導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇光盤行動的看法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2012年末，電影導演馮小剛以一部《1942》回顧了70年前被yí wànɡ的一段歷史，bēi mǐn之情令人動容。其實中華民族乃至整個人類曾經長期面臨吃不飽肚子的問題。靠天吃飯的農耕時代，一旦遭遇自然災害，則饑饉蔓延，餓殍遍野。此種情形下，珍惜食物、敬畏糧食，成為人類共同的美德。

yí wànɡ（ ） bēi mǐn（ ）

饑饉（ ） 餓殍（ ）

2.下面句中加點成語使用不當的一項是（ ）

A.上世紀90年代，我國大豆市場基本能夠自給自足，但現在卻為“洋大豆”所主導，目前我國大豆和食用油的對外依存度已達60%以上，超過了安全警戒線。

B.由于我國改革開放以來，經濟迅速發展，在糧食上的鋪張浪費現象也越來越多，到今年的1月22日，國家糧食局局長任正曉甚至對外宣稱，目前我國每年浪費糧食達700億斤，這個數據無疑讓人們感覺是龐然大物。

C.求人辦事，請吃飯也必不可少，往往“舍得投入”，但是觥籌交錯間，誰還在意“吃飯”這件小事，往往是酒足之后另尋他處，沒有人會在乎這些食物是否會浪費。

D.有些公款吃喝竟然由“地上”轉到了“地下”，依然該吃吃該喝喝，揮霍掉的不只是民脂民膏，更是民心。

3.請你運用下面的詞語擬寫一段有關“節約糧食”的語段。（字數不超過120字）

備選詞語：糧食問題、居安思危、未雨綢繆、改變觀念

4.閱讀下面的材料，請寫出你的探究結果。

材料一：有統計數據顯示，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。

材料二：據一項針對北京部分大學餐后剩菜剩飯情況的調查表明，倒掉的飯菜總量約為學生購買飯菜總量的三分之一。按全國大專以上在校生總數量2860萬人（2009年底數據）計，大學生們每年倒掉了可養活大約1000萬人一年的食物。

材料三：據國務院扶貧開發領導小組辦公室網站顯示，按2011年提高后的貧困標準（農村居民家庭人均純收入2300元/年），中國還有1.28億的貧困人口，占農村總人口的13.4%，占全國總人口近十分之一。 “當今中國，大量貧困人口視糧食為生命。”北京石油化工學院人文學院袁德峰副教授認為。

探究結果：__________________________________

5.“世界糧食日”即將來臨，“24小時饑餓體驗活動”在進行中，請你完成下面的對話。

昨天，國家糧食局首次倡議發起的“24小時饑餓”體驗活動，參加活動的人們，特別是從沒有饑餓記憶的青少年感觸很深。90后小明說：“ ⑴ 。”

昨天也是全國愛糧節糧宣傳周的第一天，某臺記者隨機走訪部分飯店，大量剩菜幾乎沒動幾筷子。記者采訪剛剛吃完酒宴的劉先生，“剩宴”你為什么不打包呢？劉先生說：“ ⑵ 。”

6.詩人海子曾經說，“從明天起，關心糧食和蔬菜。” 2013年1月16日，首先由騰訊微博認證用戶徐俠客在騰訊微博發起“光盤行動”，倡導網友珍惜糧食，加入行動。請你也參與其中：

⑴請你在“光盤行動”宣傳單上寫一段話，來介紹全球糧食問題，你寫的話：____________________________________。

⑵有一種節約叫光盤，有一種公益叫光盤，有一種習慣叫光盤！請你結合自己的理解給“光盤行動”下個定義。

7.中國式“剩宴”成為各界熱議的話題，最近央視正播放“舌尖上的浪費”節目，觀看后令人深受啟發。你所在的班級也開展了“反對浪費，提倡節約”的活動，請你參加：

⑴請你擬寫一則公益廣告，提倡節約。

⑵古代有許多關于節約的名言警句，請你寫出一條。

8.仔細觀察下面的圖片，請你寫出其中的含義。

（選自《人民網》）

蘊含含義：____________________________________

9.拒絕“舌尖上的浪費” 光盤行動得到眾多網友的支持，請你模仿下面的網友微博內容，也發一條微博談談自己的看法。

示例：@反正潘子卉：加入“光盤族”吧。讓我們都不要浪費，尊重農民的勞動。

我的微博：____________________________________。

10.閱讀下面的新聞請你擬寫恰當的新聞標題。（不超過25字）

標題：____________________________________

新華網北京1月30日電（記者陸文軍 傅勇濤）“有一種節約叫‘光盤’：吃光你盤子中的食品，拒絕浪費，珍惜糧食！”北京市一家民間公益組織推行的“光盤行動”得到越來越多的公眾認可，很多演藝界的知名人士、餐飲行業也都加入“光盤行動”中。

