導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇消費主義的利弊，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

盡管我國是一個幅員遼闊、經濟發展異質性較強的發展中大國，但隨著國內資源與勞動力流動性的增強、隨著國內市場的整合以及生產網絡一體化程度的增強，無論是東部沿海地區、還是中西部內陸地區都不同程度地融入了貿易與金融全球化。這場發端于發達國家的全球金融危機，必將通過貿易與資本流動渠道對中國各地區的經濟增長與就業產生負面影響。對此，各地不能掉以輕心，而是應該高度重視，迅速出臺適當的經濟刺激方案與就業保障措施，加快經濟結構調整，驅利弊害，既要確保短期內經濟較快增長，更要構筑未來地區經濟可持續增長的基礎。

2009年城市要在發展中調整經濟，通過調整結構促進經濟發展，走上綜合、和諧和協調的城市經濟發展道路。加強城市經濟發展的綜合性、全面性、科學性和創造性，防止產品、行業和企業的單一性，過分、片面依賴國際市場。正確處理國內市場與國外市場、國內資本與國外資本的關系，自力更生與對外開放，消費與積累的關系。

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[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280062

在平時的高中政治教學中，人們總會有這樣的思考：如何比較理想地闡釋理論觀點，形成比較理想的課堂活力，增強課堂教學的實效呢？

一、寓理論觀點于學生自身生活，闡釋比較現實的主題

高中政治教材圍繞學生的思想政治建設，所必修課程的主題都與生活相關，如首先讓學生進行學習的是“經濟與生活”的相關內容，繼而和學生進行研究的是“政治與生活”的常識，接著和學生一起去探討的是“文化與生活”的道理，最后和學生必須進行探究的是“生活與哲學”方面的經驗。譬如和學生一起學習經濟與生活的相關內容，其目的就是要讓學生建立起主要的消費心理，并能讓學生正確看待和評價各種消費心理，準確理解四大消費原則的含義。教學時，我們首先聯系學生自身的生活，讓學生對自己的生活現象進行分析，尤其注意讓學生根據自己平時的消費實事求是地進行探討，既不隱瞞自己的消費事實，也不去夸大描述自己的消費。學生在對自己的生活進行比較有意義的分析的基礎上，再與其他學生進行交流互動，這樣就能比較全面地感受平時自身消費的高低，認識到自己是否是一個比較理智的消費者。最后，還讓學生根據理智消費的原則，草擬一份在校學習生活的消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。通過這樣的寓理論觀點于學生自身生活，學生不僅受到了勤儉節約、艱苦奮斗的思想教育，而且促使學生樹立起正確的消費觀以及環保和綠色消費的理念。

二、寓理論觀點于學生學習生活，闡釋比較理想的主題

改革開放對我們現在的學生的思想政治素質提出了更高要求。當前的政治課堂，需要適應當代社會發展和高中學生成長的需求，需要思考思想政治教育的針對性、實效性和主動性，需要思考思想政治教育的針對性、實效性和主動性的增強乃至高度增強的問題。要達成這樣的目的，需要思想政治教學相關理論觀點的闡釋能夠寓于學生的學習生活。高中生在學習上處于高度敏感時期，也處于關鍵期，他們的思維是那樣的敏感和活躍。如果我們的教學不與學生的生活緊密結合起來，闡釋理論時照本宣科，學生不僅不能接納，而且有時還存有懷疑態度甚至嚴重的抵觸情緒。譬如，我們社會主義國家的民主問題、人權問題歷來就是一個比較熱門的話題，也是一個敏感的話題。西方資本主義國家經常在民主和人權問題上對我們國家的政治制度指指點點，似乎他們就是人類高度民主的榜樣，似乎他們就是世界上最講人權的楷模。針對這樣的情形，教學中涉及民主內容時，可讓學生對具體事例進行比較和分析。如選舉就有直接選舉、間接選舉、普選、差額選舉、競選等，這些選舉各有規則，教學時，可利用學生已經知曉的選舉實例進行比較、權衡，得出其利弊得失，分析其存在的必要，懂得民主建設必須與社會進步和經濟發展相適應的道理，進而形成依法行使民主選舉權利的正確態度。

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中圖分類號：F20 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-008-01

一、政府限價的適用范圍

政府限價首先是要堅持市場在資源配置上的主導地位，在市場經濟條件下，遵循市場規律。因而，政府限價并非是對每一個行業或企業都有意義。政府限價之所以會在一些行業遭到質疑或失效，究其原因，無非是政府限價違背了其初衷。

總的來說，政府限價適用于以下范圍：

1.對個別一家企業壟斷的行業（如鐵路，自來水）一類自身缺乏競爭，有可能用自己的壟斷權力提價而不利于消費者；

2.在特殊時期進行特殊限價，以保障社會穩定，保障民生.例如；地震時期對于生活必需品的限價，在穩定秩序方面起著極其重要的作用；

3.適用于于促進社會和諧穩定，改善民生的方面.例如限價房的提案和推廣。且不論其真正公平實施的可能性，就其對于保障中低水平收入群的住房問題，是有意義的；

以上3點總結說來政府限價適用于民生關注點，社會問題與市場經濟聚集點，對于一些單純靠市場機制調控無法解決的問題。

4.對于一些企業或行業的扶持政策，政府幫助此類企業走出虧本境地，由此推出政府限價，也許政府對于民航的限價就是出于此目的，但如此限價確是于國于民，于民航本身都是不利的。

二、政府限價的后果

政府限價又分為最高限價和最低限價，因而會導致一下后果：

首先，最高限價會導致貨幣的配給功能失靈。在自由市場中，消費者用手中的貨幣競爭已經生產出來的消費品，出價最高的人買到這些產品和服務。但是，在有最高限價的情況下，不允許人們公開地用更高的價格競爭，人們手中的貨幣不再是他們競爭消費品的決定性手段。也就是說，貨幣和貨幣價格失去了配給功能。

