導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中學好語文的方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、課前預習是必不可少的一個環節

語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內容）和采取具體的預習方法。預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

二、利用好語文參考書

大多數同學手中都會有些參考書。在參考書的幫助下，學生很快就能掌握相關內容。但參考書只能教會學生要掌握的知識，但語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養語文能力。有很多家長和老師不大贊成學生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考

書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。

把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理運用參考書，學生就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現為對課堂教學的設計，在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么，再講什么，這時，要思考老師為什么要這樣設計。等到在課堂上聽課時，聽聽老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環節的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，則更好，不同的見解能讓學生思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是學生理解課文的過程。在這個過程中，學生也許會有很多問題，如果學生的想法和參考書不同，學生就要問自己，為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，學生可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深學生對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了學生復習時的負擔。

三、在預習課文的基礎上學會聽課

在課堂教學中，教師以有聲語言做信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解以達到對知識概念的識記和掌握。可見，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。

1．學會帶著問題聽課，在聽中求解

在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種作用。第一是完成對預習內容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的作用。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的作用。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的作用。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環。

2．學會聽重點

一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中，老師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先要根據課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。

老師曾經也當過學生，他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調與講解。老師積多年的教學經驗，非常了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領會與掌握。所以對學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環。

篇2

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183

在職業高中的教學過程中，要想讓學生認真對待語文課程的學習，學好語文課程，就要從根本上改變學生對語文課程的學習觀念，提高學生對語文課程的學習興趣。只有學習積極性提高了，學生才會更加喜歡學習語文課程，從而自覺主動的學習職高語文課程。要想提高職業高中學生對語文課程的學習興趣，首先就要改變學生的學習觀念，讓他們端正學習態度，認識到語文課程的重要性。其次，老師要提高自身的職業素養，采用靈活多變的教學方法對學生進行語文教學。最后，還要在客觀上為學生提供良好的學習環境和活躍的學習氛圍，同時注意引導學生在日常生活中多接觸語文。

一、樹立自覺主動的學習觀念，端正學習態度

要想讓職高學生學好語文課程，最重要的就是讓他們從觀念上做出改變。很多學生都抱有“語文課程不重要”、“語文學不學習都能取得比較好的成績”等錯誤的想法，這些錯誤的觀念引導學生在日常的語文學習中做出錯誤的行為，所以要想讓學生改變這些錯誤的行為，就必須從觀念上做出改變。我們作為語文老師，要想方設法引導學生認識到語文課程的重要性，了解語文課程是職業高中學業中的基礎課程，學好語文課程是學好其他課程的基礎，只有掌握扎實的語文知識，才能幫助學生在其他課程上取得良好的學習成績。

學生認識到語文課程的重要性之后，從觀念上就會產生“在職業高中學習中必須學好語文課程”，“語文課程對于我現在以及未來的學習生活中都很重要”等想法，這樣在語文學習中他們就能樹立正確的學習觀念，改變以往在學習中的懶散做法，從而自覺主動認真的學習語文，端正學習態度。

二、采用靈活多變的教學方法

傳統的教學方法是老師講課，學生聽課，老師和學生之間缺少交流互動，長期下來，老師就沒有講課的積極性，學生更沒有學習的積極性。所以要想提高學生的學習興趣，要從老師方面考慮，老師在教學過程中要采用靈活多變的教學方法，改變傳統教學中“板書式”教學的弊端。

在科學技術日益發展的今天，多媒體教學等方式已逐步走入教學活動中，在職業高中語文課程中利用多媒體等方式進行教學，不僅可以改變傳統教學中死板生硬的教學特點，還可以大大提高學生的學習興趣。多媒體課件具有涵蓋知識豐富、講解清晰、吸引學生注意力等優點，因此教師在授課前要精心設計多媒體課件。通過這種教學方式，學生在相同的學習時間內可以學習到更多的知識，相比原來學生也更加容易接受和理解課件所展示的知識內容，教學課件中插入的視頻、音頻、圖片等更容易吸引學生的注意力，讓學生對語文課程的學習更加有興趣。所以利用多媒體課件進行教學不僅能讓學生提高語文學習效率，還能調動學生的學習積極性，讓學生在語文課程的學習中變得更加積極主動自覺。