節約應當，浪費可恥，臨近春節，一場全國范圍的“光盤行動”悄然推開，倡議市民在飯店就餐后打包剩飯，“光盤”離開。

“浪費之風務必狠剎！”近日，在新華社一份材料上作出批示，要求大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風。

11.為了積極響應“光盤行動”，請你代替學校團委擬寫一則節約糧食的倡議書。

【參考答案】

1.遺忘 悲憫 jī jǐn è piǎo

2.B（心驚肉跳）

3.示例：每年有1/3的糧食被浪費或損失，折合130億噸。厲行節約、反對浪費，需要人人從自己做起，切實改變觀念。同時，領導干部尤其要身體力行，真正做到為民清廉、務實簡樸。居安思危，未雨綢繆，糧食問題是人類生存的大問題。切不可掉以輕心，造成不可挽回的后果。

4.中國每年糧食浪費數據驚人，我國貧困人口數量仍然很多，節約糧食問題不容樂觀。

5.⑴14個小時，沒吃飯，大家都蠻難受的。我們平時嫌食堂飯不好吃，想到很多地區人們連飯都吃不上，感覺自己以前蠻不懂事的。 ⑵“剩下就剩下唄，打包不好意思，即使打包回去也不愿意吃剩飯，再說了請人吃飯打包也不好意思，讓朋友看見不好。”

6.⑴“全世界饑餓人口超過10億！全球平均每年因饑餓死亡的人數達1000萬，每6秒就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物浪費減少5%，就可救活超過400萬的饑民！”⑵是指就餐時倡導人們不浪費糧食，吃光盤子里的東西，把吃不完的飯菜打包帶走。

7.⑴糧食來之不易，大家共同珍惜 ⑵儉，德之共也；侈，惡之大也。（《莊公二十四年》）

8.有44%的網友支持“光盤行動”，20%的網友認為應解決貧富分化差距，25%的網友認為解決公款吃喝是當務之急。數字的變化是網友思想的轉變，“光盤行動”深入人心，值得引起我們每個人的關注。

9.父輩很喜歡把吃不完的食物留著下次吃，剩菜越來越多，很多吃不完的東西最后都扔掉了。其實應該一開始就不要買這么多。最好的節約，就是不浪費。

10.杜絕餐桌“剩宴”，“光盤行動”受到社會各界廣泛響應。

11.示例：

親愛的同學們：

中國是一個有著五千年的節約傳統美德的民族，作為學校的每位同學更應倡導節約糧食的良好風氣。為了我們的美好家園和生活，特此發出“光盤行動”倡議：

（1）珍惜糧食，適量訂餐，避免剩餐，減少奢侈浪費。（2）不攀比，以節約為榮，浪費為恥。（3）吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯剩菜。（4）提醒身邊的同事和朋友，積極制止浪費糧食的行為。（5）做節約宣傳員，向家人、親戚、朋友宣傳節約糧食。（6）積極參加文明餐桌行動，營造節儉用餐的良好風氣。

篇2

有的不是很熟悉的朋友居然說我管太寬了，別人又不是花我的錢，管那么多干什么。

當時我就覺得很無語，畢竟我想說的是關于不要浪費的話題，結果沒想到大家反而把矛頭指向了多管閑事的事情上。

現在人的情緒真的是多樣，而且每個人的觀點思想也是隨著自己的情緒在變化。

有的人說，自己平時一個人出去吃飯，也會有吃不完的時候，但又不想打包。

有的人又說，他自己的經濟能力可以，無所謂。

篇3

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0008-01

一、國內外時政材料的選取

要將國內外時政材料引入思想政治課堂，就要做好時政材料的選取。什么樣材料進課堂及如何進課堂，這是在選取材料前首先要思考的。時政材料的選擇要遵循兩個原則。

（一）要依據教材內容選取具有典型意義的時政材料

時政材料的引入，要有一定的目的性和方向性，不能隨意地將時政引入課堂，不能完全以活躍教學氣氛和滿足學生的新鮮感為目的，要根據教學目標來選取，合理運用時政材料。比如，在講述大學生人生觀、價值觀和世界觀這一課題時，筆者首先導入了2014年10月24日長江大學學生勇救落水少年的新聞材料，通過講解相關新聞材料，讓學生正確理解價值觀、人生觀和世界觀，并引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在講解培養大學生的文明意識和國際意識時，筆者首先導入了國外媒體對中國游客的不文明行為的報道，進而讓學生認識到培養文明意識和國際意識的必要性，讓大學生體會到文明不僅是思想文化的體現，還是國家形象的代表。