其次，有些限價會導致不公平，排隊就是一個很好的例子，因為每個人排隊的成本不一樣，因為限價供給不足，通過排隊而滿足大家對商品的需求，這樣的做法有失公平。

最高限價還會導致質量下降。在供不應求的情況下，即使質量降低些，產品和服務照樣能賣出去。在追求利潤的生產者不能提高價格的情況下，他們會為了降低成本而降低質量。質量的降低也未必是為了故意降低貨幣成本，因為不愁銷售，從而沒有競爭壓力，疏于管理也會導致質量下降。

此外，最高限價還會導致歧視、黑市、變相漲價等后果，從而間接導致腐敗、浪費資源等衍生問題。

以上皆出于分析最高限價導致的后果.那么最低限價呢？

假設政府對機票的限價政策已出臺，最低8折起，那么飛機對于以大部分人來說變成了類似奢侈品的交通工具，人們在不緊急的情況下也許會選擇其它的交通方式。這樣航空公司可能會供給過剩造成虧本。顯然，這是不利于企業發展的。這是最低限價帶來的最大問題。

三、政府限價失效探究

至于政府限價失效的問題。以民航機票限價為例。民航并非是提供必需品的企業，它在市場上有很強的競爭力，且市場經濟中價格應該由市場供求決定，根據供求關系的變動而及時調整。這就要求定價者對供求狀況及其變動有全面而及時的了解。在這方面，政府對民航市場供求的了解肯定不如企業，政府的信息不如企業充分，這是其一。其二，供求受多種因素影響，瞬息萬變，政府的信息傳遞渠道不如企業暢通，無法及時作出決策。其三，政府的決策過程需要的時間長。總之，政府沒有管制民航價格的能力。

四、行政措施與經濟措施的優劣對比

行政措施主要是配給供應制，主要是以票證的分配來維持基本生活品的滿足。優點是能保證最大限度保證平均主義，缺點是不能消除短缺及不合理現象。假設限價房也以配給供應制進行分配，中低收入家庭可根據條件被分配住房，但在住房緊張土地有限的條件下，還是無法做到保障所有人有房住。再者，有可能在分配過程中出現腐敗而導致不公平現象產生。

經濟措施是給予生產者補貼或增大供給來使供給曲線移動。此法可有效消除短缺，但在一定程度上是沒法保障需求者的利益的。政府以補貼地產商作為條件蓋限價房，增加限價房的數量可以在一定程度上消除短缺，但需求方也不一定能真正獲得住房。市場的變動情況也很復雜。所以兩種措施各有利弊。

綜上所述，政府限價應該在其適用范圍內根據需要實施，且應透徹分析利弊，做出最合理高效的決策。

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相比上述的可替代能源汽車，純電動汽車的推廣難度無疑更高。因為參照以往的經驗，每一項獲得市場認同的新技術都須具備這樣的特性：更經濟或者更易于使用。現在的電動汽車似乎并不具備這些特性。相比傳統汽車，電動汽車的購置成本更高，而且使用時并不方便。通常情況下，電動汽車的續航里程只抵傳統汽車的幾分之一。而且，刨除穩定性不談，車載電池帶來的空間擠占已經嚴重影響了電動汽車的使用價值。按照目前的發展水平，電動汽車并不適合成為“第一輛汽車”，它更適合扮演僅在市區使用的“第二輛汽車”或是作為租賃汽車而存在。

在購買一部電動汽車之前，消費者自然而然會做出這樣的比較：為什么我要花更多的錢去購買一部使用價值更低的汽車？為什么我不花更少的錢購買一部功率更高、續航里程動輒近千公里的柴油汽車？即使混合動力汽車在德國也面臨著這樣的尷尬。因而相比購買一部柴油汽車，混合動力汽車帶來的油費削減并不足以抵消購車成本的增長。

篇5

新時期我國的經濟體制有了翻天覆地般變化，一方面要保證社會主義市場經濟體系的完整性，突出體制作用，另一方面要確保市場環境符合經濟規律，利用法律加以完善和制約，因此，經濟法便隨之而來。當前，許多企業單位打法律的“球”，產品壟斷、惡意投標等現象十分常見，需要國家為此做出改變，以經濟法為準則，不斷發揮宏觀調控的作用，力求打造一個良性競爭、持續發展的市場環境。

一、經濟法對宏觀調控的影響

首先，經濟法為我國經濟帶來了監控作用。時代在變化，經濟在發展，越來越多的國家在符合自身經濟實際水平的情況下走出了國門，與他國之間進行貿易往來，經濟全球化成為了世界經濟的發展趨勢。對經濟全球化來說，利弊是共存的，各國的經濟聯系已經成為了一個整體，也就意味著某國經濟隱患一旦爆發為經濟危機，其它國家難以獨善其身。因此如何有效把控經濟風險，是當前經濟形勢下不容忽視的問題。隨著經濟法的不斷成熟與完善，國家經濟存在的隱患與風險能夠有效避免甚至排除，從根本上保證了國家經濟的持續發展。特別是2008年的次貸危機對我國經濟的直接影響甚小，因此可以說，經濟法的作用十分顯著，使我國在全球化經濟的浪潮中穩如泰山。其次，經濟法對市場經濟的影響。改革開放后，我國逐漸從計劃經濟體制向市場經濟體制過渡，從而使我國經濟結構產生了質的改變，一躍成為世界經濟大國。市場經濟體制的成效固然可觀，但是其中存在的客觀問題也是需要我們進行了解的。當前我國市場環境并不樂觀，存在惡意競爭的現象，如企業只顧眼前利益，壟斷市場后降低生產成本并以高價賣出，這種變向獲取經濟利益的不良行為一方面使消費者蒙受不白之冤，另一方面打破了市場原有的經濟秩序，嚴重破壞了市場環境。經濟的存在能夠抵制不良商家的不法行為，政府在經濟法的引導下，利用宏觀調控職能保證了消費者的權益，使市場經濟得以良性發展。最后，經濟法是我國法制建設的體現。單就我國而言，要保證政治經濟穩步前進，體現社會主義理論的構造，需要確立一個與之對應的體系，法制建設正是該體系的重要內容。社會主義國家的發展離不開法律的援助，經濟法作為我國法制體系的重要一環從經濟方面對法律進行查缺補漏，不僅保證了政府宏觀調控職能得以發揮，也為我國經濟發展做出巨大貢獻。