三、提供良好的學習環境和活躍的學習氛圍

在職業高中，很多學生不認真學習語文課程的原因是盲目的隨大流。例如看別的學生上課睡覺玩游戲，他就也這么做，這就導致職業高中教育沒有良好的學習環境，學習氛圍寬松散漫。所以老師要想讓學生學好語文課程，就要為學生提供一個良好的學習環境和活躍的學習氣氛。

良好的學習環境需要師生的共同努力，老師需要從自身做起，如果老師在教學過程中都不重視語文課程，做不到熱愛語文，那又怎么能引導學生認真學習語文課程呢？所以作為語文老師，我們要努力提高自身素質，堅守職業道德，熱愛我們的語文教學工作。在日常的教學工作中以積極的心態面對教學，教學目標不僅僅是任務式的講完課程，而是要將學生所喜歡的知識傳授給學生，增加師生之間的交流溝通。

同時還要注意提高教師自身的知識儲備量，只有擁有豐富的知識，才能為學生課程內外的疑問解惑，拉近和學生之間的距離，讓學生在學習語文課程中不在抱有緊張的心態，逐漸融入語文學習中，以放松自覺的心態學習語文課程，這樣在學習語文課程的過程中才能逐步的塑造良好的學習環境，從而營造活躍的學習氛圍。

四、重視課堂教學，構建高效課堂

在職業高中語文教學中，課堂是語文教學的重要陣地，所以老師和學生都要重視課堂教學，相互配合，努力構建高效的語文課堂。高效率的語文課堂的構建不僅需要老師提高講課效率，還需要學生提高聽課效率，只有師生之間配合良好，語文課堂才能高效運轉，進而達到應有的教學效果。

在語文課堂教學中老師必須嚴肅課堂紀律，只有對學生嚴厲要求，學生才不會散漫的對待語文學習，語文教學才能順利展開。老師在課堂上要嚴格要求，在講課過程中注意學生不能有睡覺、開小差等違反規定的行為，如果發現有的學生有不好的行為，老師要及時的給予提醒，這樣才能幫助班級整體保持良好的學習氛圍。同時要平等的對待每一個學生，不能因為學生學習成績的優異而給予不平等的對待。有的老師對學習成績優秀的學生和顏悅色，對學習成績不好的學生就缺少耐心，這樣的做法很可能讓有的學生恃寵生嬌，也打擊了一部分學生的學習積極性。所以在教學過程中老師一定要對每一個學生都給予重視，和學生保持良好的師生關系，及時對學生的學習進行評價，這樣不僅有利于教師及時得到學生的學習反饋，還能極大的鼓舞學生的學習自信。

篇3

我擔任職業高中語文教學已有幾年時間，在教學工作中，常聽到同學們有意無意中談論到這樣的話題“進職業高中就是想學點實實在在的專業，掌握一技之長。以便于畢業后好找工作。學語文有什么用呢?學語文不能當飯吃……”

“職高生學語文有什么用呢?”同學們的這種議論，反映的不僅是同學們對語文的狹淺認知，更重要的是這種狹淺認知必然會影響同學們對語文課的學習興趣和學習態度。如果學生對一門課產生不了濃厚的學習興趣，或者說厭倦語文課，那么無論老師付出怎樣的努力，都難以收到良好的教學效果。

要想搞好職業高中語文課教學，首先要解決的是同學們的思相認識問題。接下來才是如何按著教程研究教案和教學方法。語文課的重要性是不言而喻的。從孩子們上小學時起，老師就會強調語文課的重要性，為什么同學們步入職業高中后還要重復這一老生常談的問題呢?這就要結合職高生“學語文有什么用”的問題進行討論。