（二）要根據學生的學習特點選取生動有趣的時政材料

教學過程中，教材和學生的矛盾是教師解決的主要矛盾，引入時政材料實際上是對教材的生動化和形象化，是為了讓學生更易于接受教材所傳授的知識和理論。因此，時政材料作為教學內容的補充和佐證，一定要堅持學生感興趣、易于接受的原則。根據高職院校學生的學習特點，可以選取那些理論性不是很強、但與學生生活實際密切聯系的時政材料。比如，我們在講解社會主義核心價值觀的誠信時，可以選取2015年1月13日云南網微博“云南一‘誠信小店’無人看守，三年沒丟一件商品”這一新聞材料，通過對這個新聞的講解，讓學生理解掌握誠信的重要性，并踐行誠信。

二、思想政治課堂教育引入國內時政的途徑

（一）聲、影并用，活躍課堂教學氣氛

思想政治課，學生很容易感到枯燥、抽象難懂，但若在教學中充分利用多媒體教學手段，將所選的相關國內外時政內容通過多媒體進行播放，讓學生通過聲音和畫面來理解時政，理解課堂內容，這不僅能讓書本知識生動活躍起來，還能拓寬學生視野，從而將思想政治教育的時代性與實用性緊密結合起來。

（二）聯系時政，通過啟發和引導來實現教學目標

對于課堂教學，關鍵是以怎樣的方式將知識傳授給學生，可以通過對教學內容適當設置一些問題，引導和啟發學生對相關知識的思考。把授課內容和國內外時政知識緊密結合，激發學生的聽課熱情和興趣，從而優化教學效果。

例如，在講解正確的消費觀時，緊密結合光盤行動的時政資料。先從光盤行動的發起、原因和迅速傳播，告訴學生應該珍惜食物，就餐時不要浪費，點餐要適度，實在吃不完了也要打包帶走。然后又將光盤行動的消費與時政相結合，設置了相關教學問題：我們的消費觀念中與光盤行動相似的還有哪些？

（三）運用互動點撥式教學，引導學生學習利用時政資料

思想政治教育中要引入國內外時政教育，也要改變教師傳統教學方式，要采用教師點撥學生參與的互動教學。互動教學的運用，不僅要求教師對國內外時政有更多的了解和分析，還要求學生去關心世界的變化和國家的發展，主動去查閱相關時政資料，彌補教材相對滯后的缺憾。

例如，在講授“依法治國的概念、內容和意義”時，教師提前安排學生以組為單位，利用課余時間收集相關資料，并將收集到的資料按教學內容分類整理，形成本組的觀點，上課時利用多媒體課件等形式在課堂上展示。展示過程中，如果出現對問題的認識不足、觀點不太正確時，教師及時點撥引導。討論結束后，教師根據學生的討論進行歸納總結。不僅對學生的觀點看法進行總結，還要將依法治國這一理論與他們的討論結合起來，讓他們通過自己的參與來理解依法治國的概念、內容和意義。這不僅能加深學生對依法治國的理解和認識，還能培養他們關注社會、關注時政的習慣；提高他們分析問題、分析時政的能力，有助于他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

總之，高職院校學生思想政治課堂教學中國內外時政的引入，已是當代高職生素質教育的必然要求。它不僅有利于學生分析問題解決問題能力的培養，還有利于學生“三觀”的形成，有利于學生視野的拓寬，有利學生清楚地認識社會和把握時代脈搏。當然，也更能提高思想政治教學的有效性。但是，國內外時政內容的課堂融入方式方法，仍需思想政治教學工作者在教學中不斷地挖掘和探索。

篇4

英美研究人員首次發現，BPA可能與心臟病和糖尿病有關聯。研究結果發表于《美國醫學會雜志》上。

BPA廣泛應用于嬰兒奶瓶、光盤、食品容器等塑料制品，可謂無處不在。此前，已有動物實驗顯示，接觸到BPA的老鼠身上出現乳腺癌、前列腺癌等癌癥發病征兆，引發人們對BPA安全性的關注。

此次，英美研究人員比較分析了美國衛生部門2003年和2004年間收集到的1455名美國成年人身體健康狀況資料。研究發現，90%以上被調查者的尿液中檢出BPA。在BPA含量最高的一組成年人里，罹患心臟病和糖尿病的人數比含量最低的一組多出1倍多。美國密蘇里大學生物學教授弗雷德里克?馮扎爾說,這是迄今針對BPA人體影響的最大規模研究,首次指出BPA與心臟病和糖尿病之間可能存在關聯。

未定論結果引爭議

不過，馮扎爾同時指出,研究未能證明BPA就是導致心臟病和糖尿病的元兇。研究論文作者之一、英國埃克塞特大學研究員戴維?梅爾澤說,研究未能證明BPA是造成心臟病和糖尿病的唯一可能。雖然其他因素致病可能性不大,但研究人員未能排除。