二、經濟法在宏觀調控中的有效運用

政府利用經濟法進行宏觀調控可以從以下幾點進行:其一，宏觀調控法規需要符合現有的法律內容，除特別情況外一般參照憲法，相關法規不能與法律及憲法有所沖突，否則該法規將不予承認;其二，相關部門監察政府收支情況，如某地政府需要投資企業、工程等項目一般先由政府人員進行科學實地認證，而后參照法定內容交予上級進行核實審批;其三。針對企業上市、分化壟斷以及外企介入等經濟事件，要對企業一方在法律上給予支持并落實到具體行動中，以相關法律流程執行;其四，政府對另一方進行處罰，處罰內容與方式要走法律程序，例如對被罰人給予法律允許范疇內的援助;其五，風險分析要權衡雙方利弊，政府進行宏觀調控時，必須要在特定的經濟環境下采取相應措施，一方面要以維護公眾利益作為第一行事準則，另一方面還要盡量減少另一方的損失，力求做到雙贏;其六，政府行使宏觀調控權力，相關部門要對其進行監督，避免宏觀調控出現不合常理、不法等現象。此外，作為與政府對應的相對方來說，也應該具備一定的自利:其一，政府給出調控方針及手段后，在執行政策的同時要保證方案符合實際發展需求，一般來講，相對方的贏損完全由自己掌握，擁有自選權與自行權，針對強行干預的現象允許以法律方式解決;其二，宏觀調控說到底是對團體或個體進行調整與改革，相對方會因此造成巨大經濟損失，因此允許相對方將個體意愿納入調控方案中，相關部門需要對合理建議進行采納;其三，如宏觀調控存在不合理行為，相對方應勇于提出質疑要求政府再次核實，同時請求監督部門給予支持，如有必要可直接介入司法調查;其四，宏觀調控造成損失情況，相對方與政府應就補償問題進行商討。

三、結語

綜上所述，本文對經濟法進行初步了解，研究了經濟法在宏觀調控中的作用及影響，并提出有關建議。除以上內容外，執法人員需要提高整體素質，堅決執行有關法律，做到不妥協、不動搖，為我國經濟可持續發展做出貢獻。

［參考文獻］

［1］呂葉．房地產市場宏觀調控的經濟法分析［J］．南風，2016(20)．

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如今，外國商品進入中國市場的同時，中國制造也在大跨步邁入國際市場。所以，將英文商標恰當準確地譯為中文或將中國商品的商標精準地譯為英文，顯得尤為重要。恰當的商標翻譯不僅能給企業帶來巨額利潤，也能使商品本身獲得新生。

一、什么是商標

根據《現代漢語詞典》的定義，商標是“刻在或印在一種商品的表面或包裝上的標志、記號（圖畫、圖案形文字等），使這種商品和同類的其他商品有所區別”。《朗文當代英語詞典》將商標界定如下：“A special name， sign， word， etc， which is marked on a product to show that it is made by a particular company.”《新韋氏國際英語大辭典》對商標的定義如下：“trademark is ...and is legally reserved to the exclusive use of the owner according to statutory provisions： a name or symbol used by a maker or seller to identify distinctively his products.”

從這些權威性的中英文詞典對商標的定義中可發現：商標的作用是⒁恢稚唐酚肫淥商品進行區別；商標是受法律保護的；商標為其所有者所獨有。

二、商標翻譯的理論基礎

在中國，嚴復的“信、達、雅”翻譯原則在翻譯界的作用舉足輕重。但是，其原則強調翻譯技巧，即：如何將源語譯為恰當、準確的目標語（王寧，2000：41-42）。Nida的“等效原則”表明“目標語中信息接受者對譯文信息的反應應該與源語中信息接受者對原文的反應基本相同”（Nida，1984：24）。Nida強調的是兩種語言接受者的感受大致相同，追求的是兩種效果之間的對等。然而，由于兩種語言所承載的文化不同，這種所謂的功能對等較難實現。更有力、更恰當的翻譯理論呼之欲出。

功能主義理論于20世紀70年代起源于德國。Nord，功能主義理論代表人物之一，認為讀者或文本的目標人群是決定目標文本意圖的關鍵性因素（Nord， 2001）。他系統地闡釋了什么是功能主義理論，并指出，翻譯是一種帶有明顯目的性的行為，強調了譯者是為了某種交際目的而去再創作文本（即：將源語言文本翻譯為目標語言文本）。

三、商標的翻譯方法

（一）音譯法

音譯法指在翻譯時，用目標語呈現出源語商標的音或形。如：Passat（automobile）譯為“帕薩特”、Audi（automobile）譯為“奧迪”等。用音譯法時，尤其要注意漢語詞匯的選擇，因為同音詞可能會表達不同的意思。我們需要選擇既能傳達源語商標意思，又能夠迎合中國大眾心理的詞匯。如：“Pantene”（shampoo）譯為“潘婷”。不僅音與源語商標相似，而且“潘婷”二字也能夠使中國廣大女性消費者聯想起“美”，是較為恰當的選詞。