一、部分職高生為什么會對語文課產生厭倦情緒

盡管職業高中的同學從正式上小學那天起，就開始接受語文課的灌注式教學，從小學步入中學，從中學步入高中，語文課總是形影不離的伴隨著他們，雖然經歷了九年的語文課學習，與數、理、化學科相比，他們似乎感覺不到自己學到了什么，明確了什么，找不到可搬可套的公式和程序。進入職業高中后，不少同學對高考失去了信心，無論是文科還是理科都難以引起他們的重視，相當一部分同學“急功近利”，對有助于他們就業或與現實生活有緊密聯系的專業課會比較重視。由于他們沒有認識到學好語文會提升個人整體素質，會對他們的未來產生怎樣的影響，在加之學語文需要廣開思路，需要融會貫通，如果學習方法和“要領”不當，難免只能領會語文課之“皮毛”，感到語文課學不學無關緊要，或者在課堂上只記點應付考試的“條條目目”，不關注語文課的核心內容和廣義的延伸。在加之職業高中的同學認為自己已經有了九年的語文課根底。現有的語文基礎已經能夠應付社會需要。語文學程長，見效“慢”，到了職業高中還學語文難免會使同學們產生厭倦情緒。

二、良好的語言表達能力源于良好的語文基礎

要認同學們學好語文課，就要讓同學們在思想上重視語文課。對于新時期的青少年，僅靠一般的理論說教很難引起他們的重視，這就不仿從“功利性”的角度談談語文與個人“功利”的連帶關系。“功利性”說起來似乎顯的庸俗，然而在實際生活中不追究“功利”的人是不多見的。要讓同學們認識到，與某些專業課相比，語文課的“功利性”更為顯著，我們說一個人是不是有文化有修養，往往不是看他有哪些專業特長，也不是首先考察他的“數”、“理”、“化”或外語水平有多高。無論是在現實生活中找工作，還是與人交流相處，或者參加“選秀”，往往憑的就是印象，印象除了先天的體貌特征之外，更好的印象則來自于一個人言談舉止，給人印象好的人自然會受到別人的“高看”和“尊重”，被任用、選拔、提升的機會就會比別人多。而一個人的語言表達能力多來自于一個人的語文基礎和文化修養，文化方面的“修”“養”是一個日積月累，循序漸進的過程，積累靠的是認真和勤奮。學校教育中的語文課是文化修養的最好沉淀積累。我們在小學學的是識字、組詞、造句、短文等i在中學學的是作文、詩文、應用和進步精神；到了高中更是推陳出新。把我們學過的所有語文課聯系起來，就是一個滄海桑田、波瀾壯闊的百科畫卷。如果我們學的認真，記的扎實，聯想的廣泛，語文就是一個人一生當中取之不盡，用之不竭文化源泉。

三、培養良好的學習興趣，積累良好的學習方法

語文課的吸收由淺入深、由表八里，從小學到高中，每周雖然只有幾節課。卻如同滋潤田野的蒙蒙細雨，在不斷地提升著一個人成長中的理解能力、語言功能和表達能力。

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自古以來，語文在我們的日常生活中都發揮著至關重要的作用，是人類交際的重要工具，是文化的重要組成部分，更是我們學好其他科目的基礎和前提。所以在教育體制改革的進一步深化過程中，我們必須加強對中學語文課程教學的重視，切實有效提高中學生的語文水平，以不斷適應現代化課程改革的需要。這就需要通過學校、教師和學生多方面的共同努力來提高中學語文新課程的教學質量。

一、學校需要高度重視中學語文課程教學

語文在我們的日常生活中扮演著重要角色，我們處處用到語文、處處學到語文，可見加強語文課程教學對于提高我們的交際能力、學好其他課程具有重要意義。然而隨著新課程教學體制改革的不斷深化，多數學校已逐漸忽視了語文課程教學的重要性，將更多的注意力轉移到了外語、數學以及其他科目的學習中，使得中學生的語文水平不能得到切實有效的提高，主要表現在語文課時的逐年減少上。

二、教師需要不斷樹立先進的教學理念

適應新課程教學體制改革的進程，提高語文課程的教學質量，除了需要學校的高度重視外，更需要教師轉變傳統的教學理念，樹立先進的教學理念，這是適應中學語文課程改革進程的關鍵所在。目前，對語文課程的改革不僅僅是對語文教材的單一改革，還要求改革教學方法和教學模式，這些都與先進的教學理念緊密聯系。一方面，需要改變以教師為主體、學生被動接受學習的教學方式，建立以學生為主體、教師為主導的教學模式，在課堂教學中培養學生的積極性，與學生平等相處、共同發展，處理好傳授知識與培養能力之間的關系，引導學生質疑、調查、探究，從而有效提高學生的自主學習能力。另一方面，改變傳統的過于理論化的教學方式，利用先進的多媒體技術進行教學，提高學生的學習興趣和熱情；定期開展教學活動，例如辯論賽、朗誦比賽或板報比賽等多種活動，不僅可以培養學生的團隊合作能力，還可以有效激發學生的競爭力，在潛移默化中切實提高自身的語文學習能力和水平。

