導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇生物多樣性的敘述，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

A. 糖類 B. 脂質(zhì)

C. 蛋白質(zhì) D. 核酸

2. 某多肽分子結(jié)構(gòu)如下圖所示，該多肽分子中的肽鍵數(shù)為（ ）

A. 1個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè)

3. 2011年3月日本發(fā)生強(qiáng)烈地震引發(fā)核泄漏，導(dǎo)致環(huán)境中131I嚴(yán)重超標(biāo)。若放射性物質(zhì)131I進(jìn)入人體，會(huì)在甲狀腺細(xì)胞中積累。131I進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的方式為（ ）

A. 自由擴(kuò)散（簡單擴(kuò)散） B. 協(xié)助擴(kuò)散（易化擴(kuò)散）

C. 主動(dòng)運(yùn)輸 D. 胞吞作用（內(nèi)吞作用）

4. 將人體細(xì)胞浸在濃度為x的NaCl溶液中，紅細(xì)胞發(fā)生破裂；而將人體紅細(xì)胞浸在濃度為y的NaCl溶液中，紅細(xì)胞發(fā)生皺縮。比較這兩種NaCl溶液濃度大小的結(jié)果是（ ）

A. x＜y B. xy C. x＞y D. 無法判斷

5. ATP是細(xì)胞的能量“通貨”。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. ATP中的A代表腺嘌呤

B. ATP中的T代表胸腺嘧啶

C. ATP的結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P~P~P

D. ATP中靠近A的高能磷酸鍵易水解

6. 加酶洗衣粉在溫水中的洗滌效果更好，這說明（ ）

A. 酶的活性受溫度影響 B. 酶具有專一性

C. 酶的活性受pH影響 D. 酶具有高效性

7. 下圖表示光合作用的過程，其中Ⅰ、Ⅱ表示光合作用的兩個(gè)階段，a、b表示相關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 階段Ⅰ表示暗反應(yīng) B. 階段Ⅱ表示光反應(yīng)

C. 物質(zhì)a表示[H] D. 物質(zhì)b表示C3

8. 慢跑是一種健康的有氧運(yùn)動(dòng)。在有氧呼吸的三個(gè)階段中，消耗氧氣的是（ ）

A. 第一階段 B. 第二階段

C. 第三階段 D. 第一和第二階段

9. 在細(xì)胞有絲分裂過程中，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定、數(shù)目比較清晰的時(shí)期是（ ）

A. 間期 B. 前期 C. 中期 D. 后期

10. 人體紅細(xì)胞和白細(xì)胞都由造血干細(xì)胞增殖、分化而來，紅細(xì)胞和白細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能不同的根本原因是（ ）

A. 細(xì)胞的衰老

B. 細(xì)胞的凋亡

C. 染色體變異

D. 基因的選擇性表達(dá)（遺傳信息的執(zhí)行情況不同）

11. 將發(fā)芽的小麥種子制成勻漿，然后加入斐林試劑，水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀。這說明發(fā)芽的小麥種子中含有（ ）

A. 還原糖 B. 脂肪

C. 淀粉 D. 蛋白質(zhì)

12. 下圖為植物細(xì)胞減數(shù)第一次分裂中某時(shí)期示意圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體

B. 細(xì)胞中有8條染色體

C. 細(xì)胞中有4個(gè)DNA分子

D. 細(xì)胞中染色單體為0

13. 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，決定生物進(jìn)化方向的是（ ）

A. 基因重組 B. 有性生殖

C. 自然選擇 D. 生物遺傳

14. 下列有關(guān)細(xì)胞中基因的敘述，正確的是（ ）

A. 基因是染色體的主要載體

B. 基因的基本組成單位是氨基酸

C. 基因是有遺傳效應(yīng)的DN段

D. 基因是有遺傳效應(yīng)的RN段

15. 在進(jìn)行“調(diào)查人群中的遺傳病”活動(dòng)時(shí)，最好選取的疾病是（ ）

A. 紅綠色盲 B. 艾滋病

C. 原發(fā)性高血壓 D. 21三體綜合征

16. 從某果蠅種群中隨機(jī)抽取250只個(gè)體，測(cè)得基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體分別是80只、150只、20只。該果蠅種群中，A與a的基因頻率分別是（ ）

A. 65%、35% B. 62%、38%

C. 95%、5% D. 40%、60%

17. 下列有關(guān)雜交育種的敘述中，正確的是（ ）

A. 可以得到新的優(yōu)良品種

B. 需要用X射線處理生物

C. 能明顯縮短育種年限

D. 其遺傳學(xué)原理是染色體變異

18. 現(xiàn)有基因型為Rr的豌豆植株若干，取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)得到單倍體幼苗。這些幼苗的基因型及其比例為

19. 南瓜的果實(shí)中，白色與黃色、盤狀與球狀兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。現(xiàn)用純合白色球狀品種與純合黃色盤狀品種雜交得到F1，再用F1自交得到F2，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。其中表現(xiàn)型丁為（ ）

A. 白色盤狀 B. 黃色盤狀

C. 白色球狀 D. 黃色球狀

20. 下列有關(guān)受精卵和受精作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 受精卵是具有全能性的細(xì)胞

B. 受精卵中的染色體一半來自卵細(xì)胞

C. 受精過程中和卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的

D. 受精的作用是和卵細(xì)胞相互識(shí)別無關(guān)

21. 下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因生物的敘述中，正確的是（ ）

A. 轉(zhuǎn)基因食品只能用作牲畜飼料

B. 目前對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的安全性仍然存在爭議

C. 轉(zhuǎn)基因食品與非轉(zhuǎn)基因食品的營養(yǎng)物質(zhì)種類差異很大

D. 目前我國對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物的研究和試驗(yàn)尚未作出具體規(guī)定

22. 護(hù)士給病人進(jìn)行靜脈注射時(shí)，藥物直接進(jìn)入（ ）

A. 血漿 B. 組織液

C. 淋巴 D. 細(xì)胞內(nèi)液

23. 下列有關(guān)人體激素的敘述中，正確的是（ ）

A. 激素都是小分子有機(jī)物

B. 激素對(duì)化學(xué)反應(yīng)具有催化作用

C. 激素參與的調(diào)節(jié)不屬于體液調(diào)節(jié)

D. 激素由內(nèi)分泌器官（或器官）產(chǎn)生

24. 在探究生長素類似物對(duì)小麥胚芽鞘伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了相關(guān)曲線（見下圖）。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 濃度為a的生長素類似物抑制胚芽鞘的伸長

B. 濃度b為生長素類似物促進(jìn)胚芽鞘伸長的最適濃度

C. 與濃度a時(shí)相比，濃度c的生長素類似物促進(jìn)伸長效果更好

D. 與濃度c時(shí)相比，濃度d的生長素類似物促進(jìn)伸長效果更好

25. 運(yùn)動(dòng)員在馬拉松比賽過程中，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式是（ ）

A. 神經(jīng)調(diào)節(jié) B. 體液調(diào)節(jié)

C. 激素調(diào)節(jié) D. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

26. 人體的免疫可分為非特異性免疫和特異性免疫。下列生理過程屬于特異性免疫的是（ ）

A. 皮膚、黏膜等抵御病原體的攻擊

B. 體液中殺菌物質(zhì)消滅病原體

C. 吞噬細(xì)胞吞噬病原體并將之消化

D. 抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生免疫反應(yīng)

27. 胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞在人體血糖調(diào)節(jié)中起著舉足輕重的作用。下列敘述正確的是（ ）

A. 胰島A細(xì)胞分泌胰島素，使血糖水平升高

B. 胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，使血糖水平降低

C. 胰島B細(xì)胞分泌胰島素，使血糖水平升高

D. 胰島B細(xì)胞分泌胰高血糖素，使血糖水平升高

28. 下列示意圖中，能正確表示種群和群落概念之間關(guān)系的是（ ）

29. 創(chuàng)立DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)家是（ ）

A. 達(dá)爾文 B. 孟德爾

C. 格里菲思 D. 沃森和克里克

30. 生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息，這些信息的傳遞具有重要作用。下列屬于物理信息的是（ ）

A. 昆蟲的性外激素 B. 雄鳥的“求偶炫耀”

C. 狼發(fā)出嚎叫聲 D. 桂花散發(fā)的香氣

31. 為了人類的可持續(xù)發(fā)展，必須保護(hù)生物多樣性。下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的是（ ）

A. 生物多樣性就是指物種多樣性

B. 就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一

C. 外來物種入侵增加了本地生物多樣性

D. 保護(hù)生物多樣性意味著禁止對(duì)生物資源的開發(fā)利用

32. 將每年的6月5日確定為“世界環(huán)境日”，旨在提醒人們要為保護(hù)環(huán)境做出努力。下列人類活動(dòng)中，有利于環(huán)境保護(hù)的是（ ）

A. 使用含磷洗滌劑 B. 使用一次性塑料袋

C. 選用大排量汽車 D. 生活垃圾分類處理

33. 下列有關(guān)生物圈中碳循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 碳循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)

B. 分解者不參與生物圈中碳循環(huán)過程

C. 光合作用和呼吸作用與碳循環(huán)密切相關(guān)

D. 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2

34. 下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 草是初級(jí)消費(fèi)者

B. 該食物網(wǎng)中有4條食物鏈

C. 鼠和兔之間存在競爭關(guān)系

D. 狐占有兩個(gè)不同的營養(yǎng)級(jí)

35. 下列有關(guān)制作生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 生態(tài)瓶內(nèi)各營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量要合理搭配

B. 制作完成后要對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行密封處理

C. 放置生態(tài)瓶時(shí)要避免陽光直接照射

D. 要定時(shí)向生態(tài)瓶內(nèi)通入潔凈空氣

二、 非選擇題：本部分包括5題，每題6分，共計(jì)30分。

36. （6分）下圖為某動(dòng)物腸腺細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1） 圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是 （填序號(hào)）。

（2） 該細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是 （填序號(hào)）。

（3） 與高等植物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞器是

（填序號(hào)）。

（4） 圖中與消化酶的合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有

（填序號(hào)）。

（5） 消化酶的分泌過程表明細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是

。

37. （6分）下圖為人類鐮刀型細(xì)胞分血癥病因圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1） 過程①發(fā)生了堿基對(duì)的 （填“替換”或“增添”或“缺失”）而導(dǎo)致基因突變。

（2） 圖中②③表示的過程分別稱為 。

（3） 由圖可知，決定纈氨酸的密碼子為 。

（4） 該病例表明，基因能通過控制 的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。

（5） 圖中含有堿基A的核苷酸的名稱是 。

38. （6分）下圖是某反射弧的組成示意圖，其中①~⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1） 在反射弧的組成中，結(jié)構(gòu)③的名稱為 ，結(jié)構(gòu) （填數(shù)字序號(hào)）表示感受器。

（2） 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是 （填“單”或“雙”）向的。

（3） 在C處施加一次短暫的有效刺激，該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是 。

（4） 將電表的兩個(gè)電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi)，然后在結(jié)構(gòu)④某處施加一有效刺激，卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么施加刺激的位置在 。

39. （6分）下圖為某單基因遺傳病的系譜圖。請(qǐng)據(jù)圖回答（顯、隱性基因分別用B、b表示）：

（1） 該遺傳病的遺傳方式為 染色體上 性遺傳。

（2） Ⅰ-1的基因型為 。

（3） Ⅱ-2攜帶該遺傳病的致病基因，則Ⅲ-2與Ⅲ-4個(gè)體基因型相同的概率是 。

（4） 若Ⅱ-2不攜帶該遺傳病的致病基因，則Ⅲ-4及其配偶都為表現(xiàn)型正常的白化病基因攜帶者，則Ⅲ-4及其配偶生一個(gè)只患一種病的孩子的概率是 。

40. （6分）在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)按下表中的方法步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)分析回答：

（1） 步驟②中加入無水乙醇的作用是 。

（2） 按照上表中方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，該同學(xué)在步驟③收集到的濾液呈 色。

（3） 上述實(shí)驗(yàn)操作中存在3處錯(cuò)誤，請(qǐng)一一加以改正： 、 、 。

（4） 若將提取的天然葉綠素用作食品添加劑，根據(jù)你所學(xué)的葉綠素化學(xué)性質(zhì)分析，天然葉綠素不能添加在 性食品中。

參考答案：

1. B 2. B 3. C 4. A 5. C 6. A 7. C 8. C 9. C 10. D 11. A 12. A 13. C 14. C 15. A 16. B 17. A 18. B 19. D 20. D 21. B 22. A 23. D 24. B 25. D 26. D 27. C 28. A 29. D 30. C 31. B 32. D 33. B 34. C 35. S

