導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中歷史史論結合，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

老師的作用是導航開竅，聽講是學生的頭等知識來源，輕視課堂聽講，是最大的浪費時間。教育學生尊重老師的勞動。首先要求學生作到：(1)有寄希望于課堂的愿望。(2)課前要作好充分準備，即：包括知識準備，物質準備和精神準備。(3)上課后，立即進入學習狀態，謹防走神，聽不懂時作個記號，繼續聽，不鉆牛角尖，相信科學，尊重事實，是學生應有的修養。(4)智商較高的同學，聽課要有超前意識，不能只滿足于跟著老師走，而要力爭通過自己的思維，悟出其中道理。其次，訓練學生課堂記筆記的習慣，筆記的內容主要有：(1)板書。因板書言簡意賅，并可體現整節課的教學內容。(2)教師對教材的處理（增、刪、改）。(3)聽課中的疑點。(4)不宜板書但又比較關鍵的內容。這樣既有利于聽課時思想集中，手腦并用，又是一種能力的訓練，更是復習時與教材配合的重要依據，是非常有效的學習方法之一。而且隨著知識層次的提高，記筆記的能力顯得尤為重要。所以在學生入學的第一學期特別在學生還不自覺、不習慣的初期，更要來點“強制”措施，例如：在課堂上不定期地有意識地提問，以檢查聽課效果，平時不定期地檢查筆記，并將檢查結果與學生成績掛鉤，以幫助他們養成習慣，從中嘗到甜頭，進而變成他們的自覺行動。

同時，立足于用物理學科本身魅力增強課堂的吸引力，激發學生對課堂的興趣，無疑對增強課堂意識起到促進作用。

（二）加強教材閱讀

物理教材是學生學習物理的根據，又是獲得物理知識的主要來源。因此，盡快培養學生閱讀教材的良好習慣，提高閱讀教材的能力，是十分重要的。閱讀教材絕不同于看小說。教材中既有物理過程，物理現象的描述，又有對物理現象的分析和概括；既有定性描述，又有定量推導；表達方式，既有文字，又有公式和插圖等。筆者是從以下幾個方面指導學生閱讀的：(1)課前預讀。對教材的某些內容可布置讓學生預讀，教師提出預讀提綱，要求學生記下要點，以明確聽課目的（注意，對可建立懸念的內容不宜預讀）。(2)課堂精讀。課堂上老師在精講的基礎上，要求學生對重點段落，逐字逐句地分析其含義，以加深理解，強化記憶。(3)課后通讀。心理學理論告知我們：知識的遺忘率最高的時間是初掌握知識那一段。因此，要及時指導學生課后通讀教材，對進一步鞏固已學知識十分重要。(4)系統閱讀。在教材每章結束后或期中，期末復習時，必須指導學生系統閱讀，在此基礎上，指導學生用列表法或結構圖等形式處理教材中的概念、規律及知識要點，從而達到深化知識，提高邏輯思維的目的。

（三）培養觀察能力

觀察實驗，不僅是為了學習物理知識，而且它本身就是物理知識，觀察實驗，可使學生豐富感性知識，激發學生學習興趣，而且又是最好的讓學生（主體）與物理世界（客體）相互作用的最好環境。在教學中，實驗能力的培養一般很少被忽視，但觀察能力的培養往往不被重視。筆者僅就培養觀察能力方面談幾點體會。(1)課堂觀察演示實驗。要求學生充分觀察老師的演示實驗。所謂充分觀察，就是全面觀察，重點觀察和對比觀察。盡可能地讓學生自己分析現象，判斷出本質特征。在充分觀察的基礎上，由學生逐步思考，分析、討論，并總結出物理現象的本質規律。(2)課外觀察自然現象和身邊事物。培養學生平時善于多觀察自然現象和身邊事物的習慣。啟發他們練習應用物理規律解釋自己觀察到的現象和生活中的物理問題，使“物理生活化。生活物理化。”例如：在乘火車旅行中，只要稍加留心觀察，就可以從司空見慣的現象中，發現許許多多物理問題，如：火車啟動前，總要向后倒一下，是為了分別克服每節車廂的靜摩擦，以減小啟動的難度；路旁的樹木、房屋向后倒，這是由于人們總是習慣以自己為參照物；在平穩行駛的車廂里豎直向上跳起后，仍落回原地，是由于慣性，即由于人在水平方向上沒有受力，仍以原來的速度與車同行；鐵道轉彎處外高內低，目的在于提供火車作圓周運動的向心力等等，都是物理問題。可見，人們就生活在物理世界中，每時每刻都在和各種各樣的物理現象打交道，只要善于觀察，勤于思考，定能從中挖掘提煉出妙趣橫生的事例來。這樣，不知不覺就鞏固了已學知識，而且充實了閑暇空余。

篇2

中圖分類號： K928.6文獻標志碼： A文章編號： 10012435(2012)04044109

芍陂是中國歷史上出現最早、規模也最大的陂塘蓄水灌溉工程，兩千多年來時修時廢。其早期情況因為資料不足，學者間頗多異說，尤其是創始者為誰、地理范圍的大小以及名稱問題。現結合包山楚簡、清華簡資料與傳世文獻重新討論，期以推進這一重要水利史問題的研究。

一、芍陂音義及名稱由來

芍陂的得名，一般以酈道元的說法為依據。《水經注》卷三二“肥水”條敘其支流豪水曰：“又東北逕白芍亭東，積而為湖，謂之芍陂。”［1］但是，“芍陂”之名在傳世文獻中最早見于東漢班固的《漢書》等。①《漢書·地理志》廬江郡“潛縣”條云：“沘山，沘水所出，北至壽春入芍陂。”顏師古注：“芍音酌，又音鵲。”該志六安國“六縣”條亦云：“如溪水首受沘，東北至壽春入芍陂。”顏師古注：“芍音鵲。”《后漢書·王景傳》載：王景“遷廬江太守。……郡界有楚相

孫叔敖所起芍陂稻田。景乃驅率吏民，修起蕪廢，教用犁耕，由是墾辟倍多，境內豐給。”

李賢注亦曰：“芍音鵲。”《太平御覽》卷七二地部“陂”條，注云：“芍，魏志音鵲。”看來芍陂之“芍”讀如“鵲”是注家比較一致的意見。而“陂”則較好理解。《詩經·陳風·澤陂》：“彼澤之陂，有蒲與荷。”注云：“陂，澤也。” 《說文解字》曰：“陂，池也。”《方言》卷六：“陳楚荊揚曰陂。”《尚書·泰誓》孔疏云：“澤障之水，使不流溢，謂之陂。”《周禮·地官·稻人》：“以潴畜水。”鄭眾注“潴”：“畜流水之陂也。”陂就是古代畜水的湖池、水塘之類，有人類加工的成分，是淮河、長江流域流行的叫法。《禮記·月令》：“毋竭川澤，毋漉陂池，毋焚山林”；《尚書·禹貢》云：“九川滌源，九澤既陂。”這兩部作品一般認為北方學者所作，說明北方也有“陂池”的說法，當然也可能是相互影響的結果。

芍藥是一種草藥，芍藥之芍，古音學家盡管屬韻不盡相同，或者說在宵部，或以為藥部，而兩部鄰韻，差別不大，一些學者就把兩韻合為一部。如唐作藩《上古音手冊》“十一家古韻分部異同表”，江蘇人民出版社，1982年版，第3-5頁；另如潘悟云主持的《東方語言學網》“上古音查詢”“芍”字古音，http:∥/。鵲字古音，或者說在鐸部，或者以為魚韻，清母。參考潘悟云主持“東方語言學網”上古音查詢。魚、鐸相鄰，音甚近，與芍藥之芍聲韻不同，但也不甚遠。近來閱讀一些研究芍陂的文章，關注者或者重復酈道元所言［2］，或者說芍陂即期思陂，期在舒六方言讀為ci，與泚同，泚水、沘水即期思水，“鵲與期同聲，與芍同韻，鵲聲顯然是由‘期’聲演變而來。這就說明芍陂的讀音是由‘期思陂’演變而來。”［3］我們知道泚水與沘水并不相同，期、思古音都在之部，與鵲在魚部也不一樣，不可直言期與沘同讀。