另一方面，研究人員也無法解釋BPA與心臟病和糖尿病之間的因果關系。美國達特茅斯學院健康政策和臨床實踐研究所研究員莉薩?施瓦茨說,不能排除被調查對象原本就患上心臟病或糖尿病、導致身體對BPA抵抗力下降、BPA增多的可能。

研究人員希望通過進一步研究,找到BPA致病的直接證據。“得到更直接證據將會是件好事。”梅爾澤說。

這份研究報告遭到美國塑料制品生產商抨擊。他們認為,新報告并不能證明BPA存在危害。代表塑料制造商的美國化學協會說,研究過程存在漏洞,結果也只是指出某種關聯。

美國化學協會在一份聲明中說：“正如研究作者所說,他們沒有得出BPA引發健康疾病的結論，他們只是說明了統計上的聯系。”然而，美國塔夫茨大學研究員安娜?索托認為,研究足以引起注意,政府應該采取行動限制BPA使用。

“我們不能等到做完更多研究才行動起來保護人們健康。”索托說。

此前，美國國立衛生研究院下屬的國家毒理學規劃處已把BPA對胎兒、嬰兒和兒童的潛在危害警示級別定為“適度關注”，但對成人的危害分級仍為“可以忽略”。如今，美國一些州政府已開始考慮限用BPA。據美聯社的報導，加拿大政府已提案禁止嬰兒奶瓶制造商銷售含有BPA的奶瓶。

美國藥食局出面擺平

美國藥食局（FDA）針對BPA安全問題的聽證結果。FDA認為，目前人們接觸雙酚A的水平并不會對人體造成危害。FDA食品添加劑安全辦公室主任勞拉?塔蘭蒂諾說：“我們暫時得出的結論是，它是安全的。我們沒有建議人們改變使用習慣。”

FDA新聞官米切爾告訴媒體，經過多年的試驗，FDA確信少量的雙酚A并不會對人體產生危害，FDA支持食品包裝中使用含雙酚A的塑料。米切爾表示，FDA在動物身上進行了攝入不同劑量雙酚A的測試，但是并沒有產生相關論文中提到的“低劑量的這一化學物質就能模擬雌激素、阻礙激素分泌并對實驗室動物造成傷害的結果，也沒有其他副作用。”

此外，他強調多次試驗表明，如果按照產品使用說明，雙酚A就不會分離出來，不會對嬰兒健康產生危害。但對塑料容器進行持續加熱之后，確實發現雙酚A外泄的現象。塔蘭蒂諾則認為正確的使用方式是必要的，她說尤其應避免用這類容器來加熱食品，因為高溫會使容器中的雙酚A釋放出來。

米切爾同時承認，在儲存食品的罐頭中也發現極微量的雙酚A外泄的現象，但影響罐頭食品的程度極其微小，“僅有十億分之幾”。FDA的調查報告認為，人體內的雙酚A水平通常很低，不足以危害健康。

不過，即使FDA得出了最終的結果，但科學界人士對這種化學材料的看法依然各持己見。一些獨立的研究機構更多支持這種材料的確存在危害性的說法，而在政府層面上，日本和一些歐洲國家也和美國持不同的看法。

前沿鏈接

篇5

這個日文不懂了吧？是你們好的意思。呵，小編們好，我是湖州市吳興區織里鎮實驗小學的五年級學生，不過快六年級了。讓我想想，我好像是去年下半年的時候才訂的雜志。知道么？2013年第六期里面附帶的那個光盤，里面有段英文，我很不理解……小編們，是不想讓我們這些讀者聽懂？還是蓄意報復老A這個吝嗇鬼？

四個小編里我最喜歡蘭琪姐了，我其實和蘭琪姐一樣，都是暴力女，但我是因為被別人叫了“大白菜”這個綽號才動手的，也有幾次出于心情不好，不過我和女生們的關系很不錯，和小部分男生的關系也是不錯的。

其次就是信號燈和影，真心的說，其實我經常把這兩個名字搞錯。影這個名字讀起來感覺是行動快的人，可是看到影的頭像，我徹底無語了，小編們能理解么？

為什么把千里姐放在最后呢？一是因為頭像（出于個人看法，不解釋……），二是因為千里姐的那篇《魔法師學堂》，感覺語言特別死板的，呵，這還是個人看法。

我這里想重點批評一下老A，上次有個小讀者雞蛋里挑了個骨頭，老A便批評了小編。哼，其實老A也有錯，干嘛不自己檢查一下，以為錯不在自己。米粉我也要給個建議：老A不要太吝嗇，把小編們的工資往上提提。