三、切實提高學生學的興趣和樂趣

在任何課程的學習中，如果只是一味地處于被動的學習狀態，無法從根本上切實提高自身的學習能力和質量。學習興趣和樂趣作為一種有效途徑可以在很大程度上提高學生的語文水平，正所謂興趣是最好的老師。語文作為一門基礎性課程，更是以理論知識的形式存在于中學課堂上，其本身的特點決定了其必然枯燥乏味，這也是多數學生不喜歡語文課程的原因。所以需要切實提高學生學習語文的興趣和樂趣，可以從兩個方面出發：一方面需要教師的全力配合，將理論教學與實踐教學相結合，增加語文課堂教學的生動性和形象性，提高學生的學習興趣；另一方面需要學生自主意識到興趣對于學習的重要性，加強自主學習能力的培養，從而著實提高語文學習能力。

綜合上文，伴隨著語文新課程教學體制改革的不斷深化，我們必須不斷適應其發展，熱心接受、誠心投入，積極鉆研教材、敢于探索、努力實踐。相信在學校、教師和學生的共同努力下，加強對中學語文課程教學的重視、樹立先進的教學理念以及不斷提高學習的興趣和樂趣，就能從整體上提高我國中學語文課程教學質量，不斷適應新課程教學體制的改革。

篇5

一、提高學生學習的競爭性

“以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”是當今教學的熱門話題，也是培養學生學習的共識。可以說沒有學習的競爭性，學習就會失去它的生命力。培養學生自主學習的興趣就是要充分發揮學生的主體作用，把學生當成學習的主人，讓學生自己認識自己在語文自主學習的位置、價值。高中學生一般都具有好勝心理，依據學生存在的心理特征，積極引導學生在自主學習中參加競爭性學習。在語文教學中經常設置一些疑難問題，同學之間針對問題開展爭論，形成競爭的風氣。適當組織學生參加一些具有競爭性的競賽活動，促進學生自主學習的熱情。要組織好學生參加競爭，首先教師要引導學生吃透教材，進行自主學習，積極思考并提出問題。

二、給學生創設學習的表現機會

過去陳舊的語文教學忽視了以人煤耗本，即學生是學習的主人翁的思想，教師只管教，不顧及學習中學生的情緒，尤其沒有給學生表現的機會，不少學生往往懷著自卑感來學習語文。語文素質教育強調突出人的主觀能動性，教師在提問教學，討論教學，作文教學諸方面都要留給學生表現的機會。

三、在學習中給學生提供學習的成效滿足感、成功感

成功、滿足感是學習進步的里程碑。高中生已經變成青年，他們對社會、對學校、對教師是新奇的、青年人的心里是火熱的，激情燃燒的。學生在學習中一旦實現自己成效的滿足感，成功感，積極性就會很快調動起來，學習中遇到的困難就會很快克服。比如，一些學生的作文水平時就寫得不好，在教師的指導下，學生作文水平提高了，教師就應及時表揚，甚至將學生的作品推薦到有關報刊上去發表。讓學生在自主學習語文嘗到學習的甜頭，親身體驗自己學習的成功感成就感。

