導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇談談科技創新的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

金融分析對于企業科技創新來說，有著重要的作用，在企業實際科技創新過程中，只有認真做好金融分析工作，在整體上把握企業科技創新發展的各個環節，才能幫助企業獲得更長遠的發展。

一、企業科技創新的基本內涵

科技創新，主要指的是在科技領域內的不斷發展和突破，主要包括兩大方面：科學創新以及技術創新。科學創新主要說的是，通過科學研究來獲得新的基礎科學以及技術科學知識的全過程。所說的技術創新主要指的是，企業通過應用創新知識以及創新技術和新工藝或者新的生產方式，來提高企業的產品質量和企業實力，生產開發出新的產品，為客戶提供新的服務，以此實現占據市場，獲得市場經濟效益的目的。

但是在企業實際科技創新過程中會遇到很多困難以及出現很多不足之處。這些問題主要包括以下幾點：（1）人才的缺乏，人才是企業發展的重要因素，如果企業科技創新中缺少人才，就會大大降低企業發展速度以及創新進度。（2）資金的短缺，企業要想實現科技創新，就需要投入大量的人力物力開展實際工作，而人力物力的投入是要以資金作為保證的，缺少資金的話，就會阻礙企業科技創新的腳步，這是影響企業科技創新最重要的因素。（3）企業內部科技創新管理工作不到位。對于企業科技創新來說，一定要有明確的發展規劃以及創新改革目標，如果企業科技創新管理工作做不好的話，就會增加企業的潛在危險。如果對科技創新的融資環境，不能做好相應把握的話，就會影響整體公司正常發展，尤其是對于那些創業初期的中小企業來說，科技創新主要以投入各項專利技術為主，公司固定資產十分有限，也沒有可以進行抵押銀行的固定資產，如果沒有合理的科技創新管理，就會影響企業現金流通的穩定性以及未來還款能力及貸款的風險等，因此企業需要利用各種各樣的金融工具進行相應的融資。

二、企業科技創新中金融分析的主要內容

1.金融可以分為廣義上和狹義上兩種定義。廣義上的金融，主要指的是一切和信用貨幣的發行、結算和兌換有關的經濟活動。狹義上的金融主要指的是信用貨幣的融通。總體來說，金融的主要內容可以概括為：貨幣的發行和回籠以及存款的吸收和付出。金融有以下幾個主要特點：金融交易的本質是信用交易；交易要以貨幣為對象；金融交易可以發生在任何經濟成分中間。企業要想獲得更好的發展，在實際工作中就必須要和各種各樣的金融機構打交道，尤其是對于企業科技創新階段，金融是影響企業科技創新的重要外部力量，金融主要通過提供資金供給以及風險管理和約束等功能，來幫助企業進行科技創新。

2.金融市場環境以及政策

金融市場主要指的是資金供應者和資金使用者雙方，通過具體的信用工具進行交易而形成的融通資金市場。我國目前還是處在中介為主導型的金融結構體系。商業銀行是我國資金融通的主要手段，股市融資占比比較小，這主要是因為股票市場分層體系太過于單一化，不能滿足科技創新企業的資金需求。當前，我國股票市場主要是主板市場，主要是幫助大型國有企業提供上市融資服務，而一般中小型科技創新企業則沒有上市的資格。對此，我國雖然在2004年以及2009年年底推出了中小企業板以及創業板市場，作為對主板市場的綜合補給，可以提供直接融資渠道，減少了企業融資資金短缺現象，但中小企業板以及創業板在實際操作中，卻存在著很多不足之處，企業需要資金多，而政策所提供的卻大多不夠，所以，導致創業板上市的企業一直數量不多。

三、企業科技創新過程中金融分析的重要性

1.企業在進行科技創新時要適應當今的金融環境和金融制度

目前，我國銀行業市場結構相對集中，主要表現在大銀行很多，小銀行很少，而大銀行在為企業科技創新提供融資服務時，信息和風險控制的資金成本比較大。所以，企業科技創新中，風險高以及融資困難是面臨的主要問題。西方發達國家政府針對這一情況，設立了專門的政府機構，來對企業科技創新提供風險擔保，幫助企業更好地完成科技創新。我國近些年也逐漸學習西方國家的政府政策，也開始設立政策性銀行，來幫助科技創新建立相應的專項資金。從整體上來說，金融政策的調整是為了幫助政府實現金融業的目標，而制定的相應金融產業發展方向以及產業技術手段等，為相關金融產業發展提供指導政策。但從微觀上來講，金融政策對于很多科技創新企業的發展有著重要影響，主要表現在，金融政策對企業財務稅收以及融資方面的影響。近些年我國政府為了促進科技創新企業的發展，推出了一系列金融扶持政策以及優惠措施，具體來說主要有加大財政科技投入量，利用財政貼息以及政策性擔保融資等手段，引導社會資金加大對科技的投入，此外，還設立了相應的投資引導基金等。

2.金融向科技創新以及成果轉化提供資金支持

企業在進行科技創新過程中，需要大量的資金，目前所有創新型企業面臨的最大難題就是融資困難。我國的金融機構對于企業進行科技創新，有著重要依賴作用，不論是在控制還是不控制企業資金投入其它來源的情況下，金融機構的資金貸款，對于企業進行技術科技創新的作用效果都十分明顯。我國金融機構主要是指商業銀行，商業銀行在風險范圍內，為企業基礎科技創新提供相應的資金支持，可以幫助企業進行科技創新時提供更加有利的融資環境。

3.企業科技創新過程中金融體系的重要性

篇2

1、農村小學發展科技教育所面臨的問題

農村經濟制約著科技的發展，科學知識、科技發展的重要性仍然沒有被廣大群眾所認識， “重知識、輕科技”的觀念還存在，小學生大多經濟較差，課外閱讀量較少，科技知識欠缺、科技意識淡薄，自信心不夠等。只有把這些錯誤的觀念和現狀改變，科技教育、素質教育才能得到快速的開展。因此更新家長和師生思想觀念，讓他們對科技感興趣，讓他們在思想上認識到科學技術在現實社會中的功能，從而認識到學校科技教育的重要性，是我校推進科技教育前提和保證。

2、加強科技教育師資隊伍建設，努力營造氛圍

首先，我們學校為了保證活動深入持久地開展，成立了科技教育領導小組，把科技教育納入學校日常教育計劃，并建立激勵機制，配備包括少先隊和科技輔導員在內的專項活動人員，形成較強的指導力量。其次，學校邀請專家來校介紹，與縣科協聯系開展科技知識講座，指導科技活動的開展。各班級利用現有的資源，通過廣播、黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態和成就，使學生們在校園就能感受到現代科技迅猛發展的氣息和步伐，認識到“科教興國”的重要。最后，科技活動的開展除了與課堂的教學實踐相結合外，主要還是利用課余時間，因此我們就要爭取得到家長的支持。學校開展活動，我們邀請家長來參加和指導，學校取得成績，與家長一起分享。正是由于學校科技活動做到了有領導、有組織，活動內容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。

二、思想上重視科技創新教育，努力培養學生的創新意識和實踐能力

從實施素質教育以來，我們學校以學科為根本，以課外活動為基地，以培養學生科學意識和了解研究方法為目的，積極探索提高學生的科技創新能力。實踐中采取了多種方式方法去實施科技教育工作。第一要突出愛國主義教育和創新實踐教育。第二要充分調動教師、學生、家長三方面的積極性，使之互相支持、互相配合、互相激勵。第三要以實施創造性活動為過程的德育特色，以發展學生創造思維為任務的學科教育特色，以培養學生科技實踐能力和創造意識為目的的科技教育特色，以創新教育為主線的科研特色。第四要以獲取科學文化知識和訓練創造思維為根本的學科教學渠道，以訓練動手操作能力為核心的活動課渠道，以激發興趣、強化科技意識為目標的教育渠道，以“科技活動月”為載體的成果展示渠道，以創設素質教育環境為導向的隱性課程渠道。

三、綜合實踐課程成為培養科技創新意識和實踐能力的重要途徑

綜合實踐課程是一種新形式的課程，是“基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的”實踐性課程。它為學生的創新性活動提供良好的舞臺，是發展學生個性，培養創新意識和實踐能力的重要基地。

我們結合農村的生產生活實際，可組織各種興趣小組，如電飼養、種植、花卉、縫紉、手工制作等，讓學生開展科學研究、科學實驗，制作科技作品，提小建議、進行奇思妙想、搞小發明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果。通過開展活動，讓學生開闊眼界，豐富頭腦，提高開展活動的水平與質量。

四、培養學生科技素質的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。

為培養學生科技素質，我們采取以下做法：一是充分利用農村資源。農村大多數學生家里養殖豬、鴨、雞，種植農作物等，可指導學生根據實際情況，以小組為單位，進行一些科學小實驗或小觀察，這樣學生既有條件做到，又有實用價值，興趣會更濃，也可以得到有經驗農民的指導，同時促進農村學科技、用科技。這些內容的學習有助于激發學生探求真理、勇于獻身的精神，有利于鼓勵學生努力學習和掌握科學知識，培養學生實事求是的科學精神。通過各種小實驗實踐操作，得出正確結論的教學過程，同時因勢利導地教育學生，不能想當然去代替科學的事實，讓學生在學習中獲得成功感和正確的科學態度。二是創設科技教育的現實情景。實踐證明，只要努力營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，要精心設計好每一次演示實驗，鼓勵學生自己參加操作，營造多思考、多提問、多探索的氛圍，鼓勵學生勇于提出新思路、新方法，對有創建的要及時肯定與表揚。這樣通過直觀的手段培養學生的科技意識，又讓學生的科技意識變為現實，進一步培養了學生良好的意識、方法和品質。另外，在學習活動中，教師要鼓勵學生對所學的知識大膽設疑，善于發現學生所提疑問中探索的火花。如數學課中，學生獨立運用所學的知識去分析、解決問題的過程，實際上就是創新的發展過程。教師鼓勵學生用與教師不同的方法解題，也是培養學生創造性思維的一個好方法。三是多種活動培養興趣。農村小學要立足農村，在校內外形成人人講創新、人人爭創新的良好風氣，可通過課堂結構調整、課外科技活動，為師生開辟一個新天地，組織參觀、考察、采集、競賽、實驗、講座、奇思妙想等多種活動，在廣闊的社會環境里接觸自然，接觸實踐、接觸社會，為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養學生的科技素質創設一個良好的氛圍。學生的學習興趣得到了強化，成為促進學生學習科學知識的催化劑，成為促進學生良好品質的形成和發展的動力。實踐證明：孩子生活在一個科技創新的時代，你必須發現和培養他們對科學的興趣，使他們在活動中大展拳腳，鼓勵他們參加各種科技競賽，從而鍛煉他們，也從中發現了自己的“閃光點”，激起“我也能學好，我也行”的強烈上進心。

參考文獻：

[1] 唐漢成；《以課程改革為切入點的創新教育實踐研究》. 上海遠東出版社.2002-10

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關鍵詞：項目驅動；研究型學習；創新能力培養；團隊創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