姚漢源提出芍陂得名可能有三種情況，即以芍藥或汋約，義為綽約，形容陂之美；以多鳧茈（今名荸薺）等水產物得名；以從汋義為激水聲，汋汋之聲，為取水時之聲，汋通酌。而他個人傾向于第三義，即芍陂或汋陂古有取水灌田之利，因名。姚漢源《泄水入芍陂試釋——讀〈水經注〉札記》，載《芍陂水利史論文集》，中國水利學會水利史研究會等，1988年印。這個解釋很有特點，但是否如此不能征實。

鄭肇經又提出一種新說法：“我認為孫叔敖主持修筑的一系列陂塘當時可能受生產工具和施工技術的局限，工程較為粗放，經過后世人把這些陂塘工程逐漸加以改進和擴展，就形成為一個陂塘大灌區，才起名叫做芍陂的。南朝劉宋裴骃《史記集解》說:‘民傳孫叔敖曰，葬我廬江陂(指安豐芍陂)，后當為萬戶邑’。這就說明安豐芍陂地處南北要沖，有發展的前景，原名廬江陂，芍陂的名稱是后世人起的。”［4］他所說的《史記集解》裴骃的注文引自《皇覽》，但其中并沒有說及廬江陂名在芍陂之前，況且為數百年后的民間傳言，不會是原話，直接說芍陂名后于廬江陂，目前看證據不足。因為漢代早期廬江郡在江南，廬江之名指長江以北的地方是在漢武帝以后。［5］再說，廬江郡先秦本為群舒之地，所說方言與楚人的當有區別，作為楚國貴族孫叔敖所名之陂，與廬江當地人所言似乎也不一定完全一樣。還有就是由廬江陂改名為芍陂的理由，這里也不能體現出來。

篇3

新課程在歷史學科體系上的最大變化是將原來的通史體例改成了專題史休例，新體例的學習是以初中通史體例的學習為基礎的，由于目前多數初中并不重視歷史，因此學生基礎較差，進入高中后不能適應專題史學習。這樣，為了有利于學生的學習，便有必要對初高中的教學作適當的整合和優化。下面就以《》一課為例，談談初高中歷史教材的銜接與整合問題。

一、知識結構層面的銜接整合

初中“通史+單元”的形式，基本按照歷史發展的線索，即中國古代史、中國近現代史、世界古代史、世界近現代史編排。要求學生初步了解人類社會的發展及基本規律。在單元主題突出的同時，兼顧歷史發展的時序性、線索性和整體性。高中課程內容對歷史知識體系進行了重新組合，打破了以往歷史課程內容的編排體系，依據“貫通古今，中外關聯”的原則，以“模塊十專題”形式構建了必修和選修兩部分內容，必修包括政治、經濟、文化3大模塊共25個專題:選修含歷史上重大改革回眸、近代社會的民主思想與實踐、20世紀的戰爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產薈萃等6個摸塊。

初中學習是高中繼續深化學習的基礎，初高中歷史課程不應該也不可能是簡單的重復，為便于整合，把初、高中“”課標要求及教材內容作一對比:

初中課標列出7條要求，全面而具體，基本以掌握基礎知識為主。具體表述則側重于史實，有蜻蜓點水之感，基本不要求深入分析，但力求全面而簡約地呈現14年的全部過程。

高中新課程采用專題形式，課標只列出4條要求，主題突出，視野開闊，注重理性思維和探究能力.

學生在初中己經學過，而且是3課時，而高中人教版教材對于只孤零零地列了三個問題，而這三個問題既沒有時間上的連續性，也沒有知識內容之間的邏輯性。這樣的結構既不利于學生學習，也不利于教師教學。按照這樣的教學結構實施教學，很難使學生準確理解偉大的。

基于以上分析，根據學生的認知水平，將教材進行重新整合如一下:

一、回顧歷史—血腥野蠻地侵略(侵華、滔天罪行)

二、探究歷史—不屈不撓地抗爭(過程、勝利原因、意義、特點)

三、感悟歷史—讓歷史告訴未來

整合后的三級標題呈現出這樣一些特點。首先，主題突出，一目了然，清晰地構畫出本課的兩條主線。“日軍的野蠻侵略”和“中華民族不屈不撓的抗爭”;同時，又突出了新課標的四個主題:“日軍侵華罪行”、“全民抗日運動”、“全民族抗戰”、“中國戰場的地位和作用”;而且層次分明，關注過程。

二、學生認知層面的銜接與整合

從學生的認知水平看，教學對象是高一學生，通過初中歷史的學習，學生己初步掌握了的相關史實，同時通過各種媒體，也接收到大量與有關的信息。但這大都停留在感性認識層面，沒有上升到科學的理性認識。

從學生的心理特征看，高中生認知結構的完整體系基本形成，思維能力更加成熟，基本上完成了向理性思維的轉化，抽象邏輯思維占據優勢地位，辯證思維和創造性思維有了很大的發展;高中生情感豐富，意志力增強，興趣更廣泛和穩定，自主參與的愿望和學習動機更強烈。這一切都為課堂開展參與式、探究式教學提供了強大的推動力。

根據以上分析，筆者在處理《》的重點問題“不屈不撓的抗爭”時采取探究的方法進行，設立了如下探究問趣:

探究一:以新聞會形式來探究抗戰時期國共兩黨為抗戰所做的貢獻及其相互關系。

探究二:通過謎語趣聞的方式引出勝利的原因。

探究三:通過資料數據比較分別得出的地位。

探究四:結合以_L分析，簡要指出中國的具有哪些特點?

最初這么設計，我還心有余悸，擔心學生沒有興趣不堪意去做，即使做也怕做不好。然而事實是學生給了我很大的驚喜，不但積極性非常高，而且提出問題和解決問題的程度是相當出色的，也充分休會到了成功的喜悅。所以我們更應該去相信學生，更多的給他們發揮的空間，那么學生的收益就不僅僅是高考成績那么單純了。

新課改條件一下，我們歷史教學尤其重視情感態度與價值觀的培養，而筆者也認為歷史課堂教學的最高境界應該是震握卜一一以及震撼之后帶來的長久的思考。而仔細品位一下給人的情感態度價值觀的沖擊，應該是一個絕佳的情感教育素材，所以為使學生的思想認識進一步升華，在解決了兩大主線之后，又設計了“感悟歷史”這一環節，引導學生反思:

60多年過去了，日本帝國主義發動的那場罪惡的到底給中日兩國帶來了什么?中日兩國的人們對待戰爭的態度又如何?多媒體展示圖片資料:

1.展示日本首相小泉參拜靖國神社圖片、西德總理勃蘭特在波蘭下跪圖片及文字

2.中國:趙薇日本軍旗裝圖片(我不懂這段歷史)

3.侵華日軍細菌戰中國受害訴訟原告團團長兼總代表、2002年十大年度人物之一的王選圖片及文字

課堂感悟:通過本節課的學習，你從中得到哪些感悟?我們應該怎么做?

學生發言后，教師強調:“前事不忘，后事之師。我們強調牢記歷史并不是要延續仇恨，而是要以史為鑒、面向未來。只有不忘過去、記取教訓，才能避免歷史悲劇重演。”在此基礎上，繼續給學生以思維擴展的空間，給出法國的一位女記者對日本廣島和中國的南京兩個災難深重的城市紀念活動進行記錄的材料，同時教師設問:“如果你是一個第三國家的人，你認為二戰給哪國帶來的傷害和教訓更深刻?是什么讓日本強化了災難而淡化了它的侵略性?是什么讓我們過早地忘記了傷痛，而僅僅是幾個幸存者微弱的吶喊?作為一個中國人，需要我們更多更多地去思考……刀，以此作為課下延伸.