四、加強自由討論

篇6

培養學生記憶力有效提高歷史教學質量陳紅梅

概談小學語文教什么、如何教索小雙

地理教育的創新要素分析孫希祿王香玲

淺談初中數學教學中生活實踐的滲透李勝華

創造有特性的小學語文教學新課堂寇海宏

如何在高中英語課堂教學中實施發展性評價鄭緒麗李春玲

淺談如何創新初中語文古詩詞教學竇春艷

高中英語課改之我見周瑞麗趙春英

淺談活躍在空間圖形中的軌跡問題許國旗

利用化學實驗激發學生的質疑能力李永朋崔成剛

教育創新學刊 實施素質教育的三大障礙王長江尹麗華

對小學語文教學中“生本對話”的認識侯曉映

利用學生的逆反心理進行德育教育澤別會艷

淺談如何學好小學低年級數學應用題黃艷紅

分層教學在高中生物教學中的應用李曉波

小學語文教學要“以學定教，順學而導”于蕾

淺談初中歷史教學中的快樂教學羅國富

初中物理教學如何更好地面向全體張長青

淺談二次函數在高中數學中的應用朱榮超鞠文進

小學數學評價模式探索陳玲玲

如何在復習中用好化學實驗崔成剛李永朋

如何指導學生有效作文孫文蘭

論高中化學教師的研究性學習王美霞曹國崗

入情入境扎實訓練——談口語交際教學策略邢淑萍

TPR教學法在小學英語教學中的有效運用肖玲娜

也談小學語文小組合作學習的問題與策略陳永君

淺談教育科學研究方法李國榮尹麗華

淺談如何加強高中生數學應用意識與能力的培養張志勇

淺議提高高中數學成績的方法凌偉顏廷員

淺談小學數學教學知識與情感關系誤區劉艷鋒

淺談影響高中數學成績的瓶頸都廷元

高中語文課堂教學互動策略淺探張作光

“分層次教學”在高中數學中的應用劉立賓薛有濤

從列寧號召學習到建設學習型政黨教育創新學刊 徐杰

社會主義榮辱觀對高校德育工作的啟示張建龍

淺議職業教育的發展形勢及改革新思路閆海蓮

金融危機背景下高職院校學生職業生涯規劃有效性的探討黃秀軍

詞匯記憶的秘密張鳳仙

創新教學方法——目標設置理論在高職體育教學中的運用李明

在物理教學中培養學生的創新精神黃成

為了明天我們共同努力——小學生學習興趣培養的行動探究徐麗

略論中學語文課程結構優化的基本特征和模式徐艾芹

如何在小學英語教學中實施素質教育王勝穩

新課標背景下如何創設體育教學新境界顏超

作文三步法的重要作用董振華

興趣是學好語文的關鍵劉梅竹

談談如何培養學生快速閱讀理解能力董健

快樂作文教學法劉彬HttP://

怎樣上好小學體育課賈路明

有效的語文課堂，應該充滿“語文味”王凡娣

談小學語文教材中的逆境教育李玉海

探討健美操的教學汪仁杰

當代中學生德育教育不容忽視張占強

政治課教學收尾方法的思考王剛

略論在體育教學中對學生耐挫教育的滲透汪清

剪紙教學中培養學生健康的心理素質喬玉娥

教育創新學刊 物理教學中多傾注情感教育袁明昌

文史知識在初中地理教學中的運用康習強

面對基礎差的學生該如何幫助他們學好生物梁娟

例談初中作文教學的弊病與轉化李曉紅

篇7

盡管因為高考中語文學科所占的分值比例提高，使人們在思想上對語文學科的重要性的認識有了很大提高，但在實際教學中，人們對語文學科的重視程度仍遠遠不夠。據調查，高中學生花在語文學科上的時間是少之又少，以我所教班級為例，課余幾乎沒看見過學生做與語文有關的事情，偶爾有學生看看課外書，還要被班主任批評；而在學校安排的課程表上，語文學科的課時數相對于同樣分值的數學和英語來說，也是最少的，以我們學校為例，英語、數學每周8個課時，而語文只有6個課時。為什么會出現這種情況呢？

學生不愿學語文固然與老師講課的語言、藝術有一定的關系，但我認為最主要還是因為不少人（上至領導下至學生）對語文學科存有偏見。直到現在，在有一部分人的心目中，語文教學不外乎就是認認字詞，背背課文，讀讀文章，寫作文，有什么好教的，有什么好學的，凡是識字的人有幾個不會？而且語文這科，教與不教，學與不學，其考試結果都差不多，不像數學、英語、綜合科那樣差距大。在他們看來，高中語文成績好與否靠天賦、靠基礎，跟教學似乎沒多大關系。因此他們主張語文學科讓位，建議把語文的時間讓給數理化政史地英等學科，到高三后期他們更是主張如此。其實這種認識是非常錯誤的。曾經有一年我所帶的一個畢業班的語文成績，在一診考試、二診考試、三診考試中都非常優異，在同類學校中名列前茅，但在三診考試后，因為班主任無心說了句“語文基本定性了，再花時間也不會有多大提高了，但在文綜上面就不一樣了，文綜越到后面效果越明顯”，所以學生就完全不在語文學科上花時間，他們公然在語文課上背文綜，結果高考中語文優勢盡失。