1. 創新能力培養的意義

國家核心競爭力的決定因素是科技創新能力，科技創新能力的強弱決定了一個國家的興衰榮辱。主席指出：自主創新能力是國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰的重大選擇，是統領我國未來科技發展的戰略主線，是實現建設創新型國家目標的根本途徑[1]，大學生的創新能力決定著國家未來的競爭能力，大學創新能力的標志著國家科技創新的發展，因此培養大學生的創新能力非常有必要。目前大學生的教學模式主要是課堂教學，盡管理工科也有認識實習和生產實習，但由于擴招之后，學生眾多，因此學生的實習環節很多也是基于形式，學生只是了解專業知識的皮毛。另外目前的課堂教學模式是基于大眾教育，以講授為主，在一定程度上忽略了學生的獨立思考能力，不利于大學生創造性思維和創新能力的培養。而理工科學生，特別是類似于環境工程專業，畢業出去之后，要求學生有較強的動手能力，能進快上手單位的工作，因此學生的動手能力的增強及創新性能力的培養，會影響學生以后的工作思路。由于我國高等教育的傳統觀念，學生基本是以課堂為主，基本沒有機會參加科研項目，因而學生盡管在校成績很好，可是去了單位之后，往往很失落，面對實際的工作有時會無所適從。2007年，教育部、財政部共同啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，啟動大學生創新試驗項目，推廣之后，使得這些情況略有改觀。因此大學生在校時創造一定的機會讓學生參與科研項目，提高學生動手能力及科學思考的能力很有必要。

2. 基于科研項目驅動培養大學生創新能力的可行性

課程教學是大學生培養的最主要途徑，因此，將科研訓練融入課程教學過程中，做到寓教于創新，真正將教師的科研工作與教學工作充分融合，能夠使大學生在課堂和課程學習過程中得到科研創新能力的訓練[2]。在這個過程中首先要有課題的來源、其次參與的學生的要進行選拔組團、而且選擇合適的課題、然后在進行實施。下面從這幾個方面進行論述：

2.1 課題的來源

工科大學生創新能力實際上就是運用專業知識和理論，在項目和課題研究活動中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新方法和新發明的能力[3]。在大學階段培養和激發的創新能力將會成為以后工作過程中創新能力的原動力，因此要激發學生的創新能力，就要有合理的課題來源。

目前大學的科研項目基本有三種：教學型、教學研究型和科學研究型項目，后面一些科研項目基本是來自企業，是源于工程實際需要解決的問題。能夠保證項目實施的可靠性和創新性。而且這些項目的主持人最好給學生在上課，通過課堂理論的講解，闡述某個學科存在的科學問題，引導學生再去參與子課題，能夠激發學生的積極主動性和參與性。

大學生科技創新的主要指導者是我們的指導教師，因此指導教師的選擇及所發揮的作用

項目支助：南京信息工程大學教改課題（N1885013219）

作者簡介：趙曉莉，女，漢族.研究方向：固體廢物資源化.E-mail：

將直接影響到大學生科技創新成果的好壞。指導教師要按照要求起到示范作用，積極引導大學生熟悉并了解科研創新的一般性規律。同時要具備創新性思維、創新性意識和科研創新能力；教師要在日常教學改革實踐中做出重要表率，并不斷的更新教學理念和方法，在課堂教學中堅持開放性和民主性原則。不斷在大學課堂中融入人類最新的科研成果和科學知識，不斷創新教學內容。教師要做科研創新的模范，不斷將自己的科研成果展示給學生，將科研心得傳授給學生、將科研最新動態介紹給學生，才能使學生在潛移默化中培育出學生科研創新的潛質。

2.2 科研課題小團隊的組建

通過老師在課堂上鼓勵及學校資助一些大學生創新訓練類的項目，號召一些有科研熱情、學有余力的學生積極參與老師的課題或者申請大學生創新訓練項目，應該對報名參加的大學生進行選擇，一般可以選擇從大二開始的學生，安排學生進入實驗室并參與與其感興趣的研究方向。剛開始時學生缺乏相關的專業知識和動手能力，因此知道教師需要耐心地教導他們，并指導他們查閱相關文獻，深入的去了解該研究方向的研究現狀，同時指導他們深入地對專業知識進行學習并正確操作基本實驗中的玻璃器皿。注意對大學生科研創新情感的培養，因為沒有科研興趣，就沒有科技發明的熱情，更不會有科研創新性。因此，對于引進來的學生，正確的科研創新價值觀、科研責任感和科研道德感的培養至關重要。由于每年都會有新生力量參與到課題中來參加科研訓練，因此通過訓練后的高年級學生將指導新進的學生熟悉整個實驗過程，從而再進行相對獨立的科研訓練環節，在這一過程中，不僅鍛煉了學生獨立思考能力和動手能力，而且培養了他們的合作精神和協作能力。

2.3課題的設置

科研項目研究是為了解決工程實際中的關鍵技術問題，而工程實際問題往往是復雜的系統問題。因此老師在鼓勵學生參與課題的同時，要對一些實際問題，進行分解，根據不同的學生專業方向或者興趣去鼓勵學生選擇合適的方向[4]。科研型的驅動課題，在研究細節上必須合理的規劃，精心的設計。引導學生參與的課題，可以是老師課題的一個分支，在此過程老師需要耐心指導學生精心設計其技術路線，研究方向和操作步驟，使學生在參與過程有挫折但是又不至于有很大的挫敗感而傷其斗志，這樣在設置的課題學生參與進來，既不失其創新意義和探索價值，又不至于無的放矢，而且也便于后期指導。總之，此類項目設置的宗旨就是用科研項目中所包含的科學問題吸引并引導大學生參與其中，適當輔以研究生作為助研，鼓勵和引導本科生組成創新團隊，在科研項目研究氛圍中培養學生的動手能力和科研創新能力。

3. 實施案例

近幾年來，我們學校級學院也提供了很多優惠的政策條件，鼓勵大學生申請實踐創新訓練項目。一般都是在老師的指導下，根據老師的科研項目方向，學生查閱文獻資料，選擇感興趣的可研究的子課題方向，在老師指導下，學生自主設計實驗步驟、查閱方法等。同時要求指導教師有較高的學術水平，指導學生熟悉文獻查閱、研究方案制訂、設備操作、論文撰寫、PPT制作、報告編寫等，同時還需要教師具有較強的組織協調能力、強烈的責任心、細致入微的關心和堅忍不拔的耐心。近幾年來，通過這種以課題組模式為驅動的大學生科技創新性項目的實踐，發現凡是參與到大學生科技創新項目中來的學生的綜合素質都有明顯的提高，而且其科技創新興趣和熱情也明顯提高，通過這種課題組模式的大學生科技創新活動，培養了大學創造性思維和創新性能力。當學生進入了科研訓練狀態，時機成熟后，指導教師將積極鼓勵他們去申請校級和院級的大學生科技創新項目。其中近幾年有10余名同學保送到外校攻讀碩士研究生，而且根據信息反饋，外面的學校對我校保送的學生動手能力及科研創新能力評價也頗高。

同時，到目前為止，我院指導大學生承擔校及省級“大學生科技創新訓練計劃”項目數十項。同時，這些項目的成功申報，對于大學生們的學習和科研訓練室的開展有一定的激勵作用，使得他們在課堂學習過程中更加的自信，同時學習質量也有了一定程度的提高。他們對于科研所產生的興趣也更加的濃厚，一到下課時間就全身性的積極投入科研訓練，并取得了傲人的成績。在這些科研項目的整個訓練過程中，學生的嚴謹求實的科學態度得到不斷的培養和增強、吃苦耐勞的工作作風、團隊協作精神和組織管理能力都得到了相應的提高，整體的綜合素質和創新能力也都得到了進一步提高 [5]。

4. 總結

創新意識和創新能力的培養并不是一蹴而就的，必須一個循序漸進的過程[6]。基于科研項目驅動的大學生創新能力培養途徑屬于項目驅動型培養模式，其重要性在于增強大學生專業知識綜合應用的能力，創造一種有利于創新能力培養的環境[7]。根據我校的實踐證明，基于科研項目驅動的情況下，對大學生創新能力的培養有很大的幫助，關鍵是老師要引導好學生，能夠鼓勵學生去參與進來，這樣學院老師所承擔的很多研究項目都可以成為大學創新能力培養的科研驅動課題資源。同時可以將項目中的需要解決額的問題和研究方法經過精心設計，設置為激發大學生創新能力的課題，作為引導學生培養學生創新能力的訓練平臺，這也是在創新能力培養新途徑探索中的有益嘗試，值得推廣。

參考文獻

[1] 李楊帆 朱曉東. 科研訓練計劃與大學生創新能力培養[J].中國大學教育，2011，4：24-25

[2] 姚文軒，滕召勝. 運用大學生創新性實驗計劃培養創新能力的實踐與思考 [J]. 高等教育研究學報，2010.33（2）：94-96

[3] 榮，常云朋.大學生科技創新能力課外培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2011（19）.

[4] 徐小軍，建忠，潘存云等.以全程實踐能力培養為核心的機電類大學生創新能力培養體系研究，高等教育研究學報，2010，33（3）：111-113

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中圖分類號：F426.61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）05-0252-01

1 引言

企業科技隨著社會科學技術的不斷發展，眾多的科技成果、科技資料也不斷涌現出來，從而為企業科技檔案增多了很大的數量，像過去傳統的科技檔案管理模式，遠遠已不能滿足當前科技檔案管理工作的要求，更談不上再轉化為生產力了。企業科技信息化管理作為一種現代化的管理模式，也越來越顯示出它的重要性和必要性。

2 企業科技檔案信息化管理的重要性和必要性

1）企業推進科技進步的需要。當今科學技術的發展實質上就是一種連續的社會活動，其科學研究離不開參考、借鑒已有的科研成果；同時社會的進步離不開科學技術的推廣與普及，而科技檔案卻蘊含著豐富的科學知識、科學思想、科學方法、科學態度和科學精神，以及它向公眾傳遞的知識和信息。所以，至于科技檔案信息化的研究，它對科技檔案的開發利用和促進科技進步都具有著非常重要的現實意義與深遠影響。

2）企業科技檔案信息化建設是自主創新的需要。在企業科技活動中，繼承和創新則是科技活動永恒的主題，而創新又是知識經濟的核心與關鍵。信息則是創新的誘因，科技檔案則是一種重要的科技信息資源，它在科技創新中具有奠定基礎、啟迪思維和激勵人們不斷探索的作用。因此，我們充分利用科技檔案信息資源，對于避免科研的低水平重復、降低科研成本、提高科研效率和建設新型的自主科技創新體系，這都具有十分重要的現實意義，這也是自主創新的迫切需要。

3）企業科技檔案信息化建設是加速科研成果轉化的需要。企業將科技檔案信息化、數字化、網絡化，并建立科技檔案信息資源共享體系，則能充分體現科技檔案“管理在于利用”的目的，也是提高科技成果轉化率和產業化率的重要手段。只有依靠科技進步，才能加快企業經濟發展的速度，提升企業經濟效益效。

3 企業科技檔案信息化管理的主要內涵

1）科技檔案的概念與內涵。它是指在自然科學研究、生產技術和基本建設等活動中所形成的應當歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、計算材料、照片、影片、錄像、錄音帶等科技文件材料，簡捷的說，科技檔案就是在科技、生產活動中產生的一種科技信息及其載體；科技檔案直接記述和反映科技、生產活動過程和實體，是一種真實的歷史記錄。在如今知識經濟時代，也是信息化時代，如何充分開發科技檔案這個基礎性的、原生性的信息資源，使其產生更好的經濟效益和社會效益，不僅需要做好科技檔案信息資源的開發工作，也要做好科技檔案管理的信息化工作，以便為企業再利用。

2）科技檔案信息化管理的主要任務和目標。實質上，它就是將計算機技術、信息技術、通信技術等充分運用于科技檔案的整理、保存、管理和提供利用等環節中，以實現科技檔案管理的標準化、數字化、系統化和網絡化。而其中的科技檔案數據庫建設，則是實現檔案信息化管理的基礎。只有加強檔案數據庫的建設與應用，才能加快推進檔案信息資源的整合與共享，以滿足企業科研工作者對科技信息的需求，這也是當前科技檔案管理工作的最重要的任務和目標。