我還有幾個問題不明白，小編們解答一下：

1、恐龍滅絕是因為隕石還是火山爆發？（我總結了一下，這兩個應該比較可能。）

2、為什么手舉著會酸？

3、貓為什么發出呼嚕聲？

4、第五期中，“撲街”什么意思？我一直沒搞懂……

5、小編們（包括老A）到底長啥樣啊，給我看看啊。QQ號多少啊，探索奧秘群號多少啊？

我堅信，小編們一定會回答這五個問題的，第五個問題小編們一定會達成的，對吧（竊喜和陰險油然而生……）？

到這吧！！老A記得我那個建議哦，第五個問題小編們一定也會完成的。我等著啦，不要讓我上了初中后也沒給照片哦！！（要是再出現沒有管理郵箱的事件，我一定會找出罪魁禍首！蘭琪姐幫我教訓一下。呵～～～）

祝：

《探索奧秘》越辦越好，小編們健康快樂地為我們解答難題，生活也無憂無慮。

忠實米粉：蔡X X

這真是一位頗具領導風的來信，敢愛敢批，此米粉女王范兒十足啊！不過因為篇幅限制，前三個問題就請殿下加《探索奧秘》QQ群找我吧，咱私聊！

篇6

一、電視臺開辟專題，廣泛宣傳。

全縣動員會召開當天，縣電視臺就宣傳報道了動員會實況，縣政府關于開展環境衛生綜合整治活動的通告，及與城容城貌不協調的專題片。隨后，縣電視臺又開辟了“城市建設大家談”專題，用廣大群眾的看法、想法，來反映環境綜合整治活動開展的必要性。

二、**通訊開設專欄，加大宣傳力度。

動員會召開當天，**通訊就在頭版顯要位置，刊登了動員會實況。四版頭條又專載了《縣政府關于開展環境衛生綜合整治活動的通告》具體內容。新晨

三、各單位、各鄉鎮召開動員會，張貼整治通告，啟動廣播宣傳車。

城建、交通、公安等縣直部門既在縣城重要位置張貼了《縣政府關于開展環境衛生綜合整治活動的通告》，又按照創建辦公室要求，啟動了廣播宣傳車，并上街、上道進行廣播宣傳。大部分鄉鎮也能夠按照要求召開動員會、張貼通告、啟用宣傳車。個別鄉鎮和工商局等個別單位不能按要求進行宣傳發動。

四、文明辦和縣委督查室加大督導檢查力度。

全縣動員會后，文明辦取消所有節假日，全力以赴做好全縣環境衛生整治活動宣傳發動階段的各項工作。

一是動員會召開當天，文明辦就聯系廣播局錄制通告錄音，制作錄音光盤。第二天即全部發放到23個鄉鎮和幾個重點縣直部門。

二是加強督導檢查。文明辦結合縣委督查室，每天對各鄉鎮和各單位的宣傳發動情況進行督導檢查。

（1）8月31日，*主任、**結合縣委督查室**對城建及**鎮宣傳發動情況進行督導檢查。新晨

（2）9月1日上午，8：30，宗部長主持召開文明辦全體工作會，主要安排了全縣環境衛生綜合整治工作：明確*主任重點分管縣城及周邊村、旅游路沿線的環境整治；*主任重點分管機關、企業、學校的環境整治；*主任牽頭對未成年人進網吧情況進行突擊檢查，作為縣城環境綜合整治的一部分。當天，*主任、**結合縣委督查室**，對**鎮、建設局宣傳發動情況進行督導檢查。

（3）9月2日上午，*主任和**對**鎮、**鎮的宣傳發動情況進行了督導檢查。同天上午*主任和**、**帶電視臺還對財政局、工商局、地稅局、國稅局、郵政局等縣直單位的環境衛生整治情況進行檢查；下午，又對氣象局、**二小等單位進行了檢查。

（4）9月3日上午，*主任和**帶電視臺對**鎮、**鎮、**鎮的宣傳發動情況進行了督導檢查。

篇7

一、小學信息技術有效教學策略的探究

1.教學準備策略

（1）制訂具體可行的教學目標

①確定培訓目的。培訓內容通常包含基本常識與基礎技術兩個部分，需要學員掌握這兩個部分，結束了對學員教授常識的工作。②確定在學員的整體常識系統中的位置。它屬于題目與形態的全部銜接，相近科目有關常識之間的聯系。③清楚且在正常生活中應用該課的東西。在培訓策劃中展現課本的常識和生活試驗，意在激起學員的研習興致，調動學員研習的踴躍性與自主參加性。