36. （1） ① （2） ④ （3） ③ （4） ①②⑤⑥（全對(duì)得2分，否則不給分） （5） 一定的流動(dòng)性

37. （1） 替換 （2） 轉(zhuǎn)錄、翻譯 （3） GUA （4） 蛋白質(zhì) （5） 腺嘌呤脫氧核苷酸、腺嘌呤核糖苷酸

篇2

A.與組織液相比，血漿中蛋白質(zhì)含量較高

B.內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

C.內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高，將引起下丘腦產(chǎn)生渴覺

D.神經(jīng)遞質(zhì)、激素與相應(yīng)的受體結(jié)合均發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

2.下列有關(guān)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和在突觸間傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

B.在靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正

C.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合能引起后膜的電位變化

D.突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)通過組織液作用于突觸后膜上的受體

3.下圖所示為脊蛙的部分反射弧（傳出神經(jīng)被剪斷），兩個(gè)電流表分別連接在神經(jīng)纖維外表面，若分別在甲、乙、丙、丁處給予足夠強(qiáng)度的電流刺激，則只引起一個(gè)電流表發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)的是（ ）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

4.給健康大鼠靜脈注射大量的低滲鹽水后，會(huì)出現(xiàn)（ ）

A.細(xì)胞外液滲透壓升高

B.大鼠的排尿量增加

C.腎小管重吸收水的能力增強(qiáng)

D.胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加

5.下列有關(guān)細(xì)胞之間傳遞信息的信號(hào)分子的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放，可作用于肌肉或腺體的細(xì)胞膜

B.淋巴因子由已免疫的T細(xì)胞分泌，可作用于漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

C.抗利尿激素由下丘腦分泌，可作用于腎小管和集合管

D.甲狀腺激素由甲狀腺分泌，可作用于下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞

6.下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）

A.寒冷環(huán)境中參加戶外活動(dòng)，機(jī)體通過減少排尿來減少散熱

B.高溫環(huán)境中飲水不足，機(jī)體通過減少汗液分泌來調(diào)節(jié)水鹽平衡

C.饑餓狀態(tài)下，機(jī)體通過胰島素促進(jìn)肝糖原的分解來維持血糖平衡

D.大部分的細(xì)胞代謝產(chǎn)物，通過毛細(xì)血管的靜脈端吸收進(jìn)入血漿

7.下列關(guān)于動(dòng)物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的敘述，正確的是（ ）

A.飼喂添加甲狀腺激素的飼料，可使蝌蚪快速發(fā)育成小青蛙

B.激素與靶細(xì)胞結(jié)合并發(fā)揮作用后可以繼續(xù)使用

C.甲狀腺激素分泌不足的哺乳動(dòng)物，其耗氧量會(huì)增加

D.長期服用性激素以提高成績的運(yùn)動(dòng)員，其體內(nèi)的促性腺激素水平較正常人高一些

8.下列有關(guān)免疫細(xì)胞來源、去向、功能等方面的敘述，正確的是（ ）

A.漿細(xì)胞只來源于骨髓中B細(xì)胞的增殖和分化

B.漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞不再具有分化和增殖能力

C.每一個(gè)漿細(xì)胞只能分泌一種特異性抗體

D.吞噬細(xì)胞對(duì)病毒的吞噬作用屬于細(xì)胞免疫

9.下列有關(guān)生長素的敘述，錯(cuò)誤的 是（ ）

A.生長素的受體可以存在于不同的組織細(xì)胞中

B.生長素可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸

C.植物的側(cè)芽不能產(chǎn)生生長素，且對(duì)生長素的敏感度高于頂芽

D.不同濃度的生長素處理插條可以獲得相同數(shù)目的根

10.研究人員用一定濃度的赤霉素（GA）溶液分別處理棉花植株的受精花（受精幼鈴）和未受精花（未受精幼鈴），24 h后在葉柄處注射含32P的磷酸鹽溶液（如下圖所示），一段時(shí)間后，取樣測(cè)定兩種幼鈴32P的放射性強(qiáng)度并統(tǒng)計(jì)兩種幼鈴的脫落率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.H2O處理組與GA處理組施用的液體量相等

B.GA處理對(duì)受精幼鈴脫落率的影響大于未受精幼鈴

C.H2O處理組中幼鈴的放射性強(qiáng)度差異與內(nèi)源激素有關(guān)

D.GA對(duì)32P向幼鈴的運(yùn)輸具有明顯的調(diào)配作用

11.進(jìn)食可刺激小腸K細(xì)胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞，其作用機(jī)制如下圖所示（1～4代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)）。請(qǐng)分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)1～4是細(xì)胞膜上的 ___________ ，其化學(xué)本質(zhì)是 ___________。進(jìn)食后，GIP和胰島素通過結(jié)構(gòu)1、2作用于脂肪細(xì)胞，促進(jìn)___________ ，從而降低血糖水平。

（2）給大鼠口服或靜脈注射適量等濃度的葡萄糖溶液，與注射相比，口服后血漿胰島素水平更 ___________（填“高”或“低”），其原因是 ___________ 。

（3）現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)糖尿病患者，甲體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)2的抗體（此抗體還可作用于肝細(xì)胞和肌細(xì)胞），乙體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)3的抗體。這兩種糖尿病都屬于 病；在這兩個(gè)患者中，能通過注射胰島素治療的是___________（填“甲”或“乙”）。

12.下面為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）興奮在傳入神經(jīng)上以 ___________ 的形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間完成信號(hào)傳遞的物質(zhì)是 ___________。

（2）產(chǎn)生冷覺的A是 ___________ ；激素③以B為靶細(xì)胞時(shí)，體現(xiàn)了激素的 ___________ 調(diào)節(jié)，③對(duì)B的作用效應(yīng)有 ___________ 、 ___________。

（3）激素④的主要靶器官（細(xì)胞）是___________ ，與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是___________ 。

（4）寒冷環(huán)境比炎熱環(huán)境更容易精力集中，興奮性更高的主要原因是___________ ；相同飲水量的情況下，冬天的尿液比夏天多的主要原因是 。 13.圖甲是中樞神經(jīng)元之間的一種連接方式，圖乙是一個(gè)反射弧示意圖。請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖甲中有___________個(gè)突觸，突觸間隙中的液體為___________；突觸后膜通常為下一個(gè)神經(jīng)元的___________（填“樹突”“軸突”或“細(xì)胞體”）的細(xì)胞膜。

（2）若圖甲中環(huán)狀結(jié)構(gòu)內(nèi)各突觸生理性質(zhì)大體一致，則興奮經(jīng)該結(jié)構(gòu)傳遞后持續(xù)時(shí)間將會(huì) ___________ （填“延長”“縮短”或“不變”）。

（3）已知神經(jīng)④為傳出神經(jīng)，某同學(xué)利用圖乙，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷圖中陰影部分有無突觸結(jié)構(gòu)。

依圖示連接微電流計(jì)，并在箭頭處給予適宜刺激，觀察微電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況：

若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)___________ 次，則陰影部分有突觸；

若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn) ___________次，則陰影部分無突觸。

14.Graves病即毒性彌漫性甲狀腺腫，是一種自身免疫性疾病，其原理如下圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中B物質(zhì)是___________，在Graves病患者血液中B的含量比健康人___________ 。Graves病患者的癥狀有哪些？ （至少寫兩項(xiàng)）。

（2）D物質(zhì)為 ___________ ，其化學(xué)本質(zhì)是 ___________，圖中該物質(zhì)的作用是 ___________ ，F(xiàn)為 ___________ 過程。

（3）此病中抗體的作用是與___________ 結(jié)合，起到類似 ___________的作用。

專題九 生物與環(huán)境

1.下列有關(guān)樣方法和標(biāo)志重捕法的敘述，有誤的是（ ）

A.對(duì)于蚜蟲、動(dòng)物的卵，由于其活動(dòng)范圍小或不活動(dòng)，常用樣方法調(diào)查其種群密度

B.對(duì)于動(dòng)物種群密度的調(diào)查常用標(biāo)志重捕法、記名計(jì)算法

C.五點(diǎn)取樣、等距取樣是樣方法調(diào)查種群密度時(shí)常采用的隨機(jī)取樣的方法

D.標(biāo)志重捕法中，因捕獲后的動(dòng)物更難被捕獲，會(huì)導(dǎo)致估算數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏大

2.下列有關(guān)種群增長“S”型曲線中K值（又稱環(huán)境容納量）的敘述，正確的是（ ）

A.K/2時(shí)，種群增長速率最大，此時(shí)有利于魚類的捕撈

B.K值時(shí)，種群呈穩(wěn)定型，此時(shí)種群斗爭最為激烈

C.K值是指理想條件下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量

D.種群的K值是固定不變的，但不同種群的K值可以不同

3.下圖為某種群數(shù)量增長曲線，下列表述錯(cuò)誤的是（ ）

A.第1階段種群數(shù)量緩慢增長

B.第2階段種群增長速率先增大后減小

C.種群K值為K1

D.第4階段后，種群數(shù)量也可能迅速減少

4.探究兩種植物根系之間的競爭關(guān)系時(shí)，為了獲得較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以下說法不合理的是（ ）

A.需要選自不同環(huán)境的植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn) B.選擇的兩種植株大小必須基本一致

C.不同種植株種植在一起作為實(shí)驗(yàn)組 D.可設(shè)置兩種植株的間距來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

5.下列關(guān)于群落的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.自然群落往往是向物種越來越多的方向演替，而且種間關(guān)系越來越復(fù)雜

B.沙丘上造林說明了人類活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/p>

C.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)

D.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)

6.某相對(duì)封閉的陸地生態(tài)系統(tǒng)中除分解者外共有五個(gè)種群（每個(gè)種群只占一個(gè)營養(yǎng)級(jí)），一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示。下列對(duì)該表數(shù)據(jù)作出的分析，正確的 是（ ）

A.調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中戊的種群密度時(shí)可采用目測(cè)估計(jì)法

B.當(dāng)甲與丙無捕食關(guān)系時(shí)，相鄰兩營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為14%

C.甲的數(shù)量增加以后，會(huì)導(dǎo)致丙的數(shù)量減少，乙的數(shù)量增加

D.碳元素在該群落中主要以二氧化碳和含碳有機(jī)物的形式循環(huán)

7.下圖是近年在某縣試驗(yàn)成功并大范圍推廣的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有關(guān)此生態(tài)系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中位于第二營養(yǎng)級(jí)的生物有螺、昆蟲、鴨

B.鴨與螺之間是捕食與競爭關(guān)系

C.鴨所固定的能量來自生產(chǎn)者固定的太陽能和飼料中的化學(xué)能

D.圖中微生物屬于分解者，其所處的營養(yǎng)級(jí)最高

8.下列有關(guān)生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的 是（ ）

A.生物多樣性是指在一定時(shí)空中所有物種及其基因和生態(tài)系統(tǒng)的總稱

B.生物多樣性的形成是生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果

C.自然保護(hù)區(qū)具有科研、科普、旅游等功能，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值

D.建立自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)等就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施

9.在某森林的固定位置和固定時(shí)間，用固定數(shù)量的鳥籠捕捉的方法，統(tǒng)計(jì)大山雀的種群數(shù)量。在連續(xù)10年內(nèi)得到下圖所示的曲線（圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)）。請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）在食物和空間充裕、___________等條件下，種群數(shù)量呈“J”型增長，其數(shù)學(xué)模型為Nt=N0×λt，其中λ值與種群增長率（α）的關(guān)系為λ= ___________ 。

（2）在0～2年內(nèi)種群的年齡組成為___________ 型；該種群在10年中個(gè)體數(shù)量最多的是第 ___________年；第4年和第8年種群數(shù)量 ___________（填“相等”或“不相等”）。

（3）因人類活動(dòng)破壞，森林退化為荒漠___________填“屬于”或“不屬于”）群落演替。在自然條件下，演替群落之所以能夠發(fā)生演替，其內(nèi)因是___________，外因是環(huán)境條件的改變。

（4）經(jīng)調(diào)查已獲知，該森林內(nèi)大山雀的種群數(shù)量為140只，在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，第一次捕捉大山雀21只，標(biāo)記后放回，一段時(shí)間后重捕，重捕到大山雀20只，則重捕大山雀中帶標(biāo)記的鳥大約為___________只。

10.請(qǐng)回答下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，___________能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是___________ ，流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量除未被捕食的外，一部分通過 ___________ 散失，一部分成為 ___________ 而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級(jí)。