4 企業科技檔案數據庫建設的措施

企業在檔案數據庫建設上，也是一個長期的而又復雜的系統化工程。它包括各類標準規范的制定、檔案信息的組織與存儲、檔案資源的整合與集成、數據存儲服務器和提供數據檢索服務的軟硬件平臺的建設，以及開展基礎數據庫建設的組織和團隊，甚至長效服務機制的形成等。

1）標準規范體系的建設措施。在企業標準規范體系建設上，其包括元數據格式規范、管理規范和業務工作制度。①要制定數字化檔案的存儲標準與格式規范，并明確檔案數據庫的存儲與訪問方法。其中包括各門類數字化檔案元數據的組成、結構、描述方式、著錄規則與要求；各種類型檔案內容（其包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻以及非結構化信息）的描述方法、格式要求、存取方式，以及訪問機制等；檔案內容與檔案元數據之間關聯模型的定義、檢索方式的確定；檔案目錄數據庫和內容對象的分級存儲、統一管理、集成共享方式和要求。②要制定檔案數據庫建設的管理規范和制度，并確數據庫建設過程中的程序化和規范化操作方法。它主要包括數字化數據庫的建設步驟、方法和要求；數字化檔案信息的網絡存儲、離線備份和災難備份與恢復的功能、性能、技術規范和管理規定；數字化檔案信息的安全管理規范、備份方式和要求；備份的數字化檔案信息的管理方法等；檔案數據庫的原始性保障措施，并規定如何采用身份認證、數據加密、電子簽名等技術確保檔案的真實、完整、有效和憑證性作用；數字化檔案信息的授權訪問制度，并定義開放檔案、控制使用檔案、檔案的分類存儲和授權管理與訪問制度。③要制定檔案數據庫建設的業務規范和制度。就是說明確接收數字化檔案信息和開展檔案數字化加工的工作要求。它主要包括數字化檔案的歸檔、移交、接收的工作制度和內容、范圍、方式、方法，以及安全保障等。

2）企業科技檔案信息資源滾動建設措施。在科技檔案信息資源滾動建設上，主要包括數據庫平臺的建設，以及數據著錄、數據處理、數據整合與數據備份系統的建設方面。①數據庫平臺則是指存儲檔案數據的軟硬件存儲系統，包括網絡存儲設備的選型、安裝、調試和使用。而數據庫管理系統，存取數據的軟件平臺，多門類檔案數據存儲方案的確定和實施，以及數據存儲系統的升級、維護與持續服務的計劃和工作要求等。至于檔案數據存儲系統的建設，主要涉及需求分析、方案確定、設備的購買，以及與服務器的連接等內容。網絡存儲設備一般應與服務器的購買同步來考慮。多數服務器供應商可提供存儲解決方案，并能提供服務器與存儲設備之間的集成和互聯。②數據著錄系統則是獲取檔案信息的門戶應用，它包括檔案內容信息、檔案目錄和標引等的錄入、修改、保存以及電子文件的上傳等內容。對于著錄系統的建設，主要是將標準規范加以實施，在數據入口處將不合規范的數據進行預處理，真正將符合檔案管理和保存要求的數據捕獲到數據庫存儲系統之中。③系統是實現批量數據導入、導出、掛接和規范性校的自動化數據著錄系統，它由技術支持人員完成的，系統的建設需要根據檔案業務工作的需求，總結和預先定義數據處理的標準及自動處理規則。④數據整合系統則是在數據處理前，根據檔案資源管理的需要，對檔案信息資源進行分門別類的整理和規范化處理，這便于實現檔案信息資源的集成與共享。⑤數據備份系統建設的目的就是提高數據的安全性。所以，根據備份方案的不同，可以采取在線備份、脫機備份兩種模式。在數據備份系統建設中，一要建立實施備份的軟硬件支撐平臺系統，二要制定備份的策略和計劃，并在工作中實施和維護。與此同時，還需要對備份的數據實行全面的管理，其內容不可缺失。

5 結束語

綜上所述，隨著社會信息化程度的提高，企業科技檔案管理工作也就要融入先進的服務手段和良好的服務效果。科技的飛速發展，科研工作再對信息資源共享的要求也就越來越高、越強烈，科技檔案的利用也就會越來越多。而數據庫技術的應用，這就可以使科技檔案在科技發展中發揮越來越重要的作用和效果，倍顯更加重要。

參考文獻

[1] 鄭直.談談檔案管理數字化[J].蘭臺世界，2006（2）.

[2] 劉俊鳳.關于檔案管理現代化建設的幾點思考[J].中國成人教育，2006（7）.

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科技實踐活動的基本方式是開展有關生物多樣性與環境的課題探究活動，每一項科技實踐活動都有一個與活動目的密切相關的、鮮明的活動主題，以及多種多樣的緊密圍繞主題的活動形式。活動的質量如何、能否成功，選題是關鍵。選題是開展活動的起點，關系到活動的成敗。題目選得好，能調動學生的積極性，可達到事半功倍的效果。因此，在輔導學生參加生物多樣性與環境科技實踐活動時，首先應把輔導力量重點放在選題上。選什么樣的題，也決定著科技實踐活動的活動價值，這就要求我們在開展科技實踐活動時選題要做到深思熟慮，考慮多方面因素，有針對性的選題。主題確定，活動就成功了一半。可隨著每年一屆青少年科技創新大賽的開展，經常參加大賽的學校，選題是不能重復的，所以選題面就越來越窄。以什么為內容？選什么樣的題？就成了輔導員最傷腦筋的事，現在結合自己開展多年科技實踐活動的經驗，談談在小學開展科技實踐活動時選題應該注意什么。

第一、切合學生實際，選題易小不易大

在小學階段開展科技實踐活動，一定要結合學生實際。由于是小學生，他們的認知能力、活動能力和知識水平有限，所以開展科技實踐活動時選題易小不易大，便于操作。小的課題，能讓孩子們在教師的指導下自主的選擇，自主的發現去探索、積極思維的去創新，在活動中，主動獲取知識、應用知識、解決問題，調動孩子們積極參與，了解社會。如果太大的話，超出孩子們的認知能力、活動能力和知識水平，那么活動就很難開展，達不到預期的效果。

第二、圍繞熱點問題，選題要新穎獨特

當今社會發展的速度越來越快，各種各樣的社會現象和新鮮事物層出不窮，瞬息萬變。發展越快，出現的熱點問題越多，所亟待解決的問題就越多。根據一定時期的熱點問題確立活動主題，組織學生在課外實踐體驗，引導他們關注社會發展，了解社會熱點，掌握時代脈搏，探究解決問題的方法，這也是學生實踐探究活動的一個重要內容。在選題時，我們可以圍繞人類的基本活動或社會運作的基本方式選擇活動主題，如社會的生產、消費等；也可以圍繞當前人類社會面臨的共同問題和所發生的重要事件選擇活動主題，如環境污染、能源危機等；還可以圍繞城市建設與可持續發展選擇活動主題等。

第三、根據當地條件，選題要有地方特色

一個地方有一個地方的熱點問題，有一個地方的實際情況，所以在選題時還要結合地方實際，充分利用地方資源，確定活動主題，選擇科學的方法開展科技實踐主題。這樣的選題，對學生來說也是一次熱愛家鄉的教育活動。活動內容的安排從本地區的經濟、科技實際出發、向學生普及實用技術、開展生態環境調查等，引導學生從小關心家鄉經濟建設和社會發展。

第四，考慮社會效應，選題要有科普性

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0201-02

隨著現今社會經濟和科學技術的迅猛發展，新興產業的不斷涌現，社會對人才的需求有了很大的改變。許多行業由原來對單純理科或工科人才的需求轉變為對兼具理、工兩方面能力的復合型人才的需求。同時，一些領域的理學與工學之間的界限也漸趨模糊，隨之出現了一些結合理學和工學特點的新興學科和專業[1]。此類專業可以授予理學或工學學位，不同高校的培養可以有所側重。這給予了人才培養一定的靈活性，同時也對大學專業教育提出了新的要求[1，2]。

傳統理學和工學的主要區別，在于理學基本屬于科學的范疇，而工學基本屬于工程技術的范疇。理學重在培養探索未知、認識客觀世界的人才，而工學重在培養掌握技術方法以改造客觀世界的人才。在培養模式上，理科專業更注重掌握厚實的基礎理論，其基礎課和專業基礎課所占學分較多，學生在基礎研究上更具潛力；工科更注重培養學生的工程應用能力和動手能力，其實踐環節所占課時更多。而對于具有理工結合特點的專業，并非理科與工科的簡單相加，而應是有機的結合。光電信息科學與工程就是具有此特點的一個典型專業。由于其涵蓋多個前沿科技領域以及行業發展迅猛的特點，對專業人才也具有更高的要求。對本科院校而言，要辦好此專業，便需要培養同時具備較厚實的專業理論基礎和較強的實踐應用能力，能適應行業發展和實現自我發展的創新應用型人才。畢業生既可參與基礎科學研究，也可從事工程上的系統設計和器件研發，以及勝任管理、技術咨詢等相關工作。設計培養方案時，應通過合理的知識結構設計，使學生在擴充知識的同時體會其中所包含的方法論，在一定程度上對科學方法論和工程方法論的要旨兼而得之[1，2]。此外，實踐能力的培養最為重要[3]，其目的并非單純強調和實際工作相關的職業技術式實踐，也并非單純科學規律驗證的教學式實踐，而應是緊跟科技熱點與行業前沿步伐的創新性實踐。下文將結合筆者所在學院開設的光電信息科學與工程專業的教學實踐探索和體會，談談對理工結合專業實踐能力培養的一些思考。

我們認為理工結合專業的實踐能力培養應包含以下四個重要環節，如下所述。

1 第一環節：注重實踐體會的專業引導

如今許多高校對新生教育以及專業導論課都逐漸重視[4]。專業導論課雖屬于專業基礎理論課，但對后續的專業教學具有深遠的影響，這其中就包括對實踐能力培養的影響，因此我們不妨將之作為實踐能力培養體系的第一個重要環節。專業導論課肩負著引導大學新生了解所學專業是什么、學什么、能干什么等問題，激發學生未來的學習興趣，幫助學生規劃大學生涯的重任[4]。其中關于所學專業能干什么這一實踐性的問題通常最受學生關注。而對于具有上述培養要求的理工結合專業，專業導論課的重要性更為突出。我們認為一門到位的專業導論課應該注重利用實踐體會進行專業引導，并提出如下建議。

首先，導論課的第一講通常是對專業建立和發展背景、培養計劃與目標、本專業發展方向，課程設置等問題的介紹，但枯燥的講述通常效果不好。我們的做法是適當穿插本專業的行業應用例子進行講述。其中數學、物理等基礎課與后續專業知識和技能的關系是新生最易感到迷惑的問題，應予重點解釋。這一講以專業負責人講述為主，結合高年級或已畢業學生的講述更為有效。

其次，邀請企業工程師以講座的形式介紹相關行業結構以及專業人才需求，與學生交流職業發展規劃經驗。企業的一線人員擁有不同于高校教師的行業視野，所介紹的內容更具實踐性和說服力，更易引起學生的興趣，引發學生的主動思考。此外若條件允許還可組織學生參觀相關企業和產業展會，以加深對專業及行業的認識。例如每年秋季的深圳光電技術博覽會就是我們光電信息專業很好的實踐學堂。