（二）直譯法

直譯法指用目標語直接將源語商標的字面意思表達出來。中文和英文有相通之處，所以，較多的中文商標可以在英文中找到其對應表達。如：長城（computer and grape wine）譯為“The Great Wall”，雙星（shoes）譯為“Double Star”，英雄（pen）譯為“Hero”，Crown（automobile）譯為“皇冠”，Camel （cigar）譯為“駱駝”，Playboy （clothing）譯為“花花公子”等等。

（三）意譯法

意譯法是再創作。它重新詮釋了源語商標，不拘泥于源語商標的形式（Newmark， 2001：46）。換言之，這種方法犧牲了源語商標的形式，但沒改變其所傳達的文化信息，并保留了其優雅和可讀性。如果運用得當，則翻譯過后的商標更易理解，更易被目標人群所接受。如：Joy&Peace （shoes）譯為“真美詩”，Rejoice （shampoo）譯為“飄柔”，東盛（medicine）譯為“TopSun”等。

（四）融合法

融合法是指將兩個或三個詞進行糅合。這與商標既要傳達一定的信息又要簡潔的原則一致。如： “椰風”（drinks）譯為“Cowind” ，將“coconut”和 “wind”融合在一起構成；金鹿（battery）譯為“Goldeer”，將“Gold”和“Deer” 融合；海信（electrical appliances， in Qingdao）譯為“Hisense”，將“high”和“sense”融合，等等。

總之，上述幾種方法都是商標翻譯常用的方法。不管使用何種翻譯方法，都要保持商標的翻譯優美，能夠傳達商品的功能，以目標語文化為導向。功能主義理論認為，譯者在翻譯的過程中，要考慮充分，權衡各種翻譯方法之利弊，采用最為恰當的翻譯方法。

【參考文獻】

[1]Longman Dictionary of Contemporary English， 1995. Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[2]Newmark， Peter. 2001. A Textbook of Translation. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press.

[3]Nida，Eugene A. 1984. Approaches to Translating in the Western World. Beijing： Foreign Language Teaching and Research.

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面對全球經濟危機，很多國家采取一些平時不會采取的手段，其中就包括貿易保護主義。中國人民大學經濟學院副院長劉元春在接受有關媒體采訪時表示，保護主義只會讓形勢進一步惡化，因為一方開始搭建壁壘，另一方效仿，那么鄰國也會跟著搭建，然后是鄰國的鄰國。各自形成一個封閉的經濟體，孤立地面對壘球經濟危機，最終形成一個惡性循環，結果只有一個：大家都會輸得很慘。

作為世界第二大貿易國，我們國家的經濟對于外貿依存度非常高，因此貿易波動對我國的宏觀經濟沖擊也很大。也間接影響了我國的展覽業。

廣東現代國際展覽中心總經理閻志斌在接受記者采訪時表示，我國東莞是經濟危機和貿易保護主義的重災區，很多的企業出國參展，問題出在了簽證環節，特別是去美國參展。大面積縮減中國企業的參展，甚至拒絕中國企業參展，最主要的原因是出于貿易保護主義考慮。由于中國產品的價格優勢明顯，許多訂單被中國企業搶走，對當地企業造成影響。當地的勞工組織對展會主辦機構施加壓力，不讓中國企業參展。

其實，除了美國外，歐洲一些國家對中國企業走出國門也在采取防范措施：每年春秋兩季在德國法蘭克福消費品展上，中國企業全部被安排到了偏僻的副館；每年一度在德國杜塞爾多夫舉辦的世界最大鞋展，新加入的中國企業幾乎無法拿到攤位；美國拉斯韋加斯、德國杜塞爾多夫兩個世界最大的服裝展，針對中國等國家的參展企業基本沒有自有品牌的情況，單獨開設了“貼牌加工區”。實際上，這是人為在同一展覽中對企業進行分檔。

還有一些國家的展覽也開始透露出“排擠”中國企業參展的信號。它們或削減中國企業參展名額，或從企業品牌、參展面積、特殊裝修、認證要求、報價等方面提出多種附加條件，不斷提高審核標準，增加了企業參展的難度。避開壁壘展覽拉動消費市場

那么，面對貿易保護主義的抬頭趨勢，我們該采取怎樣的應對措施呢?國務院研究中心對外經濟部副部長隆國強在接受有關媒體采訪時表示，對貿易保護主義最大的制約就是提高貿易保護的成本，針對一些國家可能采取的貿易壁壘準備一份報復清單，并明確告訴它，如果它要實施貿易保護我們就按照這份清單進行報復。這樣它就有所忌憚，這使得各國在采取保護措施時不得不仔細權衡利弊得失。

中電會展與信息傳播有限公司總經理陳雯海在接受記者采訪時表示，從企業層面來講，沒有可操作的應對措施，一定要從國家層面來應對。只有政策對政策，對方出臺一個保護國內企業的貿易壁壘，我們要么從WTO這個層面來提出抗議，要么貿易保護對貿易保護。但是出現后者這種局面是非常危險的，所以全球現在都在反對美國的做法。經濟危機情況下，就需要各國靠政策、導向、游戲規則來反對貿易保護主義。

可以看到，中國政府積極呼吁消除各國貿易保護主義，同時也采取了一定的行動，比如近期組織企業趕赴歐洲采購。這種做法，一方面宣誓了中國的信心，另外通過這種行動，遏制了貿易保護主義。

此外，我們國家正在積極擴大內需，通過基礎設施建設和社會支出來拉動國內消費，那不光是建造公路、橋梁、港口，發展能源，還有完善教育、醫療和養老金制度，這些可以讓消費者更有安全感，更樂意消費和減少儲蓄，引導進口增加，最終形成一個良性循環。

那么，在目前復雜的經濟環境下，出展公司應該如何有所為，有所不為呢?