我們先不說天道酬勤，成績與付出成正比，所以要引導學生重視語文。我們單就語文的學科性質來說它也不該受冷落。關于這一點，高中語文教學大綱中已表述得很清楚，這里不再贅述。語文課程作為基礎課程，語文學科作為工具學科，它含蓋面相當廣泛，上至天文，下至地理，嚴肅如政治，輕松如飲食，無所不包，無所不容。可以說，我們中學階段所學的數學、英語以及理化生政史地等學科中的知識，或多或少的都在語文課本中出現過。由此可見，學好語文既可以開闊學生的視野，又可以增長學生的見識，還可以提高學生的綜合能力。可以毫不夸張地說，學好了語文就為學好數理化政史地等其他學科奠定了堅實的基礎。因此我們要不遺余力地學好語文。那么高三后期怎樣才能引導學生學好語文，從而提高語文高考成績呢？

在意識上，我認為最重要的是繼續加強學生對語文學科重要性的認識，端正學生語文學習的態度，讓學生有學好語文的強烈愿望。

篇8

語法教學曾經也是中學語文教學中的重要內容。但從20世紀90年代后，語法的地位發生了動搖，語文教育界發出了要求“淡化語法”的呼聲。首當其沖的是語文教科書中的語法內容被不斷簡化。受此影響，初中語文課堂教學也大都忽視了語法知識的傳授、運用，大部分教師發現語法教學難以收到預期的教學效果，也普遍認為語法教學是“費力不討好”的事。因為盡管語法知識有概括性、穩定性，但更有抽象性、模糊性。于是，在教學過程中不光學生感到難學，教師有時都感到無所適從。例如，在漢語中，大部分詞能夠單獨充當句子成分，為實詞；有一部分詞不能單獨充當句子成分，它們的作用主要是表示一定的語法意義，是為虛詞。這就有了疑惑了，課本中將副詞列為虛詞，然而副詞在句子中是充當成分的，如狀語。在講短語時用了賓語、定語、狀語、補語等術語，可是這些術語是針對句子而言的，也會讓人生疑。語法知識本身的特點很難使教者、學者做到準確嚴密，很多情形是模棱兩可。于是學不如不學，教不如不教。因此，如今初中課堂上講解語法知識的教師已經不多了。

對于語法教學，《語文課程標準》中除了“語法、修辭知識不作為考試內容”這處表述以外，還有一處表述：“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。”這個表述向我們傳達了一個明確的信息：必要的語法知識還是應該學習的。語法教學作為中學語文教學的一個組成部分，是有其重要意義的。

1. 學習語法知識有利于提高中學生自覺理解和運用語言文字的能力，有助于學生提高閱讀理解能力初中畢業生應該具有相應漢語聽說讀寫能力，有一個較好的語文基礎。可現在不少學生學了十幾年語文，還是不能準確無誤的將自己的想法表述出來。從這幾年淡化語法的實際結果看，不僅在校學生錯字、病句連篇，如果我們稍微注意一下報紙、電視等媒體上的宣傳報道，我們也能發現不少違背語法規則的現象。其實，句中表示修飾、限定的成分能夠在一定程度上揭示句子的內涵。學好語法，懂得詞句的搭配組合，就能準確的分析句子的主要成分有哪些，附加成分有哪些，語序是怎樣的，層次是怎樣的，注意到這些，養成這方面的習慣，對句子的基本意義就會把握的很準確。若是較長的句子，就可以很快把握住要點；若是較短的句子，就能對其內容獲得較清晰的判斷。如果要是掌握好漢字的造字法，可助我們推斷字義；掌握好同義、反義詞，可助我們理解詞義；掌握好復句，可助我們理解句子之間的關系，等等。這些，都有利于提高我們的閱讀能力。