（3）桑蠶魚塘生產(chǎn)方式：利用桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚，塘泥肥桑。其設(shè)計(jì)理念是從人類所需出發(fā)，通過能量的 ___________ 利用，提高生產(chǎn)效益。

（4）草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后，恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量 ___________。生物多樣性的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比，直接價(jià)值較 （填“大”或“小”）。

11.濕地生態(tài)系統(tǒng)包括湖泊、水庫、灘涂、池塘等，被稱為“地球之腎”。請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）濕地中的各種生物共同構(gòu)成一個(gè)___________。各生物種群占據(jù)不同的位置，體現(xiàn)了群落的___________ 結(jié)構(gòu)。

（2）濕地生態(tài)系統(tǒng)具有改善水質(zhì)、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候的功能，這體現(xiàn)了生物多樣性的___________ 價(jià)值。為保護(hù)濕地的生物多樣性，我國已建立多個(gè)濕地自然保護(hù)區(qū)，這屬于___________ （填“就地”或“易地”）保護(hù)。

（3）在對(duì)濕地灘涂沙土中小動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行研究時(shí)，常用 ___________ 法進(jìn)行采集、調(diào)查；常用 ___________ 法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)于不知名稱的小動(dòng)物 （填“需要”或“不需要”）統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

（4）某地區(qū)為增加耕地面積，有計(jì)劃地對(duì)濕地進(jìn)行填埋，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性降低，該實(shí)例說明了人類活動(dòng)會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的 進(jìn)行。

12.圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中鼠同化的能量流動(dòng)示意圖。請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）草原生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，未組成食物鏈的成分是___________ 。

（2）圖中“？”指的是___________ 的能量。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有 ___________ 的特點(diǎn)。

（4）若該生態(tài)系統(tǒng)有草、鼠、兔、蛇、狐和鷹等生物，食物網(wǎng)如圖2所示。圖中鷹與蛇的種間關(guān)系是 ___________ 。若某種原因?qū)е律叩臄?shù)量減少，則鷹的數(shù)量將 （填“增多”“減少”或“基本不變”）。

專題十 現(xiàn)代生物科技

1.某動(dòng)物能產(chǎn)生一種有高利用價(jià)值的蛋白質(zhì)，但產(chǎn)量較低。研究人員利用基因工程等技術(shù)，將該蛋白質(zhì)的基因?qū)肽畴p子葉植物體內(nèi)，發(fā)現(xiàn)該基因在根部有較高的表達(dá)效應(yīng)。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）研究人員以動(dòng)物體內(nèi)該蛋白質(zhì)的mRNA為模板，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的___________ 作為目的基因。在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，在目的基因首端一定要有 ___________ 序列，尾端要有 ___________ 序列，才能使目的基因正常轉(zhuǎn)錄。

（2）將目的基因?qū)朐撝参锛?xì)胞，可用___________ 法，該方法能將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的___________ 中，然后通過DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的染色體上。

（3）若要檢測(cè)該目的基因在植物體內(nèi)的表達(dá)最終產(chǎn)物，應(yīng)該取植物的___________ 細(xì)胞，提取蛋白質(zhì)，利用 ___________ 技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，如果出現(xiàn) ，則表明目的基因成功表達(dá)。

2.干擾素是抗病毒的特效藥，干擾素基因缺失的個(gè)體，免疫力嚴(yán)重下降。科學(xué)家利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）對(duì)干擾素基因缺失的患者進(jìn)行基因治療。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）ES細(xì)胞是由早期胚胎或 ___________ 中分離出來的一類細(xì)胞，在功能上具有 ___________ 性。

（2）該過程需要構(gòu)建含有干擾素基因的基因表達(dá)載體，該結(jié)構(gòu)除啟動(dòng)子外，還必須有 ___________ 、 ___________ 和干擾素基因等。

（3）經(jīng)改造的胚胎干細(xì)胞在移植之前先要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，該培養(yǎng)過程需要適宜的條件，其中CO2的作用是___________ ；為防止細(xì)菌污染，可向培養(yǎng)液中添加一定量的 ；培養(yǎng)液應(yīng)定期更換，其目的是___________ 。

（4）為檢測(cè)干擾素基因是否表達(dá)，可以采用___________的方法。

3.下圖所示為制備單克隆抗體的簡易流程。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）D1中，在①過程誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法中， ___________ 法不能用于植物原生質(zhì)體的融合；該過程得到的兩兩融合的細(xì)胞中不能產(chǎn)生抗體的是___________ 。

（2）圖2表示制備抗體的一條新思路。圖2中，①過程需用到 ___________ 酶；②過程所用的酶中，能識(shí)別特定核苷酸序列并在特定位點(diǎn)斷開磷酸二酯鍵的是 ___________ ；③過程需要使用 ___________ 溶液處理大腸桿菌，目的是使大腸桿菌處于 ___________ 態(tài)。

（3）圖1和圖2中，Y細(xì)胞產(chǎn)生的抗體和大腸桿菌產(chǎn)生的抗體活性 ___________（填“相同”或“不同”），理由是 ___________ 。

4.治療性克隆是將患者健康體細(xì)胞的細(xì)胞核，移植到受體卵母細(xì)胞中構(gòu)建成重組細(xì)胞，體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，分離出胚胎干細(xì)胞，經(jīng)定向分化形成特定的組織器官，用于治療。

（1）應(yīng)選處于___________ 期的卵母細(xì)胞作為受體，且對(duì)受體細(xì)胞作去核處理，目的是___________ 。

（2）體外培養(yǎng)時(shí)，首先應(yīng)保證重組細(xì)胞處于 ___________ 的環(huán)境，當(dāng)重組細(xì)胞達(dá)到 ___________ 期時(shí)，可從其內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中分離胚胎干細(xì)胞。

（3）若克隆過程需進(jìn)行基因改造，核心步驟是構(gòu)建 ___________ ，將其導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞的最有效方法是 ___________。

（4）胚胎干細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的 ___________ ，在體外經(jīng)定向誘導(dǎo)分化，培育出人造組織器官，解決目前臨床上供體器官不足和器官移植后___________ 的問題。

5.酶在基因工程、細(xì)胞工程中獲得了廣泛應(yīng)用。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）基因工程中的基因“剪刀”和“針線”實(shí)質(zhì)上都是酶，后者是___________ 酶，其作用的化學(xué)鍵是 ___________ 。

（2）對(duì)目的基因進(jìn)行體外擴(kuò)增也需要酶，該酶可應(yīng)用于PCR技術(shù)中的原因是其具有___________ 的顯著特點(diǎn)。

（3）在植物體細(xì)胞雜交技術(shù)中，運(yùn)用___________ 酶處理植物細(xì)胞，獲得___________ 。

（4）在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，需要兩次使用___________ 酶，第一次的作用是將組織分散成單個(gè)細(xì)胞；由于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)具有 現(xiàn)象，因此對(duì)于貼滿瓶壁的細(xì)胞需要第二次用該酶處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)過程稱為___________（填“原代”或“傳代”）培養(yǎng)。

6.基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程構(gòu)成了現(xiàn)代生物科技的核心，但這些工程離不開一定的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)的支撐。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）科學(xué)工作者對(duì)肺炎雙球菌如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化機(jī)理的研究，催生了基因工程。在基因工程中，“轉(zhuǎn)化”是指 ___________ 。具體在農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法中，運(yùn)用Ti質(zhì)粒中的 ，將目的基因整合到受體細(xì)胞染色體的DNA中。

（2）轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、克隆動(dòng)物和試管動(dòng)物（如試管嬰兒）的培育過程最后一道工序均為 ___________；培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的基因工程的核心技術(shù)是 ___________ ；克隆動(dòng)物培育過程中的特有技術(shù)是___________ ；試管動(dòng)物培育過程中的關(guān)鍵技術(shù)是 ___________ 。

（3）在胚胎工程的基礎(chǔ)理論中涉及排卵，排卵是指 ___________ ；在胚胎工程的實(shí)際操作過程中常涉及沖卵，沖卵是指 ___________ 。

7.根癌農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)基因原理如下圖所示。Ti質(zhì)粒中的vir區(qū)是轉(zhuǎn)化所必需的，該區(qū)段上基因表達(dá)產(chǎn)物能激活T-DNA的轉(zhuǎn)移，并加工T-DNA形成單股DN段。請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）所謂轉(zhuǎn)化是指目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞，并在受體細(xì)胞內(nèi)___________的過程。

（2）當(dāng)植物受傷時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種信號(hào)分子，該信號(hào)會(huì)作用于農(nóng)U菌細(xì)胞表面的 ___________ ，吸引農(nóng)桿菌移向這些受傷的細(xì)胞，并激活轉(zhuǎn)化過程。

（3）圖示中含有目的基因的區(qū)域是 ___________ （填“vir區(qū)”或“T-DNA區(qū)”）。

（4）試分析接收信號(hào)分子后，農(nóng)桿菌將T-DNA導(dǎo)入植物細(xì)胞的過程：

篇3

考點(diǎn)考查年份及省份考查題型與內(nèi)容

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容2008年：山東、江蘇、天津、廣東2009年：廣東、江蘇、上海2010年：海南、天津、江蘇、上海2011年：山東、江蘇、上海、海南、重慶、安徽、四川2012年：安徽、海南、上海、江蘇、廣東理綜卷主要以選擇題的形式考查基因頻率的計(jì)算、對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解以及現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與遺傳、變異、種群數(shù)量特征以及免疫知識(shí)等的聯(lián)系，單科卷常以非選擇題形式綜合考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有關(guān)知識(shí)

生物進(jìn)化與生物多樣性的形成2010年：北京2011年：重慶、上海2012年：江蘇、上海、重慶、天津聯(lián)系其他章節(jié)知識(shí)，考查生物進(jìn)化的影響因素、方向以及生物多樣性的保護(hù)，主要以非選擇形式出現(xiàn)在考題中

二、考綱解讀

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基礎(chǔ)：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說

現(xiàn)代進(jìn)化理論的主要內(nèi)容①自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響

②運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析基因頻率的變化

③現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容

④運(yùn)用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋一些生物現(xiàn)象

物種形成及其同進(jìn)化與生物多樣性的形成①種群、物種的區(qū)別

②建立物種形成模型，明確隔離的作用

③生物共同進(jìn)化及生物多樣性

三、考點(diǎn)梳理

1.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說

本考點(diǎn)是識(shí)記內(nèi)容，考查頻率低，近年來僅見2009年的廣東高考卷以選擇形式考查對(duì)自然選擇學(xué)說的認(rèn)識(shí)和2012年的江蘇高考卷考查對(duì)自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進(jìn)化論對(duì)生物進(jìn)化的解釋。

（1）自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容

過度繁殖生存斗爭遺傳變異適者生存。①在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇；②變異是不定向的，為生物的進(jìn)化提供原材料，而遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因；③過度繁殖加劇了生存斗爭，生存斗爭是生物進(jìn)化的動(dòng)力；④自然選擇是長期緩慢的過程，決定著生物進(jìn)化的方向。

（2）自然選擇學(xué)說解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象

高考追蹤1.（2012年江蘇卷?5）下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.生物的種間競爭是一種選擇過程

B.化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)

C.外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

D.突變的可遺傳性阻礙生物進(jìn)化

解析：達(dá)爾文認(rèn)為生物有過度繁殖的傾向。為爭奪有限的食物、空間等資源，同種或異種個(gè)體之間發(fā)生競爭，部分生物被淘汰。競爭是選擇的手段和過程，選擇通過競爭實(shí)現(xiàn)適者生存、不適者被淘汰，A項(xiàng)正確。化石是保存在地殼中的古代生物的遺體、遺物或遺跡，通過化石可以看出形成化石的生物的生活年代、生活環(huán)境以及形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征，從而看到生物從古到今的變化，B項(xiàng)正確。外來物種入侵可能造成當(dāng)?shù)匚锓N的衰退或絕滅，C項(xiàng)正確。達(dá)爾文認(rèn)為，變異是普遍存在的，只有適應(yīng)環(huán)境的變異生存下來，經(jīng)過遺傳積累，進(jìn)化成今天的物種。可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，其中基因突變和染色體變異稱為突變。現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為，突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供原材料，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：D

2.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

近年來，新課標(biāo)地區(qū)對(duì)此部分的考查力度加大，常以選擇題形式考查對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解、基因頻率和基因型頻率的計(jì)算或以綜合型的非選擇題形式考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的應(yīng)用。考題逐漸從考點(diǎn)較單一的選擇題向聯(lián)系前后知識(shí)、綜合性較強(qiáng)的非選擇題發(fā)展。