所謂行政有疆域，經濟無國界。我們處于地球村時代，政府一直在鼓勵我們企業出國參展，特別是目前經濟形勢下，支持我們把中國的產品賣到國外去。那么，能不能換個思路：支持我們國內自己主辦的展會，吸引國際買家主動來華采購?

對此，閻志斌表示，政府除了鼓勵企業出國參展外，應該把集中力量幫助展覽公司打造品牌，吸引更多的國際買家走進來。

目前我國的品牌展會還相對較少，很多企業為了開拓國際市場，不得不耗費巨資前往海外參展。經濟危機的爆發，讓這些傳統的發達國家陷入深度衰退。這對于中國的展覽業而言，無疑是個發展機遇。

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1 研究目的

中央電視臺著名的節目主持人劉健宏曾說過:”沒有市場經濟，就不會有校園文體活動的今天.”學生青春 健康 活力 積極向上的形象和潛在的巨大消費能力吸引了眾多商家的關注.商家以贊助學校體育為主要突破口，大舉參與學校體育活動，并且已演化成一種比較普遍的現象.大到全國性的CUBA 、 WCUBA小到普通中小學學校的運動會都有商業贊助.商業贊助已經成為推動學校體育發展的不可忽視的一股力量.但商業贊助并不是免費的午餐，學校拿贊助就要付出代價.如何利用好商業贊助，把商業贊助的負面影響降到最小，促進學校體育的發展，實現學校與商家的雙贏是本文研究的主要問題。

2 研究方法

2.1 調查訪問法:隨機抽取了幾所學校進行調查訪問

2.2 文獻資料法:查閱了有關商業贊助體育和商業贊助學校體育的文獻資料，并通過因特網收集了相關資料

3 結果與分析

3.1 贊助的定義

在現代營銷理論中，贊助被理解為贊助者(多為企業)和被贊助者(多為社會公益性事業單位)之間以支持和回報的: 隨著2008年北京奧運會的日益臨”等價交換”為中心，平等合作，通過促進社會公益性事業的發展使雙方共同獲益的一種商業行為.贊助不同與捐贈，贊助是附加回報條件的有償商業活動。

3.2 商業贊助學校體育的起源與發展

1852年，美國的一家鐵路運輸公司向哈佛大學和耶魯大學的劃船隊免費提供了運送服務，并大力宣傳此事，借以吸引上千名體育迷搭乘該公司的火車去觀看比賽，于是最初現代意義上的體育贊助出現了.可以是商業贊助體育是從贊助學校體育開始的.自從1984年美國奧委會沒花政府一分錢成功舉辦奧運會之后，商業贊助體育成了最熱門的話題之一，而且還不斷升溫.學校體育也隨著成為商家青睞的對象.從開始時的實物逐步發展到實物和現金，贊助的規模越來越大。

3.3 商業贊助學校體育的成因

3.3.1 市場經濟的沖擊.隨著市場經濟體制的逐步建立和完善，市場經濟的大潮不斷涌向社會的各個方面.體育作為一種新的營銷手段，在國際上已被廣泛的認可并越來越受到業界的重視，有評論認為體育營銷將是21世紀最有效的市場推廣策略之一。

3.3.2 贊助學校體育成本低.贊助競技體育動輒幾十萬、上百萬千萬，贊助學校體育范圍較小的話幾百或幾千、幾萬就足夠了.并且贊助者多是生產年輕人消費品的企業，學生是主要的目標人群. .學生作為一個龐大的消費群體，必然成為商家青睞的對象。

3.3.3 學校體育受到經費不足的制約.由于經費不足，學校體育很多活動無法開展，處于等米下鍋的局面。

3.3.4 國家法規的支持鼓勵.1995年頒發的中明確規定，”國家鼓勵企業事業組織和社會團體自籌資金發展體育事業，鼓勵組織和個人對體育事業的捐贈和贊助。

3.4 商業贊助我國學校體育的現狀

現在商業贊助學校體育影響最大的就是361度贊助CUBA 、 WCUBA、百事贊助高校5人制足球賽等。各大學的運動會，籃球賽，足球賽健美操大賽等大大小小的體育活動幾乎都有商業贊助。中小學由于學生學習壓力大，學習時間緊，學校體育活動相對少，商業贊助還只是零星出現。可以說商業贊助學校體育在我國還有很大的發展空間。

3.5 商業贊助對學校體育發展的推動

學校經費不足是長期困擾學校體育的老大難問題，許多好的體育活動均因經費不足而無法實施，從而制約了學校體育的發展.商家的贊助，正好為學校體育活動的開展解決了一部分資金問題，學校體育設施也得到了改善.同時豐厚的獎品，高額的獎金，吸引了眾多高水平的參與者，體育活動規模擴大，影響面增加，推動了學校體育的全面發展，極大的豐富了學生的課余生活。

3.6 商業贊助給學校帶來的負面影響

破壞了學校的文化氛圍，導致了學校體育的商業化傾向.學校的修身養性，鉆研學問，學習知識的地方.商業贊助的介入帶來了校園里隨處可見的廣告，與學校的氛圍格格不入.商業贊助帶來了豐厚的獎金或獎品，更容易提高學生參與的積極性，可一旦超過了度，有些學生的認識觀 價值觀就會產生了偏離，變成一切向錢看，惟利是圖。

3.7 加強管理，規范商業贊助行為，實現組織者與商家雙贏

3.7.1 加強管理，把商業贊助的負面影響控制在最小。薩馬蘭奇曾說過:“我們并不阻止商業化，因為商業化對體育有非常重要的作用，我們所要避免的是將商業利益置于體育之上。”學校要制定相應的法規政策，鼓勵贊助學校體育，規范贊助行為，嚴格控制進入校園產品廣告宣傳，努力幫助贊助者將企業文化與學校文化氛圍的有機融合。學校不能為了贊助，失去底線。