最后，以配樂朗誦梁啟超的《少年中國說》作為結語。

經過這一系列的情感沖擊，所有學生都不同程度的感受到了心靈的震撼，所以可以說這堂課應該是比較成功的了。

三、初高中“課程理念”層面的銜接整合

篇4

一、引言

國際投資是國際間資金流動的一種重要形式，是投資者為獲得一定經濟效益將其資本投向國外的一種經濟活動。國際投資包括本國的對外投資和本國接受的外國投資。按照投資方式的不同，國際投資又可分為直接投資和間接投資。對外直接投資（Foreign　Direct　Investment），簡稱FDI，是指一國的對外投資者為取得國外企業經營管理上的有效控制權而將生產要素（如資金、技術、原材料和零件、管理經驗、銷售情報等）投放到東道國，從事生產經營活動的經濟行為。

中國一直堅持對外直接投資，近年來投資范圍更廣，力度更大。這與當前國際國內的經濟形勢有極大的相關性。理論的更新和重新審視，有助于我們認識到現階段中國開展FDI的必要性；對開展FDI給中國帶來實際效果的討論，則有助于我們理解現階段中國開展FDI的現實意義。

二、理論基礎

（一）借鑒西方FDI理論

海默的壟斷優勢論，巴克利、卡森的內部化理論，鄧寧的國家生產折衷論，都強調一個國家開展對外直接投資的前提是要具有一定的優勢競爭地位。中國作為一個發展中大國，在經濟上有自己的既有優勢，對于企業而言，只要國外存在可供利用的而國內暫時沒有或難以取得的有利經營條件，他們就可以通過FDI來謀求這種優勢。而費農的產品生產周期理論認為，產品要經歷形成、成長、成熟和衰退的階段。現階段中國既有在創新方面比較落后的領域，又有很多居于領先水平的產品。加強市場調研，開拓新的市場，創造新的內容，以對外直接投資為手段，可以延緩這些創新產品的生命周期。

（二）更新理論

如果我們完全按照這些典型的現代西方經濟學家的國際投資理論來看，中國總體上存在著資金不足和技術落后的特點，不具備發展FDI的競爭優勢地位。[1]但在實際經濟生活中，不少中國企業都走上了對外直接投資的道路，甚至還打入了發達國家的內部市場。所以要明確中國開展FDI的理論基礎，我們必須跳出西方國際投資理論，在結合中國現階段經濟轉軌現實和世界經濟發展趨勢的基礎上，以一種新的符合實際情況的視角來分析。

1.大國綜合優勢理論

現階段，中國的“轉型”表現在傳統經濟與現代經濟、粗放經濟與集約經濟并存，“多元”表現為多元的地區結構、經濟結構及技術結構的并存。基于對外直接投資戰略的考慮，中國應該以由“多元結構”所形成的“整合性”優勢為依托，從發展中大國的現實——地區多元化、經濟多元化、技術多元化的特點出發，推演出優勢多元化、動機多元化、主體多元化、產業多元化、區域多元化的特點，整合這種多元化的資源，就形成了“大國綜合優勢”，從而在對外直接投資中獲取最佳的利益。近年，我國已形成較為可觀的物質技術基礎，工業部門比較齊全，一些傳統的工業部門如輕紡、機電等在生產能力、生產技術或成本方面較一些發展中國家甚至部分發達國家有一定的比較優勢；一些實用技術和設備對發展中國家具有較強的適用性和吸引力。我國綜合國力、外匯儲備和居民儲蓄等均比過去有較大增長，從而使我國對外直接投資能力也大大增強。

2.比較優勢理論

大衛·李嘉圖的比較優勢理論解釋了國家之間進行進出口貿易的原因，而程惠芳在《對外直接投資比較優勢研究》中提出的比較優勢理論，是指一國投資者在跨國投資活動中，在生產要素配置能力、產品生產與銷售的效率與效益、投資產業和區位選擇、國際市場進入與退出能力，以及從本國政府及宏觀經濟環境中所能獲得支持等方面與國內外其他投資者進行綜合比較所反映出來的相對優勢。比較優勢理論必須作為中國FDI的理論依據，中國的FDI應充分利用比較優勢參與國際競爭。中國對外直接投資的比較優勢主要表現在兩個方面，一是勞動密集型產業，二是適用技術。首先，中國勞動力豐富，勞動力價格在國際市場上十分低廉，中國致力于勞動密集型產品的生產，并擁有出口該類產品的比較優勢。而且為了進一步強化這一優勢，中國正在對勞動密集型產業進行人力資本和技術的投入，使其轉化為智力勞動密集型產業。其次，中國擁有適用技術。雖然與發達國家相比，中國缺乏尖端技術，現有的先進技術也缺乏競爭力；但同廣大的其他發展中國家相比，中國擁有先進的技術和生存經驗，可以成為技術輸出國，而同部分發達國家的部分領域相比，中國可以生產中低檔的同質產品，然后在價格競爭上發揮比較優勢。

3.發展階段理論

發展中國家的對外直接投資可以分為兩類：一類是對發達國家的逆向投資，即學習型投資；一類是對其他發展中國家的投資，即競爭策略型投資。就現階段而言，中國既有對發達國家的FDI，又有對發展中國家的FDI，說明自身技術已經積累到一定程度，需要進一步擴大對外直接投資的范圍和渠道。

三、現實意義

1.有利于促進我國國民經濟的進一步增長

對外直接投資是一種充分利用國外資源的經濟行為。例如對勞動力廉價的國家進行跨國投資，可以使本國企業充分利用國外豐富勞動力，以較低的生產成本取得較高的經濟利益。同時，我國海外企業在東道國當地生產經營，可以充分利用當地的各種生產資源和有利政策，及時收集與反饋當地市場信息，對擴大我國的全球市場占有率有很大的作用。當前由于全球金融危機引發的低迷貿易形式影響到我國對外貿易實體。外部需求萎縮，人民幣升值壓力以及生產過剩，使我國經濟增長難以依靠出口拉動。在這種低迷的經濟背景下，中國應通過對外直接投資帶動貿易的增長，增加國內資金的運用率。而且，具有比較優勢的產業和技術隨著FDI　傳播到東道國，對我國相關技術、商品勞務的出口有帶動作用。

2.有利于避開外國的貿易壁壘

中國在對外貿易中，憑借勞動力和價格優勢，出口商品一直以來都面臨著反傾銷調查。而且隨著美國次貸危機的爆發，全球經濟危機的蔓延，以及歐債危機的演變，貿易保護主義傾向再次抬頭，貿易壁壘以各種形式出現，中國的出口環境十分不利。在這種情況下，一個行之有效的方法則是變國內生產國外銷售為國外生產國外銷售，即對外直接投資。這樣，中國就可以避開其他國家所設立的貿易壁壘，實現完整的一套生產銷售流程，并帶動我國的設備、原材料、零部件和勞務的出口，培育新的出口增長點，推動經濟的發展。

3.有利于國內中小企業融資

2011年中國爆發的“溫州倒閉潮”，使我們意識到中國中小企業融資難的問題急需解決方案。在國內多年探索融資渠道的改革未取得突破性進展的情況下，我們應該鼓勵國內的中小企業積極利用外資。利用外資不能僅局限于“請進來”的方式，還要設法“走出去”。一方面，通過把有限的資金投放到國際市場中，中國可以獲得投資利益和吸引更多資金。另一方面，通過對外直接投資，中國企業在國際資本市場發達的國家中，融資的渠道多，貸款的條件優惠，服務和信用更加良好，獲得國際資本的機會遠多于國內。

4.有利于消化巨額外匯儲備

截至6月末中國外匯儲備余額逼近3.2萬億美元，但美元的不斷貶值使得我國每天都在遭受巨大的賬面損失。然而中國無法放棄持有這部分外匯，只能想辦法將其消化掉。我們可以用這部分外匯對美國進行對外直接投資，收購企業或購買股份，直接經營或參與經營管理，從而吸收其中的先進技術，學習有效的管理經驗和方法，有助于提高國家的整體技術水平，提高企業經營的效率，最大化地利用巨額外匯儲備。

5.有利于產業結構的升級

巨大的全球銷售規模有利于企業規模經濟的實現和投資成本的分攤。近幾年來，中國一些傳統加工產業的國際市場已面臨飽和，企業進行對外投資，不僅可以帶動國內原材料、輔助材料、半成品以及成套設備的出口，而且可以為國內企業提供準確的國際市場行情，減少出口中的盲目性。所以，開展對外直接投資可以幫助中國引進先進技術和生產經驗，從而為產品升級和產業結構升級創造條件。

四、結論

中國既是一個發展中國家，又是全球第二大經濟體，開展FDI有廣泛的理論基礎。中國擁既有大國綜合優勢，在某些領域又有充分的比較優勢，同時特定的經濟發展階段使得中國可以進行學習型投資和競爭策略型投資。

多年來的對外投資經驗告訴我們，中國開展FDI有重大的現實意義。就現階段而言，中國經濟正在轉軌，世界正在遭受經濟危機，中國開展FDI可以促進國民經濟的進一步增長，避開貿易壁壘，增加國內中小企業的融資，消化巨額外匯儲備，并推動產業結構的升級。

