大學生的風險知覺。

（2）擴展第三方支付平臺的功能，滿足大學生的多樣化需求

第三方支付平臺于大學生而言是一個非常有效的支付工具，但其創收功能體現得并不充分。因此，第三方支付平臺可針對大學生推出記賬工具、理財工具乃至金融服務等服務項目，強化其創收功能，使之既能滿足大學生消費支付的需要，又能讓大學生運用第三方支付平臺實現理財增收的意愿。從而吸引更多的大學生使用第三方支付平臺。

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