最后，應注重引導學生盡早參與課外科技活動，有助于訓練專業技能，鍛煉創新實踐能力，同時也為下文討論的實踐環節做好引導和鋪墊。

2 第二環節：模塊化、注重綜合設計性的專業實驗

專業實驗課程是培養學生專業實踐能力的常規化且必不可少的一環。但在知識快速更新的背景下，高校希望開設的專業實驗項目越來越多，在有限的實驗課學時內如何使學生的實踐能力得到更有效的鍛煉，這本身就是各專業需要研究的課題。我們的做法是在專業知識能力結構模塊劃分的基礎上，將所有實驗任務，特別是理論課中附帶的較為零散的實驗項目進行統籌整合，使實驗學時和實驗教學資源都得到更有效的利用。例如將光電信息專業的基礎光學實驗、幾何光學課內實驗與物理光學課內實驗整合為工程光學綜合實驗，將激光技術實驗與光信息處理技術課內實驗整合為激光技術與應用實驗。整合后總實驗學時不變甚至更少，但因同類實驗可以連續進行，也避免了不同課程間的實驗項目交叉重復（如原來基礎光學與物理光學實驗都含邁克爾遜干涉儀的實驗內容），實驗鍛煉可以取得更好的效果。

實驗課中應合理地增加綜合性、設計性實驗的比例，如傳統利用成套的邁克爾遜干涉儀進行條紋測量的實驗可以改為利用光學元件自主搭建干涉儀并進行測量。這種改變有利于使培養綜合工程素養和能力的目的得到實質性的體現。此外，主干實驗課的項目應在經費允許的基礎上緊隨科技熱點與行業前沿步伐適時進行調整，這需要與一線企業保持一定的學術交流和溝通。

3 第三環節：高質量的課內綜合實踐鍛煉

這一環節主要包含三個方面：階段性的課程設計、專業實習（見習）以及畢業設計（論文）。

對于理工結合的專業，要求扎實的理論基礎與較強的實踐應用能力兼而有之，而兩者間的又有著密切的聯系，因此階段性的課程設計便顯得尤其重要。它通過實踐應用使學生對前一階段所學知識，特別是系列專業課程形成的知識線索得以融會貫通，并促使知識向技能轉化。我們在光電信息專業設有光電子課程設計，便是對工程光學、激光原理與技術、光電子技術、單片機原理與應用等專業課程的一次階段性實踐鍛煉。在課程設計中，指導老師應注重設計題目的綜合性，使階段所學的知識和技能盡可能全面地得到應用。設計過程檢查和答辯驗收也需把好關，以保證實踐鍛煉的質量。

專業實習（見習）通常被認為是最直接的專業實踐環節，但前提是實習基地與專業對口，并能提供學生充分的參與機會。高校實習基地的質量與數量受很多客觀因素影響，此處不作討論。

畢業設計（論文）可認為是對大學所學的一次最終檢驗，對于理工結合專業，畢業設計（論文）的完成質量更是專業理論基礎和實踐應用能力水平的綜合體現。因此我們認為，畢業設計（論文）的選題應首先考慮運用了基礎理論或原理的綜合設計性課題。當然，對于偏重理論研究或偏重應用實踐的學生應該因才出題，還應鼓勵合理的學生自擬題目，鼓勵創新思想。此外，檢驗并不是最終目的，應做到通過檢驗促進提高，促使學生盡早進入課題準備工作，及時通過學習彌補知識和技能的不足。

4 第四環節：貫穿大學各階段的課外科技創新訓練

從開始時間來看本環節并非最后，但因它貫穿了整個本科專業教育，我們便將之放在最末。同時筆者認為它是鍛煉創新實踐能力最行之有效的辦法，也是最重要的一環。無論是筆者所在學校還是所了解的其他普通高校的情況，畢業生整體素質優秀的理工專業都有著的開展課外科技活動的良好氛圍。課外科技創新訓練讓學生真正在興趣與所學知識的基礎上凝練出自己的想法，形成自己的創新思維，找到適合自己的發展方向，更能促進其對專業課程學習的積極性。大多數學生都有著發揮所學之長的愿望，但通常因缺乏平臺和引導而產生懈怠。我們提出構建一個包含以下因素的課外科技創新訓練平臺，并提倡鼓勵學生盡早參與到其中。

首先是拓展性實驗和實訓。這方面可以結合教師的科研課題，特別是對研究生源不足或沒有研究生招生的地方高校，這是一個使學生課外科技與教師科研相互促進的行之有效的辦法。另外如條件允許，應積極聯系相關企業或研究單位，通過合建實驗室的方式使實驗和實訓平臺向產學研結合的方向發展。

其次是充分的發揮和展示空間。這方面包括眾多立項和競賽平臺，如大學生創新創業立項、“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等跨專業的平臺，各類小專業范圍的科技競賽，以及高校間或高校企業聯合組織的交流競賽。學院應建立鼓勵機制，充分調動學生和教師的積極性，逐漸形成良好的參與氛圍。

最后是學生間的交流學習平臺。有些學生因為還未學習應用性的專業課程便不參與課外科技，實際上這并非充分理由，實踐中所需知識和技能通常需要長期自主的鉆研。而合適的交流學習平臺有利于促進自主學習鉆研的氛圍。筆者所在學院便因應所設三個專業建立了物理協會、電子協會與光信息協會，提供實驗室和常規設備資源，實行日常值班制，并定期組織內部交流報告。這些措施對促進課外科技氛圍，提高積極性和參與度起到較大作用。

5 結語

我們結合自身教學實踐的探索和體會提出并討論了理工結合專業實踐能力培養的四個重要環節。當然這些環節并非分立的，而是一個有機的整體，只有始終重視學生實踐能力的鍛煉并貫穿于教學培養的全部階段，才能取得最大的成效。實踐能力培養的探索研究是大學教育的長期課題，本文只對其中的重要環節進行了歸納，可能有其他一些環節和過程未包含其中。雖然是基于理工結合專業特點的探索思考，但我們的觀點和方法可能對傳統理科或工科專業的實踐能力培養改革也有一定的借鑒意義。

參考文獻

[1] 王葵如，劉春惠，劉杰.亦理亦工專業試點改革的研究與實踐[J].北京郵電大學學報：社會科學版，2004（1）：65-67.

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在教育教學活動中，要使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力的創新教育已成為我們課堂教學的一個重點。教育學家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育正是它是一個人格心靈的喚醒，這也是教育的核心所在。”21世紀是人類依靠創新知識可持續發展的世紀，國與國之間的競爭，實質上就是人才的競爭，更是民族創新能力的競爭。教育是培養人才和增強民族創新意識的搖籃，那么在實際教學過程中對學生創新能力的培養,已引起廣大一線教師的高度重視。如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在教學中愈來愈顯得重要。現在就結合我的教學實踐，談談我的感受。

一、教師要有創新教育理念，在班級營造創新氛圍。

要培養學生的創新思維，我認為首先教師就要具備較高的創新素質，古人說：“授人以魚，不如授人以漁”。要使學生有水，教師就得有更多的水，并且是源源不斷地“活的”自來水，所以我們教師應該不斷的充電來豐富自己，加強學習，養成終身學習的習慣，為學生樹立一個好的榜樣。其次，一個好的教學環境與學習有著密切的關系，建立和諧的師生關系，師生、生生間相互尊重、相互激勵，以生為本，培養學生樂于提出問題，養成質疑的習慣，提出有價值的問題，能提出多少問題。教師對學生的創新成果給予適當獎勵，即使是尚未成熟的創造性設想，也要積極支持、呵護，要用放大鏡看待學生，努力保護學生創新的積極性。學校要在教室、圖書室、實驗室等公共場所張貼宣傳創新的標語，充分利用板報、校刊、展板、櫥窗等介紹創新的人和事，激發學生的創新興趣，增強學生的創新意識，培養學生的創新素養。

二、增強學生自主意識，培養其觀察能力。

自主意識是發展創新能力的基礎和前提。在平時的教學過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學生的主體地位，要求學生做到自信、自主、自強、自勵，培養學生在探索過程中知難而進、銳意進取、鍥而不舍的精神，克服自卑心理和依賴思想，養成喜愛鉆研，不滿足于已有知識及解答，思考問題時力求深入、全面、慎密。要鼓勵學生不迷信書本，不迷信教師，敢于“異想天開”，獨立思考，樹立追求真理和發展真理的信心和勇氣，這樣就能激勵學生打開思維閘門，去合理懷疑，積極探索，追求真知。

觀察是通往創造世界之門的第一步。人類通過觀察自然去改造自然，培養學生的觀察力應立足于大自然。我們目前對科技的觀察以及在科技方面的創新大部分來源于實驗室。其實，參加社會實踐，采用“走出去”，深入工廠、農村田間地頭去觀察，去實踐，感知我國科技水平在生產第一線的應用情況，感知科技創新對工農業發展的重要性。有的學校舉行春游或秋游活動也很不錯，可以培養學生的觀察能力，適應大自然的能力，組織學生去名山大川，名勝古跡旅游，讓孩子感受異地文化，開闊眼界，引導孩子融入社會，融入自然，進行動態觀察與比較，培養學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。

三、 引導學生發散求異思維，鼓勵他們大膽想象。

引導學生正確運用求異思維，鼓勵學生遇到問題深入思考，打破常規，力求從其它角度解決問題；啟迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法，思維的方向變了，就易于產生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵學生多采用求同思維，激發學生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。總之，我們應設計一些開放性問題，促使學生養成充分思考，獨立解疑，勇于打破舊框框，養成自覺探究的習慣。探索和創新的起點是質疑。也就是說，發現、發明和創新往往是從實踐或理論研究中發現了問題，提出了問題，從而激發人們去探究問題。教師在教學中要善于抓住學生已知與未知知識間的內在聯系，從學生的知識及能力的實際出發，采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、歸納、類比、聯想，產生好奇心理，大膽想象，從而發現問題、提出問題，進而去探究問題。教師應當十分珍惜、愛護、鼓勵學生的好奇心及想象力，當有的學生發現和提出含有某種創新因素的“新奇”問題的時候，教師不必忙于自己去解答，而應及時抓住這種難得的機會或苗頭，因勢利導，把它作為一個有意義的問題，讓全體同學共同思考，這不僅極大鼓舞提出問題的個別學生，還會在學生中形成一種勇于大膽想象，喜愛獨立思考的良好環境，并在這種良好環境中逐步鍛煉學生善于發現問題、提出問題的本領。

四、 打好知識基礎，重視學生的個性發展。

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記 者：近年來，河南高等教育實現了跨越式發展，但是“大而全”的“麻雀大學”卻非常多，不少高校在發展中都存在著盲目追求“綜合”的傾向，結果是高校辦學模式趨同，特色和優勢弱化，造成了有些專業的學生“畢業即失業”。請問，您如何看待這種現象？

崔世忠：這種現象是在我國高等教育由精英教育到大眾化教育轉變的特定時期出現的，是一種特定歷史階段的產物和發展中的現象。在我看來，這種現象是由多方面的原因造成的：高校擴招引起的結構性失調是造成學生就業難的原因之一，用人單位的盲目攀高、畢業生的期望值過高等都是造成這種現象的重要原因。因此，我們必須正確看待高校擴招所帶來的影響。擴招雖然帶來了一些負面影響，但畢竟滿足了更多人接受高等教育的需求，為社會培養了大量的人才，為我國實現高等教育大國并向高等教育強國邁進奠定了堅實基礎，成績是第一位的。

對高校而言，要找準辦學定位，明確辦學特色，優化學科專業結構，避免盲目攀比、盲目跟風、盲目復制、簡單照搬其他高校的辦學模式和發展模式，避免卷入同質化競爭的“怪圈”；要著力建設自己的優勢學科、優勢專業，在人才培養規格、專業設置、課程設計和教學內容的安排上彰顯自己的特色，努力使自己培養的人才在社會上更有競爭力。