參考文獻：

篇5

【中圖分類號】G621文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0355-02

初中政治課的最大特點是：理論與現實生活的結合，而且必須聯系變動著的具體實際。因此，課堂教學中啟發和引導學生自主學習就顯得尤為重要。作為一名初中思想政治課老師，必須從加強自主學習的理論研究做起，積極開展自主學習的課堂教學實踐，努力保證每一位學生在自主探索和參與學習的過程中，真正學有所思、學有所悟、學有所得、學有所長。

堅持理論與實踐相結合是初中思想政治學科建設的基本方向。在新的歷史條件下，繼續堅持理論與實踐相結合的學科建設方向必須做好學科建設與服務經濟社會發展大局的統一，理論創新與實踐創新的統一，弘揚民族性與堅持開放性的統一，理念研究與實踐踐履的統一，學理化與大眾化的統一。下面就幾年初三教學實踐談一談自己的體會：

1聯系實際用辯證的觀點引導學生正確認識我國國情

理論聯系實際，準確地把握國情。是國家科學決策的重要基礎，是每個社會成員正確認識社會，選擇人生道路的重要途徑。在國內，經過改革開放30年的發展，我國生產力有了很大提高.各項事業有了很大發展，取得了舉世矚目的偉大成就。但應當看到，我國人口多，底子薄，地區發展不平衡，人均資源缺乏，生產力不發達還沒有根本改變，社會主義具體制度還不完善，社會主義民主法制還不健全，國家科技水平、民族文化素質還比較低，總之我國現在處于并將長期處于社會主義初級階段。盡管我國總體上已實現小康，但仍落后于美國、日本，在經濟、科技、教育、國防等許多方面與發達國家相比，還存在較大的差距。正如十六大報告所明確指出的：全面建設小康社會的目標還是一個艱巨繁重的任務。這些給我國發展帶來不容忽視的強大制約。在國際上，雖然我國作為一個公正、合作、負責任的大國形象得到世界各國的認同，已成為國際舞臺上一支舉足輕重的力量，但是我國畢竟是一個發展中國家。美國的霸權主義、強權政治總是陰魂不散。在反法西斯戰爭和中國勝利60周年之際，日本右翼勢力卻越來越囂張，不斷參拜靖國神社、篡改歷史教科書、宣稱對擁有，美國不斷地在上制造障礙等。通過對國內國際形勢的學習和了解，讓中學生初步認識到國家和民族發展危機的嚴重、責任的重大，意識到民族要有“憂患意識”，“居安思危”，感受到祖國的發展不容緩慢，不進則退。有助于培養他們的憂患意識，促使他們艱苦奮斗，發奮圖強。

2聯系實際問題，培養學生分析問題、辨別是非的能力

社會是復雜的，在政治課教學中必須堅持理論聯系實際的原則，在堅持正面導向的前提下，要針對社會時弊有意識地引入某些社會情景，使學生了解社會現象的復雜性，讓學生在實際體驗中掌握辨別是非的能力。

如八年級思品“了解一般違法與犯罪的區別”、“了解預防未成年人犯罪法規定的易沾染的一切不良行為對個人、家庭和社會的危害”等教學內容的設計，就是為了培養學生的法制意識和辨別是非的能力。教學中，堅持正面教育為主，同時列舉某些典型的社會不良行為給個人、家庭和社會帶來的影響和危害，然后引導學生通過換位思考“假設事例中有不良行為的人就是我，那么我的人生，我的父母將會怎樣”，留給學生足夠的獨立思考時間。這時的積極思考，既是學生反省自我的契機，也是培養學生辨別是非能力的時機，這一問題思考后學生是不便于說出口的，教師只要組織得好，也會收到“此時無聲勝有聲”的效果。

教學中，教師有效地引導學生結合背景材料針對重點問題自主學習，獨立思考，能夠將教學目標內化為學生的自覺行動。組織學生開展社會調查時，要設計科學合理的調查活動方案，才能引導學生進行有價值的探究學習，學生也才能提出疑問和進行反思。因此組織學生寫調查報告、寫小論文、設計主題活動方案、開展辯論等活動，都是為了培養學生獨立思考、提出疑問和進行反思的能力的有效途徑。

篇6

現代醫學的飛速發展正從客觀、微觀的角度逐漸認識到中醫理論的合理性。在中醫整體觀理論中，肺與腎在氣機、水液代謝、經脈聯屬和五行理論的“母病及子”“子病犯母”等方面有著密切的聯系。西醫學發現肺與腎在呼吸，水、電解質酸堿平衡和疾病的原發與繼發等方面有相互代償的作用，在慢性阻塞性肺氣腫、尿毒癥等疾病的發生發展以及傳變中亦體現了相互影響的重要關系。文章從生理學、病理學、分子生物學和內分泌學角度初步認識中醫理論中肺與腎的關系。

【關鍵詞】 腎主納氣 中西醫結合 水液代謝 酸堿平衡 內分泌 呼吸衰竭 尿毒癥肺 維生素D3

《黃帝內經》云：“腎足少陰之脈……其支者，從腎上貫肝膈、入肺中”“少陰脈貫腎絡肺”即明確說明腎經與肺經存在經脈相貫連系，肺與腎存在著密切的聯系。這種聯系體現在臨床為：在病程進展上，腎臟疾病與肺臟疾病相互傳變，相互影響；在診療上，肺科疾病常需要從腎論治，腎科疾病有時也要治肺。

1 肺水液代謝腎

中醫理論認為：腎乃水臟，主水液代謝。《素問·調逆論》云：“腎者，水臟。主津液，主臥與喘也。”《素問·臟氣法時論》云：“腎病者，腹大脛腫，喘咳。”除腎外，肺也在水液代謝方面起著舉足輕重的作用。肺將機體的水谷精微散布全身，并將代謝產物、多余的水分下輸腎和膀胱，生成尿液。《血證論》云：“肺為水之上源，肺氣行則水行”。

現代醫學認為：機體排出水分的途徑有4個，即消化道約150 ml/d，皮膚（汗）約500 ml/d，呼吸蒸發約350 ml/d和腎（尿）約1 000 ml/d［1］。再加上中醫理論認為肺主皮毛［2，3］，可以看出機體通過肺和皮膚排出液體量占42.5%，腎排液量占50%。

2 肺 酸堿平衡 腎

中醫認為，人體的呼吸運動雖為肺所主，但必須依賴于腎的納氣作用。《類證治裁》曰：“肺為氣之主，腎為氣之根；肺主出氣，腎主納氣。陰陽相交，呼吸乃和 ”。

人體適宜的酸減度用動脈血pH表示是7.35～7.45，平均值為7.40，變動在范圍很窄的弱堿環境內。這種維持體液相對穩定的過程，稱為酸堿平衡（acid-base balance）。盡管機體不斷生成，攝取酸堿物質，但血液pH并不發生顯著變化，這是由于機體的緩沖系統以及一系列的調節機制的作用，保證了酸堿的穩態，這些調節機制包括：血液的緩沖作用，組織細胞對酸堿的調節作用，肺、腎臟在酸堿平衡中的調節作用［1］。根據Henderson-Hassalbach方程式：pH=6.1+lg(［HCO3-]/［H2CO3］)；其中［HCO3-］主要在于腎的代謝，［H2CO3］主要取決于肺的運動。可見肺、腎對酸堿平衡的調節起決定性的作用。

3 肺內分泌物質腎

與以前的觀點一致，在這里仍然將“腎精”的概念理解為各種內分泌物質［4］。

3.1 碳酸酐酶

CO2的轉運和轉移與碳酸酐酶(carbonic anhydrase，CA)密切相關。CA存在于肺泡上皮細胞、腎小管上皮細胞、RBC、胃黏膜上皮細胞中。在其作用下，CO2和H2O反應生成H2CO3的可逆反應加快5 000倍［5］。在肺部，肺泡PaCO2比靜脈血的低，血漿中溶解的CO2首先擴散入肺泡，RBC內的HCO3-與H+生成H2CO3，CA又使H2CO3分解成CO2和H2O加速，CO2 從RBC擴散入血漿，而血漿中的HCO3-便進入RBC以補充消耗了的HCO3-，Cl-則擴散出RBC。這樣，以HCO3-形式運輸的CO2在肺部被釋放出來。在腎臟，小管液中的HCO3- 不易透過管腔膜，它與分泌的H+結合生成H2CO3，在管腔膜上的CA作用下生成CO2和H2O， CO2為高脂溶性，可迅速透過膜進入小管上皮細胞內，在細胞內CA作用下與水結合生成H2CO3進而離解為H+和HCO3-。H+通過Na+-H+ 交換而泌入小管，HCO3-則與Na+一起輸運回血。腎臟與肺臟同時富含與CO2轉運密切相關的CA，通過協調運作維持著機體的酸堿平衡，說明肺與腎在氣體運輸、交換(納氣)方面密切相關［6］。