2. 使中學生了解自己母語的基本常識，認識母語的最基本結構規律，可以達到提高他們語文素養的目的中學生懂得漢語語法的基本常識，了解詞和短語的分類，知道句子的組成規律、規則等，學習運用語法知識去正確運用漢語，雖然不一定能立竿見影地提高他們運用語言的能力，但作為一個中學生，運用語法知識指導母語的運用應該是一種最基本的素質，是一種最基本的語文素養。

相反，如果不教語法，就會妨礙學生閱讀能力的提高，我們語文老師必須清醒的認識到：初中階段的學習是學生終身學習的重要基礎。很多高中語文老師都反映我們的學生到了高中階段往往需要補習語法，因為沒有經過復句和句群這些語法知識的學習，學生一旦遇到邏輯性很強的說理性文字，如人文、科技類論文，往往讀不懂，他們閱讀能力的漏洞就毫無遮攔地呈現出來了。

3. 還可以提高學生的寫作水平現在，我們的學生只會套格式，作文中的錯別字很多，詞不達意，說半句話，前言不搭后語，病句多，不會運用或很少運用常見的修辭格，文章也少了真情實感，少了文采。若能很好的學習語法，就可以避免病句，也一定會提高寫作的水平。

篇9

語文教學是職業高級中學最為基礎的課程，《中等職業學校語文教學大綱(試行)》指出它是“中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課”，同時指出其課程設置“對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用”。研究職業高級中學語文教學方法，找出現存于職業高級中學語文教學問題所在，探索發展與優化職業高級中學語文教學之對策，近可提高職業高級中學教育之質量，遠可以職業高級中學教育在我國的長足發展奠定堅實的基礎。

一、職業高中語文教學方法在教學實踐中起著不可或缺的指導作用

職業高級中學語文教學如何使其提高教學質量、優化教學的效果，恰當的教學方法無疑起到了至關重要的指導作用。可以說在職業高級中學語文教學中語文教學方法的是否恰當直接影響課堂效率和學生的聽課接受效果。從概念上來說，教學方法即“是為了達到一定的教學目標，教師組織引導學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和”。從教學實踐中來看針對職業高級中學語文教學我們注意到在教學實踐中談及教學方法大多教師在實踐中普遍認為其是“讀、論、補、問、解”的固有流程或是空泛化的理論高閣，實際上在具體的教學實踐中我們的教學方法既要針對職業高級中學學生語文學習的實際需要，又要考慮到對其語文素養及能力的有效培養。

二、職業高中語文教學方法在教學實踐中的應用

現代教育改革所強調的是學生的主體性學習，但是教師的引導作用同樣是不容忽視的，要提高職業高級中學教育之質量，我們必須針對職業高級中學語文教學實踐所存在的固有困境求突破。

1.談及職業高級中學語文教學方法，在目前大多數職業高級中學中普遍存在著一些關于方法的困境。一些職業高級中學的語文教師把語文教學的方法看成或是簡單化的流程操作或是束之高闊的空泛理論，在教學的過程中不能凸顯恰當的教學方法的優勢，仍然固守與傳統的教學模式采取沉悶的教學方法，所帶來多少學生們對職業高級中學語文教學的不感興趣，缺乏學習的必要動力。因此針對這一情況，教師要樹立更新教學方法的重要理念。

2.職業高級中學語文教學方法，應結合職業高級中學學生的專業特點，有針對性的采取適當的教學方法。職業中學的教育教學目標是為社會培養大量的初級、中級技術人才，大部分學生畢業后將直接步入社會從事社會實踐工作。所以，在我們的語文教學實踐中應注重學生的實際需求，注重職業高中語文課程的基礎性、實用性的特點。

3.從職業高級中學的生源來看學生基礎較差，在教學方法的拿捏上更要注重學生的接受性，同時也要根據不同的專業對職業高級中學學生語文素養及能力的不同要求拿捏職業高級中學的語文教學的側重之處。務必讓學生吃得飽、消化好、對口、適用。

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（一）初中語文最大的特點就是課本考課本，課外知識涉及很少，復習的時候抓住課本便萬事大吉，因此初中生的語文成績普遍較高，但談不上語文學習能力高。高中語文是大語文，根在課本題在課外，學習語文“得法于課內，得益于課外”，考查的是舉一反三、靈活運用的語文素養和能力。高中語文課本里的課文，絕大多數是從古今中外浩如煙海的文學作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語文知識點，學習理解課文的過程其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。同時，每冊課本每個單元里都有相應的新的知識單元，這些單元知識都是要求學生必須掌握的。學習課文的過程，就是提高語文能力的過程。所以，必須認真學習課文，不能因考試時直接考的內容不多而不重視。