3.7.2 規范贊助行為，保護贊助商利益。學校在制定政策法規時，在偏重自己利益的同時不能忽略了商家的利益。學校注意保護商家的利益，他們的贊助才能得到更好的回報，才能提高他們贊助學校體育的積極性，促進學校體育的可持續發展，形成良性循環。如果學校拿了贊助后，就對贊助者不管不問了，不僅贊助商利益難以得到保障，并且學校的氛圍也得不到保障，學校與贊助者的合作將以失敗告終。

3.7.3 實現學校與商家雙贏。學校要不斷提高學校體育的組織水平，加強媒體的宣傳力度，擴大影響。這樣不僅可以讓學校知名度得到提升，促進學校體育事業的發展，還可以讓商家達到樹立品牌形象宣傳推廣產品的目的，真正讓學校與商家各得所需，實現合作雙贏。

4 結束語

商業贊助是市場經濟發展的必然產物，我們要用辨證唯物主義的眼光來看商業贊助。不能只看到它的弊端就全盤否定，也不能看到它的積極作用就完全拿來主義。學校要全面權衡商業贊助利弊，在保證學校利益的前提下，最大限度的利用好商業贊助，促進學校體育健康、 快速、 有序發展，實現學校與商家的雙贏。

參考文獻

[1] 趙婷婷.大學市場化趨勢與學精神的傳神. 高等教育研究

[2] 蘇義民.體育贊助的組織形式與對象的確定. 武漢體育學院學報

[3] 黃柯.論體育贊助. 成都體育學院學報

[4] 郭孝鋒.商家贊助學生活動現象透析. 中國青年研究

[5] 陳穎川.商家贊助校園體育的影響效應. 體育科研

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1 研究目的

中央電視臺著名的節目主持人劉健宏曾說過:”沒有市場經濟,就不會有校園文體活動的今天.”學生青春 健康 活力 積極向上的形象和潛在的巨大消費能力吸引了眾多商家的關注.商家以贊助學校體育為主要突破口,大舉參與學校體育活動,并且已演化成一種比較普遍的現象.大到全國性的CUBA 、 WCUBA小到普通中小學學校的運動會都有商業贊助.商業贊助已經成為推動學校體育發展的不可忽視的一股力量.但商業贊助并不是免費的午餐,學校拿贊助就要付出代價.如何利用好商業贊助,把商業贊助的負面影響降到最小,促進學校體育的發展,實現學校與商家的雙贏是本文研究的主要問題。

2 研究方法

2.1 調查訪問法:隨機抽取了幾所學校進行調查訪問

2.2 文獻資料法:查閱了有關商業贊助體育和商業贊助學校體育的文獻資料,并通過因特網收集了相關資料

3 結果與分析

3.1 贊助的定義

在現代營銷理論中,贊助被理解為贊助者(多為企業)和被贊助者(多為社會公益性事業單位)之間以支持和回報的: 隨著2008年北京奧運會的日益臨”等價交換”為中心,平等合作,通過促進社會公益性事業的發展使雙方共同獲益的一種商業行為.贊助不同與捐贈,贊助是附加回報條件的有償商業活動。

3.2 商業贊助學校體育的起源與發展

1852年,美國的一家鐵路運輸公司向哈佛大學和耶魯大學的劃船隊免費提供了運送服務,并大力宣傳此事,借以吸引上千名體育迷搭乘該公司的火車去觀看比賽,于是最初現代意義上的體育贊助出現了.可以是商業贊助體育是從贊助學校體育開始的.自從1984年美國奧委會沒花政府一分錢成功舉辦奧運會之后,商業贊助體育成了最熱門的話題之一,而且還不斷升溫.學校體育也隨著成為商家青睞的對象.從開始時的實物逐步發展到實物和現金,贊助的規模越來越大。

3.3 商業贊助學校體育的成因

3.3.1 市場經濟的沖擊.隨著市場經濟體制的逐步建立和完善,市場經濟的大潮不斷涌向社會的各個方面.體育作為一種新的營銷手段,在國際上已被廣泛的認可并越來越受到業界的重視,有評論認為體育營銷將是21世紀最有效的市場推廣策略之一。

3.3.2 贊助學校體育成本低.贊助競技體育動輒幾十萬、上百萬千萬,贊助學校體育范圍較小的話幾百或幾千、幾萬就足夠了.并且贊助者多是生產年輕人消費品的企業,學生是主要的目標人群. .學生作為一個龐大的消費群體,必然成為商家青睞的對象。

3.3.3 學校體育受到經費不足的制約.由于經費不足,學校體育很多活動無法開展,處于等米下鍋的局面。

3.3.4 國家法規的支持鼓勵.1995年頒發的中明確規定,”國家鼓勵企業事業組織和社會團體自籌資金發展體育事業,鼓勵組織和個人對體育事業的捐贈和贊助。

3.4 商業贊助我國學校體育的現狀

現在商業贊助學校體育影響最大的就是361度贊助CUBA 、 WCUBA、百事贊助高校5人制足球賽等。各大學的運動會,籃球賽,足球賽健美操大賽等大大小小的體育活動幾乎都有商業贊助。中小學由于學生學習壓力大,學習時間緊,學校體育活動相對少,商業贊助還只是零星出現。可以說商業贊助學校體育在我國還有很大的發展空間。