3.2 兒茶酚胺

當交感-腎上腺髓質系統被興奮時，兒茶酚胺分泌顯著增加，使呼吸加強、加深、加快。當該系統被抑制或兒茶酚胺受體功能低下時，呼吸變弱、變淺、變慢［6］。另外，肺臟還參加兒茶酚胺的合成過程。如血管緊張素Ⅰ，經肺循環的血管緊張素轉換酶（ACE）生成血管緊張素Ⅱ（ATⅡ），ATⅡ作用于ATⅡ受體使小動脈平滑肌收縮，刺激腎上腺皮質球狀帶分泌醛固酮，通過交感神經突觸前膜的正反饋，使去甲腎上腺素（兒茶酚胺類）分泌增加。

3.3 促紅細胞生成素

內源性促紅細胞生成素（erythropoietin，EPO）的90%由腎臟產生。EPO是一種RBC生長因子，可以刺激骨髓的造血功能，促進原始紅細胞分化增殖，提高血液的攜氧能力。如果腎功能不全導致EPO分泌減少，發生腎性貧血［4］。機體因缺血、缺氧導致呼吸淺快，為“腎不納氣”之證。

3.4 糖皮質激素

糖皮質激素（glucocorticoids，GCs）用于治療哮喘的治療已有50年歷史。它是抗炎平喘藥中抗炎作用最強，并有抗過敏作用的藥物。GCs是由腎上腺皮質束狀帶分泌的，主要含皮質醇及少量的皮質酮，是膽固醇的衍生物，屬甾體激素。長期應用 GCs治療哮喘可以改善病人肺功能、降低氣道高反應性、降低發作的頻率和程度，改善癥狀，提高生活質量［7］。其治療哮喘的機制是抑制炎癥炎癥細胞的遷移和活化；抑制炎癥介質的釋放；增強平滑肌的β2受體的反應性［8］。

4 肺呼吸衰竭腎

五行學說常用于解釋一些病理情況，特別是用以說明病理情況下臟腑間的某些相互影響。這種相互影響，中醫學習慣上稱之為“傳變”。其中，“母病及子”是指病變由母臟累及到子臟。肺屬金，腎屬水，按金生水的規律，肺為母臟，腎為子臟。肺生腎，肺氣清肅下行有助于腎的納氣［9］，肺病及腎會導致“腎不納氣”。

呼吸衰竭（respiratory failure）是指各種原因引起的肺通氣和（或）換氣功能的嚴重障礙，以致在靜息狀態下亦不能夠維持足夠的氣體交換，導致低氧血癥伴（或不伴）高碳酸血癥，進而引起一系列病理生理改變和相應臨床表現的綜合癥［8］。呼吸衰竭時可以引起腎的損害，輕者尿中出現蛋白、RBC、WBC及管型等，嚴重時可發生急性腎功能衰竭，出現少尿、氮質血癥和代謝性酸中毒。此時腎結構往往無明顯改變，為功能性腎功能衰竭，若及時治療，隨著呼吸功能的好轉，腎功能可以恢復。腎功能衰竭的發生是由于缺氧與高碳酸血癥反射性地通過交感神經使腎血管收縮，腎血流嚴重減少所致。若患者合并有心力衰竭、DIC或休克，則腎的血流循環和腎功能障礙更嚴重［1］。

傳統觀點認為“腎主納氣”體現了腎對呼吸系統的貢獻。筆者認為“腎不納氣”與 “腎血管收縮，腎血流減少”也有相通之意。因為氣是構成和維持人體生命活動的基本物質，其作用之一是推動血以及血中精微物質的運行［9］；如腎不納氣，氣的推動作用減弱，則會導致流經腎臟的血行淤滯。

5 肺尿毒癥肺腎

肺金與腎水的“子病犯母”的病理傳變主要體現在傳統的“腎主納氣”功能的失調。《素問·脈解》云：“少陰者腎也……諸陽氣浮，無所依從，故嘔咳上氣喘也。”《素問·示從容論》云：“咳嗽而煩怨者，是腎氣之逆也。”《靈樞·經脈》云：“腎足少陰之脈……是動則病，面如漆柴，咳唾則有血，喝喝而喘。”

我們以西醫學中典型的疾病——尿毒癥肺(uremic lung)來證明這一理論。慢性腎功能衰竭（CRF）早期可以出現肺活量下降，限制性通氣障礙，當伴有代謝性酸中毒時可以出現氣促甚至kussmaul呼吸。進入尿毒癥期可以出現尿毒癥肺、尿毒癥胸膜炎及肺鈣化。尿毒癥肺是指尿毒癥時肺部X線檢查出現“蝴蝶翼”征，病理上以肺水腫為主，肺泡上有富含纖維蛋白的透明質膜形成。主要是由于CRF引起體液過多、低蛋白血癥、充血性心力衰竭和尿毒癥毒素潴留導致。特別是尿毒癥毒素可明顯引起肺毛細血管通透性增加。一般多見于尿毒癥晚期，臨床表現為：咳嗽、血痰、呼吸困難［10］。

6 肺（皮膚）維生素D3腎（骨）

在這個主題下，與其談肺與腎的關系不如說成是皮膚與骨骼的關系。但是由于中醫理論的整體觀念的特殊性，我們就以皮膚與骨骼的關系來證明肺與腎的另一有趣的關系。《素問·瘺論篇》云：“肺主身之皮毛。”肺主皮毛理論首載于《黃帝內經》，自此已降，隨著中醫臨床經驗的日益豐富，科技進步，對該理論進行了全面的研究，取得了一系列進展［2，3］。中醫的“腎主骨”理論也逐漸被現代醫學所認識［4］。

維生素D3主要系由人體皮膚中的7-脫氫膽固醇經日光中紫外線的光化學作用轉變而成。皮膚合成的維生素D3直接吸收入血，與維生素D結合蛋白相結合后被轉運、貯存于肝臟、脂肪、肌肉等組織內。維生素D3必須在肝和腎經過兩次羥化作用后生成生物活性很強的1，25-（OH）2D3才能發揮生物效應。其效應主要是：促進小腸、腎小管對鈣、磷的吸收，促進鈣鹽的沉積和骨的礦化，促進成骨細胞的增殖和破骨細胞的分化［11］。

7 小結

“腎主納氣”的傳統解釋是：生理狀態下，腎氣對肺有滋潤、溫煦的作用，以維護正常的呼吸功能。病理情況下，腎氣對肺的滋潤、溫煦作用受到耗傷，導致呼吸功能減退，出現動則氣喘，咳嗽，咳痰等病理表現稱“腎不納氣” ［12］。當然，本文對“腎不納氣”的含義添加了一種新的解釋（見“4”項下）。本文比較全面地用現代醫學中比較經典的內容初步解釋中醫學中肺與腎的密切關系。雖然目前的研究工作比較膚淺，但希望通過我們的努力，用現代科技、方法揭開中醫理論真實的面紗。

【參考文獻】

［1］金蕙銘.病理生理學，第5版［M］.北京：人民衛生出版社，2001：18，56，223.

［2］李如輝，張曉萍.肺主皮毛的研究進展［J］.福建中醫學院學報，2005，15（5）：59.

［3］胡作為，周燕萍. 肺主皮毛及其現代免疫學基礎芻議［J］.遼寧中醫雜志，2004，31（3）：200.

［4］陳永，周平，張嬋，等.從內分泌學解釋中醫的“腎主骨”［J］.現代中西醫結合雜志，2008，17(3):350.

［5］姚泰.生理學，第6版［M］.北京：人民衛生出版社，2005：157，225.

［6］霍光旭，黃俊臣.“腎主納氣”實質探析［J］.中醫藥通報，2004，3（5）：44.

［7］楊寶峰.藥理學，第6版［M］.北京：人民衛生出版社，2006：328.

［8］葉任高，陸再英.內科學，第6版［M］.北京：人民衛生出版社，2007：134.

［9］李家邦.中醫學，第6版［M］.北京：人民衛生出版社，2006：18，41.

［10］陳灝珠.實用內科學，第2版［M］.北京：人民衛生出版社，2001：1942.