（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的要點(diǎn)

種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成。在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志。

①種群和基因庫的內(nèi)涵

概念定義外延

種群生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體叫做種群；種群是繁殖和進(jìn)化的基本單位無生殖隔離；同一區(qū)域

基因庫一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因種群內(nèi)所有個(gè)體、所有細(xì)胞的所有基因

②種群、物種的比較

種群物種

概念生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體能夠在自然狀況下相互并且產(chǎn)生可育后代的一群生物

范圍較小范圍內(nèi)的同種生物的個(gè)體由分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群組成

判斷標(biāo)準(zhǔn)種群必須具備“三同”，即同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同一物種主要是形態(tài)特征和能否自由并產(chǎn)生可育后代

篇4

公元前1200年，我國《爾雅》一書中有草、木兩章，記載了176種木本植物和50多種草本植物的形態(tài)與生態(tài)環(huán)境。公元前200年的《管子?地員》中敘述了植物分布的生態(tài)現(xiàn)象：植物的生長與土壤的性質(zhì)有關(guān)，不同質(zhì)地的土壤，適宜生長的植物各不相同；植物的分布與地勢(shì)的高低有關(guān)。公元前4世紀(jì)希臘學(xué)者亞里士多德曾粗略描述動(dòng)物的不同類型的棲居地，還按動(dòng)物活動(dòng)的環(huán)境類型將其分為陸棲和水棲兩類，按其食性分為肉食、草食、雜食和特殊食性4類。之后出現(xiàn)了介紹農(nóng)牧漁獵知識(shí)的專著，如古羅馬公元1世紀(jì)老普林尼的《博物志》、6世紀(jì)中國農(nóng)學(xué)家賈思勰的《齊民要術(shù)》等均記述了樸素的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

二、生態(tài)學(xué)的建立時(shí)期

公元18世紀(jì)初到19世紀(jì)末，生態(tài)學(xué)開始發(fā)展成為一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，雖然在學(xué)科理論、方法和結(jié)構(gòu)上并不成熟。

曾被推舉為第一個(gè)現(xiàn)代化學(xué)家的波義耳在1670年發(fā)表了低氣壓對(duì)動(dòng)物效應(yīng)的試驗(yàn)，標(biāo)志著動(dòng)物生理生態(tài)學(xué)的開端。1792年德國植物學(xué)家魏德諾在《草學(xué)基礎(chǔ)》一書中，詳細(xì)討論了氣候、水分與高山深谷對(duì)植物分布的影響，這本已表現(xiàn)出近代植物地理學(xué)的雛形，說明了近代植物地理學(xué)的種屬植物地理學(xué)、生態(tài)植物地理學(xué)和歷史植物地理學(xué)三個(gè)部分（李繼侗，1958）。1807年德國植物學(xué)家洪堡在《植物地理學(xué)知識(shí)》一書中，提出植物群落、群落外貌等概念，并結(jié)合氣候和地理因子描述了物種的分布規(guī)律。1798年，馬爾薩斯《人口論》的發(fā)表，促進(jìn)了達(dá)爾文“生存斗爭”及“物種形成”理論的形成，并促進(jìn)了“人口統(tǒng)計(jì)學(xué)”及“種群生態(tài)學(xué)”的發(fā)展。

進(jìn)入19世紀(jì)之后，生態(tài)學(xué)得到很快發(fā)展并日趨成熟。1859年達(dá)爾文的《物種起源》促進(jìn)了生物與環(huán)境關(guān)系的研究，使不少生物學(xué)家開展了環(huán)境誘導(dǎo)生態(tài)變異的實(shí)驗(yàn)生態(tài)學(xué)工作。1866年，海克爾提出ecology一詞，并首次定義了生態(tài)學(xué)。1895年丹麥植物學(xué)家瓦明的《植物分布學(xué)》（1909年經(jīng)作者本人改寫，改名為《植物生態(tài)學(xué)》），和1898年德國施姆普的《植物地理學(xué)》兩部劃時(shí)代著作，全面總結(jié)了19世紀(jì)末以前生態(tài)學(xué)的研究成就，標(biāo)志著生態(tài)學(xué)已作為一門生物科學(xué)的獨(dú)立分支而誕生。

三、生態(tài)學(xué)的鞏固時(shí)期

20世紀(jì)初到20世紀(jì)50年代，動(dòng)植物生態(tài)學(xué)并行發(fā)展，出版了大量生態(tài)學(xué)著作和教科書。20世紀(jì)50?60年代，傳統(tǒng)生態(tài)學(xué)開始向現(xiàn)代生態(tài)學(xué)過渡。

動(dòng)物生態(tài)學(xué)方面，主要是關(guān)于生理生態(tài)學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)、動(dòng)物群落學(xué)和種群研究，尤其是種群調(diào)節(jié)和種群增長的數(shù)學(xué)模型研究。1937年，我國費(fèi)鴻年的《動(dòng)物生態(tài)學(xué)綱要》出版，是我國第一部動(dòng)物生態(tài)學(xué)著作；1949年，阿里等合著的《動(dòng)物生態(tài)學(xué)原理》標(biāo)志著動(dòng)物生態(tài)學(xué)進(jìn)入成熟期。植物生態(tài)學(xué)方面，主要研究生理生態(tài)與群落生態(tài)。

這一時(shí)期，生態(tài)學(xué)已基本成為具有特定研究對(duì)象、研究方法和理論體系的獨(dú)立學(xué)科。生態(tài)學(xué)由植物群落研究向生態(tài)系統(tǒng)研究方向邁進(jìn)。1935年，坦斯利提出生態(tài)系統(tǒng)的概念是生態(tài)學(xué)發(fā)展史上一次理論上的重大突破。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的研究都有了最基本的發(fā)展，如埃爾頓的能量金字塔和林德曼的生物營養(yǎng)及十分之一定律。基本的生物生態(tài)學(xué)學(xué)科體系已建立，歐德姆在《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》中明確提出了個(gè)體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的學(xué)科體系。

四、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時(shí)期

20 世紀(jì)60 年代以后，生態(tài)學(xué)蓬勃發(fā)展。生態(tài)學(xué)的定義也由“研究生物體與其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”，發(fā)展為“從生物與環(huán)境相互作用的視點(diǎn)，研究生物多樣性各種機(jī)理的科學(xué)”，其研究內(nèi)容已經(jīng)從單純的生物生態(tài)學(xué)發(fā)展到關(guān)心人類未來的科W；現(xiàn)代數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和工程技術(shù)的滲透，使生態(tài)學(xué)從定性走向定量，從部門走向綜合與交叉；廣泛應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)、高精度的分析測(cè)定技術(shù)、高分辨率的遙感儀器和地理信息系統(tǒng)等技術(shù)，生態(tài)學(xué)獲得了新的研究條件。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)如下：

（1）生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

國際生物學(xué)計(jì)劃（IBP，1964-1974）是有97個(gè)國家參加，包括陸地生產(chǎn)力、淡水生產(chǎn)力、海洋生產(chǎn)力、資源利用和管理等7個(gè)領(lǐng)域的生物科學(xué)中空前浩大的計(jì)劃，其中心是全球主要生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和生物生產(chǎn)力研究。近年來，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能是生態(tài)學(xué)的研究熱點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能指生態(tài)系統(tǒng)形成和所維持的人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境條件與效用，其研究重在認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能形成、演變、調(diào)控的機(jī)制及其空間格局、尺度特征、評(píng)估方法。目前的研究主要集中在生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的時(shí)空尺度特征、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的時(shí)空格局變化及驅(qū)動(dòng)機(jī)制等。

（2）系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的發(fā)展是系統(tǒng)分析和生態(tài)學(xué)的結(jié)合，它進(jìn)一步豐富了本學(xué)科的方法論，歐德姆甚至稱其為生態(tài)學(xué)發(fā)展中的革命。Patten等（1971）的《生態(tài)學(xué)中的系統(tǒng)分析和模擬》、Smith（1975）的《生態(tài)學(xué)模型》，Jorgenson（1983，1988）的《生態(tài)模型法原理》和H. Odum（1983）的《系統(tǒng)生態(tài)學(xué)引論》等為這方面的主要專著。

（3）群落生態(tài)學(xué)

上世紀(jì)70年代以來，群落生態(tài)學(xué)有明顯發(fā)展，由描述群落結(jié)構(gòu)、發(fā)展到數(shù)量生態(tài)學(xué)，包括群落的排序和數(shù)量分類，并進(jìn)而探討群落結(jié)構(gòu)形成的機(jī)理。如 Strong等（1984）的《生態(tài)群落》、Gee等（1987）的《群落的組織》和Hastings（1988）的《群落生態(tài)學(xué)》文集。Tilman（1982，1988）則從植物資源競爭模型研究開始探討群落結(jié)構(gòu)理論，如《資源競爭與植物群落》和《植物對(duì)策與植物群落的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)》，Cohen的《食物網(wǎng)和生態(tài)位空間》（1978）、《群落食物網(wǎng)：資料和理論》（1990）和Pimm的《食物網(wǎng)》（1982）等著作，使食物網(wǎng)理論有明顯發(fā)展，特別是提出一些統(tǒng)計(jì)規(guī)律和預(yù)測(cè)模型（如級(jí)聯(lián)模型cascade model）。Schoener（1986）則明確提出《群落生態(tài)學(xué)的機(jī)理性研究：一種新還原論？》。

（4）應(yīng)用生態(tài)學(xué)

上世o70年代以來應(yīng)用生態(tài)學(xué)迅速發(fā)展，涉及多個(gè)領(lǐng)域，與其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)有很多結(jié)合。生態(tài)學(xué)與環(huán)境問題研究相結(jié)合，是70年代后期應(yīng)用生態(tài)學(xué)最重要的領(lǐng)域。主要著作如：Anderson（1981）的《環(huán)境科學(xué)用的生態(tài)學(xué)》，Park（1980）的《生態(tài)學(xué)與環(huán)境管理》、Polunin（1986）的《生態(tài)系統(tǒng)的理論與應(yīng)用》、IUCN（1980）的《世界保護(hù)對(duì)策：生物資源保護(hù)與持續(xù)發(fā)展》等。

生態(tài)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)。雖然這是還未成熟的學(xué)科，但國內(nèi)外都給以相當(dāng)重視。它研究各類生態(tài)系統(tǒng)、種群、群落、生物圈的過程與經(jīng)濟(jì)過程相互作用方式、調(diào)節(jié)機(jī)制及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)。

生態(tài)工程是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中物種共生、物質(zhì)循環(huán)再生等原理設(shè)計(jì)的分層多級(jí)利用的生產(chǎn)工藝。我國在農(nóng)業(yè)生態(tài)工程應(yīng)用上廣為群眾按受，創(chuàng)造了許多不同形式，已引起國際上重視，雖然其理論發(fā)展還落后于實(shí)踐。Mitsch（1989）等的《生態(tài)工程》是世界上第一本生態(tài)工程專著。

人類生態(tài)學(xué)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)基本原理研究人類及其活動(dòng)與自然和社會(huì)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。雖然70年代已有人類生態(tài)學(xué)專著出現(xiàn)，如 Sargent（1974）、Ehrlich（1973）和 Smith（1976），以后有Clapham（1981）的《人類生態(tài)系統(tǒng)》，但尚未見公認(rèn)而比較系統(tǒng)的專著。馬世駿（1983）提出的“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的概念與人類生態(tài)系統(tǒng)很接近，而前蘇聯(lián)的《社會(huì)生態(tài)學(xué)》（馬爾科夫，1989）大致與人類生態(tài)學(xué)相一致。人類生態(tài)學(xué)近年主要研究人體和人群的生理和心理生態(tài)健康、不同類型生產(chǎn)和生活活動(dòng)的物質(zhì)能量代謝過程的健康、區(qū)域自然和人文生態(tài)服務(wù)功能的健康，從涉及人類和動(dòng)物公共衛(wèi)生實(shí)踐到自然資源保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)管理、城鄉(xiāng)發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃等各個(gè)接點(diǎn)，應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)原則應(yīng)對(duì)人類健康與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

此外，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、漁業(yè)生態(tài)學(xué)、放射生態(tài)學(xué)等都是生態(tài)學(xué)應(yīng)用的重要領(lǐng)域。

（5）恢復(fù)生態(tài)學(xué)和保護(hù)生物學(xué)