（2）創設與學生息息相關的學習情境策略

老師應擅長創建情形，掌控技術建造研習情境。在教學中要搜集生活中相關事情的記載，特別要注意研習環境的起始狀態。處理這種事能吸引學員的專注力，激勵他們踴躍思考，但也務必要確保事情的合理性。鑒于培訓的內部要求，對此類記載實行適宜的更改、劃段、排列次序、刪除減少、增加補充、留言、反復、暫時停下、比較等處置。環境的創建須以培訓行動為內部要求，和很多培訓辦法相一致，務必選取和學員生活密切相關的內容，讓學員可以應用電腦去處理平常難題，對他們的研習與生活供應便利，體驗到電腦的巨大功用，由此激起學員研習信息技能的愿望。

（3）課程資源開發策略

豐富的課程資源對開展高效率的教學有著非常重要的輔助作用。

①依托教材和配套光盤素材資源。每本的課本均附帶有關的材料光碟。光碟中的材料和教授章節形態是相互照應的。老師要充分應用光碟中的材料實施教授行動。由于光碟中的材料通常活潑具體，較之課本極易引起學員的專注力，提升學員的研習興致，由此極佳地實現教授目標。

②利用網絡資源。因特網技能的開發讓大家能夠十分便捷地取得極多信息與資料。信息技能老師應當充足應用因特網的大量資料，憑借自身的優點，參照教授形態搜集對應的教授資料，像文本，圖像，視頻，動畫，豐饒教授行動。給教授供應鮮活的，能夠提升學員的興致的課時資料。

（4）關注學生的個體差異

信息技能教授中的分階教授的辦法，要符合差別階層學員的研習需求，以提升教授速率，以提升教授成效。由于家庭環境的差別，對電腦熟悉水平的差別等部分的緣由，學員在信息技能的基礎常識與基礎技術上出現差別。學員在研習興致上還出現差別，部分學員是電腦迷，然部分學員在電腦研習上采取無關緊要的立場，乃至部分學員由于多類原由討厭研習信息技能科目。

2.有效課堂管理策略

（1）正面強化，培養學生良好的上課習慣

在正常教學中，學員把實行加強培訓，一個科學的慣例性反饋的產生，讓學員對教師的加強在腦海中產生，獲得教師的信息能夠潛意識地將專注力帶進教室。老師能夠“習慣”，經過在講堂上應用日常教授手法加強學員的培訓，使學員在講堂產生優秀慣例，確定自身應當處理的。

（2）建立民主、規范的課堂秩序

講堂經管須重視創造和睦、溫暖的研習氣氛，奮力創建與彼此扶持，在感情教授中踴躍參加，進而產生彼此依賴、彼此影響的細觀環境講堂。老師須讓講堂研習行徑具備可操作性，須制訂切實可行的規范。實行中應堅定平等、正直、信譽準則，此外應注重個別不同，老師應言傳身教，創建一些好典范，以防止對學員的身體與心理健康造成損害。

二、小學信息技術課程有效教學策略的應用

1.運用情趣化的語言激活課堂氣氛

信息技能在課堂教授中，部分操縱務必經過老師的演示來向學員教授。因為學員數目極多，想讓所有學生均關注到教師的教課十分困難。所以，我在教授行動中，特別注重用趣味性的言語激起學員的研習興致。

2.啟發想象，喚起創新欲望

老師在講堂教授中，應塑造輕松、踴躍、探尋的講堂氣氛，鼓舞學員建立“嘗試創新”的認知，重申在講堂上唯有勇于參加便是勝利。像在教授五年級課本策劃《航天小專家》神舟號圖片插入時，我首要對學員指出疑惑：多份圖片一齊插入能夠嗎？學員經過試驗勝利了，覺得極開心。然而學員創作出來的示范文稿很單調，革新得少，在創作進程中，學生之間也極少討論和辯論。我細心查閱學員作業，把有閃光點的作業經過電子教室示范給他們看，且讓大家再構思，又讓別的學生提出看法，之后大家一同嘗試。數次之后，學員的構思寬闊了，還喜歡自主試驗了，一幅幅各不相同的畫面也展示出來了。

篇8

這個講話對我們在教學工作中培養學生的創新精神和創新能力提出了明確的要求。中學歷史教學如何培養中學生的創新思維精神，筆者談談自己的粗淺看法，以求共勉。

一、教師創新能力是培養創造精神的前提

前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”學生思維能力的強弱與教師創造性教學的水平直接聯系、互為反饋、相得益彰，因此，我認為創新型的歷史教師必須具備以下素質：

1．創新能力強。培養學生的創新能力，教師首先應具有創新能力。目前我國的中學歷史教師大多數屬于“知識傳授型”。他們對于歷史知識的傳承及一代又一代青少年文化素質的培養，曾經起過重要作用。但這種教法已不能適應時展和社會演進的需要了。所以歷史教師應盡快由“傳承型”向“創新型”轉變。