［11］楊錫強，易著文.兒科學，第6版［M］.北京：人民衛生出版社，2005：73.

［12］陳雪功.對腎主納氣與腎不納氣理論是非的再思考［J］.中國中醫基礎醫學雜志，2001，7（11）：12.

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4 肺呼吸衰竭腎

五行學說常用于解釋一些病理情況，特別是用以說明病理情況下臟腑間的某些相互影響。這種相互影響，中醫學習慣上稱之為“傳變”。其中，“母病及子”是指病變由母臟累及到子臟。肺屬金，腎屬水，按金生水的規律，肺為母臟，腎為子臟。肺生腎，肺氣清肅下行有助于腎的納氣［9］，肺病及腎會導致“腎不納氣”。

呼吸衰竭（respiratory failure）是指各種原因引起的肺通氣和（或）換氣功能的嚴重障礙，以致在靜息狀態下亦不能夠維持足夠的氣體交換，導致低氧血癥伴（或不伴）高碳酸血癥，進而引起一系列病理生理改變和相應臨床表現的綜合癥［8］。呼吸衰竭時可以引起腎的損害，輕者尿中出現蛋白、RBC、WBC及管型等，嚴重時可發生急性腎功能衰竭，出現少尿、氮質血癥和代謝性酸中毒。此時腎結構往往無明顯改變，為功能性腎功能衰竭，若及時治療，隨著呼吸功能的好轉，腎功能可以恢復。腎功能衰竭的發生是由于缺氧與高碳酸血癥反射性地通過交感神經使腎血管收縮，腎血流嚴重減少所致。若患者合并有心力衰竭、DIC或休克，則腎的血流循環和腎功能障礙更嚴重［1］。

傳統觀點認為“腎主納氣”體現了腎對呼吸系統的貢獻。筆者認為“腎不納氣”與 “腎血管收縮，腎血流減少”也有相通之意。因為氣是構成和維持人體生命活動的基本物質，其作用之一是推動血以及血中精微物質的運行［9］；如腎不納氣，氣的推動作用減弱，則會導致流經腎臟的血行淤滯。

5 肺尿毒癥肺腎

肺金與腎水的“子病犯母”的病理傳變主要體現在傳統的“腎主納氣”功能的失調。《素問·脈解》云：“少陰者腎也……諸陽氣浮，無所依從，故嘔咳上氣喘也。”《素問·示從容論》云：“咳嗽而煩怨者，是腎氣之逆也。”《靈樞·經脈》云：“腎足少陰之脈……是動則病，面如漆柴，咳唾則有血，喝喝而喘。”

我們以西醫學中典型的疾病——尿毒癥肺(uremic lung)來證明這一理論。慢性腎功能衰竭（CRF）早期可以出現肺活量下降，限制性通氣障礙，當伴有代謝性酸中毒時可以出現氣促甚至kussmaul呼吸。進入尿毒癥期可以出現尿毒癥肺、尿毒癥胸膜炎及肺鈣化。尿毒癥肺是指尿毒癥時肺部X線檢查出現“蝴蝶翼”征，病理上以肺水腫為主，肺泡上有富含纖維蛋白的透明質膜形成。主要是由于CRF引起體液過多、低蛋白血癥、充血性心力衰竭和尿毒癥毒素潴留導致。特別是尿毒癥毒素可明顯引起肺毛細血管通透性增加。一般多見于尿毒癥晚期，臨床表現為：咳嗽、血痰、呼吸困難［10］。

6 肺（皮膚）維生素D3腎（骨）

在這個主題下，與其談肺與腎的關系不如說成是皮膚與骨骼的關系。但是由于中醫理論的整體觀念的特殊性，我們就以皮膚與骨骼的關系來證明肺與腎的另一有趣的關系。《素問·瘺論篇》云：“肺主身之皮毛。”肺主皮毛理論首載于《黃帝內經》，自此已降，隨著中醫臨床經驗的日益豐富，科技進步，對該理論進行了全面的研究，取得了一系列進展［2，3］。中醫的“腎主骨”理論也逐漸被現代醫學所認識［4］。

維生素D3主要系由人體皮膚中的7-脫氫膽固醇經日光中紫外線的光化學作用轉變而成。皮膚合成的維生素D3直接吸收入血，與維生素D結合蛋白相結合后被轉運、貯存于肝臟、脂肪、肌肉等組織內。維生素D3必須在肝和腎經過兩次羥化作用后生成生物活性很強的1，25-（OH）2D3才能發揮生物效應。其效應主要是：促進小腸、腎小管對鈣、磷的吸收，促進鈣鹽的沉積和骨的礦化，促進成骨細胞的增殖和破骨細胞的分化［11］。

7 小結

“腎主納氣”的傳統解釋是：生理狀態下，腎氣對肺有滋潤、溫煦的作用，以維護正常的呼吸功能。病理情況下，腎氣對肺的滋潤、溫煦作用受到耗傷，導致呼吸功能減退，出現動則氣喘，咳嗽，咳痰等病理表現稱“腎不納氣” ［12］。當然，本文對“腎不納氣”的含義添加了一種新的解釋（見“4”項下）。本文比較全面地用現代醫學中比較經典的內容初步解釋中醫學中肺與腎的密切關系。雖然目前的研究工作比較膚淺，但希望通過我們的努力，用現代科技、方法揭開中醫理論真實的面紗。

【參考文獻】

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［9］李家邦.中醫學，第6版［M］.北京：人民衛生出版社，2006：18，41.

［10］陳灝珠.實用內科學，第2版［M］.北京：人民衛生出版社，2001：1942.

篇7

1 合理舉例以激發學生的學習熱情。教師可根據當前或典型的具有深遠教育意義的事例來襯托理論知識，做到有理有據，讓學生接受起來更直觀、更容易。做到這些要注意以下幾點：

（1）所舉事例必須具有教育意義。講授思想品德最終是要提高學生的認識能力，達到教育目的。因而在選擇事例材料時，一定要注意事例材料本身的教育意義。這就需要教師針對學生年齡及心理因素多加考慮。最典型的例子莫過于雷鋒的故事，雷鋒精神傳頌了幾十年，他的故事不斷地給人以鼓舞、給人以啟迪。從我們日常生活的角度來說，隨著經濟的快速發展，環境污染也越來越嚴重，在公共場所亂扔垃圾就是人們缺乏公德的具體體現。在節假日定期組織學生到公共場所當志愿者，維護公共衛生，無形中能達到思想品德理論知識與實踐相結合的教育。讓學生們在實踐中得到教育，讓他們明白愛護公共衛生光榮、破壞公共衛生可恥，在點滴中積累、在點滴中受教育。

（2）所舉事例要符合學生年齡特征，并要接近學生生活。初中階段的孩子，大多在13～15歲之間，所舉的事例要符合他們的心理特點、接近他們的生活，這樣他們接受起來會更容易，教學效果也會更好。如《背起爸爸上學》這部電影在中國影響較為廣泛，一個弱小的少年用堅實的臂膀撐起了家庭的重擔，一邊學習一邊照顧病重的父親，在不耽誤學習的基礎上，默默地照顧著父親。這在周圍人看來是很難做到的，但孩子還是用實際證明了他能做好。他的精神感動著人們，教育我們在遇到困難時不要被困難打倒。

篇8

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

“理論結合實際才能實現理論研究指導的功能最大化”，這是所有研究人員，乃至技術性教學工作都應該時刻遵守的指導方針，所以為了順應現在繼電器與接觸器控制系統被大量應用在實際生活方方面面的大趨勢下，我們有必要深入研究繼電器與接觸器控制系統，切實做好理論教學與實踐應用工作。

一、繼電器與接觸器的定義與概念

1.1接觸器：

由于接觸器具有可控較大容量，自身活動性質穩定，功能可靠，工作效率高以及結構經久耐用等特性不僅被廣泛應用在遠距離操控高頻度接斷電路，以及容量較大甚至兼具負荷的各種系統物質中，比如各種電熱機械裝置、電焊機、電動機等，而且由于接觸器可以進行自動控制以及欠電壓情況下的釋放作業保護型調節，所以，在各種進行遠距離自動操控中也被作為一種電磁式自動調控開關進行使用（如圖一所示）。如果我們將接觸器依據自身結構的主觸頭所通電流類別進行劃分可以得到：交流接觸器和直流接觸器兩種類別，其中前者種類較為多，而且就我國而言現有常用的自主設計并以進行投產的交流接觸器主要有CJ10以及CJ20等系列型號。