3.5 商業贊助對學校體育發展的推動

學校經費不足是長期困擾學校體育的老大難問題,許多好的體育活動均因經費不足而無法實施,從而制約了學校體育的發展.商家的贊助,正好為學校體育活動的開展解決了一部分資金問題,學校體育設施也得到了改善.同時豐厚的獎品,高額的獎金,吸引了眾多高水平的參與者,體育活動規模擴大,影響面增加,推動了學校體育的全面發展,極大的豐富了學生的課余生活。

3.6 商業贊助給學校帶來的負面影響

破壞了學校的文化氛圍,導致了學校體育的商業化傾向.學校的修身養性,鉆研學問,學習知識的地方.商業贊助的介入帶來了校園里隨處可見的廣告,與學校的氛圍格格不入.商業贊助帶來了豐厚的獎金或獎品,更容易提高學生參與的積極性,可一旦超過了度,有些學生的認識觀 價值觀就會產生了偏離,變成一切向錢看,惟利是圖。

3.7 加強管理,規范商業贊助行為,實現組織者與商家雙贏

3.7.1 加強管理,把商業贊助的負面影響控制在最小。薩馬蘭奇曾說過:“我們并不阻止商業化,因為商業化對體育有非常重要的作用,我們所要避免的是將商業利益置于體育之上。”學校要制定相應的法規政策,鼓勵贊助學校體育,規范贊助行為,嚴格控制進入校園產品廣告宣傳,努力幫助贊助者將企業文化與學校文化氛圍的有機融合。學校不能為了贊助,失去底線。

3.7.2 規范贊助行為,保護贊助商利益。學校在制定政策法規時,在偏重自己利益的同時不能忽略了商家的利益。學校注意保護商家的利益,他們的贊助才能得到更好的回報,才能提高他們贊助學校體育的積極性,促進學校體育的可持續發展,形成良性循環。如果學校拿了贊助后,就對贊助者不管不問了,不僅贊助商利益難以得到保障,并且學校的氛圍也得不到保障,學校與贊助者的合作將以失敗告終。

3.7.3 實現學校與商家雙贏。學校要不斷提高學校體育的組織水平,加強媒體的宣傳力度,擴大影響。這樣不僅可以讓學校知名度得到提升,促進學校體育事業的發展,還可以讓商家達到樹立品牌形象宣傳推廣產品的目的,真正讓學校與商家各得所需,實現合作雙贏。

4 結束語

商業贊助是市場經濟發展的必然產物,我們要用辨證唯物主義的眼光來看商業贊助。不能只看到它的弊端就全盤否定,也不能看到它的積極作用就完全拿來主義。學校要全面權衡商業贊助利弊,在保證學校利益的前提下,最大限度的利用好商業贊助,促進學校體育健康、 快速、 有序發展,實現學校與商家的雙贏。

參考文獻

[1] 趙婷婷.大學市場化趨勢與學精神的傳神. 高等教育研究

[2] 蘇義民.體育贊助的組織形式與對象的確定. 武漢體育學院學報

[3] 黃柯.論體育贊助. 成都體育學院學報

[4] 郭孝鋒.商家贊助學生活動現象透析. 中國青年研究

[5] 陳穎川.商家贊助校園體育的影響效應. 體育科研

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2建構主義學習設計要素

喬治•加農（GeorgeW.Gagnon）和米歇爾•柯蕾（MichelleCollay）（2001）等人在皮亞杰等研究的基礎上，對建構主義理論做了較為系統的研究，總結出建構主義學習設計CLD（ConstructivistLearningDesign）所包含的六大基本要素，即“創設情境（DevelopingSituations）、提出問題（AskingQuestions）、搭建橋梁（BuildingBridges）、組織協作（OrganizingGroupings）、展示成果（ArrangingExhibits）和反思過程（InvitingReflections）”。豐玉芳（2006）指出，“創設情境”是指創建有利于對所學內容意義建構的、盡可能接近真實生活的學習情境；“提出問題”的目的在于激勵學生的思維；“搭建橋梁”指的是搭建學生已掌握的知識和即將學的新知識之間的橋梁，是把建構主義學習理論運用于課堂教學的關鍵要素之一；“組織協作”是將學生分成若干小組，通過小組合作來完成學習任務；“展示成果”是學生通過學習小組、個人演講、角色扮演、專題匯報等多種多樣的形式將所學知識和對某一問題的看法與觀點展示出來；“反思過程”是學生在老師的指導下，對自己的原有知識與所學新知識進行歸納整理，構建自己的知識體系，通過全面深刻的反思活動提升元認知水平、激發潛能。

3課程設計案例

筆者以《新視野大學英語讀寫教程》Unit1TheTailofFame為例，展示建構主義學習理念及設計六要素在大學英語讀寫教學中的應用。王崢（2014）指出，英語課堂教學目標不僅要充分考慮學生需求與相關知識水平、具備主題針對性與可操作性，而且要兼顧語言知識、技能與內容，具備系統性與邏輯性。這篇討論藝人追名逐利問題的論說文的教學目標為：理解成名給人的生活帶來的好的、不好的影響；掌握學習策略，兼顧語言知識的擴展，尤其是詞匯學習策略；難點是外化語言知識，提高學生議論文的段落寫作能力。為實現有利于學生意義構建的情境，結合建構主義學習要素，筆者進行了以下的課堂教學設計。