恢復(fù)生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)系統(tǒng)退化的過程與原因、退化生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的過程與機(jī)理、生態(tài)恢復(fù)與重建的技術(shù)與方法的科學(xué)。近年在森林、草地、土壤、濕地、礦區(qū)、農(nóng)業(yè)、城市等退化生態(tài)系統(tǒng)及極端退化生境恢復(fù)與重建的理論與技術(shù)等研究中取得了一定進(jìn)展。

保護(hù)生物學(xué)主要研究如何保護(hù)生物物種及其生存環(huán)境，從而保護(hù)生物多樣性。主要研究領(lǐng)域是生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)功能、起源/維持/喪失、編目與分類、監(jiān)測(cè)/保護(hù)/恢復(fù)/持續(xù)利用，目前進(jìn)展較快的研究方向是生物多樣性現(xiàn)狀評(píng)估和保護(hù)生物地理學(xué)、生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)功能、宏生態(tài)學(xué)、譜系生物地理學(xué)、全球變化對(duì)生物多樣性的影響、DNA條形碼技術(shù)和生物多樣性調(diào)查/編目/監(jiān)測(cè)等。

篇5

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0252-01

面對(duì)全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、土地荒漠化等影響到人類的生存和發(fā)展的全球性生態(tài)環(huán)境問題。黨的十八屆三中全會(huì)提出：“要求加快建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明”。把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，把“美麗中國”作為未來生態(tài)文明建設(shè)宏偉目標(biāo)。生態(tài)文明是以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生，良性循環(huán)、持續(xù)繁榮為基本宗旨的社會(huì)形態(tài)。英國國際環(huán)境與發(fā)展研究所主任卡米拉?圖爾明說過：“生態(tài)文明的概念關(guān)系到每一個(gè)人，可以幫助我們思考如何在地球上以一種新的生活方式生活。”

一、立足課堂，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)

生物教材中有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容十分豐富，但受學(xué)時(shí)及篇幅限制，敘述比較簡單。教學(xué)中要立足課本，同時(shí)將課堂知識(shí)點(diǎn)延伸到生活，通過學(xué)生對(duì)生態(tài)問題的討論和感悟，以提高其生態(tài)文明的意識(shí)。例如，通過“細(xì)胞中的水”教學(xué)，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)離不開水，目前我國是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一，要杜絕水資源浪費(fèi)，具有水資源危機(jī)和節(jié)水意識(shí)。通過“食物鏈和食物網(wǎng)中各生物成分的動(dòng)態(tài)分析”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然界中的生物對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定所起的作用。通過“植物光合作用”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)綠色植物依靠光合作用，能夠吸收二氧化碳，釋放出人類維持生命的氧，可以凈化污水、消除和減弱噪聲、調(diào)節(jié)氣候等，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)植物、植樹造林、綠化環(huán)境的重要意義，愛護(hù)大自然的花草樹木，積極參與植樹造林活動(dòng)。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的情感，切實(shí)領(lǐng)悟人與自然的相互依存關(guān)系，從而培養(yǎng)高尚的生態(tài)文明情操。帶領(lǐng)學(xué)生到濕地生態(tài)公園或森林公園了解生態(tài)系統(tǒng)成分，群落的空間結(jié)構(gòu)，生物的多樣性，體驗(yàn)草、木、蟲、魚、鳥等生物的和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。我們生活小區(qū)、村莊為何見不到這樣美好的景象？由于人類的活動(dòng)范圍和影響強(qiáng)度不斷增大，致使物種絕滅的速度大大加快，許多生態(tài)系統(tǒng)遭到了干擾和破壞。生物圈Ⅱ?qū)嶒?yàn)的失敗告訴我們：人類要珍愛我們共同的家園――地球，走生態(tài)文明之路。

二、從我做起 踐行生態(tài)文明行為

生態(tài)文明是宏偉的事業(yè)，有人認(rèn)為那是政府的事，是大人物的事，其實(shí)不然。作為普通人，也許我們無法叫停那些污染嚴(yán)重的落后工藝、技術(shù)、裝備，不能讓那些排污超標(biāo)的企業(yè)停業(yè)治理，也不能讓沙漠變綠洲……但是我們可以從身邊的小事開始踐行生態(tài)文明行為。通過“生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)”教學(xué)，分析不同種類的物質(zhì)被微生物降解的速度，垃圾中大部分可以回收再利用的，進(jìn)行垃圾分類收集可以節(jié)約資源，降低處理成本。形成綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)生產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新理念。在日常生活中將生活垃圾分類，減少使用不可回收利用的資源，舉手之勞就可為生態(tài)文明做出貢獻(xiàn)。節(jié)約資源就要從節(jié)約每一粒糧食開始。學(xué)校食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，有人饅頭咬一口就扔掉，有的飯菜一大半都倒掉。日常生活中要做到不鋪張浪費(fèi)，勤儉節(jié)約，積極履行“光盤行動(dòng)”。教材“保護(hù)生物多樣性”，論述了保護(hù)生物多樣性的意義和措施。生物多樣性是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是衡量環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)文明程度的重要標(biāo)志。每個(gè)人都要關(guān)愛生物、善待生命。在維持人類一定的生存質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該從生態(tài)倫理出發(fā)，保護(hù)好生活在我們身邊的任何動(dòng)物、植物、微生物的基本生存權(quán)。倡導(dǎo)學(xué)生不吃、不用、不穿以野生動(dòng)物為原料生產(chǎn)的產(chǎn)品，抵制其銷售。樹立科學(xué)消費(fèi)、健康消費(fèi)的觀念，堅(jiān)決摒棄濫食野生動(dòng)物的陋習(xí)，改變落后的、不文明的飲食習(xí)慣。保護(hù)生物多樣性，保護(hù)地球生靈，維護(hù)生態(tài)平衡，就從抵制舌尖誘惑開始，積極響應(yīng)餐館“零蛇行動(dòng)”等活動(dòng)。讓教室里的電燈“點(diǎn)”長明燈，對(duì)自來水龍頭流水不理不睬，任意撕毀、隨意丟棄學(xué)習(xí)用品，諸如此類的浪費(fèi)行為不再出現(xiàn)，以電子賀卡代替紙質(zhì)賀卡等。

三、走向社會(huì) 傳播生態(tài)文明理念

人類活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改變的例子在身邊屢見不鮮，但大部分中學(xué)生不是沒留心而是發(fā)現(xiàn)了也可能沒有多加思考。教師可以利用這些現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景引導(dǎo)或者是激發(fā)學(xué)生的生態(tài)思維。例如：在群落的演替教學(xué)中，展示幾張拍自校園和周邊公共場(chǎng)所：綠油油的草地上醒目地伸展著或大或小的黃泥道。學(xué)生看后反應(yīng)不一：有見慣不怪的，有驚訝不解的，有可惜的，也有憤怒不平的……教師可以把其中涉及的生態(tài)文明知識(shí)滲透給學(xué)生：從這里走過的人都沒意識(shí)到，他們一步步為草地編織的“金腰帶”是以犧牲草地上的植物為代價(jià)，他們的生活方便了，但草地卻受傷了。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中，要對(duì)破壞綠化的行為進(jìn)行勸阻。生態(tài)文明建設(shè)需要全社會(huì)的共同努力，學(xué)生在日常生活中要把課堂中學(xué)到的生態(tài)文明理念，文明、節(jié)約、綠色、低碳的消費(fèi)模式和生活方式向社會(huì)進(jìn)行輻射，讓生態(tài)文明成為主流價(jià)值觀。關(guān)注我國生態(tài)文明建設(shè)存在的問題，利用假期進(jìn)行調(diào)查走訪，針對(duì)身邊的環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞生態(tài)等現(xiàn)象，提出建議和改進(jìn)措施。推動(dòng)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

篇6

藻類植物一般都具有進(jìn)行光合作用的色素，能利用光能把無機(jī)物合成有機(jī)物，是能獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)原植體植物.藻類植物體在形態(tài)上是千差萬別的，它能適應(yīng)各種生態(tài)環(huán)境，廣泛地出現(xiàn)在生產(chǎn)生活中，課本中也應(yīng)用了很多次.例如：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞中涉及到了水綿；原核細(xì)胞中的模式生物藍(lán)藻；觀察葉綠體用到了黑藻葉；群落演替中出現(xiàn)的藻類和真菌的共生體地衣；深海物種多樣性中出現(xiàn)的珊瑚蟲和藻類的共生體珊瑚礁等.由于出現(xiàn)的種類多，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，甚至于部分教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)混淆一些藻類的類別及特點(diǎn)，對(duì)藻類相關(guān)的環(huán)境問題的本質(zhì)及應(yīng)用理解不夠.本文對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié).

一、藻類的種類

1.原核藻類

這類藻類由原核細(xì)胞構(gòu)成，以細(xì)胞直接分裂的方法繁殖，還可以產(chǎn)生孢子或者進(jìn)行無性生殖.原核藻類包括全部的藍(lán)藻綱，藍(lán)藻綱分為球藻目、管胞藻目和顫藻目.高中生物學(xué)教學(xué)中常見的原核藻類有藍(lán)藻、顫藻、藍(lán)球藻、念珠藻、發(fā)菜、魚腥藻等.

2.真核藻類

真核藻類是由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物.真核細(xì)胞具有細(xì)胞核，有高度分化的細(xì)胞器.繁殖方式多種，有營養(yǎng)繁殖、無性生殖、有性生殖等.真核藻類包括硅藻門、裸藻門、綠藻門、甲藻門、金藻門、紅藻門、黃藻門、褐藻門.課本中常見的有黑藻、硅藻和綠藻門里面的水綿、衣藻、團(tuán)藻、輪藻、傘藻、小球藻等.生活中常見的有紫菜、石花菜、海帶等.

3.如何辨析藻類細(xì)胞結(jié)構(gòu)

在高中生物課本中出現(xiàn)了很多藻類，沒有具體的劃分

哪種屬于原核，哪種屬于真核，我們可以根據(jù)它們出現(xiàn)的用途，辨析其細(xì)胞結(jié)構(gòu).比如：在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)中，用黑藻葉觀察葉綠體，體現(xiàn)黑藻有除核糖體之外的細(xì)胞器，說明黑藻是真核藻類.在細(xì)胞核具有的功能資料分析中，用兩種傘藻做了嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)，表明了傘藻有細(xì)胞核，所以傘藻也屬于真核藻類.在葉綠體的功能資料分析中，用水綿做實(shí)驗(yàn)材料，來證明氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，水綿獨(dú)特的帶狀葉綠體會(huì)給學(xué)生很深的印象，當(dāng)然對(duì)于記住它是真核藻類也會(huì)有所幫助.

例如，關(guān)于藍(lán)藻與黑藻共性的敘述，正確的是（）.

A.均有雙層膜包被的細(xì)胞核

B.均以DNA為主要的遺傳物質(zhì)

C.在線粒體內(nèi)膜上都發(fā)生電子傳遞過程

D.在生態(tài)系統(tǒng)中都屬于生產(chǎn)者

這道題中涉及兩種類型的藻類，藍(lán)藻是講原核細(xì)胞時(shí)的模式生物，黑藻是觀察葉綠體的材料，所以屬于真核藻類.有了這樣的概念后，這道題就容易判斷了.

二、與藻類相關(guān)的問題

1.身兼荒漠開發(fā)先鋒與土壤沙化誘因的兩種角色——發(fā)菜

發(fā)菜其實(shí)是藍(lán)藻的一種，它能用無機(jī)碳和無機(jī)氮合成有機(jī)碳和有機(jī)氮，對(duì)改良荒漠土壤，繁衍其他生物有著重要意義.發(fā)菜被譽(yù)為“開發(fā)荒漠的先鋒”.由于發(fā)菜跟“發(fā)財(cái)”諧音，港、澳、臺(tái)同胞和海外僑胞特別喜歡它，不惜以重金購買饋贈(zèng)親朋或制作佳肴，從而導(dǎo)致發(fā)菜的價(jià)格一路攀升.受到利益的驅(qū)使，很多人去草原摟發(fā)菜.一耙摟下去，地表的土層全部散開，地表上較淺的植物一摟而盡，就連扎根較深的荊棘、駝絨藜也受到了破壞，使草原植被受到大面積破壞，原本十分脆弱的生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化，加速了草原沙化和一些珍稀物種的滅絕，導(dǎo)致草原風(fēng)災(zāi)和旱災(zāi)程度加重、沙塵暴的加劇.