（圖一：接觸器基本結構圖）

1.2繼電器：

與接觸器的工作原理基本相同。但是也有不同點，因為接觸器的主觸頭是可以通過大電流的，但是繼電器的卻只允許通過小電流。所以，繼電器一般在控制系統中只能應用于控制電路里面進行延時，隔離，遙控檢測電路從而實現自動轉換調節線路以此保證安全性甚至以小電流控制大電流等功能（如圖二、圖三所示）。通常按照電氣性質分為電氣量（如電流、電壓、頻率等）和非電氣量（如溫度，壓力、速度等），除此之外還可以根據工作原理分為：電磁式、固態式、時間控制式、溫度感應調控式、環境風速感應式、以及其他光度聲度加速的等感應式繼電器。由于繼電器兼具反應敏捷，工作性質穩定，結構經久耐用，占據體積小巧等特性被大量應用在日常生活的電力保護，自動化控制，遙控檢測等機械裝置中。

（圖二：常見空氣式時間控制功能及電氣工作結構圖）

（圖三：延時功能繼電器控制系統電路結構圖）

二、現有繼電器與接觸器控制系統研究中存在問題

2.1過度關注繼電器與接觸器控制系統的研究，由于教學所使用的教材更換率有一定實效性，所以教材中理論知識會出現脫離實際應用的實踐性。

2.2安裝時由于注重理論到位忽略了實際安裝作業時繼電器、接觸器觸頭接觸不牢靠等問題。我們知道繼電器與接觸器如果發生觸頭接觸不良就會使存在于動靜觸頭間接觸之間的電阻增大，產生裝置接觸面溫度超過理論限制，致使裝置的面接觸形式變成點接觸，甚至產生不導通問題。所以我們必須在安裝時結合理論為指導注意觀察儀器觸頭上是否有油污、花毛、異物；經過長期使用后的儀器觸頭外表面是否發生氧化；一起上面是否存有電弧等高溫燒蝕帶來的儀器缺陷、毛刺或形成金屬屑顆粒等；最后觀察儀器的運動部分是否有卡阻問題。

2.3在理論指導安裝后出現繼電器與接觸器功能在控制系統中不能達到和諧共處，影響使用初衷：互助互促互不干擾的原則。這是因為沒有做好各自功能分析：繼電器：用于控制電路、電流小，沒有滅弧裝置，可在電量或非電量的作用下動作，一個繼電器往往有幾對常開/常閉節點，可以用于不同的控制回路，它的節點不能通過大電流，一般不用于動力回路。 接觸器：類似于斷路器，用于主電路、電流大，有滅弧裝置，一 般只能在電壓作用下動作。 其實原理都一樣，主要是觸點容量不同，繼電器觸點容量較小，觸頭只能通過小電流，主要用于控制，接觸器容量大，觸頭可以通過大電流，用于主回路較多。接觸器原理與電壓繼電器相同，只是接觸器控制的負載功率較大，故體積也較大。 交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。繼電器是一種小信號控制電器，它用于電機保護或各種生產機械自動控制。

2.4對理論充分研究后還是在實際使用過程中受到輸入信號受到干擾，影響繼電器以及接觸器的型號選擇。由于輸入信號是會受到實際工作環境存在的電、溫度、時間、光信號等干擾，那么通過這種擾后的輸入信號所確定選擇的電磁、溫度、時間、光電等繼電器與接觸器一般雖然不會有大問題的。

三、繼電器與接觸器控制系統教學理論與實踐相結合必要性

3.1注意實際應用中所選用的繼電器與接觸器相互間功能的配合，充分實現各自工作效率最大化。比如繼電器與接觸器控制系統在電動機結構中應該主要起到在失壓狀態以及出現過載情況后應該進行電動機的自主判斷與保護（如圖四、圖五所示）。因為在電機出現失壓問題后通過連入的繼電器、接觸器控制系統后可以當電機的電源電壓低于85%時，出現置入的接觸器觸頭的自動斷開活動從而有效防治了燒壞電機的情況；而且，如果電機的電源突然出現暫停后又突然再來的這種瞬時大量電流變化時，也可以有效地解決電機的瞬間起段所帶來的操作人員安全隱患問題。

（圖四） （圖五）

3.2一定注意對置入繼電器與接觸器控制系統的機械裝置進行充分理論分析，選擇符合實際應用情況的繼電器和接觸器，一般根據教學中所學到的理論知識進行整體分析后我們需要根據實際功能需求科學的選擇符合機械裝置容積規格的繼電器與接觸器類型，因為一般小型繼電器主要考慮電路板安裝布局。然而對于小型電器，像玩具等機械裝置需要選擇超小型體積的繼電器。

3.3注意繼電器與接觸器控制系統被連入機械裝置的工作原理，選擇合適的繼電器和接觸器類型以及規格。以繼電器為例通常要注意其自身可承受的電壓最大限度的電流，同時還要注意所工作環境需要自身進行控制電壓及電流大小，以及根據教學中所學到的知識分析解決實際機械裝置問題的繼電器需要幾組，應采取哪種安裝形式這都是要以工作環境中電源電壓作為主要參考依據的，畢竟想要繼電器盡到自身安置的作用是需要電路為繼電器給予足夠的工作電流才能正常作業的，如若不然繼電器進行吸合作用就會十分不穩定。從而影響工作效率。

3.4注意教學理論充分分析后實際工作環境對繼電器與接觸器的影響。因為實際繼電器與接觸器工作環境，環境濕度，環境氣壓、機械裝置工作環境的活動振幅等等都會為繼電器與接觸器控制系統的功能性帶來不可預計的影響。比如因為繼電器與接觸器材料以及結構不同，所能承受的環境力要求各不一樣，超過一定標準就可能發生損壞繼電器所以一般在理論分析選擇時通常會依據儀器整體的環境力限制條件甚至高一級的條件進行選擇。

3.5在理論分析研究出有效的繼電器與接觸器控制系統的養護方案后，根據實際工作后繼電器與接觸器理論分析沒有預計到的油垢以及組部件異常松動等問題。

四、結論：

現實生活中，人們常常會為了提高機械的生產效率，通過安裝繼電器接觸器來進行生產機械自動控制系統的構建，從而提高生產作業的機械在遠距離下也能進行預定程序的安全自動操控。可見繼電器與接觸器控制系統在現實生活工作中多么重要，為此，作者在此呼吁所有參與繼電器與接觸器控制系統研究的工作人員可以切合現實情況，實現應用實踐與教學研究理論的完美結合工作，這樣才能讓我們的理論研究更好地為現實需要服務，更好地為國內的經濟發展做出一定貢獻。

篇9

一、非法證據排除規則在適用中的難題

兩個《證據規定》在排除非法證據的實踐過程中，仍面臨以下難題：

（一）檢察機關自動發現非法證據的難題

雖然《非法證據排除規定》第3條規定了檢察機關在批準逮捕、審查階段的排除程序，但該規定并未在程序規則上對檢察機關自動發現非法證據進行具體規定，此外，我國立法也未規定檢察院監督偵查機關取證行為的渠道、手段及其配套程序①，這些問題都導致檢察機關在自動發現非法證據上存在困難。

（二）法院查證非法證據的難題

（1）“刑訊逼供等非法手段”中“等”的范圍及界限模糊。

兩個《證據規定》對“刑訊逼供等非法手段”中“等”的范圍及界限并未作細化和界定，按照司法實務界的普遍理解，刑訊逼供主要是指偵查人員采用拷打、肉體折磨的方法獲取供述的行為②，但偵查人員對犯罪嫌疑人采取殘酷的精神折磨，是否屬于刑訊逼供。如“藥物催眠”、“長時間不讓睡覺或飲水”等“精神折磨”是否屬于刑訊逼供；再如“刑訊逼供等非法手段”中的“等”是否可以作擴大化、具體化解釋，包括肉刑、冷、餓、曬、烤、凍、熬等變相刑訊和精神折磨。司法實踐中，非典型刑訊逼供和多種非法取證行為的疊加情況比典型的刑訊逼供更加普遍，此外，利益引誘與坦白從寬不易區分以及威脅的程度如何界定等都容易造成法官在查證非法證據上的困難。

（2）對可自由裁量排除的非法證據即瑕疵證據的補正缺乏有力依據。兩個《證據規定》將證據主要分為可采信的證據、不可采信的證據以及瑕疵證據，并對瑕疵證據向可采信證據轉化的情形做出了規定，但是，兩個《證據規定》均沒有對瑕疵證據補正的范圍、方式、次數等內容作出具體地規定。