（二）語法應該是初中教的，但初中淡化語法，到了高中確實一件很麻煩的事。尤其是句式分析阻力很大，一開始接觸很多學生聽的一頭霧水，見多了才會好一些。

（三）詩歌鑒賞方面，初中階段基本只要求學生讀讀背背，了解詩歌內容就行了。而高中階段要求分析意向，品味語言，發揮想象，鑒賞詩歌的表達技巧。

（四）文言文方面，初中文言文篇目少且篇幅短小，易解易記，老師翻來覆去地檢查讓學生掌握得爛熟。而高中階段文言篇目多，且是名篇長篇，而且要求掌握的語法現象也特別多，要求讀懂課文，用現代觀念審視作品的思想內容和思想傾向。可見，高中文言文的難度加大，因此用初中的那套辦法只能是捉襟見肘。

二、語文學習方法上應有的相應準備

首先，要明確一個認識。語文學習是循序漸進，日積月累的過程，不要妄想一蹴而就。

其次，講究科學的學習方法。高一新生應在學習上注意做到“三先三后”，即：先預習后聽課；先復習后作業；先獨立思考后請教別人。

再次，勤能補拙，熟能生巧——學好語文重在習慣。

1.勤于誦讀的習慣。學習語文離不開識記、理解、運用三個環節。識記是基礎，理解是關鍵、運用是目的。而誦讀則是促進理解和運用的有效方法之一。如“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些樸素的經驗之談都在揭示一個道理：誦讀可以大大提高記憶能力和感受能力。

2.勤于積累的習慣。善用兵者必善養兵，善為文者必善積累。使用雖在一時，功夫全在平日。沒有平時的積累，想要學好語文是很難的。因此，養成勤于積累的習慣，是諸多語文良好學習習慣的重中之重。然而，積累材料只憑腦子記是不行的，還要養成勤于記錄的習慣。積累的內容大致有下列幾個方面：①語文基礎知識，包括字、詞、句、修辭及文學、文化常識；②自己對社會生活與自然環境進行觀察、分析得到的材料和感悟；③課文、報刊上的典型事例、名言警句；④通過自身實踐，為自己所自如運用的學習方法、鑒賞技巧和寫作技巧。

3.勤于思考的習慣。《論語》中對學習與思考的關系作過精辟的論述：“學而不思則罔。”我們有些同學早讀時也會朗讀課文，上課時也很認真，課外閱讀也很積極，可語文成績總是不理想，為什么呢？一個重要原因就是在學習過程中缺少思考。他們對基礎知識不求甚解，知識機械地記憶；朗讀課文如同“小和尚念經，有口無心”；課外閱讀知識浮光掠影，當作消遣；寫作文只是簡單地模仿，從來不會質疑思辨。語文學得好的人一定是非常聰明的人，所以，要想探索語文無窮無盡的奧妙，需要我們去探索、去思考。

4.勤于課外閱讀的習慣。學習語文必須充分重視課外延伸，即進行廣泛的課外閱讀。不讀課外書，閱讀面太窄，就會孤陋寡聞，語文素養肯定難以提高。讀書，因為大家時間有限，所以必須珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。咱們可以利用枕上、廁上、路上等等。

5.勤于練筆的習慣。不斷地練習寫作，是有效提高語文素養的重要一環。中國有句俗語“拳不離手，曲不離口。”寫文章也是一樣，不經常練習，要想提高寫作水平，是很困難的；練習多了，就會熟能生巧，得心應手。

6.快而清的書寫習慣。有些同學書寫速度很慢，字字都一橫一豎分解著寫，結果字雖寫得很清楚，卻趕不上老師講課的速度，記不下應記的內容，考試時往往來不及做完試卷；有的同學是另一個極端，書寫速度很快，字卻寫得潦草糊涂，恐怕連自己都認不清。書寫糊涂、不整潔，必會影響平時的學習情趣，考試時也會影響成績。