2.現(xiàn)代生物進(jìn)化的奠基者和水華赤潮的始蛹者——藍(lán)藻

當(dāng)原始的藍(lán)藻誕生后，它通過光合作用釋放大量的O2，使生物代謝由厭氧型進(jìn)化為需氧型.由于需氧型代謝比厭氧型代謝能量利用效率高，需氧型生物的出現(xiàn)使地球上的生命活動(dòng)更趨活躍，生物進(jìn)化的進(jìn)程也隨之加快.此外，由于大氣圈中氧氣增多，在平流層形成能夠吸收大部分紫外線的臭氧層，使地球表面除海水對(duì)生物起到庇護(hù)作用以外，又增加了一層保護(hù)層，從而為古生代植物的登陸創(chuàng)造了條件.所以說藍(lán)藻不僅是現(xiàn)在環(huán)境的開創(chuàng)者，也是后來生物發(fā)展的鋪路石.

然而“水體的癌癥”——水華赤潮是由藍(lán)藻、硅藻、綠藻等引起的，藍(lán)藻引起的最普遍.由于人們過量施用化肥以及生活污水的排放，導(dǎo)致所流入水域的氮、磷等元素積聚，這樣就會(huì)引起藻類的迅速繁殖，使水體生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞.水華和赤潮可存在營養(yǎng)物質(zhì)的循環(huán)，使得水體難以自凈，破壞野生水生生物的生存環(huán)境.同時(shí)使水中的溶解氧量逐漸降低，從而導(dǎo)致水中的魚類、蝦類等水生動(dòng)物大量窒息死亡.有些次生代謝產(chǎn)物通過食物鏈直接威脅人類的健康和生存.厭氧細(xì)菌大量繁殖，使水體中的硫和氮被還原成硫化氫、有機(jī)硫化物和氨氣，使水變臭，影響生活飲用水源.

3.生物多樣性的維護(hù)者和海岸線的保護(hù)者——珊瑚礁

在藻類和珊瑚蟲共生組成的珊瑚礁區(qū)，它們通過食物鏈關(guān)系互相依存，使得珊瑚礁能夠在養(yǎng)分稀少的深海中，保持著很高的生物多樣性.藻類作為生產(chǎn)者，通過光合作用向珊瑚提供氧、糖等營養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)消耗珊瑚排泄的代謝產(chǎn)物維持生長.珊瑚礁是全球最大的生態(tài)系統(tǒng)之一，被譽(yù)為“海洋中的熱帶雨林”.它在維持自身動(dòng)態(tài)平衡的同時(shí)，承擔(dān)著調(diào)節(jié)海洋環(huán)境，提供海岸保護(hù)，阻擋沉積物的功能；通過固氮作用進(jìn)行海洋氮的循環(huán)利用，通過生物作用維護(hù)CO2和Ca的收支平衡；調(diào)節(jié)熱帶亞熱帶海洋種群食物鏈的平衡等.由于全球變暖等原因，珊瑚與藻類之間的共生關(guān)系被打斷，藻類不得不離開珊瑚礁環(huán)境，失去了藻類的珊瑚蟲會(huì)因?yàn)樗劳龆鴮?dǎo)致珊瑚礁逐漸白化，那里的生物多樣性也將銳減，從而造成系統(tǒng)的崩潰.整個(gè)食物鏈的起始點(diǎn)生產(chǎn)者受到了破壞，當(dāng)然珊瑚礁無法再繼續(xù)維持平衡.

4.藻類、真菌的共生體和初級(jí)演替的拓荒者——地衣

地衣是多年生植物，是由一種藻和一種真菌組合的復(fù)合有機(jī)體.地衣中的藻類多為綠藻和藍(lán)綠藻.大部分地衣是喜光性植物，要求新鮮的空氣，對(duì)二氧化硫相當(dāng)敏感，所以生態(tài)學(xué)上，地衣常被當(dāng)成一種空氣品質(zhì)的指標(biāo).地衣能忍受長期的干旱，干旱時(shí)休眠，雨后恢復(fù)生長，也能忍受寒冷的環(huán)境.當(dāng)它生長在峭壁或巖石時(shí)，能分泌地衣酸，腐蝕巖石，使巖石表面逐漸龜裂和破碎，再加上自然界的風(fēng)化作用，使巖石表面變?yōu)橥寥溃瑸橐院蟮娜郝溲萏鎰?chuàng)造條件，因此，地衣被稱為植物演替的先驅(qū)者和開拓者.

藻類讓人們又恨又愛.多種藍(lán)藻能固定大氣中氮，適于作稻田肥料，改良土壤，提高土壤保肥、保水能力.藻類還含有較高的蛋白質(zhì)、較完備的氨基酸和多種維生素，是優(yōu)良的食品，如發(fā)菜、葛仙米、地木耳等.在水環(huán)境保護(hù)中，可以利用藍(lán)藻吸收工業(yè)廢水中氮、磷和其他化合物，降低含量，會(huì)起到一定的凈化作用.同時(shí)藻類過度又會(huì)引起水污染.為了更好地利用藻類這種資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們需要舍棄傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式，走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路，進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)，處理好生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡，考慮環(huán)境承載力，也就是要遵循生態(tài)工程的基本原理：協(xié)調(diào)與平衡原理.

參考文獻(xiàn)

吳國芳、馮志堅(jiān)等.植物學(xué)（下冊(cè)）.高等教育出版社.

沈萍.微生物學(xué).高等教育出版社.

篇7

八年級(jí)上冊(cè)生物期末考試試卷

一、選一選（40分，每題1分）

1.當(dāng)魚損失了胸鰭、腹鰭的時(shí)候，魚會(huì)出現(xiàn) （ ）

A.只能下沉，不能上浮 B.只能上浮，不能下沉

C.游動(dòng)時(shí)身體常常側(cè)翻 D.不能保持游泳方向，游泳速度減慢

2.下列不屬于陸生動(dòng)物的特征的是 （ ）

A.一般有防止水分散失的結(jié)構(gòu) B.用體壁呼吸

C.絕大多數(shù)用氣管或肺呼吸 D.一般具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)

3.把水中生活的鯨分類到哺乳動(dòng)物的主要依據(jù)是 （ ）

A.鯨用肺呼吸 B.鯨的心臟有四腔

C.鯨的體溫恒定 D.鯨是胎生哺乳的

4.對(duì)于動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，下列敘述中錯(cuò)誤的是 （ ）

A.動(dòng)物可以直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收自身組成物質(zhì)

B.進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的食物被分解為二氧化碳、尿液等物質(zhì)，并釋放能量，分解出的物質(zhì)可以被植物吸收利用

C.動(dòng)物的遺體可以被分解者分解，釋放出二氧化碳和含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)

D.動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子

5.下列關(guān)于芽孢的敘述中錯(cuò)誤的是 （ ）

A.芽孢是細(xì)菌用來繁殖的結(jié)構(gòu)

B.芽孢是細(xì)菌的休眠體

C.一個(gè)芽孢可以萌發(fā)出一個(gè)細(xì)菌

D.芽孢是不良環(huán)境中的細(xì)菌形成的結(jié)構(gòu)

6.“穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”的詩句分別描繪了這兩類昆蟲的（ ）

A.防御行為、取食行為 B.防御行為、遷徙行為

C.取食行為、繁殖行為 D.遷徙行為、繁殖行為

7.下列動(dòng)物行為中，屬于先天性行為的是 （ ）

A.小狗算算術(shù) B.剛出生的小豬吃奶

C.大山雀喝牛奶 D.海豚表演頂球、跳躍

8.雷達(dá)是依照某種動(dòng)物的回聲定位原理發(fā)明的，這種動(dòng)物是 （ ）

A.蝙蝠 B.海豚 C.長頸鹿 D.烏龜

9.下列食品的制作過程中沒有使用細(xì)菌和真菌的是 （ ）

A.葡萄酒 B.香腸 C.面包 D.腐乳

10.具有“微生物學(xué)之父”之稱的科學(xué)家是 （ ）

A.列文虎克 B.達(dá)爾文 C.巴斯德 D.林奈

11.吹打發(fā)霉物體時(shí)，常有粉塵飛揚(yáng)，這粉塵的主要成分是 （ ）

A.物體上的灰塵 B.霉菌的孢子 C.霉菌的種子 D.細(xì)菌的芽孢

12.把蝸牛、海葵、蜘蛛分為一類，把錦蛇、青蛙、麻雀分為一類，這是依據(jù) （ ）

A.脊椎骨的有無 B.體溫是否恒定

C.受精方式的不同 D.生殖方式的不同

13.下列有生物多樣性的地區(qū)是 （ ）

A.農(nóng)田 B.城市 C.草原 D.森林

14.被稱為“中國鴿子樹”的植物是 （ ）

A.桫欏 B.油松 C.珙桐 D.蘇鐵

15.我國的生物種類中在全世界占有百分比的是 （ ）

A.蕨類植物 B.鳥類 C.魚類 D.裸子植物

16.下列各種生物中，屬于水中生活的動(dòng)物有 （ ）

①蝦 ②海馬 ③蚯蚓 ④蜘蛛 ⑤鯨 ⑥鯽魚 ⑦珊瑚蟲 ⑧海蜇

A、①②③④⑤⑥⑦ B、①③⑤⑥⑧ C、①②④⑤⑥⑦⑧ D、①②⑤⑥⑦⑧

17.下列動(dòng)物不屬于魚類的是 （ ）

A、鯊魚 B、鱈魚 C、鮐魚 D、鮑魚

18.下列動(dòng)物中，屬于甲殼動(dòng)物的是 （ ）

A、海蜇 B、烏賊 C、海豹 D、蜘蛛蟹

19.將蚯蚓放在干燥的環(huán)境里，不久就會(huì)死去，其原因是 （ ）

A、循環(huán)系統(tǒng)受到破壞 B、蚯蚓是水生生物

C、無法進(jìn)行呼吸，窒息而死 D、白天怕太陽

20.右圖為哺乳動(dòng)物牙齒的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖可以判斷兩類動(dòng)物的食性，下列敘述正確的是 （ ）

A、①為肉食動(dòng)物，②為草食動(dòng)物

B、①、②均為肉食動(dòng)物

C、①為草食動(dòng)物，②為肉食動(dòng)物

D、①、②均為草食動(dòng)物

21.下列關(guān)于鳥類氣囊的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A、氣囊與肺相通，可輔助呼吸

B、氣囊的氣體排出時(shí)可以散熱

C、氣囊分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里

D、氣囊是鳥類進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所

22.蝗蟲的呼吸器官是（ ）

A、氣門 B、氣管 C、體表 D、鰓

23.下列不屬于節(jié)肢動(dòng)物的共同特征的是（ ）

A、身體由很多體節(jié)構(gòu)成 B、體表有外骨骼

C、足和觸角分節(jié) D、具有翅，能在空中飛行

24.下列不屬于兩棲類特征的是（ ）

A、受精過程和幼體發(fā)育都在水中進(jìn)行 B、幼體用鰓呼吸

C、成體用肺呼吸，兼用皮膚呼吸 D、成體能在干燥的陸地上生活

25.下列不屬于骨骼的是（ ）

A、脊柱 B、前肢骨 C、后肢骨 D、椎骨

26.骨骼肌癱瘓，并導(dǎo)致萎縮的原因是（ ）

A、肌細(xì)胞失去營養(yǎng)供給 B、肌腱被破壞 C、控制骨骼肌的神經(jīng)受損 D、肌細(xì)胞死亡

27.下列屬于先天性行為的一組是（ ）

A、螞蟻搬家、孔雀開屏、公雞報(bào)曉 B、貓捉老鼠、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌

C、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、驚弓之鳥、大雁南飛 D、狗辨主人、黃牛耕地、老馬識(shí)途

28.搗蜂窩的人會(huì)被蜂蟄傷，蜂蟄人是蜂的（ ）

A、社會(huì)行為 B、防御行為 C、攻擊行為 D、繁殖行為

29.家鴿胸部的骨很突出，其作用是（ ）

A、減輕體重 B、著生發(fā)達(dá)的胸肌 C、維持身體平衡 D、減少空氣阻力

30.使骨骼肌附著在骨上的結(jié)構(gòu)是（ ）

A、肌腹 B、肌腱 C、血管 D、肌細(xì)胞

31、“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對(duì)蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ ）

A、是一種先天性行為 B、是一種學(xué)習(xí)行為

C、是一種繁殖行為 D、該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定

32、酸奶是一種有益的酸性乳品，泡菜也是特色小吃，這是人們利用（ ）的發(fā)酵作用。

A、大腸桿菌 B、酵母菌 C、曲霉 D、乳酸菌

33、受精卵是新生命的開始，人體的受精作用發(fā)生在（ ）。

A.卵巢 B.輸卵管 C.子宮 D.子宮內(nèi)膜

34、人和絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物的生殖方式是（ ）。

A.胎生 B.卵生 C.卵胎生 D.體外受精

35.人的胚胎在發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自于（ ）。

A.母體 B.胎兒 C.卵黃 D.