（3）視聽資料、電子證據的審查工作缺乏強有力的技術支持條件。《死刑證據規定》第27 條、28 條、29 條中對視聽資料和電子證據的來源、形式、內容的審查內容有著較為全面的規定，但由于審判機關是以法律適用為主要業務的機關，缺乏專門的基礎設備、專業的技術人員，其專業化技術程度低，使得視聽資料、電子證據的審查工作缺乏有力的技術支持條件，對偵查機關提取的相關證據進行技術性審查的難度較大，對上述證據的實務審查極易流于形式。

二、非法證據排除規則的實施建議

（一）適當擴大“非法證據”定義范疇

鑒于目前司法實際中非法取證行為的多樣性、復雜性，筆者認為，在立法中還應明文規定，通過下列方法和手段獲得的言詞證據應當被認定為非法證據：

（1）采用刑訊逼供或其他暴力手段使人在肉體上遭受劇烈疼痛或痛苦。

（2）采用威脅、欺騙、引誘手段。

（3）采用催眠、藥物服用方法。

（4）采用使人饑渴、疲勞的手段。

（二）明確控辯雙方的舉證責任和證明標準

（1）辯方的舉證責任及證明標準

考慮到被告人一方在刑事訴訟中的弱勢地位及刑事訴訟取證的困難，《非法證據排除規定》規定，被告人及辯護人在啟動非法證據排除程序時有提供“線索或證據”的義務。該規定不應當理解為辯方的舉證責任，而應理解為辯方提供證據的責任，包括何時、何地、何人以何種方式非法取證，或者提供沾有血跡的衣服、提交一定的人證、物證等。且該證明標準較低，只需要達到 “合理根據”即可，即使審判人員或檢察人員相信證據的取得確有非法的嫌疑即可，從而啟動非法證據排除程序。

（2）控方的舉證責任及證明標準

控方在非法證據排除規則中應當承擔的舉證責任是，所涉及的證據系合法取得的責任，根據《非法證據排除規定》，其證明標準要達到“確實充分”。此處的“確實充分”不是排除非法證據達到確實充分，而是應當證明證據的合法取得達到確實充分，且該證明標準較高，應當要達到證明標準的第六個級別即“排除合理懷疑的證明”，審判人員根據所有證據可以排除合理懷疑地相信證據系合法取得。

（三）非法證據排除規則的例外

盡管兩個《證據規定》以規定非法證據排除規則為主要內容，但事實上，其亦同時規定了對非法證據的排除的例外情形，即對一些理論上是違法取得的證據一律不適用排除規則，具體表現在：

（1）技術性偵查手段。新刑事訴訟法增設了技術偵查措施，主要應用于危害國家安全犯罪、恐怖活動犯罪、黑社會性質的組織犯罪、重大犯罪或者其他嚴重危害社會的犯罪案件中。《辦理死刑案件證據規定》第35條則規定，“偵查機關依照有關規定采用特殊偵查措施所收集的物證、書證及其他證據材料，經法庭查證屬實，可以作為定案的根據。”這表明通過技術性偵查手段獲得的證據只要查證屬實即可作為定案根據，即使是通過非法偵查手段獲取的證據，其證據能力也不受法庭審查，這是一種特殊的例外情形。

（2）偵查機關提供的“情況說明”。根據《非法證據排除規定》第7條，凡是訊問人員簽名蓋章的說明材料，原則上作為定案根據，但如果說明材料只加蓋了單位公章，則不能作為定案根據。但是，訊問人員簽名蓋章只是形式要件，兩個證據規定只要求法院審查形式要件，而無需對合法性再行審查，這明顯是一種例外。

除此之外，筆者認為，立法還應將下列情形的非法證據，規定為附加性不排除：

（1）資格的例外。非法證據排除程序提出的重要條件是被告人必須有提起非法證據排除的資格。在通常情況下，取證時被侵犯了權利的人就是刑事訴訟中的被告人，但也有取證時第三人的權利受到侵害的情形，通常是證人。由于第三人不是刑事訴訟的當事人，他無法在刑事訴訟中提出非法取證問題。

（2）善意的例外。指如果執行搜查、扣押的偵查機關本于善意相信自己執行的行為是合法的，縱然事后被認定該搜查、扣押行為違法，因此得到的證據不在排除之列，不適用非法證據排除規則。

三、法官調查核實權

《非法證據排除規定》第8條只是概括性地規定了法庭的調查核實權，筆者以為，法官調查核實權的具體實施需要解決以下兩個問題：

一是防止法官權利濫用。調查核實權賦予了法官的偵查權，是對刑事訴訟制度的突破，也在一定程度上沖擊了偵查機關的偵查權，影響了法官的中立性。筆者認為，當裁判者對證據有疑問時，應由院長簽署調查令，且調查的內容應僅限于案件本身，以防止法官權利的濫用。

二是保障法官調查核實權的行使。鑒于司法實踐中審判機關的弱勢地位，法官在調查核實的過程中有可能受到其他機關或人員的不作為、不配合，甚至阻擾或干預，為此，應當在立法中明確，一旦調查核實權難以得到有效行使，則應對提供證據的一方作出不利的解釋。

參考文獻：

[1]馬靜華.《非法證據排除規則：挑戰與應對――從偵查職能角度的分析》昆明理工大學學報（社會科學版），2010，（05）

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[8]賈文宇.《對的幾點思考》 河南機電高等專科學校學報，2004（06）

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[10]龍宗智.《兩個證據規定的規范與執行若干問題研究》中國法學，2010（06）

篇10

1.推廣集中供熱，使發電能耗再利用

現就處于高寒地帶的哈爾濱市來說，全年中冬季供熱就達到半年之久，供熱市場良菱不齊，集中供熱面積還遠

遠沒有達到理想的程度，由于還存在著大量的小鍋爐房，使冬季的空氣污染也特別嚴重，如果把這些小鍋爐拆掉繼而用熱電廠發電所排出的乏汽進行再利用供熱，不但使能源消耗得到了有效利用，還凈化了環境。再就哈爾濱熱電有限責任公司來說，雖然現有兩臺60萬千瓦機組近年投入發電及供熱，但還要進一步的完善和走合，其所帶的負荷還遠遠未能達到理想程度，隨著哈爾濱市區城鎮化的發展，哈熱電廠從地理和能源運輸上都占優勢，所以在此基礎上還應擴建機組為擴大供熱面積做好準備，那么大力推廣集中供熱是當前勢在必行的重點工作。

2.把節水節電列為重點工作

要實現大面積的集中供熱，那就會涉及水資源如何合理的運用而不至于產生浪費問題，所以一定要有一系列的監督手段，要使每年熱網投入時不至于造成大量水資源的流失，因此一定得有很強的責任心。供熱時水電都是必備的基礎能源，例如：小鍋爐房拆掉取而代之的是換熱站的增設，換熱站的原理就是，用電廠輸送來的一次熱水經換熱器進行再加熱，然后通過循環水泵源源不斷的輸送到熱用戶，除了在日常工作中及時的調整嚴控電動門的流量，按室外溫度曲線操作減少熱損失外，還應在管理和技術上下功夫。管理上就是增大處罰力度，嚴查盜竊水電以及跑丟失水的現象，并設立小指標從而達到減少浪費的目的。再有就是從技術上下功夫，例如：補水泵和生水泵的變頻控制，需要大量用水時自動啟動送水，不需要時自動停止既節約了用水量又節省了電能的消耗。其次就是對換熱站的換熱器定期進行徹底清洗，減少由于堵塞而造成大的熱損失，以提高熱效率達到節約能源的目的。

3.減少燃煤消耗量

電力生產中燃煤的消耗量是非常巨大的，對于一座發電廠來說，燃煤要按照車皮計算都不算多，還如果設備和管閥等的保溫性能差，煤質差，跑、冒、滴、漏等現象的發生都會使煤耗增加，從而增加電力企業的運營成本，所以節約用煤的工作也是一項艱苦和長遠的工作。由于現在的集中供熱面積的擴大，可以使大量的燃煤不僅用于發電還可用來供熱，就是利用發電所產生的乏汽進行再利用供熱，從而緩解市區供熱的難題，又可從收取熱用戶的熱費上使經濟效益得到提高，使發電的成本得以減少，并達到了兩全其美的程度。