2．掌握現代教育技術。歷史教師應掌握計算機、電腦投影儀、國際互聯網的使用方法，現代電子課件的制作和使用方法以及其它現代化教育教學技術，能夠利用網上資源豐富自己的歷史知識、學習新的教學方法，下載教學的圖片和課件，能夠利用光盤在電腦上教學等等，以適應現代人才培養的需要。

3．研究型的教師。歷史教師應參與教改課題的研究，具備一定的科學研究的能力，掌握科學研究一般的通常的步驟，并能對1-2門研究性學習課程進行較有成效的指導。

二、培養學生的創新精神

1．審美教育是培養學生創新精神的重要途徑

審美教育就是以美感人，以情動人，就是用具體的、鮮明的美的形象去感染學生，以真情實感去打動學生，使他們積極地去行動，而賦予創新精神的美的形象，就更能感染學生，去培養他們創新意識、激發他們創新的熱情、磨礪他們的創新意志。

2．培養學生思維的獨創性

（ 1）鼓勵學生大膽質疑，提出與眾不同的見解

對現成的科學理論和傳統觀點提出質疑是創造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發展的需要。歷史教學中，教師應鼓勵學生提出與眾不同的見解。

（2）鼓勵學生標新立異

首先，要從思想上引導學生，使其正確地認識到任何學者、權威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發現新知識的可能，樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。

篇9

想象是創新的翅膀，小學生想象力豐富，只要教師創造條件，正確誘導，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發展學生的創造力。學生讀有情有景的課文時，教師要啟發學生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內容，又培養了想象力。同時也可以結合課文內容讀寫練習，培養想象力。如教學《狼和小羊》后，重新播放錄相，當狼撲向羊時定格，引導想象，問："小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學們展開想象給故事加個結尾。"學生興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出了好幾種故事結尾。我課前通過個別了解把一個學生的想象的故事結尾制成光盤，此時播放說："這就是王紅同學所編的故事結尾，真生動！請同學們繼續大膽想象，大家一起評出幾個精彩的故事結尾，老師再把它制成光盤，我們一起欣賞。"這就更能調動學生思維的積極性。課堂上，同學們躍躍欲試，連平時不大愛發言的幾個同學也舉起手來。大多數學生都想象小羊急中生智，想出種種逃脫的辦法，沒被狼吃掉，或把狼打死；也有的學生設想小羊太善良了，跪在地上求饒，結果還是被狼吃掉。總之，一個個生動有趣的故事結尾，在學生的腦子里誕生了。教師相機評點、總結，鼓勵學生大膽想象，在訓練和發展他們的創造力的同時，也提高了學生的語言表達能力。

二、誘導體驗，調動創新熱情。

追求成功帶來的自豪感和滿足感，是一般人都具有的心理傾向，小學生也不例外。因此，在教學中，我們要善于給不同層次水平的學生創造各自成功的機會，拓展他們的感知、行動和發展的空間，盡可能多地發現每個學生的聰明才智，盡力捕捉他們身上表現的和潛在的智慧，誘導他們體驗獲得成功的快樂，從而增強創新意識和能力。當學生根據自身的理解，產生一些具有個性的想法時，教師要用激昂的語氣去表揚，讓學生在表揚和肯定中體驗到成功的快樂，樹立起"我也能發現""我也會創造"的信心，從而學會創新、樂于創新。

三、信息整合，提供創新環境。

信息技術可以把所要傳授的知識形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接傳遞到學生的感官，讓學生能眼見其形，耳聞其聲。同時，信息技術以其直觀的形象，美妙地圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂，充分展現語文美的因素，激發起學生強烈的學習興趣，將知識一目了然地展現在學生面前，通過知識形成過程的充分展開，培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，充分調動了學生學習積極性。為學生創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。

四、拓寬時空，提高創新能力。

創新能力是提出新問題、解決新問題的能力，它主要包括創新思維能力和創造想象能力。在語文學習活動中，要把學生學習的時間、空間還給學生，讓他們有充分的時間、廣闊的空間自主地學習，創造性地學習，培養學生的創新思維。課堂上教師要善于組織開放式教學，默讀思考、朗讀詠誦、討論交流、合作研究……在這開放的教學形式中，學生是學習的主體，在理解表達中，他們有自己的觀察、自己的想象、自己的語言、自己的真情實感和自己獨立的見解。此外，語文學習的開放性還體現在課內向課外延伸。

五、營造氛圍，培育創新土壤。

學生只有在寬松、愉快的學習環境中，才能活躍思維，培養創新意識。討論式的教學方法便是營造和諧、民主、平等的適學氛圍的良好方法之一。我經常采用這種學生間民主交流的方法。討論中，學生們暢所欲言，各抒己見，都想提出自己獨到的見解。每位同學都能從對方汲取對問題的不同看法，借鑒他人的看法，彌補自己思維的欠缺或不足。因此，討論過程是一個相互競爭，相互促進的過程，既鍛煉了學生的思維能力，又培養了口語交際能力，長此以往，創新意識就形成了。