36、控制生物性狀的基本遺傳單位是（ ）。

A、細(xì)胞 B.基因 C.染色體

D.DNA

37.鳥卵中，將來可孵化成雛鳥的部分是（ ）。

A.卵黃 B.卵白 C.胚盤 　D.系帶

38.青蛙的雌雄抱對(duì)現(xiàn)象有利于（ ）。

A.躲避惡劣環(huán)境

B.促進(jìn)發(fā)育

C.提高體外受精率

D.相互取暖

39.下列能夠正確表示青蛙的發(fā)育過程的是（ ）。

A.卵細(xì)胞→幼蛙→蝌蚪→成蛙

B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙

C.卵細(xì)胞→受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

D.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

40.下列關(guān)于有性生殖的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。

A.有性生殖一般是具有兩性生殖細(xì)胞結(jié)合過程

B.有性生殖是由植物的根、莖、葉等器官發(fā)育成的新個(gè)體

C.有性生殖后代有更強(qiáng)的生活力

D.有性生殖后代變異性更強(qiáng)

二、填空題（10分，每題1分）

41.哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由 和 肌肉組成的。

42.一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，它和動(dòng)植物細(xì)胞都不同，主要區(qū)別是沒有成形的 ，大多數(shù)細(xì)胞只能利用現(xiàn)有的 生活。細(xì)菌的生殖方式是 生殖。

43.扁桃體炎、猩紅熱、手足癬、稻瘟病和小麥葉銹病等均由細(xì)菌和真菌的一些種類營 生活引起的。由真菌產(chǎn)生的可以殺死某些致病細(xì)菌的物質(zhì)叫 ，長期使用后人體內(nèi)的病菌會(huì)產(chǎn)生一定的 。

44.生物多樣性的內(nèi)容非常豐富，它不僅指 的多樣性，還包括 的多樣性和 的多樣性。

45.為保護(hù)生物的多樣性，人們把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的 或 劃分出來，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是 。

46.利用 來生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì)，可以節(jié)省建設(shè)廠房和購買儀器設(shè)備的費(fèi)用，可以減少復(fù)雜的生產(chǎn)程序和 。

47、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，既能使其找到________和________，又有利于躲避________。

其運(yùn)動(dòng)方式總是與其________________相適應(yīng)。

48、軀體運(yùn)動(dòng)的形成是由________為杠桿、________為支點(diǎn)、_______________為動(dòng)力形成的。

49、幼年時(shí)，人的骨髓呈________，具有________功能。

50、鑒定骨的成分時(shí)，把骨煅燒時(shí)利用有機(jī)物易燃，無機(jī)物不易燃的原理；骨的脫鈣是利用無機(jī)物與酸反應(yīng)被分離出來。據(jù)此知煅燒后的能剩下的是__________，它使骨具有_______特性；骨脫鈣后，剩下的是______________，它使骨具有_________特性。

三、連線題：（ 10分，每題5分 ）

51.用線段連接下列動(dòng)物的表現(xiàn)與所屬的行為

①金龜子遇敵假死 A、繁殖行為

②雌鳥銜蟲喂養(yǎng)雛鳥 B、防御行為

③天鵝的按時(shí)遷徙 C、社群行為

④餓狗之間為食物而爭斗 D、攻擊行為

⑤螞蟻間的分工合作 E、節(jié)律行為

52.將下列生物與其生殖方式用線連接起來。

①細(xì)菌 A、孢子生殖

②青霉 B、分裂生殖

③酵母菌 C、營養(yǎng)生殖

④月季 D、出芽生殖

⑤馬鈴薯

四、判斷題：（10分，每題5分）

53.昆蟲是無脊椎動(dòng)物中會(huì)飛的動(dòng)物。 （ ）

54.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的。 （ ）

55.所有的細(xì)菌和真菌都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。 （ ）

56.生物分類單位中，“門”是最基本的分類單位。 （ ）

57.許多藥材都需要野生生物作為原料。 （ ）

五、簡答題：（30分，每題7.5分）

58、實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對(duì)母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨，平均分成甲、乙兩組。甲組小鴨剛孵化出來就被從它們的出生地移走，使它們不能見到自己的母親；乙組小鴨還和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)人員給甲組小鴨展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放母鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)甲組小鴨看到氣球能夠跟隨在氣球左右。

（1）甲組小鴨跟隨氣球走的行為屬于 。

（2）乙組小鴨在實(shí)驗(yàn)中的作用是 。

（3）如果不是把甲組小鴨放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則甲組小鴨可能會(huì) 。

59.分析下圖并回答

（1）福娃的造型依次融入了魚、大熊貓、奧林匹克圣火、藏羚羊、燕子的形象。其中，在水中生活的動(dòng)物是___________，在陸地生活的動(dòng)物是___________、___________，在空中飛行的動(dòng)物是___________。

（2）這些動(dòng)物體內(nèi)都有脊柱，屬于___________動(dòng)物，福娃“貝貝”的體溫隨周圍環(huán)境的變化

而改變，是變溫動(dòng)物；而其它動(dòng)物都可以通過自身的調(diào)節(jié)來維持體溫的恒定，是___________動(dòng)物。

60、右圖是人上肢肌肉的協(xié)作關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖①是 肌。②是 肌

（2）該圖表示人體屈肘動(dòng)作，①和②的狀態(tài)分別是 和 。屈肘運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌接受了 傳來的興奮而收縮，牽引 繞著 活動(dòng)。

（3）當(dāng)手臂自然下垂時(shí)，感覺比較輕松，因?yàn)榇藭r(shí)

①處于 狀態(tài)，②處于 狀態(tài)。

（4）以上實(shí)例說明任何動(dòng)作都需要各種肌群之間的 。

61.右面是一位同學(xué)用放大鏡觀察長了“黑毛”的饅頭后，得到的真菌——根霉圖。請(qǐng)你回答下列問題：

（1）含有孢子的是圖中___________（用圖中序號(hào)回答）結(jié)構(gòu)；吸收饅頭中營養(yǎng)物質(zhì)的是圖中的___________（用圖中序號(hào)回答）結(jié)構(gòu)。

（2）它___________（填寫“有”或“沒有”）細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（3）請(qǐng)你再寫出一種常見的真菌名稱：___________

參考答案

一、選一選

1、C 2、B 3、D 4、D 5、A 6、C 7、B 8、A 9、B 10、C 11、B 12、A 13、D 14、C 15、D 16、C 17、B 18、D 19、D 20、A 21、C 22、B 23、A 24、B 25、C 26、B 27、A 28、D 29、C 30、D 31、B 32、D 33、B 34、A 35、C 36、B 37、C 38、C 39、D 40、B

二、填空題

41.骨骼；肌肉42.細(xì)胞核；有機(jī)物；分裂43.寄生；抗生素；抵抗力 44.物種；基因；生態(tài)系統(tǒng)45.陸地；水域；自然保護(hù)區(qū)46.生物反應(yīng)器；環(huán)境污染47.食物、配偶、敵害、生存環(huán)境48. 骨骼、　關(guān)節(jié)、骨骼肌收縮49.紅色、造血50. 無機(jī)物、硬脆、有機(jī)物、彈性

三、連線題

51.①B②A③E④D⑤C 52.①B②A③D④C⑤C

四、判斷題

53.√ 54.√ 55.× 56.× 57.√

五、簡答題

58、（1）先天性行為（2）.對(duì)照組 （3）.它們將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親

59、（1）魚 大熊貓 藏羚羊 （2）脊椎 恒溫

篇8

B.將乙種植株耐寒基因?qū)氲郊追N植株的根尖中培育出目標(biāo)植株

C.利用人工誘變的方法處理乙種植株以獲得滿足要求的目標(biāo)植株

D.誘導(dǎo)兩種植株的花藥細(xì)胞融合并通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育成幼苗

4.水稻植株易因感染赤霉菌而患惡苗病，患病植株比正常植株高50%以上。有人推測(cè)是赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素使水稻患惡苗病。下列有關(guān)敘述正確的是（）

A.據(jù)題分析可知，赤霉素屬于植物激素

B.植物生長發(fā)育繁殖的各個(gè)時(shí)期，赤霉素均起主導(dǎo)作用

C.植物體內(nèi)合成赤霉素的主要部位是根冠、萎蔫的葉片

D.赤霉素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，引起植株增高

5.我國已在“5?12”地震重災(zāi)區(qū)平武縣摩天嶺建立自然保護(hù)區(qū)，建立國際級(jí)的科學(xué)研究和生態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)。這里有228種動(dòng)物和301種植物，是大熊貓的主要棲息地，是野生動(dòng)植物生存棲息的樂園。下列有關(guān)說法正確的是（）

A.該自然保護(hù)區(qū)有豐富的動(dòng)植物資源，這里的所有生物構(gòu)成了生物的多樣性

B.建立自然保護(hù)區(qū)，避免人類過多的干擾，有助于增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性

C.將其他受災(zāi)地的珍稀動(dòng)物遷入該區(qū)域加以保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效措施

篇9

[中圖分類號(hào)] S43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650（2017）03-0071-01

南四湖野菱主要分布在湖岸灘涂水域中。近幾年，由于天氣干旱，湖泊面積減少，加之對(duì)湖泊灘涂過度開發(fā)等人為因素影響，其生存環(huán)境遭受到嚴(yán)重破壞，分布面積急劇減少，為加大對(duì)遺傳多樣性豐富且瀕危情況嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)野生植物居群原地保護(hù)力度。微山縣成功申報(bào)了野菱原生境保護(hù)點(diǎn)項(xiàng)目，對(duì)南四湖區(qū)域內(nèi)瀕臨滅絕的野菱進(jìn)行定點(diǎn)保護(hù)，并加以開發(fā)利用，取得了很好的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)效益。

1 南四湖野菱保護(hù)的必要性

野菱（學(xué)名：Trapa incisa var. sieb.）屬菱料，一年水生草本植物。根有兩種類型，除普遍的吸收根，尚有含葉綠素沉于水中的同化根，根絲狀細(xì)裂。葉漂浮水面集生于莖端，葉柄具紡錘形氣囊，以利漂浮，所有這些性狀都是對(duì)水生適應(yīng)的結(jié)果。其果實(shí)富含淀粉等多種營養(yǎng)成份，能食用和工業(yè)用，還具有很高的藥用價(jià)值。

野菱原是南四湖主要水生經(jīng)濟(jì)植物之一，而且它對(duì)湖源水質(zhì)改良具有重要作用。它的瀕危將對(duì)山東省生物多樣性及農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。因此，保護(hù)現(xiàn)有野菱及其生活環(huán)境，一是可以為農(nóng)業(yè)生物多樣性保護(hù)和農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用發(fā)揮重要作用。二是可以有計(jì)劃的將野菱基因服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，產(chǎn)生一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)野菱的可持續(xù)利用。三是可通過對(duì)野菱的保護(hù)，提高湖泊水面的植被覆蓋率，有利用改善湖泊的生態(tài)環(huán)境。

2 南四湖野菱保護(hù)的做法

通過調(diào)查研究和實(shí)地勘察，最終選擇在野菱原生境建設(shè)保護(hù)區(qū)的方法實(shí)施保護(hù)。

2.1 保護(hù)區(qū)建設(shè)的可行性

保護(hù)區(qū)建設(shè)選擇在南四湖中的微山湖水域，位于北緯34°41′19″，東經(jīng)117°12′16″。距離湖岸1.5公里，距京杭運(yùn)河航道7.5公里，湖面開闊。該水域水深0.6-1.0米，年平均氣溫13.7℃，生長季節(jié)（4月-10月）平均水溫為24.6℃。保護(hù)區(qū)周邊無工業(yè)排污口，經(jīng)測(cè)定水質(zhì)為Ⅲ類，湖底土壤有機(jī)質(zhì)豐富，適宜野菱的生長與繁衍。

2.2 保護(hù)區(qū)的建設(shè)規(guī)范

野菱原生境保護(hù)區(qū)占地約1000畝，其中，核心區(qū)500畝、緩沖區(qū)500畝。核心區(qū)、緩沖區(qū)內(nèi)建設(shè)管護(hù)用房（船），緩沖區(qū)建設(shè)邊界水上標(biāo)志、警示標(biāo)志等，確保不受外來因素干擾。湖泊水面屬國有，對(duì)已劃定的核心區(qū)和緩沖區(qū)水面由政府負(fù)責(zé)無償收回，個(gè)人和其他集體不得違規(guī)進(jìn)入從事生產(chǎn)活動(dòng)。