記 者：您認為在高等教育發展到大眾化階段后，為何將“優化結構辦出特色”放到如此重要的位置？

崔世忠：這個問題可以從三個方面來說。從國際來看，當今世界正處在大發展、大變革、大調整的時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，國際和區域競爭日益加劇，教育對國家經濟社會發展的影響日益加深，在全局中的重要性日益顯現，這對高等教育提出了新的更高的要求；從國內來看，我國正處在全面建設小康社會的關鍵階段，經濟、政治、文化建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，人口、資源、環境壓力日益加大，經濟發展方式亟須轉變，提高國民素質、培養創新人才越來越顯得重要和迫切，這些也給高等教育提出了新的更高要求，同時隨著社會的發展進步，廣大人民群眾有了接受優質高等教育的新期盼；從高等教育自身發展來看，經歷了上世紀90年代末以來的院校合并、規模化發展之后，我國高等教育已進入了大眾化階段，目前無論是結構、特色還是質量，都無法滿足人民群眾接受優質高等教育和參加社會主義現代化建設的需要。全國教育工作會議提出了建設高等教育強國的宏偉目標，并將提高質量作為發展高等教育的重中之重，強調要“優化結構辦出特色”，這是我國也是河南高等教育發展的必然要求和重要的發展方向。

出路：優化結構辦出特色

記 者：《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中對“優化結構”強調了四點：優化層次結構，優化學科專業結構，優化布局結構，優化類型結構。請談談您的理解。

崔世忠：鑒于當前高等教育發展中存在的一些問題，針對目前我省高等教育的整體狀況以及我省建設人力資源強省和中原經濟區的戰略要求，優化層次結構就是要大力發展高等職業教育，穩步發展本科教育，積極發展研究生教育，并加強不同層次高等教育的銜接與溝通；優化學科專業結構就是要根據產業結構調整和人才需求的變化，統籌學科專業規劃，鞏固基礎學科，加強國家和我省急需的應用學科，積極培育、發展新興學科、交叉學科；優化布局結構就是要逐步形成以省會鄭州高等學校群為中心，其他省轄市高等學校合理布局，具有地方特色并主要為區域經濟服務的高等教育體系，新增高等學校要向經濟發展水平高、高等學校數量少的地區傾斜；優化類型結構就是要積極支持民辦高等教育發展，擴大民辦普通高等教育在校生規模占全省普通本專科在校生規模的比例，對各級各類成人高等教育機構進行科學定位和合理分工，形成普通與成人、學歷與非學歷高等教育共同發展的格局。

從總體上看，優化結構的目的是為了促進各高等學校找準定位、辦出特色，全面提高教育質量，培養出適應我省經濟社會發展需要的創新型、復合型人才。

記 者：中原工學院的辦學特色是什么？這一特色是如何形成的？

崔世忠：一所學校的辦學特色體現在辦學理念、辦學思路等不同層面。作為一所以工為主、以紡織服裝為特色的理工科院校，中原工學院近年來堅持“優化結構、擴大規模、改善條件、提高水平”的方針，以地方經濟建設和社會發展需求為導向，以省級重點學科為依托，完善專業結構，強化辦學特色，在長期的“特色興校”辦學實踐中逐漸形成了不同層面的辦學特色。在這里，我僅以健全完善教學質量監控體系為例，介紹一下學院在教學管理方面的辦學特色。這個體系是我院經過20多年的辦學實踐逐漸形成的，可以用三句話來概括：一是制定了“二維”教學質量標準，即學生知識、能力和素質發展的質量標準和教師在實施教學過程中的工作質量標準；二是構建了教學質量監控組織體系，即構建了由學院領導、主要職能部門、教學評估專家組、教學專家督導組、教師及學生組成的教學質量監控組織體系；三是構建了“五評、五查、二考、一員”的教學質量監控工作組織。可以說，健全完善的教學質量監控體系是強化辦學特色的有力抓手。

記 者：特色是一所高校在長期的辦學實踐中逐步形成的。近年來，河南新建本科院校比較多，對于新建本科院校來說，應該如何發展才能辦出特色？

崔世忠：我認為，新建本科院校應從四個方面下工夫辦出自己的特色。一要明確辦學思想。辦學思想是對辦學的目標設計、價值追求、角色定位等問題的理性思考，這些思想對形成辦學特色具有重要的選擇與定向、激勵與調控等作用。二要科學定位。學校的辦學定位是對自身在未來經濟社會發展和整個高等教育系統中的戰略地位和發展方向作出的戰略選擇。新建本科院校要通過系統、深入的調查研究，準確把握社會發展對高層次人才需求的態勢以及相關專業、相關學科發展的趨勢和學校自身的優勢，在綜合分析上述情況的基礎上，確定學科專業設置，做到“人無我有、人有我優、人優我新”。三要重視師資隊伍。教師是辦學的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，也是學校辦學思想的實踐者、辦學風格的傳承者、辦學特色的創造者。因此，新建本科院校要加強教師隊伍建設，嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、與學校辦學定位相適應的高素質專業化教師隊伍。四要以生為本。衡量學校是否有特色，歸根到底要看培養出的學生是否有特色。培養有特色的學生，在教育觀念上要以學生為本，關注學生的個性差異，堅信學生“人人有才，人無全才，揚長避短，皆可成才”；在教育實踐中要尊重學生的自主選擇，鼓勵學生自主學習；在教育模式上要因材施教，為每個學生提供適合的教育，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。

突圍：從人才的“蓄水池”到“活水源”

記 者：面對新形勢、新挑戰，中原工學院將如何進一步優化結構辦出特色，從而全面提高教育教學質量？

崔世忠：我們將從三個方面進一步優化結構辦出特色，提高教育教學質量。一是優化學科專業結構，促進學科交叉融合。按照我省經濟社會發展需要并根據學院學科專業現狀，凝練方向、匯聚隊伍、建立平臺，努力增強科技創新和服務社會能力。二是優化資源配置，建立起以提高人才培養質量為導向的管理體制和工作機制，著力把學校教育資源優化配置到強化教學環節、提高教育教學質量上來。三是深化教學改革，探索符合學院實際，體現我省經濟社會發展特點，與社會、企業相銜接的人才培養體系。這一體系主要包括：以促進學生個性發展為宗旨，創新人才培養模式，探索“以人為本、因材施教、分類培養、按需教學”的個性化人才培養方案和課程體系；強化實踐教學環節，以大學生科技創新活動為抓手，構筑多層次、多形式的創新實踐平臺，著力培養大學生的創新精神和實踐能力；大力加強“教學質量工程”建設，重點建設一批國家級、省級、校級的特色專業，加強教學名師、教學團隊、精品課程建設，以此帶動人才培養模式的綜合改革。

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“高產、優質、高效、生態、安全”的十字指導方針是對過去實踐經驗的總結，也是未來農業科學發展的圭臬；源于實踐又高于實踐，十字方針不僅凝聚了過去十幾年農業探索歷程的全部智慧，也指出了今后北京市土肥工作的發展方向和重點。

對社會能產生深刻影響的理念，無不同一些走在時代前沿的專家學者的智慧和思想息息相關。這是事物發展的普遍性規律：引起根本性變革的思想驅動力更多地來自那些有著深遠眼光的前沿人物——他們最杰出的作用，是在其鍥而不舍的努力下，不斷將某種與人類有益的理念和創新技術從狹隘的理論層面逐步運用到更廣闊的實踐中，不斷地造福人類。

作為一位扎根基層十幾年的農業科技工作者、如今首都土肥事業的帶頭人，趙永志始終將他極富遠見的發展理念貫徹在實踐工作中——在京郊糧田提高化肥利用率研究與示范、多類型作物診斷平衡施肥技術研究與推廣、蔬菜水果栽培水肥一體化技術、藥用植物多用途高效栽培技術研究與應用、農業廢棄物循環利用研究與應用、設施菜田土壤連作障礙修復技術研究與應用、設施果蔬栽培高效技術研究與示范、測土配方施肥工程、北運河流域肥料面源污染治理工程、北京現代農業基礎建設提質減量培肥工程、北京土壤資源綜合管理與服務信息化工程等30多項部、市級重點科技項目中，無不深深烙刻上了他遠見的智慧和非凡的氣度。

遠見，社會的進步離不開這樣的智慧。放在農業領域中，對奮斗在土肥事業第一線，并不斷帶領首都農業可持續前行的趙永志而言，其彰顯出的最大意義，并不在于一方農業的良性發展，而更重要的是這種智慧理念的價值典范所帶來的榜樣力量。中國整個農業的發展，需要這樣的探索者、創造者，尤其是在社會轉型和經濟發展的關鍵時期。引領作用就如高懸的明燈，為摸索中前行的社會帶來光明。

糧食安全，一個長期的話題

《創新時代》：在新時代下，我國農業科技研究的重點和方向將有哪些變化？

趙永志：我國目前已形成明確的農業技術研究和科技發展方向：高產、優質、高效、生態、安全。科技作為農業的支撐，只有沿著農業整體發展目標和發展方向進行，才能為農業提供切實的保障。

高產目標，自然無須多言。因為中國不僅是一個農業大國，還是一個資源有限的國家，要保證糧食安全和大宗農產品安全，首先要保證高產。因為國家耕地有限，還有很多制約因素，首先是數量不足，其次我國的耕地質量和歐美發達國家比相差甚遠。發達國家耕地本身的質量遠比中國高，且他們可以輪作和休閑種植。而我國農業耕地均是高強度的生產，沒有休閑期，是帶有掠奪式的生產，從這方面看，我國的耕地質量不容樂觀。

如果按照整個社會經濟正常發展的需要，人均用糧要達到450公斤。為什么要達到450公斤呢？其實，我國口糧按平均200公斤就足夠了，但還要有工業用糧，還有其他方面深加工和轉化方面的消耗，特別是在能源緊張的情況下，有些還要用到能源的加工上，比如美國、巴西就把玉米加工成能源，作為石油的替代品。

《創新時代》：作為一個農業專家，你是如何看待如今備受社會關注的糧食安全問題的？

趙永志：糧食安全這個問題，拓展來說，不僅僅是眼前的安全，還要有一個長遠的考慮，所以我們必須有一個長遠的發展思路。特別到2030年中國人口將達到高峰期，到那個時期，怎樣才能保證糧食安全？我作為農業部的專家，一再呼吁要從制度上、政策上、體系建設上、科技創新上及從調動農民的整體積極性上著手，共同加強耕地質量建設。而加強耕地質量建設，就是要保證農業持續高產穩產，只有這樣才能保證我國糧食和大宗農產品的安全。

糧食安全是一個長期的話題。因為我國是一個農業大國，還不是農業強國，再加上我國人口眾多。所以要把糧食安全問題要放到世界大背景、大環境下去考慮，糧食安全不僅關乎國家安全，而且也是關系到整個世界經濟、世界大貿易的問題，抑或是整個國際經濟博弈中的一個大的政治問題。

農業不能一直脆弱下去

《創新時代》：若將高產優質也放到時代大背景中去考慮，你將如何解讀？

趙永志：糧食安全不僅要保證數量安全，同時還要保證質量安全，也就是說，農產品不僅要保證足夠的數量供應，還要做到無公害、綠色、優質，甚至高端、精品。我們的生活水平提高了，自然要求越來越多優質的、高端的農產品；另外，農業在世界貿易中是一個重要且不可替代的組成部分，所以在世界貿易當中也應該有我國農業的身影。雖然有些農產品主要是自給的，但是我們必須要有一部分農產品去占領世界的貿易市場。如何占領，如何有競爭力，這就需要我國農業一定要具備品質優勢和價位優勢，只有如此才能在世界貿易的舞臺上擁有話語權。