（1）創設情境

創設情境是讓學生對即將要學的新知識有感知的喚起、好奇心的喚起，以激起學生的學習興趣、求知態度與學習積極性。建構主義認為，學習產生的前提是學習內容引發學習者的關注，進而使其形成對學習內容進行意義建構的傾向。課堂情境創設應緊扣課堂主題，引導學生選擇性注意，能激活學生相關知識并促其重構。（王崢，2014）上課時，教師圍繞本單元的主題Fame，首先展示兩段與學生真實生活和課文內容密切相關的視頻。視頻一是美國著名脫口秀主持人OprahWinfrey對學生都比較熟悉的中國歌手張靚穎的采訪，在采訪中，張靚穎不僅展示了自己的獨特聲音魅力，還介紹了自己的成長經歷以及成名帶給自己的收獲；視頻二是電影《明星之戀》的節選。該電影講述了美國超級明星克里斯托弗和平凡女孩的一段際遇，是一部現代版灰姑娘和明星生活的真實寫照，以及明星在名利之前對愛情和友情的選擇。視頻的形象性和直觀性能夠對學生形成有效的導向刺激（orientingstimulus），激發學生對“名聲之尾”主題的學習興趣。

（2）提出問題

“基于問題的學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。Sanders（1996）曾經指出：“好的問題應具有廣闊的思考空間或者具有很高的探究價值”，讀寫課堂上，一個好的問題能夠調動學生思維的積極性，引導學生從多個角度去探究知識。教學中，導入視頻后，教師讓學生回答以下問題：Whatarebenefitsbroughtbyfame?Whatdothepaparazziwantfromthecelebrities?Why?Whataresomeofthebestthingsinlifethecelebritieshavetogiveup?Howtogainfame?這些問題是老師針對課文的主題，聯系視頻的內容所設計，沒有固定的答案。學生通過小組討論與協作，自主尋找答案。

（3）搭建橋梁

建構主義認為，意義的建構是在新舊知識之間的反復的、雙向的相互作用中發生的。教材所提供的知識是學生主動建構意義的對象，學生帶著問題進入這一階段的學習，學生主體根據已有的認知與經驗，在多媒體教學環境下，搭建起與課文這一客體之間的橋梁，在老師創造的能充分發揮自主性與創造性、發展批判性思維能力的情景下，吸收并內化知識，從而完成新知識的建構。通過前面視頻展示與小組討論，學生能非常直觀地感受到成名所帶給人們的利弊，這樣構建起了他們對課文主題“成名”的基本概念。那么如何才能成名呢？作者對于成名本身和名人所能帶來的利弊持什么樣的觀點？有哪些建議？老師接著拋給學生這些問題，以激發學生探究問題、解決問題的好奇心，增加學生構建新知識的愿望。同時，老師讓學生對課文進行查讀和略讀，完成對課文內容的理解和對以上問題的探究。這樣，老師以追加問題的方式引導學生搭建起了新舊知識之間的橋梁。

（4）組織協作

Schmucks（1997）指出，建構主義學習設計的關鍵就在于如何分組以及如何幫助學生共同合作完成學習任務。小組成員之間的協作與交流能使學生更好地分享信息等資源，有助于完善和深化對主題的意義構建。組織協作時，“每個人既分享外界的知識，同時又共享自己的知識，既是知識的‘消費者’，又是資源的設計者、知識的‘生產者’”（陳琦、張建偉，2003）學生被分為不同的學習小組，分組要考慮學生的興趣、能力與自己意愿，確保各組之間的競爭公平性。小組討論開始前，根據大腦短時記憶的特點，首先讓學生回憶導入視頻與自主閱讀時出現的與課文主題密切相關的短語，比如achievedherinstantcelebrity,exploitingtheirtalentfor等。通過重讀文中重點句子，引導學生進一步探索語言背后的人生哲理。比如通過學習Thecrueltyofsuccessisthatitoftenleadsthosewhoseeksuchsuccesstoparticipateintheirowndestruction.（成功的殘酷在于他往往使那些尋求成功者自尋毀滅）這句話，讓學生結合“名人效應”，談談自己的理解。文中類似的值得挖掘的句子還有很多，老師引導學生列出這些句子并進行賞析。此外，本課的詞匯很有特點，老師引導學生分組討論，運用不同的詞匯記憶方法。比如，聯想記憶法記憶，chasev.“追趕”，諧音為“追上去錘死（chase）它”（諧音）；新舊詞匯對比法如discount,minute,second,fine等詞；詞根詞綴法如conquest,justify等詞。每一組學生負責一類詞匯記憶方法，從書中找出對應單詞，然后從自己記憶庫中補充其它的單詞。小組活動時，老師控制活動的節奏，監督活動的質量，對于討論中偏離中心學習任務的學生要及時糾正。

（5）成果展示

小組的成果展示形式多樣。可以是每個小組選一個代表匯報交流討論的結果，其它同學針對匯報，提出自己的質疑與看法評價，匯報組的所有同學參與問題的解答；也可以是小組成員以角色扮演等形式共同展示。值得注意的是，在本課的展示環節，由于各小組成員的生活經歷、興趣愛好、知識結構與認知水平的差異，即使是同一個主題，小組展示的結果也千差萬別，各有千秋。這反映出建構主義學習觀的特征：學生的學習結果是拓展的和未知的。通過全班的集體交流，學生對成名所帶來的一系列影響有了更加清晰的認識，同時對議論文的基本協作模式加深了理解。學生的口語與自信心在與同伴的交流中也有望得到改善與提高。

（6）反思過程

建構主義強調意義建構的個體性與主體性。學習者在綜合和概括自己觀點、反駁別人觀點的過程中能夠對自己的觀點進行反思性推敲和檢驗、重構自己的觀點。英語課堂上，學生的學習不僅是對課文的識別、理解與加工，更是對這一學習過程的自我觀察、評價與調節。學生在老師的指導下對本課的學習內容進行系統的復習和歸納整理，包括課堂活動中反復操練運用的新的語言知識、成名給人帶來的利弊等。歸納整理與對學生的活動作出評價后，老師布置外化語言知識的練習——段落寫作。老師以課文的第3段為范例，分析ageneralstatement+supportingdetails這一寫作技巧。學生模仿段落組織方法，在老師的引導下從新的角度外化建構的語言認知。