2.3 保護(hù)區(qū)的建設(shè)內(nèi)容

2.3.1 標(biāo)志碑：在保護(hù)區(qū)主要位置設(shè)置標(biāo)志碑1個(gè)，長寬分別為3.5米和2.4米，水面以上高度為6米。標(biāo)志碑為C30鋼筋混凝土雙立柱式，板面選用鋁板制作。標(biāo)志碑正面標(biāo)出保護(hù)區(qū)的全稱、面積和被保護(hù)的物種、責(zé)任單位、責(zé)任人等；背面標(biāo)出保護(hù)區(qū)的管理細(xì)則。

2.3.2 標(biāo)志牌：對(duì)破壞保護(hù)區(qū)者提出警告，沿緩沖圍欄設(shè)置8個(gè)。每個(gè)標(biāo)志牌長2米，寬1.36米，離水面高度2米，標(biāo)志牌為C25鋼筋混凝土又立柱式，板面選用鋁板制作。

2.3.3 安全警戒設(shè)施：裝設(shè)邊界水上酥50個(gè)，燈標(biāo)4個(gè)。

2.3.4 圍欄：長度6180米，在湖中建設(shè)。圍欄建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為：立柱為高2.3米、寬20cm方形的C20鋼筋混凝土水泥柱，每根立柱中有4根Ф12mm圓鋼，箍筋為Ф6@200mm，水泥保護(hù)層1.5―3cm，鐵絲網(wǎng)為Ф2.5―3鍍鋅鐵絲，Ф2―2.5刺。立柱埋入地下30厘米，中心間距3米；最下部的鐵絲網(wǎng)距水面小于20厘米，最上部的鐵絲網(wǎng)距立柱頂小于10厘米，另在兩柱之間斜拉2條鐵絲網(wǎng)。

2.3.5 水上管理用房：購置15米長駁船一艘，船上建設(shè)房屋三間，面積50平方米，配備太陽能發(fā)電設(shè)備1套。

3 南四湖野菱保護(hù)的成效

保護(hù)區(qū)建成后，區(qū)內(nèi)的野菱長勢(shì)良好，群落得到緩慢恢復(fù)，核心區(qū)水面覆蓋率一度達(dá)到60%以上，緩沖區(qū)水面覆蓋率也達(dá)到了40%左右。

3.1 經(jīng)濟(jì)效益

野菱的植株和果實(shí)都含有豐富的淀粉和營養(yǎng)物質(zhì)，菱米肉嫩脆甜，生食烹飪具可，以菱米為主料研制出的微山湖牌菱米酒遠(yuǎn)銷全國。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，使野菱這一珍稀瀕危植物得到有效的保護(hù)、繁殖。同時(shí)掌握了野菱分布與生育習(xí)性及變化規(guī)律，為野生種質(zhì)資源的利用提供了科學(xué)依據(jù)。其特異種質(zhì)資源一旦在轉(zhuǎn)基因作物、基因改良、育種等方面得以開發(fā)得利用后，將大大加快種質(zhì)創(chuàng)新與分子育種的進(jìn)程，使種質(zhì)資源與基因改良躍入新的發(fā)展階段，對(duì)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將發(fā)揮出獨(dú)特的不可估量的巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2 社會(huì)效益

通過該項(xiàng)目的實(shí)施，加強(qiáng)宣傳教育及保護(hù)措施的落實(shí)，提高了政府及群眾對(duì)野生植物保護(hù)與利用重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了以法保護(hù)野生動(dòng)植物的法制觀念與思想意識(shí)，使人們自覺的愛護(hù)珍惜野生植物的種質(zhì)資源，使野菱這一珍稀植物得到有效的保護(hù)、繁殖，保障了生物多樣性。

3.3 生態(tài)效益

篇10

一、生活化的科學(xué)探究活動(dòng)

1、選取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)會(huì)和一定的“情景”結(jié)合在一起的。而探究性教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)知識(shí)的情景，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。呼吸作用那節(jié)的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，要將整個(gè)過程徹底理解，許多學(xué)生存在著一定的困難。在教學(xué)中，教師可列舉一些日常生活例子，讓學(xué)生思考如：酸奶是怎樣制成的？為什么新鮮水果，蔬菜放在冰箱中能延長保存時(shí)間呢？腐爛的桔子為什么會(huì)散發(fā)酒味？通過這些與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象引起同學(xué)們的思考，激發(fā)學(xué)生探究呼吸作用有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地對(duì)呼吸作用原理、過程、外界因素影響、實(shí)際應(yīng)用等一系列相關(guān)知識(shí)的深入探討。

2、選取學(xué)生身邊的生物作為探究對(duì)象

拓展課程資源，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且在觀念變化的過程中，促進(jìn)學(xué)生正確理解實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要地位，提高在學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。例如，在進(jìn)行“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”探究活動(dòng)時(shí)，教師并沒有事先布置學(xué)生準(zhǔn)備粗糙的紙和玻璃板，當(dāng)時(shí)主要是從安全角度考慮。學(xué)生領(lǐng)到蚯蚓后就開始進(jìn)行觀察活動(dòng)，他們一下子就將教室中、書包里能利用的材料幾乎都用上了，令人始料未及，雖然學(xué)生選用的材料有些對(duì)比性不是很理想，有的甚至忽略了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但我卻從學(xué)生的行動(dòng)中敏銳地發(fā)覺到：這些學(xué)生在缺乏實(shí)驗(yàn)材料的情況下，急中生智，創(chuàng)造性地、靈活地利用了身邊豐富多彩的課程資源——包書的塑料封皮、光滑的紙和即時(shí)弄皺的紙、文具盒等都是學(xué)生日常生活中接觸的東西，不屬于正規(guī)的實(shí)驗(yàn)材料，而成為容易被忽略的資源，但正是這些觸手可及的“親密”資源，降低了活動(dòng)的成本和難度，縮短了學(xué)生與探究活動(dòng)的距離，讓學(xué)生感到科學(xué)探究并不是深不可測(cè)、高不可及的，不僅增強(qiáng)了對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和信心，而且我立刻就稱贊學(xué)生具有豐富的相象力和主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，并再次強(qiáng)調(diào)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生們立刻著手進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)這次觀察實(shí)驗(yàn)有了層次豐滿的體驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)全程的設(shè)計(jì)和操作中，發(fā)展了自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

二、突出科學(xué)探究的過程與方法，用以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

1、關(guān)于科學(xué)方法的內(nèi)容

英國生物學(xué)家達(dá)爾文說“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。許多學(xué)者知識(shí)淵博，但方法不當(dāng)，使許多研究沒有形成優(yōu)秀成果。我國的中學(xué)生理論知識(shí)可以得滿分，但實(shí)踐操作難以評(píng)說，最主要的問題是方法欠缺。因此，明日將走上社會(huì)的中學(xué)生，在校期間，掌握生物科學(xué)探究的一般方法比單純地獲取知識(shí)更為重要。生物新教學(xué)大綱明確要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能，收集和處理信息的能力、觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和解決實(shí)際問題的能力”。這一新要求，顯現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想，具有鮮明的時(shí)代感。學(xué)生通過生物的學(xué)習(xí)，獲得生物科學(xué)探究的最基本、最常用的一般方法。如觀察實(shí)驗(yàn)法、分析概括法、簡單推理法、比較綜合法等。

2、穿插生物科學(xué)史的內(nèi)容

許多科學(xué)史生動(dòng)有趣，引人入勝，如果用它們來創(chuàng)設(shè)情境，引入課題是再好不過的。如1953年米勒把NH3、H2O、和HCN等放入燒瓶，放電七天七夜，最后在溶液中發(fā)現(xiàn)氨基酸，這些氨基酸從何而來？這就為生命起源內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了懸念。在科學(xué)史教學(xué)中還可創(chuàng)設(shè)一種“矛盾情境”，吸引學(xué)生注意。比如在學(xué)習(xí)孟德爾遺傳規(guī)律前，先介紹當(dāng)時(shí)在學(xué)術(shù)界流行的關(guān)于遺傳的概念，即融合遺傳理論，認(rèn)為兩種不同的性狀在雜交后被融合到一起，不再分開。這樣，生物的性狀就不可能有顯隱性之分，也不可能有分離現(xiàn)象。但早期的植物雜交實(shí)驗(yàn)者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)植物性狀有顯隱性和性狀分離現(xiàn)象。孟德爾敏銳地發(fā)現(xiàn)了原有理論與新事實(shí)的對(duì)立，一開始就提出要解決性狀如何傳遞的問題。孟德爾是如何做的呢？這樣引入課題，就使學(xué)生處于一種思維的矛盾情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)鋪墊了良好的心理基礎(chǔ)。

三、科學(xué)探究的自主性、開放性和多樣性

1、科學(xué)探究的自主性

人教版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第三節(jié)《空中飛行的動(dòng)物》。在這一節(jié)里，有一個(gè)探究活動(dòng)內(nèi)容即鳥適行的特點(diǎn)，我把這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容事先制作成網(wǎng)頁，上課前，把各種鳥類標(biāo)本擺放在學(xué)習(xí)桌上，把與本節(jié)課實(shí)驗(yàn)有關(guān)的儀器用品擺放在學(xué)生面前。然后，圍繞鳥為什么會(huì)飛這一活動(dòng)主題，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成六個(gè)活動(dòng)課題組，即外行組、運(yùn)動(dòng)組、呼吸組、消化組、排泄組、生殖組。各組學(xué)生組成是自由組合，學(xué)生如果完成本組任務(wù)后還可以參加其他組的活動(dòng)。在課堂上，只見學(xué)生有的在觀察鳥的標(biāo)本（看鳥的羽毛、體形、爪等）、有的在電腦上查資料作筆記（鳥的遷徙、鳥的種類等）、有的在討論（鳥在飛行時(shí)怎樣呼吸），學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，成功的喜悅浮在臉上。

2、科學(xué)探究的開放性

新教材中，有些問題不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自己探究；有些問題，并未敘述得面面俱到，而是提出要求，讓學(xué)生自己搜集信息；探究的課題、材料用具和方法步驟不做過死的規(guī)定，由學(xué)生自由選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問題或存在的爭議，體現(xiàn)科學(xué)體系的開放性。

例如：筆者曾嘗試上了這樣一節(jié)課：人教版八年級(jí)生物教材上冊(cè)第五章第二節(jié)“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”，本節(jié)通過人類在環(huán)保、食品制作、食品保存、藥品生產(chǎn)等方面對(duì)細(xì)菌和真菌的利用，說明細(xì)菌和真菌與人類生活有著密切的關(guān)系。

3、科學(xué)探究的多樣性

初中生物教材包含了大量有關(guān)生物多樣性的內(nèi)容，有的比較集中，有的比較分散，有的顯現(xiàn)，有的隱含。在初中第一冊(cè)生物學(xué)教材開篇中，都會(huì)有這樣的內(nèi)容：介紹各種形形的生物。當(dāng)老師在課上引用自然界中各種珍惜動(dòng)、植物來解釋這一現(xiàn)象時(shí)，不妨引申出生物多樣性這一概念，使學(xué)生對(duì)生物多樣性有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后的進(jìn)一步講解埋下伏筆。不同的教師，根據(jù)不同的學(xué)校、不同的學(xué)情，其講解的深度和廣度應(yīng)該會(huì)有所差別。例如：可以出示各式各樣的環(huán)境圖片、珍惜動(dòng)植物圖片，或者讓同學(xué)們找一找我們身邊的生物，會(huì)發(fā)現(xiàn)，種類太多了。 讓學(xué)生去感受，生物的多樣性。

過去，我們簡單地認(rèn)為科學(xué)探究就是做實(shí)驗(yàn)。事實(shí)上，照方抓藥的實(shí)驗(yàn)，也未必有多少探究的味道，何況受時(shí)間、條件限制，有些知識(shí)點(diǎn)不宜或者很難在課堂上通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，甚至有些探究活動(dòng)在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒有條件進(jìn)行。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我通過引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)研究者的身份深入思考科學(xué)家的工作過程，親身體會(huì)科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、合理推理，體驗(yàn)科學(xué)家不斷深化對(duì)問題認(rèn)識(shí)的過程和科學(xué)家的探索精神。學(xué)生懂得的道理要比教師“滿堂灌”、學(xué)生“滿堂記”深刻得多。

參考文獻(xiàn)