農業高效也是必須的，中國農業有那么多的農民，他們生活要好起來，基本收入還要依靠農業。如果農業不高效，他們怎么能增收、怎么能致富？如果我們的農民不能增收致富，那么國家的現代化和經濟穩定，就顯得很脆弱，甚至說是一句空話。這絕對不是專業人員的危言聳聽，如果沒有農民的富裕，中國要奔小康，要達到發達國家的水平，也是不可想象的。

《創新時代》：若要達到優質高效，那么與我們追求生態的理念如何兼顧？

趙永志：“地球日”一個很大的概念是說，世界要有一個良好的生態。人民要宜居，要與自然和諧，我們的生活不僅要更美好，而且要更持續，為子孫萬代留下一個美好的地球。所以我們在農業生產活動中很重要的一個事情，就是要保護生態環境。

以北京為例，作為一個國際化大都市，不僅要使人民生活美滿，而且要吸引各方友人，如果沒有良好的生態，就談不上國際化大都市，更談不上世界城市。農業生產要做到綠色、安全，當然也離不開良好的生態環境，這是重要保障。同樣，農業生產與農業生產環境也是整個生態環境的重要組成部分與基礎。農業生態是一個大系統，不僅包括土壤環境，還包括水環境、空氣環境、社會經濟發展環境及人的生活習慣方式等，這就形成了一個有機的鏈條，鏈條的每個齒輪都不能出問題，否則整個系統就會出問題。應該說我們現在的農業生態環境還比較脆弱，而且建設投入大、見效慢，尤其是破壞容易修復難，保護更難。但農業是基礎、是源頭，必須按照“高產、優質、高效、生態、安全”的方針與目標轉變發展方式，改變高投入、高能耗、高污染、低效率的粗放經營模式，走科學發展之路，走可持續發展之路，讓農業真正成為國民經濟的基礎。

要技術創新，也要加大科技成果轉化

《創新時代》：在解釋了我們農業發展的重點和發展方向后，你認為如何才能做到高產、優質、安全、生態呢？

趙永志：農業發展的目標已經很明確了，所以要做好這方面的工作，首先要了解國情、認識國情、掌握國情。我國作為一個農業大國，資源有限，耕地質量也比較差，我國的資源利用率也比較低，而且技術體系也不是很完備，包括我們的制度建設也需要進一步完善，特別是在科技創新上，還要按照我國發展的實際情況，因地制宜地科學規劃實施，當然也要加大力度，加快步伐。

我國有些單項農業技術在世界上是處于領先地位的，但很多技術還比較落后，更主要的是，我國的綜合技術、集成技術還很落后。另一方面，我國的科學技術成果轉化度不夠，貢獻率也不夠。我們的農業發展有很多制約因素，要克服解決這些問題，首要工作就是要高度重視和搞好調查研究，做到情況明，底數清，其次是科學規劃，科學實施，協同攻關，強化技術成果轉化與綜合效益。

《創新時代》：具體到你所從事的土肥工作中，如何理解高產、優質、安全、生態？

趙永志：具體到土肥工作，首先要了解土肥在農業中對你的要求與需要，也就是你的發展目標與方向，以及你應有的地位，你應發揮的作用，知己知彼方能百戰百勝。

所以職能定位、工作方向及工作目標很重要，一定先明確自己的職能、任務、作用以及本地區農業對你不斷提出的新要求。就全國土肥而言，它具有基礎性、長期性、公益性、科學性、重要性的共同特點。但就每個區域而言，又有它的特殊性與特殊要求，所以一定要因地制宜地抓。但無論哪個地區，無論是技術研究還是技術推廣應用，出發點與落腳點都要體現到“高產、優質、高效、生態、安全”的要求上來，同時你的技術要先進實用，簡便易行，即利于推廣應用，從而真正為農業產業升級、農業增產、增效，農民增收發揮作用并作出更多貢獻。

特別要強調的是，作為農業技術工作者，你不僅要科技創新、技術創新、產品創新，為農業生產提供強有力的技術支撐，同時你一定要研究國家農業的發展方向和發展政策。

《創新時代》：除了要關注政策，我們還要注意什么？

趙永志：這是我要說的第二個方面，一定要把技術和政策結合起來，才能加快技術成果的推廣。因為現在國家在農業上有很大的投入，出臺了很多政策性的惠農、強農、富農規定，如何把這些政策和你的技術結合起來——通過政策的引導，使農民應用技術的積極性進一步提高，使技術創新和成果轉化的自覺性也得到進一步提高。這是機制問題，不是有句話說：在某種情況或某種意義上，機制比政策更重要，好的政策還要有好的機制保證落實，否則再好的政策也將失去意義。由此看來，只有將科技與政策投入有機結合，才能使科技真正發揮興國興農的作用。

實驗做在田野里，論文寫在大地上

《創新時代》：要了解、認識國情，也就是說要立足實踐進行有的放矢的行動，那么結合過去幾年的實踐工作，請談談具體感受。

趙永志：說起我的感受來有很多，我想主要談一下農業技術積累的問題、繼承與發展的問題以及生產實際緊密結合的問題。

首先是技術實用性的問題。科技研究有基礎研究、基礎應用研究和應用研究。我們作為推廣部門要了解一些基礎研究與基礎理論，為的是更好地指導工作，但我們主要任務還是應用研究，所以必須從生產中來、從實際中來、從農民的需要中來，再到生產、實際、農民中去，這樣你的研究才更有意義、更有針對性，也才算是有的放矢。

其次要有實效性，我們研究的技術一直強調要高效，技術高效，農民才樂意接受，因為只有對農業生產確實起到了增產、增效、增收的作用，農民才認可。

最后，研究技術要有可操作性和普及性。你研究的技術如果農民難以接受，你向誰去推廣應用？沒了對象你就得將成果束之高閣。“你的論文要寫在大地上”，如果你的論文老百姓看不懂，那還有什么意義？

《創新時代》：你在實踐工作中非常注重技術成果的實用性，并強調普及性，是否還有其他值得注意的地方？

趙永志：社會總是發展的，農業生產與農業技術需求也不例外，也是動態變化的，我們需要遠近結合，當前需要與未來發展相結合，不僅要解決好當前技術需要與技術難題，還要處理好當前需要與超前發展、儲備創新問題，這就需要有一個近期和長遠的發作規劃，做一些具有發展潛力或超前的技術，這也是一個技術積累的過程，只有做好技術積累與儲備，才能面對未來。

另外一個就是要有很好的繼承與發展的理念。我們說的繼承就是把過去老一輩的包括國外的好技術“拿來”，并加以認真消化吸收利用。如果不能繼承，我們必然要有好多東西重新開始，這實際是一種低級的重復與資源浪費，不是正確的科學態度。

我國的農業是一個大的綜合系統，涉及的部門、系統、環節比較多，特別是涉及的外界因素比較多，因此要有合作意識，善于對外交流學習與協作攻關。

做農業研究與推廣工作很艱苦，風里來雨里去，一項成果、一項技術可能需要連續幾年反復研究實驗，要有持之以恒的精神，特別是搞土肥研究，土肥技術很多屬隱形技術、內涵技術，當時很難顯現出來，更需要工作者吃苦耐勞和堅持到底的精神。

與時俱進，農業也需要轉型

《創新時代》：在新的時代下，農業也有其時代特色，作為農業的親歷者和見證者，請你簡要回顧一下新時代農業的發展歷程。

趙永志：北京的農業從傳統農業再經歷城郊型農業，現在已進入都市型現代農業。傳統行農業是自給自足，靠的是有機肥，化學原料很少，現代的思想、現代的手段、現代的技術是很少的。所以，傳統農業就是自給自足，種什么吃什么，吃不飽也吃得不好。那城郊型農業是什么呢？是要求農民的生產要考慮城市的需求，保證城市的需求也不過是米袋子、菜籃子，產品仍舊不豐富，果品就很少。

但到了都市型現代農業就大不相同了，作為大城市，小郊區，耕地少，生產量少需求量大，要真正完全實現自給供應根本做不到，怎么辦？靠自己是不行的，要靠流通，要靠市場，那你的農業功能定位又是什么？要改變，要與都市農業特色相適應，要定位準確、重點突出。

城市是現代化的，農業也相應地要走向現代化，這就是說你要走高端。我們不僅僅追求一種產品滿足供應，我們還必須要搞多樣化，要不斷結構調整，要從過去蔬菜、糧食較單一的形態逐漸轉到糧食、蔬菜、果品、花卉及其他經濟作物多元化發展，尤其要多發展特色產品，特色果品，滿足高端市場，滿足個性化需求。當然除生產功能外，也要充分考慮和探索城市對農業生產功能、生態功能及社會生活功能等的要求與發展。所以隨著社會的發展進步，城市的變化，我們的農業發展也必須與時俱進與及時轉型。

《創新時代》：請具體談談土肥研究的與時俱進。

趙永志：我當肥料室主任時，是上世紀末，那時我覺得我的團隊很有敏感性，能夠及時按照新的農業發展形勢與要求切實地調整思路，而且我們的思路始終緊貼社會實際發展需要。現在全國提出的農業發展思路是：高產、優質、高效、生態、安全。但那時我們已開始就非常注重優質和高效。給你舉個典型的例子，當肥料室主任時郊區農業為適應養殖業發展需要，開始大規模種植紫花苜蓿，紫花苜蓿含蛋白質高，畜牧業很需要，是屬于精飼料，特別是對奶牛產奶效果特別好。但種植紫花苜蓿技術很講究，農民沒掌握，猛施氮肥，但磷鉀肥很少，結果施肥不科學，不僅產量低，而且質量差，也就是蛋白質含量不夠，結果呢？奶牛不愛吃，養殖廠或不愿收購，或者是以低檔次價格收購，效益很差，草農積極性立刻受到很大打擊，剛剛起步的牧草種植業面臨跨臺的危險，更危險的是影響整個種植結構調整和新的種養結合多元化發展要求。為此我們迅速開始紫花苜蓿優質、高產、高效種植技術研究。

紫花苜蓿屬豆科植物不需要更多氮，必須把氮肥降下來，又屬多生，一年多茬采收，要保證根系發達，同時提高品質，必須把磷鉀提上去，另外我們特別加了一個元素，叫鉬元素，鉬對刺激蛋白質生長、增加非常有意義。結合測土提出不同品種地塊肥料配方，并與企業結合，實現技術物化和產業化。在這種科學施肥技術的指導下，當時郊區種植的牧草品質很快就提上去了，效益也得到了明顯提高。草農和養殖廠都有了保障，結構調整才得以順利進行。

《創新時代》：的確，技術的價值非常明顯，那么你是如何看待科技對于農業生產的價值呢?