六、挖掘空白，培養創新精神。

在教《賣火柴的小女孩》時，課文內容討論學習后，我設計了這樣一個題目"我遇上了賣火柴的小女孩"。讓學生充分發揮想象，說話、作文，不僅培養了學生的思維能力，同時也更加深刻的領會了課文的思想內容。教《草船借箭》時，讀到周瑜聽諸葛亮說"愿立下軍令狀"時，"高興了"，除了讓學生理解高興的原因，還讓學生體會周瑜當時的心理活動，使學生更深刻地認識周瑜的性格。

篇10

中國小孩撞到桌子，他哭起來了，中國的媽媽、爸爸在做什么？“小寶寶不要哭，媽媽打這個桌子，媽媽打這個桌子。”那么你的小孩摔到地上哭起來了，“這地不好，媽媽打這個地，這地不好，打這個地。”桌子有什么錯？地板有什么責任？可家長卻把責任歸咎于桌子和地板，淡化了孩子的責任意識。這也說明我們平時對孩子的教育中存在的問題，培養孩子的責任意識，讓他們有愛的能力，真的很重要。

在社會生活中，人們在享受權利的同時，還必須承擔相應的社會責任，履行相應的義務。作為一名班主任，就學生責任意識培養的方法和途徑談幾點看法和做法。

一、充分激活家長對孩子教育的深沉思考和熱情

蘇霍姆林斯基認為：學校和家庭這兩個教育者，不僅要一致行動，向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧，這樣才能實現和諧的全面發展。因此，班主任應指導家長在家中對學生進行責任意識的教育，與學生家長多聯系、多溝通，幫助家長在家中對學生進行責任意識教育。要讓家長有意識地加強對孩子的社會責任意識教育，讓學生在家中承擔一些力所能及的家務勞動，使他們對家庭負責，對社會負責。榜樣的力量是無窮的，家長的言行是學生模仿的對象，家長要做好模范帶頭作用，如，關心國家大事、尊敬長輩、關心老人和小孩等，這些都能對學生起到潛移默化的影響，起到培養學生責任意識的作用。

二、指導和幫助學生樹立正確的生活觀和價值觀

要培養學生的責任意識，班主任應有目的、有計劃地指導和幫助學生樹立正確的生活觀和價值觀。我所帶的班級就有好幾個“做什么都得有報酬”思想的學生。有一次，我讓一位學生去辦公室幫我拿小黑板到教室，他第一句話出口就是：“老師，獎什么？”我當時就笑著回應：“能幫助別人就是自己得到的最寶貴的財富。”他聽了之后似懂非懂地去拿黑板了。我知道他和其他一些同學其實并沒有真正理解我這句話的意思，所以，我把這件事放在心上，到了周會課的時候，我以此事為契機，結合特困大學生資助600多名貧困學生的感人事跡等一些典型事例，對學生進行生活觀和價值觀的教育，讓他們深深體會到自己應樹立正確的生活觀和價值觀，知道自己的責任是什么。會后我又及時給學生看“感動中國十大人物”的光盤，極大地鼓舞了學生，增強了他們的社會責任感。

三、讓學生扮演好自己的角色，承擔相應的責任

在教育學生的過程中，我提倡每個學生都做好自己的角色，并積極承擔與自己角色相匹配的責任。在同一個活動中，同樣的條件下，我不提倡互相幫助，我要求學生努力做好自己的角色。但是在生活中，我提倡學生互相幫助，讓我的學生多些人情味。

四、訓練學生大聲地說“讓我來吧”和“這是我的錯”

當班級參加活動、勞動、比賽等需要有人站出來時，我會激勵學生大聲地說：“讓我來吧！”當學生犯了錯誤時，我也會教會他們主動說：“對不起！這是我的錯。”以此反復訓練學生，從而強化他們的責任意識。并且學生犯了錯就應當承擔相應的責任，該誰負責誰負責。久而久之，學生責任心就會強。當然我不反對賞識教育，但還是要講究度。作為教師，愛學生就要為學生的終生發展負責。對于有礙學生健康人格形成的不良習慣、錯誤言行，教師不能一味地以師生民主、平等為由進行遷就，教師有義務更有責任對其進行適當的懲罰。馬卡連柯曾說：“沒有要求就沒有教育，要有懲罰，懲罰就是要求，是更嚴格的要求。”

新課程也在呼喚學生的責任感，只有用責任感來規范學生的行為，才能使師生民主、平等、自由具有更多的理性色彩，才能更好地促進學生的發展。

參考文獻：