趙永志：我不妨再以水果反季節栽培效果來回答這個的問題，水果反季節栽培就是通過人工調控技術打破果樹正常生長發育規律，促進早生長、早結果、早成熟或延遲生長、延遲結果、延遲成熟，而早上市或晚上市，以讓人們在不同季節尤其是淡季吃上新鮮優質水果。無論早上市還是晚上市，說起來簡單，做起來卻很難，樹木開花結果是有自然規律的。我不是學果樹的，但我認為這項技術不僅可惠農，也可以惠及廣大市民。所以我們有研究的動力，但實驗很漫長也很艱苦，所以說科學研究要有持之以恒的精神。

經過三年的刻苦研究，我們研究的紅提、大桃、葡萄早上市栽培技術終于獲得了成功，并迅速在京郊大面積推廣，創下了當年每畝增收上萬元的收益，大大增加了廣大農民的收入。在此基礎上，又開發出了“圣誕玫瑰”冬季栽培技術，這項技術使北京地區冬季（圣誕期間）還可采摘新鮮葡萄，開啟了北方地區冬季栽培紅提、葡萄的歷史先河。后來我們又開拓出“促生栽培”新方法，這使櫻桃的生長成熟周期縮短，由于比正常櫻桃上市早而供不應求。讓水果早上市，不僅價格提高了，農民增收了，市民也吃上了更多的新鮮水果。這就是科技的成就和價值。

極富遠見，為土地“營養配餐”

《創新時代》：據了解，“測土配方”施肥技術取得了巨大的社會效益，該項創新成果也榮獲了北京市農業技術推廣一等獎，農業部豐收一等獎，成為全市農業行業中唯一獲此項殊榮的科技成果。請談談該項研究成果的研發背景。

趙永志：化肥是提高農作物產量最為有效的措施之一，對農業發展和確保我國糧食安全作出了重大貢獻，功不可沒，但這項技術也不是萬能的，更不是投入越多越好。不少農民以為多投化肥就能夠增產，進而一直無節制地向耕地增加化肥投入量，結果往往事與愿違。與歐美等發達國家相比，我國的化肥投入量高出1－2倍，但利用率卻低很多，為了解決這些問題，我們很多年前就開始開展了此項科學技術的攻關研究，根據土壤特性，針對農作物品種的不同，研究其需肥規律與施肥指標，提供不同的施肥配方，以解決盲目施肥、利用率低等問題。

另外，傳統的有機肥在使用上費時費力，有了化肥后不少農戶又不愿使用。而化肥的過量施用，又不能有機無機相結合，結果導致土壤養分失衡，土壤肥力逐漸下降，土壤生態環境不斷惡化。為了生態和低碳，這也是我們進行這些研究的出發點之一。

特別是2005年以來，我們在財政部門大力支持下，大力實施測土配方施肥工程和有機肥培肥地力示范工程確實取得眾多科技成果，獲得了巨大社會、經濟、生態效益，進而也為北京市制定和實施《北京現代農業基礎建設與綜合開發規劃》提供了堅實有力的科學決策依據，所以北京測土配方施肥工作也走在了全國前列。

《創新時代》：該項成果取得了哪些社會成效？

趙永志：首先，在技術上，一是開展了大面積土壤養分調查，摸清土壤養分狀況并分等定級，實現了土壤養分區域管理；二是創建了多作物科學施肥指標體系，實現了多作物養分區域管理；三是制定了糧食、蔬菜、瓜果的20個專用肥配方，并進行技術物化，實現了針對不同區域、不同作物品種的科學施肥；四是開發了專家推薦施肥系統，實現了網絡快速、簡便、準確推薦施肥。經專家鑒定，以上主要技術處于國際先進水平。

其次，在推廣模式上，該項研究成果適應了新形勢發展要求與需要，不斷探索創新推廣理念、方式、方法，逐步形成了適合北京郊區農業發展的測配一站式、站企合作式、連鎖配送式、農資加盟式、科技入戶式五種有效的多元化推廣模式。不僅有效地促進了工作順利實施，保證了技術推廣落實到位，切實解決了技術推廣中“最后一公里”的關鍵問題，也為新型農化服務體系建立與完善奠定了堅實基礎。

再次，在工作機制上，建立了一整套較系統完善的項目管理、工作推動、政策引導、推廣措施和績效考評等長效機制。不僅使工作由項目化向常態化轉化，而且很好地調動了全社會各方面關注、重視、參與、支持、服務“三農”工作的熱情與自覺性，形成了全社會重視“三農”的良好態勢。

最后，該成果在推廣應用上也取得了巨大成效。2006年至2011年間，累計推廣應用2220.77萬畝，農作物增產97.89萬噸，增收節支18.08億元，節肥6.43萬噸，減排二氧化碳23.74萬噸，實現了“一增、一減、一提、一促”，即“增加產量、農民收入，減少化肥用量和農業面源污染，提升產業結構、食品安全和生態環境質量，促進可持續發展”。為建設人文北京、科技北京、綠色北京和世界城市，發展低碳農業奠定了堅實基礎。

綠色低碳，生態農業最重要

《創新時代》：你是如何看待農業領域的低碳發展理念？

趙永志：低碳農業是低碳經濟的重要組成部分，發展低碳農業勢在必行，特別是土肥技術要先行。首先我糾正一個說法，有人說既然要低碳、環保、生態，化肥是罪魁禍首，就不要用化肥了。我覺得這不僅是錯誤提法，也不是科學態度，更是不可能和根本行不通的。化肥為農業增產貢獻50%以上，不用化肥多少人要挨餓？我的意思是說，目前甚至將來很長一段時期（在沒有新的技術與產品替代下），化肥對于農業而言仍是必須的，但是不能濫用，不能破壞耕地。化肥沒有錯，在于人用。所以，要增強我們的觀念，即科學施肥的觀念。

關于低碳，我覺得也有些誤區，一談低碳，首先把罪責指向二氧化碳，這過于簡單化、片面化，我更認為低碳主要是降低能耗，提高效率，減少污染風險，不是簡簡單單地減少二氧化碳。尤其是農業，二氧化碳是光合作用所必須的，我們很多地方都是需要二氧化碳的。

當然，在農業實踐中，在土地數量十分有限的情況下，既要保證北京農產品的基本生活供應，又要保證建設世界生態農業的要求，低碳農業的發展勢在必行，主要是科學利用自然資源與化學資源，減少浪費，減少負面影響，提高效率，讓人與自然社會更和諧，經濟發展協調、健康、可持續。

低碳農業的發展模式有許多種，我們研究和總結出主要有四種模式：一是種養結合的模式。種植業的發展和優質農產品的產出，最大的要求是良好的耕地環境，而單一的化肥不能保證健康的土壤質量，需要有機肥料和無機肥料的結合，而有機肥料的重要來源是養殖業的畜禽糞便，這既為種植業提供了肥料資源保證，也為養殖業提供了更大生存發展空間；二是循環利用模式。這種模式看似復雜，其實原理很簡單，就是農業廢棄物要安全化處理資源化利用，變廢為寶，符合可持續發展的道路；三是高效模式。也就是要盡量減少資源的投入，提高資源利用效率，測土配方施肥就是高效模式的典型；四是生態模式。比如采用間作套種、立體栽培及休閑期種植綠肥等方法，實現一舉多得，既可以減少揚塵，綠色培肥，又可提高土地利用率，同時可以起到美化環境的功效。

《創新時代》：據了解關于農業生態方面，你還非常重視水資源的保護和利用，請具體談談。

趙永志：這就是水肥一體化的理念。中國是個水源緊缺的國家，過去南方水資源豐富，南糧北用；現在南方耕地減少，出現了現在的北糧南用。這就意味著，現在是在消耗北方的水資源和土地資源。這就好比打仗，前有戰斗隊，后有預備隊，北方是預備隊，現在預備隊都上陣了，那怎么能可持續利用？

應該說水資源對人類生存發展十分重要，我有一個觀點，如果不是由于核因素、戰爭破壞、嚴重瘟疫、地殼變動等，如果純屬是一個自然的、較緩慢的、溫和的因素引發了人類難以生存的境況，我覺得這個因素一定是因為水而引發的。

水對農業生產十分重要，尤其是水肥一體化。有人說“收多收少在于肥，收與不收在于水”，雖然不很準確，但說明了一個道理：不僅水肥在農業生產中十分重要，而且水肥一體化更重要。只有很好地實現水肥一體化，才能很好地提高資源利用率，真正實現農業增產、農民增收，才能實現農業可持續發展。

土、肥、水都是農業的基礎，我們必須抓好這些基礎性的工作，同時我還是強調我們的理念一定要有超前性，沒有超前性就沒有可持續，可持續發展是最重要的。

胸懷遠望，引領未來農業發展

《創新時代》：對于農業科研的未來，你有哪些構想？

趙永志：我覺得中國農業發展要走三條路，這是必須的。第一是現代化之路，第二是富民之路，第三是可持續發展之路。我覺得這三條路是相輔相成的，所謂現代化之路，我們農業一定按照國民經濟的發展脈絡前行，基礎必須牢固。兩頭一定都要走，一頭是高精尖的領域，看我們現在的科學發展戰略，特別重視空間科學，這是為了取得更多話語權。農業也一樣，我們雖然處于另一端，或者毫不隱諱地說在低端，但他是國家發展、民族興亡的基礎、基石，如果這個基礎、基石不牢固，就會失去更多話語權。只有走向現代化，中國才能由農業大國變成農業強國，才能真正成為中國經濟發展的基礎、基石，才能保證我國的社會經濟可持續發展，才能保證國家社會的長治久安和民族發達興旺。

如何走現代化，也就是加快科技創新，通過科技創新解決資源緊缺問題，解決效率低下問題，解決生態脆弱問題，解決食品安全問題，解決可持續發展問題，等等。我們常說觀念決定行為，所以首先我們要在思想理論上，有科學的思想指導，要特別重視走產業化、市場化，在技術裝備上，要重視機械化、信息化、水利化。

當然要現代化發展，最最重要的還是人才，體系的現代化如果沒有人才則是空想，咱們國家農業現代化的人才體系比較薄弱。所以我們堅持當下的政策，堅持走下去。同時我們也需要國家在教育體制上，重視新型農業人才的培養。

走富民之路，就是進一步加大惠農、強農、富農政策引導，進一步發揮農民主體作用，通過各種手段讓農業產業升級，上規模、上水平、建品牌、出效益，農民能真正得到實惠，另外我們關注的安全問題、耕地質量問題、生態問題，這些問題要從源頭上、根本上解決，農民才是主體，如果農民不考慮安全問題，不考慮農業的基礎、脆弱等特性，則這些問題就得不到很好的解決，我們的可持續發展之路就難以走下去。

《創新時代》：除了我們的科學方針和路線，你還有哪些看法？

趙永志：土地是農民的根本，我們的土地需要確權，一定讓農民自己說了算，能夠讓土地在法律范圍內自由流轉，這樣才能促進規模化、集約化生產，否則，技術推廣起來就很難，就形成不了體系，形成不了產業化。沒有規模，形不成產業，形不成自己的品牌，在國內外兩個市場上就不會有競爭力。

所以一個重要的理念就是我們的產業化的思想。從思想上一定要樹立產業化、市場化的思想，同時注意農業技術上的智能化和信息化，這樣才能夠向產業化的方向不斷邁進，這樣才使得我們的農業才不那么脆弱，從而也使農業走上了可持續的發展之路。我們的可持續之路，需要我們發展低碳農業，這不能僅僅是口號，一定要落實到行動上，全社會都應該行動起來。

作為北京的土肥工作者，我們的責任更大，北京賦予了我們天時、地利、人和的優勢，在全國上我們必須要做典范，創一流。從面積上我們可能沒法比，但我們可以從另外幾個方面來做：一是思想觀念上超前，二是科學發展典范，作為現代農業，我們一定要為都市農業打造亮點，在全國樹立典范，要打造出我們自己的特色，打造出北京都市農業的名片。

另外在機制方法上，我們進一步加強多元化推廣的體制、機制方法探索創新，我們應該走到最前沿。我們身處首善之區，有很強區位優勢、資源優勢、人才科技優勢等等。我們必須體現出來這些優勢，探索出一些值得借鑒推廣的科學機制來。

總而言之，我們一定要有高遠的眼界，我們北京土肥一定要為北京都市農業發展走“高產、優質、高效、安全、生態”之路，走可持續發展之路，發揮出我們最大的能量，同時我們要創造全國的科技創新、觀念機制創新，農民切實增收的價值典范！

備注：

圭臬（gui nie）:指圭表，比喻準則或法度。

圭表：我國古代天文儀器，是在石座上平放著一個尺（圭），南北兩端各立一個標桿（表）。根據日影長短可以測定節氣和一年時間的長短。

篇10

【關鍵詞】小學生 科學 教育 科技創新人才 培養

少兒科幻畫創作，是一項深受中小學學生喜愛的科學與藝術相結合的教育活動，亦是培養青少年科技創新后備人才的重要途徑之一。筆者以少兒科幻美術教育的基本概念、要素、特點為基礎，結合自身多年的實踐經驗和體會，通過對科幻靈感、繪畫創意和美術興趣以及三者關系的論述，探索了少兒科幻畫創作中學生創造性即想象力思維的機制，同時借助在全國青少年創新大賽中獲得大獎的作品實例加以論證。

一、對少兒科幻美術教育的再認識

（一）少兒科幻美術教育對學生創新思維養成的重要性

美術教育是偏向形象思維的學科，是以顏色、形體甚至物件的外觀等圖像視覺來傳導信息，對創新思維的培養則有特殊的、不可替代的作用。

當前美術教育雖然在教學大綱中有培養創造力的要求，但在其目前的教育模式中并沒有得到真正的體現。具體表現為繪畫題材和畫作內容缺乏大膽想象、美術創作的表現手法缺乏新穎性與獨特性、作品大同小異、創作思路相互模仿了無新意，不適應現代社會對藝術教育的要求等。上述現狀亟待改變，以適應培養學生創新思維和創造能力的時代需求。

（二）少兒科幻美術教育的基本概念和要素

少兒科幻美術教育不同于一般美術教育。所謂“科幻畫”中“科”指的是科學常識、科學知識；“幻”指的是幻想、聯想和其他符合科學邏輯的想象；“畫”則是指美術技法和技巧。總之，科幻畫是把科學元素滲入到美術創作畫教學中,它涉及到科學知識、科學幻想和美術表現能力三大要素，是三位一體的藝術結晶。

少兒科幻美術教育，是一種通過平面藝術展示創造性思維和繪畫表現技術有機結合的科學和藝術的教育，也是一種倡導動手動腦的教育。學生可以通過科幻畫來表現對未來世界的種種憧憬，以及對困擾人類種種難題出于科學角度的解決方案。因此，一方面想象空間不能局限于科學原理，另一方面又不能毫無科學性的漫無邊際地把繪畫變成科學神話。就教師或科技輔導員而言，重點在于培養學生的科學加幻想的創造力，而學生創造力的生成和發揮來自于對科學和美術的雙重熱愛以及把科學融于美術的沖動。但是光有內心的創造沖動是不夠的，還必須要有使其外在化的美術語言。而科幻畫就是這樣一種著眼于學生創造性思維的培養，力圖探索出符合少兒興趣的把科學和繪畫融為一體的創造性思維規律和藝術表達形式。

基于上述的基本認識，可以歸納出少兒科幻美術教育的如下要素：第一，受教育對象是中小學學生；第二，教學內容是圍繞著科學題材的美術繪畫技法的傳授；第三，教學途徑是積極啟發學生的科學加幻想的想象，隨之用各種美術技法加以具象化地表現；第四，教學目標和重點不是繪畫作品本身的優劣和獎項的層次，也不是美術技法的嫻熟和藝術性，而是著眼于學生在繪畫創作過程中對科幻美術具體化的創造力的不斷挖掘、激發、發現、催成、培養和成熟，即內在的創造力的培養。至于繪畫作品所使用的美術技法、技巧，是否得獎等都是教學效果的客觀評價參數，絕不是也不應該是教學目標本身。

（三）少兒科幻美術教育的特點

科學幻想繪畫是學生在已掌握的知識和經驗的基礎上，通過科學的想象，運用繪畫語言創造性的表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術等方面的遐想而形成的繪畫作品。以科幻畫為媒介的學生創造力的培養應該遵循一定的教育規律，因而具有如下一些重要的教育特點：

第一，要十分關注學生的心理特點，特別是美術心理特點。受教育對象一般為7歲至 14歲的中小學生，他們的美術心理特點具有階段性，從“畫內心自己”到“畫外部世界”，從“無目標地為玩而畫”到“有目標的題材創作畫”，各個階段的心理感受和反應是不一樣的。此外，學生們富有無邊無際的幻想而常常缺乏合情合理的科學，要把“幻想”和“科學”兩者有機結合起來，變成科幻不是自然而然的事情，是需要正確的方法加以引導的。

第二，要十分關注豐富多變的繪畫技法對學生的美術心理的影響。正如現代中小學生對教師的年齡、著裝、打扮十分敏感，這對教學效果具有特殊重要的意義一樣，美術技法的表現力對教學效果同樣具有重要的影響，加上科幻畫題材的迷幻神秘性，繪畫技法就顯得更加重要。可以這樣說“簡單的一只蠟筆雖然可以成畫，但成不了科幻畫，正如自行車的快慢無法表達飛機的速度，何況是光速”。

第三，要耐心地啟發和期待并小心翼翼地關照和呵護學生流星掠空般轉瞬即逝的科幻靈感。而科幻靈感恰恰是創造性思維的關鍵要素。

二、對少兒科幻畫創作中創造性思維機制的探索

在指導少兒科幻畫創作的過程中，創新思維的培養要著眼于對學生科幻靈感、科幻創意以及科幻興趣的研究。靈感一詞有點玄妙難以捉摸，在心理學意義上解釋為作者在獨創性活動中，大腦皮層的高度興奮所產生的一種特殊的心理狀態；是在抽象思維和形象思維的基礎上，有意識和無意識地相互作用突然激發的情緒特別亢奮的極富創造力的意念；從上述心理學意義上的概念出發，科幻靈感則可以解釋為用繪畫的形式來展示具有科學幻想內容的意念。科幻靈感、繪畫創意和美術興趣是彼此關聯、作用的，是創造性思維機制的三大核心要素，抓住它們就抓住了打開學生創新思維之門的鑰匙。

（一）科幻靈感與科幻畫創意

就科幻靈感與創意的關系而言，科幻靈感是科幻畫創意的起點，一種主題創意的產生首先來自某種靈感意念，靈感如流星掠空，耀眼奪目又轉瞬即逝，活躍靈動但不夠穩定，要形成真正的創意則必須善于感知靈感，抓住靈感，并不斷強化和放大靈感，使它最終成為可以感知的東西，成為畫面所要表現的主題。

（二）科幻靈感與美術興趣

就科幻靈感與興趣的關系而言，興趣是一種推動學生學習的內在動力，可激發學生的求知欲望，從而為靈感的產生奠定基礎，靈感的基礎是興趣，興趣是靈感的源泉和滋生土壤。

要讓學生對科幻美術創作產生靈感，就必須根據他們的心理特點，讓科幻畫真正走進他們的視野，走近他們的心靈，誕生于他們的筆下。在興趣的推動下學生用其帶有童稚的美的原則，把心中的世界再造成為眼中的藝術世界。這會讓學生在科幻畫的創作中豐富情感體驗，領略成功帶來的滿足和歡樂，而教師的使命就在于發現、喚醒、引導他們的興趣。

興趣的產生可能來自學生自然稟賦和生活環境的熏陶，但比興趣的產生更為重要的是興趣的維持。興趣的維持在很大程度上取決于對興趣的鼓勵，特別是來自教師的鼓勵――即羅森塔爾效應。 美國著名的心理學家羅森塔爾心理學的研究成果表明，鼓勵對學生興趣的維持具有顯著的作用，這也構成了現代美術教育以及少兒科幻美術教育理論的基礎。

科幻靈感產生的依據來自科學的引領。科幻靈感不是胡思亂想，應該遵循科學規則。少兒科幻畫不是神話或童話故事的繪畫作品，它是富有時代性、前瞻性、科學性和技術性的少兒幻想繪畫作品。中小學生是不缺乏想象力的，但是豐富的想象則需要遵循科學的規律，而不能漫無邊際。筆者在鼓勵學生大膽想象的同時，十分注重想象力的科學化引導，即在幫助學生了解和學習有趣的科幻知識的基礎上再進入科幻聯想，同時對科幻聯想也還要加以積極引導，不能隨意放鴨子，否則聯想的效果也可能達不到教學目的。

（三）科幻靈感、創意和興趣三者的關系

如果把科幻靈感、創意和興趣三者一并考慮相互之間的關系，可以得出如下簡單的關系結構：

興趣是滋養靈感的內心源泉和動力，微弱閃現的靈感意念在興趣之泉潤物細無聲地滋養下催生出穩定可以感知的創意之果，由此構成了創造性思維的運行機制。

上述三者的邏輯關系是：

創造性思維的運行機制：興趣（內心源泉和動力）靈感（微弱閃現的靈感意念）創意（穩定可以感知的創意之果）

因此，在少兒科幻畫創作中對學生創造性思維的培養，從根本上說就是對他們在對科幻畫興趣基礎上的科幻靈感的關注、維護、強化和放大。

三、少兒科幻畫創作中創造性思維機制的實證探索

（一）從作品“奇特的樹”看對科幻靈感的敏感、捕捉和提煉

“奇特的樹”這幅畫獲得第全國青少年科技創新大賽一等獎。該畫的誕生在于小作者有感于馬路上的電線桿極難看又影響行人走路，于是靈感閃現，要用樹來代替電線桿，后又想把電話亭、售貨亭、商店等都搬進樹里面，但這顯然不科學，一棵樹心怎么能容納一個商店呢？怎樣才能把商店壓縮進一棵樹呢？經過對幻想的科學整理，小作者只把售貨亭搬到樹里面，從而確立了 “奇特的樹”的創作主題。

在創作過程中，小作者還產生過要把行道樹用作公共汽車站牌的靈感，筆者并沒有簡單地否定她這個不科學的靈感，而是帶她逛馬路，讓她仔細觀察公共汽車站牌和行道樹數量之間的關系，讓作者對自己的科幻靈感經受科學和常識的選擇。無數個與樹有關的科幻靈感在不斷得到提煉、升華，最后誕生了具有公用電話亭、售貨亭、廣告招牌、街頭地圖、交通指示牌功能的奇特的樹，樹葉白天收集太陽能，晚上用于樹上水果燈的照明。

（二）從作品“仿生魚”看對繪畫創意的鼓勵和放大

畫作“仿生魚”曾獲第17屆全國青少年科技創新大賽一等獎，畫面中三條環保魚，一條魚專吃垃圾，一條魚專喝污水，第三條魚給其他魚看病。該畫在構思上把被保護動物變成了具有環保能力的動物，這種動賓顛倒的奇思妙想充分再現了兒童的無拘無束的思維空間和打破常規又合情理的童趣。該畫的構思起先來自于國外畫有魚的裝飾畫，畫面裝飾性很強很漂亮但沒有任何科技成分，筆者引導學生由魚想到了大海和海洋污染，再想到清除海上污染的機器，再想到可以像魚一樣在海里游動的機器魚，最后想到可以治理污染的仿生魚，該畫的創意就這樣產生了。

該畫在繪畫技法上也非常具有創意，是在色布紙上使用了固體水彩筆、珠光立體筆、珠光筆，甚至修正液，畫面效果非常特別，有些部位的顏色即便是成人也難以理解其形成的機理效果，幾乎無法復制。許多看過該畫的兒童畫專家對其繪畫技法驚嘆不已。當作品最后完成后，作為教師的筆者也弄不明白這幅畫究竟用了哪些材料。

學生的創造性不僅僅表現在對科幻主題內在的構思，同樣也表現在對科幻主題外在的藝術表現，這種兼具形式和內容的雙重創造機制恰恰是科幻美術思維機制的特點，也是科幻美術的魅力所在。

【參考文獻】

［1］羅恩菲德（美國）．創造與心智的成長．湖南美術出版社